数星星的孩子课文内容

数星星的孩子课文内容（精选5篇）

1.数星星的孩子课文内容 篇一

本课的教学效果很差。因为在预览教材时，把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导，而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折，似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉，有些强牵附会。让学生自己去找查资料，了解张衡的个资料，可对于二年级学生，一班山村孩子，哪里找呀，在汇报预习学习情况时，师生都没底儿了。

于是我就凭着自己这点语文基本功，开始对文本作了些分析。没想到这一分析，学生有好几个在打呼噜了，孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务，又开始分析课文了。(我说，本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样，他是怎样数的，并没有交代这个数星星的孩子是谁，这就设立了一个悬念，激发了读者阅读的兴趣，接着写这个孩子与奶奶，爷爷的对话，可谓“吊”足了读者的“胃口”，到结尾时才点题，使人不但耳目一新，而且印象深刻，这就是在文章的结尾如何点题，如何在文章的结尾点题呢???没折了，学生又睡着了两个??)。

看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了，我被孩子们炒了。还别说，这班孩子也可爱的，有个男孩儿睡着了，嘴里还在跟着我“是”，这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的.，我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我，原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的，我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度，低八调”的京剧腔，说：“现在开始讲第一个故事：我说：“有一个孩子，他非常爱学习，睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编：说：“另一个孩子更爱学习了，而且非常用功，他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的，还拖得很长，长音中带着弯儿，目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到，我的高调还真惊醒了这孩子，他眯着眼睛大声地继续“是”，这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气，孩子们都醒了。

我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物，张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学，鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?

我改变了自己的教学思想，立即用语言刺激孩子们的思维，设了问题“天上的星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说：晴朗的夜晚，满天的星星，大大小小，密密麻麻，一闪一闪的，我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉，勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。

虽然本课是失败的，但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一个好的语文老师，否则真的是有些盲目。老师如此，学生又怎样呢?

本人单从这篇课文的角度去反思，大体上还是没有违背语文原则。因为我在本课完

后，安排了学生习作练笔，也对自己失败的教学作了些弥补，习作效果还是不错的(例子略)。我很清晰地感受到了，学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本。让学生拥有更多的自主探索空间，去研读文本，品味精华，体悟情感。在角色体验中，领悟课文语言的精妙，感悟课文的主旨意趣，在动态中获息语言智慧和人文精神的熏陶。本文本来在写作上是有因果关系的。以“读”为主线，从“读—品—悟”的语言实践过程中领悟主人公的情感。这个环节在语文阅读中是关键环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用。在教学互动中，将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文，谈感受、议、反馈读，引导学生亲近人物。使主人公张衡那善于观察与思考的人物品质根源在孩子们心中扎根。

通过本课教学的糟糕程度，我总结了自己的感悟。要真正给予学生一个快乐的课堂，还真得需要教师精心营造课堂氛围，让孩子们忘却课堂这个“僵硬”的舞台。老师要用情感、兴趣牵引孩子们的不由自主，快乐地走进文本故事中。切身感受主人公的心态，真正实现心灵与心灵的共鸣，这样才叫语文课堂。

2.沉睡在梦中数星星的孩子 篇二

在这个世界上有这样的一群孩子，他们听不进我们的声音，游离于我们的生活之外，他们就像沉睡在蓝色的梦中，仰着头数着漫天的星星。而这梦，有一个沉重的名字——自闭症。

这让我想起了一部电影，叫《海洋天堂》。影片一开场，在一片极其沉静的水面上，一位父亲带着儿子自杀，没有任何言语，画面不可思议地安静。然后，父子跌入水中，挣扎着。

这个长达90分钟的电影为我们讲述了一个在死亡阴影下的父子亲情故事。不久于人世的父亲十分担忧日后独留世上的患自闭症的儿子如何自处。21岁的儿子大福从小患有自闭症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的妈妈在大福年幼时，因承受不了儿子患病的消息，在一次意外中丧生，父亲王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。当王心诚被确诊患肝癌晚期时，生命只剩3～4个月的时间。如何安置好大福，成了日夜焦灼的王心诚的心头大事，他甚至想过要带着大福一起离开这个世界。为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了最不可能完成的计划，教会大福在海洋馆“上班”。他费尽心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地。为了不让大福感到孤独，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳扮成海龟，陪着大福游泳。他告诉大福自己将会变成海龟，一直陪伴在他身边。王心诚最终离开了人世，却已心中无憾，而大福也学会了在海洋馆“上班”。结尾处，大福像从前趴在父亲背上一样，伏在海龟的身上，和他一起游泳，安心而幸福。

