三年级《有趣的推理》教学设计

2024-12-12

三年级《有趣的推理》教学设计（共11篇）（共11篇）

1.三年级《有趣的推理》教学设计篇一

数学好玩---《生活中的推理》教学设计

------三年级数学下册

教学目标：

1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程,能够对这些现象进行合理的分析。

2、学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展学生推理思维。

3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。教学重点：

经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。教学难点：

对信息进行归类、整理，体会数学在生活中的运用。

教学过程：

一、情境导入

今天，有一位神秘的嘉宾来到我们班，你们想知道他是谁吗？想。下面我们一起用热烈的掌声掌声欢迎他出场，他是谁啊？请看（黑猫警长），你们觉得黑猫警长聪明吗？

黑猫警长有很强的推理能力，他开了一个“侦探学院”你想参加吗？今天这节课，让我们跟随黑猫警长一起来学习“有趣的推理”。（板书：有趣的推理）

首先我们来了解一下今天的游戏规则，黑猫警长柯南给大家设下了三关，只要你们能顺利地闯过三关，黑猫警长将为你们颁发小小侦探家的徽章，同学们，你们有信心去闯关吗？

二、教授新知

第一关（我说你猜）

陈老师和好朋友刘老师的年龄分别是24，26这两个年龄中的一个，陈老师不是最大的，学生猜出。最后指出：像刚才这样，我们根据数学信息推出问题的答案，就叫做推理。第二关（火眼金睛）

师：请看第二关（火眼金睛）

1.第一题，请看大屏幕，课件出示题目

（1）谁来把题目大声地读一读“华富小学有足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。”（2）老师有一个疑问：“分别参加了其中一组”是什么意思？生帮助老师解决问题。

（3）补充问题：现在你们能确定他们每人分别参加了哪个兴趣小组吗？为什么？生：不能，因为他们没有给我们条件，我们不能确定他们各自参加了哪个兴趣小组师：对，咱们要推理得到确定的结果，要有凭有据。那好，黑猫警长根据孩子们的需要啊，给了大家三条信息

（4）师补充信息，请看大屏幕，我们一起来把这三条信息读一读“笑笑不喜欢踢足球，淘气不是电脑兴趣小组的，奇思喜欢航模”。

师：现在有了这些信息，你们能推理了吗？现在前后桌四个同学为一组，把你的想法与小组同学说一说。

每个小组组员拿出学习单，先独立完成，再小组交流。看看哪个小组的过程更有利于我们之间的交流，更能让大家简单明了，可以用写一写、连一连、画一画等方法，开始吧。（5）小组代表开始记录小组的推理过程。（6）全班交流师：哪个小组愿意上来把你们的推理过程跟全班小朋友一起分享一下小组发表看法，与全班交流。请两个小组同学发表看法。（文字、连线）

我发现同学们想到了很多不同的方法来给大家做出了正确的推理，他们从这道题目中读懂了信息，寻找到了线索，所以顺利推理出了结果。这就是黑猫警长教给大家推理的第一招“读懂信息，寻找线索”。（板书：读懂信息，寻找线索）

这道题目黑猫警长给了我们三个信息“①笑笑不喜欢踢足球②淘气不是电脑小组的③奇思喜欢航模”，这三个信息中，师：有一个信息最关键，根据这个信息可直接得到一种结果，是哪一句呢（奇思喜欢航模）这句话就是这道题的关键信息，因为它是一种肯定的语句，所以我们可以由此直接推出一种结果，而其他的两句话都是否定的语句，只能结合刚才的关键句才能推理出结果。这是柯南教给大家推理的第二招：抓关键信息，连续思考。

这里的信息比较多，有的同学不容易理解，不容易推理出来，柯南想了一个好办法。想知道吗？可以画一个表格来帮忙，把你知道的信息记录下来。一目了然，对解决问题十分有利。师：这就是黑猫警长教给我们的第三招：借助表格，得到结论。（7）师介绍借助表格记录的方法

（8）小组借助表格记录的方法完成题卡2 师：谁愿意上来说说你的推理过程（一边说推理的过程，一边完成表格）

师：通过刚才的学习，发现我们班的同学特别的棒，不仅会思考，而且还能够清楚的流利的表达自己的推理过程。2.第二题

（1）师：现在我们就刚刚学到的柯南的三招法宝进行下一道推理，请看大屏幕

课件出示题目“学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一门课？”请同学们拿出题卡3，用表格的方法进行推理判断，在推理过程有问题的话可以与同桌相互交流一下。（2）学生完成题卡2（3）师：现在同桌两人借助你的表格把你的推理过程相互说一说，检查一下。（4）全班交流。

