中考语文复习经验交流发言稿

中考语文复习经验交流发言稿（精选8篇）

1.中考语文复习经验交流发言稿 篇一

各位同仁:大家好!今天有幸和各位语文同仁就语文中考复习备考策略进行交流探讨!扎实系统的复习备考是决胜中考的根本保证,语文学科更是如此,每个语文教师必须重视考前的系统有序的复习备考.下面就我们语文复习备考工作向各位做汇报.1.充分发挥语文备课组的组织协调作用，调动全组语文教师的教科研能力，提升备课组的教科研水平。首先组织年级组教师认真研究《语文课程标准》、《语文考试说明》，特别是去年的中考试卷和今年的元月调考、四月调考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。其次组织全组教师认真商讨制定中考复习计划,分板块,分阶段,开展系统专题复习,研究学情,有针对性制定复习措施，早作准备,勤练习,及时总结改进提升;再者,复习内容,复习节奏,训练内容试卷,各班尽可能做到步调一致,避免出现单打独斗现象,年级组形成一盘棋的格局；另外尽可能调动全组语文教师的主观能动性,复习训练题搜集整理以板块分工到人,力求训练题新颖、原创、有针对性。

2、复习做到专题化系统化，训练做到精讲精练,讲练结合,及时巩固提升。学生所做资料应该符合学情实际，避免重复，在注重基础知识巩固的同时适时增加专项训练.3、重视基础知识教学，基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，平时要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。不定期以小练习卷的形式对九年级上下册的字词句等基础知识进行专项的检测巩固,达到强化训练的目的.4、重视语言实际运用能力的培养，以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力,并配以适当的专题训练,增强学生动手答题能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能准确默写,能够理解和运用名句,对易错的字进行整理,以训练卷的形式呈现,让学生反复动笔练习,加深印象,达到复习巩固的效果。

5、基础知识点的复习不仅要形成专题化,还应形成常态化。平时将词语辨析、病句题、标点规范运用等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

6、注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

7、加强对学生的学习方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

8、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”,实现整体的进步提升。

9、重视大型考试的质量分析,组织全组语文教师针对每次大型考试中失分较多的有关题目，深入分析失分的原因,及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不放松，方法指导与实践训练相结合,讲练析结合。

10、写作要勤练笔，尤其加强材料作文解读立意的专项训练，并掌握一些写作技巧，注重描写、抒情、议论等表达方式综合运用的训练。适当强化写作训练,将片段作文训练与整篇作文训练相结合,注重作文的评讲,将老师讲评语与学生自评相结合,及时总结反思写作中存在的问题不足,以促进改进提升。加强组内作文备课交流,将每次大型考试中每个班的优秀作文在全年级共享交流。引导学生加强写作素材的积累,平时留出固定的阅读时间,开阔视野,积累素材。

11、强化规范书写的意识,日常贯穿在教学中引导要求学生端正书写态度，改正不良书写习惯，养成规范书写的习惯，避免在考试中因书写潦草影响答题卡的扫描效果。

总之,复习备考是一项系统全面细致而繁琐的工作,它需要我们加大课前的投入,深入搜集整理归纳知识点,加大学情研究,不断调整改进复习教案,灵活变通复习策略方法,力求复习高效,备考务实,为中考冲刺打下坚实基础!

2.中考语文复习经验交流发言稿 篇二

一、科学的学校管理是备考的根本保证

学校自创办以来, 一直秉承着“学生成才、老师成长、学校成功、社会满意”的办学理念。在管理中始终把学生成才放在第一位, 建立健全各项管理制度。把严格要求与人文关怀相结合, 使广大师生有宾至如归的感觉。人人都能以校为家, 发挥主人翁的作用, 为班级争光, 为学校添彩。人人都能上下一心、团结协作、众志成城地为中考服务。

在教育教学上, 我们始终把“务实高效、卓越创新”作为核心的价值观。课堂上, 我们讲究务实高效, 教研上我们追求卓越创新。我们课堂内外的学生活动开展得有声有色、丰富多彩。学校内外老师的教研课组织得精彩纷呈、高潮迭起。我们海桂人正以这种昂扬的斗志, 奋发向上的精神开创着新的事业。

二、精细的备考举措为中考扬帆起航

语文科的中考备考就是一项庞大而复杂的系统工程。内容多, 范围广, 千头万绪、错综复杂。为此, 我们主要采取了以下有特色的举措来备考:

1. 周密计划、早作安排。

凡事预则立, 不预则废。中考备考更是如此。我们早在初二的时候就已经做好了备考的宏观规划。即充分利用各种时间, 争取在今年2月底前完成新课的学习。从3月份至6月份, 我们科学地安排3轮的复习。因为我们计划得早, 安排得早, 所以今年的备考就显得从容而充分。每一次的中考备考研讨会后, 当我们有必要对教学训练进行整改时, 在时间上我们就有了保证。实践证明效果也非常好。

