阅读的重要性演讲稿

阅读的重要性演讲稿（14篇）

1.阅读的重要性演讲稿 篇一

数学阅读的重要性

——学习新课标心得体会

逊克县教师进修学校

马国杰

数学是一门学科，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读过程同其他学科的阅读过程一样，但由于数学阅读包含了文字、数学符号、公式、图表等，所以说数学语言存在着符号化、逻辑化、严谨性和抽象性等特点。

数学阅读有助于数学语言表达能力、交流能力的培养。如果学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统，只有通过自己亲自阅读，才能与教材语言交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而提高数学语言交流的能力。数学教材编写时应充分考虑学生特点等因素，应该能使学生灵活使用教材进行再创造等。而我们的老师不能很好的利用教材，仅把教材当作习题集，一个例题仅三言两语即可，这正是学生创造能力被扼杀的主要原因。教材作为学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源。未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要我们有较强的自学功底来适应社会，终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。

数学阅读应讲求策略。我们都知道，兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，有了兴趣，学生才能产生强烈的求知欲，才能主动进行学习，在数学教学中，教师必须根据教材特点、学生的年龄特点和个性特征等，创设问题情境，激发阅读兴趣，加强指导，使学生掌握阅读方法。其实，数学阅读是一个积极思考的过程，教师根据不同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间，向学生提出阅读要求，让学生带着问题边读边思考，使阅读更有效。既要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学会质疑了，能力自然就提高了，自然对什么问题考虑得也深刻了，进而达到举一反三的目的。

我们广大数学教师不仅应该教会学生例题的解题方法，更应该教会学生遇到什么样的问题，应该去怎么样阅读，才能发现问题，解决问题等。比如遇到概念，怎么读？这就应该告诉学生：不仅要正确理解概念中的字、词、句，还要能进行正确文字语言、符号语言或图形语言的正确读法。还要考虑概念的形成和运用概念时应该注意的地方。再如例题、习题的阅读至关重要，要求学生认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题，并在解题过程中寻找既简洁有又符

合书写格式，还要总结解题规律等，最根本的是，要明确求的是什么？已知是什么？你知道哪些有关内容？能否把它与以前熟悉的知识联系起来？能否用不同的方法得出结果等？

由此可见不论是老师还是学生，数学阅读除了需要掌握一定的方法外，还需要具有阅读能力。因此，数学阅读任务不单是让学生去读，弄懂概念，学会做题，更重要的是让学生在阅读后，反思阅读材料的知识结构，领会教材内容所阐述的数学观点、思想方法，通过自我反思，自我监控、自我评价进行知识的重组和再创造，最后内化为自己的，达到触类旁通的地步。

2.阅读的重要性演讲稿 篇二

一、在博览中获得积累

增加阅读量能够帮助小学生开阔视野、增长知识、培养健全美德,提高阅读和写作能力,提升对于语文学习的兴趣,还能帮助学生增长智力。这既有助于学生心理素质的培养,更有益于学生的智力开发。

语言的累积是学好语文的重要过程,积累的内容是一般的基础知识和文学常识,如文字、词汇、造句、段落、篇章、修辞、语法等,而仅仅依靠课堂上的学习和阅读课本上的文章是远远不足以满足文学积累的需要的。因此,激发小学生的课外阅读兴趣,增加小学生的课外阅读量,是语言积累的必然要求。课外阅读是一种积累和沉淀。只有增加学生阅读量,帮助学生养成良好的课外阅读习惯,学生才能够积累下丰富的知识,提高自身的语言素养。

二、在阅读中学会思考

阅读能培养学生的自学能力,而培养学生的学习能力则是提高语文教学质量的重要途径。而学生自学能力的培养离不开阅读,良好的阅读习惯可以帮助学生培养、提升语文自学能力,养成良好的自学习惯。随着我国全面实行减负,学生拥有比以前更加充裕的课余时间,而却很少有学生将课余时间运用在课外阅读上。因此我们应该在做好语文课堂阅读教务工作的基础上,引导和鼓励学生进行广泛的课外阅读行为。为了让从分发挥课外阅读对于课堂阅读的辅助作用,加深学生对课文基本内容和思想感情的理解,小学教师应该在进行教学行为的过程中,向学生推荐与教学相关的书籍或文章。这不但能提高学生的语文自学能力,也能提升教学效率。

三、学而能用之

阅读对于写作具有辅助作用。我们今天看到的每一部优秀的文学作品,都是作者通过长时间的阅读积累,并对这些积累进行理解和归纳,结合自己的想法和观念,通过文学作品的形式表现出来。而小学生,由于生活空间和阅历等因素的限制,并不能拥有很好的视野和能力来获取写作素材。写作素材累积的稀少,导致小学生作文总是内容空泛、平淡无味。学生在写作方面无法得到成就感,对写作的兴趣就会下降。针对小学生写作难、不爱写的问题,教师应该帮助学生积累更多的写作素材跟培养学生的写作经验。而单纯依靠课堂阅读是远远不能完成这项工作的,因此,应该引导学生参与课外阅读,扩大学生的阅读量,较为广泛地阅读各种类型的课外书籍,为学生提供文学素材积累,提高学生的文学素养。着重推荐中外名著名篇,使学生通过对这些文学作品精华的阅读,更加有效地进行积累。学生通过对名篇的阅读和鉴赏,可以开阔视野,获得文学素养的提升,感受到语文的巨大魅力,从而激发学生的写作欲望。同时由于阅读量的增大,创作素材不断累积,解决了学生写作难的问题,提高了学生的写作能力。

四、提高文学鉴赏能力

阅读可以开阔学生的眼界、培养学生的品格、陶冶学生的情操。不同的文学作品所表现的意识形态、价值取向、审美格局是有差异,甚至是相互矛盾的。有目的性的阅读可以对学生文学视野、文学感悟、意识形态、道德品行起到针对性的培养和提升。学生通过有选择性的文学名著阅读和鉴赏,可以接触到不同时代、不同地域、不同文化背景和流派的文学作品,养成对不同文学作品表现出的差异性的尊重、理解和接纳。学会以宽容的态度对待不同作品中表现出是非观、价值观和审美观,是学生理解文学作品内涵、作品人物性格特点,了解作品的审美格局、感受作品文学魅力的重要途径。同时,在对名著进行阅读鉴赏行为的过程中,也能促进学生对想象力、理解能力、文学鉴赏能力的培养和提升。

3.阅读的重要性演讲稿 篇三

【关键词】课外拓展阅读 小学语文 阅读教学 重要性

语文在人们的日常生活中具有重要的作用，是人们交流沟通的最为主要的方式。小学阶段的语文教学时人们学习语文最为关键和重要的阶段，它是人们学习其他各科知识的基础。尤其是小学语文阅读教学，对于提升学生的阅读能力，理解能力和信息获取能力具有至关重要的作用，将对学生进入中学乃至大学的学习产生深远的影响。然而，小学语文阅读课程受时间限制，不能有效覆盖各方面内容，这就需要进行课外拓展阅读。因此，笔者就课外拓展阅读对小学语文阅读教学的重要性进行简要探讨，以期能有所帮助。

一、当前小学语文阅读教学存在的不足

（一）过于强调理论讲解、缺乏趣味性

自新课改实施以来，小学语文课堂的教学模式和教师的教学理念都有了重大的转变，也起到了明显的效果。但在一些具体的教学环节中，仍然存在一些不足之处，例如在小学语文阅读讲解时，部分老师方法较为陈旧，缺乏有效的引导，对阅读技巧和专业术语的表达讲解偏多。使得学生对语文阅读的兴趣逐渐丧失，最终使得语文阅读教学效果不够理想。

