课外活动实施方案（精选13篇）
1.课外活动实施方案 篇一
成都铁路工程学校
课外活动实施方案
为全面推进素质教育，促进学生全面发展，切实推动我校学生积极广泛地开展课外活动，掀起全体学生积极参加课外活动的热潮，形成良好的校园文化氛围。结合我校《大德育实施方案》和第四次党代会精神，特制定《成都铁路工程学校课外活动实施方案》。
一、课外活动实施的意义
课外活动是培养学生创新精神和实践能力的要求，是以活动的形式，以侧重学生直接经验获得而组织起来的一种重要活动，是发挥学生的主体作用，培养学生各方面能力，促进学生个性和特长发展的有效途径。
抓好课外活动这项载体一方面可以使学生进一步接受“五项”教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的情感、良好的道德品质和行为习惯,提高学生分辨是非的能力；另一方面可拓宽学科知识面，培养学生自我获取知识和综合运用知识的能力，提高学生动手操作、观察、思考、创造及自我调控能力；再一方面通过活课外动形成学生各自的兴趣，发现和培养爱好，逐步形成特长。通过开展各类体育活动，使学生具有良好的体质，充沛的精力、持久的耐力和毅力。
二、课外活动要求
按照“主题确定、方案设计、组织实施、检查考评、成果展示”的工作流程，广泛开展德育主题活动和健康情感、法制礼仪、生命体验、专业技能以及“爱国主义、民族团结、遵纪守法、文明行为、感恩励志”等五 1
项教育等周日团队主题活动和主题班会，实现月月有主题、周周有项目，达到全校人人有参与、个个受教育的目的。
一是围绕青年学生的热点、焦点问题（手机、吸烟、喝酒、恋爱、打架、网络、做人与求知、技能与就业）举办演讲、辩论、讲座、自我推销、模拟招聘等，通过活动让学生在主动思考、互相争辩过程中辨别是非、理智取舍、接受教育。
二是围绕爱国、传承、感恩开展“元旦、植树、清明、五一、五
四、母亲、端午、教师、中秋、国庆、一二九”等重大节日纪念或庆祝活动。
三是围绕青年学生的兴趣和爱好，创造条件开展体育类、专业类、球类、棋类、歌舞类、文学类、声乐类、摄影类等进行第二课堂和社团活动。
四是围绕吃苦、诚信、责任、合作四种品质，开展公益劳动、生命体验、社会实践、生存拓展等训练。
五是围绕人文精神和专业课程，分年级、分阶段地组织开展企业文化、文明风采、普通话、ＣＡＤ绘图、测量、钢筋工、车工、钳工、焊工等项目的技能强化和我爱我的专业技能比赛。
六是围绕争先创优开展比学赶帮活动，充分肯定、挖掘学生的闪光点，通过常规和单项的评先表彰、通过入党积极分子和学生干部的表率（个人成为标杆、集体成为旗帜），让学生学有榜样、赶有目标，树立“我行、我能、我强，我努力、我奋斗、我成功”的自信心。
三、课外活动的形式
（一）要围绕学生学习开展课外活动。一是团委要加强于教学口的联系和沟通，由教学口要求各教研室成立相关兴趣小组（或专业社团），每个兴趣小组（或专业社团）由专业老师负责进行辅导第二课堂教学，由团委每周组织安排开展活动；二是学生口要经常深入班主任老师和学生中间进行调研，根据各班学生学习情况进行汇总，并由教学口安排专业老师在下午第三节课进行指导和强化。三是由团委牵头，全校各部门配合开展好每年一次的校级我爱我的专业技能大赛和成都市的文明风采大赛。
（二）要围绕学生成长成才开展课外活动。一是团委根据“五项教育”、公民意识教育和青年学生的热点、焦点问题（上课使用手机、吸烟、喝酒、恋爱、打架、网络、安全、做人与求知、技能与就业）开展演讲、辩论、讲座、讨论等形式的周日团队活动；二是学生科根据班级状况和学生状况开展不同形式的主题班会（重点围绕学风、做人、就业），适时开展主题班会赛课；三是团委加强学生业余党校、团校的建设，定期开班，对广大团员、学生广泛开展团员意识、党团知识教育，吸引优秀学生入团，培养大批合格团员；四是由团委牵头，要经常开展义务劳动、志愿服务、和社会实践等活动。五是团委每月制定一个主题月活动（文明礼仪月、阳光体育月、社团文化月、感恩励志月、爱国主义月、安全教育月、复习迎考月等），每个班根据实际情况制定并开展主题周活动；团委统一协调，定期开展学生喜闻乐见的文娱活动（篮球联赛、足球联赛、乒乓球比赛、歌咏比赛、教室寝室美化大赛、文艺表演、趣味活动等）
（三）要围绕学生就业需求开展课外活动。一是由招办牵头，不定期邀请事业有成的毕业生根据自己的历程给全校学生开展成长和创业讲座，让学生树立正确的就业观和择业观；二是团委要经常邀请招办老师在学生中间开展以模拟招聘和自我推销活动，让学生学会面试技巧；三是招就办要经常让学生观摩现场的招聘会，让学生感受面试现场；四是加强就业指导，开展就业指导课程和就业礼仪讲座，学习后，在周日团队活动中专门开展就业（面试技巧、语言、着装）为主题的活动。
四、组织形式
（一）学校成立课外活动领导小组
组长：王振华
副组长：肖兴平、梁建海、邓俊仪、张雯、罗晨、肖金、谢忆慈 成员：全体中层干部
下设领导小组办公室
主任：雷海焱
成员：学生口全体人员
领导小组办公室负责协调并落实检查，督促工作。
（二）活动安排
1.大型活动由团委、学生科牵头制定方案并实施，活动安全有保卫科负责。
2.班级文艺活动和社团活动由班级自行开展，各班主任提前一周把本班下一月的活动方案交到团委办公室，团委进行审核并统一安排，并将审核通过的活动安排表公示在一教楼的门口。
3.每天学生口带班领导带领值班人员、学生会负责落实检查，并进行量化考核。
4.活动结束后，各班级要认真总结，并以书面形式（最好附带活动照片）交到团委办公室，对活动开展好的在校内广泛交流和宣传(校园网、橱窗、校园广播等)。
五、安全预案
为加强课外活动的安全工作管理,维护每天课外活动的正常开展,保障学生的人身安全,防止课外活动中的安全事故的发生,妥善地处理好课外活动中突发的各类安全事故，特拟定本预案。
(一)、组织机构
成立课外活动安全事件应急处理领导小组
组长：当天带班领导
副组长：当天值班中层干部
成员：当天值班人员
(二)、组织与指导
学校成立课外活动安全事件应急处理领导小组，统一领导全校学生突发事件的应急处理。班主任、值班老师在每天课外活动中，要加强安全意识教育，避开安全事故的发生。
(三)、建立信息报告制度
安全突发事件发生了，要采用逐级汇报制度，事件第一发现人应及时向值班人员或学校领导汇报，并在第一时间向学校主管部门汇报，并随时向上级单位保持密切联系。
(四)、应急调查与救治
安全事件发生后，应急处理领导小组，负责组织安全事件进行处理，通过对突发事件调查现场勘测，采取控制措施。同时立即将伤者送往就近医院，对无法判断伤情的伤员，应及时报警求救、求援。另外应及时做好其他学生的思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。同时，根据事件的性质应及时与涉及事件的学生家长联系，在适当的条件下告之事件的原因，处理结果。
2.课外活动实施方案 篇二
随着信息技术的发展, 电脑也逐渐普及, 而做为电脑的标配----鼠标, 在电脑的普及中起到了非常重要的作用。而且鼠标做为最常用的输入设备, 非常容易损坏, 是一种易耗品。通过学生自主探究学习, 达到对鼠标的起源、种类、原理等相关知识的了解, 并通过学习鼠标的相关知识, 能够对鼠标的进行简单的维护和维修, 能够对鼠标的利弊提出一些改进的意见。
二、活动具体目标
态度目标:
通过小组研究性学习活动, 学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标:
了解科学探究的一般过程, 获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动, 使学生了解鼠标的基本知识, 并对鼠标进行全面的阐述, 并能够对鼠标的利弊提一些可行性的意见。
能力目标:
学会分析问题、探索研究的方法, 树立自主探索的意识, 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生学会网上搜索的基本方法, 收集相关信息, 对信息进行整理和应用的能力。学会用powerpoint制作电子作品。
三、活动实施的具体过程第一阶段活动准备阶段
1. 从初一各班选出对本活动感兴趣的同学组成活动小组。
