冀教版七年级教学设计

冀教版七年级教学设计（16篇）

1.冀教版七年级教学设计 篇一

Teaching content:

1. mastery words: sleep, loudly, listen, tired

2. What is he/she doing?

He /She is …..

3. some useful word: tired, loud

Teaching goals:

1. understand the meaning of the text

2. remember the mastery words

3. use the Present Continuous Tense

Key points: 1. the usage of tired, sleep, listen and loud

1. What is he/she doing?

Difficult points: the usage of the Present Continuous Tense

Teaching aids: pictures or some real objects, audiotape, flash cards, slide projector

Type: text

Teaching procedure

1. Class opening

1) greetings in everyday English

2) duty report

3) mainly revision of last lesson

2. New lesson

Step 1 Lead in

Discuss some questions in “THINK ABOUT IT”

Is it expensive to buy things on the train ? Why or why not?

Do you like to buy things from salesman on the train? Why or why not?

Answer them together with the students.

Step 2 Listen to the tape of the text with the following questions:

Why is the baby crying? What is the mother doing?

What is Danny doing?

Does Wu Li buy some socks on the train?

Answer the questions and discuss the whole text to make sure the students understand the meaning of the text. Deal with the language points at the same time.

Step 3 Listen to the audiotape again and let the students read after it.

Step 4 Have them read the text for a few minutes and correct their pronunciation if necessary. Then let them act out the dialogue in roles.

Step 5 Practice

Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about doing something and then doing something else. Ask each group to use the word now and any other vocabulary they like. Encourage your students to experiment and be creative! English is fun and easy! Please read about making up dialogue in “Teaching Techniques.”

Step 6 Discuss “LET’S DO IT”

Work in a small group. Write a role play and practice it. One of you is a salesman. The other are customers. What is the salesman selling? Present your role play to your classmates.

Step 7 A test

句型转换

1) Look! They are eating dumplings. (对划线部分提问)

___________________________________

2) She is playing with the toy. (对划线部分提问)

______________________________________

3) He is talking to his aunt. (对划线部分提问)

______________________________

1. We would like to eat oranges. (对划线部分提问)

Step 8 Exercise

Do activity book lesson 14 Number 2. The students listen to four sentences and draw four pictures correspondingly. The audiotape goes like:

Listen and draw the pictures.

a. The woman is crying.

b. The man is laughing.

c. The baby is crying.

d. You are laughing.

3. Homework

1) understand the meaning of the whole text

2) remember the mastery words

3) finish off the activity book in lesson 14

4) the next reading in student book

2.冀教版七年级教学设计 篇二

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒 、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段 。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那 么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词 。

2.你 曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

3.冀教版“运动的基础”教学设计 篇三

关键词：运动；骨骼；关节

冀教版八年级上第四单元第一章第一节“运动的基础”是本章的教学难点，其知识点多，与实际生活联系较为紧密，其中又涉及两个探究性实验，其实验材料不易现场展示，无疑增大了教师教学的难度及学生的直观印象。笔者根据自身的教学体会对本节内容进行了一定的教学优化设计，希望对广大同行有所帮助。

本节内容主要包括以下几个方面：“运动系统的组成”“长骨的结构”“关节的结构”及“骨骼肌结构”四个方面。现分别阐述

如下：

“运动系统的组成”：该知识点以教材提供的跳高运动员的运动示意图提出问题引入，可以让学生举例说出在奥运会中有哪些体育项目，运动员在参与这些运动项目中分别会有哪些运动姿势或动作，从而得出脊椎动物的运动是依靠由骨、骨连接和骨骼肌组成的运动系统来完成的。

“长骨的结构”：教材中该知识点利用了一个“探究性实验”来引入，但是，教师在课前不容易准备哺乳动物的生鲜长骨，故该实物以挂图或ppt展示为佳，从中让学生掌握长骨的结构包括骨膜、骨质及骨髓三部分。其中骨膜中的血管及神经的作用课文没有提及，该知识点建议教师进行适当的补充：神经能接受和产生神经冲动，血管中的血液含有大量的营养物质，对骨细胞的生长和分裂具有重要的作用。此处还可以联系日常生活中家庭常烹饪的骨头汤来进行拓展，使学生有更为直接的生活体验。该部分还可以对日常生活中老年人容易骨折及青少年容易發生骨变形进行一定的说明：老年人骨中无机物含量多，有机物含量少，弹性小，硬度大；青少年骨中无机物含量少，有机物含量多，弹性大，硬度小。

“关节的结构”：该部分知识点可以从日常生活中学生在体育锻炼时发生“脱臼”现象来引出关节的具体结构。由于教材对脱臼未曾提及，教师可以进行适当补充：脱臼是关节头从关节窝中滑落出来。从这里可以进一步提问：关节除了了具有关节头和关节窝外还具有哪些结构。学生容易从教材所给的关节示意图中得出具体答案。

“骨骼肌结构”：该部分知识点教师可以用健身或者健美运动员发达的肌肉来进行引入，得出骨骼肌由中央较大部分的腹肌和两端较细的肌腱构成。骨骼肌内也有丰富的毛细血管和神经。人及高等哺乳动物通过骨骼肌的收缩和舒张来完成相应的活动。在此基础上进一步升华：经常参加体育锻炼可以使肌肉发达，骨骼更加健壮，还可以增加关节的牢固性和柔韧性。

