幼儿园数学课件内容

幼儿园数学课件内容（17篇）

1.幼儿园数学课件内容 篇一

设计意图怎么写?

教学设计的意图就是要明确教学的目的，也就是教学设计所要达成的目标，一般情况下，教学设计是为了达成某种目的而进行的，因此意图也就是你要进行教学设计的目的!!

怎样写小学数学教学设计

一、教材内容分析本课教材是 本节的重点是

二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)知识与技能：情感态度与价值观：

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

五、教学环境及资源准备

你具体选要写小学数学的哪节课。然后按下面几个部分写。也可以网上搜索具体内容的教学设计。

2.幼儿园数学课件内容 篇二

在教学中, 强调数学的工具性, 突显其社会性, 就是要通过数学教学, 培养学生数学能力, 这其中包括利用数学知识进行社会实践的能力, 所以不只是学会了基本运算和图形、空间就是学会了数学, 能把这些数学知识用数学的方式在实践中表达出来, 才是学会了数学。

数学表达, 从表现形式上可以分为书面表达和口头表达, 不论是书面还是口头的表达, 都要达到表达目的, 而表达因其内容不同, 所以在表达的作用上也有区别, 主要可从以下几个方面来理解数学表达。

一、知识和技能的表达

数学知识技能的表达是基本的表达能力, 其内容包括各种数学的概念、公式等, 就是把最基本的数学知识和技能准确地表达出来。这种表达能够体现学生对数学基本概念的理解, 也包括学生对在实际活中体现的基本数学现象的概括性理解。从性质上看是学生的数学知识技能从直观走向理性分析思考的基础。

这种表达也体现了学生从具象中提炼数学知识的过程, 所以对这种表达能力的培养, 就需要教师在数学教学中, 让学生准确地运用不同的表达手段, 把数学认识表达出来, 从而理解数学知识内涵, 发现数学规律。这是一个符合从现象到本质的认识事物的客观规律的表达, 所以训练就显得很重要。

这种表达在教学中坚持训练, 最终可以使学生认识到本质与现象之间的关系, 帮助他们对事物本质有深刻的认识。最后加强学生的数学概括能力, 能使他们达到能够自我收集资料, 科学分析, 归纳表象, 最终准确判断的目的。

二、数学逻辑的表达

数学逻辑表达主要体现于对严谨的步骤的表达。一是表现在准确性。表达的数学步骤科学, 能够达到解决问题的目的, 能科学地反映事物之间的数量关系或空间形式, 同时不存在逻辑错误, 把数学的前后知识融汇贯通, 也就是从理论和实践两个方面, 都能够准确表达。二是表现在有序性。即步骤明确, 前后的逻辑性较强, 因果关系体现非常准确。这种表达上常出现的问题是步骤越多, 其难度就越高, 学生在顺序上就越容易出现问题, 所以要由易到难, 培养学生逐步提高表达能力。三是表现在有效性。有效性主要体现在步骤有效, 逻辑条理分明, 去掉无效或效率低下的步骤, 或采用高效的步骤, 这也是逻辑表达难度最高的地方。当然我们在教学中可以引导学生运用多种方法解决问题, 再对其有效性进行比较, 从而在多次比较中提高表达的逻辑有效性。

数学逻辑表达是数学思考能力的体现, 在达到目标的步骤表达上, 能够体现学生推理能力;使学生从简单认识, 再到运用知识辨证地解决问题的过程中, 具有初步的演绎推理能力。逻辑表达就能清晰反映学生的思考过程, 使其能够准确掌握知识, 更利于教学效率的提高。

三、解决问题的过程和结果表达

解决问题的过程和结果的表达, 是目的明确的数学实践的过程和结果的表达。对于这个过程和结果的表达, 首先要对需要达到的目的进行理解, 然后才能知道这个过程是否是围绕目标开展, 这个结果是否能够达到解决问题的目的。特别是针对自主发现的问题, 更是需要这种表达的训练。

这种表达有利于学生的反思。在表达中, 学生能够有以下几点思考:目的是什么?方法选择是否正确?操作是否到位?进而反思:是否还有其他方法?哪种方法更为有效?最后得出:有何经验可得?所以在表达中, 不断反思, 就是表达的目的。

学生在思考之始, 就会从目的和结果出发, 进行过程思考, 所以方向性强。这种表达的需要, 要求学生在对要解决的问题思考一开始, 就要从要达到的目的和结果出发, 所以更具有目的性和方向性, 这样数学的思考才更为严谨有效。

四、情感态度的表达

数学教学中情感态度的表达, 也是非常重要的一方面, 因为数学作为自然科学, 但是学习的目的是社会性质的, 所以学生对数学的学习兴趣、态度, 对他们的数学学习有一定的影响。

这种兴趣和态度, 首先就来源于好奇心和自信心。因为在数学学习中, 学生能够通过数学的视角去看待周围事物, 所以是对其本来认识的一种新的刺激, 在这种刺激下, 必然会引起他们的好奇心理, 但是, 我们的数学教学中, 往往由于让学生的自信不足, 从而使这种有助于数学学习的好奇变成了有相反作用的畏难心理, 所以要注重学生数学学习信心的培养。

数学让学生学会理性思考, 虽然丰富了学生的情感, 但是还不足以满足他们对世界的深入思考需要, 他们还要去思考事物之间的因果、主次、从属……这种逻辑思考是一种需要, 在这种思考下, 他们获得了理性思考的乐趣。

3.数学表达内容初探 篇三

在教学中，强调数学的工具性，突显其社会性，就是要通过数学教学，培养学生数学能力，这其中包括利用数学知识进行社会实践的能力，所以不只是学会了基本运算和图形、空间就是学会了数学，能把这些数学知识用数学的方式在实践中表达出来，才是学会了数学。

数学表达，从表现形式上可以分为书面表达和口头表达，不论是书面还是口头的表达，都要达到表达目的，而表达因其内容不同，所以在表达的作用上也有区别，主要可从以下几个方面来理解数学表达。

一、知识和技能的表达

数学知识技能的表达是基本的表达能力，其内容包括各种数学的概念、公式等，就是把最基本的数学知识和技能准确地表达出来。这种表达能够体现学生对数学基本概念的理解，也包括学生对在实际活中体现的基本数学现象的概括性理解。从性质上看是学生的数学知识技能从直观走向理性分析思考的基础。

这种表达也体现了学生从具象中提炼数学知识的过程，所以对这种表达能力的培养，就需要教师在数学教学中，让学生准确地运用不同的表达手段，把数学认识表达出来，从而理解数学知识内涵，发现数学规律。这是一个符合从现象到本质的认识事物的客观规律的表达，所以训练就显得很重要。

这种表达在教学中坚持训练，最终可以使学生认识到本质与现象之间的关系，帮助他们对事物本质有深刻的认识。最后加强学生的数学概括能力，能使他们达到能够自我收集资料，科学分析，归纳表象，最终准确判断的目的。

二、数学逻辑的表达

数学逻辑表达主要体现于对严谨的步骤的表达。一是表现在准确性。表达的数学步骤科学，能够达到解决问题的目的，能科学地反映事物之间的数量关系或空间形式，同时不存在逻辑错误，把数学的前后知识融汇贯通，也就是从理论和实践两个方面，都能够准确表达。二是表现在有序性。即步骤明确，前后的逻辑性较强，因果关系体现非常准确。这种表达上常出现的问题是步骤越多，其难度就越高，学生在顺序上就越容易出现问题，所以要由易到难，培养学生逐步提高表达能力。三是表现在有效性。有效性主要体现在步骤有效，逻辑条理分明，去掉无效或效率低下的步骤，或采用高效的步骤，这也是逻辑表达难度最高的地方。当然我们在教学中可以引导学生运用多种方法解决问题，再对其有效性进行比较，从而在多次比较中提高表达的逻辑有效性。

数学逻辑表达是数学思考能力的体现，在达到目标的步骤表达上，能够体现学生推理能力；使学生从简单认识，再到运用知识辨证地解决问题的过程中，具有初步的演绎推理能力。逻辑表达就能清晰反映学生的思考过程，使其能够准确掌握知识，更利于教学效率的提高。

三、解决问题的过程和结果表达

解决问题的过程和结果的表达，是目的明确的数学实践的过程和结果的表达。对于这个过程和结果的表达，首先要对需要达到的目的进行理解，然后才能知道这个过程是否是围绕目标开展，这个结果是否能够达到解决问题的目的。特别是针对自主发现的问题，更是需要这种表达的训练。

这种表达有利于学生的反思。在表达中，学生能够有以下几点思考：目的是什么？方法选择是否正确？操作是否到位？进而反思：是否还有其他方法？哪种方法更为有效？最后得出：有何经验可得？所以在表达中，不断反思，就是表达的目的。

学生在思考之始，就会从目的和结果出发，进行过程思考，所以方向性强。这种表达的需要，要求学生在对要解决的问题思考一开始，就要从要达到的目的和结果出发，所以更具有目的性和方向性，这样数学的思考才更为严谨有效。

四、情感态度的表达

数学教学中情感态度的表达，也是非常重要的一方面，因为数学作为自然科学，但是学习的目的是社会性质的，所以学生对数学的学习兴趣、态度，对他们的数学学习有一定的影响。

这种兴趣和态度，首先就来源于好奇心和自信心。因为在数学学习中，学生能够通过数学的视角去看待周围事物，所以是对其本来认识的一种新的刺激，在这种刺激下，必然会引起他们的好奇心理，但是，我们的数学教学中，往往由于让学生的自信不足，从而使这种有助于数学学习的好奇变成了有相反作用的畏难心理，所以要注重学生数学学习信心的培养。

数学让学生学会理性思考，虽然丰富了学生的情感，但是还不足以满足他们对世界的深入思考需要，他们还要去思考事物之间的因果、主次、从属……这种逻辑思考是一种需要，在这种思考下，他们获得了理性思考的乐趣。

4.幼儿从军行王昌龄课件内容 篇四

青海长云暗雪山，

孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，

不破楼兰终不还。

[注释]

1. 从军行：乐府《相和歌辞·平调曲》旧题，多写军队务旅征战之事。王昌龄作的《从军行》共七首，这里选入第四首。

2. 青海：即今青海湖。长云：多云，漫天皆云。雪山：终年积雪的山，指祁连山。

3. 孤城：指玉门关，因地广人稀，给人以孤城之感。这句词序倒装，意思是“遥望孤城玉门关”。

4. 穿：磨破。金甲：战衣，是金属制成的盔甲。

5. 破楼兰：借指彻底消灭敌人。楼兰：汉时对西域鄯善的称呼，诗中泛指当时侵扰西北边区的敌人。

[译文]

