周末作业小学生作文

周末作业小学生作文（精选6篇）

1.周末作业小学生作文 篇一

这周没作业，我在知识的海洋里游荡，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这句话一点没错，我在书中学到了很多知识。

当我读《鲁滨逊漂流记》时，我被鲁滨逊的坚强品质和勇敢精神感动了。故事是这样的：一次，鲁滨逊出海遇到了台风，船被弄翻了，船上除了鲁滨逊，无人生还。海浪把鲁滨逊打上了荒岛，从此他开始了常年的荒岛生活。他在生活中遇到了许多困难，但都被他克服了。他还结识了野人星期五。最终和英国商人，还有被海盗绑架的人，夺回大船，回到了家。这本书给了我一次心灵的震撼，让我很受启发。

接下来，我又看了沈石溪的《眼镜王蛇与太阳鸟》，我被太阳鸟们为了保护后代而英勇献身的事迹感动了。故事是这样的：一天，一条眼镜王蛇去吃太阳鸟的蛋，太阳鸟们只能飞得高高的，但形势很快有了改变，一只太阳鸟飞下来去撞蛇，蛇一口把它吞了下去榜样的力量是无穷的，太阳鸟们接二连三地去撞击，最后把蛇撞死了。这个故事告诉我们团结就是力量。

这周没作业，让我爱上了阅读。

2.周末作业小学生作文 篇二

关键词：小学英语,周末,亲子,实践作业

在寄宿制学校中, 学生一周才能与父母团圆一次, 因而大家很珍惜与家人相聚的时光。每周一次的英语亲子实践作业, 学生们很感兴趣, 家长也不知不觉走进了孩子学习与情感的世界, 与孩子思绪共舞。何谓英语亲子实践作业呢?所谓亲子作业就是老师根据下一单元的教学内容或教学中出现的一些情况设计一些父母儿女共同参与的英语实践性作业。比如搞调查、画家谱、画家庭平面图、听父母讲述或共同查找传统节日的来历和故事、装帧书本、制作拓展小词典、邮发E-mail、制作亲子实践作业的徽标等。亲子们可充分利用一周回家一次的特点, 母子相教, 父女同学, 在做做、画画、玩玩、听听、写写、唱唱、逛逛、制制等活动中以做促学, 以学致用, 增强亲子感情, 提高实践能力。

一、实践作业的具体做法

每到周五上午我便利用英语课下课前的五分钟时间布置亲子作业, 每次布置作业时我都对本次亲子作业进行讲解、说明, 提出要求, 便于孩子回家清晰地表达, 与父母有效地进行操作。老师则利用每周一课前十钟时间评比亲子作业, 鼓励学生利用Daily report时间表述或表演亲子作业内容, 以提高其语用能力, 增强其审美情趣。

比如在教“favourite food and drinks”这一单元《做三明治》一课时, 我布置了周末亲子实践作业:让孩子们跟爸爸妈妈学做一样食品 (色拉、比萨饼、饺子等) , 并用英语表达出来。周日晚许多同学将亲手做的食品带到班级来与大家共同分享品尝;周一, 蔡倩同学利用daily report时间表演了她的绝活——做烧卖。没曾想到在2010年2月份举办的星星火炬英语风采全国总决赛上, 蔡倩因“做烧卖”的演讲获得了英语口语比赛金奖的桂冠。

再如, 在教学“my favourite…”一课时, 我让学生以“My favourite…”为题在父母的帮助下写一分钟演讲稿, 结果我最喜爱的颜色、我最喜爱的食品、我最喜爱的故事、我最喜爱的老师、我最喜爱的宠物、我最喜爱的书/运动/节日等让我思维顿活。2010年5月份, 我班继去年七人获得市演讲竞赛一、二、三等奖后, 又有多人因My favourite…的演讲进入英语风采大赛南京赛区的决赛, 徐怡然以My favourite colour—blue再度获山城杯英语竞赛市级一等奖, 2006年暑期代表南京市参加在北京的总决赛。

