经典的小学二年级春天谚语

经典的小学二年级春天谚语（精选7篇）

1.经典的小学二年级春天谚语 篇一

春到三分暖。

春天三日晴。

春雨贵如油。

一年四季春为首。

一年之计在于春。

春风不刮，草芽不发。

春天孩子面，一日三变脸。

肥不过春雨，苦不过秋霜。

季节不等人，春日胜黄金。

春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

立春日若下雨，直到清明前都会多雨。春喜晴不喜雨，尤忌打雷。

表示六畜不安。

正月展春流

立春以后，潮汐海流加大。

入春以后，气候阴晴冷暖无常。

立春之后万象回春，稻田、池塘等水面开始蒸发，明示世人春天已降临。

雨浇上元灯，日晒清明日

上元日下雨，清明定放晴。

早春晚播田

立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。

立春天气晴，百事好收成

立春晴一日，耕田不费力。

立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明。

雨淋春牛头，七七四十九天愁。

水淋春牛头，农夫百日忧。

年逢双春雨水多，年逢无春好种田。

2.经典的小学二年级春天谚语 篇二

关键词：小学,中年级,经典诵读,策略

当前, 经典诵读在全国各地掀起了空前的热潮, 这股热潮如一股旋风席卷大江南北, 一时间整个教育界出现了拨反归正, 回归传统的局面。可是, 要使诵读经典真正达到弘扬祖国传统文化, 浸润孩子身心, 为其终生发展奠基的目的, 仅有一腔热情是不够的, 光靠走走形式, 摆摆花架子亦是不行的, 我认为经典诵读的有效开展要走近孩子, 联系实际, 因区域制宜, 因学校而异, 更要因年级不同而有的放矢。下面我将针对小学中年级经典诵读的实施谈谈自己的看法:

一、现状分析

为了更好地分析问题, 我在任教学校的980余名三四年级学生中抽取98人 (10%) 进行调查, 结果如下:

(一) 诵读兴趣

(1) 你喜欢背诵、阅读经典诗文吗?

(2) 你对诵读课本以外的经典诗文的态度是怎样的?

调查结果显示21.43%的学生不喜欢背诵、阅读古诗文, 50.24%的学生态度一般, 另有3.06%的学生持厌恶态度, 对诵读课本以外的古诗文有兴趣的学生仅占22.45%, 可以看出我校中年级学生对于经典诵读积极性普遍不高。

(二) 学生诵读经典目的分析:

(1) 你是否主动背诵经典诗文?

(2) 你诵读经典的原因是什么?

调查显示57.15%的学生, 即超过二分之一的学生以应试或应付检查为目的诵读经典, 只有14.28%学生出于喜欢经典的内容 (形式) 的目的。由此可见大部分学生对诵读经典缺乏内在动力。

因此我们要研究探索易于调动学生参与兴趣, 并能取得良好诵读效果的诵读策略。

二、策略探索

(一) 追根溯源, 遵循诵读原则

(1) 辅助性

经典诵读无论是作为校本课程还是兴趣班课程, 都只是语文学科中的一部分, 在经典诵读实施过程中它不能喧宾夺主。现在, 有些学校或老师本末倒置, 学生校内校外要用大量的时间和精力诵读古诗文, 晨读课上诵经典, 甚至就连语文课也被挤占, 小学生的精力毕竟有限, 一学期下来, 学生对语文课本上的二三十篇课文生疏至极, 听说读写能力又怎会全面提高?因此, 经典诵读首要的就是找准定位, 合理安排诵读的时间和场合, 由于目前经典诵读课程仍缺乏系统合理的设置, 所以这种不求甚解的诵读不能代替语文课教学, 它在学生语文素养提高上只能起到辅助作用。“辅助性”是经典诵读的导向航标。

(2) 趣味性

现在的经典诵读绝大多数学生都是不得已而为之, 缺乏诵读的原动力, 这动力源自何方?兴趣。研究表明, 任何人都愿意在自己感兴趣的事情上付出时间和精力, 因此经典诵读的实施需在“趣”上做文章。“趣味性”是经典诵读的持久动力。

