北京大学新生发言稿

北京大学新生发言稿（共15篇）（共15篇）

1.北京大学新生发言稿 篇一

各位同学：

大家好！今天很高兴有机会站在这里讲话。

伴着临别时父母的声声嘱咐，不知不觉中我们已在大学里生活一个月了。这个月里，我们或有对军训时光的珍惜，或有对大学生活的期待。可以说，我们真的收获了很多。在这里，我主要谈一下我对学校的感受。

第一次走进**大学的时候，就迎面扑来一股清新的气息，学校的建筑看上去不像生产工地的冰冷，也不像商场的繁华，它给人一种家的温馨。在这里，我们将交到五湖四海的朋友，将参加丰富多彩的活动，将学得受益终身的知识，将增长独立生活的经验。学校就像花园一样，给我们提供了一个优雅的学习环境，而我们的梦想，也将从这里开始，扬帆起航。

进入学校，我们首先经过了艰苦的军训，那些日子里，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形，更是一种吃苦意识，一种团结意识，一种遵守纪律的意识。虽然辛苦，但我们都顶着炎炎烈日，坚强不屈，互相扶持，为军训画上圆满的句号。接下来，大家又为了社团和校学生会的招新、助学岗位的招聘而忙得不可开交，一张张简历，一场场面试。即使失败了，也微笑着走向下一秒。学校就像乐园一样，在这里，我们看到了各个方面出类拔萃的能者，也找到了自己某些方面的不足，我们可以通过丰富多彩的活动，来培养和提高自己的语言表达及组织领导能力。

大学新生活，我认为要从选定方向开始。只有有了一个明确的目标，我们才会为之不懈奋斗。对于一个学生而言，我们最应该摆在第一位的，始终是学习。打下了夯实的基础，我们的人生才能不断的向前迈进。作为卓越班的学生，我认为我们首先应该理解何为卓越。卓越是一种积极向上的姿态，是一种敢为人先，勇于创新的思想，是一种永不服输的精神力量。大学四年，我们可能学习或掌握不同的知识，但有一点应是相同的，那就是都要学会做人、做事、做学问。做人贵在清白，我们即将步入社会，就必须学会真诚待人，承担责任；做事应该认真，我们要具备应用理论知识解决实际问题的能力；做学问则应实事求是，在学校为我们提供的平台上，脚踏实地地干，充分发挥自己的才能。我相信，在这个有着花园般美丽，乐园般生动的校园里，大家一定会让自己的生活充实而有意义。

如今，我们已经步入了大学的课堂，感受到大学老师风格迥异的教学方式。在这里我觉得有必要为自己定下目标，并一步一个脚印的完成。我现在的计划是：认真学习为各学科打下夯实的基础。每天坚持背英语单词，争取将四级考试拿下。紧跟**老师的步伐，攻下高等数学这个难题。

每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负，每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。相信大家也都会全力以赴去追逐自己的梦想，那么，就从这里开始吧！海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。要相信，Nothing is impossible!谢谢！

2.北京大学新生发言稿 篇二

关键词：英语学习,现状,对策

要提高教学效果,更好地培养学生的英语学习能力,对新生的了解必不可少。众所周知,中学生,尤其是高中生,几乎都将考上大学作为学习目标;他们的学习、生活一般都有老师和家长监督、控制;学习内容有老师详细安排、讲解、检查。然而对学生的了解不能只停留在经验上。因此我们分别对昆明理工大学08、09级部分新生进行了问卷调查。

1 研究对象及方法

采用自编问卷,以就近整体抽样的方法,对08、09级部分新生进行调查。其中08级调查了9个专业的352名学生(女95人,男226人,有22人没选择性别),09级调查了48个专业的315名学生(女109人,男203人,2人没选择性别)。08级收回问卷348份,回收率为98.86%。其中有效问卷为343份,有效率达98.56%;09级收回315份问卷,其中一份无效问卷,有效率达99.68%。问卷绝大部分题目采用李克特(Likert)5级记分制,从“从不”、“很少”、“有时”、“经常”到“总是”,分别记1—5分;也有少量多选题及个别填写题。用SPSS11.5统计软件统计分析了所收集的数据。

2 调查结果分析

从调查结果看,2008与2009级各有20%左右被调查学生表示“不喜欢”和“讨厌”英语学习,但是2009级“喜欢”英语学习的人数(45.5%)明显超过2008级(35.6%)。虽然两个年级的新生喜欢英语学习的人不到半数,但是不喜欢学习英语的人只是少数,因此给老师促进学生自主学习的教学留下了空间。另外,感觉英语学习“吃力”的学生分别为16.6%(2008级)和18.8%(2009级);感觉学习“乏味”的学生分别占16.3%和7.3%。教育应该让所有学生都得到发展,帮助学习有困难的学生义不容辞。另外,负面的学习体验不利于学生自觉进行自主学习和培养他们的自主学习能力。如何有效帮助这部分学生在英语学习中尽快补足欠缺的基础知识,并在学习中寻找到乐趣将影响良好英语学习风气及氛围的形成。

就入学时英语听、说、读、写、译等各方面的水平,两个年级学生的自我评价没有显著差异,但他们对听、读能力的评价都好于对说、写、译等的评价(见表1),多关联样本的差异性检验结果表明他们对这几个方面的评价有显著差异(Asymp.Sig=0.000)。另外,对具体学习方法的调查结果显示,除了词汇学习方法之外,在语法及听说学习上,他们对输入性学习技能的认识明显好于输出性技能,两关联性样本的差异性检验结果分别是:(语法)Asymp.Sig.=0.001,(听说)Asymp.Sig.=0.000。总之,他们的输入性语言能力明显好于输出性语言能力,而语言输出能力的高低才能最终判别学生是否掌握一门语言。

调查结果显示,学生每天花在英语学习上的时间不少,有66%的学生每天学习英语的时间超过一小时。但是评价自己英语好的学生却不多(见表1),可见他们学习效率比较低。学会学习就意味着可以有效学习。如何帮助他们提高学习效率就成了大学教师不可回避的问题。

调查结果表明,他们的主要英语学习目的依次是:对付升学考试、顺利从毕业和了解英语国家文化。2008级和2009级分别有高达84.8%及78.3%的学生以应试为英语学习目的;将顺利毕业作为英语学习目的的学生也分别达到52.2%和47.8%;将“获取英文资料”、“为将来出国做准备”、“与外国人交朋友”及“其他”作为学习目的地学生均不足20%。可见,学生的应试倾向非常明显。虽然大学有期末考试、国家四、六级考试、研究生升学考试等,但是如何引导学生摆脱应试牵制,将英语运用及自主学习能力培养作为主要学习目的是大学老师的又一难题。

在调查自我效能感的26个相关问题里,无论是学习目标制定、学习方法选择、学习管理还是学习结果评价方面,绝大多数被调查学生都有正面的自我效能感。两个年级平均有83.8%的学生相信自己能够更好地控制学习;愿意自己制定学习目标的学生高达84.4%;83.6%的学生认为自己能够把学习需要转换成学习目标及行动;92.3%的学生愿意找到适合自己的学习方式;76.8%的学生自信可以找到适合自己学习方式;认为自己能够识别有效学习策略和运用这些策略的学生达到75.5%;86.4%的学生认为自己能够反思和改善学习行为和技巧;69.85%的学生认为自己能够判断英语学习进展情况。总之,大多数学生有较高的自我效能感。高申春[1]指出班杜拉(Bandura)认为自我效能感的获得或形成来自实践的成功经验、替代性经验、言语的劝导以及在活动过程中的生理唤醒水平,而他强调“实践的成败经验即个体对自己在实际活动过程中所取得的成就水平的感知。是个体获得自我效能感的一种最基本、最重要的途径”。新生刚顺利通过大学入学考试。他们有较高的自我效能感很自然,而适当的自我效能感有助于学习和提升自主能力。但是过高的自我效能感容易使学生走向自负,反而会影响他们以后的学习。

调查结果表明新生对老师的依赖比较明显(见表2)。老师与学生都是教学中的主体,双方在教学中应承担起各自的责任。除了学习新知识,培养自主学习能力也是主要教学目的之一。庞维国[2]认为“自主学习强调的是培养学生独立学习的能力,为其自主地发展和适应社会奠定基础。”Holec[3]认为自主是学习者“对自己学习负责的能力。”(Holec.1981)。独立学习和对学习负责包括负责确定学习目标、内容和进度、选择学习方法和技巧、观察学习过程并评估学习效果等。然而就学习目标制定而言,尽管85%的被调查学生认为自己能够制定学习目标,但是平均只有33.2%的学生“有”具体学习目标,且两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp.Sig.=0.071>0.05)。除了教材之外,只有6.4%的学生经常阅读课外英语读物,两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp.Sig.=0.954);10.7%的学生经常听其他英语材料,两个年级的调查结果也没有显著差异(Asymp.Sig.=0.505)。82.5%的被调查学生认为老师应该告诉他们如何有效学习,两个年级调查结果没有显著差异(Asymp Sig.=0.107)。同时,只有28.1%的学生“从不”和“很少”需要老师定期测试、检查他们的学习情况,但是与08级相比,09级明显有更多被调查者需要老师定期测试(Asymp.Sig.=0.001<0.05)。

