多媒体教学资源系统

多媒体教学资源系统（共14篇）

1.多媒体教学资源系统 篇一

畅言多媒体教学系统使用心得

韩村中心学校高皇小学周磊

三年前我校开始使用畅言进行教学，通过使用畅言多媒体教学系统教学，我的感受很深，下面我就谈谈对使用畅言多媒体教学系统教学的一些心得体会。

一、畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。

畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。例如：我在上《欢庆》这一课时，先点击书架，找到这一册书，然后打开电子课本。在进行生字教学时，我会先在资源库中找到这个字的动画演示。在教学时，就很方便，而且它读音很准确,在摆笔顺时，它形象直观，能让学生跟着笔顺去做，有利于纠正孩子们的书写错误。这样学习学生的积极性很高。连学习有困难的学生也学会了生字，学生的学习兴趣很浓厚。

二、上课教学气氛活跃，教学方式多样

以前我们用黑板上课，主要是老师在前面讲，学生在下面听。课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，而且资源库中的资源非常多，可以根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

三、教学方便，丰富了教学内容和信息

以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开PPT、word等教学文档，丰富了教学信息。例如:我在上《纸船和风筝》一课时，利用电子课本中设计好的资源，打开《纸船和风筝》的课文动画，通过看动画片，学生就把课文内容掌握住了，并且学生还很有兴趣。电子课本中还有图片，课件，音频，和其他资源，我都进行了展示，所以，教学很方便，教学能达到预期效果。

四、及时反馈，有利于教师调控教学

畅言交互式教学系统中的练习题，可用于课堂上组织学生回答做题，生字，词语，诗词可以用畅言交互式教学系统评测，检查学生的朗读情况，计算机系统能迅速统计读音准确度情况，教师根据学生读音的准确度，调整教学策略和教学内容。例如:这学期我班学生经常这样对生字，词语，诗词进行测试，发现错误及时纠正，现在孩子们的语音和普通话水平都有很大提高。

总之，畅言交互式教学系统在教学中发挥的作用是非常巨大的，大大提高了教学效果！

2.多媒体教学资源系统 篇二

网络中多种媒体信息的爆炸式增长, 不仅有图形、文本等静止媒体, 视频、音频等连续媒体也日益增多, 这必将导致复合型多媒体文件的出现。在远程教育的异步教学方式中, 教师如何基于网络方便有效地组织、合成、浏览、检索这些多种媒体格式的有机信息, 并通过网络教学平台展示给学习者, 学习者如何通过网络教学平台根据自己的学习情况自主进行多媒体资源的动态合成与学习, 是提高网络教学效率的关键。

本文着重研究在网络教学支持平台的基础上设计并实现动态合成多媒体学习资源的功能, 一方面让教师方便地上传和合成教学资源, 可视化地制作多媒体内容, 并能够灵活地编辑已经合成好的资源信息;另一方面为学生提供个性化服务, 创造个性化的学习环境, 建立学习档案, 尽可能地节省网络空间, 使资源充分共享, 提高网络传输速度, 并在此基础上降低开发成本。

二、功能结构分析

教师用户在动态合成资源时, 可以通过两种途径合成, 一种途径是在合成之前把需要合成的教学片断上传到平台中, 然后进行合成;另一种是直接从资源库中检索选择需要的教学片断进行合成, 确定好需要合成的多媒体教学片断后, 根据幻灯片和视频或音频的播放时间, 设定片断之间的播放顺序和持续时间, 选择合适的播放模板, 即可预览合成效果, 并可以对合成的内容进行编辑。

教师在服务器端动态合成资源。合成多媒体资源的功能结构图如图1所示:

动态合成功能的流程图如图2所示:

学生在客户端通过设置学习档案进行自主学习, 其功能结构如图3所示。

自主学习时, 学生可以通过学习档案查看自己事先添加的多媒体学习资源列表, 随时可以播放合成好的网络课程, 或查看每个教学资源的详细信息。在自己添加的学习资源中, 学生可以自由组合教学资源。比如:学生可以把某个视频、音频或者对某个主题感兴趣的几张幻灯片进行动态合成, 合成时可以设定播放顺序和播放时间, 这一点跟教师动态合成的不同之处是, 学生自由组合的合成资源在退出平台后, 合成记录将不被保存, 只限于学习者在线学习的时段, 学习者在某一个时间段进行学习时, 可以先作好学习计划, 设置每个学习主题的学习时间段, 到时间系统自动转换, 学习完毕后, 合成片断的逻辑播放信息消失, 只记录对某个学习主题的学习时间以及学习进度。

自主学习功能的流程图如图4所示:

三、合成资源的集成显示

网络课程作为合成资源是利用SMIL技术来集成显示的, 合成资源的集成显示涉及到SMIL文档的播放方式和同步播放时的展示布局。用播放器播放SMIL文档时, 有两种显示方式, 一种方式是在网页中提供播放文件的URL地址, 另一种方式将播放器嵌入到系统的Web页面中, 然后在网页中显示相应的资源内容和相关的操作。在网页中实现嵌入式播放时, 需要考虑浏览器和嵌入式播放器的通信方式, 浏览器与嵌入式播放器有两种通信方式:使用Netscape插件或者使用Microsoft公司提供的ActiveX控件。由于Netscape浏览器没有提供对ActiveX的支持, 同时Internet Explorer不支持Netscape插件, 考虑到用户端可能使用不同的浏览器, 在实现时不但要考虑浏览器和网页的兼容问题, 而且在设计界面布局的同时需要考虑播放器窗口的布局和显示大小。用代码控制网页时可以同时支持Netscape插件和Active控件, 从而创建跨平台的网页。

1. 浏览器和网页的兼容

单独使用ActiveX控件时要使用标签<object>并且附带很多参数, 需要提供正确的calssid参数, 不同的播放器calssid值是不同的, RealPlayer的calssid值是CFCDAA03-8BE4-11cf-B84B-0020AFBBCCFA, (QuickTime的calssid值是02BF25D5-8C17-4B23-BC80-D3488ABDDC6B, Windows Media Player的calssid值是6BF52A52-394A-11d3-B153-00C04F79FAA6) 。将SMIL文件的地址指定给RealPlayer的SRC属性, 即可播放SMIL文档。

单独使用Netscape插件时, 除了使用<embed>外, 与ActiveX的方式类似, 这种方式需要为插件指定元文件, 并把此元文件的MIME类型指定给src参数, 浏览器根据MIME类型决定使用哪种插件, 并将指定的参数传给播放器。不同的播放器MIME类型不同, RealPlayer播放器使用的是后缀名为.rpm的MIME类。rpm文件指向实际SMIL显示的元文件。

同时使用两种方式时, 需要将标签<embed>放置到<object>中。浏览器通过ActiveX使用对象 (object) 标签的内容, 同时忽略embed标签。浏览器使用Netscape插件, 忽略对象和参数标签, 使用embed标签中包含的信息。

下面的代码是嵌入RealPlayer的代码:

代码不仅包括对象标签, 而且在对象标签中包含一个embed标签, 因为这两种嵌入方法使用不同的方式指定参数。所有的参数必须被指定两次, 一次是为对象标签指定, 使用<param>标签中的name和value;另一次是为embed标签指定, 参数直接在embed标签中指定。

2. 在网页中嵌入SMIL显示

在网页中嵌入SMIL显示的最简单的方式是嵌入特定的播放器, 然后在嵌入的播放器中播放SMIL显示, 集成信息都在同一个播放器中播放。这种方式需要使用SMIL布局嵌入文件, 布局代码全部写在SMIL文档中, 播放器调用时, 播放窗口根据SMIL文档中的布局划分区域, 不同媒体类型的文件在播放器窗口的不同区域集成播放。

另一种方式是在网页中划分区域, 在不同的区域中为每一个SMIL显示嵌入一个对象, 每一个嵌入的播放器在自己的播放区域播放相应的文件, 集成信息分散在网页中的不同的播放器中同步播放。这种嵌入方法的布局方式和第一种的布局方式是不同的, 不是采用SMIL布局, 而是采用HTML布局嵌入SMIL文件, 每一个嵌入的播放器必须拥有region参数, 它的值是SMIL文件中指定区域的名字。用HTML布局时, 可以通过表格划分区域, 在表格中嵌入对象, 每一个对象拥有自己的表格, 或是使用相同的表格单元, 也可以在不同的框架中嵌入对象。使用这种嵌入方法时, 必须要把SMIL文件中的布局部分删除, 否则会出现播放错误。