（5）师：从刚才借助表格推理的过程，你们觉得用表格推理怎么样？生：让思考更加有序，更加清晰。简单。

师：对，跟文字叙述比较起来的话，表格能让我们的思考更加有序，更加清晰。特别是在今后遇到更复杂的推理问题的时候，借助表格来推理的话就更轻松更容易些了。那你们掌握利用表格推理的方法了吗？恭喜大家经过努力顺利闯过第二关。第三关智力冲浪

师：现在进入第三关（智力冲浪）

课件出示题目“航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。-----”请你根据下面的信息，找到它们的位置。（1）同学们自己小声地把信息读一读，现在你们能根据信息把这些飞机模型摆放在相应的位置上了吗？拿出题卡4，每个同学独立把飞机模型的名字写在相应的位置上。开始吧。? 大家的推理能力实在让老师佩服，完成得是又快又好。（2）全班交流，谁来跟大家说说你的推理过程。（3）师讲解。

这道题目相比前几道题目复杂了许多，那怎样才能顺利地推理出答案呢？我们可以根据“淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，教练号在最上面一排左侧”这些信息把飞机模型分成两类，一类是左侧：教练号、淘气号、乐乐号，一类是右侧：笑笑号、妙想号、奇思号。这样问题是不是就变得简单些了。

（5）师：通过我们刚才的努力，祝贺大家顺利闯过3关，掌声送给自己，现在老师就代表黑猫警长把这个小小侦探家的荣誉徽章颁发给我们班所有的小朋友，个个都成为合格的小侦探。

三、巩固提高思考：

小明、小强、小兵三人进行赛跑，跑完后，有人问他们比赛结果，小明说：“我是第一。” 小强说: “我是第二。” 小兵说：“我不是第一。”

经证实，他们三人中有一个人说了假话，你知道（）说了假话吗？小明跑第（），小强跑第（），小兵跑第（）。

四、总结回顾

指导看书：愉快的侦探之旅结束了，你有哪些收获?今天，我们从黑猫警长那里学到了三招法宝，就是。。。。只要你能像黑猫警长一样善于观察和思考，你也可以从一名小侦探变成一名非常优秀的警长。

2.三年级《有趣的推理》教学设计篇二

1 不该忽视的一类证明, 初步感受几何推理论证

平面几何入门学习中, 我感觉大多数教师在这一阶段教学中对于利用“等式性质”推导线段和角相等的证明不够重视, 而事实上, 课本上更有相关的习题要求学生掌握证明, 苏科版七年级 (上) 课本第115页习题6.13如图1如果AC=BD, 那么线段AD与线段BC之间有怎样的数量关系?说说你的理由。另一个方面是, 在教学中我作为一个典型例题重点讲解, 而且在黑板上写出严格的推理过程和填上每一步的理由依据, 证明:∵AC=BD (已知)

∴AC+CD=BD+CD (等式性质)

即AD=BC

证完结束后, 我小结如下:实际上, 这道题目是方程中等式性质在几何方面的运用, 接着就做一个变式练习:如上图如果AD=BC, 那么线段AC与线段BD之间有怎样的数量关系?说说你的理由。让学生模仿黑板上的证明过程自己试着写出来, 初步感受一下推理论证。同样在学习到角的有关知识点时, 尽管书本没有配套的习题, 我自编一题几何说理题:已知, 如图2, ∠AOB=∠COD, 请判断∠AOC与∠BOD有怎样的数量关系?为什么?在教学中通过分析, 让学生回答证明过程, 教师板书如下。

证明:∵∠AOB=∠COD (已知)

∴∠AOB-∠BOC=∠COD-∠BOC (等式性质)

即∠AOC=∠BOD

接着做变式练习:已知, 如上图, ∠AOC=∠BOD, 请判断∠AOB与∠COD有怎样的数量关系?为什么?通过讲和练可以让学生自我进行归纳证法:相同线段 (或角) ±公共部分线段 (或角) =新的相同线段 (或角) , 这是为以后的几何学习做好了铺垫工作。事实上, 在苏科版七年级 (下) 学习全等三角形时, 经常会利用等式性质去证明线段或角相等的条件, 因此, 我在这一阶段教学时一直加以重视。