总体上,学生的实际学习能力与他们的自我效能感之间有差距。这为大学英语老师的教学提出了具体问题:如何在教学中帮助学生在自信和自负之间找到适当的度,恰当利用学生的自信有效进行教学,促进学生提高自主学习能力。

另外,调查也确实表明不少学生不太主动参与教学。在课堂上积极回答老师提问的学生只有18.1%,等老师问自己的学生则多达51.6%,其余学生不是不想答(12.9%)就是听不懂(9.3%)或是答不出来(7.6%)。而且两个年级的学生在课堂表现方面没有显著差异(Asymp.Sig.=0.072)。

就具体的学习方法而言,两个年级知道如何有效学习语法的学生分别达到60.8%和71.6%;知道怎么学习词汇的学生分别为60.9%与69.1%;了解如何有效进行阅读训练的学生分别是63.8%与73.5%;知道如何提高听说能力的分别为62.4%和76.4%;懂得怎么提高写作能力的学生更是高达79%和81.2%。由此看来,大部分学生实际上知道如何有效学习,至少是知道通常哪些方法是有效的。然而,他们的学习方式却主要是“听老师讲(2008:78.4%,2009:85.7%)、背单词(2008:81.9%,2009:79.3%)和做辅助考试练习(2008:68.2%,2009:65.5%)”。采用“熟悉教材(2008:38.8%,2009:37.9%)、背课堂笔记(2008:37.0%,2009:38.9%)、读课外英语材料(2008:21.6%,2009:21.3%)、听课外英语材料(2008:12.5%,2009:8.6%)”等学习方法的人比较少。2009级新生将“听老师讲”作为主要学习方式的人数明显多于2008级新生(Asymp.Sig.=0.016<0.05),但是总体趋势一致。另外,经过两关联样本的差异性检验,“听老师讲”与“背单词”是两个年级新生同等重要的主要学习方式(Asymp.Sig.=0.537)。由此看出,学生的实际学习方式比较单一,对老师的依赖很明显。多数学生并不重视教材内容学习,两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp Sig.=0.817),而且课外主要阅读和听的材料都是考试辅助材料。因此,大学教师要关注的不是教学生如何学,而是在实践中引导、推动他们运用他们所了解到各种学习方法学习。由此培养他们的实际学习能力而非纸上谈兵。

针对学习遇到困难向谁求助的问题,调查结果依次是:查词典或参考书、问同学、问老师、等着上课时听讲和忽略,通过两关联样本的差异性经验,查词典或参考书及问同学的学生人数没有差异(Asymp.Sig.=0.794>0.05)。这个调查结果表明多数学生有一定自主学习能力,这也意味着很有希望推动更多学生进行自主学习。

另外,从调查结果中也发现,在英语学习过程中,09级的学生似乎比08级的学生更依赖老师。这是个案还是普遍现象以及造成这个现象的原因有待进一步调查。

3 对策

针对所发现的问题,在教学设计中可以就以下几个方面进行一些思考。

1)采用多途径培养学生英语学习兴趣,拓宽英语学习目的

孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”(《论语·雍也》)。兴趣是学习持久的动力。普及的电教及网络设施、丰富的纸质、电子信息及不断改革的大学英语四、六级考试对应试教育的遏制,为大学英语教学利用多途径培养学生英语学习兴趣、拓宽英语学习目的提供了条件。鼓励学生发掘对英语学习的兴趣爱好,同时尽可能通过与英语有关的途径从事其他兴趣和爱好;注意培养学生通过各种途径学习英语的敏感性;鼓励学生利用英语了解、学习其他学科的背景及知识;利用英语使用网络、了解社会新闻等。将英语学习从单纯的学科学习逐渐变为通过利用英语进行学习,从而将英语学习目的从应试为主转变为运用为主。

2)利用多元智能理论,帮助学生组合多种学习方式,培养和提高输出性语言技能及自主学习能力

拉泽尔(Lazear)[4]在《多元智能,教学的艺术》一书中写道“一个人学习时所采用的方式越多,他/她学到的东西就越多;一个人学习时所采用的方式越多,他/她记住的东西就越多;一个人学习时所采用的方式越多,他/她真正理解的东西就越多;而所学到的东西就会成为他/她自身的一个组成部分。”。在教学中,通过以多种方式呈现相同教学内容,教师就向学生传达了可以利用不同方式的组合进行学习的信息。利用多元智能理论指导教学将有利于教师在教学设计中安排多角度、多层次的立体教学模式,有效满足具有不同智能特点的学生的学习需要。加德纳(Howard Gardner)[5]认为“多元智力理论为教师提供了一个帮助学生突破单一化视角进而追求多元化选择的机会。……教师能够反复引导学生从多个方面考虑某个话题,从而尽可能有力而准确地使不同学生都能够理解话题的关键内容。”琳达·坎贝尔(Linda Campbell et al.)等也认为“多元智能理论能够帮助各位老师将现有的课程与单元转化为学生运用多种方式学习的机会。”(转引自拉泽尔[6])因此,基于多元智能理论的教学可以帮助老师通过多种多样的教学活动引导学生理解和强化同样的教学内容,它既有利于教师组织教学也有利于学生进行自主学习,尤其有利于学生输出性语言技能的培养和提高。通过利用立体教学模式进行学习,学生容易找到适合自己的学习方式及参与学习的切入点及途径,从而有利于学生树立自主学习的信心和推动他们自主学习。

3)利用具体学习任务,帮助他们将课内、外学习内容及活动结合起来

鉴于学生的自我效能感高,了解基本学习方法,但是实际学习能力不强的状况,单纯介绍学习方法不一定必要。相反,在教学中,通过给学生在学习上更多的选择权,把教学过程中的一些控制权从教师身上转移到他们身上,同时鼓励他们更多地去自己发现问题、解决问题。如果教学过程让每一个学习个体都能够在其中找到自己的位置,并能得到发展,将有助于培养他们的学习兴趣及信心,同时也能不断培养、加强他们学习和利用知识的能力。因此可以利用立体教学模式,促进、方便学生积极参与教学过程,培养他们的自主学习能力。课堂教学内容受到教学大纲、教材及学时的限制,学生自主选择的可能性不大。但是对课外学习内容及活动应该给他们更多的自主权利,培养他们作为学习主体的意识并推动他们进行自主学习。除了每个教学单元必须要进行的课外练习,每个学期应该安排一个可以贯穿一个学期大部分时间的集体作业,比如,英语表演、演说等,从内容选择、编写、排演到最后的呈现,整个过程都要求学生们自己管理控制,老师只是作为全程的监督者、随时的帮助者和必要时的建议者。在整个过程中,学生可以综合利用他们超出英语学习范围的各种能力及知识,每个学生都可以从他们擅长的地方加入进去,从而可以真正体会学习自主、相互协作、共同进步的过程。作业内容可以与课内内容有关也可以是课外的,选择的控制条件包括两个方面:一是与学生的学习或生活有关;二是要与学生目前的语言能力基本吻合或稍高于他们的语言能力。具体尺度由学生在进行过程中把握、控制。学生与教师共同商定实施计划,老师就按照计划及时检查学生的进度,并将检查结果告知所有学生,尽可能敦促所有学生参与其中;利用通讯和网络条件及时帮助需要帮助的学生;以包容的心态接受学生呈现的结果,并与学生分享本次作业的体验。任务型教学方法与多元智能理论相结合在课外活动中比较实用。这种结合可以让学生有更多机会寻找学习兴趣和进行自主学习。任务为学生指出努力的方向,基于多元智能理论的方式让学生可以以多姿多彩的方式学习,尽情释放他们的能力。

参考文献

[1]Gao Shenchun.The Access to the Resplendence of Human-ness:Bandura's Social Learning Theory[M].Wuhan:Hubei Edu-cation Press,2000:268-269.

[2]Pang Guowei.Automatic Learning—Principles and Strategies of Learning and Teaching[M].Shanghai:East China Normal U-niversity Press,2003:10.

[3]Holec,Henri.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981:3.

[4]David Lazear.Eight Ways of Teaching:The Artistry of Teach-ing for Multiple Intelligences[M].Translated by Lu Lianghuan et al.Beijing:China Light Industry Press,2004:18.

[5]Howard Gardner.Intelligence Reframed:Multiple Intelligences for the21st Century[M].Translated by Huo Liyan et al.Beijing:China Light Industry Press,2004:218.

[6]David Lazear.The Intelligent Curriculum[M].Translated by Miao Yin.Beijing:Science Education Publishing Company,2003:67.

[7]Cluck,Margaret,Hess,Diane.ImprovingStudentMotivation through theUseoftheMultipleIntelligences[D].Master of Arts Action Re-search Project,Saint Xavier University and skylight Professional Development Field-Based Master's Program:2003(5).

[8]Shen Caifen.Multiple Intelligences Theory and Foreign Lan-guage Teaching[J].Journal of PLA University of Foreign Lan-guages,2004,7(4):39-43.

