21《古诗》（10篇）
1.21《古诗》 篇一
以读代悟，情理交融
——苏教版六年级十一册22《古诗两首》教学设计
山东省潍坊市潍城区实验小学
刘静静
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学时间：两课时
第一课时
一、创设情境
师：从一年级到现在，我们在这所学校已经有六年的学习生涯了，谁能说一下你平日里是怎样学习的，有什么好的学习方法？
学生回答。
导入：同学们的学习方法真不错，今天我们就来学习两首关于学习的古诗。（板书：冬夜读书示子聿、观书有感
学生齐读课题。
二、检查预习
1、了解作者
过渡：课前我们已经预习了古诗，谁能说一下这两首诗的作者是谁？（陆游、朱熹）提问：谁能谈谈你对陆游、朱熹的了解？
（陆游:南宋爱国诗人。生于北宋灭亡之际，少年时即受家庭亲友们爱国思想的熏陶。在政治上主张坚决抗金，一生写下大量诗篇，内容及其丰富，大多洋溢着炽热的爱国激情和昂扬的战斗气息。
朱熹：南宋著名的理学家、教育家。他学问广博，治学勤奋。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。）
2、检查朗读 过渡：现在我们了解了作者，不知古诗读得怎样，谁能正确地读给大家听？（指名读、同桌互读、齐读）
3、自学质疑
在预习的过程中有没有不明白的地方？（古诗的意思是什么？作者要告诉我们什么道理？《观书有感》明明写的是池塘，为什么题目是《观书有感》？）
三、合作学习
1、过渡：让我们带着这些问题，再认真读古诗，完成自学要求：（1）想一想整首诗的意思？（2）体会作者阐明的道理。想好的同学可以在小组里交流一下。
四、师生研讨
1、汇报《冬夜读书示子聿》
意思：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就。从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲身实践才行。
体会：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
小结：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈、持之以恒，免得将来一事无成。另一方面又特别强调了书本上的知识一定通过实践才能变成真正的学问。
2、汇报《观书有感》
意思：半亩方塘像镜子一样清澈明净，天光云影全被它反映出来。要问池塘里的水为什么这样清澈，这是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。
体会：做学问需要不断读书，不断汲取新的知识。
提问：这首诗写的是池塘的水，为什么却用“观书有感”做题目？ 生答：因为作者把做学问要不断汲取新的知识，比作了源源不断的活水。
小结：正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈一样，做学问也需要不断读书，不断汲取新的知识。
3、质疑
古诗学到这儿，你还有没有不明白的地方？
五、熟读成诵
1、有感情朗读 过渡：让我们再读这两首古诗，读出你的感悟。（自己练习读、指名读、男女互读）
2、背诵
（自己练习背诵、指名背、小组检查、齐背）
六、拓展阅读
今天，我们学习了两首有关读书学习的故事，老师再送给大家几首这样的诗。
劝 学
(唐)颜真卿(qīng)
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
长 歌 行
青青园中葵，朝露待日晞(xī)。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜(kūn)黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
观 书 有 感（宋）朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
1、学生朗读。
2、谈感受。
3、记一记自己喜欢的诗句。
七、小结
一首流传千古的诗就是一曲久唱不衰的歌，让我们永远记住这些经典，感受诗人的情怀，追寻先辈的足迹，珍惜时光，努力学习，做一个真正有学问的人。
2.21《古诗》 篇二
【原文】
余病痞①且悸，谒医视之，曰：“唯伏神②为宜③。”明日，买诸市，烹而饵之，病加甚。召医而尤④其故，医求观其滓，曰：“吁！尽老芋也，彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎？”余戚然慙惭，忾然忧，推是类也以往，则世之以芋自售而病人者众矣，又谁辨焉！
（选自柳宗元《柳宗元集·卷十八·辨伏神文》）
【参考译文】
我得了腹内郁结心悸反常的病，到医生那看病，说：“只有茯苓适合治疗。”第二天，到市场上买，煎好服下了，病加重。叫来医生责问他缘故，医生要求观看药渣，看后说：“唉！全是老芋头啊，那卖药的欺骗你而将他的老芋头卖出。你自己糊涂，却反而怪于我，不是过分吗？”我忧愁惭愧，愤恨忧心，将这类事推而广之，那么世上像这样以芋头出售害人的人很多，又有谁来分辨呢！
【注释】①痞：肚子里生的硬块。②伏神：中药名，外形似芋。③宜：合适。④尤：指责 ⑤病：危害。⑥诸：之于。
【阅读训练】
1．解释：
（1）谒：请，拜访；（2）宜：合适；（3）诸：之于；
（4）尤：指责；（5）鬻：卖；（6）病：危害
2．翻译：
彼鬻药者欺子而获售
翻译：那卖药的欺骗你而将他的老芋头卖出。
3．下列各句中加点的词，与“烹而饵之”中的“饵”的用法相同的一项是（）
A．斗折蛇行（《小石潭记》）
B．则直前诟虏帅失信。（《指南录后序》）
C．其一犬坐于前。（《狼》）
D．予分当引决。（《指南录后序》）
答：B（饵：服；前：走上前；均为名词作动词。）（斗：想北斗星；蛇：像蛇；犬：像狗一样；分（fèn）：按名分；均为名词作状语。）
4．从全文看，“鬻药者”得逞的原因是：
买药者的无知（或：“子之懵也”。）·
22.★司马光勤学
【原文】
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”（选自宋·朱熹《三朝名臣言行录》）
【参考译文】
司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，他却独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。他自己说：“读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。”时间长了，就读遍了古籍，见多识广，记忆牢固，他说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”
【阅读训练】
1．解释：
（1）尝：曾经；（2）为：担任；（3）若：如；（4）既：已经；
（5）俟：等到；（6）已：停止；（7）及：等到；（8）或：有时
