学校教师德育教学管理工作总结

学校教师德育教学管理工作总结（精选14篇）

1.学校教师德育教学管理工作总结 篇一

一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍

在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此，我们奉行以“教师为本”的管理思想, 坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮助教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。本学期针对德育工作又从新修订了《中山市实验高中高级德育教师评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》，还新制订了《中山市实验高中实习班主任制度》。通过对教师角色形象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培训、优质化工程等方略全面提升德育师资队伍的素质。

1、加强师德师风建设、提高德育师资水平

首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬“自立自强、团结合作”的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新”的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风，通过多种途径开展师德师风建设和文明创建活动，提高教师职业水平和敬业精神。学校成立师德建设领导小组，形成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，制定了《中山市实验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市实验高级中学高级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位任用指导意见》等制度，在全程督促激励下，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。

其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想基础。

再次，对照学习《教师职业道德规范》， 表彰“优秀班主任”、“师德先进个人”, 通过各种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹(如在校园网设立“高级德育教师介绍”专栏等)，完善建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人，建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。

广大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校的发展做出积极贡献。

2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯

我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三师(经师、能师、人师)制度。

经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，遵循教育教学规律，成为合格的教师。

能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型的教育专家、研究型的教师，同时具有深厚的专业功底，形成独特的教学艺术和风格。

人师，强调提高教师的事业境界，是深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力的完美统一，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。

“三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此过程中，学校制定了《中山市实验高中教坛新秀评价方案》、《中山市实验高中高级德育教师评价方案》和《中山市实验高中名师评价方案》，并通过程序产生了一批教坛新秀和高级德育教师，建立了高级德育教师工作室。“三师”既是一种荣誉，又是一种待遇(享有每月的特殊津贴)，还是一种岗位(有培养新教师和进行课题研究的职责)。这种做法，贯穿于整个教师生涯全过程，为教师营造了一个可持续发展的平台与动力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。

3、建立高级德育教师联盟。制订了《中山市实验高中教师联盟章程》，联盟实行 “契约管理”，联盟与学校签订契约，有章程，有组织，有活动，有目标，联盟活动经费实行 “以奖代拨 ”。

二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育”

本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。

2.学校教师德育教学管理工作总结 篇二

一、活跃校园文化, 促进德育

校园文化建设是展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。它对学生的人生观产生着潜移默化的影响, 而这种影响往往是任何课程无法比拟的。健康向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性, 对于提高学生的人文道德具有深远的影响。具体做法如下:

1. 营造文化氛围, 熏陶学生心灵

优美的育人环境、浓郁的文化氛围, 体现了一个学校的文化积淀和底蕴, 它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用, 而且对规范学生的行为习惯, 促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。为了给全体师生创造一个更优雅的教学环境, 将醪桥中心小学打造成更有品位、有内涵的特色小学, 我校全体教师就在校园文化建设上下工夫。在注重校园美化、绿化、净化的同时, 我们还在校园内根据不同的区域创建不同阵地和板块, 积极开展校园文化建设活动。到目前为止, 学校已布置完成了以展示学校校训、学校校风、教风、学风的标语, 以及以经典诗文为内容的大型喷绘《二十四孝图故事》《三字经》《弟子规》等, 以此营造浓厚的校园文化氛围。另外还有楼道标语、教室标语、文化长廊、古诗文、师生礼仪守则、学生风采、教师风采等宣传栏营造浓厚的育人氛围, 让学校的一草一木、一砖一瓦都散发出文化的芬芳, 彰显我们学校的办学特色和校园内涵。此外, 我们在教室也设立了各类园地, 如图书角、学习园地、学生展示台等, 让学生积极主动地投入到学习中去。

2. 诵读中华经典, 传承中华文化

中华古诗文历史源远流长, 名篇佳作美不胜收, 是民族文化的根基和典范, 是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知, 是真、善、美的艺术结晶。千百年来, 万口传诵, 哺育了一代又一代人, 成为了祖国文化的命脉。让学生从小多读优秀古诗文, 积累名言警句, 不仅有利于开发语言能力, 拓展他们的知识面, 而且能吸取中国传统文化的精华, 培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。为了继承和发扬中华民族的优秀文化, 我校每周安排一节经典诵读课。同时为了提高孩子们诵读古诗文的兴趣, 变枯燥的背诵为欢快的记忆, 学校大队部每学期都会举行一系列活动, 如经典诗文诵读比赛和二十四孝图讲故事比赛。参赛现场, 选手们以“二十四孝”故事为内容, 他们通过讲故事和表演的方式呈现出一个个动人的故事, 有《百里负米》《舜的故事》《亲尝汤药》等, 整个场面引人入胜。

二、关爱留守学生, 关注其健康成长

随着经济的发展, 越来越多农村剩余劳动力离开家乡涌向城市, 他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖, 缺乏监护人细心的学习引导和管理, 使他们在学习、心理、身体上存在很多问题。有的精神忧郁, 有的沉默寡言, 有的放荡不羁, 甚至有的通宵上网, 成为“问题学生”。所以, 对留守孩子的教育问题, 已经成为学校教育中的一大瓶颈。为了给广大留守学生一个安全健康的成长环境, 2011年11月7日, 我校在上级团县委和社会各界爱心人士的关心帮助下建立了一个快乐学习、联络亲情的场所——阳光家园。阳光家园是一个集教育、学习、娱乐于一体的免费向留守学生开放的教育活动中心, 设有亲情电话、QQ聊天、心理辅导、开心阅读、书法指导等多个服务项目, 学生们在这里获得学习、心理上的辅导和疏导。学校在开学初便对学生父母外出务工情况和家庭成员情况逐一进行登记, 建立留守学生档案和联系卡, 准确掌握留守学生的个人信息, 加强对留守学生的管理和教育。

留守学生案例:

1. 学生情况

王峥, 男, 六 (4) 班, 12岁, 父母常年在外打工, 平时无暇顾及子女的学习生活, 自小由爷爷奶奶抚养长大。进入学校以来发现在这个孩子身上集中出现了以下问题: (1) 行为习惯差、个人卫生差。上下课都显得好动, 无法克制和约束自己的言行。 (2) 懒惰心理。学习上怕用功、怕动脑、怕作业, 只想在家随心所欲地玩。 (3) 缺乏良好的班级意识。突出表现为在各种活动和机会中, 小到一次发言, 大到学校组织的活动, 都显得没有热情, 参与意识淡泊, 并经常捣乱, 故意搞破坏, 并煽动其他同学参与他的破坏活动。

2. 问题分析

通过观察、家访、交谈等多种方式接近王峥和他的家人, 发现王峥身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因:

(1) 长辈的关心不恰当。爷爷奶奶为人耿直, 因他们小时候受苦的原因, 望孙成龙的愿望迫切, 但又因孩子贪玩、不用心学习的原因而恨铁不成钢, 从小爷爷便对他管教很严厉。

(2) 粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性, 加上他自身的性格特点, 自小他便在打架中成长, 家长很少和孩子进行精神上的沟通, 很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心, 就用一种粗暴的态度来处理。

(3) 内心深处的自卑。由于他的成绩一直不太理想, 平时很少得到老师的表扬, 使得王峥同学觉得自己处处不如人。

通过以上分析, 教师发现王峥身上的问题主要源于家长和他对学习的态度。于是决定从王峥的家长和他本人两方面入手采取措施。

3. 主要措施

(1) 帮助家长走出教育的误区。教师利用课余时间和王峥的爷爷多次交谈, 并通过电话与王峥的父母进行沟通, 让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性, 使他们明白, 爱要有针对性。

(2) 领进阳光家园, 帮助孩子树立自信。为了让王峥同学对学习重新产生兴趣, 在学习、各种竞争、人际交往中树立起信心, 我们采取了以下做法。

(1) 利用表扬, 树立信心

针对王峥平时的每一个小小的进步和成功都给予其表扬, 让他体会到了从未有过的成功喜悦, 逐步树立自信。

(2) 针对实际, 设立目标

在王峥走出自我否定的低谷后, 我立即把他的注意力转移到学习上来, 明确地告诉他:学生要以学习为主, 按时上学、完成作业是一名合格的学生最起码的任务。为了不让他感到这个要求高不可攀, 我和他共同协商制定了一些具体可行的小目标。

(3) 联络家长、沟通亲情

开通“亲情热线”“QQ聊天”, 建立“心理咨询室”, 让留守学生和父母之间, 老师和家长之间随时保持联系, 及时帮助他解决心理上的困惑。

(4) 实施结对帮扶制度

社会各界爱心人士与他结对帮扶, 及时了解他的思想动态、学习情况, 做到“五帮” (帮教育、帮学习、帮生活、帮困难、帮亲情) , 让他感受到社会大家庭的温暖。

经过老师与王峥家长的密切配合及他本人的努力, 王峥在各方面都取得了很大的进步。

3.学校教师德育教学管理工作总结 篇三

【关键词】 体育教师；职业学校；德育工作

【中图分类号】 G64.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

一、职业学校德育工作的现状

从宏观方面来看，虽然国家已经确立了生化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，但是职校学生已经受到长期应试教育的影响，职校德育工作的滞后，使得职校生素质参差不齐，已经影响职业教育的发展。在新形势下，职校的学生不仅仅存在所谓的中考成绩不好或者不爱读书、厌学等原因表现出学习成绩差的问题，更多的表现出行为习惯差、自卑、焦躁等一些心理健康问题的突出问题。再加上职业教育起步相对较晚，仅仅抓纪律、卫生、勤学三方面已远远不够，德育工作已不能适应学生职业教育全面发展的需要。为了让这些素质状况学生更快、更好的适应将来的社会需要，职校德育工作已迫在眉睫。

二、体育教师在德育工作中的优势

（一）体育教师的课堂优势

首先，以我校实际课程安排为参考，通常专业课老师任教一、两个班级，而现在每个班平均每星期两节体育课，每个体育教师任教八、九个班，能接触、了解、影响到的学生人数远远超出了普通专业课老师，具备了一定的学生基础，会有更多的时间和机会与学生沟通与交流，了解、掌握学生一些基本情况，打好基础，有利于更好的开展学校德育工作；其次，现实情况中，职校学生培养在于理论结合实践，通过大量实践操作来强化理论，而且职校学生本身初中升学成绩不理想，不喜欢死板地长时间呆在教室里。然而，现实证明体育课却很受学生们欢迎，体育课对于学生来讲没有那么大的压力，通过体育课，不但可以锻炼身体，提高学生身体素质，还可以培养他们的团队合作与竞争意识、吃苦耐劳的精神、改善同学之间的人际关系、消除一些心理障碍，总之是学生们释放激情和能量、宣泄情绪、调节心理等最好最健康的方式。体育教师利用这种优势去指导学生，学生更容易接受教育。

（二）体育教师的学生影响力

体育教师除了出现在体育课上，通常在每星期的升国旗仪式、课间操、集会、讲座、文艺晚会上进行整队和维持纪律，相对于其他教师的出镜率会高很多，学生们经常能够看到体育教师的身影；其次，在校运动会、篮球赛、拔河比赛等一些全校性的体育赛事中，体育教师通常又是组织策划者，并且担任裁判工作，这也是德育工作中不可缺少的一部分，发挥着体育教师所特有的作用。