以下代码是在SMIL文档中进行设计的一种布局方式:

以上代码把播放器窗口划分为三个播放区域:视频播放区, 幻灯片播放区, 文本播放区。播放器会根据布局方式, 在不同的区域播放不同类型的媒体文件。

四、利用定时功能控制播放关系

动态合成技术中主要是通过让用户设置各个媒体文件的开始播放时间和结束时间来实现各种教学资源的动态组合, 因此, 同步播放技术可以采取定时功能来控制播放关系。

下面以JSP技术实现动态控制SMIL文档中的播放关系为例, 阐述如何动态的实现不同组合方式的同步播放。

假设程序已经默认一种显示方式和展示布局, 且视频和图片或文本同步播放, 图片之间顺次播放。

以上代码主要是通过定时的方法来控制各个文件的播放, 没有用到并行播放和顺次播放的相互嵌套, 只用了并行标签。视频播放的开始时间默认为合成资源播放的开始时间。for循环语句控制每一个文件类型的各个播放参数, 程序先判断文件类型, 然后决定播放的区域, 根据开始时间和结束时间决定每个文件播放的持续时间, 文件的开始时间和结束时间的大小决定了各个文件是并行播放还是顺次播放。这只是其中的一种播放方式, 利用JSP技术和嵌套方式可以实现多种播放关系。

五、结束语

本文只是对多媒体素材的初次合成进行了研究, 但是对于合成资源的再次合成甚至多次合成的技术没有深入研究, 例如:初次是合成一节课, 还可以将每节课合成某个单元或一章的内容, 甚至合成一个学期的内容, 形成一门课的章节结构。合成资源之间的有机联系, 清晰展示了它们之间的知识结构。这样教师就可以方便地组织和更新自己合成的教学信息, 同时也方便学生浏览学习课程的知识点和加深对课程内容的理解。

参考文献

[1]Synchronized Multimedia Integration Language (SMIL 2.0) -[Second Edition]http://www.w3.org/TR/2005/REC-SMIL2-20050107/

[2]张平, 蒋凡.在网上用SMIL实现多媒体同步[J].计算机应用, 2001, (5) .

[3] (美) Steve Mack.流媒体宝典[M].北京:电子工业出版社, 2003.

[4]SMIL与媒体素材建设.http://www.chinaet.org/COMMUNICATIONFIELD/bbs/printpage.asp芽BoardID=4&ID=678

[5]杨晓江.网络教学中的多媒体同步技术[J].南京师范大学学报 (社会科学版) , 2003, (12) .

[6]Jane Hunter, Suzanne Little.Building and Indexing a DistributedMultimedia Presentation Archive using SMIL.[EB/OL].http://archive.dstc.edu.au/RDU/staff/jane-hunter/ECDL01/ECDL01.html

[7]陶洪久, 王振华, 柳健, 田金文.SMIL在流媒体播放中的设置与应用[J].武汉理工大学学报.信息与管理工程版, 2002, (6) .

3.浅谈网络多媒体教学的系统结构 篇三

关键词：远距离教育；远程教学；系统结构

中图分类号：G521

1 传统的远距离教育模式

传统的远距离教育模式，由于师生间缺乏实时的交互，导致教学效率不高，学生的学习激情不高。远距离教育方式要想解决这些问题，就必须寻求新的模式。目前，由于互联网能更迅速、方便的传递信息，能够实现实时的交互，能及时性的进行评价，能满足成人教育、学校教育、自学考试等各种远程教育的需要，因此被广泛的用于远距离教育领域。

2 基于Internet的教学模式

基于Internet的教学模式，能较好的调动学生的积极性、主动性，不仅能够用于个别化教学，而且能用于协作型教学，还能把用于“协作型”和“个别化”的结合型，因此是一种前所未有的网络教育模式。学生既能在办公室或家利用计算机终端进行学习，还能在旅游中利用PDA或笔记本进行学习。在网络教育环境中，不仅能采用传统的授课式策略、个别辅导策略以及讨论式策略，还能采用具有网络特色的协作式策略和探索式策略。

3 网络多媒体教育系统的软硬件结构

基于网络的多媒体教育系统的结构主要包括硬件、软件、教学管理机构和教学内容。通过系统的硬件结构，能了解它所实施依靠的物质基础；通过系统的软件结构，能了解它所需的支撑平台。

3.1 系统的硬件结构。拓扑结构：网络系统所依靠的物质基础是一个实际意义的计算机网络，它的组织结构随着支持学生的范围、人数、访问范围等因素的变化而变化。多媒体系统常见的拓扑结构主要包括环形、星型、混合型结构和总线结构。物理结构：物理结构一般包括接入模块、服务器模块、交换模块、局域网用户与拨号用户模块、双向交互式的同步教学模块、课件开发与制作模块网络计费与管理模块。

3.2 系统的软件结构。完整的网络多媒体系统，不单要有FTP服务器、WEB服务器和操作系统等系统软件，而且还要有用于教学的应用软件。下面主要介绍教学应用软件系统：（1）授课软件系统。按功能分为：课件点播系统和同步广播授课系统。（2）学习管理软件系统。系统要具有疑难解答、针对性辅导、协作监控以及提供智能的远程学习环境的功能。（3）师生交互软件系统。不仅实现传统的文字交流，还要实现视频、语音、图形等多媒体的交流。（4）作业批阅软件系统。学生既能利用此系统以电子邮件方式上交作业和获取批阅结果，还能对其进行实时修改与编辑。（5）网络题库管理软件系统。相比普通的题库，它不仅实现起来更快捷、更灵活，而且统计与分析学生的测试结果也更方便。（6）自动答疑软件系统。是一个知识库系统，主要包括人工解答和自动解答两部分。（7）考试、评价软件系统。用于进行考试以及分析和评价考试结果。（8）教学资源管理软件系统。能采集、检索、利用和管理各种教学资源，主要包括学习资源库与CAI软件库两部分。（9）教学管理软件系统。管理教学活动的每个环节，既包括行政部门和管理机构，又包括有关教学的所有资源和对象。（10）网络课件写作软件系统。主要为编辑经验不足的教师制作网络课件而开发的。（11）适应性超媒体学习软件系统。根据学生的特点，为学生动态提供符合学生当前学习能力的教学内容。（12）基于网络的实验软件。能针对计算机原理实验、化学实验、物理实验等不同的科目搭建不同的实验环境。

4 系统的信息结构组织

信息结构主要包括同步教室、办公室、答疑室、自习室、虚拟图书馆、BBS论坛等部分。

4.1 同步教室。它其实就是一个课件库。网络服务器上存放着各种HTML的形式课件和学习材料，用户只需通过网络就能找到所需的课件或材料。

4.2 办公室。主要用来对用户进行登记与管理。用户通过网络到这个虚拟的办公去登记，然后获取自己的账号与密码。此外，发布的关于课程设置、招生简章等公告信息都存储在这里。

4.3 答疑室。这里是用来解答学生学习中遇到的各种疑问的场所，在这，不论是学生与老师，还是学生与学生之间，都能进行实时、直接的交流。

4.4 自习室。在这里学生可以进行学习测试，评估自己的学习成果。

4.5 虚拟图书馆。这里不仅存储了各类电子报纸、电子杂志和相关的学习资料，以供学生学习和翻阅，还存储了某些大学www地址和图书馆所有图书目录。

4.6 BBS论坛。这里是学生与老师、学生与学生进行随意交流的场所，可以用来聊天或讨论各种学术问题，既能发表自己的看法，也能知道别人对同一问题的看法。

5 多媒体教育系统案例

下面是某院校的多媒体教学系统实例：

5.1 提出要求。通过各方面的综合考虑，以及询问不少学生和老师，他们就关心的问题，提出了这些要求：需要实现直播室的电子白板信息、计算机屏幕操作能及时的传送到远端；需要保证传输的质量、图像连续质量、声音与图像同步效果；需要实现远端教室与主播室的实时交互；需要实现实时的录制课件。

5.2 系统的功能。多媒体交互系统必须具有这些功能：课件流程管理功能，即不同的学生采用不同的课件；具有多个教室一同上课，采用多账号、多教室的管理功能；能利用网页、屏幕、电子白板、广播、视频等各种形式同步授课的功能；能点播、录制、再次广播现场课程以及广播影视片文件的功能；监视学生的实时视频、系统状态的功能；支持视频采集卡和USB摄像头的功能。

5.3 系统的要求。客户端的计算机操作系统：Windows 2003/XP/vista，内存512M，CPU Intel 2.0G以上，配有耳麦、声卡、摄像头、触摸屏。服务器计算机：Windows 2003/XP/vista，CPU Intel酷睿双核2.3G以上，内存1G以上，网卡100M。

