职业经理中高层培训商学院

职业经理中高层培训商学院（精选13篇）

1.职业经理中高层培训商学院 篇一

有幸参加公司组织的初级经理培训班，聆听公司副总经理朱兆强在开班仪式的讲话，特别是朱副总和大家诠释“致良知”这个企业文化理念，颇有感触，在此谈谈个人的粗浅认识。

对公司“知行合一”的理念已经很熟悉，“致良知”还是首次听到，特此百度一下，《孟子•尽心上》：“人之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也。”良知就是个人本能，就是良心。“致良知”运用到我们工程建设中，就是做“良心工程”，用良知去对待每一项工作。

试想，在朱副总举例的江西宜春市丰城发电厂三期在建项目11.24特大事故中，如果我们施工相关方和相关负责人，如果对生命心存敬畏，在施工前就会对施工方案慎之又慎，施工中严格把关，就不会侥幸蛮干，也许，事故就不会发生了。

当然没有如果，杜牧《阿房宫赋》云：“秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”加强种种监管制度，完善各种检查措施，其实都是从治标出发，而从提高人的工作理念，心理修为，或许才是治本之道。

习总书记也专门对党员干部提出要“慎独慎微”的要求，其实也是“致良知”的升华，要求我们更多的小心谨慎，反思自己。我们不管是做人还是做事，还是具体到做工程，做每一项工作组织安排，都要意识到，我们所做的，都要靠很多人来完成，关系到很多人，很多家庭的平安幸福。换位思考，如果是我们自己就是执行者，我们出了事故，那我们的家人，又该是何等痛苦!

对于我们施工企业职工，只要每个人在做工作之前，都心存良知，心怀善念，不光是对执行者负责，更是对公司、对业主、对自己负责，还有就是对生命的敬畏，对心灵的洗涤，这样，我们就会减少甚至杜绝安全事故和质量缺陷，才能做出上对天、下对地、问心无愧的“良心工程”!

2.职业经理中高层培训商学院 篇二

一、饭店职业经理人的胜任特征研究

Boyatzizs (1982) 通过分析调查得出作为管理人员所需要的胜任特征通用模型, 包括6大特征群:目标和行动管理、领导、人力资源管理、指导下属、关注他人、知识。国内专家王重鸣和陈民科 (2002) 运用基于胜任力的职位分析方法, 揭示了不同职位层次在胜任力特征结构上的差异, 其为高级管理者测评模型的建立提供有效依据。刘佳雪和王芳 (2013) 提出了构建旅游饭店职业经理人素质模型的思路、方法和步骤, 并进行了实证检验。李文佳 (2014) 从胜任力视角提出了饭店职业经理人培训效果评估体系研究。高永惠 (2010) 建立了桂林市旅游业基层管理人员胜任力的五力模型。刘中艳 (2011) 建立了现代服务业职业经理人胜任力的五因素模型。谭玲 (2014) 构建了8因子24要素的饭店职业经理人胜任力模型, 并将其应用于经理人招聘和培训实践。总的来说, 国内外的专家学者在这方面的视角广泛, 研究也较为深入。但大部分只是建立了在某个视角上的理论, 却没有针对这一方面提出切实可行的策略。同时很少有研究饭店职业经理人培训体系的构建, 并从胜任特征的角度为提高饭店的管理人员的管理理念、管理方法和管理模式提供有效的建议。本研究在借鉴和结合刘中艳 (2011) 现代服务业职业经理胜任力的五因素模型基础上, 进行基于胜任力特征的饭店职业经理人培训体系构建的研究, 阐述了目前招聘体系存在的问题, 在构建的胜任力模型基础之上对问题提出了改进对策和建议。

二、饭店职业经理人培训体系问卷调查研究

1.问卷编制。本次调查采用随机抽样方式, 使用Likert5分值量表的测量指标, 针对以上提出的饭店职业经理人胜任力培训体系进行研究。问卷在设计时参考了大量国内外有关职业经理人胜任力、职业经理人培训体系, 基于胜任力模型的培训体系等方面的文献及权威量表。且在确定初始项之后邀请了相关专家和经理人对各测量条目的表面及内容有效性进行了评估并做出修改。问卷内容包括五个方面:第一部分是个人背景信息;第二部分是饭店职业经理人胜任力各要素的重要性, 此部分借鉴了刘中艳 (2011) 对于现代服务业职业经理人胜任力模型的研究成果, 包括17个测量条目, 涵盖了现代服务业经理人胜任力的五个因素;第三部分则是对现有饭店职业经理人队伍成长机制的调查;第四、五、六部分则分别从培训、激励、满意度方面对经理人展开调查。此外, 在大规模正式问卷调查前先做了预调研, 并依照预调研结果对问卷加以改进和重新编排, 从而确立了正式调查问卷。

2.数据收集及分析。本次问卷调查对象为长沙以及株洲的三星级以上酒店, 该调查共发放210份问卷, 全部回收, 总计有205份有效问卷, 问卷有效率达到97.6%。其中, 性别方面, 男性132人, 占64.39%;女性73人, 占35.61%。学历方面, 本科及以上占52.24%, 大专占47.76%。职位方面, 经理121位, 占59.03%;副总经理60位, 占29.27%;总经理24位, 占11.70%。

三、饭店职业经理人培训体系问题分析

1.缺乏培训需求分析。问卷调查的结果显示, 当前有80%的饭店对职业经理人的培训需求没有进行分析。不了解当前职业经理人是否需要培训、培训的侧重点是什么、怎样进行培训、培训的内容是什么等一系列培训需求因素, 这严重影响了培训效果, 甚至有些培训的开展没有必要, 浪费资源。

2.以短期培训为主, 缺少长期培训规划。饭店职业经理人的培养时间非常漫长, 少则10年, 多则15-20年。目前针对饭店职业经理人的培训主要是短期为主, 缺乏长期的培训模式。问卷调查中, 绝大多数的酒店职业经理人表明自身成为管理人员没有规划, 都是从基层一步一步的向上晋升。

3.培训内容以知识技能为主, 缺乏潜能开发。对饭店职业经理人的培训内容调查, 结果显示目前95%的饭店对职业经理人培训内容以本部门专业知识与技能为主, 很少有对系统的管理知识与技能, 甚至是个人潜能开发以及新理念的培训。

4.缺乏专门的培训师资。目前饭店职业经理人的培训主要是请一些知名大学的教授、政府官员、研究型专家进行讲座, 教学方式是专家讲, 学员听, 这种以知识为主体的培训方式忽视了实践的意义, 缺少参与互动的机会, 培训效果大打折扣。

5.缺乏有效的培训途径。对饭店职业经理人培训途径的研究显示:82%的饭店多数以专题讲座为主, 其次为占60%的内部培训, 多数以内部培训方式完成, 很少帮助职业经理人进行学历继续教育或进研修班继续学习。

6.以传统培训方式为主, 缺乏新兴培训方法。从问卷中可以看出, 目前针对饭店职业经理人的培训方法仍以传统培训方式为主, 主要依靠老师讲座或借助光盘软件自助培训。新兴的培训方法虽也收到关注, 但是并未得到广泛运用。

7.缺乏健全的培训评估、跟踪反馈机制。饭店行业对职业经理人的培训一般专注于培训的过程, 对培训效果往往比较忽视, 也没有对培训效果的检查评估机制, 这造成职业经理人培训不能落到实处, 不能真正发挥培训实效。

四、饭店职业经理人培训体系问题的成因分析

1.培训成本高。一方面培训占用了大量的时间, 时间成本难以估量。另一方面, 对职业经理人培训的师资、设备要求比较先进, 决定在固定成本上偏高, 与之附带的其他费用更是高昂。因此鉴于培训成本过高, 部分饭店企业应尽量削减缺乏效果、流于形式的培训, 聘请性价比较高的培训师资。

2.培训意识缺乏。通过问卷的调查, 超过一半的职业经理人认为其所在酒店对管理者的培训重视程度不高。虽然饭店自身有比较完善的培训体系, 但其主要是针对新入职的员工。缺乏对管理人员培训的意识, 对饭店职业经理人的培训计划与安排相对来说也就很少。

3.培训投入少。许多对饭店职业经理人的培训依赖第三方, 比如请老师讲座, 而对培训体系开发与建立的投入比较少, 培训理论的投入则更加缺乏。因而企业的不重视也间接造成饭店职业经理人管理水平停滞不前。

4.培训时间无法保证。职业经理人大部分时间都处于工作状态, 关注国际国内饭店行业的最新发展, 转变和改进企业的管理方式。除了为数不多的休息时间, 职业经理人很难空出充足的培训时间, 所以培训的开展和效果得不到保证。

五、基于胜任特征的饭店职业经理人培训体系构建

1.注重培训需求分析。基于胜任力的培训需求分析来源于两方面:一是依据不同岗位的饭店职业经理人侧重需要的胜任特征与现实状况的差距。二是根据日常的绩效考核, 因为绩效考核就是胜任特征的体现之一。根据这两个方面的分析结果, 结合不同岗位, 不同饭店职业经理人的实际情况制定培训计划。

2.灵活安排培训时间。基于胜任素质的培训要从时间维度上进行分析, 其可以分为长期培训和短期培训。长期培训需求要着重考虑四个方面:一是培训内容的难易程度。二是培训人员的数目。三是培训需求对饭店的重要性。四是培训需求处于胜任素质具体层面的位置。