2. 团结协作、取长补短。

多年以来, 一直倍感自豪的是我们备课组的团结协作精神。全组的老师相处得犹如一家人一样, 无论大事小事, 都能齐心协力、共同解决。课堂上出现的问题, 教育中遇到的状况, 都成为我们课余交流探究的话题。这种交流已经突破了科组活动时间的界限, 而且是随时随地的, 常态化的、全天候的。所以我们语文组的办公室里时常是笑声朗朗的, 这种笑声是思想智慧撞击出来的火花, 是分享教育教学成果的全羊大宴。在交流的过程中, 我们可以取长补短, 互相促进, 达到共赢的效果。

3. 把握动向、及时调整每一次的中考备考。

明确备考的方向, 主要包括:考试的目标和要求, 范围和内容, 命题的原则, 考试的方式和考点的分布, 试卷的结构等方面的内容。然后依纲扣本、精讲巧练, 严格落实各个考点。我们注意与时俱进, 积极参加省级、市级的各种备考研讨会, 及时了解把握好中考的新动向。尽快组织我们的老师进行学习研讨, 查找问题、探究方法;然后付诸整改操作, 调整落实。对中考中所涉及的新的考点, 进行强化训练。绝对不可疏忽懈怠, 造成因小失大。

4. 质量分析、双管齐下。

一直以来, 我们都非常重视学生月考情况的分析, 这是对我们教学情况最基本的反馈, 对促进我们的教学很有帮助。因此, 每次月考后的科组会议, 我们都以评卷的题号为序, 让每一位评卷的老师对学生答题的情况作分析。包括:好的表现, 存在的问题, 整改的建议等等。这样可以确保我们能及时地发现和解决在教学中存在的问题, 做到扬长避短、不留后患。同时, 我们还设计了一张学生月考成绩分析表, 让学生分项填写, 科任老师作分析。使科任老师能及时地调整自己的教学策略。这两种分析, 我们是双管齐下, 效果更佳。

5. 夯实基础、稳扎稳打。

海南省语文中考特别重视基础知识的考查, 分值较高, 所以夯实基础就成为我们备考的重要一环。客观地说, 我们所取得的成绩, 不只是靠中考备考这几个月的努力就可以成功的, 更重要的是, 我们三年以来脚踏实地、持之以恒, 严抓苦练、日积月累。常言道:“冰冻三尺非一日之寒”, 平时我们能严格落实新课程标准中所规定的目标和要求。就为我们的语文中考备考减轻了压力, 减小了难度。效果会很好。其中的古诗与文言文考点的落实又成为重中之重。我们的策略是:分散消化、不丢一分。其他的考点也要认真训练, 不留死角。有如:成语的使用、病句的修改、仿写的训练、各种文体文章的阅读及写作的基本功等, 都要求我们老师在平时的教学中进行指导落实。这样的稳扎稳打, 为中考备考奠定了坚实的基础。

6. 研讨中考、常抓不懈。

在夯实基础的前提下, 我们还特别注重指导学生优化答题的技巧, 提高答题的能力。尤其是现代文阅读的技巧和写作的能力。为此, 每年的备考, 我们都组织开展了多次的相关的中考研讨课。让全科组的老师都参与其中, 共同探究、共同提高, 并能及时地用以指导我们学生的阅读和写作。使我们学生的答题做到更准确、更快速、更科学、更完美。而且我们的研讨课曾多次在我市的中考备考会上进行展示交流, 深得大家的好评。

7. 作文指导、升格突破。

作文是中考的半壁江山, 作文的成败直接关系着中考成绩的高低。所以, 我们非常重视作文的指导与训练。特别是备考中的升格突破训练。我们主要分成三步来进行:

第一步, 我们要指导学生明确一篇合格的中考作文的基本要求是怎样的?主要有以下几点:切题、结构完整、字数达标、书写工整等。然后对照自己的习作, 寻找需要改进的问题。接着进行整改训练, 在训练中逐一的解决自己的问题, 不断提高自己的写作水平, 而且必要时, 还可以反复训练。

第二步, 我们要指导学生学会作文的基本方法。主要有以下几点:审题, 即审定题干的要求, 所做的文章必须符合题干的要求。题干要求有的限制时间, 有的限制地点、有的限制人物、情感等等。一般来说, 学生审题的难度不大, 但粗心大意的不少, 还得提醒学生仔细认真为要;立意, 即确定写作的目的。要表现什么?或证明什么?大体的要求是要正确、积极向上;选材, 即选取能表现主题的素材。可以是自己的亲身经历, 阅读积累的材料或是生活中捕捉到的信息;构思, 即列提纲, 设计文章的总体框架, 安排段落层次等等, 并辅以相应的练习加以巩固提高。

第三步, 在备考中, 我们要在前面两步的基础上进行升格突破。每一个方面都要进行细致的指导, 让学生找到自己最近的发展区域来突破。力求一课一训练, 一课一突破。经过几次的训练后, 学生的作文会有很大的长进。

另外, 在作文讲评上, 我们可以采用自评、互评和表彰的方式进行, 这样既有活力又有动力, 效果不错。

三、真抓实干的作风是备考成功的关键

中考备考贵在落实。如果不落实, 即使有再多再好的方法措施也是枉然。所以就有了那句至理名言:“喊破嗓子, 不如甩开膀子”。一直以来, 我们的老师都是尽职尽责、尽心尽力地做好各项工作。所以, 在备考中, 我们的各项工作都能落实得很好。可以说, 我们所取得的每一项成绩, 都是我们真抓实干、狠抓落实的结果。可见, 真抓实干的作风非常重要, 是我们备考成功的关键。