2 重视几何概念教学, 逐步感悟几何推理论证

严格的几何推理过程的书写, 是从线段的中点概念开始的, 因此, 在讲解“线段中点定义”时, 尤其要重视几何概念的教学, 以及几何图形, 几何语言的规范书写, 这是非常重要的, 是学好几何最基本的准备, 在教学中我将“线段中点定义”的概念用表格形式列出来, 让学生看的更清楚, 理解的更深刻。

在进行具体的数学推理论证过程中, 符合语言有更细致实用的写法, 在教学中要让学生深入体会到符合语言的运用, 可以按如下形式加以讲解:∵点C是AB的中点 (已知) ∴AC=BC或或AB=2AC或AB=2BC (线段中点定义) , 事实上在做题目时都是把有关的条件写出来的, 不需要的线段就不要写出来, 如果写出来了反而容易混淆做题目的“视线”。还要说明证明线段中点的常用方法:∵AC=BC (已知) ∴点C是AB的中点 (线段中点定义) , 这样说明线段中点定义的运用就是从正反两个表达了这一概念, 培养了学生的逆向思维, 同时也强调了推理论证的几何书学格式。再通过典型例题的讲解, 线段的中点概念的解题思路会很清楚, 一般的学生都能掌握好几何语言的规范书写。可以采用“类比法”来学习角的平分线定义, 这样的学习方式, 学生是很容易接受的, 起到了事半功倍的教学效果。

3 强化几何规范语言的书写, 自我实践几何推理论证

在教学中, 我发现有些教师对几何语言规范要求的书写不够重视, 理由依据也不要求学生写, 我认为这种做法对学生学习几何“有百害而无一利”, 因为几何规范语言的书写本身是一个难点, 如果教师自己不加以重视, 那么学生对几何知识的掌握情况就可想而知了。我认为:我们一开始就要求学生规范的书写几何推理过程, 并且每一步都要求写出理论依据, 教师示范, 学生模仿, 扎扎实实地进行严格的训练, 打好基础, 当然开始讲解例题时节奏可以慢一些, 好让学生听懂, 真正理解。如果我们让学生自己直接写出几何的证明过程, 很多学生会感到困难重重, 甚至无从下手, 这时我们可以出示有填空形式的证明题, 例如学填依据训练, 教学中要善于引导学生“言必有据”, 要让学生理解推理论证的每一步之间都有严密的逻辑顺序关系。

例如1:课本七 (下) 第9页练一练2

如图3: (1) 如果∠1=∠2, 根据______, 可得AB∥CE;

(2) 如果∠2=∠E, 根据______, 可得AD∥BE;

(3) 如果∠1+∠B=180°, 根据______, 可得AD∥BE。

我们还可以让学生进行推理过程的训练, 使学生熟悉推理论证的每一步过程, 并能明白证明格式的规范要求, 作为推理论证的书写样板, 由易到难, 一步一步地培养学生的推理论证能力。例如七 (上) 课本第117页上的一道习题:已知, 如图4, ∠AOC和∠BOC互为邻补角, OD, OE分别是∠AOC, ∠BOC的平分线。求证:OD⊥OE, 我设计成如下的推理填空形式:

证明:∵∠AOC和∠BOC互为邻补角 (______)

∴∠AOC+∠BOC= (______)

∵OD是∠AOC的平分线, OE∠BOC的平分线 (______)

4 深化推理论证的基本方法, 寻求推理论证的途径

对于七年级学生来说, 对几何证明题不知从哪里下手证明的一个主要原因, 就是没有掌握推理论证的思考方法。因此, 我们在教学中要深化推理论证的基本方法——分析法和综合法的教学, 使学生明白分析法:是从所要求证的结论出发, 经过研究分析这一结论成立需要具备什么条件, 如此逐步向上逆推, 一直推到题目的已知条件, 可以和学生归纳为:“择果索因”, 也就是“拿着结果去寻找原因”。而综合法是从已知条件出发, 通过一步步推导, 最后推得所要证明的结果, 可以简单的概括为:“由因导果”, 也就是“由原因去推导结果”, 通过方法的引导, 使学生具有一定的解题思路。而在具体解题遇到困难时, 还可以将分析法和综合法相结合, 我们把它称为“两头凑”的解题方法, 事实上在具体解题时非常有用。

例如:已知, 如图5, 把两个含有45°角的直角三角板如图放置, 点D在BC上, 连结BE、AD, AD的延长线交BE于点F.说明:AF⊥BE.