3.合理安排培训内容。培训内容的选择是培训过程中非常重要的环节, 其好坏直接影响到培训的效果及饭店职业经理人胜任能力的强弱。以胜任特征为基础的培训内容可以从饭店职业经理人的五个胜任素质方面进行针对性的培训即:职业能力、行政能力、创新素养、道德修养和知识阅历。饭店企业可以对不同岗位的职业经理人所需要的胜任素质进行侧重培训。

4.综合运用多种培训方式。以胜任特征的培训方式选择, 直接来源于酒店职业经理人所需要的胜任特征。处于胜任特征冰山模型显露的知识类需求可以依靠短期培训获得, 但是冰山以下的潜在部分需求就必须通过长期的培训规划, 传统的培训方式通常无法达到。如果对二者不加区分, 就相当于现有的培训方式无法达到预期效果, 新型的培训方式又没有发挥空间的局面。

5.加大培训资金的投入。通过分析胜任特征, 建立胜任特征模型, 再根据不同岗位的饭店职业经理人进行针对性培训, 本身就是一个复杂漫长的过程。因而基于胜任特征的饭店职业经理人培训体系的开展必须要有足够的经济实力。具体而言, 对饭店职业经理人的培训投入应按照国际国内标准在软件与硬件方面进行配置。

6.加强与院校的合作及行业间的学习交流。从胜任素质的基础上加强与院校合作, 以饭店的企业文化和战略为基础, 进行针对性的研究办学, 不仅可以解决以上问题, 还能成为饭店吸引人才的重要手段。此外, 要向同行、领先的行业学习, 借鉴各种好的方式方法为企业自身所用。

3.职业经理中高层培训商学院 篇三

对于以上一连串的问题，答案只有一个，那就是并不是每次的培训都那么有效!所以老板才觉得不太满意，觉得投入不值得，所以才不很重视培训乃至培训部门。“那导致培训效果不佳的原因在哪里呢?”许多培训经理可能会问，“我需求调查也做了，培训计划也做了，实施控制也做了，学员满意度调查也做了，而且满意度还挺高，到底是怎么一回事呢?”为了回答这一问题，让我们一起来分析一下影响培训效果的因素吧。

在老板的眼里，判断企业活动成败的唯一标准就是成效，也就是要看是否利润增加、是否成本下降、是否品质提升、是否产量上升、是否顾客满意度提升等等。所以我们培训部门组织的培训活动也必须以绩效为导向，这也就是我们培训成效评估中所讲的第四层次，绩效层面。但好的绩效来自何方呢?它只是个结果，不是无缘无故就能获得的，必须有个好的过程，这就是员工的行为。基本上好的行为就能产生好的结果，而行为也是我们看得见的，并且可以施加影响加以引导改善的。那行为是受什么影响的呢?基本上取决于我们的习惯，我们的思维习惯、处事习惯、学习习惯、操作习惯等等。不同的习惯导致不同的行为，从而产生不同的结果。所以取得良好培训成效的关键在于培养员工良好的习惯。这在半个世纪前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时就已指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”而这些良好习惯的养成并不是简简单单通过几天传统的课堂教学就可以做到的，它需要通过持续不断的反复练习才可获得。而我们在传统的培训中往往忽视了这一点，总是期望毕其功于一役，所以结果往往适得其反。其实全世界的培训都存在类似的毛病，据美国培训与发展协会的资料，大约七成的培训内容未能获得成功转移。目前我们市场上的职业经理人培训也普遍存在这样的问题，表面上鼓吹职业能力的培养，事实上却往往只注重课堂的教学，却忽略了学员的习惯培养，效果可想而知。要知道“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦，阅渎跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常的历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”(叫‘圣陶语)由此可见，经常练习养成习惯是形成能力的根本途径，职业经理人的能力培养也不外如此。

鉴于传统培训活动只重“学”，不重“习”，更不注重(习)“惯”的弊病，我们在吸收前人优秀做法的基础上，经过多年的研究与实践，提出一‘种新型的图易式高效学习法。图易源自古浯，“思其艰以图其易，言有物而行有恒”，意思是说思考的过程是艰深的，必须深入，得出的结果才会简单有效；说话要言之有物，行动要合乎规律，这实际上刻画的就是卓越经理人的职业形象。我们取其中“图易”．二字，以突显这种学习方式的简单高效性以及对于职业经理人培育的特别适用性。图一是图易式高效学习法的模型。它紧紧围绕习惯的养成，通过学而知其然及共所以然，通过习获得感性认识，将知化为行，直至养成习惯。

在此，我们有必要探讨一下什么是习惯以及习惯的特性。

什么是习惯呢?根据《辞海》的解释，习惯是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。”这里包含三层涵义，首先，习惯是一种行动方式；其二它是长时期里通过重复或练习逐渐养成；其三习惯一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变。这就说明，良好的习惯经过教育训练(或兴趣的激发)是可以培养的，但要改变业经形成的旧的不良习惯并不容易，必须经过反复的学习过程，用—一种新的习惯来代替旧的习惯。用认识论的说法，就是要遵循“认识(1)→实践(1)→认识(2)→实践(2)……”的习惯养成过程。“认识(1)”是指对以往已养成的习惯的回顾与分析，“实践(1)”是指在“认识(1)”的基础上确定新的目标，并从新的高度着手习惯的养成；“认识(2)”是指对“实践(1)”的再回顾与分析，“实践(2)”是指在“认识(2)”的基础上重新确定一个新的目标，并从这个新的高度着手习惯的养成。以此类推，使习惯养成持续不断向纵深发展，最终养成良好的习惯，并使习惯成自然。

图易式高效学习法正是一种基于科学习惯及能力培养的原理，追求简单实效的新型学习法。相对于传统教学，它的特点在于整体模型设计完全基于利，学的习惯养成原理，且以绩效为导向，特别注重课堂培训中的练习部分、习惯改变计划辅导制订部分以及课堂培训之后的改善计划执行、成效追踪部分。具体来讲，她同样遵循PDCA的程序。

1．PLAN，计划阶段。在此阶段，特别需要注意需求目标的确定、学员对象的选择、时间的安排、讲师选择、事前准备(预习，主管访谈，绩效考核，结果把握等)等。这个阶段常见的错误有两种，一种是不愿在培训需求目标的确定上下功夫，草草决定。这就像医生看病时未充分了解病情就随意开药方，结果可能会令患者雪上加霜，而名医与庸医的区别很大程度上就体现在这里；另一种常见的错误是对培训的期望过高，认为企业安排一次培训不容易，希望能藉此解决尽可能多的问题。于是，所有可能来听课的都被拉来听课，所有好的内容都被要求讲给学员听，恨不得——天当一周使，结果培训就变成了“填鸭”，填完了就算数，其效果可想而知。

2．DO，执行阶段(见图二)。在此阶段，我们特别设计了三段式教学法。第一阶段，讲师提出参考行为模式并讲解(包含学员参与演练研讨，若能课前预习则更佳)；第二阶段，对照、分析找出差距(结合训前绩效考核结果、演练情况、讲师意见及学员自评确定)；第三阶段，确定改善目标并制定行动计划(根据不同学员状况确定，注意无需死板模仿参考模式，鼓励构想更适合自身情况的模式)。

3．CHECK，控制阶段。特别不可忽略事前控制(计划阶段目标需求把握、学员人选、讲师准备内容的适用合理性等)及事中控制(学员是否真正投入，计划的可行性等)。

4．ACTION，行动阶段，贯彻落实改善计划。这个阶段尤其重要，它是我们目前培洲的软肋，没有行动，之前的一切努力都将化为泡影。在此阶段需要注意的是必须与主管密切配合，持续追踪辅导评价，并搭配激励措施，必要时可重新学习补强。

以上四个阶段应持续进行，直至达成预定目标。当然良好习惯的养成与职业能力的塑造并非一‘定要通过课堂的培训，其实许多时候通过自学或团队学习亦可达到目的，但大的学习框架基本还是一致的。

总之，我们再也不能受限于旧的传统课堂教学模式，否则我们的培训成效仍将无法彰显，我们的培训部门仍将无法受到重视，我们的职业经理人队伍建没也必将流于空谈，那我们的培训事业将会成为没有希望的事业。在此我呼吁更多的同业者一起加入学习创新的行列，图易式高效学习法的介绍仅仅是抛砖引玉，希望藉此能激发更多的创意思维，将我们的培训变革推向高潮。

4.职业经理人培训学习总结 篇四

20xx年x月中旬，我有幸参加xx部举办的职业经理人培训。出发前夕，xx部的领导x副部长对我们全班30名学员做了生动的讲话。他结合xx建设与发展阐述了开班意义，学习的目、学习态度，行为改变等，让我们认识到发展好xx经济，创建和谐社会是每个xx公民的应尽责任和义务。xx部长也就学习纪律做了相关要求。

x月15日10：00，全班同学及xx中心的三名老师共同踏上青岛学习之路。19：30，我们到了北京大学青岛xx培训中心。该中心位于青岛市东南角，背山临海，环境优美。

