意外险

意外险（共17篇）

1.意外险 篇一

员工意外保险协议书

为切实做好全体员工上班期间无后顾之忧，公司决定为其提供意外伤害保险的保障，根据公司管理等有关规定，就双方在平等互惠，协商一致的基础上达成如下条款，以共同遵守。

具体内容如下：

一、意外伤害保险基本情况

1.保险合同期限：2018年 月 日至2019年 月 日，为期一年； 2.保费：元/人/年

3.购买和终止意外保险的条件在保险合同期内离职的，自离职申请之日或收到辞职申请之日起，保险合同即终止。如果员工在保险合同期工作满一年，可免费享有，工作不满一年离职的，需本人自行承担相关办理费用！

二、员工发生意外伤害后，需及时上报其主管领导，由其主管领导协助办理理赔相关事宜。

三、附 则

（一）未尽事宜双方可另作约定；

（二）当双方发生争议不能协商处理时，由当地劳动仲裁部门或人民法院处理；

公司：xxxxx有限公司 姓名：

日期：

2.意外险 篇二

一、教学生成

“生成”对应于“预设”, 尽管在课前的设计, 教师对学生可能出现的一些情况作了设想, 然而我们面对的学生是不断变化的, 更多时候与预设有差异甚至截然不同, 当教学不再按预设展开, 这就需要教师冷静思考, 巧妙捕捉其中的亮点资源, 并灵活地调整教学方法, 机智生成新的教学方案, 才能使教学顺利展开, 富有灵性。如教学脸部各部位单词:eye, ear, nose, face, mouth, head及句型:This is my。由于课前我做了大量准备工作, 课也备得很熟, 再加上学生的基础较好, 各个环节还算流畅, 学生也很快掌握了这几个单词。可是我设计的教学任务在下课铃响前10分钟已告结束, 无奈之下, 我又请了两个同学用:This is my来介绍自己的五官。这样的巩固练习延长了两分钟。学生渐渐对这样的机械操练失去了兴趣, 这时我发现有学生在做This is my eye/ear的动作时习惯地去指两个眼睛或耳朵, 我就势将单复数引入了教学, 用我的动作表示This is my ear.These are my ears.学生从我的变化中领悟复数加s的意义, 也使单词的教学更完整了。学生这个无意的动作, 让我精彩地完成了40分钟的教学。

二、教学契机

课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程, 是一个丰富多彩的动态生成过程。尽管在教学前教师对课堂教学中可能出现的种种情况作了充分预设, 但是面对一群具有生命力的学生, 依然会有太多的、出乎意料的“节外生枝”。教师唯有从容迎变、应变, 敏锐捕捉即时生成的教学机遇, 抓住生成的教育资源, 点燃学生智慧的火花, 方能使课堂充满生机。如教学“职业”一课时, 课前我准备了与本课有关职业的图片:singer, writer, artist, actor, actress, TV reporter等。当我教完这些单词后, 我迫不及待地问学生:What does your father/mother do?这时学生开始在下面议论纷纷, 开始用中文在说自己父母的职业。我这才意识到这些职业的单词与学生的实际生活太不相符, 怎么让学生来介绍自己父母的职业呢?果然马上就有同学来问了:老师, 公务员怎么说啊?老师, 出纳怎么说啊……我一时语塞, 脑中搜索不出这个单词!天哪, 我从小到大压根就没碰上过“公务员”这个单词, 而“出纳”这个单词我实在也想不起来了。职业的名称实在太多了, 三百六十行确实还有许多我不知道的。

我猛然意识到, 这是一个教育的契机!我回到讲台上, 示意大家安静下来。“今天, 我们学了有关职业的单词, 可能同学们的家长的职业不在这些单词里, 比如说陈一铭的爸爸是公务员, 还有同学的爸妈是出纳, 或经理, 或做生意的。我建议同学们先回去查找有关自己家长职业的单词, 明天我们就来一个职业大收罗。”“好!”孩子们异口同声地回答。

第二天一早, 王竞凡同学兴冲冲地跑进办公室, 颇为得意地告诉我:Miss Zhang, 我知道“公务员”的英文了, 是“office worker”!我一进教室, 就有许多同学围着我:“我知道经理怎么写了, 我知道厂长怎么拼了……”

三、教学机智

教育机智是任何教师必须具备的一种重要的教育教学才能和素养。乌申斯基曾说:“不管教育者怎样研究教育理论, 如果他没有教育机智, 就不可能成为一名优秀的教育实践者。”即使我们把课准备得再好, 我们也不能确保在课堂上能顺利实施。如果我们灵活地运用教育机智, 我们才能在课堂上化险为夷、游刃有余。如在作短文分析时, 我根据短文内容问了一个问题:“What time is it now?”当时, 短文讲到学生放学的一张图片, 我希望学生回答“It’s four thirty or five twenty.”可是, 一位学生说:“Sorry, I don’t know the time.”当时, 因为学生不动脑筋, 我气不打一处来, 碍于面子, 我对学生说:“Think it over.”然后又请另外一位学生, 结果还是一样的回答。这次, 我说:“Please tell us your reason.”出乎意料的回答是:“Because I have no watch.因为我没有手表。”学生的回答没有错呀!我怎么就没有留意?我走近学生:“Please look at my watch and tell us the time.”这一回, 学生准确地回答了我的问题。

3.风险催生意外险 篇三

当戴安娜王妃在巴黎隧道尽头香消玉殒；当瞬时而至的海啸狂浪使东南亚20余万生灵顷刻间从天堂跌进地狱……我们不得不感叹世事无常，意外的频仍。意外随时发生，风险陪伴一生的断语绝非耸人听闻,这也催生了意外伤害保险（以下简称意外险）。

意外险有哪些

意外险按保险内容来分，有普通意外险（又可分为一般意外险和综合意外险）和特种意外险，前者承保几乎所有意外伤害，后者只承保由于特定原因和特定地点所造成的伤害，如航空意外险、出国人员意外险、游客意外险等。意外险的保障项目主要包括死亡给付、残疾给付、医疗给付和停工给付四大类。一般意外险只承担前两者保险责任，而将后两者算作附加险；综合意外险则涵盖全部四种责任。要购买意外险，一定要先选定投保对象、考虑保障范围、保障期限、保险公司，最后才是价格。应该明白适合自己的才是最好的。目前，国内已经允许财产保险公司经营意外险业务，经营意外险的公司大量增加。其中，市场份额较大、产品较多的有中国人保、平安、太保、中国人寿、新华、华泰、泰康以及友邦等。一般而言，大公司产品品种丰富，中小公司和外资公司综合性产品多。

按需购买意外险

综合意外险对于家庭收入的主要来源者，或经常出差、工作繁忙者来说，购买一份个人意外伤害综合保险是十分必要的，因其遭遇意外概率较大，后果对家庭来讲又是灾难性的，属首要考虑对象。综合意外险不仅承保赔付范围广，且对相关医疗和停工费用也予以补偿，因而最为合适。目前国内各中外保险公司均有该险种，且实质内容差别不大。