（二）有效的课外拓展阅读缺失，学生基础较差

一些学校和老师在教学过程中，为了提升考试成绩，对语文教材反复讲解，甚至要求学生必须对教材达到“倒背如流”的熟悉程度。不但不鼓励学生主动阅读课外读物以增加知识的广度，反而要求学生将大量的时间用于对课本文章和知识点的背诵上。这样一来，不但学生的基础知识和阅读能力提升有限，反而打压了学生对语文学习的兴趣，使教学效果大大折扣。另外，一些老师虽然鼓励学生积极阅读课外书籍，但缺乏统一的指导，学生的阅读内容过于杂乱，一些文章阅读难度过大。这样一来，不但浪费了时间，反而对基础能力的提升没有帮助，影响了学习效率。

二、课外拓展阅读对小学语文阅读教学的重要性

（一）激发学生阅读兴趣

课外拓展阅读相比于阅读教学氛围更加轻松，学生可根据自己的兴趣爱好选择性地阅读一些文章或者书籍，从而逐渐养成爱阅读的习惯，对于激发学生的阅读兴趣，具有重要的作用。同时，小学语文教师在语文阅读课堂上适当穿插学生感兴趣的拓展阅读内容，提升学生的阅读兴趣，对活跃课堂氛围，提高阅读课堂教学效率具有重要的作用。

（二）增加词汇量、提升学生阅读水平

小学生由于语文学习的时间有限，对语文词汇和语句的准备也十分有限，如果仅凭借语文课本上的内容，难以有效提升小学生的语文阅读和表达水平。因此，小学语文教师适当的引导学生阅读一些适合小学生认知能力且感兴趣的课外读物，由浅入深。这样一来，将使得学生的词汇量大幅增加，对提高学生的语言表达能力、文章阅读能力以及写作能力都有着巨大的帮助。

（三）陶冶学生情操

小学语文课外拓展阅读书籍，都经过相关专家的严格筛选，其中包含了古今中外的文学精粹，学生在阅读的过程中，常常能感受到语言文字给人带来的美的感受。并在这种强烈的情感共鸣中，净化心灵，陶冶情操。使学生不自觉地向社会的真善美靠近，抵制假丑恶现象，从小形成良好的思想道德品质。

（四）课堂阅读教学的补充和延伸

小学语文教材由于篇幅的限制，对文章的选取十分有限，因此，学生在课堂上所接触的资源十分有限。教师在教学的同时，还面临着教学质量和升学的压力，因此，用于课堂阅读教学的时间少之又少，这就使得学生在阅读时常常由于不认识字词造成理解困难。一些学生虽然在词汇上没有大的问题，但涉及到具体的运用环境和语言环境时，也会出现对语义理解的不准确或者偏差等问题。这些因素之所以一直存在，其主要原因在于小学生课外拓展阅读量偏少甚至没有。

课外拓展阅读是语文阅读教学的补充和延伸，是阅读能力必不可少的重要内容。课内阅读教学注重对知识点和阅读技巧的讲解，具有良好的指导作用，但要将这种能力完全消化，形成自身的能力，丰富的课外阅读必不可少。学生在进行课外拓展阅读的同时，不仅使学生的词汇语句等基础能力得到加强，同时也使学生的知识广度和认知能力不断得到增强。这些都是提升阅读速度和理解能力的重要基础，在加以对阅读技巧的科学训练，就能使小学语文阅读教学效果大幅度提升。

结束语：

小学语文课外拓展阅读是课堂阅读教学的拓展和延伸，对提高小学生的词汇量、阅读能力、理解能力乃至语言表达能力和写作能力，都具有不可替代的作用。但在这一过程中，教师应结合教材内容和学生认知能力水平，选择难度适宜的课外读物，引导小学生积极阅读，再结合课内阅读教学讲解，这样一来，就能起到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

[1]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015，13：175-176.

[2]高增海.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].好家长，2016，11：63.

4.课外阅读的重要性 篇四

一、阅读富有人文精神的读物，使学生内心世界产生震荡

我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，相机引领学生读法布尔的《昆虫记》学生从中不仅仅感受到了作者个性化的语言特色外，还体会到了文中渗透着的人文关怀，感受到法布尔的人性关照虫性，对渺小的生命的尊重与热爱。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自我阅读课外书时，读懂其生动趣味的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自我的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在良好的道德品质和健全的人格的构成，离不开课外阅读。

欲望，到达“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教

二、不善于阅读，就不善于思维

苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》一文中说：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读。”课外阅读伴随着学生的学习过程，学生的知识体系是经过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。

广泛的课外阅读是学生发展智能，提高语文水平的一条重要途径。学生在阅读的过程中能够发散思维，使感知的资料立体化，思考本事和创新质疑本事都得到提高。应因而阅读是一种智能活动。阅读面广的人对世间的间接体验丰富，情感出更细腻敏感，其思维水平会日益提高。作为教师遵守语文教学的规律“得法于课内，得益于课外”，要课内课外相得益彰，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”。反之，课外阅读与课内学习紧密相连，相辅相成。学生用课外学到的知识来弥补课内的不足与空白。既使学生感受到了学习的成就感，又使学生增强了课外阅读的兴趣。同时还吸引学生课堂上注意力集中。记得我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，上课初始，当我问谁对蟋蟀有哪些了解时，学生除了介绍蟋蟀的生活习性，讲有关它的故事外，还有的学生拿出《昆虫记》为我们读了一首描述蟋蟀的小诗，当时就获得了同学们热烈的掌声。我想此时，孩子们的情绪是高涨的，课外阅读犹如春雨般润物无声，滋润着孩子们的心田。所以整节课学生的思维都是活跃的，敏捷的。他们除了从课文中体会到了蟋蟀的聪明，勤劳，专注，还融合了课外阅读的理解，认为蟋蟀还不悲观，有一种乐观的进取向上的人生态度。学生的认识之所以这么深刻，正如教育专家尹建莉

在《好妈妈胜过好教师》一书中所说：“一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧的语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善。”

其次，写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不一样体验，让人生成个性化的感悟。恰好现今我们倡导作文的个性化表述。什么是个性化表述?个性化表述是一个资料和形式统一下的概念，它的内核，一个是“真”：真情实感，真知灼见;一个是“特色”：是自我的感情和体验，是自我的观察和认识，是自我眼中的外部世界，是能承载这些资料的独特的言语传递。而这个“真”、“特色”依靠于作者本身的丰富——情感的丰富，认识的丰富，体验的积累和扩展。作文本该去陈述什么，显示什么，传递什么，但在相当一部分学生的认识中，作文仅是像数理化一样的作业，期望有一个套路，然后找一些东西填充。因为应试，更有空的假的充斥其中。选择阅读，就是选择感悟和体验。文字构成的空间远不止文学，它的世界很大，很丰富。在目前学生生活接触面普遍较窄，缺乏更丰富多彩的第一性的生活感受的情景下，阅读是写作个性化的最好的策动，它很大程度上决定着此刻学生写作的真实性和多样性。著名学者余秋雨先生说过这样一段话：“阅读对于写作的作用，就在于向文学艺术求援，力图从那里借取创新的激发点，激发起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的突破本事和灵感勃发的构思本事。”这段话道出了阅读