青海湖连绵不断的大片乌云，

遮暗了终年积雪的祁连山；

远远眺望只看见孤独的城池，

那正是春风都吹不到的玉门雄关。

在黄沙莽莽的疆场上，

将士们身经百战磨穿了铁甲衣裳衫，

但是不彻底消灭入侵的边贼，

他们将誓死不把家园回还！

[鉴赏]

唐代边塞诗的读者，往往因为诗中所涉及的地名古今杂举、空间悬隔而感到困惑。怀疑作者不谙地理，因而不求甚解者有之，曲为之解者亦有之。这首诗就有这种情形。

前两句提到三个地名。雪山即河西走廊南面横亘廷伸的祁连山脉。青海与玉关东西相距数千里，却同在一幅画面上出现，于是对这两句就有种种不同的解说。有的说，上句是向前极目，下句是回望故乡。这很奇怪。青海、雪山在前，玉关在后，则抒情主人公回望的故乡该是玉门关西的西域，那不是汉兵，倒成胡兵了。另一说，次句即“孤城玉门关遥望”之倒文，而遥望的对象则是“青海长云暗雪山”，这里存在两种误解：

一是把“遥望”解为“遥看”，二是把对西北边陲地区的概括描写误解为抒情主人公望中所见，而前一种误解即因后一种误解而生。

一、二两句，不妨设想成次第展现的广阔地域的画面：青海湖上空，长云弥温；湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰，一个概括。为什么特别提及青海与玉关呢？这跟当时民族之间战争的态势有关。唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。河西节度使的任务是隔断吐蕃与突厥的交通，一镇兼顾西方、北方两个强敌，主要是防御吐蕃，守护河西走廊。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。所以这两句不仅描绘了整个西北边陲的景象，而且点出了“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的.地理形势。这两个方向的强敌，正是戍守“孤城”的将士心之所系，宜乎在画面上出现青海与玉关。

与其说，这是将士望中所见，不如说这是将士脑海中浮现出来的画面。这两句在写景的同时渗透丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象；“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，也可想见这漫长的时间中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。

上一句把战斗之艰苦，战事之频繁越写得突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三四两句之间，显然有转折，二句形成鲜明对照。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。因此末句并非嗟叹归家无日，而是在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言，盛唐优秀边塞诗的一个重要的思想特色，就是在抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，本篇就是一个显例。可以说，三四两句这种不是空洞肤浅的抒情，正需要有一二两句那种含蕴丰富的大处落墨的环境描写。典型环境与人物感情高度统一，是王昌龄绝句的一个突出优点，这在本篇中也有明显的体现。

<附>王昌龄及其《从军行》（七首）

王昌龄的诗和高适、王之涣齐名，有“诗家天子”之美誉。其绝句成就尤高。风格清丽，气魄雄浑，形象鲜活。明王世贞曾把其七言绝句与李白之作同列“神品”。

《从军行》属乐府《相和歌平调曲》，一般用以写军旅战争事。唐太宗到玄宗时，对外用武颇盛，有抗击外族入侵之战，亦有开疆拓土之战。因此盛唐诗人描写边塞的诗很多。边塞诗有反映积极立功、保家卫国的作品，这对于抗击外族入侵之战是积极的；但也有一些反映思乡厌战情绪的作品,这种对开疆拓土之战中朝廷过分的穷兵黩武的反对，无疑也是合理的——尤其是对身当其境的战士，更是如此。这种复杂的心理，在王昌龄这一组诗中得到忠实的反映。既有“不破楼兰终不还”的必胜信心和民族自豪感，又有“无那金闺万里愁”的征人夫妇别离之苦、思念之情。一至三首是后者,四至六首是前者，第七首则是对塞外战场景色的白描！在同一以军旅战争为主题的作品中，能够充分注意到题材的复杂性，用多样的不同的手法描写，表明诗人观察生活的细致和艺术技巧的纯熟高超。

其一：烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。

其二：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

其三：关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。

其四：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

其五：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

其六：胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。

5.幼儿园学习内容 篇五

认识的字：大、小、日、月、水、火、上、下、人、口、山、石、田、土、手、心、开、门

认识的数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，做数字游戏。

唐诗：《咏鹅》、《春晓》、《悯农》、《静夜思》、《梅花》、《草》

健身舞：《数鸭子》、《二只老虎》、《一只哈巴狗》、《踏浪》、《可爱的蓝精灵》 儿歌：《大拇哥》

大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，去看戏，手心手背，心肝宝贝。

《拉大锯》、拉大锯，扯大锯，姥姥家门前看大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏。

《小老鼠上灯台》

小老鼠上灯台，偷油吃下不来，叫喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

《我是好宝宝》

我是好宝宝，上课小手放得好，小脚并并扰，小眼睛看老师，小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。

《打电话》

两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂你在哪里呀？哎哎哎我在幼儿园。

两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂你在做什么？哎哎哎我在学唱歌。

《小板凳歪歪》

小板凳歪歪，里面坐个乖乖，乖乖出来买菜，里面坐个．．．．．．

《拔萝卜》

拔萝卜，拔萝卜，嗨呦嗨呦拔不动，老婆婆，快快来，快来帮我们拔萝卜．．．．．．

《找朋友》

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼．．．．．．

《讲卫生》

小鸭小鸭嘎嘎，叫我快点．．．．．．

《我的朋友在哪里》

一二三四五六七，我的朋友在哪里，在天涯在海角．．．．．．

英语：小狗：dog。小猫：cat。小猪：pig。小鸡：chick。马：horse。鸭子：duck。绵羊:sheep。

健身操：上肢运动、下蹭运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。

6.幼儿园小班学习内容 篇六

认字：西 东 老 师 绿 色 萝 卜 宝 苗 舌 头 书 包 千 里 布 兔 眼 睛 画 雨 金 鱼 认数：1

认字母：a

o

e

i

u

b

p

m

f

d

t

n

l 我会写：人 口 大 小 上 下 太 天 个 土 山 中 日 田 石 回 儿

工 木 只 王 玉 卜 早 禾 右 左 苗 舌 头 术 本 千 古 叶 牛 门

古诗：

登鹳雀楼

静夜思

春晓

白日依山尽，床前明月光，春眠不觉晓，黄河入海流。

疑是地上霜。

处处闻啼鸟。欲穷千里目，举头望明月，夜来风雨声，更上一层楼。

低头思故乡。

花落知多少。

儿歌：我是一个大苹果

小蜜蜂

我是一个大苹果，哪个孩子不爱我。

小蜜蜂嗡嗡，飞到西飞到东。又香又甜又好吃，皮上红红好颜色。

一时一刻不放松，忙什么？ 小朋友们常常吃，脸上也像红苹果。

酿蜜好过冬。

幼儿园像我家

山谷回音

幼儿园像我家，老师爱我我爱她。

美丽山谷真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音 老师夸我好宝宝，我说老师像妈妈。啊 啊 啊 啊，山谷回音真好听，真好听。

小蜻蜓

农民伯伯盖楼房

小蜻蜓，是益虫。飞到西来飞到东，青青的瓦，白白的墙，寛宽的门，亮亮的窗。不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。农民伯伯盖呀盖呀盖呀，盖起新楼房。

绕口令：

爷爷上街

爷爷上街去打醋，打完醋后买匹布。

回家路上见只兔，爷爷扔下醋和布。

去抓那只小白兔，兔跑醋倒弄湿布。

猜谜语：

有个妈妈真奇怪，身上放个大口袋。

身上穿着小黑袄，尾巴尖尖像剪刀。

不放萝卜不放菜，里面放个小乖乖。

从早到晚下地忙，捉了害虫喂宝宝。

谜底（袋鼠）

7.幼儿园数学课件内容 篇七

一、将数学建模内容引入高职数学教学的必要性与可行性

相对于本科院校而言, 以培养技能型、应用型人才为培养目标的高职高专院校, 将数学建模作为数学教学的重要组成部分, 更有其必要性和可行性。

(一) 高职院校的培养目标要求将数学建模内容引入数学教学

高职教育是改革开放以来, 伴随着市场经济发展而出现的高等教育的一种新类型, 与传统高等教育有着很大的不同。高职教育是培养既有一定的理论知识, 又有良好的综合素质, 尤其是能够动手操作、具有解决实际问题能力的技能型人才。因此, 高职教育的课程设置要能适应和满足高职院校的人才培养定位要求。深圳职业技术学院根据高职教育的实践性、生产性、开放性的特点, 通过将数学建模内容引入数学教学, 特别是引入与所学专业相关的实际案例, 引导学生学习用数学知识和计算机技术分析、解答实际问题。这不仅解决了学生不知道所学数学知识到底有什么用以及该怎么用的难题, 更重要的是探索了一条具有高职教育特色的数学教学改革之路。

依照高职教育人才培养目标, 培养出的学生应具有较强的动手能力和解决实际问题的能力, 为此, 我们对数学教学内容做了相当大的改革, 即打破传统数学教学的理论体系, 删掉复杂的数学证明及运算, 强化学生对概念的理解, 并运用数学手段解决实际应用问题。数学建模恰好是训练学生通过数学手段解决实际问题的最佳途径。

(二) 高职院校学生具备将数学建模内容引入数学教学改革的基本条件

高职教育是大众化教育的主力军, 培养的是生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才。高职学生的基础知识与本科院校的学生相比有一定的差距, 如果按照传统的教学方法, 强调知识传授的系统性、理论性, 对他们来说有一定的难度, 且没有必要。从高职学生的认知特点和知识的接受能力而言, 高职学生更愿意学习实用性强的知识, 对解决实际问题的热情也更为高涨, 关键是我们怎样设计教学内容、教学方法和教学手段去开发和引导。

多年的教学实践探索表明, 将数学建模内容引入教学及组织学生参加全国大学生数学建模竞赛 (以下简称数模竞赛) , 可以充分激发学生的学习热情和创新精神, 提高学生运用数学方法和计算机工具分析、解决实际问题的能力及创新能力。

二、将数学建模内容引入高职院校数学教学的方法与途径

在明确高职教育人才培养目标对数学教学改革的新要求, 全面了解了高职学生学习基础和学习特点的基础上, 我们选择将数学建模内容引入教学, 开始了高职数学教学新模式的改革探索。