2．翻译：
（1）用力多者收功远，乃终身不忘也。
译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
（2）及长，遍览古籍，博闻强志
译文：等到他长大了，读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。
3．司马光学习的特点是：（用自己的话回答）
答：发奋苦读勤学，咏其文，思其义，于是所得多矣。
23.★昔有长者子
【原文】
昔有长者子①，入海取沉水②。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，以其贵故，卒无买者。经历多日，不能得售。心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售。便生念言。不如烧之作炭，可得速售。即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直。世间愚人亦复如是。（选自伽斯那《百喻经》）
【 注释】 ① 长者子：年长有声望之人的儿子。② 沉水：即沉香木，因木质坚硬，能沉于水，故名。③ 售：卖出去。④ 直：通“值”价值。
【释“诣”】
“诣”可解释为“前往”、“到……去”。上文中“诣市卖之”，译为前去市场出卖它。又，“诣官讼之”，意为前往官府将这事告状。“诣”也可解释为“拜访”、“拜见”。《桃花源记》：“及郡下，诣太守，说如此。”句意为渔人到了郡府，去拜见太守，禀报了如此这般的情况。
【参考译文】
很久以前，有一位年长者的儿子，到海中打捞沉香这种木料。过了一年，才打捞了一车，并把它运回家。他把沉香木拿到市场上去卖，由于价格昂贵，一直没有人买。过了许多天，他都没能卖出去，感到很疲劳厌烦，十分苦恼。他看到卖木炭的，都很快地将木炭卖了出去，便想不如把沉香烧成木炭，这样就可以很快卖出去了。于是就把沉香木烧成木炭，运到市场卖掉，只卖了不到半车木炭的价钱。世间上的愚人也是这样。
【阅读训练】
1．解释
（1）方：才；（2）诣：前往；（3）以：因为
（4）故：原因；（5）为：成为；（6）直：同“值”，价值
2．翻译：
（1）即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直。
译文：他就把所有的沉香木烧成了炭，拉到市场上去卖，结果得到不到半车炭的价值。
（2）世间愚人亦复如是。
译文：世上的愚人也像这样。
3．你从文中得到的启示是：
做事不能急于求成，不能见异思迁，应有耐心和恒心。
24★岳飞二三事
【原文】
飞至孝，母留河北，遣人求访①，迎归。母有痼疾，药饵必亲②。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍，吴玠素服飞，愿与交欢③，饰④名姝遗⑤之。飞曰：“主上宵旰⑥，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营第⑦，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
（《续资治通鉴》）
【注释】①求访：寻找。②药饵（ěr）必亲：一定亲自给母亲喂药。③交欢：结友。④饰：打扮。⑤遗(wèi)：送给。⑥宵旰(gàn)：即宵衣吁食，天不亮起床，天黑才吃饭，形容终日操劳国事。⑦营第：建造住宅。
【参考译文】
岳飞特别孝顺，她的母亲留在黄河以北，他就派人去寻找他母亲，并且接了回来。她的母亲有病，经久难愈，岳飞就一定要亲自给母亲喂药。岳飞的母亲去世，岳飞三天不吃不喝。家中没有婢女伺候，吴玠一向敬仰岳飞，愿意与他结为好友，将奴婢打扮成美女送给他。岳飞说：“主上终日为国事操劳，怎能是臣子贪图享乐之时？”岳飞没有接受，将美女送回。吴阶就更加的敬仰飞了。岳飞嗜酒，皇帝告诫他：“你等到了河朔，才可以这样酗酒。”于是从此不再饮酒。皇帝曾经想要给飞建造一个住宅，岳飞推辞道：“敌人尚未被消灭，怎能能够建立自己的家呢？” 有人问：“天下何时才会太平？”岳飞说：“文官不爱财，武将不怕死，天下就太平了。”
【阅读训练】
1．解释
（1）至：极，很；（2）遣：派遣；（3）素：一向，向来
（4）遗：赠送；
（5）绝：戒绝；
（6）惜：吝惜
2．翻译：
敌未灭，何以家为？
译文：敌人尚未被消灭，怎能能够建立自己的家呢？
3.从文中可以看出岳飞是个什么样的人？
答：孝敬、自律、知错就改、以天下为己任
25.★和尚敬茶
【原文】
灵隐寺僧某，以茶得名，铛臼皆精。然所蓄茶有数等，恒视客之贵贱以为烹献；其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。一日，有贵官至，僧伏谒甚恭，出佳茶，手自烹进，冀得称誉。贵官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而进之。饮已将尽，并无赞语。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”贵官执盏一拱曰：“甚热。”（选自清·蒲松龄《聊斋志异·卷六·鸽异》）
【参考译文】
灵隐寺的某个和尚，凭借烹煮茶而得名，对烹茶的工具都精通。这样以后他储蓄的茶有几种，经常看客人的贵贱来烹茶进献给他；那些最上等的茶叶不是高贵的客人以及知心朋友，不会全部拿出来。一天，有高官到来，那个和尚恭敬地拜见，拿出好茶，和尚亲自动手烹煮进献给高官希望得到他的称攒，高官默不作声的样子。和尚感到很困惑，又用最上等的茶叶烹煮进献给他。高官已经喝完了，并没有称攒。和尚着急的不能在等待，鞠躬问道：“茶怎么样？”高官拿着茶杯手一抬说：“茶太热。”
【阅读训练】
1．解释：
（1）以：凭借，因为；（2）及：以及；（3）进：进献；（4）待：等待
2．对下列句子中的加点词理解正确的一项是（）
A．然所蓄茶有数等 蓄：含蓄
B．一日，有贵官至，僧伏谒甚恭 恭：通“躬”
C．僧惑甚，又以最上一等烹而进之 惑：迷惑不解
D．贵官执盏一拱曰：“甚热。” 热：热情
答案：C（A储蓄；B恭敬；D水的温度高，与“冷”相对。）
3．翻译：
（1）其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。
那些最上等的茶叶，不是高贵的客人以及知心朋友，（僧人）不会全部拿出来。
（2）手自烹进，冀得称誉。
僧人亲自动手烹煮进献给（贵官），希望得到（他的）称赞。
3．概括文中僧人的性格：
趋炎附势，攀附权贵，奉承拍马。
4．文末僧人听了贵官的话后的心情应是（）
A．愉快、满意 B．厌恶、不满
C．失望、沮丧 D．仇恨、恼怒
3.21《古诗》 篇三
1.学会本课的生字。
2.借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。3.有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。
