下学期小学语文教师教学工作总结

下学期小学语文教师教学工作总结（精选19篇）

1.下学期小学语文教师教学工作总结 篇一

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设青春期知识讲座，心理健康咨询课，以前学生是闻“性”变色，现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学年来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

2、观念的积极转化，各科任的热心配合。

在工作过程中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层。

设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在一年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。

2.下学期小学语文教师教学工作总结 篇二

一、引入故事吸引学生兴趣

在对小学生进行诗歌教学的时候,要注意根据学生的兴趣爱好,在上课之前老师可以适当引入一些有趣的与教学内容相关的小故事,这样可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生一旦有了兴趣之后就会主动地去学习,而不是要老师强硬灌输知识给学生。所以,老师在上课的时候可以根据学生的兴趣点来引入一些有趣的故事来吸引学生的兴趣。

二、吟唱与诵读

对于儿歌的吟唱和诵读应该视为儿歌教学中比较重要的一个部分,让学生吟唱和诵读的时间和频率都可以根据学生的实际情况进行调节,但要注意的是儿歌一定要节奏鲜明、简单易记,并且还要有趣味性和游戏性。老师在上课的时候可以开展诗歌朗诵的活动,让学生能够在活动中记住教学的内容,提高学生的学习效率。

三、讨论

随着新课程的改革,传统的小学儿歌教学模式已经不能满足现在新课程的要求,现在的儿歌教学主要强调能够贴近于学生的生活,让学生能够从学习的儿歌里面体味到作者的思想感情,并且关心自然、关爱生活以及自己身边感兴趣的人。主要就是在上课的时候老师要用恰当的讲课方法让学生对语文中的儿歌学习产生兴趣,这样才能够真正提高学生语文阅读的能力。

摘要：目前正在实施新课程的改革,在小学语文的教科书中增加许多儿童类的诗歌,在这些课本诗歌中主要分为两种类型:古代的诗歌和现代的诗歌。目前的教科书中现代的诗歌有了很大的增加,因为在文学教学的观念下,对诗歌做了进一步的思考和改进。就文学观念下对小学语文儿歌教学进行了探讨。

关键词：文学教学观念,小学语文,儿歌教学探讨

参考文献

3.新课改下小学语文教学 篇三

【关键词】小学语文 兴趣 环境

《小学语文新课程标准》指出，学生是学习的主人，我们在教学过程中，应培养学生的创新能力。但中国传统式的教育太过于生硬，在课堂上往往都是讲解大过于互动，虽然学生看上去学得很是充实但却缺乏了活力，让学生有一种被困在一个框架中密不透风的感觉，在学习过程中被一些定型的“准确答案”框的死死的没有一点活动性，从而很多学生对于语文科目的学习失去了兴趣，从而在学生的眼中教导语文的老师和语文这一科目一样让人感觉死板毫无生气。为了打破在学生眼中这已经被僵硬化的形象我决定提出我对语文教学方面的新见解，让学生和其他语文教育者了解到我们语文教学一样可以生机勃勃。

1.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解決问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。"如在教学《蟋蟀的住宅 》一课时，揭示课题后，我让学生自己上网查找有关蟋蟀的资料，让学生借助视觉、听觉更好地了解蟋蟀，同时培养了学生自己动手查找、筛选资料的能力。自学课文时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

2.巧妙利用课堂教学中出现的生成性资源

所谓生成性资源，就是在课堂教学中伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的教学因素与教学条件。课堂教学是一个动态的互动过程，在这一过程中，经常会有节外生枝的情况。比如我在教学《让我们荡起双桨》这一课时，正在向学生们介绍“北海”，学生突然提出这样一个问题：“老师，北海是海吗？”鉴于这个问题具有一定的价值，我就没有将答案直接告诉学生，而是及时对学生进行引导，挖掘问题的价值。我对学生说：“这个问题提得很好，那么北海到底是不是海呢？大家可以从文章中找出线索和依据。现在，让我们一起走进课文，探寻答案吧！”这样将一个问题巧妙地转化成有效的引导，更容易激发学生参与学习的积极性，促进学生迫不及待地想要了解文章、分析文章。在这一过程中，师生之间形成了良好的互动，有效发挥了生成性资源的促进作用，学生既了解了文章，又找到了问题的答案，在培养了学生学习语文知识的兴趣的同时，也认识到了人类语言中很多“名不符实”的情况，实现了对语文教材的二度开发。

3.通过讲故事调动学生的兴趣

教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

4.通过玩游戏调动学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合。激发学生参与课堂的热情。在教学中，把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而去主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地去观察，使学生入情入境入理。绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身的体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情，小游戏在大教育中具有非常大的价值和意义。

5.多鼓励

现在的学生思维较活跃，脑海中总能迸发出千奇百怪的想法，有些学生的想象力已经远远的超越了成人，在学习时他们有比成人更多的思考方式，在我们成人的眼里看来是错误的却在他们的眼里是正确的。例如说在课堂上我在黑板上写下一首诗或者是一段话，当让学生们朗读的时候有个别学生就会在其中加入自己的情感将文字中所表达出来的情感色彩显得更加丰富，并且还告诉我要这样读才是正确的。而对于大多数学生来说朗读对于他们来说只是将书本上的无声文字变为有声的，为何现在有只有少数的学生敢于在课堂上展现出自己独特想法，其实与我们教师在日常教学模式中提前为学生定下的学习框架有很大的关系，在教学过程中我们往往只常规的遵循着我们以往的教学原则忽视了对学生潜在学习能力的激发，有些孩子并不是对语文这门学科没有兴趣而是因为教育的模式的死板限制了他们发展的空间，所以对于现在的语文教育者来说更大程度的去激励孩子们的学习能力或者是自有的学习方式是很重要的，多给学生一些鼓励让他们的一些想法得到认可，让人他们在今后的学习中如雨后春笋般茁壮的成长，让他们像春天的花朵一样在阳光下绽放。

随着新的《语文课程标准》的不断推进，小学语文作文教学要更适应学生素质的要求，教师必须转变作文教学的观念，要大胆创新，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、科学的教法，善于张扬学生的个性，发挥学生的主动性，让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。这样，小学语文教学的实效就能显现。

【参考文献】

[1]李志勇：《小学语文教育》 辽宁教育杂志社 2011年4月

4.下学期小学语文教师教学工作总结 篇四

宝国老镇中心小学

王久兴

光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我担任三年级二班班主任，一学期下来我感受颇多。在学校的统一组织领导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文教学总结如下：

一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

在开学初，我先学习《语文新课标》对三年级学生的学习要求，然后查阅教科书、教学用书，将重点内容摘抄做好笔记，在课本上做好重点圈注。为了上好每一节课，我更加重视认真钻研教材这个基础上，把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。正因为能够吃透教材，我的课堂教学和教学意识才能与众不同，相对广泛和深入，学习训练点才能更准确，更能适应孩子的学习心理。每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数，努力做得给孩子一滴水，教师心中有一桶水，而且是经常更新的甘甜泉水。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。而课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1.注意新课导入新颖内容

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。为了上好每一节课，我课前注重结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、注重夯实基础，以新课程理念指导教学。

1.我在课堂上努力贯彻当前新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得丰富”。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们开小灶，让他们能将书本知识消化掉。