(3) 差异性

在经典诵读实施过程中, 我们要正视学生的个体差异, 标准的制定, 内容的设置要有层次, 有坡度, 千万不能“一刀切”, 更不能为了得到“书香校园”“书香班级”的荣誉而定硬指标, 下死命令, 强迫学生完成诵读任务, 这样学生会心生厌恶, 对诵读经典产生畏难甚至恐惧情绪, 尤其是在小学低中年级的学生刚接触经典不久, 这样做会影响他们今后乃至一生的诵读。“差异性”是经典诵读的黄牌底线。

(4) 科学性

经典诵读的开展要遵循学生的生理和心理发展规律, 学校和教师要研究不同年龄阶段孩子的思维、记忆力和心理特征, 结合学生实际选择诵读内容, 安排诵读活动, 这样能使经典诵读的开展更加科学合理, 符合学生的实际情况。“科学性”是经典诵读的有力保障。

(二) 降低难度, 甄选诵读内容

有人提出, 小学中年级是“学习的黄金时期”。从常识上讲, 三四年级在小学教育过程中有着承上启下的作用。从科学上讲, 这一阶段孩子的逻辑思维迅速发展, 以形象逻辑思维为主, 在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。从学习上讲, 中年级的孩子已认识了不少字, 有了一定的学习基础, 但自主学习能力不强, 学习状态不稳定, 这一阶段更是树立学生自尊心的关键时期, 因此, 经典诵读要尽量降低难度, 多让孩子获得成功的体验, 这对他们自尊心的树立大有裨益。

对于经典诵读内容的选择要以形象为主, 兼顾抽象, 宜少而精, 忌多而杂。大抵来说可分为三类:

(1) 通俗易懂的古诗文

在低年级诵读韵律较强的古诗文的基础上, 中年级可给学生甄选一些节奏清晰明快, 内容浅显易懂的古诗文作品, 如《笠翁对韵》、《朱子家训》、《增广贤文》 (节选) 和《唐诗三百首》等, 不必整本整篇诵读, 教师可和孩子一起选择摘录其中的精彩内容, 整理成自己的古诗文读本。

(2) 故事性强的现代文学作品

现在的许多经典诵读读本多以古诗文居多, 有的读本古诗文甚至占100%, 其实现代文学作品中许多著作非常适合孩子们阅读, 由于这些作品贴近学生的生活实际, 所以深受孩子喜爱, 适合中年级学生看的有《杨红缨童话》、《一千零一夜》、《郑渊洁童话》、《叶圣陶童话》、《苦儿流浪记》、《海底两万里》、《骑鹅旅行记》和《爱的教育》等。

(3) 浅显直白的儿童诗

儿童诗短小精悍, 节奏强, 读起来朗朗上口, 内容浅显, 表述直白, 这对逻辑思维刚刚开始发展的中年级孩子来说比较容易理解, 我们可以在网络上搜集这样一些儿童诗, 丰富学生的诵读内容, 提高其诵读兴趣。

(三) 务实求真, 找准诵读策略

低年级经典诵读重在外在激励刺激, 而中年级孩子自我意识萌发, 他们开始有了自己的想法, 行为方式也在发生变化, 因此在经典诵读中我们不但要下“外功”, 而且更要用“内功”, 这样才能找准中年级学段经典诵读的有效策略。

(1) 指导诵读方法

小学中年级是孩子心理发展的重要时期, 小学三四年级的反复失败, 就可能导致学生怀疑自己的能力。这是因为十岁左右的孩子的心理发展往往有很大的波动性, 更容易消极地理解失败。也由于这孩子的自我概念更容易受周围人的影响, 所以他们的自我概念更易因为失败而变得越来越消极。为此, 在诵读过程中, 教师要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略, 如联想记忆法等, 有效地帮助他们提高记忆效果, 获得成功体验, 培养诵读兴趣。