3.北京大学新生发言稿 篇三

到达建筑大学的时候，新生们正忙着入住宿舍，有的人是自己扛着大包行李，有的人是父母帮着铺床叠被。一群妈妈们拿着塑料盆儿、塑料衣架往宿舍赶，爸爸们则抱着学校发的被褥给孩子们筑巢。一大拨穿着黄色T恤的高年级学长有组织地引导帮助新生。我们就在一些看上去比较有意思的人面前停下来。

Q：你多大啦？家是哪儿的？

李贞强：我19岁，家就在通州。

Q：你刚到学校是吧，你的专业是什么？

李贞强：我学土木工程。

Q：你为啥要选这个专业呢？

李贞强：我想这是我的兴趣吧。

Q：你的兴趣竟然是土木工程， 这个好像在课余时间不太有机会实践呢。

李贞强：我看一些相关的书。

Q：那我能问下你都看哪些书吗？

李贞强：我看伟大的工程师詹天佑的作品，它是中国铁路之父，他对中国的现代化有很大的影响。

Q：你觉得大学和高中最大的区别是什么？

李贞强：大学很大，可以交到很多朋友，老师也会对你好多了！

Q：他是你的同学吗？

李贞强：是呀，他19岁，家也在通州。

Q：你跟他一起来报到，看看他的学校生活到底怎么样是吗？

何月：我们一起报到，我也是这里的新生！

Q：哦，同样的专业吗？

何月：不，我学建筑。

Q：你为啥选这个专业呢？

何月：爱好呀！

Q：哇哦！我觉得有点奇怪哦，在高中你们会念建筑相关的书籍吗？你喜欢北京什么建筑？

何月：鸟巢。

Q：那你知道鸟巢的设计师是谁吗？

何月：……不知道。

Q：据我所知，这是瑞士建筑师团队皮埃尔·德麦隆和赫尔佐格和中国设计师合作完成的。

何月：从来没听说过，好吧，老实说，最终决定上这个专业还是因为我的高考分数。

Q：哈哈，也许这是你们开学遇到的最唐突的问题。你们对未来有什么计划吗？

何月：没有！

Q：你好！我能问你和你爸爸几个问题吗？

刘怡轩：好的。

Q：你多大了？老家在哪儿？学什么专业？

刘怡轩：我19岁， 就是北京人，专业是运输工程。

Q：你为什么选择这个专业呢？

刘怡轩：因为分儿够了呀！

Q：那你对交通起码有点儿兴趣，对吧？你觉得北京最大的交通问题是什么？比如说，这么多汽车，我们该拿它们怎么办？你期望通过你的专业学习解决它吗？

刘怡轩：我就是想好好学习，考个好分数。

Q：那除了学习你有别的爱好吗？这个学校里有没有你想加入的社团？

刘怡轩：没有，我也不知道学校有什么社团。

Q：我能问你爸爸一个问题吗？他是个好学生吗？

刘父：是的，可以这么说。

Q：您觉得像他这个年龄的孩子是不是压力太大了？

刘父：哪里有什么压力！我觉得压力太小了！他压根儿没觉着有什么压力！

Q：您在上大学的时候，像他这个年纪的时候，脑子里都想什么呢？

刘父：我老家是安徽的，那个时候就是想着要考到大城市的大学里来！

Q：你好！一个人？你多大啦？老家哪里的？

尚宏：我18岁，老家四川的。这是我第一次来北京，算是第一次出这么远的门儿，但是我不是一个人，我爸妈也来了，他们正在家长休息区等着呢。

Q：他们来看你的宿舍还成不成吗？

尚宏：是的，其实已经很好了：新的6层楼，一屋4人，还有空调。

Q：你的专业是什么？

尚宏：运输工程。

Q：你觉得大学和高中有什么区别吗？

尚宏：没啥区别，我很早就离开家上寄宿学校了，所以我已经习惯了一个人的生活。

Q：你预感到即将面临的学业压力了吗？

尚宏：我们需要压力！我不介意有压力！当然，对有些同学来说可能压力有点儿大。

Q：你计划参加一些社团吗？

尚宏：比如说篮球相关的，我应该会参加。

Q：畅想下四年毕业后会怎么样吧！

尚宏：哦，有点远呀，我希望我能做和自己专业相关的活儿，这个领域有很多变化，我想我不会回四川吧，也许不会一直在北京念，中间会出国留学一下吧。

Q：那么非洲怎么样？你会想去那里吗？很多中国公司在非洲有很多建筑项目。

尚宏：当然，为什么不去呢，只要是出国。说到出国，你能把你的电话号码给我吗？我想时不时问你一些英语上的问题！

Q：你们都是志愿者，我猜你们不是新生！

尹依婷：没错，我20岁了，北京人，大三。

Q：你的专业是什么？

尹依婷：社工。

Q：志愿者工作是不是和社工专业相关呀？你为什么会做新生的志愿者呢？

尹依婷：志愿者岗位是学校一个协会提供的，学校所有的志愿者都是这个协会的会员。

Q：那肯定是很大的社团！你们志愿者都要做什么呢？

尹依婷：今天就是引导新生报到，让他们不要紧张。平时比如运动会呀，其他社会活动需要志愿者的时候我们都会去，还要配合团委的工作，比较忙。

张自信：还有一些比赛比如辩论赛，志愿者也要做赛场服务。

Q：你介绍下你自己吧？

张自信：我19岁，北京人、大二、工程管理专业，如果你还想问一些志愿者协会的事儿，问我就成，我就是组织者。

Q：你们对新生印象怎么样？觉得他们是不是特迷茫？

张自信：没有，我们这不正帮他们呢吗！

Q：不，我的意思是，他们对学校社团一无所知。

张自信：社团还要过一阵子才开始招新，他们现在要先适应一下大学生活。

我离开建筑大学的时候已经是下午了，我必须承认，同学们的回答大部分都在意料之中，这不是他们不够出色，或者他们对未来没有想象力，而是当你结束了这么多年考试机器般的生活后，突然进入大学，要抬头畅想未来了，迷茫是难免的。

我们离开的时候，我经过了在大门口迎新的志愿者的时候，问了他们几个简单的问题，就是为什么这么多移动公司在高校支摊儿？让这些公司占据了学校这么多这么重要的位置不是有点儿奇怪吗？然而对这些同学们来说，没啥可奇怪的：外地的同学来北京需要新的手机号呀！那这些亮闪闪的自行车又怎么讲呢？也是没啥奇怪的：移动公司是为了奖励那些买了巨额套餐的同学，这也是服务竞争。这些貌似都是很正常的。

但是如果我是刚入校的新生，我就会问：为什么？为什么？为什么？

4.大学新生发言稿 篇四

大家好，

我们每个人都经历了紧张的另人窒息的高考，怀着一份热情相聚到这里。同样也带着父母新的希望，带着朋友新的祝愿，也带着自己新的理想，来到了新的地方。在这新的学期里我们以新的语言，新的行动，新的风貌，新的一切去适应新的环境，开始新的学习。展示新的生活以掌握新的知识，增加新的技能，取得新的成绩。然后以新的姿态、新的风采站在父母、朋友、社会面前。虽然说是这样，真正经历大学生活后才知道：这都并非易事。

当大把大把的时间摆在面前时，生活的茫然、空虚、枯燥、乏味使刚刚开始的大学生活缺乏驱动力。所以我们要尽快确立新的学习生活目标。高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。”目标能激发人的积极性，能产生自觉行为的动力。人一旦没有生活目标，就会意志消沉，浑浑噩噩我们正处于富裕理想，憧憬未来的青年中期。生活的挫折不可避免，但在某些情况下，失望和忧虑的磨练只会使生活变得快乐和振奋。

几年前，剧作家尼尔·西蒙曾说：他一直在想，怎样才能确切表达出他一生的主题。他的结论是：有一个词能够最恰当的描述，那就是“激情”。他说激情是主宰和激励他一切才能得力量，假如没有激情，生命会显得苍白和凄凉。当然，他是搞艺术的。

大家都应该有照相的兴趣吧！相片能够记录瞬间的美丽。但有一位建筑师却这样说到：“假如给我一台照相机，我能够从不同角度，把世界上任何地方最优秀建筑师的最新房屋，拍成行将倒塌得样子。因为我能够在上面找出五六个或七八个瑕疵，然后把镜头对准他们，就能够使人们相信整个建筑已经摇摇欲坠了。在社会上，总有一些人喜欢把镜头对准日常生活的消极面，假如总是这样，我们将会沮丧、忧虑、和痛苦。

整个世界就是一张精彩的无穷尽的课表，我们需要从中吸收新鲜而营养丰富的生命之生。富兰克林·罗斯福总统在大法官霍尔姆斯90寿辰时去看望他，发现老人正埋头于书本之中。罗斯福问他：“大法官先生，您干什么呢?”霍尔姆斯看了看他说：“我在训练我的大脑，总统先生。”其实他在自学希腊语。

我想我们现在应该用不断更新的热情对待我们的将来。我并不是劝在座各位去买一副望远镜，我想我们应该要有梦想的勇气。虽然梦想不一定能实现，但它能激励我们前进。大学的学习并不像我们中学阶段。它是完全靠自主的学习生活。

李开复在哥伦比亚大学助教时，曾有位中国学生家长向我抱怨说：“你们大学里到底在教些什么?我孩子读完了大二计算机系居然连visical都不会用。”

他回答道：“电脑的发展日新月异，我们不能保证大学里所交的任何一项技术在五年以后仍然管用，我们也不能保证学生能够学会每一种技术和工具。我们能保证的是:你的孩子将学会思考并掌握学习的方法。这样，无论五年以后出现什么样的新技术或新工具，你的孩子都能游刃有余。”

她问：“学最新的软件不是教育，那教育的本质究竟是什么呢?”