2. 对活动小组成员进行调查分析, 根据学生的研究方向, 初步分析活动实施方案。
3. 学生自由分组并推出活动小组组长。制订本组活动计划, 分配本组成员分工。
第二阶段实施阶段
1.指导老师根据自己的特长及学科特点, 有针对性的指导研究主题的活动。活动由主要负责教师统筹进行安排。
2.指导老师和学生积极探索, 搜寻鼠标的相关资料, 归纳准备研究的具体题目, 形成基本的目标和思路。
3.学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。
(上接10页)
六、拓展观察方法, 提高观察能力
培养学生善于运用观察手段的习惯, 运用必要的仪器设备进行观察, 通过实验进行观察, 善于客观、科学地做好观察记录, 善于对客观的数据进行分析综合, 鼓励学生在观察中发现异常现象, 并进行探究, 使学生具备一定的科学素质。
活动指导教师:韦有波活动实施年级:七年级
4. 研究的主题由各组自己定, 各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5. 生代表将鼠标的相关知识制作成电子刊物, 并能够进行讲解。
实施进度表:
周次内容课时
第一周
宣传、发动、分组、确定各研究小组
及组内分工
第二周研究鼠标的起
源、结构、原理等基本
知识
第三周讨论鼠标的利
弊, 提出合理化建议
第四周设计未来鼠标
第五周对本次活动总结
四、研究活动建议
研究性课题活动程序: (各组根据情况选择活动的方式)
1.选择研究的主题。
2.以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组, 推选活动组长, 小组成员分工。
3.了解和分析研究主题内容, 制定研究主题的计划。
4.上网调查收集、整理鼠标的资料, 了解鼠标的重要性。
5.采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查, 调查采访各年级的学生和家长、老师, 以及社会上的人, 了解鼠标在电脑中的重要作用, 并且填写调查表, 统计分析研究主题的情况。
6. 总结研究内容, 了解研究的结果, 讨论研究的对策, 商量研究的方法, 设计研究的方法或者研究的产品。
7. 成果展示:学生的成果展示形式可以多种多样, 根据学生的年龄特点进行成果展示。
五、活动要求
1.以小组集体活动为主, 每组分工细致, 每个学生都要有任务, 并按照小组要
根据生物学科特点, 最常采用的观察途径是课本插图、配套挂图的观察、课堂演示物的观察、实验操作中现象的观察, 另外还有生活环境中生物学现象的观察, 学生自身生理现象的观察等。因此, 在生物学教学中发展学生的观察能力有着丰富的内容和广泛的途径。
求, 按时、按质完成任务。
2.学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3.指导学生对研究的情况进行随笔记录, 写出研究的感想、活动反思等, 对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4.开展以畅谈收获、体验、发现、思
1考、感悟等主题活动。学生对活动进行
反思, 学生分别写出每次活动的收获和活动反思。
5.教师与学生一起评价研究主题的活动。
六、活动评价
1 1. 对学生的评价
(1) 以自我评价为主。让学生在活
1动过程中, 面对困难的态度、处理问题
的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也1可以通过学生之间的互评方式对自己进
行一个全面的评价。
1 (2) 注重过程性评价。活动不在乎
学生结果的质量高低, 而是注重过程性评价。注重学生在活动过程中的表现, 在活动的实践中获得的种种体验, 评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2.对指导老师的评价
(1) 对教师参与活动的态度, 对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
(2) 对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。
(3) 由学生对指导老师进行评价, 采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
(4) 教师自我反思评价。
(5) 同行之间相互评价。
七、活动延续
注重活动的生成性, 小组根据活动主题进行延伸, 通过对于鼠标的研究学习, 让学生对于目前的鼠标的利弊做一个分析, 并对目前的情况, 能够对鼠标生产厂家提一些建议。并且通过学习同学畅想一下未来鼠标是什么样的, 或者设计一个鼠标。
英国生物学家达尔文曾说:“我既没有突出的理解力, 也没有过人的机智, 只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察能力上, 我可能在众人之上”。可见, 观察能力是获得一切知识的首要步骤, 也是创造发明的必要条件。
3.语文课外活动的有效实施 篇三
一、语文课外活动的内涵及理论依据
《中国大百科全书·教育卷》（1985年版）第210页：“课外活动指：学校在各科教学大纲以外，对学生进行的多种多样的教育活动。”笔者认为，语文课外活动是指：以提升学生语文综合素养为目的，学生在语文课堂之外所进行的各种关于语文学习、审美、应用的实践活动。
美国著名实用主义教育家杜威认为：最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”，所以，语文课外活动的实施，可以将学生在课堂上获得的语文知识应用于语文实践，以实践来检验课堂知识，相互渗透，潜移默化，学生在毫无知觉的情形下已然将语文知识内化为个人素养，事半功倍。
费尔巴哈说：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”马克思也说：“实践决定认识，认识反作用于实践。”而在语文学习的这一过程中，就应该要突出语文课外活动的实践作用，来内化学生在课堂上收获的认知性语文知识。然而，当下中国的语文教育现状正如陶行知所说：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。”在语文教育中，就应该针对于此做出切实改变，教师不仅要对传统课堂模式做出相应的调整，更应该引导学生做好语文课外活动。教师既要改变传统教育观中课外活动专为德育服务的鄙陋认知，突出课外活动对于学习的渗透功用，也要对于学生的课外活动做好科学的指导与规划，使之目标明晰，具体可操作，使课外活动成为沟通语文课堂与社会的桥梁和语文课堂外的第二“课堂”。这个课堂与传统课堂的根本区别在于，每个学生不再是学习的“机器”，而是独立活泼的个体，他们能充分发挥个人的主观能动性，使这个“课堂”富有趣味性和实践性。
《普通高中语文课程标准实验》中对于语文课外活动语焉不详，没有明确指出语文课外活动该如何实施，但对于课外阅读、欣赏、表达的目标都有明确表述，教师可以据此制定出详细的语文课外活动计划，组织实施，这对于学生的语文学习、能力转化与素养提升肯定是大有裨益的。
二、语文课外活动有效实施原则
（一）实践性
语文课外活动具有实践性。通过传统语文课堂，学生能快速而直接地掌握语文的规律和方法，但这远远不够。学生还需要通过语文实践活动，形成语文应用习惯，养成能力。语文实践活动主要是指课堂之外的关于语文的听、说、读、写的实践活动。
要全面提升个人的语文素养，就不能仅局限在传统的语文课堂，而应利用更为广阔的大语文环境，通过语文课外活动的实践来提升语文各方面的技能。学生在课外可以通过听朗诵、评论时政、举办辩论赛、阅读古典文学名著、写社评等实践活动来提升自身的语文应用能力。听朗诵，可以培养学生的普通话的标准发音，激发人文情感，体会朗诵中抑扬顿挫的音韵美，从而增强了学生对纯正汉语的喜爱之情;评论时政，既能调动学生关心国家大事的积极性，又能训练学生明辨是非和思辨能力;举办辩论赛，能增强学生团队协作能力和即时语言组织和表达能力;阅读古典文学名著活动，提升了学生对祖国优秀文化归属感，丰富人文知识，提升文学鉴赏与审美能力;写社评，激发学生写作兴趣，启发智力，培养独立的人格。总之，只有明确把握住语文课外活动的实践特性，不剥夺学生自主实践权利，给予学生充分的自主权，才有可能通过语文课外活动切实有效地提升学生的语文技能。在整个实践过程中，教师要么退居幕后，要么主持引导并进行评价，切不可越俎代庖，一手包办。