在教学时, 我采用分析—综合相结合, 引导学生寻求正确的解题途径, 具体如下:

分析法:要证:AF⊥BE, 即证:∠AFB=90°,

要证:∠AFB=90°, 根据三角形内角和定理即证:∠FBD+∠FDB=90°

我们发现:∠FDB=∠ADC (对顶角相等) , 因此是否能证:∠FBD=∠CAD

因为在Rt△ACD中, ∠CAD+∠ADC=90°而要使∠FBD=∠CAD, 必须要证△ACD≌△BCE, 引导学生能否找到证全等的3个条件, 由于两个都是等腰直角三角形, 可得:AC=BC, CD=EC, ∠ACD=∠BCE=90°, 从而找到三个条件可证全等.

综合法:∵△ACB和△DCE都是等腰直角三角形 (已知)

∴AC=BC, CD=EC, ∠ACD=∠BCE=90°.

在△ACD和△BCE中

△ACD≌△BCE (SAS)

∴∠FBD=∠CAD (全等三角形的对应角相等)

在Rt△ACD中, ∠CAD+∠ADC=90°

∵∠FDB=∠ADC (对顶角相等)

∴∠FBD+∠FDB=90°

∴AF⊥BE (垂直定义)

5 注重解题思路的引导, 切实培养好逻辑推理能力

在学习全等三角形这一章时, 有些常规的证明思路方法在教学中要及时跟学生归纳总结, 学生在掌握的基础上将更容易的去解决问题, 例如: (1) 证不在同一个三角形中的两条线段相等时, 通常证这两条线段所在的三角形全等; (2) 证不在同一个三角形中的两个角相等时, 通常证这两个角所在的三角形全等; (3) 当不能直接用全等证线段或角相等时, 可以转化成证与第三条线段相等或证与第三个角相等的方法来证明; (4) 利用全等证某些角相等, 从而证明两条直线互相平行; (5) 证两条直线互相垂直时, 可以和学生归纳为“由已知直角去证未知直角”的方法, 中间需要利用全等将某些角进行转化。学生有了这些常规解题的思考方法后, 做题时将更得心应手, 解决问题的能力也将更强。

同时, 我在讲解典型例题后经常要和学生一起反思一下解题的思考方法:

(1) 这道题目你是怎么想出来的?

(2) 这道题目你怎么想不出来?

(3) 这道题目的突破点在哪里?哪个已知条件使你受到了启发;

(4) 这种证明思路是否可以推广作为一般方法?有没有其它方法证明这道题目?

(5) 做出这道题目后, 你对这个知识点的运用是否有更深的理解?等等。

例如:我把课本七 (下) 第123页第18题改编成以下的习题, 已知, 如图6, 在△ABC中, AB=AC, AD⊥BC, DE⊥AB, DF⊥AC, 垂足分别为D, E, F, 求证:DE=DF

这道题目并不太难, 大多数同学都能做出来, 证完后我对学生说:“你们自己的证明是怎么想出来的?可以和同桌互相交流一下想法。看看是否还有其它方法?”在引导学生进行有效的反思后, 总结以下几种证法:

证法1:先证△ABD≌△ACD, 得出∠BAD=∠CAD, 再证△ADE≌△ADF, 证出DE=DF;

证法2:先证△ABD≌△ACD, 得出∠B=∠C, 再证△CDE≌△BDF, 证出DE=DF;

证法3:先证△ABD≌△ACD, 得出∠BAD=∠CAD, 说明AD平分∠BAC, 由于DE⊥AB, DF⊥AC, 根据角平分线性质定理, 可证DE=DF。

我通过一学年苏科版七年级几何教学的实践, 较好的培养了学生的几何推理能力, 为今后几何学习打下了扎实的论证基础, 采用上述方法培养学生几何推理能力的做法是切实可行的, 能全面提高学生的几何逻辑推理能力。

摘要：本文根据新课程标准的理念, 在苏科版七年级几何教学中, 从不该忽视的一类证明, 重视几何概念的教学, 强调几何规范语言的书写, 深化推理论证的基本方法, 注重解题思路的引导等方面的实践, 对学生的几何逻辑推理能力进行了有效的培养。

关键词：推理能力,培养

参考文献

3.三年级《有趣的推理》教学设计篇三

福禄坪小学

朱英铭

课题：有趣的生肖邮票课型： “设计·应用” 课时：1课时

教材分析：本课是“设计应用”学习领域内容，引导学生感受设计“物以致用”的原则和设计艺术的时代美感。此学段的学生处于从低学段的简单的设计应用课向运用设计法则、进行有的放矢的设计课程的转型期。本课旨在让学生通过图片、邮票、资料的搜集、归纳和整理，使学生认识邮票设计要素，掌握有效的学习方法和途径，通过有趣的生肖形象，感受中国文化的内涵，培养学生热爱中国民俗文化的情感。