家庭意外险对于家境较好的家庭来说，不妨购买一份家庭意外险，保障全体家庭成员的安全。如中国人寿、太平洋保险、泰康人寿等都有此险种。

儿童意外险儿童和青少年时期意外死亡是其致死的首因，因此，替孩子购买一份儿童意外险实属明智之举，国内各大公司均有此险种。

交通意外险 对于经常乘坐交通工具出行的人来讲，与其花20 元保险费购买只覆盖一个航次、总保险金额40万元的航意险，不如选择只缴纳50元保费，可以得到总金额相同的一年内乘坐所有飞机航班和汽车、火车以及轮船意外保险，太平洋保险有此险种。对于一个短期乘机出差者，购买一个期限为7天的涵盖飞机、火车、轮船和汽车四大交通工具的交通意外保险，较之单纯购买等额保费的航意险显得更加划算，平安人寿有此险种。

旅游意外险旅游热的日渐升温也带动了旅行意外险的需求和供给。太平洋保险、中国人保财险公司等均提供旅游观光景点和娱乐场所人身意外保险业务。对于赴国外旅游者、自驾出游者，也有相应的保险产品与之适应。

特别提醒

4.意外险理赔须哪些材料 篇四

添加时间：2010-06-22

关键字：意外险理赔、意外险、理赔

意外险理赔须哪些材料

一、如何收集理赔材料

知道了保险事故发生后索赔所需准备的证明材料，但申请人仍然会觉得“麻烦”??这各种各样的证明材料到哪儿索取呢? 意外保险如何理赔呢?

其实，保险理赔所需的大部分证明材料，都是处理事故过程中相关部门出具的，您只需注意收集、保留就可以了。下面就具体通过哪些途径收集相关证明材料，叙述如下：

一、事故类证明：可大致包括意外事故证明、伤残证明、死亡证明、销户证明等。

(1)意外事故证明。发生意外事故应准备意外事故证明。意外事故发生的原因各种各样，意外事故证明应根据事故性质由相应的监管机构出具。例如：道路交通事故应由交警出具责任认定书；火灾事故应由消防部门出具事故证明；抢劫、殴打应由公安机关出具事故证明；工伤事故应由单位提供事故证明等。

(2)死亡证明。在医院内死亡的，由医院开具死亡证明；在医院外死亡的由公安机关出具死亡证明；死因不明确的应由公检法机构的法医部门出具鉴定报告；对于当事人失踪、下落不明的事件，根据相关法律，可向法院申请宣告死亡，并出具相关文书即可。

(3)伤残证明。统一由公检法机构的法医部门出具伤残鉴定。

(4)销户证明。由户口所在地的派出所出具。

二、医疗类证明：

包括诊断证明、手术证明、门诊病历及处方、病理及血液检验报告、医疗费用收据及清单等。均可在治疗过程中从院方获得。只要平时注意收集保留。

三、受益人身份证明及与被保险人关系证明：

(1)受益人是指按保险合同或相关法律规定，受领意外保险赔偿金的权利人。一般持本人身份证即可证明本人身份。但在受益人不能亲自领取保险金，要求委托其他代理人受领款项时，可在当地公证处办理委托公证后，由被委托人携带公证文书及其本人身份证明，前来办理理赔手续。

(2)受益人与被保险人关系证明。受益人受领保险金款项时，除须出具本人身份证明外，还需确认其与被保险人的关系是否与合同约定一致。一般常见的“关系”有：a.夫妻关系，可提供结婚证明；b.父母关系，可提供户口所在地的派出所出具的户籍证明；c.子女关系，可提供户口所在地的派出所出具的户籍证明或出生证明。

了解了获取证明材料的途径后，您就可以在处理发生事件的同时，收集并保留保险索赔所需的材料，快速办理完“繁琐”手续。

二、申请身故保险金须具备那些材料?

(1)保险单凭证；

(2)被保险人的身份证明；

(3)受益人及被委托人身份证明；

(4)受益人工行活期帐户；

(5)代理委托书及身份证明(非受益人本人来办时用)；

(6)理赔调查授权书；

(7)所有受益人的身份证明；

(8)所有受益人与被保人的关系证明(受益人为法定时)；

(9)死亡证明(须由具备资格的部门出具)；

(10)户口注销证明(由户口所在户籍管理部门出具)；

(11)火化证明(特殊情况未火化的须提供相关证明)；

(12)若被保险人因意外事故身故，还须提供相关部门的意外事故证明、现场勘查报告及验尸报告。

三、申请意外伤害医疗保险须具备哪些材料?

通常各类险种申请理赔都须下列材料：

(1)保险单凭证；

(2)被保险人的身份证明；

(3)受益人及被委托人身份证明；

(4)受益人工行活期帐户；

(5)代理委托书及身份证明(非受益人本人来办时用)；

(6)理赔调查授权书；

(7)诊断证明；

(8)住院收据原件；

(9)住院清单及费用明细清单；

(10)若因意外事故住院，须提供意外事故证明。

四、残疾给付申请通常应提交下列文件

《伤残给付保险金申请书》

保单(或其他保险凭证)

最后一期缴保费收据

被保险人户籍证明与身份证件

保险公司指定或认可的医疗机构出具的被保险人身体残疾程度鉴定书

保险公司要求提交的其他文件

五、理赔审核：

理赔审核一般来说，理赔审核要注意以下几点：

1、对保险金给付申请书应意外事故经过的说明，包括事故原因、时间、地点、经过等，如经交警等部门处理，应提供相关的处理资料；

2、被保险人在发生保险事故时的职业分类是否与投保时相同，危险性是否增大，新的职业分类是否在保险范围之外；

3、是否有故意行为、犯罪行为、酒后驾车等除外责任清醒；

4、防范常见的道德风险，包括：被保险人自杀、自残、受益人故意谋害被保险人等。

应重点注意以下可疑迹象：

1、保险金额太高，与投保人、被保险人的个人情况不相称；

2、投保人、被保险人或者受益人严重负债；

3、故意隐瞒健康问题或从事危险职业的情况；

4、误填被保险人年龄达到一定幅度；

5、保单尚未签发或签发不久就来索赔；

6、被保险人死因存在疑点，或在国外旅行时不明原因死亡。

根据出险情况不同，理赔审核的重点也有所区别，具体说：

(1)一年期疾病死亡给付申请，应注意：

被保险人如果在投保后短期内因疾病死亡，应注意是否带病投保或者有其他不如实告知情形；

被保险人在国外死亡，应出具所在国使领馆确认的有效书面死亡证明材料；

团体投保的应确认被保险人是否符合投保条件、是否在投保名单中；

以死亡为给付条件的保险合同，必须有被保险人书面同意并认可保险金额(父母为未成年子女投保除外)