(一) 改革数学必修课

高职院校学生的数学基础知识不是很扎实, 但是他们对自己所学专业则有较大的兴趣和较充分的了解。针对这种情况, 我们首先对数学必修课的教学内容进行改革。如, 基于学生对所学专业的熟悉和热爱, 我们把数学理论的教学和专业知识紧密结合, 引入大量结合所学专业知识与工作的案例, 通过解决具体的案例, 引导出要学习的相关概念与知识, 逐渐让学生体会运用数学知识解决实际问题的乐趣和方法。同时我们加入了数学实验课, 让学生学习运用计算机和数学软件计算、解答实际问题。如在《经济与管理数学》课程中讲到需求函数时, 我们结合经济与管理专业的具体工作场景, 引入商品市场需求的调查与需求函数的拟合这一案例, 要求学生对某款手机的市场需求进行调查, 并求出其需求函数。通过这个案例的学习, 学生不但掌握了需求函数的概念, 而且学习了如何进行市场调查, 并根据调查数据用数学软件拟合各种类型的需求函数。

(二) 设置数学建模选修课

在改革必修课的基础上, 我们开设了数学建模选修课I、数学建模选修课II及MATLAB编程选修课。

1. 数学建模选修课I, 旨在推广数学建模的影响, 每年参与学生人数近500名, 开班10个以上。

选修课基本上是以专题的形式进行的, 课程内容包括优化问题、分类问题、预测问题、评价问题、决策问题等, 所涉及的模型包括函数模型、线性规划模型、统计模型、微分方程模型等。建立的模型及解决模型的计算都是通过具体的案例进行的。

2. 数学建模选修课II。

选修该课程的学生主要是从数学建模选修课I的学生中, 结合学生的兴趣和意愿选拔出来的主要学习是备战美国数学建模竞赛。当然其中也有单纯喜欢这门课程但不一定参加竞赛的学生。本课程除了学习数学建模的相关方法之外, 还增加了查找英文资料、阅读英文科技论文、用英文写作数学建模论文等内容。

3. MATLAB编程选修课, 内容以使用和编程为主。

科学地设计数学建模选修课内容, 配合科学的训练, 有效地提高了学生数学建模能力, 开拓了学生的视野, 丰富了学生的知识, 充分调动起学生学习数学的积极性。

三、丰富课外数学建模活动

课外活动是课内教学的延伸, 我们充分拓展学生课外学习空间, 使课内课外的学习相得益彰、相互促进。2006年在教师的引导和校学生会的支持下, 学生们成立了数学建模协会。该协会是目前深圳职业技术学院最大的学生社团。

1.连续5年举办校级大学生数学建模竞赛。从每年4月份开始, 数理教研室与数学建模协会就通过横幅、海报、广播等方式大力宣传数学建模竞赛活动, 为选拔优秀学生参加全国大学生数学建模竞赛搭建平台。参赛学生自由组队, 但是我们特别鼓励学生跨专业组队, 每年有近百个队的300多名同学参加比赛。参赛学生来自电信、机电、汽车、经管、建工等十几个学院。竞赛扩大了数学建模在学生中的受益面及在全校学生中的影响, 学生普遍反映收获很大。

2.建模协会配合数理教研室多次组织校级MATLAB编程大赛。顺应时代的进步, 数学课程及数学建模竞赛的改革与发展, 要求学生对软件的使用及编程能力越来越高。为充分发挥学生的特长, 促进学生对MATLAB软件学习的积极性, 鼓励并嘉奖顶级编程人才, 建模协会配合数理教研室的教师多次举办校级MATLAB大赛, 每次有近10个队的30多名同学参加。通过此项赛事, 学生在计算方面的成绩迅速提升, 在2011年全国大学生数学建模竞赛中我校的一个队荣获高职高专组唯一的MATLAB创新奖。

3.在数学建模课程和数学建模竞赛培训的基础上, 学校以数理实验室为平台开展经常性的数学建模活动。学生们在固定的数学建模实验室进行问题的讨论、软件的交流学习及各项活动的策划, 等等。

4.强化模拟培训。我们通过数学必修课、选修课和数学建模协会开展课外活动等一系列举措, 全面推动了数学教学改革, 同时培养了一批热爱数学的优秀学生。对于这些热爱数学且成绩优秀的学生我们鼓励他们参与数学建模竞赛, 并利用假期进行模拟培训。在模拟培训中, 我们首先是精心组合参赛队伍。为了备战大赛, 所有参赛队员都经过激烈的竞争和严格的选拔。指导教师根据学生的实际情况, 在三名队员组成的每支队伍中, 包括一名计算机能力较强的信息专业学生, 一名数学能力较强的工科专业学生和一名文字功底较强的学生。而参加美国数模竞赛的人员组成中要求有一名是外语专业的学生。其次, 是模拟竞赛情景。在假期培训中我们利用往年的赛题对即将参赛的学生进行一周的模拟培训, 让学生自己独立完成往年的两个指定赛题。建模中数学模型的建立、计算机编程、写作等, 每项要有一人负责, 其他人辅助完成。我们的指导思想是:建模时, 既要有合作, 也要有相对的分工。学生拿到题目以后, 首先要一起进行讨论, 相互交流时要学会认真倾听, 汲取队友的优点, 然后才提出自己的看法。同时要加进自己对别人想法的理解, 提高讨论交流的效率。最后教师对问题进行讲解、答疑, 强调如何收集相关数据和信息, 以及论文的结构和摘要的写法等。经过多年的历练, 我校在数学建模竞赛的培训参赛工作方面积累了一定的经验。

四、成果与体会

为社会发展培养出更多的高素质技能型人才, 是高职数学教学改革与创新的动力与追求。在将数学建模内容引入高职数学教学的实践探索中, 教师、学生教学相长, 取得了可喜的成绩。

1.数学建模充分调动与开发了学生的潜能, 提升了学生的综合素质和能力。近10年来, 我校参加数学建模竞赛共获得国家级奖18项、省级奖135项。获得各级各类奖项固然是教学成果最直接的体现, 而在这些成果的背后, 学生的成长才是教师最欣慰的。这说明我们把数学建模内容引入教学及开展数学建模活动的方式、方法等的改革是成功的。学生普遍感受到, 通过参加一系列的数学建模活动, 了解了如何学数学、如何用数学, 同时也提高了自己的综合素质和综合能力;提高了人际交往与沟通、团队协作的能力;增强了敢于面对困难、挑战困难的信心和意志品质。这些收获是远远超出数学教学改革之外的成就的, 也是我们教书育人的最终目的。

2.数学建模为教师的教研与科研提供了良好的平台。近年来, 我校数学教师以数学建模和教学改革为契机, 在教学与科研方面取得了优异的成绩。引入数学建模内容的自编教材《经济与管理数学》已由高等教育出版社作为国家级精品课程教材出版;开设的《经济与管理数学》课程已建设为国家级精品课程;公开发表的有关数学建模方面的论文20多篇, 《数学模型应用研究———实践与认识》一书由知识产权出版社出版, 多个有关数学建模研究方面的教研课题已立项为校级课题。

社会不断发展对人才的新要求为我们进行数学教学改革提供了契机, 把数学建模内容引入数学教学是我们教学改革的主要内容, 师生取得的优异成果是我们教学改革的成就。科技进步和社会发展还会对人才提出新的要求, 我们对数学教学改革与创新的探索也会继续进行下去。

(齐松茹, 深圳职业技术学院工业中心副教授, 广东深圳518055;郑红, 深圳职业技术学院工业中心副教授, 广东深圳518055)

摘要：随着科技进步和社会发展的日新月异, 高职院校的数学教学也顺应时代发展需求进行了诸多方面的改革探索:淡化理论体系的推导与复杂的计算, 强化数学概念的建立及数学的实践性、应用性;在数学教学中引入数学建模的内容, 把数学和实际应用问题联系起来等。其中, 数学建模的引入极大地促进了高职院校数学教学的改革与创新。

关键词：数学建模,数学教学,高职院校

参考文献

[1]顔文勇.数学建模[M].北京:高等教育出版社, 2011.

[2]陈笑缘, 等.数学建模[M].北京:中国财政经济出版社, 2011.

[3]张林善, 黄盈, 卢忠钏.基于广义费尔马点的最优管线设计方案[J].工程数学学报, 2010 (12) .

[4]刘俊华, 刘俊兴, 范金英.雨量预报方法的评价[J].工程数学学报, 2005 (12) .

8.幼儿园数学课件内容 篇八

关键词：高中数学；大学数学；衔接

人才是国家强盛、民族振兴的根本，进入21世纪，国家越来越注重对人才的培养，不容置疑教育是培养高素质、高技能人才的重要方式，于是，新课改如火如荼地展开了。新课改以来，各门学科都在教学内容、教学方法和教学理念上有了或多或少的变化，数学学科当然不会例外。近年来，适应新课改的要求，高中数学在教学内容上进行了有效的变革，但是其延伸教学领域的大学数学教学并没有适应它的改变，这需要教育工作者们认真思考，找到适应的方法手段，力争大学数学与高中数学在课程内容上达成完美的衔接。

一、高中数学课程内容的主要变化

新课程改革中倡导数学科目教学采用“模块化”和“螺旋式上升”的理念。尽管从小学到初中再到高中都有相同的知识点，但是这些知识点的难度却沿着由浅入深的过程螺旋式递进上升，是根据人类的接受能力和认知能力而循序渐进的，最终才能达到教学标准规定的目标，并非一蹴而就、揠苗助长。

为了让学生在全面发展的同时可以兼顾兴趣和爱好，高中数学教学根据大学教育的模式，做出了相应的改变，设置了“必修课程”和“选修课程”，通过学分制对学生进行考核。例如，传统数学教学中，代数、立体几何和平面解析几何等课程的全部内容都是每位学生必须学习的，新课改理念提出以后，如今的选修和必修的都要设置各类知识的模块或者专题，知识难度有所不同；之前的数学教材更专注于对数学结果和结论的渗入，新课改之后，则更注重数学方法的传授，函数的零点、二分法、投影与三视图、茎叶图、算法与程序框图等知识点日渐出现在了高中数学的教材之中；同时，之前只在大学数学中才涉及定积分、矩阵与行列式、条件概率、统计案例、超几何分布、球面几何以及数学史等内容，也可以在高中数学的教材中一窥身影了。

二、大学数学与高中数学在课程内容上的不同之处

因为学生的年龄段和智力水平处于不同的程度，高中数学和大学数学教学在课程内容的设置上存在很大的不同。概括而言，大学数学是变量数学，高中数学是常量数学。大学数学大多情况下研究抽象的、系统的、广泛的空间形式和数量关系，涉及的概念大多比较抽象、难懂，理论比较深刻；高中数学则相对而言比较具体、简单、零散，比较容易被学生理解，重在传递数学结论。

