统计学实习调查报告

统计学实习调查报告（精选9篇）

1.统计学实习调查报告 篇一

主要内容及总结

2012年政府部门实习报告

时间如流水般地飞逝，三个多月的实习生涯就此结束了，在这一段美好时光里，我从惶惑、忐忑，一步步地迈向了自信，果敢和成熟。在实习中不断地提升自我、充实自我，走好这迈向社会的第一步，也是关键的一步。回首最大的感受:收获+喜悦，这不算长的实习给我们留下的不仅仅是回忆，因为他使我的自身价值得到了提高。

一、实习目的与意义

实习是我们大学学习阶段重要的实践性教学环节之一，是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，是理论与实践相结合的重要方式，以促进学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，有利于提高我们的政治思想水平和增强业务素质和动手能力；同时实习又使我们了解公务员具体的工作内容，思考自己是否适合这个职业使我们走向工作岗位的第一步。

二、实习时间：2012年2月20日至6月30日

三、实习地点：XXXXXXXXXXXXXXXXXX

四、实习内容

2012年2月20日，在学院领导的安排下，我们来到了XXXXXXX，开始了我们的实习时光。第一天上班，心里没底感到既新鲜又紧张。

不过领导们对我们都很有耐心，有什么事情多会亲自给我们指导。还指出我平时的工作主要有以下几点：

1．协助并完成办公室的日常事务，如协助完成文件的制作、审批、传阅工作、领导分配任务、会议安排及布置等；

2接受相关培训；

3、需要时配合统计局进行各种调查工作；

4、保持办公室的卫生，等等。

在实习中虽然在领导和科里的前辈们耐心和细心的教导下我取得了很大进步但是我发现自己还存在着不少问题，其中包括专业知识的欠缺。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有形成一个较完整的体系加上联系实际的能力太差，学到的知识不能很好的运用到实践中去，没有一个知识储备体系，所以总是用到哪就要学到哪；同时对社会交际礼仪，待人接物等方面的知识比较欠缺，不能非常好的处理各种人际交往。

这次实习对我的成长有着很大的帮助，作为常年在大学校园的大学生，更加欠缺的不是书本的知识，而是社会的磨练。这四个月作为我们这些大学生走出大学前必修的第一课，不管是考研的、还是找工作的，都有长足的影响。

首先，通过这段时间的实习，我慢慢学会了使用传真机、复印件、打机的等一些在学校里学不到的办公常用器具，收获一些在学校接触不到的工作经验，如会议、面试筹办等；向前辈们学习他们的优良传

统，端正和坚定自己坚持严谨认真的行事态度，培养自己坚忍不拔吃苦耐劳的品格，改变了自己的精神面貌；对以后的解决问题的能力也受到了锻炼，使自己能够简单应对一些办公事务，能够独立完成领导分配的任务，为以后真正走上工作岗位打下基础。同时对政府工作有了进一步的了解，对以后的人生规划有了进一步认识，有了更清晰的规划。

其次，在实习中我更加认识到课本知识与实践相结合的重要性。一方面在学校学的知识在社会上应用才能理解的更深、更透实。另一方面，实践可以促进知识的融合使用的熟练程度，同时为以后找工作打基础。环境的不同，接触的人与事不同，能从中得到的东西自然就不一样了。所以要学会从实践中学习，从学习中实践。随着经济飞速发展，每天都不断有新的东西涌现，拥有了越来越多的机会的同时，也就有了更多的挑战。这就要求我们在学好课堂里的知识，更要不断从生活中，实践中汲取其他知识，并不断地与课堂知识验证、改进、吸收。都说21世纪不会学习的人才是文盲，从学习到实践、再有实践到学习正是会学习的人必须掌握的技能。

再次，如何与同事们相处，如何处理人际关系是刚踏入社会我遇到的一大难题。但是我却丝毫不担心，因为第一天领导就给我们提出了解决办法，因为有人为我们做出了榜样。于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，积极思索自己和他人的差距，主动学习，虚心学习，然后慢慢的用开放的心态去与人交往，主动关心他人。最终在领导和前辈们的教育和引导下这方面有了很大的进步，与他人建立良好的人际关系，为我在以后的学习、生活亦或是工作提供了良好的人际交往的经验，充实了我所需要，社会经验提高了生存能力与竞争能力。

其实在实习的这段时间，我也有一些小小的思考。在大众的心目中，公务员的职业就是”清闲”“安逸”的代名词，而在机关里似乎就没有有价值的事情做，自然也就没有了实习的意义。然而在这里，我看到并不如同外面的普遍观点。不过确实存在一些问题存在。首先是关于制度完善的问题。一个好的制度应能够尽可能地在公职人员的行为上体现出道德约束和法规约束的互补。各个部门在按章行事时可以兼顾考虑在道德层面的解决方式。因为管理的对象是人，所以在管理过程中更应该坚持规章制度和社会道德的结合；其次是关于政府与外界的沟通问题。目前政府出现在大众面前的形象都不怎么正面。其实很多的误解都来源于不了解。如果政府可以更加坦荡的面向社会公开，提高政府信息的透明度，同时群众尤其是新闻媒体放下成见以公正的态度去接触去了解政府、去看待问题，一些因为误解会迎刃而解。和谐关系的建立，需要双方的努力；再者是关于公务员激励、考核机制的。繁重、琐碎的工作很容易磨灭人们干事创业的热情，对公务员也是如此。这时候就需要有科学的激励机制。我认为政府在管理上借鉴那些优秀企业。在晋升机制中更多地渗透绩效考核，丰富公务员才能展现的平台，加强公务员职业生涯规划的指导，或许有一些可为之处；最后，我感觉感触最深的一点同时也是有些前辈的认同的一点：

政府的办事效率亟待提高，尤其牵涉到部门间协作时更是如此。办事效率决定政府的工作成效更关系到公民对政府的总体感知。只有在办事效率提高的情况下才能逐步改进政府工作作风，进一步加强公民对政府的认同感，从而加大对政府的支持力度。但是解决办法我们这里却没有更好的办法，需要进一步的探讨，希望相关部门在广大群众的支持下尽快找到解决办法。

实习结束了，XXX的实习在我人生中划下一个完美的句号，它是我人生的一部分并指导我走好以后的人生路。除了用记忆来记住这段时间发生的事情，就是用这简简的文字来记录我的经历和收获。在此，我特别的感谢XXXXXX办给了我这次实践学习的机会，给了我这段难忘的回忆，让我深刻的知道了自己的不足，也清晰的了解了自己在今后的生活和工作中应该做什么方向的努力，让我在踏上工作的道路上又自信了许多；同时也感谢学习的老师们对我的谆谆教导，让我能够如此快速的成长起来。还有一学年的学习时间，我将好好的利用这段时间来充实自己，把实习的经验和教训细致的做好总结，将其利用到今后学习、社会和工作中去。

2.统计学实习调查报告 篇二

一、会计学专业分散实习的现实要求

会计学专业培养的学生面向服务的对象相对比较广泛。根据调查了解, 目前绝大多数高校对会计学专业采取分散实习的实习组织方式, 在注重实习过程监督与管理下, 其作为一种实践教学方法改革的尝试, 收到了较好的效果。

会计是一门实践性很强的工作, 这就决定了会计学专业非常强调实践能力的培养, 而这种实践能力的培养是在日常实践教学和实习教学中得以实现的。目前, 会计学专业招生规模不断扩大, 需要面对实习的学生人数不断增加, 而实习基地有限, 学校实习经费也相对有限。为了顺应时代发展的需要, 同时应用人单位的对人才的需求, 目前有很大一部分的学生通过参加分散实习来完成实习任务, 这也同时提出了我们对会计学分散实习的深入思考。

二、会计学专业分散实习的组织

为确保会计学专业分散实习的质量, 要在以下三方面进行精心设计和组织, 并进行严格有效的过程质量控制, 才能实现分散实习的预期目标。

(一) 分散实习的准备阶段

在分散实习的准备阶段, 需要根据会计学人才培养方案的要求, 制定行之有效的实习指导方案, 包括进度计划、人员安排、过程管理以及成绩评定等。

在此阶段, 要科学合理地配备负责分散实习的指导教师, 召开分散实习动员大会, 对学生宣讲专业分散实习的重要性、组织过程以及考核方式, 同时还要强调会计学专业实习中对于职业道德的遵守和职业纪律以及注意事项等。在进行实习分散实习动员的同时, 向学生发放实习任务书, 明确实习目的、内容、进度安排和实习报告以及成绩的构成等。实习动员大会的目的主要是提高学生对分散实习的认识, 按照要求顺利完成分散实习环节。

对于会计学本科专业而言, 分散实习的动员大会最好在第七学期临近期末时举行, 同时下发学生自行联系实习单位申请表, 这样既可以给学生充裕的时间进行实习单位的联系与选择, 以免耽误分散实习的有效实施, 又给了学校充分的时间, 考虑那些由于各种各样的原因无法自行联系实习单位的学生, 提前协助他们落实好实习单位。