回答道;“假如我们将学过的东西忘的一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”

不少在中国读完大学去美国念研究生的朋友认为来美国后，不论是学习工作还是生活他们最缺乏的是独立思考的能力。因为在国内时。他们很少独立思考和独立决策。

上中学时，老师会一次又一次重复每一课里的关键内容，但进了大学以后，老师只会充当引路人的角色，学生必须自主的学习、探索和实践。走上工作岗位后，自学能力显得更为重要了。微软公司曾做过一个统计;在每一名微软员工所掌握的内容里只有大约10%是员工在过去的学习和工作中积累的，其他知识都是在加入微软后重新学习的。这一数据充分表明，一个缺乏自学能力的人是难以在微软这样的现代企业中立足的。

我们所生活的21世纪是一个美好精彩的时代！不论我们将来从事什么事业、新的事业、新的挑战、新的机遇每天都在出现。罗宾·威廉推广的一句拉丁谚语是“把握今天”。的确把握今天也就是把握住了未来的日子。

5.大学新生代表发言稿 篇五

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们： 大家好！

我是商学院xx专业的新生xxx，很荣幸能够成为新生代表在此发言。时光荏苒，白驹过隙。你是否想起了你曾经挥汗于书卷之中，是否想起家长的殷殷期盼，是否还能想起开考铃声响起那刻紧张的心情。是的，我们一直在为自己的目标、梦想一直奋斗着。而如今，十二年来的苦读、不知疲倦的奋斗以及坚定不移的意志终于成就了今天的我们，一个崭新的自己。

大学是人生的一个重要阶段，是我们步入知识精英阶级的重要转折。我们站立在这个新的起点，在这里我们将会拥有更全更资深的教导，更广更充足的视野以及更深更刻骨的经历。我相信每一个人都怀揣着对未来美好生活的憧憬，向往着更蓝更广阔的天空。

然而，人生非坦途。许多新的难以预料的问题将会不知不觉降临，它会磨炼你的意志、压低你的心情，将你的灵魂困于囹圄之中。然而，只要你坚定信念、奋勇向前，你的意志将坚如钢铁，心绪将稳如泰山，灵魂将深似海洋。

因此，各位同学们，在即将开始的大学生活中，我希望我们能够加强修养，接受挑战，完善自我。首先我们要做一个有道德的人，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高的目的。道德需要内心世界的丰富、文化底蕴的提升和人格素养的完善。我们来到大学不仅要学习知识，更重要的是修炼自己的德行，牢固树立德在人先，利居人后的意识。

我们还需要做一个善于学习的人，不仅需要刻苦钻研，孜孜不倦，认真研读专业书籍，努力做到将专业知识运用至融会贯通还要博采众长，广泛涉猎其他领域。此外，我们要将所学到的知识能够真正运用到平时生活实践中去，并致力于成为一名高综合素质能力的人才。

积极参与各项活动、开拓创新也是我们所需要的。我们在参与组织的各项活动中，培养自己的创新、协调、沟通、完善等方面的能力。你会在实践中不断的学习到一些书本所学习不到的，而这些技能往往为你将来工作时的人际交往、实践沟通打下坚实的基础。

同学们，在未来的四年里，我们将一起奋斗，一起微笑，一起面对人生的风风雨雨，一起去赢得成功。我相信，四年后，你的羽翼将更加丰满，飞向更美好的天空。

最后，祝愿各位领导、各位老师，工作顺利，身体健康，愿各位同学学业有成，前程似锦。

6.大学新生军训发言稿 篇六

大家好！我叫xxx，是xx大学新闻传播专业的一名新生，很荣幸今天能够代表xx级全体新生在开学典礼上发言。

我生于武汉，长于武汉，是个地地道道的武汉人。从小生活在沙湖边上的我和xx大有着特殊的感情。因而，置身于xx大，漫步在沙湖湖畔，沐浴在桂花香中成为了年少的我的一个梦想。而如今，怀揣着各式各样梦想的我们相聚在美丽的xx大校园，将要迎接我们的不仅是四年的大学生活，更是一个圆梦的过程。

新大学，新起点，作为新生的我们无疑都有着无限的憧憬和期待。

在这里，我们将交到五湖四海的朋友，

在这里，我们将参加丰富多彩的活动，

在这里，我们将习得终身受益的知识，

在这里，我们将增长独立生活的经验。

是的，无论我们从哪里来，我们都将要在xx大这精英荟萃之地度过我们人生中最璀璨的韶华。

因此，我们更要珍惜，更要努力。珍惜青春，珍惜时代；努力学习，努力奋斗。在生活上坚持勤俭，学习上力争先进，思想上积极向组织靠拢，不断实现自己的理想和人生价值，真正做到“今天我为xx大骄傲，明天xx大为我自豪”！

而现在，我和大家一样，身着迷彩服即将接受大学里的第一个挑战——军训。孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。”他为我们清楚的阐明，强健的体魄和坚毅的品格是担当大任的先决条件。而军训正是为我们提供了一个强身健体和意志磨练的绝好机会，它必将为我们以后的学习和生活打下良好的基础，也将增强我们的团队精神，使整个班级更有凝聚力。所以，亲爱的同学们，请拿出你们饱满的决心与斗志，同我一起开始这大学的第一课吧！

7.大学新生适应研究综述 篇七

关键词：大学新生,适应,综述

近年来, 随着高校扩招政策愈演愈烈, 大学生的数量和规模不断的扩大, 大学新生们在适应新环境的过程中表现出来的问题也变得更加突出与紧迫。面对日益凸显的新生适应问题, 对大学新生适应问题的研究, 已成为教育工作者和学者广泛关注的重要课题。现从大学新生适应的内涵、构成、测量工具、影响因素、教育对策以及不足方面进行综合描述分析, 为进一步研究大学新生适应问题提供借鉴, 为高校新生适应教育工作提供指导。

一、大学新进学生适应的内涵意义

对大学新生适应的概念的定义, 到目前为止没有一个统一的定义, 不同的学者从不同的角度提出了自己的看法。有些学者认为完全适应生活发展的过程中抓住大学新生适应的意义。是一个大学新生适应所有的过程中一种特殊的适应。它指的是大学生心理状态无论在什么样的情况条件下, 无论对自己有利或者有害, 都可以客观地理解, 从行动上积极调整, 让自己的心态适应环境[1]。这是目前使用最广泛的新生适应定义。也有其他学者认为, 大学新生适应主要指的是进入大学后, 去体验生活的调整, 学习和心理调整, 完成社会化, 协调各种城市发展, 消除自卑心理的过程和阶段[2]。

二、大学新生适应的构成内容

对大学新生适应的内容没有统一的结构系统。西方研究适应性比中国拥有悠久的历史, 他们的研究都集中在角色认知灵活性、适应性、人际交往能力、适应能力、职业适应性的特定区域。我国开始研究后, 2 o世纪8 o年代以来, 国内有一些研究各种条件学生的心理适应。学者提出相关的五因素模型的大学新生适应的结构, 包括学习适应、人际关系适应、独立的生活环境和适应一般的识别和身心症状[3]。, 一些学者认为简单的划分是不完美的, 学生的心理认知、情绪状态也会影响大学生的学校适应, 所以有些学者把大学新生适应进一步分为生活环境适应, 沟通适应, 学习适应和情绪状态四个维度[4]。

三、大学新生适应的主要影响因素

以往探究影响大学新生适应的影响因素主要有以下几个方面:

( 一) 个体因素。大学新生的个性特点、身体状况、知识基础、学习方法、学习能力等都会影响学生的在校学习生活。研究发现造成新生心理冲突的原因主要有角色难以转换所引起的适应不良、自我意识所引起的自我评价偏差等[5]。新生适应问题的原因还包括心理方面的不适应, 认为新生行为和心理的自我认识、自我评价、自我调节和自我监督系统尚不完备, 往往缺乏对自己能力和适应水平的客观认识, 常表现出自我评价过高或过低等极端化自我效能感倾向[6]。

( 二) 家庭因素。家庭被认为是影响学生学校适应的重要因素。首先, 家庭制度因素影响大学生适应形势。之前的研究表明, 大学生适应形势与父母的教育水平、程度的亲戚, 亲子关系, 好或坏显著相关[7]。其次, 父母的教育影响大学新生适应状况。发现即使离开家进入大学, 原仍将影响个人适应家庭动力学。

( 三) 学校环境因素。研究表明那些感觉学校的教师和学生之间互相关心, 尊重, 和良好的教学气氛活跃、丰富多彩的学校生活的学生有良好的人际适应能力、情绪调整和适应的职业, 和有较高的满意度。和学者提出了大学新生发现他们的社会支持水平和学校适应水平呈正相关。

四、大学新生适应教育的对策

大学新生适应过程中产生的问题, 是个体与环境互动不恰当的结果, 涉及学校、家庭、社会以及大学新生在内的不同系统环境。所以, 针对大学新生适应问题, 研究者从不同的视角提出了不同的教育对策或干预措施。如对大学新生适应教育模式的建构方面, 有研究探索出六种实际操作模式, 即课堂教学模式、活动教育模式、环境陶冶模式、榜样示范模式、角色扮演及问卷调查模式[8]。

五、现有研究的不足

从总的情况来看, 我国目前针对大学新生适应这一问题有比较多的成果, 研究涉及的内容广泛, 研究角度多种多样。但仍然存在不足, 具体体现为:

第一, 对大学新生适应的概念、结构, 学者虽已从各个角度出发提出不同的见解, 但是缺乏统一的认识, 没有统一的界定。第二, 研究工具各异, 大都是自编问卷, 专门针对新生适应性的测量量表仍比较少, 到目前为止还没有一套统一的测量工具和评价标准。第三, 对大学新生适应的影响因素的研究不够全面, 最近几年学者才开始借助统计分析的手段进行定性研究, 但往往限于证实某一因素与新生适应性的相关, 没有全面系统地对大学新生适应性的影响因素进行研究。

参考文献

[1]陶沙.从生命全程发展观来看大学生入学适应[J].北京师范大学学报 (社科版) , 2000 (2) .