(2) 加强习惯培养

小学中年级是学生习惯养成的关键阶段, 加强学习习惯的训练培养能提高诵读的效率。如要求孩子集中注意力诵读经典, 研究表明:记忆时只要聚精会神、专心致志, 排除杂念和外界干扰, 大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散, 一心二用, 就会大大降低记忆效率。

(3) 提倡传统素读

素读这个说法是日本人最早提出来的。日本人把我国古代私塾的授课方式定义为素读。国际著名右脑开发专家、日本教育学博士七田真也有详细的论述:“素读就是不追求理解所读内容的含义, 只是纯粹地读。明治维新以前的日本教育就是这样按字面来教孩子素读中国的四书五经的。这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法, 也就是右脑教育法。”既然素读如此有效, 我们在经典诵读中亦可重拾传统教学之精髓让学生在诵读中纯粹地读, 不求甚解。

(4) 营造良好氛围

这里的氛围不单指校园和教师学习环境的布置, 更重要的是要让诵读经典成为校园的“流行曲”, 小学低中年级的儿童最喜欢模仿, 模仿老师, 模仿同学, 如果他看到很多人都读, 就比较有兴趣, 就好像很多低年级孩子不一定喜欢上学, 但人人都上学, 他就非去学校不可了。所以一人读经典较难, 如老师以身作则诵读经典, 调动学生读经典, 甚至召集邻居亲友的小孩一起读, 在学校、班级营造人人争着读经典的良好氛围, 那孩子们的兴趣将会大大提高。

(5) 创新诵读形式

学生的兴趣不是搞几次活动, 评几个模范就能培养起来的。我在调查中发现, 为了完成班级布置的诵读任务, 老师们都坚信熟读成诵, 所以各班诵读活动存在着诵读形式呆板、形式化一的缺点。基本上是老师领读, 接着全体学生自己念一遍, 再念一遍或两遍或多遍, 然后或全体一起念, 或部分人一起念, 或个人念, 你念他念, 再跟着念, 再一齐念……总之, 就是反复再反复的多念, 最后是把这些内容背下来, 这样的诵读方式对于天性烂漫、活泼好动的学生而言, 变成了一种桎梏。这样诵读经典, 学生又怎么会喜欢?因此日常诵读形式的创新迫在眉睫, 我觉得诵读的古诗文节奏感极强, 可以让学生手脑结合, 边打节拍边读, 有条件的还可以充分利用多媒体或网络的动画资源, 直观呈现经典的美, 让学生边看动画边诵读或先看后诵, 只有不断创新诵读形式, 才能让学生对诵读经典有持久的兴趣。

(6) 提供展示平台

成就感也是兴趣维持的动力之一, 为此, 我们要给学生多提供展示诵读成果的平台, 除了经常举行交流竞赛活动外, 中年级还可以让孩子画一画自己喜欢的诵读内容, 平时随性而画, 定期交流, 最后整理装订, 为每个孩子建立自己的经典图文集, 也可以让孩子办手抄小报, 将小报贴在教室或校园里供大家展览, 让孩子在诵读过程中获得成就感。