次日开始15天的培训，课程主要分为战略类战术类和执行类，包括《现阶段国内外政治经济形势分析》《现代企业可持续发展战略》，《资本运营与企业发展》《项目管理》《危机管理》《中华帝王学与现代管理》《孙子兵法与统帅之道》《领导艺术与管理创新》，《管理者角色认知与技能提升》《以市场链为纽带的业务流程再造》《海尔以创新为灵魂的企业文化》《海尔“赛马不相马”人力资源管理》《海尔提升执行力利器--OEC管理法》《解决问题与改善》。参观青岛优秀企业海尔集团，青岛啤酒厂，青岛城市建设与历史人文景观。

授课老师基本来自青岛各大学教授及xx培训中心讲师，他们各有专长，理论知识与实践经验都很丰富。

战略类学习重在对国内外政治经济的分析，包括金融危机，全球政治军事格局，各大洲经济形势及经济强国的发展之路，各国农业化工业化城市化建设情况，中国现阶段面临的各种有利与不利因素，中国的就业状况、收入分配分布、消费水平、城乡结构，区域发展，社会阶层的历史数据等；各国优秀企业发展各阶段的特点，中西方文化对当今中国现代人的影响，使我们对现代企业可持续发展战略有了进一步认识。基本感受是，我们中国这一大国必须在中国共产党的领导下，结合中国的实际，建设有中国特色的社会主义社会；必须统筹兼顾，抓住世界风云变化中的政治经济军事时机，切实提高我国的综合实力，以创造汉、唐、清之后的盛世。

战术类学习重在企业发展中资本运营，人力资源，市场运作，文化管理，领导艺术与创新，项目管理，危机管理等方面。老师们系统的讲解了这些知识，学员得以从事物运行与发展规律、系统运行的层面看待问题。这对职业经理人和中层管理者在实际工作中的原有理念有不少触动。现代社会怎么看待资本运营，资本的特点，运营的方式；企业是人，文化是魂，人在生产要素中的作用，人力资源管理的主要任务；领导风格与企业发展，企业文化怎么建立和发展，企业文化与百年基业，中西文化差异与国民行为；创新与核心竞争力，创新的目标、本质、途径；市场竞争与流程再造，SST方法；企业做久做精做强做大的各阶段特点；项目管理的基本过程，各过程基本环节和要素，生活中项目管理无时不在；危机的起源，危机的处理，危机的沟通，危机与领导的关系，危机中蕴涵着机遇。孙子兵法强调道天地法将，知己知彼，多谋者胜，兵无常式，适机运用；企业要健康发展，管理者必须清楚认识政治经济环境，做好各阶段规划，战术环节必须切合实际情况，系统思考，灵活应用；同时，管理者在思想上必须不断否定自我，不断开拓创新，提高自己的思想修为、理论和实战水平，大境界才有大发展。

执行类学习重在海尔企业的管理，如OEC等。原海尔资深管理人员张老师从海尔的发展历史，各阶段特点，给我们讲述了OEC的重要性，问题解决和改进的思路方法原则；并结合困扰大多数管理者的实际案例让我们讨论自己工作中的做法，通过小组学习，老师点评，我们更清楚自己的定位和工作方法。海尔总裁及其员工的工作事例也触动我们的管理思维。千里之行，始于足下，持之以恒，开拓进取，怎么做一名优秀中层管理者或职业经理人是大多学员的努力方向。

我是来自cc部门的基层管理人员，更应做好执行工作。海尔文化及OEC给我留下深刻印象，详见附件1。

老师授课过程中，几乎都谈及青岛的优秀企业；青岛参观过程中，我们也感受到青岛海尔、青岛啤酒、海信、双星、奥柯玛、青岛港务局、青岛城市建设的风采；不论青岛日报早报晚报，多刊登青岛知名品牌，全市各行业都在创建自己的品牌优势，包括市民的微尘行为。

学习过程中，除了老师授课，更多是学员间的交流。全班同学属于事业单位、国有企业、私营企业各占三分之一，通过培训期间的交流沟通，大家建立了良好的友谊。老师授课多是让学员对战略战术执行层面知识的有系统认识，更加全面理性的认识世界。至于改造世界方面，不少学员的实战和经验让我眼界开阔，值得我学习总结。政府部门，国有企业，私营企业的工作取向有所区别，在不同环境中采取的策略方法也不一样，理论上的与实际的运用没有定式，关键在于出发点要符合国家利益，采取的战术才有意义。在此感谢指导老师、班委、同学们。

青岛之行，受益非浅；知易行难，我会不断思考，学以致用；以感恩之心，实际行动回报组织的培养！

以上是我个人学习的粗浅认识，不足之处，敬请各位领导、老师批评指正。

附件1：OEC学习总结

5.职业经理人培训心得体会 篇五

在学习中进步,在实践中成长。人生就是如此,每一次的学习就是一次实践的机会。每一次的实践就是一次挑战,我们可以害怕吗?不可以。不管在什么情况下,都是不能,不会,也不可以害怕挑战。我们之所以培训,目的就是增强我们挑战的信心。我不知道别人通过培训学到了多少,感受到了多少,了解到了多少，只知道通过此次在倍垒职业经理人学校的培训自己感悟颇深。

本次培训内容主要包含五个模块，分别是：职业经理人资质评价国家技术标准以及有关知识、培训师礼仪、培训师授课技巧、培训师职业生涯规划和培训管理组织运营模式。通过倍垒几位老师的培训，使我对有关职业经理人资质评价相关知识有了更深度的了解，让我知道做为培训师应该具备的培训礼仪和培训技巧;如何在各种场合穿着得体;如何掌控课堂气氛;如何更好轻松自如讲课;如何与学员互动更好参与学习。

如：制作PPT课件首先设定一个目标，一个课件的框架，在做培训时，PPT课件只是附助参考，主要内容还是内训师讲课时，围绕这个目标和框架，穿插故事、游戏、案例、图片、视频等，使培训内容丰富多彩。Workshop形式梳理让我更深入的了解并掌握了相关知识，还有学会在以后工作和生活中如何控制情绪，调整心态，做积极向上的人。也了解一些人生进退观思想智慧等等职业经理人培训心得体会职业经理人培训心得体会。

1、心态调整。讲师在整个培训时，要处理的重点分别是自己心态的调整，让自己进入最好的状态才能将整个培训做好，然后是内容要熟悉、适当了解我们讲课的对象。事中，要关注培训对象的现场情况，对讲师个人和内容要兼顾。事后，要查找自己的不足，进一步改进，对内容和听众的培训结果要了解。老师教会我们登台时自我管理的两种方法，一是“开心金库”，二是“预演未来”。人若是能将一些愉快的，兴奋的事情记下，每当遭遇压力时，就把它拿出来调节心理状况，犹如开了户头将钱存起来，到有需要时运用，这种技巧就叫“开心金库”。再就是预演未来，把自己在未登台前，就带到自己的培训中来，提前进入好状态。

2、人格三层次的三要素分别是思想、感觉、行为，这三者之间既存在平衡关系，又相互影响。作为培训师，登台时的压力主要来源于自己的主观印象，人格三层次的平衡关系说明，是因为环境的改变，打破了三者的平衡，导致了讲师讲课时的紧张。这三者又相互影响，一个人的思想可以影响人的感觉和行为，一个人的行为可以改变人的思想，从而感觉也不一样，一个人的感觉改变，对待事物做出的行为不一样，思想也会改变。本次的培训发现了自己的长处，找到了自信，同时发现了自己的短板，找到了自己前改进的方向。就像老师说的短期的魅力靠“包装”，长期的魅力则来自“内涵”，要做一个卓越的培训师必须包装与内涵并重，长短期魅力兼修。以后工作生活中会不断的学习，积累专业知识的同时不断的拓宽知识面。

3、有效表达。即ptt，其中的四个重点是，投入多少，收获多少，参与多深，领悟多深;未曾经历，不成经验;太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新;做你所学，进而教你所做。这四句话让我感悟颇深，也充分说明了我们对待学习的态度，只有全身心的投入，多多参与，从错误中发展自己，改掉自己的缺点，最终做到自己成功，进而教育其他人。

4、熟悉了职业生涯开发与管理的体系结构。职业生涯开发是发现潜能、激发潜能、强化潜能的过程。职业生涯开发有三件事：“测、定、学”职业经理人培训心得体会职业经理人。职业生涯管理是发挥潜能、评价潜能、实现潜能的过程

职业生涯管理有三件事：“干、评、发”。由于职业生涯具有个性化、开放性、主动性、可操作性等特点，作为心理合同，必须先要激发个人愿望，再制定个人目标，并通过系统的分析方法确定好实施方案，通过学习、实践、评价来实现个人的成功、企业的发展和社会的进步。

6.企业高级职业经理人培训心得体会 篇六

张××

跨时三个多月的××省第××期企业高级职业经理人培训课程进度已过半，我不但有幸认识了来自本市地区各行各业的高管精英，更有机会开拓了眼界、增长了知识。同时，我也切实感受到中国企业管理××培训中心与市相关单位做了非常细致而又全面教学计划，每一位老师的授课也都很精彩，无论是在职业经理人领导力方面，还是在企业的创新及发展方面，都有自己系统而鲜明的学术观点，给我留下了非常深刻的感受。我的思想境界不但有了新的提高，还对职业经理人角色有了更深的认知，每一次课程我都有徜徉学海，获益匪浅的感觉，以下是我的一些心得体会：

