线上教学网络直播观后感心得体会

线上教学网络直播观后感心得体会（11篇）

1.线上教学网络直播观后感心得体会 篇一

通过此次“对话英雄”的直播，比起以往通过新闻文字图片了解抗疫情况，更多了一分真实，也更加敬佩这些毅然前往抗疫一线的人们。他们是有血有肉的普通人，更是有勇气有担当的民族脊梁。我们要向他们学习，以在未来为社会建设贡献出自己的力量。

新年之际，本应是阖家欢乐，灯火阑珊的景象，然而，无声地一枪却从武汉打响，划破了苍穹，响彻了每一位中国人民心中——疫情来了!于是，无数逆行者奔赴前线，参与到这场与病毒做斗争的无声地硝烟中去。

我们能看到，年已八旬的钟南山院士毅然奔赴抗疫一线，以“不破楼兰终不还”的气势开始了与新冠病毒的抗争。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”钟老先生在接受采访时，谈到武汉一定会渡过难关，不禁红了眼眶。耄耋之年却依旧把祖国放在心中最重要的位置，为后辈青年诠释了使命与责任的真正意义。

我们能看到，一群90后学着前辈的模样，披上白衣战袍，成为众人口中的“英雄”而去救死扶伤。但这世上，哪有什么天生的英雄，只因为有人需要，才有人愿意牺牲自己成为英雄。无数的白衣天使，汗水浸透他们的脊背，防护服在他们脸上勒出痕迹，他们只一笑而过，继续投入战斗。他们坚韧不拔，无私奉献，向后辈青年诠释了奋斗与担当的真正意义。而新时代大学生的我们，即将步入社会，前辈们的谆谆教诲仍萦绕在耳畔。疫情给每个人的教育，让每个人的信念又深了一分，让每个人的魄力又重了一分，让每个人对国家的自豪感又强了一分，让每个人对自己奋斗的方向又清晰了一分。我们相信天空的辽远蔚蓝，相信人间的大爱温暖，我们更相信，自己努力拼搏的明天!

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。在这场疫情防控阻击战中，每一个青年都在贡献着自己的力量,或治病救人、或坚守岗位,或捐赠物资、或宣传防护，希望之火正如燎原之势展开。他们是这场疫情防控阻击战中的一个小小缩影，也是新冠肺炎疫情发生以来无数青年请战参战、逆行而上的真实写照。无惧生死的青年医务工作者、冲锋陷阵的年轻公安民警、坚守一线的青年铁路工人等等,为这场必胜的疫情防控阻击战注入了强大的力量。我们坚信，冲破乌云和寒流，阳光会更加灿烂,春天会更加温暖。

2.线上教学网络直播观后感心得体会 篇二

近年来,随着各大银行供应链金融业务的展开,风险事件也层出不穷,自2011年以来仅网络媒体公开报道的供应链金融风险案件就有数十起,涉及金额已超过10亿元,给商业银行造成了不小的损失。从目前情况来看,供应链金融领域的风险事件主要涉及操作风险,然而商业银行关于操作风险的管理基础非常薄弱,缺乏对操作风险损失数据的积累,这不仅使我国商业银行履行《新巴塞尔资本协议》(2004年6月26日,由巴塞尔银行监管委员会通过)面临困境,也给商业银行自身发展带来了挑战。对于供应链金融来说,由于其具有融资自偿性特点,商业银行面临的信用风险得到有效屏蔽,而大量的人为操作使得银行面临的操作风险急剧上升,操作风险成为银行开展供应链金融业务面临的主要风险。无论是为了应对巴塞尔银行监管委员会的监管,还是为了银行自身经营管理需要,商业银行都应该重视对供应链金融操作风险的管理。

对操作风险的管理主要有两个方面:一方面是对操作风险的度量,这主要是为计算风险资本以及风险定价提供依据;另一方面是对操作风险的控制,包括内部控制和外部控制。目前对于操作风险度量的研究大多是从监管视角出发,通过寻找某种方法尽可能准确地得出商业银行甚至金融系统整体操作风险的损失分布情况,为商业银行计提风险资本提供参考依据,从而避免操作风险给金融系统的稳定运行带来冲击。随着商业银行业务的发展,尤其是近几年业务线上化进程的加快,商业银行对操作风险的管理不能再停留在被动防御位置。我国金融改革的推进加剧了商业银行之间的竞争,要求商业银行必须对操作风险的管理采取更为积极主动的措施,同时,物联网、云计算等信息技术的发展为商业银行创新操作风险管理方式提供了可能。

供应链金融的操作风险与商业银行传统业务的操作风险有所不同,供应链金融业务与商业银行传统业务相比,业务流程更为复杂,涉及的参与主体更多,因此其操作风险更为复杂,除传统业务具有的操作风险外,还有合规风险、模式风险、流程风险和物流企业等存在的具体操作风险。线上供应链金融引入了电商平台、在线支付平台等参与主体,使得操作风险进一步发生变化。目前国内研究线上供应链金融操作风险的文献不多,较有代表性的文献是从交易联动角度研究线上供应链金融的操作风险,根据交易联动特性,可以很清晰地将线上供应链金融不同阶段的操作风险识别出来。业务的线上化能提高银行监控和风险预警的效率,但同时也会带来很多新的操作风险,如人员操作风险、网络系统风险、欺诈风险等。操作风险的度量是商业银行进行操作风险管理的重要内容,操作风险的度量问题是目前国内外银行业面临的重点、难点问题之一,为此理论界作了较多的研究,主要采用的度量方法有损失分步法、极值理论模型、Va R法、蒙特卡洛模拟法等。然而,可用于度量操作风险的方法虽多,但大多受制于银行操作风险损失数据的积累量,很难得到较好的应用,尤其是在我国,这类度量方法更是难以施展拳脚。贝叶斯网络是一种相对能较好地解决这一问题的方法。贝叶斯网络(Bayesian Network,BN)由Pearl于1986年提出,最初被应用于工程学领域,目前已经成为人工智能领域最重要的研究热点之一。

近年来,有不少学者将贝叶斯网络应用到金融机构操作风险管理的研究当中。最先使用贝叶斯网络对操作风险进行量化分析的国外学者是Carol Alexander,该学者通过建立因果模型的方式分析了金融机构特定类型的操作风险。在运用贝叶斯网络分析银行业操作风险发生频率和损失金额时,可以利用专家经验,将定性信息有效地转化为定量数据,从而解决数据不足的问题。国内学者在这方面也做了部分研究。刘家鹏、詹原瑞、刘睿(2007、2008)与邓超、黄波(2007)对贝叶斯网络在商业银行操作风险量化分析方面的建模与应用做了初步研究。陆静等(2006、2008、2011)综合考虑信用风险、操作风险、市场风险和流动性风险,研究了贝叶斯网络在商业银行风险预警上的应用,并通过建立灯号模型来实现风险预警的自动化管理,展示了贝叶斯网络在商业银行风险管理中的作用。可见,贝叶斯网络的作用不仅仅局限在度量操作风险上,在操作风险的控制与管理中也有较好的应用,而操作风险源于开展业务的过程,因此,从业务流程的角度分析操作风险十分必要,对此有部分学者进行了相关研究。Adusei-Poku(2005)首次深入业务流程层面,对外汇和货币市场的交易流程可能存在的操作风险进行了建模分析。刘睿、巴曙松、刘家鹏(2011)以商业银行远期结售汇业务为例,从业务流程的角度研究了实践中商业银行通过建立和运用贝叶斯网络进行操作风险量化分析的方法。