(2)极短期意外伤害死亡申请给付保险金，应注意：

及时查勘，确定事故发生前被保险人是否持有保单、死者是否被保险人、事故是否发生在保险期限内。

事故调查

事故调查的途径主要有三：

1、医院：调阅被保险人病历，向医生询问被保险人病情；

2、司法部门：对于车祸、自杀、坠楼等重大意外，司法机关通常会介入，可通过司法机关了解案情；

3、现场查勘，走访投保人、被保险人亲友，多方了解情况。

调查过程中应重点把握：

1、事故发生的时间、地点、原因及其他细节；

2、是否被保险人的故意或违法行为导致；

3、有无目击证人；

4、受伤部位、严重程度、有无并发症；

5、被保险人有无既往病史；既往病史与事故是否有关。

给付

5.意外险 篇五

一、承保公司和保险单号

承保公司：华安财产保险股份有限公司

保险单号码：(保单生效日期2013年9月28日——2014年9月28日）11级保单号：***0009

12级保单号：***0007

13级保单号：***0008

学生出险后24小时内拨打承保公司的客户服务热线报案。承保公司的客户服务热线：95556

二、保险内容

（一）意外伤害保险金额为RMB3万元/人；意外伤害医疗保险金额为RMB5000元/人；疾病住院医疗（先天性疾病、投保前未治愈疾病及其诱发的其他疾病除外）保险金额为RMB3万元/人。

（二）意外伤害医疗保险免赔额为RMB50元，其余部分按100%给付；疾病住院医疗（先天性疾病除外）保险免赔额为RMB100元，治疗费用按比例赔付。床位费：每天最高限额RMB30元；检查费：每次住院检查费最高限额RMB2000元，各种检查、治疗和药物费用范围参照政府劳动保障部门所规定的范围进行办理。

（三）疾病住院医疗免赔RMB100元后按以下比例给付：（A）100-1000元按55%；（B）1001-5000元按60%；（C）5001-10000元按70%；（D）10001-15000元按80%；（E）15001-20000元按90%；（F）20001元以上部分按95%比例给付（先天性疾病、投保前未治愈疾病及其诱发的其他疾病除外）。

三、保险理赔受理程序

（一）学生出险后24小时内拨打承保公司的客户服务热线报案。承保公司的客户服务热线：95556

（二）将理赔材料在每周二、五下午16:30-17:30交到学生活动中心220。理赔所需材料：

1、事故发生的情况说明；

2、《学生人身险理赔申请书》一式两份（可到学生活动中心220领取）；

3、身份证复印件（正反两面复印在同一张A4纸上）；

4、银行卡复印件（不限银行，正反两面复印在同一张A4纸上）；

5、医院的所有证明材料，不同申请类型所需资料：

备注： 1）

有关部门出具的意外事故证明的“有关部门”：如交通意外需提供交通管理部门提交的交通事故责任认定书或调解书；如为工伤需提供工伤事故处理报告；如为治安或刑事案件需提供公安机关的处理报告或其他证明文件；如为重大火灾事故致烧伤需提供消防部门事故证明；

2）

残疾鉴定报告，如属意外所致缺失性损伤，治疗完毕符合保险责任的，可直接持医院治疗的相关证明申请；如属意外或疾病所致功能性损伤，须待事故发生之日起180日后，在本公司指定的鉴定机构鉴定后符合保险责任的，持鉴定报告申请；

3）4）

上述资料是申请理赔的必备资料，须由申请人自费获取并提供到本公司以备审核之用； 上述资料是申请理赔必须具备的基本资料，本公司在理赔审核过程中发现其他问题，会以书面或其他通知形式要求申请人提供其他资料。

6、出险证明（由学生处出具）；

7、赔款收据（由学生处出具）。

四、注意事项：

1、学生意外伤害情况严重者，应及时报告学生处，由学生处将情况向保险公司汇报。

2、凡学生因外来的、突发的、非本意的、非疾病的使身体受到的伤害均属于意外伤害医疗保险范畴；学生因疾病住院治疗的均属住院医疗保险范畴（被保险人投保前所患未治愈疾病及已有残疾的治疗和康复除外）。

3、保险公司对学生提供的有关材料进行审核后，确定给付保险金的数额，如出现保险公司推拖赔付的情况，及时报告学生处，有学生处与保险公司进行沟通。

4、具体赔偿金额及理赔范围解释权归华安财产保险股份有限公司。

莞城校区意外险理赔情况

一、承保公司和保险单号

承保公司：合众人寿保险股份有限公司 被保险对象：2010级全日制在校生

(保单生效日期2013年9月28日——2014年9月28日）

学生出险后24小时内拨打承保公司的客户服务热线报案。承保公司的客户服务热线：9551

5公司服务地址及电话：

服务地址：广东省东莞市南城区莞太路篁村路段恒顺大厦9楼

服务时间：周一至周五 上午：09：00－12：00（现金业务09：00－11：30）

下午：14：00－18：00（现金业务14：00－17：00）

本地咨询、报案、投诉电话：0769-2282398

2二、理赔服务指南

当您不幸遭遇保险事故，请通过电话、传真、信函、网络等及时报案，亦可请您的业务员协助报案。报案人的资格不予限制，可以是投保人、被保险人或其受益人，也可以是其亲属、朋友、同事等。

及时报案可得到如下服务：

① 指导您去合适医院就诊、用药及检查，避免给您造成不必要的损失； ② 便于公司及时慰问、探视，给您提供必要的协助；

③ 便于公司即时核实，确定案件的性质、原因、损失程度等，避免疑难案件产生，甚至使您无法获得

赔偿；

④ 指导您正确收集该事故申请理赔所需的材料，及时提出理赔申请。按报案提醒的注意事项，收集相关材料，及时办理理赔申请，正确填写理赔申请书；

① 理赔申请人是有资格限制的。理赔申请人是有资格申请保险金的人。生存保险金的申请人为被保险人或其监护人；身故保险金的申请人为指定受益人或监护人；没有指定的，申请人为被保险人的继承人或其监护人；豁免保费的申请人为投保人或其监护人；

授权他人代办理赔事宜的，请填写《授权委托书》，标明授权事项，并提供委托人及被委托人身份证原件；

理赔申请人有义务提供与确认事故原因、性质、损失程度等相关的证明与资料。若提供的材料不真实或故意伪造相关的证明材料，您的权益会受到影响，情节严重的须承担相应的法律责任；

团险理赔申请须单位在理赔申请书“声明”栏填写日期处盖章并确认申请人身份。

3、保险金给付

① 为保证给付保险金的安全，并免除您现场等待之苦，我公司对1000元以上保险金均采取转帐的方式

② 请您在申请书上填清户主、开户行、银行帐号，并提供银行存折或卡的复印件以备校验；1000元以下的保险金，尊重客户选择，可以转帐也可现金领取。

③ 有多个申请人（继承人），申请时应提供相应关系证明并提供其的银行存折或卡的复印件，并请在复印件上签署同意转入此帐户。如在投保时未指定受益份额，本公司会等分保险金额转入相应帐户。如要求转入某一申请人帐户，必须所有申请人出具亲笔签名的授权委托书，保险金将一次性转入此申请人帐户。

④ 多个申请人（继承人）在申请保险金时，我公司要求保险金申请人签署书面文件，说明：“本合同保险金按被保险人的遗产处理。本公司向被保险人的法定继承人履行保险金给付义务后，若有其他遗产继承人要求取得保险金，由保险金领取人与其协商解决。如有任何纠纷，均与本公司无关。”

⑤ 申请人各方对保险金的分配产生争议，本公司不介入此争议中，并暂时终止保险金给付。只有待各方就保险金分配达成一致形成书面文件或经仲裁机关仲裁、法院判决后，我公司再据此进行给付。

