《垃圾分类》说课稿

《垃圾分类》说课稿（共10篇）

1.《垃圾分类》说课稿 篇一

《垃圾分类》说课稿

定兴县杨村乡西里村幼儿园

吴淑青

一、说教材

（一）、课题分析：

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。随着自然资源的不断开发利用，人们已意识到环境污染问题的严重性，如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢?我在美慧树教材中班上学期《绿色贴纸》中的《垃圾分类》一课中通过分类操作，学习分类投放垃圾，从而更好地让幼儿们了解垃圾分类的意义，以此培养幼儿的环保意识。

（二）、活动目标：

1、了解垃圾分类的意义，学习分类投放垃圾。

2、认识垃圾分类标志，养成分类投放垃圾的习惯。

3、培养幼儿的环保意识。

（三）、活动准备：

《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：生活中真实使用的可回收垃圾箱、生活垃圾箱、有害垃圾箱，垃圾图片若干张，展示板。

（四）、重点和难点

重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志。

难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用。

二、说学法、教法

（一）、中班幼儿已有一年的入园学习经验，随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维逐步过渡到具体形象思维，喜欢听故事，喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以游戏、故事的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的教学方式，让幼儿在活动中边玩边学分类知识，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学的双向互动作用。

（二）、幼儿的学习源于游戏。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，幼儿智力发展体现在手指尖上，这一点说明操作在幼儿学习活动中的重要作用。目前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还注意用言语镶嵌，让幼儿说出废旧物的名称，是属于哪一类。让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。

三、说教学过程

（一）、导入环节：认识三个垃圾桶

教师出示三个不同的垃圾桶，提出问题：这三个垃圾桶一样吗？哪里不一样？小朋友们在哪里见过他们？为什么要放这些不一样的垃圾桶？请小朋友们一一讨论作出回答。最后老师小结：我们生活中会产生大量垃圾，这些垃圾不经过分类回收再利用而随意乱丢会造成环境污染。因此，要对垃圾进行分类投放、处理和回收利用，保护我们的环境。

（二）、学习垃圾分类

游戏是幼儿最喜爱的活动，也是有力的教育手段。我以游戏的形式，请幼儿把垃圾宝宝送回家。

1、幼儿自由给垃圾分类。教师介绍玩法：请幼儿将一组垃圾图片分别贴在相应垃圾桶上方的展示板上。

2、交流讨论，了解垃圾的分类标准。

3、教师小结：垃圾分类最常见的是分成可回收垃圾、生活垃圾、有害垃圾。可回收垃圾主要包括塑料、铁制品、纸张等。生活垃圾包括果皮、菜叶、剩饭等。有害垃圾包括废电池、过期药物、废旧灯泡等。

幼儿通过把废旧物进行分类的操作活动，从而解决了活动的难点。(有利于幼儿对刚认识的分类标志图作进一步的加深认识。)

（三）、巩固环节：垃圾分类的实践

带领幼儿到校园捡拾垃圾，并将垃圾进行分类，引导幼儿争做环保小卫士。

（四）、延伸环节：

在幼儿了解关爱环境行为的真正意义时，激发幼儿积极、主动地自制物品的兴趣。把幼儿自制物品作为活动的延伸，使幼儿从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的环保小卫士。这个环节可延伸到幼儿的日常生活中继续进行。

四、活动效果预测：

幼儿是一个积极主动的个体，他们从小开始就在逐渐探索环境，教师通过抓住日常生活中常见的垃圾分类及周围环境中的宣传广告渗透。让幼儿感受到人与环境的依存关系，并自觉地从力所能及的事情做起，争当一名环保小卫士，并使每一个幼儿都能建立起关爱环境的意识。

教无定法，贵在得法，要使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。

2.《垃圾的回收利用》的说课稿 篇二

1、地位、作用：

《垃圾的回收利用》是教科版六年级下册“环境和我们”教学单元第四课内容。本单元的课程编排是建立在前几册已经学习的“资料”“空气和我们的生活”以和“生物与环境”等环境教育内容的基础上，引领同学从地球整体的环境问题入手展开调查研究，本课《垃圾的回收利用》是本单元教学内容的一个重点，教材的编写意图是通过最贴近同学生活实际的垃圾问题入手展开调查、收集、分类等体验活动，以此为突破口来引发同学对整个人类面临的环境问题的考虑，培养同学的环保意识和资源意识。让同学认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。为后面《考察家乡的环境》和《我们的环保行动》打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。

本课探究活动主要分为两个局部。

第一局部：研讨垃圾回收利用的好处

要求同学按小组收集资料，向大家介绍回收利用某种资料带来的好处，然后我再把一些数据资料展示给同学，让同学在阅读中感受回收资料带来的好处，同时认识回收标志，同学在认识回收资料的好处后，再让同学分组体验垃圾资料的回收分类过程。提高同学对垃圾回收意义的认识。

第二局部：研讨建立一个资源回收中心。

同学在体验分类回收过程中，知道了我们日常生活中可回收的垃圾资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类，要建立班级回收中心，首先让同学明白作好哪些准备，然后引导同学从回收箱的设计、放置位置、谁来管理等问题展开讨论，最后达成共识，形成一个完整的回收中心方案。鼓励同学课后去实施这套方案。然后再引导同学研讨回收的资源如何处置等问题。在同学心目中建立起一套完整的解决垃圾问题的方案。

二、教学目标：

根据教材的编写意图，结合六年级同学实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。

1、知识目标：经历一个垃圾的回收分类过程，认识可回收利用的资料，了解一些常见的可回收资料的分类方法。认识回收标志，

2、能力目标：经历各种途径查阅、收集资料，了解垃圾回收利用的好处，培养收集、处置信息的能力。

3、情感目标：通过了解垃圾回收利用的好处，从而树立正确的价值观，培养资源意识。

教学重点：

引导同学学会垃圾的分类方法，制定建一座回收中心的方案。

教学难点：

讨论制定建一座回收中心的方案。

教学准备：

同学：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品。调查物品回收利用的好处

老师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，回收垃圾的有关图片和课件。

教学流程：

创设情景导入课题―了解回收好处发生回收动机-讨论回收方法体验回收过程-借鉴回收体验组建回收中心-通过方案讨论发现利用价值-总结拓展。

三、同学情况分析：

本课教学对象是六年级同学，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗，喜欢质疑。具有良好的科学素养，师生关系融洽。但在语言表述方面有点欠强，需要在课堂教学中合理的引导，逐步提高语言表达能力。