这部电影根据真实案例改编，影片聚焦自闭症患者16岁之后的真空期。超过16岁的自闭症患者，培育学校超龄，养老院嫌小，福利院嫌大，家人没有能力管，只能去精神病院。父亲给多家机构拨打电话，都被各种理由拒绝。那家愿意收留大福的机构也因经费紧张，临街开了点心铺。然而，现实比影片要残酷许多。片中那些令我们流泪的情节，对于现实中自闭症患儿来说，已经是天堂了。

自闭症是陪伴中国几十万患者的梦魇。电影结局美好，现实却很残酷。一如小磊的境遇，那个我一直牵挂的孩子。

第一次见到小磊（化名）的时候，并不是在咨询室里，而是在东北老家。那时我正在休假，他的妈妈叩响了我的房门，于是这位“数星星的孩子”走进了我的生活。

小磊，一个被诊断为自闭症的6岁男孩，圆圆的脸蛋上嵌了一双大大的漂亮眼睛，里面却流露着刺痛人心的迷茫。他被妈妈拉着向前走，头歪向一边，手脚扭动着，像是挣扎，也像是在跳着只有自己懂得的舞蹈。

“嗨，小磊。”我蹲下来和他打招呼。小磊没有看向我，实际上，他好像并没有听见，头依旧扭向一边，眼神没有落在任何一处，手掌紧紧握成拳头又突然松开，手指绷得直直的，手臂弯起来再放下，然后再紧紧握成拳头，然后松开，然后挽起，然后放下，重复刻板的行为不断继续着。

自闭症的治疗并不是我所擅长的，而且家里面也没有辅助治疗的工具。当我建议小磊妈妈去几个比较好的心理诊所时，小磊妈妈眼圈红了，困难的家境无法支付较为昂贵的治疗费用。小磊妈妈还告诉我，小磊有暴力行为，没有一点征兆就有可能情绪失控地抓人咬人，受伤害的是身边的所有人，包括自己。说到这里，小磊妈妈眼中充满伤痛，沉重而悲凉。

我无法真正体会一位单亲妈妈是怎样扛着这个贫困的家，拉着随时会情绪失控的孩子艰难生活的，同时我为小磊妈妈的坚持感到钦佩，那是一种怎样的母爱啊。

小磊并不知道他的妈妈为什么哭泣，甚至很有可能并没有意识到他妈妈哭了，他在屋子里来回地走动着，目光却不曾停留在任何一处。

于是我决定，用仅剩下的两周假期，尽自己所能帮助小磊一家。我向小磊妈妈坦言，自己对于自闭症并没有深入的研究和了解，而治疗自闭症需要长年累月的不懈坚持。在这半个月的时间，我会和小磊妈妈一起陪伴小磊，摸索哪些治疗方法对小磊有作用，同时教会小磊妈妈，坚持对小磊进行治疗。

根据小磊的症状，我从缺乏目光交流和情绪失控入手，尽可能地改善小磊与外界的联系。

增加眼神接触需要满满的耐心。我与小磊进行交流时，都会尽量蹲下来，与小磊保持眼神的平视，尽管小磊很不给“面子”，几乎不会看我，更别说是眼神交流。但是我们必须战胜挫败感，虽然我知道眼神接触对于一些自闭症孩子来说是一件很痛苦的事情，甚至有很多人认为，想要教导这些孩子学习眼神接触是不可能攻下的高地。

但是小磊的妈妈和我都不怕，我们从生活中的一点一滴做起。例如在挖掘小磊兴趣点的时候，我们需要向小磊展示不同的兴趣活动方式，例如绘画、算数、音乐、跑步等，在展示的同时，和小磊保持眼神水平的交流，观察小磊的反应。其中，在演示画“房树人”时，每画一点，我就会问小磊：“小磊，告诉阿姨，你的家是什么样子呢？”每到这时，小磊可能会看向地面，或是舞动双臂，或是背对着我，我就跟着小磊的眼睛跑，不管他面向哪里，我都会把自己放到他的眼前，用柔软的眼神和小磊直视。

