高中校长工作总结

高中校长工作总结（11篇）

1.高中校长工作总结 篇一

一、坚持“责任、自律、团结、落实”，打开教育工作新局面(责任人：董##)

1、明确责任，勇于承担起该承担的责任。

2、教育干部严格要求自己，做师生的表率。

3、聚人气、鼓士气，团结一心。

4、“一分部署，九分落实”，脚踏实地做工作。

5、胆子要大，方向要准，步子要稳，群策群力避免犯大错误，

二、高度重视安全工作(责任人：董##、前勤：李##、后勤：刘##)

1、重视预案和演练。

2、落实教育和培训。

3、严抓制度和落实。

4、严禁麻痹和疏忽。

三、坚决推进账目清理和移交(责任人：刘##、田##)

1、清理学校各类工程并完成移交工作。

(1)完成各项审计，弄清各类工程总造价。

(2)与相关单位和个人对账，弄清已偿还资金总额。

(3)各类工程打好欠条挂账处理。

2、召开各债权人会议，明确##年偿还欠款时各债权人必须凭借欠条，否则学校将不再承认债务。

3、学校工程欠账力争提交街道党工委会议专题研究并力争尽快化解。

四、严格财务管理(责任人：刘##、田##)

1、坚决不准碰触财务政策红线和底线。

2、学校根据本校预算，合理使用经费，要做到开源节流，节俭办学，避免新债务产生。

3、学校必须预留二分之一经费，根据偿债计划，逐步化解学校原有债务。

4、加强固定资产的管理，严格按照上级要求规范固定资产账目，做到帐、卡、物一致。

5、加强民主监督。

(1)谨慎做好正常开支。要有专人管理办公耗材等物品，建立物资进出台账。

(2)严格做好基建和采购支出。认真执行上级有关基建及政府采购的有关规定，严格执行政府采购的程序及标准要求。

(3)##元以上开支必须附两民小组研究和监督记录方可入账。

五、做好教学管理，提高教学质量(责任人：王##、李##、李##、路##、时##、张##)

1、全面学习并落实《##区初中各学科课堂教学改革指导方案》。(责任人：李##、李##)

(1)以教研组为单位进行集中学习，在了解方案，理解方案的基础上进行全员落实。

(2)以学校为单位组织集中学习和解读。学校相关领导根据自身学科特点选择一门学科并结合自己的学习理解和学校实际要求进行解读。

(3)评价委员会在教师评价过程中全面落实新《指导方案》的评价。

(4)教学评价总成绩居于全校各评价小组成绩后四分之一的取消评优评先资格。(责任人：王##)

2、认真做好教师教学工作评价，探索“两会制”落实的新途径。(责任人：李##)

3、全力以赴推动考试难度的降低，以课本和目标检测等为基本基础命题，提高学生特别是初一、初二学生的合格率和学习兴趣。(责任人：王##)

4、加强教学研究，按《新方案》要求提高备课、上课的质量。(责任人：李##、李##)

5、尝试探索以领导包学科，学科教师包学生的责任制补偿教育管理模式，着力提高边缘学生，存在短板学生的成绩，在此基础上全面提高合格率。(责任人：王##)

(6)、巩固常规性作业和创新性作业取得的成绩，总结经验教训完善好本学期的工作。(责任人：李##)

(7)、着力加强和改善学生的书写。(责任人：路##、时##、张##)

六、强化好毕业班工作(责任人：王##、路##、时##)

1、召开好初三学生百日誓师大会，鼓动学生斗志，提高家长关注度。

2、创新观念和形式，召开好初三教师动员会，提高广大初三教师的责任感和凝聚力。

3、认真组织好初三物理、化学实验操作考试，信息技术考试，体育考试等前期考试工作，确保顺利、顺畅，有实效。

4、全力以赴保证学生巩固率，结合新形势做好初三学生分流工作。

5、以高度的责任感做好初三学生学业水平报名工作，考试工作，考后志愿填报指导，确保细心，细致，进责，不出差错。

6、早筹划，早安排初二学生生物、地理学考工作，克服一切困难提高。

七、倾心学校管理，提高教育质量

1、加强考勤管理。(责任人：韩##、刘##、路##、时##、张##)

2、落实校本培训和校本教研，组织好各类外出学习，特别重视资料的收集与留存。(责任人：李##)

3、做好以大课间为抓手的养成教育。(责任人：李##、李##、冯##)

(1)良好的就餐习惯。

(2)良好的文明习惯。

(3)良好的外部形象。

(4)良好的住宿习惯。

(5)良好的卫生习惯。

4、开展读书活动，探索图书借阅，学生阅读扎实有效的途径。(责任人：冯##)

⑴各学校加强图书室管理工作，健全各种制度，做到图书资料数量充足，分类比例合理，生均藏书量、工具书种类达到各种要求;

⑵图书室、阅览室要定期开放，着力培养学生的阅读兴趣，养成读书习惯，学校要进行形式多样的读书活动和演讲比赛，选出优秀学生参加上级组织的读书演讲比赛;

5、关注艺术和体育、卫生工作。(责任人：王##、李##)

做好常规体育工作，坚持好两操一课的体育教学秩序;根据需要，创建比赛平台，促进竞技体育的发展。完善艺术教学常规工作，继续抓好艺术课堂“1+1”工程和艺术社团工作，提高学生整体艺术素质。

6、改进值班管理，施行重点部位专人值班记录制度。(责任人：王##)

八、改进四风，提高服务意识(责任人：董##，韩##)

1、改变工作的庸、懒、散、浮。

2、规范好办公秩序，提高办公效率。

3、增强服务意识，提高服务质量。

4、着力解决教师、家长、学生的实际问题。

2.高中校长工作总结 篇二

尤克尔 (Yukl) 曾写道:“关于领导者的特质、行为、权力以及作为预测领导效能的情境变量方面的经验性研究虽已有数千项, 但是, 大多数研究结果却是相互矛盾和互相排斥的。”[1]为了避免此种研究混乱, 我们需要尝试从学校活动真正的参与者角度看待与审视校长的领导。我国有研究者从教师 (雷雪雅, 1992) 和学生 (范乃柏、王涛, 1992;黄秀根、蒋敏官, 1992) 需求的角度出发, 研究他们对校长的角色期望。通过对中学生的书面调查得出学生最喜欢的校长角色行为特征包括“平易近人, 深入学生, 对话谈心, 学识广博, 幽默风趣, 善于交际”等。上述研究主要为教师、学生对校长的角色期待, 研究范围较泛, 并且研究方法比较简单, 仅仅由问卷统计结果来分析问题。此外, 一位同学在给校长的建议中提到:“少搞虚招多抓升学率, 少乱收费多关照食堂, 少喊口号, 多关心学生”, 这也促使我们对该问题进行更加深入的研究。

二、研究方法

此研究自编问卷, 选取上海市交通大学、同济大学、华东师范大学来自全国各省市的大一新生各100人, 令其回忆高中时代的校长。问卷调查时间为2008年3月初到2008年4月初。回收有效问卷255份, 回收率为85%。问卷共25题, 分为三个维度编制, 分别为:学生与校长的人际关系;学生与校长交往效果;学生在交往过程中对校长的期望。前24题分别从选项中选择最合适答案。第25题为开放式问题, 让学生写下最想对高中校长讲的话。

此外, 2008年4月初到6月中旬, 本研究对20位被试进行深入访谈, 以获取资料。访谈题目主要是关于学生对于与校长交往过程与效果的认识、评价及期望。除几个基本指定的问题外, 访谈鼓励被访者自己开启“学生与校长交往”的相关话题及描述个人的情感体验。

三、调查结果及解析

(一) 从学生对校长的印象、情感及行为表现来看双方人际关系状况

在与校长的交往中, 多数学生对校长的总体印象良好, 表现为39%的学生对校长的印象十分深刻, 但43人 (17%) 的学生对曾经校长印象很少或几乎没有印象。而情感方面, 超过半数以上的学生对校长无太多情感反应, 表现出既不喜欢也不讨厌的无所谓态度, 只有17%的学生对校长表现出敬爱和崇拜情绪, 如图1所示。

从学生与校长交往时的行为表现方面来看, 虽然大部分学生见到校长后, 有正常的交往方式和情绪反应, 但仍有15%的学生见到校长会有不安, 紧张感, 有些甚至想要逃避, 立刻离开。而上述状况的产生主要来自校长工作性质与其个性两方面的原因。

从客观方面说, 由于校长平时工作比较繁忙, 除了开展学生管理工作之外, 还要处理行政工作, 教学指导等其他各项管理, 这就限制了双方交往的时间与频率。不过, 在接受采访的20位访谈者中有18位都对此表示理解, 但他们更期待交往的质量能够有所提升。其中一位被访者谈到:

“要求校长把较多时间花费在与学生交流, 帮助学生解决问题上面, 是不现实的。其实我们只期待一个真诚交流, 用心关怀我们的长辈, 只期待一个能为学生着想, 不谋私利的管理者。我记得北大校长曾经为北大学生唱流行歌曲‘隐形的翅膀’, 如果我能有那样的校长, 那会很幸福。”

主观方面来看, 校长的个性或其交往观念与态度会直接影响学生对校长所产生的印象。具体表现为:有15%的人感觉到校长官腔味重, 不容易接近。 (见图2) 20位被访者中有7位对自己与校长的交往持“无所谓”态度, 而他们中有5位都给予校长负性评价。学生对校长的距离感, 不信任感或本身的偏见直接影响学生的情感与行为, 而校长的“权力等级观念”及“道德水平”成为其消极情感和行为反应的重要。但另一方面, 部分学生对校长有着过高的期望, 正如萨乔万尼所述“发生在校内外的几乎每件事, 最终都要由校长负责。校长已成为一个社会服务、食品服务、健康福利、娱乐计划和交通运输的提供者。”[2]