（二）民主性
语文课外活动具有民主性。语文课外活动需要一个民主的环境和氛围，在课外活动中，学生能够感受到轻松、愉悦、自由、融洽，不会有任何的压制与强迫。在这样的氛围中，学生能充分融入到自主探究活动之中，自主自由地思考，提出疑问，毫无顾忌地发表自己的见解，畅快淋漓地进行“表演”，收获良好的自主实践经验感受。如果没有民主，学生在活动中处处受限，事事都小心翼翼，顾虑重重，教师始终高高在上，犹如一个实行专制统治的暴君。学生在这样的氛围中，无法真正放开手脚，展现自己的个性特点，个人的聪明才智与活动激情被无情地压抑着，学生只会形成不可挽回的依赖心理和越来越严重的奴性心态，活动反应能力愈发低下，从而迫使这样的语文课外活动不得不立即终止。且不说这样的语文课外活动能否取得期望的效果，单是学生的成长心理也会因此受到极大的摧残，真可谓得不偿失。
（三）创造性
语文课外活动具有创造性。每个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的生命、思维、情感、知识水平、经历及生活体验，这也就决定了每个个体有着一套自己的认知构成，他们将自己的语文知识应用到课外活动中不可能会发生相同的迁移现象，因而，课外活动的过程及结果就会表现出创造性。语文课外活动是一个提升学生语文知识水平和运用能力的舞台，创造性是课外活动的生命，没有创造性的课外活动就如一潭死水。
学生参与课外活动，既要动脑又要动手，能将已掌握的知识充分投入使用。通过这样的实践，学生甚至能够对已经掌握的知识提出质疑，形成建设性创造性的见解。因为创造性，这样的活动给予了学生更多的自信与成就感，更能提高学生的参与热情，使语文课外活动良性循环。如在办墙报、演讲、文艺汇演等课外活动中，学生一方面能固化已经掌握的知识，另一方面学生能发挥各自特长，挖掘各种全新的表现形式和内容，相互切磋交流，激发学生参加活动的热情。
（四）灵活性
语文课外活动具有灵活性。语文课外活动的内容和形式都能体现灵活性这一特性，相对于语文课堂教学，在教学大纲的限制下，语文课堂内容和形式相对稳定。语文课外活动的组织者或计划的制定者，可以根据学校的具体情况，课堂教学的进度和内容，学生的具体学情及心理成长特点等多方面因素，灵活处理语文课外活动的内容和形式。语文课外活动时间的长短、规模的大小、参与率的高低、预期的目标、效果的评价等均可以灵活掌控。总之，语文课外活动能收放自如，灵活多变，没有呆板僵硬的模式，它的灵活性能让每位学生在活动中找到自己准确的位置，进行合理的定位。
（五）交叉性
语文课外活动具有交叉性。语文课外活动与其他许多学科都有交叉关系，需要跨领域学习。学生参加语文课外活动可以了解到语文学科以外的知识，开拓视野。这里存在一个度的把握问题，语文课外活动虽然与其他学科相互融合，交叉渗透，但它必须要以提高语文知识与能力为目标，以语文实践活动为主体，具有明显的语言文字活动特性，其他学科只是作为辅助，宾主不能倒置。比如与历史政治学科渗透，可以成立“古代文官制度研究小组”，搜集文官制度的历史材料，结合古代封建专制制度特点，合理推究，撰写文章，描绘文官制度存在的必然性。又如与美术音乐融合，组建“书法活动小组”“美术音乐艺术欣赏小组”，将美丽而抽象的视听艺术作品转化成具体可感的文学性文字。再如与当下热门的计算机互联网技术交叉，学生在活动中利用网络搜集整理课堂教学内容所需的背景资料、作者生平、奇人轶事等，既培养了学生熟练运用现代信息技术辅助学习的能力，又提升了搜集、归纳、整理有效语文信息的能力，还开拓了视野，增长了见识。总之，语文课外活动的交叉性对于提升学生的综合素质有着积极的促进作用。
三、语文课外活动的有效实施策略
（一）破除传统观念，改变学生单一枯燥的学习方式
当下的学校教育，迫于升学压力，学生学习模式单一，仅以课堂教学为重心，学生很难全身心地融入如此单一枯燥的学习模式中。他们在这样的学习氛围中疲于奔命，身心俱疲，学习效率低下，这于国家提倡的素质教育不利。所以，教师应该破除这种只以课堂为中心的传统教学观念，努力开发学生感兴趣的、能积极参与的课外活动作为课堂教学的有效调节，高效辅助和巧妙延伸，鼓励学生走出课堂，走出校园，走入大自然，走入社会，走入心理期望的桃源，用所学知识去体验生命，感觉自然与社会跳动的脉搏。正如张孝纯先生所言，“一体”为中心，“两翼并举”，语文教学就彻底从“狭的笼”中逃离出来了。
（二）促成学校与家庭通力配合，创造适宜的语文课外活动环境
适宜的语文课外活动环境对于活动的有效开展，有着至关重要的作用，而这一环境的培育则依仗学校与家庭的配合。学校需要给予活动开展必须的硬件条件，创造轻松愉悦的活动氛围，从时间的宏观调配上避免学生因其他学科的学习压力过度侵占语文课外活动开展时间。家庭里，父母要给予孩子一个轻松、开明、民主的氛围，不要将孩子的所有思维都僵化在课本上，对活动要适当关注与监督，诸如观看《新闻联播》、《焦点访谈》写社评文章、拟写春联、谈中国的传统孝道文化等活动，这些课外活动都需要父母的积极监督与参与。学校与家庭还要定时以社交网络、书信、家长会的形式做好沟通评价，相互之间了解孩子在学校和家庭的语文课外活动表现，发现问题，指出不足，做出改正，共同打造好语文活动这一彰显孩子个性的平台。
（三）筹划丰富多彩的内容和形式
孔子提倡“因材施教”，每个学生都有不同的个性色彩，语文课外活动就应该根据学生的不同个性设计好相应的内容与形式，百花齐放。有的学生音色优美，语音富有表现力，可以引导其参加诗文朗诵活动;有的学生想象力丰富，有一定语言文字表达能力，可以引导其参加剧本编辑，名著改编活动;有的学生有一定的书法绘画功底，可以引导其参加墙报、板报制作活动;有的学生爱好阅读，可以引导其参加“校园阅读之角”活动，交流阅读体会，评鉴作品，撰写评论文章;有的学生喜欢新闻采访，可以模拟出采访过程等等。总之，从各种形式和内容的活动中，学生总能找到自己的位置，施展自己的才华，丰富兴趣爱好。
（四）建构完整、全面、有效的评价体系
语文课外活动具有极大的自由性，参与人数众多，内容庞杂，形式多样，每项活动的收效都没有明确的标准，如果没有完整、全面、有效的评价体系，活动极有可能滑向走过场、走形式、流于表面的深渊。依笔者经验，可以将班级所有同学按兴趣爱好、才智特点分编不同的活动小组，选一个组织能力较强的学生担任小组组长，其职责是召集组员，组织活动开展，并对每位组员的活动表现做好记录。教师对每项活动都做一份细化的调查项目表，比如在诗文朗诵活动中，具体可以针对以下几个条目进行等级评价：普通话、姿态与精神面貌、手势动作、语调语速与内容协调度、情感充沛、朗诵创意、时间掌控等。再如在某些社会性语文课外活动中，可大体按以下条目来评价：全组协作、社会成员参与、组内集体评价、活动方式多样、手段方法新颖等。所有活动均需自我评价，集体评价，教师评价，通过纵向横向评价，学生可以清晰地认识到本次活动中的优点与不足，为今后活动的适当调整指明方向。这里有一点非常重要，那就是，教师的评价必须以激励性话语为中心，即使学生在活动中表现堪忧，也应寻找其闪光点，委婉含蓄点明其活动中的欠优之处，否则，只会挫伤学生参加课外活动的积极性，使其不自信，甚至自卑。
当下，我们对于语文课外活动还不够重视，流于形式化。笔者认为，随着新课程改革的深化，学生课业负担的减少，越来越多的学生需要更丰富的课外活动。而语文课外活动与生活紧密相连，能充分培养学生的各方面素养，活跃校园文化，作为语文课堂的延伸与拓展，语文课外活动这块金子最终会从尘土的掩盖下灿然绽放。
参考文献：
[1]中国大百科全书·教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，1985.
[2]张孝纯.“大语文教育”刍议[J].河北师院学报（哲学社会科学版），1986，（1）.
[3]秦玲伟.语文课外活动实施初探[J].文学教育，2008，（4）.
[4]洪伟.浅谈语文课外活动[J].文史，2010，（5）.
