文明礼仪,文明礼貌教育

文明礼仪,文明礼貌教育（精选13篇）

1.文明礼仪,文明礼貌教育 篇一

浅谈加强小学生文明礼仪教育

我是一个工作在层峦叠嶂、山清水秀的秭归县郭家坝镇杨东坪小学、从事小学语文教学三十余年的教师，随着学校图书室的日益丰富，现代教育教学技术的应用，我们对小学生文明礼仪的教学，由小到大，由窄到宽。我今年认一年级的班主任工作，担任语文教学。一年级的孩子刚进学校的大门，文明礼仪对他们来说是多么新奇的事情。怎么让他们走进文明礼仪的大门呢？这是困扰我在教学过程中存在的难题。下面我就结合自己的教学实际,谈一点自己的看法。

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪教育,是育人的关键,也是促进校园文化建设和构建和谐校园的重要途径。

一、小学生文明礼仪观念淡薄的原因分析

现实社会中,小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列几方面:

①学校礼仪教育观念淡薄,对文明礼仪教育不够重视。

②家庭教育失误,严重影响了儿童品德的发展。

③社会环境的影响。

二、实施礼仪教育的策略探索

1.以学校教育为主阵地,落实礼仪教育内容

学校是青少年健康成长的园地,担负着培养有理想、有道

德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等文明礼仪教育内容。如果学校忽视礼仪教育,社会必然会形成“物质富有,精神贫乏”的畸形局面,甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育,提高学生的行为素质,使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯,做到举止美、语言美、外表美、心灵美,这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地,应坚持从礼仪教育入手抓德育工作,并把其摆在重要议事日程,坚持大处着眼,小处着手,由近及远,由小到大,抓得具体,抓得实在,采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。

2.抓好宣传工作,努力营造礼仪教育氛围

良好的教育环境,对人的成长有着不可替代的促进作用。在礼仪教育中,我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众媒介应大力宣传文明礼仪的典型人物及其事迹,刊登一些有关礼仪教育的内容和要求。在各种评优活动中,应突出文明礼仪的要求。

对于一年级的小学生来说，可以进行多种形式的礼仪教育:一是在建设校园文化方面突出文明礼仪教育。以黑板报、宣传栏、等形式大力宣扬文明观念;二是举行“文明礼仪规范组”评比。通过评比,学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。三是开展丰富多彩的活动。通过这些形式的礼仪教育的开展,使广大学生受到身边同学先进事

迹的感染、熏陶、影响,从而使他们的思想水平上一个新台阶。

3.注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透,使礼仪教育内容深入学生心灵深处

学校应把课堂教学作为学生文明礼仪教育的重要载体,把每堂课教学内容的德育渗透认真发掘,使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标,还完成德育目标。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中,灵活运用多种教学方法和手段,充分调动学生学习的积极性,学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。

4.增强家校之间的沟通与合作,共同优化育人环境

良好的社会风气起于家风,关键在于所有家庭都要正确地引导孩子,不但“养”,还要“教”,更要“育”。家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自的不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

首先,学校应主动同家长取得联系,对家长教育子女的方法加以引导,使家长掌握正确、科学的教养观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育结合起来。其次,通过成立家长学校,定期举办家长培训班,实施家校联系制度,每学期召开家长会。另外,教师还可以采取多种方法与家长进行沟通,如家访、发放家校联系卡、与家长通电话、通信等。在相互沟通中,增进了家长与教师之间的感情，了解学生基本情况,大大提高文明礼仪教育的实效,同时促进了孩子学习成绩的提高。

总之,随着现代社会人与人之间交往的更频繁、更广泛,在素质教育显得日益重要的今天,学校更应注重文明礼仪教育,我们必须审时度势,在坚持社会主义道德原则的基础上,汲取中华民族优良传统的有益内容,使跨世纪的接班人从小接受熏陶,形成中华民族向心力和凝聚力,使他们能够担当起振兴中华的历史重担。

2.文明礼仪,文明礼貌教育 篇二

作为班主任, 为促进学生文明礼仪习惯的养成和建成一个积极健康向上的班集体, 我做了哪些努力呢?

1 宣传动员, 舆论引导

利用班会、黑板报、专栏等形式大肆宣传, 使学生充分了解文明礼仪的做法和要求, 充分认识讲文明懂礼貌是文明进步社会对学生的基本要求, 是进一步培养学生具有优良日常行为习惯的要求, 是打造平安、文明、和谐校园的基本体现。利用活动课专门开展诸如“学校的礼仪”“家庭的礼仪”“待客的礼仪”“观看演出的礼仪”“社会交往的礼仪”等专题课。介绍礼仪教育的意义、礼仪规范。通过广泛的宣传发动, 文明礼仪意识深入人心, 起到了明理导行的作用, 形成了人人讲文明, 个个讲礼貌的良好氛围。

2 榜样示范, 正面诱导

我国古代大思想家、教育家孔子也强调教师以身作则的重要性, 他说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”“不能正其身, 如正人和?”

学生具有很强的可塑性, 也很容易受外界影响。因而我在平时的日常班级管理中十分重视榜样的师范教育作用, 我通过三个方面给学生作示范。为人师表做示范。教师是学生直接仿效的对象, 在平时的教学活动中, 我严格要求自己做到:每次走进教室, 我会亲自拾起地上的垃圾, 每次走到卫生角, 我会把凌乱的垃圾规范到垃圾桶里面;以良好的仪表风范面对学生, 当学生向我问好时, 我一定会点头或招手且面带微笑向学生问好;当我错了, 敢于打破师道尊严, 勇于向学生道歉。这尽管是小事, 但体现出了老师对学生的尊重, 令学生在潜移默化中受到了教育。先进人物示范。我们在班级中经常开展学雷锋、学先进人物活动, 还从身边选出了我们班的优秀代表何学金, 为学生树立良好的榜样。文明礼仪之星示范。每周一班会课都对上周各方面的典型实例作总结, 评选出礼仪之星, 接受同学鼓掌激励并在班会上予以表彰。

3 学科教育, 礼仪渗透

为了使学生能懂文明, 讲礼仪, 守规范, 作为语文教师的我从课程中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育, 组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”, 并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌要求的认识, 不断修正学生的行为, 完善学生的人格。

教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中, 灵活运用多种教学方法和手段, 能够充分调动学生学习的积极性, 让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。教学过程中也可结合课堂常规进行礼仪行为训练, 使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响。

4 家校合作, 形成共识

我所任教的班上, 独生子女多, 许多家长“溺爱”孩子心重, 许多家长“望子成龙”心切, 在教育观上存在“重智轻德”的现象, 使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为习惯;不少学生对应有的礼仪不重视, 礼仪观念淡薄, 导致思想品德滑坡;不少学生在学校里不会尊重他人、不会礼让, 在学校外随心所欲、不讲礼貌, 在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊等形象屡见不鲜, 这些现象不得不引起我们的深思。针对这些现象, 我配合学校通过致家长的一封信、送文明礼仪知识读本、召开家长会等活动, 动员家长和学生一起学礼仪, 把校园文明礼仪教育延伸到家庭, 积极开展家访活动, 多渠道与家长交流、沟通。我尤其重视与后进生家长的联系, 取得他们的支持与理解, 建立密切的家校关系, 让他们成为学校文明礼仪教育的参与者和监督者, 这样充分调动了家长的积极性, 提高了家长教育孩子的水平, 使学校和家庭形成共识, 同时学生也得到了有效的教育。

3.文明礼仪教育:思考与行动 篇三

这里，除了有对经济发展路上诸多困难的清醒认识外，还有对国人文明素养欠缺的担忧。我们自称“礼仪之邦”，但看看我们公园里随手乱扔的垃圾、公共汽车上端坐“老弱病残孕”专座上年轻人淡漠的眼神，对比正在经历人类观测史上震级最高地震灾难的近邻日本人的表现——数万人离开避难场地时竟不留一点纸屑的场景，的确让人汗颜。

对于国人的文明礼仪教育，学校教育（尤其是基础教育）负有不可推卸的责任。2010年12月30日，教育部颁布了《中小学文明礼仪教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。这是建国以来教育部第一次就中小学文明礼仪教育下发专门文件，标志着我国中小学文明礼仪教育工作正式上升为国家层面的政府行为。那么，我们该如何把握《纲要》精神，有效实施中小学文明礼仪教育呢？为此，本刊特约请起草《纲要》部分专家为广大读者解读《纲要》，请北京东方道德研究所的王殿卿教授阐述中国传统“礼”的价值与现代转换。同时，我们还选择了全国开展文明礼仪教育卓有成效的地区和学校，展示了他们的成功经验。

4.文明礼仪教育案例 篇四

―――东台市南沈灶镇中学文明礼仪养成教育案例

一、教育背景与问题

东台市南沈灶镇中学是一所农村乡镇初中，现在校学生数816人，其中寄读食宿在校学生613人，占学生总数75%以上。由于全镇80%以上的青壮年常年远离家乡赴外县市甚至国外打工，寄读学校的大多为留守子女。再是学校施教区辐射全镇102平方公里面积，有些学生家庭距离学校有二十多公里路程，学生走读困难较多。另有少数家庭比较困难的学生，学校要照顾安排他们入住学校，以此给予应有的关爱与温暖。

农村初中面临这样一个13-15岁的住校生群体，而且是一些家庭教育有严重缺失的留守孩子，他们在校的食宿生活情况又如何呢？学校为此进行了专门的摸底调查，发现主要有四个方面的问题：

一是宿舍文明礼仪知识欠缺。住宿学生在宿舍内见到指导生活的老师，缺乏热情的招呼，同舍同学之间相互照顾、相互合作意识不强。在宿舍内，不能自觉保持安静，大声喧哗，随意进出他人宿舍，乱翻他人物品，消费上存在相互攀比现象，随意吃零食，随手乱扔垃圾，楼梯、过道常见食品包装袋和食品残渣；卫生习惯差，平时疏于漱洗，物品乱摆乱放存在脏乱差。