四、说教法、学法：

1、教法：科学教学力争在教给同学知识的同时，培养同学获取知识的方法和能力，才干使他们受益无穷。因此，结合同学实际和教学内容，我采用科学教学中最常用的探究式教学法，组织同学经历“解决垃圾问题”的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，交叉一些讲解、示范、点拨、启发、评价等手段，力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程，从而获得一整套科学的.学习方法，提高同学的科学素养，激发同学学科学、爱科学的情感。

2、学法：与教法相适应，充沛发挥同学的主体作用，让同学分组实验，小组合作交流集思广益，思维互补，充沛体现“以同学为主体，以探究为核心”的教学理念。

五、教学战略与过程：

为了完成以上教学目标，我把教学内容分为6个层面递进展开：1、情景导入，引出课题。2、研讨回收好处，激发回收动机。3、研讨回收方法，体验回收过程。4、借鉴回收体验组建回收中心。5、讨论回收资料的处置，了解资料加工再利用流程。6总结、拓展谈体会。

1、情景导入，引出课题：

好的开头是胜利的一半，恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一开始，我先创设第一个情景，示两张城市街道图(一张卫生城市，一张垃圾城市)。让同学从中选择一座城市来生活，同学选择了卫生城市，并说明理由。接着设疑：这座城市的垃圾都到哪去了呢?引出垃圾问题，同学猜测，引发探究欲望。接着创设第二个情景，带领同学到垃圾填埋场去看看，同学到了垃圾填埋场后发现，这座卫生城市的垃圾不但没有填埋，而且是露天堆放的。引发怎么解决这些垃圾问题的考虑。引出本课的探究主题《垃圾的回收利用》进入第二个教学环节。

2、研讨回收好处，激发回收动机：

接着引导同学观察这堆垃圾里有些什么资料?回收这些资料有多大的价值?让同学举例说明，然后我就出示一些数据资料，让同学从阅读这些资料中了解了到回收这些资料会发生这么大的经济价值。因而发生回收这些资料的欲望。同学有了回收欲望，但不知从何着手，引发问题考虑：“怎么回收”由此进入第三个教学环节。

3、研讨回收方法，体验回收过程：

投影出示“怎么回收”同学经过一番考虑后，得出各种不同的回收方法。然后指导同学汇报方法，这时我巧妙利用同学思维的多样性进行比较，让同学在对比中发现自身的缺乏，从而找出一种比较科学的分类回收方法。同学找到科学的分类方法后必定想体验一下这种方法可信度。接下来我就布置了一个实物分类回收的体验活动。然后组织同学进行小组分类竞赛，并上台汇报分类活动中遇到的困难和问题。合理的引导和展示同学的思维过程。最后归纳总结出生活中可回收资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类。有了这样一个体验以后，同学基本上掌握了垃圾资料的回收方法。接下来就要把这种方法应用到实际的生活中。引出下一个教学环节。

4、建立班级回收中心：

在这一环节的教学中，我首先让同学回忆一下班上每天都会发生哪些垃圾，要回收这些垃圾资料我们应该做好哪些准备?然后再让各小组讨论如何组建这个回收中心。并投影出示在讨论中关注的几个问题。同学讨论完成后，上台汇报设计的方案。让全班同学作评判，最后达成共识，形成一个完整的回收中心方案。褒扬设计好的小组。鼓励同学课后去实施这套方案。有了完整的方案以后，新的问题又出现了。提出问题：回收这些资料以后如何处置?引出下一个教学环节。

5、回收资料的加工再利用：

这一教学环节我是以问题的形式导入的，回收了你如何处置，多数同学只知道拿到垃圾收购站去卖，换成钱。为了达到真正的教育目的，这个问题要作适当的引导，让同学知道处置这些垃圾具有更深远的意义。然后接着问：收购站又把这些资料运到哪去呢?同学考虑，提出了不同的意见。有的同学提到废物加工厂加工。这时再创设一个情景：我们到加工厂去看看，然后出示废物加工厂加工流程图片，让同学了解这些资料加工再利用的过程。达到了本课的教学目的。从回收----到利用的过程。接下来进行拓展：这些资料除了送到工厂加工再利用，你还有别的用途吗?出示废旧资料制作的各种玩具。要求同学回去后自制一个玩具。

6总结：

最后进行课堂总结，完成本课的教学任务。

六、教学评价：

科学课程目标的重点在于培养同学的学习态度和能力发展，所以评价时，我更多的关注同学参与的程度、解决问题的能力，基于这一评价理念，本课我采用了教师评价与同学的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等，在“讨论回收方法、体验回收过程”和“制定回收中心方案”这两个环节中我采取教师评价与同学的自评、互评相结合，在记录表展示和谈体会中我采取了口头褒扬、自评、组评、展示等评价方式。让同学在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏他人。

3.分类课文说课稿 篇三

一、教材简析：

《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不只要引领同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必需指导同学掌握最基本的科学探究方法和科学知识。

众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人们认识客观事物的基础，但还缺乏以能迫近客观事物的实质，还必需通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关的科学概念或结论——科学知识。前人大量的研究标明，“分类”和“排序”都是人们对收集到的证据（数据、资料）进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对同学进行这方面的专门训练，不论是指导同学进一步掌握科学探究方法，还是协助同学形成正确的科学概念，都显得尤为重要。

本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活动，抽样调查资料显示，四年级的同学，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，同学对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值观、探究的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性考虑肯定会得到质的提升。它不只标志着同学目前应该达到的认知水平，同时也为同学的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。

本课教材的布置，首先是提供了同学随家长在商场购物的情景图片，其目的是唤起同学对生活经验的回忆，从同学的实际生活入手，激发同学科学探究的兴趣；然后，试图通过同学亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物图片的分类活动，通过师生的有效互动，初步学会分类的方法和技能，在此基础上，进一步归纳和笼统出“分类”的基本方法和概念；接着，顺理成章地给出了什么是二分法；最后，教材布置了对各种各样的动物进行分类的实践活动，一方面巩固“二分法”概念，另一方面，跟进了什么是“多极二分法”，进而让同学感悟分类方法的多样性和其在日常生活、科学研究中的运用，拓展同学的视野，提升科学学习的价值观。由此可见，教材的布置是符合课程规范关于贴近同学生活、以科学探究活动为主、从感性到理性等多项编写原则的。

综上所述，我们认为，分类的实质含意——依照事物的相同和相似特征进行分类和“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的.难点；精心设计有意义的探究活动，让同学亲历科学探究的全过程、增强同学的体验、提升同学的价值观是本课的关键。

二、说教学目标：

小学科学课的总目标是培养同学的科学素养。科学素养中也包括着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的教学目标是：