（三）体育教师的气场和魅力

体育教师在户外教学与在教室里大不一样，好动、向往自由是人的天性，学生走出教室纪律上更难管理，学生更难按照教室那种固定思维配合教师上课，但体育教师一声“全体立正，向右看齐。”那发自丹田洪亮高亢的嗓音、那严肃认真的态度、那种健壮的体魄，是体育教师所特有气质、气场，足以镇住所有学生，这一点在学生的管理和批评教育中能起到震慑作用；其次，体育教师课堂上通过生动的语言和准确的示范进行教学，课余和学生一起打篮球、踢足球、健身等进行体育锻炼展示出扎实的基本功和技术会让学生很羡慕，言行举止所展示出的魅力，是一种特有的教育资源，在学生的教育中起到了潜移默化的效果。体育教师很好的诠释了体育运动阳光、激情、乐观积极向上的魅力，学生们被这种魅力所吸引，使得他们对体育教师产生敬佩，喜欢与体育教师进行沟通与交流，并且更加喜欢体育课，更加喜欢体育运动，是一种良性循环，从长远来看能让学生养成终身体育的观念。

（四）体育教师坚硬的身体素质和思维反应优势

体育教师的工作环境在户外，夏天要扛得住烈日的暴晒，冬天要经得起寒风的洗礼，艰苦的工作环境让体育教师必须具备一个坚硬的身体素质。体育教师经过专业的体能和技术的训练，经常是训练到汗流浃背、肌肉酸痛、甚至接近身体的极限，累到躺下还得咬牙坚持。长期艰苦环境的训练，让体育教师养成了吃苦耐劳的精神，有了一个健壮的体魄，让体育教師在各种工作环境下经得起各方面的考验；其次，在户外上课、运动会、各类比赛过程中经常会碰到一些突发情况，体育教师对突发情况有先天的分析和处理能力，而且体育教师具备一定的运动损伤基本常识和急救能力，对于突发事件已经养成了非常敏锐的反应和思维能力。如果将这一优势运用到德育工作中，在处理学生的突发事件中会产生很好的工作效应。

三、充分发挥体育教师在德育工作的作用

（一） 合理安排体育教师岗位

既然体育教师具备了其它教师所没有的特有优势，其实也是人力资源的合理利用。从学校层面出发，在安排一些科室或者其它岗位人员时，应当充分利用体育教师这个教育资源，比如像德育处、安管处、团委、班主任以及一些心理咨询等岗位可以安排体育教师，参与课间、就餐、寝室就寝纪律、安全管理和问题学生心理疏导等工作，在学生管理方面发挥作用。

（二）合理安排体育课内容

体育课既然这么受学生们欢迎，那么何不利用体育课课堂在安排一些有助于德育工作的内容，抓住有利时机来教育学生，比起在办公室老师的批评教育，学生更容易接受一些。老师可以将一些校纪校规、安全教育内容、组织纪律、思想观念、文明礼貌、仪容仪表等一些德育工作内容渗透到体育课当中。比如利用体育练习队列队形的过程，规范学生的日常行为；其次，在体育课的内容中可以通过一些游戏、球赛、实践活动为载体，也可以通过丰富多彩课外活动，来丰富学生的情感、转变思想观念，培养学生的独立性、组织纪律性、行为规范性、合作与竞争意识。

（三）加强体育教师的个人修养

体育教师作为有影响力的公众人物，比较受学生欢迎，体育教师的一言一行都会对学生的行为带来一定的影响。为人师表，好的教师个人修养所表现出的言行举止有可能成为学生模仿的对象和学习的榜样。体育教师要热爱自己的事业，更要热爱学生，为了更好地开展工作，平时要注意自己的言行举止包括上课的教态，穿着也要得体，有个好的形象，在耳濡目染当中带动、教育学生，给学生树立一个良好的学习榜样。同时也要加强教师的思想道德修养，提高自身的服务意识，尊重学生、关爱学生、鼓励学生，努力提高影响、改善、提高他们的思想观念、意志品质，充分调动每一个学生的积极元素，增强他们的自信心；其次，学校也要对教师尤其是体育教师加强德育方面的培训和研究，更应该加强监督，规范体育教师的言行举止。

总之，职校德育工作任重道远，新形势下德育工作需要不断改进方式方法来适应职业教育发展的需要，而体育教师作为学校的独特教育力量更应该充分发挥自身优势，融入到德育工作中去，实现体育教师作用的最大化，这样才能培养出优秀的职教毕业生，才能让职业教育更快、更好的发展。

参考文献：

[1]张源等，将体育教育贯穿于体育教学的全过程[J]，中国教育技术装备.2009（18）

[2]黄华敏，易鹏.析中职体育对学生心理健康的影响及发展模式[J]，南京体育学院学报，2011（3）

4.学校语文教师德育工作计划 篇四

在全面落实“构建学习型学校，为学生四十岁岁奠基厚重”的办学理念引领下，在“构建学习型学校，成就梦想人生”的办学特色的指引下，为更好的拓展德育工作，全面提高学生的思想道德素质，心理健康素质，综合能力和创新精神特制订如下德育计划：

一、 积极参加学校组织的关于德育方面的培训，做好笔记，认真学习，为学生德育方面健康发展和年级的老师经常交流。

二、 班级建设构想

(一)、扎实常规管理，树一班之风

1、打好开学“头一炮”。

没有规矩不成方圆。新一年的孩子虽然经过为期四个月的校园生活已经养成了一定的行为习惯，但为期两个月的假期生活对孩子来说是一种挑战，所以我要有效利用开学第一周的时间，进行文明礼仪培训。带领学生熟悉新的教学楼环境，提高安全意识，并针对学习、行走、站队、文明礼貌、卫生清扫等基本习惯进行训练，让学生尽快的适应新的教育教学环境。

2、培养学生良好的习惯。

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。因此，德育教育要从培养学生各种良好的习惯开始。尤其是一年级的学生，更要加大力度，从培养学生的学习、卫生、文明、秩序习惯开始，对学生进行养成教育，为学生的一生发展打下厚重的基础。

第一，培养良好的坐、立、行习惯。

学生良好的精神风貌是班风形成的关键，所以，我把培养学生良好的坐、立、行习惯放在首位。具体做法如下：

1、 抓好上课坐姿、走廊行走、早操及课间集队，告诉学生该怎样做。

2、 表扬鼓励促上进，适当来点小惩罚，恩威并重。表扬对低年级学生相当奏效，每表扬一次就是把好的行为又强化了一遍，久而久之学生就形成了好的习惯。惩罚就要当机立断、恰到好处，不能过于频繁，也不能不痛不痒。

第二，培养良好的卫生习惯。

班级是我和学生的第二个家，整洁的`环境不但有助于培养学生良好的卫生习惯，同时也能调整我的心情。具体做法如下：

1、 卫生从保持开始。

教育学生少制造垃圾的同时，每节下课必做的四件事，其中两项就是清扫地面、整理桌椅。从每个人做起，从细节做起，从保持做起。责任到位，细化到地面检查，物品摆放，午餐分发，餐后打扫，垃圾清理。

2、 值日生值日是必须。

每天严格遵照早中晚值日生表值日，从亲自指导开始，让学生干活，然后逐渐学会各尽其职。

3、 班干部培养是重点。

选举四个体委(一个分管早操和平日上课站队，一个管理平日下课站队，一个管间食、午休时的洗手，一个管理上英语课时的站队)一个劳委、三个卫生委员和几个值日组长，培训好他们，让他们层层负责，工作不但有条不紊，我也轻松了许多。就以中午分饭为例，即使我不在，在劳委的督促之下，学生仍会井井有条地就餐。有专门负责取饭的，有负责分饭的，有负责不够时要的，有吃完饭后负责安排送饭桶的。虽然他们年龄还很小，但已具备如此的能力，让我很是欣慰。

4、从小事做起树立良好班风。

以“好习惯要养成，要做生活有心人”的班级格言为指导，从每个学生做起，从每件小事做起，树立自信、果敢、坚强、懂得感恩的班级风貌。以健康的班风去影响和引导每一个学生，让他们能够健康快乐地成长。

(二)、开创特色管理，变体力劳动为脑力劳动

1、班级物品摆放井然有序，建设好班级的六角，一栏、一报、一窗、一墙，两表、四图。让班级的隐形文化时时印象孩子，让他们从小就养成良好的习惯。卫生干干净净，给学生营设一个整洁的学习环境，也有利于学生卫生习惯的养成。

2、充分发挥班干部作用。

针对学生特点，选拔并培养班级干部，让他们在锻炼自己的同时也能分担老师的工作量。争取达到魏书生所说的“人人有事做，事事有人做”的教育效果，使体力劳动更多地转化为脑力劳动，提高教师的工作效率。

(三)、参与多彩活动，让学生在实践中成长

鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，让学生在活动中学习，在活动中成长。

1、班级每人准备一条小绳，课间由班长和体委组织学生做有意义的体育活动。

2、午休时间长，随着天气的转暖，定期在班级开展讲故事活动。

3、在班级开展亲子阅读活动，让家长和孩子共同阅读，在阅读中有共同语言，同时帮助孩子养成良好的读书习惯。

三、开展卓有成效的教育活动，提升学生生命品质

1、加强阵地建设，深化爱国教育

1)、充分利用好每周的升旗仪式对学生进行爱国主义教育，集体主义教育。

2)、结合四月份部分学生入队，对学生进行入队教育，革命传统教育。

2、利用各大节日对学生进行教育(学习雷锋、植树节、三八节、母亲节、父亲节、六一儿童节)，通过系列活动让学生学会感恩，热爱生活。

3、加强法制、安全教育

4、加强卫生防疫教育

四、继续关注班级家长队伍建设，通过多种形式(书信、电话、短信、家访、来校交流、家长会、家长开放日)等活动，提升家长素质。

5.狠抓教学管理，学校德育工作总结 篇五

德育工作总结（一）：

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。所以，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。20XX，XX中学在上级部门的正确领导和亲切关怀下，认真贯彻落实《未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持“以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手”，建立健全德育评价机制，圆满地完成了本的各项工作。现将我校20XX年德育工作情景总结如下：

一、完善德育机制，构成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。本，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《班级量化管理细则》、《班主任星级评价方案》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长—政教处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每一天对学生的日常行为进行检查评比，做到每一天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

二、加强教师队伍建设，提高整体水平

要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队伍，一所学校的校风、学风、班风如何，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《XX中学教师量化考评细则》、《XX中学德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《XX中学教师量化考评细则》之中，经过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一午时都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规；暑期学习会期间，学校组织全体教师认真学习并做好学习笔记。

三、狠抓班级管理，强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，经过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下六个方面：

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《XX中学班级量化考评细则》、《XX中学班主任管理制度》、《班主任星级评价方案》等规章制度，并打印成册发放到每个班主任手中。

2、建立健全管理机构。学校成立了以德育副校长、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查集会和早操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小节公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。

3、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。

4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会资料要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交政教处。

5、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。

6、每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。

四、抓常规管理，确保德育工作落到实处

每年的9月份，是新生的入校的时间。随着新生的入校，学生中就会出现一些新的问题，为此，学校依然坚持不懈地狠抓常规管理工作。具体工作有如下几个方面：

（一）抓养成教育

学校从《XX中学班级量化考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和礼貌礼貌等方面进行教育。具体做法如下：

（1）政教处对学生礼貌行为等方面加大了检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入班级量化考评之中。

