内涵创新总结总结

内涵创新总结总结（共9篇）

1.内涵创新总结总结 篇一

管理工程系“关于加强内涵建设全面提高教育质量”

完成情况总结

根据学院《关于加强内涵建设全面提高教育质量的实施意见》和《关于加强内涵建设全面提高教育质量的任务分解表》两个文件精神，我系制定详细的任务分解表并实施。现将此项工作总结如下：

一、创新办学体制机制，出色完成国家骨干高职建设任务

1.创新校企合作体制机制

我系成立了由系领导及各专业带头人组成的“校企合作指导委员会”，主要分析、研究校企合作的模式、方法，找准培养定位，明确培养方向，全面指导协调我系校企合作各项工作，并在校企合作办的统一领导下，负责我系校企合作工作的开展。

2.校企合作的形式

本系领导及教学办多次前往多家实习基地考察，主要考察企业的资质、工作地点、职位信息、薪资待遇等问题。并于2014-2015学年第一学期先后签订 “苏宁班”、“链家班”、“戴河首领班”、“麦田班”等订单班培养模式，为学生和企业对接提供了平台。根据人才培养计划的要求，安排市场营销、工商企业管理、连锁经营管理三个专业到国资委疗养院、深海商贸有限公司、天津苏宁等多家企业进行为期2个月的暑期实习。设计人数210余人次，使部分课程在企业通过实习方式来进行考核。并在本学期开学初对在此次暑期实习中表现突出的同学进行表彰。同时，11月份市场营销专业、工商企业管理专业30余名学生赴北京链家房地产有限公司实习。在2013-2014学年第二学期召开了2014专业建设专家研讨会，与会20余名专家重点围绕各专业2014级人才培养方案进行研讨，针对专业定位、行业发展趋势、课程设置、实践教学、职业素质、培养方式等方面提出了很多宝贵的建议和意见。同时，在五月份召开各专业实践专家研讨会，针对各专业人才培养方案中涉及的实践课程进行论证，有效与各合作企业进行实践实训等课程的布置。

3二级管理制度

本教学办按照学院统一要求，切实做好学院二级管理制度。我系实行党政分工合作，共同负责的领导体制。采取双周二上午召开我系党政联席会议；每周四上午召开教学工作会议及党政联席会议，并形成会议记录及会议纪要存档。本完成了本系以及其他基础部门任课教师的理论课程任课安排及理论课时、实训课时统计、审核、上报等工作。同时，完成我系行政坐班人员的岗位津贴及专业带头人的岗位津贴。

二、加强内涵建设，巩固教学工作的中心地位

1.全面提升教育质量

2014年主要加强我系专业内涵建设，根据我系实际情况抓紧我系定位，确定系训，加强教风、学风建设。根据专业建设与改革，确定了每个专业（群）一门精品资源共享课。

2.巩固教学工作中心地位

在本两个学期“教学三段式”检查中，通过教研室自查，系部抽查的方式，检查教师教案56人次。各教研室积极准备材料，并做好相关材料归档工作。按照人才培养计划制订教学运行表，每个学期通过督导听课、学生信息员反馈、教学查课等多种督导手段，对教师授课情况进行督查，根据学生反映的问题，及时反馈回相应任课教师，提高教学质量。

3.根据学院相关文件精神，我系制定了《管理工程系规章制度汇编》，其中包括日常教学管理制度、学生管理制度、实验实训环境管理制度等。为了督促专业教师能够更好的服务一线教学我系一直对教师的量化考核常抓不懈，作为评优的重要参考指标。

4健全会议制度

为了教学工作提供服务和保障，我系建立每周四和双周二上午召开党政联席会议，并形成会议纪要。同时，在每周四上午召开教学工作会议，各专业带头人及教学办公室主要负责人参加，汇报一周内的工作完成情况及下周工作计划。

三、加强专业建设，创新人才培养模式

1.专业建设

校企共同探索，以职业素质培养为基础，以工作过程为核心，通过校企“双主体”共同培养，将“理实一体”教学、仿真实训和顶岗实习三环节有机结合，实施学历证书和职业资格证书双证贯通的工学结合人才培养模式，完善人才培养方案；深化“双环、四段、零距离”的教学模式，结合行业特点，以职业能力培养为主线，实现专业与产业、企业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接；改革教学内容、方法和手段，推行任务驱动、项目导向的教学模式，提升教育教学质量，使毕业生成为建筑施工一线的高端技能型专门人才。主要体现在通过工程造价专业在央财支持建设的成果下，本新申请的建筑工程技术专业正式招生，在2015-2017三年专业建设中，着重对建筑工程技术专业的专业内涵、人才培养模式、实习实训环境等方面的建设。

2.校企合作

围绕学院的统一布署，结合我系的实际，更新职教理念，开拓专业视野，有计划、有步骤的开展专业教师的培训、进修、专业调研和挂职锻炼，提升专业教师的职业教育教学能力。组织开展了“教师职业教育教学能力测试”；组织专业教师带领学生暑期实习的同时，下厂实践；落实专业教师密切联系企业的责任；建立专业企业兼职教师资源库。

3课程建设

本聘请20余名专家参加专业建设研讨会和实践专家研讨会，针对专业定位、行业发展趋势、课程设置、职业素质、培养方式等方面进行研讨和实践实训课程论证，提出了很多宝贵的建议和意见。同时，在12月份我系召开关于2014级专业人才培养方案公共课论证会，与公共基础部门进行沟通。以激发学生学习兴趣作为首要任务，引导自主学习、合作学习；教师转变以讲授为主的教学方式，推进翻转课堂式教学模式改革。并针对我系单招专业与外语部多次沟通采取转变授课方式来针对不同学生进行授课。

四、强化实践育人，改善教学条件

1.订单班培养

本系领导及教学办多次前往多家实习基地考察，主要考察企业的资质、工作地点、职位信息、薪资待遇等问题。并于2014-2015学年第一学期先后签订 “苏宁班”、“链家班”、“戴河首领班”、“麦田班”等订单班培养模式，为学生和企业对接提供了平台。根据人才培养计划的要求，安排市场营销、工商企业管理、连锁经营管理三个专业到国资委疗养院、深海商贸有限公司、天津苏宁等多家企业进行为期2个月的暑期实习。设计人数210余人次，使部分课程在企业通过实习方式来进行考核。并在本学期开学初对在此次暑期实习中表现突出的同学进行表彰。同时，11月份市场营销专业、工商企业管理专业30余名学生赴北京链家房地产有限公司实习。

2.实践教学管理

实践教学工作是学院教学工作的重要组成部分，学院十分重视实践教学工作，为推动新一轮教学改革，强化教学质量监控，规范教学管理，提高实践教学质量，结合我系实际情况，本学年在实验室机房管理、课程实践教学管理等方面做了大量积极有效的工作，同时也积极探索了校外合作、校企合作等方面的新途径。我系现有实训室共6个，包括：工程造价认知实训室、工程造价软件实训室、工程造价测量实训基地、工程造价综合实训室、建筑材料实验室、工程造价安装工程技术实训室。本经深入调研，充分收集教师意见和建议，制定了《管理工程师系实训室使用规定》、《实训室设备使用情况登记表》、《实训室使用申请表》等一系列管理文件，同时规范了实训室管理过程，如：教师和学生使用实验室机房时必须遵守《管理工程系实训室使用规定》，教师在正常上课时间以外时间使用实训室的必须填写《实训室使用申请表》等。

3.精品资源共享课建设

根据学院“十二五”时期专业建设规划，管理工程系结合区域经济发展及产业结构调整需求，开展了专业调整和新专业建设的论证工作。收集整理申办新专业资料，拟申报1-2个与现有专业相近的专业，建立专业群。组织、协调《项目管理》、《工程量清单计价实务》、《财务管理》等录播课程的试录、正式录播等；完成《商务谈判与推销技巧》、《市场调查与预测》和《财务管理》3门院级精品课程建设和验收；实施课程改革。《人力资源管理》、《装饰工程预算》、《建筑工程测量》和《职业生涯规划与管理》共计4门课程实施了课程改革；4.实施考试方式改革。《证券市场基础》、《装饰工程预算》、《建筑工程测量》、《中外建筑与文化》、《公共关系实务》、《渠道管理》等六门课程实施考试方式改革；5.建设优质核心课程。《工程量清单计价实务》、《建筑工程识图》、《工程项目管理》三门课程，已组建课程建设团队，制定课改方案，确定教材的编写大纲，已进行专业调研，形成调研报告，正在编写理实一体化教材。

五、抓好人才培养质量评价，加强创新创业教育和就业服务

1.调研情况

通过毕业生跟踪回访和院系各种形式的调查分析资料表明本系的毕业生质量高，上手快，留得住，安心本职工作，为企业创造价值，做出应有的贡献，从而在各方面都能满足用人单位的要求，受到各用人单位的广泛认同，就业声誉良好。目前本专业已经基本形成了高报到率和高就业率的良性循环。

2.三定期一随机教学检查制度

建立教学信息反馈制度，每学期开学初和学期末我系都会召开信息员工作会议部署信息员工作并收集反馈信息。对学生反馈的问题予以及时上报并解决。高度重视学生的意见。做到及时发现、及时反馈、协调解决。健全我系内部质量保证体系。

3.数据平台填报工作

作为学院一项常规工作，我系按照学院总体部署按时保质的完成每年的数据平台填报工作。并作为我系基础性工作抓实抓好。美奶奶做好高职院校人才培养工作质量报告，逐步完善人才培养质量检测体系。

六、加强“双师型”教师队伍培养

1双师培养通过课题研究、课程建设、社会服务等培养一批骨干教师和专业带头人；从企业引进一批行业专家、能工巧匠作为实训教师，在实习基地聘请一批行家能手作为基地实习指导教师。培养校内专业带头人3人，聘用或培养有行业影响力的校外专业带头人3名，培养具有较高教学水平和丰富实践经验的专业骨干教师10名，聘请兼职教师31人，实现专兼职比例为1：1，实现专业课程50%由兼职教师承担。丰富兼职教师的工作内涵，不仅承担实践课程的教学，还参与人才培养方案的制定、仿真教材的开发、教学改革与教学评价等，形成一支“结构合理、德能兼备、专兼结合”，普遍具有“双师”素质的优秀教师团队。