(二) 交往有时流于形式, 交往效果仍有待提高

虽然学生与校长交往的总体效果不错。首先表现为77%的学生对校长表现出积极情绪并作出积极评价, 73%的学生在与校长的交往中, 接受了其所要传达的信息。其次中学生对校长工作繁忙表示理解, 并能发挥自己的主观能动性, 为建设良好交往关系有积极的观念和行为。表现为38人曾使用校长意见箱, 多数人愿意与校长进行更多交流, 并相信会对双方有益。但在双方交往过程中, 仍然存在以下问题:

1. 校长的做官意识仍然存在

47%的学生认为校长更象一个掌握权力的管理者, 有些校长“不尊重学生, 不愿倾听, 只是把我们学生看作是管理的对象, 所有的一切只为满足他自己的野心”。还把学生看成是“需要被严格管理、控制和监督的人”。

2. 部分校长职业道德水平不高

学生负性情感的表达主要体现在以下方面, 如“不爱学生, 不尊重学生”、“流于形式, 爱做表面工作”、“人情味不够”。16%的学生还认为校长生硬实行政策或对学校管理中的不合理持放任态度。一位被访者提到:

“我感觉自己的思想就像一棵树的主干, 校长就是旁边的枝, 我是不予理睬的。我无法确信这枝叶是否已经坏掉, 我们也不会想到枝叶的生长与枝干有何干系。”学生对校长没有信任感, 认为有些校长的讲话内容比较空泛, 有些夸夸其谈, 要么是不求实干, 要么是好大喜功。

3. 校长在与学生交流过程中缺乏策略

20位被访者中有11位认为校长在与学生交流的过程中, 并未充分考虑到听众。一些校长没有根据学生的年龄水平、知识特征等接受程度来考虑自己的讲话角度、理论深度。8位被访者不喜欢校长在传达信息时拐弯抹角, 内容拖沓冗长。此外, 校长的语言魅力不够, 20名被访者中有17位认为自己的校长在讲话时很少会用到一些的必要的修辞方法或是注意语言节奏上的把握。而上述几种情形从一定程度上影响了双方交往的质量和效果, 它们也是学生期望校长能有所改变的部分。

4. 校长与学生以正式沟通为主, 缺少非正式交流机会

校长的职位特性, 使学生在某种程度上对其产生敬畏感, 有被访者说到“有时候, 校长的头衔已经够吓人的了”。而学生获得校长印象的途径68%来自校长参加学生活动, 其中又以“校长进行大会宣讲”这样的正式沟通方式为主。而这一活动过程中, 仍有27%的学生只是被动接收来自校长传达给自己的信息。而现有的交流渠道以校长意见箱的使用为例, 有近四分之一 (66人) 的人认为校长意见箱的设置根本没有起到应有的作用;半数以上学生认为意见箱可能有用, 但都未曾使用, 有学生认为意见箱的摆设只是流于形式, 因为学生并未得到反馈信息。

5. 校长与学生沟通的制度与文化缺失

这表现为双方的交往没有固定的时间、地点, 没有形成一定的制度和文化。沟通过程中, 反馈渠道也并不通畅。学生认为自己的意见并未得到学校的重视, 也接收不到来自学校的反馈信息。而沟通的过程“并不是单纯的信息传递, 它强调的是传送者与接收者之间通过反馈增进了解, 分享其中的意义。”[3]因此, 反馈制度的完善对于提高校长与学生沟通的效果十分重要。

(三) 学生对校长最大的期望是其具有基本的个人品质及职业道德

结合调查问卷最后一题———开放性的问题, 让学生写下自己对校长想说的话。回收到的255份问卷有148份作答。我们将学生作答中包含的主要内容进行累计排序 (议题中可能包含多个细节) , 学生的主要意见按照由多至少的顺序为:对校长工作的感谢及鼓励;对双方关系的建议;对校长工作的建议。除了多数人对校长工作表示感谢及鼓励外, 其余部分为他们对校长的看法及建议, 按照由多至少的顺序如下:

首先, 要从内心尊重和爱学生。

关于学生在交往中校长应该具有的品质, 如图3所示, 研究者依据访谈内容及问卷预测, 发现学生看重校长高尚的道德、无私奉献、热爱学生、公正公平等品质。调查中有36%的学生认为校长最重要的品质是热爱学生。但是, 学生并不期望校长过于“和善”及“毫无威严感”, 否则会导致放纵及无原则地迁就。他们希望一个“以柔克刚”的校长, 而这才是真正意义上的人际和谐。于是我们从校长爱学生的方式及表现调查发现, 近一半学生认为校长最应该从内心, 而不一定要实际的接触。

第二, 学生要求校长加强自我修炼, 包括校长要实事求是, 要公正公平, 要品德高尚。

问卷统计发现, 24%的学生要求被公正公平地对待。并且, 学生对校长负性情绪的表达也主要集中在校长的道德, 公平感和热爱学生等方面。从最后一开放题的答案中我们发现, 学生希望校长具备以下特质, 即“从内心尊重和热爱学生, 能与学生多接触更好”、“对学生一视同仁, 对待人和事公正公平”、“性格踏实稳重, 态度友善和蔼”。图3所示。

第三, 学生更希望校长能引导学生人格与心理健康发展。

除了期望校长在交往中具备上述品质外, 对交往的内容及交往产生重要作用的领域也有自己的期望, 表现为学生认为校长在引导学生人格和心理健康方面可以发挥更大更有效的作用, 占总人数的56%。如图4所示。

四、建议和总结

针对上述校长与学生交往时产生的问题并考虑学生对校长的期望, 我们提出以下建议:

1.校长应富有热情和主动性

校长应该意识到, 他虽掌握权力, 但并不意味着要把自己看作个“官”, 即使是, 也是为教师为学生服务的“官”。他不能为所欲为, 飞扬跋扈, 更不能为一己私利, 导致腐败。相反, 他应该成为学生道德的楷模, 做人的榜样。古代韩愈就“不顾流俗”, 他的为人令其学生及天下读书人“心向往之”。

2.加强职业道德修养, 做有道德的领导者

校长要真情实感地投入到与学生的交往活动中, 因为只有真诚地投入, 才能体现出校长对学生的尊重和关心, 也只有这样, 校长所说的话才能引起学生感情上的共鸣, 也才能促进双方的交往。校长道德水平的提高促进了校长与学生彼此间的信任, 同时也促使学生积极行动、认真学习。

3.采取亲切而灵活的交往方式和策略

校长与学生的交往既要符合自己校长的身份, 交往时的语言表达、行为表现要结合学校和自身实际做到高瞻远瞩、立意深刻, 又要顾及学生的特点, 使用尽量简洁的语言并适当使用成语、典故或是日常生活用语使表达更加形象生动以增强影响力。而校长所要表达的内容也应该更贴近学生学习与生活, 尤其要满足学生的期望, 要重视引导学生人格和促进心理健康发展。

4.创造非正式沟通机会

既然校长的职位特性, 使学生在某种程度上对其产生敬畏感, 校长只有通过更多非正式途径, 形成一种渐进式的过程, 而非一夕之间情感的转移。通过使用非正式手段让学生参与到重要的对话中, 并积极回应学生, 尽一切努力让自己变得更为灵活、宽容和受欢迎。

5.确立双方交往的制度及文化

可以每学期开展一次以学生生活或学校管理为主题的活动, 以促进倾听———对话型的互动伦理制度与文化的形成。校长首先以开放的态度去倾听对方, 承认对方的存在, 继而作出一定回应, 最后作出决策和展开行动。而在此过程中, 双方形成一种理性对话, 在倾听的基础上进行各种对话。

总之, 中学阶段的学生已基本形成较理性的分析和判断能力, 通过他们的视角研究教育领导问题直接且有说服力, 这让笔者相信, 学生与校长间更为深入而有效的交往与合作既是学生的诉求, 也是未来学校教育研究的趋势。

摘要：本文借助实证研究, 通过倾听学生的声音来分享校长与学生交往实践中的得失, 追寻校长与学生人际交往困惑背后的深层原因, 试图为实现校长与学生良好交往提供可借鉴的实践启示。

关键词：学生,校长,交往,调查

参考文献

[1]E.马克.汉森著.冯大鸣译.教育管理与组织行为[M].上海:上海教育出版社, 2004.209.

[2]托马斯.萨乔万尼著.张虹译.校长学——一种反思性实践观[M].上海:上海教育出版社, 2004.14.