学情分析：本课的教学对象为三年级小学生，这一阶段是美术学习的重要时期。学生已经初步具备物体造型、色彩等方面的基本知识，绘画能力得到进一步提高。这一学段的学生对美术学科充满着好奇、兴趣，敢于动手表达自己的思想，具有较高的创新意识。学生虽然对十二生肖并不陌生，但是对邮票缺乏了解，不清楚票面的组成部分，更不会合理地安排各部分的大小、位置和布局。如何将十二生肖的动物形象运用创新的艺术手法。求新求异地表达出中华民族艺术的特色，再方寸之间合理地布局，需要教师引导学生深入了解、探究与表现

教学目标

知识与技能：了解生肖的知识及邮票的构成，运用多种方法设计富有艺术性的生肖邮票。过程与方法：在感受中国民间艺术文化、了解邮票知识，尝试在方寸之间设计邮票的过程中，运用剪、刻、贴等多种方法表现生肖邮票。

情感、态度和价值观：了解我国特有的民间文化艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，增强学生探究民族艺术的热情和审美意识。

重点：用喜欢的艺术形式设计一枚生肖邮票。

难点：生肖动物造型的设计及邮票版面的布局。教具学具：课本，课件，水彩笔，白纸教学过程：

（一）课前准备

课前任务单：你知道什么是邮票吗？

（二）情境导入

同学们，老师昨天晚上收到了一封神秘的邮件，里面有一首动听悠扬的歌曲，我们一起来欣赏一下（播放视频）。大家知道歌曲里唱的是哪些武功盖世的大侠吗？没错，就是十二生肖！今天，我们就跟随这十二位生肖大侠的脚步，去闯一闯邮票的逍遥江湖！（出示课题）

（三）学习目标

1、了解生肖和邮票的知识

2、用喜欢的艺术形式设计一枚生肖邮票

（四）快问快答

在课前老师已经给大家布置了任务，现在就到了揭晓答案的时间。你知道什么是邮票吗？有哪位同学想要跟大家分享？

邮票是邮政机关发行的，贴在邮件上的邮资凭证。是邮件的发送者为邮递服务付费的一种证明。邮票虽然很小，但是题材十分丰富。

（五）讨论分析

我国从1980年开始发行生肖邮票，至今已发行了三轮生肖邮票，请同学们擦亮眼睛，仔细观察，认真讨论。

1、邮票的外形有什么特点？为什么会这样设计？（有齿孔，方便撕下）

2、邮票的画面由哪几部分组成？（铭记：印在邮票上表示发行国家、地区、发行机构的标记，用文字、缩写字母或特殊记号进行表示。邮票铭记是邮票最重要的一个要素之一，可以确定一枚邮票的发行单位。面值：印在邮票上的邮资金额及货币单位，以表明邮件使用人纳付的邮资金额。世界各国大多以金额的阿拉伯数字和本国货币单位组成邮票面值。图案：邮票图案即邮票的票面，一般由与邮票发行目的相关的主图、文字、和边饰三部分组成。邮票图案的内容包罗万象，人们通过欣赏、研究邮票图案能获得丰富的百科知识）

（六）观察对比

邮票中最醒目、占据面积最大的就是图案了，那么，生肖邮票中的动物和现实生活中的动物一样吗？都使用了哪些艺术加工手法？（夸张、变形、纹样装饰、拟人等）

（七）作品欣赏

欣赏生肖邮票作品和学生作业，激发创作意识。

（八）艺术实践

了解了这么多关于邮票的知识，你是不是也想动手设计一张独一无二的邮票了呢？下面就进入我们的“我是小小设计师”环节！拿起手中的画笔，为自己或家人设计一张生肖邮票吧！

作业要求：

1、主题突出，色彩鲜艳

2、组成要素齐全

3、适当运用夸张变形等表现手法，使作品更生动。

（九）展示评价

小组内选出一张你认为最优秀的作品，贴到黑板上展示给大家

（十）课堂总结

请本节课的小小设计师来说一说本节课他有什么感受（邮票的定义，组成部分，邮票图案设计的表现手法等）

（十一）课后拓展

欣赏优秀的国外邮票，拓宽视野，提高审美水平。板书设计：

邮票的主要组成部分：铭记、图案、面值

4.三年级《有趣的推理》教学设计篇四

一、教学准备

（一）学习目标

1、通过学习活动，让我们能正确使用剪、贴、卷、折等方法，用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。

