医学检验的自我评价

医学检验的自我评价（精选17篇）

1.医学检验的自我评价 篇一

一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，如参与收治患者、书写病历、开医嘱、各项临床操作，并积极参与外科各种手术，在科室老师的指导以及自身的努力下，我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，在深圳市南山人民医院实习时被评为“优秀实习生”，并受到患者的赞扬，这更使我信心百倍，成为我今后学习和工作源源不断的动力。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，也培养了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。从高中一直到大学各阶段中，我曾任班长、学习委员、团总支组织委员、团总支副书记等，成功地组织了班集体、年级的校内外活动，如“马克思学习小组”、“大学生诚信论坛”、“送健康到社区”……等等大型活动。工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为“优秀班集体”，本人也多次赢得了“优秀共青团员”、“优秀学生干部”、等荣誉称号。我热爱体育锻炼，喜欢篮球、足球、乒乓球、羽毛球……等等各项体育活动，其中田径中的100M是我的强项，曾多次在院校运动会上取得名次。此外，我致力于环保队、按摩队、社区服务等社团活动拓展视野，体育锻炼和社团活动使我养成坚持不懈、顽强拼搏的性格以及良好的人际交往能力。生活中活泼开朗的我，工作中求真务实的我，能够很好地和老师同学们融合在一起。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

2.医学检验的自我评价 篇二

1 调查对象与方法

本次调查时段为2013年5月至8月, 采用问卷法的方式进行, 调查对象为我校2008-2012届在浙江省内就业的毕业生、用人单位和目前仍在继续学习的毕业生。被调查的用人单位及就业毕业生分布于杭州、宁波、温州、金华、台州、舟山、嘉兴、绍兴、湖州、衢州、丽水等浙江省各地市, 其中向用人单位发放调查问卷81份, 回收有效问卷79份, 回收率为97.53%;向毕业生发放调查问卷140份, 回收有效问卷136份, 回收率为97.14%。在被调查的136名毕业生中, 在省级医院就业的有9人, 占6.62%;在地市级医院就业的有30人, 占22.06%;在县区级医院就业的有58人, 占42.65%;在社区卫生服务中心 (乡镇卫生院) 就业的有8人, 占5.88%;在卫生主管部门就业的有3人, 占2.20%;在继续求学深造的有28人, 占20.59%。本次调查的毕业生分布结构比例与毕业时就业流向结构大体相当。

2 调查结果分析

2.1 毕业生的自我评价及对学校相关工作的评价

从表1可看出, 我校毕业生的自我评价和自我满意度较高, 其中对毕业生的总体素质和质量评价, 非常满意、满意和比较满意比例合计为99.26%, 说明毕业生对自己的综合素质和能力比较自信;对自己的工作岗位和工作状态评价, 非常满意、满意和比较满意比例合计为91.18%, 说明绝大多数毕业生能够胜任工作岗位, 就业的层次和质量总体较高, 在工作中能够获得成就感[2]。在毕业生对学校各项工作评价的11个项目中, 对基础课程教学效果非常满意、满意和比较满意比例合计为90.44%, 对专业课程教学效果非常满意、满意和比较满意比例合计为91.91%, 说明基础课程教学和专业课程教学总体情况还不错, 但基础课程教学相对薄弱, 需要在以后的教育教学中加强;对教师教学水平和师资队伍实力非常满意、满意和比较满意比例合计为94.12%, 评价较高, 这跟安排高年资教师负责临床医学专业的教学有关;对本专业学风非常满意、满意和比较满意比例合计为92.64%, 对辅导员、班主任工作非常满意、满意和比较满意比例合计为94.85%, 说明我校的学生思政工作务实有效, 得到毕业生的普遍认可。毕业生满意度相对较低的5个项目分别是:实践教学效果, 非常满意、满意和比较满意比例合计为86.03%;学校提供的锻炼及发展平台, 非常满意、满意和比较满意比例合计为83.82%;学校为学生提供的学习资源, 非常满意、满意和比较满意比例合计为86.77%;任课教师与学生的交流, 非常满意、满意和比较满意比例合计为88.23%;所学专业理论课与实践课的课时分配, 非常满意、满意和比较满意比例合计为87.50%。说明受调查的毕业生在校期间学校提供的学习资源和锻炼及发展平台还不能满足学生的需求, 理论课与实践课的课时分配不够合理, 实践教学环节有待加强, 任课教师与学生的交流偏少, 在以后的人才培养过程中需要加以改进和提高。

2.2 毕业生认为学校在人才培养和教学方面应该实施的改革

为充分了解毕业生的意见和建议, 本次在针对毕业生的问卷调查中设计了“学校在人才培养和教学方面应做哪些改革”的题目。从表2可看出, 毕业生对专业技能和知识的掌握尤为重视。排名前三位的分别是强化教学的实习、见习及社会实践环节, 加强应用能力的培养;加强专业知识的培养;加强基础知识的培养、拓宽知识面。说明在毕业生走上工作岗位后, 更加体会到只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技能, 才能在临床一线站稳脚跟。排名第四的是加强科技创新能力的培养, 说明我校毕业生科研能力整体偏弱, 不能满足岗位需求, 科研创新思维有待加强。毕业生对教学内容的更新和教学方法的改革也寄以较大期望, 课堂教学还需加大改革和调整的力度。此外, 人际沟通与协调能力、英语及计算机能力的培养也需加强, 以适应工作岗位的需求。

2.3 毕业生的就业情况及工作稳定性

从表3可知, 超过一半毕业生通过竞争性选拔考试 (一般包括笔试和面试两部分) 获得第一份工作排名第一, 说明我校毕业生在就业过程中竞争能力较强, 笔试和面试的综合成绩较好;通过校外招聘会和校内招聘会获得就业岗位的比例为22.79%, 位居第二, 可见参加招聘会仍然是毕业生获得工作的重要途径, 校外招聘会的成功率大于校内招聘会;通过媒体网络获得就业岗位的比例为8.82%, 说明媒体网络在毕业生就业中的作用日益增强;通过亲朋好友获得工作岗位的比例为6.62%, 说明通过人脉资源获得工作岗位的情况仍然存在, 但比例较低, 已不是主要就业途径。

从表4可知, 我校毕业生专业对口率较高, 现从事工作与所学专业完全对口和基本对口合计比例达97.06%, 另有2.94%为基本不对口。说明临床医学专业的设置及招生规模与社会需求吻合度较高, 对区域医疗卫生事业的发展贡献较大。

从表5可知, 我校毕业生对就业单位忠诚度较高, 在第一次就业后就没有更换过工作和毕业后一直在读书的比例合计为88.97% (其中前者为70.59%, 后者为18.38) , 第一次就业后更换过一次工作的占11.03%, 更换过两次及以上工作的毕业生为0.00%, 说明我校临床医学专业本科毕业生工作稳定性较高, 这也是用人单位招录我校毕业生的一个重要原因。

3 建议与对策

3.1 加强学生临床操作能力培训和考核

首先要加强硬件建设, 对学校现有临床技能中心进行改扩建, 扩大用房面积, 添置仪器设备, 扩充训练项目, 增加对学生开放的时间, 提高仪器设备的使用率, 选派优秀临床医师进行培训指导, 增强培训效果。其次要改革考核方法, 增加实践课的比例, 在学生成绩评定体系中提高实践考核占总成绩的百分比, 实行临床技能分级考核制度, 实习前技能考核不合格者暂缓参加实习, 提高学生参与临床技能培训的积极性和主动性, 通过考试检验教学效果和学习质量, 进一步提高学生实践操作能力。

3.2 加强师资力量整合和学习资源建设

要进一步理顺关系, 加强对直属附属医院教学资源的整合和利用。抽调各直属附属医院精干力量组建临床医学主干课程教研室, 完善考核和奖励机制, 出台优惠政策鼓励具有高级职称的临床医师积极参与本科教学和担任本科生导师, 激励教师多对学生进行辅导, 加强师生间的交流。加强师资培训, 引入新的教学方法, 革新教学内容, 优化课程设置, 开展教学改革和课程整合, 建设更多网络精品课程, 丰富学生的学习资源, 为不断提高临床医学专业学生的培养质量提供根本保障。

3.3 加强学生科研创新思维和能力培养

从调查结果来看, 毕业生普遍认为在校期间应加强学生科技创新能力的培养。因此, 学校要根据专业特点和学术资源, 制定课外科技创新活动计划, 开设科研训练课程和专题学术讲座, 介绍文献检索、课题申报、标书撰写、科研方法、科研流程、学科研究进展、数据处理和论文写作等, 培养学生的科研意识。通过在学生中举办学术论坛、征文比赛、科研课题研讨、科研先进评比等活动, 为学生开展科学研究提供良好的氛围和条件, 使学生进一步开阔视野、活跃思维[3]。