七、社会服务能力

围绕学院的统一布署，结合我系的实际，更新职教理念，开拓专业视野，有计划、有步骤的开展专业教师的培训、进修、专业调研和挂职锻炼，提升专业教师的职业教育教学能力。组织开展了“教师职业教育教学能力测试”；组织专业教师带领学生暑期实习的同时，下厂实践；落实专业教师密切联系企业的责任；建立专业企业兼职教师资源库。开展社会服务，专业教师为各类企事业单位提供培训。在学院培训中心等部门的大力协助下，圆满完成教育部财政部高职院校教师素质提高计划（2014）秦皇岛职业技术学院工程造价骨干教师培训任务，培训全国各地教师45人次，收入22万余元。加强辅导员培训工作，通过理论知识学习培训和案例讨论等多形式，逐步提高辅导员工作能力和水平。

八、建设综合素质教育平台，提升学员文化凝聚力

全系注重增强学生的可持续发展能力和创新意识等综合素质养培养，开展丰富多彩的系列校园文化活动，将课堂教学与第二课堂有机结合起来。年内市场营销专业学生参加由中国商业联合会举办的第十一届（新加坡）国际市场营销大赛中国区选拔赛暨第八届全国商科院校技能大赛市场营销专业竞赛，荣获团体“二等奖”，指导教师荣获优秀辅导教师奖。组织学生参加由共青团河北省委、河北省教育厅等机构举办的2014年“创青春”河北省大学生创业大赛，荣获二等奖。学院首届职业指导课程教师教学基本功大赛中，我系辅导员卢希和张会均获得二等奖，并代表学院参加河北省职业指导课程教师教学基本功大赛。张会老师在第四届学院辅导员大赛中取得第二名的好成绩。我系坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入人才培养全过程。实施高校思想政治理论课建设标准，加强形势与政策教育教学规范化、制度化建设；提高大学生思想政治教育工作科学化水平；创新网络思想政治教育；做好心理健康教育和咨询工作。推进全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。

管理工程系

二0一四年十二月三十日

2.内涵创新总结总结 篇二

中国共产党十八大报告中, 着重强调了科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑, 必须摆在国家发展全局的核心位置。中国共产党十八届三中全会进一步明确了深化科技体制改革的重点, 提出, “健全技术创新市场导向机制, 建立主要由市场决定技术创新项目和经费分配、评价成果的机制”, 充分体现了政府要实现科技体制和运行机制的生态化要求。习近平主席在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上强调, 我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略, 最根本的是要增强创新能力。在激烈的国际竞争中, 持续增长我国的综合实力, 赢得发展的主动权, 要靠科学技术, 关键是自主创新能力要大幅度提高。

二、国外科技创新有益经验的借鉴

当今社会, 各国对科技创新重要性的认识是一致的, 不断加大科技投入的政策方向明确, 都推行了积极有效的科技创新政策。国外关于科技创新软环境的政策大致表现在以下几方面:

首先, 美国采用优厚的待遇政策吸纳科技人才, 营造鼓励创新的科研环境。其次美国具有宽容的科学研究环境。以信息技术人才为例, 美国放宽了对发放具有高技术水平的外国人力资源即H—1B非移民短期工作签证的限制。

其次, 英国政府发表《卓越与机遇—面向世纪的科学与创新政策》白皮书, 更加强调国家科研机构、大学与企业的密切合作人才在知识积累和技术创新中的重要作用, 建立适合科技创新的环境和体制, 形成良好的科研创新环境。

再次, 印度已经成为世界上高速增长的经济体之一。究其原因, 技术进步是印度经济强劲增长的引擎之一。其科技投入政策具有以下几个特点:研发投入政府主导, 但私人投入增长迅速;国际科技合作增长迅速, 印度外国研发中心的数量呈现了可观的增长。同时, 印度对外直接投资的规模逐步扩大, 且绝大部分流向了发达国家制造领域的技术型风险项目。印度重视海外技术型并购, 研发投入重点明确, 高科技领域富有竞争力。

最后, 韩国科技创新人才的环境建设, 重视研发经费的投入和有效利用。在科技投入总量持续增长的同时, 更加重视与强调研发资源的合理分配和研发成果的有效利用与推广。重视科技创新人才的开发与利用。另外还重视科研基地的建设, 创建科技园区, 吸引科技创新人才, 并实行以人才集聚为目的的国际合作项目。

综合以上国家科技创新的环境建设, 主要有以下特点:国家高度重视科技发展, 不仅在经济投入方面, 而且重视营造良好的科研环境, 以科研条件、生活待遇、人文自然环境等吸引优秀科技人才, 提供个人价值得到充分的承认和尊重, 提供能够让科研人员专心于自己所喜欢的研究事业、没有过多的心理和工作压力以及太多因素干扰的心情舒畅、气氛宽松、管理灵活的科研软环境。另外, 从科技创新模式特征上得出:发达国家在科技人力资源分布和研究与发展经费上是企业主导型, 科研人员人均费用为15万美元, 基础研究、应用研究与实验研究发展经费比例为1:2:5。可见, 国外发达国家对科技创新的投入力度非常大。

三、对策与反思

(一) 培育科技创新文化氛围。各高校、科研院所要重点建设科研创新文化氛围和科学的科技评价体系。构建社会外部宽容的科研环境, 加大奖励机制, 增强科技人员从事原创研究的内在动力。从基础教育就开始抓创新意识的培养, 进而提升全民科技创新能力。

(二) 创新人才培养模式。教育应强化从实践中学习的理念, 实施“理论+实践”人才培养模式, 突出工程实践能力培养, 培养应用型人才。深化校企合作, 加强“预就业基地”建设, 构建学校、社会、家庭“三位一体”育人体系。建立以企业、高校、科研机构为代表的产学研协同创新联盟, 突出企业创新的主体地位, 完善高校、科研机构与市场的对接转化机制和联合攻关的利益分配机制, 共同提升重大关键技术的攻关能力。储备优质人才, 开拓国际教育视野, 与国外知名院校共同推出毕业生定向培养计划, 都是优质教育资源的创新性合作, 既是合作双方的互利互赢, 也是国内外优质教育资源更有效地交流。组建多元化科技创新团队, 提高技术与人才的核心竞争力。

(三) 发展绿色科技。在能源与环境日益危机的今天, 应大力发展绿色经济与科技。提倡大力发展太阳能与风电核心技术的研发和市场化开拓、智能电网、电动汽车制造、太空太阳能及其相关技术、高校与科研机构的基础性绿色科技研究等方面, 提升经济建设中的“生态实力”。

(四) 深化智库建设。应最大优化智库在科技创新中的“智囊团作用”。我国现在各类智库很多, 发展很快, 但是应提高各类智库的质量, 并把智库的作用发挥落实到实处。尤其应加强高校的智库建设, 因为高校是人才相对聚集的地方。

参考文献

[1]韩凤芹.金砖四国_科技政策的比较分析与启示[J].经济研究参考, 2013 (72)

3.让教师的教学总结焕发创新活力 篇三

一、引领教师把倾听学生需求、反思学生意见作为教学总结的基础

学校通过设计启发性和针对性强的调研问题，开展有针对性的问卷调查，引导学生真实反映自己的学习诉求、学习期望以及学习中的困惑和障碍。通过设计开放性引领话题，组织开放式的学生座谈会和访谈活动，广泛征求学生意见和建议，听取学生对教学组织管理、教学措施落实、作业的实效性和教学效果的评价。并及时分类梳理来自于学生的意见，让这些基于学生学习体验的感悟、需求、困惑、意见，成为教师反思教学、创新思路的基础。

二、引领教师把教学检测的质量分析和问题反思作为教学总结的依据

在检测题设计上，我们依据学科《课程标准》设置的目标要求，设计可达成检测知识与能力目标的试题承载情境，为有效检测提供优质的素材载体。在阅卷组织上，我们使用网上阅卷系统，实行流水阅卷，营造科学、公平的阅卷环境。在试卷分析和成绩对比上，采用教师个体分析和学科组集体分析相结合的组织方式，引导教师从阅卷的过程中积累信息，通过对每道试题的目标达成度、得分比率以及学生整体和个体目标达成状况的数据分析，在教学现实数据与期望目标的对比中，反思学情把握的准确性、教学目标定位的科学性、“教”与“学”对接的现实性;引导教师在学科组“会诊式”的分析和个体“自主诊断”的对比反思中，探求产生问题的原因和解决问题的方法，为探索实现教学“理想”与教学“现实”有效对接的实施奠定基础。

三、引领教师把优化经验作为推动专业发展的新起点

教师的教学智慧是在充满活力的学习场域的影响下和学生发展需求的驱动下被激活的，教师对教育教学的理解是在实践历练中不断更新和升华的，教学方法和措施也是在“学”与“教”的碰撞中生成并不断优化的。因此，我们把引领教师总结这些生成于实践的有效做法和成功经验，作为推动教师专业发展的着力点，引导教师在全面反思教学过程、总结工作亮点、吸纳学生意见和借鉴他人经验的基础上，从点滴积累着眼，从细小环节着手，梳理具有启迪功能的教学案例或有探究价值的教学事例，深刻分析和思考产生这些案例、事例、措施和方法的背景原因与理论原因，提炼、优化并逐步形成自己的教学特色和教学风格。

四、引领教师把问题反思和教训汲取作为创新方法的驱动力

学生在学习过程中遇到的困惑或障碍，是影响学习兴趣和学习质量的重要因素。从客观上讲，我们常常认为影响学生学习和发展的诸多因素产生于学生自身的学习基础薄弱和方法的不适应，但从主观上看，学生的学习基础薄弱和方法的不适应正是教学要把握的学情要素，也是教师教学设计和教学组织过程中应着力解决的问题。教师只有准确把握学情基础，精心创设学习情境，采取有效地教学措施，才能有效地培养学生的学习兴趣，帮助学生弥补基础缺陷，指导学生探索适合自己个性特点的学习方法，引导学生解决学习上的疑难问题、突破方法上的障碍，达成有效学习的目标。因此，我们把汲取教训作为促进教师专业发展的驱动力，引导教师梳理教学中的各种问题及意见，分析学生的学科考核的成绩，结合教学实践反思，剖析影响教学效果的“教”的因素和“学”的问题，探究引领学生突破学习障碍、提高教学实效的措施与方法，探寻解决教学中存在的“听不懂”“跟不上”“低效率”等问题的措施。