1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加工处置、使之形成科学

概念或结论的一种最基本、最常用的方法；体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。

2、知道分类的基本规范——依照事物的相同和相似的特征。

3、在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分法”以和在日常生活中分类的多种运用方法。

4、在分类活动中培养同学细心观察、认真考虑、实事求是的科学精神。

三、说教学准备：

1、对教材的处置

根据以上分析，我们对教材作了如下的处置：

（1）保存教材的核心——教学要求；

（2）设计动物、食物卡片和多媒体课件

（3）考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面我们设计的卡片有雷同之处，为此，设计了给全班同学分类这一环节；

我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程规范的“用教材教”、而不是“教教材”和“以儿童立场关照教学”的理念和思想。

2、具体技术处置

4.三角形分类说课稿 篇四

今天我说课的内容是《三角形的分类》下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈自己对本节课的教学设计。

一、说教材：

1、教材的地位与作用：本节课的内容是人教版四年级数学下册第五单元的第三课时。教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

2、学情分析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和初步认识三角形的基础上进行学习的，学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础

3、教学目标：根据以上分析及新课标的理念，我将本课的教学目标确定如：（1）认知目标：在三角形分类的探索活动中，发现和认识锐角三角形、钝角三角形和直角三角形及等腰三角形、等边三角形

（2）能力目标：知道各类三角形的特点，并能辨认和区别（3）情感目标：培养自我探索意识和勇于创新精神。

4、教学重点：其中使学生能按角和边的特征给三角形分类，是本课的教学重点。

5、教学难点：学生能理解并掌握各种三角形的特征是教学难点

二、说教法

叶圣陶老先生的教学核心思想是：“教是为了不教”。教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会学”。因此，我在新课导入上创设情境，探究新知上采用实践操作与教师讲解相结合的方法，新知应用上采用递进练习法，小结让学生归纳，教师做好启发、疏导、点拨、评价的工作。

三、说学法 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，为发挥学生的主体作用，还采用观察猜测、分析推理、概括归纳等方法，充分调动学生主动参与，共同学习的积极性。

四、说教学过程：

秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，和“以学生发展为本”的教育理念，我拟订了以下教学环节。

首先

（一）铺垫孕伏、联旧引新

通过课前做学案中的学前准备（幻灯），使学生复习与新知有密切联系的旧知识，为学习新知做好迁移铺垫，为突破难点打基础。

（二）创设情景，激趣导入（揭示课题）

“数”山有路趣为径，为了使学生从“要我做”变成“我要做”主动地投入学习，我运用多媒体课件出示由各种三角形拼成的小船图案，由此创设情景，吸引学生一步步走进本课内容从而引出课题

这样设计，使学生明确了新课的学习任务，学有目标，克服了盲目性。

（三）自主探究、合作交流，1、引导按角分类：

陶行知先生说“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的”，在按角分类的环节中，我主要让学生自己动手创造，拓展知识。

首先①让学生根据活动要求（幻灯）动手操作探讨三角形分类方法 然后②通过投影让学生展示汇报答案 接着③让学生给予点评后老师适当加依点评

最后④引导学生观察比较三种三角形的相同点和不同点 通过小组讨论、交流、探索等话动，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。

2、引导按边的长短分类：

为了使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。我又引导学生按三角形边的长短来探讨三角形分类的方法。

首先①让学生根据活动要求（幻灯）动手操作探讨三角形分类方法 然后②学生汇报答案

并③利用幻灯即时讲解等腰、等边三角形各部分的名称

接着④小组再次讨论交流等腰、等边三角形三个角各有什么特点及等腰三角形和等边三角形有怎样的关系？

最后⑤说说生活中那里见过这两种特殊的三角形

在教学中让学生观察生活中的数学，即可积累数学知识，更是培养学生学习兴趣的最佳途径。

3、渗透集合思想

学生汇报完生活中的等腰、等边三角形后老师及时给予表扬：

师：同学们真是善于观察的好孩子。现在，这些三角形迷路了，找不到自己的家了，你能帮助他们找到各自的家吗？（幻灯出示）

填好后进行展示，并强调：等边三角形是特殊的等腰三角形。

这一环节是对本课的教学内容进行简单梳理，使学生明确因为分类标准的不同，可以给三角形进行不同的分类；二是向学生渗透集合的教学思想，使学生在给三角形找家的活动中加深对集合的感受，亲身体验感悟集合思想。

（四）、畅谈收获、深化内知

通过这节课的学习，老师相信同学们一定有很多收获要和大家分享。就请你选择

1、我学会了……；

2、我发现……；

3、我感触最深的是……；任意一种方式和大家交流一下好吗？

三个开放式的总结方式，有助于学生梳理在本课学习中探索到的知识，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的表达方式与同学交流，反思自己的学习行为和学习效果，从而明确今后的努力方向。

（五）千锤百练、自我检测 在巩固练习中，我由浅入深，采用

（1）当小法官：目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示对错，使学生人人都能参与到学习中来。

（2）猜猜看：既巩固新知、形成技能，又培养学生联系新知识，灵活解决问题的能力。

（3）通过智多星一题：激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间。

五、板书设计：

为了使学生对所学知识一目了然，并留下深刻的印象，因此我是这样设计板书的（小黑板）

六、教学效果预测：

5.《垃圾分类》说课稿 篇五

今天，我模拟课堂的题目是人教版高中化学必修一第二章化学物质及其变化的第一节物质的分类的第一课时。首先呢，开始我的说课环节。我将从以下几个方面来进行我的说课：

（00︰14︰18）物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道，新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。

（00︰15︰17）而对于高一的新生，在初中阶段他们曾经学习过像混合物、纯净物、酸碱盐这样的知识。其实就是物质分类的具体应用，但是学生还没有把分类形成一种方法，一种化学学习的思想。结合学生以上的特点，本节课学生必须达到以下目标和以下重难点：

（00︰15︰37）知识与技能目标：能根据物质的组成、性质对物质进行分类，掌握树状分类、交叉分类两种方法。

（00︰15︰46）过程与方法目标：学会运用分类的方法对信息进行加工，尝试自主学习，提高自主学习的能力。（00︰15︰55）情感态度价值观目标：体验分类在，生产社会中的作用，领悟分类在认识和研究化学物质中的意义，体会科学探究的价值。

（00︰16︰05）本节课的教学重难点是，让学生通过学习探究形成分类观，学会找到分类的标准，领会分类在学习中的重要作用。

（00︰16︰05）为了更好地落实三维目标，突出重点，突破难点。本节课我采用了探究式教学和多媒体辅助教学相结合的教学策略。呃，而且我将本节课整体设计为三个学生学习板块。