3.4 加强学生就业能力培养和择业观念指导

制定学生职业生涯规划指导方案, 在毕业生中着重开展沟通及组织协调能力培养、面试技巧培训和就业能力评价等为主的教育。邀请知名医护人员及校友与毕业生面对面进行交流, 为毕业生提供咨询与辅导。就业指导教师要针对每位毕业生的不同情况, 进行个体指导, 使每位学生充分认识自己的特长和能力, 对自己的就业目标做出科学定位, 理性评价自己的就业竞争力, 正确处理理想岗位与合适岗位、就业与择业的辩证关系, 培养学生吃苦耐劳的精神, 促使学生充分就业[4]。

摘要：通过对浙江中医药大学2008—2012届临床医学专业本科毕业生的质量跟踪调查, 系统掌握毕业生的自我评价及对母校评价, 了解毕业生对我校教育教学等方面的意见, 找出临床医学专业人才培养过程中存在的不足并提出相关建议。

关键词：医学毕业生,质量调查,人才培养

参考文献

[1]丁艳霞, 孟艳举, 李税琪, 等.郑州大学医学院毕业生质量跟踪调查分析[J].中国高等医学教育, 2011, 9:18-19.

[2]赵铁, 朱少雄.广西大学毕业生追踪调查研究[J].高教论坛, 2003, 2:143-149.

[3]徐浩, 常虎飞, 刘亚东.延安大学医学院临床专业毕业生质量跟踪调查分析[J].鸡西大学学报, 2010, 10 (3) :16-17.

3.医学检验的自我评价 篇三

关键词：医学检验 专业实践 评价体系

医学检验对动手操作能力要求较高。在学校期间，主要依靠学校的实验教学来培养学生的动手操作能力。本文以医学检验主干课程临床生物化学检验为例，探讨医学检验实践能力评价体系建立的方法与过程。

一、资料与方法

1.研究对象

以笔者学校2011级高职检验学生共159人为研究对象，其中男生32人，女生127人。

2.研究内容和方法

（1）考核方法。考核分为两部分，第一部为实践技能操作，以某一生化检测项目为目标，测试学生的专业动手能力，考核成绩占总成绩的50%；第二部为实践技能理论考核为主，检测项目的原理和结果以分析报告的形式呈现，主要考核学生检测项目原理的掌握和对检测结果的分析能力，考核成绩占总成绩的50%。考评小组由2位专业教师组成，学生随机抽取考核的内容，平均得分为该学生的最后成绩。

（2）考核安排。依据教学大纲，从临床生物化学检验中选择适合手工操作的综合技能考核项目作为考核内容，具体考核内容见表1。

将质控血清进行不同稀释后进行编号，作为待测标本，并准备实验所需的仪器和试剂，每个项目的试剂放在试剂托盘中，由学生自由根据考核项目独立选取试剂托盘。学生抽取1份待测标本后进行考核，要求学生独立完成从实验设计到最后提交分析报告过程。

（3）效果评价。采用自行設计的考核表，并根据临床要求，调整考核要点。主要内容包括：

①技能操作。考核学生的动手能力，根据考核器材的选取是否正确、操作是否规范进行现场打分，满分50分。

②检测原理。根据分析报告中是否正确写出抽取项目的检测原理进行打分，满分15分。

③检测结果。分析报告上记录的结果与选取的标本的浓度进行比较进行评分，满分15分。

④结果判读。能够根据检测结果写出相应的临床意义及影响因素，满分20分。

二、结果与分析

考核结束后，按照上述评分标准进行统计，制成考核成绩分布表2。

由表2可知，考核成绩及格率为100%，出现这种情况，主要原因有三个方面：

第一，技能考核时间安排在理论内容讲授完之后，学生对考核内容的原理和结果判读印象深刻，提交的分析报告中，这两部分获得较高的得分。

第二，技能操作部分通常安排在相应的常规实验教学之后，学生对操作较为熟悉，因此在技能操作和检测结果两部分均能获得较高的分数。

第三，技能考核时，排在后面的学生一般在旁边观摩、讨论，为自己技能操作时提供了参考。

三、小结

随着临床生物化学检验技术的不断发展，医学检验涉及的领域不断扩大，对医学检验专业人才的技能要求越来越高。在专业理论的基础上提高医学检验生的临床实践能力是实际工作的需要，更是医学检验专业发展的需要。本文以临床生物化学检验课程为具体案例，对学生专业能力评价体系的构建进行研究。

通过分析临床生物化学实践项目考核结果，可清楚地看到笔者学校医学检验专业学生整体临床生物化学检验动手能力强，具有独立完成基本检验项目的工作能力。这与日常实践教学过程中观察到现象相符合，说明建立的考评体系有效地评估了学生的实践能力。

参考文献：

[1]吕跃山，袁丽杰，陈英利等.医学检验本科实践能力评价体系的建立与研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2007（28）.

[2]侯振江，李红岩，王凤玲等.高职医学检验技术专业课程设置岗位需求调查分析[J].国际检验医学杂志，2013（2）.

[3]刘康声.企业对高职学生能力需求状况调查[J].教育与职业，2012（31）.

4.医学简历自我评价 篇四

喜欢团队的交流协作，诚实,守信,积极，勤奋，热情,开朗,自信，团队意识强烈。在校期间，我曾担任体育委员，与各班干协调了班中的日常事务，以及多次成功组织班级活动，获得校运动会排球赛“季军”、键球赛“第五名”等奖项，增强了班集体荣誉感，加强了同学间的交流与合作。让我深深地体会到团队合作的重要性，这些工作经验培养了我很好与人沟通的能力以及团队精神，创造一个好的凝聚力。

活用知识,具有扎实的医学理论基础，实际动手能力过硬。在广东省第二工人医院实习期间。认真学习，理论联系实际，勤奋刻苦，关心病人，得到医院领导和带教老师的一致好评。

5.医学生毕业自我评价 篇五

在思想上，积极向上，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，关心国家大事，学习党的路线方针政策的同时和同学积极讨论，有较高的思想觉悟，同时积极向党组织靠拢，提交入党申请书，参加党校培训，现被选为预备党员并按时提交思想汇报等。

在学习上，做好自己的本职工作，认真学习专业课程，努力进取，并取得一定的学习成，有一定的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。同时，在自己学习的同时帮助其他同学，共同提高。

在工作上，担任班级组织委员，成为老师和同学们沟通的桥梁，及时反馈意见和建议，组织并参与很多班级活动，使班级更加和谐、更加团结。

6.医学检验的自我评价 篇六

关键词：自我和谐,应对方式,相关关系

0 引言

关于自我和谐的概念界定, 在学界有不少分歧, 但总体来说认为个体有着维持各种自我知觉间的一致性, 以及协调自我与经验之间关系的机能这一说法得到了不少专家学者的一致认可。应对方式, 指的是个体摆脱精神紧张的一种自我心理适应和心理支持机制[2]。我国目前高等院校教育现状, 高职高专大学生在所有大学生中所占比重较大。高职院校的学生在自身的学习能力方面可能较差, 与一些重点大学普通本科院校相比, 存在多方面的差距。对自己学历的不满意, 对所在学校的不满意, 对专业前景的担忧等因素, 可能会给一些学生造成心理压力。甚至严重的可能还会对一些心理素质较差的学生带来精神负担, 严重影响学生的健康成长。正是鉴于此种现状, 提出了自我和谐与应对方式之间相关性问题的研究, 从而分析出其中的原因, 进而采取更合理有效的应对方式。

1 调查对象和分析研究方法

1.1 调查对象

调查对象以大学生为主, 具体实施情况如下:总共选取了某所高职院校大二学生589人。在发放问卷后进行回收, 回收到557份有有效答卷, 整体回收率比较高, 试卷回收的第一步工作一定要做好, 确保符合研究范围的样本数量达到要求。通过初步分析, 对有效答卷的学生年龄分布、性别比例做简单了解。

1.2 分析研究方法

1.2.1 自我和谐测定

本次调查研究采用根据Rogers有关自我和谐概念而编制的自我和谐量表 (SCCS) [3、4], 使用Likert 5级计分制。统计得分结果越高表明自我和谐程度越低, 按照段建华[5]的研究进行组别划分, 少于74分为低分组, 75-102之间的为中等分数组, 超过103分的为高分组。