2.加强写字指导，提高学生的写字能力。

新课标要求写字习惯和能力的培养需要贯穿整个义务教育阶段，而三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生首先学会观察，充分发挥五分钟进行写字指导，坚持练习基本笔画，课外借助生字卡片、写字本严格要求学生认真书写。并在班级内开展硬笔书法比赛活动，进行书法展示，极大促进了学生的写字水平，在写字习惯、书写美观等方面有较大进步。

3.重视朗读能力的培养。

在本学期教学中我继续加强词、句训练，引导学生通过联系上下文的方法、网络查询等方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感。

4.重视积累，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，大力开展书香班级、书香家庭建设，努力开拓学生的阅读量，要求学生每天坚持读记好词好句。经过努力，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在图书管理方面，制订了管理办法，成立了管理团队，丰富了图书角，有效促进了学生的阅读。

5.注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。尤其是每一节课前五分钟，组织开展了相声表演、新闻播报、经典诵读、情境模拟等活动，要求学生说话完整、围绕主题、字正腔圆、大大方方。不仅训练口语交际的能力还锻炼他们的自信，培养听话、说话礼仪，如不插话、听重点、讲话姿势、体态语配合、评价先夸后指出不足等方面，都有了较大进步。口语交际课我带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说、听、评的训练。

四、因材施教，促进学生全面发展。

1.发现闪光点，激发学生学习兴趣。

我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。在课堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。当发现学困生对知识点难以掌握时，就给他们开小灶，反复指导。在教学中，我特别注重发现学生身上的闪光点，放大他们的优点。通过赏识鼓励学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣，然后实现方式方法和能力情感的正向迁移，以达到触类旁通、举一反三的目的。

2.抓小组合作管理，促进学生全面发展。

针对本班学生人多的特点，我决定让他们实现自主管理。确定了语文学习小组长，开展小组合作学习，培养了学生的组织能力。经过段时间的努力，开展小组学习的能力有了很大转变。更重要的是让学生在小组中都能以平等的身份参与，参与面更广，锻炼机会更多。

3、利用星级评价办法，促进学生进步。星级评价办法成为促进学生的进步的重要手段，在班主任翟老师的精心设计下，我班的争星活动如火如荼，有效激发了学生在学习方面的积极性主动性，在语文方面尤显效果。

五、积极反思、认真批改，做好教学的后续工作。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加教研活动，做好简报。积极坚持向听课学习，认真撰写了教学反思。从多方面反思教学效果。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

六、工作反思。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。对这部分学生还有太多的遗憾和愧疚。下一步将继续加强学困生的指导。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。今后还要改进教学态度，与学生和睦相处，争做学生爱戴的好老师。

5.下学期小学语文教师教学工作总结 篇五

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的小学二年级下学期语文教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级下学期语文教学总结1

学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。我担任高一_班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度

热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。

二、认真探索业务，努力提高自身理论素质

作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。

三、加强教学基本训练，搞好常规教学

1、个人备课

刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。

2、课堂教学

在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。

教学中，认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探索，收到很好的效果。教学之余，我积极探索，积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识和知识结构。

3、抓紧抓好批改、搞好各种考试

将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。

四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思

除了进行教学交流外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。

五、存在的不足

这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。

六、下学期设想

教好高中语文课对我而言是个不小的新课题，下学期，我将继续努力，进一步有经验的同事学习，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。再经过新的一个学期的努力，不断自我提高，增强学生的语文水平，将会有更理想的成绩。因此，无论怎样辛苦，都将继续努力，多问，多想，多学，百尺竿头，更进一步。

小学二年级下学期语文教学总结2

任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的`学生，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的确定运用，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文本事？

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。

在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。

这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

五、突出章节过关

本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文本事得到了增强，为来期的学习打下了基础。

小学二年级下学期语文教学总结3

本学期的教育教学工作已经结束，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我感到无比欣慰，但今后还需更加努力。现对自己一学期的五年级教学工作总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生语文基础参差不齐，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，做到一日一篇写字练习，加以对于好的字画红圈，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，除了让同学们自己查找之外，我还逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、帮助学生找到学习语文方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。比如：学习古诗的六个要点；熟记课文的一些技巧；掌握短文分析的关键。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、确实做好学困生的工作

针对我们班有几位特殊的学困生，我采用多鼓励，少批评的方法，真正给他们爱心。布置不同类型的作业，简单易懂，激起这样学生的兴趣。狠抓学困生，给他们“开小灶”，每课跟上进度决不落下，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重新有自己学习的信心。

四、突出语文章节内容过关

本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

五、拓展视野穿插课外知识

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了坚实的基础。

小学二年级下学期语文教学总结4

三年级下学期看起来很长，可是教起课来也不觉得长了，感觉还没有怎么复习期末考试就已经来了。忙忙碌碌中还没静下心来好好总结和反思，寒假都快要结束了，总觉得应该梳理一下之前的工作，为即将到来的新的学期做好准备。

一、教学工作总结。

三年级可以说是一个转折点，是学生从低年级阶段转入中年级阶段的转折点。语文学习在这个转折点上也有了新的变化，学生需要去适应，老师同样也需要去适应。面对新的挑战，我也有了新的教学转变。

1、积极听课，取其精华。

本学期，我继续听其他老师的课，学习他们好的教学方法，吸取精华运用到自己的教学过程中。

2、钻研教材，引领学生从低年级阶段向高年级阶段转变。

进入三年级，学生需要学习掌握的知识点多了，而且学习的内容也发生了一些变化。比如原来的看图写话变成了习作，而且每单元都要讲习作的内容写到作文本上；课文内容的理解深了，要学会联系上下文理解一些词语的意思；考试中句子练习的内容多了；每课中要求学生会认、会写的生字量大了……对于新知识点的学习，学生需要一个转变的过程。对于新增加的内容在讲的时候需要慢慢地渗透，在预习课文的时候适当地增加借助工具书或者根据上下文理解词语这样的作业，这样学生在课堂上也会根据老师的提示能大体理解词语、理解句子所要表达的意思了。对于新字新词的学习，不再像一二年级那样一个一个讲解、一遍一遍地领读了，而是重点强调容易读错的、容易写错的，还增加了听写的次数，所以学生在字词这方面掌握上比以前有了进步。

3、组织相应的活动，提高学习语文的兴趣。

根据课程内容的学习，本学期也组织了一些集体活动来提高学生的学习兴趣以及小组合作能力。比如说诗歌吟唱比赛。每个小组选择自己喜欢的一首诗歌，每天中午到校后跟着大屏幕练习，在唱诗的过程中学生不但对诗歌的内容能熟记，还能掌握唱的旋律，避免了单调的诗歌朗诵。在唱诗比赛的准备过程中，小组同学能够很好地合作，注意了整齐划一，有了集体荣誉感。除此之外，我还根据课本中的口语交际内容在班内组织了《生活中的传统文化》的交流活动，孩子们小组合作，搜集相关资料，积极准备，丰富了大家的知识。

4、练习题集中讲解。

进入三年级，学生的作业也多了，除了原来的同步练习、小学生写字以外，又新增了每一课的预习单、配套练习、毛笔字、作文等。老师在批改的时候也增加了难度，所以对于两个练习册没有说每一课都统一收起来进行批改，而是检查学生的做题情况以后集体讲解，简单的题目统一答案，出错较多的题目重点分析讲解，争取做到学生能够及时纠错。

