提高教师自身的业务能力

提高教师自身的业务能力（精选16篇）

1.提高教师自身的业务能力 篇一

教师如何提高自身能力

涞水镇北关小学 朱晓青

摘要：教师要提高自身能力，我认为主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。如何自身学习，可以从报刊杂志中，上网和集体学习中获得：教科研的先决条件是要更新思想观念，然后树立科研意识，并在实践中得以提高。关键词：自身 学习教科研 提高

随着课程改革的不断深入，教师面临的挑战日益增多也日益复杂。从教育理念到教学实际；从观念领先到行为落实；从旧模式到新课改，都会发生严重的碰撞，需要教师去面对，去研究，去解决。这对教师提出了更高的要求。在现代教育改革的背景下，我认为教师要具备以下素质：

（一）注重自身学习

一、从业务报刊杂志中汲取新的知识。业务报刊杂志是教师自主学习所需要的内容最广、信息最新的资料信息源。94%的教师认为，业务报刊杂志具有广泛性、时效性和前沿性等显著特点。阅读业务报刊杂志是自主学习、扩大知识面、提高专业水平的最直接、最有效的途径。业务报刊杂志同时也是教师教育教学实践最直接的指导、参考书。业务报刊杂志负载了国内外教育研究现状及最新进展等大量信息，而学校进行课题研究时需要正确的理论指导、科学的研究方法以及同行先进经验的借鉴和启发等，而这些资料和信息都可以到业务报刊杂志中寻找。

二、上网求知。当今世界，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。21世纪，“文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。” “一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。所以教师掌握和运用现代化教育技术，并能上网学习，应用电脑备课，促进其素质迅速提高。

三、把集体学习与个人自修结合起来。每学期，我校要求教师写读书笔记5000字。每周一是业务学习，周三是政治、法制学习等。各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。

（二）注重教科研

一、更新思想观念

教科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。

实践证明，小学教师从事教科研，有着得天独厚的优势，首先是来自第一线的实践经验。在教学过程中有研究不完的规律，这些规律都会由一些教学现象表露出来，教师如善于捕捉这些教学现象规律，对它思考一番，从中能受到启迪，有所思考有所感悟，这就是研究。思考之后自然就会产生出自己的看法、观点、见解，写成文章就是学问。边教学，边研究，教学与研究相结合，久而久之就会形成自己的教学思想和风格。积累、沉淀、思考、总结、内化、升华就是从事教科研的有效做法。

二、树立科研意识

许多教师并非没有科研能力，只是缺乏科研意识。一个教师若无科研意识，就不会有重大的发现，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新，只能是日复一日年复一年重复低效劳动。那么，他也就始终摆脱不掉“教书匠”的“经师”范畴。教师投身教科研首先要树立以下几种意识：

1、高尚的思想意识。

2、自学的学习意识

3、思考意识。

4、总结意识。

三、在实践中提高

教师积极地投入教科研的过程也就是加强自身学习进修的过程。教育科学研究必须立足于教育教学的实践。“实践出真知”。任何割裂教育教学实践与教科研关系的行为和言论都是缺乏学习先进的教育教学理论和自我偏见的表现。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活动的永恒主题。

1、教研活动

教研活动是教师进行教学研究的主要形式。我校每每周都组织教研活动，活动有计划、有主持人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。除此以外，我校打破了以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。如观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等，形成教师合作互动、经验分享的格局。同时，我校每期开展优质课竞赛、教研组活动竞赛等活动，为教师创设了展示集体智慧和个人教学风采的舞台。

2、课题带动

我校把课题研究作为培训的基点，学校定期组织教研组或课题组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来。教师们边学习、边研究、边总结，写出了精彩的教学案例和研究心得。教师们也深刻地感受到自己的成长——从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。现代教育是以发挥人的创新精神和实践能力为宗旨的科学教育，以培养信息社会所需要的合格人才为目标的教育。全面提高教师的综合素质是当今教育对教师的基本要求，每个教师都应明确自己身负的责任。只有率先垂范，才能完成教书育人、培养高素质人才的历史使命，才能树立起教师的光辉形象，使教育事业朝着健康的方向发展。

参考文献：《中国教育文摘》

2.提高教师自身的业务能力 篇二

一、了解现状

这里的现状包括现实社会发展的现状和自身教育教学的现状两个方面。了解社会发展的现状就是要了解现代小学的课程设置内容和设置目的, 了解现代小学教育发展的方向, 了解新形势下的教学方法和手段, 了解现代学生的个性特点等等。了解自身的现状就是要知道自己教学的目的, 自己对教材的了解程度, 自己的教学方法和手段等。具体到一节课要知道上课时自己讲什么, 怎样讲, 同时要了解新课标对教学的要求, 这样才能在听课过程中听出好坏。

二、模仿其形

听课之后, 自己或多或少地也学到了一些新东西, 但这些东西是否实用还需要进一步实践, 我们要像模仿秀一样模仿别人的长处。比如模仿别人的板书设计, 模仿别人好的语言, 模仿别人在处理某些问题时的方法和手段, 模仿别人培养学生各种能力的方法等, 为自己的进一步发展奠定坚实的基础。

三、研究其髓

通过听课、模仿只能学到一些表面性的东西, 而且并不一定适合自己。要想真正学到手, 还要在教学实践中不断地摸索和总结, 研究别人的教学实质, 想一想人家为什么要这样设计, 其优点何在, 什么样的知识可以这样设计等等, 只有这样才能真正领会教学本质。

四、自我创新

通过听课, 研究别人的课堂教学之后, 经过自己不断总结和创新, 然后找出适合自己特点的教学方式。比如以往的教学模式是以“教师的讲, 学生的听”为主, 通过听课发现现代教学要贯穿知识和情感两条主线, 注重学生知识和个性的发展, 为此要让学生积极主动的思考, 自己发现问题。教学意识、教学思想、教学设计也要随之改变, 学生在学习知识的同时, 综合素质自然也就得到了提高。

总之, 我们要有目的地听课, 在听课中, 要及时了解现状, 学其形, 究其髓, 不断创新, 这样教师的业务能力和工作水平就一定会得到提高。

3.英语教师怎样提高自身能力 篇三

关键词:英语课程标准理论知识教育心理现代教育手段

英语课程改革的重点是课程功能的转变,即由过去单纯注重知识的传授变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师提出了新的挑战。我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求。那么面对课改,我们英语教师就有必要同其它各科教师一道去提高自身素质。

一、英语教师提高自身素质的必要性

(一)从教师的任务——“教书育人”来看

教师作为培养人的人,是受社会的委托,以对学生的身心施加特定的影响进行教育为职责,培养各级各类人才,并以此来提高整个中华民族的素质。名师出高徒,只有具有较高素养的教师才能培养出高品质的人才。所以,建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的先决条件。

(二)从教师劳动的特点——“示范性”来看

教师是学生获取知识,学习做人的导师和引路人,是学生学习、模仿的榜样。教师不像工人、农民那样仅利用手中的工具或机器去創造产品,而是要用自己的知识,自己的智慧、情感、意志、人格和行为对学生施加影响,也就是说,无论是教书还是育人,都需要教师做出示范和表率。因此,建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。

二、适应新时代的要求

作为英语教师要多角度提高自身素质,从那些方面去提高?我以为应从如下几个方面:

(一)思想品德方面

1.英语教师必须具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,不崇洋媚外,在学习与讲授国外原文时,要能吸其精华,去其糟粕,做到洋为中用。

2.要有对教育事业的献身精神。英语教师必须具有强烈的事业心和责任心,具有甘当人梯的红烛精神,不为外面的花花世界动摇自己献身于外语教学的执着热情。这一精神,是我们搞好教育工作的力量源泉。

3.要热爱学生。爱学生不仅是教师高尚道德品质的表现,还是一种教育手段,如果教师有丰富的情感和爱心,那么学生往往会从教师的情感波澜中感受到心灵的震撼、智慧的闪耀和人生境界的升华,我们的教育成果也会更丰硕!相反,如果师生之间是心灵隔离式地进行知识的灌输,势必将两者置于相互对立的位置,导致教育的失败。

4.要具有崇高的人格形象,为人师表。学高为师,身正为范。教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵的耕耘者。俄国教育学家认为,教师人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光,任何规章制度,无论设计的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格,因此,英语教师必须严格要求自己。

(二)理论知识方面

1.《英语课程标准》是编写教材的依据,教材是体现课程标准要求的具体表现形式。准确地把握英语教材的主线和整个教材的重点,了解每一个单元每一章节的难点,然后才能在英语教学中针对重点、分解难点,目标准确,任务清楚,事半功倍,游刃有余;才能寓教育乐,深入浅出,减轻负担,激发兴趣,做到良性循环,让学生轻松学习,挖掘出学生学习的潜力。

2.《英语课程标准》中提出:“在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中华文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生英语的兴趣。

3.作为教师,我们只有不断学习教育理论,尽可能多读一些有关教学法的书刊,多了解一些教学教改的动向,不断实践教育理论,才能更新观念,才能不断创新,才能不断丰富自己理论知识,不断开阔自己的眼界和思路,利用好前人的经验,在前人已有的成就基础上有所发明有所创造,有所前进。

(三)教育心理方面

《英语课程标准》要求:“准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略。”我们过去强调的是学科知识的传授,缺少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了:课程改革的目标设计最终落在了人的培养目标上,突出强调学生的全面发展、可持续发展,尤其是心理方面的发展。这对教师素质的要求,就有一个重要的变化,要求教师要从以教书为主到以育人为主。我们教学的中心与重心是人,教师首先要了解教育对象,才能有效地实施教育、教学。所以,在今天课程改革的背景下,教师学好心理学,关注学生的心理发展非常必要。

(四)现代教育手段方面

现代教学设备和手段是优化课堂教学、提高课堂45分钟质量的重要环节。随着社会的进步和信息化时代的到来,这个环节显得尤为重要。电化教学具有操作简便、形象、直观、生动等特点,我们如果能合理、熟练地利用好电教设备,进行电化教学,就可以使课堂气氛活跃,使课堂变成学生与教师之间、学生与学生之间用学科知识作为交流工具进行交往的场所和“乐园”,学生就会积极参与,热情投入、自挖潜力,活跃头脑,将所学相关知识,在此环境之中极力加以实践,使其成为自己的知识,并在很短的时间内,将当堂所学知识转化成一种能力。因此教师学习点电脑知识,充分利用互联网这个资源,来丰富、更新自己的语言知识,是非常重要的。

4.提高教师自身的业务能力 篇四

景县任重完小

今年7月中旬，我参加了在景县教师进修学校举办的全县小学语文教师业务能力提高培训会活动。期间，我听取了五、六位老师的讲座，虽然时间只有短短几天，但通过这次培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我总结的几点体会：

一、语文教学要返璞归真

现在的语文教学或多或少存在着费时多、收益不高、教师辛苦、学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成“课内损失课外补，老师学生都辛苦”的现象。这是因为教师在教学中已经背离了语文教学的宗旨。所以老师给我们指出：语文教学要返璞归真，要回归本位。要教给学生一生有用的语文。教小学生语文，就要手把手、实打实地教。要实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松地教语文。要因材施教，多安排学生参与活动，要符合儿童的认知规律，避免远离文本过度拓展，要能逐渐培养学生良好的学习习惯，使学习“自动化”。

二、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合

老师们给我们授课的内容有小学作文教学指导、杜郎口有效教学、课堂教学问题的诊断与解决、美国教育启思录等理论知识和实际案例。

有着丰富教学经验的陈静老师给我们讲了小学作文教学指导，她首先给我们提了几个小问题：小学语文教学的新课程标准是什么？平时我们有没有作文教学计划？我们如何给孩子上作文辅导课？结果听课者多数不能答出，事实确实如此，在我们的教学中，多数人没有关注过这些，所以导致了力气没少费而得不到实效的结果。针对这种情况，陈老师为我们分析了小学阶段的作文教学现状，然后提出了应对的策略，听完她的课，我真是感慨万分，相信这堂课会对我今后的教学很有帮助。