Adusei-Poku(2005)、刘睿等(2011)的研究为结合业务流程分析提供了建模范式,由于他们的研究仅分析了银行传统的业务模式,虽然对银行传统业务的操作风险度量与控制有一定借鉴意义,但是对目前商业银行火热开展的供应链金融业务尤其是线上供应链金融业务,比较难以提供参考。供应链金融与商业银行传统业务有很大的不同,操作风险发生了较大的变化,不仅包含传统业务的操作风险,还涉及模式风险、流程风险以及不同参与主体间的协作风险,并且业务的线上化也会对操作风险产生较大的影响,现有文献鲜有分析这一变化的。本文通过对供应链金融重复质押风险发生诱因进行分析与建模,在介绍如何利用贝叶斯网络的因果推理和诊断推理来分析供应链金融操作风险发生原因的基础上,阐释了供应链金融业务的线上化对银行进行操作风险控制的影响,为银行开展线上供应链金融业务提供了理论上的支持。最后,给出了银行供应链金融业务完整的操作风险贝叶斯网络拓扑结构,以期为银行全面管理供应链金融业务的操作风险提供理论参考。

二、贝叶斯网络方法介绍

(一)贝叶斯公式

贝叶斯公式的事件形式可以表述如下:

其中:P(B)表示事件B的先验概率;P(B|A)表示事件B的后验概率;称为“可能性函数”(Likelyhood),可以看成是一个调整因子,使其通过对先验概率调整而更接近真实概率。

从(1)式可以看出,贝叶斯公式实际上就是:后验概率=先验概率×调整因子,这就是贝叶斯推断的含义。先预估一个“先验概率”,然后加入实验结果,看这个实验结果对“先验概率”到底是起增强作用还是削弱作用,通过实验结果修正“先验概率”,从而得到更接近事实的“后验概率”。这也是贝叶斯统计和经典统计学的不同之处。经典统计学完全凭借实验结果做出推断,而贝叶斯统计是在考虑先验概率的条件下,根据实验结果对先验概率修正后做出推断。因此,贝叶斯统计可以弥补数据不足的缺陷,通过引入先验概率,既克服了单纯依靠经验(即先验概率)存在的主观不确定性,也解决了数据不足导致估计误差较大的问题,是解决线上供应链金融操作风险度量问题的有效手段。根据情况的不同,也可以用随机变量密度函数的形式表示贝叶斯公式,即:

其中:π(θ|x)是给定X的条件下θ的条件密度,也即θ的后验密度;π(θ)是人们根据经验确定的,称为θ的先验密度;p(x|θ)表示在随机变量θ给定某个值时总体指标X的条件分布,称为似然函数;m(x)是x的边缘密度函数,与θ无关。

可见,θ的后验分布与p(x|θ)π(θ)成比例,似然函数p(x|θ)综合了总体信息和样本信息,先验密度π(θ)内含着先验信息,这样后验密度π(θ|x)就综合了样本信息、总体信息和先验信息。因此,与上文描述的贝叶斯公式事件表现形式一样,从随机变量的密度函数表现形式也可以看出,贝叶斯公式实际上是人们用总体信息和样本信息对先验分布进行调整的结果。并且,贝叶斯网络方法的另一个突出特点是,现阶段得到的后验分布可以作为未来某一阶段的先验分布,这也是一个对θ分布不断修正的过程,未来随着数据量的增加,对θ的认识将会越来越接近θ的真实分布情况。这一点对于线上供应链金融来说至关重要,因为目前线上供应链金融业务开展的时间较短,数据量不大,但是线上供应链金融的线上化特征使得开展该业务所产生数据的搜集工作变得更容易,搜集的数据也更准确、更全面,这给未来的修正工作带来了极大的便利和可行性。因此,贝叶斯网络在研究线上供应链金融操作风险的问题上极为适用。

(二)贝叶斯网络

贝叶斯网络也叫“因果网络”、“知识图”等,是关于不确定知识表示和推理的有效模型,也是一个用于表示变量间概率依赖关系的有向无环图DAG,图中的每一个节点表示一个变量或者事件,有向边表示节点间的依赖关系,每一个节点又对应着一个条件概率表CPT,表示该变量与其父节点间的依赖关系程度。用数学语言可描述为:BN=(DAG,CPT)。其中,DAG={<Xj,Xi>|(Xi∈X,Xj∈XParents(i))}表示一个有向无环图;XParents(i)表示第i个节点的父节点集,Xj是Xi的父节点;CPT={p(Xi|XParents(i))|Xi∈X}表示条件概率表。

实际上,贝叶斯网络可以理解为对全联合概率分布的一种特殊表示,在给定父节点的先验概率和子节点的条件概率的情况下,可以计算出全联合概率分布中的每一个条目,计算式如下:

其中:Xi是第i个随机变量;xi是随机变量Xi的某一个特定取值;Parents(Xi)是Xi的父节点;parents(Xi)是Parents(Xi)的一个特定取值。

下面用一个具体例子来说明。假设天空多云的概率是0.5,多云的天气有八成的可能性会下雨,多云时喷水器处于工作状态的概率为0.1,而下雨不仅会湿润草坪,雨势过大时还可能使房屋遭到损坏。这种情况下可以建立贝叶斯网络,如图1所示,图中5个节点变量分别为多云(C)、下雨(R)、喷水器(S)、房屋损坏(HD)和湿草坪(WG)。条件概率表示节点之间影响关系的强度,比如P(HD=t|R=t)=0.1表示下雨天气有10%的可能性会使房屋遭到损坏,P(WG=t|R=t,S=f)=0.9表示在下雨天喷水器不工作的状态下草坪为湿的概率是0.9。

图1简单的贝叶斯网络模型

三、线上供应链金融操作风险贝叶斯网络构建

在建立贝叶斯网络时首先需要构建有向无环图DAG,即确定贝叶斯网络的拓扑结构,其次需要对图中的各个节点赋值,即给出条件概率表CPT。因此,建立线上供应链金融操作风险的贝叶斯网络模型的过程可概括为三步:节点的识别、网络结构的确定和节点的赋值。其中,节点的识别是要找出线上供应链金融的关键操作风险指标(简称KRIs)和关键风险诱因(简称KRDs)。

(一)业务模型的建立及节点识别

要构建贝叶斯网络,首先要分析业务流程并建立业务模型,将特定流程中的风险及其影响因素识别出来。对于线上供应链金融保兑仓融资模式的业务流程,本文参考黄丹(2012)、谢琴(2013)的研究,将线上保兑仓业务划分为四个业务流程:融资申请处理、融资审批、贷后管理和回款,具体如表1所示。

对供应链金融业务的流程进行深入分析,贷后质押物管理环节最容易引发操作风险,所以对该环节的分析具有代表性。本文以某银行汽车供应链金融为例,建立重复质押风险的贝叶斯网络。

(二)网络结构的确定

重复质押风险的发生通常由仓单审核不过关和外部欺诈所致,因此从“仓单审核”和“外部欺诈”这两个节点到“重复质押”节点各有一条有向弧。仓单审核工作的好坏受审核人员的素质(“操作人员素质”节点)、是否有不合规操作或欺诈行为(“内部欺诈”节点)以及对该仓单在其他银行的质押信息掌控程度(要掌控仓单在其他银行的质押情况,需要不同银行之间的信息协同共享,因此这一因素可用“银行间信息协同共享程度”节点表示)三个因素的影响,所以从“操作人员素质”、“内部欺诈”和“银行间信息协同共享程度”三个节点到“仓单审核”节点各有一条有向弧。外部欺诈通常是融资方利用银行的信息不对称漏洞,用虚假仓单进行质押融资的行为,所以外部欺诈的发生直接受银行间仓单信息共享情况的影响,因此从“银行间信息协同共享程度”节点到“外部欺诈”节点有一条有向弧。银行间要实现信息的协同共享,需要满足多方面的条件,其中很重要的一点就是各银行的业务信息化水平,因此从“业务信息化水平”节点到“银行间信息协同共享程度”节点有一条有向弧。根据以上分析,可以得到重复质押风险的贝叶斯网络拓扑结构,如图2所示。