二、教学反思及改进措施。

一学期下来，在收获的过程中，我也发现了自己有许多不足的地方。

1、教学准备不够充分。

有些时候，会有一些好的想法，但是由于事情的繁多，计划不够周全，拖拖拉拉没有很好的去准备，导致上课效果不佳，学生学习兴趣不够浓厚。

对于这一点，在以后的教学中一定要改正。无论工作怎样繁忙，无论事情怎样复杂，一定要把握好重点所在——教学。工作多的时候，先要计划，把重点要做的事情排在首位，依次完成，还要做到当天的事情当天要完成，哪怕是加班也要去做，保证第二天的教学工作正常进行，提高教学效率。

2、教学过程中缺乏恒心。

我经常督促学生做事情一定要坚持到底，现在想想，有些事情似乎我也没有坚持下去。比如本来打算多组织一些激发学生兴趣的活动，促进学生的学习，但由于懒散也没有用心设计，一学期下来只组织了以小组为单位的两个集体活动。二年级的时候我每个单元都整理知识框架，也让学生自己去整理，定期检查监督，到了三年级这一学习方法就没有坚持下去，主要是我对学生的要求不够坚定，没有及时督促。还有就是一二年级的时候教学任务没有那么繁重，教学反思我经常写，学生的一举一动我也仔细去观察，这一学期，我发现自己的反思也少了，有时候心里有想法，却没有及时记录下来，时间久了就不愿再去写了。

缺乏恒心不是一个好现象，现在我意识到了，那么在即将到来的新的学期我一定要改正自己的这个不足，做到以身示范，有恒心，让学生也能坚持，好的学习方法哪怕多花一点点时间也要坚持下去，直到成为一种习惯，不再让人督促。教学反思，学生的一举一动，我还是要继续下去，不能做到一天一反思的话也得一周一反思，及时找出自己的不足，及时改进。

3、对教学缺少规划。

虽然平时的工作自己做得还算认真，但是总感觉效果没有自己预想要好，后来我发现是自己的规划不够好，虽然花费了时间，但没有起到相应的效果。

所以，无论做任何事情都要进行规划，做好计划，每天该做什么，每周要完成什么任务都要做到心中有数，还要留出应急的时间来，以免有新任务的时候手忙脚乱。

是一项不完美的艺术，当结束之后才能意识到自己的不足，这就要求教师的我们要及时反思，及时调整，这样我们才能有不断的进步，我们的教学才能向好的方向发展，进而也提高我们的教学水平。

6.下学期小学语文教师教学工作总结 篇六

首先就是要按时完成本学期的教学任务，我个人觉得我作为一名语文老师，最需要保证的就是教学任务，自己是否能够让孩子们在这个学期里学习到应该所学到的所用东西。当然在完成教学任务的同时，保证自己的方式方法要能够让每一个认真听课的孩子们都能够从中学习到知识。而对于那些上课不那么认真的同学们则是需要耐心的和他们去沟通去教导，当然不能使用过激的手段，虽然他们下半年就要读初中了，但现在他们也都还是一群小朋友，心理非常的脆弱，我们不能给孩子们的童年留下阴影。而至于具体该如何帮助这些学生们这是还需要我自身进一步的去学习，去向那些优秀的.资深的教师去讨教该如何做，最后总结所有优秀老师的方法自己做出一套适合我所带的两个班级的方法。而我向别的老师讨教也不止能学习到这些更是能够让自身的经验也变得更加丰富，新的一个学期我也需要学习一些新的东西。

总结了上个学期自身的一些不足，我认为自己也需要每隔一段时间对自己进行一次审查。看看自身又有着那些方面，然后针对性的一个个改掉这些不好的毛病，以此来提高自己的教学质量和教学的效率。当然在教导的时候不能总是只顾着自己的感受，也要了解底下听课同学们的感受。要了解他们是否听懂了，是否哪里还有什么问题，因为小孩子都没有那个举手提问的勇气，而这也是我需要慢慢培养他们的地方，要让他们做到，不懂就问不要因为什么不好意思就不问，如果我没有察觉到的话，耽误的是他们自身的学习。

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7.新课程背景下小学语文体验式教学 篇七

小学语文体验式教学方法是要求在尊重学生主体性, 注重学生个体差异的基础上, 采取使学生自主体验的方式, 以小学语文课堂为主要平台, 培养学生综合语文素质与能力。本文在分析体验式教学方法概念的基础上, 对如何更好地进行小学语文教学提出了一些具体策略和建议。

一、新课程背景下小学语文体验式教学的内容构建

1.确立小学语文体验式教学目标

体验式教学要求教师成为引导者而不是全能的管理者, 体验式教学就是要以学生为主体, 体验式教学要求摆脱传统小学语文教学的灌输方式, 让学生亲身参与, 通过亲身体验与情感体验, 来获得语文知识, 增强学生自我感悟与自我探索, 乃至发展创新的意识。

2.重视课堂情境的构建

情境构建是小学语文体验式教学的一个重要特点, 通过现实的、模拟的或者虚拟的情境构建, 可以让学生真切地体验到学习语文的快乐, 激发他们的兴趣。现实的情境包括自然环境和社会环境。在现实的环境中包含着丰富的语文素材, 这些可以让学生亲身去体会和感受。例如在小学语文学习有关季节或者雨、雪等语文内容时, 可以组织学生通过亲身观察季节的变化, 让他们在一个开放的环境中去真切地感受语文就在我们身边。通过现实环境与语文教学内容的结合, 使小学生能够从心灵深处, 感受到学习语文的乐趣, 更容易转化为自身的语文素养。

模拟情境是教师在语文教学过程中, 利用一些重要的情境构件来达到模拟现实环境的目的。通过模拟可以创建一个与语文教学内容相关的情境, 让小学生能够感觉到仿佛就在其中。例如:《会走路的树》一课的教学, 教师可先引导学生想象大森林的场景, 将森林的小花、小草、小树制作成道具, 具化森林的形象。课前可将动物头像的玩具挂在教室的周围, 教师声情并茂地引导大家观察被布置成为森林场景的教室。这样一来, 学生更容易进入课文中的场景, 理解课文内容, 帮助学生转化文意为自己的体悟。虚拟情境与模拟情境不同, 虚拟的往往要求学生去想象与推理。这是一种通过语言描述的一种情境, 虚拟情境更多的通过大脑的想象与感受来达到。虚拟是模拟的更高阶段, 也是体验式小学语文教学的重要内容。

3.注重教学方式与方法的创新

体验式教学方法包含了丰富的教学内容, 必须注重灵活安排语文的教学内容与形式, 注重内容和方式、方法的创新。体验式教学方法如果和其他的教学形式一起应用, 就更能发挥体验式教学方法的作用和价值。比如将课堂问答和体验式方法结合起来, 将探究、合作方法同体验式方法结合起来。例如在小学语文课堂上加大互动力度, 教师可以选择一些与教材相关的问题, 通过学生的自由发言来激发学生讨论的兴趣;通过进行交流或者辩论来使他们达到对事物本质认识的目标。这样可以避免有些学生零参与的现象, 也增强了学生体验的兴趣。