刚开始，我就像是透明的，我所做的事，我所说的话，小磊仿佛都看不到，听不到，没有任何回应。直到我快要离开返京的时候，才看到希望的曙光。那是一个宁静的午后，“天空之城”的旋律一遍又一遍悠扬在空中，我像往日一样，盘膝坐在小磊面前，提着小磊最喜欢的铁皮青蛙玩具说：“小磊，看看这是什么，你最喜欢的大青蛙哦。”我以为小磊仍不会理我，没想到，我的眼睛一下子就对上了那双黑白分明的大眼睛。那是怎样的一双纯净美丽的眼睛啊，尽管只是一眼，也是这么长时间以来的第一次。我知道，我们终于有了收获，尽管如此之渺小，但这就是希望。我立刻把铁皮青蛙放到小磊挥舞的手中，并竖起大拇指夸奖小磊：“小磊，你太棒了，你看到我了哦！”小磊，我知道，你一定会好起来的，我相信，我一直都相信。

在回京之前，我将自己所学和在此期间查阅的相关方法教给小磊妈妈。如把小磊感兴趣的东西放在他的眼前，问问他是否想要这个东西。孩子可能会在你提问和回答的期间看着这个东西，从而跟你保持短暂的眼神接触。此时，立即把你手上的东西递给他作为强化。在日常生活中存在大量这样的机会，只要安排得当，无需专门训练。比如，在孩子吃零食的时候，手拿一块饼干递给他，你只需要把饼干拿到与眼睛齐高的水平，并问他是否喜欢。同理，你也可以利用给孩子递玩具、纸巾、图书、餐具等机会来练习。满足孩子需求的自然强化对孩子最为有效。

当孩子已经能够跟你保持短暂的眼神接触以后，你就可以增加提问或者评价的内容和长度。比如“你想吃零食吗？”“蛋卷很好吃，是吗？”“你想不想和青蛙玩？”“青蛙是什么颜色的？”你所要做的就是在你给他这些东西以前，逐渐引导他眼神接触的时间保持得稍长一点，然后演变成较长对话。

每当发现孩子在谈话过程中看着你时，你一定要朝他微笑并赞扬他。你的赞赏和夸张的表情也可以吸引孩子的注意，通过你的态度和情绪让他了解自己行为的力量。当孩子对你提出任何要求的时候，不要立即反应。哪怕只是一瞬间的眼神接触，也一定要等到他看着你以后再随即应答。

可以采用多种多样、生动有趣的游戏形式进行练习，比如让孩子在你面部化妆涂唇，跟孩子一起吹泡泡等。但一定不要去强迫孩子，或是用手去扳他的头，或者不断提醒他看着你。强迫只能带给孩子糟糕的感受，这样做只会适得其反。

教导孩子保持眼神接触可能需要经年累月的功夫，所以最好在生活点滴中时时处处加以注意，并且持之以恒。

除此之外，小磊妈妈最伤心的是小磊的情绪失控。尽管在这两周小磊并未出现过情绪失控的情况，但这并不意味着小磊的自闭症已经好转，所以安抚情绪的治疗势在必行。在眼神和语言沟通的大门被关闭时，还好我们还有其他方法可以进行沟通。身体的接触往往是直接有效的，在平时就可多做，不一定非要等到小磊情绪失控时用，这对缓解和预防小磊的情绪问题很有帮助。

身体的沟通也是有讲究的，其中能让小磊迅速安静下来，并感到舒服安全的做法就是用两只手的拇指从小磊的眉头轻轻的刮向眉尾，重复动作，简单而有效。除此之外，也可以从身后用双手手掌自前额抚向后脑，顺势向下两手分开顺着双臂，直到抚向指尖离开。

刚开始，我会选择在吃过午饭之后，这样抚触会帮助小磊顺利地午睡。一开始小磊很显然并不愿意配合，挥舞手臂，动来动去。这个时候一定要有耐心，态度要温和，不能冒进，否则只会激怒小磊，使孩子的情绪更加激动。我轻声哄着小磊，一手揽着小磊的肩膀，一手拇指轻轻的刮抚小磊的眉毛，渐渐地小磊安静了下来。我用原先揽着小磊的手开始抚摸小磊的背，顺着脊椎自上而下、有规律有节奏地安抚，大约40分钟之后，小磊的眼皮已经阖上了，长长黑黑的睫毛投下一片小小阴影。小磊，你的梦中会是什么样子呢？这个世界在你的梦中出现过吗？小磊，不要害怕，不要孤单，那么多爱你的人会一直陪伴着你，绝不放弃。