对于写作异常是构思上的巨大援助力。

三、智育“学困生”，阅读是关键

目前，小学课外阅读越来越受到教育专家、一线教师及家长的重视。叶圣陶先生以往说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读能够帮忙学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写本事，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。另外，课外阅读促进个性健康的发展。把“学困生”束缚在题海里，连报纸也不让翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情趣更严重，很多的课外阅读能够为学困生供给良好的“智力”背景，引发学生进取思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。苏霍姆利斯基指出：学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不需要补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。”所以，教师有目的，有组织地，有预见地引导学困生阅读课外书籍，能够丰富知识积累，发展学生的智力，提高语文素养。为此，我做了如下尝试：指导学生读一些励志书籍或文章，谈感受，增强他们战胜学习上困难的信心;引导学生读一些儿童文学作品，仿写想象类的小练笔，激发他们阅读的兴趣，培养丰富的想象力和语言表达本事;推荐阅读古典名著、科普类小品文，选喜欢的情节或段落写在笔记本上，背诵

优美句段;找学生座谈，谈谈阅读的收获和感受。

从以上具体操作中，能够明显感觉到个别学生对阅读产生了兴趣，因为你会发现只要一有时间，他便会拿起课外书读。并且一些家长也说孩子在做阅读题时理解本事有所提高，并且也比以前会写作了。我想随着这些学生课外阅读量地不断增大，他们在课堂上掌握的知识就会由浅入深，从而深入课堂，成为课堂真正的主人。

5.《睡眠的重要性》阅读答案 篇五

①为何我们需要睡眠，为什么睡眠这么重要？这个问题已经困扰科学家几个世纪了，但最后的答案依然没人能确定。有人说睡眠可以给我们一个休息的机会，白天所消耗的体力在晚上能够恢复，但事实是经过足足8小时的睡眠所省下的能量仅有209千焦，居然只和一片吐司差不多！

②我们之所以需要睡眠，是因为它能够维持我们正常的认知能力，比如演说、记忆力、创造力及灵活的思维等等。换句话说，睡眠对于我们的脑部发展，扮演着举足轻重的角色。

③当你缺乏睡眠，语言、记忆、整合能力及时间观念都会被严重影响，甚至是停摆。事实上，当你持续清醒17小时以上后，你的表现能力将会下降到等同血液酒精浓度达到0.05%，相当于喝下两杯红酒。

④睡眠遭到剥夺也会影响到身体机能以及情绪健康。例如睡眠呼吸中止症会造成白天非常想睡，也与高血压以及心理压力有关。也有研究报告表示，失眠会导致肥胖，这是因为体内掌控食欲和体重的化学元素与激素，一般是在睡眠期间释出的。

⑤当我们因睡觉闭上眼睛之后，会发生什么事呢?我们的睡眠时间每90分钟至110分钟为一循环，而睡眠主要分为两种类型是——快速动眼期和非快速动眼期。非快速动眼期又可分为如下四个阶段：阶段一，浅睡眠。在第一阶段，我们呈现半睡半醒的状态，肌肉会开始放松，有时可能会有轻微的抽筋现象，在这个阶段很容易被唤醒。阶段二，真实睡眠。在开始浅睡眠的10分钟内，我们就会进入第二阶段——20分钟左右的真实睡眠。你的呼吸及心跳的速率会慢慢下降，这个阶段是人类睡眠最大的部分。在睡眠的第三阶段，大脑会开始产生所谓的“delat电波”。这是一种庞大（振幅很高）又缓慢（频率很低）的电波，呼吸和心跳在这里已经处于最慢的状态。到了第四阶段，我们的呼吸开始变得规律，伴随着有限的肌肉运动，若在这个阶段突然被叫醒，我们会无法及时调适，醒来之后的几分钟会觉得神情恍惚而且无力。

⑥快速动眼期通常发生在我们睡着后70至90分钟，而在一个晚上大约会有时轮至上轮的快速动眼期。

⑦其实大脑在晚上的活动非常剧烈，甚至比我们醒着的时候更加活跃，大多数的梦也是在快速动眼期产生的。我们的眼睛不停地转动，呼吸速率和血压开始上升，然而我们的身体实际上是“瘫痪”的——这或许是大自然用来防止我们将自己的梦境表现出来的方式。

⑧那么多少睡眠才足够呢?其实没有固定的睡眠时间，通常是因人而异。根据英国BBC网站的统计，我们的睡眠时间介于5小时至少11小时之间，平均是7.75小时。来自英国罗浮堡大学睡眠研究中心的吉姆说：“我们需要的睡眠时间，就是让我们白天不觉得困就好。”

8.下列对“非快速动眼期”的理解不正确的.一项是

A．“非快速动眼期”可以分为4个阶段，它和“快速动眼期”是睡眠的两种类型。

B．“非快速动眼期”的第二个阶段是“真实睡眠期”，每晚有20分钟左右。

C．“非快速动眼期”会使我们的大脑产生一种振幅很高、频率很低的电波。

D．“非快速动眼期”中如果我们的呼吸开始变得规律并伴随着有限的肌肉运动就说明是深睡眠状态。

9.下列说法符合原文的一项是

A．睡眠很重要，因为它可以给我们一个休息的机会，使白天所消耗的体力在晚上能够恢复。

B．当你持续无睡眠17小时以上时，你的血液酒精浓度就会达到0.05%，相当于喝下两杯红酒。

C．长期失眠会导致肥胖，因为只有在睡眠期间体内才能释放出掌控食欲和体重的化学元素与激素。

D．睡眠状态中我们不会把自己的梦境表现出来主要是因为那时我们的机体处于高度松弛状态。

10. 对于开篇的疑问，文章作出了怎样的解释？主要运用了哪些说明方法？

8.B 。“睡眠时间每90分钟至110分钟为一循环”，所以20分钟非一晚的“真实睡眠”时间。

9.D 。我们不会把自己的梦境表现出来主要是因为我们的身体实际上是“瘫痪”的。

6.阅读名著的重要性英语作文 篇六

【英语范文】

Nowadays, the society is well developed. More and more colledge students live cmfortable life on campus. They just go to the classrooms in the morning and have nothing to do in the afternoon. Most of the gentlemans spend their valuable time on those so-called interesting on-line games. And young ladies mke up their beautiful faces and think of the evening date happily all day long.

Why not read more famous books?

We, human beings, are the ruler of this planet who are with high IQ and high EQ. We need to think all the time. We need to solve problems with our knowledge and expeirence. How can we get the knowledge and expeirence? Just through reading more books and practising more facts. Mainly, for the colldge students, what they can do is just to read more books, especially more good famous books. Because they have limited social expeirence and living space. They get knowledge from lessons and lectures. So in thier spare time, reading more famous book is a good choice for them to strenthen theirselves.

As an old Chinese saying goes, “A man can find golden house from books, and a man can also find his beautiful wife from books.” Come on! Books can bring you a much happier life. Famous books can bring you the happiest life! Why not read more famous books?

【参考译文】

如今,社会很发达。越来越多的大学生在校园里cmfortable生活。他们只是去教室在早上和下午无事可做。大部分的绅士把宝贵的时间花在那些所谓的有趣的在线游戏。和年轻女士mke他们美丽的脸,想到晚上约会开心一整天。

为什么不读更多著名的书吗?