3.高中校长应具备的十种素质 篇三

【关键词】校长；新形势；综合素质

中国分类号：G471.2

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，并非一件简单的事，尤其在当今形势下，更是如此。那么，合格的校长应具备怎样的素质呢？

一、校长要加强自修，立足高远，视野开阔

“打铁还需自身硬”，所以校长必须加强自身修养，严于律己。“喊破嗓子哪如做出样子！”校长凡要求师生做到的自己应首先做到，凡要求师生不做的自己应首先不做。校长应廉洁自律，“不为名所累，不为利所缚，不为欲所惑”。只有这样，才能不沾染俗气、误入歧途，才能造就一支师德高尚的教师队伍，才能培养出一批批品行优良的合格学生，才能保证学校工作有序而健康地运行。

立足高远方能存大德。良好的品德不仅是校长的立身之本，也是做好工作的前提和保障。校长做到眼界高远，才能甘愿献身党的教育事业，培养健康的职业道德，严守纪律、淡泊名利、默默奉献。校长做到眼界高远，才能从学校整体利益出发，始终严格规范自身的言行，用高尚的情操养大气、强锐气、增才气。校长的立足是否高远，视野是否开阔，在一定程度上决定了一所学校的发展水平。

二 、校长要有全方位的责任意识

校长担负着各方面的责任：国家的、社会的、家长的等等。对国家社会而言，为国家培养合格公民，为社会输送优秀人才，这是所有学校共同的社会责任；对家长学生而言，学生是每一个家庭的希望，让每一个学生都健康成长，早日成才，学校寄托着家长的重望。

三、校长要把质量视为学校的生命线

教学质量是学校工作的出发点、落脚点，学校要以质量求生存、求效益、求发展。教学质量是学校的生命线，教学质量的高低是衡量一所学校办学水平的重要标尺。

当前，校长应加强教育理论学习，站在课改前沿，以课改纲要为指导，带领全体教师转变教育思想，更新教学观念，积极参与课改实践。校长应经常进课堂听听，了解教师的教学情况和学生的学习状态；经常在校园里走走，了解教与学的常规执行情况，掌握规范教风、学风的第一手资料；经常找师生聊聊，倾听他们对教学管理的意见和建议；经常参加教研活动，和教师们一起研究教材，研究学生，研究教法与学法，不断提高教育教学质量。

教学质量是学校的生命线，学校的生存和发展靠质量说话，不搞不正当竞争。目前有的学校存在着通过不正当的手段，巧取优秀生源。这种做法只是权宜之计，而非长久之计。真正能吸引学生的就是学校的师资、学校的管理、学校的文化氛围和学校的口碑。

四 、校长要崇尚合作，构建和谐的人际关系

构建一个科学的管理组织网络、队伍和运转机制，注重大力培植团队精神和合作意识，充分发挥集体的智慧和力量，带领全体教师投入到学校各项工作中去，保持校园的和谐发展。这是现代学校管理发展的必然趋势。

五、校长要学会包容

教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会包容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是在日常工作生活中，尽可能的尊重多样性、珍视个性，尽可能的从各种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。

要做到如此这般，就必须不断地学习、领悟人类心灵的广袤和深邃，理解世界的多样与神奇。所以，我对上级的指令，会以理解的态度执行，对有质疑的问题，我会保留意见，适时提出合理化建议；对领导班子里的不同政见，我会辩证客观的思考，绝不排斥，更不打击；对个别教师的偏执言辞，我会以包容的心态对其进行积极的疏导、说服。

六 、校长要学会赞赏

无论是小孩还是成人，无论学生还是教师，都喜欢听赞赏的话，因为人内心深处有被人重视、被人欣赏的需求，有自我认同的本能。人在受到认可的情况下，比在遭受指责的情况下更能勤奋地工作。因此，学会赞赏是成功管理者的首要秘诀。

七、校长要客观、冷静地面对舆情媒体

在这一个开放的时代，在这个信息发达、言论自由的網络舆情背景下，作为校长，我时常困惑、迷惘。我和我的老师们，都处在风口浪尖，言行稍有不慎，就可能成为众矢之地，对待舆情的态度和言论稍有过火，就可能引火烧身，处理一些棘手的事情或复杂的问题，稍有不慎，就会授人以柄或片面形成口实，危害自身。

当今社会，对教育服务的质量标准要求越来越高了。当然，我们也不必有如履薄冰、如临深渊的忧虑，更不必有如临大敌的恐慌。只要言行自律、处事冷静得体，肯定不会无端招致事端。

在公众面前，在新闻媒体面前，在网络发表舆论时，要依据事实，要掌握政策。不凭想当然，不追随人云亦云的消息，要客观、理智、顾全大局的冷静发表见解和主张，要发挥教师在人们心目中的正能量作用。

八、校长要严于律己，宽以待人

校长不应以职务凌驾于教师群体之上，独断专行、刚愎自用、妄自尊大。校长应以平等的姿态处事，以和善的态度待人，带着真诚走进他们的内心世界，去感知他们的冷暖疾苦，做他们的知心朋友。

九 、校长要务实创新，打造学校的特色和亮点

现在从整个社会来讲，比较浮躁，但是对于搞教育的人却不能浮躁，教育是一个育人工程，“十年树木，百年树人”，这就需要教育工作者潜下心来，耐得住寂寞，踏踏实实的去做好每一项工作。

十 、校长要做学校精神的引领者

一所学校的振兴，关键在于精神的崛起。一个没有先进的思想和精神做引导的学校是没有希望的学校，真正使学校站立起来的是思想，真正使学校强大起来的是精神。凝聚人心，做好精神引领，这是校长义不容辞的责任。

当一个人对事业的追求达到专一与忘我时，他的思想将不再流浪，精神将不再漂泊，行动将不再迟疑。所以校长要善于做教师职业道德工作，帮助教师牢固树立敬业精神和乐业态度，在职业观、教育观、价值观上达成一致，形成共识，并以此规范、引导、指导教育教学活动，不断增强学校的向心力、凝聚力。校长还要要懂得鼓舞人心，引导教师保持良好的心境，在教育教学中，去感悟体验教育的幸福与快乐。

4.高中校长工作总结 篇四

老师们，作为董事长、总校长，首先对所有的高中部老师一学期的努力和付出表示深深的感谢。我在脑子里把高中的印象过了很多遍，脑子里留下的印象都是虔诚、宁静。我想，这些印象来自于一批能树立榜样的成熟教师，有这么一批有责任感的教师给咱们高中树立了榜样。春节期间校委会到解老师家里看望，我发现解老师虽然到了退休的年龄，精气神丝毫不输于年轻人。假期在家一直做题，天天每周都在做题，每天想一切办法怎么把她的课对一些基础薄弱的学生能够讲会，甚至给高中学生编儿歌，编口诀，这是非常用心的。咱的汤老师，在教学工作中，各种学习精神大家都能看到，每次共读都架着一个摄像机，坐在第一排，这些资料又下载到自己的资料盘中，甚至还要重读。理科老师还没见过这么认真的。还有于老师、卫老师，教学作风兢兢业业、踏踏实实，少说多做，真正把课堂搞好。这也给学生做好了学习的表率，做人的表率。我对大家的感谢是发自内心的感谢。

接下来结合咱们高中部的工作计划，谈谈我个人的看法。

首先要强调的是所有的高中老师要加强政治学习，不断明确咱们高中的办学方向。2021年非常重要，面临第二个一百年奋斗目标的开局。中国到2035年要建成富强民主文明和谐的社会主义现代化强国，我们教育担负着对社会主义的建设培养合格人才的责任，所以教育部提出来教育要走向高质量的发展的道路。“高质量”这三个字沉甸甸的，内涵是非常非常丰富的，这即是对我们社会主义现代化新的人才质量的要求，也是我们未来发展社会主义强国提出的高标准的要求。“高质量”如何理解需要我们不断地去学习，不断的去认识、不断的去丰富内涵。简单的理解，“高质量”绝对不是我们现在应试教育有一个好成绩的质量，它肯定有一个全面的内涵、深刻的内涵、丰富的内涵。

“高质量”如何解读，在目前我们的认知范畴里，我们把它定义为“天下心、批判力、责任感”。

“天下心”是什么意思?有人类命运共同体的意识，面向全人类的大格局，关注的是人类的命运，全球意识。学生要有这样的胸怀，这样的格局。现在社会已经成为了一个地球村，不光是站在一个国家去考虑的这样一个视野。我们学校是国际学校，培养的是不一样的、有复合力的、能走出去的这样的人才。“天下心”对我们学生来说更是一种理想，学生要有这样的理想，要有这样的梦想，要有这样的格局，这是高质量的一个内涵。

第二个我们的培养目标：批判力。现在的社会是非常复杂的社会，到处充满着不确定因素。习近平主席一直讲，未来社会一定是充满不确定性的。所以面对不确定性的这么一个社会，你看不清的这么一个社会，人的理性思维能力，人的鉴别判断能力，人的批判能力显得比任何时候都重要。昨天校委会十几个人讨论一个级部的计划用好几个小时，就是要找到我们学校的问题。我们身在其中的时候方向是很难判别清楚的，阻碍我们发展的原因也是看不准的。不确定的未来社会，社会往哪走，经济如何发展，这对培养人的思辨能力、批判能力有太高的要求。我们必须在教育中先提出这样的教育目标，更要考虑如何把我们的教学目标落实到实处，第三个培养目标，我们提出责任感。它是一种担当，是一种情怀，是一种信仰。从现在开始到2035年，我们培养的这代人肯定是社会主义现代化建设的的中流砥柱。现在看我们的航母建设、大国重器、一些大工程的设计者、建设者，平均年龄不到三十五岁。我们现在培养的这批年轻人也将承担未来社会建设的重任。现在教育一直在批判好多人到了其他国家不愿意回到国内的问题，我觉得培养一个人最重要的就是有没有责任感。李校长和家校长有没有心把高中部办好的责任感，没有责任感，什么都做不好。我们在座的老师，卫老师，今年就到退休年龄了，为什么还要干教育呢?或者是对家乡的责任感，或者是对子女的责任感，解老师在家和我交流：我还要干，还要考虑子女买房子，这就是一种最为朴素的责任感。其他人的观念，老了还管啥娃，儿孙自有儿孙福。我66岁了还在加劲干，为国家的教育继续干。一个好的班主任，首先是一个有责任感的班主任，好的校长都是有责任感的校长，好的主任都是有责任感的主任，好的家长首先是有责任感的家长，所以我说把责任感作为咱们的培养目标。再想想咱们这些分数低的孩子们，可能是因为生活在一个不负责任的家庭里面，可能是他们的责任意识还没有觉醒，责任还没有建立起来，所以对我们这批学生，更需要对他们进行责任感的教育。大家都在说这些八零后、九零后、零零后在某些观念上和这些老一辈不同。在学校，我们可以看到，凡是班级带的好的，成绩带的好的、肯定是负责任的人，所以我们的校训对每一个孩子的终身发展负责，需要老师培养学生的负责任，更要让老师更高的责任心培养学生，学生既然选择了我们学校，我们就要对他们负责，我们的校训就是责任感的一种体现，既然来到国际学校，我们就要把我们的理念怎么活出来，表现出来。做校长的，做主任的，做老师的，做班主任的，对每一个学生负责，给学生培养成有责任的人。咱们用心的想一下，这些学生，将来不管他们干什么，甚至是没有考上大学，甚至是上了职业大学，但是他们是有责任的人，就比那些上了二本，上了双一流大学的没有责任的人生命更有价值。