(二) 分散实习的实施阶段

分散实习的实施阶段实质上是从学生开始分散实习算起, 由于分散实习的特点是单个学生分散在各个不同的实习单位, 因此应重点做好实习过程的质量控制, 这直接关系到实习的效果。

1. 汇总分散实习的实习单位落实情况

在会计学专业实习中, 通过限定期限的收回自行联系实习单位申请表并进行汇总, 从总体上把握学生自行联系实习单位的情况。在自行联系实习单位申请表中, 需要填写学生的自然情况, 家庭住址和联系方式以及实习单位的详细信息, 并要求实习单位盖章确认, 同意接收学生进行实习。在校指导教师根据收回的自行联系实习单位申请表进行汇总, 对于由于各种原因尚未确定实习单位的学生, 由院部统一安排到指定的实习基地进行实习。

2. 保持与分散实习学生及所在实习单位的密切联系

在学生进行分散实习期间, 应保持与分散实习学生及所在实习单位的密切联系。作为日常的分散实习质量监控措施, 可以要求学生填写实习日志, 如实反映实习的主要内容、实习感想、解决问题等, 纪录出勤情况, 交实习单位指导教师检查签字, 可使实习单位指导教师有针对性地对学生进行指导, 同时为实习成绩的评定提供原始记录。在校指导教师根据学生反馈回来的实习联系表中提供的信息, 对于外地实习的学生, 可以采取打电话、发电子邮件等方式与学生和所在实习单位保持联系, 及时了解学生实习动态并作好记录工作。对于在学校所在地且距离学校较近的学生分散实习单位, 指导教师应亲自现场走访, 得到学生实习情况的真实资料。为了更多地掌握学生实习情况, 学校还应尽可能地走访外地分散实习的学生及所在实习单位。

(三) 分散实习的完成阶段

该阶段最主要的任务是检查学生实习效果, 进行实习成绩评定, 并不断总结分散实习过程中的经验, 为今后的分散实习的有效实施奠定基础。

1. 检查学生实习效果, 进行分散实习成绩评定

分散实习成绩主要由实习单位指导教师评定成绩、在校指导教师评定成绩以及实习答辩成绩构成, 根据这三方面的特点和重要性, 可以将其比例定为分别占总成绩的30%、30%和40%。

实习单位指导教师评定的成绩可以从其对学生实习期间的评语以及打分上加以反映;在校指导教师成绩评定时一般要考虑分散实习实施阶段的记录, 并着重审阅学生实习报告的撰写情况, 给出成绩。

对于实习效果的检查, 可以通过学生对实习情况进行总结和答辩来实现, 以判断会计学专业学生对实习单位会计流程的了解, 对公司治理与内部控制等的认识, 从而判断其分析解决实际问题的能力。答辩可以分组进行, 最后由答辩组给出答辩成绩。

2. 善于总结经验, 不断完善分散实习监管制度

学生实习结束后, 在校指导教师要对上述三项成绩进行总评, 检验学生的实习收获, 发现学生在实习过程中存在的不足。同时, 要撰写实习指导心得, 总结分散实习在组织和管理方面的成功和不足, 及时完善学生分散实习管理制度, 进行各评定指标的进一步量化, 配合修改学生分散实习指导方案, 为今后更好地指导学生分散实习打下坚实的基础。

三、会计学专业分散实习的利弊思考

分散实习有利有弊, 只有充分认识其利弊, 才能发挥分散实习的优势, 实现其应有目标。

(一) 分散实习的优势分析

多年来的实践证明, 分散实习具有传统集中实习无法替代的优势, 在高等教育大众化的今天, 越来越受到社会各界的广泛认可。

1. 学生自主选择, 适合会计学专业个性化人才培养的需求

采取分散实习的组织形式, 学生可以根据自己的主观意愿和未来的愿景自由选择实习单位。如就会计学专业而言, 学生对于分散实习单位选择的余地较大, 可以选择小规模企业、家族企业, 也可以选择上市公司;可以从事会计、财务、审计等不同岗位实习等, 增加了学生自主选择的机会, 充分彰显了对学生个性化发展的特定考量。

2. 缩短了就业适应期, 有利于更好地就业

在进行分散实习前的动员时就强调, 实习单位的确定应与将来的就业一并考虑, 学生在选择毕业实习地点时就会考虑到这一点。分散实习期间就可以了解实习单位的生产经营以及各项规章制度的建立健全等情况, 并在实习的过程中, 锻炼自己的人际沟通能力、组织协调能力和专业知识综合运用能力, 因而大大缩短了就业初期的不适应时段, 为就业打下坚实的基础。

3. 减轻了学校和指定实习基地的压力

实行分散实习之后, 大部分学生能够利用个人关系解决实习单位问题, 学校仅需支付相应标准的实习经费, 大大减轻了学校的负担。相对地, 需要学校安排实习单位的学生人数在不断下降, 也减轻了指定实习基地的压力, 使其有更多的时间和空间, 配合完成对青年教师的双重素质训练, 提高教师的实践能力。

(二) 分散实习的劣势与不足

虽然分散实习有其无法替代的优势, 但就像一对孪生兄妹一样, 其劣势与不足也显而易见。

1. 监管难度较大, 分散实习质量难以把握

要使各个分散实习的学生完全按照实习任务书的要求进行实习, 收到较好的实习效果, 对过程进行监管的难度较大。就目前情况而言, 学校的抽查、询问、走访等质量控制措施并不能完全保证分散实习的质量, 因此需从质量控制人手, 进一步探索分散实习管理的长效机制, 不断健全和完善有关规章制度, 并使之有效运行。

2. 校内外实习指导教师的自身素质有待提高

从目前分散实习的指导教师情况来看, 很多在校指导教师身兼数职, 忙于教学、科研等各项工作, 对于实习过程的关注度不够, 因此影响了对实习效果的监管。同时, 实习单位的情况千差万别、学生实习内容的多样性要求指导教师要有广泛的专业知识和业务水平, 尤其是对实际实习单位供、产、销等内部控制和财务管理有全面的了解, 才能胜任。因此, 应全面提升实习指导教师的素质。

四、会计学专业分散实习的建议

针对会计学专业分散实习的特点, 应充分认识其优势与不足, 客观分析目前会计学专业分散实习面临的问题, 从以下几个方面保障分散实习的效果。

(一) 建立健全和有效实施各项分散实习控制程序, 为分散实习提供制度保障

详尽的规章制度和控制程序是保证分散实习正常而有效实施的关键。这些规章制度应涵盖学校、实习单位、指导教师和学生各方面。要做到科学合理的规划, 有序有效地实施, 完善的考评机制相结合, 并充分利用信息化、网络化途径, 加强学校与学生的联系, 及时解决好学生实习中出现的各种问题, 将控制程序或制度有效落实到日常管理活动中。

(二) 逐步建设一个相对稳定的指导教师队伍和一批实习基地, 为分散实习提供资源保障。

要做到分散实习质量的有效管理和控制, 有必要加强对分散实习指导教师的队伍建设, 吸引更多的有经验的优秀教师到实习指导工作中来, 对实践工作加大投入, 同时加强对青年指导教师的培养, 形成一支稳定的实习指导教师队伍。以此同时, 由于一部分学生仍需学校安排实习, 所以需要进一步加大校外实习基地的建设, 使学生能够通过稳定的校外实习基地, 获得良好的实习机会与实习环境。

综上所述, 分散实习工作的组织与管理是一项复杂的系统工程, 把握好这一环节, 对于提高会计学专业学生就业竞争力、培养合格的财会人才以及提高学校的教学质量都非常关键。

参考文献

[1]陈新国.会计学专业分散实习的组织与利弊[J].石油教育, 2002, (5) .

[2]黄锡远.分散式实习所面临的问题和解决的方法[J].内江科技, 2006, (9) .

[3]胡杰武.论财会专业本科生的分散式毕业实习[J].现代教育科学, 2007, (5) .

[4]牛丽文.会计学专业实践教学环节及其组织方式设计论[J].河北建筑科技学院学报, 2003, (1) .

