三毛流浪记阅读训练题

三毛流浪记阅读训练题（精选10篇）

1.三毛流浪记阅读训练题 篇一

苏教版二年级下学期

三毛流浪记（绘本阅读指导）

一课时

苏州市实验小学东校区 钱春玲

【教材分析】

《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车„„但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。

《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。

【教学目标】

1.通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。2.能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

3.通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。

【教学重点】

进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。

【教学难点】

能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。

【教学准备】

《三毛流浪记》图画书、课件

【教学策略】

根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。

【教学过程】

一、视频导入，揭示课题

1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？

《三毛流浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一起来看看吧！

2．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。

3．小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象？（指名交流）

4.看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。

设计意图：教学一开始，就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片头曲，观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就激活了学生的思维，把学生带入了故事情境之中。

二、知识竞赛，以赛促读

1.为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。下面宣布比赛规则（课件出示）：（1）比赛分三轮：选择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮，由老师读题，宣布“开始”后抢答，违规无效；（2）全班按座位分为四大组，组员每答对一道题，就能得到奖品，并给所在组加一颗星。答错，由其他组员回答，得奖品不加星；（3）最后评出优胜组，组员人人可得奖。

2.开始进行前两轮竞赛。（课件逐题出示：八道选择、四道填空）选择题——

（1）三毛是（）。① 有父母的孩子。② 孤儿。

（2）救三毛的老渔夫（）死的。① 生病 ② 被大兵开枪打死 ③ 淹死

（3）三毛是（）到上海的。① 自己走 ② 搭车（4）三毛到了上海，（）饭吃。① 马上有 ② 根本没有（5）因为（），三毛被小男孩父母收留了。① 长得可爱 ② 见义勇为救了落水的小男孩

（6）师傅带着三毛练功卖艺，三毛生活（）。①很幸福 ②很痛苦

（7）三毛见到了自己的妈妈，这是（）。① 做梦 ② 真的（8）爷叔叫三毛他们去偷钱包，最后，三毛（）。① 成了小偷 ② 没有偷

填空题——

（1）三毛在河中喊救命，（老渔夫）把他救了，并（好心收留）了他。

(2)在印刷店当学徒，三毛要干（生火做饭）、（看孩子）、（洗衣服）、（扫地）等杂活。

（3）为了不让警察抓走偷大饼的男孩，三毛主动承认，而被关进了（监狱）。在那里，他认识了（小癞）。

（4）在流浪街头的日子里，三毛为了挣钱，到报馆（当报童卖报），拿扇子（给别人打扇），摆摊（擦鞋），跟黄包车夫（学拉车）„„

3.第三轮：抢答。

（1）你了解作者张乐平的情况吗？请你说一说。（指名回答，评价）（相机引导学生快速阅读书的序、跋两部分的内容）

小结：小朋友，我们拿到一本书，要读封面，读作者，读序言，读后跋，因为这是一本书的重要组成部分。读书前，先通读这些内容，从中可以获得很多的重要信息，有利于顺畅地读懂正文内容。

（2）你知道书中主人公为什么叫三毛？（3）三毛为什么要流浪？他在哪个城市流浪？（4）当时的上海是个什么样的地方？

设计意图：低年级学生有着表现自我的强烈欲望。因此，在课堂中开展教学竞赛活动，是调动学生积极参与、激活课堂教学的有效形式，也是检测阅读效果、拓展阅读层面的最好手段。选择、填空、抢答三轮知识竞赛，就有效检查了学生对画本内容的掌握情况，帮助教师捕捉到学生初始阅读所得的基本信息。

三、抓住重点，交给方法

1.从刚才的知识竞赛，老师知道我们小朋友都非常认真仔细地阅读了《三毛流浪记》这本书。还记得上学期老师教给你们的一个读书好方法吗？看完书，合上书，放在胸口，闭上眼想想书里写了什么？觉得最有趣的、给你留下印象最深的是哪个画面？再打开，不是一页一页看，而要有重点的细细地品味。

下面就请大家静思默想，书中哪些故事给你留下了深刻的印象？（指名简单交流。）

2.看，老师选了一组图，咱们一起来细细地品味。（课件出示：三毛下水捉鱼的一组情境画面）怎么品呢？老师教给大家一个方法，那就

是——（出示卡片读：图文对照——读懂、读出问题——读深、展开想象——读活），我们一起来用这个方法读这几幅图。（1）看第一幅图，读懂了什么？

（老渔夫捉到了两条大鱼，叫三毛乖乖在船上等着，他去用鱼换米。）（2）看第二幅图，读出了什么问题？

（三毛本来在船上的，可是现在，只见船舷上放着三毛的衣服，却不见他的人，河水中还泛着波浪，三毛是因为不小心掉进河里淹死了呢？还是怕拖累老渔夫而自杀了呢？）（3）看第三、四幅图，想象到了什么？