二是生活卫生用品配备不齐。在校613名寄读生中，行为习惯上女生一般好于男生，女住宿生中的绝大多数生活卫生用品基本齐全，而男生行为习惯比较散漫拖踏，受乡村小农习气影响，卫生生活用品就缺得较多，有的住宿生总共就只有一条毛巾，其他的漱口杯、牙具、茶瓶较少有用。

三是独立生活自理能力薄弱。住宿学生中会叠被的只占45%，能把被子叠得方正的只有1.9%；会洗衣的只有32%，其中男生会洗的只有不到6%，绝大部分男生连每天换下的袜子也不洗；会叠衣服的也只有41%，其中男生不足5%。至于能自觉把宿舍打扫清洁，衣物鞋子摆放整齐，生活用品排列有序，门窗轻开轻关、被褥晒收及时等方面，更是缺少应有的卫生常识和习惯。

四是食宿安全意识淡薄。在食宿安全知识问卷调查中，我们发现：不少学生不懂得基本的食品卫生常识和文明就餐礼仪，没有学生知道完整的宿舍安全“四防”常识，没有及时关锁门窗的习惯，不会正确使用宿舍内的灭火器。对于安全用电，学生也只是知道不能私拉乱接。

一些住宿学生的作息时间观念较差，不能按统一规定时间作息，影响了其他同学的学习生活。

二、教育理念与目标 对于处在青春期的青少年，通过何种方式来教育转化他们，促进他们健康成长成人，因势利导开展文明礼仪教育是最好的切入点。以开展学生文明礼仪养成教育为出发点，文明礼仪养成教育从食宿生活小事做起，实践、探索学校文明礼仪教育的有效方法和途径，开创学校文明礼仪教育的全新局面。

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、江苏省和盐城市文明委《关于开展未成年人文明礼仪养成教育活动》的意见精神，扎实推进社会主义核心价值观教育实践进校园，引导广大未成年人崇德向善、崇尚文明，不断提升全校未成年人思想道德建设水平，坚持把立德树人作为根本教育任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，坚持“以德立校、教书育人”的原则，以“学礼仪、尚文明、争做美德少年”为主题，将文明礼仪教育实践活动与留守孩子宿舍文化建设与学校的教育教学活动紧密结合，通过开展文明礼仪养成教育系列活动，使学生成为知礼仪、行礼仪的文明使者。把社会主义核心价值观教育内容渗透在文明礼仪教育的全过程，与学校德育相结合，以提高学生文明礼仪素质、思想道德修养为目的，以创建“三星级文明宿舍活动”为载体，渗透德育、美育、健康心理素质教育，使学生的礼仪行为向文明规范靠近。引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；培养学生初步具有自力更生，艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质；指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求。促进学生健康人格、文明行为习惯的形成，使学生不断地健康成长，成为一个符合中华民族道德规范的合格公民，成为一个道德高尚、礼仪文明、有责任心的人。

三、活动设计与实施

加强未成年人文明礼仪教育，是全面解决留守学生住宿管理难问题，优化学生宿舍管理的最好切入点。落实《东台市未成年文明礼仪养成教育活动方案》，加强对未成年人文明礼仪教育，对学生的成长具有十分重要的积极意义。用科学完善的文明礼仪规范和学校生活管理制度，用爱心和热情来指导和帮助学生，使他们在具体的生活中学会文明礼仪、学会勤俭生活、学会自我保护。为此，学校进行了如下设计实践：

一是营造氛围，理念引导。校长室牵头相关职能部门讨论制定《三星级文明宿舍创建活动方案》，组织编写了符合校情、学情的校本教材和室内外文化标语，优化宿舍文化环境，张挂《三星级宿舍文明礼仪歌》和宿舍文明心语，创建浓郁、文明、向上的宿舍文化，引领学生尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。食堂餐厅张贴温情心语，引导学生讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。二是队伍落实，抓好细节。采取专、兼职相结合的聘用办法认真选聘好宿舍管理员老师，注意从寄读学生进入宿舍的每个细节抓起。住宿生开学第一课的教学内容则根据住宿生的入住实际情况加强针对性教学，从入住学校宿舍需要准备哪些生活用品，自己在集体宿舍中如何生活，如何与舍友和谐相处等每个生活细节指导起，引导他们从食宿生活的第一天开始就学会养成整洁、得体、自然、大方的生活习惯。

三是开展竞赛，考核促进。开学第一个星期班主任就组织住宿学生分别学习学校《三星级宿舍文明礼仪歌》和《三星级文明宿舍检查评比办法》，在学生基 本知晓宿舍文明礼仪知识的第二个星期，组织开展宿舍文明礼仪知识竞赛，及时表彰奖励优胜学生和班级，巩固和强化学习效果，激励多数住宿学生自觉地规范自己的言行。宿舍管理老师适时聘用表现优秀的学生进入宿舍管理委员会，每天对各宿舍的情况进行轮流值日督查，每周进行汇总评比出三星级宿舍，每个月按班统计公示，并纳入班主任工作绩效考核。

定期开展生活技能竞赛，如叠被、洗衣等。学习现役军人的叠被方法和要求，学会将被子叠得整齐方正，同学们之间自发地开展洗衣、叠衣被竞赛，看谁洗得干净、叠得整齐。学生在洗衣、叠衣被的竞赛过程中，学会了整理内务，学会了勤劳，学会了合作和友爱，增进了友谊和情感。一些在家里从来不接触家务的学生，也渐渐学会了主动整理卫生劳动，学会关注生活细节！现在宿舍内毛巾挂成一条线，鞋子摆成一路齐，牙刷排成一排排。同学们在生活技能的学习实践竞赛中，不仅增强了生活的本领，感受到了成功的喜悦，增强了纪律观念，养成了文明、诚信、和美、友善的生活习惯。

四是安全教育，常抓不懈。针对住宿生安全意识薄弱的问题，学校开展安全系列活动课。“消防演练”课上，学生实际操作宿舍内常备的手提式干粉灭火器。校长走进同学们中间，亲自给同学们作了现场灭火示范，不仅让学生学会了使用这种灭火器材，更重要的是增强了他们消防安全的意识。一次次安全疏散演练，一场场生命安全知识讲座，一次次宿舍隐患的大排查，一场场“拒乘黑车”的家长会，将留守学生安全问题遏制在萌芽状态，将宿舍安全隐患整改在第一时间，提升了所有学生珍爱生命，遵守秩序，爱护环境，恪守公德的自觉性。

六、实践效果与影响

文明礼仪教育引导学生学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，学生在礼仪教育中成长。学校以“创建三星级文明宿舍活动”为抓手，深入开展未成年人文明礼仪教育，并做到常态化、常规化，让学生认识了“八礼四仪”，促进了学校精神文明建设，提高了学生整体素质。

现在走进沈中校园学生宿舍，窗明几净，整齐清洁，让人感觉舒心温馨、赏心悦目，学生良好的文明礼仪行为，学生素质能力的提高，学生的成长进步让家长安心，让社会放心，让来校指导工作的领导满意高兴。

文明礼仪养成教育从食宿生活小事做起，让学生养成文明礼仪的行为习惯，成为知礼仪、行礼仪的文明使者，才能提高他们在社会上的竞争力，给他们带来健全的人格、健康的心理，给他们带来无穷的正能量，让他们轻松应对未来社会的挑战。

七、问题反思与展望

学生的文明礼仪必须结合社会发展学校实际，对新型文明礼仪规范的需要，必须适合青少年身心发展特点，具有切实可行的操作性，必须从具体的小事细事做起。只有提高教育方法与途径的科学性，才会有教育实践的有效性。

执笔人：南沈灶镇中学徐义根

5.文明礼仪教育方案 篇五

文明礼仪教育月活动方案

惠州市惠港中学德育处

2012年3月

惠港中学文明礼仪教育月活动方案

一、指导思想

通过开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，使学生明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪标兵”，形成人与人之间彼此尊重，互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，全方位提高文明素养，也为进一步加强学校的德育工作创设良好的育人环境。

二、宣传活动

1.学校德育处制定活动方案，通过班主任会议、国旗下讲话等形式做好宣传发动。

2.校团委负责团干、团员的培训和宣传发动工作，利用团队活动、橱窗等进行宣传和教育活动。

3.各年级、各班级负责制定好本年级、班级的活动方案，并通过（主题）班会、黑板报等各种形式宣传发动，做到全校动员，全员参与，齐抓共管，共同营造浓厚的舆论氛围。

4.德育处负责督查各班级的工作执行和落实情况，检查评比和总结表彰工作。

三、目标措施

1.卫生习惯的养成教育。首先要做到六个“不”：不随手乱扔纸片，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁留鞋印、球印，不在餐桌上倒剩饭、剩菜、剩汤，不向楼下泼水、抛纸团、饮料瓶等。其次在同不卫生习惯告别的同时，逐步养成良好的卫生习惯，自觉地、随时随地捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌上的污点、污痕、污迹，擦净楼梯上、过道上、教室、宿舍地面上的各种污迹，为创造洁净的校园环境做自己的贡献。再次要在整治校园环境的过程中逐步培养学生热爱劳动的思想，逐步养成良好的卫生习惯，提高动手能力和实践能力。

2.文明礼貌习惯的养成教育。不说污言秽语，不给同学起污辱性绰号，不吃口香糖，走路不勾肩搭背，上下楼梯、出入厕所不推搡拥挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、乱画、乱涂、乱刻、不损

坏公物。买饭排队，吃饭时不抢座位，不在升国旗与集会时讲话，不顶撞师长和其他管理人员，服从教育与管理。

在告别陋习的同时，逐步养成良好的文明礼貌习惯。升国旗时，严肃庄重，脱帽肃立，行注目礼。着装整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。使用礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。使用体态语言：微笑、问好、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告或轻轻敲门，经允许后进入；在教室、宿舍、餐厅当领导、老师问话时，能主动站起来回答。家中吃饭请长辈先就座；离家或回家与家长打招呼。碰见客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。对老、幼、病残者有爱心，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人等。递送或接受物品时起立并用双手。参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致谢，观看演出、比赛时适时、适度鼓掌致意。