4.课外活动实施方案（共） 篇四
为了贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。为加强素质教育让素质教育渗透到各学科，丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合实践能力，发展和培养学生的个性特长，发挥艺术教师的专业能力，让学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才和专业人才。
二、活动措施：
（1）各辅导教师根据本兴趣小组实际情况制定好小组活动计划。
（2）发挥艺术教师的专业特长，认真上好国家规定开设的音、体、美、劳技、活动课。发展和培养学生的个性特长，让任课教师在教学中真正发挥作用。
（3）充分利用活动课，开展丰富多彩的兴趣小组活动。努力提高艺术教育质量，做到活动有组织、有计划、有领导、有教师指导、有学习效果、有奖励措施，使学生有真正的提高。
（4）在活动中严格按照计划进行并定期举办活动效果展示，提高学生对艺术教育的兴趣感、进取心。
（5）学校确保艺术教育所需器材，做到经费落实，支持教师努力搞好艺术教育活动和兴趣小组的开展工作。对取得显著成绩的组和个人，进行表彰奖励。
一、开放学校图书馆、阅览室 学校图书馆、阅览室的图书资源开放，对学生增长知识，提高学生自学能力，培养终身学生的能力，陶冶情操都有益处。学校应当在周一、到周五的下午三、四节课向全部或部分学生开放图书馆和阅览室的图书资源，并在每学期辅以读书活动，如知识竞赛、读书心得等活动，使学生学会读书、读好书、用好书。另外，可在每周一到周五晚上图书馆、阅览室开放，增加学生读书时间。五五五五、、、、活动要求活动要求活动要求活动要求 为使课外活动落到实处，指导教师要的明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。根据学校实际情况，保证每次活动的质量。六六六六、、、、科学管理科学管理科学管理科学管理，，追求质量实效追求质量实效追求质量实效追求质量实效。。
1、准时到岗，不早退。课外活动前2分钟的预备时间，教师要带领学生准备的活动器材等，及时到位。下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。
2、各活动负责人要切实加强安全教育，认真落实安全措施，指导教师须自始至终担任组织工作，活动巡视指导要面向全体。
3、指导教师要做好活动班组学生活动期间的常规教育和管理工作，建立点名制度，（在操场以班为单位实行统一点名）对学生的教育要加强与班主任和联系，不可随意将学生退出活动班组。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作。
4、各位指导教师必须做好每次兴趣活动的记载工作，详细记录：时间、地点、活动人员、活动内容、活动过程等。七七七七、、、、注重效果注重效果注重效果注重效果，，科学评价科学评价科学评价科学评价
1、学校成立课外活动领导小组，根据学校实际条件，设置活动项目，统一安排活动的开展。
2、各小组的活动开展要做到“三定”（即定时间、定地点、定人员）。活动有计划，有实施步骤，活动内容切实可行，有利于学生的健康发展。辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。
3、学校课外活动领导小组成员要加强督巡视，切实保证活动开展的效率，杜绝课外活动挪作他用。学校课外领导小组的组长每天都要检查各班课外活动的开展情况并及时给予指导，对活动开展较好的班级进行表彰奖励。
5.课外活动实施方案 篇五
一、活动目的
在新年到来之际, 为丰富职工业余生活，工会为全体职工举办一场“迎新年 庆元旦”游园活动。在游园活动中度过一个愉快的一天，共建积极向上、欢乐和谐的生活氛围。
二、活动时间和地点
1、时间：2011年12月28日(周三)
2、地点：综合楼球场
三、人员安排
总指导：黄锡刚
叶国根
协调人员：陈宗富 张仕廷 杨辉琴
现场秩序维护：程光锐 黎修理 陈甫松 李雨画 翁晓冬
覃军谕 石智 吴洁松 主办单位：金秀公司工会
四、活动要求
1．参与对象：全体员工。
2、员工在参与活动中，应自觉遵守秩序排队参加，不能插队，服从工作人员安排。
五、活动计划流程 1、12月28日早上9:30开始游园活动。
六、具体活动项目
1、抛圈
负责人：杨辉琴
石智
吴洁松 道具：竹圈
规则：每人一次5个圈，抛出竹圈全部罩中礼品方可获奖
2、比比谁的眼力好 负责人：程光锐
黎修理
道具：准备好若干只筷子，若干个空啤酒瓶。
游戏规则：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中3只筷子。如果筷子掉进瓶里，便是胜者，可获活动小奖品一份。
3、猜谜
负责人：黎修理
李雨画 道具：纸条谜语50条。
规则：报序号作答，猜谜者在答对之前不准私自撕下或带走谜面，谜底以组织方确定的谜底为准。猜出谜底后，由主持人撕下谜面作废。奖活动小奖品一份。
4、玩转保龄球
负责人：李雨画
翁晓冬
道具：灌水可乐瓶若干、足球一个
规则：参加者在离可乐球规定距离外，用足球成功把可乐瓶打倒奖活动小奖品一份。
5、拔河比赛
负责人：张仕廷 翁晓冬
道具：拔河绳一条，哨子一个，规则: 发电部、设备部、综合部、厂部和安监部各处一对，设
一等奖一队、二等奖一队、三等奖一队
6、抛气球
负责人：程光锐
石智
道具：直径约30—50公分的大型气球。
游戏规则：向空中拍两个气球，在1分钟内气球没有掉在地上者获活动小奖品一份。（可用手拍、头顶、脚踢）。
7：瞎子敲锣
负责人：陈甫松
杨辉琴 吴洁松 道具：锣1个，锤1个，红领巾1条。
游戏规则：把锣固定于墙上，参加者站在离锣规定的距离外,原地转3圈后朝锣的方向行进，在30秒钟内敲中锣者获活动小奖品一份。
8、套活鸭 负责人：陈宗富
石智 道具：竹圈
活鸭
规则：准备好活鸭两只绑好脚放置草坪，参加者在规定线位置抛圈，竹圈全部套入活鸭为准
9、投篮
负责人：覃军谕
陈甫松 道具：篮球两个
游戏规则：参加者每人可投篮5次，在规定位置投入两球可得活动小奖品一份。
10、时代飞车 负责人：陈宗富
杨辉琴
游戏规则：参加队伍每对十人，参与对数不限，在规定线同时起跑，先到终点为获胜者。奖一、二、三名。
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6.2016课外体育活动实施方案 篇六
一、指导思想：
为切实推进“阳光体育运动”，确保学生每天一小时的体育活动时间，提高体育活动质量，牢固树立“健康第一”的理念，激发学生的运动兴趣，促使学生乐于、主动参与体育锻炼，形成终身体育锻炼意识，增进学生的身心健康，发展学生的兴趣、爱好和特长，丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，特制订此实施方案。
二、组织机构： 组 长： 副组长： 成 员：
三、体育课外活动原则
1、寓教于乐原则：让学生运动中体会快乐，在快乐中学会做人。
2、全面性原则：学生全员参与，全面发展。
3、多样性原则：活动内容形式多样，让学生有可挑选性。
4、安全性原则：建立完善的安全体系，确保活动的安全性。
5、因地制宜原则：根据学校实际情况开展活动，追求活动的实效性。
四、组织形式和具体内容：
1、全校性体育活动：（1）活动时间： 每天下午课外活动时间 小学部：下午4:15—5:15 中学部：下午5:10—6:10
（2）组织形式：下午课外活动时间进行，是在学校统筹安排下，以年级或班级为单位进行的课外体育活动，具有一定的指令性，是课外体育活动的主体。
（3）具体内容：开展健身跑活动，另可根据学期计划制订出体育节活动计划（如以年级为单位开展班级篮球赛、乒乓球、广播操比赛、跳绳踢毽比赛、12.9长跑等）。
2、班级体育活动：
（1）组织形式：一般安排在全校性体育活动之余进行。是以班级为单位，在班主任组织和体育教师指导下，由班干部和锻炼小组直接负责进行的体育活动，是全校性体育活动的重要补充。
（2）具体内容：篮球、乒乓球、踢毽、投沙包、跳绳、跑步、实心球、立定跳远、仰卧起坐等体育运动项目，由各班自定、自选。
3、个人体育活动：在完成全校性体育活动及班级体育活动之后，学生根据自己的实际情况，自觉地进行体育锻炼。教师，特别是体育教师要积极引导学生加强课余体育活动。
4、校运动队训练：普及与提高要相结合。体育竞赛是展示学校体育活动的一个窗口，相关教师要支持学生参加运动队训练，教练员要尽好自己的职责，不断提高训练的成效，完成学校下达的竞赛指标。
五、检查与考核：
1、必须高度重视课外体育活动的组织工作，并认真组织做好有关检查、考核工作（考核内容应包括学生实到人数、集队、跑步队形、徒手操、纪律等方面），要把各班课外体育活动实施情况作为专项内容列入班级评比竞赛之中，未经学校批准不得随意取消活动。
2、值周教师协助体育组做好相关的检查考核工作。
3、每学期末由学校组织体育组对班级跑步活动进行达标考核验收，同时把成绩纳入班级考核和学生个人体育课成绩评定。
五、其它要求和说明：
1、要保证学生每天有1小时的体育活动时间；
2、课外体育活动的内容要多样化，使不同兴趣、爱好的学生都能参加；
3、各班应认真组织学生参与课外体育活动，科任教师不得以任何理由占用学生活动时间，轮到活动班级应提前到场地准备，不得无故不参加课外体育活动；
4、各班在完成全校性体育活动后，应根据本班实际，科学合理的规划活动内容，认真组织开展（若有体育类竞赛活动安排时除外）；
5、班主任为各班参加课外体育活动直接责任人，要做好督促和组织管理工作；