（00︰16︰30）首先从学生生活经验中寻找分类法的原型，通过思维的发散和迁移达到，在已有的基础上，形成分类的化学视角，最后通过归纳和总结得出分类在化学学习和化学研究中的重要意义。在第一板块中，我分别设计了两个学习任务。为了更好的完成这2个学习任务，我又分别开设了3个学生学习活动（活动1.1观看垃圾分类广告，尝试对垃圾进行分类；活动1.2感受广告内容，认识分类及分类标准的重要性；

1.3举出生活中分类的实例，讨论生活分类的意义）。在该板块中，我的设计意图是这样的：我希望通过以警惕学生生活的垃圾分类作为切入点，让学生形成思维的发散，在学生寻找分类法的同时，让他们切实的感受到生活中分类给我们带来了便捷和有效，并且通过对大量对分类的感性认识上升到对分类标准的理性认识。在此过程中也让学生体会自主学习的学习方式，为更好的解决本节课的教学重难点我们做好了铺垫。

（00︰17︰22）在第二板块中，首先我让学生讨论拉瓦锡对元素分类。在上一板块生活分类中，我们可能更多的是在感性上认识了分类，而想要学生在思维上达到分类观的形成，还必须让学生认识到科学中分类的意义，所以呢，我采用了古今对话的活动形式来进行呈现。在此部分，我希望同学能够对拉瓦锡评价的同时明白一个道理，分类，我们是要建立在对对象正确的认识基础之上，并且寻找合理科学的分类标准尤为重要。在任务2中，我让学生通过对拉瓦锡元素表中已学过的元素进行重新分类，让他们通过自主探究合作的学习方式来进行学习，在此过程中，潜移默化的渗透了分类的方法，形成了分类的思想。初步突破了本节课的教学重难点。在任务3中，我让同学对一组化学物质的探究分类活动是想要学生明白，其实分类它本身并不是重点，而是我们如何根据分类对象的特点去寻找分类方法才是关键。在此部分也再次强化了分类思想的应用和形成。

（00︰18︰32）在最后一个板块，我让学生交流化学中分类的意义，再一次的归纳和总结。

本节课的评价方式我采用了纸笔评价、活动表现评价相结合的方式。体现了新课程所倡导的评价方式多样化的教学理念。

（00︰18︰49）总之呢，本节课我是试图采用了主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式来进行教学设计。并且体现了学教并用的教学理念。让学生在活动中逐步形成终身受用的分类观。以上就是我所有的说课内容。谢谢各位评委！

6.一年级数学上册《分类》的说课稿 篇六

教学目标：

1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。

2、初步感知分类有一定的标准。

3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。教学重点：不同的事物按单一标准分类的方法。

说教学难点：

教具准备：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物投影学具准备：

1、房间图、文具图片、服装图片、玩具图片(每小组一份)

2、学具盒教学过程：

一、创设情境 提出问题

1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢?

2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子!可是呀，老师家的宝宝林林，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看(出示房间图)。你们有什么想法?(好乱)

二、创设时空、自主探究

1、说说房间里有些什么呢?

2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗?

3、师：这么多东西要收拾，好麻烦哦!你们准备怎么收拾呢?(同桌说一说)

4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢?我们怎么避免呢?(分工合作)我们怎么分工呢?强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好!老师给这个小组奖一颗合作星!

5、生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起?

6、师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。(板书：分类)衣服放在――柜子里;文具放在――书桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想学习了，上哪找?

7、现在的房间变得怎么样了?

看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。

三、应用拓展、自主构建

1、分类在我们的生活中还有哪些应用呢?你能说说吗?

2、把同类的圈起来。(找相同) 先说说分别是些什么物体，再进行分类。

3、每行中不同的是什么?(找不同)

4、给动物分类

(1)教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊!想知道他们是谁呢?闭上你的眼睛，千万别睁开,你会得到一份惊喜!(师分发动物图给学生，并出示挂图)

(2)睁开眼睛看看，你们看到了什么?(生说)师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小动物该回到哪里呢?(回到大自然!)那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢?你能把它贴到合适的地方吗?(生有序地上台贴动物)

(5)谁能说说你是怎么分的呢?会飞的――天上;会跑的――草地上;会游泳的――水里。

(6)同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子!老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友!你们想对小动物说什么呢?

5、整理学具盒

(1)看来呀，大家都是有收获的!下面一轮把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗?

(2)汇报：你是怎样整理的?

(3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

四、评价反思、自我体验你今天有哪些收获和感受?还有什么遗憾?

五、教学反思

分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。培养学生分类、有序整理事物的能力。

通过拓展延伸，让学生体会到分类给我们的生活带来很多的方便。利用十一长假休息期间，带孩子去北京旅游，恰逢北京新鸿儒教材教法研究所举办全国四市十二省小学数学课堂教学观摩课交流研讨会。带孩子玩了两天后，放弃了游玩时间，和孩子一起听课了。

因此，有幸听到了吉林市船营区实验小学的张秋菊上的一节课《分类》，所不同的是这是北师大教材的。张老师的教学中，通过几个活动――整理房间、分水果和蔬菜、贴动物、分卡片、整理书包，体会了分类在生活中的广泛应用。

课后，听取了湖北省特级教师梅安妮老师的指点，整节课虽然体现了分类的思想――按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个缺憾。在张老师这节课的基础上进行了一定的调整。

上完课后，感觉比较舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是类?什么是分类?这个重点突出不够，学生尽管已经会分类了，但是还没弄清楚什么是类。在学生整理完房间后，还有个小结：“衣服放在――柜子里;文具放在――书桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想学习了，上哪找?”这部分其实就是突出类和分类的，这只有下一节课中强化了。

又如，给动物分类，还欠考虑。学生出现了“狮子老虎放远点!”的呼喊，是我史料不及的。看来我对学生的了解还是欠缺，低估了学生的思维方向。还有对学生的组织还不够，课堂虽然活，但是感觉有点乱。努力做到活而不乱，是我们所有老师共同的祈望。因为活，导致没有完成教学任务，但是这不重要，学生已经掌握了分类的方法。听了贺老师的评课，我更清楚该怎么上好这节课了。

7.《垃圾分类》说课稿 篇七

一、教材简析：

《分类》是苏教版小学《科学》四年级上册第五单元《排序与分类》的第二课。本单元属于小学科学探究中有关专门进行技能训练的单元，这是因为在小学科学教学中，教师不仅要引领学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，感悟科学的真谛，同时，也必须指导学生掌握最基本的科学探究方法和科学知识。