4.冀教版七年级教学设计 篇四

北城堡学校

梁莉

这学期是我任教的第一学期，我担任初七年级的英语教学工作。由于教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他优秀教师请教学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我对本学期的教学情况的心得体会与工作总结：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子，在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不够理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门语言学科，所以除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我及时了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向前辈学习，争取进步。

5.冀教版七年级下册单词表 篇五

assistant助手;助理

shop assistant 店员

doctor 医生

reporter 记者;通讯员

policeman 男警察

waiter 侍者;服务员

bank clerk 银行职员

hospital 医院

now 现在;此时

star 担任主角;主演

policewoman 女警官;女警察

nurse 护士

money钱;金钱;货币

give 给;授予

get 获得;得到;购买;拿来

wear 穿;戴

uniform 制服

sometimes 不时;有时

in 在---期间;在(一段时间)之内

dangerous 危险的 thief 小偷;贼

late 晚;晚于通常时间

out 在外;向外

talk 谈话;谈论

station 车站;政府机关的署;局

TV station 电视台

police 警方;警察

police station 警察局

newspaper 报纸

hard 辛苦地;努力地

as作为

at按照;根据

summer 夏季;夏天

story 故事;事迹;小说

magazine 杂志;期刊

young 年轻的,年纪小的

play 戏剧;剧本

news 新闻;消息

children 孩子(复数)

international国际的

teach 教;讲授

skill 技能;技巧

sir 先生;阁下

6.冀教版七年级上册英语知识点 篇六

重点短语：

have a salad 吃色拉 make a salad 做色拉 a glass of juice 一杯果汁 put??on?? 把??放在??上面 a cup of tea 一杯茶

be full of??充满 write down 写下来 have to 不得不

want to do sth. 想要做某事 take sb. to ?? 带着某人去??

at the market 在市场 look good 看起来不错 how much 多少钱

be ready to do sth. 准备好做某事 in the restaurant 在餐馆里

something to drink 喝的东西 a can/bottle/glass/cup of?? 一听/瓶/玻璃杯/杯?? cornerstore 便利店

take down 拿下，取下(P58Take one down. Pass it around. 19 bottles of water on the wall. )

pass around 分发，传送 be away 不在，离开

get enough rest 得到充分的休息 watch TV 看电视

every day 每天 for example 例如 be short for??的简称

no problem 没问题

重点句型：

1. It’s time for +名词 常用语催促对方做某事

It’stime (for sb.) to do sth. 该到(某人)做某事的时间了。

2. what’s for 三餐/下午茶/饭后甜点?表示三餐/下午茶/饭后甜点吃什么?

3. be full of 充满??

4. 1)对于would like sth.?提出的建议或要求， 肯定回答：Yes, please. 否定回答：No,

thanks/thank you.

2)对于wouldyou like to do sth.? 肯定回答：yes./sure. I’d like/love to. 否定回答： I’d like to, but??.表委婉拒绝。

5. take sb. to someplace 带着某人去某地

6. how much +be+名词?用于询问价格。

7. can I help you? 我能帮助你么?此为服务性行业人员的常用语。

类似的说法还有： May I help you? what can I do for you?

Is there anything I can do for you?

help 的常用短语： help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事

help sb. with sth. 帮助某人某事 ask sb. for help向某人求助

8. pass it around。把它分发下去。

Pass sb. sth. = pass sth. to sb. 把某物递给某人

9. don’t watch too much TV! 不要看太多电视!

7.冀教版七年级教学设计 篇七

在合作学习的学习教学过程中, 每堂课老师都会备好一份导学案发给每位同学, 课上围绕导学案开展教学活动。这种导学案有别于传统的教师备课内容, 而是紧扣“合作学习”面向全体学生的。以下就小组合作习导学案的设计问题与各位同仁探讨。导学案一般分为教学目标和活动方案两大部分。

一、教学目标是教学的最终归宿点, 上课前要明确要让学生学习什么、了解什么、掌握什么以及到什么程度。一般每堂课都会有三个教学目标, 即知识目标、能力目标和情感目标。导学案上应明确表明各教学目标, 让学生在学习中寻找答案, 完成目标。

二、活动方案是小组合作学习最大特色的体现。小组合作学习的前提将5-6个同学分成一组, 通过个人或小组的集体互动完成课堂学习活动, 提倡的是合作和自学的结合, 老师讲的少讲的精。一般来讲活动方案由创设情境、活动过程、课堂自测和课堂小结四部分组成。

(一) “创设情境”是通过展示背

景资料、引入熟悉的生活常识、歌谣或谜语等让学生知道课文要讲什么或者课文当时的背景, 让学生更易进入课堂情景。如《荷》的学习可以通过谜语“一个小姑娘, 坐在水中央。身穿粉红衫, 坐在绿船上。 (打一植物) ”让学生脑中浮现荷花的景象。《人民解放军百万大军横渡长江》, 摘录背景资料“1949年4月20日, 国民党政府拒绝签订国内和平协定。……中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。”直接切入主题, 告诉学生, 我们今天学的这篇消息, 就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

(二) “活动过程”是整堂课的核

心部分, 通过设计相关活动充分发挥小组的作用和学生的主观能动性让学生在活动过程中学习。所采用的方式与方法根据课文的性质与内容灵活设计。

1、围绕教学目标列出若干问题让小组的每个同学认领一题, 先由每个同学针对自己的问题认真思考寻找答案, 接着把每个问题在小组内讨论进一步完善, 然后各小组将自己认为回答得较好的1-2个问题在全班做出解答, 最后由老师归纳总结。 (例略)