4.注重语文教学过程中的合作学习

合作学习也是一种很好的体验学习, 通过合作学习可以让学生感受不同的交流环境, 锻炼合作意识。合作学习必须先要培养学生的合作意愿, 鼓励小学生们通过互相鼓励、支持与帮助, 增强他们合作的积极性与创造性。在合作学习的过程中, 教师应该重视小组建设, 通过小组建设可以提升合作学习的质量和效率。教师根据一定的原则并灵活地对学生进行小组分工, 要求每个成员都能够展现自身的特点和能力, 通过小组合作学习, 使每个学生都感受体验式的快乐, 从而培养小学生们的合作精神。

5.要重视课堂效果展示与评价总结

效果展示与评价总结是体验式教学的重要环节, 教师应对课堂教学的效果有个总结。根据学生的后续表现, 来评价以前体验式教学的方法是否运用得恰当, 是否符合小学生的认知特点。通过效果的展示与评价, 及时发现在教学中的问题, 并根据存在问题加以改进, 从而可以提升小学语文的教学质量。如在《<莫高窟>研究性学习设计方案》中, 通过指导学生通过多种方式了解祖国的历史、文化, 并且将学生分成小组完成手抄报、绘画摄影作品册, 去社区调查访问等活动。以朗诵会、故事会、知识竞赛、手抄报、摄影、绘画作品等形式来展示学生的成果。同时教师对学生们的作品进行客观评价, 给予极大的鼓励与理性指导。最后, 根据评鉴结果, 颁发了“优秀组织奖”“积极参与奖”“最佳效果奖”和“最大进步奖”。通过这种展示与评价, 增强了学生对祖国的认识和了解, 培养了学生自主学习、合作学习的兴趣和习惯, 更增强了他们学习新知识、运用新知识的自信和意愿。

二、结束语

小学语文体验式教学注重个体差异, 注重培养学生的情感与审美观念, 有效激发学生自我感悟与探索的能力。它既是一种教学方法, 也是一种教学理念, 必将在小学语文教学中发挥重要作用。

参考文献

[1]高慎英.返回“体验学习”[J].教育科学, 2008 (3) .

8.新课改下小学语文教学反思 篇八

关键词：新课改；反思；知识基础与技能；理性引领与评价；教学智慧

随着新课程的改革与实施如火如荼地进行，小学语文教学取得了很多可喜的成果。我为教师们在新课程理念指导下呈现的新颖的、生动的精彩课堂喝彩，也为教师们在实施新课程时所突现的问题忧虑。下面综合笔者对新课程下的语文课而引发的主要问题与思考，与广大小学语文教师商榷：

一、过于注重“情感熏陶”，忽视基础知识与技能的传授

由于传统语文教学过分强调“双基”，使得过去的语文课堂比较呆板。《全日制义务教育小学语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学重要内容，教师应该注意对学生熏陶感染，潜移默化。”因此，新课程下的语文应由过去重知识传授发展到现在注重学生内心灵性生成。在教学过程中注意知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的融合。我们应借课文这一载体，努力创设情境，培养和开发学生丰富的情感，开启学生的心智，培养学生健全的心灵人格。

笔者在大量的听课中发现，教师们都很注意学生的情感培养和熏陶，课堂中师生互动，情感交流都比较好。但教师们似乎又不约而同地走了另一个极端：忽视了基础知识的传授。笔者认为，语文知识的传承与情感态度的培养同等重要，在教学中万不能顾此失彼。如，有一次五年级的《月光曲》中，教师的课堂内容是这样的：配合录像讲解《月光曲》的情感意境；让学生欣赏音乐后畅谈感受；根据自己的想象画一幅图画。课文中的字、词、句基本不讲，课文内容也是轻描淡写一带而过。结果整整两节课就在音乐声、放映录像、教师的煽情语言和学生的抒发情感的交谈和绘画中完成的。这课很浓情，可怎么看都不像语文课，倒像是音乐欣赏课。课后笔者对学生进行知识检查，发现不少学生把“券”“恬”等字读错或写错，不少学生没能真正理解“贝多芬为什么要弹琴给兄妹俩听”这个问题，大部分学生的朗读水平不如意，等等。这些最基础的语文知识都是学生必须要掌握的，需要教师的传授和训练。然而，这位教师却过于注重了课文的情感熏陶，造成学生的基础知识缺失。很多老师往往矫枉过正，似乎凡与“训练”沾边的做法就是违背新课程。其实这种理解恰恰偏离了新课程的精神。《全日制义务教育小学语文课程标准》强调：“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”学生只有掌握了牢固的基础知识，才能在能力、情感等方面健康地发展。

二、过于重视学生的互动体验，课堂缺乏理性引领和客观评价

新课程强调学生的体验式学习。为此，新课程改革实验以来，一方面，过去那种在课堂上学生被动地接受学习的方式逐渐被教师们摒弃；另一方面，凸显学生主体、关注师生交往的“互动”式课堂，越来越成了教师们的课堂追求。于是，小组活动开展起来了，课堂气氛也活跃得很。学生有着前所未有的表达机会。可是，当笔者仔细观察这些课堂的时候，却觉得有些不大对劲：所谓“自主、探究、合作”，就是自由说话。教师东瞧瞧、西望望，成了旁观者。课堂活动缺乏严密的组织，更缺乏教师理性的引领和评价。热闹的一堂课下来，学生说得很尽兴，但实际上教师却没有真正完成该课的教学任务。笔者认为，新课程背景下的教学活动应该融入教师的理性引领和客观评价。让学生交流，不等于教师不加引导地让其“乱说”，“互动”不等于天马行空不完成教学任务。“互动”是教与学的方式，是师生分享经验、拓宽视野的过程。

三、过于重视教学形式和方法，课堂缺乏教学智慧

新课改下教师非常重视教学形式和方法的设计。在听课过程中，我发现不少教师的教学设计都很好，形式丰富，手法多样。但总给我一种华而不实、缺乏语文教学智慧和内容的感觉。设计的花哨导致语文课堂充满了形式多样的才艺演示。如果批评过去的语文教学把课堂仅仅当成教师霸道地向学生灌输死板知识的“讲台”，那么，在我所见到的新课改下的许多教师，正同样错误地倾向于把语文课堂当成了师生“才艺演示”的“舞台”。这样的课堂乍一看很生动，其实却缺少语文内容。何谓“语文”？语文就是口头语言和书面语言，语文教师最重要的任务就是全面培养学生包括了听、说、读、写能力在内的语文素养，让学生在艺术的语言环境中学语言、用语言。所以说语文课，语言是根、是本，是一切的凭借与基础。教师只有努力提高语言教学艺术和智慧，摒弃依赖五花八门的设计，避免教学设计流于形式，才能走进语文教学优质课的神圣殿堂。

小学语文教改的路程还很漫长，我们教师应在新课程理念的指导下，在实践中不断地反思，在反思中不断地提升。让我们一起在反思中鼓起挑战自我、超越自我的勇气和信心，把小学语文新课程改革推向更高的台阶！

（作者单位 广东省惠州市教师进修学校）

9.下学期小学语文教师教学工作总结 篇九

本学期，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出后记。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意情境创设，充分调动学生的积极性，加强师生交流，发挥学生的个性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业尽量做到少而精，有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