（老渔夫用大网兜捞起了三毛，三毛怀里还抱着一条跟他一样大的活鱼。三毛会高兴地说什么？老渔夫会说啥？）

3.这个方法学会了吗？看这幅图，请你展开想象运用老师教给你的方法讲讲这图上发生的故事。（课件出示：旧社会国庆节那天的一张图片）

（这天是旧中国的国庆节。人们正在游行庆祝。一个有钱人家的小孩身穿漂亮的衣服，趾高气扬地舔着棒棒糖，他故意对这三毛说：“哈哈，小瘪三，看见没，这棒棒糖可甜啦，好吃得不得了，你吃过没有啊？如果你肯跪下来学狗叫，我就把糖给你吃。怎么样？”三毛赤裸着上身，捂着咕咕直叫的肚子，愤怒地看着那小孩，说：“收起你的臭糖，我宁可饿死，也不学狗叫！）

4.小结：相信小朋友们用今天老师教给你的方法，再去读读《三毛流浪记》，一定会收获更多！

设计意图：读书贵在得法。在浩如瀚海的知识海洋中，没有科学的方法是难以扬起理想的风帆的，尤其是刚刚开始阅读的学生，更需要教师扶手前行。这一环节的设计，重在方法的指导，一步步的引导，力求层层递进，重点突出。

四、分析形象，感悟生活

1．一个个生动感人的故事，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。从三毛的所作所为，你觉得他是个怎样的人呢？（指名交流）

2．说三毛的品质要说得有根有据，请你用（课件出示）“我觉得三毛是一个（）的孩子，因为（）。”这样的句式来说一说。

（指名交流：聪明机智，正直善良，勇敢乐观，见义勇为等）3．假如三毛来到我们身边，你想对他说些什么，做些什么？（生交流：）

设计意图：要求学生对某种品质要说得有根有据，这是再一次对学生读书内容的检测。用“我觉得三毛是一个（）的孩子，因为（）。”这样一个开放的句式让学生试说，进一步规范了学生口头表达的能力，这是符合二年级学生学习、运用语言的规律性的设计。最后以“假如三毛来到我们身边，你想对他说些什么，做些什么”为话题，对学生进行了“爱”的教育。

五、读写结合，拓展延伸

1．请看这是曹清扬小朋友看了《三毛流浪记》之后写的读后感，请她来读一读好吗？（课件出示，学生朗读）

2．小结：小朋友们，“读书破万卷，下笔如有神”，读一本书，不仅要记得摘录一些好词佳句，还要记得写一写读后感，把自己的感受、看法等写下来，这样你才算真正会读书、读懂书啦！

3．最后，向大家推荐张乐平爷爷创作的三毛系列作品：《三毛迎解放》《三毛解放记》《三毛新生记》《三毛从军记》等，希望小朋友们课后去认真阅读。

设计意图：诱发全班学生写读后感的情趣，把学生读书的兴趣引向课外，从而实现课内和课外的有机结合。

附：板书设计

图文对照 读懂

三毛流浪记（读书交流）

读出问题 读深

展开想象 读活

2.《女儿三毛》阅读题答案 篇二

①“本钱”一词运用了比喻的修辞，（1分）形象地表达了“我”作为三毛母亲的自豪感和支持三毛的成就感、满足感。（1分）

②“背影”运用了借代的修辞，（1分）三毛只执着自己的写作，很少正面关注母亲的感受，表达了作者对三毛忘却亲情、不顾生死、忘情写作的嗔怪、担心。（1分）

【学生答“背影”时如能想到朱自清的《背影》，那就是很语文味的思考和答案。】

17．【写法赏析】（5分）

①从内容上看，以怨写爱，更好地表达了母亲对三毛的责怪、担忧和深爱；母女关系本身比较特殊，三毛执着写作，对母亲的感受关注很少。责之切，源于爱之深。（2分）

②从形式上看，以怨写爱，一反常理，给读者新鲜感，心理冲击力更强。 （2分）

如“给女儿送牢饭”，“受不了儿女问自己很多问题”，抱怨女儿写作时痴迷甚至“生死不明”的投入，传达出母亲对女儿的担心与的写作对女儿的的影响，因爱而生怨，而怨又恰好表明深爱之情。（1分）