马老师给我们讲的课堂问题诊断与解决也很精彩，首先，她给我们讲了怎样使拼音教学有新鲜感和如何提高低年级学生的朗读能力，再就是如何指导学生写看图作文和怎样使口语交际的形式灵活多样，这些对于教中低年级的我来说真是受益匪浅、茅塞顿开。过去我在教拼音、看图作文和教口语交际上总是有些掉以轻心，不知如何入手，现在终于弄明白了。还有，以前我一般没有让学生自己改过作文，听完讲座后，我知道那是自己的认识没有到位，让学生自己改作文会激发孩子的兴趣，培养他们的自改意识，有很大的好处。

三、培训中学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

景县二中马老师的语文课堂问题诊断与解决，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

这次培训无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。各位名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

5.如何提高自身的就业能力 篇五

如何提高自身的就业能力

当代大学生是很幸运的，因为他们面临的是百年以来最好的机遇，（一、中国的98面的扩招使得大学生的数量急剧上升，就业岗位相对就业人数来说是缺少的；

二、目前中国的经济发展的状况存在一定问题，使得很多中小型企业不能得到很好的成长）中国将在他们这一代成为富强的世界大国，因此有更广阔的天地让他们施展抱负。但在历史机遇的同时，当代大学生也面临前所未有的挑战；每个大学生都将面对越来越快的社会发展所带来的竞争压力。竞争，推动了社会的发展，展示了社会的活力；竞争就是优胜劣汰。面对就业竞争，大学生何以应对？何以立足？唯有自身的素质和过硬的本领为你说明一切。

对于学生的就业能力的提高问题，我觉得大学生在学校里除多参加一些社团活动，把自己课本上学习到的知识在社团组组织、活动中运用起来，通过实践去发现问题，并提升自己。另外就是，学生在课余时间也需要多接触社会，在大

一、大二的时候就用意识地去规划自己的大学生活，参加招聘会、上招聘网站，从大

一、大二就开始准备，避免时间的浪费。最后就是结交一些高年级的朋友或一些已经工作了朋友，得到他们的一些指导对自己是非常有帮助的。再者大学生就业和大学生本生心态很重要！这点很重要！所以你边找工作边学习，这是对你的心态的一种调整！这样你不会在多次找不到工作的情况下认为自己很没用，你学习过程中也在增加你的信心和一个好的心态！然后又增加了你的知识面技术面和广域面！

（一）高校毕业生必须提高求职意识和职场竞争能力，以积极主动的心态，树立“先就业后择业”的新型就业观念，即先求生存，后谋发展。眼下，“就业难”已是不争的事实；但“就业难”又是相对的。据国家权威部门统计公布，我国经济正处于快速上升的发展阶段，每年可增加就业岗位壹仟万个，特别是高技能型实用人才十分缺乏。在这个职业大市场中，大学毕业生无疑是最优秀的群体。我们有理由相信：每一位毕业生只要转变就业观念，凭借自己的学识和素质，一定能尽快地求得一份相对满意的工作。

（二）转变就业观念，强化自身素质要充分利用整个社会营造的就业市场；按市场规律办事，把个人融入其中。也就是说，面对就业形势和就业市场，大学毕业生不能“等、靠、要”，更不要指望天上会掉馅饼。要以积极态度，树立市场经济观念，不断提高自己的竞争意识和综合竞争能力。我主张毕业生“先就业后择业”，十分看重走出校门的必要磨炼；从人才的发展和成才规律来看，任何事业有成的人无一不是从基层、从工作第一线摸爬滚打成长起来的。而好高骛远，眼高手低、华而不实只能是一事无成。作为高校在校生或即将走出校门的毕业生，要认清就业的大众化和市场化，要强化自身的素质，要明明白白知道用人单位选用什么样的人才。用人单位的用人原则通常是：挑选最能胜任本工作岗位的人选。具体的讲：有学识有才干有素质，敬岗敬业，吃苦耐劳，有团队合作精神和开拓进取精神。其次对文明礼貌、气质和语言表达、沟通能力等也很讲究。这就要求毕业生既要有扎实的专业知识，又要有实践技能，更要有很高的个人素质。

（三）求职材料与就业渠道求职材料是个人资料的精心组合，是个人身份的有效证件，是“通往面试的护照”。每个毕业生务必秉持诚信的原则，精心打造自己的这本“护照”，以便顺利的踏上求职之路。求职材料一般分为个人制作和高校统一格式两种，其内容基本包括求职信（或称自荐信）、个人简历、学校提供的成绩评语表以及在校期间各类获奖证书、职业资格和技能证书、校内外社会活动的任职等。高校统一制作的还包括学校和专业 1

简介。一份好的求职信应该是最有说服力、最能打动人的。信的格式要求规范，言辞要恳切，内容要实在，但不能千篇一律；信的长短要合适（以一页为准），特别要注意个人特色的表述，如个人特长，特别技能或特别之处。如能根据用人单位的岗位要求有针对的写求职信更是上策。简历的填写，要求内容真实，突出专业特色和个人优势。要能清楚地表明你的学历、技能以及兴趣、志向等，表明你完成任务的能力和待开发的潜力。

求职材料是求职的必要准备，是面试前的包装及面试的介绍信。接下来如何能顺利求职，首先是通过各种渠道搜集招聘用人的信息；信息的来源就是就业的渠道。就目前来说，获取就业信息的来源和渠道有下列几种形式：

1、利用实习机会，积极争取被实习单位录用；或在实习区域内寻找就业机会。

2、利用家庭和社会关系寻找就业机会。

3、通过政府人才市场，劳动职介中心的用人信息寻找就业机会（包括公务员招考和人才招聘会）。

4、通过教育主管部门安排的就业招聘会及相关高校内部招聘会寻找就业机会。

5、通过国家各级各类的人才招聘网及地方和教育网站的用人信息寻找就业机会。

6、通过电视，报刊等宣传媒体的招聘信息寻找就业机会。

7、直接通过高校内设的就业机构或其他有效途径寻找就业机会。

在通过上述渠道获取你满意或感兴趣的信息后，路途远的，可先电话联系，然后邮寄求职材料或发电子邮件，并等待回音。路途近的，可电话联系后直接登门拜访，争取面试。面试是成功就业的最后一站，切记要把握好。面试前要有充分的思想准备，要能够准确的反映出材料中介绍的自我。其次，细节问题上要特别注意文明礼貌，服装整洁大方，用心倾听，适时回答；回答时语言清晰、适中、有层次，最好是普通话。如果你做好了这些，祝贺你，用人单位已为你打开了大门。

（四）社会关注与高校重视大学生求职之路不轻松，作为工作第一线的各高校，更是把毕业生就业工作摆在更加突出的位置，以更积极的态度，更有力的措施，更扎实的行动做好就业工作。各高校均成立以党政一把手牵头的就业工作领导组织，内设专门的办事处室。注重对毕业生就业咨询与指导工作，广泛搜集信息，形成信息传递网络，建立实训基地和内部常设市场。其次，在改革教育模式、调整专业设置、推进教育创新上下功夫；特别是像我校等这样的高职院校，要培养出高素质、高质量的技能型实用型人才是其追求的最终目标。

现在需要用人的单位很多。想找一份工作并不难。其实是很多求职的人对自己的认知不清楚。我一直在做HR。每个人的自身情况不同。想提高自己的就业能力的前提是，把找工作当成一份工作来做。认真，细致。不高估自己，也不低就。低职位也不见得就不好。慢慢学习成长。才会成为职场高手。

化工专业就业前景【分析】该行业对人才的技术性要求较强。需求职位中以技术类、销售类、管理类职位为主。从行业来看，该专业用人需求主要集中在化工业、能源业、医药、生物制药业以及环保业，附加值高的化工新型材料、精细化工制造业等也都需要大量专业人员，由于对专业技术要求高，毕业生2-3年内转行的较多，人才相对缺乏，所有市场对此专业人才需求量都大，可以说，有此专业经验的，5年内不愁找不到工作。

随着神木煤炭资源的大力开发，与煤炭相关的化工、电力等企业如雨后舂笋般地建立起来。这些企业需要大批专业知识比较扎实、技术过硬的技术工人，这无疑为我校学生的就业提供了良好的外部环境。但就近几年就业情况来看，仍有部分学生找不到对口的工作，或者只能找一些技术含量低，待遇不高的工作，这是为什么呢？众所周知，企业生产的目的就是为了追求最高的经济利益，他们需要的是来则能用，用之则能的技术性人才，而我们的学生

无论是理论知识还是实践能力都与之有一定的差距。

造成这种情况的原因主要有以下几点：

1、有些专业课程的设置与学生的实际水平脱节。随着计算机技术的飞速发展，自动控制系统也越来越普遍化、智能化、人性化，而该教材中的许多内容已经过时

2、重理论、轻实践。化工专业课的实践性都比较强，如果缺乏实践训练，不但会导致学生动手能力差，也无助于学生理论知识的理解。同时，化工生产过程是一个动态过程，所需要的知识综合性强，仅靠课本讲的知识，以及少量的实践，短期的见习，难以培养出优秀的技术人才。

3、为方便学生就业，大开绿灯。我校学生通过考试可获得各类技能证书，但学生是否真正具有了这些技能或能力，是否名符其实，值得考究。另外，我们的学生取得毕业证书过于容易，这在一些程度上培养了学生学习上的惰性。

面对日益严峻的就业形势，为了提高化工专业学生的市场竞争力，我们认为应从以下几方面做起：

1、抓紧素质的训练和提高海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，走出校门的学子都是时代的弄潮儿，愿我们在工作和社会实践中图变化、谋发展，实现自己的人生价值这个也就是我们大家平时理解上的职业能力，职业素质。从某种角度上说，这是你求职成功的关键。我们不得不承认的是，现在的就业竞争就是人才能力的竞争，是我们自身综合素质的竞争。综合素质就是你的道德素质、文化素质、业务素质和身体素质等等。这些素质会综合体现在你的交际能力、创新能力、运用知识能力等各个方面。能力的提高就会使自己有信心，有了信心就能够比较好的适应社会的需要。我们除了打好基础理论和专业知识的功底之外，还有三大实践环节也同样的重要。第一就是做人的实践环节。这点其实很重要。第二就是专业技能的实践环节，包括你在进入企业前的简单工作，实践，甚至包括你的毕业设计都可以算成是实践的环节，也都是你为自己的就业做好准备的好机会。第三就是各个社会实践环节。无论是社会调查还是你假期的打工，这都将是你找工作的“财富”，因为企业需要那些有实践经验并吃苦耐劳的员工。通过这些实践，你能够或多或少的知道作为一名职业人的基本要求，你也具备了一定的吃苦的心理准备，这是一般大学生都欠缺的，你有了，那么你将会有比其他同学更强的竞争力。

2、就业的期望值要适度

有专家调查发现，现在的大学生就业期望值呈现以下几个特点：

A、成就动机水平高，但害怕面对现实。大学生有着强烈的成就感，什么事情都希望能够做的比别人好，能够出彩，他们希望通过自己的努力，换取别人对自己的尊重，也因为此而取得相应的社会地位并实现自己的人生价值。可是，大学生因为与社会的接触不多，虽然有较高的人生抱负，可是却对这个世界并不了解：不了解事情的流程、不了解人情是非„„所以他们不愿意去面对这个复杂的社会，他们更希望能够纯粹一点，因为他们在纯真的环境里生活的太久。

B、择业心理期望值高，但缺乏信心和竞争力。因为没有什么实际的经验，所以真正步入工作岗位上之后，你才会发现自己突然变的那么不自信。自己是那么的需要别人的理解和支持。这样的职业瓶颈期，一般都要持续2-3个月左右才会从本上消除。