1.2.2 应对方式测定

使用简易应对方式问卷[7], 按照4级计分制, 结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。按照这种划分, 可以更明确的做出差异区分。

1.2.3 施测方法

使用团体施测的方法, 按照不同的班级分别进行。在测试时要运用一致的指导语对被测试者进行测试前的培训, 要求被测试者按照指导语的相关要求进行问卷的填写。问卷要采用不记名的方式进行统计分析, 做出独立的结果评定。

1.2.4 统计数据分析分析

所有数据录入Excel表格, 采用SPSS 15.0版统计软件进行统计分析。在数据录入时要仔细认真, 确保数据的正确、规范输入, 再对数据分时需要控制合理的误差范围, 确保得到的统计结果合理, 准确。

2 结果

2.1 被测试者数量分析

这次问卷调查, 通过对回收样本的分析, 可以看出问卷调查结果质量还是比较高的。

2.2 医学专科学生自我和谐与应对方式的相关分析

2.2.1 医学专科学生自我和谐与应对方式的Pearson相关分析见表1。

**p<0.05.

表1结果显示, 积极应对方式与自我和谐总及各维度得分均呈显著相关 (p<0.05) , 积极应对方式与自我的灵活性呈正相关, 与自我与经验的不和谐、自我的刻板性和自我和谐总分呈负相关;积极应对方式与自我和谐总及各维度得分均呈显著相关 (p<0.05) , 消极应对方式与自我的灵活性呈负相关, 与自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分呈正相关。

2.2.2 医学专科学生自我和谐与应对方式的回归分析如表2。

分析表2的数据可以得出如下结论:积极应对方式对自我的灵活性有较为明显的正向预测作用, 对自我与经验的不和谐、自我的刻板性有明显的负向预测作用;消极应对方式同以上结果正好相反。

3 讨论结果

通过以上的数据分析可以得出以下结论:采取积极的应对方式有助于促进医学专科学生的自我和谐, 而采取消极应对方式则不利于促进医学专科学生的自我和谐。当然以上的调查分析研究可能在选取样本或数据统计方面会有一定的误差, 但是可以从总体上反应出高职院校学生的基本心理状况。在不同的班级专业之间, 分析结果虽有差异, 但是基本符合整体的趋势。在如今高职院校学生就业压力加大, 学生心理问题日益频发的今天, 学校应该更加关注学生的心理健康问题, 对其中存在问题的要及时关纠正, 增强学生的心理和谐能力, 提高对困难、挫折的应对能力, 提高学生的整体心理素质。

4 启示与思考

7.寻找评价背后的“自我” 篇七

自我评价是对自己的思想、行为以及各种表现进行的判断与评定，对学生的成长来说，这种不断向内的观照与评定，将会促进其自我认识与自我实现。因此，教师要引导学生学会自我评价，使之成为学生主体意识形成、自主学习能力提高的一种有效手段。

数学教学中如何引导学生自我评价呢？

一、学习过程中的即时评价

课堂是学生学习的主阵地，课堂上的大量活动，无论是师生之间、生生之间的交流与互动，还是学生个体的学习，都需要及时评价、反思与激励，借此强化学生的情感体验，提升学生对自己和他人的认识。课堂教学中的即时性评价几乎无处不在，具体体现在以下几个环节中：

1.交流中评价。学习就是交流的过程。学生通过交流，能够相互启迪，更加快捷理解和把握知识。在课堂上，小组或全班交流之后，教师应该及时组织学生进行自我评价。

例如，在教学“两位数加减两位数”时，当学生独立计算完一组题目之后，指名学生甲到台前展示他的计算结果，并说一说计算的过程。展示后，先引导大家对他的表现进行评价，然后引导该生进行自我评价：“你对自己的作业满意吗？有没有什么想说的？”（作业纸如图1）

学生甲微笑说：“我做得还行，结果都对，就是竖式的书写有些潦草。”

听他这样说，其他学生也笑了。教师借机引领他人也对自己的课堂练习进行了评价与矫正。

还是在这节课上，练习减法式题时，有学生将“50-38”的结果算成了“22”。交流完正确答案后，教师相机对学生进行了引导：“全对的同学请举手，有问题的请举手”“仔细看一看，问题出在哪儿呢？”一男生看着自己的练习纸说：“我忘记点‘点’了！”——这是竖式计算中最容易疏忽之处，也是错误的高发点。该生的这一发现不仅促进了他自我认知，也给其他同学作了提醒，这种评价的效果是显著的。

2.作业后评价。课堂作业是数学学习的一个重要组成部分。通过学生的书面作业，可以及时反馈学生的学习结果、学习习惯及存在的问题。借助数学课堂作业引导学生自我评价，可以促进学生自我反思。

数学课堂作业一般要求在课内完成，学生完成作业后，教师可以提醒学生针对自己做题的速度、书写的质量、卷面的整洁，甚至整节课的学习效果进行评价。为此，我们专门在作业本页面上设置了评价栏，包括自我评价、小组评价与教师评价三部分内容。学生自我评价的方式不一，可以充分发挥想象，自行进行创造。以下是我校二年级学生的作业：

学生在自我评价栏目画了一个女孩的笑脸，可爱之极。也有的学生在此画了哭脸，表示自己作业做得不好，有后悔之意；还有的学生画了自己喜欢的五角星、花朵、饮料等，表达方式不一，但评价的效果是同样的。

这种评价方式直观、形象，且自评与互评结合，有利于师生之间、生生之间的交流。例如，画哭脸的学生可能对所学知识未能掌握，也可能是缺乏自信，教师要及时关注这样的学生，并给予他具体的帮助。再如，高年级学生的作业本上，个别学生会因为错误率较高，给予自己很低的评价，教师要持续跟进，帮助其树立学习的信心。

3.小结时评价。一节课结束前，教师要对整节课进行回顾与总结。在这一环节中，同样可以引导学生自我评价。例如，在“百分数的意义”一课结束前，可以这样引导学生自我评价：“你对自己在这节课中的表现满意吗？如果用百分数表示，满意率会是百分之几呢？”学生纷纷表示：80%、95%……教师继续引导：“这95%指哪些方面？另5%呢？”从而引导学生正确评价自己的行为，达到反思与改进之目的。

课堂小结中的自我评价，一方面能缓解学生的认知疲劳，增强学生的情感体验；另一方面能有效培养学生及时回顾与反思、客观认识自我的能力。当然，这种评价应以鼓励与发现为主，重在帮助学生发现自身的进步与变化，树立起学习信心。

这种课堂教学中的即时性评价俯拾皆是，除以上几大环节之外，我们还可以在小组合作成功时，引导他们认识到合作的技巧及个人在团队中的作用；可以在挑战难题后引导他们及时评价自己的努力程度，等等。总之，这种即时性的评价是对学生课堂状况的反馈与回顾。教师要及时引领学生发现亮点、体验成功，有效培养学生的信心和勇气，同时也要客观地指出问题与不足，促进学生的进步与发展。

二、 阶段性自我评价

阶段性自我评价主要指学生在单元学习结束、阶段性检测后和学期末进行的自我评价。如果说课堂上的即时评价是“点”，那么阶段性评价则是“线”，它具有一定的时间跨度和总结性质。

1.单元自我评价。教材都是以“单元”为章节进行编排的，教学的节奏也是以“单元”为标准进行划分的。每一单元学习结束后，教师与学生不仅要对所学知识进行回顾、总结，也要对学生的学习情况进行检测与评价。这个时候引导学生对自己在本单元学习过程中的各种表现进行综合评价，是十分必要的。

例如，在单元内容整理和复习过后，教师可先组织学生进行检测；再要求学生针对做题情况，结合自己在本单元学习中的表现，进行自我评价，看一看自己能得几颗星。这种评价也大多采用激励方式，譬如提醒学生“加油”，让学生体验“挺满意”“我真棒”等，（如图3）尽可能使评价达到促进发展的目的。自测自评后，教师还可再组织学生交流评价情况及原因，以形成更深刻的认识。

也可以在组织单元测试之后，由教师统一批阅、评定出成绩后将试卷反馈给学生，再要求学生针对测试情况回顾学习过程，总结自己的经验与不足，下面的一段话是我班学生在测试卷上写出的自我评价。

这种评价是在教师评定之后进行，更有针对性，也能带给学生更深的情感体验。对于激励学生的学习，改进学生的学习状况，能起到非常有效的作用。

2.阶段检测后评价。当课程内容进行到一半时，学校往往会组织统一的学期中阶段性检测，这是对学生半学期学习结果的检测与总结，教师要利用好这一机会，引导学生进行自我评价。