1.用自己的话说说诗句的意思。2.体会诗人热爱生活、热爱大自然的情感。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1.挂图、投影、幻灯片。2.收集李白、苏轼的相关资料。
2课时
（《望天门山》）
一、设疑激趣，导入新课。
1.古诗作为我国悠久古典文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？你会哪几首李白的诗？背给大家听一听。
2.今天我们一起来学习李白的一首古诗《望天门山》（板书课题），大家对诗作者李白有哪些了解呢？ 3.了解古诗的作者及背景。
二、学习生字，品读古诗。
（一）初读古诗，学习生字。1.学生齐声朗读古诗。
2.请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。3.检查交流，让学生读生字，并帮助正音。（1）多媒体出示课文中生字： 断楚孤帆亦妆（2）教师强调字音：
“妆”是翘舌音，可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女——妆”。“亦”整体认读音节，要注意读准。（3）教师强调字形：
“断”“孤”“帆”都是左右结构的字，书写时要注意结构的匀称与紧密。“孤”字的右边是“瓜”，不是“爪”，要提醒学生注意。“楚”是上下结构的字，上面的“林”要写得扁一些。
（4）多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
（二）研读古诗，理解诗意。
1.小组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。2.通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。
（运用小组合作的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力）
3.反馈自学情况，讲解古诗意境。
（1）诗的一、二句：奔腾的长江把天门山冲断，形成东西两座山，碧绿的江水向东流在这里激起回旋。（2）诗的三、四句：两岸青山相对耸立，巍峨险峻，一叶孤舟从太阳落山的地方飞速漂来。4.再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。
先小组交流，再全班交流；也可以把自己想象到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（教师在交流中应尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述清楚即可。）
（三）结合字词，体味情感。
1.如何理解“两岸青山相对出”中的“出”字？
“出”是突出的意思。这里“出”字的运用使山富有了生命和动感。好像山正迎面向诗人走来。既描绘出诗人是坐船行驶在江面上的状态，也表现出船上人见此景致而发出的新鲜、喜悦之感。
2.默读这首诗，想想诗中表达了作者怎样的感情？
通过描绘天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的豪情。3.学生自由交流讨论读后感。
（四）欣赏古诗，背诵古诗。
1.刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，现在让我们一起来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。（教师可以适时地给学生配乐朗读。）
2.背诵这首诗。
三、拓展阅读。
交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。
（将课前的搜集与课内的学习相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。）
四、课堂小结。
这首诗是李白歌颂祖国名山胜水的诗歌佳作之一。全诗以奇异的想象和鲜明的色彩为同学们展现了一幅壮阔的山水画册。动静的结合、意境的壮美显出祖国山水的美，及诗人对祖国山河的热爱之情。请同学们再有感情地将全诗朗读一遍。下一节课我们将学习另一首古诗。
（《饮湖上初晴后雨》）
一、创设情境，激情导入。
1.教师：今天老师带领你们去游览一个水的世界。（出示挂图介绍：这是浙江省的杭州西湖。）
2.教师：西湖美吗？面对西湖的美丽景色，我们的小朋友往往无法用语言来表达，可古代有一位诗人却只用了寥寥数语就把西湖的美丽描绘得淋漓尽致。这节课我们就来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。（板书课题）
3.教师简要介绍苏轼的生平。
二、学习字词，指导写法。1.自学生字，注意读音和字的写法。2.自学后找同学把生字写在黑板上。潋滟（ｌｉàｎｙàｎ）
亦（ｙì）奇 淡妆（ｚｈｕāｎɡ）
浓抹（ｍǒ）
（提示：“潋”中间部分最后一笔是一提，不是“一”，“亦”的第三笔是“丿”不是“丨”；“抹”字第四笔长第五笔短，应写成“末”不是“未”。）
3.理解词语意思：
饮湖上：在西湖的船上喝酒。潋滟：水波荡漾、波光闪闪的样子。方：正，恰恰。
空蒙：形容山峦迷蒙的样子。亦：也。欲：想要。相宜：适合。
三、欣赏古诗，体会意境。
1.古诗的一、二句描绘了怎样的景致？
晴天时，在灿烂阳光的照耀下，西湖水波粼粼、波光艳丽，看起来很美。雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。
2.在描写了西湖晴天和雨天的景色后，作者又联想到了什么？在诗中作者是如何描写的？
作者又想到了美女西施。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽多娇。
过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？3.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
4.教师提出建议。（诗歌审美三法：第一法，读中感受诗歌韵律美；第二法，想象中感受诗歌画面美；第三法，用心体会诗歌意境美。）
5.学生分组合作学习。6.进行审美收获的汇报交流。
（1）学生汇报：通过划停顿、标重读，来朗读诗歌，感受到诗中的韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗：
水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
（2）学生汇报：通过想象，我仿佛看到了一幅美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时的不同景象，从而感受画面美。