实践表明：重过程探究、突出亮点提炼与措施改进的教学总结过程，使教师的教学总结反思与学校的检查督导达成了有效融合，既有效发挥了教学检查的督导功能和引领作用，又激发了教师教学改革的创新热情，是引领教师研修业务、积淀智慧、开发潜能的有效措施。

4.2015春内涵发展工作总结 篇四

2015春内涵发展项目工作总结

本学期来，我校教育教学工作在县教育局和会仪中心校的正确领导和大力支持下，继续以实施素质教育为重点，以提高教育教学质量为核心，以内涵项目为契机，认真落实开学初制定的工作计划，全面开展各项工作，经过全体师生的共同努力，比较圆满地完成了本学期的工作任务。为了使下学期的工作得到更好的开展，现将本学期工作情况总结如下：

一、明确了指导思想

1、强化第一责任人。校长是项目实施的第一责任人，负责项目的领导和管理，吴勇校长亲自参与项目计划制定和项目过程实施。积极带领教师外出访学，对学校的经费进行了预算，支持学校内涵发展工作的开展。对分管领导的各项工作，做好了督促和检查，将每一项工作任务落到实处。

2、强化了任务完成时限。我校以每学期任务清单为重点，按时间节点要求，按时完成相关工作。每月25日之前准时上交各类材料。

3、强化材料质量。学校上报的方案、简报和总结等严格按标准的文档排版方式进行排版和编辑。上报前校长进行了审核。

4、强化与本地专家的联系。学校主动与本地专家取得联系，主动向本地专家和县项目办汇报各阶段项目实施情况。所有材料上交前上报本地专家审核，审核通过后再上报县项目办。

二、教师专业化成长

教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：

1、听课：行政班子每学期不少于15节，教师少于10节。我校根据会仪中心校的要求，我校在开学的第二、三、四周进行教学开放日活动，把我校教师28名分为7个小组分别挂钩本镇内的七所小学开展内涵发展课改工作。每个周三和周五还对其他兄弟学校进行入校指导，通过采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作，使教师们能互相学习，取长补短，形成了重视教学、教研的好风气，促进学校了的教学改革，提高了教学质量。

2、教学随笔：教师坚持每天写教学随笔，教务处定期检查。

3、反思与论文：教师每两周写一篇教学反思，每学期写一篇教学论文。

4、培训心得：参加外出培训的教师都要上交一份心得体会到学校，并利用业务学习时间进行交流。

5、集体备课制度的落实

我校制度了集体备课制度，每周四开展业务学习，同时年级组内进行进行集体备课。一年级杨贵万老师完成了一年级数学下册的导学案的编攥工作，二年级蒋世涛老师完成了二年级数学下册的导学案的编攥工作。学校加强了对教研组工作的指导、督促与检查。为了让各教研组工作都落到实处，督促各教研组都制订了工作计划，有内容、有措施。教研组活动已开始走向制度化、规范化，有特色、有效率、有时间保证，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动，教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性。

三、阳光大课间活动

为丰富学生课余生活，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校了开展“阳光大课间”活动。以大课间为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。

为了开展好本次活动，学校成立了专门的领导小组，制定了活动目标、活动内容和实施措施。阳光大课间的活动内 容主要有长跑、舞蹈、广播操、跳绳等。本次活动，大大激发了学生的运动积极性，培养了学生的自主锻炼身体的意识，丰富了学生的校园生活。

四、进行量化积分考核，提高教师竞争意识

学校以教学为中心，教学以质量为根本。对教师而言，质量主要体现在成绩上，落实在待遇上，优质优酬。为此学校修订了教师绩效工资分配实施方案、激发教师的工作热情，形成积极向上的工作氛围，充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，提高教师的竞争意识。为了更好的对教学成绩优异的教师进行鼓励，学校在期中质量检测后召开了半学期工作小结会，重点对上半学期的教学工作进行小结，会上学校分析了上半学期的教学工作，奖励了成绩优异的授课教师和学生，指出了教学中存在的问题，提出了下半学期奋斗的目标，为进一步提高教学质量起到了一定的促进作用。

五、重视业务培训，提高教师业务水平

学校以校本培训为主动力，加大新课改培训的力度。利用教研组活动时间开展校本培训，每周四进行教师业务学习，要求教师在新课程教学实践中、在课堂教学模式改革中活学活用，挑战课堂模式，开展了反思课堂新教法等一系列交流活动，促进了新教育理念的学习和教师教育思想的形成。根据上级的安排，本学期，我校凃莉教师参加了“县英 语教师培训”，文玉秀、邓之秀和温小兵三位老师参加“绥江县优质课录制工作”，我校28位教师参加了云平台的网络赛课活动。我校教师吴勇、蒋世涛、杨贵万、邱生仪、何均珍、张清元、贺成碧、童丽琴、邓义娟老师参加了在石龙小学召开的山东专家入校指导工作二次。还参加了在玉泉小学组织的入校指导培训。

六、本期完成任务

1、每月上交一份简报。

2、完善了《会仪小学集体备课制度》。

3、完善了《会仪小学文化环境建设方案》

4、按时上交了项目服务费。

5、修订了《会仪小学课堂评价标准》

6、按时上交了计划和总结。

7、组织教师参加了三次专家入校指导培训。

7、组织教师对兄弟学校入校指导共18次。

8、开展了为期三天的“星期五听评课开放日活动”。

9、组织了《库区娃娃向家坝行》活动。

10、少年宫活动的开展。

11、大课间活动的改革。

12、对学校的美术之星、读书之星、演讲之星、三好学生、优秀班干部等进行了表彰。同时对班级的优秀小组进行了表彰。

七、期末自评

总之，根据《内涵发展项目学校2015年1月年至2015年6月考核评价量化表》进行自评如下，总分105分，自评分99分。

（一）项目建设30分，自评分29.5分。我校的实施规划有具体目标，能围绕德育、教学、活动进行规划，操作性有待提高，扣0.5分，我们会逐步修订其总体规划。

（二）、项目实施55分，自评分52分；

1、学校各学科教研组有模式运用的学期具体计划，各学科不断进行磨课，扣0.5分，我们重在语文和数学这两个科目的磨课，其他学科暂时未全面开展。

2、在磨课过程中，制定出该模式下的各学科教学评价标准，扣0.5分。

3、学校汇总各学科模式下的教学评价标准，形成该模式下教学评价体系，扣0.5分。这学期会仪镇中心校规定全校教师必须按会仪中心校的八步教学模式进行上课和评课，所以我校的评价体系未进行修改，一切以中心校的为准了。

4、主动将其教学评价体系交予本地指导专家审阅，有审阅痕迹。扣0.5分。

5、构建出学校的中观和微观模式不够具体，扣1分。

（三）、保障措施10分，自评分9.5分。学校有专门经费投入到项目实施中，并按时交纳，设有办公室，但办公条件还有待改善，有项目实施的激励机制或措施，主要是绩效考核方案在保障。扣0.5分。

（四）、问卷调查5分，自评分5分。学校对模式的应用 有调查，通过走访和听课、座谈的模式进行；

5、创造性附加分5分，自评分3分，会仪小学作为我镇的镇中心完小，我们在开学的前三周开设了星期五开放日听课活动，来自会仪中学、其他中心校和我镇七所兄弟学校共100多人参加了这次活动。同时从2015年的4月份起，每个周安排2个小组的教师到所挂钩的兄弟学校进行指导，通过听评课和小组培训等方式，加强我们的课改进程。得到领导的一致好评。所以加2分，因为物化成果无法量化，所以得1分，扣2分（总分3分）。

总之，我们抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，向着“教学思想现代化，学校治理规范化，学生质量优良化”的目标迈出了可喜的一步，但我们明白摆在我们面前的问题还很多，我们深感肩上的压力和艰难，我们将在区教育局和中心校的领导下，以更大的决心和力气，克服困难，创造条件，使学校教育教学工作再上新的台阶。

5.内涵创新总结总结 篇五

工作总结

转眼间，2015年春季学期工作已经结束，半年来，我们学校认真贯彻落盐井镇中心学校内涵发展项目办会议精神，在内涵发展项目办的正确领导下，求真务实﹑团结拼搏﹑齐心协力，认真抓实我校教育教学工作的同时，全员、全力投入到内涵发展工作中。学校行政班子认真研究、合理部署，在全体教师的团结协作下，按时完成了我校的工作任务。为深入学习惯彻内涵发展项目会议精神，在今后的工作中能大胆尝试盐井镇中心学校提出的“三三六”教学模式，推进课堂教学改革，促进我校内涵发展，全面提升教育教学质量。为此，现将半年来的学校内涵发展工作总结于下：

一、所做工作及取得的成绩

我校在盐井镇中心学校内涵发展项目办的领导下，开展此项工作。一是由校长传达学习会议精神，统一教师的思想，提高认识，树立学校内涵发展的思想基础。安排部署工作任务和时间节点要求，并对教师提出纪律要求；二是组织教师学习相关要求和培训工作，确定出我校的课改班级；三是组织教师深入学习“新课标”解读“三三六模板”，根据教师结构情况，合理搭配教师资源，共同完成任务。以走出去，请进来的形式促内涵发展，2015年3月至6月在盐井镇中心学校的组织和领导下带领我校校长、教导主任骨干教师到昭阳区二小、盐井小学、兴隆小学、普洱小学等进行观摩研讨。在此期间我校开展语、数集体备课和磨课活动各两次，盐井镇中心学校校长（杨晓玲）和教导主任（梁隆永）等相关领导亲临我校课堂指导和检查学校内涵