2、培养我们动手动脑的能力和热爱生活的情感，激发我们对设计、制作活动的兴趣。提高创新能力和审美情趣。

（二）教材与学生分析

1、教材分析

生活中，可用来进行设计、制作的材料多种多样，本课教学以蛋壳或乒乓球为主体，附加彩色纸或其它材料进行人物或动物的创作。

2、学生分析

《有趣的蛋壳造型》是一节工艺制作课，是学生所喜爱的内容，又是新教材中的课，全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强，我抓住这个原则进行教学的尝试，一方面自制了大量的教具，另一方面，尽可能的运用电化手段教学，了解学生的喜好，课堂环境在“活”上下功夫。

（三）教学设计思路

教学活动的方式与教学方法采用探究式教学，在教学过程的各环节中营造出以学生为主体的氛围。通过学生自己的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。配合实物教具和幻灯片使学生了解蛋壳造型的特点，启发学生制作有趣造型的思路。通过展示学生作品，组织学生评价，提高学生的审美评判能力。

（四）教学重点和难点

1、教学重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。

2、教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。

（五）课前准备

1、学具材料准备

蛋壳（乒乓球）、彩纸、自制底座或自找底座、卡纸、剪刀、双面胶（胶水）、废旧材料（牙签、包装纸、包装盒、果冻杯、纸杯、彩带毛线．．．．．．）

2、教学用具准备 ⑴教师自制实物教具 ⑵幻灯片、教学多媒体设备。

二、教学设计：

活动一组织教学导入新课

（伴随事先放好的欢快音乐）教师问：同学们看屏幕：是谁这么热闹？学生争着回答（蛋壳、蛋壳娃娃等} 老师问：时我们把蛋壳干上啥了？当什么处理？（扔了，当垃圾处理）我们从美术的角度把蛋壳可以装饰成各种不同的漂亮的造型，这节课我们共同来研究怎样把蛋壳造型装饰得更有趣？教师板书课题。

活动二呈现学习目标学生齐读明确学习任务活动三探究问题解决问题

（一）、研究课件中的作品

1、教师拿一个鸡蛋壳在桌上滚动一边演示一边问：怎样把滚来滚去的蛋壳放得平稳？学生充分的表述自己的想法（放在瓶盖上、放在纸杯上、做个底座…）

2、教师边播放课件边问：怎样将蛋壳、乒乓球平稳的摆放？底座怎么做才稳当?蛋壳和纸托儿怎样固定的更好？

学生互相讨论、探究教师提出的问题，并拿出自己事先试做的底座再次观看幻灯回答。

3、教师边播放课件边追问：说一说可以把蛋壳、乒乓球看作人物或动物的什么部位？（学生边观看课件边回答：蛋壳可做小孩、小兔、小猫的头部，还可以做公鸡、小鱼、猪八戒的身子）哪件作品运用了那种纸托儿的固定方式？纸托儿的长短、大小跟作品造型有关系吗？学生根据根据课件内容随机回答。

4、再看课件内容继续提问、回答。（1）、古装人物和蛋壳作品有哪些不同之处？（看课件县官和不倒翁图片对比回答：四肢被概括简单化了，看猪八戒照片和蛋壳猪八戒图片对比回答：头大身小，造型夸张）（2）、怎样抓住特点进行设计？(神态)（3）、添加什么会使作品更生动？(看课件图片：添加服饰)（4）、添加什么会使作品更有趣？（看课件：添加道具。例如：沙和尚拿把月牙杖、李逵背插双扳斧。）

（5）、添加什么会使作品更美观？(看课件图片：添加服饰图案、色彩)（6）、制作中用了哪些不同的手法？(绘画、剪贴)

（二）、研究教材中的作品示范演示打开教材

1、说一说你最喜欢哪一件作品？

2、你喜欢造型的哪部分？(鼻子、胡子……)