我们人类,是这个星球的统治者与高智商和高情商。我们需要考虑所有的时间。我们需要与我们的知识和expeirence解决问题。我们如何获得知识和expeirence ?只有通过阅读更多的书和练习更多的`事实。主要为colldge学生,他们所能做的就是读更多的书,特别是更多的好著名的书籍。因为他们有有限的社会expeirence和生活空间。他们获得知识课程和讲座。所以在他们的业余时间,阅读更多的著名的书是一个很好的选择加强过问。

7.培养学生阅读能力的重要性 篇七

一些学生总是在问:“英语阅读理解真的很难吗?”“我发现我的阅读能力特别差, 我要放弃了!”但众所周知, 英语阅读理解是教学阶段我们要培养学生四项能力中首当其冲的一项, 特别是在NMET之中 (全国英语入学测试) , 最基础的教学技能就是阅读。任何学校最基本的教学义务也是教阅读。越来越多的事实证明英语阅读理解是非常重要的, 特别是对初高中生。但是摆在他们面前的又有这样的疑问:“怎样处理好阅读理解呢?为什么我总是不能够在阅读理解的题型中取得高分呢?是否有做题的技巧和方法呢?”对于这一系列的问题, 笔者想在此主要谈一下阅读理解的重要性以及它的目的、学生在阅读中如何能做得更好。

一般来说, 英语阅读能力的重要性是不言而喻的, 只有提高了这项能力, 你才能够把英语学得更好。那么它对学生为何如此重要性呢?我认为主要有两个原因: (1) 阅读理解在中学语言学习中的目的; (2) 入学考试对阅读理解能力的要求, 特别是对理解方面的特点在近些年中的体现。

二阅读理解的目的

阅读的目的在于既能根据所提供的信息去理解, 也能结合中学生应有的常识去理解。如果你对阅读的主题都没有了解和把握就把文章中的每个词装入脑海, 那么这不就如同把水往手上倒却一无所获是一个道理吗?纵观近几年的高考英语试题不难看出, 阅读理解能力是高考考查的重点, 占着主导地位, 并且有逐年增加的趋势。为什么阅读理解这部分的分值会如此高?目的何在?我大致总结归纳了以下两点:

第一, 根据阅读的不同目的可以提高学生对外语的阅读能力, 从而让他们学会如何采用不同的方法去理解, 提高阅读速度。

第二, 提高学生对外语的理解能力:即获得具体信息的能力, 继续提高分析归纳能力, 对阅读材料的推想、判断和提高对阅读内容的评价能力。这些能力都是以理解为目的的。直接阅读是为理解服务的, 阅读是理解的前提。阅读和理解是一组相互环绕、相互依靠的辩证关系。在实际的教学过程中, 老师也应该把握好这一组关系。

综上所述, 我们轻松地了解了阅读的重要性, 但只知道重要性是不够的。下面还有一系列我们必须注意的问题。

三如何在考试中做得更好

如果我们想在考试中做得更好, 我们就必须了解近年来试题的考查趋势以及阅读理解题型的特点: (1) 读材料的主旨和大意, 以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 (2) 既理解具体的事实, 也理解抽象的概念。 (3) 既理解字面的意思, 也理解深层的含义, 包括作者的态度, 意图等。 (4) 既理解某句、某段的含义, 也理解全篇的逻辑关系, 并据此进行推理和判断。 (5) 既能根据所提供的信息去理解, 也能结合学生应有的常识去理解。

近年来, 阅读理解题型的特点: (1) 我们会面对不同类型与题材的阅读材料。在近些年中的阅读材料中出现的类型包括叙事文、说明文、议论文等等, 题材也同样令人眼花缭乱:囊括了科技、社会、能源、日常生活、环境保护等等, 因此, 只有更广泛的阅读才能提高学生的阅读理解能力。 (2) 我们还应该更关注去检测理解能力, 学会通过材料进行总结与推断。这就要求不仅要掌握文章的主旨, 还要了解文章的结构和作者的暗示, 无疑这才是对阅读者最大的挑战。因为你必须试图在日常的生活学习中提高这些方面的能力。 (3) 更大的词汇量需求也要求我们必须面对, 并且还要灵活自如地使用词汇。有时我们会发现一个词有许多不同的意义, 我们不得不结合文章和材料去推断最佳释义, 否则, 只会根据字面意思是无法进行理解的, 以下句子选自2003年高考英语试题的阅读材料:and regard reading as a headache… (A difficult job) ;new book offers a true picture of Newton… (Gives a true description of) 括号里的释义才是画线部分的真正含义。 (4) 阅读速度, 这要求学生平时对自己的训练是尽可能多地阅读, 同时掌握有效的阅读技巧。 (5) 阅读内容越来越多也越来越难, 在阅读材料中长而难的句型频繁出现, 这就要求学生得提高自己处理这种句型的能力。

8.课外阅读的重要性及其培养 篇八

既然阅读有如此重要的意义，那如何培养孩子的阅读能力，是家长和老师一个值得研究的问题，我认为应从以下几点做起：

一、阅读应从早抓起，培养孩子的阅读兴趣

中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题；小学生不爱阅读，是因为上学前上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。

假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，会让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。

在儿童早期教育中，就要重视孩子早期阅读，而不应该热衷于把孩子送进学前班提前去各种课外班，培养各种才艺。这样培养出来的孩子常常表现出成绩方面的优越，这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为课外阅读会影响学习。

要培养孩子的阅读兴趣，应从家庭教育入手，家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店；与其用手机、随身听装备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱给孩子买书吧！请花些心思，引导孩子发现阅读的乐趣，让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧！

孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。

二、“好阅读”与“坏阅读”

儿童的语言中，事情总是充满“好”、“坏”之分。我现在就借用他们的话语模式，谈一下儿童课外阅读中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。

1、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。

这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的。家长在给孩子讲故事时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲，这样做不太好。正确的做法是，从一开始，就应该尽量使用标准的、词汇丰富的语言给孩子讲故事，尽早让孩子接触有情节、有文字的图书，从你给他买了有文字说明的图书起，就要给孩子“读”故事，不要“讲”故事。

2、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。

在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子慢慢读，一字一句地读，这是不对的。衡量一个人阅读能力的高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。

速度是阅读能力非常重要的一个方面。一字一字读的人阅读能力最低，一行一行的较好，能达到“一目十行”的最好。一目十行是个比喻，指人的阅读已达到一种非常熟练、自如的程度，阅读的视角宽，注意范围大，一次扫视可以从一行扩展到几行。

阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆。一字一字的读会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。

3、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住了多少。

许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到了次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

破坏兴趣，就是扼杀阅读。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。

事实上，家长越少对儿童提出不适当的记忆与背诵要求，儿童通过阅读掌握的知识越多。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现：“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。”

9.浅谈小学数学阅读的重要性 篇九

作者：王荣森

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更新时间：2014/11/17 【字体：

苏霍姆林斯基说过“学会学习，首先要学会阅读”。阅读，是人类摄取知识的主要手段和认识世界的重要途径。每个人都必须学会自学，阅读就是自学的主要形式，阅读能力就是一个人自学能力的核心。其实随着社会数学化的发展，现代及未来社会要求人们更需要好的数学阅读能力。因此在数学教学中应重视数学阅读能力的培养。

一、数学阅读的必要性

数学是一种语言，是“慎重的、有意的而且经常是精心设计的”。美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。前苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习就离不开阅读。所以，数学的学习不能离开阅读，阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅仅是读的过程，而且是动口动手动脑有机结合，统一协调的过程。数学阅读和一般阅读一样，是对文字语言、数学符号、公式、图表等阅读材料感知、理解和记忆的一个完整的心理活动过程。又由于数学里的方程式、图形等语言的符号化和抽象性等特点，数学阅读又具有一般阅读的特殊性。这些内容同样需要经过认真阅读才能理解，所以要想学好数学就必须学会数学阅读，数学阅读是思维的基础。

很多教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义。数学教学重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。

二、数学阅读的教育功能及意义

根据学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，数学理解力也差。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。其独特作用甚至是其它教学方式所不可替代的。