[2]裴学进.大学新生适应期的心理调适方法[J].中国学校卫生, 2006 (2) .

[3]陶沙.从生命全程发展观来看大学生入学适应[J].北京师范大学学报 (社科版) , 2000 (2) .

[4]陈君.《大学新生学校适应自评量表》的编制及信度和效度检验[J].咸宁医学院学报, 2006, 26 (1) .

[5]向群英, 陈玉兰.大学新生适应期的心理冲突及对策[J].四川省卫生管理干部学院学报, 2006, 4 (25) .

[6]徐习军.浅谈大学新生适应性障碍的疏导和调适[J].文史博览理论, 2007 (11) :94-95.

[7]史莲萍, 寇增强.大学生适应能力与父母养育方式的关系研究[J].中国校医, 2005, 19 (4) .

8.刍议大学新生始业教育 篇八

关键词：高校；始业教育；建议

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589 （2011） 14-0245-02

一、大学新生始业教育的定义

大学新生始业教育， 是指根据大学新生特点以全面发展为目标，引导新生及时适应并融入大学生活所开展的教育活动。具体说来，是以课程、活动、座谈或研讨为载体，采用模拟及参与式教学法并结合课后的小组学习，以学生的体验、收获及习得为着力点，并以适应性和养成性教育、归属感和责任感培养、成才观和理想观培养作为内容的教育。如何让学生尽快实现人生发展和学习方法等关键性转变，形成科学的世界观、人生观和价值观，是进行始业教育的根本目的所在。

二、高校开展新生始业教育的重要性

目前，我国大部分高校开展的是新生入学教育，是高校为入学新生顺利完成中学到大学的角色转换、适应大学的学习和生活，而从入学开始到正式开课前进行的一系列咨询、教育等活动。

始业教育不仅包含常规的入学教育，还有为解决中学转入大学而引起的一系列应激性问题而开设的课程、实践活动、小组学习及研讨班等，囊括多个板块的易被同学内化的教育、帮助和体验活动。始业教育不仅关注大学新生适应性问题，而且注重引导、激励、支持新生度过充实而又有意义的大一学年生活，为大学生涯打下良好的基础。始业教育更以有效的大学观教育，丰富和发展学生的"四观"（世界观、人生观、价值观、职业观）为目的，进而关注大学生的自我完善及未来发展情况。此外，大学一年级学生作为高校的新生力量，具有较高的创造性、可塑性和积极性，适时的教育、顺势的指引，可使大一新生在树立大学阶段的新目标，认识并矫正不良习惯、提高自己的同时，在需求和动机的作用下引起的一系列努力行为还能带动身边的同学，为整个学校形成良性的氛围增加动力。此外，始业教育还可作为创新创业教育实施前的铺垫或开端，创新创业教育作为高等教育新的理念和模式，对低年级学生直接开展不免突兀，在前期通过始业教育使学生认识自我心理特征、自我能力等进而确定自己未来发展方向，可使创新创业教育有的放矢，更具针对性和有效性。所以，高校将入学教育深化为始业教育的意义重大。

三、对高校开展新生始业教育的建议

对于如何有效开展新生始业教育，首先，需要正确的定位；其次，从时间管理、对象管理、内容管理三个方面进行始业教育。具体解释如下：

（一）正确定位始业教育

正确定位始业教育，也就是高校在开展始业教育前要确定本校的始业教育目标，结合本校实际情况，细化对学生素质、能力、知识及身心素质的要求，继而确定采用何种内容、方式和方法达到目标，以及为保证教育效果采用的组织、控制、评估和评价机制 。

（二）开展始业教育的三维管理

为了有效开展始业教育，以下从时间管理、对象管理、内容管理三个方面作为主要考虑因素，进而建立三维坐标轴，此模型可将始业教育的实施过程细分并条理化，帮助始业教育的实施者以更直观的方式明确其所处位置、协作群体、努力目标等内容。

首先，开展始业教育的时间管理。第一，收到录取通知书到入学前。在此段时间内，学校可在录取通知书快递内同时附上《致家长的一封信和致学生的一封信》，以文字的形式适当渗透大学教育的目的和意义、大学观、大学与高中不同的学习和生活等内容。在文中，尽量消除社会上对高等教育的误解，即家长及教师为鼓励学生升学而对大学有失偏颇的理解。另外，还有建议新生入校前掌握独立生活的技能，学习如何与人更好地相处，思考大学阶段的目标，浏览学校网页了解学校和院系，参观一所大学等内容。此外，在学校网页内设立"未来的学生"和"学生家长"链接并通过网络对学生和家长进行"大学启蒙教育"。第二，新生办理入学手续至正式开课前。高校需要考虑学生的主体性及90后学生的特性，抓住关键时间，将各种教育穿插交织。例如利用家长送新生的机会组织新生家长会；军训期间进行社会主义教育和爱国主义教育的同时，可辅以跑操、集体晨读等主题活动促进学生良好生活及学习习惯的养成。第三，第二阶段结束至第一学期或学年，为始业教育的主体阶段。美国学者Milem和Berger（1997年）发现，第一学期的6至7个星期，如果学生未介入并融入大学的环境，他们以后将倾向于保持漠不关心的状态。此关键期一般为十月中旬左右，教育者应在此前应用多种教育方式，激发学生兴趣，调动积极性以提高参与和融入度。为集体设置通过努力可实现的目标或可解决的困难情境，使同学通过团队内的向心力，展开集体协作，促进沟通和情感交流，通过个人努力取得他人赞许、尊重和自我实现的高峰体验，达到对大学的认同和归属。此外，始业教育课程在军训中或军训结束后立即开课，为了提高效果、抓住关键期，应保证始业课程初期的频次。

其次，开展始业教育的对象管理。主要包括四大类即学生家长、学生群体、教师群体，督导和服务群体，具体可细分为新生家长、新生、学生干部、朋辈导师、辅导员、班主任、任课教师、后勤辅助人员、教育专家及教育管理组织者等。在此将对家长、朋辈导师、任课教师和后勤辅助人员四项易被忽略的要素进行阐述。第一，家长。为家长制作电子期刊，可涉及学生心理、学生在高等教育各阶段易出现的问题及解决对策、与孩子的有效沟通的教育方式方法、家长在教育中易出现的误区等问题，借此增进家长与学生的理解和沟通，提高家庭教育效果和质量，与学生校内接受的高等教育形成合力，促成学生更好地发展。此外，也需配合对学生的孝道教育，理解关心教育和爱的教育，使学生注重与家长沟通，通过习得的知识、道德、行为等影响家人、周围的人及社会，从而走上相互教育的良性发展轨道。第二，朋辈导师（Peer Monitor），是通过一定程序选任的品学兼优、热心、有能力、有责任感的高年级学生，其协助辅导员及班主任引领大一学生，指导大一年级班干部，在新生的学习、工作和生活各方面给予帮助。在应用朋辈导师时需要注意的事项包括以下几个方面：选拔工作要严格执行一定的要求和程序；在任职前进行短期的培训；要明确其权利和义务；其任职中要与教师和其他同辈导师多交流；执行一定的考评制度和奖惩制度；鼓励朋辈导师与新生多走近、多关心、多沟通，为了保证执行效果也可酌情规定朋辈导师走访新生宿舍次数及与新生谈话频次。第三，任课教师和后勤辅助人员。始业教育课程的教师应注重课堂气氛轻松欢快、引导新生相互友爱团结，从最初关注新生适应性问题，再到鼓励学生积极参与和融入，直到找到对集体和大学的归属感，为确定的奋斗目标整合各种资源、鞭策自我，不懈努力，使自我不断完善和发展，达到自我实现的完美体验。其他科目教师结合课程需要布置一些小组协作完成的作业及课后实践活动，以提供集体学习的机会。后勤辅助人员，如宿舍楼管及食堂服务人员等与新生的日常生活接触紧密，应注重人性化服务、通过细节温暖人心。