3.遵规守纪习惯的养成教育。不迟到、不早退、不旷课；上课不睡觉，作业不抄袭，考试不作弊；不带管制刀具和火种进校园，不使用棍棒或凶器打架，不引校外人来校滋事，不进营业性网吧、娱乐场所；不翻越墙头和护栏出入宿舍、校园，不在校外寄宿不归。学校将利用三月份的主题教育争取做到破立结合、标本兼治，严肃校纪，弘扬校风，针对不良现象进行彻底整治，如狠刹考试作弊风、打架斗殴风、偷窃风、进网吧风，以维护校园正常的教育教学秩序。

四、具体工作安排

第五周1）国旗下讲话，宣传发动。

2）各班出好一期黑板报（第六周星期三早读德育处负责评比）。

3）开展“文明举止我先行”主题教育，培养学生文明的行为习惯，要求班主任利用晨会、班会从“坐、立、行”入手，对学生进行行为规范的指导和严格训练，逐步使之内化为学生的品质，养成文明的行为习惯。

4）广泛开展“携手‘五个一’，争做文明小公民”的活动。“五

个一”包括：进行一次义务劳动（铲除口香糖残渣）；开展一次“眼睛”看陋习活动；进行一次班内文明礼仪的劝导；和父母一起读一本有关礼仪的书；制作一张“文明提醒卡”。开展“文明上网我先行”主题教育。从引导学生文明上网，上健康网入手，进一步优化学生网络行为，培养学生文明的上网习惯。

第六周：

1）开展“尊长互敬我先行”主题教育，从孝敬父母、尊敬师长、关爱同学入手，发放家校联系卡，了解学生的行为表现，与评选礼仪标兵挂钩，促使其养成文明的人际交往习惯。

2）联合语文科组开展寻找一个不文明习惯，改正一个不文明习惯，写一篇纠正不文明习惯的感受的作文。

第七周：

1）结合开展“文明礼仪教育”活动，开展“校园110”活动，使得不文明现象无处藏身。

2）开展“文明习惯我先行”主题教育，从日常生活中各种习惯的养成入手，引导青少年从勤洗手、不吐痰、不随手乱扔垃圾，参加力所能及的家务劳动等细小环节入手，与学校常规评比挂钩，培养青少年良好的文明的生活习惯。

第八周：

1）举行礼仪知识竞赛。

2）总结表彰，评选出“文明礼仪标兵”、“文明示范班”发挥榜样示范作用。

惠州市惠港中学

6.电厂文明礼仪教育 篇六

养 成 教 育

（适用于小学低年级使用）

平度市广州路小学

《养成教育》编委会

主 编：李孔森

副主编：盛建平崔建刚 曲丰娟 李妮训

孙洪强

编 委：李慧琼 刘爱华 徐美华 张咏梅

李淑香 季春华 马丽娟

编 者 的 话

学校是传承文明、培养文明、发展文明的场所，礼仪是人类文明的标尺、是美好心灵的展现；文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。学习做人就让我们从了解礼仪、学习礼仪开始吧！

注重仪表形象、养成文明习惯、掌握交往礼仪、融洽人际关系，是每个人成长中的必修课程。小学生要主动学习掌握必要的礼仪，自觉地运用礼仪规范，有所为，有所不为，学会内外兼修，从仪表、举止、谈吐和待人接物等方面展示出高雅的教养，通过主动学习、热爱劳动、诚信友善等来体现积极向上的生活态度和精神风貌。

十年树木，百年育人。教书育人是人民教师的神圣职责，为了提高学生素质，促进学生健康成长，我们会再接再厉，深入持久地开展礼仪、养成教育。

由于我们缺乏编写课本的经验，有加水平有限，错漏之处，在所难免，恳请广大师生批评指正。

广州路小学校本课程编写组

第一单元导语?（礼仪教育篇）1 第二课 升旗与集会礼仪??? 2 第三课 称谓及问候礼仪??? 3 第四课 餐桌及待客做客礼仪? 6 第五课 尊师重孝礼仪 8 第二单元导语?（行为习惯篇）9 第六课 小学生日常行为规范? 10 第七课 虚心学习别人的长处和优点?? 12 第八课 一心想学?? 13 第九课 勤俭节约?? 15 第三单元导语?（健康教育篇）16 第十课 保护视力的四种锻炼方法?? 17 第十一课 小学生如何预防流感来袭?? 19 第十二课 学会宽容? 21 第十三课 宽容故事两则??? 23 第四单元导语?（安全教育篇）25 第十四课 消防??? 26 第十五课 交通安全? 28 第十六课 使用电器知识??? 30 第十七课 校园安全小知识?? 32 第一单元 导语 礼貌待人任何一个文明社会，任何一个文明民族，人们总是十分注重文明礼貌。因为礼貌是人类社会据以促进人际交往友好和谐的道德规范之一，是构建起与他人和睦相处的桥梁。它标志着一个社会的文明程序，反映一个民族的精神面貌。中华民族历来就非常重视遵循礼规，礼貌待人。其中许多耐人寻味的经验之淡，无论过去和现在，都给人以启迪。

●人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁----荀子

●夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。----诸葛亮篇二：文明礼仪教育计划

罗源附小文明礼仪教育工作计划

（2010—2011学年）

一、指导思想

“讲文明、重礼仪”是中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。为进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，弘扬中华民族礼仪传统，培养理解、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，全面提高全校师生的思想道德素质和文明礼仪修养，结合我校实际情况，特制定文明礼仪教育工作计划。

二、主要内容

（一）、结合开展以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为主题的“师德建设年”活动（闽教人[2010]28号），对全校教职员工进行教师形象、教师礼仪知识的学习与培训，提高全校教职员工礼仪意识和礼仪水平。通过参与活动，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，推动教师依法从教、优质施教、文明执教，从而促进形成良好的教风、作风和校风。

（二）、坚持以行为规范养成教育为基础，结合开展创建“文明学校”“文明班级”“人人争当礼仪标兵”等系列活动，加强校纪校风建设，使自律与他律，内在约束与外在约束有机地结合，贯彻落实《小学生守则》《小学生日常行为规范》，形成人人学守则，事事讲规范，人人讲文明，人人重礼仪的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展示礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。通过文明劝导员、值日教师、值班行政人员巡查等方式，在校园提醒检查，让不文明行为在校园无处藏身。

我校拟从以下四方面加强对学生的礼仪教育，提高学生的文明礼仪素养。

1、从规范言行起步，培养学生良好的行为习惯。

结合前阶段日常行为规范的学习和讨论，从语言、衣着、行为、习惯等方面教育学生注重文明礼仪，养成良好的行为习惯。

2、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生的孝敬礼仪。

教育学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。孝敬父母、尊敬老师从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲礼仪、懂礼貌的习惯。

3、从勤学好问、热爱劳动抓起，培养做人的基本品性。

通过开展读书活动，培养学生勤学好问的学习习惯，并通过学校、家庭劳动，社会实践活动等，让学生热爱劳动，培养他们做人的基本品性。

4、从爱同学、爱老师、爱学校、爱社会开始，学会关爱他人。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。其次，要引导学生懂得关心班级、学校这个集体，以及社会上的人与事，培养爱心。

（三）、印发《福州市民文明礼仪手册》，编发《罗源附小文明礼仪要求》，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社交礼仪等方面的知识。

三、活动安排

根据我校实际，在本学年开展如下文明礼仪教育活动：

九月份为行为规范教育月，做好新生入学教育，加强文明劝导员、交通疏导员培训，开展 “教师节”感恩活动。

十月份为爱国主义教育月，开展主题中队活动，各班对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。

十一月份为文明礼仪教育月，推广普通话，说文明话，做文明事。开展尊长爱幼，互敬互爱主题社会实践活动。

十二月份为快乐学习教育月，开展心理健康教育活动。

一月份（2011年）为法制安全教育月，举办“法制安全伴我行”专题讲座。

二月份部署深入开展“每天十个道德好习惯”训练活动。开展“争当四好少年”活动。

三月份养成教育系列活动主题为个人卫生。开展“卫生好班级”专项评比活动。

四月份养成教育系列活动主题为遵规守纪。开展“优秀路队”专项评比活动。

五月份养成教育系列活动主题为文明礼仪。开展推广普通话活动和“文明礼仪好班级”专项评比活动。

六月份养成教育系列活动主题为爱护公物。开展家校联系活动和“爱护公物好班级”专项评比活动。

四、保障措施

1、加强领导，广泛动员，让文明礼仪教育实践活动扎扎实实地开展起来。各年级结合学校计划，拟定出自己年级实施方案，整合各类活动和力量，有效地开展好。

2、加大宣传力度，通过校园网、广播、宣传栏、班队会等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一个学生。

3、抓住契机，让学生在体验中接受教育，利用双休日、寒暑假等时机安排学生走进社区，走进家庭，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。篇三：教育信息

教 育 信 息

第19期（总第621期）合肥市教育局办公室编 二○○九年八月十二日 目 录

1、坚定目标不动摇 创新思路求突破 上下同心谋发展 ──2009年下半年全市教育工作务虚会顺利召开

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2、国家教育督导办领导莅临我市调研指导教育工作

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3、省财政厅副厅长罗建国调研合肥教育

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4、·简 讯· 〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（7）

－1－

坚定目标不动摇 创新思路求突破 上下同心谋发展

──2009年下半年全市教育工作务虚会顺利召开 8月6日，2009年下半年全市教育工作务虚会在包河区素质教育基地顺利召开。各县区教育局、开发区教育主管部门负责人、办公室主任，局机关各处室负责人参加会议。市教育局领导班子全体成员出席会议。会上，各县区教育局、开发区教育主管部门汇报了上半年的主要工作、特色工作，并提出了当前工作中面临的困难和下一步工作打算。局机关处室负责人通报了上半年的有关工作，并对下半年的工作提出了建议。教育局领导班子成员就各自分管的工作做了总结和部署。

市教育局党委书记、局长方东玲主持会议并作总结讲话。方东玲指出，整整一天的会议，大家坦诚交流，通报工作，分析形势，解决问题，很有必要。有些问题尽管现在还不能解决，但通过交流讨论，大家明确了目标，统一了认识，更加坚定了把合肥建设成教育强市的决心和信心。