5.4 系统结构。主要包括实时辅导答疑与远程实时教学两个系统，学生与老师注册后能在办公室或家登陆到两个系统服务器上。远程实时教学：在限定的时间内，老师能通过白板、课件、音频、屏幕、视频等手段进行授课。学生间、师生间能利用文字、语音进行交流。老师也能录制下此次课件内容以便下次点播、广播。实时辅导答疑：在限定的时间内，学生能采用文字、语音提问，教师能实时进行解答，并利用电子白板等各种工具交流。

5.5 客户端的界面。系统工具栏：提供系统功能例如白板、网页切换等。功能区：系统的主要功能菜单。消息文字区：显示交流信息。课件与座位区：显示目前教室的学生列表，课件列表。系统消息区：显示系统的消息，以及选择录音源、控制音量。课件播放区：显示和接收网页浏览、屏幕广播数据、电子白板内容。音视频工具栏：控制音视频、录制与回放课件等功能按钮。音视频显示区：显示自己或其它广播源处的音视频数据。

6 小结

网络多媒体教学不仅快捷、方便，而且能调动学生的积极性与主动性。并且教学时间、教学方式、教学内容、教学老师都能按照学生的意愿和需求进行选择，给学员们提供了一个自由交流生活和学习经验平台。随着远程教育迅速普及，我们相信会有更多学员加入到队伍中。

参考文献：

[1]张立涓.网络多媒体通信技术在网络教学系统中的应用[J].计算机时代，2004，10.

[2]唐晓民.采用网络多媒体教学实现教师与学生的互动[J].中国轻工教育，2002，2.

[3]李立新.网络多媒体教学系统的构建[J].商场现代化，2009，18.

[4]赵蕾，李慧.基于网络的多媒体教学系统结构[J].中国高新技术企业，2008，4.

作者简介：高琴（1973.2-），女，云南昭通人，讲师，本科，毕业于云南大学，主要从事计算机教学及计算机网络方面研究；顾庆传（1982.4-），男，讲师，硕士研究生，毕业于昆明理工大学计算机应用专业，主要从事计算机网络及相关科学研究工作。

4.多媒体教学资源系统 篇四

脚本是贯穿课件制作的依据。作为课件制作的主要环节，脚本需要从教学内容、结构布局、人机交互、解说词、音乐等方面进行综合设计。脚本设计类似于影视剧本，为整个系统的实现提供基础。

3.2开发工具选择

网络多媒体教学课件系统依托互联网进行。MicrosoftFrontPage是一档高效的网页开发工具，集成了编辑、代码、预览等多种功能，具有很好的表格控制能力，可以与Microsoftof-fice办公软件对接。虽然该系统在新技术支持方面较差，但是课件多以office办公软件为基础，因此MicrosoftFrontPage满足课件系统的基本需要。

3.3信息库建立

信息库主要包括老师信息库、学生信息库、试题信息库等。老师信息库涵盖各科老师基本信息，并给予各老师相应的授权。学生信息库包括学生学号、姓名、专业、课程安排等情况。试题信息库则为各科目试题信息，并且包括日常练习习题等。

3.4课件素材收集

网络多媒体课件素材包括文字、音频、视频、图像等。多媒体素材多来源于网络收集和教师个人加工。音频编辑可以采用Wavestudio音频工具。如果是较为简单的音频素材，也可以运用Windows附带的音频制作程序进。制作好的音频材料可以使用embed作为背景音乐，或者通过Object插入在运用中打开。动画制作功能可以使用Flash软件或者AnimatorStudio。如果想要获得更好的三维效果，可以采用3D-MAX软件，带来更强烈的真实感。为了进一步增强动画效果，可以在动态HTML中加入过滤和转换功能，让动画和页面效果更加丰富。视频编辑主要从电影、电视等获得来源。视频编辑软件有Premiere、会声会影等。通过这些视频软件提取视频信息，然后进行编辑。视频编辑也可以配合动画编辑、音频编辑等一起进行，获得更好的视觉、听觉效果。老师也可以通过其他手段，比如一些美图工具、文档编辑工具进行课件素材编辑。

3.5日常维护

5.多媒体教学资源系统 篇五

论文关键词:计算机网络;多媒体教学;系统结构;功能与优势

论文摘要:网络环境下的多媒体教学系统是教育信息化的主要部分,本文从多媒体教学系统结构以及功能与优势两方面进行探讨。网络环境下的多媒体教学系统包括硬件结构和软件结构。网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势主要体现在它是通过网络传输信息,利用网络来进行教学,与传统教育模式相比可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性。

网络环境下的多媒体教学系统是教育信息化的主要部分,网络环境下的多媒体教学系统是在因特网基础上,将影视、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息,以计算机网络为基础,将多种媒体信息传给每个学生,同时实现双向,甚至多向实时交互传输的一种专用多媒体计算机网络教学方式。

一、网络环境下的多媒体教学系统结构

1.硬件结构

支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络,一般是一个网络中心,它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同,变化很大,组织结构形式也各不相同,但一般来说,都具有如下模块:接入模块、交换模块、服务器模块、网络管理与局域网用户模块、课件制作与开发模块。

块的主要设备是路由器,路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网,从而使本网的用户能够访问因特网资源,而其他网络用户能够访问本网信息。交换模块是整个网络连接与传输的核心,主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆,由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布,它们是对外提供教学与信息服务的主要实体,一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等,它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主要对整个网络进行监控,进行运行性能的监测、故障的预警和诊断等等;计费模块主要是记录网络使用者的资费信息,以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源,从而达到教学或学习的目的。课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源,以实现教育信息的不断更新与丰富。

2.软件结构

一个完整网络环境下的多媒体教学系统,不仅需要系统软件的支持,如网络操作系统、Web服务器、FTP服务器等等,还需要一些专门支持教学的应用软件。

(1)多媒体授课系统

多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分:一个是课件点播系统,一个是同步广播授课系统。

(2)师生交互工具

为了有效地支持分布在异地师生间的交流,远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流,还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时,类似于传统的教室教学中的黑板,身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。

(3)网络题库管理系统

基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等,支持各种类型的测试,并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略,包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷,教师可以根据不同的测试目的,通过网络自动组卷后,下载到本地进行使用。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能,如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。

(4)考试与评价系统

考试以及对考试结果的分析与评价,在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网,使得远程考试在许多方面比传统考试优越。

(5)学习管理系统

不管系统具备多么高的智能性,计算机并不能替代教师,计算机可以把人类从简单的重复性的智力劳动中解放出来,但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由教师来完成,可以说,缺乏教师参与的学习系统,不是一个完美的学习系统,在网络环境下的多媒体教学系统中,教师的参与仍然非常重要,它可以弥补计算机系统的不足。具体地说,系统的教学管理应具备如下功能:针对性的辅导、疑难解答、协作监控和实施智能个性化的远程学习环境。“

二、网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势

1.网络环境下的多媒体教学系统的功能

网络环境下的多媒体教学系统的核心多媒体网络教室,充分体现了网络多媒体教学中所蕴涵的完整的教学思想,创造了一个符合学习心理的、交互式的教学环境,其主要功能有:

(1)多媒体教学功能

配合相关的教学软件,该功能适合用于各学科的教学。它将服务器的.声音、视频、文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。

(2)师生交互功能

学生通过软件共享白板、语音交互、视频交互以及传统文本交谈方式和教师进行交流。

(3)同步浏览功能

在师生交流过程中,能够提供同步浏览的机制,使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器,从而指导学生在网络上浏览学习资源。

(4)自查、自测功能

基于Web的题库系统可以使学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。还能对自己的测验结果进行统计分析。

总之,网络环境下的多媒体教学在功能上已超越了传统的计算机教室和语音室,配合越来越多的多媒体教学软件和取之不尽的互连网上的信息,将会收到良好的教学效果。

2.网络环境下的多媒体教学系统的优势

(1)变被动为主动

网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,能有效激发学生的学习欲望,有利于发挥学生的认知主体作用,而传统的教学过程从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的,学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中,学生可按自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练习。

(2)展现形式更加多样

网络环境下的多媒体教学提供了多种展现形式,比如软件共享白板、BBS、电子邮件、同步浏览等,从而有利于知识的获取和保持。

(3)学生有更多的自主性

网络环境下的多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境,使每个学生都可与教师充分交流,使个性化教学成为可能。同时多媒体教学网络的遥控功能使学生能相互学习、相互辅导,有利于培养学生的协作能力。另外这种教学模式可以完全按照个人的需要进行,不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。

总之,网络环境下的多媒体教学是一种全新的教学模式,它以计算机网络为基础,教师通过网络把教学信息传给每个学生,学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。

参考文献:

[1] 姚兵,赵亚婉,马力. 基于Internet的多媒体远程教学系统设计及实现. CERNET的研究与发展-计算机应用(增刊).