案”，推进我校内涵发展进程，全面提高办学水平和管理水平。

6.内涵创新总结总结 篇六

济南历城小学，2002年迁入现址，占地35亩，现有20个教学班，在校生960人，在职公办教师47人，临时教师5人，公办教师中50岁以上者11人。近几年来，我校在各级领导的关怀下，紧紧围绕“以人为本，和谐发展”的办学宗旨，以打造师生的温馨家园、学习乐园、人才田园、现代校园为目标，以课堂教学改革为突破口，以提高教师专业素质为抓手，全面优化学校教学管理水平，提升教育教学质量。现将有关工作向各位领导作简要汇报。

一、落实“规范”，管理做到“严细精实”

几年来，学校严格按照《山东省普通中小学办学基本规范》的要求，以“规范”为纲，依法办学，实行精细化管理，努力提高办学水平。

（一）加大“课程方案”的执行力度

学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《山东省义务教育课程设置实验方案》设置课程。在挖掘教师潜力，开齐开足课程科目的基础上，加大了对音乐、美术、体育、品德与生活（社会）、科学、信息技术、综合实践等课程的监控和评估力度。并按照《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求开设了地方课程和校本课程。针对我校师资情况，确定了硬笔书法作为本校的校本课程，坚持了多年，并且效果不错。

（二）提高教学管理精细化水平

提高教学常规精细化管理水平是落实学校各项工作计划的根本保证。因此，在平时的工作中我们严格按“规范” 组织教学，并认真予以检查、反馈、整改。特别细化了教师常规督查机制，在中心校教研室月查、教导处双周查、教研组周自查的三级检查评估机制中，对教师的“备上批辅考”五环节制订了具体的进度、标准，在每次的评估中对照标准与进度进行落实，对存在问题进行通报、督促整改。同时学校加大了教干的日督查力度，每天都有值班教干对教师执行教学常规进行检查，从老师的候课、上课，学生的行为规范，发现问题就解决问题，现在，老师每天的候课成了学校一道亮丽的风景。这样长期坚持下来，做到了每天的工作有布置、有检查、有反馈、有通报。有力的促进了每位教师严格执行教学常规。按“规范”去做，使教育教学工作得到高效有序运行。

（三）突出教研组管理实体地位

近几年来，我校为了降低管理重心，提高管理效率，探索实行了教导处引领下的教研组长负责制。为了彰显教研组的实体地位，突出教研组的指导功能，提高教研组内教学研究效益，学校首先选聘了业务出色，组织管理能力强，有号召力，工作认真负责的教师担任教研组长。同时根据学校年级、学科分布情况整合、保留了七个教研组：低语组、中语组、高语组、低数组、高数组、英语组和艺体组。然后结合年级学科实际制定组长职责范围，让教研

组长尽快的进入角色，每个暑假开学前，都组织教研组长把关聘任学科教师，把人事权与教师的评价权下放到教研组，使责与权有机统一。

学校努力为教研组提供条件，营造氛围，使教研组的研教活动落到实处。学校和各教研组一起针对年级学科特点和教师心理需求对教研组进行装修，让老师们感到在教研组内是轻松、愉悦的，能够畅所欲言。老师们可以针对任何一个教学问题展开讨论甚至争论，把正规的、严肃的教研活动变成了常态的、活泼的正常校园生活。

加强教导处对教研组的专业引领，鼓励教研组长创造性开展工作。每个学期，各教研组都能根据区处各级精神，顺利开展教育教学工作。教研组长充分发挥了带头作用，真正成为学校的中流砥柱，对推动学校教育教学工作的顺利开展做出了贡献。

二、关注课堂，努力追求“自能高效”

几年来，我校始终认真贯彻执行区教体局关于“构建高效课堂”的实施方案，结合学校实际，多措并举，关注课堂，努力提高课堂教学效率。

（一）强化备课

本着“真功夫用在备课上，硬本领用在课堂上”的原则，我校在“问题化”有效备课的基础上，通过多方征求意见，对现行的备课方式进行了改革，遵循 “两条腿走路”个体备课策略：45岁以上的教师可以选择使用通案进行二次备课，45岁以下的教师采用电子备课。在此基础上，全体教师都要进行书头备课。这样一来，通过两次备课，很好的促使全体教师把主要精力都用在钻研教材、吃透教材上，经过了两次积淀，强化了备课的效果，提高了备课的实效性。为进一步推进“自能高效课堂”的构建奠定了良好基础。

（二）引领课堂

学校以建设“自能高效课堂”为目标，引领教师更新观念，提高认识，逐步实现教学理念、教学方式的转变。让老师学会换个角度思考教学，敢于在教学中创新，走自己独特之“教”路。学校充分发挥区处级课改之星的引领示范作用，组成高效课堂研究团队，引领教师寻求最佳的教学方式。根据我校学生实际，我们着重培养了学生的课前预习习惯，学生课前预习效果好了，课堂教学效率自然提高。提高学生的“课前预习”效率一直是我们的研教重点之一，学校组织教研组长带领本组教师分学科进行了探究。

与此同时，为了促进老师反思自己的教学，学校每个学期都要组织一系列的“每人一堂展示课”“青年教师汇报课”“骨干教师公开课”“教研组长示范课”等课堂教学活动。教研组内还结合本组实际，分别开展“同课异构”“同课同构”等多种形式的课堂教学研讨活动。通过这一系列的活动对教师的观念产生了碰撞，并提升了参与者的课堂教学水平。

在行动引领的同时，学校多方创造条件，为教师搭建理论引领的平台。仅这一个学年，学校就先后组织教师观看了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》、陶继新教授《做幸福的教师》以及王晓阳教授、曹华教授等专家的报告视频，全体老师还共同听取了兰山教师

进修学校宣晓群教授的《教师礼仪培训》。学校还先后组织教师参加了“2011年全国陶行知生活教育理论研修论坛”、全省教学研究课题培训会、以及市区教研室组织的专题培训。

（三）关注课堂

我们认为，建设高效课堂是否成功的标准，决不是从一节公开课、示范课就能体现出来的，而是在于老师的常态课堂是否高效。因此，抓好教师的常态课教学，一直是我们工作中的重中之重。为了更好的提高常态课的质量，我们在搞教师系列课的同时，继续实行教干教师推门听课制度，以发现、培育优秀教师的典型课堂。并确定了每周三为课堂开放日，以此推动全校“自能高效课堂”的成长。

同时，我们还十分重视教师的教后反思，因为我们认为教师的自我反思是改造、提升教师的教学水平的捷径。因此，我们要求教师每课一反思，并设立专门的教学反思本。学校适时进行检查、评比，并择优汇编成册，以进一步激发教师反思的动力。

（四）学科突破

万事始生难，课堂教学改革也是如此。想出成效不能大刀阔斧、强牵他人行，而应该润物细无声，使其内心深处滋生出改革的欲望，这样的改革才能出成效。一切从心始，只有他们内心深处接受和认同了，他们才有可能付诸行动。因此，我们的改革不是百花齐放，而是选择了一个点----单元主题教学，在此基础上，我们成立了课改团队，利用教研活动时间，学习、渗透单元主题教学的思想、理论，并分享自己在这方面的成功的观点和做法，交流、讨论课改中的困惑等。在语文学科上，逐渐有更多的教师在自己的教学中尝试运用这种方法教学。其中姚永荣、徐鹏、邹建娜、刘婉卿、张文路、刘玲等老师在这方面实践得的不错，并能有所思有所悟。特别是我校的周丽老师在单元主题教学的研究中取得了令人瞩目的成绩，被评为“历城区首届课改之星”。虽然我们在高效课堂建设上我们还在学步，但我们相信，只要有了自己的目标，我们就会一路走来，一路成长！

三、依托课题，走科研兴校之路

我校始终坚持走科研兴校之路，以理论为先导，让教师们积极地吸纳外面先进的教育思想，科学的教学方法，并消除教育科研“神秘化”的消极心理，引导教师唱好“更新观念——人人参与——教育科研进课堂”三部曲，用实践证明进行教育科研的可行性和实效性。

与此同时，学校制订了一系列教研科研管理制度和科学的奖励机制，激励教师有效地规划和组织课题研究工作，开展了“教学问题小课题研究”活动，研究工作扎实，阶段材料详实，这些小课题的研究解决了教师教学中的实际问题。校长、主任带头参加搞课改，与老师们一起研究教学中的问题，主持或参与了省市区各级课题研究。

从2010年下半年，学校着手申报课题“小学语文单元主题教学的研究”，先后在省、市级科研课题立项评审中获得立项。为学校的语文课堂教学改革地顺利开展打下了坚实的基础。

学校引导教师们结合教学实际进行反思、提炼，把有科研价值的问题进行申报，仅这一

个学年，我校就通过了一个省级立项课题，两个市级立项课题，一个区级立项课题，对我们一个村级小学来说，可以说是收获颇丰，我们已经有越来越多的教师参与到这科研队伍中来，相信课题将带动学校的课堂教学、教学质量、学校特色齐发展。

下一步，我们将以课题研究为依托，以课改团队为突破口，促进教研活动，提升教研成果，力争打造一批科研型的教师。

四、着眼未来，关注学生全面发展

学校关注学生的生命成长质量，为成就未来着想，通过多种方式培养学生的综合能力。1．改革评价机制，促进学生综合能力的提高

考试考查实行等级制成绩评定，并采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，各学科的考查增加技能、操作的内容。语文采取朗读、背诵、谈话交流、书写等多种方式分项考查学生，数学增加口算、测量、说算理，英语增加口语等内容，其他考查学科增加技能操作、现场实验等考查方式。评价方式采取学生自评、互评、老师评、家长评等方式，结合学生学习成长记录册，促进学生的发展。

2．锤炼技能，成就特色

我国汉字书法艺术，历史悠久，博大精深，举世公认。它维系着中华民族之根，传承中华民族文化意识，激发民族自豪感。根据教育部《关于中小学加强写字教学的若干意见》和《语文课程标准》对不同学段的写字教学制定的具体的目标和要求，我们确立了“工工整整写字，堂堂正正做人”的教学目标，把写字与育人有机的结合在一起，真正做到“字如其人”。为实现这一目标，学校每天利用中午课前的20分钟进行专项训练，教师跟班指导，学校教干督查，每天每人完成一张练字纸，以班级为单位装订成册，上交教导处，作为班级量化的一个依据。为了推动这项工作的进展，学校专门就书法的育人功能与学校校园文化建设申报了区级课题，现在正在研究中，已取得了阶段性成果，学校也被确定为山东学校文化建设重点研究基地。学校每学期都组织一次硬笔书法比赛，极大的调动了学生的练字热情。2010年下半年，有100多名学生代表学校参加各级各类书法比赛，30多名学生代表学校参加全国奥林匹克国际青少年儿童书画大赛，均获得了一、二、三等奖。进一步确立了我校的硬笔书法特色，在历次的办学水平督导中都受到了领导的高度认可。