最后，开展始业教育的内容管理。包括他人教育和自我教育，包含以下具体内容：始业教育课程及课外拓展活动、新生研讨、有计划学习团体的实施项目、学生会活动、自律（自管）会检查及管理、学生的自我教育活动等，此外，还应附注各内容的主要目标、知识、能力及技能定位。接着，将着重对以下三个方面进行说明：第一，始业教育课程。始业教育课程作为始业教育知识传授的重要载体，包括深入了解大学、认识专业及其发展前景、认识自我、学会人际交往、自主学习和生活、时间管理、自我管理、有效利用资源、面对挫折及困难的心理调试、沟通技巧和方法以及大学生涯规划、职业生涯规划、人生奋斗目标、积极的生活态度、学会爱（亲情、友情、爱情）等板块内容。教师可对所选板块按轻重缓急及层次，逐一展开教育。亦可在规定学生可选板块的上下限，由学生结合实际情况选择所需板块。始业教育课程仅仅通过教师在课堂上的讲授是不全面的、还需注重课堂上的互动活动及课后实践的配合。第二，新生研讨课（班）。新生研讨课源于哈佛大学的教改探寻之路，它现已成为世界很多大学所采用的新生教育模式，以培养更富竞争力的人才。各学校对新生研讨课的定位不同，从注重科研、学习热情和兴趣的激发，到注重讨论、写作能力和语言表达能力提的升，再到注重与生活和实际情境的联系和应用。它们的共同特点均在于经过学生课前的自主学习、独立的和有创造性的思考，课堂上教授或博士生助教的讨论前引入，根据学生课堂上互相辩驳和启发的自由讨论内容由教师做课后点评。始业教育也应吸收此经验，适当引入新生研讨课（班）。第三，活动和学习计划。在始业教育中需要通过课外有益的活动和学习计划提高教育质量。除了新老生见面会、迎新晚会等常见活动外，还可尝试校领导走进课堂、自习室和宿舍关心新生的学习和生活、院系领导组织本院系新生在食堂共进晚餐、参观博物馆等活动。

四、结语

始业教育，直接关系到新生怎样更好地实现从高中阶段到大学阶段的过渡，对于新生认识大学，指导人生起着重要作用。事实上，新生始业教育对于帮助大学新生较好地完成整个大学期间的课业任务和历练自身的交际能力，成为德智体全面发展的社会主义合格的接班人和建设者有着重要意义。随着社会经济发展，教育对象也在发生变化，迫切需要我们在工作中认真分析、研究，有针对性地开展始业教育，实现各教育模块高性能、低功耗的目标，服务生涯规划教育，不断提高学生的综合就业竞争力。

参考文献：

[1]郑芳.大学生始业教育的教学探讨[J],浙江工商职业技术学院 学报,2008,(9).

[2]陈新开.论高职生新生的特点及始业教育[J],黑龙江高教研究,2005,(6).

[3]王剑俊.新时期新生始业教育队伍的作用及构建路径分析[J]. 浙江理工大学学报,2008,(5).

[4]王伟,寿萌吉.大学新生始业教育探析[J].湖南人文科技学院院报,2007,(6).

[5]胡保卫.大学新生始业教育：实现大学与中学教育的衔接[J].黑龙江高教研究,2003,(1).

9.大学开学典礼新生发言稿 篇九

尊敬的领导，老师，亲爱同学们

大家好！

我非常荣幸代表12秋大专新生发言，首先向一直以来关心和鼓励我们的各位领导，老师以及学长学姐，表示深深谢意，感谢你们给予我们的照顾和支持。

昨天还在考场上为自己的理想拼搏，今天我们为了梦想聚在一起，这一崭新的舞台上，大学生活徐徐拉开帷幕，我们开始放飞梦想，扬帆起航，虽然我们远离家乡，但是我们并不孤独，我们拥有最诚挚的关爱最永久的友情，我们相信一定可以在这里灌溉自己，为日后实现鸿志打下坚定的基础，年轻的我们有着绚丽多彩的梦，但是我们还要砥砺品格，博学笃志，发奋图强。无论我们来自哪里，我们都要在xx这精英荟萃之地度过我们人生中最璀璨的年华。

我们会尽快适应新的学习生活，树立远大的奋斗目标，积极参加学校的各项活动，努力提高自己的实践能力，平于律己，树立规范意识，遵守学校的各项规章制度，共同营造一个文明优雅的校园，我坚信一份耕耘一份收获，学习的根是苦的，学习的果子是甜的。

让我们告别盛夏的流水，应承金秋的丰硕，用青春诠释我们曾经的誓言，用汗水铸造我们明日的辉煌，在知识的曙光下追起时代的光辉，永远辉煌灿烂！

最后，忠心的祝愿每个人身体健康，幸福平安，学业有成！

10.最新大学新生代表发言稿 篇十

尊敬的各位领导，各位来宾。亲爱的老师，同学们： 大家好！我是****学院的***。

今天，我们迎来了****学院2018级新生开学典礼。作为2018级新生中的一员，很荣幸可以现在这个闪耀的舞台作为大一新生代表发言。在这个丹桂飘香的收获季节，我们收获成长的硕果，走进了****学院这个美丽的殿堂，从此便翻开了人生新的篇章。

崛起于山海之间的****学院，以其浓厚的文化气息，悠久的文化传统，独特的教学体制，优良的学习风气，吸引了来自五湖四海的学生。此时，我们感受到的是成为濮大人的骄傲与自豪；此刻，我们可以幸福地说，濮大是我们无悔的选择。

大学是人生的重要阶段，丰富的校园生活，将使我们从稚嫩走向成熟，从幻想走向理想。面对大学的新生活，首先，我们应该树立远大的理想和抱负，拥有正确的人生观和价值观，然后用我们年轻的智慧和勇气以及永不服输的心，不断向我们的理想前进。

其次，要尊敬师长，友爱同学，团结集体。森林的诱人源自于它没有完全相同的两片叶子，濮大的魅力正是在于拥有我们这样一张张不同却充满着朝气的面孔。“滴水能把石穿透，万事功到自然成”。只要我们有恒心，就一定能够实现心中的梦想，因为我始终坚信，风雨之后便会有彩虹。

最后，大家满心期待的军训生活即将拉开帷幕。大家都说军训是辛苦难熬的，但同样也是充实的，它是提供强身健体和磨练我们意志的绝好机会。同时，在这个新的环境中，同学们也可以通过军训互相交流、加深了解，形成团结互助的集体。所以我们要振奋精神，将昂扬的斗志和饱满的热情投入到军训活动中，展现我们奋发向上的决心和无限的青春活力。在这次特殊的训练中，我们要承受骄阳的考验，经历风雨的洗礼，也难免会遇到许多挫折，但“逆境是阻挡弱者的大山，也是冶炼强者的熔炉。我们要发扬”能吃苦，能忍耐，能战斗“的军人作风，要时时严格要求自己，遵守纪律，服从指挥，同时也要做到团结一心，互相督促，共同提高。在此，我谨代表2018级全体同学向各位首长、教官、老师们做出以下承诺： 一、一切行动听指挥，服从领导和教官的管理，虚心向教官学习，学习他们的好思想、好作风、好品德，并在今后的学习生活中弘扬光大。

二、搞好宿舍的内务卫生。宿舍内物品摆放整齐、军被整洁、卫生清洁，保持良好的内务秩序，并在今后大学生活中继续保持和发扬。

三、在军训中，我们要学会战胜困难，战胜自我，拼搏向上，严守纪律，听从教官的指挥，完成教官的各项要求，决不辜负领导与老师的殷切期望！

今天，我们已经站在了濮大这片育人的沃土上，等待我们的既是机遇也是挑战。让我们秉承濮大“笃学明理，诚信力行”的校训，以高度的学习热情，扎实稳重的学习态度，乐观向上的生活心态，高昂的精神面貌，抓住机遇，迎接挑战，追求卓越，超越自我，在知识的曙光下追赶时代的光辉，成就我们的闪耀人生！

11.大学新生的保险规划 篇十一

晶晶自小就生活在东北，从来没有出过远门。面对第一次离开父母独自乘坐火车以及突如其来的一笔“巨款”，晶晶一下子变得不知所措了。面对诸多未知和不确定性，晶晶的父母也很担心孩子，想寻求规划师的帮忙，一是给晶晶制订一份保险规划，二是指点孩子用好生活费避免消费浪费。

对于即将进入大学的学生来说，首先尚不具备独立的经济能力，主要还是依靠家庭供给作为收入的来源，那么在做保险规划时还需要得到父母的资金帮助。不过保险产品通常是中长期缴费方式，在晶晶没有走入社会之前，可以暂由父母来交费，等有了稳定的收入，再变更为自己缴费即可。买保险时应尽量坚持经济实惠的原则，分析出保险需求的重点方向，选择重保障的高性价比产品，用尽量低的保费达成尽量覆盖广的保障。

据调查，广州大学生的平均月消费水平在1000元左右，再除去应缴纳的8000元学杂费，还剩余6000元。

理财建议：

首先，由于孩子大学的教育金属于大额固定消费支出，不适合用于高风险投资项目，可以利用目前现有的理财工具进行合理的管理。一般，大学第一年要交的学费和其他杂费的费用较高，这部分钱适合存放活期账户。也可以选择相同期限的人民币理财产品，来获取相对高一些的利息回报，或者选择一些定投基金类产品，也能取得相同的效果。

针对即将进入大学的学生，理财师建议，大学生属于单纯的消费群体，不具备独立的经济能力，自己买保险时应尽量坚持经济实惠的原则，分析出保险需求的重点方向，选择重保障的高性价比产品，用尽量低的保费达成尽量覆盖广的保障，等以后有更多资金时再补充。