⑥ 如您的案件不属现场处理件，我公司在结案后会第一时间用短信或电话通知您，您可以在次日查询银行帐户。同时我公司还会通过业务员转交给您结案通知书。

4、不同申请类型所需资料

备注： 1）

有关部门出具的意外事故证明的“有关部门”：如交通意外需提供交通管理部门提交的交通事故责任认定书或调解书；如为工伤需提供工伤事故处理报告；如为治安或刑事案件需提供公安机关的处理报告或其他证明文件；如为重大火灾事故致烧伤需提供消防部门事故证明；

2）

残疾鉴定报告，如属意外所致缺失性损伤，治疗完毕符合保险责任的，可直接持医院治疗的相关

证明申请；如属意外或疾病所致功能性损伤，须待事故发生之日起180日后，在本公司指定的鉴定机构鉴定后符合保险责任的，持鉴定报告申请；

3）4）

上述资料是申请理赔的必备资料，须由申请人自费获取并提供到本公司以备审核之用； 上述资料是申请理赔必须具备的基本资料，本公司在理赔审核过程中发现其他问题，会以书面或其他通知形式要求申请人提供其他资料。

学生处

6.意外险 篇六

一、面对意外, 给学生一个把话说完的机会

课堂上, 也许老师觉得已经把问题说清楚了, 这节课的任务已经完成了的时候, 可是孩子并不这么认为, 当他们还有话要说的时候, 我们应该尊重孩子, 给学生一个说话的机会, 往往会有意想不到的收获。

我在教学《三袋麦子》一课时, 学生通过自读、讨论, 读懂了故事内容, 通过自编、自演, 对故事有了更深入的理解:憨厚可爱的小猪、勤劳简朴的小牛、聪明能干的小猴, 学生都演得入境传神。学习顺利进入总结、明理环节。老师问:“小猪、小牛、小猴他们的做法你最赞赏谁?如果是你, 你会怎么做?”当时, 大家纷纷表扬小猴聪明, 小牛真节俭, 批评小猪太贪吃了。就在我准备圆满地结束本课的学习时, 有一个学生突然说:“老师, 我有不同的看法。”我很吃惊, 又有些恼火, 但我决定尊重学生的意见和见解, 请他说说自己的看法。结果他给了大家一个精彩的答案:“我把小猴和小猪的办法加在一起。我先吃一些, 尝过滋味以后再把剩下的麦种种下地, 等第二年收获更多的麦子;然后再吃一些, 还可以送给别人一些, 剩下的再种下地, 再收获。这样, 我年年都能吃到好吃的, 年年都有更多的麦子。”这一个性见解赢得了大家一致的掌声。

二、面对意外, 引导孩子把意思说明白

教学中学生意见有分歧时, 教师要充分发挥主导作用来稳定课堂情绪, 引导学生把自己的意思表达清楚。教师风趣幽默的语言可以帮助孩子解决这场危机, 从而使课堂教学更加和谐有趣。

我在教学口语交际《我长大了做……》一课交流中, 有一个女孩子的理想是做一个世界著名的服装设计师, 她拿着自己初次设计的作品向大家自豪宣布:20年后世界上的男女老少都将会穿上她设计的服装!我们给予她热烈的掌声。在大家的掌声中, 有一个男孩子却大声叫起来:“她吹牛, 大家别相信!不要脸!”一下子, 我们都愣住了, 大家把目光一起投向他。我耐心地问:“你为什么那么说?多不礼貌呀!”他气愤地指着她手里的图画说:“你们看, 她还说男女老少都穿上她设计的服装呢, 她图上画的全都是裙子, 难道让我们男孩子也穿裙子吗?”听他一说, 我们仔细看了看, 好像画的都是裙子。已经有不少男生附和了, 这个女生都要哭了, 我心里也有些慌了, 我小声问她:“怎么图上画的都是裙子?”她委屈地说:“第4排画的是裤子, 是喇叭裤。”我再仔细看了看, 真的, 第4排画的是喇叭裤, 不过那裤脚大得真像裙子!我示意大家安静, 说:“我证明, 她设计了男孩子穿的裤子, 是喇叭裤, 大家看!对吧!”学生纷纷说:“真的呀, 真有裤子。”我笑着说:“我预测, 20年后, 世界上的男孩子将流行穿像裙子一样大裤脚的喇叭裤啦!”全场一齐笑了, 我们又自然地开始了下一位同学的交流……

三、面对意外, 巧妙给予准确的点评

语文课堂教学是学生、老师和文本之间进行对话交流的过程。教师既是对话的参与者, 更是对话的推动者。课堂的瞬息万变要求教师睿智地进行引导, 于不动声色中对学生进行情感、态度、价值观的指导, 对学生的见解要及时指出正确与错误, 巧妙给以准确点评, 帮助学生提高对话能力, 获得正确的知识信息。这是教师教学智慧的完美体现。

在教学说说写写《爱吃的水果》一课中, 我在指导学生把橘子的形状说得更准确、生动一些时, 我启发学生想象:你们看, 这剥开皮以后的橘子像什么?学生有的说:“像水晶饺子。”有的说:“很像大蒜瓣一样, 紧紧地抱在一起。”这些说得都挺好。可一个学生说:“像轮胎。”听到这个说法, 当时我就一愣, 真没想到还有这么想的, 我大脑飞速地思考:他这个说法对不对呢?这两样东西都是圆的, 竖立起来都可以滚动, 而且中间都是空心的, 有这么多相似点, 应该算可以吧!于是, 我说:“是有点像, 可以。”但在课后, 听课老师就这一点给我提出意见:“橘子是食品, 是吃的, 如果说橘子像轮胎, 那这橘子还能引起人们的食欲吗?”我仔细想想:是呀, 课上只是考虑了它们之间相似的地方, 却忽视了作为食物的橘子自身的给人赏心悦目的特点, 课上我给予学生的点评不是很好, 当时我应该这样对学生说:“它们的形状是有点像, 但是橘子是我们爱吃的一种水果, 把它比做轮胎不大合适。”这个问题虽小, 但却是我这节课最大的遗憾了。它再次提醒我:无论你有多少年的教学经验, 对教学智慧的追求都是永无止境的, 对教学“生成”艺术的追求永不停止!