[2]何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[J].,(11).

6.多媒体教学资源系统 篇六

各班电教委员是本班多媒体教学系统的主要管理者，应熟悉系统的操作，做好系统的管理、卫生及安全工作。工作中应请注意以下几点。

1、下课后，一定先关闭计算机后再按“下课”键。关闭计算机后一定要按“下课”键。

2、系统有延时保护装置，不可频繁反复按“上课”及“下课”键，待“上课”或“下课”的指示灯不闪烁时或闪烁超过5分钟时，才能进行下一步操作。所以确认下节老师不使用计算机后再关机，按“下课”键。（如果担心按“上课”键计算机启动慢，可不关闭计算机，关闭投影机，再上课时按“投影开”键即可。）

3、在开机或关机的过程中，移动的黑板不可反复移动遮挡白板，否则计算机鼠标可能会抖动而不能使用。若出现鼠标抖动的情况，可重新启动计算机。

4、确认下节课老师不使用系统后，需要按“下课”键后锁定讲台及白板。

5、对于一些不会使用系统的老师，电教委员需要协助老师进行操作，防止老师有错误操作。

6、在课间要阻止其他同学操作计算机或电子白板，有不听劝阻的，要记下姓名上报班主任及电教中心。

7、不在计算机复制、运行与教学无关的文件，不随意上网。其他同学如果需要使用计算机，需要经班主任批准。未经允许，不得安装其它计算机软件，不得更改计算机设置，不得重新安装计算机系统。

8、及时阻止老师或同学用粉笔或其他物品在电子白板上书写、刻画。

9、做好讲台的日常卫生工作。讲台内不能有书本、粉笔等杂物，用微湿布擦拭讲台内外，不能有尘土及粉笔粉。

10、不使用系统的课堂、中午及放学后要及时关机下课，锁上讲台及电子白板。放学后，一定确认系统已经下课，锁上讲台和电子白板。

11、不要私自移动或尝试修理任何设备。

12、合理使用门禁系统，不要撞门等其它野蛮动作。

13、学年末要及时上交钥匙和班级管理卡，并领取新的班级管理卡，检查新教室的设备，有问题上报电教中心。设备有人为破坏的，按学校规定进行处理。

14、有解决不了的问题，电教委员要及时到电教中心办公室报修，也可打校内电话：7206。

7.多媒体教学资源系统 篇七

关键词：多媒体智能教学系统,教学管理,教学督导

进入21世纪以来, 多媒体技术和网络技术发展迅猛, 伴着学校规模不断扩大, 师生人数不断增多, 多媒体教学被广泛使用, 多媒体智能教学系统也逐渐应用到教学管理工作中。由于多媒体智能教学系统能够充分利用各种多媒体设备和资源, 从而极大地丰富了河南大学民生学院的教学管理内容, 使教学管理手段多样化, 并起到了一定的教学督导作用。

1 多媒体智能教学系统的应用背景

随着多媒体技术的快速发展, 今天的多媒体技术是以计算机为中心, 融合图像处理技术、音频处理技术和视频处理技术。通过多媒体技术, 可以很方便地进行数据的存储、加工、转换、查询和控制。高校教师大都利用这一技术, 丰富课堂的教学内容, 提高教学效率。由于越来越多的教师要利用多媒体技术, 高校建设的多媒体教室也日益增多, 因此多媒体管理中心对众多分布在不同的教学楼层的教室进行统一管理。如何有效地对此进行集中管理成为研究的方向之一。

教学督导一直是高校教学管理工作的重心, 教师的教学情况和学生的学习状态关乎学院的教学质量。学院领导一直把教师课堂教学的情况作为考核教师在教学方面成绩的重要指标, 听课作为评价教师课堂教学的一种传统方式, 已经不能满足现如今庞大的教师队伍。如何有效地安排教学资源, 让学院领导轻松做到教学监管, 使更多的教师观摩优秀教师的课堂教学, 学生聆听模范教师的讲授内容, 要从根本上解决上述问题, 必须建立可管理的多媒体智能教学系统。

2 多媒体智能教学系统研究综述

网络化和智能化是当今信息技术的发展方向, 多媒体智能教学系统将多媒体技术和网络技术以及智能辅助教学系统相结合, 从而改善教学环境, 激发学生学习的兴趣, 提高教师教学的效果。多媒体智能教学系统由多功能网络管理平台、录像服务器、转发服务器、多媒体播放器、Web资源平台、软解电视墙和PCClient客户端组成, 通过中控系统将以上设备融合在一起形成一个有机的整体, 使多媒体技术在多媒体教学中充分发挥作用, 从而提高教学管理水平。系统各个设备之间关系图如图1所示。

根据系统软件平台功能不同可分为以下4类。

2.1 多功能网络管理平台

该平台主要为多媒体管理人员提供对多媒体教学平台的业务管理, 如系统管理、多媒体教室管理、录像控制、编码设备管理及网络群控管理。这些管控软件的主要功能有中控及外围设备管理、电视墙管理、录像管理及读卡器管理等。多媒体管理人员通过该平台对多媒体教学资源进行本地控制和远程控制。

本地控制系统由多媒体网络中控设备、多媒体外设和配套软件等组成。它们之间通过通信电缆相连, 构成一个控制系统。其中, 应用程序软件是本地指令发送中心, 多媒体网络中控设备是指令接收和执行的核心设备。教师通过桌面控制器控制多媒体网络中控, 从而实现对连接于其上的多媒体外设的控制, 进行本地控制。

远程控制即网络控制, 采用最先进的网络技术, 配合控制室端多功能网络管理平台, 运用TCP/IP协议实现网络控制, 使系统控制实现与网络的紧密连接, 通过Internet或无线网络实现了系统控制的多样性。

2.2 终端类系统

该类主要包含多媒体播放器、PCClient、数据库升级更新程序Dbconner以及软解电视墙等。这些终端类设备主要为多媒体教学系统服务, 为教学资源提供相应的后台保障。通过这些终端类设备师生可以实现播放器的开始、暂停及音量调节等操作, 预览相应的教学直播视频、观看录像视频。软解电视墙主要配合管理平台软件进行电视墙画面的显示, 用于网络监控。它是通过画面分隔器实现单服务双显示与单服务单显示功能, 且每个显示器最多可支持16画面显示, 每个画面又可对多个教室进行轮巡监控。学校领导或教学督导人员在多媒体控制中心通过终端类系统可以了解到教师上课的实时情况、学生在课堂上的表现。

2.3 服务类系统

此类系统主要运行在服务器上, 通过综合管理类系统、与终端类系统进行直接控制、通信管理。该类主要包含录像服务器、转发服务器、标准编码的VGA软采集服务端、基于VNC协议的VGA软采集服务端及多功能网络控制平台服务端。录像服务器可按不同模式对教师上课的过程进行录制, 根据录像服务器软件的设置, 选择存储方式, 如是否添加片头片尾。

2.4 Web资源发布平台

该子系统主要负责对直播、点播资源的发布管理和学习资源的评估功能。录像视频源包括教师讲课、学生回答、教室PC机图像;并可将录制的教学资源通过Web平台共享。学生可以安装多媒体播放器软件, 通过web资源平台对已存储的学习资源进行点播、直播;教师之间也可跨网查看直播教学实况、教学录像等。

3 多媒体智能教学系统在教学管理中的应用分析

利用多媒体智能教学系统, 实现了河南大学民生学院的教学管理手段网络化, 提高了教学管理水平和效率。其具体体现在以下几方面。

3.1 教学信息的实时收集和反馈

教学信息的实时收集和反馈是提高教学督导工作效率的有效手段。因而, 必须全方位了解各种教学信息, 达到教与学两方面协调发展的反馈机制, 保证教学管理目标的实现。通过多媒体智能教学系统, 一方面可以及时了解学生的到课及上课情况, 及时发现学生存在的问题。比如, 上课时大面积低头玩手机, 睡觉等, 以及对老师讲授的内容是否感兴趣, 了解学生对教师师德、教学态度、敬业精神等方面的意见。另一方面, 教师可以了解学生的学习情况、学习兴趣以及学风情况, 发现问题后及时调整自己的授课计划、授课方式和方法。学院领导根据反馈的教学信息, 把握教学的情况, 及时做出教学调整。