今天第一天来，我和XX交流，我问他你们年轻人一般都想什么能和我谈谈嘛?杨雷提到：你不知道现在考了大学之后因为这个课堂不点名，一学期不上课的学生都很多，天天上课打游戏打到什么程度，废寝忘食，不吃不睡。你说家长辛辛苦苦的，老师苦口婆心的，手把手的，知道学生在大学里这样，咱们做教育的感到分外的痛心。所以“责任感”太重要了，德育大于知识，学生的德育培养放在教育的首要位置，把“立德树人”作为教育根本任务不是空话，是实实在在的一句话。你说我两个孙子，我最担心的是什么，这么多大企业家，希望自己后代能干什么，能担负起一份责任，能继承下去。农村孩子更是这样，和XX交流完非常感动，她爸60岁了还在背水泥，又脏又累又重，我给他讲你作为一个儿子，对家庭的责任太重要了。所以我们把责任感作为我们的培养目标，这是我的认识，这是我作为校长的办学理念。

大家如何理解以后可以讨论，我再提个建议，要让培养目标实实在在地落实。通过自主管理落实，让学生在活动中习得如何为他人服务，关心他人。这个工作，上学期的自主管理做的非常好，这学期怎样加强。通过对学生进行党史教育落实，以党史教育为抓手对学生进行理想教育。电视上有三分钟党史故事，不耽误学生学习时间，各班主任天天把电视打开，对学生进行党史教育。今年又是建党100周年。我今天看到习近平的扶贫故事，看完非常感动，党员对家国负责任，对普通老百姓负责任。再者，我们可以挑选一些家长，让他们进课堂，对学生进行责任感的教育。接学生在家里家长管不住，但是家长来了之后，孩子就是另一种态度了。还可以通过大手拉小手的活动落实，一些大学生给小学生讲，那他的责任感一下就出来了。而这些活动就是通过我们发挥想象力、创造力去培养学生责任感的教育，对于我的理解就是越是在学习方面有困难的学生，我们越是要做好他的思想工作。

“天下心、批判力、责任感”这三个词完全能体现出我们的培养目标。国内优秀的高中很多，但是能不能把优秀的教学理念给体现出来非常重要，理念活出来才是好的理念，关键是我们如何把这些教学理念扎扎实实的践行出来，需要我们大家认真去做。今年我们是有课改领导小组、有班主任领导小组。对全部老师来说要不断的转变观念，发挥创造力，不断地学习。

我们要组织一个初高中部的领导学习群，我亲自牵头，家校长和李校长两个参加，所有老师都可以参加，人确实是不断学习的。下面我再举个例子，在座的年轻教师XX，我给XX推荐了一本书叫做《古文如何教》，她今天学习，就和我们就站在一个起点上了，你不学习就算教了10年20年，也就落后于每天都在学习的XX。所以人要不断学习，终身学习，这一点让我感触太深了。老教师要学习，青年人更要学习。虽然大家大学毕业，但是没有读过教育理论，不是教育专业，就算你读的教育专业但是读的是教材，没有看教育理论书籍，所以我们要发展学校的共读文化。

学校如何发展长远?不断读书，这就是我们的武器，这就是我们学校的特色。未来社会是一个终身学习的社会，现在的知识更新太快了，大家也都能感受到，从我们自身来讲，不学习根本不行，哪怕是研究生，不学习也不行，我假期在家读了一些书籍，从苏格拉底到柏拉图再到康德，都是一代一代的传统教育理论，西方国家的教育理论值得我们学习，所以还是需要我们每个人来不断学习，终身学习是毋庸置疑的。

还要追求的一点是：开放办学。我们不要盲目自大，自以为是，关起门来办学。我们要利用现有的一切资源来不断调整我们的教学结构，把我们的老师送出去，学习先进的教育理论，同时请进来一些心理教育专家、教育局领导、命题专家来给我们讲课。我们也鼓励老师们去北京、江苏的一些优秀学校去学习他们的教育教学理念。

5.高中校长寄语() 篇五

利辛县纪王场中学校长 纪 雷

各位朋友，利辛县纪王场中学欢迎您！

美丽的青春需要浩瀚的精神、飞扬的想象，利辛的沃土需要勤勉的态度、儒雅的修养。纪王场中学正迈着奋进的步伐努力与教育同行，与时代比肩，与孩子们的成长共辉。她的过去、今天和未来，注定写满光荣与梦想。因为她与书墨同芳，与青春共翔。

作为校长，心中有梦，我的梦就是建设理想的学校。带着对梦想的追寻，在未来的每一天里，我将和老师同学们一路同行，齐心协力，谱写纪王场中学每一页精彩的篇章。

纪王场中学自诞生的那一天起，就承载着教书育人的使命，承担着改革创新的重任，学校全面进行教育教学管理，这既是全体师生用他们那写在心中的责任献出的一份浓浓深情，又是纪王场中学认真履行自己的社会责任，努力成就一所农村中学价值最大化的集中体现。作为纪王场中学的校长，我真切地体会到这是 1 图片已关闭显示，点此查看

一份沉甸甸的责任。“周虽旧邦，其命维新”在这份重担背后，更多的是纪王场中学义无反顾的担当和责无旁贷的使命！为此，纪王场中学在办学过程中将植入国内先进的办学理念，依托地方优厚的教育资源，传承学校优良的传统，适应社会对教育民生高品位、高质量的发展需要，以办人民满意的教育为最高价值追求，坚持“质量立校、特色扬名”的办学方向，努力把学校办成一所“县内领先、省内一流”的现代化、实验性、示范性中学。培养具有“渊博的学识、闪光的才智、儒雅的气质、庄严无畏的独立思想和洒脱自信的人生态度”的学生，使学校成为“学生一生回眸、教师一生坚守、社会一致尊崇”的“社会英才摇篮”。

在我们看来，教育的使命是让人们由无知走向睿智，从幼稚走向成熟；教育的灵魂在于塑造学生健全的人格；教育的成败关系着千万家庭的幸福和整个民族的兴衰。与教育同行，我们战战兢兢，与使命并肩，我们豪情满怀！

东风劲吹，红日高照。初升的纪王场中学充满了生机与活力。基础设施日益完善，教学研究硕果累累，德育工作成效显著，学生社团蓬勃发展，教育质量稳步提高，校园文化和谐健康。随性漫步徜徉于校园的各个角落，我们总在收获着欣慰、踏实与满足。

回首过去，我们不禁感慨万分。纪王场中学的点滴进步，饱含着全体师生的辛勤耕耘。展望锦绣的未来道路，我们自当信心百倍，纪王场中学教育的明天，还需要我们一同策马扬鞭。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。利辛儿女多壮志，笔酣墨浓写风流。踏着时代的脚步，迎接未来的挑战，抓住发展的机遇，实现学校的愿景，是历史赋予纪王场中学全体师生的神圣使命！朝气蓬勃的纪王场中学正在向“县内领先，省内一流”的目标奋进！

借此-----寄语我们的老师：每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命。

寄语我们的学生：爱祖国，爱学校，爱老师，爱同学，爱那些需要我们帮助的人。希望你们在这如花的季节里，珍惜时间，刻苦学习，诚实做人，学会合作，敢于竞争，善于创新，用理想驾驭生命之舟驶向成功的彼岸。

寄语广大学生家长、教职工家属：我们师生的成长与学校的发展，少不了你们的支持、爱护与付出，荣誉的背后“也有你们的一半”，全体师生会永远记住你们。2 篇二：张家窝中学校长新学年寄语 新学年校长寄语

张家窝始建于1958年，是具有55年校史、拥有48个教学班、近2000名学生、200多名教职工的西青区规模最大的重点完中校。

每每提到西青规模最大、重点、完中这些词汇时，我想大家的心情和我是一样的，自豪、责任和压力不同情感体验齐上心头。我们都期盼拥有一个民主、和谐、快乐、健康、发展的学习和工作环境，作为学生，可以自豪的讲：学习在张中，我是幸运的，这里有快乐的同伴，有充满爱心的老师；作为教师，可以幸福的说，工作在张中，我是快乐的，张中充满温馨的大家庭。