记得六月底时，××教授讲的《现代高级职业经理人的角色认知与领导艺术》，至今还记忆犹新，使我更加明晰作为一个现代高级职业经理人应具备的条件，角色的定位以及领导艺术，对我管理企业经营有非常好的启发。

什么叫职业经理人：就是专门从事企业高层管理的中坚人才。他可以运用自己良好的专业管理能力和经营管理手段，对一个组织或部门合理利用其资源，帮助其获取最大的利润，从而把其不断推向前进。

作为一名优秀的职业经理人除了必须具备：

1、决策能力、2、执行能力、3、组织能力、4、协调能力。更重要的是要熟悉管理经验、财务成本、国际商法、对职业的忠诚和诚信制度，记得老师还强调要不断学习和掌握：激励艺术、处罚艺术和用人艺术。

通过课程的培训，我能够更加深切的体会到职业经理人是公司各项方针政策的制造者和执行者，行使着公司行政职能，肩负着公司的建设的决策、指挥、协调和监督检查的重任。因此我认为，素质的高低，职业道德的好坏和敬业精神的深浅是职业经理人最基本的外在表现的评价标准。此外，还要看管理者在工作实践中的开拓精神和创新性。优秀管理者的内在素质主要表现在行政驾驭能力。而驾驭能力则是一个管理者的判断能力、决策能力、协调能力、表达能力的一种综合，是创新意识和创造精神的一种体现。这些能力是要靠个人的文化知识底蕴和在实践中不断学习，才能达到的。内在素质提高决不是一朝一夕能解决得了的，最根本的一条是：要树立终身学习的观念。我始终坚信，只有经过不断的学习，就一定能在自己的职场生涯和人生中有所收获，有所帮助，做的更好。

2015.10.1

7.职业经理中高层培训商学院 篇七

互联网经济的高速发展和由此带来的网络职业的兴起以及电子商务行业对高技能行人才的巨大需求, 给电子商务专业带来了前所未有的机遇。然而近几年来, 大学生就业压力大已是不争的事实, 对于教育层次更低的中职生来说, 这一形势变得更加严峻。为让更多的学生享受到优质职业教育, 提升就业能力, 广西从2011年开始推出“2 +3”五年制中高职衔接教育的模式, 即从参加中考的考生中录取新生, 学生前2年参与中等职业教育学习, 学习成绩合格后升入合作高校, 由合作高校实施后3年高等教育。

发展电子商务专业“2 + 3”五年制中高等职业教育, 由中、高职双方共同制定能满足当前电子商务专业人才培养需要的教学标准和教学方案, 能定向提升中职学生的知识和能力结构, 为其将来快速融入高等职业教育体系, 发展成为实践操作能力强、富于创新精神、职业素养与人文素质良好的电子商务高技能人才搭建成长的“立交桥”。

2 广西中高职衔接的特点及存在问题

我国中高职衔接起步于20世纪80年代, 虽有一定发展, 但还是存在衔接渠道不畅, 积极性不高, 规模不大, 更多的是的培养目标的衔接、课程的衔接、内涵性衔接还没有得到充分体现等问题。多年来, 广西在中高职衔接上进行着积极的探索, 目前主要有“3 + 2”和“2 + 3”五年一贯制、对口招生和单独招生等几种模式, 这些模式在实施过程中或多或少都暴露出一些问题。

2. 1 生源特点

与普高生相比, 从中职升学的学生身上有着鲜明的特点, 特别是在“2 + 3”模式下, 学生只接受两年的中职教育, 在学制上比普通高中以及普通中专都要少一年, 导致升学时年龄偏小, 心智尚未成熟, 许多人表现出自我约束能力差, 自信心不足, 管理难度大, 数学、外语、写作等文化基础薄弱, 理论学习兴趣不高, 动手能力和专业实践能力较强等特点。同时, 中职生多数家庭收入较低, 往往具备吃苦耐劳的精神和和谐的人际关系, 更适合开展创新创业方面的实践教育。

2. 2 培养目标不一致, 课程设置不统一

多数中高职学校各自为政, 缺乏深入沟通交流, 导致专业设置和培养目标不一致, 使中职阶段的课程体系和教学内容一部分在高职阶段出现重复, 学生因此出现厌学情绪或逃课现象。一部分内容存在较大差异, 甚至出现严重脱节, 造成学生在中职所学的知识在高职完全用不上。

2. 3 混合编班弊端多

由于人数少, 不能单独组班, 高职院校往往把中职生与普高生混合编班。而中职生的文化基础普遍薄弱, 但大多有专业课和技能操作课的基础, 与普高生恰好相反。而多数高职院校往往是针对普高生的特点制定的人才培养方案, 混合编班的弊端就是会让部分中职生感到文化课、理论课过于困难, 而专业基础课和技能操作基础课又过于简单, 会导致学习积极性降低, 从而加重这些学生管理工作的难度。

3 电子商务专业 “2 + 3” 五年制中高职衔接的思路

南宁职业技术学院电子商务专业成立于2000年。自成立以来, 电子商务专业都在探讨和创新电子商务创业型人才的培养模式。2011年4月, 我校与阿里巴巴集团在电子商务专业教学与创新、师资培养、设施共建、电子商务专业毕业生的实习和就业等方面达成共识并签署了合作办学协议, 联合举办电子商务“阿里巴巴特色班”, 订单培养适应产业发展和企业所需的实战型精英人才和高端创业团队。

2013年南宁职院与昭平职教中心达成共识, 联合开展电子商务专业“2 + 3”五年一贯制的人才培养。学生在昭平职教中心学习两年后, 参加我校的选拔考试, 通过后升入我校继续学习三年, 独立组班, 针对性教学, 完成学业后可取得南宁职院的毕业证书。这一模式有利于促进两校电子商务专业教育的协调发展, 改变过去两校电子商务专业设置、课程与教材体系、教学与考试评价等方面存在的脱节、断层或重复等弊端, 并且通过量身定制的培养方案, 以项目实战、创业实训为主, 让中职生发挥能动性, 在实战项目中增强学习积极性和自信心, 从而缓解中职学生管理工作的压力。

4 电子商务专业 “2 + 3” 五年制中高职衔接的实施

为了共同做好“2 + 3”五年制中高职衔接合作办学项目, 让“2 + 3”项目真正能吸引一批优秀学生, 培养一批优秀人才、锻炼一批老师、摸索出一条成功的中高职五年一贯制的办学路子, 南宁职院和昭平职教中心进行多次研讨, 并共同制订了实施方案。

4. 1 共同制定培养目标

组织双方及合作企业专家共同组成专业人才培养联合开发团队, 通过市场分析、企业调研等多种途径, 了解企业、行业、市场对电子商务专业的岗位需求情况, 对专业职业岗位群、岗位职业能力进行分析, 形成公共基础学习领域、专业一般学习领域、专业核心学习领域、专业拓展学习领域等, 设计课程模块, 形成专业培养方案。

4. 2 共同研讨专业课程设置

双方根据培养目标, 本着“合作设计、分段实施”的指导原则, 共同探讨, 深化课程改革, 避免课程内容的重复, 探索专业核心课程联合授课等教学方式, 探讨共同改革建设和开发新课程。中职阶段的两年时间以基础课为主, 主要培养学生对电子商务的兴趣和自主学习和遵守纪律的意识, 让学生熟悉电子商务及其发展趋势, 掌握电子商务的基本技能。进入高职阶段再进行能力的提升, 使学生在中职学的知识到高职用得上、不重复。

4. 3 建立定期开展沟通交流机制, 促进师生交流

双方应充分利用网络平台的便利, 建立QQ、微信等即时沟通机制, 遇事及时协商解决。每学期组织1 ~ 2次互访活动, 召开工作协调会, 总结合作办学成果, 协调解决合作办学过程遇到的问题, 对下学期的合作事宜做规划部署。双方应积极促进教师之间在教材编写、实训指导书制定、教学项目开发、论文发表、学术交流等方面的合作。并不定期安排老师和学生到对方校区参观考察、学习、参加培训以及安排讲座和授课等。

4. 4 实行教学质量监控

每学年南宁职院派专业教师到昭平职教中心听讲评课, 交流指导。实地了解中职阶段相关课程的教学情况和学生的学习情况。对教学质量实施监控, 针对具体的问题积极商讨修改或制订相应的教学考核办法、日常教学管理办法等, 确保培养方案的得到落实。

4. 5 协同做好招生和迎新工作

两校招生部门积极沟通协调, 商定招生方案, 并协同做好招生宣传; 每年中职电子商务专业的学生入学后, 可到南宁职院参观校园、实训室、宿舍、食堂, 体验课堂教学, 增加学生的归属感和认同感。

4. 6 校企合作对接

两校在不违反第三方协议的情况下共享合作企业信息, 积极向合作企业推荐对方学校及优秀毕业生, 促进促成对方扩大校企合作。结合电子商务专业网络交流不受空间限制的特点, 协同开展网店运营、网络客服、网络营销推广等项目合作, 充分发挥各自资源积极为区域经济服务。