3.2 教学资源的实时制作与共享

多媒体智能教学系统在教师讲课的同时, 进行录制, 并生成相应的教学课件, 保存至录像服务器。录像服务器主要负责多媒体教室的录像数据的采集、存储、控制, 将数据采集设备状态按时返回给服务端, 与多功能网络管理平台管理端、直播系统的通信。将录制完的录像文件上传到指定的资源服务端 (地址从IP服务端获取) , 将采集到的视频信息发送给直播服务端。从服务端获取控制权限后对录播教室的录像过程进行控制, 包括精品课件的录制、PPT索引客户端发来的索引文件、直播课件的录制和片头片尾的制作及加入。学生可以通过网络选择相应的教学课件进行点播。该系统使录像制作更加经济、便利、高效, 很好第满足各类精品课程, 为广大师生提供大量的教学录像和电子课件, 从而进一步提高学院课程建设质量。

3.3 教师的自我监督与完善

通过多媒体智能教学系统, 教师自身的课程可以被学生和其他教师、教学辅助人员查看, 有助于教师完善自己的课堂教学内容, 教授好每一堂课, 同时, 教师之间可以互相共享教学资源, 把有价值的知识单元重新组织成新的教案, 创造更优质的教学资源放在教学资源平台上供师生浏览。

3.4 学生的自主学习与提高

学生利用多媒体智能教学系统, 可以不局限于传统的课堂教学, 在网上选择自己喜爱的教师的课程去学习, 这样可以激发学生学习的兴趣, 调动学生主动参与学习的积极性与主动性, 使学生的创造性思维能力得到充分开发, 促进学习的进步。

4 结语

多媒体智能教学系统在教学管理中的应用, 从多媒体管理人员的角度来说, 对于多媒体教室的集中管理和控制减轻了一部分工作量, 提升了工作效率, 并实现了教学信息和教学资源的汇聚和共享;从学院领导的角度看, 应用该系统, 可以及时把握教学的情况, 为教师教学的评定提供客观真实的依据, 了解学生的学习状况, 对教学做出及时计划和调节, 起到了教学督导的作用;从教师的角度出发, 有利于提高自身的课堂教学能力和教学素养;从学生的方面看, 使用该平台扩大了学习的资源, 有益于学生学习能力的增进。而如何进一步发挥多媒体智能教学系统在教学督导中的更大的作用, 还有待进一步挖掘。

参考文献

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[7]张静.浅析多媒体智能教学系统[J].科技信息, 2008 (25) .

8.网络环境下的多媒体教学系统初探 篇八

关键词:计算机网络;多媒体教学;系统结构;功能与优势

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)18-0064-02

网络环境下的多媒体教学系统是教育信息化的主要部分,网络环境下的多媒体教学系统是在因特网基础上,将影视、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息,以计算机网络为基础,将多种媒体信息传给每个学生,同时实现双向,甚至多向实时交互传输的一种专用多媒体计算机网络教学方式。

一、网络环境下的多媒体教学系统结构

1.硬件结构

支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络,一般是一个网络中心,它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同,变化很大,组织结构形式也各不相同,但一般来说,都具有如下模块:接入模块、交换模块、服务器模块、网络管理与局域网用户模块、课件制作与开发模块。

块的主要设备是路由器,路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入因特网,从而使本网的用户能够访问因特网资源,而其他网络用户能够访问本网信息。交换模块是整个网络连接与传输的核心,主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆,由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布,它们是对外提供教学与信息服务的主要实体,一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等,它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主要对整个网络进行监控,进行运行性能的监测、故障的预警和诊断等等;计费模块主要是记录网络使用者的资费信息,以控制网络资源的有偿使用。局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源,从而达到教学或学习的目的。课件制作与开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源,以实现教育信息的不断更新与丰富。

2.软件结构

一个完整网络环境下的多媒体教学系统,不仅需要系统软件的支持,如网络操作系统、Web服务器、FTP服务器等等,还需要一些专门支持教学的应用软件。

(1)多媒体授课系统

多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分:一个是课件点播系统,一个是同步广播授课系统。

(2)师生交互工具

为了有效地支持分布在异地师生间的交流,远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流,还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时,类似于传统的教室教学中的黑板,身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。

(3)网络题库管理系统

基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等,支持各种类型的测试,并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略,包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷,教师可以根据不同的测试目的,通过网络自动组卷后,下载到本地进行使用。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能,如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。

(4)考试与评价系统

考试以及对考试结果的分析与评价,在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网,使得远程考试在许多方面比传统考试优越。

(5)学习管理系统

不管系统具备多么高的智能性,计算机并不能替代教师,计算机可以把人类从简单的重复性的智力劳动中解放出来,但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由教师来完成,可以说,缺乏教师参与的学习系统,不是一个完美的学习系统,在网络环境下的多媒体教学系统中,教师的参与仍然非常重要,它可以弥补计算机系统的不足。具体地说,系统的教学管理应具备如下功能:针对性的辅导、疑难解答、协作监控和实施智能个性化的远程学习环境。

二、网络环境下的多媒体教学系统的功能与优势

1.网络环境下的多媒体教学系统的功能

网络环境下的多媒体教学系统的核心多媒体网络教室,充分体现了网络多媒体教学中所蕴涵的完整的教学思想,创造了一个符合学习心理的、交互式的教学环境,其主要功能有:

(1)多媒体教学功能

配合相关的教学软件,该功能适合用于各学科的教学。它将服务器的声音、视频、文本等信息传输于所有的学员。也可以直接传输取之不尽的网上信息。

(2)师生交互功能

学生通过软件共享白板、语音交互、视频交互以及传统文本交谈方式和教师进行交流。

(3)同步浏览功能

在师生交流过程中,能够提供同步浏览的机制,使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。这样教师可以定位在同一个环境中的所有学生端的浏览器,从而指导学生在网络上浏览学习资源。

(4)自查、自测功能

基于Web的题库系统可以使学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。还能对自己的测验结果进行统计分析。

总之,网络环境下的多媒体教学在功能上已超越了传统的计算机教室和语音室,配合越来越多的多媒体教学软件和取之不尽的互连网上的信息,将会收到良好的教学效果。

2.网络环境下的多媒体教学系统的优势

(1)变被动为主动

网络环境下的多媒体教学所具有的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,能有效激发学生的学习欲望,有利于发挥学生的认知主体作用,而传统的教学过程从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤都是由教师事先安排好的,学生只能被动参与。而在多媒体教学网络这样的交互式学习环境中,学生可按自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和适合自己水平的练习。

(2)展现形式更加多样

网络环境下的多媒体教学提供了多种展现形式,比如软件共享白板、BBS、电子邮件、同步浏览等,从而有利于知识的获取和保持。

(3)学生有更多的自主性

网络环境下的多媒体教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境,使每个学生都可与教师充分交流,使个性化教学成为可能。同时多媒体教学网络的遥控功能使学生能相互学习、相互辅导,有利于培养学生的协作能力。另外这种教学模式可以完全按照个人的需要进行,不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。

总之,网络环境下的多媒体教学是一种全新的教学模式,它以计算机网络为基础,教师通过网络把教学信息传给每个学生,学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。

参考文献:

[1] 姚兵,赵亚婉,马力. 基于Internet的多媒体远程教学系统设计及实现. CERNET的研究与发展-计算机应用(增刊).

[2]何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[J].1998,(11).

[3]杨晓元,苏炀.多媒体教学网络系统的设计理论及实现方法[J].中国电化教育, 2000,(2).