本文所构造的贝叶斯网络中隐含着一些独立假设,比如条件独立性假设(在给定父节点的条件下,一个节点独立于所有其非后代节点),限于篇幅,这里不再赘述。

(三)网络节点的赋值

对网络的赋值主要是给出各个节点的条件概率表。理论上要得出更高精确度的条件概率表,需要借助足够时间长度的客观历史数据,但是实际中要获得足够的数据有一定的难度。首先,商业银行一般较少对外公布其各条业务线上操作风险的数据;其次,我国线上供应链金融业务开展时间尚短,缺乏足够时间长度的风险数据。由于数据的缺乏,很难完全根据客观数据得出高精度的条件概率,因此本文提供的条件概率是在征询相关行业专家意见后经过主观判断修改确定的。尽管通过这样的方式得到的条件概率值带有很强的主观性,但是并不影响贝叶斯网络解决这类问题的有效性。贝叶斯网络的优势恰好在于其具有开放性,银行的业务人员可以很容易地根据业务流程和管理需要的改变来调整贝叶斯网络的结构。在实际应用中,商业银行可以根据本行搜集的有关线上供应链金融操作风险损失数据对模型结构及条件概率值进行调整。

本文旨在探讨贝叶斯网络在线上供应链金融操作风险研究上的应用,文中所用数据是通过对线上供应链金融领域相关专家的访谈咨询及一定程度的主观判断所得出的,存在一定的主观性,为便于分析,本文将数据做了特别处理,如表2所示。

在得出各个节点的条件概率值后,可以将其输入网络中。至此,对于线上供应链金融保兑仓模式下的重复质押风险贝叶斯网络模型的构建完成,可以进一步对模型进行运算推理,既可以进行因果推理,也可以进行诊断推理。本文使用Hugin Lite 8.1软件对贝叶斯网络进行运算推理。

(四)网络模型的运算及推理

在完成对各个节点的赋值后,经过运算便可以得到所有节点的后验概率分布情况,如图3所示。

根据运算结果可知,在正常情况下,重复质押事件发生的概率为33.17%。

1. 因果推理。

因果推理是指由原因推知结果的推理过程,是一种自上向下的推理。我们对模型做进一步分析,对原因节点加入新的证据。比如,当银行提高供应链金融业务信息化水平、全面推行线上供应链金融时,重复质押风险发生的概率降低到14.84%,如图4所示。这是因为随着供应链金融业务的线上化推进,使得不同银行间仓单信息的共享变得更加便捷(银行间信息共享程度高的概率从50%增加到90%),因此银行在进行仓单审核时能更加全面地掌握货物的质押情况,保证仓单审核工作不出差错(仓单审核质量好的概率从64.70%增加到84.43%),并且外部欺诈成功的概率从40%降低到16%。可见,线上供应链金融的推进不仅能降低银行的经营成本,也有助于银行控制操作风险的发生,降低操作风险发生的概率。

图4业务信息化水平变高时重复质押事件发生的后验概率分布

综上分析,供应链金融的线上化发展不仅使交易主体之间的信息不对称问题得到缓解,也使交易主体内部不同人员、不同部门之间的信息不对称问题得到了缓解。当供应链金融业务处于线下阶段时,各节点的工作几乎都需要相关业务人员参与,这样可操纵空间更大,所面临的人员风险也更大。而线上化后,大部分业务流程已经固化到各个在线系统中,比如流程设计在系统开发阶段已经固化,在开展业务的过程中,业务人员只能根据系统的流程逐步操作,如果想改变正常的流程,涉及的人员较多,操作成本也较高,因此操作风险发生的概率较低。

2. 诊断推理。

诊断推理是指由结果推知原因的推理过程,是一种自底向上的推理。贝叶斯网络功能强大,不仅可以进行因果推理,也可以加入某个新的证据作诊断推理。例如,现在已经发生了重复质押事件,那么就可以推断出各个环节出现问题的概率。如图5所示,“外部欺诈”成功的概率从40%上升到69.52%,“仓单审核”质量为“差”的概率从35.30%上升到87.46%,与正常情况相比,分别上升了73.8%和148%。可以看出,该次重复质押事件有较大可能是由仓单审核不过关造成的,因此银行在控制重复质押风险时应该把重点放在对仓单的审核上。进一步地,“银行间信息协同共享程度”为“低”的概率从50%上升到84.55%,“业务信息化水平”为“低”的概率从50%上升到77.64%,“操作人员素质”为“低”的概率从20%上升到26.53%,“内部欺诈”成功的概率从20%上升到29.88%,与正常情况相比,分别上升了69.1%、55.3%、32.7%和49.4%。因此,银行应该提升自身业务的信息化水平,加强同其他银行的合作,提升与其他银行的仓单信息共享水平,从根本上遏制重复质押事件的发生。

可以通过继续加入证据做出更为精确的诊断推理,比如银行通过调查发现本次业务的仓单审核工作并无问题,如图6所示。此时与正常情况相比,变化最大的节点是“外部欺诈”,“外部欺诈”成功的概率从40%上升到88.89%,上升幅度为122%,其他节点的变化幅度均在50%以下,可见导致这次重复质押风险的原因极有可能是外部欺诈行为,银行在未来工作中应当着重防范外部欺诈行为的发生。

还可以继续加入新的证据做更精确的推理,从而找出导致重复质押风险发生的真正原因。本文仅以重复质押风险为例,网络结构较为简单,在供应链金融业务完整的操作风险贝叶斯网络模型中,这一诊断推理过程可以不断重复下去,直至找到风险发生的根源。

(五)线上供应链金融操作风险完整的贝叶斯网络拓扑结构

为使分析及计算过程更简便,以上仅是对重复质押风险进行的建模分析。类似地,可以对线上供应链金融保兑仓融资模式所有操作风险进行建模分析,从而得到线上供应链金融保兑仓模式完整的操作风险贝叶斯网络模型,进而可以得到线上供应链金融保兑仓融资模式的操作风险损失发生频率。由于供应链金融的线上化,风险之间的传导效应加强,局部的操作风险容易导致灾变风险的发生,因此损失幅度的分布难以通过专家判断获得,在实际中可以在银行的损失数据库达到一定规模后通过机器学习的方式获得。

线上供应链金融的操作风险来自四个阶段子业务的异常,即融资申请异常、融资审批异常、贷后管理异常和回款异常,每个阶段的子业务又包含不同的操作流程。因此,根据各个业务流程中的风险,可以构建线上供应链金融完整的操作风险贝叶斯网络拓扑结构图,如图7所示。

四、结束语

供应链金融风险管理的重点在于操作风险的管理,这是与银行传统信贷业务风险管理的不同之处。操作风险的量化依赖于对操作风险损失数据的搜集情况,但是目前我国银行业尚缺乏损失数据,并且对操作风险的量化只是操作风险管理的一个部分,商业银行要完善风险治理结构,必须对操作风险有一个较为全面系统的认识并建立灵活有效的风险防控体系。对操作风险的控制是线上供应链金融风险控制的重点,也是难点。线上供应链金融的操作风险具有传导性、易发性等特征,操作风险来源于对业务的操作过程,因此从业务流程的角度着手可以充分认识操作风险的发生机制和风险源,这不仅有利于商业银行识别和控制操作风险,也为银行完善和提升管理体制提供了方向。