5 结 论

8.职业经理中高层培训商学院 篇八

中国华信总经理会议暨首期商学培训在沪举行，董事局主席叶简明出席会议并讲话。叶主席在讲话中强调，中国华信发展到今天，品牌越来越有价值，实力越来越强，社会影响力也越来越大。大家要珍惜这个平台，我们是能为国家担大任的。大家一定要制定好文化的标准、制度的标准、奖惩机制考核的标准。

任何一个集体发展到一定的时期，品牌越来越有价值，实力越来越强，它在社会上的影响力就越来越大。但任何事物都是在矛盾中发展的，要发展就有新的矛盾、新的困难，这是一定的。如果没做好面对困难的准备，那就无法发展。

一

企业发展可以分为创业阶段和守业阶段。我们现在是既创业，又守业：一方面还在往前攻，一方面也创造了一定的财富和利润。这个时候，谁当了老总，谁掌握这个权力，想让谁富，谁就能富，想提拨谁，就能提拔谁。这种权力实际是一种公的权力。公司其实是由公和私组成的，我们属于民营企业，整体是属于私有，但属于大家的，又是一个公的集体，最后也是社会的。

公就是当财富交给老总管理的时候，实际上就碰到一种公共权利。在这个问题上，每个人都是受监督的，如果没有一个公共的标准和制度，就会出问题。入职两、三年，干得很好的没有提拔，结果刚进来不干事、有裙带关系的被提拔了，这就已经破坏了公共权利。一个工程明明是两千万就有人做，但是你要两千五百万给别人做，这就触犯了公共权利。我们很多资源是属于公共平台的，而不是私人平台。握着公共权利又为自己创汇，这就不对了。

古人讲“商场如战场”，非战争年代商场就是战场。今天如果是做官，哪怕决策失误了，只要有一些成绩，可能还能提拔，遗留的问题是下一任解决。但是如果我们作为一个企业战略决策失误了，就不是下一任解决的问题了，可能就被别人消灭了。这就是战场。所以现实分成两个状态：一个是战争状态，一个是非战争状态。我们的同志有在后方的，是非战争状态；有在前方的，是战争状态。

这时候在用人制度上基本出现了三种关系。第一种关系是在战争状态中，基本上是路线主义，就像我们说的“政治路线”。董事局有什么重大构想，无论对错，你必须拼命执行，往前冲，无所顾忌，这属于政治路线。

第二种关系是专业型的。在他的专业领域里，能把他的事兢兢业业做好，没有私心，这很了不起。这两种为公的人都要重用，这是服务于“政治路线”的，服务于我们发展所需要的高超的管理和专业能力的人，但一个目的是出于公心。

第三种关系的人是坚决不能用的。他投机取巧，还整天找我们的毛病。人很奇怪，本身没有矛盾，但总是为了工作中一些错综复杂的事情之后，产生了很多莫名其妙的矛盾，而且不断升级。这里还有一个很糟糕的就是被人挑拨。就有这么一些人在中间利用这种矛盾去挑拨，不断提升自己，使自己掌权。

破坏公共权利的就是这第三种人，因为他实行的是官僚主义、机会主义。他搞错了，我们这是公司，不是让你来做官的。这种人今后坚决要剔除出系统。这是一个大浪淘沙的过程。

一定要设计一个标准，文化的标准、制度的标准、奖惩机制考核的标准。我们是有组织的共同经济体。如果说是无组织的，那就是失控的。这几个标准不制定好新的矛盾就会非常多。

二

企业很重要的一点就是我们一直谈的要有文化。文化是一个虚的，但是它是有灵魂的。世界上的各个国家，从原始状态到部落，到部族，到民族，这都是因为文化的力量。文化起源于巫术，科学、哲学也是来源于巫术。人类产生以后在大自然生活，对大自然有很多无知，就用巫术来求得未知的东西。像我们的甲骨文就是由巫术来，把甲骨烧裂占卜，占卜的结果用符号刻画在甲骨上，成了系统的文字。但是这个占卜又不是随便进行的，是由部族的首领来完成的。这个文化是什么？文化我总结了一点，文化其实就是一把手的文化。文化不要变来变去。我们有的同志写一些文化的东西，总是把自己的东西加进去，甚至电脑上抄来的再加进去，就会使我们走歪。在这个集体里，就要有适合这个集体的文化，不能把别人的文化搬到我们这里来，搞得四不象，变成我们的文化权威性没有了。实际我们华信的文化，一句话就讲得很清楚了，“由力而起，由善而终”。我们追求的是善报。既然是求善，如果用给你的力量做坏事，那就不对。

这些作为阴阳互动，都是存在的。存在的我们就得把它认清。我最近悟出一个道理。古人讲，人生道路有千万种，由你自己选。我发现这个道路只有一条。怎么会只有一条道？其实，人一出生，实际就已经把他走哪条道固定了，从你的父母、你认识的人、你的老师、你的合作伙伴、你的领导，如果你认识贵人就好了，如果遇到坏人可能就完了。这就是命，就这一条道就已经把它定下来了。

虽然这个道是改变不了的，但是有一个是可以改变的，正和邪的关系。这条道能不能走远，有始和终的关系。我们为什么讲善终？终又是始，人一出生是处于末端的。道生一，它就是一，一生二，二就是阴阳，到五行，到万象。人生出来是在万象中，在千万条道之中，但最后又回归到一条道。古来就有强盗当皇帝的，因为他在正与邪中，选择了正，所以他走得很远，又走到了这条大道上。任何一个集体，任何一种力量，它的发展都是由小到复苏，到自身强大。就像《易经》说的，一个事物在发展的过程中，首先是小龙，是非常弱小的，所以得藏。之后，它会碰到各种贵人和坏人，这时就在于选择。如果选择了正道，遇到的贵人就会越来越多；选择了坏人，就可能遇到的都是小人。当贵人遇到的多的时候，事业就发展了，实际这条龙就抬起头来了，准备飞了。本身大家都感觉它不是龙，结果它突然要变成龙了，就有人不服，就有人扔石头，想把它砸下来。这个时期就得靠你自己。你有没有这种力量能飞起来，飞起来别人就够不着了，飞不起来可能就掉下来了。

上兵伐谋，在这些过程中，会用一些谋略。但不能把谋略当作是干坏事，这要看走的是不是正道。很多企业，他们写出来的东西和做的是不同的，我们不是。我们做任何事都是求一个善字。企业发展到今天，最重要的一点，也最有价值的应该就是信用。至今我们没有一单合同对别人是违约的，没有一个承诺对别人是没有做到的。我们一年做几百亿业务，这不是最可贵的信用吗？

树上掉下来一个苹果，牛顿就发现了问题。苹果掉下来是地球引力吸引了苹果，实际苹果也吸引了地，是相互吸引的。我们用佛学讲叫缘分，不能总是怪别人，实际是相互的。就像爱因斯坦讲的，是相对的，所有事情都是在时间和空间中产生的，这个时间和空间都是片面的，过了此时此地就不是了。一些矛盾，今天可能是矛盾，明天就不是了。

三

华信是非常了不起的，我们做的事将来都可以写成书，是让人很感动的。不能总是用利益来权衡，还是要讲一些义气。我们讲，如果是为了个人的财富，根本不需要这么做。这是为什么？就是我讲的，这就是命，就是我们已经走上了这条道，这条道是正道。

现在国家形势大家应该都看得懂，我们这个企业将来是能为国家担大任的。我们不是那些倒买倒卖的小商人，我们是服务于国家战略，是民营国家队。不是我们在喊口号，拓展国家能源海外经济利益，我们是实实在在地在做。

华信所有权已经讲得很清楚，中国华信最后都是留给社会的。华信所有的不分。但华信以外的一些好的项目，就可以作为给做出特别贡献的人的奖励，属于他私人。甚至海外一些上市公司，一些金融性的投资、财务投资，都可以作为这些老板的。但是分配权在哪里？分配权在董事局常委这里。如果大家都想来分配，那这个蛋糕就被抢烂了，它是无序的。我们在所有权分配问题上也是有序的。

这个企业是社会、国家的，我们的契约精神，还是以国家法律为根基。《中国华信基本公约》第一句话就讲清楚了，公约的展开就是以国家法律为根基，和商人契约相结合。我们是建立一个有组织的共同经济体，把这个定位好，服务于国家战略。我们的任务就是拓展国家海外能源的利益，这就是我们的任务。围绕着这些任务，我们是有过程的。

饶宗颐说过，人活着就是六个字：天、地、人、理、事、名。最大的价值实际就是名，后面一切都是空的。什么是永恒的？只有社会的是永恒的。在国外，为什么能成为百年企业，实际后面的股东和所有权者，跟原来的股东一点关系都没有，只不过开始好比华信这个名字是我们取的，但是一直在传承。它一直在为社会和国家做贡献，这才是永恒的。甚至将来也能为我们的子孙造福。为你的孩子将来从事造福社会的事业，提供一个很好的支撑平台。这就是价值。

天、地、人，我讲过很多次了：天是变的，掌握天时；地是不变的，掌握空间；人是在变与不变之中，要自己把握自己，你有什么样的胸怀，取中。但是对这个“理”，我原来不理解，现在发现理太重要了。如果理不通，做什么都不通。朱元璋上半辈子还是乞丐，为什么下半辈子能当皇帝？因为他的理太大了，宋代以来，汉人长期受辽、金、蒙古的侵略，一直民不聊生，元朝把人分等级，汉人排在最后。朱元璋扛汉人的大旗，这个理非常大，就这么一面旗臶，一个乞丐就变成皇帝。所以，理很重要。