成绩的取得固然与平时打下的扎实的英语基本功有极大的关系, 但不可否认“亲子实践作业”为其提供了良好的平台。孩子、家长更关注亲子作业的实践、实效与创新, 我也更尽心研究、实践与发展英语周末亲子实践作业的方方面面。

二、实践中出现的问题及其对策

周末亲子作业开始实施于2005年下半年, 那时我所教学的班级刚由五年级升入六年级。有的家长认为六年级毕业班学生学习紧、任务重、压力大, 哪有时间做什么亲子实践作业, 再说考试只考书面又不考实际操作, 周末没时间做“实践作业”, 委婉地向我提出能否予以减免。针对这种情况我即时邀请家长到校, 晓之以理、动之以情, 并告知我们国家的教育方向及孩子综合素养与将来成材的关系, 并相约为孩子们上一堂以时间 (musical clock) 为题的公开课。

上公开课前, 我让学生自己动手制作时钟模具, 上课时学生们根据指令或具体场景调拨各具特色的时钟指针。由他们自己设计制作的时钟不仅起到了很好的“操作”作用, 还为他们提供了良好的说话素材, 同时还充分展示了他们良好的科技和艺术潜质, 令在座的家长们兴奋吃惊。其中陈潇蓉同学制作的音乐钟在拨到整点时会自动播放“Happy birthday to you!”这面钟是由她绘制的卡通图钟面加上音乐贺卡的电子配件组合而成的。家长们看在眼里, 喜在心里, 乐在嘴上。一位外语很好的家长忍不住对她说:“Wo, wonderful!It’s a perfect musical clock!”并热情地邀请她合影留念。

3.谈周末那些作业作文 篇三

期中考刚刚结束，我以为会有一个轻松的周末，为此，我把孩子周六下午的画画课也停了。虽然看起来多了一个下午的空闲时间，但孩子的作业却差点让我的“如意算盘”落了空。让我来盘点一下他这个周末的作业吧——

数学口卡、应卡和课时训练都是必须的，不到一小时就能完成，这项是必不可少的。

语文作业有预习新课，这是很好的习惯，二十分钟读熟课文加查资料，对孩子来说足够了。句式练习也是必须提高的，这一项对他来说有点难度，用了七十分钟。试卷改错加分析总结用了二十分钟，卷面分析写得很认真。古诗分享，儿子在他会背的和喜欢的诗词里挑，也不算浪费时间，就当温故而知新了。日记是每天应该写的。以上这些作业，需要将近三小时才能做完。

课外班的作业不用算，他是用早上的零星时间完成的，奥数和新概念的用时也可以忽略。最让人无奈，或者说不清道不明的是英语，抑或是美术作业?不管是什么作业，儿子都会用超级认真的精神来做，我估计了一下，如果他一个人做，没有两小时肯定搞不定，于是，我决定出手相助。构思、设计是儿子的，起了稿后，我用板刷帮他涂好了一张水粉。剩下的一张，人家也不让帮了，两人合作，同时开工，省出了一个多小时的时间。不过，这三原色的涂鸦怎么会是四年级的英语作业呢?这跟英语有什么关系呀?

管他的，收拾好东西，下楼，找小朋友，疯吧!孩子必须得有自由玩耍的时间才能认识世界，才能从广大的`世界中找到灵感和素材。有了见闻，日记也就不再是问题了。孩子负担没那么重的时候，每个周日我们都会带他去种菜。生活的体验真是最好的素材，儿子写出了好多篇文章，有《狗儿汪汪》《我家的开心农场》《肚皮爬山记》……前面两篇还在《课堂内外·创新作文》(小学版)上发表了呢。他写得不但不勉强，反而兴高采烈，写到高潮处，还要给我们讲上一讲呢。

回忆起来，我自己的童年玩的时间占多数。可我的孩子呢?每个周末，甚至每天，孩子都被填得满满当当的。这种机械化的重复作业换来的只有孩子们没有激情的眼神、没有创造力的苍白。