（2）经过学校广播、国旗下讲话，以讲故事的形式向学生进行礼貌习惯教育。

（3）利用开学典礼，班会和队会课，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生行为习惯教育。

（二）抓纪律安全教育

学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着以人为本，安全第一的管理原则，做了很多的安全教育工作，尽一切所能减少学校安全事故的发生。

（1）制定了《XX中学安全管理制度》；

（2）成立了以校长为组长，以德育副校长、政教主任、团委书记为副组长，以班主任为组员的安全管理领导工作小组；

（3）制定了“XX中学安全值班制度”，成立了“XX中学安全值班”领导小组，所有当天值班人员24小时负责学校当天的安全工作及日常事务；值班人员每一天放学必须在校门口负责学生的疏导工作，在加大学生护航力度的同时，充分发挥了全体教师的主人翁意识和安全职责感；

（4）每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护本事和学生应对紧急突发事件的本事；

（5）学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志；

（6）政教处在学生中不定期对管制刀具进行突击检查；在使用取暖设备之后，校领导带领班子成员不定期对团体办公室、教师宿舍等进行检查，杜绝了安全事故的发生。

（三）抓法制教育

法制教育是学校德育工作的重要资料，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了德育副校长、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组，定期对学生进行法制教育。今年10月份，我校为学生做了一场题为“珍惜完美时光，远离违法犯罪”的法制报告会，进一步强化了学生的法律意识，收到了很好的效果。此外，我校还利用板报、班会和学校广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。

（四）抓差生转化工作

（1）学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划，认真做好差生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情景；

（2）召开后进生转化专题经验交流会，经过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念，提高育人水平；

（3）对极少数严重违纪的学生，政教处进取配合班主任做好他们的思想教育工作。

（五）抓健康教育工作

本，我校进取贯彻执行《学校卫生工作条例》，认真、扎实、有效的开展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育课。做到健康教育课有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，全面提高了学生健康知识的知晓率和健康行为构成率。

（2）做好学校内外环境整治工作。卫生由专人管理，对室内外的环境卫生，每一天做到三查，即早上到校检查、中午上课之前检查、静校后检查。把每一天的检查结果及时反馈给班主任教师，并纳入班级量化考核之中。

（3）做好甲型H1N1流感防控工作。学校成立甲型H1N1流感防控工作领导小组，制定了甲型H1N1流感防控预案，建立甲型H1N1流感监控室，学校每一天安排人员在大门口为学生体检，同时班主任再在班里为学生作进一步体检，切实把这项工作落到实处。

（4）进取做好健康教育宣传工作。学校充分利用学校广播站、黑板报、宣传栏等宣传工具，对学生做好健康教育宣传工作；开展了“健康知识竞赛”和“健康实际操作本事竞赛”活动。

（5）做好学生的心理健康教育工作。学校于11月份建成了XX中学“心灵驿站”心理咨询室，成立了心理咨询委员会，咨询工作由经过专门培训的董月娥教师担任，切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。

五、发挥主阵地作用，强化学科渗透

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的构成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点，经过改善教学方法，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，经过课堂教学来加强学生的思想品德教育；此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。

六、营造育人环境，增强工作实效性

学校文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的学校文化氛围。我校于五月份修建了XX中学德育教育园地；在教室的室外墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板；在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活制度》等规章制度；在每个教室里都设立了图书角、报刊栏等读书角，经过丰富的课外知识拓展学生的视野。学校还把“团结务实，开拓创新”定为领导作风、把“勤奋、求实、进取、奉献”定为教师的教风、把“勤奋、诚实、礼貌、健美”定为学生的学风。自从开展文化进学校活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。

七、体验活动，强化育人实践

本，我校进取响应《中共中央国务院关于加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》、《教育部办公厅〈关于进一步加强中小学诚信教育〉的通知》等精神的号召，以“三讲两实践”活动资料为主线，结合有意义的节日，以丰富多彩的活动为载体，把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中，经过开展各种活动来加强学生的思想品德教育。

目前，我校已构成一个多育并举的大好局面。在今后的工作中，我校将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

德育工作总结（二）：

20XX年年我们的德育工作在研究与探索、贯彻与实践、研讨与展示、总结与评估中进行，并且取得了较大的突破和收获，现将XX年年最主要的工作进行盘点，以备大家总结和反思。

一、弘扬和培育民族精神，中小学开展了以“走近中华经典”为重点的民族精神教育实践研究工作。

中小学开展以“走近中华经典”为重点的民族精神教育实践研究工作，是XX中小学实施的有力抓手，也是我们XX德育全力以赴认真设计规划、组织指导、实践探索的民族精神教育重点工作。全县中小学根据XX年10月份教育局颁发的“XX县中小学走近中华经典民族精神教育实施意见”的精神，扎扎实实开展着实践研究。教育局在XX年年11月份对全县中小学一年的实践研究工作进行了考核评估，评估的结果大家都已经明白了

友情提示：11月份“两纲”考核的指标是，a、学校“两纲”教育工作全面总结，包括学科贯彻落实情景(一部分学校在总结中缺乏这一块)，公开课、展示活动情景，b、校长的现场答辩，c、学校“走近中华经典”民族精神教育活动方案的质量，d、学校“走近中华经典”德育教材的开发程度和质量等。我们在座各位的工作取了很大作用。

XX年年，我们民族精神教育工作的具体成效是：

小学层面：“小学生诵读中华文化经典的实践研究”课题和工作推进都取得了重大进展。1、XX小学等3所试点学校已经总结了具有明确特色的经验，他们的经验已经在《XX教育》杂志上发表。2、所有小学都把民族精神教育异常是小学生诵读中华文化经典的活动方案作了进一步的修改完善并且加以实施研究，为了促进大家相互学习交流取经，我们组织了“小学生读经活动研究”的联合体，经过联合体分散、灵活、多元化的活动方式，推进了小学民族精神教育异常是读经活动的开展，各联合体都认真地开展了活动：有的组织活动方案的交流学习，有的组织活动经验和工作困惑的研讨，有的组织现场观模活动的学习。3、德育室对小学层面进行了五次工作研讨会和多次团体调研活动，认真听取了各学校诵读活动中的意见和提议;认真修改和完善小学生诵读读本，推出相关研究的子课题;在“六一”前后组织了小学生诵读经典演讲比赛和古诗配画的比赛。这些举动为推进小学民族精神教育异常是诵读经典工作的深入开展取到了较好的作用。

期望小学各校在20xx年上半年认真整理和筛选自我学校三年实践研究的经验和特点，构成工作的成果，我们将要组织评估。

中学层面：中学“走近中华经典”民族精神教育的实践研究和工作推进比小学启动晚了一年，工作的难度比小学要大得多，因为，中学既要根据学校实际开发校本教材，又要根据所选择系列设计学校活动方案，还要组织活动的开展。XX年作为实践研究的第一年，我们大部分学校在工作的推进与课题的研究同步进行中取得了可喜的进展。1、XXX校等学校工作思路清晰、工作推进有力、工作效果明显，他们的活动方案操作性强、教材开发基本成型，有的已经编印成册，为活动的开展供给了良好的保证。2、绝大部分学校也都完成了“走近中华经典”民族精神教育活动方案的设计和修改工作，参与了县的评比活动;正在进取地组织本校“走近中华经典”校本德育教材的开发工作，并且开展有关的实践研究。3、德育室在XX年年对中学层面进行了两次团体性的研讨交流会议、八次根据资料召开的分系列工作研究和指导会议、一次重点推进学校的工作研讨会议，从而使各中学的活动方案和校本教材开发建设工作有了雏形，另外我们在一系列的工作会议过程中，听取了各学校的合理意见和提议，使研究和工作正朝着可行性方向发展。

期望中学各校在20xx年4月底前，基本完成校本教材开发任务，把基本定稿的教材交我们德育室，一方面参加评比，另一方面我们将根据各校的开发情景论定是否作为县本教材。

课外活动：生惠公司很有战略的眼光，配合中小学“走近中华经典”民族精神教育工作，他们开发了“走近民俗民风----民族精神专题教育”活动。精至的56个民族展板;通俗的、互动交流的民族风情歌舞会，相信会给学生留下比较深刻的印象。56个民族的民俗民风展板制作得到了德育室的支持和合作，我们期望各个学校还继续能够发挥展板的作用。

为了使学生的课外活动更贴近学生、更贴合学生的实际需要，也为了提高课外教育活动的适切性，生惠公司和德育室又合作组织了中小学生“我的活动我设计”创意征集比赛活动，部分中小学认真参与了此项活动，我们对学生方案进行了评比，为得奖学生和组织活动的德育主任发纪念品。(附评比结果)

“两纲”教育的课外活动，根据市里的要求，今后将会得到更大加强。期望各校在组织学生课外活动时，做到精心设计活动前、活动中、活动后。

二、关怀学生的健康成长，中小学开展了各具特点的生命教育工作。

生命教育工作是关心中小学生身心健康成长、素质综合培养的一项工程，是学校真正落实素质教育的有力体现。许多学校能结合实际，有计划地开展生命教育的八项专题教育活动：有的学校能发挥保健教师的作用，认认真真开展健康教育、预防艾滋病教育;有的学校能发挥心理辅导教师作用，认认真真开展心理健康教育、青春期教育、防毒防艾教育;有的学校能发挥德育干部包括我们各位主任自我的作用，对学生进行毒品预防教育、环境保护教育、安全教育、法制教育。许多学校积累了教育的资料和学生成长的感悟。

XX年年有三所市县级生命教育试点学校进行了生命教育的研讨和展示活动，发挥了试点学校的作用。

可是，我们明白，生命教育工作的研究和开展，在一部分学校还是比较薄弱的，有些学校在重视的程度、队伍的建设、工作的开展等方面还存在较大差距，需要我们继续努力的。

心理健康教育是实施生命教育的有力举措，是帮忙学生建立生命与自我和谐的最主要途径。为此，从XX年11月----XX年年10月我们组织了心理辅导教师师资队伍的培训工作，在教育局领导的高度重视和经费保障下，德育室认真酝酿、设计、组织和开设了“国家心理咨询师培训班”，全县47所中小学的58位教师参加了培训学习，为中小学开展生命教育异常是心理健康教育供给了师资的保证，在培训学习期间，德育室主动配合办班单位----上海市知音职业技能培训中心做好班级的常规管理工作，保证培训的质量和效果。

随着许多学校领导对心理健康教育工作的重视，科班出身的新教师和专职从事心理健康教育的教师越来越多，我们所以也加强了指导和执行情景的常规检查评估，例如开展中小学心理健康教育活动课的观摩研讨，对新教师进行带教指导、本学期德育室组织了中小学心理辅导教师基本功竞赛等，都对全县中小学心理健康教育工作是一个有力的促进。为了提高我县中小学心理健康教育的水平，我们组建了县心理健康教育中心组，县心理健康教育跨校联合体，并且定期组织中心组、跨校联合体活动，发挥了这两个组织在全县中小学心理健康教育工作中的引领作用。充分发挥县中小学心理辅导中心的服务功能，履行中心的职责，给中小学教师、学生及其家长进行心理支持与帮忙，无论是工作日还是双休日都做好接待工作。