3.数星星的孩子教案 篇三

一、导入

1、上课前老师请同学们来欣赏一首儿歌，会唱的同学可以跟着唱。（播放《闪烁的小星星》）看来同学们很熟悉这首歌，一闪一闪亮晶晶的是什么啊？（板书：星星）两千多年前，在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，今天，我们就一起去认识他，好吗？请伸出右手，跟老师一起写课题。(板书课题)（“数”左窄右宽，“米”字的捺改成点，“女”字横改成提，右边的反文旁起笔高，横要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。）。

2.我们把课题读一读，“星星”和“孩子”读轻声，跟老师读。有进步，谁愿意来读一读？不错，我们一起读。

二、识字

1.课文中的生字你会读吗？带拼音齐读一遍。

2.去拼音你会读吗？考考你，请同学读（每个同学三个字）。

3.这么快能记住这些字，相信你一定有自己的方法。我们来分享下识字方法。这一组字我们可以用一种识字方法记，谁来说？（组词）（熟字加偏旁，真是会学习的孩子）。第二组生字可以用多种方法来识记了，谁能说一说。（组词）。本课还有一个多音字，谁知道它的读音，并组词。齐读遍“数”。谁会做这道题（请两位同学做题）4.接下来老师把字放在了词语中，看你会读吗？开火车读词语

三、学习课文

1.开火车读课文，想一想这篇课文主要写了一件什么事？（用简练的话说一说）2.张衡为什么要数星星呢？(星星很美)

从文中找出描写星星美的句子。大家美美的读一读，为什么这个句子写的这么美呢，因为它用了一种修辞手法叫作比喻句。谁来说一说句子中把什么比作什么呢？还有一个，把什么比作玉盘呢？这个句子中还有一个字用的特别好，就是“撒”。字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，让我们试着撒一撒，撒得再多一点，因为我们有无数的星星呢！同学们撒的星星真美啊，谁能美美的读一读呢？请两位同学读。

3.这么美的星星怪不得张衡情不自禁的数星星呢。接下来，默读课文，思考张衡是怎样数星星的呢？用横线在文中划出来。

请同学读。再齐读。看这个字，读作，yang，组个词“仰头”，同学们，我们仰起头来，学学张衡的样子数数星星吧。老师来读，你们来做动作。（老师领着数一会）仰着头我们数了一会，大家累不累？眼也累，脖子也累，但张衡这样一直数到了几百颗。出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。齐读。小张衡真是个怎样的孩子啊？（不怕累的孩子）请一位同学读，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！再请同学读，多么认真的小张衡呀！端起书来，读第一自然段，再来认识下这个认真数星星的孩子。

4.小张衡认真数星星的样子，通过几个动词就能表现出来，这就是动词的妙处了。你能正确的使用动词吗？谁能来填一填。（用字真准确）。第二个描写打篮球的片段，我们一起来填一填。

5.面对于此热衷数星星的孩子，爷爷奶奶又是怎样看的呢？

2、你们读得非常努力，再来读读这个词语（出示：仰起头）谁再来读？大家一起读。

3、仰起头是怎么样？我们现在就像张衡那样，试着数一数天上的星星，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，（学生数得快，马上制止。）哎，别着急，星星一闪一闪的，可不好找了，两颗，三颗，第四颗呢？就这样，小张衡一直数到了几百颗呢!4、5、哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。多么认真的孩子呀！同学们—起读。从这些句子中，我们可以看出张衡小时候是

过渡：那么多成就的取得，来自于他的刻苦钻研，也源于他小时候的对星空的兴趣与探索。谁愿意带大家来穿越时空，你来读。

感受句子的魅力。

A.出示句子，读准字音。

课文中是这样写天空中的星星的！

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。B.体会星星的多亮和星空的美。

轻轻地读读这个句子，说说你感受到了什么？ 星星很多（满天无数撒）

做做“撒”的动作？字典上解释，“撒”是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以“撒”字是“提手旁”加“散”，像这样，把星星撒出去，让我们试着撒一撒（一次），撒得再多一点，撒得再远一点。