C、实现自身价值愿望强烈，但缺乏艰苦创业的准备。需要自己去寻找实现自己人生梦想的平台。这一方面让大学生感受到了就业的压力，也从另外一个方面给了大学生更广阔的天空。在这样的自由天空下，大学生择业将相当的重视实现自己的人生价值。大家一般都非

常向往能够去一个更好的实现自己自身价值的单位去。可是我们也要清醒的认识到，当自己遇到的问题越多的时候，自己的心里压力就越大。于是自己就开始退缩，无法寻找到一个平衡点。要提高自己的就业竞争力，我想最根本的就是首先要有一个比较合适的期望值，这样才能够既保证自己的信心，也能够寻找到一个比较适合自己的位置。成功的几率将大大增加。

3、不要奢谈专业对口在用人开放的今天，不是所有的岗位都只能找对口的人来做，现在的职位也越来越要求一个人不仅仅要具备基本的职业素质，还要有很好的综合素质，能够哪个领域都能够介入，也都能够做的很好。所以各方面的能力都需要具备才行。所以，大家在找工作的时候一定不要仅仅去找专业对口的工作，这样只能限制住自己的求职成功率。

4、做好遭遇挫折的准备一个人抵抗挫折的能力越高，这个人找到一个好工作的机会越大。一般来说，一个刚毕业的大学生是不可能一下子就找到一个让自己非常满意的工作的，或者说也不是任何一个企业是你一上来就认可你的，这确实是需要一个沟通和了解的过程。

总之在大学期间，每位同学都要找准位置，做好职业生涯规划，制定发展目标，并朝着这个目标脚踏实地、孜孜以求地做好每一件事。在学习过程中，要学会质疑，学会思考，提出问题，分析问题，真正做到善学多思，不耻下问。除了认真学习，掌握扎实的专业基础知识外，建议同学们要积极主动多参加各种实践活动，注重培养自己的实践能力和创新精神，提高终身学习的能力和综合素质，同时要养成高尚的道德情操和遵纪守法的良好习惯。在就业方面，关键是要树立正确的就业观，准确认识和客观评价自己的能力和水平，按照“先就业求生存，后择业谋发展”的思路，根据自己的实际水平，边工作学习，边积累经验，然后才谋求更大的发展，千万不要好高骛远，急功近利大学生创业问题，我认为，要想创业应该具有坚定的信心、顽强的毅力、吃苦耐劳的精神、善抓机遇、良好的人际关系和个人信誉等方面的素质，只有这样，才能少走弯路，尽早获得事业的成功。

大学生可以通过主动地学习和实践帮助自己逐步提升职业素养，并最终形成职业态度、职业能力和职业精

6.谈教师自身素质提高的途径 篇六

谈教师自身素质提高的途径

面对教育改革的深化,教育现代化步伐的加快和科学知识的.快速更新,广大教师必须不断提高自身的素质表适应教育的发展,其中继续教育和终身教育就是两条重要的途径.

作 者：茹淑芳 作者单位：昆都仑区团结大街第三小学,内蒙古・包头,014010刊 名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：“”(34)分类号：G625关键词：继续教育 教师素质 现代教育

7.论高校青年教师自身素质的提高 篇七

大多数青年教师都胸怀理想, 具有良好的思想政治素质, 具有较强的现代教育技术的应用能力等, 在学生教育及学校发展中都发挥了很大的作用。但是也存在着一些不足, 需要进一步提高或改善, 比如教学理论水平、教学方法和手段, 以及终身学习的态度, 等等。

1. 高校青年教师中存在的问题

1.1 工作主动性较差。

农业高等专科学校的性质决定了教师不仅仅要承担正常的教学任务, 还有很多工作需要去完成, 比如实训基地的建设任务、实验室的管理任务等。但是大多数青年教师刚毕业参加工作后, 对教学过程与份内的职责不清楚, 甚至存在一些误区, 总是以为上完课后就没事了, 系里的其他事情和自己没有关系, 在工作中出现“事不关己, 高高挂起”的现象。工作中缺乏主动性, 惰性较强, 很多时候都是等着领导分配才会去做。

1.2 安心学习能力较差。

作为教师, 更应该明白水涨船高的道理, 教师的知识量是水, 船是学生的素质与能力, 如果没有水, 船就会停滞不前;若水少, 船走得就很慢;只有水足够, 船才会稳步向前。教师的业务素质强, 才会引导学生走正确的道路, 把握好学习的方向, 掌握更多的专业知识和做人的道理。以前老师也都说:要想教给学生一瓢水的知识, 老师就得有一桶水的量。切身感受, 平时能坐下来安心学习的时间并不多, 不像学生时期那么有“定力”。很多青年教师都感觉在“吃老本”。

1.2.1 潜心研究教材能力差

目前高校中教学管理部门规定的教学任务量较高, 大多数青年教师的授课任务都很重。有些一学期会代四、五门课。各门课程在最初的时候系统地看过一遍教材, 认真书写过教案, 准备过精致的多媒体课件, 但是后来再上课时, 只是提前简单翻一下教材、教案、多媒体课件, 然后就去上课了, 没有真正发挥出教材在教师教学过程中的重要作用。张旭昀等提出:备课写教案是教书育人的基础, 是讲好课的关键, 课前准备环节中首先是备“教材”。多参考相关教材的内容和学科发展的最新动态, 对教案进行不断充实和完善, 使学生能在学时少、内容多的情况下, 抓住主要矛盾, 掌握少而精的知识。其次, 是备“学生”, 就是要熟悉了解教的对象, 对他们的思想、学习、生活和兴趣有初步的了解[3]。这些都准备好了, 才能为上好课打好基础。

1.2.2 静心学习专业知识能力差

作为世界一流大学, 美国的哈佛大学, 每年教材内容的淘汰率高达30%, 国际权威的生物学课本每隔4—5年重新编写一次, 由此可见, 现存的“静态知识当量理论”在发生重大变迁。对教师才的要求也不再是传统意义上学到的知识一劳永逸[4]。教材毕竟滞后于现代科技的发展势头, 教材中有些技术目前在市场上已经不再使用, 但是我们还在课堂上大张旗鼓地讲。网络提供了丰富的教学资源和学习资源, 但是教师利用现有网络和图书资源来学习专业知识的时间较少。衣勉等提出高校教师应具备以下信息素质:信息技术常识、信息意识、信息伦理道德修养、信息能力[5]。

1.2.3 虚心学习技能知识能力差

园艺技术专业教师应具有宽广的知识面。青年教师掌握和运用多媒体等现代教学技术知识较丰富, 但在实际教学中经常暴露出专业知识面狭窄、实践动手能力偏低、教学过程中创造性较差等问题。很多教师除在本科阶段学习过相关课程外, 再未认真研读过相关教材、进行相关技能训练[6]。多加强理论知识的学习, 结合实践知识的操作, 才会将两者有机地结合起来。就我个人而言, 以前读研究生的时候, 主攻植物组织培养技术, 基本上是在导师的指导下, 自己琢磨着学, 多操作多动手, 那些以前学过的理论知识也就掌握的更扎实。

1.2.4 认真学习教学理论能力差

高校青年教师认真学习教学理论的能力较差。教学工作像其他工作一样有自身的特殊性和内部规律。长期以来, 我国高校教师素质培养更多地注重教师的专业学术水平和学历, 形成了一味追求高学历的现象, 教师们热衷于写文章、搞项目, 教学被不同程度地忽视, 对教学规律的研究更是鲜有涉足。然而, 高校教师如果不掌握系统的教育理论, 没有先进的教育观念, 不具备与教学活动有关的基本知识, 不研究教学的方法和规律, 要高质量地完成人才培养任务将根本无从谈起[7]。

1.3 职业规划目标不明确。

学生自入学后, 我们会引导他们要建立自己的目标, 从而按照这个目标不断去学习、去调整。而作为教师的我们, 却没有十分明确的职业目标, 该目标不是讲要去做什么官, 而是应该根据自己的特点和能力来分析一下, 自己作为教师, 将来会成为一名什么样的老师?要努力淡化“职称”、“职务”和“奖励”等诱惑, 保持冷静的头脑, 潜心做好自己的本职工作, 不要因为盲目追求“职称”、“职务”和“奖励”而将自己引入“弄虚作假”和“急功近利”的歧途。应该树立终身教育和终身学习观念, 努力跟踪当今科学技术发展的新动态, 及时了解前沿学科、交叉学科和边缘学科的信息, 不断更新自己的知识结构, 努力适应最新科学技术发展动态, 将自己培养成为“一专多能”的复合型教师[8]。

2. 高校青年教师提高自身素质的方法

新教师成长要做到“五勤”:勤于自学、勤于实践、勤于请教、勤于反思钻研、勤于反馈总结[9]。只有提高自己的综合素质, 才能在教书育人中真正体现自己的价值。

2.1 加强学习, 提高职业素质。

教师的为人师表, 不仅是以身作则, 而且包括追求至真、至善、至美的德性, 教师应充分认识到师德在育人崇高使命中的重要地位, 要有强烈的责任心和使命感[4]。首先要做好份内事情, 如课程任务中要认真备课, 准备好实验、实训内容。另外, 主动承担系内的其他工作, 如教学工作、实验室管理工作、实训基地建设工作等, 为充分实现自己的人生价值而努力。

2.2 努力学习, 提高业务素质。

业务素质包括了专业理论水平、专业技能、知识广度和深度及创新能力等几方面。在大学的讲台上, 教师的学识应该是渊博的, 教学质量也应该为优良。要真正做到, 教师就必须加强学习和创新, 不断积累知识和经验, 特别是要不断钻研专业知识, 努力深造。青年教师更应该注重加强和提高自己的业务素质。以教学带动科研, 以科研促进教学。不仅要在岗坚持自修, 而且须走出去进行深造, 努力使自己的业务水平不断处于新的层面[10]。专业教师更应该多参加教研室活动与一些学术交流活动, 或者到公司、企业去顶岗学习, 和有经验的老教师或公司相关技术人员多学习, 以储备更多的实践技能, 这样在教学中才不会胆怯, 才会给学生带来更扎实的技能训练[6]。

2.3 不断学习, 提高教学能力。

农业院校教师多数是从非师范类学校毕业, 在学校未曾系统地学习教育理念、教学方法等。教学过程中仍采取“满堂灌”、“填鸭式”的方式, 较少使用引导、讨论、互动、总结归纳等教学方法。因此, 教师需取长补短, 不断学习, 熟悉掌握各种最新教学方法、手段等, 灵活运用, 切实提高教学能力。

2.3.1 把握好教学思路

在整个教学过程中, 应贯彻“严、爱、好”三个字。“严”就是严格要求, 以身作则, 要做到严明的课堂纪律, 要求学生专心听讲、记好笔记, 杜绝随便讲话和散漫拖拉等不文明行为。“爱”就是对待学生要爱护, 态度要和蔼热诚, 循循善诱、平等待人, 使学生感到亲切, 感到温暖。“好”就是讲课要好, 要有吸引力, 通过启发式、讨论式、归纳式等形式多样的教学方法来激发和调动学生学习的积极性, 激发学生探求新知识的渴望和主动性[3]。

2.3.2 树立好教学理念

青年教师应树立良好的教学理念:一是主体教育思想, 要真正尊重受教育者的主体地位, 重视学生潜能的开发, 为学生独立探索和自主学习创造条件;二是创新教育思想, 要引导学生进行创新性学习, 在教学中应注意遵循个性化原则、自主性原则、启发性原则等, 培养学生的创新思维和创新能力[11]。

2.3.3 使用好教学方法

借鉴江苏农林职业技术学院王永平教授的八步教学法 (项目教学法) : (1) 教师按照项目内容布置工作任务; (2) 学生围绕工作任务查阅相关资料, 并制定完成工作任务的实施方案; (3) 师生共同讨论分析工作任务实施的可行性; (4) 教师根据工作任务讲授相关实践知识; (5) 学生动手操作, 教师指导; (6) 教师讲授相关理论知识和扩展知识; (7) 学生观摩工作结果, 写出总结报告; (8) 成绩考核。结合自己的专业特色, 使用好的教学方法, 才会在教学过程中产生好的效果, 达到教学相长。

2.4 加强体育锻炼, 提高身体素质。

高校教师应积极锻炼身体, 做到劳逸结合, 学校也应该关心教师的健康, 积极创造条件来提高教师的健康水平, 增强教师体质, 以使教师能够更好地适应紧张的教书育人、科学研究、为社会服务等各项工作[12]。

总而言之, 要搞好农业技术教育, 培养出高素质实用型人才, 学校必须在教师素质的提高上狠下功夫, 尤其是青年教师的培养, 各农业高校更应该采取切实的措施来促使青年教师自身素质的提高。

参考文献

[1]于德海, 王红梅等.高校教师应具备的素质[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2003, 24, (2) :51-52.