但是这个理能不能变成现实，这就是个事，事还是要靠人去做。在做事的时候，又有很多困难，如果没有困难就不要做了。就像我原来讲的，有很多矛盾，今天要去乘飞机，那肯定要上飞机和下飞机，要上飞机就担心飞机会不会掉下来，这样可能就不敢上飞机了，这就是矛盾，也是困难。这就要推理判断，飞机基本是不会掉的，这样事情可能就能做成。如果一碰到困难，就埋怨或者等待，就无法做成事。

任何事情都要有个标准，既然已经写出了标准，就要按标准做，定位好你要做什么事，把自己的事做好。事做好自然留下的都是名。

华信是不忘恩的，这也是我们的文化，对我们做出贡献的人我们都不能忘恩。我们掌握不了任何人的命运，我们只是说我们能成就别人。做任何事凭良心，只求问心无愧。实际这就是真理。

任何的理分为四个过程。首先是天理，天理就是良心，这是不用说的，大家心里能感觉到。第二是推理，推理就是有这么个事情，要来推断它的发展，可能会怎么样。推理的结果，大家都觉得这是可以的，一致公认了，这个理就定下来了，这就是定理。成了定理以后，事情都成功了，所有人都觉得这个很好，那就变成是真理。所以做事就要从天理、推理、定理，最后形成真理。

四

一个企业很重要的是能激发大家的活力，对基层的员工、经理们，首要一点是稳定。如果不能让大家稳定，那就其他什么也别谈。如果能稳定发展，对他们来讲就是要有好的考核机制。

我们要把干部用活，重要的一点就是提拔机制和奖惩机制要跟上去，要制定好。首先一定要找适合我们的人。如果是不适合我们的人，不干事又要生事，那是坚决不能用的。当然我们也要给人机会，不能走极端主义。就像孙悟空是很有本事的，而且心气非常高，但如来佛让他心服口服。为什么如来佛能制住他？上来先问他有什么本事，他说自己最厉害的本事是一个跟斗翻十万八千里。如来佛让他先翻三个跟斗，如果能翻出他的手掌心，就算他有本事。结果孙悟空翻了三个跟斗还写了到此一游，根本没翻出去，就被按在五指山下。但是他心服口服了，出来以后能认认真真地学习，能取回真经。因为他认为自己错了，自己本事没有那么大。不能不让人翻三个跟斗，一棍子把人敲死，那人家就没法发展了。

奖惩制度是非常重要的。在上市公司一般都有薪酬委员会，它对每个人考核是很重要的。这个考核一定要下放，根据他的具体工作，做得好，要有相应的奖励激励。任何一个项目，最重要的应该就是具体的管理者和执行者。对做出贡献的人，我们的三种关系已经讲得很清楚：特大贡献，如果有更大的抱负远见的，会成为老板；在重大项目上做出贡献的事业经理人，以项目进行奖励。

要做成一件事，第一格局非常重要。格局并不是我的能力有多大，是让别人相信你能做这么大的事。你去跟人家谈，说要做三十亿，但是人家觉得你三百万的事都做不成，他就不敢支持你。坐在一个领导位臵上，提升自己格局，掌握这方面的知识，把它弄懂，这是非常重要的。

第二个要有方案。一件事能做成要有一个可行性的方案，要思考缜密。第三还得有配合的人。一个好的领导得懂得用干部，可能你很厉害，如果你的手下不行，那事情就很难做成。

企业系统化的管理，归根到底就是几句话，最大的价值是信用，第二就是文化，第三是安全设密，第四是审批权限和奖惩机制。信用还有关键的一点是要让人感受到你的信用，如果别人感觉你没有信用，这个信用也无法体现出力量。这也是一个阴阳互动，这个哲理要明白。

9.职业经理中高层培训商学院 篇九

人力资源开发工作委员会办公室

中高协人资办培字（2010）040号 文件

关于中山火炬职业技术学院申请设立中国高新区(现代装备制造与汽车技术)人才培养基地的函复

中山火炬职业技术学院：

你们提交的设立中国高新区（现代装备制造与汽车技术）人才指定培养基地的申请，基本符合中国高新区（专业）人才培养基地的建立条件,经中国高新技术产业开发区协会人力资源开发工作委员会办公室审核,同意“中山火炬职业技术学院”设立中国高新区（现代装备制造与汽车技术）人才指定培养基地。

10.职业经理中高层培训商学院 篇十

四川现代职业学院是经四川省人民政府批准，国家教育部备案，由四川省教育厅主管的一所普通高等职业院校。学院现有普通专科专业27个，本科专业3个，全日制在校学生7200余人。学院占地面积500余亩，拥有教学仪器设备1600余台（套），其中教学用计算机近700台，教职工300余人，其中具有中高级职称（职业资格）的教师占60%以上，“双师型”教师占40%以上。学院位于四川省会城市——成都市，地处西部地区重要的科技创新中心，以先进制造业为主、高端服务业聚集、宜业宜商宜居的现代化新城区——成都城南天府新区腹地。学院校园占地500余亩，校内环境优美，设施设备齐全，建有数控技术实训中心、家具制造技术实训中心、设计技术实训中心、会计实训中心、酒店与餐饮实训中心、电子信息技术实训中心、信息应用技术实训中心、现代企业管理岗位实训中心、建筑与房地产实训中心9个专业实训中心68个专业实训室；建有设施完善的信息化多媒体教室70多间，建有1个藏书65万余册的图书馆，建有1个标准塑胶运动场和相应的健身设施，建有1个校内驾驶训练基地。

四川现代职业学院职业技能培训中心是学院负责职业培训和职业资格鉴定的专项管理部门，现已开设各类培训项目近100个，包括人力资源管理师、营销师、秘书、电子商务师、房地产策划师、房地产经纪人协理、茶艺师、咖啡师、物业管理员、建筑“九大员”、造价员、数控车（铣）工、电工、焊工、会计从业资格、助理会计师、证券从业资格、期货从业资格、计算机辅助设计应用工程师、UG助理工程师、二级建造师、大学英语等级考试、全国计算机等级考试、全国计算机高新技术考试等职业资格证书培训及鉴定考试，同时为企业专门开设各类职业培训。

11.职业经理中高层培训商学院 篇十一

“三方联动”模式教学改革与实践探索

重庆三峡职业学院 杨和平

一、学习9号文件的认识和体会 教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》明确将中高职协调发展作为构建现代职教体系的战略任务。对职业院校来说，怎么理解9号文件？我的体会是要抓住以下几点：

第一，抢抓机遇，职业院校要行动。每一所职业院校要抓住当前职业教育发展千载难逢的机遇，不能等靠要。要通过提高人才培养质量、与区域经济社会发展形成良性互动、成为有力支撑，才能促进政府和企业的重视，进而触动相关政策改革。

第二，打造特色，因地制宜谋发展。东西部职业院校办学理念、办学条件和水平相差悬殊。必须探索具有区域、行业特征的发展道路，这样才能百花齐放，成为各自区域产业发展的支撑力量,才能形成具有中国特色的现代职业教育体系。

第三，突破障碍，敢闯体制的“禁区”.在三峡库区，专业设置和调整的管理、中高职衔接的招生制度改革、新培养模式下的教学管理制度改革，政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，校企深度融合的资产管理、人员管理等都或多或少存在有中高衔接的障碍。必须加以突破.第四，协调发展，教学衔接是核心。转方式调结构、中等和高等职业教育协调发展要求学校发展转型：包括发展观由规模发展为主转向提高质量为核心；办学观由学校主体向合作办学、合作育人转变；质量观由给学生机会获取就业技能转向“区域经济社会发展”和“学生终身发展”两个服务并重；改革观由寻找正确方向转向在正确方向下探索正确方法。离开了教学的衔接，中高职协调发展只能是一句空话。

二、9号文件在三峡库区的贯彻落实 尽管重庆市没有被纳入全国中高职衔接、集团化办学改革的试验区。但一方面贯彻落实9号文件是每一所职业院校不可推卸的责任；另一方面，集团化办学改革、中高职衔接、系统培养高素质技能型人才是三峡库区经济社会发展和职业教育发展的迫切需要。所以，在《9号文件》精神的指导下，根据教育部今年重点做好的“十个衔接”的内容①，由重庆三峡职业学院牵头，集合了库区15所中高职院校，自筹资金、自定项目，开展了库区中高职衔接的探索与实践。

1.中高职衔接的背景：重庆是全国统筹城乡综合配套改革试验区，经济发展是典型的城乡二元结构，集大城市、大农村、大库区、大山区、民族地区为一体。以万州为主的重庆库区不但要完成经济发展方式转变和产业结构调整、统筹城乡发展的任务，还要承担库区环境保护、库区移民安稳致富的任务。这些都迫切需要职教支撑。但是，库区职业教育整体吸引力还不强、地位不高，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复等共性现象，同时也还存在着办学各自为政、水平不高、缺乏特色、与库区行业企业严重脱节、毕业生多在外地就业等个性现象。盼望中高职协调发展、提升职业教育服务库区经济社会发展能力和自身地位，这是库区职业院校共同的心声。