本文利用贝叶斯网络构建基于业务流程的重复质押风险网络拓扑结构,形象化地展现了重复质押风险的诱因,通过对各级节点的赋值,运用贝叶斯网络的因果推理和诊断推理测算了各类指标对重复质押风险的影响程度,不仅从风险控制角度论证了供应链金融业务的线上化趋势,也为银行量化和控制供应链金融操作风险提供了思路。最后通过给出线上供应链金融完整的操作风险网络拓扑结构,为银行全面管理供应链金融业务的操作风险提供了理论参考。通过本文的研究思路,可以构建商业银行线上供应链金融业务的操作风险内控系统,商业银行就可以动态、实时地监控该业务的操作风险,这对商业银行加快信息化进程、完善风险治理结构都具有积极的意义。

摘要：首先以供应链金融保兑仓融资的重复质押风险为视角,提出了利用贝叶斯网络分析和量化供应链金融操作风险的方法和步骤,然后通过对供应链金融重复质押风险发生诱因进行分析与建模,研究了利用贝叶斯网络的因果推理和诊断推理来分析供应链金融操作风险发生原因的方法,发现供应链金融业务的信息化程度对操作风险的发生频率有显著影响,从风险控制角度为银行开展线上供应链金融业务提供了理论支持。最后,给出了银行供应链金融业务完整的操作风险贝叶斯网络拓扑结构。

关键词：贝叶斯网络,线上供应链金融,保兑仓融资,操作风险,重复质押风险

参考文献

谢琴.基于OOPN的线上供应链金融交易联动机理研究[D].武汉:武汉理工大学,2013.

田菁,宋玉田.线上供应链金融操作风险管理研究[J].天津商业大学学报,2015(2).

Alexander C..Operational Risk:Regulation,Analysis and Management[M].London:Prentice hall,2003.

3.线上直播课的教学心得 篇三

猝不及防的新冠病毒向我们袭来，静静地呆在家里，大门不出二门不迈，共同抵抗这场没有硝烟的疫情战争。时间在我们身边不知不觉地溜走，到了与寒假挥手告别的时候，然而上学的脚步停下来了，因为这场战“疫”还并未结束。虽然学生不能到学校上课了，但是正常的学习还是要继续，应运而生的在线教学成为新形势、新情况下的一种主要教学方式。

在线上教学之前，学校组织老师进行了网络上的直播课培训，老师们认真观看视频，我也仔细地观看并进行尝试直播。家里的电脑用的时间比较久了，移动的网络也不是特别的顺畅，电脑上下载钉钉软件之后，我就开始尝试发起直播，显示的却是无法发起直播，事后才知道电脑的版本太低，导致无法运行。只能在手机上在线直播了，手机的屏幕小，评论区学生回复的文字也小，我可以清晰地看见，就是费眼睛。在直播课中，我积极尝试和学生进行连麦，可以和学生进行语音通话，学生和老师都不用露脸，方便和学生在线沟通和交流。手机一次只能连通一个人，所以我告诉学生，踊跃地和我连麦，赶快抓住机会，加强和学生之间的互动。

凡事预则立，不预则废。学生没有了课本，就把电子版的书提前发给他们，让学生事先做好准备和预习的工作，也便于完成布置的作业。西安市教育局统一播放的录播课，老师们讲得很精练，我每天都会专心地学习，取长补短。根据学生的实际情况，让学生把市教育局的录播课和老师的直播课同时学习，互相补充。根据个人学习的掌握情况，选取回放再次观看。

这里说说我讲端木蕻良的《土地的誓言》的情形，提前备课是非常重要又必不可少的环节，这是一篇饱含作者浓郁家国情怀的一篇情感奔放的散文。我想在上直播课时，学生只是眼睛盯着课件看，耳朵听着我的声音，读这个方面必然在直播课上是难以实现的，偏偏读又是特别重要的。我就寻找课文的示范朗读，播放给学生听，创设进入课文的良好情境，感染学生。在布置作业时，让学生语音打卡朗读课文或者背诵经典诗文。课堂问题的设置尽量做到由浅入深和环环相扣，每一张幻灯片尽量做到精美和简洁，突出重点和难点，以期望达到良好的听课效果。

钉钉软件上有家校本，可以每天布置适量的作业，来巩固当天所学的知识。刚开始，不太熟悉软件的操作，只是让学生打卡，每天批改，赠送小红花，或者简要回复指出问题让其改正，督促学生按时交作业。发班级优秀的作业到班级群，带动其他的学生。也可以与学生单独沟通和交流，答疑解惑。

4.线上教学网络直播观后感心得体会 篇四

1. 各年级教师都充分利用钉钉群里作业各项功能，激励学生线上学习的热情与动力，作业批改后集中对易错点于下午进行汇总讲解，针对性比较强。

2. 利用钉钉导出数据功能，对听课数据进行分析，筛选出不听课和听课时间不足的学生，电话联系学生，要求看回放，充分起到督促作用。

3. 英语教学创新思维，引导学生做思维导图，新颖，学生通过分析整理，绘制一幅幅思维导图，每幅都是线上英语学习智慧的结晶。

问题：

作业不能及时上交的学生多是家长不够配合，家庭教育不到位。要在家校沟通上下功夫。

共勉：

在网络学习的大环境中，我们比学生更像学生，每天都要很多新事物需要适应，所以我们要改变以往的思想定位，做学生学习的同行者、组织者、支援者，布置任务不能简单布置给学生就了事，要交给学生足够的自主学习、解决问题的方法、手段，最大限度唤醒学生学习的热情，在这个大环境下，和学生一起学习，共同成长，一起成为学习共同体!和大家共勉!

5.线上教学网络直播观后感心得体会 篇五

自从开始“停课不停学”的线上教学活动之后，我就一天也没有停歇过。每天的第一句话：“同学们好，这节课我们来学习......”，话匣子一打开，我就像出笼的鸟儿一样，自由飞翔，对照着教学资料和上课视频针对知识点进行归纳总结，还在此基础上去拓展。上课过程中适当的提醒孩子注意坐姿，书写标准，针对孩子的反馈及时回复点评，解疑答惑。上完一节课及时督促孩子离开电子设备，放松双眼。

一周很快过去，在和家长这几天互动中，我发现我们不仅促进了感情的交流，还达成了督促孩子学习的共识，每次上完一天的课之后，从椅子上站起来，都是腰酸背疼，眼睛有些发昏，但是我认为这是值得的。

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，“疫情”终将过去，让我们一起加油，静等春暖花开，与孩子们在校园里重逢。

6.线上网络直播学习心得体会最新 篇六

线上网络直播学习心得体会1

因为新型冠状肺炎的影响，我们上了一两个月的网课。怎样说呢?上网课的感受，像是在家看网络直播，只是主播换成了我们的教师。有教师在开直播的时候，把美颜滤镜开到了满格，说实话，真让我有点不习惯上网课这种形式。总是上着上着就走神儿了，要么就是因为上课出现的小插曲而笑得肚子疼，这一切对于上课资料的吸收，还是有所影响的吧!