[2]李宝富, 周昕.高校青年教师职业综合素质主要构成与分析[J].中国职工教育, 2009, (10) :32-34.

[3]张旭昀, 毕凤琴, 陈桂娟, 孟庆武.素质教育中的高校教师素质探讨[J].教书育人, 2010, (9) :70-71.

[4]王艳欣.新时期高校教师素质与修养的思考[J].人力资源管理, 2009, (1) :159-160.

[5]衣勉, 张艳.网络时代高校教师的信息素质[J].文教资料, 2007, (12) :57-58.

[6]秦嗣军, 吕德国, 刘国成等.高等农业院校园艺专业新教师特点与业务素质培养[J].高等农业教育, 2008, (7) :37-39.

[7]郝伶闪, 贾萍.关于新时期高校教师素质培养的思考[J].教育与职业, 2009, (23) :40-41.

[8]吴滇.高校教师综合素质与当前竞争压力的应对[J].文教资料, 2007, (20) :8-10.

[9]李刚.新教师成长要做到“五勤”[J].新课程研究 (职业教育) , 2008, (17) :23-24, 33.

[10]王永聘.略论提高高校教师素质[J].文教资料, 2007, (5) :12-13.

[11]曹海青, 胡平, 杨尚东.论提高高校教师素质的途径[J].河北广播电视大学学报, 2010, 15, (1) :78-79.

8.谈谈如何提高教师自身的数学素养 篇八

屏边一中 民族中学 朱世福

自云南省2012年国培计划初中数学远程培训开班以来，我认真学习了宋乃庆教授的《“走向三心”的教师素养》、张广祥教授的《教师数学素质的培养和提高》、罗增儒教授的《数学解题案例分析》和《案例分析与教师发展》等专题，让我受益匪浅，专家从教育学、哲学、生理学、艺术学等角度对教师素养的诠释，给了我很大的启示和交流的平台，通过学习，我感到教师的责任重大，不但要有深厚的基本功，而且更重要的是高尚的人格素养和魅力，这样才能称得上是优秀的教师或者说是合格的教师。下面结合自身实际，谈谈如何提高教师自身的数学素养和能力高。

对于“如何提高教师自身的数学素养”对这个话题，我认为应该从两个方面去理解：第一，什么是数学教师的数学专业素养？第二，怎样才能不断提高教师自身的数学专业素养？ 第一、什么是数学教师的数学专业素养？

我认为：教师素养包括师德素养、文化素养、追求素养、智慧素养。我认为：数学教师的数学专业素养的高低不能简单地用学了多少数学知识来衡量，应该从以下个方面来看：

首先，从师德的角度来看，应该具有良好的师德师风。作为教师应该具有良好的师德师风，因为教师的师德师风在不断地、潜移默化地铸就着学生，只有教师要对自己工作的执着和热情，才会把自己的全部智慧都投入到教育中，才能毫无保留地把自己的知识和智慧传授

给学生。

其次，从知识的角度来看，应该较好地掌握所教数学学科的基本理论和基础知识。作为教师要做一个不断学习、不断夯实知识的教师。

再次，从能力的角度看，应该有较强的解决问题的能力。作为教师要做一个能教出数学味道、教出数学境界的教师。

最后，从思想观念的角度看，应该有正确的数学态度、数学哲学，对数学的发展历史、数学的思想方法有足够的了解，热爱数学并能够不断学习和思考。

对我们义务教育阶段数学教师来说，专业素养以两方面为其核心，一是良好的数学专业基本功；二是以从师任教基本功为主体的教学能力。简单说，数学专业素养就是专业的能力和品质。

1．教师的专业知识。作为初中数学教师应该熟知自己的科目，这种“熟知”并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些，比如数学发史、数学应用知识、新的数学分支等。当前我们的数学教学现状是：相当多的学生不喜欢数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们现在的数学教育不是吸引学生越有兴趣，而是越学害怕，感到数很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识、数学思想，而且让他们在一定的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样学生就会有一种求知欲望，他就能更好地学习数学。事实证明将数学与应用结合起来传授知识效果是良好的。要能做

到这一点惟有博览群书，才能提高专业知识。首先，数学教师要多读书。除了研读教材和教参以外，还要看看有利于自己专业素养发展的书籍，只有不断的读书研究，才是提高数学教师专业素养的必有之路。其次，数学教师应读哪些书。一要研读教材；二要读一些针对性、实用性强的书籍；三要读一些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍；四要读一些有关数学史方面的书籍；五要读至少一至两种专业性的数学期刊；六要博览群书。

2.数学教师的专业能力。当前数学教师的教育教学观念得不到及时的转变，尤其不能和数学学科等具体的学科教学实际结合起来，思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心”的层面，不能很好地将“教育理论”物化为学科教学过程中的“教学行为”。教师缺少合作教学的组织能力以及现代化教学手段使用能力等等教师专业能力的新成分。教师的数学专业素养得不到及时更新，尤其缺乏对相应领域有关内容的及时学习和基本把握，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误。缺乏信息素养和现代公民所需要的终身学习的能力。尤其是，对于课程、教学内容中出现的需要利用信息收集整理才能完成的教学活动束手无策，对于本应该通过自学就能解决的一些现代新知识无法应付。

第二，怎样才能不断提高教师自身的数学专业素养？

首先，教师专业能力的组成。教师专业能力的组成：对数学课程内容准确驾驭的能力；良好的数学教学设计能力；数学课程实施能力和教学反思能力。

1．对数学课程内容准确驾驭的能力。如果教师的数学素养得不到及时更新，对相应数学内容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误，那么，数学教学的效果将大打折扣。

2．数学教学设计能力。如何将理想课程、实施课程，通过理解课程、实施课程，真正有效地转化为学生获得的课程，作为教师具有不可替代的重要作用。其中，将课程设计转化为教学设计，是教学实施的必要基础和关键所在。包括：掌握和运用课程标准的能力；理解和选择设计理念的能力；分析、调整教材的能力；了解学生的能力；制定教学计划的能力；编写教案的能力等等。

3．课程实施能力。教学实施能力不仅包括课堂教学的各项基本能力，如组织教学的能力、板书的能力、反馈调控的能力等，还包括教学监控能力，而教学监控能力是指教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标，而在教学的全部过程之中不断地对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4．教学反思能力。教学反思，是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为的依据“异位”的解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程，教学反思还有很多种具体的方式方法，譬如填写每堂课的教后反思、撰写教学日记、利用教学录像进行反思、教师间的交流讨论等等都可以有效提高教师的教学反思能力。

其次，如何提高数学教师自身专业能力的发展。每位教师都具有成为优秀教师的可能和机遇，而优秀教师的一个共同特征就是基本形

成独具个人魅力的教学艺术。一般教师与优秀教师的差距就在于知识能力结构的合理与否，反思意识和反思能力的形成与否，以及专业指导渠道和信息渠道的多少，同行之间切磋、交流的频度和机会的多少。为此，提高数学教师专业能力的重要渠道和有效手段就是：

1．及时调整和不断优化自己的能力结构，使其不断趋于合理化，尤其是要从教师教学基本功和数学专业基本功的前提下，主动寻找和提炼独具个人魅力的教学艺术，不断拓展自己的教学能力，形成不断学习和终生发展的心态和能力。

2．有针对性地请教专家，及时借鉴同行的成功经验。教育教学是一门科学，其中的很多技巧和奥妙往往是隔行如隔山，及时与专家和同行切磋交流，可以从中吸收不少成功经验和教训，在通过自己主动地感悟之后，往往可以达到“听君一席话，胜读十年书”的效果。借助于各种途径向专家学习，每一次我们聆听许多专家的报告或者外出学习会获得他们的联系方式，我们可以与他们进行深入的联系。自我参加云南省2012年国培计划初中数学远程培训以来，通过课程学习、在线交流，使我受益匪浅。特别是论坛，给我一个非常好的研修的平台，我们将困惑的问题发到网上就会有许多老师进行交流，最终可以获得一些解决办法，还可以广交朋友。

3．发展自己的教学反思能力，掌握教学反思的方法。先通过“对实践的反思”来观察所发生的行为，以此来理解自己的行为，再通过“实践中的反思”和“为实践而反思”来分析所发生的教学活动，从而改善教学行动，不断指导未来的教学行动。

4．以行动研究为主要方法，而不是立足于高深莫测的，华而不实的理论。作为教师要立足本职工作，实现科学研究与实际教学的“零距离”，通过参加校本培训、校本教研，可以达到理想的效果。在行动中不断反思、总结，不断积累教学体验、专业经验、专业案例和专业知识，进而升华为教学能力和专业智慧。只有教师创造性地运用经过优选的教育理论，改进自己的教学过程，对实践结果做出总结与反思，及时地提纯和升华，才能提升教师自身的专业能力。

5．以校本研究为主要渠道。校本研究的核心工作包括校本培训、校本教研、校本课程开发和校本管理。“校本研究”的出发点在于满足学校和教师的实际需要，在于解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。

再次，数学教师的专业精神和能力的提高。具备专业知识和特殊才能对数学教师来说还是不够的。作为一名数学教师，在从事专业工作中除了必须具备专门知识和特殊才能以外，还必须要有责任感、专业精神。

1．提高数学认识，树立正确的价值观。转变数学教育观念，对待学生培养兴趣，体验成功，引导探索，鼓励创新，尊重个体，发挥个性。数学教师不仅要通晓数学知识，具有良好的数学能力，而且还应掌握哲学、教育学、心理学等学科有关的知识，懂得教育规律，有良好的教学方法，这样在教学的过程中，就能使学生在潜移默化中受到感染、熏陶。

2．加强实践，提高信心。

3．加强团队精神，构建和谐环境。教师的专业精神，只有在和谐自由、积极合作的环境中，才能自然产生，并继续提升的。因而同事间的和睦关系是非常重要的，如果同事之间能相互关心、协助，自然会造成团结合作、共同进步的工作环境，才能形成专业的团队精神。

4．积极进修，终身学习，提高专业素质。

9.努力提高自身履职尽责能力 篇九

——我的履职能力是从哪里来的征文

履职能力是做好各项工作的前提。在任何情况下，如果不具备履职能力，也就不可能做好工作，这是不言而喻的。而履职能力又直接与员工个人素质修养相关，一个人的履职能力实际上是他素质修养程度的一种展现。

今年是“十二〃五”规划开局之年，也是我们事业发展的关键提升年。此次省直机关工委举办省直机关“我的履职能力是从哪里来的”有奖征文及演讲比赛活动，是巩固深化近年来一系列工作成果，深化争先创优举措，做出的重大决定。我们深感责任重大，同时也倍感自豪。通过认真学习、领会和总结，我有以下几点心得体会：

一、进一步解放思想，提升想干事的履职境界

思想是行动的先导，思路决定出路。党的十七大把继续解放思想作为一个重大主题，强调“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”，充分说明了解放思想的重要性。而“想干事”是一个领导干部所必须具备的事业心和责任感的体现。如今，质监事业迎来了最佳发展的挑战机遇期，这为我们机关服务中心搭建了宽广的“舞台”，为我们每一位中心员工创造了施展才华的大好时机，我们应该珍惜岗位、立足本职，始终保持强烈的工作责任心，克服安于现状，因循守旧，不思进取，无所作为的思想状态。要有 1