3.统计学实习调查报告 篇三

CNNIC第十次《中国互联网络发展状况统计报告》从宏观状况、网民特征结构、网民上 网行为习惯、对热点问题的看法、非网民特征结构等几个方面对我国互联网络的发展现状进 行了分析。CNNIC统计报告表明：截至2002年6月30日，我国上网计算机总数已经达到1613万 台，上网用户总数达到4580万人；.CN下域名注册数量达到126146个；WWW站点数（包括.CN 、.COM、.NET、.ORG下的网站）约293213个；我国国际出口带宽的总量为10576.5M。

CNNIC在发布第十次统计报告的同时，还综合分析了1997年以来10次调查报告的相关数 据，通过统计和对比，为中国互联网发展描绘出一条增长曲线，并以数据为基础，揭示了中 国互联网发展的脉络：

从上网用户人数增长率的变化趋势上可以看出，从1998年7月到2000年7月，上网用户人 数每半年都以超过50％的比率增长，2000年1月达到顶峰，然后开始下降，从2002年1月开始 ，有逐步回升的势头。CNNIC认为，这种增长率的减缓趋势可能和随着互联网的发展，网民 的基数增大有一定的关系，同时这种逐步回升的趋势，也可能预示着中国互联网络发展的第 二个春天即将来临。尽管我国互联网络的大环境经历了高潮、低潮的反复，可是从上网用户 人数的历次调查结果上看，我国上网用户人数却一直保持着比较强的增长势头。同时不能忽 略的是4580万网民在我国将近13亿的总人口中仅占3.6％，说明我国互联网络的普及程度还 很低，仍有非常大的发展空间。

另外，从网民行为意识相关调查中我们可以看出：网民人均拥有E－mail帐号的数目呈 逐渐递减的趋势。网民拥有E－mail帐号以2000年1月为最高，达到人均4个，免费E－mail帐 号以2000年7月为最高，达到人均3.3个。CNNIC认为：网民人均E－mail帐号的减少说明网民 在电子邮箱的使用上越来越趋于理性，逐渐固定于常用的1～2个邮箱。同时这可能与几大主 要门户网站的邮箱开始收费也有一定关系。而且，第十次CNNIC调查结果显示，网民平均每 周收到6.5封电子邮件（不包括垃圾邮件），收到垃圾邮件6.9封，每周发出电子邮件5.3封 。网民每周收到的垃圾邮件比非垃圾邮件还要多，在一定程度上给网民造成了困扰。历次调 查结果相比可以看出，网民每周发出的电子邮件数逐渐递减。网民从2000年1月的每周发出1 0封电子邮件减少至目前的每周5.3封，尤其以近一年以来的减少最为显著，与去年同期相比 减少了2.9封。这可能与网民对电子邮箱的使用更加理性以及手机、短消息、网络寻呼等其 它通讯手段的流行使通讯联络方式更加多元化有关。

针对非网民的调查报告是本次统计报告新增内容，这部分数据在一定程度上反映了未来 我国网民可能的变化趋势。可以简单预计，随着我国经济持续健康的发展、互联网产业大环 境的逐步好转，在国家对信息产业进行政策倾斜、加入世贸组织（WTO）、2008年奥运会申 办成功、信息化建设的大力推进、电信服务环境的进一步改善、多元化上网方式的进一步发 展、网络内容和服务的日益丰富、多样、实用化等因素的影响下，近期内网民数将会以不低 于当前的增长速度发展，网民的特征结构将进一步趋向合理，而网民对互联网的使用也将进 一步理性和实用化。但由于我国相对较大的人口基数和人群之间存在的相对差距等原因，网 络的完全普及和网民特征结构的完全合理尚须待时日，在发展过程中网民特征结构比例数据 可能会有一定的徘徊和反复。

4.统计学暑期实习报告 篇四

我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得重要的是在这段实习期间里，我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与人交往的技能，并且在次期间，我注意观察了前辈是怎样与上级交往，怎样处理之间的关系。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

实习期间，我从末出现无故缺勤。我勤奋好学. 谦虚谨慎，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议虚心听取。并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，并努力学到把学样学到的知道应用到实际工作中，尽力做到理论和实际相结合的最佳状态，培养了我执着的敬业精神和勤奋踏实的工作作风。也培养了我的耐心和素质。能够做到服从指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责，责任心强，能保质保量完成工作任务。并始终坚持一条原则：要么不做，要做就要做最好。

再一次向为我的实习提供帮助和指导的老师和服务处的领导和同事以及在实习过程中帮助我的朋友、我的同学致以衷心的感谢。

统计学暑期实习报告范文篇3

本人系福州大学统计学专业的一名学生，于6月27日——7月8日到福建省统计局科研所认识实习，在两周的时间里，我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的，在领导和同事的耐心帮助下，我学习到了很多实用的、有价值的东西，在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系，为今后的学习奠定了坚实基矗

在认识实习期里，我所做的工作内容比较具体、感受和体会也比较多，统计学专业认识实习报告。下面，我仅把实习期里的主要情况做一下汇报。如有不妥之处，欢迎给予批评和指正。

一、福建省统计局科研所介绍

科研所是统计局内部的一个重要职能部门，而统计科研涉及的领域也十分广阔，包括统计基础理论研究、统计应用研究和统计信息技术研究。同时在政府统计工作中，对政府和社会关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大问题，都需要从统计的角度进行分析研究，得出结论，提出建议。“十五”期间，国家统计科技研究的重点是统计观念的创新、统计方法的创新、统计手段的创新以及统计体制的创新。要积极组织、指导重大课题研究，统计科研所每年要完成一项以上具有重要影响的课题。统计杂志是展示优秀科技成果的重要窗口，是科技成果转化为生产力的重要媒介。要加强对统计杂志的领导和支持，不断提高杂志的质量，增加发行量，扩大影响力，努力创办一流杂志。

科研所的主要职能有五点，具体包括：1.拟订全省统计科研计划和科研制度，并组织实施;

2.组织协调本局及全省各地区、各部门的统计科研工作;

3.承担统计科研课题，负责向国家统计局和省直有关部门进行统计科研课题的申报立项及管理工作;

4.承担全省统计科研成果的评审、选优、奖励工作，并推荐优秀成果参加国家和省级评奖;

5.拟订省统计学会章程，负责省统计学会日常工作，履行省统计学会秘书处的职责。

根据国务院有关文件精神，国家和各地统计科研所作为非营利性社会公益类科研机构，只能加强，不能削弱。统计科研所担负着从事统计科学研究、进行科研管理(组织统计科技交流、发布课题指南、课题立项、成果评奖等)、编辑出版统计杂志等重要职能。统计局要为科研人员配备先进的计算机设备、统计分析软件、通讯工具以及其他办公设备;要建设内容丰富的统计科研网站等。

二、科研所认识实习的具体内容

第一天到科研所报到时，一进门，就看到书柜上排列着诸多奖章，象年度科研先进单位、统计学会先进单位等等，都是国家统计局给予福建省统计局科研所的表彰，也是对他们工作的肯定，我为自己能有幸到这里认识实习而感到骄傲。

俞明所长和所内同事对我们的到来也表示了欢迎。俞所长对我们今后几天实习的具体工作做了安排，具体包括《福建统计》杂志的出版，统计科研网站的建设，如《国际经济信息摘编》，统计论文出版的校对及统计学会的一些工作。在次，我也就这几个工作做汇报。

首先，是关于论文集的校对工作，也是此次实习中的重点工作，由于这本论文集的重要性，更要求我们校对工作的严格，在次之前，科研所的同事已经对该论文集校对过三遍，但为了确保论文集的正确无误，我们又进行了第四次校对工作。我也不得不为科研所里同事们认真负责的工作态度感到钦佩。首先我们学习了校对工作的基本常识，要求我们对哪怕是一个标点符号的错误也不能放过。校对了《区域R&D投入对经济发展影响的研究》、《从资金流量和流向的变化看福建经济运行》九篇学术论文。

在校对过程中，印象较深的是关于统计报表的校对，统计报表就严格的编制规则，如规定表号采用一位英文字母或罗马字母和三位数码表示。英文字母或罗马字母表示全局统计报表制度的排列顺序，三位数码分为两段，第一位数码为第一段表示统计报表的报告期别，或报表的性质，即是年报还是定报，是综合表还是基层表;是经常性调查还是一次性调查或是普查、试行表。第二、三位数码为第二段表示统计报表的顺序。还学习了统计报表的性质代码：1、基层年报;2、基层定报;3、综合年报;4、综合定报;5、一次性调查;6、普查。从中不仅学习了如何查找错误遗漏还懂得了如何制表。

其次，是关于科研所网站的建设，也是本次实习过程中工作时间较长的工作。我的主要工作是学会网站建设的一些基本知识，并单独处理网站的文章录入，信息搜集等任务。我负责的主要是“国际经济信息摘编”的编制工作，这个项目主要包括观点聚焦、经济综述]经济比较、热点追踪、市场动态、行业发展动向、统计数据等七个主要项目。搜集了当今国际上经济发展的最新动态的50余篇文章，并录入入网，以供统计相关部门采编并出版成书。

再次，在实习期间，利用科研所书籍多的优点，阅读了大量关于统计方面的书，如《中国统计》、《福建统计》以及诸多统计专业论文，充实了自己的理论知识，收益非浅，还了解统计学会工作的大致流程。