我记得第一天上网课那天，我们都还是挺热情的，毕竟是第一次上网课，大家都带着期待在听课，当时课上的教师还第一次化了妆，让我们都惊讶到了，有一种在看网红直播的错觉。可是那天的上课资料还是算是全力吸收进去了吧，只是之后我们的网课就越来越热闹了。我那里说的热闹不是褒义词，因为上课还是安静点儿好，上网课的时候，我们在教学直播群里和教师越聊越开心，课是每一节都开心的上完了，可是我们课上学的知识却也随着开心而不翼而飞了。总之我这一两个月网课下来，学到的东西少之又少，甚至还在网课无聊的时候玩起了手机游戏，惹上了游戏瘾。这事儿我还没感让我的父母明白，要是他们明白，我可就得抹脖子了。

可是在家上网课的这两个月也不是没有一点儿收获的。过去我们班在教室上课的日子里，大家也许都挺内向的原因，下了课也没有什么人聊天或者一齐玩耍，此刻上网课的一两月竟然让我们整个班级的同学都聊成了好朋友，大家课上和教师一齐闹腾着开心，下了课也一齐在班级群里来得开心，甚至还约好了疫情结束之后一齐去爬山去看烟花。如果说上网课给我们带来的好处的话，我想就是让我们同学之间的感情增进了，但要说学习成就的话，恐怕就还是不如教室上课了。

好在我们的网课最终结束了，我们又能重新回到学校里去上学了。又能够在课上看见教师整齐的板书，又能够看见教师吐沫星子直飞，又能够下课和同学一齐出去跳绳或者玩其他游戏了。网课纵然方便，但要说效果的话，那还是真不如线下课堂，不如窗明几净的教室里听课的效果好了。我打算回学校上课后，拉上我的同学一齐好好学习，把这两个月学的重新学一遍，看看有什么遗漏的知识。

线上网络直播学习心得体会2

新年的钟声响起，2019悄悄地走了，2020却大步流星地向我们走了过来，我怀揣着期望，可是我的期望却被一位不速之客给打破了。

说起新型冠状病毒，大家肯定都不陌生。随着疫情的变化，全国人民在政府的领导下，全部“躲”在家中的，白衣天使们在“战场”的前线与病毒做着抗争，警察叔叔们和兵哥哥们在严查来往车辆。他们拼尽一切的保护着没有被病毒感染的人们，难道我们只能在家里吃吃睡睡吗难道我们不能为祖国做出一点贡献吗我下定决心，必须要学习，在知识的海洋里畅游。

所以，教育部决定“停课不停学”，让我们在家学习。看，我们在学校辛勤的教师们，摇身一变，化身成为“网络主播”。

“同学们，你们能听到教师的声音吗听到回个1……”网课就在教师的问语后开始了。一开启直播课，同学们的心境十分激动，因为从没上过直播课，所以同学们只要一听到教师要我们回答问题，就会飞快地点申请连麦。这样既能够回答教师的问题，又能够将全新的自我展此刻同学们的眼中，虽然教师只能从多人之中选出一位同学来回答，可是同学们依然情绪高涨。平时在课堂上的举手发言在电脑直播上居然也能够实现。就连平时上课经常走神的我，在网课上也是听得十分专注。生怕走神而导致我漏掉上课的知识，教师也讲得十分细致，我们听得津津有味。

在不知不觉中，半个小时过去了，三十分钟的一节网课结束了，平常都想赶紧下课的我，也表现得依依不舍，我多么期望教师能再讲几分钟，这一刻，我感受到了知识的宝贵。

以前没上过网课的我在今日上网课的时候，感受到了网课的欢乐。

线上网络直播学习心得体会3

这个开学期，过得十分的不平凡，因为新兴冠型病毒的影响，我们无法正常的去学校进行学习，只能窝在家中去“学习”——上网课。可是，上网课对我们的危害十分的大。

比方：在上网课的时候，必须是要用平板、手机和电脑。一天从早晨6：30起床开始，到午时的5：00左右，一天那么多的时间都在看电视设备了!在这种情景之下，近视的几率格外的大呢!这不，本来中小学生近视的人数就够多的了(包括我)，再这么下来的话，近视的人数可就要大大增加了!何况，如今还有那么多的高度近视。在11、12随就已经1000多度了，再这样下去，就更不得了了!

再一个，就是时间安排的实在太紧张了!不像上学的时候，下课之后是有10分钟的休息时间。可是，到了如今，下课10分钟已被课堂作业剥夺去了，能够说是刚下课，在课堂作业还没有完成的情景之下，就又上课了!不仅仅是这样，虽说上午就三节课，午时也是如此情景，可是呢，没那么简单，能够说是连续上一上午的课，一午时的课，连休息的时间都没有。在上学时期，起码两节课一次大课间，可如今体质不仅仅越来越差，质量也是有所降低!能够回看的还好，如果是直播没看，就是有“已去不回”了!

最重要的一点，就是：没有教师更好的讲解、问答，此刻除去大科目之外，小课都是完全要去靠课件APP去学习，不仅仅不太扎实，并且知识面也太薄了!完全

虽然无法上学，但我在家还是要好好上网课;我还是想教师，同学，更想上学!

线上网络直播学习心得体会4

今日外面下起了雨，雨滴顺着屋檐一向流下，发出叮咚叮咚的声响。就在这个雨天里，我第一天上网课。

教师将账号密码全都分发在家长群里，并且规定今后每一天的那几个时间段就是网上直播的阶段，教师直播的也就是我们学习课程。

今日是第一天，难免的我对此充满着好奇，毕竟从前上课，我们可都是传统的模式。教师和同学都坐在教室里，教师站在讲台上讲课，坐在下方位置上的同学们认真听讲。如今换了一种模式，虽然还是教师在讲，我们在听，可是已经转换成了线上模式。

当时间一到，我守在家里的电脑前，进入教师的直播间。时间刚刚好，教师也才开始讲课。上网课有一个好处就是能够解决在特殊时期里，我们没法去教室里上课的情景。可是上网课也有不好的一面，因为在上了今日的网课之后，我总觉得有些虚拟。以前在教室里上课时候，教师与我们应对面的讲课，同学们之间也都会有私下的交流，传统那样的课堂是如此的鲜活真实，也是如此的有代入感。

而今日，从我上的这网课来看，虽然在线上，我们同学与教师也都有互动，但不知为何，总会觉得身边围绕着一种孤独感。甚至还觉得自我脱离了一个群体，还处在一个学习的边缘。为什么说是学习的边缘，因为在家上网课的我，一会儿觉得自我在家，一会儿有觉得自我在学校，毕竟在我的心里，家和学校还是有着很大区别的。

今日的这一天就快要结束了，这一天我最大的感想就是关于上网课了。并且经过上网课，我更加明白了自主学习的重要性。当没有人在你身旁管束着你，这个时候，自主学习无比重要。

线上网络直播学习心得体会5

因为我们班有出水痘的同学，所以停课一周，为了不让我们落课，学校组织我们班在网上上课，上课的情景怎样?就听听我的感受吧。

第一天，我有些沮丧，因为不会在网上发送信息，所以教师提问时，我急得像热锅上的蚂蚁，看着教师表扬其他的同学，我都快疯了。由于没法和教师交流，慢慢的我失去了上课的兴趣。

第二天，我最终琢磨出了发信息的方法，特兴奋，高兴地像中了五百万大奖，但乐极生悲，因为我上课时发送了错话，扰乱了课堂纪律，受到了教师严厉的批评，爸爸回家后奖励我一顿“皮带炒肉”，我满眼含着泪水反省自我的错误。

第三天，改正错误的我乖得像只小猫，认真上课，好好回答问题，听到教师的表扬，我比中了五百万大奖还高兴。

第四天，我已经习惯了上网课，就像在学校上课一样，我愉快地度过了最终一天。

网上上课，有苦也有乐，有教训也有收获。

7.线上教学网络直播观后感心得体会 篇七

我的家乡就在广西壮族自治区，这个少数民族聚集的地方。这里保留了很多风俗习惯，我想介绍的是“三月三歌圩节”。 在我国“三月三”是汉族及多个少数民族的传统节日，相传三月三是皇帝的诞辰，中国自古有“二月二，龙抬头;三月三，生轩辕”的说法。魏晋以后，上巳节改为三月三，后代沿袭，遂成汉族水边饮宴、郊外游春的节日。但是现在，每个民族的三月三都是不同的形式。壮族的三月三相传为纪念壮族歌仙刘三姐而形成的节日，故又称歌仙节。