徜徉于海桂绿树成荫、鸟语花香的校道上, 放眼龙腾虎跃、欢呼呐喊的运动场, 备考中的动人情景仿佛又出现在眼前。这一切总是那么的令人心花怒放、慷慨激昂。我们海桂人正用奋斗去撷取丰硕的果实, 以拼搏去铸就人生的辉煌。谨以此与大家共勉。

摘要：在2014年的中考中, 海桂学校, 语文科有596名同学达到A等级, 名列全省第一。回顾备考经验:科学的学校管理是根本保证, 精细的备考举措是重点, 真抓实干的作风是关键。

3.中考语文复习教学策略 篇三

一、明确目标。制定切实可行的复习计划

在总复习的过程中，教师只有确立了正确的教学观念，才能用明确的思想来指导复习教学工作。教师必须紧紧围绕着《课程标准》和《考试说明》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生学习情况进行仔细研究，真正做到心中有数，使复习能抓住重点。初三语文复习的时间紧迫，需要复习的知识点多，只有制定好切实可行的复习计划，循序渐进地进行复习，才能做到忙而不乱。近几年来的中考总复习，我们一般安排三轮复习：

2月下旬至3月底为第一轮。本轮应依纲扣本，在对字、词、句、篇的复习中夯实基础。

4月上旬至5月中旬为第二轮，本轮应进人专题复习阶段。即根据《考试说明》和以往中考命题规律，打破学科原有的顺序，将知识点分门别类进行整理并强化训练。笔者认为本轮复习尤为重要。通过这轮复习。可以使散见于课文中的基础知识系统化，使学生站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，以消除那种“只见树木，不见森林”的迷茫。

5月下旬至6月上旬为第三轮。本轮复习重在模拟训练，可以帮助学生在完成专题复习后。检测学习效果，同时又能起到进行中考实战演习，提高应试能力的作用。至于考试前一个星期，应该让学生自主复习，查漏补缺，用一定的时间来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，以便让学生更好地认识自我，找到自信。

二、抓纲务本，优化学科知识点的复习

可针对中考题型特点，就基础知识的积累和运用、文言文阅读、课外现代文阅读、写作能力的培养等方面进行专题复习。

1基础知识的积累与运用

这部分内容的考查方式近年来趋于灵活多样，复习时应当从课本人手，打好基础。要做到全面把握，分清主次。在精读课文和名家名篇上精雕细刻，要抓好积累，着眼运用，并与现实生活紧密联系，在学习和运用语言上动脑筋、下功夫。要从补缺人手，注意训练，训练时要坚持两点：(1)弥补缺陷，完善知识。(2)适应考试，增强能力。训练要做到有序、有层次、有梯度、有针对性。根据语文学科自身的特点，要强化诵读训练，丰富语言储备，培养语感，要注意纠错纠偏，训练要有意暴露问题并及时纠正。要加强变式训练，注重思维能力的多角度开发。

近几年。中考出现了形式多样的读图题，教师可用如下方法指导学生答题：①审题清：认真审题目，明确题意要求。②观察细：画了什么，有几部份组成，各自位置、相互间的关系如何。看清画面文字提示及细节。观察要有序：整体一局部一再总体；左一右，上一下。(表述时注意方位词的使用)③主旨明：读懂原图表意思，明确主题，领悟隐含寓意。(漫画多为讽刺；正面画多扣生活热点)④扣生活：不停留于画面，不就事论事。运用联想：联系现实，关注生活、时代热点，发表看法。⑤表述明：语言要准确、完整、简明。

2文言文阅读

中考对文言文的考查，基本源于课文。复习时要拨正方向，抓好重点，夯实基础。应根据《考试说明》的要求及自身对教材的熟悉程度对复习内容进行取舍。具体操作可分三步：第一步，对考试规定的文言文和古诗文，从字、词、句到文学常识、思想感情、艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练，可以借助《考试说明》《文言文复习》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏等进行分项训练，使学生获得较为系统化的知识。并形成一定的运用能力。第三步，考试演练，要结合模拟考试，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题。第四步，由课内拓展到课外。

有首歌诀可作为文言翻译的参考：通读全文，掌握大意；句不离段，词不离句；难解句子，前后联系；跳跃句子，补出本意；人名地名，不必翻译；省略倒装，都有规律；常见虚词，因句而异；实词活用，考查全局；领会语气，句子流利；对照原文，务求直译。(关键词必译，这是给分点)

这几年的中考古文试题，考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。因此，在复习时一定要把课本的课下注释逐一地仔细复习一遍。全国各省市中考考查的古文篇目有很多相似的地方，所以在复习古诗文的时候，如果能够把前几年关于圈定篇目的所有中考试题做一遍的话，不仅可以检验复习的成果，而且可以查漏补缺，弥补在这个方面可能存在的知识盲点，取得事半功倍的效果。大多数省市考察古文的最后一道试题都有很高的难度，成为了决定考生古文得分的关键。处理这类试题，除了要求学生把近几年中考的相关试题做好之外，更要关注古文与当今社会热点的联系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读。