三、大学数学和高中数学如何进行课程内容的衔接

1.审阅大学数学与高中数学具体内容，精简重复的内容

审视当前的数学学科教育内容，有些知识在高中数学教学中出现后，又继续在大学数学中出现。为了避免重复，减少教学时间的浪费，大学数学必须精简与高中数学教学中重复的内容。

最明显的一个例子，新课标改革之后，高中数学的选修课程中已经详细系统地介绍了导数和定积分的相关知识，导数的概念、极限的概念、运算法则及左右极限的概念，常见函数的求导公式、求函数的极值和最值、根据导数判断函数的单调性等知识点都有涉猎。因此，大学数学教学中一元函数微积分的部分内容就可以做出适当的精简，避免与高中数学教学内容上的重复。

2.补充高中数学删除或涉及较浅的内容

新课改之后，高中数学教学内容既有增加也有减少，大学数学教学除了要避免与高中数学存在重复内容之外，也应该对高中数学中删减掉的内容有所涉及，这样才能有效避免数学知识的脱节。例如，新课改后，高中数学中删掉了反函数、极坐标的相关知识，但这些知识是大学数学课程中反函数求导、反三角函数积分、反三角函数求导、复合函数求导、利用极坐标计算二重积分等内容教学的基础，如果学生不了解这些方面的基础知识，会严重阻碍后面知识的深入，因此，可以考虑将反函数、反三角函数、极坐标的相关知识添加到高等数学的教学内容之中。

高等教育和中学教育有着密不可分的关系，既是中学教育结果的接受地，又是中等教育资源的来源处。只有做好高等教育与中学教育的衔接拼合，才能真正达到教育育人成才的目的，才能让我国的教育事业进入一个新的阶段。作为一门最基础的课程，数学教学质量的好坏也关乎重大。新课改之后，高中数学教育在课程内容上已经有了较大的变化，虽然大学教育还没有到达相应的高度，但是随着各项措施的实施，相信数学大学教育和高中教学会在课程内容上有更好的衔接。

参考文献：

[1]汤琼，刘罗华，刘霞文，等.大学数学与高中数学教学衔接的探讨[J].湖南工业大学学报，2011（09）.

[2]夏庆，龚艳，李永红.大学数学与高中数学教学的衔接研究[J].科技创业，2012（5）.

9.幼儿园安全教育内容 篇九

2、消防安全教育：学会打求救电话，例如遇到火灾的时候拨打119火警电话、110匪警电话、120医疗急救电话。

3、食品卫生安全：有的小孩有什么都往嘴里放的习惯，要教育孩子养成不随便将东西放在口中的习惯，不捡地上东西吃，不乱吃药。

4、防触电、防溺水：让幼儿知道玩火、玩电、玩水的危害性，学习触电、起火、落水时自救的简单技能。

5、教室避震：

在上课时遇到地震，幼儿应就地躲避，尽量降低重心。小朋友可暂躲较坚实的课桌、床铺等下面，同时用书包、被褥、枕头、等物护住头部，颈部，遮住口鼻。

6、幼儿园活动安全：遵守运动和游戏规则，遵循安全规则，不做危险动作，不相互推拉等。

10.幼儿园数学课件内容 篇十

【关键词】主题 教材 兴趣

一、主题内容的选择。我们在选择教材时发现，有的时候教师所准备的活动内容幼儿不怎么感兴趣，对此我们认为应该首先考虑活动的主题是否符合大多数幼儿的发展水平和需要，对教材进行删选和替换。最好的课程也有其不适合和不完善的一面，它需要教师去调整、去补充，去选择合适的内容，根据特定的需要灵活地组织实施。因此，在具体实施中，我们选择主题时经常会思考一些具体性的问题，如：这个主题孩子会喜欢吗？符合孩子当前的兴趣和需要吗？该达成哪些目标？能引起哪些学习兴趣？可提供给幼儿什么学习经验？主题所需的材料易获得吗？有没有经验进行衔接与连贯？针对这一系列的问题，我们的做法是：

（一）整合多种优秀幼儿教育课程，新《纲要》明确指出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划灵活执行。”教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。如何利用有限的教育资源促进教学的最大发展，是新形势下幼儿教师在提高有效教学时首先要解决的问题。因此，在新课程实施中，我们以现行的建构式课程为主、以幼儿园课程指导、幼儿园活动整合课程为辅，采取三结合的方式，要求教师创造性地使用教材和拓展主题内容，可以说，因为有了这些优秀幼儿教育课程的有机整合，才能让一道道难题迎刃而解。

（二）把握各种教育契机，《纲要》要求我们要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。为此，我们始终坚持在观察幼儿、走近幼儿、了解幼儿、尊重幼儿的基础上，不放过任何一个有价值的教育契机进行主题的选择与确定。

1、抓住幼儿的兴趣点确定主题，兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向，是发展智力的重要条件。教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的声音，了解幼儿的兴趣，关注幼儿的需要，捕捉有价值的信息并衍生出有意义的主题。主题是以幼儿的兴趣为切入点的，活动内容切合了幼儿的需要和探究欲望，幼儿的学习主动性、积极性都得到了最大程度的发挥。

2、结合节日、季节的变换确定主题，在确定主题时，教师应充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值，开展丰富多彩的主题活动。如：离“端午节”这一传统的节日还有一段时间，于是我们开展了“过端午”这一主题活动，请奶奶们来园讲有关端午节的故事，教孩子包粽子、做香包。同样，新年、元宵节、中秋节、圣诞节等在我们的教育实践中都相应地生成了有价值的主题活动。再有，一年四季，各自都蕴含着丰富的教育内涵，像美丽的春天、炎热的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天等，都可开展丰富多彩的主题活动。

3、根据幼儿的已有经验和最近发展区确定主题，主题选择的内容应该是资源比较丰富，孩子熟悉的、容易接触的，贴近幼儿“最近发展区”的。这样，教师就容易利用这种资源组织丰富多彩的教育活动.从幼儿对周围的事物、现象有兴趣和好奇心，学习运用感官感知日常生活中的事物和现象等发展目标来考虑。

二、主题内容的拓展，以幼儿发展为本，我们既要尊重幼儿的生活经验、兴趣和文化背景，同时也应该为幼儿提供更多的可以理解、可以感受、可以操作的环境内容与材料。我们大胆地尝试把主题融入到区域活动中，在游戏中激发幼儿的学习兴趣。这时，我们拓展主题内容的途径主要来自以下几个方面：

（一）幼儿当前的兴趣和需要，抓住幼儿的兴趣点，去引导、关注、帮助幼儿去探索、去实践，从而找到发展幼儿能力的切入点。

（二） 生活中的实际问题，解决生活中的实际问题，是教育的最终目的。晨间活动时，孩子们发现泄了气的皮球不管怎样拍不见离地。教师也抓住这一教育契机，引导幼儿清理玩具、给皮球打气。在活动的过程中，孩子们学会了自己的事情自己做，掌握了皮球打气的要领，懂得了劳动的辛劳。

（三）幼儿身边的本土资源，新《纲要》明确指出：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”强调了对本土资源的开发和利用，强调了当地社区文化历史场所和社会生活作为教育资源，让幼儿从身边的生活中体验本土文化的深刻内涵。

三、实施过程中的感悟，随着课程改革的不断深入，幼儿园课程也走向“以目标的发展性，内容的丰富性，方法的多样性和评价的实践性”为特征的多元、开放的改革之路，幼儿不再是课程的受体，而是课程的主体。所以，我们在选择和拓展主题时要处理好主题的预设与生成的关系，预设和生成的主题内容各有其优势。预设的主题活动教师考虑得较为周密，活动组织的计划性、针对性较强，能按预设内容有条不紊地落实目标。生成的主题活动，教师能较好地尊重幼儿的意愿，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿强烈的探索欲望，挖掘幼儿的创造潜能。

总之，在实施主题内容的选择与拓展的过程中，我们觉得有效地、最大限度地挖掘和利用身边有价值的教育资源和教育契机，以促进幼儿的最大发展，是我们选择与拓展幼儿园主题内容的宗旨和前提。但同时也要慎重行事，切忌牵强附会。主题内容的选择、改编和拓展要立足于促进幼儿最大发展，获得最大教学效能。当然，没有最好的课程，只有更好的课程。在今后的实施中，我们将继续寻找现行教材与现实生活中的契合点、连接点、联系点，使课程变得更好。

【参考文献】

[1]王春燕、王秀萍、秦元东编著：《幼儿园课程论》，新时代出版社，2005年4月

11.数学课堂练习的内容和形式 篇十一

一、需要确定练习内容

1.以巩固新授课为主要目标

当一节课主要内容讲授完毕后, 应该围绕本节课的重点, 以巩固当堂知识为主要目标, 布置课内练习, 一般情况下, 课本中的练习可以直接采用, 但也要根据实际情况, 有目的的改编或自编过渡题、练习题、延伸题等等, 从而达到循序渐进, 巩固和消化所学新知识的目的.

2.模式练习和变式练习相结合

新授的法则、公式、定义和定理的辨析和直接应用, 常规题的一般解法, 属于模式练习.这种练习有利于知识的及时巩固与消化, 有利于练好基本功, 但若局限于这种练习, 也会促使学生生搬硬套, 浅尝辄止, 宜辅以趣味性、多样性、灵活性、技巧性的变式练习, 如判断、改错、选择、填空、作图等等, 促使学生对概念、法则、定理等的理解深化, 并激发其兴趣, 发展其思维能力.

3.练习要有层次性, 深浅宜适宜

课内练习题的选用应慎重, 一般情况下它所涉及的知识面不要太宽, 运算量不能太大, 综合性不要很强, 在练习要求上不要搞一刀切.对优生可以提供比较难的题目, 对学困生可提供较浅显的题目, 从而激发他们的学习兴趣, 增强信心, 对程度较好的学生可以适当提供难度稍大的练习, 从而满足他们的求知欲, 刺激他们的进取精神.例如在学习有理数乘法的时候, 我出了两组计算题① (-5) (-8) 、 (-17) 14、-9 (-14) , -10 (-16) .②-10 (-15) , -0.72 (-2) , -3/816/7, 1.38 (-0.14) .在两个班进行测试, 结果 (1) 组测试效果比较好, 而第 (2) 组在测试时没有达到预期的效果.为什么会有差别?主要是 (1) 组中基本题占多数, 而 (2) 组中基本题占少数, 所以练习的内容还是要面向大多数, 抓中间, 兼顾两头, 立足于双基.