对上半年的工作成绩和下一步的工作安排，方东玲从七个方面进行了重点强调。

一是面对成绩，不骄傲。目前，合肥教育迎来了难得的发展机遇，正处于历史上最好的发展时期之一，各级领导给予了教育工作极大的关心和支持。省委常委、市委书记孙金龙同志多次来到教育系统调研指导，并与全市教师一起共话发展大计。省教育厅、财政厅有关领导莅临合肥为合肥教育发展指点迷津。市人大领导班子全体成员来到教育局鼓劲加油。各级领导强有力的支持，为合肥教育发展创造了良好的环境，全市教育工作取得了令人鼓舞的成绩。我们要紧紧抓住机遇，－2－ 戒骄戒躁，发奋图强，争取更多更大的成绩。二是正视困难，不灰心。成绩只代表过去，当前和今后一段时间内，合肥教育发展依然面临严峻的挑战。教育的投入还不能满足老百姓日益增长的教育需求，城市化进程中教育的布局调整还有许多问题有待解决，城乡差距、教育不均衡依然是我们工作的难点，校园安全一刻都不能忽视。这些都是在教育发展过程中产生的问题，不容回避。作为教育工作者，我们要有迎接挑战的勇气，要静下心来，扎实工作，迎难而上。

三是坚定目标，不动摇。各县区、机关各处室要对照年初制定的目标和工作要点，认真梳理，没有完成的要抓紧向前推进。要把培养青少年学生健康成长作为教育工作的出发点和终极目标，促进学生的全面发展。对每一个学生负责是我们的神圣职责，每一位教师都要切实增强这种责任意识。要创造条件推动各学校加强内涵建设，提升办学水平，办出特色，为学生的成长创造优质的教育环境。要全力争创全省义务教育均衡发展示范市，这既是省委省政府对合肥的期待，也是市委市政府对我们教育的要求；既是合肥市人民群众对“上好学”的迫切需求，更是全市教育系统广大教育工作者义不容辞的责任。我们一定要认准这个目标，把它作为推进建设教育强市的重要举措，齐心协力，努力实现。

四是师德建设，不放松。要认真贯彻孙金龙书记在全市教育系统“提升素质，科学发展”主题教育动员大会上的重要讲话精神，加强学习，深入讨论，静心思考，与时俱进，不断提高。要在开学前掀起新一轮开展“提升素质，科学发展”主题教育的高潮，提倡老师们利用假期认真读书，通过各项具体活动，切实提升师德修养、业务能力和科学素养。不仅要加强对骨干教师的培训，更要注重抓好对全体教师的业务培训，只有全员的参与，才能有整体的提高。

－3－ 五是创新思路，求突破。要以义务教育阶段实施绩效工资为契机，创新管理机制，加强对教师的考核管理，激发活力。要加强校长队伍建设，出台任期制和绩效考核办法，大力度推行干部能上能下、干好干坏不一样的管理机制。要规范民办教育发展，鼓励优质民办教育做大做强。要推进学前教育规范化标准化建设，重点改造无证幼儿园，让每一个学前儿童都能在安全快乐的环境中健康成长。

六是上下同心，谋发展。要增强全市教育齐发展共进步的大局意识，上下同心，共同面对教育发展进程中遇到的问题和挑战。要继续大力推进城乡手拉手活动，城市学校、教师、学生与农村薄弱学校、教师、学生手拉手，既要有先进教学理念的帮扶，还要有物质上的帮助，互助共进，齐心协力，共同推进全市教育均衡优质发展。七是重视民意，创和谐。要高度重视舆情民意，深切关注、关心老百姓的教育需求，想办法及时解决老百姓反映的热点、难点问题，全心全意为人民服务。要切实加强政风行风建设，提高服务意识，效能意识，我们全体教育工作者处理问题速度要快，解决问题能力要强。当前，义务教育阶段招生正在进行中，各县区要严格执行省、市招生政策，切实规范办学行为。特别要重视农民工子女上学问题和新建小区住户子女上学问题，真心实意为民办实事，踏踏实实办人民满意的教育，为合肥教育大发展再立新功。（市教育局办公室）

国家教育督导办领导莅临我市调研指导教育工作 8月7日，国家教育督导办主任何秀超莅临我市调研指导教育督导工作。省教育厅总督学李明阳、省教育督导办主任周晓芹陪同调研。

何秀超一行听取了市教育局党委书记、局长方东玲关于近年来合－4－ 肥市经济社会发展及教育督导工作情况的汇报，视察了合肥一中、八中、四十六中等学校。何秀超对近年来合肥市教育工作给予了高度评价。他指出，合肥基础教育发展非常快，整体水平日益提升，已走在全国的前列。合肥市委市政府高度重视教育，真正落实优先发展教育的战略决策。合肥市在教育督导方面所做的工作非常好，尤其是“督政”工作极具特色，是教育督导工作中的一大亮点，一些做法具有一定的代表性，值得借鉴。对于下一步的教育督导工作，何秀超提出了三点意见：一是开展“督政”工作要建立一套科学规范的标准体系；二是开展“督学”工作要注重建立评价、监测机制；三是要采取多种形式做好教育督导报告的发布工作，及时公布对社会关注的教育热点焦点问题的督导情况，增强社会的关注度，增强督导的话语权，增强督导的权威性。

省教育厅总督学李明阳要求市教育局认真研究并落实何主任就教育督导工作提出的指导性意见，进一步做好教育督导工作。

方东玲局长表示，国家教育督导办领导莅临我市调研指导工作必将有力推动我市教育督导工作迈上新的台阶，我们一定认真研究国家教育督导办领导对我市教育督导工作提出的指导性意见，采取切实有效措施，抓好贯彻落实。（市教育局督导办）

省财政厅副厅长罗建国调研合肥教育 7月31日下午，省财政厅副厅长罗建国来到合肥调研教育财务工作。市政府副市长杨增权、副秘书长项贤峻、市教育局局长方东玲、市财政局副书记、副局长陈军陪同调研。

罗建国一行先后来到合肥四十五中、合肥六中南区、合肥二十九

－5－篇四：中学生文明礼仪教育

中学生文明礼仪教育手册

第一讲——学礼仪，做讲文明的中学生

礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。但是，在当今的青少年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。为此应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。

孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也说“礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。”所以，礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范。礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“礼仪之邦” 的美称，身为礼仪之邦的华夏子孙，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。在学生中广泛开展礼仪教育，是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点。

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。英国哲学家约翰·洛克也曾说过：“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”如今，随着社会进步，人们社交面的扩大，礼仪已成为社会文明的标志，人们的正常生活都离不开礼仪在人际交往中，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。礼仪在治国安邦、立身处事中具有重要的作用它是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度，也是国民素质的一个重要方面，是精神文明的具体体现。要使学生健康成长，全面发展，礼仪教育是不可缺少的内容。

今天的中学生将是未来建设的主力军，他们的礼仪行为十分重要。加强礼仪教育，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。

第二讲 个人礼仪

一、仪表

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲等，这些行为都应避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。

二、言谈

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。

2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教?；麻烦别人称“打扰”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

三、仪态举止

1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。

第三讲 校园文明礼仪

学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

一、尊敬老师

（一）相遇

1、一天中要遇见老师好几次，每次都要行礼问好，不同的是，早上入校和晚上离校的见面、告别要郑重地行鞠躬礼，其他时候见面可行点点礼、挥手礼。

2、与老师在门口相遇，要主动为老师开门、关门，并请老师先进、先出。

3、与老师在楼梯口相遇，应靠右站立，请老师先上先下，与老师保持两到三个台阶的距离。

4、如果老师在楼梯口与你说话，你应该站在老师的下方，不能让老师抬着头和你说话。

5、进入老师办公室，要先报告或敲门，得到允许后方能进入；离开时要同老师道再见。在公共场所遇见老师要主动问好，主动给老师让座。

（二）上课

1、课前先要预习上课内容，并准备好上课所需的学习用品。

2、课堂回答问题要先举手，切莫随便发言。

3、教师若有失误，不要直接提出，让老师难堪，也不要自以为是地逞能，而应该举手得到允许后提出，或写在纸条上交给老师。

（三）交谈

1、选择适当的时间和老师交谈，不要打扰老师工作或影响老师休息。可利用课间休息时间，或者另约时间交谈。

2、对老师要使用文雅、谦逊、尊敬的语言。和老师交谈时，注意语言的得体，符合自己的身份。

（四）误解

1、克服委屈心理。对老师的错怪要谅解。

2、消除反感情绪。相信老师主观上是公正无私的，只是一时不小心才出了错。

3、事情发生后可以亲自或委托班干部去向老师解释。

二、友爱同学

（一）相处篇五：文明礼仪教育校本课程

文明礼仪教育校本课程《讲文明 懂礼仪》

目 录

前

言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„................................1 第一篇

礼仪的起源与发展 „.„„„„„„„„„........................................3 第二篇

个人礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„..............................4 第一节

仪容仪表 „„„„„„„„„„„„„„„„..........................4 第二节 穿戴 „„„„„„„„„„„„„„„„„„......................5 第三节 言谈举止 „„„„„„„„„„„„„„„„„„........................6 第三篇 学校礼仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..........7 第一节 升旗礼仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„....................7 第二节

上课礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„......................8 第三节 集会礼仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..............9 第四篇

家庭礼仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„...........................11 第一节 长辈与晚辈 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..........11 第二节 待客与做客仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.........11 第三节 就餐礼„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...........12 第五篇 社会礼仪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...........13 第一节 公共场所礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„......13 第二节 公共生活礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„......13 第三节 外出旅游礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„..13 第四节 人际交往礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..14 第五节 涉外交际礼仪 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..16 第六篇 常用文明礼仪用语 „„„„„„„„„„„„„„„„..........18 第一节 校园文明礼貌用语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„..18 第二节 生活中常用礼貌用语 „„„„„„„„„„„„„„„„„..19 附 有关礼仪的歌谣„„„„„„„„„„„„„„„„„.....................19 前 言

仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

一、课程开设的需要评估：

1、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。

2、我校校情的需要

我校地处国道沿线的小乡镇边。我校生源相当部分来自刚刚富起来的农村子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

4、我校育人目标的需要

我校的校训是“文明、勤奋、求实、创新”，首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明交际礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。