18. 【内涵发掘】（6分）

①对于自己的事业追求：执著、专注、忘我、痴迷、勤奋（任写一点，1分），如“她写作起来等于生死不明”，（1分）这份专著与执著是一个人在业界产生影响的必要条件（1分）。

②对于世俗寻常生活：不懂世俗生活乐趣，（1分）如“她过生日，居然不去参加自己的生日酒席”（1分），没有生活乐趣，却能在写作上有自己的快乐和幸福，做出一番影响的人必然有所失才有所得。（1分）

③对于家庭亲情：忽视亲情温暖，（1分）如“纸人不讲话，纸人不睡觉，纸人食不知味，纸人文章里什么都看到，就是看不见她的妈妈”（1分），因专注而忽视亲情之爱，会让家人痛苦，却也因成就而得到家人的理解（1分）。事业和亲情很难两全。

④个人思想和行为方式上：充满矛盾，（1分）如“她没有时间跟我讲话。可是碰到街坊邻居，她偏偏讲个不停”，（1分）正是思想和行为的矛盾，才见出三毛文学的才华，才能在文学界有自己杰出的成就。（1分）

⑤个人生活方式上：缺少条理，杂乱无序，（1分）如“稿费来得就多，她收到之后，乱塞。找不到时一口咬定亲手交给我的，一定向我追讨”，（1分）因为精力全用在自己的事业中，追求创意。（1分）

【评分要点：概述出特征一点1分，结合文本内容及点评1分，共2分；答出三方面内容即可得6分。】

3.三毛流浪记 篇三

一天，三毛赤着双脚，光着脊梁在大街上冷得瑟瑟发抖，他发现墙上贴着一个警告牌，上面写着：禁止赤膊，违者究办八个大字，三毛一想：“这下可怎么办呀?”他发现了几桶油漆，突然灵机一动，于是，他便拿刷子把油漆涂在身上，以免被人发现，一个警察见这孩子怎么怪怪地，心想：“咦?怎么回事?这孩子的衣服怎么会是这样的?”他摸了一下三毛的“衣服”结果手上粘了一摊油漆，他挺可怜三毛的，给他买了一件小衬衫。

我觉得张乐平爷爷极富同情心，在1947年的春节，一个风雨交加的夜晚，他发现有三个流浪儿，披着破麻袋，正在火炉边取暖，可张乐平爷爷也没有实力养活他们，便走了，第二天，他经过那里两个流浪儿已经冻死了，最后一个也奄奄一息了……

三毛的爷爷就是张乐平爷爷，也有人说他是三毛的爸爸。

4.三毛流浪记_ 篇四

一个头上有着三根毛的小孩，走在上海的大街上，大家一定都知道他是三毛。他已经好几天没吃过饭了，现在他的肚子上还在跟他提意见呢!

三毛孤零零地走在大雪纷飞的马路上，他隐约地看见前面有个垃圾桶，他兴奋地跑了过去，用那冻僵了的手翻来翻去，但一无所获。三毛继续向前艰难地走着，他是多么希望能吃一顿饱餐呀!就在三毛要绝望的时候，他感觉到自己的眼前有一道金光一闪。他低头一看，原来地上有一枚金币!这时候三毛可是望着那枚金币一动不动的。三毛打了自己的脸蛋一百下才知道不是在做梦。他张开手掌，拾起那枚金币。这时，三毛的眉毛弯得像月亮一样，眼眯成了一条线，嘴巴笑得都合不拢了，脸也变红润了，像一个红红的太阳。他兴奋地向包子店跑去，由于三毛太兴奋了，手没拿稳，一不小心，金币掉到了臭水沟里。三毛绝对不会轻易放弃这个上天给他的机会，他把手伸进臭水沟里摸来摸去，没想到什么东西也没捞到。这下三毛可不高兴了，眉毛紧锁着，像麻花一样，眼睛半睁半闭，毫无光彩，嘴巴撅起来，都可以吊油壶了，脸绷得紧紧的。难道他的人生真的要走到尽头了吗?就在这时，他的面前忽然出现了一个包子，他开心极了!在原地手舞足蹈。可是一只小狗飞快地跑到他的面前，叼起那个包子就跑了。这时三毛的心情一落千丈。他的眉毛倒竖起来，眼睛瞪的圆圆的，像电灯泡一样的。他的鼻子张得大大的，还在喘气呢。他的嘴巴气的咬牙切齿，脸都气紫了。这时，一个人走过来，说：“看你这么可怜，就让你到我家去吧!”从此三毛过上了幸福的生活。