1、重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养

无论是在数学学习、数学教学还是学习数学、使用数学活动中，数学交流都有极重要的作用，而数学交流的载体是数学语言。因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。

2、加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥

数学教科书具有极高的阅读价值。可是，我们的老师和学生都没有很好地利用教科书，老师讲完新课后就让学生翻开课本，做练习，之后，总结、布置课下作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而还有一些学生学习成绩不理想的原因，正是缺少阅读教科书的环节。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾说过：要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的阅读价值。国外早已如此，如法国《数学教学大纲》，在教学方法的选择上就指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解”。前苏联《数学教学大纲》强调在组织数学教学的过程中，“必须注意使用教材，即在教师讲解之后，让学生阅读课文，根据测验的问题自学一定的材料，阅读习题或定理的简短文字”。美国《学校数学课程与评估标准》也特别鼓励学生读数学书。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。

3、重视数学阅读，培养阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想

未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。值得指出的是，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的综合性的百科全书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此，面向未来，数学教育重视培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想。

4、重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标

素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集团教学是办不到的，其有效途径是集团教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。有研究表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再难学，就必须重视数学阅读教学。国内一些较为成功的教学改革充分说明了这一点，如中国科学院心理研究所卢仲衡先生的“自学辅导教学法”、上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，无不得益于课堂阅读教学环节。

三、数学阅读的策略

数学教材的每一章、节就相当于一篇逻辑严谨的说明文。作为数学教师应更多地成为学生阅读教材的咨询者和帮助者，针对数学教材的特点，选择合适的，符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。

1、创设情境，激发阅读兴趣

兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力。有了兴趣，学生就能产生强烈的阅读欲望，主动进行学习。有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此，在数学教学中，教师必须以教材为载体，创设问题情境，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适中的问题情境，如，我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念，或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生阅读兴趣。

2、数学阅读要求认真细致

阅读一本小说时，可以不注意细节或进行跳阅。浏览、快速阅读等阅读方式不适合数学阅读学习。由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学 “言必有据 ”的特点，在数学阅读时要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。数学阅读常出现这种情况，认识一段数学材料中每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了数学阅读必须勤思多想。

3、数学阅读过程往往是读写结合过程

一方面，数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式，而书写可以加快、加强记忆，数学阅读时，对重要的内容常通过书写或做笔记来加强记忆；另一方面，教材编写为了简约，数学推理的理由常省略，运算证明过程也常简略，阅读时，如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便顺利阅读。还有，数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些东西，如解题格式、证明思想、知识结构框图，或举一些反例、变式来加深理解，这些往往要求学生以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。

4、数学阅读过程中语意转换频繁，要求思维灵活

数学教科书中的语言可以说是通常的文字语言、数学符号语言、图形语言的交融，数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是“内部言语转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。因此，数学阅读常要灵活转化阅读内容。如把一个用抽象表述方式阐述的问题转化成用具体的或不那么抽象的表达方式表述的问题，即“用自己的语言来阐述问题”。把用符号形式或图表表示的关系转化为言语的形式以及把言语形式表述的关系转化成符号或图表形式；把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式；用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。数学阅读常要求大脑建起灵活的语言转化机制，而这也正是数学阅读有别于其它阅读的最主要的方面。

10.阅读名著的重要性英语作文带翻译 篇十

reading classics have significant implication for a person’s development. a sea of classic books are usually written by a lot of well-known folks. different kinds of books tell us their own special subjects, which teach us how to effectively do our jobs, carry out problems from different parts and do a successful man.

recently people who tend to read classics are shrinking, while in the past classic staff had a large popularity for all kinds of individuals. why does this phenomenon come out? the reason for this problem is from many aspects, mainly as follows.

the first reason is that people do not have enough time to read and reluctant to spend their valuable time in books. as the economic development is becoming increasingly fast, a multitude of characters surge into their money. in order to earn more incomes, they kill their all time in their jobs, and they even don’t want to take a little of their all time to read. the second reason for causing this phenomenon is next.

nowadays piracy books become growing popular, especially classics. this problem, to some extent, affects people’s moods and interests of reading classics. so a wealth of individuals of reading classics turn to dramatically shrinking.

from my own perspective, we, as college students, should read all kinds of books, including classics, to develop our own comprehensive and perfect knowledge. we should pay attention to the content of books, not the paper quality of books.

阅读经典对一个人的发展有重要的影响。经典书籍的海洋通常是由很多著名的人写的.。不同种类的书告诉我们自己的特殊的学科,它教我们如何有效地做我们的工作,执行问题来自不同地方和做一个成功的男人。

最近倾向于阅读经典的人减少,而在过去经典的员工有一个大流行各种各样的人。为什么这种现象出现?这个问题的原因来自很多方面,主要如下。

第一个原因是,人们没有足够的时间阅读和不愿意花宝贵的时间在书中。随着经济发展越来越快,许多人物飙升到他们的钱。为了赚取更多的收入,他们杀了他们所有的时间在他们的工作,他们甚至不想花一点的时间去阅读。第二个原因造成这一现象是下一个。

现在盗版书籍变得越来越受欢迎,特别是经典。这个问题,在某种程度上,影响人们的情绪和兴趣的阅读经典。如此丰富的个人阅读经典的急剧萎缩。

11.浅析高中语文阅读的重要性 篇十一

关键词：阅读  影响  重要性

一、阅读的作用

众所周知，阅读是用来获得文章意义、对其深入理解的重要途径。书籍是人类进步的阶梯，是学生们最重要的老师之一。阅读涉及到很多方面，如人文地理、风土人情，等等。宋真宗在亲笔所作的《劝学篇》中说道：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。取妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉。出门莫愁无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”宋真宗这首诗给我们的启发是，只有多读书，去考取功名，才是最好的出路。《劝学篇》闻名天下，篇幅虽短，却影响了古今无数学子，流芳千年。在现今社会，对于高中生来说，阅读就是让学生们去接受教育，只有接受了较高的教育，才能更好地在社会上生存，学生只有不断在阅读中积累经验、得到启发，以后才可以更好地投身社会，做一名对国家、对社会有贡献的人。阅读还可以积累知识，增长见闻，提升语言交流能力。读万卷书，行万里路，是亘古不变的道理。

二、阅读的意义

说到阅读，很多学生会产生这样的疑问：“阅读是什么？阅读很枯燥乏味吗？阅读有什么用？”当然，在很多人的眼里，阅读确实是枯燥乏味而且没什么用的。但是对于现今的高中语文来说，却恰恰相反。很多热爱阅读的人喜欢在无尽的书海中徜徉，漫步，流连忘返。在他们眼中，那些对他人来说枯燥乏味的字眼，对他们而言却如同金字塔般巍然屹立，他们慢慢地进入这座阅读的金字塔中，与书籍中的人物交流，如同挚友一般。

在紧张的高中学习生活中，每个学生都想成功，想在学习中体现自己的价值，想站得比别人高，做得比别人好，但是每个学生在语文的学习中或多或少都会存在一些困惑，有一些自己在学习中解决不了的问题。然而逃避和无视并不是解决问题的方法，学生们在高中语文的学习中能采用的最好的办法就是阅读，阅读更多的书籍知识，让自己的知识更加丰富，理解能力更加强大，强大到可以去驾驭各种语文中存在的问题。所以，阅读无时无刻不在帮助学生们学习。