正是这种强烈的责任意识，督促我们无论干部、教师还是各年级学生,在过去的一年里，大家积极响应学校发出的“同舟共济、再振雄风”工作号召，坚持“主动工作、乐于奉献、争先创优、问心无愧”的工作作风，紧紧围绕“起始年级——规范言行、培养习惯、夯实基础；过渡年级——关注细节、精雕细琢、蓄势待发；毕业年级——明确目标、分层强化、拼搏达愿”的年级工作主线，扎扎实实的作好本岗工作，干部齐心共谋发展，教师敬业默默奉献、同学勤奋勇于拼搏，“团结、奉献、拼搏”，成为校园学习、工作的主旋律，教师紧张的工作、匆忙的身影、学生矫健的步伐、整齐的出操都成为校园不可或缺的亮丽风景。

在大家的共同努力下，我们较为圆满的完成了各项任务，一年来，全校教职工恪尽职守、兢兢业业。同学们在老师的辛勤培育下，如饥似渴地汲取着知识的营养，满怀希望地描绘着自己的美好未来。甘于奉献的教师团队中涌现出了先进工作者、优秀班主任和骨干教师；寒窗苦读的莘莘学子，成为我校学习标兵、优秀干部和三好学生。此外，我们顺利完成天津市义务教育阶段现代化达标工作、建立完善落实了目标管理制度、学生帮扶制度，各年级狠抓了大课间管理，通过规范管理促进了学生的养成教育，深化了体育锻炼的内涵，振奋了师生士气，进而推进了教育教学质量的逐步提升。尤其是在今年的高考中，本届高三又取得了优异成绩，二本实录165人，二本率达到了55.2%，其中一本26人，圆满完成区教育局下达的一本15人、二本71人的指标，为西青区刷新

高考佳绩做出突出贡献，得到广大百姓及社会各界的一致好评。所有这一切，都是全校师生共同奋斗的结果，这里，我衷心祝贺并感谢所有为我校争光添彩同学和老师们！谢谢你们！老师们，同学们，成绩已经属于过去，今天我们又站在新的起点。

在新的一年里，学校工作要继续遵循稳步推进的原则, 坚持抓核心、求突破的策略,坚持打造特色文化、培育健康氛围的策略, 全面谋划和落实学校管理、教育教学和师资队伍建设等各项工作, 学校将以“责任教育”为主题，通过特色文化建设为抓手，进一步提高学校综合办学水平, 促进学校全面和谐的发展。

之所以提出“责任教育”这个主题，是学校基于 “对学生负责、对教师负责，对教育负责”的思考。

大家知道，人是不责任能脱离责任而生存的，责任是每个人不能回避的字眼。梁启超先生说，“凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对自己加了一层责任。”可见，责任无处不在，对自己、对他人、对社会，每个人都肩负着不可推卸责任。

办负责的学校是我们追求的目标，什么是责任？对责任应该如何理解？作为学生或者教师究竟应该承担什么样的责任？为保证责任内容落实，我们应该通过什么方法促成责任行为，进而实现我们的目标等等都是值得我们深入思考、不断实践探索的问题。“做负责的人”将是每一个张中人的努力方向。

新学年，我们将“责任教育”定位为担当、合作、发展三个中心词汇。这三个词汇，对教师而言，即希望广大教师要树立“学校发展，责任在我”的强烈意识，要勇于担当学校工作重任，要迎难而上，要积极主动、不等、不靠，要通过与同事的集思广益商讨解决实际问题，要在团结协作的教学实践中提升工作能力，进而促进个人的卓越发展。

对同学而言，即希望全体同学更要树立勇于担当、学会担当的责任意识，在学习及各项活动中，积极利用学校提供的及身边教师、同学提供的各种优质 资源，互帮互助，共同提高，每天进步一点点，努力做最好的自己。

因此，在新学期开始之际，我想说

七年级、高一年级的同学们，老师们会尽快帮助你们熟悉张中，也希望你们顺利完成学段过渡，尽快融入张中的校园生活，规范言行、培养习惯、夯实基础，用你们努力为张中注入新的活力；

八年级、高二年级的同学们，经过一年的学习和锻炼，你们较好的具备了张中学子良好的学习品质、坚强的心理素质，尊敬师长的言谈举止、积极的学习态度、严于律己的行为习惯、整齐划一的跑操队列，相信你们很快就会成为学弟学妹关注的焦点，因此更希望你们关注细节、精雕细琢、蓄势待发，真正做到在各方面成为新同学的表率；

九年级、高三年级的同学们，即将开始的一年，是你们需要付出艰苦努力的一年。如果你选择了勤勉和奋斗，你也就选择了希望与收获；如果你选择了纪律与约束，你也就选择了理智与自由；如果你选择了痛苦与艰难，你也就选择了练达与成熟；如果你选择了拼搏与超越，你也就选择了成功与辉煌！希望你们明确目标、顽强拼搏，用优异的成绩书写张中新的辉煌！

老师们，我们肩上的责任关系着学生、家庭和社会的未来，我们只有无私、宽容和充满爱心地去工作，才无愧于我们光荣的职业。我们要以高尚的人格感染学生，我们以文明的仪表影响学生，我们以广博的知识引导学生，我们以博大的胸怀爱护学生。我希望我们每位教师争做学生欢迎、家长满意、同行敬佩的优秀教师。我相信，我校这支思想素质好，业务能力强，富有责任意识和进取精神的教师队伍一定能为我们每一位学生的成长和发展搭建广阔的平台！

老师们、同学们，今年是我校三年发展规划实施的关键年，面临机遇我们将牢牢把握、面对挑战我们充满信心，“担当责任、追求卓越”是我们永恒的主题，相信新的学年将是我们奋蹄前行的一年，我们将会站得更高、看得更远、做得更好！让我们用勤奋和汗水，智慧和热情，抓住宝贵的今天，师生一心，扬帆起航，一起创造张中更加美好的明天！

最后，祝老师们在新的学期里身体健康、工作愉快、家庭幸福！祝同学们快乐成长，学习进步！

张家窝中学 2013年9月

篇三：星河中学校长寄语 校长寄语

寄语老师：请你用优生的标准去培养每一位学生，请你用名师的要求去规范自己每一天的言行，请你用名校的眼光去审视学校的每一件事情。用爱心去浇灌，用真情去感化，用人格去熏陶，把整个身心献给可亲可爱的学生。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师。为学生的可持续发展负责，为学生的幸福人生奠基，真正成为托起明天太阳的人。

寄语家长：孩子是你生命的延续、也是你生活的希望，你是孩子最早的老师，也是孩子成长的榜样。千万别离开孩子太久，因为幼芽确实需要呵护；千万别溺爱孩子、因为温室里长不成栋梁。期望您支持学校的工作，因为学校会成就您和孩子的梦想，期待你支持老师的工作，因为老师会给孩子插上直达理想的翅膀。家校合力，才能为孩子成长助力；携手共进，才能为孩子人生添彩。

寄语社会各界；你们的期望和信任是我们拼搏进取的动力，你们的理解和支持是我们开拓创新的保证。星河中学的发展离不开你们的亲切关怀、大力支持，孩子的成才是你们的心愿，更是我们的目标，学校的发展，有我们的努力，更离不开社会各界的关爱奉献，让我们携手为国家为社会，为每一个家庭，培养身心健康、品行高尚、明理上进、全面发展的优秀人才。

篇四：校长寄语、学校简介

庄金业校长寄语： 我校在“质量立校之梦，凸显侨校特色文化之梦，圆省一级达标学校创业之梦”三个“梦”的引领下，确立“为每个学生提供适合的教育，让每个孩子都成为有用人才”的办学理念，依托厚重的华侨文化，发挥侨优势，挖掘侨资源，提炼侨精髓，凸显侨特色，把侨校特色建设与文化建设结合起来，开展创建以“弘扬华侨精神，培养爱国情操”为主题的德育特色活动，开发具有侨校特色的校本课程资源，打造特色学科、高效课堂，着力营建“钻研侨史，凝聚侨心，发挥侨力，兴我侨中”的氛围，达成学校有特色，教学有特点，教师有特技，学生有特长的发展目标。

曾经的桥中人团结一心、共同奋斗，为提高学校办学质量，提升学校办学品位做出了积极的努力与贡献。学校新一轮跨越式发展在即，希望全体侨中人继续砥砺耕耘，策马扬鞭，再踏征程，以更加豁达的心态，更加开阔的视野，更加执着的毅力，进一步鲜明办学形象，推动学校新一轮发展。福州华侨中学简介：

校园占地近40亩，总建筑面积19747平方米，建有教学楼、综合楼、体育馆楼、图书楼、学生公寓、师生食堂等。现有初高中六个年段48个班级（高中30个班级，初中18个班级），学生近2400人。教职员工174人，专任教师165人，其中，双学位和硕士学位教师12人，高级教师63人，中级教师101人，省、市学科带头人6人，名师工作室成员4人，市骨干教师6人。

篇五：《小学生手册》 校长寄语(5)校长寄语

亲爱的同学们：

祝贺你们正式成为一名光荣的小学生，欢迎你们成为南山外国语学校（集团）文华学校这个大城堡的一员。在这个城堡里，我们将组成一个大家庭，一起去寻找知识的宝藏，一起去放飞绚丽的梦想。

其实，每一个孩子，都是一个可爱的精灵，每个精灵都能寻找各种不同或相同的知识宝藏，编织出一个个不同或相同的梦想。据说，这些编织出来的每一个梦想背后，都藏着一对洁白的翅膀，只有找到合适的魔法石，激活这一对美丽的翅膀展开时，才意味着这个梦想要实现了。