同时，我校的田径队、乒乓球队、音乐、绘画、读书等一系列特长活动进一步开展，丰富了学生的学习生活，扩大了学生兴趣面，在各级比赛中均获得了很好的成绩，促进了学生的全面发展。

近几年来，通过全体师生的共同努力，我们学校在各级领导的关怀下取得了一定的成绩，学校先后被评为济南市规范化学校、市花园式学校、市教学工作先进单位；被区委区政府评为平安历城建设先进单位；被区教体局评为德育工作先进单位、连续七年被评为教学工作先进单位。成绩只能代表过去，在课程改革的路上，我们还有很长的路要走，现在将我们学校

老师之间借用魏书生同志自勉的一段话给大家分享，让我们共勉：

7.内涵创新总结总结 篇七

一、我国商场经营实际情况

我国确立社会主义市场经济体制后, 市场开放的内外压力不断加大, 高额的商业利润以及巨大的消费市场潜力, 使得外资等逐渐涌入到零售业中。这使得传统的百货商店造成强烈的冲击, 被迫进行企业改制, 扩建商店, 以此适应日益激烈的市场竞争环境。这在一定程度上推动了我国的零售商业的迅猛发展。

零售商业在飞速发展的过程中, 也出现了新的问题。对于经营者或业主而言, 零售商业的实际发展速度明显超过了消费者购买力的具体增长速度。零售商业的市场空间更加拥挤, 市场竞争从货源竞争逐渐朝着客源竞争发展转变。这是商场经营管理过程中需要解决的主要问题。

笔者通过对我国商场经营总体情况进行调查分析, 不难发现, 我国内部的商场经营实际情况如下:

其一, 城市化发展, 使得城市建设从中心城市逐渐朝着周围不断扩散, 而购物分流已经成为了必然趋势。

其二, 国内市场竞争加剧, 市场分割以及市场重组更加严峻, 更多的商场经营处在被动不利的地位, 经营效益并不理想, 甚至出现亏损情况。

其三, 近年来, 在我国内部市场上, 相继出现了仓储式商场、 电话购物、直销、电话商场、邮购、专营店以及连锁店等各种业态形式, 发展迅猛, 造成购买力分流。

其四, 零售市场的对外开放, 使得全球著名零售企业纷纷进涌入中国市场, 这些零售业巨头拥有雄厚的财力、先进的经营策略以及现代化的管理模式, 对于我国零售企业以及零售市场带来了强烈的冲击, 在品味及时尚等方面, 更具吸引力, 更多消费者愿意购买这些著名零售企业的产品及服务等。

其五, 我国大型零售业以及中型零售业的销售总额, 年增长率大约为10%, 然而扣除物价因素, 这些零售企业的销售额实际上呈下降趋势, 经营利润不断下降, 在经营管理上, 甚至出现“疲软” 状态。

其六, 只有少数大中型零售企业进行了规模经营, 从经营规模入手, 以此获得更多的客源, 提高市场竞争优势。

二、我国商场经营模式创新经验的总结

通过上文对我国商场经营实际情况的分析, 笔者建议从以下四个方面入手, 加强创新, 完善商场经营模式, 以此提高我国商场经营管理水平, 提高经营利润。

(一) 加强学习及总结

商场经营创新, 要求对市场动态进行整体把握, 同时还需要缜密的研究, 科学的调查, 才能够积极应对各种商业环境, 并明确市场发展方向。唯有这样零售企业才能够在激烈的市场竞争中拥有主动权。从一定程度上而言, 商场经营管理效率取决于企业全体职工的素质。随着市场改革的不断深入, 消费者的购买行为更加成熟, 流通领域逐渐对外开放, 我国内部商场面临着更多复杂的问题, 以往的经营管理模式已无法解决这些问题。因此, 笔者建议商场经营管理者应加强学习, 吸取其他零售企业的经营经验及先进管理技术, 学习新的经营管理知识, 针对商场进行问题加以研究, 结合本企业的经营特征, 制定更系统、全面、丰富的科学理念及措施, 用于指导商场稳定运作, 从而促进零售企业的长远发展。

(二) 加强市场创新

大中型商场的商圈比较狭小, 进一步扩大销售空间则是解决空间集中的一种有效手段, 能够朝着新建居民区不断发展;随着居民的迁移建店;在新居民区设置分店;建立新的商业中心, 开拓周围城乡商场, 以此寻求性的商场经济增长点。

此外, 全球经济的一体化发展, 使得我国大型零售商场逐渐涌入国外市场。而在进军国外市场的过程中, 笔者认为应做好以下三点工作。

其一, 积极引进外资, 积极创办中外合资型零售企业。在引进外资的过程中, 还应积极引进外部商品、先进设备、先进的经营经验以及管理模式等, 以此全面提高中国商场管理阶层的综合素质。

其二, 充分借助引进外资, 促进商品的出口。我国零售企业应将发展视觉从国内市场转向国外市场, 挖掘自身的经营潜能, 研发出更多符合国际市场需求的出口商品, 以此推动我国内部产业结构的调整。

其三, 直接在国外创办服务行业及商业等, 实现多元化经营。 在市场创新的过程中, 我国零售企业应对市场进一步进行调查研究, 充分考虑营销支持的市场功效, 加强创新。

(三) 加强管理创新

高效、先进的规章制度, 是保证商场得到稳步发展的基础。 商场要想获得最佳经营效果, 在掌握商品内容、销售价格以及客户需求等方面的基础上, 还要求加强管理创新, 确保能够为消费者提供优质的商品服务。因此, 笔者认为应制定完善的捕获管理制度, 执行定数陈列及定期补货等制度。此外, 笔者建议商场经营管理阶层应不断创新管理模式, 充分运用各种先进技术, 实现经营管理的现代化、智能化。为了全面提高商场的管理效率及管理水平, 商场莹实行单品管理。所谓单品指的是零售企业按照经营管理的实际需求, 对商品进行科学的分类。单品是零售企业在借助电子计算机技术的基础上, 对商品进行管理的基本单位, 也是对企业商品的进货、存储、销售等各个环节, 进行全面控制机管理的基本单位。计算机POS系统所提供的商品销售信息是以单品作为经营管理基本单位。因此, 笔者认为, 商场可以充分利用这类商品销售信息, 掌握商品的销售实况, 便于及时补充适销商品, 防止出现缺货情况。

(四) 加强服务创新

现代商场是以市场及休闲为发展战略重点, 以提供优质服务为核心。商场服务包括了销售服务及形式服务这两类。其中销售服务折指的是商场将顾客的自我服务以及全过程服务视为服务创新的主要内容, 建立满意、便捷的购物通道。而形式服务指的是商场应为消费者提供人性化购物环境, 确保购物环境的舒适度。此外, 笔者认为商场经营管理人员应对本商场的经营组织形式进行创新, 选择发展超市经营或连锁经营等, 促进本商场经营业态的多元化发展; 同时还可以对运营资本进行创新, 通过采取股份制、合并、收购、 重组等形式, 扩大本商场的组织规模。

(五) 创新销售策略

针对品牌商品, 笔者认为应注重品牌形象以及品牌高级感的展示, 充分运用贴画、海报、灯光等, 展示出商品的品牌形象;做好店铺装修工作, 从而为客户提供满意、独特的购物氛围。对于一般量贩商品, 笔者认为更应注重商品的分类, 把每个单品按照数量、 色数、尺码等规则, 整齐地陈列展示出来, 同时还要强调该商品的用途技能等, 充分运用POP以及其他的渲染物等, 搭建售货场, 促进商品销售。对于季节商品, 由于销售期受到了季节的影响, 所以应结合季节变化, 及时筹备商品。例如:在冬季, 商场上应筹备冬季畅销的商品, 还要求体现出时尚流行元素。在季节商品的销售过程中, 笔者还建议商场经营管理者要把握该商品的销售阶段性, 结合顾客的购买需求, 对商品内容以及销售价格作出准确、及时的调整。针对通年商品, 如郊游所需纸杯, 春分时节的糖果盒、果盘, 梅雨时节的干燥剂及防虫剂, 开学时期的书包文具等, 在时期发生变化的同时, 在销售上也会出现相应的改变。因此, 笔者认为在销售集中时期, 应对这些商品的陈列形式、销售价格、POP等进行调整, 激起顾客的购买欲望。

三、结语

综上, 创新是商场获得长远发展的核心。为此, 我国商场经营管理者, 应结合已有的经营模式, 创新经营思路, 改进经营策略, 加强市场创新、销售策略创新、管理创新、服务创新等, 以此提高本商场的市场竞争优势。

参考文献

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8.润育内涵 创新发展 篇八

近几年，学校已获得全国高效课堂先进学校、全国中小学心理健康教育示范校等国家级荣誉4项;江苏省示范初中、江苏省平安校园等省级荣誉7项;无锡市教育现代化学校、无锡市管理规范先进学校等市级荣誉13项。成绩的获得彰显出这所典型农村中学创新发展的奋斗历程。