对中、高年级的学生，我们一般都组织他们利用“数学周记”这种书面形式，进行总结与反思。这是我班一位学生在学期中阶段性检测后写下的数学周记：

如文中所述，利用这种书面形式确能让很多同学静下心来进行反思。但教师同时也要注意，评价不等于检讨，学生受认识水平的限制，往往容易看到自身的不足，相反缺乏发现自身优点、总结成功经验的意识。因此，教师要引领学生对自己进行全面评价，更多地看到自身的进步和独特之处，另外，还要帮助学生及时总结学习的经验和方法，使评价发挥它应有的作用。

3.学期末评价。引导学生进行期末评价可分两个层面进行：一是针对测试成绩，对数学学习情况进行评价；二是针对一学期来的综合表现，对自身各个方面进行全方位评价，这两种评价方式可以并行使用。

（1）学习评价。对自己学习情况的评价，也综合了两种形式：一是采用图3的形式，让学生在练习题后面涂“★”，另一种是在期末测试后针对考试成绩进行自评，如图4。这两点在上述“单元评价”已提及，操作方式和内容基本雷同，不再赘述。

（2）综合评价。学期结束时，学生针对自己一学期来的表现，先为自己写出简短的评语，然后在此基础上进行互评，最后加上教师评价的部分内容，就组成了每个学生的期末综合评价语。采用这种自评加互评的形式，能相对客观，同时还能引领学生对自己形成正确的认识。

8.检验员自我评价 篇八

本人活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、乐于交友，适应力强、勤奋好学、脚踏实地、具有团队精神。拥有极强的责任心、能吃苦耐劳，具有好学上进的品质、做事认真仔细，能较快的适应环境，有较好的动手能力，熟悉染整及纺织相关知识。

勇于迎接新挑战。经过系统的学习实践现已可以独立的完成调色对色，对纱线有一定的识别能力，熟练掌握各种染料分析及染色性能及检测的能力，对颜色敏感，相信我专业的优势加上以后的努力肯定会给公司创造出最大化的效益。

9.医学个人简历自我评价 篇九

医学个人简历自我评价范文一：

本人毕业于川北医学院临床医学专业，获得医学学士学位。本人善于接受新鲜事物，善于学习新兴技术和新的方法，具有持续发展的潜力。

对于医学，我有着深厚的感情。学医五年，我被这一门学科深深地迷住了，细读医理，不禁酣畅雀跃，精研医案，往往拍案叫绝，掩卷沉思，常感豁然开朗之妙，临床印证，时有立竿见影之功。

在追求知识的同时，我努力完善自己的人格。在别人眼中，我工作勤恳，为人坦诚，思想活跃，吃苦耐劳，维护集体利益，有敬业精神，与人为善，尊重他人。我深深懂得有高尚的道德观和完美人格的重要性，我也深信自己能做得更好。

医学个人简历自我评价范文二：

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为优秀班集体，本人也多次赢得了优秀共青团员、工作积极分子等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的升级自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握windows98、windows2000、windows XP操作系统，并自学使用office、Photoshop、FoxPro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献。作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越，有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

通过几年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。

医学个人简历自我评价范文三：

四年大学的临床理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯，一年的临床实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，更使我信心百倍，成为我今后工作生活中的知本。

丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为优秀班集体，本人也多次赢得了优秀共青团员、工作积极分子等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

医学个人简历自我评价范文四：

在校期间我获得了校级技术大赛密闭式技术操作第三名，获得礼仪之星 赈 灾爱新天使 的荣誉称号。在实习期间多次被院评比为月优秀实习生。

在通过实习的期间，把我锻炼成为一名坚韧、热情、独立、自信的青年。凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋 好学，态度端正，目标明确。积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领 导，团结同事，积极配合上级领导和同事，努力提高自身对待患者能文明礼貌 的服务，做到态度和蔼，急病人所急，想病人所想。

生活上，养成了良好的生活习惯，以严谨而积极向上的生活态度打理好自 己的每一天。待人热情和蔼，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能 与同事们友好的相处，从而不断的丰富自己的生活。我真诚的希望加入贵院，我定会以饱满的热情，和坚韧的性格努力工作，为贵院的发展尽微薄之力。

10.李世民有名的自我评价 篇十

一段出自贞观九年（635），他说：“自古以来，能够在乱世成就帝业的，都是四十岁以上的中年男人，只有东汉光武帝刘秀是三十三岁起事。本人十八岁就起兵，二十岁就已经平定天下，二十九岁就当上皇帝了。从武功方面来说，我已经胜过古人。年轻的时候我带兵打仗，没有时间读书。登基以后可以说我是手不释卷，了解了教化的根本，政治的基础。行之数年，天下大治，移风易俗，子孝臣忠，所以说在文治的方面我也超过了古人。从周朝秦朝，周边民族时有入侵。如今周边民族都已经臣服，就是说从怀柔远人的方面看，我又超越古人了。这三项成就，我个人的品德哪里配得上呢？既然成就了这样的功业，怎么能不谨慎从事有始有终呢？”

这三方面的自我肯定，实际上也定下了自唐以来对贞观和李世民高度评价的基调。

还有一段是在贞观二十一年（647），李世民说：“古来帝王虽然平定华夏，但不能征服周边民族。我的才能不如古人，但我成就的功业却超越前人，这其中的道理我不明白，你们根据你们各自的理解随便说说看？”虽然启发大家来夸赞皇上，在场的人还是不得要领，李世民只好自己来总结：“我之所以能达到这样的成就，主要因为五个原因。第一，自古以来帝王多嫉恨那些比自己强的人，而我看到臣下的优点，就像自己也具有这些优点。第二，人的品行、能力，很难兼备，我能舍弃其短处，而取其所长。第三，身为君主的，经常见到贤者就想拉拢为心腹，见到品格较差的就想彻底摒弃，而我则是见到品德优良的就敬重之，见到差一些的就爱怜他们的不幸，这就让贤与不贤，都能各得其所。第四，古来君主大多厌恶正直人士，或公开杀戮，或暗中陷害，没有一个朝代没有这种事。我登基以来，朝廷上站的一个挨一个的都是正直之士，从没有罢黜斥责过一位正直的人。第五，自古都是看重中原人士，而贬低周边民族人士的，而我对各族的爱护是一样的，所以各民族依附我都像子女对父母一样有深厚情感。这五条，就是朕成就今日功绩的理由。”说完以后，李世民还看着褚遂良说：“你担任过本朝的史官，你看我总结这五条，还算谈到本质了吧？”褚遂良说：“您的丰功伟业数都数不过来，您只举出这五条，是皇上您太谦虚啦！”

这一段，主要谈了用人的气度和民族政策两大问题。他能够取得超越前人的成就，确实与他在这两方面的心胸气度有直接关系。李世民的成功经验，值得总结值得参考更值得继承。这些评价大体也不差，只是本文这里要说的是，他的自我评价有偏高之嫌。

且看贞观年间几起莫名其妙的案子。

案例一，贞观五年（631），有一精神不太正常的人叫李好德，胡乱说了些话，因为涉及政治上的敏感话题，有诏书下令彻查。当时司法方面的主管部门是大理寺，大理寺的主管官员张蕴古得出的结论是：李好德有病，证据明确，所以，依据法律，李某不应追究刑事责任。这时，有一官员出来说：张蕴古的老家在相州，李好德的哥哥正好在相州做一把手。所以，张蕴古的结论有问题，是他们串通一气。当皇帝的最恨臣下结党营私，李世民一听这样的报告，非常愤怒，立即下令将张蕴古处斩。虽然李世民事后照例表示了后悔，但影响比前一案更坏。

它直接影响了一个时期里法官判案的态度。有记载说，自从张蕴古一案出来，法律界官员都尽量不减低犯人的量刑和处罚。因为，对有罪者的量刑适当没有给予应有处罚的反倒没有官员的责任，而开脱罪犯的却要受牵连。李世民就此向大理寺主要负责人刘德威咨询：为什么最近法律执行起来比较严格了？刘德威说：责任在皇上啊。