总之, 当前的经典诵读不再是要不要做的问题, 而是怎样做的问题, 身处其中, 我们要加强研究, 不断探索经典诵读的有效策略, 这样才能使经典诵读这条路走得更远。

参考文献

3.小学二年级的警句谚语 篇三

2、雷公先唱歌，有雨也不多。

3、风大就凉，人多就强。

4、蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。

5、兄弟姐妹千个少，敌人一个多。

6、念书不用功，等于白搭工。

7、马看牙板，人看言行。

8、世上无难事，只怕有心人。

9、三人同心，黄土变金。

10、穷莫失志，富莫癫狂。

11、日月有风圈，无雨也风颠。

12、井越掏，水越清;事越摆，理越明。

13、路是弯的，理是直的。

14、有理摆到事上，好钢使到刃上。

15、阴雨亮一亮，还要下一丈。

16、留得青山在，不怕没柴烧。

17、取人之长，补己之短。

18、挂羊头，卖狗肉。

19、人要心强，树要皮硬。

20、先雷后刮风，有雨也不凶。

21、口说无凭，事实为证。

22、星星水汪汪，下雨有希望。

23、柴看纹理，说话凭道理。

24、贪得一时嘴，受了一身累。

25、是蛇一身冷，是狼一身腥。

26、勤劳是个宝，生命离不了。

27、宁给好汉拉马，不给懒汉作爷。

28、有福同享，有难同当。

29、香花不必须好看，会说不必须能干。

30、一分耕耘，一分收获。

31、南风多雾露，北风多寒霜。

32、一勤生百巧，一懒生百病。

33、猫哭老鼠假慈悲。

34、吃饭吃米，说话说理。

35、腰酸疮疤痒，有雨在半晌。

36、宁舍一锭金，不舍一年春。

37、墙倒众人推。

38、钟不敲不鸣，人不学不灵。

39、宁肯给君子提鞋，不肯和小人同财。

4.小学二年级狼的谚语 篇四

2、生狼犹恐如羊------汉族谚语

3、狼众食人，人中食狼------汉族谚语

4、狼吃羊，一点一点吃进肠------英国谚语

5、兔子靠腿狼靠牙，各有各的谋生法------汉族

6、狼有狼道，蛇有蛇踪------汉族谚语

7、狼头伸进羊圈，不会将身子留在圈外------哈萨克族谚语

8、恶浪对狮子也敢冒犯-------土耳其谚语

9、狼再喂也变不成看家狗-------哈萨克族谚语

10、听了狼的.哭声，千万不要动心------白族谚语

11、没有吃过羊的狼，嘴巴也是红的------维吾尔族谚语

12、离群的羊-----狼的饭菜------------------俄罗斯谚语

13、羊和狼住不进一个圈里，鸡和鹞子住不进一个窝里----------藏族谚语

14、好肉都被狼吃了，坏名誉都加在狐狸身上----------藏族谚语

15、尽管狼在嚎叫，骆驼照样走路------蒙古族谚语

16、当你认为狗可信，狼已偷偷把羊圈进------英国谚语

17、豺狼要是饿肚，总是羊有罪过--------前苏联谚语

18、就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼------培根

19、一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊、谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责-------雨果

20、狼老了尚有吃羊的贪心，虎老了尚有捕鹿的愿望-------柯尔克孜族谚语

21、狼怕打，灯怕吹，毒蛇怕石灰------汉族谚语

22、从狼嘴里休想夺回羔羊------泰国谚语

23、狼无狈不行，虎无伥不噬------汉族谚语

24、狼的叫声很惨，却不能可怜它的处境------哈尼族谚语

25、狼和狗一样，嘴不同;贼和人一样，心不同------汉族谚语

26、狼怎么饿，也不会吃白菜------蒙古族谚语

5.小学二年级积累的谚语有哪些 篇五

2、一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

3、江山易改，本性难移。

4、会怪怪自己，不会怪怪别人。

5、病人心多，忙人事多。

6、饭来张口，衣来伸手。

7、会跳的先缩脚，会撞的先缩脖。

8、功成由俭，业精于勤。

9、娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。

10、蜜蜂采花忙，短期有雨降。

11、雷公先唱歌，有雨也不多。

12、上山弯弯腰，回家有柴烧。

13、日落胭脂红，无雨便是风。

14、逢着瞎子不谈光，逢着癞子不谈疮。

15、人争气，火争焰，佛争一炷香。

16、家有千口，主事一人。

17、人怕没志，树怕没皮。

18、明人不做暗事，真人不说假话。

19、会说难抵两口，会做难抵两手。

20、君子报仇，十年不晚。

21、有多大的脚，穿多大的鞋。

22、一天一根线，十年积成缎。

23、让人一寸，得理一尺。

24、宁吃开眉粥，不吃皱眉饭。

25、南风若过三，不下就阴天。

26、路是弯的，理是直的。

27、挂羊头，卖狗肉。

28、经一番挫折，长一番见识。

29、刀枪越使越亮，知识越积越多。

30、朋友千个少，敌人一个多。

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6.劳动节的英文谚语小学二年级 篇六

五一国际劳动节是全世界无产队级、劳动人民的共同节日，所以有很多在五一的时候可以使用关于劳动节的英文谚语大全小学二年级。

[1]关于劳动节的谚语(英语)