要让这些梦想的翅膀张开，并不是一件很容易的事。我们先得找到知识宝藏。这些宝藏，有的藏在大人们的嘴巴里，只有会听的孩子才会找到；有的藏在书本里，只有会看的孩子才能发现；有的藏在我们的小嘴里，只有会说的孩子才能拥有；有的藏在我们的小手里，只有会创造的孩子才能得到；还有的就藏在我们的小脑瓜子里，只有会想的孩子才会持有„„不管怎么样，我们都能找到了许许多多的宝藏。下面，我们要弄清楚，这些知识宝藏里，哪些是我们现在最想要的，哪些是我们必须要的，哪些是可要可不要的，哪些是不需要的？这就要求我们不仅要学会选择，而且要学会放弃，还要学会安排。选择那些最想要的和必须要的，放弃那些不需要的或者说是可要可不要的，还要安排时间的先后顺序，去挖掘那些必要的宝藏。

拥有了知识的宝藏，就可以去编织梦想了。那些曾经成功编制过梦想的人说，不是所有的人，在编织梦想时都会一帆风顺。因为，在所有编织梦想的环节中，最难编织的就是那对藏着翅膀，所以，如果没有事先制定计划，做好充分的准备，就会遇到很多挫折或失败。比如，必须事先设计好翅膀编的位置、大小。如果翅膀的位置找得不准，梦想飞起来就不平稳，飞不高也飞不远；如果翅膀编得小，梦想太重就飞不起来；如果翅膀编得大，梦想太轻就抓不住。另外，要有足够的细心、耐心和毅力。因为梦想的翅膀总是藏起来，如果编织的时候不是认认真真，而是马马虎虎，就很容易编错地方，就要拆开梦想来重新编织。尤其是重新编织的时候，还需要耐心和毅力，如果害怕失败，经受不住打击，那么就永远编织不出美丽的梦想了。

6.高中校长寄语 篇六

2. 关于我，三年中我是严厉的，苛刻的，但希望你们能够理解，因为我承担着八十多个家庭的希望，如果有所过分，在这里向你们表达我的歉意。

3. 最后我由衷地祝愿你们带着青春的自信与坚强，去打拼出自己的精彩人生，让学校和我见证你们辉煌的未来。相信自己，我们高三必胜!

4. 我亲爱的同学们，你们知道，我的事情太多，确实没有时间给你们一个个的留离别赠言。请你们相信，老师从来没有停止过对你们的祝福……

5. 请允许我以这种方式来表达我对你们的爱，对你们的期望，对你们的祝福。希望你们可以原谅。

6. 三年的时光就这样匆匆而过，你们一路走来，挥洒的是汗水，收获的是知识，留下的是脚印和美好的回忆。似水流年，有些记忆会慢慢淡去，但在我心中，你们永远是最优秀的。同学们，我祝福并期待你们将来学有所成，创造伟业，为母校争光，在你们即将扬帆远航的时候，请记住我最后的叮咛，那就是：带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖和爱心生活!

7. 整整三年，我们互相陪伴，一起度过。这三年来我们不仅有师生之情，更有朋友之谊。回忆三年中的点点滴滴，发现有那么多珍贵的镜头，有价值的记忆，现在想来，曾经的酸甜苦辣都是那么美好，让我们好好珍藏起那些难忘的经历吧!而此刻，六月的每一簇鲜花都在为你们盛开，校园的每一方寸土都记录着你们的精彩。祝你们的梦想都实现，祝福你们从此一路灿烂。无论沧海桑田，别忘记我们的高三(3)班，无论何时何地，你们永远是我的骄傲!

8. 一年前我们匆匆相遇，一年后又要匆匆别离，我心里有太多的不舍。回顾一年的历程，大家的热情、纯朴、善良、可爱给我留下了深刻的印象。这一年，于我们大家都是充实的一年，收获的一年，希望大家在以后的生活中收获更多。愿大家常回“家”看看，祝大家心想事成、前程似锦!

9. 很高兴我们一起度过了将近三年的美好时光，我们一起走过风风雨雨，一起品尝着喜怒哀乐，更是一起耕种与收获。话已说过太多，临别之际，只希望同学们能记得：也许人生无法永远一帆风顺，但是当你们遇到困难与挫折的时候，母校的老师们依然是你们坚强的后盾;当你们取得成绩和成就的时候，老师们也为为你们默默地祝福，为你们加油!衷心地祝愿每一位同学生活得健康、快乐、幸福!

10. 二年前，我们相逢在阳光灿烂的季节，如今，我们又即将分手于阳光灿烂的季节。我们相伴着晨钟暮鼓走过春夏秋冬，坚定目标，执着追求，我们的努力必定会有回报，你们都是好样的。还记得我们的口号吗——跑出理想，放飞希望。你们拥有令人羡慕的青春、智慧、勇气，同学们，珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那么，未来就一定属于你们。天下没有不散的宴席，记得常回家看看，因为天一是我们共同的家。

11. 在经历了高中三年一千多个日日夜夜之后，你们即将离开天一中学，奔赴自己崭新的前程了。我非常高兴和自豪，在人生中如此重要的一段日子我们能共同走过。现在，在分别的时候，我想说：人生的别离意味着成长。在今后的人生路上，我希望大家始终拥有两样东西：一是理性和智慧，你要凭性继续成长;二是视野和胸怀，你要有天下之念，报国之志。同时，也希望大家身在四海而心系天一，这里是你曾经的故乡，奋斗的原乡!衷心祝福你们，愿快乐与你们同在!

12. 相逢陌生时，分手熟悉后。相识是天意，相知是人意。愿君多回忆，天一最有意。海阔天空里，诚字伴你行。

13. 的同学们，和大家同行、同乐地度过了最为难忘的一年，我感到非常高兴。在你们即将走出天一校园的最后时刻，我祝大家一生平安、一生好运、一生精彩、一生幸福!欢迎你们经常来母校看看，母校永远记得你们，永远欢迎你们!

14. 三年，我们有缘成为师生，与你们一起度过生命历程中重要的时光。“天一”是你们腾飞的起点，愿你们飞的更高、更远。衷心希望你们能够成为一个真正拥有幸福的人。

15. 两年的时光，在不知觉中已悄然而去，在一起相处的日子里，我们齐心协力共同为高三(11)班创造奇迹与辉煌。我们以此为荣、以此为傲，并将此永远铭记于心。在分别之际，祝愿大家在今后的人生道路上为自己谱写出最美丽的篇章!有空常回母校看看。

16. 同学们，经过三年寒窗苦读，到了毕业离开母校的时候了。我想你们肯定舍不得离开母校，母校也舍不得离开你们。但是，雄鹰总有展翅翱翔的那一天，放心地去飞吧!今后不管你们到了世界的那个地方，请你们一定要记住：你们是天一的孩子，你们是最优秀的!祝大家一帆风顺，事业有成!

17. 同学们，我会永远为你们祝福，祝福你们每天都拥有一颗快乐的心，祝福你们都能通过自己的努力实现属于自己的幸福!

18. 尽管相逢时你们的笑容还是那么清晰，但离别的时刻还是真实地来临了。一千多个日日夜夜，我很高兴能够陪伴你们走在人生的花季和雨季，快乐着你们的快乐，痛苦着你们的痛苦，以后的日子需要你们独自去打拼了。希望你们带着热情与宽容上路，带着严谨与勤奋求学，带着正直与善良做人，带着温暖与爱心生活。六月是一个鲜花盛开，收获梦想的季节，当周围花开灿烂的时候，相信你们的梦想也一定会如期绽放!

19. 亲爱的同学们，你们即离开天一中学，开始你们的大学生涯。离别之际，我送你们一句话：“平凡生活，坦荡做人;风雨人生，花开不败!”

7.高中校长工作总结 篇七

从教20多年来, 陈鲁焕一直坚守在教育教学第一线, 在多年的教学实践中不断深化对课堂教学规律的认识, 逐渐形成了“以探索性实验激发学生思维, 以学科知识体系整合课堂知识板块, 以科学方法点拨提升学生的学学科科素素养养, , 以以科科学学态态度度和和科科学学精精神神的的培培养养作作为教学的终极目标”的教学思想和教学特色。近年来, 在各级各类期刊、报纸发表文章5500多篇, 主编了55本学科教学用书和7本校本教材, 主持研究了“促进学生和谐发展的样本课程的开发与实施”“跨学科主题协作教研活动对教师专业成长的影响研究”等近十个省、市级课题。其中多个课题在省、市级评比中获奖。

自担任校长以来, 陈鲁焕秉承“文理兼容, 人文见长”的办学理念, 坚持“严爱相兼, 先育后教”的教育思想, 树立以学生发展为中心、为学生的终身发展打好基础的课程教学目标, 打造“家校共生, 师生共融, 教师共和”的和谐校园, 并根据未来社会发展对人才的要求和国际教育发展的趋势, 努力实现教育思想、教育内容、教育方法、教育手段和教育管理的现代化, 为推动高中教学向更高层次发展尽责尽力。

记者陈校长, 您好!在教育越来越重视“学科间的知识整合”的今天, 贵校的跨学科主题协作教学很有现实意义。首先请您介绍一下贵校跨学科主题协作教学的要义。

陈鲁焕好的。我校的跨学科主题协作教学, 概括地说, 就是由来自多学科的教师组成教学团队, 共同设计、讲授跨学科课程。它将学生的跨学科学习与教师的团队教学有机地结合起来, 最大限度地利用教学资源, 使教学效果达到最大化。对学生而言, 它能够培养学生运用多学科知识解决问题的能力, 培养整合的思维, 习得合作技能, 形成合作意识, 为未来的多样化生活作准备。对教师而言, 它能够促使教师在课程内容设计、教学方法运用、教学组织形式、教学策略运用等多个方面, 互相支持、取长补短, 促进教学水平的提高;同时, 多学科教师的合作还能够促使教师跨学科学习的深入, 拓宽教师的知识构架。

记者显然, 开展跨学科主题协作教学无论是对学生还是对教师都有积极意义, 但是要将不同学科的教师组成教学团队, 在操作的过程中可能也会存在一定的难度。那么, 学校选择迎难而上是基于怎样的考虑, 或者说学校实施这一项目是基于怎样的背景?