三、学生的思想误区

高中是学生们的求知欲最旺盛的时期之一，语文作为一门高考中分数占比很大的重要学科，得到了学生们的高度重视，但学生们往往会忽略一些重要的学习方法，如“阅读”。高中时期的学生往往理解能力较强，吸收知识较快，记忆力强，这对于语文的学习是很重要的。但是很多学生往往过于重视背诵记忆或者作文水平，却忽视了阅读的重要性，很多人认为阅读没什么作用，往往不予重视。所以，必须让学生们了解阅读的意义，不断从阅读中去理解，去学习，而不是一味地死记硬背，要活学活用，学以致用，要知道读书破万卷，下笔才如有神！对阅读不够重视，这是现在高中语文学习中亟须改变的一点。改变学生们的这一思想误区，是现在高中语文教学中亟须解决的问题。

很多学生存在疑惑：“阅读真的有那么重要吗？”当然是的！阅读，会让学生们在语文学习的过程中大大增强理解能力，从而在看待学习中遇到的问题时更清晰、更透彻，处理学习中遇到的问题可以更有条理性和逻辑性;在平常的学习中，可以更加轻松。总而言之，阅读在高中语文学习中的作用是无处不在、无时不有的，它真真切切地影响着我们对于语文学习的一切。引导学生走出学习误区，做一个语文阅读学习者是现在语文教育中的重点。

四、结语

课本就是课本，只有去读懂它，才会知道如何给自己定位;只有更好地理解文章的含义和内容，才能为未来的自己树立理想，提升自己在语文学习中的信心和理解能力;只有有效地利用有限的时间，去完成、去克服在学习中所遇到的问题和困难，才能在最后真正懂得阅读对于语文学习的重要含义。学习之道是什么？理解之道是什么？学习中的成功与失败的差距是什么？对这一系列问题的解答就是阅读的魅力所在。

其实阅读并不会耽误学生们太多的学习时间，只需要从课余时间中抽出一点时间，就能以最舒服、最安逸的状态去领悟文章的真谛，去接受阅读的洗礼，就可以感受到阅读的内涵、阅读对语文学习的重要性。在现今的高中语文学习中，去理解阅读的精髓，还需要学生们不断去探索，去感知。

参考文献：

[1]陈生富，韩红梅.让语文教学洋溢生活气息[J].文教资料，2005，（17）.

[2]徐余忠.“生本”理念下阅读教学的预设与生成[J].现代语文（语言研究版），2005，（6）.

[3]张美云.不识庐山真面目  只缘身在此山中——对语文教学的一点反思[J].新作文（教育教学研究），2007，（05）.

12.浅谈培养儿童阅读的重要性 篇十二

书籍是人生一大乐趣的来源, 书籍能教孩子以文字表达情感, 展开孩子生活的世界, 阅读是一把金钥匙, 可以为孩子打开知识的大门, 孩子可以从不知走向知的领域, 还可在书中发现兴趣, 技能技巧, 还可通过读书, 引导孩子探索, 观察、寻找答案, 这些将来在周围环境中能辩别真假, 认识世界, 并激励孩子创造性思考。所有学习的基础都是从阅读开始的, 可见幼儿早期阅读的重要性。的确从小培养孩子的阅读习惯非常重要, 喜欢阅读的孩子更爱动脑思考问题, 将来上学后学习能力也会更强, 相对来说情绪更为稳定, 个性较为冷静, 能自我约束, 知识面宽广。孩子通过大量阅读, 更能丰富的知识, 这对于孩子将来的学业成绩是都至关重要的。

二、我国儿童的阅读现状

由于社会发展不平衡, 在地区差距、城乡差距、贫富差距背景下, 中国儿童的阅读教育获得严重不足, 阅读能力落差极大, 有的4岁儿童能读名著, 而有的10多岁的儿童却不能完整的读书, 这种现象具有相当的普遍性。在中国家庭, 特别是城市的家庭开始普遍关注儿童的早其成长教肓问题, 家长投放的人力和财力都上升了, 但是我国还缺乏一套针对幼儿阅读教育的专业、权威和系统的社会化服务体系。使儿童在开展早期阅读教育时, 存在很多的缺憾和不足, 它主要表现在对儿童阅读发展阶段的认识不足, 家长对早期阅读重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差, 儿童早期阅读活动缺乏科学的认识, 让低幼儿童大量阅读知识性、文学性内容, 对他们的成长起到拔苗助长的作用。

为全面反映中国城乡儿童阅读现状, 了解其动态需求及阅读趋势, 中国少年儿童新闻出版总社低幼读物出版中心进行了问卷调查, 调查显示, 儿童阅读的购买力上升了, 随着我国居民收入水平的提高和儿童图书市场的繁荣, 孩子读书来源95%是家庭购书;公共图书馆和学校图书馆借阅, 各占2%;极少数同学朋友之间相互借阅, 仅占1%。大部分家庭为儿童购书的数量大, 中国的家长已经开始普遍关注孩子的阅读问题, 51%的家庭儿童藏书有60本以上;44%的家庭儿童藏书有20到40本;只有5%的家庭拥有很少的儿童书。调查还显示, 47%的家庭有专门存放儿童书刊的小书角;26%的家庭有为孩子准备的专用小书架;21%的家庭在成人书架中留有儿童专用书架层。这说明家长对儿童的阅读越来越重视了。

三、世界各国对儿童阅读的重视情况

美国在克林顿时期有“美国阅读挑战”运动。布什时期, 提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案, 并将“阅读优先”作为政策主轴, 提拨了50亿美元的经费, 希望在5年内让美国所有的学童在小学3年级以前具备基本阅读能力。日本早在12年前政府就积极推广儿童阅读运动, 1997年日本修正“学校图书馆法”, 规定学校规模只要超过12个班, 都必须指派学校图书馆员。2001年年底, “日本儿童阅读推进法”颁布, 指定每年4月23日为日本儿童阅读日。日本政府更投入650亿日元, 敦促各级学校、社区和地方政府加紧脚步, 改善下一代的读书环境。英国自1998年9月起就打出“打造举国皆是读书人”的口号, 进行阅读推广。他们认为单靠教师无法提升学生读写能力, 必须动员学校、家庭、图书馆、企业、媒体, 共同推动阅读运动。发展中国家由于经济状况不同, 如墨西哥、印度、波兰、蒙古等, 由政府和民间各种基金大力支持, 积极推广阅读。2000年至2003年, 中国台湾全面推行“儿童阅读实施计划”, 将2000年定为儿童阅读年。中国香港目前也有不少团体、组织着力推动儿童阅读风气的形成。

四、珠海市少儿图书馆针对儿童阅读所做的推广活动

为了吸引更多的少年儿童亲近阅读, 走进图书馆, 提高少年儿童的阅读能力, 珠海市少儿图书馆经常举办一些有特色的活动来吸引儿童阅读兴趣, 如迎接国际儿童图书日“亲子故事活动”, 每一位在场的小朋友和家长, 都感受到了读书的浓浓乐趣。少儿馆还与国际学校联合举办了国际儿童图书日———“少儿英文故事阅读”活动, 家长们非常满意这次活动, 与外国小学生相互交流可以培养孩子们阅读兴趣, 促进英语阅读水平, 让图书伴随孩子们成长, 也提升了图书馆的知名度, 同时促进了各国的文化交流。