大家都知道山歌是壮族的特色，壮族每年有数次定期的民歌集会，如正月十五、三月三、四月八、八月十五等，其中以三月三最为隆重。这一天，家家户户做五色糯饭，染彩色蛋，欢度节日。歌节一般每次持续两三天，地点在离村不远的空地上，用竹子和布匹搭成歌棚，接待外村歌手。对歌以未婚男女青年为主体，但老人小孩都有来旁观助兴。小的歌圩有一、二千人，大的歌圩可达数万人之多。搭歌棚，举办歌会，青年男女们对歌、碰蛋、抛绣球，谈情说爱。壮族多于三月三来扫墓，通常在三月三时蒸五色糯米饭。

壮族山歌简称为“壮歌”，又称“壮族民歌”，一般指壮族人民用壮话演唱的民间歌谣。壮歌最早可以追溯到壮族原始社会时代狩猎时的呐喊。虽然呐喊不能算是歌, 但它无疑孕育出了壮族山歌的种子。真正义意上的壮歌应该是从壮族原始社会中的生产劳动和祭祀活动开始，这从现在少数民族的风俗习惯中可见一斑。广西壮族古老的歌圩集会和绣球一直流传至今。壮族素以“善歌”著称，壮乡素有“歌海”盛誉。壮民善以山歌来表现生活，抒发自己的思想感情。壮族山歌历史悠久，壮民从盘古开天地一直唱到如今，几乎人人能歌善唱，已近“以歌代言”的地步。

歌圩节上抛绣球主要是娱乐，也作定情信物。当姑娘看中某个小伙子时，就把绣球抛给他。不过壮族人玩绣球，以抛绣球为乐，也不是近一两百年的事物了。南宋人朱辅所著的《溪蛮丛笑》，对歌墟的抛绣球活动描述道：“土俗节数日，野外男女分两朋，各以五彩新囊豆粟，往来抛接，名为飞纶。”周去非在《岭外代答》中也说：“土已日(三月三)，男女聚会，各为行列，以五色结为球，歌而抛之，谓之飞纶。男女目成，则女受纶而男婚已定。”所谓飞纶，就是今天的绣球。

南宋周去非的《岭外代答》载，壮人“迭相歌和，含情凄婉……皆临机自撰，不肯蹈袭，其间乃有绝佳者。”宋《太平寰宇记》中也记载：“壮人于谷熟之际，择日祭神，男女盛会作歌。”这说明，当时的歌圩已经相当兴盛。1934年编的《广西各县概况》记载，当时广西有歌墟活动的地方就有多达26个县，几乎遍布广西各地。

如今在我们家里，虽然不会以唱山歌的形式过节，但仍然会做五色糯饭，染彩色蛋等等欢度节日。这样具有民族特色的活动，将是永恒的经典。

壮族三月三

壮族人民每到“三月三”时，方圆数千里的男女青年，都开开心心地穿上盛装来参加，少则几百人，多多则数千人或上万人。顿时，人山人海，歌声响亮，成了歌的世界。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、则佳偶，别有风趣。

在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱歌。通常由男青年主动先唱“游览歌，”观察物色对手;遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”;得到女方的答应;彼此互相了解之后，便唱“爱慕歌”“交情歌”;分别时则唱“送别歌”，歌词即编即唱，比喻贴切，亲切感人。男女青年经过对歌接触之后，建立了一定的感情，相约下一次歌圩再会。

在歌圩上还有碰蛋的习俗：小伙子用手上的彩蛋碰姑娘手中的彩蛋;姑娘如果不愿意就把蛋握住不让碰，如果有急就让小伙子碰。蛋碰裂后两人共吃彩蛋，这就播下了爱情的种子。

此外，还有抢花炮、演壮戏、耍杂技、舞彩龙、无彩凤、武术表演、唱桂剧等，整个山乡沉浸在节目的气氛中。

壮族三月三习俗

壮族传统歌节。又叫“三月三”、“歌圩节”、歌圩，状语交“窝埠坡”、“双龙洞”。

壮族人民每到“三月三”时，方圆数千里的男女青年，都开开心心地穿上盛装来参加，少则几百人，多多则数千人或上万人。顿时，人山人海，歌声响亮，成了歌的世界。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、则佳偶，别有风趣。

在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱歌。通常由男青年主动先唱“游览歌，”观察物色对手;遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”;得到女方的答应;彼此互相了解之后，便唱“爱慕歌”“交情歌”;分别时则唱“送别歌”，歌词即编即唱，比喻贴切，亲切感人。男女青年经过对歌接触之后，建立了一定的感情，相约下一次歌圩再会。

在歌圩上还有碰蛋的习俗：小伙子用手上的彩蛋碰姑娘手中的彩蛋;姑娘如果不愿意就把蛋握住不让碰，如果有急就让小伙子碰。蛋碰裂后两人共吃彩蛋，这就播下了爱情的种子。

此外，还有抢花炮、演壮戏、耍杂技、舞彩龙、无彩凤、武术表演、唱桂剧等，整个山乡沉浸在节目的气氛中。

三月三习俗

在广西境内，不少壮族聚居的农村，以农历三月初三为歌节。

届时，四面八方的壮族男女老少聚集于约定俗成的地点，畅怀对歌。在桂西巴马、都安等地，每到歌圩前夕，姑娘们相约到“歌圩点”搭歌棚，用自织自染的黑、白、蓝各色土布盖棚、围棚，比赛哪个歌棚搭得宽敞，哪个歌棚的布织得工艺精美。歌棚内设座、备茶，款待前来对歌的小伙子们。“歌圩点”四周邻近的村寨，民众蒸五色糯饭、做米粉、备菜肴以接待远方来客。届时，不论认识不认识，进哪家都会受到热情款待，歌圩当天，天蒙蒙亮，男女青年们就梳洗打扮，染红鸡蛋，蒸五色糯米饭，把饭装进精巧的小布袋里，把蛋装进玲珑的丝网络袋里，赶歌圩去。

8.线上直播教学总结【精简】 篇八

线上直播教学总结1

突如其来的疫情，让线上教学成了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序影响所采取的措施，也是利用教育信息化改变教学方式、转变学习方式、培养学生自主合作学习的一种积极尝试。

不知不觉线上教学已经三星期了，反思近期我线上教学行为，我的有效做法：

1.统一思想，形成合力。教师统一认识怎样上好课?要网上学习、同伴互助、教学反思，提升专业能力。家长统一认识线上教学，需要家长大力配合。学生统一认识线上上课和家里上课态度一个样，快乐学习，健康成长。教师、家长存在线上教育技术问题，会在群里提问，熟悉的教师、家长会立刻截图，语音帮助，大家一起想办法，人人都是学习的主人。

2.聚焦课堂，注重实效。根据二年级学情特点、数学学科特点，通过四位教师教研、集体备课，针对教学目标、教学进度等方面老师一起制定辅导计划。教师备课更充分，投入大量经历备好一节课。我们二年级数学通过线上课堂班级联播上微型课，丰富多彩的线上资源：图片、视频、动画，比正常课时间短、教学容量小的课，教师模拟日常的教学情境，和学生有网上互动，如：连麦、输入答案、回复数字表达情感、游戏、当堂检测、教师课堂上点名表扬激励学生等，对学生来说，现在还是新奇而独特的，更是具有趣味性和诱惑力，激发着学生兴趣与求知欲。

3.三方合力，效果显着。线上学习虽说缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，可能因为二年级学生年龄小，数学知识家长也可以辅导，所以我们大多数家长全程监督以及配合老师的各项安排和布置，90%学生同样能起到较好的学习效果，作业正确率高。个别学生存在问题，教师指出，家长能立刻能督促孩子改正，并再次发给老师，老师二次批改后再次鼓励性评语发给学生。老师用教学魅力、师德魅力感染家长、学生，家长护航育人做得更给力。