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4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

5、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

10.小学语文下学期教研工作计划 篇十

一、指导思想：

在求真务实促发展、和谐创新凸人文、学习实践终关键、质量特色强名校的学校精神指导下，继续秉承优良的办学思想，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养，为实小全面开创二次创业新局面夯实基础。

二、工作要点：

（一）、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。一年级课改要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展探索实践，注意积累典型课案和经验；非课改年级也要用课改理念指导和改革课堂教学，深入领会教材修订的指导思想、编写思路、结构、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法教老教材。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究。本学期继续开展“学生主体性发展与创新精神的培养”的课题研究。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

（二）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

（三）、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；听四场专题讲座，写一篇心得体会；在教研组活动中作一次读书介绍等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校组织各年级的优秀代表开展全校性的展示活动，并评选出三名优秀教师准备参加全校各学科的“每人一课”比赛活动。（时间学校另定）

三、本学期主要工作安排 二月份：

1.制定计划，学习学校工作计划精神。2.组织教师参加“创建学习型学校”动员会。

3.学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。三月份

1.组织语文教师参加立项课题研究会。2.参加新课改专题研讨会。

3.“每人一课”活动开始启动。（重点在高段）4．筹备新一轮课题申报立项活动。四月份：

1.组织1—2年级听写比赛。

2．筹备“新课改教育教学示范周”活动。3.开展“环保诗歌朗诵”比赛活动。4.“每人一课”活动（重点在低段）。五月份：

1.教学常规检查。

2.3—5年级现场作文比赛。

3.“每人一课”活动优秀代表展示活动。4．申报课题立项。六月份：

1.新调入教师课堂教学展示。2.教学常规检查。

3.毕业考试；非毕业班期末考试。4.组织教师写总结、论文。

小学语文下学期教研组工作计划

高崖水库库区小学

11.新理念下小学语文有效教学探索 篇十一

【关键词】教师 ； 小学语文 ； 有效教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0130-01

有效性教学主要是指学生通过一段时间的学习以后，他们获得的具体进步或成绩，并且这种进步是明显的、有效的，学生有无收获或进步是衡量教学是否有效的指标。如何让教师的教学有效，让学生的学习也有成效，笔者结合小学语文的教学实践，从教师的角色来探讨小学语文有效教学中教师所扮演的重要角色。

一、教师课前教学设计的有效性

1.明确教学目标

教师的角色其实很像舞台剧的导演，他们要统筹全局，掌控大局。导演要让演员明白自己的角色定位；要让剧务人员明白自己想要的舞台布景、灯光设计、场景安排；要让音乐家创作出自己想要的音乐曲风；要让服装师和化妆师明白各演员的服装造型等等。这些东西的安排都是与最终舞台剧的呈现主体有关的，最后呈现出的舞台剧才是导演所想要向观众传达出的信息。因此，导演要想呈现出自己想要的舞台剧就要和各部门密切沟通，然后各部门才能通过导演传达出的意思安排各个环节，相互合作，最后呈现精彩的演出。其实，教师的教学过程也是通过一步步精心的设计最终才能呈现出生动的教学课堂。教师在课前的准备也是对于整个课堂的设计，首先教师要明确教学目标。教学目标是指在具体教学活动中所要达到的效果。例如，小学语文教学中通常有这样的教学目标：理解词语，掌握成语，背诵诗歌等等。

2.注重教学设计

有了教学目标，教师就会有针对性的设计教学方法，用最有效的教学方法来实现教学目标。备课是教师教学设计的主要环节。如何在有限的时间内实现教学的最大成效，备课可以让教师提前预设课堂，统筹大局。教师备课需要考虑各方面的因素，例如小学语文备课就要求教师考虑到课堂时间的分配，重点难点的讲解，教学的辅助器材等。同时，不得不强调的是有时在教学过程中可能会出现突发状况，这也是教师需要提前考虑到的问题。

二、教师课堂教学的有效性

课堂教学是老师对学生的信息传达过程。教师和学生都是不同的独立个体，他们之间的信息流通主要是通过语言的表达来完成的。学生能否有效的接收教师的信息，这就要求教师有很好的语言表达能力将之前备课的内容传达给学生。这个讲解、描述、传达的过程其实就是教师的教学设计，也是学生理解内容的主要渠道，学生学习是否有效与这个过程密切相关。打个比方来说，现在教师和学生是处在不同的频率上的，他们之间没有任何关系，如果要让学生和老师处在同一个频率上就需要学生和老师接收的是相同的电波，从而让他们处在同一个频率，这样他们就能很好的交流，处在同一个节奏上。

三、教师对作业设计的有效性

1.作业设计的个性化

作业的功能其实是让学生在课后更好的回顾在课堂上所学的知识，将课堂所学运用到具体的实践中，巩固复习是设计作业的目的之一。作业的设计要根据老师对整堂课的评估后来设计，教师在课堂教学中一定对整堂课学生的掌握情况有个大概的了解，有些知识学生已经有了一个初步的了解，有些知识学生已经可以很好的运用了，有些知识学生还是不太明白，还有些知识还需要进一步巩固，根据这些了解教师可以设计出相应的个性化作业，让学生通过作业来巩固知识或者是进一步拓宽他们的知识面，更加深入的学习。比如小学语文个性化作业的设计，小学语文通常要训练的是学生们的听、说、读、写的能力，针对这些能力的要求教师可以让学生们练习描述一幅画，有感情的朗读课文等。个性化作业的设计讲究的是开放性，这样可以让学生们尽情的发挥他们的想象力和创造力，让他们插上想象的翅膀，天马行空，在快乐中学习。

2.信息反馈

课后不仅仅是教师对作业要有很好的安排，还要注意学生对课堂的反应以及学习成效的反馈，这个过程其实是学生对老师教学是否有成效的一种信息反馈。笔者要探究的是教学成效，我们知道好的教学方法是通过无数次的教学实践后找到的，而学生的最后信息反馈也就是教师评估某种教学方法是否有效的标准。注重收集学生的信息反馈是改进教学方法的一种有效形式。

四、积极的创设课堂情境，激发学生探索欲望

心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《小露珠》这一课时，我以猜谜语的形式“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草，树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案，有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失。有的说：夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。

五、合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情

学习资源是学习过程中最重要的要素之一。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品位。曾看到一则《赵州桥》的课件，该课件以大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境，全貌。却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解第二、三自然段的主要意思”以及难点“理解这种设计在建桥史上是一个创举”的内容。运用这种课件教学，由于忽视了教学目标，学生不能深入地把握文章的主旨，头脑中只是一些赵州桥的外观及周围环境的零碎画面。在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可低估的作用。但教师在设计课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。