6、体育教师须按时参与课外体育活动的组织和指导工作。
六、对学生的管理：
1、除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，全校学生都要参加课外体育活动。
2、学生必须严格按照教务处的安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。
3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。
4、体育委员活动前后，必须向本班班主任简要汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。
5、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、记过、赔款等处分。
6、活动中发生意外，应立即报告班主任和体育教师，尽量减少器材的损坏和人员的损伤程度。
七、体育课外活动项目设置
田径类：25米往返跑、50米跑、50米*8往返跑、400米跑、800米跑、1000米跑、立定跳远、实心球等。
体操类：广播操、健身操、艺术体操、垫上运动、跳绳、踢毽等。
球类：篮球、排球、乒乓球、羽毛球 其他类：拔河等小型比赛。
八、体育课外活动工作要求
（一）班主任
1、按时带领本班学生到指定地点集合。
2、做好学生思想工作，提出严格要求。在整个活动中，班主任带领、督促学生认真参加好活动课。
3、及时和体育教师取得联系，安排好活动内容。
（二）体育教师
1、体育课外活动的指导工作由相关年级的体育教师负责，体育教师按分管区域提前5分钟到达活动场地。
2、指导帮助体育委员带领本班学生做好准备活动和素质练习。
3、指导学生进行体育达标锻炼和做好小型竞赛裁判工作。若有小型比赛，体育教师负责裁判工作；无比赛活动，体育教师分区域定点指导学生进行体育锻炼。
4、对学生进行安全教育和进行帮助保护。
（三）体育委员
1、负责活动前、后集中本班学生并考勤。
2、带领学生进行准备活动和身体素质练习。
3、负责归还运动器材。
4、及时和班主任、体育教师联系，反映本班活动情况。
九、体育课外活动的考核与评价：
1、由各年级体育教师负责对本年级各班活动课的组织情况进行统计和督查，每月上报教导处一次，作为优秀班集体的评价依据之一。
7.课外活动实施方案 篇七
在平时的数学教学中我们常常发现学生课上学不透, 课后补不好, 究其原因是由于学生在学习新知的过程中, 缺乏相关的数学表象、数学基本活动经验。为此, 我们设计了能丰富学生的表象、积累经验的学习活动, 以提高学生数学课堂的学习效率的前体验活动。
数学前体验活动既不是新授教学的拓展延伸, 也不是新授教学的前置学习。
一、数学前体验活动的特点
1. 具有活动性。
国家教委颁布的《课程方案》明确指出:“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”可见活动在教学中的重要性。而数学前体验活动的主要形式就是让学生动手操作活动, 在活动中培养动手动脑的能力, 积累数学活动经验, 形成知识表象, 使学生的个性得到发展, 使学生在参与活动中体验愉快、培养对数学的兴趣。设计的所有课例都是活动性的。如有旋转物体、确定位置、按规律摆放、给立体图形穿衣、制作光盘、倒水等一系列活动。
2. 具有开放性。
《新课程标准》指出:“学生的数学活动应当是一个生动活泼主动的和富有个性的过程。”可见现在的数学课堂教学体现的是开放性的文化, 而数学前体验活动正具有开放性的特点。活动内容的开放、活动结果的开放才能让学生在活动中大胆探索、求异创新。例如四年级上册《找规律》的前体验活动《一对一》就是利用手边的学具摆一摆、一一对应这一现象。学生充分利用不同的学具, 如平面图形三角形与圆形、数字3与6、图案熊猫与小猴等摆出不同的组数, 只要符合一一对应的要求即可。这样开放的教学一下就能打开学生思维的“牢门”, 让学生的思维更加活跃。
3. 活动基于教材本身。
教材是前体验活动设计的根本, 没有教材, 前体验活动的设计就是无本之源。前体验活动的目的之一是为了更利于掌握教材新授内容, 所以前体验活动的所有内容都是基于教材本身而设计。
4. 数学前体验活动不教学新知识。
虽然前体验课的设计是基于教材本身的, 但我们在前体验活动中不教学教材中的新知识。我们更多的是让学生在活动中体验、感悟与新知相关的一些知识。例如五年级《认识圆》的前体验活动《怎样站才公平》, 这节前体验活动通过给学生在套圈游戏中找站的位置, 去体验参加活动的同学所站的位置到投掷目标的距离必须是相等的, 这样站才公平。学生画出26位同学的位置发现原来是类似圆一样的图形。在几天之后教学新课《认识圆》时, 有了前体验课的铺垫, 学生能很快理解圆上一点的含义以及半径相等的特征。这节前体验课并没有教学新授内容, 但学生在活动中体验、感悟了圆的一些特征, 也为将来初中了解圆的定义“到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆”做了铺垫。
二、数学前体验活动的作用
1. 丰富学生基本数学活动经验。
数学活动经验, 是指带有一定数学目标, 对具体、形象的事物进行一定的观察、操作、实验过程中所获得的一种经验。活动每一位学生从小到大都参与, 由于活动目的不同, 学生积累的活动经验有差异。利如折纸这一项活动, 幼儿折纸是以锻炼孩子手指灵活性为目的, 美术课上的折纸是为了让学生能创造出不同的折纸方法, 折出不同的作品, 感受中国折纸文化的源远流长。而数学课上的折纸是带有数学目的的活动, 具体到每一次活动都有不同的数学目的, 如有的折纸是为了感受图形之间的变化与联系等等。只有这种带有数学目的的活动才能积累数学活动经验。而数学前体验活动其中一项属性就是活动性, 是数学目的十分明确的活动。《新课程标准》指出, 数学课程“不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展”。因为学生在日常生活中积累了大量的生活经验, 这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。但这仅仅是生活经验, 并不是数学经验。前体验课就是将这种生活经验转化为数学经验。例如学生在生活中常常看见旋转这一现象, 钟面上指针的旋转、摩天轮的旋转、风车的旋转……但数学旋转的要素究竟是什么学生并不了解, 为此《图形的旋转》前体验活动课《玩转图形》中“转指针”就是将生活活动经验转化为数学活动经验。
2. 增强学生学习数学的兴趣和信心。
前体验活动主要是活动操作为主, 这是学生非常喜欢的一种学习方式。这样的体验性活动使学生的主体性更突出, 学生的参与度明显增加, 更容易激发学生的兴趣。由于这样的活动开放度比较大, 没有所谓的唯一答案或标准答案, 学生有其自己的想法即可, 学生活动显得比较愉快和轻松, 学生展示自己的欲望也就更加强烈了。而正是因为有了前体验活动的铺垫, 学生在新授课的学习中能比较轻松的掌握知识要点, 增强了学生学好数学的信心。
8.课外活动实施方案 篇八
活动名称：小班区域活动动物乐园
适合年龄：3—4岁幼儿
区域设置：开心书吧（图书区）、妙手生花（美工区）、玩具王国（建构区）、奇思妙想（益智区）、小动物餐厅（角色区）、梦想剧场（表演区）、梦想农庄（种植区）
一、区域创设意图
游戏是童年期的一种快乐活动，而且它也是一种对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端：1.提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。2.统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么，怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。结合主题活动，投放相应材料，使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案，同时让每一主题的内容在游戏区域中得到延伸和提高。教师结合主题、班级特色及幼儿实际情况等，确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
二、区域活动名称、目标及材料准备
1.开心书吧——小动物书屋
目标：（1）指导孩子如何取放图书、能一页一页地翻看图书。
（2）知道要爱惜书籍、养成良好的阅读习惯。
（3）在图书区要保持安静。
准备：小动物图书若干、泡沫地垫、小靠垫、小桌、书架。
2.妙手生花（美工区）——小兔手工坊
目标：（1）体验亲自做手工的乐趣。
（2）掌握撕、粘、折、搓、包等手工技能。
（3）能够选择自己喜欢的工具、材料，进行创作。
准备： 各色蜡光纸、皱纹纸若干、固体胶、彩笔、橡皮泥等。
3.玩具王国（建构区）——熊宝宫殿
目标：（1）体验给小熊宝宝盖房子的乐趣。
（2）在取放、堆叠积木的过程中，发展幼儿手眼协调能力。
（3）在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
准备：软体泡沫积木、废旧纸盒、薯片盒若干、各种建筑物造型图片
4.奇思妙想（益智区）——动物大发现
目标：（1）（认识几种常见的小动物，了解他们的外形特点和生活习性。
（2）初步理解整体和部分的关系，建立简单的图画概念，学会辨别物体的特殊细节。
准备：小动物嵌板、动物拼图。
5.小熊餐厅（角色区）
目标：（1）体验角色扮演的乐趣，知道做客及接待客人的基本礼仪。
（2）学会使用礼貌用语，能友好地与同伴交往、合作。
（3）培养幼儿的生活能力，规范餐厅礼仪动作。