2.中高职衔接的目标：三峡库区中高职衔接“三方联动”是 “院校地”三方联动。这种模式是在整合三峡库区职教资源情况下，根据库区支柱和特色产业布局，结合每所院校办学特色和优势，系统设计人才培养专业方向、目标和层次定位，构建“以院带校、以校带地、1

以院带人、以人带人、以人带地”的“院校地”三方联动模式，推动职业教育与行业、企业和区域经济建立紧密合作关系，不断深化人才培养模式改革、提高人才培养质量，共同促进库区经济发展和移民安稳致富。②

通过对项目的研究,探索产教结合、校企一体，产权融合、领导班子融合、师资队伍融合、实训基地融合的职教集团运行机制。探索适应三峡库区经济社会发展的系统培养高素质技能型人才的道路和规律。推动职业教育服务经济社会发展能力，提升职业教育对经济的贡献率和社会吸引力。

3.中高职衔接的实施策略：由于库区经济和产业发展的特点，我们准备分两步实施。第一步：先汇聚库区职教力量，成立职教联盟，抱团求发展、争取职教地位，系统进行专业对准产业设置调整、系统内部的教学改革和衔接改革等，在课题研究上，重点探索中高职内部教学衔接。

第二步：积极争取、广泛利用人脉、并用自己的实力吸引企业参与、行业指导和政府主导，成立三峡库区职教集团。并在集团内实施产教结合、校企一体、“四个融合”的集团运行机制改革实践和探索。在课题研究上，重点探索集团办学模式和教学与产业分片、分区域、分产业对接等，使库区职业教育真正适应经济社会发展需要。

4.中高职衔接的工作进展：一是搭建平台，2011年9月28日，三峡库区15所院校成立了三峡库区职教联盟，并签署了《三峡库区职教联盟战略合作框架协议》，③并推进实质运行。包括制定联盟章程、成立联盟组织机构、确定联盟发展定位和目标，制定发展规划和工作计划，确定重点工作和重点合作项目，制定经费保障制度等。二是开展研究，我们将《三峡库区中高职衔接“三方联动”模式的教学改革与实践探索》作为研究课题和实践探索项目。15所院校共同承担了三位一体、三大板块、十二个模块的子课题的实践和研究。④

三峡库区中高职衔接“三方联动”模式的教学改革与实践探索是在三峡库区这个环境中孕育产生的，更是为了建设和谐稳定新库区提供服务和支撑，同时,我们也想通过三峡人的不懈努力，为9号文件在三峡库区的贯彻落实作一点工作。我们渴望得到各位领导的指导和支持！并衷心感谢各位领导对三峡库区和库区人民的厚爱！2

①培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学。

②“以院带校”是以高职加强自身建设，引领职业教育科学发展，在中高职院校之间建立职教集团共享教育资源，探索合作办学模式，更好地促进职教又好又快的发展；“以校带地”是以学校的发展为地区或行业企业提供技术服务和人才支撑，更好的服务带动地区经济发展；在职业院校、政府、行企之间通过资源共享，建立库区职教联盟，共同推动职教发展。“以院带人”和“以人带人”即通过高职院校培养高级技术技能人才或者培育一批优秀师资队伍和团队，以人育人的方式带动其他人才的培养与发展，即可充分利用教育资源和环境，也可发挥人的主观能动性和创造性；“以人带地”是有人才的支撑与劳动就业服务地区，创造价值，推动地区经济发展和人民致富。“以校带地”和“以人带地”共同的目标都是为地区经济发展服务，带动移民致富。

③职教集团暂时由重庆三峡职业学院、重庆三峡医药高等专科学校、重庆工贸职业技术学院、重庆安全技术职业学院、重庆信息技术职业学院、重庆三峡水利电力学校、重庆经济贸易学校、重庆三峡师范学校、万州第一职业高级中学、云阳县职教中心、奉节县职教中心、巫山县职教中心、巫溪县职教中心、开县职教中心、忠县职教中心等库区的15所中高职院校组成。正在积极争取库区行业指导和骨干企业加入。

④上位板块主要解决城乡统筹与院校联动问题。子项目有： 1．三方联动：重庆三峡库区职业教育城乡统筹发展战略定位。2．三峡库区职业教育“院校地”三方联动模式的构建与实践探索。中位板块主要解决职教集团的构建和发展问题。子项目有：

3．引领与联动：三峡库区中高职衔接“六位一体” 集团化办学模式的构建。下位板块主要解决课程体系与教学模式改革问题。子项目有 4．三峡库区高职引领职业教育改革的体制与机制研究。

县校合作：巫溪给事业单位指标，农业服务站定点培养人才，共同组建畜牧兽医研究所、食用菌研究所；与诗仙太白集团联合组建“诗仙太白生物技术学院”、试行招生招工一体化。参与职业教育园校互动办学模式改革试点项目。

5．三峡库区中高职衔接集团化办学专业建设的实践探索。

发挥学校优势，分别对接不同的产业，分别培养不同层次的人才，形成系统培养。6．第三课堂：三峡库区中高职衔接中的高职教学模式改革与实践探索。7．职业教育“双向交叉” 课程模式的构建。保证职教学生：升学有基础、就业有技术。

8．从建构走向运用：三峡库区职业教育中高职衔接课程模式改革与实践探索。9．三峡库区中高职衔接“三方联动”管理模式与评价机制研究。

与麦可思合作，将就业率、就业质量、用人单位评价等作为重要依据。

10．三方联动与招生就业一体化改革——职教集团背景下的招生就业一体化改革构想。2007年开始单独招生试点，在市教委和移民局的领导下，探索了职业能力倾向测试、三峡移民定点培养等改革措施。

12.职业经理中高层培训商学院 篇十二

时间：2015年1月27日—2015年2月1日 地点：宁波职业技术学院

培训名称：烟台汽车工程职业学院骨干教师项目化课程培训 培训内容：

一、从实践中探究高职院校发展-张慧波院长

1、学院发展背景分析

2、学院发展策略分析

3、实践总结与启示

4、新时期的机遇与挑战

二、项目化课程单元教学设计要点-周亚

1、高职教育的培养目标

2、课程整体教学设计要点

3、课程单元教学设计演示要点

4、课程单元教学设计的几种形式

5、课程单元教学设计中存在的只要问题

三、《交通信号灯控制制作》示范课-丁爱琴

四、单元设计一对一辅导-胡克满

五、课堂实战一对一辅导-姒依萍

六、课堂实战演示-李晓东、姒依萍 培训总结：

一、聆听张慧波院长报告有感-“产学研”学院持续发展思路 1．职业院校发展应立足于地方经济结构和产业优势，培养的学生应主要为地方企事业单位提供人力需求，深入当地主要经济支柱企业进行调研，了解企业真正用人需求，形成人才需求指导性报告，进行专业梳理与整合，并结合学院人力、财力、文化等方面建设专业，让专业人才培养符合当地经济优势和发展。

2.职业院校应当将“产学研”紧密的结合起来，教师具有科研能力，教师这样能力服务于企业，企业得到了来自教师的支持，产生的效益能更好的对学院专业进行支持，同时，教师的科研能力也能更好的服务于学生，形成一个良好的循环，“学院-企业-教师-学生-企业-学院”。

3.学生学习的知识一定是企业需要的，能力一定是未来发展必须的，素质一定是岗位必须具备的，“技能型”人才的培养向“技术技能型”转变，课程项目化也必须是以真实的工作任务和岗位能力要求所需，对于不必要的课程和项目，进行整合与删减，让每堂课成为职业能力必须课。

4.课外活动与项目是必须有的，学院可以通过后勤部门和学生管理部门联合成立适合专业发展的课外活动社团，在社团发展的基础上课程为学生提供创业基地，并申请政策上的支持。

5.课外文艺活动对象不应只有学生和老师，可以让企业和社区居民参与进来，也可以让学生家长参与进来，让学院的蓝领文化深入当每个学生、每个学生家长心里，让企业和社区居民了解我们的蓝领文化，让企业和社区居民成为我们的宣传媒介，不是广告的广告是最好的广告。

6.职业院校的发展应当放眼全国甚至全世界，与世界上知名的职业院校合作，请进来、送出去。从教师、到学生。全面合作，发展共赢。

7.职业院校对教师的招聘也应以具备企业工作经历的为主，申请政策上的支持，引进专业所需的高层次人才。

8.送在职教师去企业、去培训机构、去国外培训。让在职教师全面提升专业知识和技能。

二、聆听周亚、胡克满项目化课程教学设计要点有感 1.整体设计

整体设计是基于市场调研，得到职业岗位，对职业岗位进行分析，得到典型工作任务，通过对典型工作任务进行分析，得到职业能力，根据调研结果及职业能力分析，得到本专业的课程体系，进而得到本课程的行动领域，归纳出学习领域，通过学习领域归纳出本课程需要学生掌握的教学内容，即知识体系。有了教学内容，有了学习领域，调研结果，结合学院实习实训、学生学情等因素，来选择职业能力训练项目，职业能力训练项 目其实就是一个载体，通过项目的实施，达到本课程的能力目标、知识目标和素质目标，让学生学会教学内容。能力目标描述要具体、可操作、可检测。项目设计上一定要是完整的工作过程。对于项目课时的安排要方便教务排课，这样也方便学生对项目的学习时间上的分配。对于第一次课设计，要有亮点，能吸引学生的眼球，提高学生学习这门可的兴趣，并且要说明课程基本信息、考核方式等。