2、根据课文的情景让学生分小组分段表演出角色的特点来展示对课文的理解程度等。学生根据他们的表演进行点评, 突出关键词、重点语句的肢体和语言表达。

如学习《赵普》这篇课文后, 可对文章第二个片段“赵普奏荐人才”进行课本剧的展示。每个小组组成一个微型剧组。要求:1.要再现文章的写作特点之一, 即细节描写。如文中的“太祖怒, 碎裂奏牍掷地”, “普颜色不变, 跪而拾之”“补缀旧纸”等情景。2.通过演绎传达出赵普在这一幕中所体现的性格特征。以上活动的目的就是对本课学习目标的再次巩固, 同时也充分训练了小组成员的互助合作能力。

3、围绕一个话题, 充分发挥学生的思维与想象, 展开课堂辩论。

如学习了《从百草园到三味书屋》可就“一种教育制度对人成才的影响是否是决定性的”这一话题展开辩论。

(三) “课堂自测”可以是对本课

所学内容的复习, 让学生及时巩固所学知识, 也可以是相关新知识的拓展延伸。自测的习题和内容应根据课文的类型和大纲的要求来合理设置。有的课文中出现的字词要求重点掌握, 自测的字词识记与默写应作为一个重点。有的是通过对某一篇课文的学习来了解某一类文章体裁的结构和特点, 可以找来相关题材短文进行拓展练习。如在学习新闻单元的课文时, 老师出的自测题是与新闻的相关知识紧密联系的《“神舟”五号:把中国人自信力写满世界》 (内容略) , 完成题目:1.新闻结构的五部分包括:标题、导语、主体、背景、结语。其中, 标题、导语和主体三部分是新闻必不可少的。试分析该新闻的结构 (写入括号内) 。2.新闻的三大特点是什么。

(四) “课堂小结”是对相关知识

点的梳理, 对课堂活动的点评。这一过程可以由老师或学生来完成, 也可以一起完成。

以上是笔者在从事小组合作学习教学过程中对导学案设计的点滴个人见解。教学方法多种多样, 但必须围绕教材、学生、教师三因素高效选择。对于语文课堂合作学习的导学案设计问题此文仅是抛砖引玉, 希望各位同仁不吝赐教。

参考文献

[1]张立江、杨志强:《浅谈新课程下的语文备课》, 《教育实践与研究》, 2009 (8) 。

[2]高延文:《语文备课五要诀》, 《现代语文》, 2006 (7) 。

[3]潘政华:《浅谈合作学习在初中语文课堂教学中的重要性》, 《科教文汇》, 2009 (2) 。

8.冀教版七年级教学设计 篇八

小学二年级学生活泼好动，喜欢自我表现，虽然他们已有一年多的英语学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言运用能力，但毕竟年龄小，注意力不易长久集中。笔者采用全身反映法、情景法、直观法等教学方法激发小学生的学习动机和学习兴趣，引导学生学习和运用新的语言知识，真正体现语言的交际功能。

二、教学目标

（一）知识方面：1.正确听、说、口头运用单词 tall、short；2.能正确理解并能口头运用句子I’m tall, I’m short；3.能运用会话中的句子进行情景会话。

（二）能力方面：能在图片、动作的帮助下理解句子意思并能口头运用句子表达自己的感情，能听懂简单的要求并能做出适当的动作。

（三）情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。

三、教学重点和难点

本课的两个单词和四个句子。

四、教具准备

多媒体课件、教学光盘、字母头饰、奖励性的字母卡片和彩色星星。

五、教学过程

Step 1：greeting and warming-up

简单的师生问候后，用课件呈现几组图片，Jenny、Danny、desk、door、chair.引导学生复习单词后，课件再呈现一高一低的Jenny、Danny、desk、door、chair.让学生找到图片的不同，同学们能找到不同“高和低”，由此引入新课和主要句型。

Step 2：Presentation and Practice

1.教授单词tall 和 short。同学们把图片中的不同找出后，教师随即把“tall 和 short”板书在四线三格（课前已画好），在板书的过程中把这两个单词拼读出来，同学们也很自然的跟老师把字母读出来，领读几遍，让学生跟读；教师慢读，让学生能看到教师的口型正确的读出tall、short； 教师做动作演示“tall、short”，把手放在头顶上方就是“tall”，把手放在头部稍低处就是“short”，让学生边做动作边读出单词。接着检验学生的掌握情况，让同学们“推火车”读，横排读，竖排读；教师做动作，学生说出“tall、short”；教师读“tall、short”，同学们分别做出tall和short的动作。接着让同学们分组再做这样的游戏。通过这一系列的练习同学们已经很好的掌握了这两个单词。练习后给表现好的同学和小组加星。接着让同学们再来拼读单词，提示同学们观察四线三格中的字母，哪个字母高，哪个字母低？教师提问：“who is tall？” 学生回答：“t is tall, l is tall , h is tall.” T：“who is short？”S：“s is short, o is short，r is short,a is short.”