陈鲁焕首先, 就像您刚才所说的, 当前的教育非常注重“学科间的知识整合”。随着学科资源利用与教学技术的进一步发展和普及, 课程整合教育工作开展得如火如荼。高中新课程改革的一个重要目标就是通过课程的综合化, 培养学生的综合素质与能力。但在实践中我们发现, 目前的跨学科教学还停留在“1+1”简单的机械整合层次, 并未能真正发挥其优势。根据教育部颁布的《基础课程教育改革纲要 (试行) 》中所明确提出“科目统整”和“建立课本知识与学生生活、社会发展联系”的精神和思想, 借助丰富的硬件软件教学资源进行跨学科教学, 必将成为新一轮教学研究与改革的热点和趋势。

其次, 我校在高中新课程改革理念的推动下, 在课程综合化方面已经做了大量踏实的工作。如在学科课程综合化方面, 地理组与物理组部分教师已经就某些有相互联系的主题尝试合作教学;计算机教师在教授设计编程时, 也经常与美术教师共同探讨教学;一些校本课程的开发也已经趋向跨学科整合, 如校本课程“自然科学的和谐美”“春之舞”“Flash动画设计”“探索星空”“自然灾害与防治”等, 并在教学实践中得以不断发展与完善。这是我们开展跨学科主题协作教学的现实基础。

记者具体而言, 学校进行了哪些方面的探索?

陈鲁焕我们主要在跨学科主题课程开发、跨学科主题课程教学、跨学科主题教研活动、跨学科主题探究活动等方面进行了探索。

1援跨学科主题课程开发我们主要开发了以下几种类型课程。

一是合作式课程。这类课程由具有相关经验的教师共同设计、讲授。如“中东问题”是一门跨历史和地理两个主题领域的讲授课程, 由两名教师共同组织设计、教学课程:一名教授历史, 另一名教授中东地理。这门课程的产生是基于跨学科的理念:地理和社会历史的学习必须和文化、理念的学习同步进行才更容易被理解, 反之亦然。

二是集合式课程。这是由两至三门相关主题的独立课程被安排同步讲授, 并定期召开一些联合研讨会, 融合多学科的观点。如“多媒体技术与绘画设计”这门课, 可分成多个部分来讲授, 每部分都会侧重该主题的某个方面:一部分侧重计算机绘画设计的可视性和人工智能;另一部分强调计算机绘画的艺术性呈现方式;还有一部分则侧重计算机绘画对学生态度和行为的影响。这三部分内容平时单独开设, 但是每学期都会安排一至两次授课时间, 将三门课整合在一起, 进行联合讲授或实验活动。

三是金字塔式课程。即一门课程由名师、骨干教师、青年教师组成的教学团队共同完成, 不同成员在课程组织中承担不同的职责, 如名师开讲座, 骨干教师组织具体的课程教学, 青年教师担当教学或实验助手、负责准备教学资料、批改作业等。学生的学习形式也比较多样, 如大班上课、选修课、小组作业、主题研究等。这种教学组织形式在国外的大课中运用得比较普遍。

2援跨学科主题课程教学我们对跨学科主题协作教学的具体教学过程与教学技术进行了研究, 逐渐形成了具有普遍意义的跨学科主题协作教学的基本模式:确定教学主题—形成教学团队—完成教学设计—开展课堂教学—听课评课研讨。

3援跨学科主题教研活动这些活动包含跨学科的听课、评课与研讨, 跨学科的通识教育, 不定时的学科学习与研究的方法论讲座等。

4援跨学科主题探究活动这主要包含两部分内容:教师关于跨学科教学的各级子课题研究与学生的研究性学习探究活动。前者不但能提高教师的研修能力, 更为教师的课堂教学提供了新的平台;后者采用两个或两个以上的指导教师共同指导一个跨学科研究性学习小组的方法, 共同探索, 共同评价。

记者经过一段时间的实践, 您觉得贵校的跨学科主题协作教学是否取得了预期的效果?

陈鲁焕通过三年的实践探索, 应该说还是积累了一些行之有效的经验, 也有了一些初步的教学成效。

一是开发了一些深受学生喜爱的跨学科校本课程, 其中一部分校本课程还入选了宁波市精品校本课程。

二是在参与跨学科主题协作教学中, 教师不但纵向深化了自己的专业知识, 而且横向拓宽了自己的知识面, 面对求知欲望强烈的学生, 更显得从容。教师知识结构的不断完善, 也增强了教师在课堂上的教学权威。学生上课的兴趣更加浓厚, 加深了对任课教师的个人理性崇拜, 这也成了提高教学效率的正能量。

三是跨学科的教学也进一步促进了学校的跨学科教研活动。大家都觉得这样的跨学科教研活动收获挺大, 能够激起各学科教师较大的认知冲突, 教师们的教学反思更加多元, 更加专业, 更加深刻。这对促进教师在反思中迅速成长大有好处, 也为不同学科教师搭建起一个相互学习、取长补短的平台。

四是跨学科主题协作教学活动也培养了教师合作的意识与能力。教师之间、科室之间串门研讨的机会增多, 教师们都认为, 能从其他学科的角度看待本学科, 本身也是一种进步, 以前自己太井底之蛙了。跨学科的教研, 让教师们接触到了更加精彩的不同的课堂教学文化、不同的教学模式、不同的教学风格。

记者可以说跨学科主题协作教学的实施, 无论对教师的教还是对学生的学都成效显著。我想, 在取得这些成绩的过程中, 学校一定也克服了很多困难。

陈鲁焕是的。相比于传统的教学, 跨学科主题协作教学组织起来相对复杂, 花费也较大, 很多教学经验和技巧尚处在摸索之中, 所以在实施过程中, 我们也遇到了一些困难。

一是在资源方面, 与传统教学相比, 跨学科主题协作教学需要更多的资源予以保障。无论是教师的组织、教学硬件的匹配, 还是新课程内容的开发、行政上的支援等, 都需要更多的时间和经费投入;在一些复杂的跨学科协同教学课程启动过程中, 各学科之间如何相互协调、密切配合等, 这些都是必须面对的问题。

二是在信息和经验方面, 对教师而言, 开展跨学科主题协作教学需要学习更多关于协作教学的经验和技巧, 了解不同协作教学模式的优缺点以及不同的管理与评估方法, 学会相互间的有效合作等。而在跨学科主题教学实施的前期, 大多数教师不知道从何处去获得这些信息和经验。

三是在激励机制方面, 学校原有的激励制度设计, 不能充分支持跨学科主题协作教学的开展。从事跨学科主题协作教学对很多教师尤其是新教师而言, 需要承担风险。因为协作教学需要大量时间, 教师必须减少相应从事研究的时间;协作教学启动阶段需要大量努力而结果未知, 对教师的职业生涯可能功效不大;协作教学的独特贡献难于评价, 教师的教学努力往往可能得不到足够的认可和奖励。此外, 当前的高中教育也偏重于将更多的奖励放在高考学科的教学上, 而不是在跨学科教学上。

四是组织跨学科协作教学在行政管理上也比较复杂, 既需要协调好各部门的需求, 也需要课程领导者协调好不同学科教师的需求。教师需要管理部门的基础性支持, 如安排上课时间、选择地点、确定学分数等具体问题;教研组也面临一些问题, 如跨学科课程究竟由哪个部门负最终责任, 当参与的各部门在评价教学工作量、贡献程度、补偿水平上产生分歧时如何解决等;教学管理部门也要考虑如何进行有效的课程管理协调、提供适时帮助等系列问题。

五是在学生方面, 参与跨学科课程的学生具有多样化的背景和兴趣, 如何设置课程目标去协调差异, 也是一个难题。

记者一个新生事物的发展过程大概就是一个不断克服困难的过程。我想, 贵校对跨学科主题协作教学的实践和研究一定不会就此止步。最后, 请您谈谈贵校对这一项目的后续开发有哪些设想。

8.校长委派工作的艺术 篇八

选定需要委派的工作。在委派前，自己要先了解这些工作的内容、特殊性或复杂性，要把握好哪些工作可以委派，哪些工作一定要自己亲自去做，而不能盲目委派。

选定能够胜任工作的人。在确立工作可以委派后，这就需要对下属人员进行评价。在评价过程中，要了解每人对工作的理解程度和完成速度。以及每人适合做什么样的工作。然后把工作委派给称职的人。定好人选后，要对人选充分信任，做到疑人不用，用人不疑。

确定委派工作的时间、条件和方法。大多数的校长习惯于上班后先委派工作，这样往往会打乱下属人员一天的工作计划。而我委派工作时间通常是定在前一天的下午或上一工作时段下班前，这样有利于被委派人员对工作做好准备。而且最好采取面对面委派，这样便于回答提出的问题，及时获得信息反馈，可以充分利用表情和动作等形式来表达工作的重要性。