君主喜好刑法宽松那么刑法就宽松，君主喜好严刑峻法那么刑法就严峻。按法律规定：犯人有罪而法官没有给予其应有处罚，那法官也要被处以该刑名减三等的处罚；犯人的罪名，法官给予减免处罚而出现失误，那法官也要被处以该刑名减五等的处罚。实际上呢，现在法官没有给犯人定罪的就没啥事，减免刑罚的搞不好自己就是重罪。所以现在有关官员都求自保，遇到案件就很难给犯人减免处罚了，而是争着给予较严重的审判。这就是执法官怕自己受牵连啊。

这段记载说明，一，贞观的死刑案件少，确实是统治者有意为之，是精心设计刻意经营的太平景象。二，说明执法从轻与从重的标准并没有一定之规，不是以法律为准绳，而是以长官意志官场风气为转移，当然，这里起主导作用的是唐太宗李世民。

案例二，贞观二十年（646）有人控告刑部尚书张亮谋反，证据是，张亮豢养干儿子五百人，还和几个江湖术士交往，说自己的名字和神秘预言相合，于是考虑起兵造反的事。李世民看到是高级官员涉案自然十分重视，派马周调查，结果是张亮谋反证据不足。但李世民不这样看，他认为：张亮好端端养这么多嘎巴脆的干儿子干什么？不是想谋反是什么！在朝廷上发动百官来讨论，大家都一致认为张亮谋反属实，应该处斩。只有李道裕一人坚持认为此案张亮谋反的证据不充分。李世民让长孙无忌和房玄龄到狱中和张亮诀别，然后处死张亮。过了一年，刑部二把手的职位空缺，命令宰相提出参考人选，拟的几人，李世民都不满意，后来他想起来李道裕了，理由是：他当年说张亮的案子没有明确的谋反证据，说的很准确也很得体。当时朕没有听从他的话，事后感觉很后悔。这时他承认了自己的过错，但为时已晚。

李世民并非不犯错误的超越时代超越时空的超人，虽然不能避免旧时帝王任意操纵权力和司法的毛病，不可能对正直之士“未尝黜责一人”。但他毕竟不同于一般的帝王，他的过人之处就在于，他会反省自己的言行，承认自己的过失，对以往的错误予以纠正；个人的情绪言行，则尽量有所克制。他没有简单掩盖或抹杀自己的过失，而是公开表示悔意，在帝王当中，这样的心胸也属于难得了。

这些记载，也是李世民自我评价的一个侧面，值得我们注意。同时，这也是贞观之治能够名留青史的一个原因。

11.医学检验的自我评价 篇十一

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2014年1月~2016年1月我院收治的阴道炎患者104例作为研究对象, 根据抛硬币法进行分组, 正面为对照组, 反面为实验组, 各52例, 均为自愿参与配合本次研究。其中, 实验组年龄20~44岁, 平均年龄 (32.4±8.3) 岁;对照组年龄22~46岁, 平均年龄 (33.6±8.5) 岁。纳入标准: (1) 所有患者均符合阴道炎的诊断标准, ; (2) 均经过病理检查和临床验证等系列检验后确诊为阴道炎疾病。排除标准: (1) 哺乳期妇女和妊娠期妇女; (2) 最近同房时间<3天; (3) 处于月经期间; (4) 患有严重心、肾、肝器官异常疾病以及15天内行抗菌治疗患者。两组患者的基线资料比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。

1.2 检测方法

对照组患者接受细菌培养检验法。使用棉签取患者阴道处的分泌物, 并放置于生理盐水当中利于保存, 从生理盐水中取出阴道分泌物, 并放置于充满二氧化碳的培养基内进行培养。2天后, 选取细菌群中呈现出光滑灰色、呈现半透明状态的雨滴状菌群, 送至检验。

实验组患者则采取PCR检查法。使用棉签取患者阴道处的分泌物, 并放置于生理盐水当中利于保存, 具体检验方法为:将含有阴道分泌物的生理盐水进行分离, 转速为12 00r/min, 时间为15 min。离心后, 添加组织分解液于上清液中, 水浴时间为15 min, 温度为60℃。随即再次离心, 转速仍然为1200 r/min, 时间为10 min。将PCR试剂放置于上清液中进行扩增DNA模板, 与此同时, 设置不含有DNA的模板, 其他条件完全相同, 加入引物、双蒸馏水、缓冲剂、模板, 放置于PCR仪器中。

1.3 观察指标

观察并比较两组的检验效果。满足阳性检验标准: (1) 背景并未出现引物二聚体; (2) 边缘整齐, 存在>1 mm的条带; (3) 条带符合期望碱基, 若未处于该范围内, 则视为人工假象。

1.4 统计学方法

本次实验中的数据均需要利用SPSS17.0软件包予以核验, 计数资料以例数 (n) 、百分数 (%) 表示, 采用x2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

实验组阳性检查率为96.15% (50例) , 显著高于对照组的76.92% (40例) , 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

3 讨论

阴道炎具有病程时间长以及发展缓慢等特点, 容易被患者以及患者家属所忽视, 伴随疾病的不断发展, 将会导致盆腔以及不孕等疾病, 因此, 阴道炎疾病的早期诊断十分重要[2]。诊断阴道炎的重点是对于菌群的诊断, PCR诊断原理主要是通过体外酶对细菌DNA的复刻, 具有快速和准确的优势, 操作更加简单和便捷, 检测结果更加有效[3]。本研究结论显示, 实验组阳性检查率96.15% (50例) , 显著高于对照组76.92% (40例) , 差异有统计学意义 (P<0.05) 。PCR检测法的阳性检测率较高, 对于患者的后续治疗提供了可靠依据。

总而言之, 与细菌培养法相比较而言, 采取PCR检测法能够提高阴道炎患者的阳性检测率, 具有极高的检测率和准确率, 值得临床关注和使用。

参考文献

[1]沈烁, 杨长明, 成水平.PCR-DGGE分析合肥市塘西河表层沉积物细菌群落结构空间分布特征[J].应用与环境生物学报, 2015, 21 (01) :80-87.

[2]邱可清, 沈学群, 高丽华, 何冬财.分析阴道细菌检验应用PCR检验法和细菌培养法的临床应用价值[J].中国现代药物应用, 2015, 9 (12) :74-75.

12.医学检验的自我评价 篇十二

本人毕业于某大学临床医学专业，获得医学学士学位。本人善于接受新鲜事物，善于学习新兴技术和新的方法，具有持续发展的潜力。

对于医学，我有着深厚的感情。学医五年，细读医理，不禁酣畅雀跃，精研医案，往往拍案叫绝，掩卷沉思，常感豁然开朗之妙，临床印证，时有立竿见影之功。

在校积极参加学校的各种文娱活动和社会实践活动，并取得一定的成绩：在大二和大三的暑期社会实践中，所在分队均荣获“校优秀小分队”称号；同时，我身体素质极佳，擅长多项体育运动。

13.医学生实习自我鉴定评价 篇十三

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。

我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.在师友的帮助下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程.同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习.

14.医学检验的自我评价 篇十四

1 资料与方法

1.1 一般资料:选取20例健康患者作为健康组, 其中男性12例, 女性8例, 平均年龄 (46±2.3) 岁;20例良性肺部病变患者作为良性组, 其中男性11例, 女性9例, 平均年龄 (51±1.2) 岁;20例肺癌确诊患者作为肺癌组, 其中男性10例, 女性10例, 平均年龄 (50±4.5) 岁, 其中小细胞肺癌8例, 腺癌6例, 鳞癌6例。三组研究年龄、性别等一般资料差异无统计学意义, 具有可比性 (P>0.05) 。

1.2 方法:三组研究对象所有人员均在空腹情况下实施采血10 m L, 血液样本采集后及时对样本进行血清分离, 离心机转速控制在1500~2000转/分, 离心时间把握在7 min左右, 等样本自行凝集后提取标本血清, 将血清置于零下20 ℃留存备用[1]。罗氏cobase 601电化学发光仪逐一对三组研究对象的血清样本进行四种肿瘤标志物检测, 为提高检测结果的准确性, 每份样本分3次检测, 最后以3次检测后的平均数为准。

1.3 统计学方法:采用SPSS20.0统计学软件进行数据分析, 计量资料采用t检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

经过最终的检测结果, 肺癌组的肿瘤标志物 (NSE、CEA、CYFRA21-1、SCC-Ag) 水平显著高于良性组和正常组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 正常组和良性组肿瘤标志物水平差异不明显, 不具统计学意义 (P>0.05) 。见表1。