众所周知，在人类的科学探究活动过程中，人们可以通过自身的各种感官或借助工具、仪器等获取大量有关事物的信息，这对人们认识客观事物是非常重要的，也是人们认识客观事物的基础，但还不足以能逼近客观事物的本质，还必须通过筛选、提炼等思维加工过程方能形成相关的科学概念或结论——科学知识。前人大量的研究表明，“分类”和“排序”都是人们对收集到的证据(数据、资料)进行初步整理和加工最常用的方法，所以，对学生进行这方面的专门训练，不论是指导学生进一步掌握科学探究方法，还是帮助学生形成正确的科学概念，都显得尤为重要。

本册教材前面的几个单元已经大量渗透了“排序和分类”的活动，抽样调查资料显示，四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了感性基础。我们有理由相信通过本单元的学习，学生对“排序和分类”的认识无论是情感态度价值观、探究的过程技能和方法，还是对“排序和分类”理性思考必定会得到质的提升。它不仅标志着学生目前应该达到的认知水平，同时也为学生的认知走向更高远、更广阔水平的发展提供了潜在的可能性。

本课教材的安排，首先是提供了学生随家长在商场购物的情景图片，其目的是唤起学生对生活经验的回忆，从学生的现实生活入手，激发学生科学探究的兴趣;然后，试图通过学生亲自对假设的、富有挑战性的海洋生物图片的分类活动，通过师生的有效互动，初步学会分类的方法和技能，在此基础上，进一步归纳和抽象出“分类”的基本方法和概念;接着，顺理成章地给出了什么是二分法;最后，教材安排了对各种各样的动物进行分类的实践活动，一方面巩固“二分法”概念，另一方面，跟进了什么是“多极二分法”，进而让学生感悟分类方法的多样性及其在日常生活、科学研究中的运用，拓展学生的视野，提升科学学习的价值观。由此可见，教材的安排是符合课程标准关于贴近学生生活、以科学探究活动为主、从感性到理性等多项编写原则的。

综上所述，我们认为，分类的本质含意——按照事物的相同和相似特征进行分类及“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的难点;精心设计有意义的探究活动，让学生亲历科学探究的全过程、增强学生的体验、提升学生的价值观是本课的关键。

二、说教学目标：

小学科学课的总目标是培养学生的科学素养。科学素养中也包含着在科学探究中，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。根据本课的结构和以上分析，我制定的教学目标是：

1、感悟分类是人们在科学研究过程中对获取的信息资料进行加工处理、使之形成科学概念或结论的一种最基本、最常用的方法;体验分类在日常生活和科学研究中的运用和价值。

2、知道分类的基本标准——按照事物的相同和相似的特征。

3、在学会“二分法”的基础上，初步学会“多极二分法”以及在日常生活中分类的多种运用方法。

4、在分类活动中培养学生细心观察、认真思考、实事求是的科学精神。

三、说教学准备：

1、对教材的处理

根据以上分析，我们对教材作了如下的处理：

(1)保留教材的核心——教学要求;

(2)设计动物、食物卡片和多媒体课件

(3)考虑到教材中给各种动物运用多极二分法分类与上面我们设计的卡片有雷同之处，为此，设计了给全班同学分类这一环节;

我们试图通过对教材进行重组和整合来体现课程标准的“用教材教”、而不是“教教材”及“以儿童立场关照教学”的.理念和思想。

2、具体技术处理

(1)制作动物与食物卡片，供学生分组活动使用。选择素材的原则应该考虑到实际生活中可分方法的多样性，并能同时满足三种分法的前提下思考具体事物的可能性。如：食物可以依据荤和素、主食和菜肴以及生、熟等情况，我们决定选取面条、面包、米饭、青菜、四季豆、猪肉、鸡和带鱼这些与学生生活比较贴近的食物做为素材。动物选取学生比较了解的啄木鸟、鹰、猫头鹰、老虎、兔子、鳄鱼、长颈鹿和羊作为素材。

(2)制作三大课件

①与学生分组活动相匹配的、可以拖动的动物、食物课;

②供全班学生进行二极分类的系统结构图课件;

③可回收和不可回收垃圾筒课件;

考虑这些课件的原则应该是便于展示学生的操作活动、增强引领学生开展活动的有效性和减少实物投影和课件之间的切换次数，为此，我们制作了以上三大课件。

四、说教学过程：

《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的亲身经历的过程。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课预设了三个主要教学环节：

1、给卡片分类

分组活动是学生喜闻乐见的一种学习方式。教师准备了2组卡片，食物或者动物各八种。之所以选用2种不同类别的图片，主要是考虑到学生原有学习基础上对分类已经有了一定的认识，这样可以更加强化学生的思维活动。通过小组交流的形式，让学生自己来动手分一分，使每个学生的思维都得到了调动，再通过小组代表上台来交流的形式，又使小组内的活动变成了整个班级的思维碰撞。通过这个活动，学生可以在更高的层面上体会到了什么是分类。

教师在学生交流互动的同时，概括学生的发言，着重强调学生的分类是按照哪个特征来分，强化分类概念中所要依据的相同或者相似的特征。在学生对分类概念有了一定理解的同时，及时引导同学总结出二分法的基本概念。

2、给全班同学分类

通过学生畅谈生活中二分法的运用，教师带领学生试着将班级作为一个整体来进行分类，在将班级分为男生和女生的基础上，抛出“能否在分男生女生的基础上再往下面继续分”，在同学们一致认可的基础上，小组首先讨论，给学生足够的思维空间，再整班讨论。对于一些相对而言的概念，教师引领学生来更加细化，鼓励学生寻找一些显而易见的标准。“在动手之前先动脑”.在充分讨论的前提下，教师引领学生开展两个全班性的游戏，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

第一个是列队游戏。这个游戏的目的有二：一是让每一个同学都参与到分类活动中来;二是让学生亲自体验什么叫多极二分法。

第二个是寻找同学，体验分类在日常生活中的作用

队列站好后，邀请一位同学来帮助老师寻找某一类特征的学生，让同学们体验到分类的作用;待学生回到自己座位后，继续请他来帮助老师再次寻找刚才特征的学生，从中进一步感受到分类的重要性，就是能够帮助我们更迅速的查找到事物。

3、给自带垃圾分类

展示校园生活中垃圾箱的照片，请学生来谈谈感受。通过学生间的交流，认识到我们平时在丢垃圾的时候经常丢错，需要学会丢垃圾。开展自带的垃圾是可回收垃圾还是不可回收垃圾的讨论，让学生充分调动已有经验来做初步认识和区分。教师对于典型物品的集体讨论，让学生明确了区分可回收垃圾和不可回收垃圾的标准，从而来重新判断自己所带的垃圾属于哪一类。在课堂上准备垃圾桶、每人来丢一丢，很好的调动了学生学习的热情，“准确、安静、快速”的要求又对学生的活动提出了明确的要求，寻找监督员来监督学生丢垃圾的活动，更好的强化了“准”的指标。