12.新课程下的小学语文教学 篇十二

新课程要求课堂教学要以学生的兴趣和需要为基础来编排课程,其特点是开放性、生活性。学生的兴趣是课堂教学的关键,是激发学生学习的强大动力。对于喜欢的东西,学生的反应能力、敏感度会大大提高,记忆力和关注度也会高度集中,这非常有利于学生的学习,有时会达到事半功倍的效果,有助于学生学习效率的提升。比如,小学生喜欢游戏,那老师就可以在课堂上进行文字猜谜游戏,让学生在游戏中体会文字的魅力,增强学生对语言文字的兴趣,同时也开动了脑筋,培养学生如何集中注意力。也可以采用句子接龙,把学生分成几个小组,第一个学生造一个短句,剩下的学生一个接一个地完善这个短句,让它成为一个长句,小组之间进行比赛,看哪个小组造的句子更加生动、形象。这种做法可以调动全班学生参与的积极性,在比赛中增加了学生的词汇量,提高了学生的造句能力,也培养了学生的集体意识和团队协作意识,增进了学生之间的友谊,拉近了老师与学生之间的距离。

新课程教学目标,第一个便是培养学生的知识与技能。语文教学的目标不只是要传递书本上的知识,教会学生识字、认词、造句。在打牢知识的基础上,更要教会学生语文的技能,教会学生怎样提高自己的写作水平。以五年级的19课———“精彩极了和糟糕透了”为例,文中有这样一句话,“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”小作者并没有直接写我等不及了的那种心理,而是通过时间的变化,突出我不断看时间的行为动作,展现出我内心的焦急不安,希望父亲快点回来的心态。我们在写作中也要学习作者的这种写作技巧,灵活运用语言,巧妙地表达自己的情感。知识的传授固然重要,但是语文素养的培养更是现代小学生所需要的,我们要在教学中不断提升他们的写字能力、阅读能力和写作能力。

新课程的教学目标还要求我们注重过程与方法。语文教学不只是学习书本上的语文知识,更要让语文与生活紧密相连。语文素材来源于生活,并且高于生活,要想积累语文的素材,必须引导学生养成善于观察的好习惯,学会记录生活中的点点滴滴,做一个生活的有心人。

语文教学过程中,除了培养学生的知识与技能、过程与方法, 还要在教学过程中形成正确的情感和价值观。比如,在学习关于大自然的课文中,要不时地提醒学生爱护大自然、保护大自然,培养学生热爱大自然的美好情感。

13.小学三年级语文下学期教学计划 篇十三

袁

亮

凡事预则立、不预则废，轻拂三月的春风，新的一学期，新景象、新打算，为使本学期语文教学工作顺利开展，特制定本计划。

一、指导思想

以新课程改革为契机，以新课标为指针，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，不断提高教学质量，大力推进素质教育。

二、基本情况

1．学情分析。本班学生共有75名，其中男生29名，女生46名。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业，并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣。有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性；家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学工作的重点。

2.教材分析。本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰•图灵、宋庆龄等人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

3.重难点分析。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元，即：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

4.个人教研分析。

（一）精读课文的教学，继续重视字的教学、继续加强词句训练，加强朗读、默读训练。

（二）略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。

（三）口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

（五）实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

三、教学目标

本册教材要完成以下教学任务： 1|.识字与写字

（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。（2）认识250个生字，会写300个生字。

（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。2．阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3．习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

（2）学习写感谢信。

（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。4．口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5．综合性学习

（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学进度表

内 容

周次 第一单元

1-3 第二单元

4-5 第三单元

6-7 第四单元

8-9 期中第五单元

11-12 第六单元

13-14 第七单元

15-16 第八单元

17-18 复习

19-21

五、个人教研安排 积极钻研教材，做好每节课的教学反思，每月积极撰写教研论文一篇，着重构思、钻研“小学语文教学内容的重构与创生”这一主题，并积极参加学校专题研讨活动。

14.小学二年级下学期语文教学反思 篇十四

时光荏苒，转瞬间一个学期的工作已经接近尾声，回想一下，自己在这一学期里，语文课上教给了孩子们一些什么知识？孩子们学会了什么知识？我得到了哪些收获？

本学期，我最大的收获就是教学思想上的转变，由最初的教学生知识，到现在的教学生用知识。个人专题的研究也由让学生积累成语，变为教学生会用成语，每当与家长交流时，家长告诉我孩子已经会用某个成语时，心中的喜悦无语言表，我和孩子们在共同提高、进步。参加科研组最大的收获时让我学会了不断地总结、反思。我是一个比较懒惰的人，虽然自己一直在研究语文教学，但却缺少总结、反思，参加科研后，每次的作业就是一次反思、总结的过程，由最初的心中有怨言不愿去做，到现在自己乐于去做，而且我发现这也是一个提高自己的过程。在每次的反思中总结，取长补短，自己也在进步。而且我相信自己在科研后会有很大的收获。

语文课教在课堂，功在课下，在以后的工作中，我会继续研究语文，和孩子们一同成长！

15.视域融合下的小学语文阅读教学 篇十五

视域整合是不同对象、不同角度的视域融合在一起, 构建新的意识的过程, 它包括师生与文本之间的融合, 也包括学生、教师、编者之间的融合。这种融合, 犹如交响乐团, 通过丰富多彩的乐曲, 演奏出强烈感人的艺术魅力。

下面笔者结合自身的教学实践, 谈谈视域融合下的小学语文阅读教学。

一、视域融合下的角色重构

(一) 学生——文本的生成者

文本是联络编者、教者和学生的纽带, 它既要方便于教师的教, 也要服务于学生的学。学生通过对文本的解读、品味、感悟, 对文本进行二次加工, 成为真正意义上的生成者。学生是学习活动的主体, 一切教学活动的出发点、归宿点都围绕“学”而展开的。

(二) 教师——文本的对话者

教师是批判性读者, 在批判性阅读文本的过程中, 能从自己的视野出发, 在理解、体验文本中展开想象, 感受作者的心境。教师是文本的创造者, 在“用教材教”的过程中摆脱了“戴着镣铐在跳舞”的困境, 能创造性地使用文本。教师是学生的平等对话者, 能倾听学生的心声, 与学生心心交融。

(三) 编者——文本的设计师

编者是文本的采集者, 选取具有人文性、思想性、教育价值的文本, 将古今中外的优秀文化融合在一起, 提高学生的人文素养、科学精神、道德情操、审美情趣。是文本的“裁剪师”, 在选文的同时, 还要进行截取、修改、改编, 尽量减少不符合儿童语言规范的语句。