对于古诗词部分，机械性默写只是最基本的，还要注重考试中的理解性默写和迁移性默写。做好古诗文默写考查的复习工作要注意以下几点：第一，对课程标准中规定要背诵的古诗文要坚定不移地背熟。第二，对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓。第三，对古诗文名句不光要会背，还要会写。

3现代文阅读

要把握以下几点：(1)把握文章结构，理清文章思路；(2)能概括文章的中心；(3)对文章内容、语言和写法等能有自己的感悟和体验；(4)能根据语境准确理解文中重要的词语和句子的含义。

由于中考阅读题对不同的文体区分较大，所以教师要指导学生增强文体意识，要引导学生体验感悟，把握“考点”，掌握答题技巧。文段的考查一般注重两个方面：一是信息的筛选；二是对阅读材料的理解与分析。在阅读题目的设置上，一般按照“整体一局部—整体”的顺序进行考查。要让学生在做题时牢牢记住：“答案不在自己的脑子里，答案大多在原文中。”无论在任何情况下，答题既要体现出个性和独特的见解，更要较好的忠实于原文，忠实于作者的主张。至于考查的各种题型，基本上有一定的解答思路和方法，教师要对学生多加指导，通过反复训练，使学生真正具备一定的答题能力。

教师要帮助学生掌握现代文阅读题的解答技巧和答题模式。不论是哪种文体，按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做，会收到比较好的效果。三看：看题目、看开头、看结尾。两原则：跟着作者的思路去阅读、带着文后的题目去阅读。五步走：整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题；要点全面。合理想象。

阅读过程中的三个原则：①分数原则。现在阅卷的基本原则是寻找采分点。这要求学生在答题过程中要学会挖掘采分点。一般情况下中考试题都是以1分为一个基本的采分点，这可以很好地帮助学生确定有几个答题点。②文本原则。阅读的试题从文中来，答案也应该从文中找。特别是针对一些难度比较高的阅读试题，这种方法更加实用。要让学生学会从文章中寻求答案。③分点原则。考生要学会把答案分成若干个小点，并且用“①②③”这样比较明确的方式标示出来，这样便于阅卷老师批改，同时也会使卷面悦目清晰。

提醒学生以正常的速度读完文章后，应该快速地浏览每段文字的第一句话，在心中形成对文章的总体印象，这对学生把握整篇文章有莫大的好处。同时，让学生关注文章的标题、第一段、最后一段，这三处往往是标示整篇文章内容和情感倾向的重要部分，能为学生更深刻地理解文章提供有效信息。让学生区分清楚表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等基本的概念和术语。这是做好阅读的根基。

要真正做好阅读，方法始终是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。

4作文

作文复习中要注意以下几点：(1)继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯，才能为作文提供丰富的源泉。(2)指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正以往作文当中的不足之处。(3)帮助学生熟悉、掌握题型特点。熟悉各类作文的题型特点，学生容易有针对性地调动相关的知识积累和能力素养，从而找到相应的解题思路及方法。(4)加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文这一特定时限和篇幅的要求，作文复习力求多搞一些模拟写作训练。另外，建议让学生多读好文章，熟读一些诗词名句，必要时如能恰到好处地加以引用，能提高作文语言的品位。(5)明确生活语文的概念。语文的外延就是生活的外延，要明确生活语文的概念。以生活为师，就离成功不远了。

中考作文最主要的是提高思维的质量，具体操作可从以下三个方面人手：

(1)想通——发散思维的方向。①从题目出发，我要写什么?从题目出发，这是写作的出发点和根本点。要明确题目的内涵和外延。②从自己出发，我能写什么?学生自己是写作的根基。可引导学生以题目为纲，快速判断出自己根据这个题目，可以发挥哪方面的特长，然后选择自己最擅长的文体、结构、语言风格，书写作文。③从社会出发，我想写什么?让学生关注社会热点，注意时尚和流行的元素。

(2)想宽——扩大思维的广阔性。①横向思考，尽可能想全面。在同一个层面上，想到尽可能多的内容。②分解思考，从多种角度考虑同一个问题。

(3)想活——培养思维的独特性。①寻找平常事物蕴含的新意。②表达自己独特的感受。

三、指导技巧。训练学生良好的考试心理

一个初三语文老师，应该能在心理素质方面给学生以有效指导，应该抓好以下三个方面的工作：

(一)注意教学安排

安排教学，要注意以下几个方面：(1)时间；(2)讲、练、评；(3)课内与课外；(4)单项与综合；(5)反复练习。

(二)精选练习

在强调多练的前提下，有必要提出“练要有度”的思想。具体来说，有以下几点：第一，给学生订资料不宜太多。订一两本就可以，多了用不过来。在此基础上，要提倡学生自己买资料并和同学共享，这可以弥补教师统一给学生订资料的不足。从而提高复习质量。再者，学生对自己买的资料更有兴趣去做。第二，资料要精选。用一个学期甚至一年的资料，关乎教师一年乃至三年教学工作的成败，选择不可不慎。第三，让学生做的练习不宜过多。第四。对练习题要精选。面对诸多练习题，最好是备课在先，布置作业在后，老师先做一遍。做到心中有数，确认其有价值、没问题，才交给学生做。第五。试题质量要高。出题不可不慎，一定要保证试题的质量。