5.三毛流浪记导读课 篇五

第一课时

一、教学目标:

1．交流阅读感受，加深对作品的了解。

2．采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

二、教学重点：

深入了解学生们能对整本书的阅读情况，让学生及时反馈读书的信息，并能让大家都能说来听听。

三、教学难点：

由浅表的画面读到深层的更多的内容，了解丰满的三毛形象，学着自由地谈阅读后的感想。

四、课前准备: 课下认真读《三毛流浪记》。

五、教学流程：

（一）激趣导入，检查读书情况。

1．最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？是怎么看的呀？

2．表扬那些认真读书的好孩子们。

（二）阅读分享。答题游戏，按大组开始。答出一题加10分，答错不扣分。1．抢答题：本书的作者是谁？ 故事发生在哪里？

当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？ 2．填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？ 卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工 3．讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？

善良的、可恶的、可笑的。。人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘„„ 4．谈论题：（每组推荐成员轮流发言）

你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神。这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？三毛帮助过哪些人？

可以出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。评评张乐平的漫画！内容上说得够多了，画面呢？有没有意见呢？ 你还读过这种类似的书籍吗？

（三）评判每组得分，红花奖励获奖小组的同学。

第二课时

一、教学目标:

交流展示自己阅读的收获和感受。

二、教学重点：

每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。

三、教学难点：

阅读的快乐和收获是真正发自内心的。

四、课前准备: 需要督促学生写一些读书心得，画自己最喜欢的故事图，做好准备展示内容。

五、课堂展示活动。

1．“三毛的流浪故事”。（课件同时出示画面）

2．读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解。3．师小结：

6.读三毛流浪记有感 篇六

暑假里，我读了《三毛流浪记》，受到了很大的教育。这本书是张乐平爷爷创作的漫画小说，小说的主人公叫三毛，他是个孤儿，生活在旧社会，过着到处流浪、无依无靠、忍饥挨饿、受尽期负的悲惨生活，看了让人心酸流泪。

尽管三毛的生活很凄惨，但在他身上展现了许多可贵的品质值得我们好好学习。

三毛是一个富有同情心的孩子。他看见一位老人饿着肚子，就豪不吝惜地把自己叫藏着舍不得吃的一地烧饼拿出来分一半给老人，后来他看到老人没吃饱，把另一半也给了老人，自己却饿得肚子“咕咕”直叫。

三毛是一个富有正义感的孩子。他看到一个高个子大男孩在蛮横地欺负一个小男孩时，不顾自己比对方矮一个头的劣势，勇敢地冲上去帮助弱者，回击了那个欺负人的大男孩。

三毛是个乐于助人的孩子。有一次，有个小朋友摘桥边的野花，不小心落进河里，恰巧路过的三毛毫不犹豫地跳下河，把小朋友救上岸。

三毛还是一个不向命运屈服的孩子。三毛孤苦伶仃，有时吃的是浆糊，睡的是垃圾车，受尽苦难，但他始终没有气馁，没有绝望，没有放弃求生的希望，一直顽强地生活着、奋斗着。

7.读《三毛流浪记》有感 篇七

它主要讲述了解放前在上海发生的事。孤苦伶仃的三毛流浪到了上海。他没有家，没有亲人，骨瘦如柴，衣不蔽体，吃不饱，穿不暖，吃贴广告用的糨糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋来御寒。为了养活自己，三毛卖过报，拾过烟头，干过印刷工，擦过皮鞋，耍过杂技，帮别人推过黄包车……但他总是受人欺侮，时时遭受富人和警察的打骂。三毛拼命去推车想要挣几个钱，结果自己头上撞出个大包，只得到连半根油条都买不到的一点钱；去打工却因为帮助其他的童工伙伴而被老板开除；“六一”儿童节时，因为没有像样的衣服，连参加六一游园会也被拒之门外；寒冬腊月，富人在屋里守着暖烘烘的炉子，流着汗吃着冰糕，三毛却在屋外穿着单衣冻得瑟瑟发抖。