（3）感受西湖的人性美。让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会“浓妆”与“淡妆”两种不同风格的美。同时，教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑：为什么诗人把西湖比作西子呢？
（引发学生进行积极的联想，不难答出用“西子”的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。）（4）感悟意境，体会情感。空蒙的山、闪动光影的水、迷蒙细雨构成了西湖的美。如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
四、补充资料，拓展延伸。
1.关于描写西湖的古诗有很多，老师课外搜集了两首（出示补充资料《望湖楼醉书》和《晓出静慈寺送林子方》），请同学们自己去读读、背背。
2.组织齐读这两首诗。
3.看着这两首诗，我们回想起苏轼的《饮湖上初晴后雨》，让我们再来轻轻地背一遍。
五、课堂小结。
《饮湖上初晴后雨》这首诗语句优美，描写生动。第一、二句是诗人的实写，从初晴、雨后两个角度描写了西湖美好的景色。第三、四句是诗人的联想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地写出了西湖的婀娜多姿之态，刻画出了西湖的风采神韵。因此这首诗历来被认为是吟咏西湖最出色的诗篇。也正因为本诗的出名，西湖也得了“西子湖”的美誉。
在古诗教学中落实素质教育，我注重课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前让学生查阅有关李白、苏轼的资料；课后搜集相关诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生的信息量。这样做，可充分发挥语文课本工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
在具体教学过程中，我从以下几个方面着手：
首先，打破常规，改革古诗教学的课堂结构。改变古诗教学由老师牵引着学生逐字逐句串讲诗意的传统做法。而安排自学时间让学生在充分自学的基础上，汇报“读懂了什么”。然后，师生共同讨论，互相补充。
其次，把思考的空间还给学生。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，让学生在潜移默化中培养自学能力。
再次，主导作用发挥得当，让学生把古诗画成一幅画。
4.21《古诗》 篇四
性
系统答案：C
13、(选修)将一台计算机接入到局域网中并设置这台计算机的TCP/IP协议参数，与局域网中原有计算机的TCP/IP协议参数肯定不一样的是（）。(×)A、DNS服务器地址B、子网掩码C、网关D、IP地址 系统答案：D
14、(选修)CSS样式表不能对网页元素（）。(×)A、设置外观B、修改背景属性C、修改内容D、指定位置 系统答案：C
15、(选修)如下所示的超文本标记语言，其作用是（）。
(×)
A、内联式样式表B、嵌入式样式表C、外联式样式表D、JavaScript脚本 系统答案：C
24、(选修)如下图所示，在制作网页时让网页上显示文字：“世界之窗欢迎你”，应该将文字放在下列哪一对标签之间？
23、(选修)以下是某网页中的一段代码，请分析该网页使用的动态网页技术是（）。
(×)A、插入一个1行1列的表格B、插入一段文字C、创建一个超链接D、插入一个2行2列的表格 系统答案：D
16、(选修)一般把单位时间内计算机网络所能传输的最大比特数称为网络的带宽，百兆网络的带宽是（）。(×)A、100MHzB、100bpsC、100MbitD、100Mbps 系统答案：D
17、(选修)下列选项中，属于管理、更新和维护网站的工作是（）。A、及时对网站的内容进行更新B、到搜索引擎上注册网站C、与别人交换友情链接D、测试浏览器的兼容性 系统答案：A
18、(选修)下列关于ASP的描述，正确的是（）。(×)A、ASP的脚本程序运行在客户端B、ASP是一种跨平台的服务器端脚本语言C、ASP中可以嵌套HTML代码D、ASP主要用来制作静态网页 系统答案：C
19、(选修)“百度贴吧”使用的因特网服务是（）。(×)A、BBSB、电子邮件C、万维网D、聊天 系统答案：A 20、(选修)优酷是一个在线视频点播网站，该网站主要运用的技术是（）。(×)A、人工智能B、数据库技术C、流媒体技术D、网络技术 系统答案：C
21、(选修)开发制作一个网站的基本过程是：（）→（）→制作→发布→（）→评价。(×)A、设计、规划、管理B、设计、规划、测试C、规则、设计、管理D、规则、设计、测试 系统答案：C
22、(选修)在电子邮箱的收件箱中，有一类邮件带有图标，该标志表示（）。(×)A、该邮件已读B、该邮件未读C、该邮件带附件D、该邮件是垃圾邮件 系统答案：A
请问用户的浏览记录是保存在（）。(×)
A、购物商城APP中B、商城的用户数据库中C、搜索引擎的数据库中D、小明(×)
5.二上21教案 篇五
第一课
一、创设情景，引入新知：
展示课文中各种动物的图片，播放三种候选动物的视频简介。ppt课件分别展示猫头鹰、袋鼠、猴子的图片，吸引学生课堂注意；待学生进入课堂状态后再播放视频，让学生把握三种动物的特点，这个过程也作为知识的普及。本部分用时5分钟。
二、生字学习，注重方法： 通过诗歌儿歌的阅读，成语的学习和生活用词巩固生字的学习。在首次阅读课文后先圈出课文要求掌握的生字，然后让学生阅读《回家》《山中大王》《新学期之歌》三首儿歌。前两篇儿歌里掌握生字“轮”熬“，最后一篇掌握生字“第”“惯”。接着教师板书含有所学生字的成语”安步当车“”朝令夕改“等，并圈出成语中所含要求掌握的生字。
三、指导写字，描红练习：
课文要求掌握的10个生字”之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路“的写法，在大体认识了要求掌握生字的字形后，播放演示笔顺的flash。
四、拓展阅读：
动物儿歌、绕口令的阅读，动物成语的拓展。阅读儿歌第一篇：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。”（谜底：蚂蚁）第二篇：“小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。”（谜底：小燕子），阅读完两片儿歌后学生举手回答儿歌的谜底。阅读绕口令：油一缸，豆一筐，老鼠嗅着油豆香。爬上缸，跳进筐，偷油偷豆两头忙。又高兴，又慌张，脚一滑，身一晃，“扑通”一声跌进缸。教师引导：”同学们，读了上面的儿歌和绕口令后，大家是不是觉得小动物很可爱啊。下面我们再看看成语中涉及到哪些动物吧！” ppt列举出“螳螂捕蝉”“鹿死谁手”“守株待兔”“画蛇添足”“井底之蛙”等成语，教师要求学生找出成语中的动物。该部分用时10分钟。
五、组词造句，汉字运用：常用词组的展示，语句的展示。ppt展示”小明去商场买布”“我们现在是二年级第一学期”，上述句子中含有生字“布、第、期”。通过生活中造句的用例，巩固字词的学习。用时5分钟。第二课