准备：小熊头饰、餐具若干、厨房用具、家具。
6.梦想剧场（表演区）——动物大舞台
目标：（1）体验参加舞会、表演节目的乐趣，激发幼儿的表演欲，增强幼儿的自信心。
（2）能模仿各种小动物的动作及叫声。
（3）主动借助各种材料发出不同的声音。
准备：各种动物头饰、各种打击乐器、饰品若干、表演服张、音乐
7.梦想农庄（种植区）
目标：（1）体验种植各种植物的乐趣。
（2）了解种植的基本常识。
（3）掌握各种植物种植的栽培要点。
准备：各种植物种子、种植盆若干、土壤。
三、本次区域活动的组织与实施流程
1.发起活动：
（1）介绍新材料与问题提出
“为了提高小熊餐厅的服务质量，我们准备了小熊餐厅菜谱。让我们一起来看一看。这上面都有哪些菜？”
“请小朋友们想一想，我们在给客人做准备工作、上菜的时候，需要注意些什么呢？”
（2）巩固区域活动规则
插牌安静进区；学会轻声交流，友好合作；爱惜物品，收放整齐；只能在自己选择的区域里游戏。
（3）提出任务
今天的所有活动区都将开放，并且每个区的材料都很丰富，你们可以自由地选择，相信你们一定会玩的很开心。希望在活动结束后能够给大家分享一下你今天玩了什么游戏？有什么新的发现？
2.快乐游戏：
（1）幼儿随音乐自主选择区域，插牌进区。
（2）教师细心观察幼儿游戏，针对重点区域进行指导，做好观察记录。
重点观察及指导要点：
观察角色区“小熊餐厅”幼儿角色分工是否明确，交流沟通是否通畅？教师平行介入或交叉介入对幼儿进行引导。
（3）活动结束音乐响起，幼儿自觉收拾整理各区的物品，安静就坐。
3.分享交流：
（1）引导讨论本次活动中最开心的游戏体验。
我们的游戏结束了，谁来说一说，你玩了什么好玩的？和谁一起玩的？能不能把你们完成作品给大家展示一下？
（2）交流遇到的问题和困难，探讨解决的办法。
游戏的时候遇到了什么困难？你是怎样解决的？
（3）多种方式评价游戏的效果，对幼儿的表现给予正面积极的鼓励，为下一次活动经验的提升作基础。
规则执行方面教师和幼儿个别点评。
经验提升方面小组展示。
收拾物品方面请幼儿集体互评。
作者简介：
9.来凤小学课外体育活动实施方案 篇九
一、组织领导
组长：杨兵（校长）
副组长：罗中林（副校长）杨勇（教导主任）邓亮（安办主任）成员：体育老师及全体班主任
二、保障措施
使本活动落实到位，安全有保障，措施如下：
1、领导小组成员，特别是主要领导要高度重视，分工明确，经常监督检查，并将检查情况与教师月工作考核挂钩
2、体育组要确保活动设施的安全，做到经常检查维修，保质保量。
3、学校结合省农村合格学校的验收，按标准配齐配足相关体育活动的设施设备，力保使器材得到补充、丰富，使空间得到扩展。
4、学校要站在“依法治校”的高度，严格执行上级规定，大课间活动上、下午各30分钟列入作息时间表。以切实减轻学生过重课业负担提供足够的活动时间。
5、科学合理地安排，保证学生每天不少于1小时的体育活动时间和活动实效，充分发挥校内体育馆的功能，不论晴雨照常活动。
6、分块划片，按活动项目固定活动区域，以便管理和辅导，以保证活动正常化、秩序化、科学化。
三、活动组织方法：
1、按照课外活动轮流表进行活动，每六周轮转一次。
2、各班由体育委员领取、归还器材。
3、各班分小组进行活动，由小组长组织锻炼。
4、班主任跟班组织并负责学生安全。
5、体育教师负责运动场整体活动秩序，辅导学生活动、统一集合时间。
四、活动管理：
（一）对教师的管理：
1、领导小组要经常督查教师到岗情况，且派专人（邓亮主任）负责。
2、每天下午第三节课后邓主任到体育办公室清查登记教师到岗情况，小结前一天的活动情况。
3、教研组长经常从技术上要求和指导体育教师开展体育活动。
4、体育教师必须认真组织学生活动，既要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导，并且有辅导记载。
5、活动期间，教师不能迟到、早退或不到场，若有违反，按课堂管理制度处罚。
6、班主任要始终坚守在活动场地，负责活动安全，维护活动秩
序。
（二）对学生的管理：
1、除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，全校学生都要参加课外体育活动。
2、学生必须严格按照教务处的安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。
3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。
4、体育委员活动前后，必须向本班班主任简要汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。
5、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、记过、赔款等处分。
10.活动方案抽奖活动方案 篇十
二、活动名称抽奖go购乐
三、活动内容
(一)、靓夏新折扣场内各楼层夏季商品全面折扣销售;(各楼层折扣见附表)
(二)、go乐透抽1、活动期间，在本商场购物累计满200元可兑换刮刮卡一张，满400元可兑换刮刮卡两张，依次类推，买多抽多(满1000元以上限换抽取刮刮卡5张)抽奖方式:利用刮刮卡的形式，设置一、二、三、四等奖四种奖项，消费者凭购物小票到五楼兑奖台按要求兑换刮刮卡，现刮现兑。(一等奖最后几天开始设置或者不设置，具体情况待定。)2、奖项设置:一等奖1名价值3500元的三洋空调机一台二等奖2名面值500元的提货券一张三等奖300名防紫外线阳伞一只(印上商场logo)四等奖__名精美礼品一份(印上logo)
(三)、真馨真意甜蜜献礼活动期间:6月1日至6月12日凡当日于本馆内购物累积满500以上(含500元)，即可凭发票至赠品兑换处兑换精致6吋儿童节蛋糕兑换券一张，每张发票至多可兑换三张兑换券，于6月20日前可至b2喜悦蛋糕专柜提领，逾期无效。_品以现场实物为准
(四)、与世界杯零时差时间:__-06-19活动日期:__/5/31~__/6/30世界杯足球赛精采赛事场场不漏接,在户外广场现场转播,以大屏幕呈现与众不同的临场感,与您共度每个重要时刻。另外,现场贩售世足相关商品,让您收集最有纪念价值的精美纪念品,典藏您__世足的点滴回忆。转播地点:1太空广场电视墙，转播场次由将在店堂公告内刊登
(五)、现场活动1、大胃王趣味赛时间:6月1日pm3:00地点:一楼广场内容:以最快吃完一盘寿司10粒、一笼汤包10粒、一盘意大利面之前三名即为优胜。(名额限30名)凡参赛均可获得参加奖一份。
协办单位:
日式海鲜餐厅、上海汤
包、义式餐厅2、捷足先登加值送活动时间:5/31~6/16活动地点:2f贵宾厅凭当日于纽约纽约消费满200元之发票即可参加加值送活动加19元可购得造型足球闹钟。加29元可购得造型足球迷你凉风扇。加59元可购得时尚牛仔椭圆包。加99元可购得时尚牛仔方包注意事项:赠品数量有限送完为止。
四、媒体行销(一)5月31日(星期五)1、《扬子晚报》10.5彩色通栏2、《南京晨报》10.5彩色通栏3、《现代快报》10.5彩通(二)、6月4日1、《扬子晚报》10.5彩通2、《现代快报》10.5彩通3、《金陵晚报》10.5彩通
五、费用预算序号品名单价数量小计1媒体56000元2一等奖空调3500元/台1台3500元3二等奖购物券500
元/个2张1000元4三等奖阳伞8元/个300把2400元5四等奖小礼品2元/个__个4000元6户外看板300元/个10个
3000元7美陈费用8000元8其他费用3000元9刮刮卡制作费10000张150元合计81050元
附:夏季纳凉促销晚会方案一、活动时间__年6月1日—6月2日18:30——20:30
二、活动内容以纳凉、促销、观光为主的晚会演出(具体所需物料与演出节目单见附页)
(一)、演出内容:4人街舞、5人乐队、儿童京剧、主持人现场和消费者互动演出等。
11.个别化活动方案 篇十一
二、设计思路
小班幼儿已经拥有了丰富的想象力，他们会对周围的事物产生无限的遐想，其中又以对玩具产生的联想最多。因为玩具既是孩子们最好的朋友，又是他们探索大人世界最快、最好的方法。我发觉我们班的孩子比较喜欢玩汽车类玩具，而且他们还会自己分配好角色。看着他们一脸的兴奋，我知道他们都很喜欢车，尤其是男孩子。确实，“汽车”与我们的生活密不可分，生活中汽车为我们的出行提供了方便，随处可见的“小轿车、大巴士、卡车……”大都是孩子们所熟悉的，还有不同功用的车、特殊的车等等，在我们的身边也很多。而且每天来园的时候，不少孩子也会带来自己的玩具与大家分享。这些信息告诉我们：孩子喜欢车。所以我们结合孩子的兴趣，选择开展“小司机”的主题。
三、主题目标
1.喜欢玩“小司机”游戏，乐意模仿“司机”，体验车辆给我们带来的方便。
2.用各种感官主动感知了解常见车辆的不同外形和功用，能说出自己认识的车名。
3.了解一些简单的交通规则，懂得要遵守交通规则。
4.愿意在游戏中数数小汽车的数量，学习按物点数。
四、环境创设
1.和孩子一起收集不同的汽车图片，按种类、功能分别张贴出来。
2.布置停车场，让孩子把自己家里的车带来停在停车场上让大家看。
3.张贴小朋友自己设计的怪汽车、红绿灯标记等。
五、家长配合
1.家长帮助孩子寻找各种汽车图片资料、拍一些特殊种类汽车的照片。
2.家长帮助丰富孩子有关车的各种知识。
3.带孩子坐不同的车（如三轮车、摩托车等），体验车给人们生活带来方便，同时丰富相关的交通安全知识。
六、主题下每个个别化学习内容点的思考
七、个别化活动具体内容
（一）活动名称：影子车
材料投放：
创设“马路”场景、各种黑色的汽车贴在马路上、彩色的汽车。
玩法一：汽车——影子配对
玩法二：汽车连连看