大学生闲暇时间较多，青春洋溢，热情澎湃，喜爱挑战自我，参加户外运动的人较多。但可能遭受的意外风险不可忽视，建议在出发前购买份适合的户外运动保险。大学生在挑选户外运动保险时，需格外关注保障范围，查看是否包含您所要参加的高风险运动，如潜水、滑翔、滑雪、急流漂筏、蹦极、热气球、冲浪、跳伞、攀岩、登山、探险等。

此外大学生在购买此类保险时，选择附加紧急救援服务的产品更为划算。建议挑选大品牌保险公司的产品，大品牌保险公司往往拥有专业的救援服务队伍、强大的救援服务网络，能给您最及时贴心的救援服务。

大学生医保卡保障十分有限，无法提供最全面的呵护。因此，建议在医保卡的基础上，配置份适合的商业保险。大学生购买商业保险需格外关注：意外险、健康险、寿险和户外运动保险。建议优先购买份意外险，消除身边可能的意外风险。

商业保险能够解决患大病导致的过高医疗费用。多年来，由于经费短缺，公费医疗名存实亡（民办高校和独立学院没有财政补贴）。针对大学生患病率较低、患大病学生时有发生、突发伤害事故较多、学生无收入来源、垫付能力弱等特点，全国各高校普遍采用购买商业保险来解决大学生医疗保障问题。

第一份保险应选意外险

想买一款适合自己的保险，关键是要看可能存在的风险在什么地方，相比较于其他保险，意外险保费并不高，对于即将踏入社会的年轻人来说，是一个经济实惠的选择。另外，在投保意外险的同时，最好再附加意外医药费用的保险。

定期寿险比终身寿险划算

意外险固然是年轻人的首选，但它只承担意外伤害责任，不承担因疾病死亡等其他保险事故的给付义务，这就使保险范围具有局限性，而寿险则相对全面一些。它是一种以人的生死为保险对象的保险，被保险人在保险责任期内生存或死亡，将由保险人根据契约规定给付保险金。按照保障期限来划分，分为定期寿险和终身寿险。年轻人选择定期寿险，费用低，性价比高。保险只是理财的一种方式，但不是最好的方式。保险的功用是保障。

其他方面保障要合理安排

如果是家庭条件比较好的父母为大学生孩子规划保险，则可以充分利用孩子年龄小费率低的特点，根据家庭财务安排情况，为孩子在预算内搭配需要的保障甚至一些储蓄规划。

12.大学新生入党教育模式探索 篇十二

1. 当代大学新生的认知问题

经历了高考步入大学校园, 很多大学新生知识结构、思维方式和世界观、人生观、价值观都处于一个尚未成熟的阶段。积极、健康、上进、热爱祖国、思维创新、勤奋学习也是这个年龄段大学生所独有的气质。现如今我国政治民主体制发展日趋成熟和完善, 大学生的政治热情相对不高。只会在书本里学到理论性的知识, 而参与党建教育的现实机会并不多, 因此并不能深刻和全面的了解党的基本知识。再者陌生校园里各种复杂的人际关系, 学习生活压力和一系列活动的影响导致入党积极性大打折扣, 政治热情也不高。

在这个紫醉金迷物欲横流的复杂社会中, 信仰意志模糊的大学生们很容易受到外界的影响。西方各种文化的冲击和感染一定程度上动摇了大学生的信仰, 他们觉得社会主义不及西方资本主义, 马克思主义中国化的理论并不能从根本上解决我国的贫富差距所带来的问题, 人民生活水平没有改善和提高。这就要求高校给予这些信仰上出现矛盾和困惑的大学生共产主义思想的指导和培养。

在互联网飞速发展的时代, 网络这把“双刃剑“很大程度上影响了大学生主观判断和认知水平。网络的发展带来便捷和高效的同时, 让绝大数人处于一种游离的状态, 游离于信与不信之间, 混乱的信仰开始逃避现实、模糊科学、消极面对生活, 信仰行为缺乏理性和自觉性。

2. 新生入党教育的内容

达到教育效果是入党教育内容体系最基本的目的, 但大学新生个人心理特征等条件各不相同, 这就要求根据大学生的自身实际情况和党建的基本要求来进行大学新生入党积极分子培养教育, 制定符合客观规律的教育机制才会大大提高教育效率。它主要应包括以下几个方面:

2.1 科学发展观教育

科学发展观是一条我国社会主义建设道路上的有力指导思想, 它是马克思、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表基础上的继承和发展, 是中国共产党智慧的结晶和体现。它完全符合我国的基本国情和社会发展客观规律。

2.2 党史和国情教育

中国共产党的历史是一部充满血与汗的历史, 它是一个带领中国人民进行民族解放斗争和新型社会主义现代化建设的过程。只有深刻了解我国的党史和国情, 才会体悟到共产党的代表性, 它会领新中国在社会主义建设中走出一条属于有中国特色社会主义道路, 大学生才会增强对中国共产党的认知感和敬仰。学习国情教育, 知道中国将长期处在社会主义初级阶段, 在与发达国家存在的差距中实现全面小康社会提升自我的历史责任感和民族感。

2.3 党的基本路线教育

党根据我国社会主义初级阶段的基本国情出发, 合理明确了社会主义的基本路线, 即:一个中心, 两个基本点, 坚持党的基本路线一百年不动摇。在大学生政治理念模糊和困惑的时期, 对大学生进行党的基本路线教育, 能够增强他们坚持基本路线的自我认知和学习性, 加强对党选择这条基本路线的决心和动力。因此党的基本路线教育在建设新型社会主义的时期显得尤为重要。

2.4 党的基本理论教育

对于入党的积极分子来说, 对其进行基本理论知识的教育, 可谓是重点内容。其要求新生的入党分子对于中国共产党有一个深刻的认知, 包括了解其性质、纲领及宗旨等, 明确作为一个党员所需要尽到的义务和可拥有的权利, 对于党的组织纪律、入党程序必须严格记住, 认识到党的先进性。

3. 培养教育工作的模式

3.1 教育理念

坚持以人为本的思想, 考虑不同学员的年龄特征、心理特点及生活环境等来制定合理分层次的教育和培养机制, 以达到培训的预期效果。紧密联系当前国际和国内的新形势发展情况, 联系客观实际, 提高大学生政治思想的认知能力。

3.2 教育内容

积极引导大学生对党的学习, 提升个人的综合素质和能力充分发挥个人的主观能动性, 高校合理安排教育内容达到最佳的育人模式。以中国共青团作为中国共产党的后备力量, 通过团支部组织的活动, 积极引导新生团员学习党的基本理论和知识, 增强大学新生对党的了解, 抓好入党积极分子培养的引导教育。引充分利用网络的优势实现多元化的教育模式, 运用问答式、交流式等教学方式, 实现多媒体教学与传统教学方式结合, 来提高学员的学习兴趣和主动性。从体验式的平台中积极去进行社会实践, 让学员参与到社会建设的过程中来。

3.3 教育管理

高校必须从实际出发, 增强党校培训的力度和针对性, 提高学员的学习效率。针对教学内容和教学效果进行结构分析, 针对不同要求制定对学员的不同指标体系, 以达到全面客观的评价。从教育内容和形式中创新培养教育管理机制来确保学生党员的质量, 完善管理和评价机制, 统筹管理来实现教育培训事业的发展。

4. 结语

大学生参加党校学习和培训有利于大学生树立正确的三观, 有利于实现自我价值和人生价值。入党积极分子培养教育是一个循序渐进的过程, 要切实做好党的基本知识教育, 提高大学生党员质量和扩大党员数量。高校教育机构要敢于创新, 联系实际, 积极探索, 不断完善高校大学生党建工作的机制, 为大学生党建工作奠定扎实的基础。

参考文献

[1]汪辉.高校党校学生入党教育培训体系建设的几点思考[J].咸宁学院学报, 2011, 07:165-166.

13.高校大学新生代表发言稿 篇十三

大家上午好!我是19级学生代表许淑一，作为19级新生中的一员，我很荣幸能站在这里代表全体新生发言。

萧瑟秋风今又是，换了校园。弹指间，流云带走了岁月，十二年寒窗苦读，无数的挑灯夜战，那时流下的汗水，终于浇灌出了如今的苍翠满园。

又是一个新学期，但是一个不同的新起点，是我们人生道路上的一次质变，虽然它充满了与以往不同的机遇与挑战，但这让我们更加憧憬未来。

吾生也有涯，而知也无涯。纵然人生太短，我仍要握紧这四载芳华，漫寻在星雾朦胧的学海，向未来放飞青春的长梦，优游于芸香飘渺的书径，踏上这星辰大海的征程。

所以，我们要尽快确立新的生活目标。而青春于此也才真正开始，四年，不过是我们人生中的短短一瞬，但在这里却是一段无比重要的时光，它几乎决定了你未来的去向与好坏。

象牙塔里的你有着无限可能，你可能会一如既往的嬉笑怒骂，也可能会一如往常的偷说小话，但你也明白青春再多也无法空耗。因为人生最宝贵的莫过于光阴，最璀璨的也莫过于青春。

少年啊，青春是世上最雄厚的资本。她是席慕蓉笔下那本太仓促的书，是杜秋娘歌里那件太珍贵的金缕衣，是杜甫诗中伴那诗人还乡的好春光。她拥有着这世间大半的美好。有了青春，便有了少年热忱，便有了一腔孤勇，便有了鲜活的诗意与辽阔的远方。