3、怎样做……？

学生认真观察，进一步了解蛋壳、乒乓球作品的制作方法。找出喜欢的作品，并发表自己的看法。由学生提出不明白的问题，教师通过演示来解决。活动四学生实践大胆创作

教师：播放轻音乐，让学生在欢快的气氛中创作（针对具体问题，巡回指导）

1、互相说一说，你打算把蛋壳、乒乓球变成什么？

2、你将怎样利用身边现成的材料进行创作？

3、提出作业要求： 1)巧用材料进行创作

2)在制作过程中应该注意什么？（安全，卫生，大胆创新等）学生：

1、小组内互相交流

2、用彩纸或其它材料蛋壳、乒乓球上粘出设计形象，并配上一个漂亮而结实的底座。

活动五作业展示评价课后拓展

（一）、展示评价

1、学生展示解说自己的作品，师生互评。

2、奖励：最佳创新奖和最佳合作奖（奖品是老师亲手制作的小工艺品）

（二）研究老师的示范作品

1、老师简单介绍示范作品《水浒》人物—李逵的制作过程。老师补充，强调关键部件的比例大小、夸张作品的造型特点、重点部位的粘接。

2、和示范作品相对比针对学生制作过程中存在的问题，老师恰当点拨指导，并激励同学们超越老师。

（三）、课后拓展

1、（老师一边演示着玩不倒翁蛋壳小玩具，一边问）瞧：这是什么？用什么做的呢？怎么做的？

学生百思不得其解，于是便有了好多不同的猜想和新产生的问题。在学生急切的想知道答案时，老师才告诉他们秘密：在蛋壳内底部放适当的泥团。

2、老师顺势布置课后延伸作业：试做一个蛋壳不倒翁。

（三）、教师寄语

生活中变废为宝的东西可多了，只要你有一双发现的眼睛，创造的性的思维，再配上你灵巧的双手，一定会不断的涌现出一件件灵动的小作品。[板书设计] 有趣的蛋壳造型

5.三年级的有趣的作文篇五

下午上课时，我们都疑惑不解。我们先观察生米粒，生米粒像一只小蚂蚁，还像一颗沙子，它的上方有一个土黄色的东西，很像米粒的嘴巴，米粒的中间还有一条直线，是白色的，白色里面还有一点儿乳白色，特别硬，你一捏，指头就会凹下去一块。我不小心把米粒吃到肚子里了，它的味道有点苦，有一股麦香味。

看着熟大米了，我们直流口水，可是不行，待会儿还得观察呢。开始观察了，硬大米变软了，原来被煮熟的大米里面有了水分，变软了，变粘了，小“嘴巴”和直线都没了，颜色也从纯白、乳白变成了雪白。

6.三年级作文有趣的现象篇六

生活中有许多有趣的现象，只要我们留心观察、善于思考，就会有所收获。最近，我就有一个新发现。

前几天，天气很冷，我在浴室里刷牙，发现玻璃上有一层雾，还有一些小水珠，这是为什么呢?我深深不解。可真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。科学课上的时候，科学老师给我们讲：“天冷的时候，玻璃温度很低，室内的温度较高，当空气中的水蒸气遇上冰冷的玻璃时，就会凝结成小水珠附在玻璃的表面，这就是我们看到的起雾现象。”听到了这些，我心中又有了另一个问题。那就是怎样不起雾呢?带着这个问题我回到了家，一到家我就打开了电脑，我查到了可以用肥皂涂一层，等肥皂干了，再用干毛巾擦干净，这样处理后的玻璃就可以长时间不起雾了，这样的方法也可以用在眼镜上。大家都知道，天气冷的时候最怕起雾了。

看!这就是自然界一个有趣的现象，只要努力去探究，还会发现更多的有趣现象呢。所以我们要多多观察、多多研究、用心发现。带着问题寻找答案，就会有新发现!

7.有趣的实验三年级作文篇七

只见吴老师从兜里取出智慧锦囊，然后请了一个助手——虞凡乐，让她照着锦囊里的提示做。我好奇极了!睁大眼睛盯着虞凡乐。她先拆开第一个锦囊，不作声，从边上拿出一杯透明的液体，谨慎地将它通过漏斗倒入另一个玻璃瓶中，一直倒到红色的水位线方停下来。下面的同学纷纷猜测这液体是什么，可老师摇头偏不说，真是吊人胃口!