一、字词复习，引入新课：
抽查学生生字掌握情况。ppt列出10个生字”之、布、当、现、轮、令、直、第、期、路“，然后切换ppt，点名学生上台听写生字。该部分可抽查2~3名学生，用时5分钟。
二、短文学习，了解主题，感悟方法：
朗读时情感的把握，情感的共鸣。学生分角色朗读课文，总共两次。第一次学生自己把握自己扮演的动物说话的口气。第二次老师引导：”同学们，大家觉得猫头鹰和袋鼠说话的方式对吗，他们的要求合理吗？那么小猴子呢？“在第二次阅读时，教师要求学生重新体会各种动物说话的口气和神态。两次阅读后，学生要深切体会到尊重他人就是尊重自己的道理。
三、拓展阅读，深化主题或方法： 小百科”猫的胡须有什么作用”“动物怎样保护自己”、小故事“牛蝇和狮子”，flash展示。阅读四篇围绕尊重主题的短文，进一步体会相互尊重是和谐相处的前提。20分钟用时。
四、写作练习，巩固主题或方法：
6.21珍珠鸟教案 篇六
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学重难点：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学准备：PPT课件 心意答 教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题 齐读课题
同学们见过珍珠鸟吗？想看看吗？（出示图片）再读课题。
二、检查预习。1.检查词语。
出示本课的生字词，让学生认读： 一卷 猜到 拨开 柜顶
相撞 淘气 扭动 伏案
信赖 幽深 愈发 蓬松 指名读，教师正音。2.指导书写“拨、案”
仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。
教师边范写边指导，“拨”左窄右宽 右边注意与“犮”的区别。“案”上下对正 中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头” 学生描红、临摹。（教师提醒学生的坐姿）同桌互评生字。3.检查句子朗读
句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。（理解“神气十足”）
句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（理解“不由自主”）4.默读课文，思考课文写了一件什么事？
指名自由说。是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。
三、品读课文。
过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍珠鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。（板书：真好）接下来就让我们一起走进文本，标画出描
写珍珠鸟的句子，看看你能读出它的哪些好，并在旁边写写体会。
（一）交流珍珠鸟的好。
预设：
1.句子一“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚……整个身子好像一个蓬松的球儿。”体会珍珠鸟的外形可爱。
2.“过不了多久，忽然……探出来。”体会到珍珠鸟的动作可爱。
3.“起先，这小家伙……落到我的书桌上。”体会到珍珠鸟的淘气。
4.“渐渐地……再偏过脸来瞧瞧我的脸。”体会到珍珠鸟的富有灵性，有趣。
5.“后来，它完全放心了……啄我的手指。”体会到珍珠鸟很调皮。
指导学生读好每一段话，并且进行师生互动。
小结：是呀，珍珠鸟的憨态可掬，活泼可爱让作者发出了如此感叹！(板书：真好！)
（二）过渡：一直胆小怕人的小越来越接近我，越来越亲近我，以至于胆大妄为，又是因为有了谁的好？请同学们默读课文，标画出描写冯骥才先生态度和行为的句子，小组交流完全班一起交流。指导学生体会句子。预设：
1.我把这对鸟儿放在一个用竹条……躲进幽深的丛林一样安全。
体会到冯先生对珍珠鸟的喜爱之情，更能看出冯先生的细心与爱心。
2.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。体会到冯先生对珍珠鸟的呵护。
3.“有一天我伏案写作时……大概在做梦呢”体会到作者对珍珠鸟的理解与宽容。
师小结：多么可爱的珍珠鸟，面对珍珠鸟的可爱，此时我觉得爱鸟的人更显可爱，让我们这些读者从心里赞叹(板书：真好)
（三）过渡：面对我们的呵护我们的关爱，小珍珠鸟真的懂了，真的意会到了，竟为我们创造了一副温馨的画面，一个美好的境界。（课件播放轻音乐）出示图片。
师：同学们看这只小鸟就这样安静的趴在冯先生的肩上睡着了，它睡得好熟哇！不停地咂咂嘴，大概在做梦呢！请同学们展开想象写写小鸟的梦。自由说说，师及时评价！
师：此时此刻我只想静静地欣赏，用心的品味，那么再轻点声吧，不要惊醒了正在沉睡中的珍珠鸟，也不要打扰了冯骥才先生，我们也来做一位生命的守护神吧！同学们轻声朗读第6自然段。
（四）人鸟相知相伴，相亲相爱竟达到这极致的美，让人由心底里发出赞叹“真好！！”（相机板书）无怪乎作者笔尖一动流泻下一时的感受，这又岂是作者一人的感受，出示课件：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读这句话。
1.指生说说句式，然后让生思考改为陈述句该怎么样该？ 2.出示关于人与动物的和谐相处的图片，指生说说感受。师小结：自然界的一切都是有生命的，每一个生命个体都有着相同的生存愿望，都应该获得平等与尊重，而信赖就是沟通人与动物，人与自然的桥梁，再次齐读最后一自然段。
四、总结全文，升华主题。
通过这节课的学习我们跟随冯骥才先生认识了美丽可爱的珍珠鸟，也看到了珍珠鸟与冯骥才先生和谐相处的温馨画面，真好，其实感动不止在课内，我们更应该去广阔的空间去寻找美，去创造美。
四、作业布置。
1.阅读《我的野生动物朋友》。
2.学一学冯骥才先生写一段自己最喜欢的小动物的话。
板书设计：
珍珠鸟
真好！！
7.21岁生日感言 篇七
无论在学习、工作或是生活中，我们常常会由于外界事物接触而引发思想的火花，这时可用写感言的方式将其记录下来。应该怎么写感言才合适呢？以下是小编为大家收集的21岁生日感言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
21岁生日感言1在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
这是我刚刚看到的一篇文章，也正是因为它，我想起了写这篇迟到的生日感言。
我想用以下的话来简短的总结刚刚
经历的过人生第一个20年。人会有几个20年呢所以自已告诉自已一定点得留下点什么。
这是疯狂的一年，这是曲折的一年，这是痛苦的一年，这是漫长的一年，这是失败的一年．但同时，这也是疯狂后让我不断反省的一年，曲折背后能够汲取教训的一年，痛苦过去让自己学会坚强的一年，漫长却充满盼望的一年，失败却没有倒下反而让自己站得更稳，更透彻的去认识自己，让自己去成长的一年．