[设计意图]：让学生能熟练掌握tall和short，并通过一系列的练习，由单词过渡到句子，为下一步的课文理解和游戏打下基础，做好铺垫。

2.教授课文。播放教学光盘第一遍，让学生把课文内容大概了解一遍，并用铅笔在课文上划出tall和short；播放教学光盘第二遍，让学生跟读模仿发音，并用铅笔在课文上划出有关tall和short的句子，让学生读出来并翻译。重新播放光盘第一部分，让学生模仿Danny的语气来读，教师带领同学们逐句分析，找学生模仿Danny的语气来读。播放光盘第二部分，教师带领同学们逐句分析，找学生模仿Jenny的语气来读。T：“Class，who is tall？who is short？”S：“Danny is short，Jenny is tall.” T：“But Danny says ‘I’m tall, Jenny is short ’,why?” S：“He sits on his tail.”（他坐在了自己的尾巴上）(全班同学哈哈大笑)

[设计意图]：带领同学们逐句分析并模仿录音来读，培养同学们良好的阅读习惯和语感。

3.Oral-English practice。播放课件，课件中有同学们喜欢的姚明和多种动画人物，教师把这些明星们用不同的方式展示给大家，并不断提问：“Who is tall？Who is short？”同学们的回答积极性非常高：“YaoMing is tall.”“Cat Jim is tall.”“Mouse Tom is short.”……接着教师随意抽出两名同学比较高矮，让这两名同学练习“I′m tall, ××is short.” 练习后给表现好的同学和小组加星。

[设计意图]：教师安排情景对话，鼓励学生运用所学语音知识去交流，沟通，体现了学以致用的理念。

Step3：Playing game

T：“Class，I have some letter head-wears, let’s see who is tall who is short？ Ok？”教师把准备好的带有字母的头饰给大家看，教师叫几位踊跃的学生来到讲台前带好头饰，并说出这样的句子：“I’m tall,I’m short.”台上的同学们仿照说出。T：“大家看，台上同学们的头饰有什么规律呢？”S：“他们能组成tall和short。”教师让台上的同学按照tall和short的字母顺序重新排列，他们的头饰组成了tall和short，组成tall的同学说：“I’m tall.”组成short的同学说：“I’m short.”座位上同学们的积极性非常高，把这样的游戏再重复一次，满足了同学们的好奇心。

[设计意图]：通过游戏激发同学们的学习兴趣和热情。巩固新知，并对字母的占格加深了印象。

Step4：Homework

9.冀教版七年级教学设计 篇九

A.a goodB.goodC.the goodD.an good

2.()What A./B.aC.anD.the

3.I(excit)about the(leave)for Beijing tomorrow.5.They enjoyed(play)basketball with Yao Ming.(find)the book yesterday?

7.Don’t go(cross)the road when the light is red.8.I want to go another(city)

9.He has few(friend)in this new city.10.Sorry,I don’t know.But you can ask other(student)

11.Erhu is called the(east)violin.(watch).(product)do you want?

(taste)delicious.15.He(be)a teacher next year.16.The workers(build)the bridge three years ago.17.Li Ming goes to visit his grandparents(two)a year.18.I hope(describe)my house.19.We should(learn)English well.20.Does anyone have any(suggestion)?

21.you(do)your homework yesterday?

22.There are 229(life)in the airplane.Good luck to them.23.Tom wanted to finish(make)the bird house on Tuesday.24.That is(I)own car.25.You can do it all by(you)

26.It is an(amaze)building.27.He can make donuts(he).28.There are many(different)between them.29.I think this book is useful and 30.We all(lost)ourselves in the beautiful music yesterday.(visit)32.We can take part in a few(activity)in school.(relax)music last night.He34.The students are in different(level).35.is an(act)boy, he act）roles.36.I feel so(bore)with these(bore)things.(say)one word yesterday.38.(be)everybody here?

39.Do you know about something）about Jim？

10.冀教版七年级教学设计 篇十

本总结包括2011新课标颁布以来冀教版教材改版后的七年级全册各单元短语与句型的总结。

Unit 1 短语：

1、be from=come from

2、over there

3、a visiting student

4、have lessons=have classes

5、play sports=do sports=have sports

6、plan lessons

7、have fun=have a good /nice/great/

wonderful time

8、guessing games

9、a shopping list 句型：

1、What’s your /his/her name?

My/His/Her name is-----2 How are you?

I’m fine.And you?

I’m good,thanks.3 Good morning!4 This is------5 let sb.do sth.6 show sb.around 7 It’s one’s turn to do sth.8 Excuse me.May I have/borrow-----? 9 See you later.10 Here you are!11 You are welcome.12 need to do sth.13 How/What about(doing)sth.? 14 make a list

Unit 2 短语：

1、look at

2、come out

3、in the sky

4、be/get ready for

5、say goodbye to

6、catch a cold

7、go back/come back

8、put on--take off

9、go well with

10、take......out of

11、around the world=all over the world 句型：

1、mix A and B---mix......together

2、What’s your favourite colour?

3、How many colours do you see?

4、Whose......is this?

5、be/get ready to do sth.6、Let’s go shopping.7、It’s too small/big/long/short for me.Unit 3 短语：

1、play with

2、do one’s homework

3、feel blue

4、see red

5、listen to

6、wave one’s hand

7、stand against/upon

8、see a doctor

9、take the medicine

10、have a headache/stomachache

11、stay home

12、have a good rest

13、look different/the same 句型：

1、make sth.for sb.2、use......for/to......3、How tall is he/she?He/She is....meters tall.4、How tall are you?I’m.....meters tall.5 What’s wrong?=What’s the matter? 6 Are you OK? 7 You had better(not)do sth.8 You’d better go and see a doctor.Unit 4 短语：

1.a glass/cup/can/bottle of 2.write down 3.would like 4.take down

5.pass around 分发，传送 6.be away 7.get enough rest 8.Watch TV 9.too much 与 much too 10.be short for 句型：

1、(It’s)time to do sth.2、(It’s)time for sth.3、What’s for breakfast/lunch/supper?