4.假如周末没作业作文 篇四

我写着写着，脑袋里突然冒出了“假如周末没有作业”这几个字眼，是啊，假如周末没有作业，我们会怎样呢？我渐渐陷入了深思。

星期五，老师站在讲台上：“同学们，今天我告诉大家一个好消息，周末没有作业！”“耶！老师万岁，理解万岁！”同学们一个个都从座位上跳了起来，大喊着，跳跃着，有几位仁兄竞将书抛向了窗外：“可恶的作业，Bye，Bye！”我们回到家后，立刻对电脑和电视来了个飞吻：“啵！电脑，电视，我来了！”然后无不开心地玩起了电脑，看起了电视，听起了音乐，还有的在外面打起了球，逛起了街，根本不用担心作业的困扰。我呢，在球场上打着篮球，或者在玩电脑游戏，好不自在！

5.周末作业李藩 篇五

第I卷(选择题共27分)

一、(15分，每小题3分)

1．下列词语中加点的字，每对读音全都相同的一组是

A．俊俏．／讥诮．呵．斥／打哈．欠笺．注／草菅．人命

B．淀．粉／靛．蓝刹．车／煞．风景契．友／提纲挈．领

C．感喟．／匮．竭症．结／综合征．濯．足／擢．发难数

D．旖．旎／绮．丽粳．米／更．衣室歆．羡／万马齐暗．

2．下列词语中，没有错别字的一组是

A．宣泄滥觞垫脚石浩首穷经

B．膜拜影碟节骨眼要言不烦

C．消蚀更迭上座率得陇望蜀

D．九州萧索蹓冰鞋曲意逢迎

3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①朝鲜2月12日宣布成功进行第三次核试验之后，日韩政坛热炒朝鲜核试验，世界各大报纸也都在_________________位置刊登了这一消息。

②面试的时候，考生回答考官问题要从本人的实际情况出发，不夸大，也不自卑，将自己的真实实力展示出来，对于缺点也无需____________。

③近期召开的中央经济工作会议，不仅提出了明年短期稳增长及促进经济结构_____________的诸多措施，还对目前社会各界广为关注的体制改革如何推进进行了部署。

A．显耀掩饰调控B．显耀掩盖调整

C．显要掩饰调整D．显要掩盖调控

4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是

A．莫言获诺贝尔文学奖后，《红高粱家族》《生死疲劳》《蛙》等作品畅销一时，他也因此成了炙手可热．．．．的畅销书作家。

B．无论是进口车，还是国产车，无论是新下线的车还是“刷新”的老车，现行价格都与消 费者心目中的期望值相去甚远，汽车降价是众望所归．．．．。C．春节期间新华书店精心策划了“享受阅读享受生活”的大型阅读活动，还给出了低廉的折扣，吸引了许多消费者慷慨解囊．．．．。D．钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土，中方渔政执法船依法在本国管辖海域进 行正常巡航，这是无可非议．．．．的。5．下列各句中，没有语病的一句是 A．研究认为，最近频发的强雾霾天气，是异常天气形势造成中东部大气稳定、人为污染排 放、浮尘和丰富水汽共同作用的结果。B．由于美韩、美日军演同时举行，加剧了朝韩紧张局势，进一步恶化了东北亚的安全环境，不利于东北亚的和平与稳定。C．省政府已明确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配建，以防止低收入家庭远离城区被边缘化的现象。D．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。