(三)讲评指导

(1)讲什么：中考试题稳中有变，以稳定为主。依次分析近几年来的中考试题，能让学生了解中考试题变化的轨迹；能扩大学生的视野，使其掌握不同的题型；对学生的复习应试。最具针对性和启发性。(2)评什么：评讲练习与试卷，简单对答案，或让科代表在黑板上抄答案，或在教室的一角贴答案，或给每一两名学生发一份答案等等，方法不一而足。除此之外，教师还应该让学生养成以下良好的心理习惯：

(1)定计划的习惯。凡事预则立、不预则废。(2)适应老师的习惯。学生要适应老师，对不同层次的老师，学会用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。(3)大事做不来，小事赶快做的习惯。大的目标够不到，就赶快定小的目标。难题做不了，就挑容易的题做。(4)自己留作业的习惯。除了完成老师留的必做作业外，还要根据自己的情况自己给自己留作业，以巩固重点，突破难点。(5)整理错题集的习惯。要从错题里找到胜利。把可以接受的类型题、同等程度的知识点归纳起来，研究提高的办法。(6)出考试题的习惯。在平时的学习中，让学生自己给自己出题，从各个角度出，从各个角度答，这样就会举一反三，触类旁通。

4.中考语文复习经验交流 篇四

芗城中学玉兰分校陈稻惠

我是芗城中学玉兰分校老师，今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。

我校是一所城乡结合部学校，生源60%来自近郊的农村，与市区的部分学校相比，家长的重视不够，学生的学习缺乏自觉性，基础比较差，直接反映的就是初一初二期末的统考成绩经常排在市区中学的倒数第二名。但是我们并不泄气，在校领导的关心领导下，通过最后一年的努力，在今年中考取得了比较好的成绩，考上一中的人数在市区公立学校中居第二名，社会反映良好。语文中考成绩也取得了一定的突破，优良率与及格率分别位于全市205所学校的第14名和第16名。

总结我校语文取得成绩的原因，首先在于学校领导的高度重视，允许分层次的教学，其次是我备课组老师制定了确实可行的复习计划，齐心协力，通力合作。下面我着重介绍我备课组的复习策略。

一、思想上确立目标，明确复习方向。

《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。

二、集体备课，制定统一的复习计划。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（2月22日——4月5日）复习要点：①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。

②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。③挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月7日——第一轮质检）复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

④写作（各种文体的写作指导及训练）

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（质检后——中考前）

复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举

一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮复习：自主学习（考前一星期）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

三、统筹安排，分块复习，循序渐进。

近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变

化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说能力的测试，到课内外名言名句的积累运用，到名著阅读、综合性学习的考查，到课内外文言文的比较阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

（一）积累运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名

句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该格即不得分），要求学生时刻牢记牢记：一字出错，满“盘”皆输。

（二）阅读部分。

1．文言文阅读。

我市文言文通常是采用课内外比较阅读，文段的内容往往是有联系的。课内

文言文考试的范围以初中教读篇目为主。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据

考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词则常以选择题的形式出现，既可以是文段中的虚词，也可以是中学语文课本出现的虚词，范围较广；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章作为重点复习，它们往往是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近几年的中考课内外文言文阅读大多选择故事型的文段，05年《乘船》和《管宁、华歆共园中锄菜》，06年的《孙权劝学》和《上不私故人》，07年的《四知》和《公仪休不受鱼》，08年的《秋水》和《害群之马》。内容比较浅显，课外考查内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。第三，让学生学会做答完整准确。比如翻译类。要注意逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。再比如启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答，结合与文段内容有关的名言警句作答可使启示谈得更为深刻，因此要注重名言警句的积累。

2．现代文阅读部分。

近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩浓厚的散文（时

文名文）、另一篇是说明文或议论文。其中一段往往带有地方色彩，从05年的漳州皮影戏，到06年的芗剧，再到07年的土楼，08年出自《闽南日报》的《木棉花》都体现了一定的地域特色。这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材，要培养爱国爱乡的感情”是一致的。因此，在最后复习中，我们关注地方报纸，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习时，我们还注意教会学生一些常见题型，掌握现代文答题技巧。

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）

修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）

写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析）

“授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。具体到各种文体：

比如记叙类阅读中的欣赏分析题，①修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用

＋结合具体语境+表达的感情。因此各种修辞手法的作用要熟记于心。②富有表现力的词语赏析（动词、形容词）③选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容,就可以。„„

又如说明文阅读中分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用＋具

体语境；理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。

再如议论文阅读中理解论证方法及其作用，教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。

（四）作文部分。

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

我们是这样复习的。

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。即使在最后阶段也引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报，我们在平时的复习中应该注意抓落实，比如利用课前10分钟时间进行测试。