如果说人一辈子会有很多重要的转折点，那我相信０7年会是我人生重要转折点的其中的一个．
记得自己曾经写过很多新年感言，新年计划，新年展望．．．．．．但是往往新年一过还没到春节，那些感言阿，计划啊就全都被抛到脑后忘得一干二净了．呵呵，相信读到这里的你也可能也会有同样的经历．不知不觉到了０7年，自己也觉得既然经历了这么多，应该写个感言，制定个计划什么的．可是每次提起笔，却总是不知道怎么写下那第一个字．就在二个月前，你每个星期都能在我杂乱的房间地上新找到几个散落着的空烟盒和空酒瓶，曾经一直以外向乐观自居的我开始变得悲观和自闭．当时０7年对于我来说是那么遥远．如果让现在的我，这个戒烟快一个月，脸上重新充满笑容和希望，每天又重新充满热情与活力的我穿越时空倒退两个月站在那时的自己面前，我想那个叼着烟在阳台上叹气男孩会惊讶的说：这是个奇迹的，希望能帮到你。
21岁生日感言2昨天，我还打算着，明天的生日就让我一个人过吧！那样，安静，反正生日也没有人知道，不是么？一个人，静静的，享受自己的宁静。可是宿舍里的我，又哪有如此的安份呢？一份莫明其妙的孤单慢慢的靠近让，我让感觉似快要窒息，好难受，好想哭，好想有个人陪。
细细碎碎的一碟阳光透过帘布悄悄的撒进我的房间，莫明其妙的忧伤，莫明其妙的疼痛。妈妈，我好想你；爸爸，原谅女儿；爷爷，你还好吗？亲们，你们有想念我吗？泪，悄声无息的落下。不，不可以哭，今天是我21岁生日，怎么可以哭呢？就算一个人，也要过的开开心心的，不是么？幸福，开心，快乐，都是自己的。
窗外的`天气阴晴不定，在我走出门的那一刻，雨，倾泻而下，可自己却并没有打算回去拿雨伞的念头，任着风雨，在那片绿洲上，我放声大笑，泪，随之落下，心好疼，为什么？在这之前的20个年头里，从来没有一个人过过生日，可是今天，我的21岁生日为什么要一个人，为什么？老天，我有做错什么吗？为什么让我一个人孤单，一个人哭泣，一个人过生日。
游游荡荡，不知道何去休从，拿出手机，有妈妈，有小姨的未接来电，亲，你们还记得宝贝的生日，亲，你们还是挂念你们的宝贝，那一刻，好想好想家。
放开心，去到公司旁边的餐馆，在那里，随便弄了点吃的，想想本来什么都吃不下，却还是能吃下一小半。饭后，深吸了口雨后的空气，享受那份柔和，真的很美。
不知道是不是上帝听到了我内心的呐喊，接二连三的，有朋友打
电话过来，虽然他们都不是为了问候我生日而来，但是我很开心。哥也说：自己好好的，就好。于是，我大胆的，对着每个来问候的朋友说：怎么办，今天可是我生日哦！你们打算怎么办呀！然后，我接到了一些站朋好友的生日祝福语，我很开心，虽然这些祝福是自己“要”来的。
夜，渐深了，网络里的祝福，让我开心的泪流，原来，原来在这个空间里，还有一群关心着我的人儿，他们是那么那么。关心我，我好感动，好感动。悦儿，那名女子，她的生日在我前一天；悦儿，那名女子，文字情深谊更浓；洛风，那个男孩，简短的文字内心的祝福；亲们，那些小眸的宝贝们，他们的祝福，他们的问候，深深的感动了我，亲，谢谢你们。
21岁，过去了，亲们，谢谢你们陪我走过这一天，小眸很想哭，因为孤单想哭，因为亲们的问候想哭，亲，小眸爱你们。
21岁生日感言3我不是文人，也不是什么墨客。只是一个文盲而已。
夜，孤单的梦翼。
月，愁绪的归宿
即将迎来我人生中的另一个具有分界意义的年龄————21岁。
自从我懂事的那一刻，我就为家人承诺了那十年·二十年的誓言！21岁，除了一柜子衣服，一个普通生学籍，一颗善于感动的心之外，我几乎一无所有。诚然，21岁的一无所有已远不同于十几年前的一无所有了，毕竟，我已学会了理解，理解母亲头上的缕缕白发，理解父亲额头上的条条皱纹；理解责任，知道对自己负责，更懂得对别人负责；理解伟大，也理解卑微。我也学会了忍耐，忍耐痛苦，忍耐逆境，忍耐屈辱，忍耐辛酸。生活更是让我学会了热爱，爱自己，爱别人，爱生命，爱阳光。学会了等待，学会了坚韧。但是，21岁的我感受最深的却是比黄昏还要厚重的风雨，内心悸痛地体会着来自各方的爱，总觉得承受太多，无能回报。
回忆着自己的每一个生日，有的已经记忆不清，只是慢慢的，每一次过生日都会有一番感悟，翻开儿时的照片，在一个晴好的午后，沸腾了记忆。无邪的笑，胖胖的脸，还有藏匿好的梦想，闭上眼睛，与另一个自己对话，把自己关在童年的时光里，惊天动地地笑给自己看，还有什么比这更美好的事情。恍然大悟，自己已经满了21岁。
长大是一种残忍的愚蠢，被迫接受现实与世故，责无旁贷的无奈，但我知道，任何一种存在都有它的意义，就像生命本身是难以抗拒的一样，没有什么值或不值得，到最后的最后，我们始终会亲口说再见，离别，终究是人生的最后一堂课。这时我知道，人在不可避免的长大，变老，然后逝去。每天都有新的生命降临这个世界，每天都有生命离开这个世界。
21岁之前曾不止一次地闭着眼睛梦想未来的辉煌，也一次次皱着眉设想未来的坎坷。而在今天看来，那都只是自己一厢情愿，自作多情罢了。生活不是一两句话能够说得清楚的，更不是我们主观所能控制的。而到了21岁，表情是谁也猜不透的，微笑里隐藏的是成长的故事，泪滴中埋葬的却是逝去的童谣。21岁，好想停下来捆住年轮休息一阵子，怎奈年轮环环推出，只留给我一个茫茫然的大感叹号。21岁，男儿的血液以启示的方式再度提醒我去寻求生命的轨道。21岁的我不敢断言自己以后的路会坦坦荡荡，但我确定我的心会坦坦荡荡。
21岁，人真正的长大了，身上又多了一些责任，人也应该变的更加的成熟，也已经是成年人了。从1跨到2，而还向前跑着，并不仅仅是一个数字的跳跃。18岁是法定成年年龄，那个时候的自己始终觉得自己还在1里面活跃，身上充满小孩似的稚气，但也知道自己做错事要负刑事责任了。但是仍然暗自庆幸着。也许生性反叛，别人眼里的自己一味的叛逆着，始终坚信着“没有放荡过就没有年轻过”，做着自己喜欢做的事情，直率，任性，冲动，叛逆，愤怒。
（眼泪似乎再一次在眼角饱和欲滴，不争地流下了21岁的最后一滴泪水）
21年来，是他们在抚育我，培养我，爸爸妈妈，谢谢你们。
很多事情，人们无法逃避，唯一能做的就是正确的面对，负起自己应负的责任，因为我们已经不是当年还不懂事的孩子。当流星划过天空，我错过了许愿，当浪花拍打岩石，我错过了祝福。人生短短几十年，有些事有些人一旦转身就再也见不着。当执著的等待成为空白，当满怀的憧憬成为寂寥，剩下的也许只有怀念了。现在的感觉仿佛像秋天的落叶，只能无尽的飘扬坠地，腐化为泥。自己在黯淡的时光中只有看风气云涌的天使带我到天边流浪，告别忧郁的晚风，那支颤抖的手记下我的岁月！
21岁青春，涨潮的心情变得一派葱茂，一派生机勃勃。在流金的岁月中，飘逸的我们拥有激情，拥有豪迈。身披一袭灿烂，心系一份执着，穿越人生的荒漠，穿越生命的懦弱，让流浪的足迹走出青春的气魄。走出21岁的洒脱，因为我们要用辛勤的汗水为21岁增添一点亮色，因为我们要用最热烈的色彩做为青春的绚丽的底色。让生命更加光彩！
8.感恩励志征文21 篇八
投之以桃，报之以李。知恩图报，乃做人之基本，德性之基本也。