通过对可回收垃圾处理方式的讨论，让学生发现，不同材质的垃圾又要进行不同的处理，结构图的展示让学生发现分类的方法不止可以二分，有的时候也可以三分四分或者多分，金属类垃圾的再处理又要按照金属的种类再分门别类的处理，从中体会到了分类中还有有别于多极二分法的许多种方法，感悟分类方法的多样性。

8.《垃圾分类》说课稿 篇八

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》。

一、说教材

《分类与整理》是人教版一年级数学下册第三单元课本27页的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。分类是一种基本的数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法，先按一定标准分类，再选择不同标准分类，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。

二、说学生

一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，个别领悟能力强的能根据事物的功用进行分类。

三、说教学目标

1.让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单的整理。初步感知不同标准分类的意义。

2.通过涂一涂、分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流能力。

3.让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

四、说教学重难点

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类的过程中做到不重复不遗漏。

难点：能对分类的结果进行简单的整理和分析。

五、说教学准备

为了激发学生的学习兴趣，我准备了多媒体课件和各种形状的气球卡片来辅助教学。

六、说教法学法 说教法

1、情境创设法 《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课我使用了情境创设的方法激发学生的兴趣。

2、自主探究法

学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，整节课从始至终，我都引导学生真正成为学习的“发现者、研究者、探索者”，让他们自己去探究分类的方法，品尝到成功的喜悦，有利于培养他们主动探索精神。

3、多媒体教学法

运用多媒体这种直观教学，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，体验到分类给生活带来了好处。`

说学法

1、实践操作法

让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展。

2、学习讨论法

讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。引导学生让学生议一议怎样给气球、学具等进行分类，并互相交流评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互讨论如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。

七、说教学过程

（一）情境导入

我先问：同学们，你们去文具店买过学习用品吗？然后用多媒体课件出示小熊文具店和小鹿文具店，问：同学们，你们想在哪个文具店买东西？为什么？我还在课件中给孩子们插入了生活中我们常见的分类现象，有超市分类，商店分类，垃圾分类，让孩子们明白在生活中我们是经常可以见到分类与整理的。(二)探究新知

1.引入例题图，希望小学最近准备办一场联欢会，一年（2）班的同学就买了一些气球打算来装扮会场，可是这些气球是从不同的地方买的，都没有进行分类，这些小朋友打算先分类完再拿来装扮？你们能帮帮他们这些气球分分类吗？

2.老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们分组讨论，先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你们分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

3.展示交流

（1）展示先分再数的方法，（2）展示象形统计图的方法。

你能一眼看出哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少吗？ 如果每行中的3种气球不对齐行吗？为什么？

师：这个同学不仅分好类，还把分好的东西整理的整整齐齐。能够清楚的看出多少。

（3）展示表格记录数据的方法

第一行用来记录分类的形状。第二行用来记录每一种的个数。

（三）练习巩固

除了按照形状还能按照什么来分。学生小组合作交流，教师巡视指导，引导说清楚分类的标准，并由小组长把分类的结果记录在表格里。引导学生由单一标准划分到不同的标准分类。

然后请同学们自由交流，看哪种方法最容易看出哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？通过对比，得出象形统计图和表格法是最直观的。

（四）巩固应用

在这个环节，我安排了教材上练习七的第一题，让孩子们自己动手来把汽车涂上颜色，最后同学间互相评价。

（五）回顾整理，反思提升。

这节课我们一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状等来分类。在生活中，我们给物体分类时可以按不同的标准，只要理由合理就可以。分类在生活中的用处可大呢。今天回家，就请你把自己的物品进行分类，看看分完后和原来有什么不同？

八、说板书设计

分类与整理

按形状分：球形5个 心形4个 串形3个

分类

按颜色分：红色4个 黄色5个 绿色3个

9.《垃圾分类》说课稿 篇九

一、绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。

二、绿化做得好，染污就减少。垃圾分类放，环境有保障。绿色社会，共同铸造。

三、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

四、不管是从环保角度，还是从人际交往角度，垃圾分类都是很有必要的。

五、拣回垃圾分类老传统，倡导绿色文明新时尚。

六、王凤琴在退休前是一名描图员。对于垃圾分类，她只是从电视上听过这个词，(源自造句网)但也不明白是什么。

七、垃圾分类后被运回到回收公司进行处理。

八、我们都习惯于进行垃圾分类：罐头盒一类，不可回收的一类，盒子是另外的一类。

九、她们把垃圾分类,湿的,乾的,空瓶罐等分放在塑胶袋里.

十、校园环境卫生、垃圾分类回收、节水节电等方面都取得了可喜进步，这些大家都将可以在稍后的参观中亲历和感受。

十一、但垃圾分类和减量化应该是垃圾焚烧厂建设的前置条件。

十二、垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。

十三、这个偌大的城市中,曾经的“垃圾分类者”角色渐行渐远。

十四、而城市要想运转自如需要公民各尽义务,比如垃圾分类就不只是政府的事,公民也有责任配合,没有公民教育,就难有高素质的市民,就难尽垃圾分类义务。zaojv。com

十五、今年,锦石乡佳塘村投入5万多元,建成一处垃圾分类处理废品回收站,由专人定期到农户家收取可回收垃圾,再进行精细分类存放。

十六、同时,推行建筑垃圾分类收集制度,建立专业的建筑垃圾回收处理机构,大力发展循环经济,实现变废为宝、化腐为奇的目标。

十七、横县校椅镇石井村多年来坚持垃圾分类处理,建立了清洁乡村工作长效机制,给彭清华留下深刻印象。

十八、小涧西垃圾处理厂的工程师刘春晓坦言,目前垃圾分类回收确实面临不小的困境。

十九、白云区太和镇瑚琏农贸综合市场也没有实行垃圾分类。

二十、垃圾分类处理不仅仅是将性质不同的垃圾分别投入废物箱这样简单的操作,而更是一个需要全社会各方来共同合作的复杂系统。

二十一、无论是积极践行垃圾分类,还是为进一步推广垃圾分类建言献策,我们真诚希望每一位市民投身其中,为广州尽一份力。

二十二、没有地球的健康就没有人类的健康与自然重建和谐，与地球重修旧好垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

二十三、这就是让物品当了主角的状态……物品原本是因为“我用”才有价值。可多数人都说“眼镜可以用”，“筷子可以用”，拿物品当了主语。这是把主角的位子拱手让给了物品，把焦点聚集在物品上的状态……收纳这些东西，不过是在做垃圾分类。

二十四、湿地湖畔天鹅舞，水草丰美白鹭飞。大江上下千帆过，黄河两岸鱼米香。环境保护皆有责，全民皆兵动手做。垃圾分类来处理，污水净化循环用。世界环境日：保护环境大家园，健康长寿幸福。

二十五、身体健康很重要，环境卫生是保障。白色污染害处多，塑料制品要少用。垃圾分类袋装化，废物利用减污染。噪音污染应减少，保护听力直到老。世界环境日，保护环境，从身边小事做起!