二、(12分，每小题3分)阅读下面的文言文，完成9～12题。李藩，字叔翰，赵郡人。藩少恬淡修检，雅容仪，好学。父卒，家富于财，亲族吊者，有挈去不禁，愈务散施，不数年而贫。年四十余未仕，读书扬州，困于自给，妻子怨尤之，晏如也。杜亚居守东都，以．故人子署为从事。洛中盗发，有诬牙将令狐运者，亚信之，拷掠竞罪。藩知其冤，争之不从，遂辞出。后获真盗，藩益知名。张建封在徐州，辟为从事，居幕中，谦谦未尝论细微。杜兼为濠州刺史，带使职，建封病革①，兼疾驱到府，阴有冀望。藩与同列省建封，出而泣语兼曰：“仆射公奄忽如此，公宜在州防遏，今弃州此来，欲何也?宜疾去!不若此，当奏闻。”兼错愕不虞．，遂径归。建封死，兼悔所志不就，怨藩甚，因诬奏藩建封死时摇动军中。德宗大怒，密诏杜佑杀之。佑素重藩，因．出诏，藩览之，无动色。佑曰：“慎勿出口，吾已密论，持百口保君矣。”德宗得佑解，怒不释，亟追藩赴阙。及召见，望其仪形，曰：“此岂作恶事人耶!”乃释然，除秘书郎。元和初，迁吏部郎中。制敕有不可，遂于黄敕后批之。吏曰：“宜别连白纸。”藩曰：“别以白纸，是文状，岂曰批敕耶!”裴垍言于帝，以为有宰相器．，遂拜藩

门下侍郎、同平章事。藩性忠荩，事无不言，上重之，以为无隐。

四年冬，帝顾谓宰臣曰：“前代帝王理天下，或家给．人足，或国贫下困，其．故何也?”藩对曰：“古人云：‘俭以足用。’盖足用系于俭约。诚使人君不贵珠玉，唯务耕桑，则百姓既足，君孰与不足!自然帑藏②充羡，稼穑丰登。若人君竭民力，贵异物，上行下效，风俗日奢，去本务末，衣食益乏，则百姓不足，君孰与足!自然国贫家困，盗贼乘隙而作矣!今陛下永鉴前古，思跻富庶，躬尚勤俭，自当理平。”帝曰：“俭约之事，是我诚心；贫富之由，如卿所说。唯当上下相勖，以保此道，似有逾滥，极言箴规．，此固深期于卿等也。”藩等拜贺而．退。

元和六年卒，年五十八，赠户部尚书。藩为相材能不及裴垍，孤峻颇后韦贯之，然人物清规，亦其流也。

(选自《旧唐书·列传第九十八》，有改动)

注释：①革，通“亟”，指病重。②帑藏(tǎng zàng)，国库。

6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．兼错愕不摩．虞：欺骗

B．以为有宰相器．器：才能

C．或家给．人足给：充足

D．极言箴规．规：劝谏

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．以．故人子署为从事则请立太子为王，以．绝秦望

B．佑素重藩，因．出诏善战者因．其势而利导也

C．或国贫下困，其．故何也可以无悔矣，其．孰能讥之乎

D．藩等拜贺而．退置之地，拔剑撞而．破之

8．下列各组句子中，分别表现李藩忠直敢谏和清正自持的一组是

A．公宜在州防遏，今弃州此来，欲何也藩性忠荩，事无不言，上重之，以为无隐

B．别以白纸，是文状，岂曰批敕耶困于自给，妻子怨尤之，晏如也

C．若人君竭民力，„„则百姓不足，君孰与足藩知其冤，争之不从，遂辞出 D．唯当上下相勖，以保此道居幕中，谦谦未尝论细微 9．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．李藩年轻时安闲淡泊，勤奋好学，乐善好施，四十多岁时还没有做官；后来在东都留守杜亚处任从事，因在洛中盗窃案件中为被诬告者争辩不成而辞职离任。B．李藩在幕府中任职时待人谦逊，因他的阻碍濠州刺史杜兼的企图没有得逞，受到诬告后皇上下诏要杀他，由于杜佑的极力申辩和推荐，皇上任命他为秘书郎。C．李藩任吏部郎中时，得到裴垍的赏识和推荐，皇上非常器重他；李藩做宰相才能不如裴垍，孤高苛刻不如韦贯之，但人品清正行为规范，跟他们是同一类人。D．李藩认为，如果国君耗尽民力，爱好珍宝，就会上行下效，奢侈成风，舍本逐末，造成国贫家困、盗贼纷起的后果；所以力谏皇上俭省用度，以示崇尚节俭。