大学并不是高中时老师所说的那样轻松，这里有自由但更有责任，青春的价值将在此得以彰显，苏轼就曾在望江南.超然台作中写道：休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

你可以选择碌碌无为，混沌度日，你也可以选择与世无争，岁月静好，但你更可以不负青春，凭借自己的力量去发光发热，让别人知道你的存在，看到你的优秀。

在象牙塔里，学习不再是你的唯一，你总能找到自己所热爱的事，并为之努力，把大学过成自己想要的模样，生活地精彩而充实。

在新的环境，我们将从原来的填鸭式学习逐渐转变为自主学习，从“要我学”转变为“我要学”。高考已经离去，曾经的所谓荣辱也如晨雾般消散，在这里，我们将以青春之名，为日后前程而奋斗。

习近平主席曾说:学到的东西不能只停留在书本上，装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一，以知促行，以行求知。上中学时，老师会一次又一次重复每一课里的关键内容，但进了大学以后，老师只会充当引路人的角色，我们必须学会自主学习、探索和实践。

微软曾经做过一个统计：每一名微软员工所掌握的知识中，大约只有10%来自学校的书本理论学习，而90%来自于在微软的实践。这一数据充分表明，一个缺乏自学能力的人是难以在如微软这样的现代企业中立足的。

在如今的大环境中，无论我们从事什么职业，都是挑战与机遇并存。我们应用不断更新的热情面对我们的未来。也许我们都只是普通人，但普通人也有梦想，普通人的梦想也会被实现。更何况我们青春正好，正如梁启超曾这样描述少年;红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋。只要你努力，我们的未来就会无限明亮。

大浪淘沙，方显英雄本色;暴雨横虐，更显青松巍峨。我相信，经过大学四年的磨砺，未来的我们将会更加的成熟与自信。未来四年中，我们要汲百代精华，览万代文集，以先辈为坐标，以优秀学长为榜样，追求卓越，奋斗拼搏，待归来回首，问心无愧，青春无悔。

坐拥金城，横扫八荒。前途似海，来日方长。美哉，我交大少年，与天不老。壮哉，我交大少年，与国无疆。

祝各位领导老师身体健康，工作顺利。各位同学学业有成，前程似锦。

14.大学新生家长会发言稿 篇十四

各位家长好: 今天很荣幸和各位家长在这里见面，也很真诚地欢迎各位家长的到来！首先恭喜各位家长，自己的孩子奋斗十二年，终于迈入大学的殿堂，进入一个新的阶段。

首先，自我介绍一下，我叫孙建颂，去年毕业留校工作，很荣幸能担任公共管理与人文学院2014中队的指导员，来迎接这些充满朝气充满活力的2014级新生，我主要负责学生的思想政治教育、行为引导、各项事务管理、心理辅导工作，还有与家长、社会沟通、协调工作。

大学四年我将一直陪伴在学生们身边，我相信我和学生们同为90后，肯定能有共同的语言，相信我们可以很知心，相信我们可以一起顺利愉快渡过这四年。

我一定不会辜负组织上对我的信任，不会辜负家长殷切的期望，认真负责，做好本职工作，我是他们的老师，也是他们的朋友，亦师亦友，我会关心爱护我的学生们，关心爱护我的弟弟妹妹们。希望以后能和家长们经常保持联系，孩子们要健康成长，需要家长和学校互相配合才能使孩子不断进步。希望我们能携起手来，共同教育孩子，使他们学习知识，健康发展。

15.大学新生班主任之我见 篇十五

21世纪是信息化的时代, 90后一代的大学新生接触一切高科技电子产品, 他们接受新事物的速度越来越快, 方式越来越多。他们敢于质疑, 勇于挑战, 面对师长和父母, 尊重和认可是两回事[1]。同样对于90后的大学生, 大多都是独生子女, 以自我为中心的思想根深蒂固, 这与他们在上大学之前生活的家庭环境息息相关, 这种思想往往会造成他们团队意识较弱, 心理比较脆弱, 心理问题多等问题[2]。

从高中到大学不仅是学历的改变, 而是从思想、学习特点、生活中的改变。高中老师经常灌输“考上大学就轻松”的思想, 从而使大学新生一种有到大学像“小鸟出笼”的兴奋, 还有一种高考没有考上理想大学的失落感, 这些思想会影响大学新生, 使他们不能很好的适应大学生活。高中学习和大学学习是不同的, 高中阶段的细讲和反复联系, 而大学教学的内容更专业, 老师课堂教学更加侧重化, 这让刚进入大学的新生来说是一大难题。像“小鸟出笼”一样, 大学新生来到陌生的地方, 接触新的同学, 很多新生到大学短期很难适应大学生活, 有初次离开家乡的思念, 有生活自理能力差的痛苦, 这样那样的问题影响着大学新生的生活和学习, 有些还产生不良的心里障碍。

对于刚步入大学校门的新生, 作为班主任, 对于他们如何树立正确的人生观、价值观, 如何正确面对大学学习和生活, 如何打好大学的基础、定好方向、找准目标, 起到必要的引导作用。

2大学新生班主任工作重点

2.1思想政治教育是首要

担任班主任, 特别要注重学生的思想政治教育, 引导大学新生树立正确的人生观、价值观。在中学阶段, 很多学生的目标是考上大学, 考上大学以后, 他们就迷茫了, 不知道自己的目标还有什么。在这方面, 从班干部抓手, 要求他们要顾全大局, 立场坚定, 团结一起为班级服务。利用班会、同学谈话聊天的机会对大家进行遵纪守法, 尊敬师长, 团结互助、自尊自爱等优良品质的教育和培养;同时要求同学们对生活和学习要有规划, 通过确定自己的未来目标走好大学里面的每一步;经常要求学生, 学习是大学展开工作的基础, 只有把学习搞上去, 才有时间和能力去做好其他的事;及时关注同学们的动态, 对个别特殊学生加以引导, 站在过来人的角度分析他们遇到的问题, 增加他们的班级荣誉感, 让大家更加团结奋进。

2.2良好班风的建立是关键

首先, 班干部的带头作用至关重要。从第一次班会到军训, 慢慢了解每个人, 对那些积极的、愿意为班级做事情的同学进行关注, 班级通过班干部的选拔工作, 选出愿意为班级服务的同学。在平时探班的过程中, 通过和班干部聊天, 了解班级同学的状况, 对个别同学进行有针对性的指导。加强班干部之间的团结, 提高班级的凝聚力。督促班干部的学习是对班干部的管理的首要, 通过平时聊天, 提醒他们在做好班级管理工作的同时要搞好自己的学习, 从而在班级建立起榜样带头的作用。

其次, 建立正确的学习方法。通过班会和座谈了解同学们思想动态, 每次晚自习探班纠正不良的学风和作风, 引导同学们有个好的开始。在每次期中和期末的考试前后, 加强对班级同学学风和作风的关注, 强调诚信的重要性, 对每个同学进行思想教育, 告诉他们通过平时的测验来检验自己的学习成果, 通过期末考试证明自己的努力, 汲取正能量。

最后, 加强学生的自律能力。从助理辅导员和辅导员那里, 认识到高等数学对大一学生的困扰性。从学期开始, 就对同学们强调学习数学的重要性和艰难度。通过晚自习检查数学作业、班级听课等方式督促他们的学习, 对那些不能按时完成作业的同学, 了解实际情况, 进行教导, 对思想进行疏通;期中考试后对没能及格的同学进行谈话, 了解他们的困扰, 并给他们提出建议和意见。

2.3健全生活的形成是目标

从高中到大学, 脱离了家里的管束, 来到新的环境, 处理好班级同学、室友的关系至关重要。通过走访宿舍, 了解宿舍的同学的思想状况, 对个别同学不和群的进行思想教育;对宿舍卫生、学生用电情况进行安全教育;对于恋爱的同学进行正确的引导。

2.4前进方向的指明灯

大一, 同学们问的最多问题就是:我们学这科有什么用?我能不能学第二学历?为了解决他们这些问题, 从第一次班会了解每个同学对自己的规划;在学期中间, 对同学们简要的讲解大一到大四将要学习的课程和内容;组织召开毕业生交流会, 由大四考研或工作的同学讲解自己大学四年的亲身经历, 并进行一对一的交流和集体讨论;通过这些方式, 让同学们更清楚的认识到这个专业是什么?我学这个专业将来做什么?等等问题, 希望他们能从中解决小问题, 提出大问题, 从而对自己的职业规划更加的清晰。

3大学新生班主任工作的延续

综上所述, 做好大学新生班主任要了解新生的特点, 从思想引导、班风建设、生活关心和未来规划等方面给予正确的引导和建议, 从而使大学新生尽快适应大学生活, 更好规划自己的未来。

摘要：对于刚步入大学校门的新生, 大学一年级是他们人生的新起点。根据大学新生的特点, 加强大学新生思想政治教育、形成良好的班风等方面使大学新生尽快适应大学环境, 让班主任成为大学新生的良师益友。

关键词：大学新生,班主任工作,90后

参考文献

[1]王枫.大学新生班主任的工作重点[J].老区建设, 2012 (12) :58-59.