5、丰富的课程资源 我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范（修订）》。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网的建成更方便人们网上资源的利用„„这些都是我们对他们进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。

第一篇 礼仪的起源与发展

礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范。作为典章制度，它是社会政治制度的体现，是维护上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式。作为道德规范，它是国王和贵族等一切行为的标准和要求。在孔子以前已有夏礼、殷礼、周礼。夏、殷、周三代之礼，因革相沿，到周公时代的周礼，已比较完善。作为观念形态的礼，在孔子的思想体系中是同“仁”分不开的。孔子说：“人而不仁，如礼何？”他主张“道之以德，齐之以礼”的德治，打破了“礼不下蔗人”的限制。到了战国时期，孟子把仁、义、礼、智作为基本的道德规范，礼为“辞让之心”，成为人的德行之一。

一、礼的本质、作用

儒家鼓吹的理想封建社会秩序是贵贱、尊卑、长幼、亲疏有别，要求人们的生活方式和行为符合他们在家族内的身份和社会、政治地位，不同的身份有不同的行为规范，这就是礼。礼具有鲜明的阶级性和差别性。所以古人指出礼的作用在于维持建立在等级制度和亲属关系上的社会差异，这点最能说明礼的涵义和本质。

二、礼的原则

“尊重”原则：要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要尊重对方，不损害对方利益；同时又要保持自尊。

“遵守”原则:遵守社会公德，遵时守信，真诚友善，谦虚随和。

“适度”原则：现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握适度性，不同场合、不同对象，应始终不卑不亢，落落大方，把握好一定的分寸。

“自律”原则：交流双方在要求尊重自己之前，首先应当检查自己的行为是否符合礼仪规范要求。

三、礼的含义

礼在《论语》中的含义

（一）礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序。

（二）礼仪，指具体的礼节仪式。

（三）礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养（如恭敬、和顺、谦让）。

现在的礼

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等； 从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。校园礼仪包括：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 „„ 家庭礼仪包括：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪 „„ 社会礼仪包括：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪„„ 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在敬人、自律、适度、真诚的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

第二篇 个人礼仪

第一节：仪容仪表 每个小学生都有着浑然天成的容貌和身材，没有必要、也不可能把自己的容貌和身材任意改换成自己理想中的模样，但只要注重自己的仪容，依然能使自己焕发出青春的风采。

一、要保持仪容清洁

保持仪容清洁，特别是面部、口腔、颈项、手和头等部位。脸要洗净，眼角和鼻不要留有分泌物，嘴边也不要沽有饮食的残留物；洗脸不能不洗脖子和耳后；应保持口腔卫生，每天早晚都要刷牙，食后要漱口，有龋齿的应及时治疗，不要让口腔发出异味；手背、手腕要干净，指甲要常修剪，不要留长指甲，指甲缝里不能有黑垢；要常洗澡、勤换衣，特别是在夏季或运动后；头发要梳理整齐，也要常洗，洗发要选用适合自己的洗发剂，以保持头发的柔顺。不注意清洁、整天蓬头垢面、黑手黄牙、浑身汗臭的人，是不能得到别人尊重的，因为他没有表现出自尊，也没有表现出对别人的尊重。

二、要保持相貌的健美

柔润、富有弹性的皮肤是相貌健美的重要标志。要保持相貌的健美，就一定要注意皮肤、特别是面部皮肤的健美。人的皮肤会不断分泌皮脂和汗液，裸露的皮肤还会沾染灰尘，所以人们要定期冼澡，经常洗脸。洗脸宜用温水，油性皮肤在洗脸时可使用少许香皂或洗面奶，洗完脸后可田手对面部怍简单的按摩，以促进皮肤的血液循环。在秋季和冬季．特别是在气候较干燥的地区，洗完腔后可适当使用一点适合自己皮肤属性的护肤品。坚持合理的作息时间、科学的 体育锻炼和保证充足的营养，也会对保持皮肤的健美起到积极的作用。

小学生的皮肤还相当娇嫩，一些化妆品容易对皮肤照成伤害。因此，除舞台演出等特殊需要外，小学生不应化妆。化妆，是指用粉脂等修饰面容。成年人是在达不到自然状态下的健美效果时才借助粉脂加以修饰。小学生化妆不仅会伤害自己的自然美，还会损害自己皮肤的健康。因为化妆品一般都含有铅和多种化学成分，对青少年细嫩的皮肤刺激性大，长期使用会加速皮肤老化而出现干裂、粗糙的现象，严重的还会受到“化妆病”之害。

三、应选择适当的发型

发型也是仪容的一个组成部分。小学生的发型，没有强求一律，大家可以根据自己的脸型和头发的疏密选择发型，或理平头、或留分头、或剪短发、或梳长辫，但总的要求是整齐、简便。整齐是小学生身份的要求，简便是小学生生活节奏的需要。总之，小学生的发型要符合小学生身份，要能显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。男生不适宜留长发，更不要盲目模仿某一偶像梳理出不适合自己的发型。男生的头发．两侧和后部的发长都不应超过发界。

头发过长，不仅与小学生身份不符．也会失去青春美感，如果再缺乏良好的卫生习惯，不常梳理，就更难看了，不如现出青春本色好。女生不要烫发，这主要因为烫发与小学生身份不符。烫发是成年人的事．小学生在发型上追求成人化，会让人感到很不协调。就更谈不上美观了。再说，花费宝贵的时间和精力去伺候头发。小学生来说也实在不合算。

四、健康才是美

健全的体格．健壮的体魄，再加上匀称的体态，就是健美的身材，小学生正处在身体发育阶段，要使自己的身材健美．一定要注意以下几点：

1、经常参加体育锻炼，科学地锻炼身体。生命在于运动，经常参加体育活动，能促进身体的正常发育，每天的课间操要认真做，动作到位才能达到活动筋骨、消除疲劳的理想效果；认真上好体育课，按体育教材的要求，学习锻炼身体的科学方法；积极参加体育活动、参加多种体育锻炼，使身体各个部分都能匀称地发育。科学地锻炼身体，对中学生尤其重要。有的同学在身体发育阶段就急于拥有发达的肌肉而过早地进行力量型锻炼，结果还影响了身高发育；有的同学锻炼不得法、不适度，也给身体发育留下遗憾。小学生进行体育锻炼，应在体育老师的指导下进行。

2、注意营养、保证睡眠。科学的营养配餐，对于正在长身体的小学生十分重要。配餐不科学，饮食无节制或挑食，是造成小学生中“豆芽型”和“肥胖型”身材的重要原因。体型较胖的女生，不应盲目采用节食的方法“减肥”，而应在保证营养的前提下，通过科学的锻炼获得健美的身材。生活有规律，保证充足的睡眠，也是小学生身体健康发育的一个重要条件。

3、要注意影响身材的非遗传固京。缺钙的应补钙，缺碘的应补碘，维生京以及各种人体所必需的微量元素缺乏的都应设法补足。有臀肌挛缩等后天疾病的，也应及时手术治疗。第二节：穿戴

7.幼儿园文明礼仪教育的培养 篇七

3~6岁正是孩子的敏感时期,抓住这一时期的培养,对幼儿进行礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,促进幼儿良好品质的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域中明确指出教育幼儿“遵守基本的行为规范”,因此,如何培养幼儿良好的行为习惯、文明礼貌,是我们幼儿园老师义不容辞的责任,文明礼仪是什么?文明礼仪是孩子相遇时发自内心的微笑;是别人遇到困难时的热情帮助;是见到老师时热情的问候;是犯了错误知道改正并知道说“对不起”;是看见垃圾主动捡起来的举动,是和别人相处时懂得谦让……文明礼仪是一种品质,文明礼仪是一种修养。以下就是我对文明礼仪培养的浅析。

一、教师和家长要成为孩子学习的榜样

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要想让孩子知文明,懂礼仪,我们家长和老师就应该以身作则,在家我们要尊敬父母,孝敬老人,夫妻之间要团结,与孩子遇事要讲道理,不能打骂。

平时在班级的时候,我是这样做的,见到家长主动打招呼,亲切攀谈,和同事友好相处。蹲下来和孩子交流,问问他们今天吃了什么,有哪些开心的事,能不能与大家一起分享。孩子做错了,我会摸摸他们的头,告诉他们错在哪里,让他们感受到温暖,知道做错了要改正,并且要对别人说“对不起”,得到别人帮助的时候,要诚心地对他人说声“谢谢”。生活中点点滴滴的小细节,都会潜移默化地影响孩子。所以要想使孩子发自内心地懂礼仪,我们老师和家长就要做出榜样。

二、将文明礼仪融入日常生活中

要把文明礼仪教育落到实处,幼儿园其实就是一个社会的缩影,孩子在幼儿园会学到很多东西,幼儿园一日生活中的礼仪习惯包括良好卫生习惯的养成教育、良好行为习惯的养成教育以及遵守集体规范的养成教育。

对于幼儿良好的卫生习惯培养着重在于引导幼儿饭前便后要洗手,食不言,寝不语,饭后会收拾餐具等。教幼儿正确的洗手程序,不乱扔垃圾,看见垃圾能捡起来放进垃圾箱,培养幼儿良好的个人卫生习惯。

孩子年龄小,我们应该对他们的某些行为进行一定的培养,使他们养成良好的行为习惯。比如,坐有坐相,睡有睡相,不挑食,玩过的玩具要自觉放回原来的位置,做事有始有终。

有一些礼仪需要我们去告诉他们,比如别人讲话时,不能打断,要倾听,和别人交谈时要使用礼貌用语,如“请”“你好”“谢谢”等。要自觉遵守幼儿园的规定,如站队要遵守纪律,不能插队,上下楼梯的时候不能大声说话,右侧通行等。

我还把礼仪教育融入平时的课程游戏中,如玩“过家家”游戏的时候,爷爷奶奶生病了,爸爸妈妈和孩子去看望,带上水果,说一些慰问的话,做一些搀扶、关心的动作。通过表演,孩子们懂得了要孝敬老人,关心别人。