7.意外险缺失的尴尬 篇七

理赔尴尬：车比人贵

然而尴尬的是，除车险外，丁先生生前的人身保险只有其工作单位在百年人寿投保了团体意外伤害险与交通工具意外伤害险，保额仅仅为10万元，人寿保险的赔付竟然低于车险赔付。百年人寿相关负责人透露，广渠门遇难车主系团险客户，投保了团体意外伤害险与交通工具团体意外伤害险。而该份保险是遇难者的工作单位为其购买的，其家属起初并不知情，直到接到理赔款时，其家属才知晓。

逝者安息，生者思考。丁先生生前欠缺的意外伤害保障导致了车比人贵的理赔尴尬，信泰人寿助理总裁王国根对此表示惋惜，如果丁先生生前规划了一部分司机意外险，获赔可以达到200万元。丁先生现年34岁，家有父母、爱妻和年仅3岁的孩子，责任未完、心愿未了。无论是保险业内人士，还是普通的消费者，都应该重新思考生命的价值。保险虽然不能让逝者重生，但是物质安慰可以让亲人重燃生活的希望。

不能不知的意外险

市场上意外伤害保险合同大体可分为3类：普通意外伤害保险合同、特种意外伤害保险合同和团体意外伤害保险合同。普通意外伤害保险合同，又称“一般意外伤害保险合同”或称“日常或个人意外伤害保险合同”，是指 意外险被保险人以日常生活中可能遭受意外伤害为保险事故而与保险人订立的合同。普通意外伤害保险合同的期限一般以1年为期，其特点是保持传统的个人投保方式，向居民提供一种安全保障。团体意外伤害保险合同是一种以各种社会组织为投保人，以该社会组织内的在职人员为被保险人，以被保险人因意外伤害事故造成的人身伤害、残废、死亡为保险责任范围，而订立一份保险合同的伤害保险，丁先生的10万元理赔就是此险种。最后一种是特种意外伤害保险合同，这是一种保险责任范围仅限于某种特种原因造成意外伤害的合同。其中最主要的是旅行意外伤害保险合同、交通事故意外伤害保险合同和电梯乘客意外伤害保险合同。丁先生在暴雨中溺水而亡恰恰就是特种意外伤害保险的缺失，这个险种在突发事故中的作用十分显著，主要包括以下种类。

旅行意外伤害保险

这种合同以被保险人在旅行途中，因意外事故遭受伤害为保险事故。保险人一般对约定的旅行路线和旅行期间保险事故承担责任，如飞机失事或船舶碰撞而致旅客的伤害即是。这种保险合同，又可细分为国内旅行意外伤害保险合同和国外旅行意外伤害保险合同。

交通事故意外伤害保险

主要针对交通工具遇到交通事故给被保险人造成的伤害、残疾和死亡，而且赔偿范围扩大到交通工具之外的等候场所。它所承保的危险有：（1）作为乘客的被保险人在交通工具行驶、飞行过程中所遭受的意外伤害事故；（2）作为乘客的被保险人在交通工具搭乘场所(候车、候机、候船)时所遭受的意外伤害事故；（3）作为行人的被保险人因遭受空中物体坠落而遭受的意外伤害事故；（4）被保险人被交通工具所撞，或者因交通工具发生火灾、爆炸所遭受的意外事故。

电梯乘客意外伤害保险

这是指被保险人乘电梯时发生意外事故造成伤残或死亡时，由保险人承担赔偿责任的保险合同。投保人是置办电梯或者安装电梯的社会组织或经济单位，被保险人是使用电梯的乘客，保险责任仅限于在专门载乘顾客的专用电梯内的意外事故。

意外险雨后热销

私家车的意外保障一直是一块有待加强的洼地，但是近来市场上寻找以驾驶员事故为保障标的的人越来越多。有车一族必须要引起重视的是机动车驾驶人员意外伤害保险（俗称司机意外险），这个险种可赔偿司机溺水。在大雨中行车溺亡概率很小，发生此类小概率事件，即便溺水司机未投保人身险，如果购买了此项保险，亦可获得赔付。普通的车损险或者三者险不涉及人员伤亡的赔偿。

司机意外险属于意外险的性质，不同于车上人员责任险，也就是说，丁先生的例子中车上人员险赔付1万元并非人身意外险，而是车上人员责任险，此险种属于责任险范畴，而人身意外伤害保险属于意外险范畴；责任险保的是被保险人因过错、过失对他人的人身伤害和财产损失根据法律法规或惯例应负的民事赔偿责任，而人身意外伤害保险保的是被保险人自身遭遇的人身意外伤害，二者的区别如下表。

8.意外险保险理赔案例赔案例 篇八

江女士一次在马路上散步时，为了避免事故发生，她在躲避一辆横冲直撞的大卡车时，却被另一辆随后冲上来的小货车撞伤了大腿，骨折住进本地医院，在随后的手术以及护理中，梁女士的相关费用差不多花费了3万多元，并且医院建议梁女士需要卧床休息5个月以上。

在这个保险理赔案例中，江女士身心受损的时刻，让其唯一庆幸的是，自己购买的总保额为30万元的综合意外险这下能发挥作用了。可让江女士万万没有想到的是，当她今年康复出院后向保险公司进行索赔时，保险公司却答复她说，只有被保险人死亡伤残，投保人才能依据“人身意外伤害责任”向保险公司进行索赔，但现在江女士的腿部功能并没有完全丧失掉，因此，公司只能按照“人身意外伤害医疗责任”对江女士赔付8000元以下的赔偿。

当江女士听了保险公司工作人员的一番话后，万分惊讶，因为这与当初自己购买意外保险时，保险公司保险营销员所承诺的即使被狗咬了，也可以到保险公司申请理赔的说法，简直相差甚远。

9.意外险 篇九

学会的成立是为了解决美国20世纪初在疾病、丧失工作能力、财产和意外保险、雇员补偿等方面出现的有别于传统的人寿保险的新问题，因此，学会的主要任务就是发展精算技术在寿险以外领域的广泛应用，如汽车、责任、火灾、人身意外伤害、雇员补偿、商业综合风险等。

学会的目标是培养会员运用精算技术解决财产和意外保险公司的核保、理赔、营销和财务等各大部门中的有关问题，并从总体上把握和分析社会、政治、法规和经济等环境因素对财产和意外保险公司的影响。

cas教育和考试计划由cas专职副会长和五个委员会负责：教育政策委员会、考试大纲委员会、教育委员会、职业教育委员会和联络委员会。

cas的精算师考试制度分为二个阶段：

第一阶段是准精算师(acas)，要求通过以下七大部分课程。其中课程1、2、3a和3c分别c4等于soa的课程100、110、120和135，课程l前5名内奖励方法也与soa相同，即第一名一等奖，后四名二等奖。考生在通过其中五大部分的课程后，就有资格申请接受职业道德教育，当通过了全部课程和完成职业道德教育后，就可获得acas证书

第二阶段是正精算师(pca5)。考生只有在获得acas证书之后方能参加fcas课程的考试，包括三大部分课程。考生通过全部十大部分的课程后，就可获得fcas资格证书。

该考试的第l-4部分课程采取多项选样形式、第5-10部分课程采取问答题形式出卷。cas每年春季秋季举办两次考试，成绩采取10分制，6—10分表是已通过该门课程的考试，0—5分表示未通过。通过分数线每年不一定相同，由负责每门课程的委员收集历年试题的难易程度系数确定该门课程的初步通过分数线，上报专职副会长审定批准。

10.并不简单的意外险 篇十

千万不能单纯为了节省保费和一些理解上的偏差，对保险公司产生误解，进而放弃合理安排保障计划的行动。

北京奥运会举办期间，一种保障期仅有一个月的短期意外险保单曾经很热卖，因为在人员密集的赛场等公众场所，发生意外伤害事故的可能性应该较平时的概率高一些。在外企公司任职的Tony选中的是一款“八月北京全家福”的产品，人身意外伤害的总保额为100万元，保费只有30元。Tony看重这款产品主要有两点：一是这张保单不仅仅自己得到了保障，妻子和小孩同时都能得到意外保障；二是购买方式简便，通过手机短信即可完成投保全过程。

