课时1-牛顿在暴风雨中_教学设计_教案

课时1-牛顿在暴风雨中_教学设计_教案（4篇）

1.课时1-牛顿在暴风雨中_教学设计_教案 篇一

牛顿在暴风雨中

【教学目标】

1、在阅读中认识本课10个生字，区别“向、像”，并能正确运用，积累9 个词语，理解“罕见、泛滥、空旷、心甘情愿”等词语的意思。

2、能画出牛顿在暴风雨中是怎么做以及为什么这样做的句子。

3、体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。【教学难重点】

朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。【教学过程】

一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度

1．观看媒体，简要说说画面内容，板书“暴风雨”。2．出示第一节。

文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？请你自己读一读。

指名读通句子。

理解词语“罕见”“泛滥”，朗读体会暴风雨的凶猛。

3.遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。）4.揭示课题。

然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是----牛顿。补充完整课题

今天，我们要一起来学习的第19课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

二、整体感知，知道牛顿在暴风雨中做什么及为什么。1．按要求自读课文

2.词语学习情况反馈。

3.交流牛顿在暴风雨中做什么以及为什么这样做的句子。

三、深入体会牛顿对科学的执着、勇敢

1.了解牛顿在暴风雨中的表现，体会牛顿的勇敢与执着。（1）把第7自然段读通顺、流利。

（2）知道第7自然段有几句话，分别写了什么事。（3）区分“像”和“向”。

①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）（4）圈出动词，朗读体会牛顿的用心。板书：跳 测量

刻

（5）哪里让你感觉牛顿像个疯子？朗读感受牛顿的疯狂。（6）尝试质疑。

师：读到这，你有什么问题？

预设：为什么不同的方向跳？为什么撑开斗篷跳？为什么不停地跳？…… 释疑：暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。2.了解牛顿这样做的原因。

（1）引读第8小节，板书：了解风力。

（2）读出“牛顿真的疯了吗？不！”的强烈语气。

（3）朗读第6小节，体会牛顿的“心甘情愿”，对科学的热爱。3.学习在暴风雨中家人的表现。（1）弟弟妹妹的表现：担心、惊慌。妈妈的表现。

①出示第9小节，朗读体会如何把寻找的状态写清楚。②出示第10小节，找到前后矛盾处学习提出问题并解决问题。

四、总结课文，布置作业

1.总结：牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。2.作业

（1）请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。（2）查找资料，摘录几个牛顿对人类最重要的贡献。

板书：

19、牛顿在暴风雨中（了解风力）

跳

测量

刻

向着风

心甘情愿

背着风

勇于探索

撑开斗篷

2.19 牛顿在暴风雨中——说课 篇二

本次的备课受到了各位高语组的老师的帮助，再次表示感谢！下面我从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析等四个方面对《19 牛顿在暴风雨中》进行说课。

一、教材分析

本文记叙了少年牛顿不顾自己的生命安危了解风力的故事，告诉人们科学研究有时是需要冒险的。课文共10节，按地点的转换分成两个部分。第一部分是第1~4节，在牛顿家，主要描写暴风雨袭击英国，牛顿弟弟、妹妹害怕、惊慌的表现。第二部分是第5~10节，主要描写牛顿在空旷的后院冒着暴风雨测量风力的场景。文章通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中的不同表现，赞扬了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

文中对暴风雨的描写很有特点：有直接描写，有间接描写。直接描写暴风雨的句子很好找，如：“河水泛滥，树木连根拔起”、“呼啦啦的风声”，等等。而间接描写暴风雨的语句则是通过人物动作、神态来描写的，如：“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了”、“妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿”，等等。教学中，可引导学生学习。

二、学情分析

孩子们已经能掌握自主识字的方法，但理解词语和语言表达能力还不够强，需要老师在课堂上引导。

三、教学目标分析 【教学目标】：

1、能独立认识本课10个生字：罕、袭、泛、滥、篷、疯、撑、脖、旷、扰；积累9个词语。

2、学习预习方法：边读课文边提问。

3、分角色朗读课文。能正确、流利地朗读课文并背诵课文第7、8节。

4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。【教学重点】：

1、学习预习方法：边读课文边提问。

2、理解牛顿在暴风雨中是怎么做的及他为什么这样做的。【教学难点】：

了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

四、教学方法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要用电教演示法，引导探究法。

五、教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

一、简介牛顿，导入新课。

先让学生对牛顿是谁，有何成就有一个大致了解。然后通过质疑课题，让学生带着问题去读课文，训练学生边读边思考的能力。

二、初读课文，整体感知

带着“这是一场怎样的暴风雨？从哪些地方可以感受到？”这个问题，让学生去读课文，从先了解暴风雨有多大开始，简介让学生感悟牛顿那种对科学执着探究的勇敢精神。同时也让学生提前对“直接描写”和“间接描写”有一个大致的了解。