9.户外多媒体信息系统 篇九

户外多媒体信息发布系统为信息的显示和信息交流提供了一个展示的平台，符合了现代化的社会建设需求和氛围，创造了一个更具有信息化的社会，同时也是数字化社会发展的必然趋势。

1.户外多媒体信息发布系统背景分析

近年来，新技术的使用一直是改善世界各大主要城市发展的重要来源。这些城市努力为它们的商业提供更好的服务质量、更高的环境质量、更富创意和丰富的文化以及更强的竞争地位。社会的不断进步，大量的资讯与信息需要从信息平台传递给社会大众，信息引导、广告宣传、循环播放商场推广短片、新闻通知、天气预报、通知通告、天气旅游资讯等信息都需要利用科技的手段发布。资讯的传递都需要采用现代化的网络信息发布平台来进行分类、编辑、管理、发布；单纯依靠传统的网站宣传以及张贴画的方式已经远远不能满足信息及时传递和分区域分内容管理的需求，户外多媒体信息发布系统在生活中的应用为信息显示和信息交流提供了一个展示的平台，符合社会的进步与发展。

2.户外多媒体信息发布系统需求分析

大量的技术跟这些改进相关，尤其是考虑到这个智能城市未来的发展。然而，只有很少的努力用来突出数字标牌、交互式触摸屏、自助服务亭以及城市规划中移动应用连接的重要性。城市的未来将会大规模使用数字化，这无疑会与使用大小屏幕、媒体户外墙以及个人交互式移动设备连接起来。

最近，户外数字媒体屏幕已经在大城市大展异彩。城市设计和新媒体的结合仍是初步，多媒体系统还是为大量商业广告和非本地公民互动而设计。在正确的时间和适当的时候沟通和互动仍将是个挑战。

3.户外多媒体信息发布系统应用场景分析

在2010年，在巴塞罗那设置了50个自助服务亭，不仅了解城市活动时间和信息资源，而且提供市议会事务服务、打印证书以及纳税。目前，服务亭设置在市议会办公室、文娱中心、图书馆、以及商业购物中心，有80%的是可以在公民保健办事处的事情可以在这些服务厅内完成。根据服务亭的方位，这些布局可以满足市民的先后顺序。例如，图书馆可以提供主要文件服务、会员服务、资源预留或者是课程注册等服务。值得一提地是，服务亭也可以提供其他城市的服务。在中国杭州，市民中心搭载数字标牌服务大众，大量的数字屏幕被用于公众信息传播和市民办事自助服务，大大方便了市民办事。此外，智能数字交通的应用，让整个城市的公交系统更加智能化，自助公交系统大大便利了广大市民出行和日常生活。

10.医院多媒体信息发布系统应用分析 篇十

医院是与人们生活紧密相关的重要场所，也是社会普遍关注的医疗服务窗口。随着信息时代的不断发展，医院正在逐渐向数字化、信息化、智能化转变，社会对医院的服务和人性化程度也有了新的要求。人性化服务应包括医院排队叫号系统、医院就诊指示牌，医院数字标牌，医疗保健知识播放等，为此，武汉星际医院信息发布系统营运而生。医院信息发布系统不但可以实现卫生的资源共享，从而明显提高医院管理和服务水平，同时也提高了全院的工作效率，提升医院的品牌效益和核心竞争力。

武汉星际医院多媒体信息发布系统以前瞻性、拓展性、先进性、实用性为设计思路，采取集中控制、统一管理的方式将视音频信号、图片和滚动字幕等多媒体信息通过网络平台传输到显示终端，以高清数字信号播出，能够有效覆盖医院大厅、住院部、候诊区、就诊区、药房、电梯间、通道等人流密集场所。它能够在医院实时地发布挂号信息、就诊情况、医疗常识等重要信息，不仅在一定程度上可以提高看病效率，减缓病人等候时的焦躁心情，而且是医院做好公共事业、提高管理水平和提升自身形象的关键所在。

武汉星际互动医院多媒体信息发布系统是专业的“第五媒体”播放系统，它独有的分布式区域管理技术真正实现了同一系统中不同终端区分受众的传播模式。通过该系统，用户可以轻松地构建一个集中化、网络化、专业化、智能化、分众化的大型楼宇多媒体信息发布平台，提供功能强大的信息编辑、传输、发布和管理等专业媒体服务。

与其他信息载体的比较

应用分析

1.疾病知识、保健常识宣传，在不同的科室进行，比如对糖尿病、心脏病患者日常生活应注意的细节进行描述。

2.特色门诊和科室介绍，提高知名度，方便患者就医。

3.权威医生、专家介绍，方便患者按需求有针对性的进行诊断，缩短就诊时间。

4.新药物、疗法和新型医疗仪器器械宣传，方便患者了解医疗动态，方便患者就诊，提高医院经济效益。

5.紧急、实时信息或通知插播，挂号和急诊信息发布，提高办事效率。

6.显示医院电子地图，方便患者咨询和就诊。

7.对医院职工远程集中培训，随时随地进行业务或其他方面的学习。

形象宣传片、产品广告播放，塑造医院品牌形象。

9.健康生活理念宣传，倡导良好的生活习惯，达到公益宣传的作用。

10.风光片或其他对患者有益的节目播放，调节患者情绪，营造良好就诊氛围。

系统概述

武汉星际数字多媒体信息发布系统的主旨是构建一个基于网络平台，便于管理和维护，能够有效保证内容安全的企业级多媒体信息发布平台，相当于一个功能完整的企业级网络电视台。它为企/事业单位、政府部门、社会团体提供了一个综合性数字化载体，可用于信息发布、视频会议、远程培训、形象宣传等。

作为专业的“分众媒体”传播载体，该系统在设计中充分考虑到操作、管理、维护以及信息安全的需求，是一个网络化、智能化、专业化的系统。它可根据不同需求在不同的显示终端上发布不同的内容，并应用独创的非线性实时频道组合技术实现了单终端15个频道的同步播放以及多媒体信息的组合播放。

布管理子系统实现发布器的分组分区管理，包括：设备管理、区域分组管理、播出统计与计费管理、运行策略管理四大功能模块。

*媒体管理子系统对媒体素材库内素材进行集中的管理，包括：媒体信息管理、媒体类别管理、媒体检索管理三大功能模块。

*内容发布子系统提供页面发布，包括：模板管理、发布内容管理两大功能模块。

*设备控制子系统对外部设备提供集成接口和统一策略管理，目前包括：相关系统统一电源控制管理模块。

*传输控制子系统控制媒体资源在各个服务器及设备之间的传输与控制，包括：传输策略制定管理、传输状态监控管理、传输日志记录管理三大功能模块。

*直播子系统直播子系统可接入多路闭路电视信号和用户自办直播频道，经过数字化处理后图像质量高，信号不衰减，能达到广电级显示效果。

系统功能 *网络化

1.支持现有的所有IP网络，支持各种网络协议并提供服务质量保证。

2.实时信息发布：滚动字幕、图片、视频插播等。

3.网络更新发布内容，无需人工更换。

4.通过网络可集中或分布式管理发布终端，支持分级、分区管理。

5.远程升级发布器固件，无需技术人员到发布器终端进行操作。

*专业化

1.分布式媒体管理功能：不同终端视音频、图片、字幕等组合多媒体内容实时预览、编辑、转换、发布等。

分布式传输管理功能：实现不同终端的大容量内容传输。

3.分布式权限管理功能：不同终端的分级、分区、分功能管理。

4.监播室功能：灵活实现插播、选播、跳播、轮播、循环播和发布、停止、暂停、休眠、音量控制、节目更新等。

5.节目单编辑功能：多种编辑视图，使用方便。

6.显示模板管理功能：模板编辑、保存、效果实时预览等。

7.发布器管理功能：各种参数配置。

8.播出统计报表功能：提供存档、审核、计费的依据。

9.支持多种视音频编码标准和图片格式，发布质量可达高清电视水平（1920x1080i/p）。

10.方便实现与其它信息系统的集成，如广告合同管理子系统、非线性编辑子系统、媒体发布子系统等。

*智能化

1.远程分布式节目传输及管理，实时监控发布器状态并获取播出记录。

2.由节目单控制节目发布顺序及发布方式。

3.支持本地及远程硬盘发布模式。

4.定时传输素材和节目单，节目单可根据编辑策略自动生成。

5.播放器开机自动发布指定节目单，支持定时休眠和恢复。

意义

1.服务患者，体现人文关怀。通过搭建有效的信息平台，为患者提供包括诊前咨询、诊中协助就医、诊后跟踪关怀等不同阶段的服务。

2.服务医生，提供辅助诊断。该信息化平台是通过输入丰富的医疗信息，并且综合专家经验形成一套系统。该系统在医生诊断过程中提示其做更多的判断，可大大减少医疗事故，同时也有望改善目前医生以经验诊断为主的状况。

3.服务医院管理者，提高管理效率。该系统能够判断进入各环节的时间以及在每一个环节消耗的时间。这种细节监控管理可以大大提高医院的工作效率。另外，现在医院的数据容量每天有几百兆，如此巨大的数据如果都呈现在管理者面前，效果可想而知。