二十六、3月9日，保护母亲河，公民的职责，重点在日常，行动要落实;节水最光荣，慎用清洁剂，消费重绿色，多用耐用品，垃圾分类放，回收省资源;讲究好卫生，爱护动植物，植树兼造林，生。

二十七、绿色出行，让生活多一丝绿色;文明交通，让车道多一路畅通;低碳生活，让我们多一些健康;垃圾分类，让城市多一道美观!

二十八、车队后方的表演者更化身为清洁队超级助选员,在民众做好垃圾分类时大声唱票,鼓励民众为辛苦的清洁队员投下支持的一票。

二十九、全市要做好后亚运时期的环境卫生保洁工作,严格实施门前“三包”制度,推进垃圾分类和减量化措施,做到全民动手、清洁家园,并形成长效机制。

三十、泡在温泉中,看冬夜繁星,任雪花片片落进舌尖,享受着让人惊讶的纯,也不停地思忖刚才那扎扣垃圾分类袋的那只尽责的手。

垃圾分类标语

1、垃圾分类人人动手，干湿分离家家行动。

2、回收废弃电池，创造美好家园。

3、请不要乱扔我，我会污染环境。

4、垃圾要分类，生活要品位。

5、混放是垃圾，分类成资源。

6、谢谢您的配合，我为您的风度而赞美。

7、垃圾分类源自点滴，美好环境始于言行。

8、感激你的关照，我寂寞的心如沐东风。

9、全民参与垃圾分类，共享环保低碳生活。

10、简单的动作，造就美好环境。

11、环境关系你我他，垃圾分类靠大家。

12、红橙蓝绿，垃圾也可添美丽。

13、垃圾也有宝，分类不可少。

14、就算是扔垃圾，也能小窥操行之高低。

15、垃圾分类从我做起，和谐港城因你美丽。

16、积极参与垃圾分类，共容呵护绿色家园。

17、垃圾分类，举手之劳;变废为宝，美化家园。

18、积极参与垃圾分类，创建优美社区环境。

19、垃圾也想有个家，一个不大不小的处所。

20、垃圾分类靠大家，健康生活你我他。

21、垃圾分好类，生活没烦恼。

22、垃圾分类益处多，环境保护靠你我。

23、环境是大事，扔垃圾是小事，大事要从小事做起。

24、千家万户垃圾分类，文明港城更加洁美。

25、垃圾分类，利国利民。

26、无论春夏和秋冬，垃圾分类在心中。

27、提高社区的品味，从垃圾分类开始。

28、美味的“食物”，只有分类吃才更香。

29、垃圾和人一样，应该各有所归。

10.生物说课稿：《生物的分类》 篇十

（I）教科书分析

1，本部分生物分类分类的现状是义务教育课程标准实验教科书生物学七级在下一章第13章生物家族分类第2节，是本章的重要部分，也是整本书的一部分重要内容。它是一个复杂的各种生物特征 学习，也是对生物学的整理和归纳。学习这一部分，使学生能够全面了解整个生物学的整体情况，并学习科学分类方法。2，聚焦，难以确定在本课中，各类生物的特点已经在前面研究过，学生应该能够（比较）良好的理解和应用。并且新课程标准将具体内容的标准作为试图基于某些特征的生物学分类，因此本课的重点和如何使学生掌握意识形态方法的分类。3，班级安排由于课程涵盖范围广泛的知识，学生是第一次尝试对基本方法进行分类，因此本节将分为三个小时。第一个教训是试图对科学进行分类和分类。第二课是分类动物，第三课是植物。这一课主要是关于第二课。

（2）教学目标的确定根据新课程的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，制定了以下教学目标：

1，知识目标：①知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。②知道的脊椎动物分为鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳动物，各类型的主要特点 的

2，靶向能力：①尝试根据动物的特点进行分类。②发展学生的实际能力，合作探究能力。

3，情感目标：培养学生爱自然，爱动物情感。（如何实现）a，使用学生前面的动物知识知识，以及第87页的表练习的书，让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物分为鱼，两栖动物，鸟类，哺乳动物，以及各种类型的主要特征。然后通过拖动动物图片，增强学生的意识。B，通过存在脊柱的简单特征，使学生最初尝试根据动物的特点排序。通过填写表格并拖动图片，并告诉脊椎动物的分类，让学生学习遵循动物分类的特点。通过对生物标本室中的脊椎动物进行分类，学生根据动物的特点亲自体验。C，通过将脊椎动物标本分类，发展学生的实际能力，合作探究能力。D，通过生物标本室在各种动物标本观察，培养学生爱自然，爱动物情感。（用b点介绍：同时??和??）（3）教学重点，困难在本课中，让学生掌握意识形态方法的分类是本课的重点，也是本课的难点。如何发挥学生的主动性，让学生积极参与，使真正的方式学习思维的分类？在教学过程中，我设计了两个活动，第一是使用多媒体动画功能，让学生拖动动物图片，动物分类，活动很有趣，但要求学生告诉拖动的原因（也就是说，主要特点）;第二个是在教室外，让学生参观标本室，参观非常令人兴奋，但对脊椎动物（也基于主要特点）。这种2种活动，学生都很高兴参与，在个人经验的过程中，学生主动学习思维方法的分类。

（4）围绕本课教学目标和教学内容的教学方法，在全面提高学生科学素养，培养学生创新精神和实践能力，促进学生改变学习思维，我大胆改变了课堂教学模式，使用教室教室新模型。我使用多媒体计算机辅助教学作为充分利用学校现有标本资源的手段，使用观察方法，理论，实践等教学方法，积极探索设计一个学生可以放松和快乐的氛围，主动探索地方的知识。在教学过程中，开展教师与学生，学生和学生之间的互动，反映学生为主，教师主导探索教学理念的主动性。