三、深入学习课文，体会牛顿的品质。

首先了解弟妹和妈妈在暴风雨中的反应，为感受牛顿的品质做铺垫。再主要学习课文的重点小节：第7、8节。

先用“——”划出描写牛顿在暴风雨中干什么的句子。用波浪线划出他这样做的原因。在划到的牛顿在暴风雨中干什么的句子中圈出牛顿的动词，为学生梳理文章内容。接着在借助多媒体，一边播放动画，一边为学生讲解当时牛顿在暴风雨中怎样做。接着挖去内容，让学生自己试着说说牛顿在干什么。会说后，让学生只看图片来说一说牛顿在干什么，训练学生的表达能力，同时也检验学生是否理解了。在学生理解了牛顿在干什么和为什么这么干后，我又让学生回顾之前的内容：暴风雨的猛烈，和弟弟妹妹的害怕，来让学生说说牛顿真怎样！从而感悟牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

四、关注文本表达，锻炼质疑能力。

在学习文章的9、10节时，我让学生自己去读一读，然后思考有何疑问之处。在这两节中，是有个矛盾之处：妈妈出来寻找牛顿是让牛顿回去的。可是找到之后妈妈又没有让牛顿回去，而是悄悄地走了。在学生找到这个矛盾之处，提出问题后，我再让学生试着联系课文内容，让学生自己来想想原因，再次体会牛顿的品质。

五、总结

3.课时1-牛顿在暴风雨中_教学设计_教案 篇三

1.教学目标

1、认识本课“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子”7个词语，正确书写“冷、丑、孤、单、影”5个生字。认识部首“两点水”。

2、有感情地朗读课文。

3、通过学习，教育学生要勇敢地面对生活，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。

4、引导学生课外进一步了解安徒生，阅读安徒生童话，培养语文学习的兴趣。

2.教学重点/难点

1、有感情地朗读课文，说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。在语言环境中学习生字，理解词语。

2、能选用“灰灰的、大大的、瘦瘦的、漂亮的、雪白的、长长的”等6个词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子，鼓励学生学习课文语言，或能将课文内化为比较规范的自己的语言。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、红彤彤的太阳当空照，蔚蓝的天空中飞翔着一群可爱的小鸟，可是在清澈的湖面上，有一只小鸭垂着头，难过地哭泣着，因为它觉得自己是一只——丑小鸭！

2、“丑”是什么意思？它的反义词是什么？（难看、不好看）

（1）师：是啊，这只小鸭子多难看呀，所以人们叫它——丑小鸭。（2）补齐板书：18 丑小鸭。

3、齐读课题。

4、丑小鸭遇到了哪些事，结果又如何呢？让我们一起从课文中去寻求答案。

二、整体感知，了解内容

1、师：跟着老师一起来读读自学要求。（老师大声读，学生轻声读）

2、学生按照自学要求自学课文。

3、交流。

（1）出示重点生字词语，检查读音。丑：翘舌音，读准字音。书空，注意笔顺。堆：比较 堆---推---谁 孤：交流记字方法。单：注意最后两笔笔顺。

洁：右边是个“吉”，上横长，下横短。越：整体认读音节，先写外再写里。冷：后鼻音，读准字音。认识“两点水”

影：整体认读音节，后鼻音。（2）指名接龙读课文，评议。（3）交流描写丑小鸭心情的词语。（孤单、惊奇、羡慕）

课堂小结

三、复习巩固。

1、开火车读生字。

2、抢读词语。

3、写字指导。

冷：左窄右宽，右边的撇捺要写得舒展。丑：注意在田字格里的位置。

孤：左窄右宽。有并排几个撇的字，不要写成象一排牙齿。要有大小变化，注意最后一笔捺略高于撇。

单：最后一横写得长一点，竖为垂露，当垂露的若悬针，则显得无力。影：左宽右窄。连着三撇的字，下撇应依次顶着上撇的中间。

课后习题

四、布置作业。

1、抄写生字：丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影（每个写3遍）。

2、抄写词语：稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子（每个写2遍）。

4.课时1-牛顿在暴风雨中_教学设计_教案 篇四

1.教学目标

1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

2.教学重点/难点

1、在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、师板书：沙滩

师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？

2、出示句子：（1）指名读句子。

（2）把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。（3）师：孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子：（1）指名读句子。指导读出快乐的语气。（2）学习生字：筑 插 师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺：（3）孩子们在干什么呢？ 板书：城堡

（4）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话

4、补充课题。

齐读课题

师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！

二、初读课文，整体感知

1、自学课文。

（小组自学:读文识记生字，讨论问题。）

2、交流。

（1）分节读课文。

（2）根据学生回答，教师板书： 攻城堡、炸魔王、救公主（3）学习生字“攻”“炸” 师：这两个字都是左右结构的字。

攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。炸：翘舌音。交流记字方法。（4）借助板书用一句话说一说童话的内容。指名说，同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音，不加字，不漏字。

课堂小结

三、复习巩固

1、读生字。

2、游戏：猜猜我是谁？

一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

3、写字指导。

插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。

4、齐读全文。

课后习题 作业

1、抄写生字：筑 插 攻 炸（每个写3遍）。

2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏（每个写2遍）。