一种敢为天下先的精神，不甘于平庸，不安于现状，不畏惧困难，不计较名利，把心思集中在“想干事”上，认真履职。进一步解放思想、奋勇赶超，激发干事创业的更大的履职动力。

二、进一步砥砺精神，增强敢干事的履职魄力

敢干，是干事的胆量，有干事业的胆量是每一个干部必备的素质，因为无论在哪个岗位上工作，都会遇到意料之中和意料之外的诸多问题、困难与矛盾。能否敢于正视问题、触及矛盾、解决困难，是需要有一股克难攻坚的勇气和“明知山有虎，偏向虎山行”的胆魄，这就需要在实践工作中、现实生活中，不断砥砺自己的精神，使之坚强、坚韧，不断培养自己的作风，使之不言苦、不怕累。在想问题、办事情、做决策时，准备得充分、思考得周全、从容镇定，有章有法。在困难面前不动摇，挫折面前不低头，待遇面前不攀比，责任面前不推诿，遇到难题敢下手，碰到麻烦对着走，大胆干事，勇于担事，开拓进取。

三、进一步加强学习，提升会干事的履职水平

会干，是在实际工作中，善于运用积累的经验和知识进行创新，会干是一种技巧，只有会干事，才能干成事。我们的事业要走上跨越式发展的道路，必须具备有会干的本领来实现赶超。会干事犹如鸟之双翼，要想飞之高，就要有一双能够翱翔蓝天、搏击风雨的坚强翅膀。过硬的履职本领从哪里来？唯一途径就是要加强学习，学习是一个人增长才干、提高素质的必由之路，是做好各项工作的重要基础，只有勤于学习，让学习成为工作的内容、生活的必需，才能持续地增强工作的能力，提升自我的履职水平。只有学得深、悟得透，学以致用、学用结合，才能在解决问题时先人一步，在破解难题时技高一筹，在化解矛盾时胸有成竹，在摆脱困境时独辟蹊径。

四、进一步持之以恒，达到干成事的履职业绩

“以发展论英雄，凭实绩用干部”，干成事是一种结果要求，只有干成事才能对工作划上圆满的句号，只有干成事才有事业的发展。在日常工作中，我们看似都在做一些小事，其实身边本无小事。俗话说“细节决定成败”，如果我们在工作中能够从大处着眼，从小处着手，脚踏实地，做到“事前有计划、事中有办法、事后有总结”，扎实工作、用心做事，一步一个脚印，脚踏实地，坚持不懈，日积月累，干一件事成一件事，我们履职的素质和能力就会得以提升，各方面事业在新起点上实现新跨越就一定能够实现。

诚然，履职能力的提升不是把能力素质本身绝对化，仅仅根据所具备的能力素质来选择人，而是强调要重视对岗位角色履职能力素质的开发管理，不能脱离能力素质这个前提去要求岗位角色，强人所难。如果认为任何一个人的意愿和态度都是可以通过管理给予协调、诱导、改变的，也就必然会把选择的重点放在能力素质上。因为能力素质的形成，需要特定的学习、培训和实践。十年树木，百年树人。造就一定能力素质的人才，不是一日之功。所以一个组织内部，如何才能保证所有岗位角色具有履职条

件所要求的能力？其途径有三条：

1.强化选聘管理。即在对岗位角色的选择聘用上，尽可能选择能满足岗位履职条件要求的人，使所选择的人本身具备与其履职条件要求完全相适应的能力素质。

2.强化培训管理。即通过对岗位角色进行培训，开发提升其能力素质，以使岗位角色的能力素质得到改善提升后满足岗位履职条件的要求，并且能随着企业和社会的发展，实现同步发展，以保证岗位角色的能力素质一直能满足岗位履职条件的要求。

3.强化员工发展管理。即通过对岗位角色的意志欲望、价值偏好、知识技能和事业成就的发展进行管理，引导员工对自我发展进行设计，促使员工自主努力学习，以提升自己的能力素质，最后达到全面适应企业发展对人力资源发展需求的目的。

10.语文教师应如何提高自身的素养 篇十

一、具备广博的知识

这是指不仅仅只懂得自己所熟知的语文知识, 而且还要懂得相关门类的基础知识, 因为知识是相通的, 在教学中不可能只用到单纯的语文知识和语文教学问题, 经常会有学科之间互相借用的情况发生。有的语文教师只懂得语文学科的教学业务, 而数学学科的知识知之甚少。那么, 用现代教育观点来看, 这就是一个不称职的教师, 同时也肯定是不受学生欢迎的教师。如果一位语文教师在讲课时, 能够旁征博引, 使自己的课津津有味, 就会激发学生的兴趣, 并且赢得学生的羡慕和崇拜, 从而激发学生树立努力学习, 拥有渊博知识的愿望。

二、要具备高水准的教学能力

这是指语文教师的授课能力, 要能满足现代教学形势的需要。现在的学生智力水平普遍提升, 学生获得各种各样知识的途径和效率是非常高的, 有的时候已经超乎了我们的想象。比如, 学生对于网络的熟悉程度, 有的教师都自愧不如。对于一些事情的看法, 用教师的眼光来看, 简直就是不可理喻, 但是学生的理解方法, 确实是当今社会的潮流理解方法, 教师必须改变自己原来的想法, 去适应新形势, 做学生喜欢, 能使学生获得更多更好的知识的教师。

三、要想做一名具有高素质的教师, 就必须不断努力, 学习各种各样对教学有帮助的知识

俗话说:“学生如果是一滴水, 那么教师就必须是一杯水。”这就充分说明教师不断学习、为自己不断“充电”的重要性。教师必须保证自己知识不会落伍, 可以从读书做起, 会读书, 多读书, 读古今中外的教育名著, 学习古代的教育知识, 古为今用, 古今融合, 探索出更加人性化, 更加科学化的教学方法。中华五千年文明源远流长, 博大精深的文化底蕴是我们中华民族的艺术瑰宝, 它犹如一座取之不尽的宝藏, 积淀着智慧的结晶, 映射着理性的光辉。而那些流传了几千年的言论著作、诗词歌赋, 更如灿烂的星辰, 在历史的长河中熠熠生辉。

四、语文教师还应该积极进行教育科研

教育事业需要我们广大教育者用毕生的精力去不断探索和研究, 只有这样教育事业才能取得进步和创新。而语文教师只有在不断的教学研究中, 才能提高自己的业务素质和业务能力, 应该边教边学边研究, 教到老, 学到老, 把教育事业当成科学事业, 才有可能成为有发展前途、不落后于时代的教师。语文教师的研究能力主要包括以下几方面。

1. 善于发现问题。

许多教师教学几十年, 始终没有什么建树, 究其原因就是不能发现问题, 不善于发现问题, 总是自我感觉良好, 感觉自己一切都已经很好, 没有什么需要改进的地方。而且还有懒惰的习惯, 懒于思考, 懒于动手, 即使有什么重要的想法, 却始终是“明日复明日”, 不付诸实际行动, 从而导致教学水平落后、退化, 不能适应现代教学的需要。因此, 教师在教学的过程中, 要勤于思考, 善于发现问题, 勤于动手去解决问题, 变想法为现实, 才能跟得上时代的步伐。

2. 要善于收集材料。

在发现问题之后, 语文教师应该进行深入的研究, 这时就要广泛收集材料, 从中找到自己有用的材料, 并做好笔记, 及时进行整理、归类、分析, 并写出分析结论。但是因为我们所进行的研究是和教学紧密联系的, 所以应该适合于教学实际, 解决实际问题。绝不要只进行空洞的理论研究, 而没有任何的实用价值。研究的问题, 也应该由小入大, 由浅入深。确立了研究方向之后, 接下来便是收集材料。收集材料时, 应该广泛阅读, 从广泛的阅读中找到所需要的有用材料并做好记录, 以便于把研究转变成文字性课题时备用。

3. 要善于培养写作能力。

写作能力是一个语文教师应该具备的基本能力, 如果一个语文教师连最基本的写作能力都没有, 就不是一个称职的语文教师, 因为语文教师如果没有写作能力, 就不会教给学生习作, 就不能完成教学任务。实践证明, 写作实际上是教师的一种自我完善、自我发展的过程, 是教师一种教学想法或研究成果形成一种结果的标志, 是教师思维能力和语言能力的集中体现。因此, 新时代的语文教师必须具备一定的写作能力, 这也是作为语文教师的基本素养和必备技能。

培养锻炼写作能力的同时, 也锻炼了教师的语言表达能力, 对于文字、词语的运用就能逐步达到运用自如的地步, 在课堂上也就会变得说话流利、有层次, 随着锻炼时间的加长, 语言表达就会出口成章, 妙语连珠, 风趣幽默, 引人注意。

4. 不断地学习新知识, 锻炼新技能。

俗话说:“活到老, 学到老。”这是我们中华民族先辈们对于人们学习态度的忠告, 他充分说明了学习对于一个人的进步是多么得重要。知识是无穷无尽的, 是一个人永远学不完的, 并且随着新时代的发展, 知识的更新换代就更加快捷, 新知识层出不穷。因此, 语文教师要想自己跟得上时代的脚步, 就必须不断地学习新知识丰富自己的知识库, 决不能抱着自己原来所学的知识不放, 那样, 教学中就会变得知识贫乏、过时, 引不起学生的学习兴趣, 甚至会让学生产生厌恶。

11.教师要不断提高自身素质 篇十一

在这个信息技术高度发达的时代,社会生活的信息化、网络化程度越来越高,知识的总量急剧增加,知识“更新周期”越来越短,人们原有的知识和技能已经远远不能满足现实工作和学习的需要,普遍感受到了发展、竞争的压力,由此产生了普遍的、多样化的学习需求。学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体,还是一个民族、一个社会,只有不断学习,才能获得新知,增长才干,跟上时代。学习的作用不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握,学习还使人聪慧文明,使人高尚完美,使人全面发展。上世纪中叶法国人保罗〃伦格兰德在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会上提出了关于“终身教育”的报告,他指出:“教育并非终止于儿童期和青年期,它应伴随人的一生而持续地进行。”“教育应该是能够在每一个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能”。这种思想一经提出,得到了许多国家的极大关注。在我国,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是中国共产党第十六次全国代表大会向全国人民发出的动员令和宣言书,它表明构建终身教育体系,建设学习型社会已经成为国家的意志,成为我国“全面建设小康社会”的目标之一。

作为人类文明的传承者——教师,更应该意识到终身学习的紧迫性和必要性。这是由“教师的职业是一种综合性很高,需要高度创造性的工作,教师的专业也是一种特殊的复合的专业”决定的。教师要想胜任本职工作,绝不止于职前的专业教育和师范培训,还需要不断地进行学习和提高,树立终身学习的观念。终身学习的观念不仅是教师教学和自身发展的需要,更是时代的呼唤,教育发展的要求。

在倡导终身学习理念的今天,我们该如何做一名“知识型”教师呢?以下将从四个方面做粗浅的阐述:

一、加强师德修养,做“高尚型”教师

1、忠。过去人们常常把教师喻成“春蚕”和“蜡烛”,无私地照亮别人,毫无怨言。是什么力量在支持和激励着他们呢?是热爱党、热爱人民、忠诚党的教育事业的信念和精神。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”,鲁迅先生的“我吃的是草,挤出的是奶”的高尚师德,都体现出教师的奉献精神。正是在这种精神的激励下,许多教师努力进取,不断探索,总结经验,储备知识,努力使自己成为教育的行家和能手。忠于人民的教育事业,是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准,也是党和国家对人民教师的基本要求。老师的高尚师德不是自发产生的,而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果。教师应该树立正确的人生观和职业理想。当一名小学教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举,其一生是平凡的,但是教育事业关系民族千秋的大业,千千万万的青少年成为有用人才离不开教师的辛勤教育。因此,教师要有职业自豪感,要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业之上。