根据德育“十X五”规划，我们将每三年组织一次心理健康教育工作评估和合格校、优秀校的验收，期望到目前为止发展比较慢的学校认真对待，拿出措施。

三、为提高德育工作的实效性，中小学开展了班主任专业化成长、班团体建设的研究与实践工作。

班主任队伍的素质直接关系到学生的教育和成长，关系到学校的学风和校风，所以，许多学校重视班主任队伍的建设。有的学校定期组织班主任校本培训，例如：组织理论学习、实践交流、个案研讨等方式，XX中学组织了全校班主任主题班会的研讨活动，有的学校进取选送班主任参加县、市、国家级培训，有的学校经过培训学习、机制激励等措施到达提高班主任队伍素质的目的。总之，我们看到了许多学校在班主任队伍建设中所动的脑筋、所下的功夫，值得肯定。

班团体建设是我们XX德育工作的一大亮点和特色，20年来，我们始终把班团体作为指导学生成长的一个平台去认真建设和经营。我们看到广大中小学都认真对照县班团体建设的评估标准开展班团体建设工作，每年都会有许多班团体被评为县市优秀班团体，今年也不例外。但同时，我们也发现有一部分学校在如何开展班团体建设，对班主任的指导是不到位的，造成一部分班主任缺乏理念和操作技能，期望我们各位主任在加强自身研究的同时加强对班主任的指导。

XX年年，为总结我县班主任队伍和班团体建设的经验和存在问题，我们德育室进行了班主任队伍和班团体建设的现状调查，目前结果正在整理中;为摸清全县班主任培训情景，XX年年德育室还组织了全县班主任队伍培训情景的调查统计，为“十一五”班主任队伍的培训做了较充分的准备。德育室认真规划了“十一五”XX县班主任培训实施方案，开发了培训的课程，为即将开始的班主任全员培训做好了充分的准备。本学期，在突然接到教育部全国万名班主任远程培训项目县任务以后，我们德育室和各位德育主任，认真出色地完成了这份培训方式全新的、任务要求极高的班主任培训任务。在此要感激各位德育主任的合作。

XX年年，为更加科学有效地进行班团体建设，德育室对XX县中小学班团体建设的评估标准进行了重新修改，已经下发给了各个学校，也已经印刷在了“班主任工作手册”上;今日，我们又对新形势下班团体建设注入新的内涵，把温馨教室的理念和基本的操作要求作了宣传和讲解;12月29日在东门中学举行的XX县中学班团体建设研讨会，是最近几年来召开的一次比较有启发作用的班团体建设研讨会，东门中学的温馨班团体建设、扬子中学的班团体文化建设、三烈中学的绿色班团体建设都各有特点、各具特色，为我们XX班团体建设园地增添了美丽的色彩。

期望各位德育主任认真组织班主任学习“班团体建设评估标准”、“温馨教室”建设的理念，学习《班主任工作基本规范》以及其他一些提高班主任工作技能的理论与实践经验，不断建立具有自我学校特点的班团体建设经验，不断提升我县班主任队伍的基本素养和班团体建设的本事。

四、加强德育科研，注重德育研究与德育工作的紧密结合。

加强德育研究，是保证德育工作实效性的重要条件。许多学校进取参与德育科研，以十分进取的姿态研究我们的德育工作，例如，横沙小学的学生课间游戏活动的研究列为上海市少先队课题，向化小学的学生经典诵读研究列为县级课题;每年都有许多的学校和教师把自我的德育研究成果选送参评，今年的德育成果刚刚评好，我们看到了广大教师的进取性，也发现了一些有价值的研究成果，期望各位德育主任重视学校的德育科研工作。

为引领好XX的“两纲”教育工作、异常是民族精神教育工作，我们德育室精心设计了课题《区域推进“走近中华经典”民族精神教育的实践研究》并且认真开展扎扎实实的研究工作，课题被列为XX年年上海市教育学会重点课题，期望在各学校的共同本事下，我们一齐做好、做亮我们的民族精神教育特色;德育室加强了对中小学德育工作的团体调研，在了解基层学校情景的同时，对发现的亮点，及时做好总结和推广工作，本学期对四所中小学(横沙小学、长兴中学、长明中学、陈家镇小学)进行了重点全方位调研，并且给出了调研报告，我们还对近10所中小学进行了有侧重的调研。

为分享一线教师优秀的德育成果，为一线教师供给可操作性的经验，我们已经初步编成《XX县班主任工作优秀案例集》(暂名)，初步编订了《XX县中小学民族精神教育活动方案集》(暂名)，重新修订了《儿童中国文学读本》第一册。

另外，认真组织和举办了第二十二届德育论文年会;认真参与设计和组织了XX县中小学生“今日行动计划”课题研究和工作的推进，异常是“基础道德培养”的实践研究工作。

五、重视家庭教育在学生成长中的作用，不断加强家庭教育的研究和指导工作。

家庭教育在学生成长过程中的作用是任何力量也替代不了的，许多学校认识到家庭教育的重要作用和不可替代性，所以进取研究家庭教育的指导，认真开展家庭教育的指导。象XX中学、绿华学校、海桥中学等都进行过行之有效的尝试。

为帮忙中小学进行家庭教育的指导，我们德育室认真设计和组织编写了由42个专题组成的家庭教育资源库，供中小学校家庭教育指导者享用，为基层学校的家庭教育指导供给了比较科学的范本。德育室认真组织12所市中小学家庭教育基地，围绕学校的三年规划有序开展家庭教育常规指导和课题研究。我们还认真宣传发动和组织完成了“师爱在家庭中闪光——XX年感动家长百件好事评选”工作，有5位班主任获市级奖，6位班主任获市入围奖，12位班主任获县级奖。

六、加强少先队工作的实践研究，中小学少先队工作有序开展。

组织开展了一系列队伍培训、课题研讨、活动观摩、基层调研等工作，取得了必须成效。在关注队伍建设、提高辅导员工作技能方面，我们采取了多渠道、多层次、多形式的培训格局;组织了XX县首届辅导员风采大赛，经过比赛展示基层学校少先队辅导员(班主任)的风采，促进了少先队辅导员队伍的建设。

在加强科研引领、提高辅导员科研意识和本事，以“今日行动计划”雏鹰争章活动为有效抓手，构建了市、县、校级雏鹰争章活动新体系。

我们将“创立欢乐中队”活动纳入重点工作，此项工作得到了上海市有关少先队专家的高度评价。

七、加强德育网站的建设，充分构建网络平台，打造“数字化”德育新领域。

XX年年我们完成了XX德育网的改版工作，增强了互动性，提高了服务性和实效性，开辟了班主任博客等新专栏。德育网已经成为XX各学校的窗口，成为德育工作者学习交流的平台，许多学校在这个窗口宣传和介绍自我学校，德育室认真精心地加以维护。那里要向这些学校学习，XX小学等，他们给予德育网真诚的关心。

八、组织了新一轮县行为规范示范校创立活动。

XX年年全县中小学行为规范示范校进行了重新创立和申报，许多学校进行了学生行为规范的教育和训练，经过创立、自查、被查等过程，学生的行为得到了规范。教育局组织有关人员，对申报学校进行了验收，使我县行为规范示范校的质量有了提升。(附示范校名单)

期望在行为规范教育和示范校创立工作中暂时还有差距的学校，迅速行动起来。

九、完成了县德育骨干评审工作

上一轮县骨干教师评定的时候，我们德育没有被列入骨干的系列，之后，经过努力，领导决定将德育纳入骨干系列，这样德育骨干的评定比正常的骨干评定晚了一年。由于晚了一年，我们德育系列没有被要求考核。

此刻，新一轮德育骨干评审工作已经结束，有35位教师被评为县德育学科带头人、标兵、能手，我看了一下，我们的德育主任占了17人，还有8人以往是德育主任，此刻是分管领导或者是少先队辅导员，班主任占10人。

大家在迎评的过程中，是十分的认真，展示了自我。我们期望大家一如既往，充分发挥县级德育骨干的作用，为XX德育增光填彩。

各位主任，XX年年是充满挑战的一年，是倍感压力的一年，也是颇有收获的一年，真诚感激大家在XX年年为XX德育作出的奉献，期待20xx年我们为XX德育再创新功。

6.特殊教育学校德育教学工作总结 篇六

作为特殊教育学校的一名班主任教师，按照以上的培养目标来对特殊学生进行德育教育。现对该学期的德育教育工作作如下总结。

一、帮助学生养成良好的学习、生活行为习惯。

班上的这些学生虽然在学校里度过了一个多学年，但是他们的学习习惯和生活习惯并没有很好的养成。刚开始，我主要是勤监督，发现问题及时矫正，如班上的一位自闭症学生每天起床后不愿意洗脸，为了能改掉这一不良习惯，每天叫他去洗脸，刚开始时反抗，采用负强化的方法，即我告诉他不洗脸就不要吃早餐，不要进教室上课的方法，通过了一个学期的坚持，现在他已养成起床要洗脸的习惯。

二、教育学生要尊敬师长、孝敬父母、团结同学。

“尊敬师长，团结友爱”是我国的传统美德，由于这些学生的身心特点，他们的高层次情感发展比较晚，因此需要我们教师去引导。如见到教师时，要向老师问好，多帮爸爸妈妈做事，关心同学等。

三、教育学生要热爱劳动，注意个人及学校环境卫生，爱护学校的一草一木，不损坏公共设施。

班上的大部分学生都是好动的，破坏性行为较大，比如刚打扫好的教室马上就有人乱扔纸屑，课间有学生到操场要旗杆，还有学生到处折断树枝以及摘树叶。针对班上学生们的破坏性行为，我采用的方法是惩罚，即让他安静站立20分钟后，再告诉他以后该怎么改正。通过一个学期的努力，他们的破坏性行为出现频率明显减少。

四、教育学生要热爱学习、热爱生活，积极参与校内、外的各种有教育意义的活动。

自开学以来，我校经常与外界开展各种活动，初期他们不理解这些活动有何意义，在活动开展期间，大部分同学不能安静坐下来，尤其自闭症的学生，他起来到处乱跑，而且还乱好叫，经常使活动不能正常开展。为了避免班上的学生在开展活动期间捣乱，每次开展活动前，我先在教室给同学们讲解活动的意义，并且如何做到活动期间要遵守该有的纪律。

由于特殊学生的身心缺陷，他们很难像正常学生一样，可以在生活中体验道德的好坏，为了让这些孩子能够有健康的身心发展，那么

7.学校教师德育教学管理工作总结 篇七

1 走出思想误区, 承担德育责任

1.1 不能由于分工不同而忽视德育责任

在学校教育中, 全体教师都是教育者, 都是德育施教过程中的主体。教书育人, 传道授业, 是教师的两项基本职责, 同时又是教师为社会应尽的道德义务。

能否做到教书育人是衡量一个教师道德水准的重要标志之一, 也是检验一个教师是否称职的重要尺度之一。教师应当正确处理好教书与育人、传播知识与培养能力、人格塑造与专业培养等诸方面的关系, 切实担负起教书育人的神圣职责。但在学校中由于工作分工的不同, 只有班主任、德育课教师被赋予明确的德育责任, 而其他任课教师则认为德育非份内之事, 名不正, 言不顺, 不必承担责任和义务, 这是一种十分有害的德育观念, 会造成学校德育合力减弱, 使学生失去多方面品德修养的机会, 不利于学生的健康成长。