3讨论

肺癌的致病因素至今尚不明确, 但主要与吸烟、大气污染、肺部慢性疾病、职业中长期接触放射线物质及遗传有关。肺癌早期发病时并无显著症状, 与一般呼吸系统疾病即为相似, 这一临床表现极易出现误诊情况, 从而错过最佳的早期治疗时机, 对患者的痊愈产生巨大的影响, 所以肺癌治疗过程中早期诊断十分重要, 临床上只有通过肿瘤标志物水平检测, 才能对疾病做进一步的确诊。

肿瘤标志物 (Tumor Marker) 是一类反映肿瘤存在的物质, 其存在和量变指标可以为肿瘤的最终诊断结果及其性质提供参考依据, 只需检测血清中肿瘤标志物的含量, 才能实施病情监控, 并依据不同的病情发展状态实施相应的治疗措施[2]。肿瘤标志物因疾病种类不同分为多种, 肺癌在目前临床上普遍依据的肿瘤标志物主要为:神经元特异性烯醇化酶 (NSE) 、血清癌胚抗原 (CEA) 、细胞角蛋白21-1 (CYFRA21-1) 以及鳞癌相关抗原 (SCC-Ag) 。CEA在正常人血液中很难测出, 患者术前或治疗前CEA浓度可以有效预示肿瘤的状态、存活期及有无手术指征, 术前越低, 表明肺癌病情越早, 治愈可能性就越大, 其转移和复发相应就更小。CYFRA21-1是非小细胞肺癌中最有价值的肿瘤标志物, 尤其对鳞癌患者的早期诊断和治疗具有重要作用, 因为它的数值变化往往早于肺癌的临床症状和影像检查, 从而使患者的获得了最佳的治疗时机[3]。NSE作为小细胞肺癌标志物, 其数值变化可以作为患者预后情况的有效证明, 因为肺癌患者术后缓解期阶段, 绝大部分患者血清中NSE含量是正常的, 一旦数据检查结果升高, 则表明患者出现术后癌症复发状况, 所以NSE指标被作为患者预后情况的重要依据。

总而言之, 对肿瘤标志物水平进行检测, 可以有效提高肺癌的诊断率, 同时为肺癌的临床分期及手术指征提供依据, 使患者在最佳的时机内接受相应根治措施, 有效降低癌症致死率, 提高患者预后效果。

参考文献

[1]白云辉.肿瘤标志物检验用于肺癌检验与诊断结果评价[J].大家健康 (学术版) , 2014, (23) :60.

[2]刘凤霞.肿瘤标志物检验在肺癌诊断中的临床价值[J].中国医药科学, 2014, 2 (5) :107-117.

15.医学检验的自我评价 篇十五

关键词：医学院校；思政课；综合素质

中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”思政课教师是党的路线、方针、政策的宣讲者，是大学生人生成长的引路人，其知识结构、教学能力、人格魅力等直接影响着思政课教学的质量和水平，而医学院校鲜明的学科特点和专业背景也给思政课教师提出了更高和更全面的素质要求。作为塑造医学生正确世界观、人生观、价值观和职业观的主体力量，思政课教师在教育活动中发挥着重要的作用，承担着重要的使命。面对新形势和新任务，探讨医学院校思政课教师素质自我提升问题已成为重要课题。

一、强化思政课教师自身政治素质是前提

医学生作为我国医疗卫生事业的建设者和接班人，其政治觉悟、政治品质的锻炼教育是医学院校重要的教育内容。医学院校思政课教师要自觉运用马克思主义基本理论和中国特色社会主义创新理论来武装医学生，帮助医学生在理论学习与实践锻炼的基础上近距离感悟中国特色社会主义建设发展的伟大成就，学会运用马克思主义理论正确分析和解释普世价值、新自由主义等理论热点，以理性客观的态度看待社会现实中出现的矛盾与问题，不断增强中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信，牢固树立“国家利益高于一切”“人民群众生命健康高于一切”的坚定信念，以良好的精神面貌投入学习与工作。

政治素质的提升需要长期不懈的努力，思政课教师要站在历史与现实的高度，以忠诚于党的教育事业的高度使命感和自觉性，认真攻读马克思主义经典原著，加强马克思主义理论知识学习，强化马克思主义信仰教育，深刻领悟科学社会主义理论魅力，坚持用中国特色社会主义创新理论武装自己，多学习、勤思考，始终站在社会发展进步的潮头，在学习中提高理论修养，锻炼政治品质，提升思想境界，努力做到对自己从事的事业笃信之并躬行之，深入学习而不浅尝辄止。在教育教学过程中时刻保持坚定的政治立场和敏锐的政治觉悟，“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”，在原则性问题面前态度不模糊、不回避，讲授不敷衍、不推脱，使自己真正成为马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者、社会主义先进文化与精神文明的传播者、青年医学生成长成才的领航者，将医学生塑造成为“对工作极端的负责任、对人民极端的热忱、对技术精益求精”的忠诚白衣战士。

二、提高思政课教师自身道德素质是保障

社会主义市场经济的建立和发展伴随着社会转型期的独特现实，使得传统的道德观念经历着阵痛与改变，旧的道德理念逐渐隐退，新的道德体系正在生成，社会公众道德心理呈现出多样性和多变性。在消极价值观念的诱导下和不良生活方式的影响下，商品交换的法则也对社会政治生活和人民的精神领域产生负面影响，引发见利忘义，导致责任意识和团体精神的减弱。在医疗卫生领域也出现了部分医务工作者乱开大处方、过度治疗、收受回扣和红包等不良现象，从而加剧医患纠纷问题。重塑医务工作者的职业道德，强化其职业道德认同是医疗卫生体制改革深入推进的重要保障，其根本解决之道在于抓好源头预防，在医学生的学习阶段强化其职业道德感和价值观，引导他们正确处理自我价值与社会价值的关系。在这一环节中，思政课教师自身的道德素质发挥着重要影响力。

良好的职业素质和个人品德对学生世界观、人生观的形成和发展具有深刻的内在影响。著名学者韦政通认为，如果一个社会在道德教学中偏重言辞，缺乏实践模范，或者教的一套，社会上普遍行的是另一套，那么这个社会就产生了道德危机。与中小学生不同，大学生对教师的崇拜从以学识为中心转变为以人格为中心，如果教育者说一套、做一套，唱功与做功对立，只会使教育者丧失威信，使言教失去影响力，这一点在以道德教育为己任的思政课教师身上表现得尤为明显。医学院校思政课教师应充分了解政治理论课教师在职业道德要求上的特殊性，充分把握医学生道德教育的特别性，以培养德艺双馨医学人才为己任，率先垂范，恪守职业道德，遵守社会公德，注重个人品德，以自身深厚的学识、高尚的情操、谦逊的态度、坦荡的胸怀、浩然的正气去影响医学生，真诚地帮助他们提高个人品质修为，获得人格滋养与人性的清明，将其内化为理想和习惯并延续到其职业生涯中去，这对于医学生自身的成长发展、医疗卫生体制改革的深入推进、社会主义和谐社会的构建都将产生积极影响。

三、增强思政课教师自身能力素质是关键

从整体上看，医学院校的思政课在培养医学生大医精诚的科学品质、医者仁爱的道德情操方面发挥了积极的作用。与综合性院校相比，医学院校单一的专业设置使得医学生缺少与其他学科学生的沟通和交流，无法受到其他学科背景学生的有效带动和感染。在这种情况下，医学院校思政课教师如何通过自身教育教学能力的提升，将课程讲授得雅俗共赏、详略得当、深入浅出、融会贯通，实现以理服人、以才悦人、以情动人，进而改变部分医学生对思政课的偏见和误解，在解疑释惑中唤起学生学习的自主性和能动性，完成从“要我学”到“我要学”的转变就显得尤为重要。

思政课教学是一门严肃的科学，更是一门神奇的艺术，教师需要以博大的学识与高远的视角洞穿教材、超越教材，真正成为名师。要具备较为完善的知识结构，能够系统掌握基本理论知识并紧跟学科发展前沿动态，能够结合所教课程凝练教学特色；要具备娴熟的课堂组织能力，能够有效设计、组织并调控整个思政课教学过程；要具备良好的语言逻辑能力，能够将抽象的理论变得通俗易懂、生动活泼、易于接受；要具备良好的沟通协调能力，能够敏锐观察社会及学生中出现的新事物、新思想并及时做出反馈解答；要具备较强的科研创新能力，在科学研究中寻求教育教学新思路、新方法，探究教育教学的新载体、新途径，寻找科研促进教学的生长点；要具备持久的自我学习能力，不断更新知识结构，紧跟社会潮流，丰富自我内涵；要具备积极的实践能力，深入社会生活，加强调查研究，不断开阔理论研究的新视野与新思维。教师教育教学能力的提升必须以激发医学生主体性参与为目的，以发掘医学生智慧潜能为宗旨，以尊重医学生人性需求为前提，促进医学生以科学的态度对待思政课，以积极的精神获得专业发展。