三、把礼仪教育放到环境布置中

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。苏霍姆林斯基曾说:“孩子在他周围———在学校的走廊上、在教室里、在活动室里———经常看到的一切,对于精神面貌的形成都具有重大意义,这里的任何东西都不应该是随便摆放的。”所以我们幼儿园都应该在环境布置上下工夫,培养孩子的礼仪行为。

我们幼儿园每天都有礼仪小标兵和老师,共同接待到园的家长和孩子,用最美的微笑、真诚的问候感染每一个家长和孩子。在墙面上进行文明礼仪的环境布置,如“我最棒”“我是有礼貌的好孩子”“今天你说谢谢了吗”等栏目,提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。创设“礼仪长廊”,粘贴一些和礼仪有关的画报,比如在门口处有“请微笑”,楼梯口有“慢慢走”,餐厅有“不丢一粒米”等,在幼儿经过时,就会随机教育。良好的礼仪氛围潜移默化地影响着孩子,有利于幼儿礼仪习惯的养成。

四、把礼仪教育应用到社会生活中

孩子除了接触幼儿园之外,还会接触社会,所以,老师要有计划、有组织地开展一些活动,把孩子带到社会中,让孩子懂得更多文明礼仪。如,组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动;引导幼儿走出幼儿园,走进社区参加社会实践,在实践中孩子既能开阔视野,增长见识,又能受到很好的教育和锻炼。当然,在开展一系列活动之前,要让孩子懂得一些必要的礼仪如:如何与人打招呼,路上会发生的事,活动时的规则等。通过组织一系列社会礼仪实践活动,使幼儿的行为实践、情感体验、礼仪习惯不断得以巩固。

幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯,并不是一朝一夕的事,需要我们长期的坚持努力,就会看到懂礼貌的孩子就在我们身边,树木只有根深才能叶茂以致开花结果,所以只有从小培养幼儿良好的文明礼仪,才能培养出健康、可爱、品质优良的优秀孩子。

摘要：<正>很多家长到园和我倾诉,孩子不懂礼貌,和父母顶撞,很是头疼,个个在家都是“小公主”“小皇帝”。这种状况在孩子身上太普遍,对长辈没有礼貌,不懂得关心体谅家长,也不爱护公物,常常唯我独尊……3~6岁正是孩子的敏感时期,抓住这一时期的培养,对幼儿进行礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,促进幼儿良好品质的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域中明确指出教育幼儿“遵守基本的行为规范”,因此,如何培养幼儿良好的行

参考文献

8.文明礼仪教育“从娃娃抓起” 篇八

摘要：文明礼仪是人们正常生活共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范，是一个人道德水平高低，有无教养的重要尺度。搞好文明礼仪教育能够帮助小学生更好地继承和发扬中华民族的优良传统;能够使学生的性格得到健康、全面的发展;能够形成良好的文明礼仪氛围，共同提高整个社会的文明素质。

关键词：文明礼仪 道德修养 素质

文明礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范，是一个人有无教养、道德水准高低的内在素质的外在表现。也是衡量一座城市、一个地区、乃至整个国家的人文化、道德修养的重要标志。可现在，随着社会的改革，市场经济体制的建立，人们都把注意力放到经济效益上，一些人的文明礼仪缺失，甚至道德沦丧，严重影响了我们的新一代人，这就成为摆在我们教育工作者面前亟待解决的问题。俗话说：“江山易改，本性难移。”为了扭转这一局势，进一步提高人们对文明礼仪教育重要性的认识，不得不从娃娃抓起。为此，我谈几点粗浅的认识。

一、从小学生抓文明礼仪教育，能更好地促进继承和发扬中华民族的优良传统

我国是世界上公认的文明古国，文明礼仪之邦，绵延数千年的传统文化所创造的东方文明给我们留下了许多宝贵的精神遗产。《礼记》中讲“人无礼不生，事无礼不成，国无礼不宁。”伟大的教育家孔子曾提出“不学礼，无以立。”并亲自编选文明礼仪教材，在孔子教授学生掌握的“六艺”中，“礼”排在首位。老一辈革命家毛泽东、周恩来等也都具有很高的文明礼仪修养，他们在言谈举止中流露出来的令世人倾倒的风度，产生了强大的作用，也在继承和发扬中华民族优秀文化传统上为我们树立了榜样。我们国家的领导人非常重视文明礼仪，一贯号召我们要继承和发扬中华民族的传统美德。伟大的人民教育家陶行知曾经指出“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生态度、习惯、倾向、皆可在幼稚时代立一适当基础！”因此，文明礼仪教育要“从娃娃掀起”，通过各种形式的文明礼仪教育，引导小学生掌握文明礼仪知识，正确认识并继承中华民族的优秀文化遗产，让小学生接受文明交际礼仪的启蒙教育，全面系统地养成文明礼仪风范，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，提高共处、生存的能力，让他们从小讲文明、重礼貌、和善待人，如此，文明礼仪才能成为我们中华民族世代相传的传统美德。

二、从小学生抓文明礼仪教育，能够促使小学生的性格得到健康、全面发展

当今社会，经济迅速发展，但是，社会群体文化水平的提高相对滞后，道德水准也不尽如人意。这严重影响了学生礼仪修养的提高。一些家庭只重学习成绩轻思想道德教育，礼仪更是无所谓，大多数孩子成了家庭中的“小皇帝”，娇惯、任性、唯我独尊，不懂得礼让、尊重别人，自我为中心的意识过于强烈，在性格上存在着一定的缺点。通过文明礼仪接待及文明礼仪童话、故事、儿歌、歌曲等手段比较系统地让学生了解小学生文明礼仪、家庭文明礼仪、社会文明礼仪等方面的知识，可以提高小学生明辨是非的能力，学会以礼待人。在懂得尊重别人的同时获得自尊，在帮助别人的同时获得自信，在遵守文明礼仪规范的同时逐渐自觉，使小学生的性格得到健康、全面的发展，并终身受益。因此，开展文明礼仪教育更显得重要。小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，才能养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注重对学生进行文明礼貌教育，使之养成讲文明、懂礼貌的好习惯，从小形成良好的品德，无论对国家、家庭，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。

三、搞好文明礼仪教育，能够提高学生自尊心，培养学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德

文明礼仪不仅是个人素质，教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是集体的脸面。所以，学习搞好文明礼仪不仅可以内强个人素质，外塑集体形象，更能够润滑和改善人际关系。这就要让低年级学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识开始。

在课堂或有空余的时间就进行有关文明礼仪的教学。如《文明礼仪歌》：你拍一，我拍一，讲文明来懂礼仪。你拍二，我拍二，关门轻轻开门轻。你拍三，我拍三，走路轻轻说话轻。你拍四，我拍四，礼貌用语记心间。你拍五，我拍五，关心集体孝父母。你拍六，我拍六，爱护公物保环境。你拍七，我拍七，互帮互助争第一。你拍八，我拍八，清洁卫生作值日。你拍九，我拍九，校园开遍文明花。你拍十，我拍十，我们敬爱好老师。久而久之，这些文明礼仪常识就在学生心中生根、开花、结果了。

四、搞好文明礼仪教育是立身之本

古人说：“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立足。人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每一个人一生中必修的一门课程。作为一个有理想、有追求的现代人，注重礼仪的自我修养，在学习和运用礼仪中，对仪容、表情、举止、服饰、谈吐和待人接物等方面，展现出个人的教养，并在社会交往中，有所为，有所不为，自觉地运用礼仪规范，方算知书达礼，方称得上是一个有教养的人。只有严格要求自己，才能做到“举止文明，处世得体”。

五、教师家长携手，树立榜样形象，共同教育孩子

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”要对小学生进行文明礼仪教育，首先，教师和家长要携起手来为小学生作好表率作用，注意自己的一言一行，这样就能很好地培养小学生的文明行为和习惯，使小学生无论在学校，还是在家庭，或是在社会，都能讲文明、讲礼貌、讲秩序。因此，如果我们每个教师、家长、乃至每个社会公民都能以讲文明、讲礼貌、讲秩序、讲道德的标准严格要求自己，由此影响我们的孩子，这样，就能促使整个社会的文明素质得到提高。

文明礼仪教育，是一种养成教育。在对小学生进行文明礼仪教育的过程中，教师应遵循素质教育及小学生身心发展规律，不断充实富有时代精神的新内容，采用新的方法，把文明礼仪教育同正常的教育活动有机结合起来，持之以恒，和家庭、社会、学校共同努力，形成合力，形成良好的文明礼仪氛围，使学生逐步形成文明识礼的好习惯，以此来养成人们良好的文明习惯，提高人们的文明素质。

9.文明礼仪教育方案 篇九

一、指导思想

根据少先队员的年龄特点和身心发展规律，把“文明行为习惯”作为学校少先队工作的重要内容，以“讲文明话行文明事做文明人”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育为抓手，以培养学生良好的文明礼仪习惯为重点，坚持“全员参与、师生互动、实践育人”的原则。着眼于全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，通过文明礼仪教育实践活动，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使师生成为文明礼仪行动的模范。

二、活动具体目标

1、了解文明礼仪知识;掌握常用礼貌用语和简单的问侯语、答谢语、道歉语、迎送语、应答语及其适用场合，懂得谈吐礼仪在人际交往中的重要作用;懂得尊敬父母、尊敬老师、与同学相处的礼仪;掌握公共场所的礼仪要求。

2、能够规范和调整自己的行为举止，养成文明的行为习惯，能够正确使用文明礼貌用语;主动参与集体生活，自觉遵守公共秩序，维护社会公德，自觉保护环境。

3、能够遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，热爱生活、尊敬他人，乐观向上，诚实守信，热爱家乡，热爱祖国。

三、活动主题

“讲文明话行文明事做文明人”――文明礼仪主题教育

四、组织机构

成立“文明礼仪主题教育”领导小组

组长：洪成

副组长：吴丽娜

组员：校行政人员、全体班主任

五、参加对象

小学部全体学生

六、活动时间：

**年2月――5月

七、活动具体内容和实施步骤

(一)第一阶段：文明礼仪宣传篇(第二、三周)

1、做好文明礼仪主题教育宣传发动工作，成立领导机构，制定活动方案，推动各班深入开展文明礼仪宣传教育实践活动，动员学生积极行动起来，做文明礼仪小使者。(第三周晨会上启动文明礼仪主题教育。)