三、阅读下面的文字，完成10--13题。（18分）藏在草间 文/耿立乡村是藏在草里的。是啊,没有草的乡村是什么乡村?不管我从外回来,是在什么时候,也不管时令节气,一踏到木镇的泥土,鼻翼里呼吸的味道就是草的味。那种清芬令鼻翼发痒,你喷嚏的滑稽就是草香逗你的结果。草是不用播种的,有时席地坐在满是草的田埂上,随手抓一根草,用它剔牙,或者就拿在手里,用眼睛瞄,看汁液一点点渗出.那是草提炼的雨水的留存,还是他们自己的血液和灵魂?人的心血来潮对草不是好事,他们受到伤害,但农人和他们的关系一直复杂。草们要做牛羊的饲料,草们要做房屋的顶盖。但他们与农人亲昵,父亲长说:老百姓和草一个姓,叫草民。如果说草的生长使乡村有了些诗意,草是修饰乡村和庄稼的,也许庄稼太实用,人们对庄稼多的是感恩,是庄稼养活了一个生命,又一个生命。草也养活了一个又一个生命。比如牛,比如羊,这又是低一个档次的,因这,草在乡村也是低眉顺眼,不声不张.即使春天,那些草尖从土里探出脑壳,也是怯怯的,你凑近了,草尖就接近于乌

有,草色只可遥看,距离产生美感。但是一场雨后,你到了地里,不知你有没有这样的经验.草是那样的热烈,满地的青,是不是草尖和草籽都张开了小嘴,那些封闭了一冻的小生灵们,仿佛与节气与雨水有过契约击过掌,他们在雨水的搀扶下,都站立了。

木镇的草,应该登记成册,我想没有一个人能全部说出那写草的名字:醉草,兔子酸,益母草,节节草,在水沟旁有一种草,叫茅根,秋天时候,它的穗子白白的,如满头的霜,但它的根细长洁白，拔出一节塞到嘴里，那股细细的甜就爬到舌尖直跑进肚子里了。

父亲说醉草最好,羊要是吃了,就如农人抓起小酒壶仰脖喝透了壶里的东西,那羊也醉眼朦胧地踉跄地回家。有时我就乱想,草是农人的兄弟吧,他们都来自泥土,终归于泥土,如《圣经》上说的,人间有许多的无名氏,草也有,草的家族叫得出名字的，叫不出名字的，妖冶的，朴素的，秀美的，绮丽的，有时它们像与泥土和农人有和约,庄稼占据多少地方,草占据多少地方,草总是先长出迎接庄稼,然后相伴着走一程,实在闹矛盾了,农人就批评草们的霸道,开始用武器的批判代替批判的武器。镰刀、铲子、手,但我说草们在这些工具下不是牺牲,而是另有任用,到了牛羊的胃里,在牛羊反刍的时候,牛羊感恩的就是给他们温饱与生命的草。

我曾思索过父亲对草的情感,也许深层就是对土地和庄稼的情感,父亲的肩上四季有一个杞柳编的粪箕子,那里总是一些草或者干柴,用来喂养生灵或烧火他中风后恢复得不是十分理想,他步履蹒跚,木手指不能灵活转动.他最后还是没有把自己的一亩地交出去,他说,这地就是一个根,空闲的时候到地里走一走,听听庄稼的拔节,即使不干活,蹲在地头弯腰拽几把草,也比坐在床上好.秋季我回木镇的时候,发现父亲背着一粪箕子草,手里拄着木棍,后面是母亲给父亲拿着衣服,一对老夫妇走在远处开始升起的炊烟里,秋深了,父亲的头发也被节气赶白了,腰也被节气赶弯了,牙齿也被节气赶掉了,像霜降到来,草们一下就咽气了,这由不得你自己,该走的就要走,没有商量,也没有挪移。