四、丰富思政课教师自身知识素质是依托

思政课在学科门类上属于马克思主义理论，但在实际的教学过程中，思政课涉及政治学、法学、哲学、经济学、心理学等多学科知识。目前制约医学院校思政课教学实效性提高的主要因素就在于思政课教师普遍欠缺医学知识，他们缺少对医疗现状的切身体验，缺乏对医务人员、患者现实问题的研究和教育融合的自觉意识，讲授中无法做到思想政治教育与医学专业精神的紧密融合，无法激发医学生自我教育的内在动力。要让思政课成为医学生真心喜爱并终身受益的精品课程，切实发挥思政课理论引导和情操塑造的积极作用，真正帮助医学生提高认识社会、分析问题并解决问题的能力，任课教师就需要广泛涉猎多学科知识，不断拓宽自身知识视野，不断提升自身知识层次，善于从多学科、多角度、多领域去启发学生，以广博的学识、缜密的逻辑、恰当的语言让学生去领会理论的魅力与精髓，去感悟并捕捉社会跳动的脉搏，同呼吸、共担当。

思政课教师应自觉站在培养合格医学人才的高度，在历史的使命感和责任感驱使下不断学习社会发展理论，打破专业界限，了解医学专业发展现状和发展趋势，了解医学专业人才培养目标、人才培养模式和人才培养方案，积极寻找思想政治教育与医学生专业精神培养的契合点，寻找思政课教育教学与专业知识学习的结合点，避免教育的空洞化和抽象化。同时，以职业导师的身份参与医学生的社会实践和专业实习、毕业设计和毕业答辩，对医学生的就业发展提出指导性意见。如此，方能实现思想政治教育和医学专业精神之间的有效融合与衔接，减少医学生因心理准备不足在实习和工作岗位上不能适应医院管理模式的问题，增强医学生的职业能力和综合素质，实现学生充分就业并获得职业发展的持续动力。

参考文献：

[1]王克歌.关于提高高校思政课教师政治素质和思想素质的思考[J].辽宁广播电视大学学报，2011，（1）.

[2]方九亿，骆谋萸，赵平.研究性教学视角下医学院校思想政治理论课教师素质的提升[J].蚌埠医学院学报，2012，（11）.

16.求职检验员自我评价怎么写 篇十六

求职检验员自我评价1

过去的20__年，我在公司领导的关怀下，业务水平有了进一步提升，工作本事方面有了长足的提高。异常对出现的质量问题的处理，有了明显的提高，有必须的确定分析本事。以下我对一年来的工作情景进行评价：

首先，工作时必须做到四个字：认真细心。因为我们所做的保质保量，关系到全公司生产工作的正常运转。如果所做的质量在某个地方出了差错，公司利益会受到影响，那么必将造成不小的危害。生产车间也会因为质量问题而停止生产;这样到了发货日期不能按时发货，必将引起客户抱怨，降低公司信誉，给公司造成不可估量的损失。所以我每一天工作时都尽量坚持清醒地头脑，确保每一份计划都能准确无误，把工作效率提高到最高点。

其次，工作时必须要有坚定不移、不厌其烦的精神。有人说：看看差不多就行了，其实不然，要想成为一个合格的质检员，必须要有耐心、坚持的态度。但要经常到各个岗位查看这些产品是否合格。倘若已经出现质量问题，而其他操作人员没有发现或及时处理的情景下，就必须要督促他们认真负责，并与其坚持良好的沟通，以保证生产计划能顺利进行。所以质检是十分重要的。

最终，工作时必须要与各部门这间处理好人际关系。一个人的力量是有限的，但一个团队的力量却是巨大的。工作过程中，同事之间磕磕碰碰有时也在所难免，但我始终抱着一种平和的心态来对待这些问题，并找出问题关键所在，解除误会，化解矛盾，从而营造一个和谐的工作环境。仅有心境好，才能在工作中发挥自我最大的潜能。一个团队，最重要的就是同心协力，仅有做到这一点，公司的发展才能越来越好。

回顾过去，虽然有了一些可喜的成绩，但同时也发现自身存在的问题。在工作中，有的时候开拓、创新意识不够，事业的发展需要不断地创新，但自我却总是求稳怕乱，在有些问题的处理上瞻前顾后，不够果断。另外在生产过程中出现突发状况时，有时却未能及时向领导汇报。针对自身存在的这些问题，我将认真评价经验，发扬成绩，克服不足，进一步加强理论学习和工作实践，不断地提高自我的工作本事和管理水平。生活每一天都在继续，公司在发展，我也会经过学习不断地完善自我，为公司发展尽自我微薄之力。我相信，只要肯付出，只要有着坚定的信念，无论环境如何改变，也阻挡不了前进的步伐，愿公司的明天更加完美。

求职检验员自我评价2

20__年即将过去，转眼间我在成长中又渡过一年。回首这走过的一年，得到大家不少的帮忙，我也在大家的身上学到不少的知识。一年以来我心中最大的感受便是要做一名合格的质检员不难，但要做一名优秀的质检员就不那么简单了。我认为：一名好的质检员不仅仅要为人谦和正直，对事业对工作认真兢兢业业。并且在思想政治上、工作技能上更要专研。我，作为一名年轻的质检员需要学习的东西还很多很多。

作为一名质检员，我无时无刻得不感受到自我肩上职责的重大。所以，我在实际工作中，时时严格要求自我，做到谨小慎微。首先必须具备始终以质量方针为指标，明确产品质量职责。

在工作中，我认真投入，并在空余时间学习其它产品，多看产品图纸，能对产品图纸的理解，构造的原理性能等有必须的认识。并认真听取经验，仔细记录。在今后的工作中，我会加倍的努力学习专业知识，掌握多种技能，做到一专多能，弥补了工作量大时人力不足的缺陷，保证了部门工作的正常运转。

“人非圣贤，孰能无过”我在工作中也出现过一些错误，但我敢于应对。经过领导、同事的批评、帮忙及自我的努力来改正，决不允许自我在同样的地方跌倒两次。正是由于在胜利面前不骄傲，在失败面前不低头，我才会在奋斗中迅速的成长和提高。此外，火车跑的快还靠车头带，无论从工作本事，还是从思想上都存在许多的不足。在这些方面我都得到了部门领导及本部门的员工的正确引导和帮忙，使我在工作本事提高，方向明确，态度端正。从而，对我的发展打下了良好的基础。

经过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西。但这还远远不够，尤其在多元化技能方面上还显得稚嫩。同时，随着公司业务的增多，新产品的开发，能够预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将以崭新的精神状态投入到工作当中，将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高各种工作技能，工作效率。做好本职工作，做出应有的贡献。

求职检验员自我评价3

时间荏苒，岁月穿梭，转眼间__年就要在紧张和忙碌中过去了，回顾这一年来，我作为公司质检部一名检验员，有很多提高，可是也存在一些不足之处。

半年来，在领导的关心指导下，在同事的支持帮忙下，我不但勤奋踏实地完成了本职工作，并且顺利完成了领导交办的各项临时任务，自身在各方面都有所提升。为了更好地做好今后的工作，评价经验，吸取教训，下头就是本人的年终工作评价：

一、工作收获

1、首件检验

我严格按照控制计划要求，做到不漏检，不少检。

2、巡检

巡检是一项细致的工作。“细节决定成败”，在巡检的过程中，对工序流转的产品，必须按产品流转控制程序办理相关手续后方可放行，并执行上道工序对下道工序负责，下道工序复验上道工序的制度，做到层层把关

3、异常反馈

在生产中经常会因为设备或员工的原因，出现各种各样的异常，小则损坏单个组件，大则损坏成批的组件，出现异常，我会第一时间通知上级领导，及时的处理问题。

二、感想及体会

1、态度决定一切

工作时必须要一丝不苟，仔细认真。不能老是出错，有必要时检测一下自我的工作结果，以确定自我的工作万无一失。工作之余还要经常评价工作教训，不断提高工作效率，并从中评价工作经验。虽然工作中我会犯一些错误，受到领导的批评，可是我并不认为这是一件可耻的事，因为我认为这些错误和批评能够让我在以后的工作中避免类似错误，并且能够让我在工作中更快的成长起来。在和大家工作的这段时间里，他们严谨、认真的工作作风给我留下了深刻的印象，我也从他们身上学到了很多自我缺少的东西。