为迎接一年一度的“4·23世界读书日”珠海市少儿馆与北京师范大学青年志愿者协会外国语学院联合举办“世界读书日”活动。通过此次活动, 希望有更多的人能够意识到阅读的重要性, 能够喜欢阅读。在2013年度少儿馆为了吸引儿童的阅读兴趣, 增添多种丰富多彩的活动, 如开展英语培训活动24场、开展“妈妈故事团“活动14场、经典国学班活动19场、“4.23”世界阅读日、“六一亲子”、“快乐迎圣诞”等等活动, 让更多的家长走进图书馆、认识图书馆、利用图书馆, 提升了少儿馆的知名度, 使更多的儿童走进图书馆。少儿馆还专门做了专栏橱窗及新书推荐活动, 让更多的读者了解图书馆的最新情况。我们经常接待学校及幼儿园团体参观少儿馆, 增进少儿馆与小读者之间的了解, 丰富小读者的课余生活。少儿图书馆会通过不同的渠道了解儿童读者的需求, 便于更好地满足广大少年儿童在生活、学习、成长过程中的多元化的阅读需求。

五、结语

13.浅谈小学生课外阅读的重要性 篇十三

浅谈小学生课外阅读的重要性

内容简介：小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键，所以探讨课外阅读与学生学习之间存在着密切的联系及其意义。课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神、良好心理品质、此外学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，也是使孩子终生受益的重要措施。如何开展好课外阅读活动、对阅读层次不同的同学之间的差别和表现都体现出课外阅读对小学生各方面的发展都起着不可估量的重要性。关键词：阅读 小学生 重要性

我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。这句话明确的告诉我们，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。而俗话说兴趣是最好的老师，所以一个人养成了爱读书的习惯是非常关键的。对于小孩子来说，课外阅读对小学生不同成长阶段也有着重要的影响和意义。通过开展课外阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。

一、课外阅读对小学生的作用(一)课外阅读有利于智力的开发

不同年龄段的孩子适合读哪些书，根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究表明，儿童的黄金阅读期(8—14岁)，其中5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期;5—7岁，应该进入大量识字的阶段;8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级(3—4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。所以儿童在10—14岁四年多的时间里，应该让学生掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。培养小学生的课外阅读兴趣不仅可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。还会让学生在阅读中丰富头脑，让小学生的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，提高他们解决问题的能力。他们的思维方式也会比其他孩子多样。

(二)课外阅读有利于学生发展个性

《语文课程标准》明确指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。此外也包括教育学生“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们的潜能，发展个性。”学校通过开展“探究性阅读”，让学生在教师的引导下探索阅读的历程，它把充裕的时间和空间让给了个性不同、潜能不同、体验不同的学生，促使发展水平不相同的学生都可以通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力，使他们的个性得到发展。1.学生自主实践，合作探究

探究性阅读具有很强的实践性、参与性和自主学习的特征，能使学生真正成为阅读教学活动的主人。2.拓展延伸，利用课外资源进行阅读探究

新课程标准要求语文学习要树立大语文观，要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。所以学校可以通过开展以课外阅读为主题的综合性活动，从而让学生的个性得到更为自由的、充分的发展。

因此，扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。

(三)课外阅读有利于提高学生的语文水平

吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。”课外阅读不仅能够陶冶小学生的思想与情趣，更重要的是能提高小学生语文水平。小学生通过大量的阅读，一方面能提高他们的语言组织和概括能力，另一方面丰富他们的知识库，提高他们的写作水平，让学生从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这些对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。

二、课外阅读对小学生的重要意义(一)课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神 学生学习通常提倡“以学生为主体”，但在实际的教学中却很难实现，依旧是老师为主题，学生怎样学也往往由教师设计，学生跟着老师的脚印走，老师停一步，学生绝对不敢多走半步。而出现这种情况的原因也就是我国现存的教育现状，因为不管是教师，还是家长都存在着相同的观点，那就是“拿分要紧”，因此课内学习中，学生对教师的依赖性很重，一般很少有真正的独立和自主。课外阅读就不同，它更有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读，接受哪一种观点，学生都可以根据自己的特点和需要，自主地选择。学生从课内学习步入课外阅读，就像是飞出牢笼的小鸟，他们可以自由的去感受大自然的气息，去寻找自己喜欢的东西。课外阅读就是如此，让学生走出课堂，让他们通过自主探究，提高他们的学习能力，培养他们的阅读能力，扩展使他们知识的深度与广度，从而养成一种独立的探索精神。

三、如何培养学生课外阅读的习惯(一)创立班级“图书一角”活动

培养小学生的阅读兴趣，就必须给孩子们创造一个良好的读书环境，形成一股浓郁的读书氛围。良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。在班级中建立“图书一角”。通过让班里的每一位同学自愿的捐出自己收藏的课外读物，拿到班级中互相交换阅读，这样不仅能丰富小学生课外读物的书刊，让他们在阅读中分享自己的阅读收获，形成一股阅读的良好学习氛围。此外，还可以通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐，从而形成一个良好的班级学习之风。

(二)开展读书活动，促进习惯养成。1.开展故事演讲比赛，锻炼语言表达能力。

学校定期组织开展故事演讲比赛，促进学生间的互动学习与交流。同时，老师也可在班级里开展兴趣故事演讲比赛，如开展“我最喜爱的一个故事”演讲比赛，从而达到鼓励学生多读书，丰富自己的课外知识，提高自己的语言表达能力，丰富课余生活，形成良好的课外阅读氛围，养成课外阅读的习惯。

2.鼓励学生收集优美的词句

“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用，同样，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句，在教学中，老师就要鼓励学生在阅读时进行积累让他们进行对阅读中遇到的一些优美的词句进行收集和整理。这样一方面不仅可以鼓励学生多读书，另一方面还能促进小学生写作能力的培养与提高。

(三)教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。老师通过教会学生掌握基本的阅读方法，逐步培养出良好的阅读习惯。因为习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。所以教师在日常的教学活动中要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。指导学生掌握课外阅读的方法与技巧。

(四)开展心理健康教育，锻炼阅读意志。

意志是有意识地支配、调节行为，通过客服困难，以实现预定目的的心理过程。我们知道一人的行动是有意识、有目的的行动。他会根据自己的自觉意识形成一种习惯，去执行自己的目标和计划。所以对小学生开展心理健康教育，培养他们的自觉性意识，让他们形成一种独立自主地采取决定和执行决定，锻炼阅读意志。

14.谈小学生课外阅读对写作的重要性 篇十四

——谈小学生课外阅读对写作的重要性

泗门镇东蒲小学

童文浓

如果你问小学生：在语文学习中，让你最感吃力的是什么？回答十有八九是写作文。事实也确实如此，豆腐干似的文章几乎找不出几个鲜活的词，老生常谈，老师看着味同嚼蜡。学生视写作为语文的头号负担，“胸中无笔墨，枯肠难搜索”是一种情况，还有另一种情况是有货倒不出，缺乏一种将材料转化为文字，准确地表述个人独特感受的能力。如何改变这种现状，让孩子们从不会写到会写，从不爱写到乐写，这里借用诗圣杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生进行长久的大量的课外阅读，从书中找养料，在潜移默化中受到文学的熏陶，从模仿起步，慢慢提高写作水平，不失为一条途径。