4.练习的量要适度

太多了学生不能完成, 教师不能充分得到反馈信息, 也没有机会纠正练习中的缺点错误, 太少了影响对新知识的理解和巩固以及基本功的训练.通常情况下, 一节课要有约15分钟左右的时间安排课堂练习, 但可以根据不同班级、不同学生的实际情况来灵活掌握, 一般地说, 多数学生完成练习任务, 并有时间进行总结和讲评是最理想的.

5.练习的安排要有计划性

在课内练习安排上可以灵活多样, 可以先讲后练, 先练后讲, 也可以边讲边练, 边练边讲, 将口答、笔练、板书等结合起来, 但需要精心策划, 要有意识的渗透数学思想方法的训练, 合理安排, 做出符合认知规律的安排, 从而增强练习的效果.

二、课内练习的形式

讨论式练习.学生分组讨论或全班一起讨论, 各抒己见, 取长补短, 通过口头的阐述争辩, 活跃气氛, 激发兴趣, 锻炼学生口头表达能力, 提高其思维的品质, 这是一种很好的练习形式, 可惜在实际操作的过程采用的教师不多或者即使采用了多半流于形式, 原因是怕失控造成混乱, 其实只要精心组织, 引导得法完全可以取得预期的效果.

问答式练习.教师提问, 学生齐答或者抢答, 指定学生个别答.也可以由学生提问, 别的学生回答, 这种形式快速及时, 讲评方便, 但是也会造成部分学生滥竽充数, 不动脑筋.

操作式练习.包括使用工具的练习, 度量长度和角度的练习, 画平面或立体图形的练习, 画图表, 做模型等.这种练习一般在几何课上采用较多, 主要是为了锻炼学生的动手能力, 提高操作水平.

12.幼儿园会议记录内容 篇十二

本周工作安排：

1、午餐： 要求幼儿正确使用餐具安静用餐，不打闹、嬉笑，以防止饭菜误入气管内。吃完后自己收拾残渣倒进桶中。

2、注意餐点放置的位置，及注意高温餐点。老师做好监督工作。以防幼儿出事故。厨房严禁幼儿入内，热汤、热菜、热开水要放在幼儿碰不到的地方，开饭时一定要注意稍凉后再给幼儿吃，防止烫伤事故。

3、如果有小朋友离位，一定要教育端碗走动时，一定要慢行，并注意前后左右。

时间：第十周、主题：午睡时的安全教育

本周工作安排：

1、睡前提醒幼儿解好小便，自查有无玩具、小颗粒材料、危险品带入寝室内，教师复查。

2、午睡时的安全教育，不在床上玩和站，学会安静午休。

3、在幼儿睡时，值班教师要巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如看到幼儿蒙被、咬被等情况要及时制止。

4、值班教师要注意幼儿的被子是否盖好，有没有不舒服的情况。如果有及时发现，及时处理。如果咳嗽得很厉害，可让幼儿喝点开水。并做到向家长报告。

时间：第十一周、主题：继续实行报告制度

本周工作安排：

1、继续实行报告制度。凡班级组织的幼儿大型活动、社会实践活动，事前要跟幼儿园主要领导进行报告。如发生意外事故要及时向主管领导报告。

2、坚持以防为主，防治结合，“人防”和“技防”并举的原则，作好节假日值班安排和记录，确保幼儿园的财产安全。

3、重视幼儿园安全教育，采取讲座、参观、观看电影录像、演练、主题活动等多种形式开展对师生安全知识教育和培训提高他们的安全意识，增强处理突发事件的能力。

时间：第十二周、主题：做自己力所能及的事，学习在劳动中进行自我保护。

本周工作安排：

1、对幼儿说明要做自己力所能及的事，如不能做的事，一定要向老师或家长说明。并学习在劳动中进行自我保护，注意正确操作。

2、盥洗入厕应分组有秩序的进行，避免推撞碰跌，盥洗室保持地面干燥。

3、坚持正面教育，严禁态度粗暴、动作生硬、体罚、变相体罚幼儿，杜绝因上述情况造成事故。

4、值班时不会客，不打、接电话，如有急事，须经领导同意后予以安排。时间： 第十三周、：

主题：“五一”假前安全教育。

总结上周工作：严格要求老师做好工作

本周工作安排：

1，做好和家长的沟通，并教育幼儿不去危险的地方。

2、不攀爬阳台，不独自到玩水的地方。

3、教育幼儿遵守交通规则，不在马路边玩耍、打闹。

4．请家长在家看管好幼儿，注意如：不玩水、火、电等。及饮食方面的安全。

时间： 第十四周 主题：有秩序的进行活动

本周工作安排：

学习有秩序出入教室，不乱跑乱奔

教师应及时排除园内、班内不安全因素

在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等

外出活动时间，要听从老师的安全，老师要注意外出安全，并组织好课外活动。

加强体育锻炼，增强幼儿在体育活动中的自我保护意识，有效避免意外伤害。

时间：第一十五周、主题：卫生常识及健康

本周工作安排： 学会正确洗手，不吃不干净的东西，防止病从口入；让幼儿学会正确的洗手方法，养成饭前便后，手脏时洗手的良好习惯。

教育幼儿勤洗头、理发、洗澡、剪指甲，注意仪表整洁，养成爱清洁的好习惯。

培养幼儿自己会上厕所，要有顺序，根据季节变化提醒幼儿小便。对易尿裤的幼儿重点照顾，学会使用便纸

体弱儿活动时易多汗，应注意勤揩汗，背部垫小毛巾，活动后抽掉,预防感冒。

第十六周、时间：

主题：大型活动安全及加强家园配合本周工作安排：

1．在“六·一”庆祝活动中强化安全教育，使整个活动的各个环节不留不安全因素，各方面责任落实到人。保持良好秩序。进行演练，做到心中有数。

2．做好大型活动的检查、审批及安全保卫工作，制定安全应急预案。

3．家园配合，教会幼儿知道幼儿园名称、家庭住址、父母姓名，防止发生意外。

第十七周、主题：学习一些自救方法使孩子掌握基本的应变能力。

本周工作安排：

学习一些自救方法，如：受伤了找大人帮忙等。

知道一些急需救电话，如112，119，110等 记住自己家的电话

第十八周、第十九周：

主题：丰富孩子简单的社会经验，让他们学习一些安全规则。总结上周工作：严格要求老师做好工作

本周工作安排：

1．丰富孩子简单的社会经验，让他们学习一些安全规则。如：与家人走散了找警察等。

①引导幼儿学习认识交通标志，遵守交通规则。过马路走人行横道；不在街上乱跑；横穿马路不慌张，注意看清左右有无行车，才可以过马路。

②乘车时，幼儿不可将头、手伸出车外。在车上不得大声喧哗，不在车上玩耍和跑动，要扶好车把，以免发生危险，不玩弄车门和车窗。按顺序上下车，不可相互推挤。

③教师要随时关注本班幼儿情况加强安全意识，注意安全防范，及时发现并消除危险隐患。不得让幼儿单独离园，不能让陌生人接走幼儿。第二十周：

主题：强调安全无小事，要做有心人

本周工作安排：

学期末安全工作不放松。注意做好之前安排的安全工作。

在日常生活常规，教学常规，培养良好习惯，并持之以恒。

夏季注意防烫、防中暑、防中毒等，不过多食冷饮，变质食物。

第二十一周： 主题：在七月份做好暑假安全教育工作

本周工作安排：

工作安全总结。

对幼儿及家长进行安全再教育。

13.幼儿园小班上《阅读》内容 篇十三

小字点，洗好脸，要去哪，幼儿园。2.好宝宝

小鸟，自己飞，小狗，自己跑，小字点，好宝宝，自己走，不用抱。3.老师本领大

老师老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶呱呱，我们大家都爱她。4.好朋友

你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，我们都是好朋友。5.幼儿园，真快乐

幼儿园，朋友多，有姐姐，有哥哥。做游戏，唱儿歌，幼儿园，真快乐。6.字精灵

字精灵，小娃娃，小撇撇，小捺捺，小横横，小竖竖，小字点，笑哈哈。7.洗手

自来水，清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手，比一比，看谁洗得最干净。8.扣纽扣

一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。9.吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，飞飞飞，飞得高，快快飞，飞上天，见太阳，问声好。10.玩皮球

妈妈买个皮球，上面画个小猴，我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。11.搭积木

布娃娃，你别哭，我用积木搭小屋。小屋真漂亮，红门绿窗户。快快进来吧，我们一起住。12.做什么

小字点在积木区搭积木。捺捺在娃娃家过家家。竖竖在操场上拍皮球。横横在水池边洗手。撇撇在厕所里大便。13.我的家

我有一个可爱的家：有爸爸，有妈妈。爸爸妈妈都爱我，我也爱爸爸和妈妈。14.请老人

蒸馍馍，做点心，请谁吃？请老人。爷爷，请！奶奶，请！不倒翁，请！请！请！15.小鸡

小小鸡，叽叽叽，尖嘴巴，圆身体，身上穿着绒毛衣，爱吃小虫爱吃米。16.小花狗

一只小花狗，蹲在大门口，眼睛黑黝黝，想吃肉骨头。17.小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。18.两只小象

14.幼儿园数学课件内容 篇十四

一高中数学教学中的阅读教学

阅读是人们学习知识的一个途径, 通过从文字与图片等媒体中提取信息来获取知识。阅读是一个转化的过程, 把看到的文字图片转化为脑海里的知识。而数学阅读又有着不同于一般阅读的两个特点。

1. 语言抽象, 内涵丰富

学生在数学阅读过程中需要阅读的文字不多, 但其中数学术语以及一些数学符号的含义则需要学生去推敲。尤其是数学阅读中的数学符号, 往往含义丰富且不同于常用的自然语言。学生在阅读中需要理解, 并用自然语言去转化, 使数学阅读具有一定难度。

2. 逻辑严谨, 思维清晰

数学阅读材料不同于一般的阅读材料, 一般的阅读材料多以文字描述为主, 修饰较多;而数学阅读材料主要通过归纳和演绎来呈现内容, 且其中穿插着数学公式符号等, 内容十分严谨。特别是一些数学定理和概念, 学生在阅读的时候需要结合已学知识, 通过联想、分析、归纳等方式来理解。

数学阅读能力的培养同时也是素质教育的落实和学生独立自主学习能力的培养, 所以在高中数学教学中需要重视数学阅读能力的培养。数学学习的目的不仅仅在于数学知识的学习, 更重要的是学习数学的逻辑思维和思想。

二高中数学阅读内容的选取

由于数学阅读教学的重要性, 教师在教学中应当注重数学阅读, 对于数学阅读内容的选取也该慎重。由于数学阅读的特性, 学生在阅读的时候往往会觉得材料晦涩难懂, 甚至有些学生会排斥数学阅读。所以, 教师在阅读材料的选取时应结合教学内容, 有目的性地选择。