2、爱。热爱学生是师德的基本要求。在师生关系中,教师起着决定性的主导作用。学生在校学习期间除了学庭成员外,接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间的关系的感受,很大程度受上与老师关系的影响很大。教师热爱学生,尊重学生,把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生,能激起他们对教师的爱戴、尊重,他们就会热爱教师,信赖教师,把老师的教导内化为自己的思想和行为。在日常工作中,教师喜欢听话的、聪明的学生是容易的,但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样那样过错行为的学生却不容易。诚然,后进生对教师的教学带来了许多困难,转变后进生也不是一朝一夕的事,需要老师付出更多的爱心和精力。缺乏爱心与粗暴简单的行为,是与师德相悖的。作为教师,我们的工作不是挑学生,而是去面对一个个不同的学生,通过我们的工作去发展他们,提高他们,培养他们。这就需要教师有高度的社会责任感和使命感,爱每一个学生,做到循循善诱, 诲人不倦。

3、学。学校完成传授知识技能、培养人才的任务,主要通过教学活动来实现。因此,认真教好功课,这是对教师最基本的要求。当前,在课程改革深入发展的新形势下,教好功课的内涵更丰富了。教师不仅要教好学科课程,而且要教好活动课程;不但要能教好书,而且要育好人;不但要教好书本上的知识,还要将学生的视野引向生活和社会,这是培养二十一世纪新人的需要。这就要求教师像海绵一样,不断吸取新知识。在科学技术高速发展的今天,新的知识不断产生,不好好学习和不善于学习的人,好比无水之源,无本之木,难以生存和持续发展,是要被时代淹没的。教师是人类文化的传递者,是学生心智的开启者,在新形势下,教师要自觉学习教育理论,学习现代化的教育方法和教育手段,还要自觉进行跨学科的学习,只有像蜜蜂采蜜那样,不断吸取新鲜的养料,才能提高教书育人的本领,适应新课标的需要。

4、行。教师的言行是教学中的隐形课程,师德在教育教学中起有极大的潜移默化的作用,它能影响学校校风、学风,是调节教育过程中人际关系的杠杆,也是教育和感染学生的巨大精神力量。教师是否具有优良高尚的师德,直接关系到教育、教学质量的提高,关系到下一代的健康成长。古往今来,许多思想家、教育家和有识之士,之所以对“为人师表”的师德提出了很高很严的要求,正是因为他们看到了师德对人们的影响,对教育的重要作用。

二、丰富文化知识,做“博学型”教师

教师是人类文化科学知识的传递者,是学生掌握真理、认识世界和发展智能的引路人。掌握系统的科学知识,具有良好的文化素养,是从事教育工作的前提条件。教师不仅要掌握较多的知识,还必须具有符合教育工作要求的合理知识结构,具有较高的科学文化素养。

1、系统的基础知识。任何学科教给学生的知识首先都是基础知识,它是教材的主体内容。对于这些知识教师不仅自己要懂得,还必须能够给学生讲解清楚,能够引导学生认知、理解、会用。这就要求教师不仅要知其然,更要知其所以然,对基础知识掌握得更扎实,理解得更深刻,以便做到从学生认知水平出发,进行深入浅出的讲解,对学生的观察与思维做出恰当的指点,以有效促进学生的智力发展。同时,教学活动有及时性的要求,教师对基础知识的掌握不仅要准确、深刻,还要熟练,能够敏捷而灵活地运用,以保证教学流畅地进行。

2、广博的科学知识。掌握广博的知识,知识面宽,首先是教好功课的需要。按《新课程标准》的要求直接交给学生的知识是有效的,但教师要把握好所教知识在知识体系中的地位,正确理解其与相关知识的关系,则必须具有更为广博的知识。同时,在现代教育条件下,学生吸收知识的信息源是多方面的,每天学生都通过电视、广播、报纸、书刊以及网络等扩展其知识视野,随时都可能向教师提出各种不同的问题,虽然教师不可能完满回答学生提出的所有问题,却应该在回答中给学生以有益的启发,用广博的知识引导学生学会思考,培养他们对未知世界的兴趣。

3、良好的文化素养。在掌握广博的文化科学知识的同时,教师要有良好的文化素养,包括尊重文化科学的态度,读书与探索的兴趣和习惯,参加文化活动的主动精神,以及艺术修养……

教师工作的对象是有待于进一步塑造的人,因此强调教学工作的“人文性”特点,强调教师对普通文化知识的掌握,强调教育涵养人文素质的内在价值。教师只有具备了广博的文化知识,才能够融会贯通、得心应手,使自己更好地理解所教学科知识并把所教学科与其他学科有机地结合起来;才能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣,满足每一个学生的探究兴趣和多方面发展的需要;才能够帮助学生了解丰富多彩的客观世界,给学生获取多方面知识的机会;才能够帮助自己更好 地理解教育学科知识,使自己的教育教学丰富多彩,促进学生全面发和素质的全面提高。

三、精修专业知识,做“专业型”教师

教师专业化主要体现在对学科知识的组织、传递和评价等方面。教师要成为学生心智的研究者,不仅需要所教学科的专业知识,而且需要教育专业的知识。杜威说:“为什么教师要熟悉心理学、教育学和各科教学法?这主要有两个原因,一种理由是,他能凭借这类知识观察学生的反应,迅速而准确地解释学生的言行,否则,学生的反应,可能察觉不出来;另一个理由是,这些知识是别人用过而又有成效的方法,在需要的时候,他就能够凭借这些知识给儿童以适当的指导。”具体来说,坚实的教育专业知识又包括三个方面。+

1、一般教育学知识。美国各教师协会坚持主张:“凡是要做教师的人必须首先修完类似医师和律师所必修的(教育学)专业课程。其论据的实质是:如果公立学校教师想被人看作是专门人才的话,就必须掌握教育学的高深知识,这样就使他与仅仅受过普通教育甚至较多普通教育的外行人区别开来。”21世纪的教师,应当通晓并熟练掌握教育科学理论知识,这是教师工作“双专业”特点的客观要求。是从事教育教学工作的理论依据,也是将教师的教学由经验水平提高到科学水平的重要前提。一般的教育学知识范围相当广泛,包括教育基本理论、心理学基本理论、教育管理学、教育法学、比较教育、教育改革与实验,以及现代教育技术知识、教育科学研究等。教师只有全面系统地掌握教育专业知识,才能确立先进的教育思想,正确选择教学内容与方法,把自己所掌握的知识和技能科学地传递给学生,促进学生的全面发展。

2、学科教学知识。“学科教学知识”是教师对教育学、心理学、学科知识、学生特征和学习背景的综合理解。教学本身是个推理的过程,从理解开始,经过转 化、教学、评价、反省,而达到新的理解,这就要求一名教师至少能够了解和掌握下列问题:某一学科的中心问题是什么?对某一单元来说核心概念是什么?把这些核心内容传授给学生应采取什么态度和方式?学生的兴趣是什么?如何激发学生的动机?教师如何测验和评估学生的学习成绩?教师的学科知识应该在特性上,而非内容上与其他人不同,教师不是历史学家,而是讲授历史的人,不是科学家,而是教授科学的人。

3、教学情境知识。专业最终是关于“实践的”。理论知识是从业资格的基础,而专业实践本身是所有知识指向的终极目的,教师的专业发展与专业自主,具有明显的情境性的特点,优秀教师面对不确定性的教学条件能做出复杂的解释与决定,能在具体思考后再采取适合特定情境的行为。在教育工作中,很多情况需要教师机智地对待,这种教育教学的机智不是一成不变的。在一种情况下适宜的和必要的方法,在另一种情况下可能就是不恰当的。只有针对学生的特点和当时的情境有分寸的进行工作,才能表现出教师的教学机智来。在这些情境中教师所采用的知识来自个人的教学实践,具有明显的经验性,而且,实践知识受一个人经历的影响,所以这种知识的表达包含着丰富的细节,并以个体化的语言而存在。因此,教育工作者除了要充分运用所学的知识以教育学生之外,更需不断地针对教学情境中的问题,运用科学方面,探求问题的可能成因,了解问题的真相,并且进一步研究解决的方法。此外,还要配合时代的进步,不断改进教材教法,以资提升教育专业的品质,并主动参与教学行动研究。教师惟有在教学过程中不断求新、求精、面对问题,解决问题,才有可能带动教育的进步,让学生也在潜移默化之中,养成主动的研究精神,并学会搜集资料、分析问题,进而掌握解决问题的技能。

四、掌握先进手段,做“信息型”教师

当代教师置身于信息社会,除了应具有现代化的教育思想、教学观念,还应掌握 现代化的教学方法和教学手段,能熟练运用计算机和网络,对信息资源进行有效的收集、组织、管理、分析、综合和运用,学会如何使用计算机捕捉信息、运用信息;学会充分利用信息资源,指导自身的工作和学习。否则就会落后于这个时代,成为这个时代的“功能性文盲”教师,并终究会被淘汰。

利用现代化的教学手段主要是指利用多媒体教学软件授课。提高多媒体教学技能,教师可以准确合理地处理教材,安排教法,达到提高教学质量的目的。作为一名小学教师,我们要改变观念,利用新的教学方法和教育手段,以提高教学质量。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,小学教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必需的。

12.增强大局意识 提高自身认知能力 篇十二

——“四个意识”学习体会

计算机系 李晓辉

大局意识是一种思想意识和认知能力。俗话说，抬头看世界，低头勤工作。有大局意识的人才具有“大目标”、“大视界”、“大情怀”。要增强大局意识。总书记指出：“必须树立高度自觉的大局意识，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局。”因此，作为一名党员教师，要正确处理好大局和局部、整体和部分的关系，不折不扣贯学习彻党的路线方针政策和中央各项决策部署，不断增强工作的自觉性、前瞻性和实效性。

在新常态下，党和国家提出和制定了新的理念，大政方针，政策策略，政治规矩。它是规划和造就大局的依据，也是大局本身的构成部分。在这个大局中，我们观察和参与实现中国梦的伟大实践，在理论和实践的结合上，必须以它作为依据。它是政治方略，也是行动的指针。概括起来，可归纳为“一二三四五六七八”的数字系列，具体来说，包括如下几点：

一就是走一条唯一的在中国特色社会主义理论指导下的中国特色的社会主义道路。而不是别的什么道路。这是一切的根本。

二就是两个百年目标。即到党成立一百周年为第一个目标，中华人民共和国成立一百周年为第二个目标。要求到2020年末实现第一个目标，即全面建成小康社会。国民经济生产总值和人均收入比2010年各翻一番。2049年实现第二个目标。目标指向明确，有极大的鼓动力、引导力。

三就是“三严三实”。即严以修身、严以用权、严以律己；谋事要实、创业 要实、做人要实。现在党内就是以此开展专题教育活动的。坚持抓下去，多年以后治党是定会有成效的。

四就是“四个全面”、“四个现代化“和“反四风”。“四个全面”即全面建设小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党；“四个现代化”就是新型工业化，信息化，城镇化，农业现代化。“反四风”就是反对形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。