2.单元设计

单元设计思路“提出任务（提任务时要进行任务的情境设置）→学生自提方案试做→出现问题→针对问题进行提示和案例的讲解→再做（成功）→小结、知识归纳、总结提高”的过程来展开。因此需要 教师需要由过去的“讲授者”转变为“指导者”，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动。教师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情景。而且以任务为中心开展教学，要让学生理解工作任务，教学的最终目的是完成工作任务，并且最好是未来学生职业岗位上的任务，这就要求教师要熟悉学生的职业岗位。教师恰到好处的讲授，将有助于理论与实践的结合，可以扩充学生的相关理论知识，帮助学生解答疑难问题。

三、聆听李晓东、姒依萍关于课堂实战有感

1.授课过程需要进行精心设计，让每个环节相互紧扣而且是递进关系，让每个环节都能激发学生学习兴趣。

2.教师在课堂中是“导演”、是“领航者”、是“资源库”、是“魔术师”。教师在课堂中角色根据项目确定、根据环节确定、根据不同小组进度确定、根据不同学生确定，不能将教师的身份定义为讲授者。

3.课堂中应该利用一切可以利用的资源：精品课、资源库、微课、网络、手机、维修手册、指导书等等。让课堂吸引学生，让学生记忆深刻，让知识点清晰阐述。

4.把课堂还给学生：学生是课堂的主体，学生学习的积极性调动起来以后，教师只需正确引导，让学生充分发挥团队合作，相互剖析，自主学习，自我完善。相信学生能做到，只需要教师的引导。

5.不要怕学生犯错误：课堂上、课后或者是课外学习小组，都不要怕学生范错误，可控的错误会给学生更好的经验，也给其他同学做出错误的示范。总结错误，也是今后工作中的一种能力。

6.理解“做中学”的真正含义，让单调枯燥的知识从实践中得来，学生动起来是教学的精髓，环节需要教师精心的设计。

总之，通过宁波职业技术学院培训了职业教育，认识了项目化课程改革，以工作过程为导向的项目化课程教学模式淡化了理论的说教，可以为学生营造较为真实的工作环境，使学生在完成各个工作任务的过程中，加深对理论知识的理解，提高实践操作技能，锻炼综合职业能力，提高综合素质。

车辆运用工程系 祝政杰

13.职业经理中高层培训商学院 篇十三

中国会展业的蓬勃发展和2010年世博会急需培养大批会展人才。需要在实践中探索更切实有效、更符合社会需要和我国文化背景的会展教育培训模式。

从2003年12月中旬至今，华东师范大学继续教育学院、上海市国际服务贸易行业协会、世博集团外经贸商务展览有限公司、凯睿特（上海）国际咨询服务有限公司等联合了举办了首期会展职业经理人认证培训班。该班已圆满结束。

一、基本思路和做法

（一）开展调查研究，确认培训需求，增强培训的目的性和针对性

（二）整合各类教育资源，强强联合，优势互补，联手打造中国会展培训的强势品牌 1．华东师大是综合性重点大学，学科门类齐全，适合培养知识面较广的、复合型的会展人才。

华东师大继续教育学院具有40余年成人教育的历史，具有丰富的成人教育和培训经验，规范的教育管理。

2．会展又是实践性和经验性很强的行业，许多会展业的资深高层及中层管理人员的经验是一笔极为宝贵的财富，是需要开发的优质教育资源。

3．理论课主要由我校担任经济管理学硕士生课程的教师担任，专业课程基本上由会展行业内的专家行家讲授，其中有些也具有博士、硕士学位或高级职称。

会展业的老总们亦显示出强烈的社会责任感，认真备课，把自己的经验与知识与大家分享。4．这样，各位任课教师既各有明确的讲授主题，又都服从整体培训方案的需要，避免了内容的凌乱和重复的问题；理论型和实践型专家之间的合作，也避免了经验交流式的培训教学。

5．上海市国际服务贸易行业协会和知名会展公司领导不但积极推荐和联系业内专家担任授课教师，而且积极向世博局领导推荐介绍，故世博局是我们培训班的支持单位。

6．事实证明，高校和知名展览公司、相关行业协会强强联合，优势互补，是保证会展培训质量的有效途径。

（三）贯彻先进教育理念，遵循成人学习规律，注重培训的实效性

我们还注意发挥我校教育研究力量强大的优势，以先进的教育理念指导培训实践。比如，实现师生互动，实现互助式学习，我们在课程策略上采取使学习者经验共享的方法，营造一个氛围，让不同的经验得到交流，以使所有的学习者充分分享来源丰富的各种信息，这是我们课程成功的极其重要的环节。

借此机会，我们还要对我们的学员同志们表示衷心的感谢。第1期培训班的学员勤奋主动的学习态度、敏捷活跃的思维特点、互助互学的团队精神等等都给我们办学单位和任课教师留下了深刻的印象。

广大学员还对于我们培训工作提出了许多中肯的、建设性的意见，这是十分难能可贵的。

（四）建立实训基地，进行实战演练，发证书但更重视实践能力的培养

我们培训班也有认证考试，颁发《中国商业职业管理资格证书》（会展方向）。这是由美国商务部认证委员会、亚太国际商务协会、中国商业联合会联合颁发的。

通过培训与认证考核的学员可得到国际、国内的双认证，这对于学员到企业应聘，特别是到合资、外资企业应聘起到较大作用。

但是，我们更看重的是学员解决实际问题的能力。我们的培训采用国际先进的职业培训的教学方式，突出实战能力，强调使学员掌握的是解决问题的实用方法而非书本上的抽象概念。

我们将实训作为培训教学中的重要环节来抓。我们依靠外经贸商务展览公司等会展企业的鼎力支持，将这些声誉好、规模大、管理水平高的会展企业作为我们培训班的实训基地，组织有条件的学员（自愿、有时间）参加展览会的工作，请公司行家里手带领他们熟悉整个工作流程，掌握设计与操作的要点。

专业课的考试也相应地采取任务驱动的方法，要求学员写一篇筹备或组织某个会展的论文或报告，并组织专家教师指导和答辨，以此锻炼与考察学员解决实际问题的能力。

我们这个班培训目标是：既有较高文化知识、又有较强动手能力的灰领人才。而且，这也为求职者和用人单位的双向选择提供了机会。会展公司可以在实训过程中发现合适的人才，他们认为，这比在人才市场上招聘少了许多盲目性，因而他们亦乐于提供实训条件。

今天结业典礼的第2个节目就是论文交流与答辩，这既是展示同学们的学习成果，也是同学和师生之间的相互交流。为此，我们还邀请了一些会展业专家，就论文内容和其他大家感兴趣的问题，与学员们互动研讨。

二、培训效果评价

1．学员普遍表示十分满意，绝大部分都表示收获很大。

2．有的学员则自己希望参加我们的高级班（筹划中）；有的对我们的办学理念十分欣赏，请我们为他们培训其他相关人才，如上海克拉玛依宾馆销售部经理参加我们这个班之后，与我们合作开办了2个新疆石油企业管理人员培训班，效果良好。

3．吸引了社会有关人士与媒体的注意，先后有〈中国会展财富人物〉（经济日报出版社，2004年1月版，文“拓展会展教育新模式”）、《成才与就业》杂志（2004年3月，文“既通又专，胜人一筹”）、文汇报（4月14日）、新民晚报（4月15日）、人才市场报（4月20日）（东方早报，5月28日）等媒体报道了我们培训情况。

三、服务至上，质量为本，更上一层楼

现在，第1期培训班已经结束，但是我们对于学员的服务并未终结。我们的培训班的学员都是我们华东师大的校友，我们今后将尽可能为各位学员的学习进修和事业的发展提供条件。

例如，我们今后有会展方面的精彩讲座或课程，将免费或优惠提供给我们的老学员，我们还将根据许多同学的要求，积极支持与组织不定期的会展沙龙，为同行兼同学之间的学习交流、资源共享提供平台。首期会展培训班的成功举办，不仅培训了一批会展人才，而且建设起一支由高校教授和会展行业专家组成的教师队伍，积累了不少会展人才培训的经验和教学资料。为我们进一步完善培训模式、提高培训质量打下了扎实的基础。

目前，我们正参考国内行业专家和国际上会展业发达国家的会展培训教程，依靠有关行业协会与专家学者，制订工作计划，着手编写符合中国国情的、本土化的培训教材。

下一步，我们还将开办会展高级培训班，综合国际国内会展行业高级人才培训的经验，进一步整合各类优质教育培训卓越，并正与市有关部门联系，争取支持，探索出一条较为成熟的、符合我国国情的、具有先进培训理念和方法的会展人才培训模式。

相信在成功举办第1期认证培训班的基础上，经过不断总结经验，克服缺点，接下去的会展培训将会办得更好、更加成功！谢谢大家！

华东师范大学继续教育学院 上海市国际服务贸易行业协会