非常感谢国家和学校对我们这些贫困学生的关注，并且给予我们实际的帮助。在这深深的表示感谢，向学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。
在2012年，我获得国家助学金3000元，对于我来说，这份助学金相当于雪中送碳，缓解了我家庭的压力，因为有了这笔助学金，我才可以安心的继续完成我的学业。
生活让我经历风雨的同时，也让我欣赏到美丽的彩虹，怀着这份感恩的心，我微笑前进。
生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强的翅膀，凭着这份信念，我不断的去追逐梦想……
“滴水之恩，当涌泉相报。”中华民族作为世界上有着悠长文明前史的一个民族，不单孕育了博学多才的前史文明，更构成了我们炎黄子孙的传承精力——感恩奋进！
“臣本平民，躬耕于南阳，苟全人命与乱世，不求显达于诸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣以草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以奔走。”一篇班师表，不只道出了孔明心中的忠义，更显示了他那颗分发着灿烂光辉的感恩的心，这颗心让孔明为了蜀汉的兴隆鞠躬尽瘁，死然后已。后人敬之，喜欢之，他的回报之德，传播千古，回报之心照射万世。诸葛亮是圣人，是一位懂得受之以滴水恩，而报之以涌泉的圣人。
我们晓得——感恩的办法有良多，譬如说：精忠报国，孝顺爸爸妈妈，尊
老喜欢幼……而感恩的捷径却只要一种，那就是立志奋进！确实，“不喫苦中苦，难为人上人。”只要支付，才会抵达幻想的目标地；只要拼搏，才会取得辉煌的成功；只要播种，才干够收成你想要的果实；只要斗争，才干品尝幸福出色的人生。
感恩国度，她给了我们闲适、平缓的生涯进修情况，所以我们要精忠报国；感恩爸爸妈妈，他养育了我们，所以我们要孝顺、奉养爸爸妈妈；感恩无数长辈前驱，他们为了下一代，甘心牺牲本人，给我们留下了一个不变自力的国家，所以我们要敬老尊老。感恩孩童，他们是无邪的一代，充溢了童真无邪的思维，给我们以启迪，所以我们要保护他们。
作为新时代的一逻辑学生，我们更应该传承并把它们发扬光大！这——不只仅是由于它们是我们在这个社会生活必不成少的，更由于它们是我中华民族的精力魂魄！
不论你是达官贵人，照样布衣一族。总之，人无论贫穷，位置无卑微，心胸一颗感恩的心都是必需的。假如没有一颗感恩的心，就算你成就再大，可是关于社会，关于国度，却毫无价值，在人民意中也只但是是一名不值得一提的泛泛之辈；假如没有一颗明智长进的心，就算你想要报效故国，奉养爸爸妈妈，你又怎样可以说你有阿谁才能呢？你岂非可以说你行吗？
作为一逻辑学生，岂可以去游戏人生？一味的去享用呢？想想国度，给了我们前提，让我们踏扎实实的进修；想想爸爸妈妈，面朝黄土背朝天，却也无怨无悔，他们甘愿为儿女支付一切，在我们渺茫手足无措的时分，他们劝导我们！抚慰我们！在我们碰到坚苦波折的时分，他们鼓舞我们！鼓励我们！此时此刻，一个有良知的儿女有怎样会不去动容呢？有想哭的激动，然则又有那么一种强有力的力气在支撑着，不让倒下。久违的自傲又从新填进了那干枯的心扉，流
进了干涸的大脑……透辟这一切，我突然感觉……
生涯，是如斯美妙。又为什么要愁眉锁眼呢？生涯是一面镜子，你笑，它就笑；你哭，它就哭。所以，感恩生涯，笑对生涯。
想着有名画家毕加索的名言：“你就是本人的太阳。”是啊，主宰本人命运的不是他人，而是本人。
学会准确看法本人，掌握好本人。如许才干够为人生定位，但是我们要记住：也许我们并不比他人伶俐，但我们决不比他人愚笨，成功的鲜花是为自傲的人而绽放！置信生涯必然会是美妙的。
人生之路阳黑暗媚，晴空万里，但在人生之路上，最绚烂的阳光不该该属于知恩图报吗？感激协助我们生长的每一小我，感恩教师，他们教授给了你常识；感恩伴侣，他们每时每刻关心着你，提示着你；感恩敌手，他们给了你进步的动力。是的，学会感恩生涯中的每一小我，是一种情怀，更是一种情愫。
知恩需求有一种高尚的境界，感恩更是像心灵深处的一个泉眼，时辰净化着你的心里。也许有一些名字，一些人让我们堕入记忆，让我们开端凝思，由于有了他们，我们的生命的路途不再那么坎坷；由于有了他们，我们的生长不再那么困难；更是由于有了他们，我们的心里多了几分扎实，几分打动。当我们展开我们感恩的眼睛来审阅这个世界，我们会发现，太多的人值得我们去打动，太多的人值得我们去答谢。
9.21.搭石教案 篇九
教学目标：、有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。教学准备：相关课件等。
教学准备：相关课件等 教学过程：
一．深情导入：
同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？ 这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》【课件出示：课题】）再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情吧。
二．朗读课文，寻找美
1．明确要求：孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！
2．孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面了吗？说句子，【课件出示】
三、深情朗读重点句子，感悟美
（一）孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子选取你最喜欢的阅读方式读，读，让我们一起来感悟美吧！
生自由读自己喜欢的句子。
（二）多形式读句，多角度感悟
1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？
A“摆搭石”句子
①【课件出示：句子】自读后，说它美在哪里。
②【课件出示：句子加点词】师读关键词，生接句读。
③此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？【课件出示】 多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：【课件出示】
④你从从老人的身上感悟到了什么呢?(奉献美)
⑤范读句子，生齐读。
B “走搭石”句子
①【课件出示：句子】指名读句子。
②这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（听觉美：踏踏
视觉美：清波漾漾、人影绰绰）
③生齐读感悟。
④这是多么和谐的美啊！（和谐美）
C “相互礼让”句子
①【课件出示：句子】指名读句子。
②从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）③女生读句子。
D“敬老美”句子
①
【课件出示：句子】指名读句子。