星星很美。

比喻句学习。不但星星很美，而且——天空也很美。我们也感受到了，课文是怎么写出星星的多和美的呢？它用了一个——比喻句。谁来告诉大家，在这个比喻句里把什么比作了什么。说话练习：那么连起来可以怎么说？

这个句子把星星比作了珍珠，把天空比作了碧玉盘。这个句子分别把星星和天空，比作了珍珠和碧玉盘。出示图片，感情朗读。

四、学习第一段中描写张衡数星星的句子，体会动词的运用，指导读。

在这么美的星空下，你来读——一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。1.读准字音，解决重点字“仰”。

“仰”后鼻音，做做动作看，仰起头要抬得高高的，脸朝上。2.圈出动词。

句子还有表示几个数星星的动作的词，请你拿出笔圈出来。交流五个动词：坐靠仰指数 3.理解动词。

老师读句子，学生摆动作。4.关注逗号，朗读指导。

对比读：一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

指导数得慢一点，指出句中是用了“，”。停顿时间稍微长一点。

逗号使用的意义：张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。多么认真的小张衡啊！5.齐数星星，感受数星星的不容易。

让我们也学着张衡来数一数空中的星星。来，仰起头，指着天空，对好星星。一颗，两颗，三颗，四颗，五颗……数到10几颗。

指名问：小张衡，你数了10多颗，感觉怎么样？ 感受：手酸、脖子酸、眼花

关注“一直”，体会小张衡的不怕累、认真、有耐心……

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来 数星星的孩子

张衡-----------天文学家（刻苦钻研）

这句话写的很美，你从哪里感受到的呢？

满天、无数（说明了什么？）；珍珠，这里的珍珠是指什么？（星星）碧玉盘，这里的碧玉盘又是指什么？（夜空）

出示：我会填：满天的星星像————。————像碧玉盘。转身读读（背）

4.数星星的孩子教案 篇四

学科 语文 授课年级 二年级 学校 韩家小学 教师姓名 赵红梅

教学目标：1会认9个生字，会写12个字

2分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，善于观察。教学难点：培养学生养成善于观察和思考的好品质。

第一课时

一、导入新课

1.（课件演示）小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。出示满天星星课件演示，学生边看边数星星，再说说自己的发现。

2.在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说：“天上的星星，能看得见就能数得清。”他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》好吗？ 齐读。

（从引导学生观察视频片断入手，设计巧妙的悬念，自然而且新颖有趣的引入课题激发学生兴趣和求知欲。）

二、整体感知

1.听读课文。请同学们听读课文，同时思考：课文主要写了什么？

旨在从整体入手，使学生概括了解课文内容。同时利用DVD视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩等形式，激发学生的阅读动机。

2.自读课文。读准字音，画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思以及在什么情况下使用。

旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词。培养学生自主性和独立性，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。3.生字辨析。