4、What would you like(to do)sth?

5、have sth.for breakfast/lunch/supper

6、Do you want to come with me?

7、get sth.for sb.8、Goodjob!/Well done!/Great!/Wonderful!/

Excellent!/Perfect!9 take sb to some place 10 Are you ready to order? 11 How much is/are......? Would you like something to drink? 13 No problem!

Unit 5 短语：

1、the Smith family=the Smiths

2、walk to school

3、talk on the police radio

4、on weekends

5、play football

6、be close to

7、work hard at school

8、have fun=enjoy oneself

9、in front of与in the front of

10、on the wall于in the wall

11、lots of=a lot of

12、a basket of

13、look out=be careful

14、go on a picnic

15、have a birthday party

16、make a card

17、on the front 在正面

18、Set the table 摆放餐具，布置餐桌 句型：

1、What does he/she do?She/He is a......2、talk to sb.about sth.3、How old is he/she?

4、How old are you?

5、Happy birthday(to you)!

6、use sth.to do sth.7、make sth.for sb.Unit 6 短语：

1、get off......get on

2、get lost=be lost

3、on one’s way to

4、look for

5、turn right/left

6、good luck

7、make a noise/make noises

8、of course

9、on the farm

10、come on

11、learn about/of 了解

12、on one’s left/right

13、get to 与 reach,arrive

14、by bike/bus/train/plane/sea

15、take a taxi

16、next to 句型：

1、Go down this street.Turn left at the traffic lights.2、May I help you?

3、What can I do for you?

4、No problem!

5、Excuse me!

Unit 7 短语：

1、go swimming/skating

2、fly a kite

3、big sales大优惠，大减价

4、count down 倒计时，倒数数

5、come after

6、have Sports Day 开运动会

7、a leap year 闰年

8、talk about

9、get together

10、watch a movie/ see a film

11、go shopping

12、Go mountain climbing 去爬山 句型：

1、What day is it today?

2、How is the weather?=What’s the weather like?

3、Boxing Day!节礼日

4、Happy New Year!

5、International Day!

6、National Day!

7、Teacher’s Day!

8、New Year’s Day!

9、the Spring Festival!

10、What’s the date?

Unit 8 短语：

1、a big goodbye party 盛大的告别聚会

2、the capital of

3、know about/of 了解，知道

4、be famous for 与be famous as

5、in the corner

6、the same(.....)as

7、English-speaking countries

8、a list of 句型：

11.冀教版七年级教学设计 篇十一

一、研究课程标准,分析内在联系

要做好初中地理与小学科学的有效衔接,任课教师必须要熟悉小学科学课程性质与基本理念。从表1可以得知,两者基本理念有共通之处,都强调学习对生活有用的知识,学习的内容知识、组织形式、作业评价等均具有开放性的特点;而不同之处主要体现在,小学科学是强调以探究活动为主要形式来培养学生科学素养的科学启蒙课程,着重强调活动探究过程的重要性。

表2中较为详细地对比初中地理与小学科学课程标准,小学科学为初中地理教学打开了一扇窗,让学生在适龄阶段接触到了最基础、最贴近生活的地理知识,仔细梳理会发现有些知识是与初中重合的。例如:人类认识地球及地球运动的历史中涉及的“地心说”与“日心说”、演示地球的自转与公转、以及地球的自转与昼夜交替的关系、地球的公转与四季的关系、影子的长短与季节的关系等等。有些知识范围甚至高于初中,比如:在教育科学出版社出版的五年级下册《科学》教材的第四章第六节“地球在公转吗”中出现了恒星的周年视差,六年级下册中出现月相、月食、日食等天文知识。这些宇宙天文知识培养了学生的科学素养,为初中的地理学习奠定了一定的知识储备。小学科学课程里设有地球仪知识的课标内容,要求为“了解”,教材里出现了“地轴”“北极”“南极”等字样,而地球仪部分也是初中地理学习的重难点,要求则上升为“运用”,这些都为初中地理学习埋下了伏笔。由此可见,初中地理教师有必要熟悉小学的课程标准,在教学时才能做到有的放矢、详略得当,有效衔接。

二、准确把握学情,实现高效课堂

初一学生经过六年的小学基础教育,个体的学业水平差异显著,在家长、学生心中小学科学课程也是“副科”,学生对于“地球与宇宙”部分的掌握情况不可一概而论,对于我们初一的地理教师而言更是不得而知了。依据近两年的教学经验发现,就地理素养而言,学生表现出的差异性较大。有些学生在课堂上表现得较为敏锐、活跃,课外知识比较丰富。例如在学习麦哲伦环球航行部分时,有些学生可以侃侃而谈、娓娓道来,把麦哲伦的生平事迹都了然于胸,对于这类学生,课本上的阅读注释已索然无味了。相反,有些学生对于小学阶段所学的课本知识都难以掌握,这就需要教师准确地把握学情。

一方面,在开学之初,做一个简单的关于小学科学“地球与宇宙”知识的测评,如此一来便可知所教学生掌握的旧知识情况了,以便于把握整体教学的知识难度和教学进程。另一方面,可以在课堂上使用地理导学案。例如:地球运动部分,教学参考要求是一课时内容,但实际教学时会发现,课时容量较少,因为学生在小学阶段就已经学习了地球的自转与公转,课间使用导学案会让教师及时了解学生的掌握情况,发挥教学机智,调整课堂教学内容,以实现高效课堂。此外,有些教师经常会在课堂上随意地提出一些无效问题,例如:我们的地球是什么形状的啊?地球是围绕太阳转吗……等等,课堂提问是面对大多数学生设计的,这样的类似问题,对于初一学生而言明显是无效、无价值的,根源就是教师对初一新生的学情不了解、对小学课程的不熟悉所造成的。