2、勤于思考

岗位的日常工作比较繁琐，这就需要我们必须要勤于思考，改善工作方法，提高工作效率，减少工作时间。

3、不断学习

要不断的丰富自我的专业知识和技能，这会使我的工作更加得心应手。

一个人要在自我的职位上有所作为，就必须要对职位的专业知识熟知，并在不断的学习中拓宽自我的知识面。

三、自身的不足

1、工作中偶有因为马虎而造成工作失误，给工作带来不必要的麻烦。以后我会以严谨的工作态度仔细完成本职工作。

2、要进一步加强组件检验工作的系统性、科学性，提高综合分析、解决问题的本事。

3、在完成领导交办的任务的基础上，发挥自身优势，继续加强专业知识的学习，进一步提高各项组件的检验技能。

四、__年的工作规划

在新的一年里，我决心认真提高工作水平，为公司的发展贡献自我的一份力量。在今后的工作中要虚心向其他同事学习工作方面的经验，借鉴好的工作方法不断提高自身的素质，使自我的全面素质再有一个新的提高，以适应公司的发展和社会的需要。要进一步强化敬业精神，增强职责意识，提高完成工作的标准。

求职检验员自我评价4

一年来，在领导的关心指导下，在同事的支持帮忙下，我不但勤奋踏实地完成了本职工作，并且顺利完成了领导交办的各项临时任务，自身在各方面都有所提升。为了更好地做好今后的工作，评价经验，吸取教训，本人就上一年的工作评价为以下几项：

一、职业道德

进入公司以来，我遵守公司各项规章制度，以厂为家，坚持只做对公司有益的事，也深刻体会到了“人与企业共发展”理念的深刻内涵，明白了个人的发展离不开公司的发展，仅有每个人都忠于自我的公司，全体员工共同努力，公司才能不断发展，同时在公司的发展过程中，也带动了个人的发展，提高了个人的工作本事和生活水平。

二、专业知识、工作本事和具体工作

1.专业知识

在这一年中，我更加充分的了解了公司产品的性质及检测方法，学习了肥料的检测，使我的专业知识更加丰富，检测水平也有所提高。

2.工作本事

这一年里，我的管理本事有所提高，感激领导对我的信任和支持，让我一向担任组长这一职务，让我对检测工作有了更深更广泛的认识，拓宽了我的知识面，提高了我的本事。

3.具体工作

(1)日常检测工作

____年的上一年，我一向在做检测工作。1-4月份，我负责进厂物资、生产过程以及仓库调配过程样品的检测。那时正是忙季，每一天都有5-6的辣椒粉运到我公司，又有5-6批辣椒粒在加工车间造成，再加上零星的进厂物资以及各过程样品的检测，每一天忙得不可开交，还经常加班。那段日子是紧张而兴奋的，工作虽然很忙碌，可是都比较顺利地完成了，基本没有因为检测耽误公司的生产。5-7月份，检验工作人员进行了重新分组，我被分到了进厂物资组，只负责进厂物资的检测，其后因为进厂辣椒粉逐渐不少了，我的工作也没有那么忙碌了。这段时间里，我做了一些其他工作，比如工作量统计、旬报、月报、加班评价及登记、质量报表、组内成员考评、下个生产季度实验室工作安排、统计一层玻璃器皿、找相关人员处理u8升级后遗留问题等。

(2)检测实验

这一年中我做了2个检测实验：第一，次4#溶剂萃取辣椒粒效果实验，次4#溶剂经过2次与水1：4混合分离，能够基本去除此4#溶剂中的溶水部分，到达和原先的4#溶剂基本相同的萃取效果。第二，色价损失实验，主要做了红辣素、辣椒红在43度、37度、冰箱放置等条件色价的变化情景，辣椒粉在车间放置过程中的损失情景，得出红辣素、辣椒红在43度、37度、冰箱放置过夜，色价没有变化，而辣椒粉在车间的放置过程中色价损失严重的实验结论。

(3)新疆员工以及二车间员工培训工作

5-6月份新疆晨光公司的几名员工和二车间的2名员工来实验室培训，这期间我负责了他们部分的色价、辣度、含量、溶残等的培训及考核工作。他们在短时间内基本掌握了实验室的常规检测，到达了培训的目的。

评价一年的工作，尽管有了必须的提高和成绩，但在一些方面还存在着不足，如：对公司的新产品了解不够，作为组长对管理方面还欠缺经验，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改善。在以后的工作中，我将更加努力工作，多多学习，提升自我的各方面素质，跟上晨光公司的发展步伐，为公司的发展贡献自我的一份力量!

求职检验员自我评价5

在车间做检验员时的我，工作中大大小小差错也出现也不少，让我印象最深刻的是：

(一)左右前纵梁CO2长度不够批量性的流入到前围车间

(二)倾斜脚踏板少一个冲压孔批量性流入到总装车间

(三)备胎槽散件流入到总装车间，这些都能够避免发生的错，就是因为我抽检时的粗心大意而导致发生的，领导的批评让我认识到了事情重要性，工作中必须得实事求是的做好自我本职。

此刻的我又被安排到了金相试验，这对于我来说是一个很好的机遇，12月份我被分配到了上海区培训，一开始的几天每一天都看着师傅们做的每一步步骤，自我也对该工作有了一个熟悉，心里对这工作的流程有了一个了解，师傅们也开始让我们实践起来了，从对一个焊点、焊缝切割开始，其次对该切割的零件打磨，最终就是对零件的评判，是否合格，慢慢了我也有点了眉目，日积月累，自我实践中遇到的问题、许多不足的地方经过师傅们的讲解，我便慢慢熟悉了这份工作，有时会经过一些资料会了解，此刻只是刚刚开始，以后遇到的困难肯定有许多许多，所以我会不断的去努力学习了解，多与的同事交流，评价自我的工作，这样对能够我自我会有很大的帮忙。

总的来说，这一年里，自我的收获也不少，我学到了很多学不到的东西，但也吸取了不少教训，对待工作的态度、职责性，在新的一年里，我会更加努力的去学习，进取的对待工作态度，不求最好，只求更好。

17.引导自我评价 学会自我完善 篇十七

一、创造机会, 引起自我评价

学生不仅仅是“认知体”, 更是“生命体”。只有富有个性、充满创造力的生命, 才能获得生存和发展的最大空间, 在数学教学中, 学生带着自己的知识、经验、灵感参与课堂交流, 从而使数学课堂呈现出生成性和丰富性。如在教学应用题及题的一题多解时, 应尽可能让学生从多角度、多方面来考虑问题, 寻求最佳、最妙解法, 不断训练思维的开拓性、创造性, 达到自我评价客观、公正, 自我调节正确而合理。

又如, 应用题教学中对学生的错解, 可请学生自主说出列式道理, 让学生发现错在哪里并进行改正。通过这样的训练, 强化学生的正确思维, 并形成在列式后不急于求解而能沉思默想算理根据的习惯, 久而久之, 学生的自我评价、自我完善能力便能得到提高。

二、注重指导, 掌握自评方法

自我评价, 是学生在教学中听取了其他同学的各种想法, 结合老师的要求或提示对自己的想法进行评价, 有利于学生学习能力的提高。因此, 指导自我评价可以从以下方面入手:

1. 异中评长短

在一题多解的题目中, 可以鼓励学生说出与别人不一样的方法, 并评一评自己的方法与别人的相比有什么优势或不足, 通过这样的自我评价, 培养学生的自信心和自我完善的能力, 能以客观的眼光对待自己。

2. 答中自感悟

课堂上要使学生学中生疑, 疑而有思, 教师要不失时机地指导学生自我评价, 不断激活学生的思维, 使其思维处于积极、亢奋、活跃的状态。如学生在归纳长方体的表面积概念时回答:长方体的表面积是指长方体6个面的面积。这时, 教师没有马上判断对错, 而是留下一点空间给学生, 并加以疑惑的表情, 学生马上感悟到回答有缺陷:长方体的表面积应该是6个面的总面积。如此, 学生能在教师留下的适当时间内及时自我评价, 从而达到自我完善。

3. 议中求完善

学习中常常会采取小组学习, 尤其以议论、交流、争辩等方式见长。而小学生在议论中往往善于发现他人在学习中的情况, 却不能客观地评价自己。这时, 就要指导学生在相互交流、相互赏识、相互评价中找出自己在思考、辩论等方面的优缺点。

三、体验乐趣, 乐于自我评价