第二，学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。

让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

第三，注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老

师发现。

四、通力合作，资源共享。

中考就像拔河，需要大家的团结协作。中考各类复习资料五花八门，种类繁

多，我备课组紧紧抓住普教室编的《新探索》，逐一吃透，题量不够，我们就上网搜索适合我市的一些考试题型，强化训练。在这点上，我们四位老师分工非常明确，比如在第一轮复习中，我们强化的是背诵和文言字词的积累，每一册我们都由一位老师出相应的试卷来验收复习的效果；又如现代文中三种文体的阅读，分别由另外三位老师包干，我专门负责课内外文言材料的积累、课外名言警句和每次月考的综合考卷；一些时事热点比如雪灾、奥运、地震和感动中国人物等也分别由我们备课组四位老师整理。这样，我们加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，终于使复习能得以顺利并圆满完成。

以上就是我校语文备课组上届中考的复习情况，欢迎各位同行批评指正，谢

5.中考语文复习经验总结 篇五

中考进入复习阶段，怎样安排好语文课的复习，迫在眉睫。针对同学们对语文复习存在着许多偏见要正确调适。有些同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查 学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也 做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。对于这种消极的认识、放弃的行为,首先要消除学生不正确的的心理，让学生明白语文同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。并且在落实复习计划时，一定要让学生合理学习，不可过度疲劳，课堂复习时，常要插诨调节气氛，缓解疲乏，使学生在轻松学习中备战中考。

从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。首先，认真对待备考阶段，熟练驾驭课本。

对课文进行归类，对各种文体归纳复习，面向基础积累，语言运用，突出要点，抓住重点，以中考题型为导向，训练阅读能力，提高写作能力。

其次，有序对待冲刺阶段，吃透近两年中考题。

近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读” 和“作文”四大板块。试题 内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到 1

课外现 代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生 的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四 大板块简单说明。

一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。还要做到准确理解诗意，根据意义提示能理解判断，默写符合要求的诗句。

二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般 考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与 现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往 也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好 换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活 用、古今异

义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这 类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和 一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进 行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文 中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的 筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄 清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章 的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些 常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这 样作答：先观察句子的特点及位置，分析其 在表意和结构上的作用； 结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目 考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用 比 喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题 目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读 题切忌盲目。

四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技 巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的 时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化 小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

再次，沉着有效进入模拟阶段，审题比做题更重要。

6.中考语文复习心得发言稿 篇六

各位领导，各位同仁：

大家好！

今天我发言的题目是《收集信息明确方向注重技巧提高效率》。众所周知，语文是中考开考的第一门科目，考生考得是否得心应手，直接关系到他们的心情，更直接影响到其他科目的考试成绩。因此，语文考试至关重要。下面我就语文复习中的一点心得作如下总结：

一.多收集信息，明确方向

1语文的复习是细琐而复杂的，这时候我们必须有一个宏观的把握，同时要明确今后复习的方向。以省教科所中考说明指导思想为圆心，以中考说明中的题型为半径，以宝鸡教研室曹公奇所作中考报告为指针，脚踏实地地做好复习。

2字词复习以人教版和苏教版共同篇目出现的常用字为重点

3背诵篇目以课程标准推荐的50篇为重点

七—九年级50篇必背诗文目录

七年级上册：

1.《论语》十则

2.观沧海

3.次北固山下

4.钱塘湖春行

5.天净沙·秋思

6.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄＊

7.夜雨寄北＊

8.泊秦淮＊

9.浣溪沙＊

七年级下册：

无

八年级上册：

10.桃花源记

11.陋室铭

12.爱莲说

13.望岳

14.春望

15.三峡

16.记承天寺夜游

17.使至塞上

18.游山西村

八年级下册：

19.马说

20.送东阳马生序

21.酬乐天扬州初逢席上见赠

22.赤壁

23.过零丁洋

24.水调歌头

25.山坡羊·潼关怀古

26.小石潭记

27.岳阳搂记

28.醉翁亭记

29.饮酒

30.行路难

31.茅屋为秋风所破歌

32.白雪歌送武判官归京

33.己亥杂诗

34.送杜少府之任蜀州＊

35.早春呈水部张十八员外＊

36.无题＊

37.相见欢＊

38.登飞来峰＊

九年级上册：

39.出师表

40.渔家傲·秋思

41.江城子·密州出猎

42.破阵子

43.观刈麦＊

九年级下册：

44.生于忧患，死于安乐

45.鱼我所欲也

46.曹刿论战

47.邹忌讽齐王纳谏

48.关雎

49.蒹葭

50.雁门太守行

06年

②周敦颐《爱莲说》中“，”道出荷花庄重质朴、洁身自好、不落尘俗的品格。

①海内存知己。

大漠孤烟直。

，浅草才能没马蹄。

，柳暗花明又一村。

07年赤壁杜牧

选做题。

①李商隐在《无题》中运用比喻和双关手法写相思之情的句子是：

“。”

②《生于忧患，死于安乐》中孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是：

“。”

③苏轼在《记承天寺夜游》中写诗中夜色的句子是：

“，盖竹柏影也。”

④《桃花源记》中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：

“。”