三、“吃透”教材,找准衔接点

12.冀教版七年级教学设计 篇十二

学习目标：1.扎实掌握词汇表中单词并提升在语境中灵活运用的能力。2.能读懂关于名胜古迹的短文。

3.培养热爱大好河山、关爱环境、保护文物的意识。

重难点预测：单词如group,bridge,cross,wide以及短语如go for a walk,take a picture 学法指导：

1.首先根据音标拼读和听磁带来自学单词，然后听磁带和通读课文，捕捉重要信息，最后精读课文并完成预习案里的自测题。

2.把你预习中碰到的疑难点勾画出来，准备与同学共同探究。3.自主独立20分钟完成。

我的疑问:_____________________________________________________________ 预习案

I单词(必须掌握音标、拼写、汉意和词性四项)音标单词汉意词性

[gru:p]________________________

[bridʒ]________________________

[krɔ:s]________________________

[waid]________________________

__________________________________________________

5.马丁女士，我们可以在雕塑面前拍照吗？

_________________________________________________

6.用英语表示，它的意思是什么？

_________________________________________________

探究案

I探究下列词组的用法，并分别写出3个例句。（知识链接）1.over

词性_________

词义________________

例句__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.cross

词性_________

词义________________

例句__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.go for......用法________________

例句__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学习反思：请将学习中不能解决的问题写下来，供课堂小组 解决。

______________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

II 词组（根据汉语意思写英文）

去散步_______________________

拍照_____________________________ III 句子

1.这个团体乘火车去兰州。

________________________________________________ 2.后来，他们沿着黄河散步。

________________________________________________ 3.它是黄河上的第一座桥。

13.三年级冀教版教学设计 篇十三

版本说明：冀教版小学英语三年级上册第三单元

课型： 词汇教学

教材分析：冀教版三年级上册共有四个单元，本单元是第三单元主要介绍了有关身体部位head, hand, arm,leg,foot等词汇，以及相关的句型What is it?，其中身体部位的词很多也比较容易混淆，所以在学习过程要多加以巩固和练习。还要将词汇融入句型中进行交际练习。

学情分析：三年级学生正处于9-10岁年龄段，活泼好动，喜欢表演。三年级学生刚刚接触英语，对英语比较好奇，感兴趣。所以在本节课教学活动中，我运用故事片段导入新课，在教授新单词的过程中，以分组，个人读检测学生的发音。从而加入游戏活动，让学生记忆单词时不枯燥。在巩固练习中，我采用Simon说，pair work,习题练习等各项检测，锻炼学生的团结合作能力和口语运用能力。最后以歌曲结束，告诉学生要保护好自己的身体，不生病的情感目标。

教学设想：本节课是一节新授课，我首先用有关于身体部位的绘本进行导入，利用全身反应法和抢答的形式，让学生不会感到枯燥。然后再次利用“Touch your…”进行练习，这样能训练学生对词汇的辨别反应能力。最后通过教师示范，再进行小组讨论，合作表演小对话的活动来巩固和身体相关的句型。最后以歌曲结束课堂。整节课都是在轻松愉快的气氛中进行的，学生不会有太大的学习压力，在不同的活动中巩固了知识，同时锻炼了学生的听说玩演能力。教学目标： 知识与技能目标：

a.能听说读认有关身体部位的单词：body, head, hand, foot, leg, arm, b.能通过玩演的形式学会身体部位的相关句型:What is it? It’s a/an...c.通过游戏活动锻炼学生的听说读玩演的能力，激发学生的兴趣。通过活动使他们对英语的反应和交流能力有所提高。

策略目标：通过游戏活动帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观目标：告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。

教学重点，难点

a.能够熟练的听说读认身体部位的词。b.在真实的情境中正确交流有关的句型。教学准备：

多媒体课件，单词卡片，贴纸，人物头饰等。教学过程：

一． Greetings,(1分钟)Hello, boys and girls.Nice to meet you.How are you?（设计意图：通过问候将学生的思绪拉回课堂，做好上课的准备）二．Lead in.（2分钟）Before our class, I tell a story for you.OK?(设计意图：上课前的故事主要是为了让学生进行上课前的热身，这个故事又是和本课内容相关的，所以用了这个绘本也是为了进行本课的内容的导入。)三．Prestation.（15分钟）

1.呈现新课。出示Jenny的身体部位，告诉学生今天将学习身体部位的一些单词！还将学习一个关于身体的游戏和一首新歌曲！

2.课件出示头部的单词卡片，教师问：What’s this? 让学生回答并跟读单词，然后让全班学生做Touch的动作摸摸相应的部位。

可以采用分组读，个人读的形式，加入大小声游戏。

（设计意图：做摸一摸的动作，主要是帮助学生记住“形”所对应的“义”。）

3.依次以这样的形式教授其他身体部位的单词。4.Listen to the tape.Read after it.(设计意图： 通过跟读的方式再次纠正学生的语音）四．Consolidation and extension.(20分钟)5.Game:Simon says 游戏规则：老师当Simon,当老师说到Simon says touch your...学生同时触摸自己的部位。如果哪位学生没有做Simon说的动作，就得坐下。最后一位站着的同学就是胜利者。