信息发布及分诊导引系统，医院叫号系统，医疗就诊叫号系统，预约挂号系统，门诊诊区叫号系统，大厅排队管理系统，大厅排队管理系统，药房取药叫号系统，药房叫号系统，输液叫号系统，医院导诊系统，分诊导引及信息发布系统，医疗导引系统，多媒体医疗导引软件，医院显示管理系统软件，药房窗口管理软件，分诊叫号系统，排队叫号显示系统，护士分诊台软件，医生虚拟叫号软件，医院多媒体信息发布系统解决方案，医院数字标牌导引系统，医院数字告示系统，医院分诊叫号系统，医院叫号系统，医院分诊排队叫号系统，分诊排队叫号系统，多媒体广告系统，门诊叫号系统，医院排队叫号系统，医院门诊叫号系统，叫号显示系统，医院多媒体导诊系统，排队叫号系统，药价显示系统，医院多媒体广告发布系统，医院广告发布系统，医院多媒体显示系统，诊所信息发布系统，医院媒体信息发布，医院媒体播放系统，医院广告播放系统，医院信息发布系统，医院多媒体信息发布系统，医院智能导医系统，医院导医叫号系统，导检系统，医院分诊系统，医院公告区域显示系统，医疗分诊导引系统，LCD多媒体医疗导引系统，大厅导医系统，分诊导引显示系统，挂号大厅信息显示系统，门诊分诊导医系统，病房视频互动系统，医院输液患者娱乐系统，护士站监理系统，病房视频服务系统，医院地图导航系统，医院透析患者娱乐系统，医院电子叫号系统，医院分诊排队系统，医院分诊叫号系统，医疗导引系统，医院分诊导医系统，医院实时发布通知软件，多媒体医疗导引系统，医院叫号信息发布系统，医院信息发布显示系统，医院数字标牌系统，医院液晶互动系统，医院智能信息发布，医院联网信息发布，医院大厅信息发布尽在武汉星际。

11.多媒体教学资源系统 篇十一

关键词：SANAKO；凌极；课堂辅助

多媒体语言实验室能够促进外语教学现代化、全方位和深层次的发展。经过多年发展，它已经跨越了传统的语言学习系统和半模拟半数字语言学习系统，全面进入了数字化时代。建构主义学习理论是重要的教学思想，它认为学习者是通过人与人之间的协作、交流、信息沟通，并通过意义的建构而获得知识。建构主义理论把“情境”“协作”“会话”“意义建构”作为学习环境的四要素，把“同化”与“顺应”作为学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。现代多媒体语言实验室教学管理系统融入了建构主义理论，功能设计特点以情境展现、教学互动、自主学习为重要特征。目前，市场上多媒体语言实验室教学管理系统种类较多，本文选取应用较为广泛的SANAKO Study 1200和凌极数字语音系统（Lingde 2.1）为对象研究课堂辅助作用。

教学软件的管理模式可以分为完全模式和辅助模式。完全模式，即教学过程中的所有活动都可以在系统中完成，不仅包括听、说、读、写、学生监控的任务，而且包括所有的辅助功能，如标准化考试、资管管理、网络浏览、词典查阅和图、文、音、影等多媒体播放，具有完整性、封闭性的特征；辅助模式，即系统仅可以完成听、说、读、写、学生监控等的任务。完全模式下，授课和自主学习在同一环境中完成，教师可对学生整体控制，完成所有的教学活动，具有封闭性的特征；辅助模式下，需要借助操作系统的功能，需要在教学系统和操作系统间切换，完整性受到割裂，有可能受其他程序或活动影响。Lingde 2.1为完全模式设计，SANAKO study 1200为辅助模式设计。

授课和自主学习过程中，学生全程专心学习是提高学习效果的前提。在语言实验室，电脑上的非学习程序，如游戏、浏览器对学生的诱惑很大，如果不能有效防止逃逸，就会使学习效果大打折扣。在Lingde 2.1中，采用主动的防逃逸措施，即只要教师机开启教学端，学生客户端自动开启，且进入防逃逸模式，无论是教学还是自主学习，学生均无法逃逸，除非教师关闭客户端。在SANAKO study 1200中，采用的是被动的管理模式，授课过程中，教师端可以采用禁用鼠标、键盘的方式防止学生逃逸，而在自主学习过程中，则偏重监控，教师端可以在屏幕上显示所有监控机器的屏幕内容缩略图，但不能强制锁定客户端。完全模式的优势在防逃逸方面能提供更大的帮助。

“情境”是建构主义理论的第一个要素，它能够使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要。多媒体因具有能提供丰富多彩的语言材料和真实自然的交际环境等优势，很大程度上弥补了传统课堂教学的不足。课堂上，教师可以用图、文、影、音等方式构建学习情境， Lingde2.1中可以播放几乎所有格式的多媒体材料，辅助构建学习情境，SANAKO study 1200中需要借助操作系统的播放软件。

课堂分组研讨是建构主义理论的重要体现，是“协作”和“会话”的实现方式，也是课堂上最为常用的活动。两种教学系统中，都能够实现教室与全体、小组或单个学生，学生与学生之间可以进行双向对话讨论。Lingde2.1中在分组模式可以为全组、整行、整列和随机分组，SANAKO study 1200中采用教师点选学生分组的方式。Lingde2.1的分组操作相对简便、灵活，利用频率较高。

传统课堂上，几乎不可能完成对每个学生的评价，在Lingde2.1中，教师可以单独通过系统对每个学生进行异步评价，可以采用语音或者文字的形式，而不影响其他学生，这样就大大提高了评价的效率和提升评价效果。

课堂考试或者课程考试是衡量成绩的必要方式，目前普遍采用纸质考试的方式，对于口语考试，采取面对面交流的考核方式，耗费人力大，周期也比较长。机考具有规范、快捷、节省人力的特点。Lingde2.1中可以进行标准化考试，并且可以分A、B卷，可以替代纸质考试，同时系统还有口语考试模块，学生统一录音，教师带回打分，大大提高了考试效率，避免面对面口试的不确定性。标准化的考试延长了课堂教学链。

在授课过程中，许多教师均有边讲边总结，并记录在电子文档上，课毕后将总结发给学生的习惯，便于学生课后复习。通常采用发送电子邮件或者学生拷贝的方式，易造成遗漏。SANAKO study 1200内嵌 Microsoft Office OneNote，提供记录随堂笔记，分享笔记的功能，方便而实用。

屏幕传输是教学软件的重要功能，它可以让教师把教师机的屏幕发送给每一个学生，同时禁止学生自己的操作，这个功能几乎颠覆了传统的投影和幕布，让学生清晰、仔细地看到教师的每一步操作和屏幕上每一个细节，克服了传统课堂上学生由于视力原因导致看不清投影幕布的问题，大大减少了课堂内容的遗漏。两个系统的屏幕传输功能都非常强大。

12.多媒体教学资源系统 篇十二

网络技术的发展让计算机更融入我们的生活, 在网络游戏和网络视频等影响下, 不少学生利用移动存储设备在计算机课堂上看电影、玩游戏等, 同学之间互相复制作业, 让计算机课堂管理增加了不少难度。针对以上问题, 结合笔者这几年的教学实践, 在此浅谈计算机课堂的管理手段, 与同行们共同探讨。

1 充分利用多媒体网络教学软件保证正常广播教学

1.1 广播教学

上课时, 可要求学生对号入座, 利用多媒体网络教学软件的电子签名功能让每台电脑实名制, 并作为考勤依据, 关闭其他没人用的电脑。电子签名后教师在广播教学时可以随时查看学生登录状态, 如果学生离线, 应及时提醒学生重新登录, 这样可以确保学生电脑能接收到教师的广播教学。

1.2 实时监控

演示完毕, 让学生自行练习或做作业时, 教师使用多媒体网络教学软件可以时刻监看到班里学生的电脑屏幕, 发现异常情况时可以通过遥控功能控制学生的电脑, 重启甚至关闭学生电脑。有的甚至还有防止拔网线的功能, 当学生拔掉网线时自动锁定屏幕。

1.3 文件分发

通过收发作业功能, 可以向全体同学发送作业, 学生完成后, 也可以一起回收, 但如果学生作业文件正在打开时, 收到的文件可能是不完整的。当然, 最好设置让学生提交作业, 预先设置好回收作业的文件夹和设置允许学生交作业, 上交作业时可以指定按机器名或按学生的签名为名建立文件夹保存作业, 这样就可以让学生根据自己的进度自行提交作业。

2 控制移动存储设备让学生安心学习

在上课过程中, 经常会发现有同学携带移动存储设备进来电脑室, 复制游戏或电影等到电脑上, 这样严重影响了上课的纪律, 而且现在病毒横行, 有时候会导致电脑室的广播软件失控, 直接导致任课老师上不了课, 所以限制学生使用移动存储设备十分必要, 目前一般有两种方法禁用。