② 是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。【课件出示】 这是一种怎样的美呢？【课件出示：助人美】
③是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？ 谈对“理所当然”的理解【课件出示】
（三）深情朗读最后一段【课件出示】 齐读。
真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！
四、拓展延伸，联系生活
1．是啊，孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？
2．你打算如何创造美呢？
五、总结
六、作业
板书设计：搭石
互相礼让
心灵美 谦让美 尊老爱幼
10.21 孔子教案 篇十
（第二课时）
教学目的：
1、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位。
2、通过四个故事了解孔子的思想主张和形象风貌。教学过程：
一、谈话导入
孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子。孔子的一生，坎坷而伟大，他广收门徒、传播礼道，将复兴周礼作为己任。他教学的言论以及与弟子们的对话被汇集编纂成《论语》一书，千古传诵。这节课我们一起进一步认识这个中华文化历史上的重要人物----孔子。
二、复习。1复习生字。
2课文分段。课文分成几部分？分别介绍什么？（第一部分（1、2自然段）孔子的生平概况。这是文章的总起，由此引出后面的故事。第二部分（3—8自然段）讲了孔子的几个故事。选择了他生平中有代表性的几件事一一分述。）
3、填空：孔子名（），字（），（）时期（）人。他是我国古代伟大的（）家、（）家，（）的创始人。相传他有弟子三千，其中优秀的有七十二人。孔子去世后，他的弟子把他平时的（言行）记录下来，编纂成一部书叫《论语》。引导：孔子作为儒家学说的创始人，其仁爱思想历来为世人所推崇，千百年来孔子也因此而备受中外人民的崇敬。这节课我们通过几个小故事进一步了解孔子的思想主张和他的形象风貌。
三、学习第二段
导入：这一段讲述了孔子哪几个故事？请快速阅读课文
（1、与子贡谈“已所不欲，勿施于人”；
2、不喝盗泉水；
3、与弟子谈君子与小人及“识人不易”；
4、晚年读《周易》）
（一）第三自然段。
1、思考（1）、孔子提出了什么主张？你是怎么理解“己所不欲，勿施于人”这句话的？（自己所不愿意的，不要施加给别人）
（2）、这个主张可以用哪句话来概括？“推己及人”这个成语是什么意思？（推；推想，推断。就是用自己的心思来推想别人的心思，也即设身处地的为别人着想。）
（3）、你在生活中有没有过“推己及人”的时候？（事例：有的同学闹矛盾，总是指责埋怨对方的不是，如果这时你能站在对方的角度看待问题，也许你就会发现原来是自己做的不对。有的同学总是嫌父母唠叨，对父母的教导总是不耐烦，如果你能站在父母的角度，你就会理解父母的心意了。）
小结段意：写孔子提出“己所不欲，勿施于人”的为人处世主张。
2、感情朗读
3、小结学法：读课文—抓重点词句理解---小结段意—感情朗读
（二）第四自然段：
1、小组朗读。
2、因为有个盗字，所以孔子宁愿忍受干渴也不喝一口盗泉里的水。通过这件事赞扬了孔子的什么精神？(盗，即盗窃，不劳而获，是可耻的。赞扬孔子厌恶偷盗的精神。)
（三）第五自然段
1、指一位同学读。
2、这段写了孔子和弟子子路在路上断了粮的时候的一番对话。在这里，孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？（君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为）节操 是一种很高的道德标准。安然的坚守节操。
（君子贫困时仍然安于清贫，恪守节操，不会做出违背良心的事。小人穷困时就会不择手段，为所欲为。）
3、说说哪些德行品质是君子所有？（信守诺言，诚实守信、谦虚正直，乐于助人，富有爱心严于律己，勤奋好学）哪些品行是小人所有？（偷鸡摸狗、坑蒙拐骗，制假售价，抢劫杀人，盗窃，造谣生事、投机钻营、仗势欺人、狐假虎威、巧诈掩饰、挑拨离间、无中生有、巧舌如簧、甜言蜜语、左右逢源、拍马奉迎、嫌贫爱富、唯利是图 为富不仁）
（五）第六、七自然段。
1、指小组读。
2、孔子对弟子们说了解一个人实在不容易啊！他为什么这样说呢？ 他看到什么？做出什么判断？事实真相却是什么？（孔子看到颜回从锅里抓出一把米饭送入口中，于是认为颜回偷吃。事实真相是烟尘掉进锅里弄脏了米饭，颜回觉得弃之可惜，便抓出来吃了）
3、孔子知道错怪颜回，才有此感叹，我们一起来读读他的话。从他的感叹中，你觉得这是个怎样的圣人？（孔子知错即改，有自我反省的勇气）a、《论语》中曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？传授的学业是否不曾复习？”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高和进步，逐渐走向完美。B、认识和了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去做出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。
（六）第八自然段
1、孔子是怎样读《周易》的？画出文中描写孔子读《周易》的句子，由此你体会到孔子怎样的精神？（勤奋好学，不断追求的精神）
2、孔子的好学精神是出了名的，他经常说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他把学习完全是当作一种兴趣，一种乐趣来对待。孔子的学习是很刻苦的，有时还达到如痴如迷的程度，竟忘记了吃饭、睡觉。发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已）
3、你能用一些成语和词语来形容孔子的学习精神吗？（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧 废寝忘食，活到老，学到老。勤学好问，学而不厌 孜孜不倦 手不释卷、虚心好学、好学不倦。）
四、整体回顾，总结全文。
1、这篇课文以四个小故事的形式，让我们品味感悟两千多年前孔子这位圣人的思想和精神。我们今天所了解的只是冰山一角。过去曾有过‘半部《论语》治天下的说法，现在则强调半部《论语》学做人。孔子的思想博大精深，让我们试着潜下心来读读孔子的书，读读《论语》。如能把《论语》这本书读懂、读通、读透，就可以深刻把握做人的道理，对于我们思考怎样做人、帮助我们修身养性，是很有意义的事。）
2、读读阅读链接。来自《论语》，是孔子关于学习的一些言论。
五、布置作业。
孔子还有许多有趣的故事，它们都能给人不少启发，有兴趣的同学可以找找有关孔子的书来读一读。板书：推己及人
厌恶偷盗
安守节操
勇于自省