做第二步时，实验更披上了一层神秘的纱衣。瞧，小虞又拿出了一瓶白色的莫名粉末，在另一位同学的帮助下，顺利地把粉末通过漏斗灌入气球中。这到底是唱的哪一出呢?第三步由吴老师亲自撑开气球的口，小心翼翼地把气球套在装“水”的瓶子口。嗨，远看，瓶子好像戴上了一顶瘪瘪的小红帽。

老师说：见证奇迹的时刻到了。同学们都伸长了脖子，目不转睛地盯着瓶子和气球。吴老师一手捏住瓶口，一手轻轻地将气球中的粉末慢慢地抖入下方瓶子。哦!一瞬间，下面的“水”变成了乳白色，继而居然同火山爆发一般，冒出不少白色泡沫，泡沫越来越多，拼命往上涨。就在这时，气球也鼓了起来，它最初如草莓般大，然后像苹果一样了，最后竟鼓成柚子一样大小。听，瓶子里的水“咝咝……咝咝……”，还在不断翻滚，冒着泡泡，好像烧开了一般!前排的同学都情不自禁地向后缩着脖子，似乎生怕会发生爆炸。过了好一会儿，水渐渐平静下来，一直退到水位线处，重又变成透明的。可是气球仍然骄傲地鼓在瓶口!

是谁吹鼓了气球呢?水和粉末又是什么?吴老师卖起了关子：课后去探究，大家一定能得到答案。回家后，我立马查阅了资料。啊!透明的液体是白醋，而粉末是苏打粉。它们产生了化学反应，生成水和二氧化碳，所以才吹鼓了气球。我恍然大悟。

8.有趣的游戏-三年级作文篇八

李谌钰妹妹说：“我们国家应该更加团结发展起来。要一个没有一个地过”。余柳静说：“是啊，要一个企业一个的过!”我又做示范：把手捏成一圈，把另一个学生手指放进里面，说：“我们自己应该通过这样教师一人接着一人地过”。

我们商量了学生一会儿，便派出自己一个重要代表——余柳静去向以及老师进行报告。余柳静和老师可以说了一阵，我们又开始做实验了。

刘子洋弟弟拿着笔，从“洞”的嘴里疾驰而过，可惜“洞”插不上一只手。我该怎么办?在这紧张的气氛中，李雨雨姐姐伸手把笔拿了过来。就这样，一辆又一辆车过去了，只有10秒。莫先生说她花的时间比她教的学生少得多。我们听了，像蜂蜜一样甜，那快乐的能量啊，更不用说了!

9.有趣的游戏三年级作文篇九

来到赛场，教练先给我们讲解了枪战比赛的规则，并提醒我们：每人有十条命，打完就得退场。然后让我们换上各自的迷彩服，戴上有感应器的帽子。如果你被打中了，感应器会提醒你：敌方打中了你，你的命数少了一条。

教官让我们按从矮到高分成两队。我们队取了一个神气的名字叫“王者队”，敌方也不示弱取名叫“雄鹰队”。

游戏开始了，敌方先进入阵地，隐蔽在西北方向的瞭望台下。接着我们兵分五路迅速冲了进去。我先来到油桶搭成的掩体边埋伏。我悄悄探出头来，观察敌方的踪迹，发现敌人就在我的前方。我紧张极了，猫着腰，端起枪，先瞄准一个敌人，扣动扳机。只听见“嘭”的一声，子弹就打了出去。这时，感应器告诉我已射中敌方一人。我开心极了，正要继续射击，不料，敌方发现了我的位置，这下可不好了，敌方开始向我射击了，于是我赶紧跑到我的战友庄庆威那里去，和他一起并肩作战。

看来，我不能掉以轻心。下一步，我要改变攻击的方向。

我小声地对庄庆威说：“庆威，我在前面攻打敌人，你来掩护我。”他点点头。

行动开始了，我和庄庆威从掩体后面，摸到了敌人的大本营。庄庆威发出了枪声，敌人被引了出来，1个，2个……

“哈哈!你们死定了!”我心花怒放。我早就把枪调成10连发模式了。我迅速举起枪一枪就射死了一人，连续被我干掉了六人。敌人发现了情况，他们集体出动了，瞭望塔前面有4人，塔的后面还有4人，瞭望塔的上面也站了四个人，火力真猛呀!幸亏我跑得快，不然我早就成为战斗的牺牲品了。于是我和庄庆威马上撤回大本营。

敌人开始进攻了，我赶紧加强防守，又被我射中了两条命，可是敌方有两个人发现了我，“哒哒哒”的子弹声响了起来，我中枪了，我记得那是下午4点50分40秒，我壮烈“牺牲”了。

游戏结束了，我换好了衣服，把装备还给了教练，过了几秒，本次枪战成绩排名出来了，我是第二名。当广播里传来这一消息时，我高兴得手舞足蹈。