三、认识实习的收获与感想

在此之先，我想向所有为我的实习提供帮助和指导的老师和科研所的领导和同事致谢,感谢你们为我的顺利实习所作的努力和帮助。

通过实习，我在统计学方面获得了一些实际的工作经验，巩固并检验了自己三年来本科学习的知识水平。实习期间，我了解并参与了统计论文集的校对工作，并且对统计科研的网站寻找了资料，提出了自己的一些想法。在此期间，我进一步学习了统计学的理论知识体系,对统计有了更深的理解,将理论与实践有机结合起来。我的工作得到了实习单位充分的肯定和较好的评价。

本次认识实习是我大学生活中不可或缺的重要经历，其收获和意义可见一斑。首先，我可以将自己所学的知识应用于实际的工作中，理论和实际是不可分的，在实践中我的知识得到了巩固,解决问题的能力也受到了锻炼;其次，本次实习开阔了我的视野，使我对统计在现实中的运作有所了解，也对统计也有了进一步的掌握;此外，我还学习了统计科研网站的制作及为网站建设搜集材，可以和同事在一起相互交流，相互促进。

在实习过程中还有些其它方面也让我学到了很多东西。在两个星期的实习时间里，我基本上掌握了统计科研工作的一些具体操作细节，知道统计科技工作是一项具有创造性的活动，要出一流成果，就必须要有专业的统计人才和认真严肃的工作态度。在实践的校对工作中，知道一丝不苟的真正内涵。

认识实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和同事求教，每天按时报到，严格遵守各种规章制度。认真学习统计专业知识，阅读了大量统计方面的各种杂志，论文集，书籍等，进一步掌握了统计技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基矗但在短暂的实习过程中，我也深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，因此在以后的学习中应更加努力，让自己掌握好更多的专业知识，更好的运用统计这门科学。

5.统计学实验EXCEL实习报告 篇五

姓名：王平班级：国贸（1）班 学号：2012620032 学院：科技学院

实验一 Excel 基本操作（用Excel 搜集与整理数据）实验目的：掌握用Excel进行数据的搜集整理和显示。实验步骤：

一：用Excel收集数据

使用Excel进行抽样，首先对各个总体单位进行编号，编号后，将编号输入工作表。

选择数据分析选项，打开数据分析对话框，从中选择抽样。如下图。

我们就得到了旁边的结果。

二：用Excel进行统计分组 1.柱形图

统计2010年到2015年某地区男生和女生的增长情况。输入数据，得到下图：

再选择插入，插入图表，柱形图，选择填充颜色，得到下图：

2.折线图 依然选择使用柱形图的数据与表格。再选择插入，插入图表，折线图，选择填充颜色，得到下图：

3.饼图

在新的Excel表格中输入新数据及内容。如图：

全部选中，再选择插入，插入图表，饼图，得到下图：

实验二描述统计分析过程（用Excel计算描述统计量）实验目的：用Excel计算描述统计量

实验步骤：Excel中用于描述统计量的方法有两种，函数方法和描述统计工具的方法。一：用函数计量描述统计量

了解实习生的工资情况，随机抽取了30人。并输入单元格，如图：

1.众数

用函数方法求众数，把30人工资输入A1：A30单元格中，然后单击任一空单元格，输入’=MODE(A1:A30)”,回车后即可得到众数为1600.如图2.中位数

然采用上面的例子，单击任一空单元格，输入’=MEDIAN(A1:A30)”,回车后即可得到众数为1600，如图

3.算术平均数

单击任一空单元格，输入’=AVERAGE(A1:A30)”,回车后即可得到算术平均数为1618.667，如图 4.标准差

单击任一空单元格，输入’=STDEV(A1:A30)”,回车后即可得到标准差为125.8366 二．描述统计工具量的使用

使用上面的例子，把数据输入到单元格中，然后选择数据分析选项，从对话框中选择描述统计，确定后如下图：

三．

选择汇总统计，给出一系列描述统计量，选择平均数置信度，单击确定，得出以下结果。

实验三用Excel进行参数估计与假设检验 实验目的：用Excel进行参数估计与假设检验

实验步骤：在Excel中，进行参数估计只能使用公式和函数的方法，而假设检验除以上两种方法外，还可以使用假设检验工具。一．使用Excel进行区间估计

抽查40位顾客的消费额，求在概率90%的保证下，顾客平均消费额的估计区间。计算方法：

一：把数据输入到A20:A40单元格。二：在C2输入公式“=COUNT(A2：A40)”,C3中输入“=AVERAGE(A2：A40)”,在C4输入公式“=STDVE(A2：A40)”,在C5输入公式“C4/SQRT(C2)”,在C6中输入0.90，C7中输入”=C2-1”，在C8中输入“=TINV(1-C6，C7)”，在C9中输入“=C8*C5”在C10中输入“C3-C9”，在C11中输入“=C3+C9”。再输入每一个公式回车后，可得到以下结果。从下面的结果我们可以知道，顾客平均消费额的置信下限为39.60983，置信上限为49.92864.二：用Excel进行假设检验 计算步骤： 第一步：输入数据到工作表。

第二步：单击菜单栏，选择数据分析选项，选择双样本平均差分析。

第三步：按上图所示输入后，按确定按钮，得出下列结果。

在上面的结果中，我们可以根据p值判断，也可以根据统计量和临界值进行判断。此案例中，接受原假设。

实验四用Excel进行方差分析

实验目的：学会计算机上利用Excel进行单因素方差分析和有交互作用的双因素方差分析以及无交互作用的双因素方差分析。

实验步骤：在Excel中，进行方差分析可以使用公式和函数的方法。一:单因素方差分析 例：根据学生调查的结果，试用方差分析的方法比较在5%的显著性水平下能否认为学生的学习兴趣对他们的统计成绩有显著影响。输入数据得下表。

在Excel的分析工具中选择“方差分析：单因素方差分析”，指出相应的数据区域和显著性水平，点击确定。

可以得出下列汇总表。

上表是各组数据的描述统计指标。从各组均值看，最低为24.8，最高为64.57。

二：用Excel进行无重复双因素方差分析 比较三个不同专业毕业生的收入进行实验

在表格中输入相应数据从“数据分析”中选择“方差分析：无重复双因素分析”得到方差分析表。

三：用Excel进行有重复双因素方差分析

与无重复的双因素方差分析不同，有重复双因素方差分析可以分为有交互作用和无交互作用两种情况。例子：

在Excel表格中输入相应数据，从“数据分析”中选择“方差分析”

实验五用Excel进行时间序列分析

实验目的：用Excel进行时间序列分析 实验步骤

一、测定增长量和平均增长率

例子：

第一步：输入相应的数据

第二步：计算逐期增长量：在C3中输入公式：=B3-B2 第三步：计算累计增长量：在D3中输入公式：=B3-$B$2 第四步：计算平均增长量：在C10中输入公式:=(B8-B2)/5,按回车即可得到平津增长量。

二：测定发展和平均发展速度 例子：

第一步：输入数据

第二步：计算定基发展速度，在C3中输入公式：=B3/$B$2 第三步：计算环比发展速度，在D3中输入公式：=B3/B2 第四步：计算平均发展速度:选择c10单元格，单击插入菜单，选择函数选项，出现对话框，选择GEOMEAN函数

三：计算长期趋势

例子：用某企业某年11个总产值来说明如何用移动平均法计算长期趋势。

第一步：输入相应数据

第二步：计算三项移动平均，在C3中输入公式：=（B2+B3+B4）/3 第三步：计算四项移动平均，在D4中输入公式：=SUM(B2:B5)/4 第四步：计算二项移正平均数，在E4中输入公式：=（D4+D5）/2

四、计算季节变动 例子：

第一步：输入数据 第二步：计算四项移动平均，在D3中输入公式：=SUM(C2:C4)/4 第三步：计算趋势值：在E4中输入：=（D3+D4）/2 第四步：剔除长期趋势，在F4中输入：=C4/E4 第五步：重新排列F4-F19中的数字，使同季的数字位于一列，并排成四列

6.统计专业实习报告 篇六

实习能让大学生建立统计意识和思想，运用收集数据的方法，并能够根据数据的特点选用恰当的统计方法进行分析和推断，获得相关经验，进一步理解统计的特点与规律，培养与提高学生独立从事统计工作的能力，并使学生接受深刻的专业思想教育。

二、实习内容

(1)及时集中过录各项原始记录资料，以避免资料的散失，保证统计资料的全面性和系统性。

(2)编制统计报表做好准备工作。统计台帐能把大量的原始资料过录工作分散到平时去做，减少期末集中汇总的工作量，为编制统计报表做好资料准备。

(3)做好生产日报表，系统地反映生产经营过程的变化，反映生产的进度和动态，有利于对照生产经营过程变化，及时发现和纠正偏差。系统化的统计台帐，是对生产经营活动进行调整和控制的重要依据。

(4)做好员工工资结算，为财务部工作做铺垫。

三、实习的过程

实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，而统计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。

统计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开统计，经济越发展统计工作就显得越重要。统计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化;二是统计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力，它决定了对统计信息的数量和质量的需求。本世纪中叶以来，以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。