1. 贴近生活

学以致用是教学的目标, “用”则是用于生活中。选择贴近生活的阅读材料不仅可以降低一部分阅读难度, 还能使学生在阅读中体会到数学在生活中的实用性和重要性, 从而培养学生对数学的学习兴趣。同时, 贴近生活的阅读材料还能让学生感到亲切, 从而消除对数学阅读的排斥感。

2. 题材新颖

数学知识是严谨、固定的, 但数学阅读材料却是可以创新多变的。同一个数学定理, 可以使用不同的阅读材料来呈现。正是由于这样, 教师可以结合时事新闻或学生感兴趣的内容来选取阅读材料。如说男生喜爱的篮球运动中就包含了很多的数学知识, 教师可以结合篮球比赛等新闻来选取阅读内容。这样能大大提高学生的阅读兴趣, 从而可以使阅读教学的效果最大程度地发挥出来。

三实际教学中的高中数学阅读

高中数学中的阅读教学十分重要, 故而教师在教学中应找对教学方式, 让数学阅读教学的效用发挥到最大。

1. 根据学生的特点来选取阅读目标

每个学生的资质都不同, 阅读能力也不同。阅读能力可以粗略地分为三个层次, 由理解记忆到阐释归纳最终到创新。这是一个循序渐进的过程, 学生不可能越过前两层直接跳到创新这一层次。高中的学生经过小学、初中的学习, 对阅读已经具有了记忆理解的能力, 教师应该着重与培养学生的归纳创新能力。但学生记忆理解的能力还会存在差异, 这就要求教师在教学中要针对不同层次的学生布置不同的阅读内容。

2. 把握正确的阅读时机

数学教学重在培养学生的实际运用能力和思维能力, 阅读教学是一种培养方式。这种方式固然重要, 但也不能喧宾夺主。教师需要结合教学内容和教学目标, 选择合适的时机来安排阅读教学。比如内容较浅显、语言相对较生动的阅读材料可以放在课程开始, 以阅读材料引入教学内容。而内容较深入、阅读难度较大的材料, 则可以放在课后让学生阅读。让学生在阅读中巩固所学知识、开拓思维。

3. 设置问题, 正确引导学生

由于学生的阅读水平有限, 阅读材料有一定难度。学生在阅读时可能会出现抓不住重点、提炼不出有效信息的问题。作为老师要做出正确的引导以避免学生出现此类问题。那么, 教师该如何引导学生呢?针对阅读材料提出相应的问题不失为一个好的方法。带着问题去阅读不同于一般的阅读, 学生会在阅读过程中寻求问题的答案。这是一个自主探索学习的过程, 不单能够帮助学生在阅读时抓住阅读的重点从而提炼出有效信息, 更能培养学生的阅读能力与自主学习能力。

摘要：在新课程中各个学科的教学方法都有所改进, 高中数学的数学阅读就是一项新的课程形式。在高中学习阶段, 数学阅读能力在数学教育中的地位十分重要。想要让学生形成良好的数学阅读能力, 数学阅读教学就必不可少。但由于这是一项新的课程形式, 在实施过程中需要教师去不断探索。本文就新课程中高中数学阅读内容的设置进行了简单的思考。

关键词：高中数学,阅读教学,新课程教学

参考文献

15.幼儿园数学课件内容 篇十五

关键词：数学分析 中学数学 脱节 教学研讨

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0137-02

数学分析属于数学类专业必修的重要基础课，在整个自然科学中处于基石地位，并广泛地应用于自然科学的各个领域。学好数学分析是学好复变函数、泛函分析、微分方程、微分方程的数值解、微分几何、概率论、普通物理等其它后继数学课程的必备基础。同时，在数学类专业所有的专业课程中，数学分析与中学数学的联系最为紧密。

近些年来，随着中学数学教材改革的进展，中学数学教学内容变化已经非常之大，数学分析的部分内容已经逐步地引入到中学数学教材中。反之，部分以前必修的教学内容，成为了选修内容，甚至少部分在数学分析中必要的基础，由于高考不考，在中学课堂上老师不予讲解，学生完全不知道。而与之对应的是，数学分析作为专业基础课程，内容变化一直不大，并没有根据中学数学教材的改革作出相应调整，这样就造成数学分析的教学内容与中学数学的教学内容的脱节。一方面是教学内容的重复，浪费数学分析的教学课时；另一方面是必须的基础缺少，学生接受新知识有困惑与障碍。

该文研究时，数学分析采用华东师范大学数学系编写的第四版《数学分析》教材，中学数学教材采用人教A版的《普通高中课程标准试验教科书·数学》教材。把数学分析与中学数学教材内容进行对比，将脱节之处以重复与缺少两个角度进行分析，以数学分析的教学模式进行教学研讨，适当增减数学分析的教学课时，并具体分析增加的教学课时的教材教法，希望对数学分析的教学有所帮助。

1 需要减少教学课时的内容

已进入中学数学教材中的内容主要分四个方面：求导数方面，有四则运算求导法则，复合函数求道法则，导数公式中六类函数的导数，但是无证明过程；导数的应用方面，有利用导数的符号判断函数的单调性，极值的简单概念与应用；求积分方面，有不定积分的相关概念，定积分的引例，几何意义，性质，牛顿-莱布尼兹公式；定积分的应用方面，有定积分的应用中求平面面积，变力做功。

因此，数学分析中，第五章第二节求导法则处，可以减少一节教学课时；第六章第一节函数的单调性处，可以减少一节教学课时；第九章第二节牛顿—莱布尼兹公式处，可减少半节教学课时；第十章定积分的应用处，可减少一节教学课时。

2 需要增加教学课时的内容

2.1 三角函数

三角函数处，增加一节教学课时。主要是介绍余切函数，正割函数，余割函数的定义与图像，并介绍下面这些公式。

（1）平方公式

，

（2）积化和差公式

（3）和差化积公式

（4）万能公式

讲解时给出公式的证明，以利于学生推导应用。同时复习其它公式，如中学中已经学过的二倍角公式，诱导公式等。讲解三个新的三角函数的图像时，可以顺便把其它三个三角函数的图像简单复习一下。讲解完后适当练习，如化简，证明等，既熟悉公式又为后面的应用做准备。

2.2 反三角函数

反三角函数处，增加半节教学课时。主要是介绍反正弦函数，反余弦函数，反正切函数，反余切函数的定义，定义域，值域，与三角函数的关系，它们的图像，以及它们的性质，。讲解图像时特别注意为后面的极限埋下伏笔，如。

2.3 极坐标变换

极坐标变换处，增加两节教学课时。主要是介绍极坐标系的建立，点的极坐标，点的极坐标与直角坐标互换，平面曲线的极坐标方程与平面直角坐标方程的互换，利用描点法按照极坐标方程作出曲线的图像，常见的极坐标方程，最后三个方面在讲解时要结合起来。

（1）坐标变换分为利用直角坐标求极坐标，以及利用极坐标求直角坐标。

（2）常见极坐标方程如射线方程，与坐标轴垂直的直线方程，（为常数），圆周曲线方程，，，三叶玫瑰线，心形线（或称外摆线），螺旋线，双纽线等。

上述增加课时的内容，可以把课时增加在第一章第三节函数概念处，将原教学计划中的两节改为五节即可。

3 增加教学课时的内容与后面教学内容的联系

3.1 三角函数与反三角函数图像

函数极限与曲线的渐近线需要三角函数与反三角函数的图像。如的垂直渐近线，的水平渐近线，函数极限，等。

3.2 三角函数中的公式

函数极限与积分的计算需要三角函数中的一些公式。如不定积分中三角函数化为有理函数的万能换元，，

，

等。

3.3 三角函数与反三角函数的定义

导数、微分、积分的公式与计算需要三角函数与反三角函数的定义。如、

、、、、、

的导数、微分、积分公式以及用它们求其它函数的导数、微分、积分。

3.4 极坐标变换

含参变量函数的导数，定积分在几何学上的应用，二重积分的极坐标变换，三重积分的柱面变换，这些内容都需要极坐标变换。如求心形线的切线与切点向径之间的夹角，三叶玫瑰线所围图形的面积，螺旋线的弧长，双纽线绕极轴旋转所得旋转曲面的面积，二重积分等。

这些增加教学课时的内容，搞清楚它们用在那里，怎么使用。我们讲解的时候才能有的放矢，讲解的更加深入透彻。

参考文献

[1]华东师范大学数学系.数学分析[M].北京：高等教育出版社，2010.

16.幼儿园家长会内容 篇十六

一.向家长介绍本学期各班的教材，科目，教学资料，目标。

二.介绍本班的特色课程。(蒙数，珠心算)收费，预期效果

三.向家长介绍班级常规细则，告知家长本学期的活动安排。

四.做到保教结合，让家长了解我们是如何做好保育护理工作的。(如

家长关心的喝水问题：幼儿每一天在幼儿园喝水量不少于6杯，再加上每餐后的汤;午睡作息问题;两巾一杯的消毒卫生;增减衣物…。)

五.各班家庭作业的发放时间，家长如何配合，督促幼儿在何时交回。

六.强调家长注重幼儿的作息时间和来园时间，让幼儿养成良好的习惯，能按时到园参加晨间活动和早操(可表扬做得到的家长)，7点45分开始早操。

七.强调早餐时间。8点30后进入一日正常教学状态，没有早餐。为了不影响其它幼儿学习，来晚带早餐来的都在教室外吃完再进班听课。

八.家长如变更了联系方式，电话号码请及时告知老师。

九.早上送幼儿来园请家长送到教师手中再离开，不能让孩子自已在操场内玩。

十.主动告知家长午点的改善，改为：每周最少两次水果，其它为一些糕点，和清凉解暑的绿豆汤。

十一。下午有急事需提前接孩子的请在4点半前接。五点是开餐时间，班上比较忙碌，老师需管理开餐，为了其它孩子的安全，这段时间不允许教师离开班上，请家长谅解。

十二。带药到园服用的请家长亲自交给老师，交待好服用时间剂量，不要让幼儿自已拿给老师。

十三。对孩子的安全教育，把好第一道关，不要带危险的小物件来园。

………………。。

其它资料：各班根据各班实际状况进行补充

17.幼儿园体育的内容 篇十七

体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。有的带有情节，有一定的角色；有的则无情节，无角色，只是由某一种运动任务构成。