二、视域融合下的小学语文教学策略

(一) 以动力调节拓展学生期待视野

每一个参与教学的人都有自己的期待视野, 而学生的视域离文本呈现的视域尚有一定的距离, 这种矛盾促使学生改变视域, 产生螺旋上升, 在这不断建立平衡的过程中, 学生的阅读素养得到了提升。学生的期待视野主要包括文体期待、形象期待和意蕴期待三种。文体期待是对文本的体裁应具有的特征的一种主观期待。如在《宿新市徐公店》一课学习中, 学生会对诗的节奏有特定的期待, “篱落/疏疏|| 一径……深, 树头/花落|| 未成……阴。儿童/急走||追黄…蝶, 飞入/菜花|| 无处……寻”。形象期待是指学生由文本塑造的形象而形成的期待指向。如在《船长》一课学习中, 从船长的指挥——“大家安静……必须把60 人全部救出来!”感受到船长的镇定、果敢、临危不乱、保护弱小。学生在阅读“哪个男人走在女人前面, 你就开枪打死他!”这句话时, 要读出船长的“威严、果敢、命令”的语气。意蕴期待是学生希望文本能表现出与自己的生活态度、思想倾向、审美情趣相契合的一种心理倾向。如在《冬夜读书示子聿》一课学习中, 学生期待古诗文字和意境的美, 从中领悟知识和实践的关系, 懂得不断读书, 不断汲取新知识的重要性。教师拓展学生期待视野的措施有: (1) 激发阅读兴趣, 焕发学生的阅读期待。教师要创设良好的阅读情境, 或以故事导入, 或渲染气氛, 或设置悬念, 将要解决的问题寓于学生的阅读知识基础上, 形成阅读心理上的悬念。教师针对不同生活阅历和阅读水平的基础上, 设计不同层次的呈现方式, 低年级以图片、故事、录音等方式, 而高年级可以运用问题引发学生的思考。如在《草原》一课学习中, 教者提出问题:“蒙古族人民是如何招待客人的?从哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?” (2) 利用期待差异, 引发学生质疑。不同学生对文本的关注角度与解读水平具有很大的差异, 学生能从不同的视角解读人物, 对《水浒》中的人物武松的认识也是多种多样的, 有认为勇猛, 有认为运气好的, 有认为刚愎自用的。教师利用这种差异, 确定教学起点, 通过阅读引领学生解读武松的勇猛。

(二) 把握文本结构, 促进意义生成

教师要正确利用文本结构, 通过捕捉兴趣点、填补空白点、聚集争议点、澄清模糊点等方式, 实现个性解读。教师要通过捕捉文本的兴趣点, 激发学生的探究兴趣, 点燃学生的思维火花。如在《钱学森》一文学习中, 钱学森在美国做了哪些准备?他是如何放弃汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件回国的?学生经过热烈的讨论, 有认为钱学森有拳拳爱国之心, 也有认为他在美国有更好的发展前景, 还有同学认为他不值得, 学生在不断的探究中加深了对课文内容的理解。教师要善于填补语言的空白点, 补充主人公的“未尽之言”;要根据人物的语言、动作、神态等揣摩人物的心理, 填补主人公的心理空白点;结尾处文尽而意犹存, 给人以遐想, 要据此填补结尾的空白点。

(三) 建立新型师生关系, 增进师生交流

教师要建立民主、平等的新型师生关系, 营造宽松、和谐的教学氛围, 在相互接纳、相互启发、共同创造的过程中, 达到思想与情感的交融。传统教学中, 学生主动参与的权利受到制约、剥夺, 难以融入课堂。教师要充分地相信学生, 留有让他们独立思考的空间, 通过平等对话, 表达自己的独特见解。

16.下学期小学语文教师教学工作总结 篇十六

关键词：课程标准；语文教师；教学能力

实施语文新课程改革的重任毫无疑问地落在了语文教师的身上。那么，新的课程改革又要求语文老师具备什么样的能力呢？

一、善于激发学生学习兴趣的能力

语文教师应当在语文课上面向全体学生，来激发学生的学习兴趣。

1.精彩导入

导入课堂的方式方法很多，也很重要。事實证明，用一个精彩的导入来激发学生的学习兴趣，对提高语文课的学习效果有很大帮助。教师可以用讲故事、播放多媒体课件、课前三分钟演讲等方法进行导入。

2.巧妙对比

一是把比赛的形式引入教学过程中，运用竞争的心理来调动学生的学习兴趣。如在诵读教学这一环节中可以组织分组对抗赛或男女生对抗赛等活动，可以收到很好的效果。二是把比较的方法引入教学过程，比较阅读法也是提高语文学习兴趣的一条行之有效的途径。

3.质疑善辩

学生对同一个问题的看法往往是多样的。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师要引导学生发现问题，提出疑问，并组织学生进行讨论辩驳，同学们可以各抒己见，相互启发，并在交流讨论中学会思考。

4.多演活用

对于课文中的精彩片段教师要创造机会让学生上台表演。学生改变了总是“坐”这一形式，台上站着的并不总是老师，这就会产生一种新鲜感，兴趣也就随之而来。同时教师可以运用多种教学媒体，比如，利用一块小黑板，配上录音机，进行实物演示，走进多媒体教室，都能激发学生的学习兴趣，进而激发他们对知识的接受创新，以达到提高课堂质量的目的。

二、善于调控课堂教学节奏的能力

语文课上，学生素质千差万别，教师要根据课堂上学生的反映情况，进行适当的调控。

1.对自己要善于调控

教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛，掌握节奏，控制局面。通过调控使教学过程流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学过程充满情趣，高潮迭起，跃动灵气，成为智慧的生命符号。再者，教学过程中难免会出现教师自我调控失误的时候，比如，言不达意、板书错误、演示出错、思维受阻等，教师也需进行自我调控。特别是自我感觉不顺时，更需及时调节自己的心态，让自己适应学生。诚然，良好的自控能力需要教师在教学过程中全身心地投入“真我”，把课堂视为生命活动的一个重要场所。

2.对学生要善于调控

教师要努力唤起学生的学习需要，使他们的身心处于最佳状态，帮助他们学得更好；尽力激活学生学习所必需的先进经验，提供适当的学习资源，促使他们学得更好；及时点拨反馈，帮助学生自我反思，鼓励他们学得更好。当然，教学过程中也难免有来自学生的意外事件，如淘气孩子的恶作剧，学生智力活动中的一些古怪提问等，教师也必须立即进行调控，使其行为转向既定方向，这就是一种教学的机智。

3.对教案要善于调控

教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时灵活性非常重要。实施教案并非贯彻计划，既然课堂情境发生了变化，那么教案也要随之调整，有所为而有所不为。根据课堂变化做出适时的修改、补充，而非照本宣科，不敢越雷池半步，以至失去许多稍纵即逝的教学机会，事后叹息。

当然，新课程标准对语文教师的要求还远远不止这些，语文教师必须不断加强学习，不断探索切实提高自身的素质和能力。唯有如此，才能给学生创造更多自由、宽松的空间，才能给学生创造更多张扬个性的沃土，才能给学生创造更多展现想象的天地。

17.下学期小学语文教师教学工作总结 篇十七

时间总是过得这么快，我接手一年级也经是整整一年了。在这一年中，我和我的学生们体会到了成长的快乐。虽然我们的进步不是很大，但是这一些小小的进步也是我们共同努力的结果。于是，我发现我喜欢和他们在一起，喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。现将对本学期班级工作进行简要的总结：

一、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我一直在努力中。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。我根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。坐姿好的，上课表现积极的，路队走得好的，站的直的，爱劳动的，讲卫生书写工整的等等我都用星星贴激励学生，效果很好。让优秀生成为其他孩子的榜样，以这种方式来促进其他孩子的进步

二、注重思想教育工作

对于一年级的小学生来说，虽然接受了半年的各科教育，但在思想和组织纪律方面还需要进一步的加强。因此，我在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求。主要从以下几个方面去 做：

1、现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

2、利用劳动培育学生德育思想品质。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习，但是更注重他们的人品。

3、利用班会课的时间给学生逐条逐句地讲了中小学生守则十条，让他们把这些能逐一背下来。通过守则学习，不但学生在礼貌方面有了加强，而且思想也大有改变。

三、加强与家长间的交流

我班有几名学生学生是留守学生，对于他们的学习习惯需要和家庭教育结合起来。他们在父母的关爱中得到的较少，对于他们我也经常与其谈心，再与他们的监护人及时联系，做好放假在家时应做的事。同时我还充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了许多家长的好评。