在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。学习好统计工作不仅要学好各种统计知识，而且也要认真积极的参与各种统计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的统计专业人才。统计是公司内部的重要职能部门，对公司关心的有关经济、社会、科技、资源与环境等重大问题，都需要从统计的角度进行分析研究，得出结论，提出建议。

我实习的岗位是统计，实习的主要内容是做生产日报表，员工工资结算及为经理整理资料等。我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的，在领导和同事的.耐心帮助下，我学习到了很多实用的、有价值的东西，在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系，为今后的学习奠定了坚实基础。

在顶岗实习期间里，我所做的工作比较杂，整天所面对的都是数据，很怕出错，因为统计是整个生产线的重要环节，数据稍微有点错就会影响整个生产线的进程，更会损失公司利益。所以在工作期间我都非常谨慎，对于每项工作都很认真，特别是做生产日报表更要打起十二分精神，做完还得认真检查一遍，保证工作质量，不能出错，影响生产进度。

刚工作的时候，我的心里很没底。因为这对我来说是完全陌生的，我甚至不知道统计要做哪些主要工作。但也正因为是这样，我也很确定自己能在这里学到很多以前根本不可能知道的东西。刚来的时候，经理并没有马上让我做一些复杂的工作，而是由易到难，循序渐进。先让我在电脑上熟悉了有关文件的路径和数据系统，这对于大专生的我来说自然很容易，但主任丝毫没因为这个简单就随便放过去，而是一再对我强调要仔细，这使得让我信心大增的同时，也感叹统计工作者严谨的态度。当我掌握了基本数据的导出工作之后，经理又逐渐教会我处理数据，整合表格和审核校对等工作。

接下来的日子里，我们公司接了很多订单，每天都很忙碌，机器没有停止生产过，机长也是轮留上班。而我的工作就是做生产日报表，核算机长及裁切人员工资。开始接触报表的时候，并没有想像的简单，他们只会叫你做什么，不会教你怎么做，他们说什么东西都是要靠自己模索才变成自成的东西，不然以后无论遇到什么问题，总是习惯依赖别人。我觉得他们说得很有道理。刚开始我认为做表格很容易，可是当我做的时候才发现问题很多，做出来的表格一点儿不规范，别人做的一看就很清晰，每天的产量一目了然，而我的乱七八遭，完全看不出来做的什么东西，感觉好失败。被他们骂了一顿，但是我并没有放弃，被骂是应该人，谁让我把报表做得这么垃圾。之后我借鉴了他们之前做的报表，了解了做报表的格式，然后重新做，等我做完之后已经很晚了，大家都下班了。就这样忙碌而紧张的一天结束了。

之后我们每天都重复着同样的工作，那些统计工作给我的感觉就是不停地重复，一边又一遍地检查，一个数据一个数据地查、看、找，加上各个部门、各个层级的数据又是那么繁杂，没一会工夫我就会觉得有点头晕脑胀，头昏眼花。可但是不能松懈，一定要保持注意力的高度集中，这样才不至于出错。要知道一个小数据的谬误就可能导致整个分析的不准确，统计工作真的是一个精细活!这也就告诉我们在以后的学习生活中，一定要有意识地锻炼自己，做任何事都应该认真仔细。这不仅仅是统计工作者所应具备的特有素质，也是我们做好每一件事的前提。

四、认识实习的收获与感想

7.统计学实习调查报告 篇七

关键词：医学统计学,留学生,问卷调查

《医学统计学》是统计学原理和方法与医学相结合的一门应用学科,它对于培养学生科研思维及素质、保证科研工作顺利进行有重大的作用和意义。目前,《医学统计学》已成为医学院校各专业层次学生的基础必修课。而留学生由于语言、教育背景等差异,学习《医学统计学》常常面临困难[1]。一方面《医学统计学》是以概率论和数理统计为基础的学科,具有很强的逻辑性。某医科院校留学生在正式学习专业知识之前都进行过为期一年的语言学习,但是在理解抽象、复杂的统计理论上仍有困难。另一方面,《医学统计学》是一门应用型学科,不仅要求学生可以综合运用各类统计学知识,还应具有一定的分析问题、解决问题的能力。较高的综合能力要求也给留学生学习《医学统计学》带来挑战。为提高《医学统计学》在留学生中的教学效果,某医科院校从2013年开始采取同班施训+单独辅导的方式进行授课,即留学生与国内学生一起上课,通过课堂内外的交流与互动帮助留学生融入真实的语言环境,并针对留学生在学习上的困难,对其进行单独辅导。

为进一步了解《医学统计学》在留学生中的教学效果,提高教学质量,对某医科院校2013级临床医学专业留学生进行了问卷调查。共发放问卷13份,回收12份,调查内容包括对《医学统计学》的认知、教学方式的要求、教学效果的评价及其影响因素等。

一、调查结果

1. 课程认知情况。

约58%的留学生认为《医学统计学》这门课程的实用性很强,25%的留学生认为实用性一般,剩余少数留学生表示不知道。调查的学生中,约有2/3对该课程兴趣一般,只有1/3的人表示对《医学统计学》兴趣很浓。

2. 课程掌握情况。

我们把相关内容的学习情况分为掌握、熟悉、了解和没有印象。调查结果见表1,留学生学习得最好的是定量资料的统计描述和t检验。有近60%的人表示已经完全掌握该部分知识。学习效果较差是基于秩次的非参数检验和简单回归分析,约有2/3的留学生对这两部分的内容仅了解或者没有印象。这可能与这两章中的部分专业词汇的中文表达较为难以理解有关,如“秩和”、“残差”等。

3. 教学安排的调查。

在教学方式上,约60%的留学生肯定了同班施训+单独辅导的教学方式,认为这种教学方式比留学生单独授课或直接与国内学生一起授课更有利于其学习。约66%的留学生倾向于以问题为导向的教学方法(PBL,problem-based learning),还有25%的留学生建议采用以案例为导向的教学方法(CBL,case-based learning)。所有留学生均认为做练习对帮助其理解相关知识内容非常有用或有一定作用,约有40%的留学生认为需要增加练习内容,并进行点评。此外,还有一些同学希望能每次课有都能进行简短的总结与复习,以帮助他们建立知识点之间的联系。

在教学内容上,绝大多数的留学生认为学习内容合适,不需要改变;只有小部分(16%)留学生认为内容太多,需要减少部分内容。在课时安排上,同班施训为42个学时,单独辅导课为18个学时,共计60个学时。83%的留学生认为同班施训课时合适,但是约42%的留学生认为辅导课的课时需要增加。在考核方式上,约67%的留学生希望能把期终考试与平时结合起来,有63%的留学生比较倾向于能开卷考试。综合结果可见:《医学统计学》的教学安排得到了大多数留学生的肯定,但在教学方式上尚需改进。如何针对留学生的学习特点与需求,改进该课程教学的方式方法,提高教学效果是对授课教师的挑战。

4. 教学效果影响因素分析。

66%的学生表示自己可以理解书本及老师上课所说内容,但是语言障碍仍然是影响其学习效果的主要原因。此外,还有33%的留学生表示该课程理论抽象性太强,难以理解相关公式也是影响学生学习效果的原因之一。

二、讨论与思考

《医学统计学》是医科院校各专业的基础课程之一,针对留学生教学的研究不仅有利于教学工作的开展,提高教学质量和师资水平,也有利于教学改革,实现教学相长[2]。本次调查显示留学生对《医学统计学》这门课程的教学需求与国内学生相比既有一定的共性,也有一些特殊的地方。某高校所采取同班施训+单独辅导的方式有利于学生之间的交流同时还考虑到留学生的学习背景,得到了大多数留学生的肯定。针对本次调查中揭示的某高校留学生对于《医学统计学》的认知和需求状况,研究者认为今后留学生《医学统计学》教学应该在以下几个方面进一步改进。

1. 增加专业词汇的英文表达。

虽然留学生们经过语言训练,基本可以理解书本及老师上课所说内容,然而对于较为生僻的专业用语的接受程度仍然较低,可能会影响相关知识内容的学习。在同样的授课教师,相似的学习难度的条件下,留学生对于相关分析的掌握明显优于回归分析。其原因很有可能在于回归分析中有不少生僻的专业术语。因此,建议在授课时增加专业词汇的双语表达,特别是秩和检验和简单线性回归两章。同时,提供相关的英文学习资料,如双语教学视频链接、英文参考书等,以帮助留学生理解相关知识点。

2. 强化PBL教学法。

调查显示,不少留学生对一些教学内容处于了解或以下的状态,因此,教学方法还有待进一步的改善。运用PBL教学方法,提出一个临床相关的实际问题,围绕问题展开教学,让学生主动参与思考与讨论[3]。例如,在介绍t检验一章时,可以先由一个具体的临床问题出发,引入假设检验的概念,再介绍其思想与步骤,最后利用软件实现计算,完成整个问题的回答。尽量避免烦琐枯燥的公式,利用实际问题贯穿教学内容,既让学生认识到统计学思维在临床实践中的重要性,又能激发其学习兴趣与积极性,提高教学效果。