（课件出示）生字：

sháo 音序：S 字义：①舀东西的 ②容量单位 勺 部首：勹 组词：大勺、勺子

结构：独体 造句：妈妈买了一个大勺

yù 音序：Y 字义：①矿物的一种 ②喻洁白

玉 部首：王 组词：玉米、宝玉

结构：独体 造句：我特别爱吃烤玉米。

dǒu 音序：D 字义：①容量单位 ②圆形指纹 斗 部首：斗 组词：北斗星、烟斗

结构：独体 造句：夜晚我仰着头看天上的北斗七星。

shǔ 音序： S 字义：① 查数 ② 计算 数 部首： 攵

结构：左右

jù 音序： J 距 部首： 足 结构：左右

zuān 音序： Z 钻 部首： 钅 结构：左右

yán 音序：Y 研 部首：石 结构：左右

shuì 音序： S 睡 部首： 目 结构：左右

zhēn 音序： Z 珍 部首： 王

结构：左右

zhū 音序： Z 珠 部首：王

结构：左右

lí 音序：L 离 部首：亠

结构：上下

zǔ 音序：Z 组 部首：纟

结构：左右 4．词语积累

组词：数钱、数本

造句：我帮老师数本。字义：离开

组词：距离、车距

造句：我家距离学校有500米远。字义：钻研 组词：钻研

造句：我们组的同学学习很钻研。

字义：①细磨②研究

组词：研究、钻研

造句：我们在研究一首题。字义：睡觉

组词：睡觉、睡着

造句：昨晚，我看电视就睡觉了。字义：宝贵的东西 组词：珍珠、珍惜

造句：我们要珍惜时间。字义：①珠子 ②小的球形的东西 组词：珠子、珍珠 造句：我喜欢珍珠。字义：①分开分别②相隔 组词：分离、距离

造句：我家距离学校有1里远。字义：①结合构成②由若干人结合成的单位 组词：小组、组成

造句：他是我们小组的负责人。距离：在空间或时间上相隔。钻研：深入研究。

三、知识拓展

同学们，你们知道张衡吗？下面我们一起来了解一下吧！（课件展示）

（扩大学习资源，增加语文积累，使学生更加了解张衡，并立志向他学习）

四、课堂小结

教师小结：本节课我们初读了课文，并了解了张衡从小就善于观察长大成为天文学家的故事，那么他是怎样观察星星的呢？下节课我们接着来探讨。

通过教师小结，对本课内容进行了归纳，为下节课继续学习做好铺垫。第 二 课 时

一、复习导入

1.教师与学生交流：同学们你们想象张衡那样成为著名的科学家吗？那么这节课我们来看看张衡平时是怎样做的？请大回忆一下，课文主要写了什么？

师生交流，起到了铺路作用通过复习，使教师容易掌握学生对上节课内容的掌握情况。

二、讲读课文

1.理清脉络（望空数星）小声读1自然段，可结合看图，采用动作，身体语言自己朗读或小组作朗读等方式。

（课件出示范读1自然段，注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。一颗、两颗间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。）

张衡为什么能从一颗、两颗一直数到几百颗？ 如果是你，你能一直数到几百颗吗？

2．深入理解（教师范读第3.4.5自然段）„„ 星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔得那么远。（认真听老师范读）„„ 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

听到这，你明白了什么？ 你愿意讲给大家听吗？

你认真观察过北斗七星吗？

初步体会爷爷语重心长的话语，选择喜欢的句子读一读。

你知道张衡是怎样成为著名的天文学家吗？

3．读中感悟。让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解。要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。我出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么？

重点指导读好3.4.5段。要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察，乐于探究的科学精神。

（采用指读、评读、赛读、齐读等形式体会课文内容）同学们读到这，你有什么问题吗？

围绕张衡是怎样成为天文学家的进行质疑。

同学们提得很好，读读课文，讨论讨论，相信你们一定能得到真正的答案。读书思考四个人小组讨论并汇报交流。

三、实践天地 • 1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。

2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。

课堂上布置观察性的实践活动，进一步提高学生的能力。

四、总结全文

1.本文主要记叙了什么？表达了作者怎样的思想感情？

5.数星星的孩子作文 篇五

一颗一颗亮晶晶的星星，他喜欢。

他的脸上布满了月亮的光辉，眼睛像两颗星星在闪烁。

开始的时候，他是在院子里数星星。数啊数啊，他觉得自己数完了能看见的星星。于是，他踩着一个凳子，看到了更多的星星。

数完了凳子上看见的星星，他又爬上了大树，在大树上数星星。

大树上有很多枝叶，它们总会让他的注意力受到干扰。

一片叶子，有时候会弄疼他的眼睛；一根树枝，有时候会弄疼他的胳膊。在树上，数到的星星还没有在凳子上的多。

于是，他找来梯子，爬上了房顶，在房顶上数星星。

数着数着，一颗流星向他飞来。那颗流星伸出一条长长的带子，一下子把他裹了起来。他还没明白怎么回事，就听见耳旁的风“嗖嗖”作响。

他感觉自己在空中飞，飞啊飞啊。

当他像蒲公英的絮儿一样，徐徐地落下的时候，他发现他已经在山顶上了。

星星，更多的星星，像一盏一盏小小的灯笼在移动。

那是夜游的孩子吗？他们像他一样在数星星吗？

不不不，这些星星们，一定是在数地上的萤火虫。

呵，呵，呵，数星星的孩子在激动地喊着。

DD哦，孩子，你在做梦吗？妈妈的手轻轻地落在孩子的额头上。

数星星的孩子，感觉一颗星星很温暖，很温暖地落在他的睫毛上，鼻尖上，额头上。湿漉漉的，还带着他熟悉的味道，那是他很熟悉的清香。