反思：线上学习缺少了课堂上与老师面对面的互动性和监督性，一、二年级如果没有家长的帮助，30%学生不能有质量完成网课。家校配合，家长当好‘助教’特别重要。学习内容挺丰富的，但对于自控力、自理能力弱的小学生来说，课程的学习，也需要家长大力配合。不单单是开电脑，进直播、拍照上传作业等“技术活”，还要督促孩子听课、写作业、订正，给孩子讲解错题等，帮助孩子保质保量完成线上学习任务。一整天“助教”当下来，家长深感不易，同时也担心，自己复工后孩子如何独立完成学习任务。

线上直播教学总结2

今日做法：

1.教师通过各种渠道指导家长如何使用钉钉。

2.各班都转移到钉钉上授课，上课前班级群里统一发送上课提醒。3.正式上课时发送学习内容和学习步骤及要求。

4.当天的作业教研组商定统一安排在下午语文线上辅导完成。

5.把各个任课老师设置成管理员，方便了任课老师上课。

6.为了减轻家长的负担，除了晨诵打卡和作业提交，主播空间和体音美内容均按自己的意愿分享即可，不强制。

7.在互动过程中多表扬，学生对在线上表扬很在乎，他知道在线的同学和家长都能听到，一旦被表扬，学习积极性很高。其他同学看到某位同学被表扬了，都争先恐后的要求互动。

效果如何：

相比前一天的慌乱，今天比前一天的状态有所缓解，感觉家长心态平和了，学生的学习也有序了，作业的提交慢慢规范了，需要一一指导的数量下降，体育美的课程缓解了孩子的疲劳。

问题

教师对着手机，电脑的时间过长，一天内各种工作软件消息群来回切换，怕错过消息。晚上的时候眼睛非常疲惫。

一些条件不太好的家长，又有两个孩子，没有办法做到让这两个孩子同时听课。

线上直播教学总结3

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二.作业布置与批改

作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!

线上直播教学总结4

一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。

在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，最大限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。平时在课堂上习惯了和孩子们互动式的教学模式，突然要开展没有学生参与的线上授课，有一种无从下手的感觉。

通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播最大的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：1.双击需要进行直播的钉钉班级群;2.在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”;3.选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的PPt，点击放映，就可以授课了;4.在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动;5.课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“•••”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以自己发起直播;电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。

线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

线上直播教学总结5

本周是开学后的第二周，程管说，这种网上授课形式可以是一次追赶的机会，也可以是一次掉落的过程。于是引出了我们的关键词：自律。罗斯福说，有一种品质，可以使一个人从碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出。这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律。程管给我们分享了自律的10个真相，其中我最记忆犹新的是“每天都要出现”“练习延迟满足”和“诚实的回顾自己的一天“。成人比成熟更重要，出现比表现更重要。一次暑假，我给自己列了每天任务清单，没几天就进行不下去了。就像程管长跑一样，每天任务不多，完成不困难，于是一直坚持，体能有很大提升，每天的任务要精要少，写作业时要把可能阻挠我们学习的物品放的远远的，开始后就保证专注认真，在一天结束时，给自己一个客观的评价，哪节课认真听讲了，作业效率是否提高了等等。

9.线上教学心得体会 篇九

线上教学心得体会

自从*月*日返校开完教学会议后，*月*日，星期一开始，我们就开始了新课的线上教学。这种学习模式是前所未有的，是在疫情时期诞生的一种多方式学习模式。学校领导根据实际情况，结合师生特点，制定了新的课程表。周一到周五的上午主要是本校老师教学，下午是借助电视等平台进行省云教课堂内容的学习。这种教学方式到今天已持续两周多，以下是对于这种新教学模式的一些心得体会。

一、有效备课，教学要有的放矢

因为新冠肺炎疫情的影响，学生在家学习，相对于以往每天到校的课堂学习，学生接触网络的机会比之前多了起来。加之复工复产还未大面积展开，许多家长都在家陪伴着孩子。那么，对于老师教学来讲，有什么有利条件呢。没错，我们可以向学生展示更加丰富多彩的空中课堂。对我老说，小学语文的备课，有了丰富的资源。我借助四川省教育资源公共服务平台、国家中小学网络云平台以及微信小程序等等方式，进行备课。

二、与时俱进，以直播的方式上课

借助钉钉软件进行线上教学，以直播的方式和学生一起遨游知识的海洋。语文五年级下册第一课是三首古诗。我借助PPT课件，引导学生对作者的认识。同时我对生字词，无论是字音还是字形，进行了讲解和强调。然后借助国家中小学网络云平台和学生一起在线观看《四时田园杂兴》(其三十一)的教学视频，观看期间，借助麦克风的特性，及时提醒学生做好笔记。还可以点名学生申请连麦，和老师现场对话交流。教学视频看完后，我引导学生对古诗内容和主题进行回忆总结，再次加深学生对知识点的印象。教学到这里，并没有完，只是结束了直播。

三、温故知新，借助家校本布置、批改、讲解作业

直播结束后，随即在钉钉家校本布置作业，并要求学生在相应的时间完成并提交。后续教学工作就是在家校本批改作业，利用“圈划批改”这一方式，用红笔清晰明了指出学生的错误。借助“优秀作业”这一操作方式，给予学生以鼓励和表扬。在下一节语文课前，就在直播间以屏幕分享的方式对作业进行评讲，学生端也能看到老师评讲的作业，图片的方式呈现，十分形象。

10.线上教学心得体会 篇十

和课堂的教学相比，线上教学面对的情况比较的未知，所以对于我们的教学水平其实要求是更高的，课堂上可能有些知识点讲的枯燥一点，但是由于学生们都在下面，所以也是可以及时的知道自己的教学情况是怎么样的，而线上教学却是并不是那么的清楚学生们的情况，虽然可以提问，但是看不到，所以也是不那么的情况这堂课教得，他们学到多少，我也是积极的去准备，让课堂的知识也是让学生们听得更懂一些，同时做一些调查问卷，了解每个学生的学习情况，对于作业也是认真的去批改，我知道，这学期时间比较的紧凑，所以这开始的线上教学必须是要做好的.。

在线上教学之中，我也是有了很多的收获，自己的教学能力也是感觉到了提升，毕竟准备要更加的充分，而且对于知识点的把握，如何去讲解能让学生学好是非常的不容易的，我也是感受到了，没有那么多反馈的教学，是对我的一个挑战，但是我也是顺利的完成了，学生们的学习情况也是比较的好，虽然有些同学还是需要督促，但是大部分的学生也是非常自觉的来把学习给搞好了，而今回到了教室，也是看到了他们学习的一个成果，能跟上教学的一个进度。

11.“三月三”线上直播课堂观后感 篇十一

壮族人的能歌善舞是举世闻名的，他们以歌来讲述事情、表露情感、渲泄情绪，自古以来就有以歌会友、赛歌选贤能、以歌传情择偶、赛歌择婿等风俗，逐渐形成了“歌墟”这种以歌为主的节日盛会。

每到农历三月初三，壮乡处处成了歌的海洋。盛装打扮的人们向“歌墟”涌去，他们带着节前已做好的五色糯米饭和彩蛋，先去祭祀歌仙刘三姐的神像，祈求她赐予歌才。刘三姐是壮族人心目中美与爱、智慧与才能的化身，据说“歌墟”便是为纪念刘三姐而起的。