收集孩子喜欢的各种车的图片，把相同的车子连接起来。
观察重点：
1.对汽车外形是否熟悉？
2.配对过程中是否对材料感兴趣？
3.在配对过程中是否有困难？
（二）活动名称：开汽车
材料投放：
利用桌面、地面、窗台等创设各种有线路标识的汽车路；有斜坡的汽车路、各种小汽车和不同颜色的路线图。
玩法一：根据不同颜色的路线图开汽车。
玩法二：在斜坡上开小车，可以独自玩，也可以两人同时开小车，比比谁先到。
玩法三：走迷宫，根据提供的线路开小车，是否能走出迷宫。
观察重点：
1.幼儿是否会根据不同颜色的路线开汽车。
2.幼儿是否会自由探索不同的开车方法。
3.幼儿对哪种车感兴趣。
（三）活动名称：小汽车装水果
材料投放：
水果卡片、塑封的小汽车。
玩法一：按“车”颜色，装相应颜色种类的水果。
玩法二：按照车的颜色和车上数量标记，装相应的水果。（颜色、数量匹配）
玩法三：根据孩子喜好，自己画点点，自己装相应数量的水果。（也可以根据装多少水果，画上相应的点点）
观察重点：
1.幼儿对于车上的标志是否明白。
2.是否会根据车上的数量、颜色装水果。
（四）活动名称：热闹的马路
玩法一：我是小司机。
材料：
提供各种大小不一的方向盘、呼啦圈、汽车牌等，幼儿扮演“驾驶员”。
玩法二：红绿灯。
材料：蜡笔等图书颜料、空白红绿灯。
用盒子做成红绿灯，幼儿用颜料、蜡笔、黏贴的方法给红绿灯按序涂色，放在马路口上，警察指挥交通。
观察要点：
1.观察幼儿是否会按顺序涂红绿灯。
2.司机是否按红绿灯、简单的交通标记开车、停车，是否能把客人送到指定的地方。
（五）活动名称：汽车书城
材料投放：
各种车的图片与照片、玩具小车、自制汽车图书。
玩法一：看看书城里的书。
玩法二：按照书上的点点页码，有序的看书，学习根据页码一页一页地阅读。
观察重点：
1.是否有兴趣观察各种车。
2.是否知道各种车辆的名称、特征和用途。
3.能否按照点点页码来有序看书。
4.是否有故事表演的角色意识，并获得故事扮演的乐趣。
（六）活动名称：汽车排排队
材料投放：
大小不同、颜色不同的车子卡片。
玩法一：按车种类排队。
玩法二：按序排队。
1.按照车从小到大排队（或从小—大）。
2.根据车上货物的数量多少给车排队。
玩法三：按照车子颜色排队。
1.按一种颜色排队。
2.按颜色间隔排队。
3.按多种颜色间隔给车排队。
观察重点：
1.是否有兴趣按照一定的顺序给各种车排队。
2.是否按照一定的顺序变化排列。
（七）名称：造汽车
材料：
即时贴、汽车模型、雪花片、各种积木，生活中的材料（酸奶瓶、果冻盒等）、马路、汽车、建筑物等图片。
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玩法一：装扮汽车。
会撕开即时贴，根据汽车上的颜色和形状标记来装饰小汽车。
玩法二：用报纸撕成各种车子，并在车身下粘贴车轮，贴在布置好的马路上。
（八）名称：车轮滚滚
玩法一：运用多种积木和生活中的材料，制作汽车城各种各样的车辆。（给材料装上轮子）
玩法二：寻找相同大小的车轮，安装车轮，开一开，能否开动。
观察重点：
1.是否能用不同颜色的即时贴等来装饰车身。
2.幼儿是否能找出相同大小的车轮。
（九）名称：停车场
玩法一：根据停车点上的数字提示来停相应数量的车辆。
玩法二：根据停车场大小来停放相应的大、小车辆。
观察重点：
幼儿能否按照停车场的停车位大小和数字进行停放车辆。
（十）名称：运货卡车工作忙
材料投放：
小车、任务卡若干。
玩法一：按照标记来装货物。
玩法二：根据提示卡的要求，将一定数量的货物送到指定地点。
（十一）名称：拼汽车
材料投放：
汽车图片剪成正方形或不规则的图片4块、6块或8块。
玩法一：根据底版提示拼出小汽车。
玩法二：没有底版提示，拼出小汽车。
（十二）活动名称：汽车家园
材料投放：
各种塑料积木、雪花片、插塑；拼搭范例。
玩法一：
1.用单种的雪花片或各种积木按图示或范例拼搭汽车。
2.按部分范例拼搭。
3.尝试用多种积木混搭出自己喜欢的车子。
玩法二：
玩玩自己拼搭的各种车。
观察重点：
用雪花片插出长方形、正方形、圆形等形状，将它们组合在一起变成汽车。
（十三）活动名称：翻翻乐
材料投放：
各种车的成双配对卡片若干。
玩法：
2-4个幼儿轮流翻底座中的卡片，每人每次翻一张，当幼儿翻出的卡片有成双时，可以拿走配对成双的这组卡片，直到底座上的卡片全翻玩，谁得卡片多的为胜。游戏重新开始。
（十四）名称：走迷宫
材料投放：
大小迷宫两幅、大小汽车若干。
玩法一：根据迷宫开车。
1.根据迷宫线路图开车。
2.根据迷宫线路图及停车场颜色提示开车。
玩法二：按迷宫跑道大小不同开车。
1.根据迷宫跑道的大小，选择车辆进行开车。
2.按一定的交通规则进行开车。
（十五）名称：怪汽车
材料：
废旧报纸若干、车轮、胶水等。
玩法一：捏团报纸，然后撕报纸，随意撕出不同的形状、大小都可以，黏贴上黑色车轮即可成一辆奇怪的汽车。
玩法二：根据自己撕开的报纸的大小选择不同大小的车轮，每辆车的车轮大小要一样。
观察重点：
是否会撕开不同大、小的报纸。
能否根据车的大小黏贴相应的车轮，车轮前后大小是否相同。
八、主题活动反思
在“小司机”主题活动里，我们通过玩、数、美工制作等各种形态来表现，我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等关键词组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这一主题活动的开展，让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。
为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色游戏中，了解交通规则，形成初步的规则意识。在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应该放回原处的好习惯。另外，我们根据幼儿不同的能力差异设计了“汽车排排队”的游戏，锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。在建构区里，我们在地面铺设了印有马路的毯子，并且提供了许多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后要求将车子停回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。
小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观察、去发现。特别是“轱辘轱辘”的车轮子，成为孩子们有趣“吸引物”，于是学习的注意力也就自然地集中在轮子上。我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，观察色彩和花纹的变化，体验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“汽车连连看”、“找影子”中，首先通过观察车子的特征及种类，调动孩子们的已有经验，并在其中包含了数的概念。当孩子们通过玩“走迷宫”后，掌握了基本车辆的轮子数量与大小，又引导孩子们去观察车轮的排列方式，孩子们在不断地尝试中，增强了空间意识，同时也获得了大家在一起做游戏的愉悦的情感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”、“怪汽车”、“车轮滚滚”等活动中，幼儿自己给小车安装所有配件，如：车窗、车轮等。这不但锻炼了动手操作的能力，还丰富了幼儿对车组成的经验。
12.课外活动实施方案 篇十二
一、了解《高考说明》词汇表的特点
《2016年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(以下简称《高考说明》)中的词汇表具有以下特点:
1.《高考说明》词汇表只给出词性,没有词意。例如:consist v、construction n、constant a等,这种呈现方式避免了学生在理解词义时的局限性、机械性,有利于提高词汇词义在语言运用中的灵活度;强调词汇在具体语境中所具有的不同语言意义,可以避免学生形成汉语式英语。例如,‘head’一词,既可以作名词也可以作动词,词意有所差别——‘We often nod our heads when we express our agreement.’和‘They are heading for their camping site.’两个句子,其中后一个句中head的词义表达可以更加灵活,意思是他们正前往野营地或他们正往野营地进发。教师在设计课外学习活动时,应强调词汇在不同语境中的不同意义,使学生在现实的语言运用中了解词义的灵活性。
2.《高考说明》中的词汇是按照首字母的顺序编排的。例如:advertise、advertisement、advice、advise等。这种词汇的呈现方式一方面有利于学生对高考词汇形成整体的概念,对字母A至Z出现的词汇有明确清晰的认知;另一方面更有利于他们识别同形词和同根词,加强对词性的辨别。例如,adapt和adopt,analyse和analysis等。
二、遵循课外活动实施的原则
为了确保课外小组活动的收到良好的效果,更好地辅助课堂教学,在实施课外活动时,教师的活动设计应遵循以下原则:
1.目标性。只有目标明确,教学活动才能收到良好的效果,课外活动词汇学习也不例外。教师在设计每次课外活动时要有主题和活动所要达成的目标。以动词为例,找出在学习中遇到的容易混淆的动词,如同义词、近义词或者同形词。教师可要求学生分组进行,也可独立完成,最后再分享成果。例如,promote/improve/increase、accelerate/advocate/allocate、afford/affect等,此类易混动词在词汇表中有很多,集中呈现,便于查找。教师可以利用词汇表,让学生完成这类动词的学习,以此达到良好的学习效果。
2.趣味性。兴趣是学习最好的老师。在自由的空间和放松的气氛中增添学习的乐趣,避免了课堂教学的沉闷和拘谨,使学生更好地体验学习的愉悦,更好地参与学习、合作和探究。教师设计词汇比赛、口语会话、短剧表演等活动,以不同的形式,多角度地培养学生的语言运用能力。运用是词汇学习最有力的手段,正所谓“Practice makes perfect”。
3.多样性。多样化的课外活动旨在帮助学生形成语言的综合运用能力,而听说读写是英语能力的体现,因此教师在活动设计中要兼顾对学生听说读写能力的训练。学生可以通过运用《高考说明》词汇表中的词汇开展编写对话、讲故事等活动,创设不同的语言运用情景,抑或拓展课外阅读、摘录语句段落、听英文歌曲、欣赏经典电影等活动增加词汇量、增强语感,以此达成教材内外词汇学习相辅相成、融会贯通的学习效果。
三、及时评价课外活动效果
课外活动评价是课外活动高效有益的有力保障,没有了评价,学生的学习就没有了动力,不利于教师预设目标的实现。课外活动有了评价,才能避免其散漫性,才能使课外活动收放自如。所以对学生来说,学习评价格外重要。笔者认为,教师在进行课外活动评价时要注意以下两点:
1.保持温和的评价态度。课外活动的目的是提高学生的学习兴趣,辅助词汇教学,巩固高考词汇,不必像以分数定论的考试评价那样死板苛刻。词汇的记忆、熟练的掌握是一个循序渐进的过程,需要反复练习并加以重复,更需要一颗持之以恒和沉稳的心。温和的评价态度有利于学生坚持学习,不气馁、不放弃;无论收获多少,学生的努力得到了肯定,信心得到了激励,便会积极地坚持下去。所以,教师施以温和的评价是学生学习词汇、扩充词汇量的有效手段。
2.建立灵活的评价关系。传统的评价大都是师生之间进行,即教师对学生进行评价。然而课外活动的评价关系可以采用多种形式,如评价在学生之间进行。此种评价可以避免学生紧张、厌烦评价、担心评价结果等消极心理。教师让学生间相互进行评价,更能激发他们学习的主动性,使评价成为学生学习的方式而不是考试的一种手段。当评价成为一种查漏补缺的学习方式时,学生学习的积极性就会大大提高,从而达到更好的学习效果。
13.小学课外文体活动工程实施方案 篇十三
一、指导思想
为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育发展，全面推进素质教育的决定》，根据《长兴县中小学生课外文体活动工程实施方案》，结合我校实际，以“促进学生生动、活泼、自由发展、张扬学生个性”为主题，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以规范学生课外文体活动内容和形式为途径，以开展校本文体活动，创学校文体活动特色为抓手，全面推进学校体育和艺术教育的改革和发展。引导广大学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，促进学生素质的全面发展，促进学校体育艺术教育工作的制度化、规范化和特色化建设，逐步形成我校课外文体活动特色，努力构建和谐校园、文明校园、活力校园。
二、实施原则
1、科学性、教育性、趣味性原则
坚持育人宗旨，遵循教育规律和小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。
2、全面性原则
课外文体活动与日常教育教学工作相结合，与课程改革相结合，与综合素质评价相结合，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。
3、自主性原则
组织学生参加课外文体活动，在教师鼓励、引导的基础上，充分尊重学生的自主选择权，组织活动时为学生营造自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好氛围。
4、整合性原则
课外文体活动以校内为主阵地，充分发挥校外教育的独特功能，促进校内外的有机整合，密切配合家庭教育和社区教育，努力营造良好的课外教育环境。
5、安全性原则
课外文体活动的组织与实施过程中，以安全为首要前提，加强安全教育和管理，制定安全应急预案，防止意外事故的发生。
三、实施范围:全体学生
四、实施时间：2013年9月起实行
五、实施目标
1、加强学生体艺素养的锻炼，完善学生人格，提高综合能力，从而促进学生全面发展。
2、重视各类体育、艺术社团建设和群众性体育、艺术活动的开展。坚持学校课外文体活动制度，落实各班课外文体活动轮流安排。每年举办一次全校体育节、艺术节、文学节、科技节。活动组织要坚持普及与提高的原则，充分考虑学生的基础和兴趣，尽可能让每个学生都有项目可以展示，努力提高学生对文体活动的参与热情。
3、建立公正有效的评价体系，保证方案顺利实施，促进学生发展。
4、以实施教育部“体育、艺术2+1”项目和《学生体质健康标准》为主要内容，结合创建特色学校的工作，确立现代课程观念，转变课程理念，调整课程结构，更新内容，建设适合学生发展的课程资源。优化教学过程，有效提高学生的运动技能、艺术技能水平，使全校学生掌握两项运动技能和一项艺术技能。
5、通过培训和继续教育提高体育、艺术教师的业务水平，建立一支高水平高素质的教师队伍。
六、实施重点
1.明确活动要求。确保每周教学日中有不少于每天一小时的体育活动时间，具体安排是： 7：40～8：20大课间活动，当天没有体育课的班级根据班级实际情况必须安排一节课外体育活动。体育、艺术2+1活动项目根据各班级实施计划进行，以教育部“体育、艺术2+1”项目和《学生体质健康标准》为主要内容。同时确保每个学生能够掌握两项体育运动技能，具有一项艺术特长。学校的体艺项目是绳操、跳绳、田径、篮球、陶笛、声乐、儿童画、西画、国画等。学生课外文体活动做到时间、地点（场地）、内容（项目）、学生、指导教师“五落实”，学生课外文体活动的参加率98%以上。
2.保证课堂教学。把绳操、跳绳、陶笛等融入体育课和音乐课之中，充分发挥课堂教学“主渠道”作用。严格执行国家颁发的教学计划，排齐开足体育、音
乐、美术、综合实践活动等课程，尽最大努力地安排专职教师，坚决不挤占音体美劳、综合实践活动课课程的时间给学生补习文化课。
3.建立长效机制。建立健全学校、班级的文体活动制度，根据兴趣成立体艺社团，并制订出训练培训计划。在此基础上尊重学生自由选择自己喜爱的活动内容，广泛开展小型多样、丰富多彩的课余文体比赛活动和各类实践活动。
4.做好测评工作。成立由体育、音乐、美术等学科教师、各社团负责教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”认定小组，根据学校体艺2+1项目实践目标，由学校统一安排时间进行认定。认定工作由校长负责，认定小组具体实施，鼓励学生积极参与，允许复评，努力达标。认定可采取本人现场表演、创作和测试等方法进行。测评应参考学生的兴趣、态度、知识修养等全面表现，以促进学生对项目的关注，并终身受益。
5.加强教学科研。结合课外文体活动，积极开展学生课外文体活动特色和创新、“体育艺术2+1项目”测评操作模式等课题研究工作。注重校本教研工作，把学校的研究项目与本校活动开展结合起来，引导广大教师积极参与实验研究，不断推动活动的深入开展。结合学校实际，确定绳操和陶笛为重点开展项目，力求体现本校特色，努力形成学校品牌。
6.开展评比表彰。开展课外文体活动示范班和先进个人评比活动并予表彰。
七、实施保障
1.加强领导，各司其职。
组长：
副组长：
成员：
校长室：全面负责，组织、协调课外文体活动的开展，落实相应政策措施，推动课外文体活动的开展。
教导处：严格执行省课程计划，根据省课程设置要求合理安排课务，确保体艺课程、课外活动的落实。
教科室：加强对学校课外文体活动课题研究的管理和指导，加强对课外文体活动的管理和督查，负责课外文体活动工程的实施。
德育处：加强对课外文体活动的宣传和指导。
体育组：对全校各班课外体育活动，各类竞赛活动进行指导，每年举办一届小学生田径运动会，认真落实田径队和其他体育队伍的日常训练和参赛工作，加强对大课间活动资料的整理，加强对学校体育场地、学校体育器材和班级活动器材的管理和指导。做好学生体质健康测试数据上报工作。
音美组：对全校各班的文化、艺术活动和各类竞赛活动进行指导，协助学校开展每年一次的艺术节活动或各类文艺单项活动和竞赛，积极组队参加上级举办的各类竞赛。
班主任：鼓励并引导学生积极参与文体活动，根据教科室作出的安排，管理好学生校一日文体活动，确保安全有序，全面了解班内学生活动水平与状态；做好家长的思想工作，争取家长的支持努力，提高本班学生的文体素质。
2.广泛宣传，营造氛围。高度重视宣传工作，充分利用广播、校园网、黑板报、橱窗及晨会、班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义。充分利用大型体育、艺术活动等载体，广泛宣传文体活动的进展情况和实施成果，营造有利于学生课外文体活动开展、有利于全面实施素质教育的良好氛围。
3.强化培训，全员参与。坚持“挖掘学校潜力、树立学校特色”的原则，加大专职体育、艺术教师、班主任和其他任课教师的培训力度，培育一支高素质的教师队伍，以满足学生课外文体活动工程对师资的较高要求。同时，充分利用校外人才资源优势，形成校内外结合的活动指导网络。
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