2、国旗下演讲，宣传文明礼仪教育。(第三周晨会上由三一班学生演讲)

3、发挥学校信息网络、校园广播作用、校园电子屏，开辟专栏、专题。大队部在校宣传栏设文明礼仪教育专栏。(由大队部负责)

(二)第二阶段：文明礼仪养成篇(第四周――第七周)

文明礼仪体验教育活动，让学生在实践中体验中知礼明礼，感悟文明礼仪的重要性。开展“四个一”活动。

1、第四周举行一次“文明礼仪我先行――红领巾在行动”结合雷锋纪念日，

以班级或个人为单位，在校内或校外组织一次好人好事活动，人人参与，人人做，以照片或日记形式记录，上交电子稿

2、第五周出一期关于“文明礼仪”为主题的班刊，在班级中宣传普及文明礼仪知识。(与本学期的班容班貌布置相结合。)

3、第六周开展一次“我身边的不文明行为”调查活动。

(1)根据所学的文明礼仪知识设计制作活动调查表，在全校范围开展下列活动：A、选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行的调查;

B、调查结束后，对调查的结果进行收集、整理;

C、将收集、整理的调查结果进行分析，做出调查报告;

D、思考调查活动对自己的启示和影响;将调查结果反馈给自己身边的被调查者，告知他们要注意文明礼仪行为。

(2)最后将所有调查的原始材料整理成册，上交大队部。

4、第七周举行一堂“文明礼仪我先行”主题队会。制定班队会计划和方案，班主任和全体学生参与，领导小组进行观摩。并上交方案和活动照片

第三阶段：文明礼仪实践篇

(一)、让“路队”更靓丽

要求各班主任放学带领学生，排着整齐的路队出校门，培养学生文明礼让的良好品质，几年来，经过各班班主任老师们的共同努力，同学们出操、上学、放学的路队，已经成为我们校园中一道亮丽、耀眼的风景线。我们的路队标准是：(1)站队做到快、静、齐。(2)队伍靠右行进，齐步走动作到位，队形整齐，步调一致，速度适中。(3)在路队的全程中，没有推搡、喧哗、嬉笑，追、跑、打逗。(4)各班选派责任心强的学生做路队队长，管理班级路队。(5)、路队行进过程中见到领导、老师、客人等能主动问好。(6)升旗、集会队形整齐，守纪律。全体老师要努力打造各班级文明路队的良好局面。

(二)开展评选“文明礼仪之星”活动

每月组织一次”班级文明之星”的评选，评选为“班文明之星”的学生，由班主任颁发文明卡。每月都能得到文明卡的学生，学期末将参加评选“校园文明礼仪之星”。

(三)开展社会实践活动。

选拔组织各班的“文明礼仪小使者”参加社会实践活动。借力于家长委员会，带领学生走进社区，帮助环卫工人，打扫卫生行动。通过宣传教育、实践活动，营造小手拉大手，面向家庭、社会进行文明教育的宣传，共创文明学生、文明校园、文明社会的良好氛围。

(四)第四阶段：文明礼仪表彰篇学校表彰，根据活动的开展及成果情况，对在活动中表现优秀的个人进行表彰，分别设个人奖项和集体奖项。个人奖项：“校文明礼仪之星”，优秀辅导员奖。集体组织奖：文明礼仪先进班级(中队)等奖项。

瑞祥实验学校大队部

**年2月23日

附“校文明礼仪之星”评选细则

校文明礼仪之星评选细则

为了加强校园精神文明建设，提高我校学生的文明素质，展现我校学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌，让广大的同学学有榜样，营造文明整洁、健康和谐、催人奋进的班级氛围，开展评选“文明礼仪之星”评比活动，评比细则如下：

一、校文明礼仪之星标准

(一)上课应答的礼仪和规范(20分)

1、回答问题先举手，被提问时起立回答，站姿端正。

2、上课不随意接嘴或插嘴，同学发言出错时，不哄笑挖苦。

3、上课听讲坐端正，目光注视前方，回答声音响亮。

4、上下课起立，双手自然下垂，是否向老师行注目礼。

(二)、同学之间的礼节和礼貌(20分)

1、尊重友爱： 同学之间平等待人，相互尊重，做到热情、诚恳。不讥笑辱骂同学，不给同学起绰号。

2、集体意识：有集体意识，能顾全大局，遵守规章制度，不可我行我素。

3、借物还物：借用东西他人物品，须事先征得他人同意，且应有借有还。

4、乐于助人：当有同学需要帮助时，应分清是非，弄明情况，如果是对的，应尽力而为，不应视而不见、置之不理。

(三)对待老师的礼节和礼貌(20分)

1、学生进老师的办公室前，先喊报告，经老师允许后方才进入。

2、见到老师能主动热情打招呼，能很好地使用礼貌用语，同行时让老师先行。

3、在与老师对话时，保持端正的身体，双目注视老师，语气温和。

4、不顶撞老师，并能主动帮助老师做事。

(四)仪容仪表、仪态举止的常规(40分)

1、按规定每日穿校服且着装整洁。

2、少先队员依照规定佩戴红领巾或团徽。

3、升降国旗奏国歌时，面对国旗行队礼或注目礼、唱国歌。

4、讲卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑现象。

5、路队是否安静有序。

6、就餐不说话，不吵闹，不浪费粮食

7、下课不追逐打闹，不大喊大叫，做到举止文雅。

8、热爱学校的一草一木，不破坏学校或他人的财产。

(五)附加分20分

1、能积极主动参加社会公益活动，做社会文明小使者的宣传者。

2、在班级或在校外能在文明礼仪方面有突出成绩者。

二、校园文明之星的评选办法

1、由学生、班主任，任课老师有关处室共同评选。具体操作如下：

2、由全班学生根据评选条件进行全班自行打分评选。由班主任根据得票数多少且超过半数者才可确定为“班级文明之星”。

三、文明礼貌之星的奖励办法

1、班级文明之星每月评选一次，有关事迹在班级宣传，及时表扬，并颁发文明卡。

2、每月都被评为班级文明之星的同学，学期末将有资格成为“班级文明之星由班级学生投票推选为“校文明礼仪之星”，每班5个名额。

10.小学文明礼仪教育教案 篇十

教学目的：

1.通过本次授课，使大家认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。2.通过这次学习促进校园和谐，提高学生素质。

3.培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。教学重点：

1.培养学生良好的日常行为规范 2.教育学生做个讲文明，讲礼貌的人

3.了解进出老师办公室的礼仪及上下楼梯的礼仪 4.向老师问好的礼节并加以训练 5.注意同学之间的礼仪 活动过程：

一、自我介绍

简单，活跃的自我介绍。

二、导入

以表演情景剧的形式将话题引入文明礼仪方面，并提出相关文明礼仪的问题。

三、讨论

请大家分组讨论以上问题的解决方法，形成自己的观点。

四、小组汇报（班内交流）

以小组为单位，汇报讨论结果，并点评他人的结论。

五、教师小结

展示正确做法，并详细讲解。

六、现场演示

编构不同的场景，请同学上台表演，示范做法。

七、抢答

提出系列问题，以小组为单位进行比赛，展示学习成果。

八、诗歌朗读（课堂总结）

总结今天的教学内容，并带领同学一起朗诵相关的文明礼仪诗歌。

道谢，感谢配合。希望同学们以后都可以成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。再见！

主讲人:杨亚芳

王梦菊

一、情景剧

自我介绍后，甲乙两人用不经意的方式引入情景剧。例，甲乙两人产生摩擦，矛盾激烈，二人向同学们寻求解决方法，评判孰是孰非。以此引入今日上课主题。（踩脚）并提出相关文明礼仪的问题，请同学们讨论。

二、讨论问题

1.甲同学考试没有考好，受到老师的批评，非常难过。在放学回家的路上遇到老师，如果你是这位同学，你会怎么办？

2.放学了，同学们都急着回家，楼梯口非常拥挤，甲乙同学相撞，甲同学被撞到在地。如果你是甲或乙同学，你会怎么办？ 3.（如果得到的回答具有一致性，那么两位老师就要提出相反的答案，引导同学们思考，讨论。）

三、教师讲解

同学们，你们能分辨出什么是文明行为，什么是不文明行为。这说明你们都是懂礼貌的孩子。同学们，你们知道吗？我们的祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。你们是祖国的花朵，祖国的未来。我们就要从小做一个讲文明懂礼貌的好孩子。接下来介绍具体内容。（尊重老师，尊重同学，注意安全）

尊师礼仪:

1.见老师主动问好，认识的老师前面可以加上老师的姓，说：“×老师好！”，不认识的老师就说：“老师好！”，分别时说“再见”。2.进出校及上下楼梯给老师让行。

3.上课迟到或者进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。不私自打开教师电脑。

4.问老师要用“请问”，老师答后要说“谢谢”。

同学礼仪：

1.同学间要互相问候“你早”、“你好”可点头、招手。2.同学间的交往应使用礼貌用语。问同学问题，问前要用谦语“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢；同学回答不上来，就一起找老师。

3.尊重同学，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话。4.同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。5.尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。6.向同学借东西，要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护，且按时归还。7.不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

8.课余主动与同学做游戏，但要遵守游戏规则，不耍赖。

其他礼仪：

1.上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊；在教室里、楼道里、走廊上不追逐打闹。2.学会使用“请”、“对不起”、“请原谅”、“谢谢”等文明礼貌语言。

四、现场演示（场景一）向同学借笔。

（场景二）下楼梯时有同学被撞到了。（假如你是旁观者）（场景三）下课后有人不小心把同学的文具盒碰掉在地上了。（场景四）假如你看到前面有人把垃圾随手丢弃在地上，你会怎么办？（场景五）如果你回到家发现忘了老师安排的家庭作业你怎么向老师打电话询问呢？

