如何写作文：让作文“有光也有颜色”

如何写作文：让作文“有光也有颜色”

1.如何让学生写好作文 篇一

为了改变这种局面，以新课标为指导思想，结合学校的实际情况，我觉得要想让学生写好作文应该从以下几个方面来努力。

一、让学生拥有丰富的写作材料

学生觉得有话可说，才能写出优秀的作文来，那么怎样才能让学生拥有丰富的写作材料呢？可以从以下几个方面来着手：

1、在生活中积累

其实，农村初中学生的生活还是丰富多彩的。首先，他们有无限趣事：春天田野采花挖野菜，夏天小河洗澡捉鱼，秋天田野里收获庄稼，冬天雪地里捕鸟，这些无不给学生以深切的感受；其次，优美的自然环境，桃红柳绿，硕果飘香，都给学生美的享受；再次，层出不穷的新人新事都给学生以深刻的烙印。

2、在社会实践中积累

陶行知说过“社会即学校，生活即教育，写作的源头是社会生活，没有丰富的社会生活，没有对社会生活的深刻了解，是写不出东西来的。”因此，学生在平时要多动手，在家帮助父母割草喂猪、洗衣做饭、下地锄草等，通过这些活动，充分捕捉写作的灵感，感悟生活的真谛。我们有美丽的马陵山风景区，古老的花厅文化，这些都表现了当地浓郁的乡土气息，学生可利用双休日和假期去游玩、去观光、去学习。

二、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，唤起学生的写作兴趣，充分调动他们的学习积极性。这就显得尤为重要。

老师要创设生活情境，引导学生观察奇异的自然现象，参与丰富多彩的社会生活。随时捕捉写作时机，引导学生获取素材，激发学生的写作兴趣。我们还要树立大语文学习观，带领学生走出课堂，走向大自然，观察日出日落，倾听鸟语虫鸣，感受泥土的芬芳，彩虹的绚丽多姿，还可以组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，使学生在活动中通过自身体验仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔写出感情丰富的文章。

三、在阅读教学中引导学生边学边写

阅读教学是语文教学的中心环节，在阅读教学中要加强训练，充分发挥教材中所选课文的作用。同时，不拘泥于专门的写作课，使写作与讲读教学、实际生活及学生兴趣结合起来，让学生随时使用材料，随时指导写作。初中语文教材选文文质优美，科学性强，各级各册在文体安排上各有侧重，又相互配合，内容上大多贴近学生的思想和生活，尤其是每单元都突出一个共性特点，又顾及到写作风格的差别。教师在指导学生反复阅读理解教材内容的基础上，要有意识地引导学生学习课文在立意、选材、谋篇布局及遣词造句上的成功体验，启发学生联系实际，展开联想，唤起感情上的共鸣，激发他们仿写的兴趣，抓住时机，加以指导。

四、坚持写日记、周记

一般地说，学生的课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此，在平时的作文教学中，我要求每位学生每天至少练笔一次，并进行分层次教学，作文水平高点的学生要求他们天天写日记；一般性的学生要求他们写一段精练的语言；成绩比较差的同学给他们几个词语能写成一段话就行了，学生经过一年多时间的练习写作文的难度减轻了，作文水平也有了显著的提高。

五、批改充满温情