6.师生一起做chant.教师带读，学生跟做。

7.Find the missing part.将课前发给学生的练习纸让学生拿出，让学生观察一下这些人或动物都少画了哪些部位。请同学们帮他们用单词补充完整。教师要环视教室，看看学生对单词的掌握情况。然后小组之间订正答案。

（设计意图： 通过寻找丢失的身体部位，来检查学生对身体部位单词的记忆效果，考察一下他们的辨别能力。发挥小组合做学习的力量，让学生在学习上互帮互助。）

8.小组合作编一段对话。

（设计意图：单词的学习最终是离不开语境的, 词不能离开句型的，所以让学生通过教师的演示，并通过小组合作学习编一段他们自己的对话，并进行表演。让学生体会这些句型应该在什么样的语境中使用，同时复习了本单元的一些重点句型）

9.情感升华。

告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。10.以歌曲结束本节课。五．Homework（1分钟）

Draw a picture of themselves, and write the words about body.(设计意图： 通过画画写词的方式，再次对身体部位的词进行记忆。)

教学反思：

本节课时一节词汇教学课，重点就是学习一些身体部位的词。我是这样做的： 1.我首先用绘本故事的片段进行导入，学生边听边看，调动学生学习英语的积极性。

Teacher : Before our class, I tell a story for you.OK? Students: OK.播放多媒体课件图片，学生边看边听。

2.出示Jenny人物图片，告诉学生今天将学习身体部位的一些单词！

Teacher: What is it? Students1 : nose Student2: mouth 找一些自告奋勇的学生说说身体部位的词，并给以评价。3.Can you tell me what this is ? Who can say? 找一些自告奋勇的学生，读出卡片上的单词，给予及时的评价。

4.然后再次利用“Touch your…”进行游戏练习，通过这样的游戏训练学生对词汇的辨别反应能力。然后通过帮助小动物找回丢失的身体部位的练习来巩固学生对单词“形”和“义”的记忆。

Teacher: You can say many words about body.Let’s play a game,OK? If I say nose, you touch your nose.Do you understand? Students: Yes.Teacher: Let’s begin.Touch your....5.小组合作找回丢失的身体部位或用单词填充相对应的身体部位。6.小组合作一组对话并且展示。7.情感升华并以歌曲结束。

14.浅析冀教版信息技术教材的使用 篇十四

第一, 给教材每小节添加导语, 激发学生的学习兴趣, 明确学习目标。比如在给七年级学生讲授“文本编辑”这个知识点时, 我引用了下面这则手机短信:“我点击春天, 搜索祥和画面;我复制笑脸, 粘贴新春网站;我打开邮箱, 编辑最美语言, 发送最好祝愿:希望你删除烦恼, 存储快乐每一天, 备份幸福每一年。”通过这个短信, 学生轻松愉快地记住了本节课的教学内容。再如可以用作品展示, 如:精彩小报的展示、精美图片的展示、优美音乐的欣赏、有趣直观的动画, 用这些生动、形象的具体事物, 往往更能激起学生学习的热情, 为本节课的教学奠定基础。兴趣是最好的老师, 每节课的开始就把学生的积极性调动起来, 那么他这一节课的学习劲头都会很足。每小节结束时, 进行归纳整理, 达到融会贯通, 牢固掌握。

第二, 根据学生的学情, 对教材内容适当进行增加和删减, 精选难点重点内容讲解示范, 对影响学生注意力而又无关紧要的内容大胆删除, 例如, 对于EXCEL的“计算数据显神通”部分, 我采用了精讲, 学生自学等环节, 最后是利用各班学生的期中考试成绩设计任务, 对其“总分、平均分、及格率、优秀率、筛选一科成绩大于80分的学生信息”进行了比赛测评。通过这样的测试使学生对公式、几个常用的函数 (SUM、AVERAGE、MAX、COUNT等) 的使用了如指掌, 增加了学生的成就感、自信心和竞争意识, 同时也使学习成绩排在后面的学生有所感悟, 在潜移默化中进行了德育教育。再如在讲授第三单元photoshop的应用时, 由于大部分学生家在农村, 家庭有电脑的很少, 接触电脑的机会也不多, 所以这部分内容我们只学习了“换头术”一节。后面的教学内容我用学生对自己的照片进行裁剪、背景的更换、补旧、明暗度的调整, 柔化等处理取代了课本的内容, 简化了学习知识, 学生对这个软件的使用也有所掌握, 使其有了成就感, 不再感到知识的陌生和深奥。且在教学安排上我尽量增加学生操作练习的时间。

第三, 合理安排教材任务, 结合多种方法进行教学。我们以前一般上课都是先示范讲解一部分知识, 然后再用让学生动手实践、个别辅导等方式完成知识的学习。现在更多地是采用任务驱动法, 在上课的时候, 通过直接展示一个已经做好的实例来激发学生的求知欲。比如在讲“绘制图表更神奇”这节课的时候, 可以直接把一个做好的柱形图展示给学生, 让学生根据教材自己探究, 这样就能充分利用教材图文并茂的特点, 实现学生自主学习为主, 教师指导为辅的教学策略。