08年①结庐在人境，而无车马喧。

②造化钟神秀，阴阳割黄昏。

③莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

④浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

⑤肉食者鄙，未能远谋。

⑥斗折蛇行，明灭可见。

⑦学而不思则罔，思而不学则殆。

⑧野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

4、名著以课程标准推荐的10篇为重点

一下为近三年考题：

06年文学名著陶冶着我们的性情，砥砺着我们的意志，丰富着我们的情感和想象。

《三国演义》中关羽的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象；《格林童话》篇篇富含人生哲理，如《》；罗曼罗兰的《名人传》为我们展现出、米开朗琪罗、列夫托尔斯泰的崇高人格和生命激情……

07《水浒》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位，用一句话概括与他相关的一个故事，并简述喜欢的原因。

08《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是谁？他最打动你的是哪一点？

答案示例：保尔。面对病痛的折磨，保尔用坚强的意志诠释了生命的意义。

评分标准：写出主人公保尔，得1分；写出与他相关的事件或精神，得1分，共2分。

5、诗歌赏析以七言绝句和五言律诗为重点

6、现代文阅读以说明文、议论文和叙事散文为重点

7、文言文复习以人教版和苏教版共同篇目为重点

8、作文以命题作文和半命题作文为重点

二、多了解学生，注重实效

学生不是灌输知识的容器，是活生生的具有差异的个体。每个学校、每个班级学生掌握知识的情况各不相同。老师要和学生多交流，多阅学生的试卷，了解学生多利用有限的时间讲学生最需要的东西，讲考点中学生还不清楚的东西。我们的复习课浪费了学生，尤其是优秀生太多的时间！

三.多总结归类，注重方法

方法是实战的最好总结，方法是获取分数的最佳途径。掌握方法的最佳途径有两条：一是老师传授，二是学生自己总结积累。教师必须多方收集信息，多方收集试题，以专题化的形式，把考点分类整理，提炼方法。把作文材料分块梳理，让学生系统训练。

1、说明方法的选择，学生比较茫然，不知从何入手，往往喜欢选作诠释、摹状貌等说明方法，而答案却是别的。根据多年经验，我发现最常考的五种说明方法是打比方、列数字、举例子、作比较和分类别。我想能不能想一种办法能让学生很快把这五种方法及选择的顺序记下来。我尝试将每一种方法的名称取一个字组成一句话，便成了“打列子较类”。学生很容易便记住了，用时也比较得心应手。

2、学生对病句修改的规律也不太清楚，我便和学生一起总结了10余种有明显标志的病句。使、是、并、和、等、不、是否、数字、关联词、对、对于等。

3、阅读题

做阅读题实用的三个原则

①分数原则

现在阅卷的基本原则是寻找采分点，这要求我们在答题过程中要学会挖掘采分点。如何确定有几个答题点就成了一个技巧性的难题。一般情况下中考试题都是以两分为一个基本的采分点，是４分的题就需要两个答题点。这个原则可以很好地帮助我们确定有几个答题点。

②文本原则

做阅读的基本条件是把文章读懂，这个道理谁都知道。可是明白这个道理的同学并不都能把阅读题做得很好，那是因为除了对文段的理解有偏差之外，还有的同学不善于从文中寻找答案。阅读的试题都从文中来，答案也应该从文中找。特别是针对一些难度比较高的阅读试题，这种方法更加实用。也许你费尽心思所归纳总结的意思还不如文中的一句话说得明白，所以要学会从文章中寻求答案。

③分点原则

考生要学会把答案分成若干个小点，并且用①②③这样比较明确的方式标示出来，这样便于阅卷老师批改，同时也会使你的卷面悦目清晰。

注意区分概念，善于逆向推理

做阅读最怕的是对一些基本的阅读术语模糊不清，导致在考试中张冠李戴，丢分都不知道所以然。例如记叙文、议论文和说明文的相关术语就要区分清楚。再如，修辞比喻，在说明文中就摇身变成打比方的说明方法，在议论文中又成了比喻论证的论证方法。还有：表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等一些基本的概念要区分清楚，这是我们做好阅读的根基。

要真正做好阅读，方法始终是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。例如鉴赏某句话，答题的步骤就应该分两种情况：一类是运用修辞的句子，方法就是修辞＋表达的作用＋写的内容＋表达的思想感情。二是没有运用修辞的，方法就是从文章中选１～２个重点词＋解释词语＋所写的内容＋表达的情感。有了这些方法，在做阅读题的时候就会得心应手，水到渠成了。

四、XX年命题方向

以中考说明为依据，参考近几年试题“稳中有变”的特点，XX年仍然会在综合性学习、作文上有较大变化，其他题目不会有太大变化。读图题、仿句、口语交际出的可能性很小。拼音汉字选择题、语段修改、名著阅读、诗歌鉴赏、说明文阅读、散文阅读、课外文言文阅读仍然是保留节目。作文是一道题，以命题和半命题的可能性最大。