（五）人和鱼的学习方法，比给人和钓鱼，学习学习的最终目的不仅是学习知识，而且是学习知识。在教学中，要注意学生学习方法的指导和训练。在本课中，学生将通过各种方式，如：观察，阅读，思考，分析，讨论，实践等，开展学生与自学之间的协作学习，形成以学生为中心的教学模型。

（Vi）教学计划（带课堂教学结构过程设计表）

1，情况进入（这部分需要2分钟）a。治疗：本课通过玩各种动物图片，导致动物分类内容。介绍（组织学生观看和说出自己的名字）b。优点：学生更熟悉动物的开始，通过美丽的画面，突然吸引学生的注意。以激励学生学习好奇心和渴望让学生上课的学习探索大气。而对于课堂教学已经奠定了轻松，和谐的语调。

2，脊椎动物和无脊椎动物之间的区别（这部分需要5分钟）a。治疗：引进科学家根据动物有无脊椎，他们分为脊椎动物和无脊椎动物。然后问：你知道这些动物在图片上，这是脊椎动物，是无脊椎动物？介绍（组织学生讨论，分析，结束。）邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？ B.优点：从浅到深，通过脊柱的简单特征，使学生最初尝试根据动物的特点分类，学生可以分为脊椎动物和无脊椎动物，并享受成功的喜悦。然后通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的理解。拖动过程，也使教室活泼生动，更好吸引学生。

3，脊椎动物的分类（本部分需15分钟）a。治疗：根据脊椎动物和无脊椎动物介绍的一些特点，它们可以分为许多不同的组。然后问：您可以按照第87页的这些提示移动这些椎骨 它分为五类？哪五个类别？什么是动物？演示（组织学生小组讨论，分析，填写第87页，并得出结论。）邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？什么是鱼？为什么？（组织学生拖动鱼的图片，并告诉鱼的主要特点）。同样的方式，组织学生拖动两栖动物，爬行动物，鸟，哺乳动物，说主要特点。演示b。优点：通过填写表格，开发学生分析，归纳能力。通过拖动图片，进一步教导学生根据动物的特征进行分类并理解主要的脊椎动物群。拖动图片很有趣，但也要求给出理由，这使得学生都很高兴参与，而且更好地掌握知识。有利于学生主动学习，独立调查。n 4，将生物样本室中的脊椎动物分组（这部分需要16分钟）a。处理：要求：生物标本室脊椎动物标本捣乱，可以根据这些动物的特点重新分类，然后突出显示注意事项进入标本室。介绍（组织学生小组讨论，明确的分工。然后去样本室，观察样本，记录。）B.优点：学生理论与实践，个人经验根据生物分类的特点。这种在课堂外，使学生和动物密切联系活动，既发展学生的实际能力，合作探究能力，也为学生爱动物，情感教育，充分利用学校资源。

5，表达和交换分类结果（本部分需要5分钟）a。治疗：组织1?2组通信分类结果，其他组增加或更正。显示b。优点：测试学生的实际效果，让学生享受练习的快乐。

6，难以解决（这部分需要2分钟）a。治疗：问题：鸭嘴兽，蝙蝠，白海豚，穿山甲，海龟属于什么样的动物？为什么？优点：使学生进一步了解各类脊椎动物，学习抓住东西的主要特点。

（vii）总结以上是本节对教材和教学过程设计的理解的生物分类。在教学过程中，我充分利用现代多媒体技术，以改变课堂教学模式，促进学生改变学习思路的方式，充分利用学校现有的资源，大胆让学生走出课堂，在热切的观察和热烈的讨论中，让学生主动，容易掌握基本的分类方法。全班，生动活泼，学生从开始到结束的兴奋状态，成功实现了预期的教学目标。

课堂教学结构过程设计表教学过程教师活动学生活动设计意图

一，情况介绍

玩各种动物图片。你知道这些动物吗？观看并说出它的名字。由学生更熟悉动物的开始，通过美丽的画面，突然吸引学生的注意。以激励学生学习好奇心和渴望让学生上课，探索大气。

第二，区分脊椎动物和无脊椎动物

告诉：科学家根据动物的脊椎将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。怀疑：你知道这些动物在图片上，这是脊椎动物，是无脊椎动物？邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？讨论，分析和得出结论。A：脊椎动物有啄木鸟的老虎，金猴，蜥蜴，青蛙，松鼠，鱼，蛇，大山雀。无脊椎动物有草 昆虫，螃蟹，珊瑚，贻贝，蚯蚓，蜗牛。将这些动物的图片拖入脊椎动物和无脊椎动物。从浅到深，通过脊柱的简单特征，使学生最初根据动物的特点进行排序，享受成功的喜悦。然后通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的理解。拖动过程，使教室活泼活泼，更好地吸引学生。

三，脊椎动物的分类

描述：根据脊椎动物和无脊椎动物的特点，它们可以分为许多不同的组。你能根据第87页的提示将这些脊椎动物分为五个类别？哪五个类别？什么是动物？邀请：你愿意帮助这些动物分类吗？什么是鱼（两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物）？为什么？讨论，分析，填写87页的表格并得出结论。答：脊椎动物可分为鱼，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物。拖动图片，分类脊椎动物，并说出分类的基础（主要特点）：红色的鱼属于鱼，它住在水中，与鳃呼吸。青蛙是两栖动物，生活在水中与鳃呼吸，成人在陆地上呼吸肺。蜥蜴是爬行动物，它是没有羽毛的表面，有鳞片或a。啄木鸟，大山雀是鸟，他们是羽毛，卵子。老虎，松鼠，属于哺乳动物的金色猴子，他们的身体是毛，生殖，母乳喂养。通过填写表格，开发学生分析，归纳能力。通过拖动图片，进一步教导学生根据动物的特征进行分类并理解主要的脊椎动物群。拖动图片很有趣，但也要求给出理由，这使得学生都很高兴参与，而且更好地掌握知识。有利于学生主动学习，独立调查。

四，脊椎动物在生物样本房分类中的分类

要求：前段时间，我们的学生在清洁生物标本室，偶然在脊椎动物标本内乱了起来。你能根据这些动物的特点重新分类吗？强调标本进入房间注意：1，大量标本，小组成员要明确分工，分散记录。2，试样不能接触，只能观察。小组讨论，明确分工。至样品室，观察样品，记录。使学生理论与现实，经验根据生物 分类的特点。这种在课堂外，使学生和动物密切联系活动，既发展学生的实际能力，合作探究能力，也为学生爱动物，情感教育，充分利用学校资源。

V.分类结果的表达和交换

注释。组摘要。与交流。补充和更正。测试学生的实际结果，让学生享受练习的乐趣。

六，难以分析