五就是五大理念。即创新理念、协调理念、绿色理念、开放理念、共享理念。六就是党的六项建设。即党的思想建设、组织建设、政治建设、作风建设、制度建设、执政能力建设。

七就是国家层面的七大建设，即经济建设、政治建设、社会建设、文化建设、生态文明建设、党的建设、国防建设（有时的提法将其含在政治建设之内而略去）。

八就是中共中央关于改进作风的八项规定。八项规定是一个庄严承诺，体现了党要管党、从严治党的根本要求，反映出中国未来施政纲领内容之一。

作为一名高校教师，我们是要讲政治修养的，不能只是在职言职，而是一定要牢牢树立起大局意识。不能在政治上就像一杯白开水，一谈大局意识就头疼，认为与己无关。

所以，强化自己的政治修养和有明晰的大局意识很重要。我们每个人都处在实现中国梦这个大局之中，自己的具体从事的工作、学习、都与大局紧密相关，要明晰大局与局部的关系，明确自身的地位和价值，要自觉地以大局为重。用上述八点来规范指导自己的实践，就能把握住原则正确地识人、用人、干事、处理问题，就会对自身的业务去精益求精。这八点不仅要内化于心，还要外化于行。这样，认清了大局，认清了中国每个人的实践都处在这个大局之中，我们把握了 大局发展的规律性，就能驾驭规律去进行自己的实践；认清了大局，一切实践就有了方向，有了大局意识就有了不竭的动力，行动中也就积极自觉主动了。这样就能由“自在”的人转化提升为“自由”人。

总起来说，增强大局意识，就是要善于从全局高度，用长远眼光观察形势、分析问题，自觉在顾全大局的前提下做好本职工作。

当然，这只是提高认知力的现实依据。世界观方法论的核心，还是马列主义的哲学三大定律，即事物矛盾对立统一定律，量变到质变定律，否定之否定定律。对这些定律人们天天运用，就是没有自觉意识到罢了。当然，前者也是以后者分析了实际后提出和制定的。学会并善于把二者结合起来认识世界和改造世界，我们的认知能力和思想政治素质就会不断的得到提高 ；站在时代的制高点，用它来指导自我的实践，就会游刃有余，得心应手，一往直前，我们的言行就会做到不断地弘扬主旋律，传播正能量。

大局也是与时俱进的，它会不断地更新内涵。在总的大政方针指导下，结合实际有区别地以创新的精神去实践去攻关，以极大的努力去完成新形势下面临的新任务新问题，这是国家大局的要求。也是树立大局意识的归宿。

13.提高教师自身的业务能力 篇十三

关键词：高职学院,英语教师,发展

随着时代的发展, 教学内容随着社会发展需求不断提高, 此时就给教师提出了更高的要求, 要求其必须跟上时代的步伐。高职学院英语教师其发展要求是比较强烈的, 在教学过程中, 教师还是比较注重语言知识、语言技能和教学能力, 教师也比较渴望在这几个方面进行再深造。高职学院英语教师教学负担较重, 且发展机会较少, 教师无论是在科研还是在教学中都处于探索状态。高职学院英语教师的自身发展受到外在和内在因素的共同影响, 因此高职学院英语教师的发展的措施必须从这两个方面来进行研究。本文首先对高职学院英语教师的现状分析, 在此基础上提出了高职学院英语教师素质提高的手段并探讨了高职院校英语教师职业发展的途径。

一、高职学院英语教师的情况分析

笔者从事高职英语教学工作多年, 从年龄、学历、受教育经历、职称、进修等方面对高职学院英语教师的情况进行了调查, 经过调查发现, 高职学院英语教师多数都是中青年教师, 多数为本科学历, 硕士和博士学历占少数, 由于年龄以及学历的关系, 导致具有高级职称的教师人数较少, 绝大多数的教师都具备初、中级职称的水平, 职称等级偏低;经过调查还发现, 百分之九十以上的英语教师的每周的课时数安排很满, 大多数的教师都没有充分的业余的时间来进行科研、企业实习, 对于高职教育的新模式、新方法、新发展缺乏研究学习, 这导致高职英语教学的实施困难;还有一小部分的英语教师没有系统学习过应用语言学, 一半的英语教师没有学习过教学法, 这些都必然影响高职英语教学的水平和质量。一名优秀英语教师应具备的素质主要有英语知识的储备、良好的交际能力、灵活的教学方法、创新意识、较强的科研能力等。这些素质也是高职学院英语教师所必不可少的。

二、高职学院英语教师素质提高的手段

(一) 通过教师的内在的因素

高职学院英语教师主要从以下几个方面来进行自身的提高和发展: (1) 阅读。教师获得图书资料的方法其实有很多, 例如, 图书馆、互联网、书店、资料室等, 英语教师应阅读与教师相关的知识 (语言学理论、语言测试理论、外语学习、教材评价、教学理论等) , 与此同时, 英语教师还必须实时的接受先进的教育理念, 从而保证能够适应高职英语教育改革的需要。 (2) 合作学习。合作学习不仅仅只是用于学生的学习中, 它还可以用于教师与教师之间的交流, 在此过程中, 教师应把自己的教学体会和经验分享给大家, 多观察他人的优势, 相互帮助、相互提高。 (3) 开展教学日志研究。此方法是一种非常实用的教学方法, 这种方法主要就是让教师把自己平时的教学过程、教学体会以日记的形式记录下来。每经过一段时间, 将其所记录的经验和体会进行对比, 看看自己有什么提高, 还需要从哪方面来进行改进。 (4) 在职教育。与本科院校相比, 高职学校的教师的学历相对较低, 因此, 在职进修是非常有必要的。高职学院英语教学形式在不断更新, 此时也需要英语教师进行自我完善, 从多层面、多角度来重视教师的发展。

(二) 通过教师的外在因素

高职学院英语教师提高与发展从以下几个方面进行分析: (1) 短期进修。高职学院鼓励并调动教师参加相关机构提供的短期进修的积极性, 诸如学术研讨会、外语教学的研讨班等。不断吸收先进的教学经验和观念, 做到与时俱进并充分运用。 (2) 脱产进修。为英语教师提供更多的到高层次院校学习以及出国深造的机会, 教师可以从中直接获取自己所需的知识和信息。 (3) 政府的支持。政府应为教师的教育发展提供更多资金上的支持和政策上的保障, 使教师的教育和发展制度化、程序化使之达到可持续发展机制。

三、高职院校英语教师职业发展

加强英语教师职业培训的呼声不断, 但是在具体的实施上还不到位。目前实现教师职业发展的途径主要就是脱产学习和进修, 由于我国英语教学资料的限制, 英语教师提高自身专业水平的机会是有限的, 而且并不是每个教师都有这样的机会。有些英语教师是能够参加相关的培训, 但是这种培训也只在每年的假期中组织进行, 培训时间较短, 系统性不强, 培训效果显然不是很好, 其实真正有政府组织的提高英语教师职业发展的培训很少。目前, 我国仅有的一些英语教师职业技能培训无法实现全面提高教师职业的目标和要求, 它还只是对教师语言能力和教学技能进行培训。我国英语教师的培训模式没有从教师职业发展的实际情况出来, 其基本上还是属于行为主义的培训模式。英语教师在进行教学时能够实现职业发展的机会也是有限的, 即一种是通过个人独立进行的, 另一种是通过群体进行的。这样方式在提高英语教师整个职业发展方向起着非常重要的作用。

(一) 个体的职业发展和群体职业发展

目前, 很多职业发展的方法都是通过自己独立进行的, 例如, 自我意识、开展教学日志研究、反思性教学、定期浏览学术期刊、撰写学术论文等。当今时代是一个网络发展的时代, 英语教师可以通过互联网来获得自己所需的英文文献, 参加高水平的考试, 从而能够在促进自己的实际水平提高的同时, 了解国际英语水平考试的模式, 将其运用到教学实践中, 并且提供教师职业发展所需的反思材料。通过反思, 教师对其教学行为进行调整, 启发学生思维, 指导学生学习, 最终达到预期的教学效果。在英语教学中, 运用反思性教学必定能够促进教师职业的提高和发展。通过对职业发展的研究, 发现参与群体职业发展活动效果更佳。群体职业发展活动的实施有多种选择, 它包括研讨班、参加学术会议以及教学研究组等等, 这些为教师寻找知音提供了很好的机会, 在这个过程中, 也许你在教学中所遇到的问题, 同样也存在于别的教师的身上, 与同类教师进行交流和探讨, 不仅能够帮助教师找到解决困难的对策, 而且还可以建立长期的相互合作的关系。实践证明, 教师与他人合作相互观摩彼此的课堂教学, 交换彼此获得的信息, 对其进行客观分析, 这样不仅能够使教师自身的教学能力得以提高, 而且还能够使彼此之间的理解和认同更加深刻。

(二) ESP (English for Specific Purposes) 课程的开设, 促进英语教师职业发展

高职学院英语要以应用为目的, 培养学生的实际应用能力。将理论知识应用与实际中是任何学科教学的主要目的。因此, 高职学院英语教学要将实用作为基础, 与学生实际工作的行业相结合, 注重学生语用能力的培养, 从而使学生获得专业所需的语言交流形式。因此, 在英语教学中开设ESP课程是教学的必然。师资力量是决定ESP教学能否顺利开展的关键。英语教师队伍的训练, 不仅要求他们具有较高的专业英语水平, 而且还要求他们具备一定的教学经验。也就是说, 随着从基础英语教学到专门用途英语教学的转变, 此时对英语教师提出了更高的要求, 这些教师在无法依靠进修提升自己的专业的时候, 应该通过各种途径来获取自身发展的机会, 自主学习ESP课堂的相关知识, 对目标语境的分析利用语料库来进行, 而事实上, 英语教师在应用ESP时不熟悉目标语境是最大的困难, ESP语料库提供了某一专业的真实语言材料。另外, 要充分利用好学校现成的资源, 观摩其他教师的课程, 并且与其他专业教师进行合作开发课程, 从而使得英语教师在学习和合作中不断地提高自己;英语教师必须参加各个级别的职业资格证书考试, 时刻关注此专业的行业动态, 及时掌握先进的技术, 不断充实课堂内容。教师还可利用假期深入到相关行业中, 进行实习深造。

(三) 加强科研意识, 促进自身职业发展

目前仍有部分高职英语教师认为科研是一种负担, 他们认为科研应该由专职人员来进行, 是本科院校的主要任务, 他们的责任就是实践教学。事实上, 教学研究是提高英语教学质量的一种手段, 而教学科研其实就是用施教者来进行的, 因此, 英语教师的综合素质必须不断地进行提高, 尤其是对教学研究能力的提高。科研是提高教学质量的关键因素, 这一点英语教师一定要充分认识到, 从另一个角度来讲, 科研也是教师职业发展的关键所在, 提高教师学术水平、更好的为教学服务是科研的主要目的。就英语教师自身而言, 培养自己的科研兴趣是最重要的, 这就如同提高学生的学习兴趣是一样的, 只有对其具有很大的兴趣, 才能自愿地投入到科研工作中, 才能做出一番成绩来。教师的第一手材料就是课堂教学, 在课堂教学中, 教师可以对学生、教材、教学方法、教学评价等进行研究, 从而总结出好的教学经验、教学方法、教学理论。

随着现代社会经济的迅猛发展, 国际交流日益频繁, 英语教学在高职教育中的地位愈发显得重要, 这种新形势的出现, 高职教师面临新的机遇和挑战, 因此, 高职学院英语教师如果不注重提升自我的专业技能和素质, 是不可能培养出“高素质技能型”的学生的。鉴于此, 高职学院英语教师一定要转变思想认识到科研工作的重要性, 将其作为教学工作中的一个重要部分, 要坚定搞科研的信念。

四、结语

总而言之, 高职学院英语教师自身的发展对英语教学起着非常重要的作用。因此, 加强高职学院教师自身的发展是教学发展的要求。本文通过内在因素和外在因素来促进高职学院英语教师发展与提高, 最后, 对“个体的职业发展和群体职业发展”、“ESP课程的开设, 促进英语教师职业发展”、“强化科研意识, 促进职业发展”进行分析, 来阐述高职学校英语教师职业发展。本文的这些观念都是笔者通过多年来的教学经验总结出来的, 是经过实践验证过的, 因为高职学院英语教师自身的发展与提高是一个动态的过程, 因此, 笔者还必须继续对这个领域进行研究。

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14.浅谈如何提高教师自身修养 篇十四

教师作为人类灵魂的工程师，“传道、授业、解惑”的承担者，人类文化的传递者和社会世代延续的促进者，肩负着庄严的历史使命和神圣的职责。教师自身素质的高低，直接影响到青少年一代的健康成长，关系到国家和民族的未来。因此，重教需尊师，为师者更需修身垂范，提高自身修养。