3. 充分利用网络教学。

调查提示单独辅导的课时和练习内容需要增加,利用网络课程可以很好地解决这一问题。在该医科院校《医学统计学》为国家精品资源共享课,在所建立的教学网站“统计学园”(http://stat.smmu.edu.cn/)上提供了丰富的教学资源。学生可以在该网站上找到《医学统计学》的全部授课视频与ppt,还有相关的软件操作视频。留学生可以根据自己的需要,把课堂上讲述的内容进行重复学习或者利用软件解决实际问题,实现个性化教学。网站提供了大量习题与答案,并具有网上答疑、留言板的教学互动功能,从而突破教学的时间与空间限制,既能满足留学生的需求,又实现了教学资源的充分共享。此外,网站上具有丰富的英文教材资料与知识拓展内容,可以帮助留学生加深理解课程内容,为其提供一个良好的学习情境。

4. 改革成绩评价模式。

开卷考试对留学生理解试题含义和书写表达有一定的帮助,将平时实践与考试结合起来,也能调动学生的学习积极性。教师在授课结束后给出特定的问题,学生利用所学理论知识进行回答,并将软件操作结合起来,全面评估学生解决实际问题的能力,增加教学的深度。

参考文献

[1]关颖,杜华,邹飞,张国霞.临床专业留学生《医学统计学》教学模式探索[J].基础医学教育,2015,17(5):422-424.

[2]张天华,姜维良,张英男,薛军强.浅谈医学留学生教学的体会[J].中国高等医学教育,2009,(10):72-73.

8.统计学实习调查报告 篇八

调查问卷共分三种：“学校卷”、“教师卷”和“学生卷”。“学校卷”由讲授统计学和计量经济学课程的院系组织填写；“教师卷”由经济学类专业任课教师(不含统计学、计量经济学专业教师)填写：“学生卷”由已修完统计学、计量经济学课程的高年级本科生填写。统计学课程问卷调查共回收了43所学校、587名教师和1586名学生的有效问卷。计量经济学课程问卷调查共回收了27所学校、211名教师和728名学生的有效问卷。总体看，回收问卷覆盖了全国七大区域和绝大多数类型的高校，学校层次既有211院校也有省市共建的院校。问卷填写质量较好，具有一定的代表性，基本满足分析需要。

一、统计学课程教学现状

对统计学课程的调研，主要围绕课程设置的必要性和重视程度、教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与教学手段、教学效果等方面展开。结果显示，统计学课程的必要性和重要性普遍受到学校、经济学类专任教师和学生的认同；通过课程学习，学生能够掌握基本的定量分析方法，增强了学生分析经济现象和经济问题的能力。对于课程教学具体环节中存在的问题，如缺乏课程实践、缺乏案例教学、忽视个性培养等，还需要通过进一步深化教学改革加以解决。

1．统计学课程必要性和重视程度状况

(1)开设统计学课程的必要性。总体看，教师中认为非常需要的占47.5％，认为比较需要的占38.2％，总计超过85％的教师认为开设统计学课程是有必要的。其中，应用经济学专业教师选择非常需要的比例为53.8％，高于理论经济学专业教师的30.1％。职称越高则选择非常需要的比例越高，助教、讲师、副教授和教授选择非常需要的比重依次为32.8％、47.4％、49.0％和54.1％。

(2)对统计学课程的重视程度。从学生角度看，30.7％的学生认为学校对统计学课程非常重视或较重视，认为一般的占52.3％从学校角度看，33.3％的院校认为学生对统计学课程非常重视或较重视，59.5％的学校认为重视程度一般。总体看，对统计学的重视程度还需要加强。

(3)虽然统计学作为一门独立的学科具有其自身的基本理论和方法，但作为一门方法论学科，当将其应用到具体学科时，必然要与背景学科相结合，从而会产生新的特点。调查发现，有76.7％的院校认为不同层次、不同类型院校统计学课程教学目标应该有所不同。88.4％的院校认为不同层次、不同类型院校统计学课程教学模式应该有所不同。67.3％的经济学类专任教师认为有必要或非常有必要对不同的专业编写专门的统计学教材。

2．统计学课程教学状况

(1)教学队伍。整体较好。具有高级职称的教师占66％，具有博士学位的教师占27.1％，具有国际交流经验的教师占19％，具有统计实践经验的教师占31.1％。专任教师队伍的绝对数量在逐年增加，且增速在不断加快。但相对于学生规模的增长速度而言，专任教师数量相对不足。

(2)教学内容。大多数院校的教学内容包含基本概念、数据的描述性整理、概率抽样、参数估计、假设检验、相关与回归分析、指数和时间序列分析等，教学内容符合学科要求，知识结构合理。教学实践内容方面，多数院校设计了实践活动。

(3)教学条件。超过一半的院校使用国家级规划教材。83.7％的院校认为使用的教材很好或较好。各院校统计学课程教学课时平均为52课时，其中讲授44课时，习题4课时，上机4课时。各院校普遍认为课时偏少，特别是实践课时。认为比较合理的教学课时数为60课时。实践教学中，超过一半的学校选择Excel，1/3的学校使用SPSS。仅有少数院校使用SAS。随着互联网的普及，网络作为一种新的教学手段，正在逐渐被各院校采用。对于网络教学资源的评价，院校和学生有所不同。学校对网络教学资源的评价偏高，83.4％的院校的评价集中在比较丰富或一般，与学校的评价相比，学生对此的评价相对较低。认为比较丰富或一般的学生仅占68.2％，还有21.2％的学生认为网络教学资源较缺乏。可见，网络教学还不能很好地满足学生的需要，有待于进一步丰富。

(4)教学方法与手段。76.7％的学校使用板书和投影相结合的教学方式。对于多媒体教学方式，绝大多数院校和学生持肯定和赞成态度。42.9％的院校和21.3％的学生认为多媒体教学手段对教学具有很大的积极影响，另有54.8％的学校和63.6％的学生认为有积极影响，但影响有限。作业对于学生巩固相关知识具有重要的促进作用。将近一半的院校作业次数在7～9次，约4成院校作业次数在3～6次，还有14.3％的学校作业次数在9次以上。关于作业的批改，大多数学校要求全部批改或批改2/3，不到30％的学校要求批改1/3或教师自行掌握。几乎所有学校(95.2％)统计学期末考试都采取闭卷形式。最常用的出题方式依次是临时统一命题(38.1％)、分别自行命题(28.6％)、题库(23.8％)、卷库(9.5％)。而教师和学生认为更合理的出题方式依次为题库(38.1％)、卷库(26.2％)和临时统一命题(19.0％)。

(5)教学效果。调查显示，各院校授课教师除了对学生课前预习评价偏低以外，对于课堂出勤、作业完成、学习态度和效果等方面的评价普遍较好。在对学生掌握统计学知识促进专业课程学习效果的评价中，有9.5％的教师评价很好，46.8％的教师评价较好，二者合计达到56.3％。学生对教师的敬业精神评价最高，72％的学生对教师敬业精神评价很好或较好，然后依次是教书育人、知识结构、学术水平和教学质量。学生对教师的教学方法满意度偏低，认为很好或较好的只有40％。

(6)主要问题。教师认为统计学课程教学中存在的五个主要问题依次为缺乏课程实践(64.3％)、忽视个性培养(54.8％)、教师数量不足(52.4％)、缺乏案例教学(45.2％)和学生数量过多(42.9％)。学生认为统计学课程教学中存在的五个主要问题依次是缺乏课程实践(69.1％)、教学方法单一(55.7％)、培养目标定位不准确(48.6％)、忽视个性培养(46.5％)和缺乏案例教学(42.9％)。两者有三个问题相同。特别是缺乏课

程实践和缺乏案例教学这两个问题，应当引起高度关注。

二、计量经济学课程教学现状

对计量经济学课程的调研同样主要围绕课程设置的必要性和重视程度、教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与教学手段、教学效果等方面展开。结果显示，计量经济学课程的必要性和重要性同样普遍受到学校、经济学类专任教师和学生的认同；认为通过课程学习，学生能够掌握从数量上研究经济关系和经济运行规律的基本分析方法，增强了学生分析经济现象和经济问题的能力。对于课程教学具体环节中存在的问题，如缺乏课程实践、缺乏案例教学和忽视个性培养等，还需要通过进一步深化教学改革加以解决。

1．计量经济学课程必要性和重视程度状况

(1)开设计量经济学课程的必要性。总体看，教师中认为非常需要的占49.3％，认为比较需要的占36.0％，总计超过85％的教师认为开设计量经济学课程是有必要的。其中，应用经济学专业教师选择非常需要的比例55.6％，高于理论经济学专业教师的33.3％。职称越高则选择非常需要的比例越高，助教、讲师、副教授和教授选择非常需要的比重依次为32.1％、44.8％、51.9％和64.9％。