太平洋保险公司的相关专家告诉我们：国内大部分保险公司都在北京奥运会前开发出了短期意外险的新保单，由于竞争激烈，不同保单之间的差异还是比较大的，主要的保单竞争力体现在如下几个方面：一人投保，全家都能享受保障；尽可能低的费率，比如30元就能购买100万元的保障；发送短信即可参与投保，可以在线查询电子保单，避免了传统纸质保单的繁琐；主动增加保险责任，比如包含由于绑架及暴力袭击导致的意外伤害等……

意外险不能代替寿险

出门旅游前不忘记给自己和家人买一份旅游保险，咨询出国留学等事宜时列出了保险问题，怀孕后也不忘记投保一份母婴险……我们的保险意识正在一天天逐渐地增强。但是，仅仅把保障计划等同于简单地在不同时期购买不同的短期保险，那又有些矫枉过正了。

已经有专家在提醒：尤其是高收入的年轻白领一族，“买意外险不买寿险”的观点慢慢开始蔓延，这绝对又是一个保险方面的认识误区。

意外险代替寿险的观点看似有一定道理：普通寿险基本就是死亡赔偿的保险，即投保人发生死亡（或高残）后，保险公司即赔付一笔保险金，合同随即终止；意外险也是当投保人发生死亡（或高残）时，保险公司即赔付保障金额。而意外险的费率相比于寿险来说，可谓特别便宜，而且可以一年一缴，随时可以终止，也随时可以续交。

但有一点是持上述观点的人所忽略的：同样是“死亡”，意外险的定义和普通寿险的定义并不一样。换句话说，同样是一起“死亡”事件，如果你买了一份普通寿险，基本都可以得到赔付；如果你仅买了一份意外险保单，那就要细究这起“死亡”事件的原因了，如果不在“意外险”规定的死亡原因之内，就无法得到保险公司的赔付。

举个简单的例子，意外险强调死亡的“外在因素”，因为外来即外界因素造成的事故属于“意外”。如交通事故，因为自身以外的原因遭受的伤害。反之，如果因脑溢血引起的跌倒死亡，主要是由于被保险人身体内在原因造成的，所以就不属于意外事故。

Tips：

准确定义意外险：

全称为意外伤害保险，是指在保险期间内因发生意外事故致使被保险人死亡或伤残，保险人按合同约定给付保险金的一种人身保险。

必须符合以下要素的事件，才能被认定为“意外”：

1、外来的：因外来即外界因素造成的事故。如交通事故，为自身以外的原因遭受的伤害。反之，如果因脑溢血引起的跌倒死亡，是由于被保险人身体内在原因造成的，就不属于意外事故。

2、突发的：必须是突然的、瞬间剧烈的事件。如高空坠落物引起的伤亡。相反，因长期从事具有接触性污染源的工作导致的身体伤害就不属于意外事故。

3、不可预见的：指事故的发生或其导致的结果是偶然的，如行人被车碰撞或飞机失事等。相反，后果可预见却故意作为或者放任结果的发生，如不听司机劝阻强行挤车后坠地受伤，则不构成意外事故。

4、非本意的：即非故意制造的事故，即事故发生的原因与当事人没有主观上的联系。

5、非疾病的：因疾病导致的伤害属健康保险调整范围。

那些不能赔付的“意外”

单纯的购买意外伤害保险，的确不能有效全面地覆盖我们的保障需求。只有在专业人士的协助之下，购买全面综合的保险计划，才能在我们出险时获得合理的理赔。千万不能单纯为了节省保费和一些理解上的偏差，对保险公司产生误解，进而放弃合理安排保障计划的行动。那么，一旦风险发生则只有自己或家人来承担所有的损失和伤害了。美国有关部门统计，在全部死亡理赔中，疾病或其它原因占92%；意外占6%；不明原因占2%。

非正常死亡≠意外死亡

案情简介：

2005年马某为其父投保老年意外险，同年老人在超市购物时突然倒地死亡。尸检报告结论为“死者尸体全身未见重要外伤，心血中未检出常见毒物，可排除外伤及中毒。结合案情，不排除猝死。此类疾病，可因过度劳累、情绪激动以及外伤等作为其诱发因素”。

事发后受益人马某依据死者所属派出所出具的“非正常死亡”的身故证明申请意外身故保险金，但遭到保险公司的拒赔。

案件点评：

马某认为，首先对老人的死亡，家属感到很意外；其次认为派出所出具的“非正常死亡”等同于意外身故。

保险公司认为，双方签署的保险合同中对意外事故有明确的定义，不同于情绪上的意外，另外依据有关规定，非正常死亡是指“自杀、意外事故、不明原因猝死等非正常原因导致的死亡”。显然，意外事故仅为非正常死亡的情况之一，非正常死亡不等于意外死亡。

结合意外事故的特征，以及本案中尸检报告所排除的外力和中毒因素，我们认为保险公司认定本案不属于意外事故，还是有充分的理由和证据的。

生活中的“意外”≠合同上的“意外”

案情简介：

刘某在与情人约会时，情人的丈夫突然回家，刘某慌不择路，从一幢出租屋的三楼跳下摔死。刘某妻子在清理遗物时发现了一张人身意外伤害保险单，投保人和被保险人均为刘某，妻子为受益人，保额为15万元人民币。保险责任为：被保险人于本合同有效期内遭受意外事故，并自事故发生之日起一百八十日内因此原因导致身故的，本公司按保险单载明的保险金额给付身故保险金，本合同终止。

刘某妻子随后申请理赔，但保险公司以刘某跳楼不属于意外事故为由，拒绝赔付。

律师分析：

有两种意见，一种意见认为，刘某的死亡属于意外，虽然他的行为违背了社会道德规范，但道德与意外是两个不同的概念，保险公司应当赔付；

另一种意见认为，刘某的死亡不符合意外保险特征，不应当赔付。

律师倾向于第二种意见，我们不关注刘某的道德问题，仅从刘某跳楼行为分析，认为该事件不属于意外事故。理由如下：

首先，刘某跳楼并没有外力作用，不符合意外事故的“外力”特征。

其次，刘某主动实施的跳楼行为，也不符合“非本意”特征，这里的非本意不能仅从刘某本人的感受判断，而应客观分析，刘某当时可以有其他选择，跳楼并为唯一出路。

再次，意外事故特征之一是不可预见性，刘某作为成年人能够预见到从三楼跳下的后果，而他却放任此后果的发生，仅从这点来看也不属于意外事故。

疾病≠意外伤害

案情简介1：

郭某之父因患心肌梗塞到医院住院治疗，入院时与某保险公司签订了《住院病员医疗责任及人身意外伤害保险单》。保险单中约定，病员在保险有效期间因意外伤害事故或医疗事故导致死亡的，保险公司给付保险金额1万元。