人们敬过刘三姐后，即争相亮七歌喉相对唱，歌声此起彼落。打擂台式的对歌是最有趣的，应对双方或单对单、或组对组，歌词往往都是脱口而出，即兴“爆肚”，以难倒对方为胜，当然大不乏戏谑诙谐之词，逗得听众哄堂大笑。

节日期间，不但有欢歌笑语，还有抢花炮，耍杂技、舞龙舞凤、演壮戏等各种文娱活动;而最终硕果累累的，却是造就了双双对对的美好姻缘。

实际上，壮族男女青年把三月三视为他(她)们的“情人节”，谁不想抓住这每年一度最好的交际机会，觅得意中人呢?这时，传情择偶的对歌便在歌墟的一角展开。通常先是小伙子唱“游览歌”观察特色对手，遇到合适的对象，就唱起见面歌、邀请歌，女方如果有意，便以歌声回应，彼此有了倾慕之心，就唱爱慕歌。若姑娘觉得小伙子的人才、歌才都合意，就会悄悄将自己精心绣制的绣球赠给意中人。

绣球是用12块花瓣结成的一个圆球，每瓣代表一个月份，它是壮族人的传情信物。有的专访，歌墟场上还会搭起彩棚让男女青年互抛绣球，那场面既欢乐又让人感到情意绵绵，煞是动人。隆重的歌墟往往要一连狂欢几天。而近年来，壮族歌节更发展成为“广西国际民歌艺术节”，全国乃至世界各地的民歌好手也云集而来，自然，活动内容也更加丰富多彩了。

“三月三”线上直播课堂观后感 (二)

三月三三月三，壮族人的节日，武鸣应该是最热闹的吧。

千人竹竿舞，千人武术，千人广场舞。

斗牛。

窗外，天还是朦朦胧胧的，天边包裹这一层层薄薄的丝衣，天外想起一声声清脆对额鸡鸣，打破了宁静的武鸣，迎接着三月三的开端，蒙蒙的睡梦还没醒，便响起了迎接三月三的激情。

十点左右，天边摸过一丝丝的彩云，我们怀着愉悦的心情，悠悠的来到主会场，进入眼帘的是繁华的街道，热闹的小摊小贩，一眼望过去，人山人海，每个人都穿着自己专属的衣服，颜色缤纷多彩，形成了五颜六色的世界，犹如彩虹一般的颜色。

男的女的，老的少的，各式各样都有，挤满了整个街道。

一阵阵风吹过，不同的香气扑鼻而来，轻轻的闭上眼睛，脑海里浮现出一幅幅美食的画面，，有烤羊串，烤鱿鱼，烤鸡，臭豆腐。

五花八门样样都有，简直就是天下美食，人间美味。

踏这轻快的步伐，怀着愉悦的心情，进入美食的世界，嗅着不同的味道，犹如进入食品的世界。

天慢慢暗了下来，摸过一层层浓厚的乌云风犹如一个个淘气小精灵一样，哗啦啦的吹，随着时间时间一分一秒的流逝，演唱会刚开始，天空便翩飞着朦朦胧胧的细雨，一缕缕，一片片，一丝丝，一条条，一阵阵。

布满了整个世界，我们的热情并没有被抹灭，我们并没有多在意，但是。

老天就是这样无情，雨越来越大，一滴滴又一滴如豆点般，纷纷散入大地，无情的雨，无情的时间，无情的世界把我们逼入帐篷里，无奈伴随着，哎~我轻轻地叹了叹口气，我用失望的眼神望着这雨，心中不知是什么感情。

时间不等人，雨一下就下了好久，一切的一切都已经过去了，千人竹竿舞，千人武术，千人广场舞都已经没有了，哎~无奈，我们怀着遗憾的心情回家了。

风遗憾的吹着，一切的一切都显得有些悲凉了。

“三月三”线上直播课堂观后感 (三)

一年一度的三月三到了。三月三是我们壮族人民传统的盛大节日。这一天，家家户户都要杀鸡宰羊、蒸糯米饭、煮彩蛋。

三月三的早晨，天刚蒙蒙亮，妈妈就已经把蒸好的五色糯米饭倒进大圆盆里，热腾腾地活像一个鲜花竞艳的花盘。我吃了几口糯米饭，就来到妈妈身边，帮她选蛋煮蛋。妈妈说：“煮蛋的时候，火不要太旺，以免蛋在锅里开裂。等水开后，你在一旁用筷子将蛋上下翻一翻，好让它们受到均匀的热度，蛋在锅里就安然无恙了。”妈妈说完就忙别的去了。我照着妈妈说的煮好蛋，并把这些蛋涂上七彩颜色，码在竹篮里就像一篮五颜六色的贝壳。

你可知道，碰蛋比赛是三月三孩子们的最大乐趣。我和妹妹拣了几个又尖又大的彩蛋，朝村口跑去，找伙伴们展开碰蛋大战。

村里的伙伴也纷纷来到村口。我们有的把蛋放在衣兜里，走得慢慢的，生怕蛋在衣兜里“打起架”来;有的把蛋放进毛线网袋里，挂到胸前;有的两手中各拿一个蛋，兴冲冲地跑来。碰蛋开始了，村口顿时热闹起来，小伙伴们这一群那一伙地围在一起碰蛋比高低。“啪!”一个蛋被碰破了，人群里爆发出一阵欢笑声。

我和妹妹拿了四个鸡蛋、四个鸭蛋，和小伙伴碰了起来，结果三赢五输，我们把碰破的蛋一个个剥开皮吃掉了。小伙伴们也在剥蛋，大伙你看看我，我看看你，然后用涂满各种颜色的手抹着沾在嘴边的蛋，笑了。

我们回到家里，只见妈妈正把一碗碗、一碟碟热气腾腾的鱼、肉、菜摆满一桌。这时，爸爸笑盈盈地拎来了几瓶好酒，同邀来的亲戚好友开怀畅饮。一桌人高高兴兴地吃饭、喝酒，欢笑声在屋里回荡着。

“三月三”线上直播课堂观后感 (四)

“年年三月摆歌台，声声山歌唱不绝……”在农历三月初三时，便是壮族人民一年一度的歌圩节。

而关于歌圩节还有这样的一个传说。

唐代，壮族出了一个歌仙，人们称她“刘三姐”。刘三姐聪明过人，经常有山歌歌颂劳动人民的辛苦，以及揭露财主们的罪行。以至于财主们一心想将刘三姐，除之而后快。在一年的三月初三，刘三姐上山砍柴，下山时，一位名叫莫怀仁的财主派人砍断了山藤，导致刘三姐不幸坠崖身亡。后来人们为了纪念刘三姐，现在每年三月初三这天歌唱，一唱便是三天三夜，从此，歌圩节便形成了。

“咚，咚，咚。”

听，这是哪的声音?原来，这是有人在跳竹竿舞啊。

一些壮族的原住民手持竹竿，对立面的站着。口中唱着山歌，手中的竹竿便跟着山歌节奏上下摆动着发出“咚咚”声。唱起了山歌，那些手捧五彩糯饭的壮族老乡也跟着节奏跳起了竹竿舞。激昂欢乐的竹竿舞，不仅深深地感染着我们的身心，也使一些游客情不自禁地加入了进去。顿时，所有的欢呼声、喝彩声、鼓掌声都交织在了一起，形成了一首美妙的交响乐。

一曲竹竿舞未了，歌圩节的另一出重头戏――山歌对唱，开始了。

“林中千万树，单这颗匀称;林中这些人，数妹最心称。”在这个壮族一年一度的重大节日里，壮族人民不仅会举行盛大的宴会，还会在这天择良人。若有能对上山歌的人，便是有缘人。

除了竹竿舞，山歌对唱等活动，壮族人民还在那三天里举行舞龙(狮)、斗牛、吃五彩糯米饭、抛彩球等活动，以示喜庆。