“不学《诗》，无以言。”缺乏语言营养的学生，他的言语也必然呆板，灵气全无。学生进行大量的课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生良好的语感。学生在进行课外阅读时，不知不觉中掌握了最基本的文字符号，积累了大量的词汇，而积累语言材料是语言发展的基础。学生在进行课外阅读中，多次感性地接触语言规律，虽然多是近乎于模糊直觉的感性体验，但无形中锤炼了对语言规律的感觉，即语感。曾经有一个学生，他非常聪明，理性思维非常好，数学学得很好，但作文写不好，语感非常差。后来，我让他每天至少保证两个小时的课外阅读量。经过一学期持之以恒的课外阅读，他的作文大有长进。近两年后，在一次“珍惜土地，关爱家园”的征文比赛中，他的作文《泥土颂》还获了奖。这里择要摘录一些：“有人说，美得醉人的玫瑰是泥土的微笑，雍容华贵的景德镇瓷器是泥土的微笑，玲珑剔透的江南紫砂壶是泥土的微笑，令人拍案叫绝的泥人张彩塑是泥土的微笑„„乍听，我的灵魂悚然一惊，丑陋的泥土，令人惊叹的美，似乎是划不上等号的。可细细一想，那些美的东西，哪一样与泥土没有关系呢？艳丽的花儿，修长的翠竹，青青的小草；红彤彤的苹果，金色的香蕉，碧绿的大西瓜；亭、台、楼、榭„„太多了，太多了。”“不仅人类的吃、穿，人类的住、行，也同样离不开泥土。你看，它不怕粉身碎骨，被揉成块，烧成砖，砌成墙。平地起高楼，天堑变通途，哪里没有它的身影！当一座雄伟壮观的大楼耸立在你的眼前，你一定会赞美它外形的美观，结构的奇巧，但你可曾想到，这座高楼里的泥土是怎样一声不吭地承受着巨大的压力！当你走上长长的堤坝，你一定会欣赏它的坚实，但你可曾想到，是谁凝结了巨大的力量，竖起阻止洪水泛滥的屏障！当你来到大兴安岭，你一定会叹服那满目的翠绿，但你可曾想到，是谁托起了那辽阔无边的绿色海洋！” “我赞美你，美丽的泥土！我敬佩你，可爱的泥土！明年春天，当第一朵鲜花绽放的时候，那正是你最美的微笑。”虽然文笔还嫌稚拙，看得出模仿的痕迹，但谁又能忽视六年级的小学生写出来的这样有感觉的文字呢？

让学生进行大量的课外阅读，可以发展学生的智力，提高学生的素质，即益人心智，让人成长，而这往往会让学生的作文有较深刻的见解。记得两年前我接手了一个班，是五年级，刚接手时着实让我着急，大部分学生写的作文不是钓龙虾，就是烤番薯，不是打枪战，就是捉迷藏。可能有的老师要说了，这不是鲜活的儿童生活吗？天知道，如若写得妙趣横生也就罢了，可他们多是“打啊打啊、走啊走啊„„”之类的词语，三言两语就打发了一篇作文，连过程也讲不清楚，更不用说细致地描写和抒发独特的感受了。我发觉他们的头脑太简单了，生活中那些简单的游戏占了他们太多的时间，以至他们的心理成长太滞后了。我决定要培养他们养成课外阅读的习惯，否则，他们的心理年龄只能停留在低年级阶段，那如何要求他们写出符合高段要求的作文呢？半学期过去了，我看到了惊喜，大多数的孩子不仅妙语连珠了，有的还有独到的见解。有一个学生在他的日记里写道：“今天我读了史铁生的《秋天的怀念》，我深深地被史铁生的母亲感动了，我觉得如果没有他的母亲，将不会有后来的史铁生，中国文坛也将会失掉一种色彩。由此我想到了我的妈妈，不管我成绩如何不好，妈妈总是鼓励我下次考好，好像从来没对我失望过。原来在一个母亲的心中，孩子都是一块钢，永远不会是废铁。”有一个学生这样写道：“今天，我看完了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，我不断地问自己：在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福？难道我们健全人不应该更珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活吗？”还有一个学生是这样写的：“今天，我偶然读到韩愈的‘蚍蜉撼大树，可笑不自量’，我认为他说的不对。虽然撼动大树对蚂蚁来讲比登天还难，但那种勇气可嘉啊！如果只想到不可能，连尝试的勇气也没有，那明明能成的事也会做不成，白白失去机会。当然，凡事还得巧干，一味蛮干是吃力不讨好的。”原来，阅读的积累还具有益人心智、怡人情性的作用，它能造就一种智慧，更能造就一种精神。“腹有诗书”不是知识的堆积，是人生的智慧，是精神的体悟，是生命的涌动 和成长。

让学生进行大量的课外阅读，还能开阔学生的视野，这让学生写作时材料信手拈来，出乎其里，入乎其上。大量地阅读书报，孩子们的头脑里储存了大量的第一手资料，这给学生提供了源源不断的写作的素材，这样也就鲜见学生写作文时抓耳挠腮、挤牙膏似的难受状了。记得在一次“食品安全“征文比赛中，我班有两篇作文获奖。其中一篇《王大妈的难处》，写的是巧媳妇王大妈为一家人的吃饭问题发愁，对市场上出售的食品心有余悸，担心一不小心吃上不健康的食物。文中有这样写到：“王大妈说：凭票买菜的年代，就怕没货；后来改革开放，经济搞活了，就怕没钱；现在是有钱不敢买。王大妈的老伴、儿子、孙子都特爱吃红烧肉，这是遗传。可现在谁敢买肉呀。上海不是刚刚发生过吃了注射了瘦肉精的肉而集体中毒的事件吗？报纸上马大嫂们在肉摊前匆匆而过的神色，看了都让人心惶惶的。头痛的是，小孙子没肉就不吃饭。每次看着小孙子不情愿地和着眼泪咽下土豆丝拌饭，心酸哪，都快赶上困难时期了。可瘦肉精事件过去还没几天，指不定哪块肉就是被注射过瘦肉精的，她可不能冒这个险。”“不安全的岂止猪肉。你别看市场里水产摊位上，一尾尾大鲫鱼，一条条肥肥美美的黄鳝，色泽靓丽，一只只甲鱼睁着绿豆似的眼睛瞧着你，他们可是吃避孕药长大的。”“那是这些咸鱼、虾干被涂上了一种神奇的药水，苍蝇闻到这种药水便再也不敢趋近。连苍蝇都望之却步的药水，却正在吃进我们的肚子里，想想都后怕。”“豆芽菜又肥又白，是喝饱了尿素的结果；豆腐摊充斥着来自地下作坊的货品。地下豆腐作坊据说还建在养猪场旁边，污水横流，蚊蝇满天飞，谁能想到豆腐西施还有这样的身世啊。”„„如果平时不读报，不关心社会上发生的事，会知道瘦肉精为何物吗？在其他同学还在绞尽脑汁，不知从何入手写的时候，他已经滔滔不绝地在批判给猪肉注射瘦肉精、给甲鱼吃避孕药、用尿素培植豆芽菜的不法商贩了，这难道不是得益于大量的课外阅读吗？

阅读有利于写作，那么，让学生读些什么书呢？别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”因此，向学生们提供相应的读物就成了教师责无旁贷的事。一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。儿童作品贴近孩子的心理，是孩子们喜爱的读物；关于天文、地理、历史等的书籍，可以拓展孩子的知识面，而且孩子本身也有探究的欲望，要向他们推荐；人物传记等励志类的书，有陶冶情操的作用，值得推荐；科幻、神话类的书可以丰富孩子的想象力，孩子也乐于看；童话、寓言、成语故事则可以启发学生思考，要推荐；经典名著之所以成为经典，是因为它往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想和美好的情思，是学生汲取养料的最佳读物。

怎样让学生养成阅读的好习惯呢？课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。教师要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣，发挥榜样的作用。然后在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，如在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些版面中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论，讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。如学了《少年闰土》，课外推荐阅读《故乡》，然后组织讨论小说中的闰土、杨二嫂等人物。还可以开展形式多样的活动，如读书故事会、人物评论会，佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。其次要让学生掌握科学的阅读方法，可以精读与略读相结合，摘录与随感相结合，交流与讨论相结合。