确定确切的选派计划。如谁负责这项工作、为什么选某人做这项工作：完成这项工作需要作多少时间、预期结果会怎样以及如何向你报告工作进展等，校长在委派工作前必须要对这些有明确的要求。必要时要把计划达到的目标写出来，给委派人员一份，自留一份备查。这样可以使上下双方都了解工作的要求和特点，避免下属人员对工作要求产生错误的理解。

进行工作委派。向下属人员委派工作时。需要把为什么选他完成该项工作的原因讲清楚，还必须强调他是适合做此项工作的；要让他知道对完成工作任务所负的重要责任。知道这项工作与他目前和今后的利害关系：要向下属人员详尽地解释工作的性质和目标，规定一个完成工作的期限，制定一个报告工作的程序；要激励下属人员大胆创新，按照自己的工作方法去完成工作。等等。

检查委派工作的进展情况。校长检查委派工作的进展情况一定要把握好尺度。检查太勤会浪费时间，会让下属认为自己不胜任这项工作：不去检查又容易出问题，又会让下属认为领导不重视。因此，对于不同的工作。检查计划有所不同。这主要取决于下属人员的能力强弱、工作的难易程度及完成工作需要时间的长短。当工作难度大、下属人员能力较弱时，应时常检查进展情况。以保证工作的完成。对需要长时间才能完成的工作，最好在某一阶段结束、下一阶段开始时进行检查。一般地讲，既然把某项工作交给下属人员，就要相信他能胜任该项工作。因此，正常情况每周检查一次就足够了。检查的内容主要有：下属人员是怎样开展工作的，还有多少工作没完成，遇到了哪些问题以及该如何解决。最后要明确重申完成工作的期限和应达到的目标，鼓励下属人员继续努力工作。

评价。当委派的工作完成后，就要适当地对委派工作过程进行评价，以求提高。主要应弄清：工作是否按期完成?工作目标是否达到?下属人员是否创造了完成工作的新方法?他们是否从工作中学到了一些起新的东西或得到了好的经验?把这些问题作为评价的内容，邀请下属人员进行评议交流。评价过程中的一个重要内容是对完成委派工作出色的下属进行奖励。但要避免只“奖励”工作量，信任、尊重和赋予新的工作责任才是最好的奖励。

9.高中来访校长致辞 篇九

大家下午好！

今天，我们很高兴与××高中的师生们在这里举行联谊交流活动。“有朋自远方来，不亦乐乎？”在此，我谨代表××市第十二中学全体师生，向××高中的校长、各位老师、同学们表示最热烈的欢迎!

××市第十二中学1954年建校，历经了60多年的风雨，成绩斐然。多年来，我们一直秉承“让学生在感动中成长”的教育理念，在“明德、厚学、笃志、践行”的校训指导下，以“人文素养教育”为特色，逐步形成了“勤学、善思、明辨、自主”的学风。我们的大厅里有一块展板，上面写着：世界，我们的`舞台。这传递着十二中学师生开放进取，并包兼容的理念和追求。

一直以来，我们两校之间都有着紧密的往来，在教育方面的交流也日益广泛和频繁。从开始，我校与××高中就开始了友好合作关系，到今年已经是第十一年，在十多年的交流中，两校青年欢聚一堂，歌唱美好生活，交流学习心得。因此我们深信，这一次联谊交流活动，不仅能加强两校学生之间的交流，增进彼此之间的友情，还能迸发出更多的思想文化碰撞，给我们双方在开展教育教学改革上更多的启发与思考。

我先后两次去过××高中，××高中的校园、老师和同学们都给我留下深刻的印象：校园干净整洁，老师敬业谦和、学生活泼开朗。借此机会，对××高中的热情接待表示衷心的感谢。

最后，我真心地希望××高中的老师和同学们能在12中度过难忘的时光，在我校生活学习愉快。祝此次交流修学活动顺利圆满！期待在未来的日子里，我们能够有着更加广阔，更加密切的交流与合作。

10.竞聘高中校长优秀演说 篇十

尊敬的各位评委、各位领导、各位同志：

大家好！我叫，现任县政协学习和文史委主任。首先对大家的辛勤劳动表示衷心的感谢！下面我谈谈自己的想法，敬请批评指正！

一、工作性质

高中校长是一个非常重要而特殊的职位，它关系着莘莘学子的前途命运，涉及到千家万户的美好期待，担负着全县人民的殷切重托。我认为，高中校长作为学校的灵魂，应该是教育方针的模范执行者，学校航船的坚定掌舵者，学生前途的正确引领者，各项工作的有力推动者。

二、工作职责

一个好校长就是一所好学校。我认为高中校长的主要职责是：落实好教育方针这一个中心，把握好老师和学生这两个重点，协调好学校外部、班子成员、全体师生这三个关系，抓好思想政治、教学业务、制度建设、后勤保障这四项重点工作。

三、自身优势

一是有从教经历。我教过5年初中、9年高中，有连续六年的高三教学和班级管理经验，担任过5年的高中团委书记，摸索出的团建工作的“368工程”受到团市委领导的充分肯定。

二是有管理经验。我有近6年的副局长和正科级职位的历练，平时注意学习管理理论，总结管理经验，具备一定的协调组织能力。

三是有敬业精神。我可以有充裕的时间、充沛的精力、充盈的信念，带着感情、带着良心带着责任去工作，“捧着一颗心来，不带半根草去”，扎根高中教育事业。

四、工作思路

学校的发展高度取决于校长的思想深度。我的工作思路是：“两出”“一创”“五原则”。即

五、工作措施

（一）抓制度。

“公生廉，廉生威。”建立健全业务、人事、财务等管理制度，靠制度管人、管事、管权，确保权力在阳光下运行。

（二）抓团结。

人心齐，泰山移。想方设法促进领导、老师与学生之间的和谐，形成“一切围绕教学转，一切为了高考干”的干事创业的氛围。

（三）抓学生。

名校必须由名生做保障。要确保优秀的生源，招好高一新生、留住高三复习生。要加强德育建设，让学生学会做人。要加强学法指导，起到事半功倍的效果。要加强励志教育和感恩教育，让学生产生强大的学习动力。要实施“扶弱培强”工程，对“尖子生”实行小班教学、专人指导、跟踪培养，力促他们考入清华、北大等着名高校；对“落后生”要因材施教，为他们创办音乐、艺术、体育等特色班。

（四）抓老师。

名校必须由名师支撑。要尊重教师，做教师的.“知心人”“暖心人”“贴心人”。要加强师德和师风建设，培养老师的爱岗敬业精神。要强化对教师的培训，大力提高老师的业务素质，培养一大批“学者型名师”，起到“点亮一颗星，照亮八方星斗”的效果。要改革“灌输式”的教学方式，培养学生的自学能力、应试能力和可持续发展能力。

11.大学校长最好不要脱离学术工作 篇十一

我没有当过大学校长, 但当过20多年的教务处长, 也曾当过数年分管教学、科研以及学生工作的副校长, 基本上是双肩挑。现在年老不能担任行政工作, 也还在教学、科研一线耕耘。我的体会是, 为了做好大学的领导工作, 最好不要脱离学术工作, 时刻处在教学、科研第一线, 仍然是学术群体中的一员, 对于教学、科研的实际困难与问题有切身的体验, 从而在学术职业的领导工作上, 能够更好地体现学术群体的所思所想, 反映学术价值的细微变化。历史上治校有方、办学成功的著名大学校长, 大多数是没有脱离教学与研究工作的校长。蔡元培在北大亲自讲授美学与美术史课程, 梅贻琦、陈望道、竺可桢、侯外庐、李达……这些著名的大学校长, 在任期间, 都不曾放弃讲授与著述。我求学和工作的厦门大学, 抗战时期的校长萨本栋, 在东南敌后坚持办学, 为厦大奠定“南方之强”的基础的同时, 亲自讲授微积分、普通物理、电工原理等课程;解放后第一任校长王亚南, 在百废待兴之际, 将厦门大学办成研究型大学的同时, 亲自培养一批经济学研究生并为本科生上政治经济学大课。因此, 我认为大学校长适当参加教学、科研工作能够更好地领导大学。当然, 只能“适当”, 因为一个人的精力毕竟有限。

有人认为:大学校长在任职期间虽然不从事教学、科研工作, 而在任职前已有长期的教学、科研经验, 并非外行领导内行。但是, 地位不同, 情境变化。

第一, 地位不同, 考虑问题的倾向性不同。作为行政管理干部, 更多的是考虑程序、规章、制度的统一性, 而学术人员更多的是要求学术自由、环境宽松的灵活性。如果大学校长一身而二任、双肩挑, 就会从两个不同的倾向考虑问题, 较好地协调双方的利害, 做出比较合理而又合情的决策。举例说, 以论文篇数、发表刊物级别, 以及争取到科研经费多寡作为教师业绩的考核指标, 简单明确, 貌似公平, 但却不利于科研创新, 更不利于基础理论研究;又如, 研究生招生, 统一考试, 按分数高低录取, 公开、“公平”, 但不利于选拔潜质优秀、学有专长的人才。如果校长处于教学、科研第一线, 就会深切感受某些规定不尽合理而采取适当的对策、措施。

第二, 情境变化, 原来的教学、科研经验虽很宝贵, 但有的不符合变化了的情境。例如信息技术进入大学之后, 教学方式方法, 包括实验、实习、实训, 都有许多新的变化, 对教师和科研人员也有新的要求。作为大学校长, 要与时俱进, 提出改革的意见, 采取适当的措施, 引领全校教学、科研的发展。