（场景六）请两个同学分别饰演老师和学生，学生向老师提问。（1+1=？）师：同学们的表演真棒，我们小学的学生的确不错。我了解到了同学们都是些懂礼貌的学生。

五、抢答

1.在学校里遇见不认识的老师 2.上下楼梯时遇到老师怎么办 3.上课迟到了，怎么办？

4.如果你有事到老师办公室找老师，你会怎么做？ 5.六、诗歌朗诵

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。对待长辈要用您，早晨见面说声早。平时互相问问好，分别再见别忘了。若求人请字先，最后别忘说谢谢。影响别人对不起，回答请说没关系。文明做个好孩子，人人夸我数第一。小学1—3年级文明礼仪教育的主要内容:

（一）个人礼仪 知道常用的礼貌用语。

掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。

知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。

（二）交往礼仪

能恰当、得体地称呼他人。懂得尊敬父母，对长辈有礼貌。尊敬老师，尊重老师的劳动。

知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。知道待客、做客的基本礼节。遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。遵守公共交通规则，不闯红灯。掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。

激趣导入

体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务

11.中学生文明礼仪教育初探 篇十一

关键词：中学生；文明礼仪；行为规范

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。目前青少年犯罪率逐年上升的趋势已引起国内外教育界的重视，对学生实施礼仪教育已成为他们的共识，可见对中学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。

一、对学生进行文明礼仪的教育的意义

1.对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬

在《中国教育改革和发展纲要》《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也都指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。”我国有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优秀的礼仪文化传统，是落实民族精神教育的重要途径。

2.对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展

我国的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”今天的中小学生是国家和民族的未来，他们必须成为全面发展的新人。通过对中学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。

3.文明礼仪教育是学校德育的具体途径和载体

礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。中学生的可塑性较强，对中学生实施礼仪教育有着得天独厚的先天条件，所以说，礼仪教育是中学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强思想道德建设的好的方法途径。学校也要组织类似的活动，比如说我校组建礼仪队，经常培训，带动全校学礼仪，懂礼仪。开设校本课程，定期开展中学生文明行为调查问卷，进行心理疏导。同时礼仪教育也是对学校德育内容的完善补充。但目前受到家庭文化礼仪素质偏低，多数家长及学校都偏重知识学习和传授的大气候的影响，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者在人生成长过程中人格、道德素質不完善的问题。如今，将培养学生良好的文明礼仪行为习惯养成教育摆到一个重要的位置上来，是对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充，是提高德育教育时效性的有效途径，对构建和谐社会也起着积极的作用。

二、学生文明礼仪行为习惯养成

我们将会把文明礼仪行为习惯养成教育作为学校的特色教育，从以下几个方面进行探究：

1.学生文明礼仪行为习惯的现状调查及成因分析的探究

一方面，家长的文化素质和文明礼仪素质偏低，在学生的最初教育和环境上都没有较好的基础。很多家庭生活条件好了，子女较少，吃穿方面比较优越，造就学生习惯以自我为中心的现象比较严重，不懂得尊重他人，我行我素，对一些基本礼仪缺乏。大部分家长也只是在经济上“疼爱”子女，只重视子女的学习成绩、人身安全，忽视了礼仪方面的教育。形成不利于学生正确认识礼仪规范的重要性和良好行为习惯的养成。另一方面，学校过于重视科学文化知识的传授，往往以考试分数的高低来衡量教学的成败和评定学生的好坏，而忽略了或者不重视学生品德修养的塑造。

2.确立适合中学生礼仪教育的教育内容

现代礼仪教育的内容按照适应的范围分为学校礼仪、亲情礼仪、餐饮礼仪、通讯礼仪等。每个部分又可以分解成若干个方面，每个方面又有明晰具体的要求，这样完整的体系可以覆盖学生学习、生活、社交等各个方面。如，学校的礼仪可包括课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、仪表礼仪、仪典礼仪等。我们将会吸取中华民族礼仪中的优秀文化元素，汲取他人之长，结合本地实际，确定适合于当代中学生学习的基本的文明礼仪教育内容。

3.中学生礼仪文明行为习惯的养成途径和方法的研究

礼仪文明行为习惯的养成，要从培养学生认识、情感、意志三方面入手，促使学生礼仪行为习惯的养成。也就是说礼仪规范认识的培养、礼仪道德情感的培养、礼仪行为意志的培养。要让学生不仅知道是什么，还要知道为什么，更要知道怎样去做，最终内化为自己的言行，养成习惯，形成品质。

总之，礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。青少年学生应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。

参考文献：

刘浩.浅谈农村中学生文明礼仪教育.教育学，2014.

12.文明礼仪,文明礼貌教育 篇十二

然而,在现实生活中,由于种种原因,家庭生活中的文明礼仪越来越被人们所忽视,现在绝大多数家庭只有一个孩子,家长对孩子总是关心不尽,呵护备至。对此,有些孩子错误地以“小皇帝”、“小公主”自居,对父母的操劳和关心往往视而不见,稍有不如意,就闹脾气,甚至顶撞父母。“文明礼仪”在家庭中也早已不见了踪影。家庭是一个人最基本的活动场所,是培养一个人良好品德的重要阵地,如果一个人在家里对父母都不尊重,那么到了社会,他可能做到以礼待人吗?如果一个人在家里行为粗野,那么到了公共场所,他可能做到举止文明吗?如果一个人在家里粗话连篇,那么到了社会,他可能做到语言文雅吗?我们可以肯定地回答:他是做不到的。反之,如果一个人能够以礼待家人,那么他也能以礼待他人。由此可见,家庭生活中的文明礼貌是多么重要啊!我们一定要重视家庭生活中的文明礼貌。

一、首先,父母要成为孩子的表率

孩子是父母言行的一面镜子,父母是孩子的第一任老师。孩子既可以从父母身上学到优点,又可学到缺点。为人父母者要教育好自己的孩子,必须从自己日常生活的一言一行做起。作为家长,应该切实提高自己的礼仪修养,认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人,努力践行规范的文明礼仪,让孩子看得见、摸得着,从而自然地接受影响、教育,自觉地付诸实践。

父母想让孩子文明礼貌,首先要提高自身的素质,生活中处处做孩子的榜样,同时,要给孩子提供表现自己的机会,比如让孩子主动接待客人,使孩子在亲身体验中理解文明礼貌的含义,孩子做的不完善的地方,父母可以可以给予孩子指导和帮助通过父母的行为潜移默化地影响孩子,使孩子在耳濡目染的环境中,逐步形成文明礼貌的习惯。对于孩子来说,身教永远重于言教,以自己的行动来教育孩子才能收到效果,形成良好的家庭礼貌氛围,孩子在一个有礼貌的家庭中成长,潜移默化的,孩子自然也是一个有礼貌的人。

二、其次,要及时制止孩子的不文明行为

孩子自身的体验是最好的教育,但是孩子辨别能力差,自制力也不足,这就需要父母对孩子进行有效的监督。一旦发现孩子有不文明的行为,就要立即制止,并告诉孩子不文明行为不仅会对社会或他人造成危害,还会影响自己的形象。父母要保持认真的态度,有时一个眼神就能传达给孩子信息,阻止孩子的行为。及时制止、纠正孩子的不文明行为才能让孩子逐步学会文明礼貌,才能更好地进行人际交往。

三、在游戏中巩固强化

在游戏活动中融入礼仪教育是孩子的主导活动。游戏是孩子们最喜欢的活动,通过游戏,孩子不但巩固了礼仪教育,并理解了其真正的含义。在游戏中,不仅需要孩子克服困难,还需要与他人合作共享成功的乐趣,这是向孩子进行礼仪行为养成教育,能获得最佳的效果。孩子通过游戏认识社会、熟悉社会、适应社会,在游戏中培养了应有的道德品质,如礼貌、独立、友善等等。游戏本身具有一定的规则性,孩子们在游戏中扮演各种社会角色,学习各种社会规范,用不同的方式、语气与周围的人交往。这时,家长可根据孩子礼仪行为品质形成的发展特点,充分调动孩子游戏的主动性、积极性、创造性。培养孩子对待周围人和事的正确态度,发展其观察、语言、想象等社会交往能力,从而促进孩子良好的道德情感和行为习惯的形成。作为家长,必须向孩子提供良好习惯的训练,不时地对孩子进行有意识地礼仪重复、练习。因此,礼仪教育可通过游戏活来巩固强化。

四、将普及文明礼仪知识和学以致用相结合

传统节日礼仪教育是弘扬传统美德、培育民族精神的有效载体。例如春节可以在勤劳和节俭方面教育孩子,当孩子收到压岁钱时,要学会合理利用压岁钱,可以渗透理财方面的知识;清明节可以教育孩子缅怀古人,感受浓浓的亲情,还可以带孩子去烈士陵园缅怀先烈,知道我们的幸福生活来之不易;端午节可以通过讲关于节日的来历,教育孩子要爱国、进取;中秋节可以教育孩子要珍惜亲情、友情;到了重阳节要教育孩子尊老、敬老,和孩子一起做一张心意卡送给爷爷奶奶、外公外婆。对孩子的文明礼仪教育,时时处处都可以做到,充分利用我国传统节日对孩子进行文明礼仪教育,达到“润物细无声”的效果。

13.学校文明礼仪教育.111 篇十三

郭玉红

正文：千百年来礼仪之风传承至今，我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。在当今的社会，上到国家元首互访，下至平民百姓的交往，从政坛巨匠的微笑到商界名家的握手，更是闪耀着文明礼仪的光辉。当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，才会被人尊重，受人欢迎。文明礼仪要注重平时，从小培养，形成良好习惯。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”一些人认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、工作好、有真本事就行了。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。由于我们学校一直就比较注重学生文明行为的养成，学校的德育工作取得了较好的成绩。现将一些粗浅的认识表述以下与大家共同探讨。

一、榜样示范、形成氛围

每当新的一学期开始，我首先对学生进行树立学习榜样，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，再次营造良好的教育氛围。文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。有的同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

二、开展多样活动、做活工作

学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、规范校园教育阵地

（1）加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人 生观、世界观、价值观。

（2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

（3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

2、普及文明礼仪知识

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规 范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

3、整合德育资源，形成教育合力

（1）家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

（2）开展社会实践活动。学校适时与村委联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。

三、坚持不懈、加强文明礼仪教育

文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。逐步形成了集合排队进出、课间文明休息。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。