(2)对计量经济学课程的重视程度。从学生角度看，32.2％的学生认为学校对计量经济学课程非常重视或较重视，认为重视程度一般的占50.5％；从学校角度看，59.2％的院校认为学生对计量经济学课程非常重视或较重视，40.7％的学校认为重视程度一般。总体看，对计量经济学的重视程度还需要加强。

(3)调查发现，有高达96.3％的院校认为不同层次、不同类型院校计量经济学课程教学目标应该有所不同。92.6％的院校认为不同层次、不同类型院校计量经济学课程教学模式应该有所不同。

2．计量经济学课程教学状况

(1)教学队伍。整体较好。具有高级职称的教师占61.3％，具有博士学位的教师占45.7％，具有国际交流经验的教师占21.4％，具有计量实践经验的教师占49.7％。专任教师队伍的绝对数量在逐年增加，但相对于学生规模的增长速度而言，专任教师数量相对不足。

(2)教学内容。大多数院校的教学内容包含建立计量经济学模型的步骤和要点、计量经济学的基本概念、一元线性回归模型、异方差性、序列相关性、多重共线性、多元线性回归模型、随机解释变量、虚拟变量、滞后变量、联立方程计量经济学模型等内容，教学内容符合学科要求，知识结构合理。

(3)教学条件。44.4％的院校使用国家级规划教材。92.6％的院校认为使用的教材很好或较好。上机使用相应的软件进行建模的实际操作，是计量经济学教学的一个重要环节。调查发现，绝大部分学校(96％)使用的是目前比较流行的EViews软件，仅有少数院校使用SPSS、SAS。随着互联网的普及，网络作为一种新的教学手段，正在逐渐被各院校采用。对于网络教学资源的评价，院校和学生有所不同。学校对网络教学资源的评价偏高，81.4％的院校的评价集中在比较丰富或一般。与学校的评价相比，学生对此的评价相对较低。认为比较丰富或一般的学生占64.7％，还有30.1％的学生认为网络教学资源较缺乏。

(4)教学方法与手段。对于多媒体教学方式，绝大多数院校和学生持肯定和赞成态度。22.9％的学生认为多媒体教学手段对教学具有很大的积极影响，62.1％的学生认为有积极影响，但影响有限。作业对于学生巩固相关知识具有重要的促进作用。44.4％的院校作业次数在3～6次，40.7％的院校作业次数在7～9次，还有14.8％的学校作业次数在9次以上。关于作业的批改，接近一半的学校要求全部批改，1/4的学校让教师自行掌握。几乎所有学校(92.6％)计量经济学期末考试都采取闭卷形式。最常用的出题方式依次是题库(29.6％)、临时统一命题(29.6％)、卷库(25.9％)、分别自行命题(11.1％)。而教师和学生认为更合理的出题方式与各院校实际采用的出题方式顺序相同。

(5)教学效果。调查表明，各院校授课教师除了对学生课前预习评价偏低以外，对于课堂出勤、作业完成和效果等方面的评价一般。在对学生掌握计量经济学知识促进专业课程学习效果的评价中，有10.4％的教师评价很好，有42.7％的教师评价较好，二者合计达到53.1％。学生对教师的敬业精神评价最高，有73.2％的学生对教师敬业精神评价很好或较好，然后依次是教书育人、知识结构、学术水平和教学质量。对教学方法评价最低，认为很好或较好的只有44.2％。

(6)主要问题。教师认为计量经济学课程教学中存在的五个主要问题依次为教师数量不足(70.8％)、缺乏课程实践(52.5％)、缺乏案例教学(50.0％)、学生数量过多(37.0％)和忽视个性培养(37.0％)。学生认为计量经济学课程教学中存在的五个主要问题依次是缺乏课程实践(64.0％)、培养目标定位不准确(57.8％)、教学方法单一(52.1％)、缺乏案例教学(47.5％)和忽视个性培养(44.7％)。两者有三个问题相同。表明各院校在教学中讲授理论普遍过多，讲授具体应用太少，这不仅不利于培养学生学习计量经济学的兴趣，也不能很好地体现计量经济学的价值。应当引起高度关注。

三、对统计学、计量经济学课程教学现状的思考

通过调查分析与研究，笔者认为：

(1)随着社会经济的高速发展，经济系统越来越复杂，不确定性越来越强，经济活动风险加大。要准确的认识经济运行状况、测度风险，必须依靠定量分析工具，作为数据分析方法的统计学必然成为重要的工具之一。经济学家熊彼特认为，“‘科学的’经济学家和其他一切对经济课题进行思考、谈论和著述的人们之间的区别，在于掌握了技巧或技术，而这些技术可分为三类：历史、统计和‘理论’。三者合起来构成我们的所谓‘经济分析’”。可见，熊彼特认为对一个经济学家来说，最重要的三门学问是经济史、统计学和经济理论。在具体谈到统计对经济学的作用时，熊彼特说，“……我们至少在原则上要承认：统计方法是经济分析工具的一部分，即使不是为了经济分析的特殊需要而设计的，也是如此。”著名华人经济学家钱颖一也曾谈到过统计学和经济学的关系，他认为“运用数学和统计方法做经济学的实证研究可以把实证分析建立在理论基础上，并从系统的数据中定量地检验理论假说和估计参数的数值。这就可以减少经验性分析中的表面化和偶然性，可以得出定量性结论，并分别确定它在统计和经济意义下的显著程度。”由此，可以得出这样一种结论，统计学对于经济学的重要性已成为现代主流经济学的共识。

(2)计量经济学产生于20世纪30年代，是一门从数量上研究经济关系和经济活动规律及其应用的科学，是统计学、经济学和数学的综合。经过几十年的发展，

计量经济学已经在经济学科中占有重要地位，在经济领域得到了广泛的应用。尤其是近20年来计算机的飞速发展，使计量经济学的发展和应用进入了一个新的阶段。计量经济学的产生和发展，使经济学在精确化和定量化方面跨出了革命性的一步，使经济学发展成为真正意义上的科学，它自身也成为经济学家对经济概念和定律进行定量化的工具，成为经济学家检验经济理论，分析和预测经济运行与发展的工具。尽管计量经济学是经济学的一个学科分支，有一定的学科独立性，但不可否认它的方法性和工具性，即计量经济学是一门探索经济变量间关系的有用方法和工具。无论是从计量经济学课程本身在经济学人才培养中发挥的作用来看，还是参照国际上的普遍做法，我们认为把该课程作为经济学类专业的核心课程是必要的。

(3)各院校基本上都已经认识到了开设统计学和计量经济学课程的必要性。但在重视程度方面二者相比有所不同，学生中非常重视或比较重视计量经济学的比例要高于统计学。对此，我们认为，统计学和计量经济学在经济学人才培养中发挥了不同作用。尽管统计学和计量经济学都是定量分析方法，然而二者还是有很大区别。简单地说，统计学是收集、整理和分析数据的科学。而计量经济学是统计学、经济学和数学的综合，是一门从数量上研究经济关系和经济运行规律的科学。由此不难看出，统计学更多地说是一种工具和技术，负责对数据进行处理和分析。而计量经济学是统计学和数学在经济中的应用，这种应用不仅在开始阶段要有经济理论作为指导，而且在应用的最后阶段还要运用经济理论对产生的结果进行解释。此外，我们从两门学科的定义中可以明显看出，统计学是计量经济学的基础之一，计量经济学大量使用了统计学中的概念和方法。没有较好的统计学基础，学好计量经济学是不可能的。因此，统计学应该作为计量经济学的先导课程。

(4)自上世纪90年代中期开始，教育部将统计学、计量经济学列为经济学科的核心课程，到目前已有十几年的时间。这期间，两门课程教学在经济学类专业人才培养中发挥了很好的作用，取得了很好的效果，无论教师还是学生均给予很高评价。通过课程学习，学生掌握了基本的定量分析方法，增强了分析经济现象和经济问题的能力。有效提升了学生对经济数据的正确理解和应用，从而对经济学的学习大有裨益。

(5)经过国内经济统计学界20世纪80年代激烈争论，统计学的方法论性质成为主流认识。随之，数理统计方法被大量引入统计学课程。但由此却引发了新的问题，即在新的统计学课程教学中，原有的经济统计学部分，无论是教学内容还是教学课时均呈现下降态势，应当引起我们高度关注。