在郭父病情稳定准备出院时，却因关灯琐事与同室患者发生争执而生气，突然死亡。郭某作为受益人向保险公司申请保险金，却被告知其父的死亡不属保险责任。

案情简介2：

王先生和几位同事吃完小龙虾回家后，半夜浑身酸疼，四肢乏力，不停呕吐，被家人送往医院治疗，检查结果确诊为食物中毒引起的急性骨骼肌溶解症，可能和进食小龙虾有关。王先生单位购买了意外伤害保险，并附加意外伤害门急症保险。

王先生家人向保险公司提出索赔，保险公司以此次食物中毒因个人体质软弱引起的，应该属于疾病，不是意外事故，拒绝理赔。

猝死≠意外

案情简介：

某工厂为全厂职工投保了一年期的团体人身意外伤害保险，每一被保险人的保险金额为人民币2万元。被保险人杨某在工作时突然摔倒，昏迷不醒，急送医院抢救无效死亡。医院医生在抢救病历上注明“猝死”。

受益人向保险公司提出给付2万元死亡保险金的申请，保险公司拒赔。

律师点评：

猝死在法医学上有明确的定义，是指“因患有潜在的疾病或机能障碍、突发急速、意外的自然死亡。” 猝死具有以下三个特征：

1.死亡急速。世界卫生组织（WHO）规定猝死的时间限度为从症状发作到死亡的时间在24小时内。

2.死亡出人意料。

3.死亡原因是疾病，死亡性质是非暴力死。

由上述特征可知猝死是因原患某种疾病而发生的非暴力性死亡，即是一种自然性疾病死亡，而非意外伤害死亡。所以，被保险人猝死属于疾病致死，保险公司不承担保险责任。

“举证”至关重要

案情简介：

叶某，在卧室床上睡至凌晨两三点，突发人事不省，120急救车到场抢救。《省急救中心医疗记录单》及死者家属主诉可确认以下事实：

1、被保险人的死亡地点乃家中卧室床上；

2、被保险人睡眠中突然呼吸困难，脸色发青变黑，手有抽搐现象；

3、无创伤，无外伤；

4、起病方式一栏并没有记载是意外事故；

5、家属称为叶某为突发人事不省；

6、死亡证明书上死亡原因为自然死亡。

叶某生前投保有某保险公司的重大疾病险并附加了意外伤害保险。保险公司接到报案后，派员前往死者家中调查，给死者配偶作了笔录，并查阅了《省急救中心医疗记录单》等，随后，保险公司认定叶某应属自然死亡，没有受到外力致害，不属于意外伤害致死。因此，对主险身故部分给予全额赔付，对附加意外伤害保险拒绝理赔。

叶某配偶不满，诉至法院，要求保险公司对附加意外伤害保险也要予以赔付。

原告认为：

1、保险合同对意外伤害的定义与通常理解不同，通常认为意外就应该属于保险责任理赔范围。

2、事发后，家属已经及时报案，保险公司派员到场调查，但并没有提出对死因进行尸体检验，保险公司存在调查失职行为。

3、保险公司认为叶某死亡原因不是意外伤害造成的，但没有证据支持。

4、原告报案后，被告应承担叶某死亡原因的举证责任，没有权威的尸检报告，被告主张非意外伤害死亡证据不足，应当赔付意外保险金。

被告方保险公司认为：

1、现有证据已经能够充分证明被保险人的死亡不是受到外来的意外客观事件所致。本案中叶某的死既无外来侵害物，又无侵害对象和侵害事实，因此根本不满足合同约定的“遭受外来的使身体受到伤害的客观事件”这一要件。

2、保险公司是否提出尸检要求并影响保险公司现有的理赔决定。

3、按照保险法第23条规定，“保险事故发生后，依照保险合同请求保险人赔偿或者给付保险金时，投保人、被保险人或者受益人应当向保险人提供其所能提供的与确认保险事故的性质、原因、损失程度等有关的证明和资料”。原告在申请理赔时应提供意外事故的证明资料，否则应承担举证不能的法律后果。

律师观点：

本案具有相当的典型意义，表面看似意外保险理赔纠纷，实际是举证责任的分配问题。我们认为在意外伤害保险纠纷中，受益人应承担举证责任。理由如下：

一、通常情况下，保险公司不应该承担举证责任：

1、民事案件审理通常为“谁主张、谁举证”，原告如果认为叶某之死属于意外事故，则应进一步举证，否则应由原告承担举证不能的后果。

2、被告保险公司否认意外事故，无需举证。因为按照证据规则要求，当事人对否认的事项没有举证义务，或者讲根本无法举证。此外，保险公司也没有法定义务额外举证，来证明叶某是因疾病或其他原因致死的。

但是，对受益人提供的现有理赔申请资料，保险公司如果有异议，那么保险公司应负有举证义务。本案中，假如理赔资料表明被保险人死于意外事故，但保险公司认为另有原因要排除意外，则应举证。

二、在意外事故发生后，保险公司为稳妥起见通常要进行许多调查工作，但并不能将保险公司的调查行为视为法律上的举证责任或义务。

11.捕捉意外有效教学 篇十一

一、学生已知时

【案例】小学数学课中的《认识乘法》往往被教师们认为是一个难点, 讲不清。在这一节课上, 我做好充分准备走进教室, 开门见山地说:“今天这节课, 我们一起学习新的知识‘乘法’!”话刚完, 教室里闹开了锅:“老师, 乘法我会了!一一得一, 一二得二, 一三得三……”全班竟一起背起了乘法口诀, 有的学生索性举起了铅笔盒把乘法算式和口诀拿给我看, 个个得意洋洋。面对此情此景, 我一下愣住了, 我该怎么办呢, 如果我大声斥责他们的话, 必将影响他们学习的积极性, 可如果不这么做, 他们就无法专心学习新知识。片刻思考后, 我灵机一动问道:“哦, 没想到, 新朋友已早一步来到你们中间, 和你们打过招呼了!那我想知道, 它有没有告诉你们, 它的妈妈是谁呢?”经我这么一问, 学生一下便安静了下来, 皱着眉, 捧着小脑袋努力地思考。看着他们可爱的模样, 我忍不住笑起来。我打开书中的场景图说:“请你们仔细观察图中的小动物, 它们将会带你寻找到你想要的答案!”学生的热情再次被调动起来。

生:我看到有很多母鸡, 还有很多小兔子。

生1:母鸡3只3只站在一起, 有4组。

生2:我看到有很多小白兔, 它们两个两个站在一起, 有3对。

师:根据××说的, 你能列式算算小白兔一共有多少只吗?

生3:2+2+2=6 (只) 。师:这道式子很特别。生插嘴:有3个2。

师:对, 像这样加数都一样的加法式子, 我们就可以用乘法来表示, 谁能大胆地说说, 它的乘法式子应该怎么写呢?

师:你真了不起, 已经知道乘号了, 你就把“+”改成“×”, 是吗?

生5:老师, 他的乘法算式写得不对, 应该是2×3=6。

师:请问这个“2”哪来的?

生5:上面有3个, 我拿下来一个。

师:那这个“3”又怎么解释?

生5:上面不是有3个“2”吗, 这个3就是3个2。

师:谁来分析分析2×2×2=6的式子?