四、安全教育工作

大家知道，学校的安全教育工作是重中之重，我在本学期中特别重视了对学生的安全教育工作，为了使安全方面不出差错，本人经常利用班会课，给学生详细地讲述交通安全知识，防火、触电、防溺水等方面的知识。要求学生不到有危险的地方去玩。本学期以来，由于我重视了对学生的安全知识的教育，本班的安全工作效果明显。

五、卫生工作常抓不懈

18.下学期小学语文教师教学工作总结 篇十八

大岸小学：纪梅飞

一、学生基本情况分析：

本班共有学生51名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五、教学进度安排（附后）

周次

时

间

教学内容

备课时数

课前操练

识字一1柳树醒了 2春雨的色彩

3邓小平爷爷植树4古诗两首

语文园地一

识字二5看电视 6胖乎乎的手

7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二

识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树

11美丽的小路12失物招领语文园地三

识字四13古诗两首14荷叶圆圆

15夏夜多美16要下雨了

17、小壁虎借尾巴

语文园地四 复习

识字五 18四个太阳期中考试

19乌鸦喝水20司马光 21称象

语文园地五识字六 22吃水不忘挖井人

23王二小24画家乡 25快乐的节日

语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔

27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子

语文园地七识字八 30棉花姑娘

31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事 18

34小蝌蚪找妈妈语文园地八

复习期末考试

学期结束工作7 8 8 8 7 9

8 8 9 77

19.下学期小学语文教师教学工作总结 篇十九

关键词：小学语文,新课程理念,阅读教学

在新课程理念背景下, 小学语文阅读教学要在教学模式上进行创新。 以往的传统教学模式已经不能有效适应当前的教学发展需求, 这就需要在阅读教学的理念及方法上进行积极的转变, 充分重视科学教学模式的应用。 在当前的教学环境下, 通过对小学语文阅读教学的理论研究, 对实际教学发展有促进作用。

1.小学语文阅读教学改革的重要性和教学现状

1.1小学语文阅读教学改革的重要性分析

新课程理念的逐步深化, 对我国小学语文阅读教学的模式改革有积极的促进作用。 传统教学模式的阅读教学, 只注重对学生知识技能的传输, 但是在学生的情感培养及阅读主体性的体现方面没有充分重视。 在阅读教学中学生处在被动学习的地位, 这就不利于学生积极主动性的发挥[1]。 在新课程理念下, 对小学语文阅读教学改革比较重要, 通过对阅读教学模式的优化能够将学生的主体性学习地位得到充分的体现, 发挥学生的积极主动性。 阅读教学模式的优化, 能在学生的情感培养方面得到加强, 对实现学生的情感丰富化有积极的意义。

1.2小学语文阅读教学的现状分析

从我国小学语文阅读教学现状看, 在诸多方面存在的问题有待解决, 这些问题主要体现在没有充分重视学生的阅读兴趣培养, 从而使得学生在阅读学习中的热情不够。 小学生在心理和生理各方面没有发育成熟, 逻辑思维能力不强。 处在这一阶段的学生在新鲜事物上有浓厚的好奇心, 但在实际语文阅读教学中老师不重视学生的这一心理特征[2]。 在兴趣的培养方面没有实施有效措施, 导致学生在阅读学习过程中, 很难集中精神。

再者, 在小学语文阅读教学过程中, 对阅读教学的手段比较单调, 整体的阅读课堂气氛沉闷。 这样的阅读教学不利于调动学生的阅读积极性。 老师在语文阅读教学中, 对学生掌握的知识技能比较重视, 重点对阅读中的知识进行灌输, 不重视学生的学习情况。 教学手段单一化, 使得学生不能在长时间的教学中集中精力, 在阅读学习中比较容易受到外界的影响。

另外, 在小学语文阅读教学中, 对学生的主体性地位没有得到充分的体现。 老师在阅读教学中只注重一个人的讲解, 对学生的主体性没有得到重视, 使得学生处于被动的学习地位。加上阅读教学资源匮乏, 没有对课外阅读的指导充分重视, 所以从整体上看在阅读教学的效果不佳。 这些方面对学生的语文素质及阅读能力的提高都有很大的阻碍, 对这一问题要充分重视, 并详细分析。

2.新课程理念下小学语文阅读教学改革优化策略探究

在新课程理念下, 小学语文阅读教学要先从思想观念上加以转变, 充分重视教和学之间的关系。 老师要善于将教学的方法得以创新, 对传统教学模式要进行摈弃, 结合时代发展的教学要求, 从而树立现代化的教学意识。 只有从思想观念上积极转变, 才能保证语文阅读教学得到优化[3]。

对小学语文阅读教学要从学生的兴趣培养上做起。 学生只有在兴趣的基础上才能进一步学习。 在小学语文阅读教学过程中, 老师要有效培养学生的阅读兴趣, 并鼓励学生自主思考, 对阅读内容善于质疑, 从中发现新的知识。 老师要营造良好的阅读环境, 通过提高学生的阅读自由度, 让学生感受到阅读教学的轻松, 从而积极引导学生进入阅读中。

在新课程理念下, 对小学语文阅读教学要善于运用现代化技术, 通过现代化的教学技术提高学生的阅读效率。 在多媒体技术广泛应用到教育领域中后, 为教育的发展起到重要推动作用, 将多媒体技术在小学阅读教学中加以应用, 促进阅读教学效率的提高。 在多媒体技术的应用中, 要注意围绕学生展开阅读教学, 充分重视学生的主体地位的体现。

例如在小学语文阅读教学中, 对《山中访友》的内容展开教学活动, 为让学生对这一阅读内容有更深刻的印象, 可将多媒体技术在阅读教学中加以应用, 先对学生提出相应的问题[4]。 如果你没读过课文, 请展开想象, 猜一猜作者到山中访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? 先给学生留出疑问, 让学生对学习内容充满好奇, 然后让学生阅读课文寻找答案, 在阅读之后老师对多媒体技术加以应用, 呈现出阅读内容的场景。 通过动态化的视频, 学生就能明确问题的答案, 加深对课文内容的印象和理解。

小学语文阅读教学不仅要在课内的阅读中得到重视, 还要充分重视学生的课外阅读。 课外阅读对学生的阅读量的增加及知识的丰富性都有积极的作用, 老师要充分发挥课外阅读的指导作用。 老师可以为学生推荐课外读物, 或者是开展课外阅读的活动, 让学生对一些名著的阅读有所了解, 培养学生的课外阅读兴趣和习惯, 这对学生的阅读水平提升也有积极作用。

3.结语

在小学语文阅读教学中, 要在教学中充分融入新课程理念, 通过阅读教学理念及教学方法的创新, 让学生学到多样化的语文知识。 在新的阅读教学背景下, 对学生的情感培养及创新思维的培养会起到积极的作用。 以上主要对小学语文阅读教学的现状和教学策略进行了重点分析, 希望对实际教学水平的提升有所裨益。

参考文献

[1]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师, 2015 (12) .

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备, 2015 (23) .

[3]崔敏慧.小学语文阅读教学中“假对话”的思辨[J].基础教育研究, 2015 (24) .