统计学不仅是计量经济学的先导课程，而且确实有其独特的作用，尤其是经济统计对经济学的学习会起到很大的促进作用。原因在于，计量经济学要依赖于数据，正确地理解数据是正确地处理和使用数据的前提。经济统计学的系统训练能让学生更好地理解这些经济数据的收集过程和计算方法，从而能更好地理解一些统计指标的内涵，从而也就比没有学过经济统计的学生更可能正确地使用这些数据。举一个简单的例子，比如说GDP，学过了经济统计，我们就知道GDP是一个时期指标，总量指标，既包括物质产品的价值，也包括服务的价值，是按当年价格计算的，不同年份的GDP需要剔除价格因素后才能相互比较。如果没学过经济统计，没有定基、环比、基期、报告期的概念，在剔除价格因素时就会遇到困难或者出现错误。

(6)重视人才培养尤其是重视创造型人才的培养，是当前世界教育改革的共同趋势。《中华人民共和国高等教育法》明确提出，“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。现行统计学、计量经济学教学模式多以课堂讲授为主要教学方法，在教学过程中，教师经常是主角，学生则处于被动、从属的地位，束缚了学生的主观能动性，不利于发挥学生的探索精神。为此，我们认为，要重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；教学中能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。要重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展研究性学习，促进学生学习能力发展。要充分使用现代网络教育技术促进教学活动开展，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

(本项调查由邱东、李子奈、肖红叶教授主持，天津财经大学统计学院王健、李想具体操作实施)

9.统计局实习报告 篇九

理学院统计学专业

指导教师：等

实习时间：2012年6月24日——7月19日

实习地点：秦皇市统计局

一、实习单位简介

按照学校的安排，我们到达了秦皇岛市统计局进行实习，在为期三个星期的实习期间，我和另一名同学被分配到培训教育科进行实习。培训教育科是统计局中的一个事业单位性质的科室，主要从事组织管理统计人员持证上岗，协助组织管理统计专业技术资格考试和专业技术职务评聘工作；管理全市县及县以上政府统计部门的统计事业费；统一核定、管理、公布、出版全市性的基本统计资料，定期向社会公众发布全市国民经济和社会发展情况统计信息；接待上级领导的审查与监督，开展有关统计事业的学术交流与座谈会等相关工作。在实习期间，恰逢统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育报名工作。

二、实习目的在培训教育科的这三个星期，正好是统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育报名工作的报名时间。在这三个星期里，我主要承担了科室中协助科长及办公室老师报名工作，具体从事开发票，写收据，核对报名人员的报名信息，核对报名钱物，收发报名所需的课本及练习册，整理报名人员报名信息表，建立报名人员信息库等工作。通过在培训教育科的这段时间的学习，我对我国统计人员所需的统计专业技术资格证书和统计从业资格认定证书有了较为清楚的了解，并对统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育培训要求有了很深刻的认识。在实习前我就一直想了解我国对统计人员的资格认定方式，实习结束后，非常圆满的完成了这一方面知识的学习，知道我国现在的统计人员的认证体系相比之前有了很大程度的提高。在培训教育科的这三个星期，我不仅帮助别人报名统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育，我 1

自己也加入其中，报名了统计初级专业技术考试。报名考试算是我实习期间最大的收获，如果没有这次实习，我肯定不会对我们统计专业的考试有这么多的了解与认识。

三、实习过程刚到培训教育科的时候，我的心里很没底。因为这对我来说是完全陌生的，我甚至不知道培训教育科做哪些主要工作。但也正因为是这样，我也很确定自己能在这里学到很多以前根本不会知道的东西。办公室里的洪科长和秦老师都对我们特别的好特别的亲切，这也是我们快速投入到实习工作中一个非常重要的因素。刚到第一天，我们就被告知第二天有省领导来视察并开展秦皇岛市高级统计师的交流会，我和我的同学我俩就忙碌的跟着办公室里的领导跑前跑后做些力所能及的事。第二天会议顺利召开，这里面虽然我们所付出的工作只是非常小的一点点，但是这也使得我非常高兴，因为毕竟有我们的一份力量。从第三天开始，我便和我的同学学习统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育报名工作的相关条文，这大大方便了我们以后帮忙报名时的速度。刚开始时，我总是不熟悉，每次核对信息的时候都需要再看一眼文件要求，开收据时总是写错字导致浪费了许多时间。每天我们都要接无数个电话，这些电话都是咨询统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育报名的。我们每天都要与很多陌生人接触，刚开始时都很胆怯也会小心翼翼。而且各级县区的报名工作也是他们来完成然后我们进行汇总，所以也免不了这些内部电话的打入。我们真诚的对待每一通电话，也认真的对待每一个问题，自己能回答的认真回答，回答不了的及时向科室的老师进行咨询。但是从第二周开始，我便和我的同学都能独立承担起报名工作，这时的我们已经对于报名工作非常的熟练了。但是新的问题也就出现了。随着报名人员的增多，我们的工作量开始增加，总是急于让来报名的人不用等太长时间，也就出现了很多马虎的现象。发错书，收据总是写错等，虽然问题都能及时解决，但是本想提高效率的愿望反而变得耽误事来。我们及时调整，人再多再忙都要让自己不慌乱，有条不紊的进行自己的实习工作。这也就告诉我们在以后的学习生活中，一定要有意识地锻炼自己，做任何事都应该认真仔细。这不仅仅是统计工作者所应具备的特有素质，也是我们做好每一件事的前提。

实习过程中，我们还学习了一份名为《秦皇岛市统计局关于清理规范行政事业性收费工作的自查报告》的文件，文件指出：

2统计局设计的收费项目有：统计专业技术职称资格考试收费标准每人每科35元（中级6科、初级3科）；报名费每人10元。其中每人每科上缴国家11元，其余部分省市各留50%。依据是：河北省物价局、河北省财政厅2011年8月22日下发的冀价行费

【2011】31号文件，《关于统计专业职称资格考试收费标准的通知》。我单位认真遵守升级相关规定，严格按照文件要求执行收费标准，自查中未发现违规行为，没有超范围收费。通过学习这份自查报告，我才知道国家的每一项行政措施，每一项费用支出都要有自查报告，审查报告等，这清楚的体现了我国行政单位的公正，清廉。

我在统计局的实习生活就这样一天天进行着，我从每天的工作中一点点吸取着经验。很快那些一开始不太熟的工作就做得得心应手了。这真的很及时，因为这次来实习正好就到了最忙的时候，正缺人手，所以我就很荣幸地参加了统计专业技术资格考试和统计从业资格认定、统计人员继续教育报名工作。在整理报名人员名单，建立报名人员数据库时，三百多个人的信息都需要录入其中，而且每一个信息都必须保证正确无误。虽 然 是 些 基本 工 作，可 我 知 道 这 很 重 要，我 必 须 把 它 做 好，因 为 接 下去的工作都要基于这个报名，我深感责任重大。于是在接下去的一个星期里，我一点也不敢马虎，丝毫也不敢懈怠。尽管每天早上七点起床坐四十分钟车到统计局的时候已经有点累了，还要强打精神开始一天的工作，可我却忙得很开心，觉得很充实。每当完成了一天的工作时，我的心里就充满了成就感，隐隐地感觉到了自己的一点价值，觉得很舒心。

四、实习体会

三个星期的实习工作悄悄的结束了，很是不舍，这三个星期的收获颇多。首先，感谢院领导和市统计局领导为我们提供的这次实习机会。让我们有机会进入市政府部门了解他们的工作并在此实习。使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识，同时我们也学到了很多课本上学不到的知识，既开阔了我们的视野，又增长了我们的见识，为以后走向社会打下了坚实的基础。作为大学生实习，也通过这次实习体会所得。除了要做到领导强调的职业素养外，还应做到以下几点：（1）要有坚持不懈的精神。我们的工作只有电访和面访两种。虽说是两类工作，但是性质是一样的。首先要取得别人对我们的信任，然后才能在同一水平上进行交流。而这个交流过程也是艰难的。（2）要勤劳，任劳任怨。一个单调枯燥的工作，每天每时每刻的运作模式都一样。做久了，3不免会疲乏，甚至产生懒惰情绪。假若真是这样，怎么可能好好工作呢？除此之外，我还得服从上级的一切安排。无论让我们做什么，都要欣然接受。（3）要虚心学习，在工作过程中，我们肯定会碰到很多的问题。有不懂的，就要向督导或者其他工作伙伴请教。当别人教我们怎么做时，我们也应虚心接受。同时，也不要怕犯错误。每一个人都有犯错的时候，第一次做错了不要紧，重要的是知错能改。只有这样，我们才能把自己的工作做好。其实不仅实习如此，做任何事都应这样。

通过这次实习，让我更透彻的明白了，作为一名统计工作人员，应该做到忠诚统计，乐于奉献；实事求是，不出假数；依法统计，严守秘密；公正透明，服务社会。如果在统计工作中夹杂私心，为满足自己的私利去迎合某些人的私欲要求。那么，弄虚作假，虚报浮夸等就在所难免，也就背离了实事求是，不出假数这一最基本的统计职业道德规范。其次，作为一名政府工作人员，要服务群众，紧贴群众，要端正自己的态度，更好的为群众服务，做好本职工作。