1.2 不能由于个别教师自身的道德素质不容乐观而推卸德育责任

由于社会对职业教育的轻视, 使得职业学校教师的自我认同感也不强, 而且随着计划经济向社会主义市场经济体制的转变, 经济全球化趋势的加快、市场经济的负面效应和西方发达国家个人至上、拜金主义的价值观的影响, 使一些教师滋长极端个人主义和“一切向钱看”的倾向, 导致职业信念动摇, 职业水准不高, 社会及工作责任感淡漠, 敬业精神不强。教师的素质不高, 在学生心目中的威信降低, 学生就难以信服与信任教师, 学校德育就难以取得实效性。

2 充分认识教师德育素质的重要性

我国古代教育家认为“师也者, 教之以事, 而喻诸德也”, “四海之内若一家, 通达之属, 莫不从服, 夫是之谓人师”, “师者, 人之模范也”。这就是说教师要担任“教以事”、“喻诸德”两方面的任务, 还必须具备一系列的品质, 成为“人之模范”, 具有崇高威信, 做到“通达之属, 莫不从服”这是每一个教师努力追求的目标。

教师不仅是人类文明的传播者和创造者, 也是学生健康成长的引路人。教师职业的特点使其德育素质具有特殊的重要性。因此必须重视教师的德育素质的培养, 在当前部分教师价值观念向个人倾斜, 敬业精神有所减弱的情况下, 更要把教师德育素质作为一项战略任务并放在十分紧迫的位置来抓。

3 多角度提高教师的德育素质

3.1 强化教师的“灵魂工程师”意识, 既要做“经师”, 更要做“人师”

“灵魂工程师”是社会对教师的责任要求。做好德育工作是教师不容推卸的重要责任, 担当起这份责任是对国家、对社会的忠诚报效, 是教师职业理想和人生价值的圆满实现。所有教师都应当发挥主动性和创造性, 从不同的角度努力做好德育工作。青年时期正处在身心全面发展时期, 可塑性大, 模仿性强。正如老一辈教育家徐特立所说青年的特点如素丝, 染苍则苍, 染黄则黄。他认为教师是学生的师表, 是学生心灵的开拓者和雕塑者, 教师的思想、品德、行为、习惯, 甚至一言一行、一举一动, 都会对学生产生极大的影响。所以教师不仅向学生传授文化科学知识, 而且要帮助他们坚定正确的政治方向, 养成科学的思想方法和良好的道德品质, 教育他们如何做人。

3.2 加快教师角色的转换, 提高育德能力

德育的关键是教师素质的提高。实践证明, 教师强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修养和人格力量, 是学校实施德育教育的前提和保证。“学为人师”, “行为示范”。教师在教育和教学的实践中, 要求学生德智体美全面发展, 具备良好的思想品德和创新精神与实践能力, 但教师自身是否具备这些素质?这是每一位教师值得深思的问题。在新的世纪, 知识更新和信息增长的速度越来快, 学生掌握的信息量往往比教师掌握的信息量更大, 涉及面更宽。教师面对众多的学生和频繁的信息, 只能是信息的平等分享者, 而不可能是信息的独占者。因此, 角色定位只能是解释信息的权威和学生的领路人。教师要认识到自己的不足, 提高终身学习的自觉性, 以适应学校深入开展德育教育的需求。

3.3 教师要保持教育者的真实性

要保证思想品德教育有实效性, 教师应保持自身的真实性和统一性, 以加强思想品德教育的可接受性。

第一, 教师在对学生进行思想品德教育时, 应当清晰地认识到自己是活生生的人, 是有感情, 有欲望的社会的人, 不可避免地带有某些消极面。教师不要过于掩饰自己的弱点和不足, 而应当勇于向学生剖析自己的缺点, 让学生感到自己的老师是个实在的人, 是一个可以信赖的朋友。

第二, 教师应当承认自己所讲的并不全是千真万确的真理。教师也要认识到自己的施教不能像传教士那样把所谓的真理、教条直接地灌输强加给学生, 要发挥其主观能动性, 要认识到德育是一个传授学习的过程, 是一个真正的教学相长的过程。教师只有具有了真实性, 才可能加强其本身的可接受性。唯其如此, 才谈得上德育的有效性。

3.4 要强化各专业学科渗透德育的功能

学科教学对德育的直接作用表现在两个方面:

第一, 系统化的科学文化知识的学习是提高学生理性能力的重要途径, 这可为德育提供必要的工具性前提。学生在学校学习的自然、社会、思维方面的知识是世界观和正确道德行为的基础。

第二, 各学科教学本身包含着许多重要的价值或道德教育的因素。在学校, 教学的科学性和思想性是统一的。因此, 在德育工作中, 课堂教学是主渠道。在这方面, 除了抓好“德育课”之外, 各学科都应渗透德育, 把思想教育与各科教学紧密结合起来。实践证明, 学科教学既能传授科学文化知识, 又能开发学生潜能, 并有利于学生形成良好的心理素质, 提高学生整体素质。

3.5 建立科学的教师育人成效评价体系

目前存在的倾向性问题, 一是评价主体单一, 即政府部门为学校德育工作的评价主体, 学校领导为教师工作的评价主体;二是评价方法单一, 以考试方法代替其它所有评价方法。由于在德育成效评价上存在上述问题, 使有的学校做了大量工作, 也得不到充分肯定, 许多教师的默默耕耘, 甚至卓有成效的工作, 同样得不到充分肯定, 从而挫伤了他们的积极性和创造性。建立科学的德育成效评价体系必须实现三个转变:一是评价主体要从政府、学校评价为主转向社会、用人单位以及学生评价为主;二是评价标准要从偏重知识掌握或偏重日常行为表现转为思想、观念、知识、行为的综合评价;三是评价方法要从单纯考试或单纯考察日常行为转为比较长期的综合性跟踪调查。

参考文献

[1]鲁洁, 王逢贤.德育新论[M].南京:江苏教育出版社, 1997.

[2]胡守芬.德育原理[M].北京:北京师范大学出版社, 1989.

[3]吴铎, 罗国振.道德教育展望[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

8.学校德育的落实关键在于教师 篇八

“师者，所以传道授业解惑也”，把“传道”放在第一位，说明教师不能仅仅为“经师”，更要为“人师”，要肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造人的神圣责任。从走上讲台拿起粉笔的那一刻起，教师就踏上了艰巨而漫长的育人之旅，把教书育人扛在了肩上。

高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。重视教师的育人影响，就是重视学校德育中教师的因素。这就意味着，从教师进入学校之前到教师在学校的每一个管理环节，都要考虑和重视育人的因素。

首先，要从教师的源头把好关，让综合素质更加全面、更加优秀的人来承担教书育人的职责。一种职业，当它不被重视时，人们对它的要求就低；当它逐渐被重视时，人们对它本身的要求以及对从事这个职业的人的要求就会越来越高。提高教师的准入门槛，就是提高教师岗位的专业标准，特别是要把那些师德不过关的人挡在教师职业之外，从源头防止教师队伍中出现害群之马。从教师法的颁布到教师节的设立再到教师资格考试的实施，都是在提高教师的地位。启动教师资格准入制度、对教师实行“国标省考”和定期注册制度等，都是从源头上进行把关。教育逐渐被社会重视，社会对教师的要求越来越高，教师群体自身也更加清醒地认识到这一点，并意识到提高自身素质的重要性。

其次，要从教师的培训中提升教师的专业能力，既要有教学技能的培训，更要有育人能力的提升。课程经常改，教材经常变，教师的培训每年都在进行，但无论培训部门还是学校和教师，更关心的都是如何尽快准确地了解和掌握最新的课程改革理念、方向和变化，哪些基础知识、基本能力、基本方法、基本思想又做调整了，评价、命题和考试的导向又发生了哪些变化。这些问题确实需要关注，但仅仅关注这些还远远不够。如果承认育人是一门科学，那么育人也有相应的理论，也要讲究规律，育人者也要有相应的能力；如果承认教育的对象、需求、心理特点等也在随着时代变化，那么也需要对教师进行经常性的培训和提升，帮助教师更好地认识学生、了解学生，提高育人实效。

再次，在教师的考核中既要重视教学成绩、关注升学率，更要重视师德建设和育人成效的考核。考核评价是一个导向，年终考核以什么为主要内容、职称评定以什么为主要条件、绩效奖励以什么为主要指标，就是鼓励教师朝哪个方向努力。区、学校要通过评价考核的环节让那些“学而不厌，诲人不倦”的教师，那些“视徒如己，反己以教”的教师，那些“言传身教，以身作责”的教师，都能够得到领导、同事和社会的肯定和认可。有些学校的教师，升学率、教学成绩可能永远无法和优质学校相比；那些为班级工作操碎了心的班主任，工作成效也一时难以量化、立竿见影，但是，他们付出的辛苦并不少，也应该得到更多的认可。

最后，从社会舆论和氛围上要大力宣传教书育人的楷模，引导教师不仅要做“经师”，更要争做“人师”。每年中考、高考过后，各个地方的媒体都会争相报道各地区的升学率和状元，考中的考生还办“谢师宴”，社会舆论和媒体都在关注教学成绩，这种做法不利于形成健康的教育生态。只有社会上少一些功利和浮躁，才能让更多的教师静下心来教书，潜下心来育人，以德施教，以德立身，甘为人梯，乐于奉献。

教育大计，教师为本，只有把教书育人作为教师发展的内在动力，教师才能更好地“传道、授业、解惑”，才有可能做到像鲁迅先生所说的“其身亡而其教犹存”，推而广之，做到“其身离而其教犹存”。

9.德育--学校管理工作的灵魂 篇九

来源:《教书育人-校长参考》（2008-5）发表日期:2008年7月11日

德育工作虽然繁杂细致，但绝不是小事、琐事，它是学校管理工作的灵魂，在学校教育中处于核心地位。为了扎实有效地搞好德育工作，2007年，我校在德育工作上进行了一些新的探索。健全德育网络，丰富德育内涵，营造德育氛围，启动德育工程，形成德育合力，取得良好的效果，逐步找到了一条具有自己特色的新路子。

健全德育网络

小学阶段是青少年长身体、长知识的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期。人生道路的基石能否在这个阶段筑得牢固、扎实，关系到一个人一生今后几个阶段的健康成长和发展。进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构，因此，我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、分管校长、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班主任，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

丰富德育内涵

1.开发乡土教材

越城区教研室编写的系列乡土教育读本《三看绍兴》，详细介绍了绍兴的历史文化、风土人情。这部教材图文并茂，文字简洁，通俗易懂。翻开读本，一股浓浓的乡情扑面而来，是很好的德育教材。我校以《三看绍兴》读本为内容，开设了特色课程，开展综合实践活动。通过学习、实践，增强学生爱家乡的山水风光，爱家乡的历史文化，爱家乡的风土人情的情感。

2.注重学科渗透

德育是一项系统工程，对小学生而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此，学校把德育渗透到课堂教学中是一条行之有效的途径。教师们立足课堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行德育渗透。教师备课的教学目标中都注明了知识目标，能力目标和情感目标，将德育目标融化在一切教学活动中。把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、民主法制教育、科学知识教育有机地统一于教学之中，使德育

无时不有、无处不在。

营造德育氛围

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。

1.设置德育宣传阵地

如：宣传栏、黑板报、阳光电视台、《太阳树》校刊、校园网等,开辟了校内新闻、学生习作、安全教育、心理健康、法制宣传、环保教育等专栏，加强学生的自身教育，自我管理，营造健康、宽松和谐的环境和氛围。