(一)体育游戏的意义

体育游戏是幼儿园体育教学中一项重要的内容，也是完成体育任务的基本方法。发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。因此，有人说：“体育游戏是幼儿日常生活的最最重要的、形影不离的伙伴。”在游戏中，他们始终保持着积极地、良好的情绪，这对发展幼儿动作技能和培养身体

素质起着极其有效的作用。

体育游戏具有多方面的教育意义。体育游戏要求幼儿对于“信号”和游戏环境的突然改变迅速作出反应，特别是“追捉”游戏，被捉的幼儿都集中精力地注视着捕捉者的行踪，当捕捉者靠近时，被捉幼儿会迅速跑离；当捕捉者远离时，他们会放慢速度，甚至稍歇片刻；当捕捉者再次靠近时，他们又会加快速度跑离。这种对“信号”(捕捉者)作出的动作反应，实际上是一种灵活性，适应能力的表现。因此，体育游戏能培养幼儿的勇敢、灵活、能动性和适应能力。体育游戏有严格的规则，它贯穿在游戏的全过程中，这些规则保证了游戏的顺利进行，并达到预期的目的。幼儿在游戏中必须控制自己的行为，自觉服从游戏规则，这样可以锻炼和发展幼儿的自我控制能力和意志品质。为了共同玩好游戏，幼儿之间互相帮助、友好协作。在中、大班，进行竞赛性游戏时，幼儿为了争取自身所属集体(组、班、队等)的荣誉，而作出力所能及的努力，这一切对培养幼儿的集体荣誉感起到一定的作用。游戏中，幼儿关注着“信号”，仔细观察着游戏环境的

变化，目测游戏物的空间距离，感受时间的先后，牢记游戏的规则，积极思考着动作的应变等，更重要的是游戏活动本身加强和改善了神经系统的灵活性和均衡。这会有利于幼儿智力发展。

(二)体育游戏的分类

体育游戏按基本动作可分为：走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。按性质可分为以下几种：

1．模仿性游戏

幼儿通过模仿各种动作，达到发展他们基本动作的目的。如小班体育游戏“小白兔”，幼儿模仿小兔跳的动作，训练双脚向前行进跳的技能。这种体育游戏常伴有儿歌、音乐，多运用于小班。

2．有主题情节的游戏

这种游戏的特点是有角色，有开始、发展、结束的游戏情节。教材中此类游戏较多，幼儿特别喜爱。游戏有不同的难易程度，各班都能进行。如小班的“麻雀和汽车”、“老猫睡觉醒不了”、中班的“蝴蝶和小猫”、“鱼和虾”、大班的“小青蛙捉害虫”、“老鹰捉小鸡”等等。

3．竞赛性游戏

这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队进行。如“插红旗”、“小马运粮”等。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以一般不在小班运用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，因此从中班开始选用，到了大班逐渐增多。

4．躲闪性游戏

这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大，参加游戏的幼儿为了保持优胜而不被淘汰，就必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”游戏。由于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不仅要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不碰撞其他同伴，因此，适合中、大班玩。

5．球类游戏

指滚球、拍球、抛接球、击木柱、投篮、踢足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿开展各种球类游戏。

6．民间体育游戏

指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。

(三)体育游戏的选择

1．根据体育锻炼的环节选用游戏

幼儿园一日活动中，体育锻炼的环节一般有：体育课、课间活动、户外活动、冬季晨间锻炼等。这些环节在一日活动中的作用不同，时间长短不一，因此，选用的体育游戏也应有所区别。

(1)为体育课选用的游戏

选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，如准备部分的游戏，活动量不能过大；基本部分前半部是练习投掷动作，后半部就应选用活动量大的，带有跑跳动作的游戏。

(2)为训练基本动作选用的游戏

大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣；如果利用游戏来复习巩固动作练习，效果更好。

(3)为课间活动和冬季晨间锻炼选用的游戏

幼儿园中、大班，一般上午有两节课，课间约有15分钟，为让幼儿得到充分的休息，可让幼儿分散自选或自由结合进行民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳、跳皮筋、夹包、骑竹车，或者选用无情节的小型游戏如踩影子、石头剪子布、踩竹筒等。晨间活动是幼儿一日生活开始的第一环，为使幼儿在气候比较寒冷的冬季能精神饱满、情绪乐观的开始新的一天的生活，并使幼儿身体逐渐暖和起来，以利于其他活动的开展。冬季晨间应开展体育活动，一般安排小型、民间游戏

较为适宜，便于先后来园的幼儿自由选择参加。

(4)为户外活动选用的游戏

户外活动时间所选用的体育游戏应该与一天生活的各个环节相配合，注意应按动静交替的原则来安排。一般在语言课、计算课、美工课后的户外活动时间，选用活动量大的游戏，让幼儿追跑、跳跃，音乐课后则应选用活动量小的游戏。

2．根据儿童年龄特征和本班儿童具体情况选用游戏

全国幼儿园《体育》教材中，为各年龄班提供了大量丰富的教材，选用时，要注意到本班儿童的具体情况，如大班幼儿平时体育活动有基础，又都受过小、中班的系统训练，那么，选用的游戏内容可以复杂些，动作和规则难度可以大些；对于一些插班生多的班级，选用游戏就需由浅入深，逐步提高。

3．根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难地选用游戏

为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取教材。如发展中班幼儿平衡能力，宜先选用游戏《松树和柏树》，后选用游戏《迷迷转》；训练大班幼儿助跑跨跳的动作，先选用游戏“小马送粮”，后选用游戏《山沟里的狼》。

4．根据季节的特点选用游戏

冬季天气寒冷，可选活动量比较大的游戏，如追逐、跳跃等的游戏。夏季气温较高，需选活动量较小的、比较安静的游戏，如训练大班幼儿快跑，冬天可选游戏“磁和铁”、“捉带子”等，夏天可选游戏“切西瓜”、“人枪虎”、“贴人”等。

(四)体育游戏的组织和指导

教师有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。

1．合理的组织安排

根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。可以组织全体幼儿同时进行，也可以分成小组同时或轮流进行，暂时不参加游戏的小组，可以安排分散游戏。分组游戏人数不宜过多，持续时间也不宜长，使每个幼儿自始至终保持积极状态。

2．讲解游戏动作和规则

在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确、有时可适当示范(教师或幼儿都可)，以便帮助幼儿理解。在中、大班，为了检查幼儿对教师讲解的理解情况，可以通过提问来了解。只有幼儿理解了完成的动作和规则，游戏才能玩得快乐和协调。对小班幼儿，动作和规则可在游戏进行中讲解，边玩边指点幼儿做动作，这样便于幼儿接受。教师要用富有感情的语调进行讲解，引导幼儿特别注意某一动作和规则，同时也可使幼儿玩得快乐。对主题游戏、模仿性游戏的讲解，教师的语言要生动、形象，激起幼儿的想象和情感，让他们觉得身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。再次进行同一游戏时，对小班幼儿可以提示游戏角色和角色所在的位置和规则；对中班幼儿可以简单提示规则；在大班可以让幼儿自己回忆游戏内容、动作和规则。这样，有利于培养幼儿的独立性，逐步可引导幼儿不需教师直接指导，自己组织开展游戏。

3．角色的分配

按照游戏内容，有时要将全班幼儿进行分队(组)。分队(组)时，要注意幼儿能力和男女幼儿的搭配，使各队(组)力量基本相近。有些游戏要选1—2名幼儿担任主要角色。分配角色时应按角色要求的难易程度，分别挑选不同能力的幼儿担任。角色难度大的，让能力强的幼儿先担任，角色难度一般的，可让幼儿轮流担任，特别要鼓励比较胆小、不好动的幼儿担任主要角色，使他在集体游戏中得到锻炼和培养。当大多数幼儿同时要求担任主要角色时，教师可采用简单的游戏法来分配角色，如可闭着眼睛任意摸一名幼儿担任，或者让全体幼儿念儿歌(唱歌)，教师按儿歌(歌曲)节拍依次点数，最后一字(音)点着谁，谁就担任主角。在中、大班可以让幼儿推选主要角色，并说明理由。在小班一般先由教师有表情地担任主要角色以此影响幼儿，再逐步培养能力较强的幼儿担任，教师在一旁指点、帮助。

4．教师对游戏的指导

教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动以及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以达到游戏预定的目的。同时在游戏中还要注意培养幼儿认真、诚实、遵守规则和友好的行为。教师要仔细观察幼儿身体情况的变化，如出汗、脸红(白)、喘气、动作不正常等，应及时地调整活动量。有时为引起幼儿的兴趣，教师也可亲自参加游戏，但必须是动作正确和遵守规则的模范。在重复做游戏前，教师应指出前次游戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，以利于游戏继续正常的开展。在大班，教师可以逐步培养幼儿自己组织体育游戏，培养幼儿的独立性和组织能力。也可以让他们带领小班幼儿游戏，但是，游戏的全过程要在小班教师的监督下进行。

5．游戏的结束

教师要善于发现有利时机，使幼儿在愉快的气氛中结束游戏。一般的在全班幼儿情绪良好，还未感到累的时候结束游戏最为合适。过早的结束游戏，幼儿不满足，也不能达到锻炼身体的目的，过迟的结束游戏，使幼儿过度疲劳，会影响健康。游戏结束的时候要让幼儿便步走，以此减小运动量，使脉博恢复正常。教师还要做简单的小结，可公布游戏结果，也可表扬某队(组)或哪个幼儿某些动作做得好，遵守规则，乐于助人，同时也应指出个别幼儿违反规则或不友好的行为。

6．重视品德教育

游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。

首先，要加强游戏中品德教育的计划性，要将品德教育的内容、重点环节列入游戏教学计划内，在实现教学计划时，还要充分估计可能出现的问题，提高品德教育的预见性，防患于未然。其次，要自始至终地教育幼儿，自觉地遵守规则，并关心和监督规则的执行情况，以培养幼儿诚实、守纪律的好习惯。再次，游戏的内容或所用儿歌是教育幼儿的有利因素，教师可充分利用这些来培养幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学等道德情感和遵守纪律、团结友爱等优良品德。教师还要

抓住“竞赛”这个积极因素，培养幼儿的荣誉感、责任感、克服困难、积极向上、胜不骄、败不馁等良好的意志品质

幼儿体育教学法

体育对幼儿身心发展的作用：

体育是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素．

体育是发展幼儿体能，提高对外界环境适应能力的基本手段． 体育培养幼儿优良品德的重要途径． 体育是发展幼儿智力的有效手段之一．

根据幼儿园教育任务和体育在幼儿身心发展上所能起的作用不同，幼儿园体育的目的应是：增强体质，促进幼儿身心全面发展，为幼儿未来的成长打好基础．为实现此目的，幼儿园体育要完成下列基本任务：