一、以先进理念引领学校的内涵发展

规模设施上台阶后，如果缺少自觉的、丰厚的内涵发展为支撑，那么学校的发展就有可能流于浅表。近几年，硕放中学以先进理念引领学校的发展，着力提升学校的“软实力”。

（一）积淀学校发展理念，引领师生的态度和行为

经过多年努力，学校发展有了一定的优势和基础，尤其是近几年的飞速发展，学校逐步形成了良好的校风、教风、学风。学校通过多次合并，汲取了不同文化的精髓。在整合传统文化基础上，逐步形成了全体师生共同恪守的硕中精神—“做最好的自己”、校训—“修德 达智 健体”和核心办学理念—“让每个学生健康快乐成长，让每位教师获得最佳发展”的核心精神。“做最好的自己”，体现硕中人不断追求、不断进取的精神面貌;“修德、达智、健体”，训导硕中人尚德至善，成就智慧，强健体魄;“让每一个学生健康快乐地成长”，将党和国家的教育方针落实到每个教育对象，也体现了办好现代学校与培育现代新人的完美融合，更体现了教育满足人的成长幸福。从横向看，教育要满足所有学生，即所有学生的成长需求，从纵向上看，学校要提供学生发展的健康快乐的成长营养，以学生为本，以成长为基，以健康为要，以快乐为上。“让每位教师获得最佳发展”，教师也应该是一个不断丰富、全面发展、逐步走向成功的情智载体。学校不仅是学生发展的场所，还应当具备教师发展的功能。具有这种功能的学校才是“真正的学校”，这样的学校才能使所有参与其教育过程的每个人都得到发展。

（二）创新学校管理方式，形成师生的共识和观念

学校践行优质教育对学校管理的要求，完善学校制度，建立一个章程、两大方案、三套流程、多种考评机制，形成脉络清晰、职责分明、奖惩有度、信息通畅的管理体系，着力打造科学、规范、高效的学校管理。一个章程，指《无锡市硕放中学章程》;两大方案，指《人事聘任方案》《绩效考核分配方案》;三套流程，指德育、教务、后勤三大流程;多种考评机制，主要有自评、教师互评、学生对教师评价、领导专家对教师评价以及家长对教师评价。

学校在教师管理上积极探索，不断尝试，形成了目标引领、精神引领、价值引领、专业引领和科研引领五层次引领法，在制度约束人的同时，开拓创新，注重精神的引导。目标引领—目标是成功的希望、圆梦的基石。要梦想成真，我们首先引领每个教师去寻找目标，然后坚持不懈地努力进取，直至成功。用个人终极目标引领，促进教师个人发展。精神引领—教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。我们通过各种方式，帮助教师进行正确的价值选择，找到自己的人生定位，不断追求“上善若水，大象无形;水无常态，大爱无声”的人生最高境界。倡导“书卷气是一个人最好的品格”，鼓励教师全面阅读，勤于摘记，构建丰富的心灵家园。价值引领—教师的教育工作影响深远，其精神融入了学生的心灵，学生的成长就是教师价值的实现、生命的肯定。我们用这种价值观引领教师发展，持之以恒地把教师发展作为学校的发展目标，让师生共同成长。专业引领—我们注重从专业上加以引领，帮助教师提升专业素养。我校与洋思中学结对，聘请洋思中学校长来校传授经验，组织骨干教师利用假期远赴洋思实地考察、学习;我们与澳大利亚朵思中学缔结为姐妹学校，通过交流开拓视野。同时鼓励教师积极学习，自我提升。一批批教师在专业发展的道路上成长。许美华老师、闫超伟老师、诸锡昌老师等十几位老师被评为市、区级优秀教育工作者，华晓明老师、邹萌菁老师等近十位老师被评为市区级教学能手、骨干教师、教学新秀。近两年来，顾青老师、杨晓奇老师等近30位老师在省市级说课赛课比赛中获奖。教师的课堂教学能力不断提升，专业素养逐步增强，优秀教师的队伍越来越庞大，为提高我校教育教学质量提供了有力的保障。科研引领—积极组织引导教师参与各级各类课题研究，提升专业理论素养。“十一五“课题《新课程背景下教师专业发展创新研究》为教师专业发展提供了理论指导;《新课程改革中动机设计策略研究》掀起了全校教师课堂教学改革探究的热潮，形成了专题带动、方式创新、教师广泛参与、具有实效的浓厚的教科研氛围。在《城市化转型期中学生思想现状的调差与教育策略研究》的探索中，初步了解掌握了学生的思想状况和动态，为教师教育对症下药提供依据。并在此基础上，依托“十二五”课题《中学生心理健康教育有效性研究》继续深入研究，获得了部分物化成果。科研与教学齐抓，加深了教师思想的深度，提高了教师教学的能力。最近三年，全校有近150篇教育教学论文在省市级刊物上发表或获奖。邹黎明的论文《从一道几何试题谈起》、何碧峰老师的论文《运用多种方法，优化物理教学》等多篇高质量的论文在国家级、省级刊物上发表，均有很高的学术价值。

（三）整合学校文化资源，满足师生的需求和发展

加强学校环境文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。

1.抓校园环境文化建设，用环境熏陶人。

校园环境文化是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。健康向上、丰富多彩的校园环境文化能促进师生身心健康发展。学校在制度文化和教师文化建设的同时，重点营造自主和谐、全面发展的学生文化。如标语牌和宣传展板、班级名片、校园十景，走廊文化、餐厅文化、运动文化等，这些文化设施以其独特的神韵召唤激励着学生，艺术节、读书节、科技节、体育节等活动以及20多个学生社团，定期开展活动，不仅活跃了学生的课余生活，还愉悦了他们的身心，让学生在各种富有思想性、知识性、趣味性、创造性的活动中，认识自己的价值，释放潜能，体会到成功的快乐。

学校精心选择了十个有内涵有特色的地方，形成校园十景：校训石、腾飞雕塑、乐台、百年紫藤、行知农场、馨香亭、感恩石、石语、清溪、品香苑，并对校园十景进行深度解读，充分发挥其教育功能。

2.抓校园精神文化建设，用人文培养人。

大多数教师都追求美好的人生和事业，都希望自己过得有价值、有意义。走进我校校园，宣传橱窗里展示的学校办学思想和目标、师生荣誉、各种活动图片等营造出浓厚的文化氛围。我校在各项工作中及时地了解教师有什么要求，困难、意见和建议;把群众的困难看成是自己的困难，把群众的要求看成是自己的要求;不断地改变自己的工作方法，善于深入群众，善于做教职工的思想政治工作，善于发挥自己的表率作用，得到了群众的信任、支持和拥护。

我校积极创造条件帮助每位教师进行科学的人生规划，激励教师努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，实现人生的价值，把学校建成温馨的精神家园。要营造和培养教师敢于争先的进取意识、爱岗敬业的师德风范、严肃认真的工作态度、艰苦创业的奋斗精神，坚持用正确的舆论引导和教育教师，为青年教师的学习、成长、发展提供充足的时间和空间，让优秀的教师在各种活动中显现出来。

抓精神文化建设注重干群之间的联系、交流与沟通，及时了解教师的思想，解决他们的困惑，消除误会和隔阂，在领导和教师之间建立起一种朋友似的人际关系。学校积极倡导读书活动，营造书香校园，鼓励教师积极参加读书活动。学校专门购置了《做最好的老师》一书，人手一本，学校图书室、阅览室等教学资源，定期向教师、学生开放。学校行政会议理论学习宣讲等制度的实行，为我校营造了书香校园的氛围。

二、以创新精神提升课堂教学品质

学校注重课堂建设，确立了教育是为了一切人的发展的理念，树立了对学生全面评价，用多种方式对学生进行评价的观念，努力把学生培养成为一个具有人文素养、具有社会意识、具有综合素质技能的现代公民。

（一）打造高质量的课堂

1.向教学科研要质量。

学校善于学习借鉴先进理念和经验，把握“学”与“教”的辩证关系，以此为抓手，开展教学研究。开展“同课异构”活动，课后及时进行评课，既能肯定长处，又能指出不足。加强学科资源建设，建立资源库，实现“资源共享”、“智慧共享”。强调集体备课制度。发挥教研组的引领作用，在课堂教学的技巧、方式方法、学生自主性的调动等方面，进行策略性的引领和指导;备课组活动加强集体研究和集体备课，关注教学进度、达成度、明确教学重点、难点，重视教学例题的选择，统一各层次学生的作业。重视专题研讨。有计划地开展各种层次、各种规模的教学会诊，帮助教师自觉放大有效教学的亮点，排除各种无效教学的行为，坚持为“学”而“教”的理念不动摇，全面优化课堂教学，着力向高效课堂要质量。

2.向过程管理要质量。

加强教学常规管理。以教学“五认真”为抓手，完善制度，细化要求，常态化地开展随堂公开课、中层领导推门听课、学生座谈、问卷等活动。加强作业管理。各备课组精选习题，统一作业，通过完成情况分析找出教学中的成功与不足之处，及时调整教学策略，优化教学行为，提高教学效度。完善各种评价制度。坚持多方位评价教师，自评、互评、专家评、领导评、家长评，全面听取各方意见形成综合评价。

3.向高效教学要质量。

组织教师学习“新课标”，增强教学的针对性、有效性、科学性。进行课堂教学改革，向科研要质量，向45分钟要效率。在不断尝试中，学校总结归纳出适合本校学生的“教学五步法”：低起点、小步子、高密度、快反馈、勤辅导。分类指导，整体提高。在面向全体学生的基础上，采取分类指导措施，加强对尖子生的培养。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，面向全体学生，整体提高教学质量，确保普及与提高两不误。布置分层作业，在分类指导的基础上，结合学生个体的学习情况，分层布置AB作业，因材施教，共同进步。

（二）打造生命化的课堂

努力转变教师角色，以学生的生命体验为重点。更新教师理念，转变教师角色。传统的课堂教学的“一个声音”已经成为过去，取而代之的是“各抒己见”;在我们的课堂上，教师的“主体地位”已经发生动摇，取而代之的是“平等中的首席”。教师不再是课堂的主导者，师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分。在这种良好的师生关系中，学生就能主动自由地表达他们的智慧，表达他们的内心体验，表达他们的情感，且在与教师的相互尊重、相互信任中全面发展自己，获得成就感和生命的价值，并时刻体味到人格的自主性和尊严。教师也能找准自己的“心理位置”，重新调整心态，充分展示他们的教育智慧，使课堂焕发出生命活力。

实施开放式教学，为课堂注入生命活水。引导学生参与各种力所能及的社会活动，生物课带领学生参观污水处理厂，数学课指导学生到操场测量旗杆的高度，美术课引导学生用画笔展现校园的美景……课堂教学一旦结合了生活，就有了丰富的内涵，就会牵动学生的心灵，就注进了充实的活力。