2.营造和谐舆论氛围

校门口竖立着刻有校风、教风、学风的醒目石碑；墙壁上的《劝学》、《爱莲说》历历在目；廊柱上，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”千古传颂的古诗名句扑面而来„„学生置身其中，潜移默化地受到思想道德的熏陶和感染，使校园的每一面墙都能激励人向上，每一个角落都能发挥育人的功能。

3.活跃校园文化生活

积极开展校园文化活动，努力培养少先队员的创新精神和实践能力。大队部开展的“读书月”、“环保科技周”、“校园之星”、“英语节”、“节约水资源征文比赛”、“‘知荣辱，树新风’演讲比赛”等，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色、获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而全面提高学生素质。启动德育工程

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。时下洋文化非常流行，入侵儿童的生活，淡化了中国老祖宗优秀的传统文化，2006学年学校针对这一现象，启动了“与经典为友，为人生奠基”思想道德建设工程，开展了“小学生经典古诗文”校本德育科研活动，取得了很好的教育效果。

1.营造经典氛围，熏陶学生心灵

在校园内营造浓浓的经典古韵氛围。学校大队部组织少先队员们用经典古诗句、诗配画等布置教室，美化校园环境。用他们的智慧和汗水共同创建一个充满古韵、飘溢书香的现代校园环境。有人说，快阁苑小学就像一本随处可读的经典国学大书，学生置身其中，时时处处都受到经典国学文化的熏陶和感染。

2.诵读千古美文，争做少年君子

中华优秀传统文化博大精深，她铸造了文明古国的民族灵魂，深远而持久地影响着每一个中华儿女。她构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉。学校以诵读经典古诗文活动为契机，培养“兼具古典精华与现代知识的人才”。如：

开设经典古诗微型课。每天下午第一节课，课前十五分钟，校园内就会响起优雅的古典音乐。在悠扬的音乐声中，同学们在愉悦的心情中阅读古诗。此时，古诗文的经典词句随着抑扬顿挫的朗朗童音飘出窗外，整个校园回荡着学生们诵读经典古诗文的朗朗读书声。

开设经典古诗班队课。每周40分钟的经典古诗班队课，少先队员们在辅导员的指导下，背诵《古诗文阅读》书中的古诗。辅导员讲解诗句，让同学们明白了许多道理。每诵读一天，即获一份教益与乐趣。

3.了解民族英雄，激发少年壮志

在诵读经典古诗文过程中，大队部抓住时机组织队员学习中华民族英雄各自不同的成长道路和光辉业绩，并以此激发学生对祖国的热爱，对生活磨难的勇气、对生活的积极态度，对他人宽容的态度和胸襟等等。激励学生以民族英雄的精神为榜样，树立从小立志报效国家的雄心壮志。比如：

读文天祥的《过零丁洋》，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中让少先队员们认识到正确的人生观、价值观，懂得了做人之道和报效国家之理。

读杜甫的《望岳》，从“会当凌绝顶，一览众山小”中让少先队员们体会到一种开阔的胸襟和立志奋勇攀登高峰的精神。

读白居易的《赋得原上草送别》，从“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”中让少先队员感悟到一种顽强拼搏、百折不回的意志。

4.推广经典文化，展现国学风采

为了提高孩子们诵读古诗文的兴趣，变枯燥的背诵为欢快的记忆，大队部还举行一系列活动，队员们将自己学有所得的成果以各种形式在校园中展示，如：

古诗诵读擂台赛。在古诗诵读擂台场上，小选手们有的独诵，有的小组诵读，还有的配以音乐和舞蹈诵读，个个都是表演能手，不断地把比赛推向高潮，将一台精彩的节目呈现给少先队员们。

读经典写美文。组织中高年级学生开展“读经典写美文”竞赛活动，如：原创诗歌、读后感、编写故事等。同学们兴趣很浓，参与面很广，通过上述活动，加深了对经典古诗、经典名句的理解。

书香校园诗配画。组织学生开展诗配画比赛，低年级学生用国画诗配画、蜡笔诗配画等，中高年级学生用电脑配画等，然后用这些图文并茂的作品布置教室，美化校园。经典古诗表演会。队员们精心排练了一台古诗文的诵读、表演活动，小选手们用小品、舞蹈等形式阐释经典古诗文的多彩意境，如：小品《卖油翁》《黔之驴》、歌舞《虞美人》《论语》„„整个场面十分引人入胜。

形成德育合力

加强学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。

1.做好家校联系工作

一是每学期开展家长开放日活动、教育教学活动的展示等，让家长了解和参与学校教育教学工作；二是学校成立“家长志愿者服务团”，加强了家校联系，共同研究探讨学校德育工作等问题；三是积极开展家访活动，对90%以上的学生进行家长联系，做到“早、勤、诚、精、实”，使家访真正起到沟通教师、家长、学生间的桥梁作用；四是继续办好“家校联系报”，每学期印发两张，做好家长与教师的沟通工作。

2.参加社区活动

合理利用社区教育资源，引导学生接触社会，丰富社会实践活动，以拓宽视野，增长知识，陶冶情操。利用社区德育基地和共建单位的有利条件，开展社会实践活动，引导学生开拓视野，培养观察思考能力和遵守纪律、热爱劳动的品质。利用节假日参加社区的公益活动，积极开展社区服务活动。坚持学校放假，育人不停的原则，通过家访、电话联系等形式开展形式多样、内容丰富的活动和社会实践教育。

3.联谊共建单位。

学校分别和交警、公安、消防等部门联谊，成为共育单位，与消防队官兵共同开展了“快乐教育”主题实践活动，让孩子走入基地，通过丰富多彩的实践活动，达到老少同体验、同娱乐、同感悟、同提高的目的。

原文网址: http:///Template/teaWindow3.aspx?id=45663

10.学校德育工作管理浅析王霞论文 篇十

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11.学校教师德育教学管理工作总结 篇十一

关键词：中职；德育；管理；实践

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0281-02

重庆市大足职业教育中心是一所国家级重点中等职业学校，通过开展国家中等职业教育改革发展建设计划项目的建设，学校在专业建设、人才培养质量等取得了较大的成绩。但在取得跨越式发展的同时，也面临如何在发展中开创德育工作管理新局面的问题。这既是学生健康成长和学校发展的导向、动力与保证，又是关系到为国家和社会培育人才、培育什么样人才的问题？现就学校在紧跟时代步伐，坚持正确的育人方向，提高育人质量，突出立德树人的工作重点，在实践中不断提高德育工作的有效性，

加强德育工作管理的实践与探索介绍如下，期望能够在新形势下提升中职学校德育工作的管理水平。

一、德育工作管理实践

（一）狠抓养成教育，树立德育理念，德育工作常态化

部分中职生入学之初，他们在组织纪律、文明礼仪、社会公德、自控能力等方面存在一些问题。如迟到、旷课、课堂睡觉、玩手机、不讲卫生、粗言秽语、吸烟、酗酒、破坏公物、随意乱扔乱吐、起哄渲闹、吵架斗殴等等。中职学校传授的不仅仅是专业知识与技能，更重要的是培养学生良好的行为习惯，教会学生如何学会做人，从而提升其社会适应力、生存竞争力，成为社会需要的人。 “有德有才坚决重用，有德无才培训使用，有才无德限制使用，无才无德坚决不用。”这句话已成为了大多数职业教育工作者对学生进行德育教育的座右铭。

学校高度重视学生的养成教育，养成教育的重视程度犹如普通高中抓高考升学率。学校专门组织人员编写了《学生行为习惯养成教育三字经》，通过学生广泛读、诵、讲、传、用，在校园内形成了良好的行为习惯氛围。在此基础上，学校大力开展寝室文明建设、教室文化建设；成立校刊编辑部，主办《中职声报》，通过英模故事、优秀毕业生报告和职场优秀人士的事迹宣传，为学生树立了职业生涯中追求的榜样，焕发了学生的青春激情，点燃了学生的职业梦想。

经过多年实践，学校提出了“人人能成可塑之人，个个可做有用之才”的德育管理理念，学校先后制订了《学生行为习惯训练考核要求》、《学生礼仪常规》、《教学楼管理九不准》、《学生寝室管理办法》等一系列规章制度；各专业部分别制订了符合本专业部德育管理和考核的办法与措施，德育工作管理从组织机构、管理制度、考核机制上逐渐健全和完善，德育工作进入了常态化。

（二）注重活动载体，育人全员化，形成和谐德育

“立德树人，育人为本”是我校开展德育工作的核心，德育活动是学校教育的重要形势。创造丰富、活跃的校园活动是中职德育教育中的一个重要内容，也是实现德育目的的重要途径。大多数中职生的学业成绩不为人青睐，但他们又特别渴望得到社会的认可，有着强烈的自我表现欲，期盼有更多的机会与场合展示自己的才能，这是一种心理需求，更是一种可贵的积极表现，同时也是培育的契机。中职学校学生学习任务相对较轻，课余时间相对增加，学生常有“英雄无用武之地”的感觉，希望“有事做”，从而获得更多的锻炼和满足，否则在校内就只有无聊地嬉戏打闹与“造事”。学校适时组织开展寓教于乐的各类活动，又不失为进行德育引导、教育的良机。

学校先后制订了一系列活动考核办法与活动方案，针对教师开展班主任培训、德育论文比赛、课外读物辅导、师德演讲比赛等活动；针对学生开展新生军训、法制宣传教育讲座、青春期健康教育、心理健康辅导、禁毒电影播放周、学生礼仪队培训等活动；组织师生参与“文明风采”大赛、学校传统节目排练、元旦文艺汇演等活动；还组织了音乐、舞蹈、手工、乐器、设计、话剧等丰富多彩的社团活动更加增强了学生的集体荣誉感和自信心，提升了学生的价值感受。

（三）关注心理健康，营造“心灵港湾”，培育健全人格

心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是增强德育工作实效性、针对性的重要举措。多数中职学生因为兴趣、情感、意志、习惯、家庭、社会等非智力原因，学习成绩不好，自卑心理严重，前途迷茫；留守学生多以及部分家长的过高期望更容易给他们造成压力和困扰。学生心理健康整体表现令人担忧。 我校按照中职学校德育教育大纲要求，开设了心理健康课；成立了全区规模最大、设备最齐全的心理咨询室；定期开展了心理辅导，普及心理健康知识。目前学校已成为本区心理协会理事单位和重庆教育心理协会会员单位。

为了更好地关注学生心理健康，学校组建了心语社团。以“5.25”心理健康节，入学适应、人际交往、青春期困惑、就业指导等专题心理健康辅导活动为契机，通过读书活动，团体沙盘，房树人绘画，心理手语舞、心理绘画展等形式开展了一系列主题鲜明的心理健康活动，为学生营造“心灵港湾”，提高学生心理健康综合素养，培育学生健全人格。

（四）抓好校园建设，打造“精善”文化，推动德育工作

近年来，学校以示范校建设为契机，努力打造校园文化，先后完成了理念、视觉、行为、环境4个文化识别系统，建成6个文化重点区域，形成了“精善”文化主题特色校园文化体系。同时以石刻元素为核心的校园文化环境建设渗透到了学校教育、教学、管理等各个环节。通过“精善”校园文化建设的驱动，学校适时提出了 “时时德育，事事德育，处处德育，人人德育”的工作理念，将德育工作贯彻到校园各个角落、深入师生的日常工作、学习与生活，促进了学校德育管理水平、思想道德认识、行为规范管理的提升。