第四, 在教学过程中要适时地对学生进行人文、伦理、道德和法制教育, 增强学生的信息安全意识与道德、法制意识等。记得去年到石家庄听信息技术优质课时, 有位老师讲解photoshop“换头术”这一节内容, 在学生自主练习、作品展示的时候我们看到有个学生把一个明星的头像换在了老虎的身子上, 这个学生的作品在技术上可以用精湛两个词来形容。当时老师对其作品进行了展示, 但没有说什么, 我认为这个作品可以对学生提出这样的问题:可不可以把人和动物实施换头术后发到网络上去?这样做有什么意义?通过学生讨论、教师引导, 提出“换头术”这节课讲究的是艺术, 创作的灵感, 而不是恶搞, 不要做些没有意义的作品, 同时这样做也侵犯了肖像权, 要负法律责任, 从而完成了对学生进行道德与法制的教育。还有一课在学科德育教育的渗透方面就做得非常好, 那是我市孟翠艳老师在讲授“绘制图表更神奇”一节时, 她设计的“奥运金牌总数”以及“我国近年来森林、沙土比例数据表”是根据学生自己的喜好设计图表的两个拓展练习。在这部分学习中, 学生自由实践, 利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行环境污染的数据分析和统计我国奥运金牌的不断增加, 可以更好地激发学生的求知欲, 去为环保事业尽自己的微薄之力, 进行环保教育和爱国主义教育。

15.冀教版七年级教学设计 篇十五

教学目标：

1通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。2体会诗的内容；有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗

教学难点：使学生理解信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学过程：

一、精彩展示

故事: 写给青蛙的信

二、导学先修

复习字词 情景激趣引入：编辑部给同学们的一封信，读一读信的内容认读生字。

三、深入品味，体会情趣。

1.同学们，其实啊，任何一封信中都表达着自己的美好愿望，今天我们就来学习《信》这首诗歌，看看这首诗歌中的信都写了什么？请同学们打开书，听老师读课文。

2.小组合作读书，看谁读的正确、流利。

3.同学们，老师发现大家在小组里读的特别认真，指名读，评一评 4.我想你们一定特别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。

5.同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱？（心）

小结：所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。

四、合作探究，拓展应用

1.同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。

2.仿写诗歌，深化感情，我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你愿意给谁写信，写什么，先在小组内交流，然后全班进行评议。

3.推荐诗歌《秋姑娘的信》

16.冀教版七年级下册生物复习资料 篇十六

肝脏 分泌的 胆汁 没有 消化 作用，只能 乳化 脂肪

肝炎患者怕吃油腻食物是因为肝脏分泌的 胆汁 不足，影响消化 脂肪 ;冠心病患者在饮食中应注意减少含 脂肪 的食物，多吃 蔬菜、水果 3、患夜盲症的人，一到晚上就看不清东西，应该吃含 维生素A 丰富的食物，如 肝脏 、

胡萝卜、黄玉米 等。牙龈出血(坏血病)是因为缺少 维生素C ;脚气病(常吃精米、精面)是由于缺乏 维生素B1

4、有的孩子虽补了很多钙，但还是缺钙，最可能的原因是缺乏 维生素D 相同质量的的脂肪释放的能量比糖和蛋白质要多。

5、消化的方式：物理消化和化学消化

6、消化系统由 消化道和消化腺 组成 消化道：口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门

消化腺：唾液腺(分泌唾液淀粉酶，将淀粉分解成麦芽糖)、胃腺(分泌胃蛋白酶)、肝脏(分

泌胆汁乳化脂肪)、胰腺(分泌消化糖类、蛋白质、脂肪的消化酶)、肠腺(分泌消化糖类、蛋白质、脂肪的消化酶)

7、①淀粉—→麦芽糖——→葡萄糖 ②蛋白质——→氨基酸 ③脂肪——→甘油和脂肪酸

消化部位：(口腔) (小肠) (胃) (小肠) (小肠)

特性为全身细胞输送氧。(红细胞或血红蛋白低于正常值表现为贫血，需补铁和蛋白质。) ⑶白细胞：吞噬病菌，有防御和保护作用。(数量增多——炎症)

血液不仅有运输、防御和保护的作用，还有参与体液调节和调节体温等多种功能。

2、ABO血型系统：A、B、O、AB四种血型

3、输血原则：同型血互相输; 如果血型不符，输血时会造成 红细胞 凝聚 动脉：血流速度快，管壁厚、弹性大、管腔小。

静脉：血流速度较慢，管壁薄、弹性小、管腔大。(有静脉瓣，防止血液倒流)

毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。血流速度极慢(利于与组织细胞进行物质交换)，管壁极薄(只有一层上皮细胞组成)，管径极细(只能使红细胞单排通过)。

5出血时，血流速度 颜色 呈喷射状，应在伤口 (伤口用指压或止血带止血 ( 即 动 →近→ 上)

静脉 出血时，血流速度 慢，颜色 暗红，滴状，应在伤口 远 心端(伤口 下 方)用指压或止血带止血 ( 即 静 → 远 → 下)

6、心脏 左心室壁较右心室壁厚很多，可作实物判断心脏左右的依据。) 每搏输出量：两个心室每搏动一次输出的血液量。

心输出量：衡量心脏工作能力大小的标志。=每搏输出量×每分钟搏动次数(脉搏或心率)。 每搏输出量与心肌收缩力有关，运动员心肌发达，搏动有力，因此心肌收缩力强，平时心率慢，每搏输出量大。

7、动脉血：含氧丰富，颜色鲜红 静脉血：含氧较少，颜色暗红 8、血液循环包括：体循环和肺循环

循环路线： (动脉血变静脉血)

左心室 主动脉 各级动脉 全身毛细血管 各级静脉 上下腔静脉 右心房

左心房 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 (静脉血变动脉血)

9、煤气中毒也叫 一氧化碳 中毒，是由于大量的 一氧化碳和血红蛋白 结合，造成组织