关注学生每一点发现或者进步，充分尊重学生，适时鼓励学生，将学生作为一个成长的个体来对待，这是对生命的尊重，是对教育的尊重。

在全体教师多年来的努力下，学校在新区教培研中心组织的教学评价中，学生的优秀率、全科合格率、毕业率、均分等多项考核中，始终保持前三位。

三、以生为本服务学生的健康成长

课程引领师生共成长、与时俱进、不断完善发展。我校的课程建设，立足于学生的需求，促进学生个性的充分发展，让每一个学生都成为与众不同的“唯一”;同时促进教师的专业成长发展，让每一位教师成为一个令人尊敬的、德才兼备的“专家”。最充分地为学生设计“菜单”，最充分地为学生提供差别化“菜单”是我校课程建设最大的特色，也是帮助学生树立美的理想、发展美的品格的有力抓手。给学生创造多元的舞台，让每个学生都能发现自我，让学生按照自己的特长和兴趣，自主地选择校本课程，从多元的角度审视自我、挖掘自我，找到自身的特长，捕捉成功的机遇，提升自己的素养。

（一）精心设计，开发适合学生的校本课程

校本课程的选择和设计，始终坚持结合学校及地方特色为原则，遵循学生兴趣、爱好、个性发展需求。

1.航模。

学校依托毗邻苏南国际机场的优势，着力培养学生对航模的兴趣爱好，设计了航模课程，激发学生的爱国情怀和国防意识，同时提升学生的家乡自豪感。

2.双语。

无锡新区正大力实施教育国际化，打造国际教育先导区。硕放中学处于对外交流展示的前沿，为了提高学生在国际意识、国际交往能力等多方面素养，积极开拓双语阵地。英语沙龙、英语角、双语课、口语大赛……各项系列活动丰富多彩。聘请外国教师来校交流讲课，安排教师出国进修学习，组织学生到新加坡韩国等国修学培训……一次次的国际交流，极大地拓宽了师生的国际视野。

3.禅绕画。

这是一种心灵治愈的绘画活动，在作画的同时，心灵呈现冥想状态，进而达到自在、心静的效果。在画禅绕画的过程中，需要用九种最简单的几何图形，结合思维的冥想，去释放压力，创作有趣的作品。既能帮助人放松心情，也能培养人的创新精神和创新意识。所以许多学生在接触和尝试了禅绕艺术之后，都会深深爱上禅绕画。通过各种形式来享受禅绕艺术带来的美好感受。我们相信，生命本身就是一种艺术形式。禅绕艺术，是对生命艺术的一种非常优美的诠释方式。

除此之外，学校还精心选择了硕放乡土历史、晨钟文学社、监测站、地球小卫士、篮球、乒乓球、乐队、泥人、脸谱等多种多样的校本课程供每一位学生选择，让每一位学生都能有一技之长。

（二）载体拓展，创造满足学生的自我展示

1.细心指导，发展特长。

学校在开设校本课程超市的同时，还会细心指导学生选择最适合自己的课程。陆铭屺的笛子小学有基础，如今已达十级，我们就建议他参加乐队课程，并以他为主组建一个小型乐队;周舜的二胡已达十级，学校就以他为中心，聚集一批学过二胡或者喜欢二胡的学生，组成二胡的社团，展开活动。

2.创造平台，展示自我。

学校通过节日文化活动：体育节、校园文化艺术节、读书节和科技节，为学生搭建平台。不论是手工还是舞蹈，不论是绘画还是书法，只要有一技之长都能在学校的舞台上崭露头角，绽放异彩。

四、以德育为先提升学生的自主管理能力

我校秉持“让每个学生快乐健康成长”的办学理念，在德育教育创建工作中确立德育特色的外显管理模式—学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升学生形成自我发展的能力。当前的初中生拥有自己的特点。他们自主、独立和平等地迫切希望得到父母的理解支持和循循善诱的启示激励。

1.自主设计，生涯规划。

根据学生已有认知水平和年龄特征、兴趣爱好、特长，由班主任、任课教师、学生家长三方共同引导学生规划最适合自身发展的生涯发展计划。把“自我经营的能力、规划与行动的能力、利用时间的能力、处世和交往能力、对周围环境主动适应的能力、创新的能力、必备的专业知识能力”作为学生个人生涯规划中能力发展的7项指标，使学生的自我发展志向明确，目标清晰。

2.自主管理，自我监督。

学生是学校的主人，有责任有义务成为学校管理的一部分。这不仅能培养学生的主人翁意识，还能锻炼学生的能力。因此，学校尽可能放手让学生自我管理。升旗仪式由学生主持，广播操打分由学生进行，五项常规评比由学生自主打分。发挥共青团、少先队、学生会的独特作用，让全体学生参与到学校、班级的管理中来，以“值日班长轮流负责制”、“团队文明礼仪岗”、“学生督导队”、“诚信考场”等系列形式，来培养学生自主管理的能力。

自我管理的成效是显著的，硕中的学生都以学校的主人自居，处处严格要求自己，多年来未有违法事件发生，违纪事件也是极少数。

3.开展“潜能生”工程。

本着“让每个学生健康快乐成长”的育人理念，我们关注每个学生的成长，特别是对“潜能生”的教育、引导与帮助，全面实行“12345”潜能生育人工程：做好一份名册、两育结合、三心两意、四方帮助、五个优先。一份名册：由班主任老师组织本班科任老师制定潜能生名单，分析潜能生，研究突破方法;两育结合：坚持家访，指导家长配合学校搞好家庭教育，把家庭教育和学校教育结合起来;三心两意：对潜能生要有爱心、帮助他们要有耐心、做转化工作要有恒心、帮助他们要有诚意、工作方法要有新意;四方帮助：对潜能生实行学校、家庭、社区、同伴四方面力量帮助;五个优先：对潜能生实行排座位优先、上课回答问题优先、批阅作业优先、辅导优先、参加各项活动优先。

9.内涵创新总结总结 篇九

——2008镇海教育技术装备工作总结

镇海区教育局教育条件装备站

根据省、市教育装备管理部门及区教育局工作指导思想，以进一步实现教育装备均衡发展、积极推进区域数字校园建设为目标，树立“敬业、服务、专注、专业”的工作理念，进一步深化了条装站的各项工作职能，继续走技术型装备发展之路。2008年，在省、市、区有关领导、专家的关心、指导下，在全区各校的大力支持下，通过条装站全体同志的共同努力，我区的各项现代教育技术装备工作又向前迈进了一步。现将有关工作总结如下：

一、常规教育装备取得新突破

1、完成《宁波市镇海区幼儿教育装备标准》编制，备受各地重视。

《标准》主要依据《浙江省中小学现代教育装备标准》和《上海市学前教育机构装备规范（试行）》，并结合《浙江省教育厅关于开展幼儿园等级评定和对民办幼儿园重新审核的通知》文件要求和镇海区各街道（镇）中心级幼儿园实际情况。其具体内容分幼儿园教育装备普通教室、专用教室、信息系统和教玩具配备四个方面。其中，专用教室又分为科学活动实验室、美工室、图书阅览室、种植园地、沙池、水池、多功能活动室、卫生保健室、体育场、教学用计算机等10类；信息系统分为幼儿园网络系统、幼儿园音响系统、幼儿园通讯系统、幼儿园闭路系统等4类；教玩具配备目录分运动器械、运动玩具、扮演玩具、构造玩具、音乐戏剧玩教具、美工工具材料、益智玩具、阅读视听玩具、科学探索玩具、玩沙玩水玩具等10类，共计约199种教玩具。

3月7日，召开区幼儿园教育装备座谈会，正式启动编制工作；3月23日，完成《镇海区幼儿园教玩具配备目录（初稿）》编写；3月24日—28日，完成中心幼儿园教育装备调研，并撰写区幼儿教育装备调研报告，公开发表在《中国教育技术装备》2008年第9期。

以《镇海区启动幼儿园教育装备标准编制工作》为主题的信息报道，在《镇海教育信息网》、《宁波市学校装备管理与电化教育中心信息交流》、《浙江省教育装备网》发布后，又先后被《武汉教育信息网》、《杭州教育技术网》、《快乐成长网》、《红缨教育》、《浙江学前教育网》、《北京学前教育网》、《中国教育技术装备网》等10余家教育网络媒体采编引用。

2、开展全区教育常规装备普查工作，引起广泛关注。

3月3日区教育局发布镇教[2008]16号文件，决定对全区各中、小学校及幼儿园开展 1

教育常规装备普查。常规装备包含中小学理科实验室建设与仪器配备、图书馆（室）建设情况、音体美劳卫等专用功能教室建设与学科器材配备情况、学生课桌椅配备情况等。5月6日——19日，抽取8天走访全区37所中小学校，调研活动共组织58人次参加，平均每天7人次以上，其中基层学校派代表参加调研活动共14人（其中9位为校级领导、5位学校中层领导）；召开学校座谈会31次，参加教师逾200人，发放调查问卷共计154份。撰写的调研报告《区域中小学校的常规教育装备现状及对策研究》被《实验教学与装备》2008年第3期选为封面推荐文章，并在《中国教育技术装备》2008年第21期上公开发表。

3、专款推进图书馆管理信息化，启动书香校园工程。

为加强我区学校图书馆管理工作，实现图书馆管理信息化、规范化，区教育局拨专款于2008年10月底前，为全区31所中小学校装备了“图书馆自动化集成系统”软件。

积极组织各类培训班和读书活动。全，共组织举办了5期“中小学图书管理系统”软件培训；组织全区5所学校图书馆管理员参加全省农村中小学图书馆工作人员培训；推荐2所学校参加省级“品味书香”喜迎奥运“优秀阅读指导课教学课例评选活动。组织参加市第三届“书香伴我行”读书征文活动，共上交学生作品40篇。

4、3月6日，组织开展了“浙江省教育装备管理系统”软件培训，全区27所学校共计41位实验室（实验仪器）的管理教师（中学包括理、化、生实验管理教师）参加了在镇海区龙赛中学举办的培训会议。