在校园文化建设的推动下，学生的法纪意识、创新精神、合作意识得到增强，行为习惯、言谈举止、文明礼仪更加得体，综合素质显著提高。教师的敬业精神、归属感、职业成就感也明显增强，并自觉践行“自强不息、锲而不舍”的学校精神，全校教职工的精神面貌、工作作风焕然一新。

二、德育工作管理困惑

（一）德育工作的队伍适应性不够。

随着招生压力的增加，入学新生普遍存在“宽进”现象。“精神上无根、伦理上无情、学业上无求、交往上无礼、生活上无序”的学生比例呈上升趋势，个别学生的叛逆情绪相当突出；部分家长对学校德育工作的认识与配合不力，对学校和老师的沟通、反馈不予以重视，这些不相适应的情况增添了德育工作推进的难度。

学校近年来新进的教师较多，全校200多名教职员工平均年龄在35岁左右。年轻教师有活力、有激情，但在育人的方式、方法以及经验与耐性等方面需要学习、培养、积累与提高，特别是德育工作的参与性和实效性方面亟待加强。

（二）思想道德教育在考核中的重要性不够。

2009年国家六部委出台的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号）明确提出，要充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。

《意见》中体会到了国家层面对中职德育工作的重视程度。在实际工作中，学生专业技能的传授与掌握、学生技能大赛获奖的级别与等次、高考班专业和文化科目成绩的高低更受学校、家长、学生的关心与重视；德育课程教学与改革受重视的实际程度远远不够；德育教师队伍整体能力、水平与责任感有待提高；德育课教育教学质量及活动效果考核措施不完备，与专业课、升学文化课、技能大赛的激励措施差别明显。

（三）德育工作管理与专业文化教学的融合性不强。

《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（以下简称“《大纲》”）明确德育目标是把学生培养成为社会主义合格公民，成为高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人；德育内容包括理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育以及时事政策教育；德育途径包括课程教学、实训实习、学校管理、校园文化、志愿服务、职业指导、心理辅导、家庭和社会；德育评价包括学校工作评价和学生品德评价。

从《大纲》的内容中明显感受到中职学校的德育教育、教学、管理、评价以及活动开展不仅仅是德育管理队伍的工作范畴，也不仅仅是德育教师的教学内容。德育教育应贯穿中职教育各个学科的教学、实践以及活动开展；贯穿校内场所到校外实习场地的全过程；中职师生应该言必德育、传必德育、身必德育、教必德育。因此，德育工作结合各学科及专业门类教学的融合性需要极大提高，“时时德育，事事德育，处处德育，人人德育”的工作理念需要真正落到实处。

三、德育管理策略

（一）健全德育管理机制，提高德育教育教学队伍的意识与水平。

为更好落实“德育工作全员化，养成教育经常化”，健全规范的德育管理激励机制是保障。学校应成立党委统一领导，党政齐抓共管的德育领导机制。在学校层面把德育教育、德育活动、德育管理分解落实到每个部门、年级、专业部、教研组以及每个教师、学生。各职能部门分解德育责任，明确德育内容和标准，履行德育职能，规范德育培训和成效考核，努力提高德育教育教学队伍的意识与水平。

完善相关考核制度，如《教师岗位职责》、《德育管理的责任制度》、《教师师德修养考评》，同时应加强教师的模范作用，狠抓师德师风考核落实；注重学生日常行为养成规范教育，强化组织纪律观念教育，贯彻常规从小事抓起的思想，力争做到德育管理精细化；从严要求并正确引导学生，增强学生的自治能力，使之养成良好的学习、生活、行为习惯；把行业规范融入学生的日常学习和生活，为学生梦想成真，人生出彩做好铺垫。

（二）构建多渠道沟通模式，形成寓教于乐的长效机制。

部分中职生在成长中受家庭因素和社会影响很大。对这部分学生及时地沟通解惑、帮助教育既是教师的职责所在，也是一件功德无量的好事。德育工作的有效性重在沟通，要发挥家庭、学校、社会的作用，创建家庭、学校、企业、社会四位一体的德育教育平台显得至关重要与紧迫，家长委员会、家长学校是很好的交流沟通平台。电话、短信、网络、家校通等现代的信息技术方式方便快捷；谈心活动、大家访、一封久违的书信等更能起到事半功倍的感人效果。

俗话讲“知人知面不知心”，要想走入学生心灵，要得到家长认可又谈何容易！有效的沟通与帮助要择机而行，快乐是人的积极心理状态，在这种状态下的信息交换最畅通；有效的沟通不是一蹴而就的，面对中职生，需要我们付出真心、献出爱心、给出耐心的地方实在是太多。

（三）按照中职学生特点，构建德育实践流程与评价标准。

现阶段大多数中职学校对学生的考评主要包括两方面：学习成绩是否达标（文化成绩与专业技能）；班级班规与校规校纪是否触犯。“成绩”属于教学考核范畴，是衡定教学质量的重要依据；“触犯纪律”不能再作为衡定学生德育考核的唯一评价标准。

职业学校在德育考核方面，除了常规的日常纪律表现作为基本标准外，还应该增加安全意识、劳动态度、生产效率、职场规章、行业评价等与职业、行业需要相关联的内容。考核标准必须实事求是，尺度标准要一致。对学生的考评可采用评语与操行分相结合的评价形式，如：学生自评、学生互评、班主任评价、教师评价、学校德育主管部门和行业、企业鉴定相结合的评价方法。

建立和完善激励机制，设立专项经费，拟定奖励办法，对每学期或者每学年在德育方面表现好、成绩突出、进步快的学生予以奖励表彰，隆重组织奖励表彰仪式并大力宣传报道；学校、班级、老师应给学生创造更多的参与机会与出彩机会，从而达到提高兴趣、增强自信、强化意志、提升素质的目的。

对教师的考核也应加入德育内容，德育活动的参与、教学中德育教育的引入、学生的交心谈心、家长的沟通、学生人生的规划与指导等等，依据相应考评办法进行考评，完善考评办法，充分体现责大多得，绩大多得的分配原则，调动教职工的积极性。

从学校层面，德育考评有利于自我评价、自我激励，发现问题及时改进，德育工作的推进才能紧跟时代步伐，在实践中增强有效性。

总之，中职学校的德育工作是一项系统的、长期性工作，需要不断地探索与总结。为了适应新形势的发展，学校应坚持德育管理不松懈，拓宽德育工作范畴，规划德育工作新蓝图；坚定以质量求生存，以特色求发展的道路；内强素质，外树形象，为适应社会经济的发展大力推进学校精细化管理，完善规章制度，做到依法办学，依法治校；做到管理制度化，奖惩科学化，监督民主化， 使学校在可持续的道路上健康发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社2009.

[2]李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育，2009（24）.

[3]陈俊宏.中职学生工作中进行国学经典教育的实践与研究2012（06）.

12.学校教师德育教学管理工作总结 篇十二

“协同学”的界定。“协同学”是在上世纪70年代德国物理化学家和生物学家弗里德·艾根的超循环理论上发展起来的, 它是“协同导致有序”思想的精辟概括。20世纪80年代以来, 协同学理论开始在教改实践中渗透。协同学理论认为教育是一个系统, 在这个系统中要素与要素之间、系统与要素之间, 系统与外界之间一旦处于协调互动, 教育系统中因果变量之间出现非浅性的变法, 即1+1>2。

当前中学生的思想道德素质还偏低, 思想教育的难度大, 见效慢。由于年龄、生理等特点, 以及思想认识社会阅历等原因, 中学生思想变化大, 可塑性强。学校是学生生活的主要基地, 学校的各项工作包括各科教学, 必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。充分发挥政治课德育的主渠道作用, 培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人, 是对学生进行思想教育的需要, 也是我国社会主义性质的重要体现。

一、确立一个原则

针对当前青少年学生思想状况, 应确立灌输原则, 提倡灌输教育。所谓灌输教育, 是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务, 由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式。列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理, 认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生, 科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级。同样, 今天正确的政治方向、社会主义的政治也不可能在短期内由中学生自发形成, 只能通过“灌输”。有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田, 为学生所掌握、内化, 以使政治课具有导向和铸造的功能。

二、采用两种方法

教材进行改革后, 教师的教学方法必须随之有所变化, 要注意采用有效的方法, 充分调动学生的积极性, 激发学生的热情, 摆脱学生被消极“灌输”的状态, 让学生参与实践, 对自己进行自我教育, 从而达到发挥德育功能的作用。

1.寓教育于情感之中

教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中, 自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教, 而是根据教育要求设置教育情境, 让学生受到潜移默化的影响。作为政治教师, 上课时必须饱含丰富的情感, 让学生在爱的情境中, 受到情感上的陶冶。首先, 教师在备课时要注意备情感, 要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次, 也是最关键的, 讲课要以情动人, 就如演员一样, 进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育, 使他们感到亲切, 也可以结合自己的切身体会, 以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时, 即就是教育的最好契机。最后, 情感的渗透还可以延续到课后, 教师应该与学生多交知心朋友, 经常与学生交流感情, 以掌握学生的思想脉搏, 并寻找恰当的机会, 结合课文内容, 在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流, 可以调整和缩短与他们之间的距离, 增强学生对教师的信任感, 使知识交流借助情感交流达到应有的效果。

2.寓教育于活动之中

政治课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”, 就是要让学生有机会参加更多的“活动”, 在动态的教程中, 接受教育, 使学生觉得政治课是一种有意义的“活动”, 这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如, 我们根据政治课的内容, 组织学生到社会上去调查、参观、访问, 这就是寓教育于活动之中的一种方法。我们曾多次组织学生去看一看当地一年一个样、三年大变样的大好形势, 访一访建设者的事迹, 画一画, 照一照家乡日新月异的变化。学生们感受很深, 回校后, 写小论文, 感到有话要讲, 有文可写, 文章写得有血有肉, 所写的论文质量提高了, 思想教育的效果也达到了。

3.通过三个途径

(1) 充分运用主教材作用

政治课, 在学校全部政治教育工作中有着各科所不能替代的独特任务, 那就是要针对学生的现状, 理论联系实际, 增强政治课的教育性, 这是发挥德育功能的关键。现有的教材经改革以后, 较贴近学生的实际, 注意了对学生进行思想、政治和道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容, 确定德育目标, 并在课堂教学中将它突现出来。

备课要摸清学生的思想。这是理论联系实际、增强政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要备教材、教法, 还要备学生的思想, 要深入了解学生的思想, 确定思想教育的重点和方法, 并根据实际进行教学, 使学生直接具体地懂得什么是正确的, 什么是错误的, 分清真、善、美、假、丑、恶。现有政治课教材中大有潜力可挖, 关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。

(2) 加强时政教育

现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣, 他们渴望了解国内外政治风云的变幻, 渴望开阔眼界, 增长见识。时事教育以其贴近时代, 贴近社会, 以其内容的丰富性、新颖性及变动性, 受到学生的重视和喜爱。

时政教学与学科教学有天然的内在联系, 利用时事政治充实教学内容, 落实德育的要点。如在讲解公民在法律面前人人平等时, 列举了原上海市委书记陈良宇走上被告席的案例, 使学生既懂得了公民在法律面前人人平等, 又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。