三毛的生活真是太悲惨了！可是为什么没有一个人去关心、帮助他呢？就连警察也去抢三毛的钱，还没收了他唯一的挣钱工具——擦鞋的用具。我想不明白，去问爸爸。爸爸告诉我：“旧社会的上海是富人的天堂，穷人的地狱，警察不像现在的警察是为普通百姓服务的，他们只为富人服务，只听富人的话。其实三毛只是那时候千千万万个流浪孩子的缩影，如果不是在新中国，说不定你也跟三毛一样，正在到处流浪呢。”是呀，我们现在的生活、学习条件比起三毛不知道好了多少倍，可是我们身边总是有人不懂得珍惜，天天想着吃好的、穿好的，却不去努力学习，一心想着玩。他们真应该好好读一读三毛的故事。想想三毛，我们还有什么理由不珍惜现在的生活呢？

8.三毛流浪记读书心得 篇八

听了妈妈的先容，我迫不及待地打开书，一口气就把它读完了。整整半天，我与三毛一起流泪，一起欢笑;一起生气，一起欢呼……

《三毛流浪记》是一本非常有意义的漫画书。这个故事发生在解放前的上海，三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有荚冬没有亲人，无家可回，衣食无着。吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御冷。他把垃圾桶当成床，把报纸当成被子，把热和的太阳当成爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈。为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推黄包车，但总是受人欺侮，挣到的钱连吃顿饱饭都不够。只有与他命运相同的流浪儿关心他，给他热和……

三毛是个非常善良的孩子。有一次当他看到一位老人十分饥饿时，就从口袋里掏一块自己都舍不得吃的烧饼，尽不犹豫地掰下一半分给老人吃，老人拿到烧饼，三下五除二就吃完了。三毛想：老人一定饿坏了，半个饼填不饱他的肚子。固然他自己也很饿，但还是把留下的一半烧饼又给了那位老人，自己却忍受着饥饿的折磨。

三毛是个拾金不昧的孩子。固然他很穷，很需要钱，需要用钱往买衣服穿，需要用钱往买食品吃，需要用钱……但当他捡到了一位老先生的钱包时，却主动交还给了老先生。可是这位老先生非但没有感谢他，还认定是三毛偷了他的钱包，并把三毛狠狠地打了一顿。这真是“狗咬吕洞宾，不识好人心”!

三毛还是个路见不平，拔刀相助的孩子。当他看见一群大男孩在欺负一个小个子男孩时，他不顾自己弱小被人打的后果，奋不顾身地冲上前，费了九年二虎之力把他们拉开，并狠狠地教训了那个高个子男孩。

9.读《三毛流浪记》有感 篇九

三毛是个流浪儿，他生在旧社会，从小就失去了父母，天天在大街上流浪。

有一天，三毛非常饿，于是他趴在肉店的窗户上，望着那些使人流口水的食物发愣，可是他没有钱买。他又来到一条小吃街上，这里都是卖小吃的小贩，有的卖肉饼，有的卖肉包子，还有的卖烧麦。各种各样的小吃香喷喷的味道让人陶醉。有一个孩子端着一个小竹筐卖小吃，三毛走到竹筐前，用手摸了摸自己已经很久没有沾食物的舌头，再看看自己露底的衣兜，只好继续往前走。他多么需要食物呀。

他再往前走时，只好把自己的眼睛闭起来。鸡，鸭、鱼、肉、香肠等好吃的食物在脑海里展开。可是，他又没有钱，也就只能饿着那咕咕叫的肚子。

我家的冰箱里放着很多好吃的东西：香肠、面包、蛋糕、巧克力等等。我多么想拿些给三毛吃，也让他知道现代社会的温暖。

10.读《三毛流浪记》有感 篇十

---泰安师范附属学校三年级十三班

相信同学们一定都读过一本名叫《三毛流浪记》的书吧。它是张乐平先生写的一篇小说。自1935年张乐平先生笔下第一幅三毛漫画问世以来，三毛形象深入人心，影响力波及海外。人们都非常喜欢三毛，因为他正直善良，见义勇为，聪明机智。在不同的时代，三毛给予人们心灵上的震动、精神上的鼓舞，伴随了几代人的成长。柯灵先生在香港版序言中写道：“《三毛流浪记》是一部很有趣味的小人书，也是一部给成人看的警世书。三毛身上，背负着沉重的历史阴影，也带来了深刻的历史启示，向世界呼唤和平，呼唤公正，呼唤仁慈，呼唤同情，呼唤人道，呼唤文明！”

我读了《三毛流浪记》这本书，心灵受到了很大的触动。在解放前的旧社会里，三毛是一个多么可怜的孩子，虽然吃不饱、穿不暖，吃了很多苦，但他很坚强。而我们却每天都有好饭吃，天天都打扮得漂漂亮亮的。

三毛永不放弃的精神和求生的勇气值得我们学习。所以我要珍惜现在来之不易的幸福生活！