7.中考语文复习应跨越的三大误区 篇七

误区之一:复习丢开课本

中考试题只有很少一部分的材料直接来自课本, 但课本中所授知识与规律却是根本的, 中考题很多都是“题目源于课外, 答案出自课本”, 所以复习备考时不能丢开课本, 要走出丢开课本的误区。教师在复习时就要善于精选典型篇目, 把握读写要领。书要读“薄”, 复习中要善于用“减法”, 善于取“精要”。在复习时, 我们可以选择典型文章来复习。以下篇目可供参考:记叙文:《小巷深处》、《背影》;说明文:《苏州园林》、《南州六月荔枝丹》;议论文:《谈骨气》;文言文:《三峡》、《爱莲说》、《岳阳楼记》、《出师表》等。

误区之二:训练片面追求“新”“巧”

“新”“巧”试题在各地中考试卷中经常出现, 往往会引起不必要的过分注意。须知, 这些题往往有浓郁的地域色彩, 出现的比例也极小, 因此, 必须走出片面追求“新”“巧”试题的误区。平平实实的“稳定性”试题, 才是我们复习的重点。如:语言积累与运用部分中古诗文的背诵默写;文言文阅读中常见实词在文中的意义, 常见虚词在文中一般的用法, 关键句子的翻译及语意的理解;说明文阅读中词语的指代、关键词句的筛选与理解, 说明方法及作用;记叙文中词语在文中的意义, 文中关键句的筛选与理解, 文意的理解, 写作特点的评价等。

误区之三:测试重“模拟”

中考语文试题分三大板块, 于是, 测试题便“模拟”中考试题, 愈演愈烈, 大量“模拟”题、“仿真”题纷纷登场。须知, “模拟”毕竟不是真的, 标榜“仿真”的, 充其量也就是“仿”。所以, 训练时应分类训练, 不要盲目“模拟”、“仿真”, 走出“模拟”误区, 正确对待模拟考试。

笔者针对常见情况提出两点建议:

1.把模拟当成中考, 找出自己的“盲点”, 调试应考心理。

模拟考试的意义在于找出自己的知识“盲点” (复习中遗漏的知识点) , 以便及时补救。从这个意义上讲, 模拟考试没考好的同学反而更加有利, 因为模拟考试题目正好击中知识“盲点”, 只要及时补救, 不仅不会影响中考, 还可能会减少中考试题中的错误。所以, 把模拟考试当成中考, 有利于找出自己的知识“盲点”, 也就有利于提高成绩。另外, 把模拟考试当成中考, 可以让学生在临场心理上能够有所适应, 这是一次难得的演练机会。例如:在两个小时 (语文两个半小时) 的考试中, 怎样合理地安排时间, 怎样根据自己的优劣确定题目的取舍等这些问题都应在模拟考试中提前解决, 以便上考场时做到胸有成竹。

2.不把模拟成绩当成中考成绩, 走出模拟失利的阴影及胜利的喜悦。

8.小议中考语文作文复习 篇八

作文应在平时训练中打牢基础，并辅以专题训练技巧。

让学生学会赏评美文、好文。“你现在可以不会炒菜，但至少要能分辨什么菜好吃什么菜不好吃”。写出好作文的前提，是先学会赏评作文。让学生推荐摘抄好的文章，教他们从审题立意、结构选材、技巧运用等多方面进行品析，把好句、好段背诵积累。一段时间下来，学生推荐的文章，无论从内容结构还是从选材立意上，都有了很大的提升。这样，他们在以后的写作过程中，也就能有所学习、借鉴。

注重培养学生写周记的习惯。周记应该成为学生练习写作的一个平台：内容上，可无所不写；形式上，叙述、抒情、议论随意选用。这种没有精神压力和方法顾忌的写作一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。有了写周记的习惯，学生就会留心观察生活，产生写作灵感和写作冲动，他们就会自然地学会命题、明确主题、搜集材料、选择材料、组织文字等。比命题作文更自然、真实、生动，再加上美文赏析中词段的积累，使他们视野开阔，思维活跃，情感丰富，促进了他们的周记质量的提高。这是中考作文的前期准备，其收益往往是意想不到的。

通过以上训练，学生的写作有了一定的基础。初三再根据课程情况，上学期增加学生练笔的机会，尽量坚持做到两至三周一次大作文，重点讲评，争取每个学生都有面批的机会。下学期主要以专题训练考场作文为主，落实全命题和半命题作文、话题作文、材料作文等专题的训练。

在有针对性地进行中考作文训练中，要求学生认真审题、立意，精心锤炼开头、结尾，可分以下几个板块，进行专题训练：

“让题目亮丽起来”——题好一半文，一个好的作文题目，或简洁新颖，或生动有情，或深刻隽永，给人留下深刻的第一印象。

“让形式创新起来”——摆脱惯性思维，寻找创新空间。有些事，从正面写，立意平平，难以激起读者的兴趣；换一个角度，会波澜顿起，深化主题。

“让思想深刻起来”——“新课标”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识。”

“让语言鲜活起来”——高尔基说过：“文学的第一要素是语言。”无论多么深邃的思想，多么新颖的素材，多么巧妙的构思，最后都要通过语言来表达。训练学生熟练地掌握一些语言技巧，仔细锤炼，精心雕琢，增强语言的美感和表现力。

要求学生注意语言表达，准确使用标点符号，重视书写，做到——书面整洁，卷面干净，字体端正，给阅卷老师一个良好的第一印象。