一、爱岗敬业，为人师表

人民教育家陶行知先生明确指出：“我们深信教师应当以身作则”。著名老教育家叶圣陶指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”

第一，教师从事着阳光下最神圣的职业，在心中应该感到无比的光荣和自豪，更珍惜自己的职业，不负时代的重托。热爱教育事业，热爱学生，尊重学生。热爱自己的岗位，立志把自己毕生的精力奉献给教育事业。

第二，严于律己，为人师表。所谓严于律己，为人师表，就是教师必须言行一致，表里如一，以身作则，作出表率。不仅要在学校中做学生的表率，而且在社会生活中要做合格公民。自觉维护公共秩序，遵纪守法，成为遵守社会公德的表率，努力做到学高为师，身正为范。

第三，仪表、作风、品格、情操等各方面成为学生的楷模。语言上，要文雅幽默；仪表上，衣着要端庄、大方、得体、美观，行为举止要庄重文明；在工作上，要一丝不苟，精益求精；在品格和情操上要言行一致，遵纪守法，诚实正直，严于律己。

二、更新知识，提高技艺

教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，教师没有渊博的学识，精湛的技艺，就不可能实现“三个面向”的教育战略。教师面临着挑战，要在挑战中立于不败之地，提高学生的文化素质，必须刻苦钻研业务，不断更新知识，提高自身业务素质。

第一，发挥现代信息技术的作用。应用网络多媒体资源于教学之中，调动学生兴趣，培养自身能力，提高课堂教学的实效性。教师要转变传统的观念，一枝黑板，一根粉笔，一节课的传统模式已不能适应今天教育的飞速发展。

第二，积极参加教师“继续教育”学习和各级进修活动，做到终身学习。不断充实自己，使自身不断地完善，课余时间，多读教育论著，用心做笔记，注重积累，应用于教学实践。

第三，虚心向有经验的教师学习，“取人之长，补己之短”，“三人行，必有我师”。在完成教学工作之余，多与其他教师沟通交流，多听他人授课，吸取优秀经验。积极参加集体备课，行成时时处处学习的习惯。

第四，转变教学观念，创新教学方法培养学生的创新精神，树立“以学生为

主体”、“师生平等”、“促进学生全面发展”的观念，使学生全面发展。在教学中敢于创新，勇于实践，积极接受新的教学方法、先进经验，使自己不断进步。

三、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦，是教师道德素质培养的基本准则，是衡量教师道德水准的标尺，是教师的神圣职责。

第一，热爱学生具体体现在对学生的严格要求。通过一节节课，一门门学科，点点滴滴渗透做人的道理。通过耳濡目染、潜移默化，使学生懂得做人的道理。在教学中，理论联系实际，关注社会热点，使学生在收获知识的同时学会做人。第二，高标准、高质量地要求学生。对学生思想上的问题及时指出，设法帮其改正，防微杜渐。严格要求学生与热爱学生是相一致的，目的是把学生培育成合格人才。热爱学生还要因材施教，对不同学生采取不同的方式和方法，特别是对学习有困难的学生，要采取不抛弃、不放弃、不排斥、不厌恶的态度，给他们更多的关心和爱护。

第三，尊重信任学生。尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，虚心听取学生的意见。尊重学生对老师的批评和建议。善于激励学生，善于发现学生长处，学会赞美学生。每一名学生都有希望得到赞美的心理，当我们把目光从寻找学生身上的缺点改为寻找他们的优点时，我们会发现可爱之处。“精诚所至，金石为开。”许多学习困难的学生，在老师的关心和帮助之下，最终成为了成绩优异的学生。

15.如何提高自身管理能力 篇十五

“德”是指领导的道德、品行、作风、思想政治品格和道德品格。我国人民自古就崇尚有德之人，所谓“

高山仰止，景行行止”。管理者只有心正、言正、行正、身正，正气凛然，才会赢得敬重，才能成为众人的贴心人。“德之不端，其谋拙出，其本损焉”，众人对于在“德”上有问题的管理者是从不宽恕的。

2、以“智”立威

“智”是指管理者的理论水平。作为一名管理者，理论水平如何直接影响威信的高低。理论水平高的管理者往往具有较多的真知灼见，其思维敏锐、洞察力强，抓问题准，办事周到，众人钦佩他、拥戴它;相反，腹空如野、孤陋寡闻的管理者，不会拥有很高的威信。

3、以“能”立威

“能”是指管理者的领导能力，包括思想教育能力、宣传鼓动能力、用人处事能力、观察分析能力、联系众人能力、创新开拓能力等多方面。管理者能力的强弱决定威信的高低，能力强的管理者能维护好众人的团结，发挥出集体的战斗力，调动起众人积极性，处理好周围的关系，能使集体中的每个人佩服他、信任他，从而服从他。

4、以“行”立威

“行”是指管理者要率先垂范，干出实绩。“上有所为，下必效之”，讲的就是这个道理，管理者敢说“看我的”，“跟我来”，众人才会跟你干。干出实绩是将工作落实成形，做出成果，让群众感受得到，否则“务言而缓行，虽辩必不听”。搞花架子，形式主义，必失信于民。

5、以“和”立威

“和”是指管理者要与众人“打成一片”，以情带“兵”。“和”为两种：一种是“宽”，就是要对下“动之以情，晓之以理，导之以行”，进行“软”处理;另一种是“猛”，就是对一切违反原则的，要绳之以“法”，众人才能“明其威”，威信成于民心，存于民心，这就要求管理者加强锻炼，严于律己，防微杜渐。

6、“威”从“信”来

管理者的威信是在与众人的血肉联系中逐步形成的。是受众人信任、支持、拥戴的集中体现。从一定意义上讲，这种威信是众人树立的。由此可见，“威”和“信”是密切相连的，“威”是从“信”中来的，如管理者“威”而不可“信”，那么，“威”也不会持久。然而，一些管理者却忘记了这一点，居高临下，盛气凌人，或者沽名钓誉，自命不凡，凭想当然和个人意志办事;或者吹吹拍拍，拉拉扯扯，自我贴金。这些作风是同联系群众的作风根本对立、格格不入的。上述问题不克服，管理者的威信是难以提高的。

7、要相信众人

作为管理者应该懂得，如果不关心众人，脱离群众，那么，“权威”越大，威信则越低。因此，管理者应养成相信众人、依靠众人、关心众人的良好习惯，要自觉放下架子，甘当群众的小学生，做到思想上视众人为主人，感情上视众人为亲人，工作上当好众人的“仆人”。只要这样，威信自然会树立起来。

8、要令人信服

关心众人也要制度化和规范化。由此，形成心中装着众人，处处为着众人，树立为众人解难题、办实事的良好风气。通过建立定期接待、走访、谈心等制度，关心众人生活，体察众人的疾苦，努力为他们办实事，帮助他们解决工作和生活中的困难，用实际行动树起良好的形象，确立令人信服的领导威信。只有这样，你说的话众人才听、才信、才服，你才能有效地依靠他们。

16.提高教师自身的业务能力 篇十六

2014年3月25日, 教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》指出:高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份, 是开展大学生思想政治教育的骨干力量。应将爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表作为职业守则, 应在基础知识、专业知识和法律法规知识方面不断拓宽储备, 努力提高职业素养和职业能力。

1 合格的政治素质

政治是统帅, 是灵魂, 政治工作是一切工作的生命线。作为社会主义建设者和接班人的培养者和造就者, 辅导员必须具有较高的政治素质。辅导员合格的政治素质主要包括: (1) 正确的政治立场、坚定的社会主义信念、较强的政治敏感性及一定的政策水平。 (2) 必须有坚定的政治立场和坚强的党性原则, 积极贯彻执行党的路线、方针、政策, 坚决维护党和人民的利益, 坚决同一切错误倾向作斗争。 (3) 必须有坚定正确政治方向, 坚定马克思主义信仰, 坚定社会主义、共产主义信念, 坚定实现伟大“中国梦”的信心, 坚持中国特色社会主义道路。 (4) 必须有较高的政治理论水平和政策水平, 用马克思主义的立场、观点和方法分析问题, 解决问题, 用先进思想武装自己、教育学生。 (5) 必须有敏锐的政治鉴别力, 在大是大非的问题上, 明辨是非, 旗帜鲜明, 始终站在党和人民的立场上。当前最重要的是要用马克思主义中国化的最新理论武装头脑, 践行社会主义核心价值观, 不断推进大学生思想政治教育工作。

2 良好的思想素质

辅导员不仅是大学生政治上的引导者, 还应该是大学生思想上的启迪者。思想素质主要是涉及到世界观、方法论的问题, 因此它必须是科学的。辅导员科学的思想素质主要包括:正确的思想观念、科学的思维方法、严谨的思想作风。作为大学生思想上的启迪者, 辅导员首先要有建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上的科学世界观和以集体主义为价值取向的正确人生观, 树立符合时代发展与社会要求的先进理念, 例如:竞争理念、信息理念、时效理念、人才理念、服务创新理念等, 这样才能激发和鼓励大学生培育锐意进取、积极向上的精神。提高思想素质, 一靠理论学习, 二靠实践锻炼, 三靠思想修养。思想意识是和政治、道德紧密联在一起, 良好的思想意识同深刻的、痛苦的思想改造和积极的、自觉的道德实践才能达到。

3 全面的知识素质

“师高弟子强”“打铁还需自身硬”。辅导员面对的是正在成长之中的思想活跃、求知欲强的学生, 对于新时代的辅导员来说, 必须具备广博的理论知识素质, 同时要对学生活动加以指导, 没有一定的理论知识是难以胜任的。辅导员需要具备宽广的知识储备, 了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。掌握思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法、马克思主义中国化相关理论及知识、大学生思想政治教育工作实务相关知识、法律法规知识。全面提高素质, 一要靠勤奋, 二要靠刻苦。“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 辅导员要坚持终身学习, 勇于开拓创新, 积极开展理论研究和实践探索, 参与社会实践和挂职锻炼, 不断拓展工作视野, 努力提高职业素养和职业能力。

4 较强的能力素质

《标准》从初、中、高三个职业能力等级, 对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面的工作内容进行了梳理和规范, 对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。具体而言, 初级辅导员需要经过规定入职培训并取得相应证书;中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外, 在各项职业功能上有更高要求;高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外, 在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果, 成为该领域的专家。提高能力素质, 关键在于学习, 向书本学习, 向领导和同事学习, 向教育对象学习, 通过实践总结经验, 吸取教训, 不断提高。

5 健康的身心素质

身心素质包括身体素质和心理素质。人们常讲, “身体是革命的本钱”, 身体是工作的最重要的物质基础, 作为一名大学生思想政治工作人员来说, 没有强健的体魄, 要承担艰苦、繁忙的思想政治教育工作是不可能的。因此, 必须有一个健康的身体, 充沛的精力和旺盛的斗志。另外, 作为一名大学生思想政治工作人员, 还必须有良好的心理素质和健康的心理状态。要有身心愉悦、情绪热情、优良气质、性格沉稳、意志坚强、动机明确、行为端正的良好心理品质。要提高身心素质, 一要靠科学和合理锻炼;二要学习心理健康知识, 自觉接受心理健康教育;三要心胸宽广, 想得开, 看得透, 自得其乐, 助人为乐, 知足常乐。

6 结语

总之, 新时期要求辅导员从保姆型向导师型转变, 从单一型向全能型转变, 从经验型向科研型转变, 从知识型向能力型转变, 做学者型、科研型、专家型辅导员。深刻理解《标准》基本理念, 准确把握《标准》主要内容, 全面落实《标准》各项要求, 把《标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则, 爱岗敬业, 增强专业发展自觉性, 按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 努力提高职业素养和职业能力。

参考文献

[1]教育部.高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) [S].