5、组织开展“创建省、市中小学示范实验室”活动，推荐应行久外语实验学校、庄市中心学校申报首批市中小学示范实验室。

6、9月8日，拟发《镇海区中小学危险化学品管理规定》，并在镇海教育信息网上公布。

7、全，全区各校共征订普教仪器、小学科学工具箱、音像教材逾30万元。

二、电化教育装备取得新成绩

8、数字校园建设稳步推进，组织召开了高规格现场会。

12月5日，宁波市数字化校园建设与实践现场观摩交流会在镇海区骆驼中心学校隆重召开。全市各县（市）、区教育局分管局长，教育装备管理中心主任（站长），各国家级、省级现代教育技术实验学校校长，市现代教育技术示范学校校长等约280位代表出席了会议。教育部教学仪器研究所所长、中国教学仪器行业协会会长王富，省教育装备管理中心主任、省电化教育馆馆长施建国，市教育局副局长沈剑光，区人民政府副区长翁雪莲等领导出席会议并讲话。翁雪莲致欢迎词，沈剑光作《更新观念，真抓实干，开创我市数字化校园建设新局面》主报告。我区骆驼中心学校、骆驼中学作经验交流发言。

5月28日，区教育装备考察组进修学校李寅毅校长一行8人，赴嘉兴市嘉善县考察交流教育装备工作，受到嘉善县教育局蔡加冬副局长、嘉善县信息装备中心候晓东主任的热烈欢迎。考察期间，骆驼中学、骆驼中心学校分别与嘉善三中、西塘镇中心小学结成“数字化校园建设联谊学校”。

9、今年新增示范学校4所，部、省、市级现代教育技术实验学校、示范学校新增至13所。

澥浦中心学校、澥浦中学、骆驼中学、精英小学等4所学校顺利通过市教育局 “宁波市现代教育技术示范学校”评估验收工作。至此，我区共有部、省、市各级现代教育技术实验学校、示范学校13所，分别是：国家级现代教育技术实验学校1所——镇海中学，浙江省现代教育技术实验学校4所——骆驼中心学校（首批）、仁爱中学（第二批）、实验小学、区中心学校（第三批），宁波市现代教育技术示范示范学校11所——镇海中学、仁爱中学（首批）、龙赛中学、骆驼中心学校（第二批）、古塘中学、外语实验学校、庄市中心学校（第三批）、澥浦中心学校、骆驼中学、精英小学、澥浦初级中学（第四批）。

10、师生电脑作品评选活动创历史最好成绩。

我区61件师生电脑作品在宁波市2007年教师多媒体教育软件暨中小学生电脑制作评比活动获奖，其中学生电脑作品22件被选送省级参评，数量接近宁波市选送作品的四分之一。

3件教师电脑作品入围全国赛，是宁波市唯一入围全国赛的3件作品。这3件作品分别是，炼化中学－钱苏鸿、倪晓艳、张海燕－《感恩父母》，镇海中学－吴倩、付刚－《海的儿女》，骆驼中心学校－商月丽－《丑小鸭》。

81件师生电脑作品在2008年市级比赛中获奖。根据市教育局甬教电【2008】349号文件《关于公布宁波市中小学2008年教师多媒体教育软件暨中小学生电脑制作评比活动获奖名单的通知》，我区有81件作品获奖，其中教师多媒体教育软件作品获一等奖10件，二等奖12件，三等奖10件，中小学生电脑制作作品获一等奖7件，二等奖16件，三等奖26件，取得优异成绩。

开展区第八届中小学生电脑制作和第八届教师自制多媒体软件交流评比工作。本次评比活动共收到教师作品45件，学生作品84件；在专家小组认真评审，报区教育局审核后，共评出教师自制多媒体软件一等奖四名，二等奖七名，三等奖十一名；中小学生电脑制作作品一等奖六名，二等奖十三名，三等奖二十三名。

11、中小学生电脑机器人竞赛活动有序开展。

3月29日，镇海区第三届中小学生电脑机器人竞赛活动在镇海区庄市中心学校顺利举

行。全区共有7所学校、29个竞赛队、33名学生参加了本次竞赛活动。本届比赛设立了机器人足球和灭火竞赛二大项目，每个项目分为小学组、初中组。早上8点半二个项目分别开始，整个活动于下午2点30分顺利结束。经过各轮激烈的比赛，各单项第一名分别被张和祥小学（小学机器人足球）、贵驷小学（小学机器人灭火）、仁爱中学应行久外语实验学校（初中机器人足球）、应行久外语实验学校（初中机器人灭火）夺得。

5月9日——10日，组织参加宁波市2008年中小学学生电脑机器人比赛（北仑），我区获二等奖2个，三等奖3个。

12、完成省英特尔未来教育培训计划，我区4所第四批市现代教育技术示范学校共计248位教师参加了培训。

13、组织“参加2008省优秀教育网站评选”的区内初评工作。镇海教育信息网、镇海中学、庄市中心学校、骆驼中心学校、蛟川书院、实验小学、骆驼中学等7个网站送省参评。

三、装备科学研究取得新成果

14、完成2项教育装备课题成果汇编及结题工作。其中，07教育装备科学规划课题《完善镇海区教育装备政府采购模式的研究与实践》正式通过省教育装备管理中心结题鉴定；《<宁波市镇海区幼儿园教育装备标准>的开发研究》已完成成果汇编。

15、2008，在《中国教育技术装备》和《教学仪器与实验》杂志上，公开发表论文9篇。

16、区教育网内正式开通市科技文献检索服务。宁波市科技文献检索服务中心网内有大量的电子期刊数据库（含国内3大期刊数据库，上千万篇文献），经区教育条件装备站牵头，报区教育局审核同意，多方协调努力后，12月24日，区教育网内正式开通了市科技文献检索服务。这对进一步提升我区的教育科研水平，提高师生的论文写作能力，无疑有着重要的意义。

17、2项课题立为省教育装备科学规划2008研究课题。这2项课题分别是骆驼中学唐国强负责的课题《教师专业成长档案的数字化管理与应用研究》和张和祥小学马金飞负责的课题《小学体艺2+1项目实施中充分发挥体艺设施效能的研究》。

18、组织5个课题申报09省市级教育装备规划课题。5个课题分别是：条装站——教育装备项目采购管理研究（负责人：尹恩德）；网管中心——网站防篡改系统的研究（负责人：张谊）；仁爱中学——科学发展观统领中学机器人课堂教学的研究与实践（负责人：潘鸣辉）；骆驼中心学校——小学教师现代信息技术应用的评判能力的培养研究（负责人：周伟庆）；庄市中心学校——小学农林探究实践活动资源的多维创设与运用（负责

人：高立斌）。

四、装备宣传工作取得新进展19、1月17日—18日，参加全省教育装备工作会议，我区作《统一认识 加强研究 不断深化教育装备政府采购工作》的书面工作经验介绍。全省11个市、县（市、区）的教育局（教育装备管理部门）工作经验入选会议书面交流材料，这已是我区连续第二年在全省教育装备工作会议上作工作经验交流。区教育装备政府采购中心（设在区教育局教育条件装备站）自2004年独立组织教育设备政府采购工作。至今，已累计完成教育专项设备政府采购预算资金约5049.84万元，实际中标资金4104.46万元，节约预算资金945.38万元，预算资金节约率18.72％，取得了良好的经济效益与社会效益，成绩显著。

20、12月18日—20日，参加省教育装备中心举行成立五十周年庆祝大会和全省教学仪器设备行业2008工作会议，并作为全省唯一教育装备管理部门代表在行业工作会议上进行了经验交流发言。交流内容主要由镇海教育装备的发展现状、2009年区教育装备的重点项目和《新课程背景下的教育装备战略合作伙伴关系研究》三个部分组成。

21、全，完成教育装备信息通讯报道31篇，被各类教育网络媒体采编、引用约63篇次。在镇海教育信息网发布各类教育装备业务信息逾180条，有效促进了教育装备管理信息化工作。

五、教育装备政府采购工作寻新路径22、1月31日，镇海区组织召开了2008教育装备政府采购座谈会。区教育局、区财政局、区纪委监察室、区招投标中心、以及镇海中学、应行久外语实验学校、区中心学校、骆驼中心学校、蛟川中心学校等单位（学校）的有关领导、专家共20位，应邀参加了会议。会议总结了自2004年区教育系统实施教育装备政府采购工作以来所取得的成绩，并介绍了2007浙江省教育装备科学规划研究课题——《完善镇海区教育装备政府采购模式的研究与实践》所取得的成果。会议还就“区教育装备政府采购工作如何尽快适应区委区府新一轮推进公共资源市场化配臵的改革”，“如何依法办事”，“如何优化政府采购预算管理”等议题进行了讨论。

23、为配合区公共资源市场化配臵改革，教育装备政府采购过程操作工作全面移交至区公共资源交易中心，站内主要负责项目前期需求分析及技术参数上报工作，同时做好协议采购和集中支付工作。全，做好各校政府采购集中支付，合计金额约1446万元，其中，政府协议采购各类教育设备约324万元。

六、其它。

24、8月5日－6日，参加2008年全省电化教育工作会议。省教育厅副厅长何杏仁同

志出席会议并作重要讲话。省电教馆馆长施建国作了题为《明确职能提升能力 用心用情服务教育》的专题报告，指出电教系统要“用情创新服务方式，用理改变运作方向，用心提升服务能力”；提出了电教工作“规划、开发、推广、研培、支持、建设”的十二字职能。

25、11月7日—9日，组织参加“第56届中国教学仪器设备展示会”。这是近十年来，区教育局首次组织部分校长（园长）参加中国教学仪器设备展示会，有效地拓展了教育技术装备视野，学习了先进的教育技术理念。

26、完成08中小学教育技术装备统计表和08中小学仪器、图书均衡度统计表。全年，用于学校现代化教育教学设施设备资金1669万元。

七、存在的主要问题

27、各级学校的实验教学与管理工作有待加强。新课程实验器材配备工作滞后，实验仪器管理模式期待创新。实验器材质量下滑趋势明显，教学仪器供应商管理方法落后。实验员队伍人员数量少，缺少培训，地位低。

28、学校图书馆藏书结构不合理，藏书量少，学校对读书活动重视不够。