秋天来了，那些草开始在风中东倒西斜，再也挺不直。那草都斜向有许多墓茔的木镇的坟地。木镇有许多家族的坟茔，在阳间，大家聚族而居，死后也叔叔大爷爷爷奶奶的辈分不乱。

6.周末作业小学生作文 篇六

一、思考:作业引起的“星期一综合症”具体表现

通过对学生的观察、询问和查阅资料,产生“星期一综合症”的原因主要有以下几点:首先,学生在经过五天紧张的学习后,在双休日找到了一个发泄口,致使他们移情别趣,引起生物钟紊乱,造成星期一精神不振;其次,家长在周末给学生报了许多培训班和补习班,造成他们过度疲劳。另外,部分学生缺乏对英语学习的兴趣。因此,他们把家庭作业堆积到星期天晚上匆忙赶完或者干脆不做,基本无质量可言,从而形成了一种恶性循环。

传统的英语作业存在着以下弊端:

1. 机械性强。

作为一门语言课,要求学生们能多说多用,但是为了方便检查,教师一般布置笔头作业较多,比如抄写作业和各类作业本作业。

2. 缺乏弹性。

传统作业采取“一刀切”策略,缺少对学生个体差异的尊重,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。

3. 评价单一。

传统的作业对学生的评价都是从对与错、是否完成等方面分析,无法透析作业完成的过程。

因此,通过研究此类问题,以此来缓解“星期一综合症”,调整好学生的心态,提高学生的作业质量,达到有效学习的目的。

二、探索:缓解“星期一综合症”的策略

笔者认为:在新课程理念引导下,教师应改变传统的作业观,能对英语作业进行创新性设计与评价,科学地布置作业,使学生在课外英语学习过程中同样具有积极的情感体验和效果。为帮助学生缓解“星期一综合症”,教师就要设计学生喜爱的作业,充满童趣的作业,让学生乐意做、主动做,采取措施让学生认真地对待周末的作业,提高作业质量。

1. 凸显趣味,克服浮躁。

在周末,学生容易出现浮躁情绪,很想快点完成作业好做自己喜欢的事,所以敷衍了事,造成他们做作业时字迹潦草,错误率高。我们都知道,兴趣是最好的老师。在我们的教学实践中更证明了这一点:一个学生只有对学习产生兴趣,他才会把学习知识当成自己的内需。

2. 设计新奇,摆脱厌烦。

小学生天性好奇,假如老师每次都布置同一类型的作业,则会让他们觉得没有什么新鲜感,长时间下去对英语作业态度也会倦怠。因此,在周末作业布置时,就要有点“特殊”作业加入。以多种形式和新颖的形式激发学生学习英语的兴趣,增强他们完成作业的积极性,诱发他们的创造潜能。

3. 多元评价,有效抑扬。

传统的甄别性评价往往会对部分同学造成伤害,抑制他们做作业的动力。如果教师在周一给学生设立一些特殊而又新颖的评价方式,让学生们充分体会到认真完成周末作业的乐趣;并树立自信心,为一周学习的开始打下良好的基础。

第一种:英语评语。小学生都渴望得到老师的鼓励、肯定和赞扬,我在评价学生的笔头作业时,除了用ABCD以外,在周一还加入了英语评语。短短的几句评语,不仅使学生有了自信心,又增加了学习英语的机会。

第二种:组合评星。对于无法用书写方式呈现的口头作业,利用周一早读或课堂内几分钟时间来参与班级Talk show的评比,将表演最出彩的一组学生名单公布在班级比较显眼的地方,成为本周的“英语之星”,可持续一周。

第三种:周五提示。除以上一系列的措施以外,我们还可以进行周五的预防式提示。每到周五,学生一到放学时间就容易处于兴奋状态,因此,教师应该强调合理安排时间,认真完成作业的重要性,在心理上暗示学生有效完成作业后,星期一将会给予的奖励,来辅助缓解“星期一综合症”。

还学生一个快乐又有趣味的周末,让他们在乐中学英语,真正体会到英语这门学科的魅力。

摘要：笔者作为一名英语教师,发现很多学生在星期一表现出综合性不良学习现象,即“星期一综合症”。针对这一症状,笔者从双休日作业凸显趣味、设计新奇、自主设计和多元评价等方面进行探索和实践。这有效缓解了学生星期一不良学习情绪,并促进了他们有效学习英语。