(1) 硬件禁用USB端口。可以把前置的USB端口的连线拔掉, 或者在CMOS设置里屏蔽USB端口, 不过这个会影响其他USB设备的使用, 给电脑维护带来不便。

(2) 通过注册表禁用。打开注册表编辑器, 依次展开如下分支[hkey_local_machinesystemcurrentcntrolsetservicesusbstor], 在右侧的窗格中找到名为“start”的dword值, 双击, 在弹出的编辑对话框中将其数值数据修改为十六位进制数值“4”。点“确定”按钮并关闭注册表编辑器, 重新启动计算机, 使设置生效。重启后, 当有人将USB存储设备连接到计算机时, 虽然USB设备上的指示灯在正常闪烁, 但在资源管理器当中就是无法找到其盘符, 因此也就无法使用USB设备了。

3 禁用学生机网络共享防止互相复制

上课过程中有些学生不按照老师要求做作业, 提交作业时才找同学的作业复制提交, 有同学也会利用网络共享互相分享游戏电影。因此, 限制学生机之间的相互的文件共享十分必要。

(1) 停止服务法。在控制面板的“计算机管理”窗口中, 单击展开左侧的“服务和应用程序”并选中其中的“服务”, 此时右侧就列出了所有服务项目。共享服务对应的名称是“server” (在进程中的名称为services) , 找到后双击它, 在弹出的“常规”标签中把“启动类型”由原来的“自动”更改为“已禁用”。然后单击下面“服务状态”的“停止”按钮, 再确认一下就ok了。

(2) 禁用学生机的guest用户, 同时在组策略中的“用户权利指派”的“从网络访问此计算机”的guest用户删除, , 保留教师机的guest用户和权利, 这样教师可以共享文件给学生, 而学生之间不能互相共享文件夹。

(3) 如果你不在局域网内使用共享服务, 可以将“本地连接”属性中的“网络的文件和打印机共享”卸载掉, 默认共享就可以彻底被关闭了。

4 禁用注册表和组策略

对于只上计算机应用基础的非计算机专业的学生, 用一些简单的方法控制访问U盘和禁用文件共享就已经足够了, 但对于计算机专业的学生或者对计算机技术有一定兴趣的学生, 他们会想尽办法去破解, 这时候我们可以利用注册表禁用组策略和网络连接等几个关键的控制面板的组件, 同时禁用注册表。

5 结语

多媒体网络教学系统已经成为当今高校教学的一种重要手段, 其实际应用效果非常明显, 不仅改善了教学环境, 提高了教学质量, 激发了学生的学习热情和兴趣, 有力地推动了教学向纵伸发展。当然, 以上手段是帮助我们控制计算机课堂, 营造良好的学习气氛的, 如果你的课程学生喜欢的话, 作用还是挺大的, 如果本身课程就没什么吸引力, 那学生依然会有其他的玩法。因此, 如何组织好教学, 如何提高学生的学习兴趣和积极性还是我们老师首要考虑的问题。

参考文献

[1]吴功宣.计算机网络[M].第2版.北京:清华大学出版社, 2007.

[2]周雨, 耿麒麟.极域电子教室在教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用, 2010 (10) .

13.多媒体教学资源系统 篇十三

2014年中国多媒体信息系统行业趋势

智研数据研究中心网讯：

内容提要：近年来，多媒体信息系统行业利润水平较为稳定；随着技术的进步及行业的发展，行业利润水平将总体保持稳中有升的趋势。

（1）近年来行业利润水平变动的情况

多媒体信息系统行业应用广泛，企业众多，但已上市的企业较少。根据对行业内四家上市公司（包括太极股份、立思辰、飞利信和延华智能）和本公司的财务数据汇总分析，可以总体判断出中国多媒体信息系统行业应用解决方案行业的平均毛利率水平比较稳定，最近三年（2010年、2011年、2012年）行业重点企业相关业务的平均毛利率水平分别为23.95%，25.11%和22.67%。

（2）行业利润水平将总体保持稳中有升的趋势

①专业化和个性化信息系统应用解决方案需求日趋增多，由此带动行业利润水平的上升。

近年来，随着多媒体信息系统技术的迅速发展，其体验效果进一步增强、功能种类进一步丰富、操作界面进一步简化，愈来愈多的行业用户认识到高技术水平与高质量的多媒体信息系统在提升自身关键事务效率方面作用显著，同时行业用户根据其特定需求，要求供应商提供量身定制的专业解决方案及个性化服务。

此类专业化和个性化信息系统应用解决方案需求日趋增多，相应的附加值较高，由此带动行业利润水平的上升。

②系统建设经验的积累降低了单位实施成本多媒体信息系统行业具有典型的经验累积效应，存在较明显的学习曲线效应，即随着系统建设经验的不断积累，供应商的管理水平将持续改善、技术熟练度不断上升、方案设计更加优化、内部专业化分工程度进一步提高，从而可有效地降低单位实施成本，从而提升行业利润水平。

14.多媒体教学资源系统 篇十四

【关键词】多媒体信息发布系统 B/S 系统架构

与纸张媒体、广播、电视、网络四种媒体相比，多媒体信息发布系统最大的优势就是能通过不同地点的显示设备，针对不同的人群进行内容传播，亦可根据收看人群的特点设计专门的内容，使观看者能得到最及时、准确的信息。而校园多媒体信息发布系统的建设在现代已然会成为学校信息化建设的一项重要内容，也是数字化校园的一大新特点。

一、需求背景

学校内接收信息发布的主要人群是学生，教师以及访者。而校内人群相对集中的地点主要分别是：校门口，教学楼，行政楼，图书馆，宿舍和食堂。在这些地方发布信息，可以保证信息的覆盖最广。因此需要将每个显示设备连接系统服务器，使分布在校园各处的数字媒体设备能够统一管理，而播放的信息内容也能够统一制作发布。通过多媒体信息发布系统中的应用功能提供专门的软件可以实现这些需求。

二、多媒体信息发布系统功能

一般的校园信息发布系统应由有以下三部分功能构成，如图1所示：

2.1 系统设置

多媒体信息发布系统应基于B/S架构，以降低使用者的技术门槛。信息发布管理者可在网络任意位置，通过浏览器登录系统，经过认证进入管理系统后进行相应权限的控制管理。而权限管理则可以模仿Windows“用户组”，只给“用户组”指定权限。

应急管理则主要针对终端显示在线播放时的突发性网络故障。这要求媒体发布终端具备一定的存储能力，在遇见网络故障而导致在线播放中断的紧急情况时，终端显示屏都自动切换到存储在本地的节目。

为了保证信息的正常播放，系统管理者应能在任意网络终端，通过浏览器登录系统查看服务器工作状态，终端是否在线等，而在管理机上应能具体查看终端是否正常工作，以及当前正在播放的内容。

2.2 媒体显示发布流程

①元素管理。元素是指系统中所有要发布媒体信息的统称，作为元素管理，系统应能支持绝大部分视频、音频、图片、动漫、文本通用格式，如DAT、VOB、AVI、MPG、WMV、RMVB、720P、1080P等视频格式。能对字幕滚动速率、频率、位置进行设置，能正常接收播放模拟有线电视节目、网络直播节目等。

②内容、模版管理。这块管理功能应能实现不同元素在同一画面上进行分屏播放，有效地将各多媒体信息发布界面组合，从而提高多媒体信息同步发布的容量，增加发布界面的易观性。因此，内容制作与模板的管理应能实现多元素自定义组合。同时为了管理者的上手操作，模板管理应预先提供多组模板以供选择。

③任务排程管理。主要是指管理者能够在系统中预先定义发布内容的顺序，根据任务安排，终端显示系统能自动轮换播放的元素，实现无人值守的功能。

④发布管理。在无突发事件时，系统应能按照预先设定，进行无人值守定时播放。当有突发性新闻或节目出现时，系统能根据管理者意图中断当前信息发布，及时插播突发节目。当突发节目播放完毕后，亦能断点播放原有的元素。

2.3 信息显示发布流程

信息显示发布流程主要指在信息播放过程中，由于额外需要，管理者临时调整播放顺序，刷新播放内容。

三、系统技术构成

该系统可利用校园网本身自带的网络完成，利用校园综合布线系统和内网数据网络进行传输。校园信息发布系统服务器和终端都连接在网络内，服务器将节目内容和控制命令发送到终端进行播放和执行。