He that will not work shall not eat.

不劳动者不得食

A work ill done must be twice done.

未做好的活，需要重新做。

As you sow you shall mow.

种瓜得瓜，种豆得豆。

As is the workman so is the work.

什么工人出什么活。

A bad workman quarrels with his tools.

拙匠常怨工具差(人笨怨刀钝)

The early bird catches the worm.

早起的鸟有虫吃。

Food given by another person is only a throat tickler, but food gained by the labour of one’s own hand is the food which satisfies.(Australian proverb)

人家给的食物只能使嗓子眼舒服，而亲手劳动得来的食物则使人心满意足。(澳大利亚谚语)

Labour is often the father of pleasure.

勤劳常为快乐之源。

Little strokes fell great oaks.

水滴石穿。

He that will not work shall not eat.

不劳动者不得食。

An hour in the morning is worth two in the evening.

一日之计在于晨。

Few words,many deeds.

少说话，多做事。

no song，no supper.

不劳无获。

practice makes perfect.

熟能生巧。

Heaven never helps the man who will not act.

自己不动，叫天何用。

No pains, no gains.

没有付出就没有收获。

Nothing is to be got without pains but poverty.

世上唯有贫穷可以不劳而获。

[2]有关劳动的谚语

自己的双手寻来的果实，那怕是酸的，吃起来也象葡萄 —— (维吾尔族)谚语

红糖甜，白糖甜，不如劳动果实甜。 —— 谚语

吃鱼的不如打鱼的乐。 —— 谚语

偷窃得来的财富有腿，劳动得来的财富有根。 —— (哈萨克族)谚语

别人给的饭能饱一天，自己劳动得来的能饱一年。 —— (哈萨克族)谚语

金钱是一天的财富，劳动是用不完的财富。 —— (柯尔克孜族)谚语

劳动的后面跟着幸福。 —— (维吾尔族)谚语

要吃饭，大家干，家里不养闲懒汉。 —— 谚语

不是靠天吃饭，全靠两手动弹。 —— 谚语

雁美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。 — — 谚语

爱劳动，受尊重。 —— (蒙古族)谚语

劳动是个宝，人生不可少。 —— 谚语

花开满树红，劳动最光荣。 —— 谚语

只有人的劳动才是神圣的。 —— 高尔基

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 —— 李大钊

劳动是一切知识的源泉。 —— 陶铸

所有现存的好东西都是创造的果实。 —— 米尔

在人的`生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。 —— 卢梭

体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。 —— 马克思

有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。 —— 松苏内吉

劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。 —— 马卡连柯

人生在勤，不索何获? —— 张衡

临渊羡鱼不如退而结网。 —— 班固

7.描写春天的小学二年级作文 篇七

你看，白沙池边的梨树上，梨花开满了枝头。远远望去，像一团团粉红色的云。走近一看，淡粉色的花瓣在阳光下显得更加娇嫩。我来到梨树下，一阵清香钻入了我的鼻子，啊，真好闻啊！

你瞧，走廊边的玉兰树上，洁白的玉兰花爬满了枝头，玉兰花在绿叶的簇拥下显得格外美丽。一阵风吹来，玉兰花随着风轻轻摇动，仿佛在向我们招手。

你听，教室里传来了琅琅的读书声，那是同学们在认真学习；操场上回荡着同学们的笑声，那是他们在尽情玩耍。