(3) 充分利用校本教材

目前编写成册的校本教材, 具有可读性和可行性。它贴近学生生活, 结合学生实际, 针对性较强, 避免了成人化的说教, 使学生易于接受, 深受学生喜爱。如《中华传统美德》, 通过脍炙人口的中华传统美德故事来教育学生, 以提高学生的道德水准和行为规范的建设很有实效。我们只有将教材、学生、教师以及多样的教学方法, 丰富的社会内容有机地结合起来, 并充分展示各自的作用, 政治课不仅能发挥其应有的作用, 而且勿容置疑地奠定了其德育主渠道的地位。

三、结语

综上所述, 要有效地发挥政治课协同学校德育工作的功能, 政治教师无疑起着主导作用, 但还需要学校领导、班主任、共青团、学生会及各科教师的密切配合, 如果光有政治教师的积极性, 而无广大群众的积极性, 要有效地发挥政治课的德育功能, 将是一句空话。

摘要：在教育发展的今天, 广大教育者充分认识了德育的重要性, 但现阶段学校德育仍存在着诸多问题。在这种教学现状下, 加强德育和政治课程的联系, 使德育内容在具体教学活动中转化为切实可行的行为方式, 加强学生自我教育的能力, 提高德育工作的实效。

13.学校德育管理工作述职报告 篇十三

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本年度我分管学校德育管理工作。毕业生实习就业安置工作，寄宿生舍务管理工作。工作头绪多，任务重，责任大。哪一环节出问题都是大事。在这一年的工作中，我敬业、奉献、爱校。全身心地投入到各项管理中作中，认真履行自己的职责，有计划、有步骤、有重点地抓好分管的各部门工作，协调好各部门的关系，使学校的德育管理工作，舍务管理，毕业生的实习及就业安置工作平稳地向前发展，教学质量等均有所提高，现将主要工作总结如下：

一、克服困难，勇挑重担，目标管理，责任到人。

本年度我分管“五爱”“南市”两个校区的德育管理工作，舍务管理工作和毕业生的实习就业安置工作。这种跨校区、跨部门，位置分散，调研市场校企合作，给我很大压力，感觉担子很重，责任很大。高

一、高二在校生2400余人，分散在“五爱”“南市”两个校区，高三1100余人，分布在沈阳市内及全国各地，住宿生900余人，分散在“五爱”“南市”省地质局三个地方住宿，挑这个担子挺重，为把部门工作落实到实处，我实行目标管理、责任到人，制定科学的工作细则，督导检查。

例如：德育管理工作，抓校风、校纪、校容、校貌、心理健康、道德修养为重点。为使两个校区的德育管理即统一、又有各自特色，我实行责任分割，层层落实，各部分校区的德育主任抓各校区的学生管理，各部分校区的干事划责任区域，环境上分块，班级上分工，既有分工责任各自侧重，又全体合作，我统一管理和协调，这种目标管理使责任层层落实下去，使管理工作能有计划，有步骤地实施下去。

二、抓好常规，突出重点、规范管理、注重创新。

德育、舍务、毕业生实习就业这三项工作都是学校管理工作的中心，其管理水平高低，关涉到学校的现状、生存、发展、前途。在对这三个部门的管理中，我始终坚持严抓常规，突出重点，寻求创新。

（一）德育管理方面

1、暑期组织学生处，落实新生班主任队伍，布置新生教室，筹备好接待新生报到。

2、制定军训计划，组织落实，扎住军营组织好新生军训。

3、抓班主任队伍建设，制定班主任工作条例，规范班主任工作手则。制定班主任例会、交流、研讨制度。

4、督导各部德育处落实德育工作计划。

5、接待解决处理家长、学生、班主任各项矛盾问题。

6、组织运动会，各项集体竞技活动、社会活动。

7、与辖区派出所建立校园警务室，聘法制校长，确保校园安宁。

8、协同做好全校全方位安全工作。

（二）舍务管理方面：

1、暑期做好迎新生舍务准备工作，消毒、保洁、每位学员落到床铺。

2、制定舍务管理的规章制度，组织舍务工作人员培训业务，建立各项舍务检查、评估与学生处反馈制度，舍务学生处联席例会制度。

3、重视舍务安全工作，组织消防演练，确保各项设备设施安全，无隐患，晚间增设男舍务保卫。

（三）毕业生实习就业安置工作

1、稳定已有的实习基地，密切与用人单位的沟通与合作。

2、建立每生一本的全年实习考核档案。

3、加强学校、社会、家庭三位一体的教育管理工作，建立家长委员会。

4、成立实习处“市场调研部”。拓展就业渠道，获取市场用工信息，指导调整专业为教学服务。

5、规范实习班主任工作条例，考核制度。

6、强化实习班主任业务培训，例会研讨经验交流，注重实习班主任队伍整体素质提升。

7、协调处理实习管理就业安置过程中出现的各种矛盾问题。

德育、舍务、毕业实习就业安置这三项管理对学校生存与发展极为重要，是生命线。在抓严、抓狠强化规范，平稳发展同时，在管理手段措施上寻求创新。

例如：走读生，住校生的校卡区别，中层以上干部及学生处干事编班次校内值班；实习处设立市场调研部，每位实习生一册全年实习考核档案等等。

三、注重学习，提高素质，廉洁从政，严格自律。

总之通过自己的努力工作以及在各部门的支持和同力合作下，我主管的德育、舍务、毕业生实习就业安置工作都能按部就班有条不紊地进行，学校的教育教学秩序井然，校风、校纪、校容、校貌良好，学生实习就业平稳顺畅，前景宽广。当然在工作取得成绩的同时，还存在不足：

1、管理方面依然是传统模式占主要，更新更科学的管理需探究。

2、要加强理论学习，获取最前沿的信息，提高充实自己。

3、要追寻实效性，小平讲“发展才是硬道理”再此还要下很大功夫，差距甚大。

14.浅谈如何加强学校德育管理工作 篇十四

德育管理是根据一定的德育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育的各种要素,以实现育人的学校管理活动。学校教育“以人为本”,育人“德育为先”。德育是素质教育的灵魂,是学校各项工作中的首要工作,是现代化教育的一个重要组成部分,是育人的基础。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。同时,它也为学生的成长与发展打好基础,为学生步入社会打好做人的基础。随着社会的发展与进步,社会对学校的德育工作提出了更高的要求,学校德育现状和客观环境的变化不相适应的矛盾明显地暴露出来,德育工作的实际效果不能令人满意,如何加强和改进德育工作,如何加强德育的针对性和实用性,德育管理成为广大教师共同关注的课题。

中共中央办公厅《关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确指出:面对国内外形势的新变化,教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,中小学德育工作还很不适应。突出表现在:重智育轻德育,一手硬一手软的现象依然在一些地方和学校严重存在;德育工作不适应青少年学生身心发展的特点,不适应社会生活的新变化,不适应全面推进素质教育的要求,方法与手段滞后,针对性和实效性不强;重课堂教学轻社会实践,重校内教育轻校外教育的倾向比较严重;全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成,一些地区的社会环境不利于青少年学生健康成长;一些教师的思想道德素质与教书育人,为人师表的要求存在较大差距,教师职业道德亟待加强;德育工作的保障措施不够有力,体制、机制、队伍建设和经费投入等政策不到位。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,牢固“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。

当代小学学生出现了新的积极思想特点,独立意识明显增强,有强烈的自尊心和进取心,求真求是的观念增强,不盲从,思路开阔,敢想敢做,敢于从不同角度思考问题,在人生价值、道德取向出现了多样化、多层次的新特点。他们希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲:渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人:只知受爱不知爱人。经济意识增强,理想观念趋于现实化,追求实惠,择业取向偏重个人的经济利益。他们在思维方式上由求同转向求新求异,在思想观念上由接受灌输转向独立思考;平等探讨;在集体生活中由被动追随到主动参与;在审美需求上,从他择转向自择;在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南,自己怎么想就怎么办。他们思想言语的独立与行动有较大的反差,独立意识和独立行为不一致,顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱,心理发展不成熟。据其特点,为了确保学校德育工作的顺利实施,近年来,我们加强了学校德育管理工作的研究,其主要做法是:

一、健全学校德育管理系统。

学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程,这就需要设置德育工作的管理机构,组成合理的、高效能的管理系统。学校德育组织系统应包括党、团组织、学校德育领导小组、教导处、年级组、班级等,此组织系统既要有德育决策指挥层,又要有德育的具体执行层。学校德育组织中每一个组织成员要认识到自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针,完成学校德育基本任务,实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义。

在实际的操作中,学校德育组织应该遵循以下原则:即统一目标原则;德育管理的组织体系与整个学校的管理体制相适应的原则;统一指挥和相互协调的原则;分层管理原则;职、责、权一致的原则,以及充分发挥人的主体能动性的原则。

二、严抓细管,落实德育常规管理。

寓德育与教学之中,是小学德育主渠道,也是提高德育实效根本措施。学校德育工作管理者要组织全体教师按照学校德育工作计划全面实施,调动学校各个组织的德育功能,要根本

改变不少教师存在的“说起来重要,做起来次要,毕业班不要”的倾向,确保学校德育为首的地位。

1、学校德育工作管理者要强化教师育人意识,要让全体教师明确:“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责,成为名副其实的“人类灵魂工程师”。

2、学校德育管理者应加紧组织力量,根据学生身心发展规律,了解不同年龄阶段学生的特点,把握当前小学生思想发展的时代特点,科学制定出学校德育目标;各教研组、各学科教师要从各学科的特点发出,认真挖掘教材内容中内在的德育内容,把有关的德育内容揉进知识传授之中,使知识传授和德育内容集中、系统、直接,在各科德育途径中居于特殊重要地位,学校一定要确保思想品德课的重要的地位,注重思想品德的教学。

3、少先队组织是对小学生进行共产主义教育的组织。学校要充分发挥组织的龙头作用,落实德育工作。少先队组织的工作涉及到学校教育教学的方方面面,是落实小学生思想教育的重要途径。学校党委要加强组织工作的领导、帮助与督查,除认真抓好学生“一日常规管理”、“雏鹰争章”、“升国旗”等常规德育活动外,还要组织学生走出校门,参加各种社会公益活动,积极进行社会德育活动,如参观、访问、社会调查等,在多样化、丰富化、经常化的活动中,展开学校德育工作。

三、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法,克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观念,按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产中的主体地位,要求给人的个性和人格以充分的尊重,使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

学校重视对教师的培训,通过教育理论学习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强教师职业道德教育,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。

四、优化校园环境,营造良好德育氛围。

我们认识到,良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园,不但给人以美的享受,而且陶冶人的情操。近年来我校不但投入巨资改善了校园环境,而且狠抓了校风建设。教师爱岗敬业,为人师表,兢兢业业,富有创造性地开展工作;学生尊敬师长,勤奋好学,勇于创新;学校领导关心群众,实事求是,廉洁勤政,开拓进取。所有这些,都对学校的德育工作起到了潜移默化的作用。实践证明,良好的环境能诱发人美好的愿望。作为学校德育管理者,要重视校园的美化、德育化。讲究教育、教学环境的布置,创造一个良好的德育氛围。

五、加强学校、家庭和社区的密切合作。

学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作,以使“三教”互为补充,形成教育合力。要通过家长学校、家长委员会等形式同学生家长建立经常性联系,大力普及家庭教育的知识,并吸收家长参加德育过程;依靠“关心下一代工作委员会”、“兼职校外法制副校长”等社会力量,充分挖掘和利用社会“德育资源”,做好德育工作。此外还要建立国防教育、爱国主义教育、革

命传统教育等德育基地,更好地发挥其教育功能,实现德育的社会化。