一，全面锻炼身体，增强幼儿体质． 这是幼儿园体育的主要任务．

促进身体形态和各器官系统的正常发育，发展身体素质 发展基本动作 提高对自然环境的适应能力和对疾病的抵御能力． 培养身体正确姿势．

二，向幼儿传授粗浅的运动知识和技能，发展幼儿智力

三、培养优良品德，锻炼意志，发展个性．

幼儿基本动作的教学任务是：促进身体生长发育，发展速度，灵敏，力量，平衡和耐力等身体素质，教会和改进幼儿的走，跑，跳，投等基本动作和教给有关的粗浅的知识，发展智力，培养勇敢，果断，机敏，灵活，积极向上，团结友爱等优良品质。

徒手体操和轻器协操

1，意义和任务

徒手体操和轻器械体操内容丰富多眼，锻炼身体全面，动作简单易学，场地，器械等物质条件的要求不是很高，容易开展，各种基本动作体操造型优美，节奏鲜明，动作富于变化，容易激发幼儿活动兴趣，在锻炼身体的同时也对幼儿进行了美育。它是幼儿园一项重要的体育活动内容。

幼儿园徒手操和轻器械操的教学任务是：促进身体全面发育。培养正确的身体姿势，发展协调，灵敏，力量，柔韧等身体素质，教给幼儿简单的体操动作和知识，发展空间方位知觉，节奏感，以及肌肉控制能力，想象力，形象记忆力，模仿能力，培养幼儿做操兴趣和习惯，守纪律，爱集体等优良品德，培养幼儿美感。

选编幼儿徒手体操和轻器械操应该注意的问题： 1，明确目的性 2，讲求科学性 二，全面锻炼身体

三，合理安排操节顺序和运动负荷 注意艺术性

要体现各类操的特点 5，要有所创新

幼儿各类轻器械操的特点：

幼儿轻器械操既有共同新也有各自的特点，了解它们的特点有利于发展其教育作用 红旗操：动作幅度大，路线清楚，钢劲有力，展收开合，起落动作变化鲜明，色彩鲜艳，有声有色。

花环操：造型优美，舒展大方，速度较慢，用力柔和，一环多用，动作丰富。哑铃操：动作活泼，节奏鲜明，富有变化，铃声清脆悦耳，限制性强。棍棒操：模仿性，限制性强，刚劲有力。

铃鼓操：动作柔和流畅，造型优美，节奏鲜明，快慢相间，声音悦耳。球，操：动作活泼，兴趣性好。

排队和变化对形： 1，意义和任务 排队和变换队形是指幼儿集体按照统一的口令，一定的队形，从事协同一致的动作的活动。它是幼儿园的体育教材和活动内容之一，是体育教学和其他一些集体活动不可缺少的组织活动，也是适应未来学习和集体生活需要的一项必要的习惯培养和技能训练。

幼儿的排队和变换队型的教学任务是：培养身体的正确姿势，发展立，走，跑等基本动作，使幼儿逐渐熟悉排队和变换队形的口令，掌握简单对形以及变化动作的方法，发展幼儿时空观念，节奏感和调节步幅，步频，节奏的能力，培养守纪律，听指挥，行动迅速，关心集体，能同集体协同一致做动作的习惯和能力。

一，游戏的意义与任务

游戏最符合幼儿的年龄特点，能有效地促进幼儿身心的发展，为了区别其他游戏，在体育中的游戏有的叫“体育游戏”，或称“活动性游戏。”这里讲的游戏，均为体育中的游戏。它是幼儿园体育中一项重要的内容和教材，也是完成体育任务的基本方法。在幼儿园全面发展教育中占有重要地位，游戏活动的重要意义主要是：

1，游戏在全面锻炼身体的同时，给幼儿带来欢乐的情绪。2，幼儿游戏与动作发展。

3，游戏是幼儿认识客观事物和促进智力发展的手段。4，游戏为培养幼儿优良品德提供良好的条件。

幼儿园游戏教学的任务是：

促进幼儿身体的正常发育，身体基本能力的发展，增强体质。发展动作，巩固和丰富知识

培养关心集体，团结友爱，遵守纪律，勇敢，主动，积极上进等优良品质。发展幼儿观察力，注意力，思维力，想象力，培养独立性和创造能力。

创编和变化游戏的方法： 1。模拟法 2，变化法 3，竞赛法 4，儿歌法 5，结合法

要创编好游戏还应注意以下几点：

1，要深入了解幼儿年龄特点，活动能力和心理动态。

2，平时应留心并细心的观察生活，多看一些幼儿读物，电视节目，以丰富创编游戏的素材和及时了解幼儿所获得的信息引导幼儿鉴别正误，模仿正确的形象。

3，注意对游戏素材的整理和积累，重视游戏对品德的教育：

游戏是对幼儿进行品德教育的重要途径。一般的游戏各个环节都有一定的教育因素或提供教育的条件，教师应重视游戏中的品德教育，要加强责任感，提高品德教育的预见性，敏感性和观察力，除在组织活动，游戏准备等环节讲述品德教育外，现着重如何利用游戏情节，竞赛因素，以及执行规则等方面进行品德教育。1，要加强游戏中品德教育的计划性。

2，游戏规则是幼儿在游戏中的行为规范。3，游戏情节和儿歌有丰富的教育内容。

4，要利用竞赛活动培养幼儿集体荣誉感，责任感，积极向上，勇于拼搏，勇敢机敏，团结友爱，胜不骄，败不馁的优良品德。

知识，智力和创造力的教育：

游戏的知识内容有两类：一类是动作方法，要领和活动方式的知识，另一类是属于游戏情节方面的知识。

1，培养幼儿独立探索和创造的兴趣和习惯。

2，培养幼儿观察力，思维能力和想象力是发展智力和创造力的重要内容 3，充分利用现有游戏和创编新游戏发展幼儿智力和创造力

体育教学的特点：

幼儿体育教学是幼儿在教师有目的，有计划的指导下，发展动作，增强体质，增长知识，培养品德，发展能力和形成个性的过程。它与其它课程有共同特点，也有不同点。其共同点是：都是教师和幼儿的双边活动，同样是幼儿在教师指导下，掌握知识，技能发展智力，培养品德，发展个性的过程。其不同点主要有以下几点：

1，体育教学主要任务是锻炼身体，增强体质，而其他课程主要任务是掌握知识，技能发展能力。

2，体育教学主要是通过做身体练习来实现其教学任务的，幼儿是处在不断运动状态中，情绪比较活跃，而其他课程则主要是通过思维活动来实现其教学任务的，身体和情绪相对地处于较稳定状态。

3，体育教学必须合理安排运动负荷。

4，体育教学中的品德教育是紧密结合体育实践和与同伴交往中进行的，它侧重于道德行为和道德习惯的培养，在教师的正确引导下，它能较好地发挥幼儿在品德形成过程中的主动性和独立性，有利于幼儿的认识与实践相结合。

幼儿园的体育教学与学校体育教学也有重要区别：

1，幼儿园体育教学教给幼儿用来锻炼身体的技能是人的基本活动技能，不教专项运动的技术动作。

2，游戏是幼儿园体育的一项主要教材。游戏方式在教学中被广泛应用，而在学校体育教学中游戏已不占重要地位。

3，幼儿园体育课运动负荷的特点是：强度较小，密度较大，时间较短，强调节奏。4，组织方式灵活，约束性小，要求较低。

5，阶段性强。在教材，教法，运动负荷，上课时间诸方面小，中，大班都有明显的不同。而在学校体育教学中阶段性不是这样明显。

6，幼儿园体育课是体育教学的重要组织形式，其他早操和户外体育活动也有一定的教学因素，有教学活动。而在学校体育课的基本组织形式，两者地位明显不同。

7，幼儿园不把上课规定为入园幼儿的社会义务，上课不考试，没有升留级制度，这与学校不同。在幼儿中也不搞达标测验。

8，幼儿体育教学强调直观性和兴趣性，这两个原则体现在教材和教法诸方面。根据上述特点，幼儿体育教学必须遵循人的认识规律和幼儿认识特点，动作形成规律，人体机能适应性规律，人体生理机能能力变化规律和幼儿心理活动的特点，并且注意处理好知识，技能教学和发展身体，增强体质关系，品德，智力教育与知识，技能教学和锻炼身体，增强体质关系。

幼儿体育教学中应注意的几个规律： 1，动作形成规律

影响幼儿生理负荷和心理负荷的因素： 1，强度 2，时间 3，运动密度 4，数量

5，质量

6，活动项目的特点

合理安排和调节生理负荷 和心理负荷的方法： 1，合理安排每课的教材和确定课的任务。2。合理安排和调节负荷节奏。

3，灵活运用教材法，安排和调节课的负荷。

4，充分利用场地和器械

5，要根据幼儿体力安排和调节课的生理负荷。

6，安排生理负荷还要考虑季节，气温，营养，卫生等条件。

7，合理确定和变化练习强度，数量，密度，时间等因素来安排和调节课的负荷。

体育教学中的思想品德教育

1，培养运动兴趣和习惯，培养上进心和竞争心

培养勇敢，坚强，自信，果断，刻苦耐劳，有坚持性等意志品质。

培养关心集体，爱护集体荣誉，认真执行集体决定的思想，培养幼儿尊敬教师，认真完成教师规定的任务和要求的思想，培养幼儿和同伴友好相处，互相关心，互相帮助，互相谦让并能原谅同伴。教育幼儿自己有进步，取得好成绩不骄傲并能为同伴的进步而感到高兴。培养遵守纪律，执行课堂常规和活动规则的好习惯。

体育教学中的思想品德教育主要是通过以下途径进行的：

1，结合教材特点，根据幼儿的心理特点，针对他们的实际表现，有目的，有计划地进行品德教育。

2，建立必要的课堂常规。

3，通过处理偶尔事件进行教育。

体育教学中思想品德教育的方法：

解释，提醒，劝告，评价等语言的方法。应重视评价方法，评价应以肯定优点为主。榜样等想象的方法

通过做身体练习，准备和收拾玩具和器械的劳动，“监督”执行游戏规则等实践的方法。奖励方法，除在评价时进行表扬和批评外，还可采用给表现好的幼儿以某些练习的权利，让表现不好的幼儿暂停活动等办法教育幼儿，但惩罚的方法不能多用。

体育教学中的其他问题：

1，充分发挥教师的主导作用与充分调动幼儿的积极性，主动性相结合。2。重视安全及安全教育

3，注意各科的联系和相互影响。

体育教学方法：