生6:是错的, 2×2×2应该等于8。

师:你们同意吗?

师肯定学生的说法, 小结乘法算式的写法以及意义。

同理学习计算母鸡只数的方式:3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12。

师:现在你们知道乘法是怎么得来的了吗?

生齐声:加法。

【思考】我们的学生生活在不同的社区、不同的家庭, 走进学校之前, 他们已经耳濡目染了丰富的现实世界, 对数学形成了一定的认识和理解。这些是和“学校数学”不一样的“日常数学”或“街头数学”。这些“日常数学”可能会促进也可能会阻碍学生对“学校数学”的学习。上例中, 当老师点出课题“乘法”时, 学生很快就想到并背出了乘法口诀。这说明, 不少学生在现实生活中, 已经看到或学到过有关乘法的知识了。但是, 学生是否真正理解并掌握乘法了呢?不是!所以还需要进一步的学习。可是, 学生却自以为会了, 都急于表现自己, 无法定下心来听讲了。此时教师利用学生的好奇心, 提出一问:乘法的妈妈是谁?一下子便把学生的注意力抓了过来, 激起了学生的求知欲, 从而顺利展开教学。在教学过程中, 教师又根据学生的已有知识经验, 设计了一个具有挑战性的问题:谁能大胆地说说, 这道题的乘法式子应该怎样写?大胆地放手让学生去尝试、去探究、去体验, 在师生互动过程中, 使学生逐渐建构、完善自己的认知体系。其实, 在我们现在的课堂中遇到学生对书本数学“未学先知”的情况是常有的事, 只要我们把准学生的认知起点, 充分正视学生的现实, 及时调整教学思路, 把对未知的探索转变为对已知的思辨, 我们的课堂教学就能有效进行。

二、学生质疑时

【案例】教学关于《有余数除法的应用题》的一节练习课, 没想到一道题引发了学生独特的思考。题目是这样的:老师带着28个同学准备租船过河, 请你帮忙设计一个租船方案, 看谁的租船方案既经济又合理。 (要求:每船限乘4人)

生1:用28除以4等于7, 所以租7条船。

师:有不同意见吗?

生2:应该用29除以4等于7余1。因为老师也要坐船, 这样共有29人, 所以要租8条船。

对于他的说法充分肯定后, 板书:29÷4=7 (条) ……1 (人) 。

师:是啊, 还剩下一个人没坐到船, 所以我们还要再租一条船给他坐, 共要租8条船才够呢。

稍作小结后, 我便准备进行下一个练习。这时, 一位学生举起了手。

生3:老师, 我不是这么想的, 因为老师一个人坐一条船多寂寞呀, 而且还浪费。我觉得这样比较好, 前6条船每条坐4人, 剩下的船一条坐3人, 另一条坐2人, 胖一点的同学就和老师一起坐正好。

生4:我认为也可以, 先第一条船坐3人, 第二到第六条每条坐4人, 最后一条坐2人。

生5:还可以这样坐, 5条船先每条坐4人, 后面3条船每条坐3人。

【思考】设计租船方案这小小的一道练习题, 本来很普通, 但由于学生对教师坐船方式提出了不同见解, 却使它成为了学生思维放飞的舞台。学生从坐船人数与坐船的先后顺序入手, 开放性地寻找坐船方案, 争着发表自己的见解和意见, 兴趣盎然, 思维热情高涨, 学生的学习在浓浓的研讨氛围中生动活泼地进行着。虽然教学进度慢了, 课堂节奏缓了, 但学生的学习效益却提高了。他们通过一道题, 丰富了生活经验, 实现了对有余数除法应用题的深层次的理解, 也养成了深入探究的好品质。因此, 在课堂教学中, 教师要抓住学生质疑的机会, 合理打乱教学节奏, 要舍得花时间让学生深入问题, 把问题弄明白。

三、学生需要时

【案例】在上一年级《统计》这一课之前我让小朋友回家剪好各种水果卡片, 第二天上课时, 先一起认识了统计图之后, 再让学生拿出课前准备的水果卡片, 来制作水果统计图。

师:请小朋友们拿出你准备好的四种水果卡片, 像老师这样把它们分一分, 然后贴在你的白纸上。

生忙碌地操作起来。可有的学生还在寻找卡片, 有的学生正为丢了几张卡片而焦急。突然, 某生举手:老师, 我可以和XXX合作吗?合作!这是我常常挂在嘴边的字眼, 没想到竟会从学生的口中说出来。

师 (激动万分) :可以, 可以。

很快该生又高兴地举起手来:老师, 我们合作好了!

正在寻找卡片的小朋友停了下来, 纷纷效仿。我看到合作的同学还能分工呢, 一个涂胶水, 另一个把图贴起来, 合作得很有序, 也很带劲。

【思考】小组合作、同桌合作是《数学课程标准》十分倡导的一种学习方式, 我也一直在努力尝试着。可是在一次又一次地尝试中, 我却发现:学生似乎把合作看成了一项老师布置的任务, 老师说怎么做, 他就按要求怎么做, 就像鸡不要吃食, 而我们却摁着它的脖子, 硬逼着它吃一样。而今天, 由于学生弄丢了学具, 没法完成老师布置的任务, 又看到别的小朋友开开心心地忙碌, 很眼馋, 于是出于孩子乐于交朋友, 与朋友一起做游戏的天性, 主动提出了合作的要求。面对这样的请求, 我适时“改变”教学预设, 充分尊重学生的要求, 让他们自由选择合作伙伴, 进行了“结伴式”的探究活动, 而这回他们却出乎意料, 合作得如此开心, 如此投入, 如此成功。我想, 只有当小朋友发自内心地需要合作时, “合作”才会百分百奏效吧。

四、学生出错时

【案例】

一、两位数加、减整十数、一位数算法交流

师出示45+30=?

生1:45+30=75, 我是这么想的:45可以分成40和5, 先算40加30等于70, 再算70加5等于75。

根据学生回答, 相应板书:

同时指出生1把今天遇到的难题, 转换成我们以前学过的题目40+30=70, 70+5=75, 这是一种很了不起的方法。

生2:我在脑子里摆小棒, 45里有4捆小棒, 30里有3捆小棒, 加起来是7捆, 再加5根就是75根。

生3:我是这样想的:4加3等于7, 5加0等于5, 合起来是75。

师强调生3的说法:十位上的4和3加起来得7, 写在十位上, 个位上的5和0加起来得5, 写在个位上。

生4:我是竖着写的:

同理教学45+3=?45-30=?45-3=?

学生能说会道, 方法各式各样, 看似已经会计算了, 于是我就让学生选择自己喜欢的方法完成接下来的练习。

二、两位数加、减整十数、一位数练习

4 0%的学生:16+10=6 2

[错因分析]我把出错的学生归类, 一一寻找错误的原因。

1.4 3-2=4 5把“-”看成了“+”属于粗心, 问题不大;16+10=62、36+3=96、86-50=18学生计算时把个位十位混在一起或调了位。原因可能有: (1) 低年级学生的感知特点是比较笼统、模糊的, 往往只注意到算式的某一部分, 感知的印象缺乏整体特征, 再加上感知本身的选择性, 很容易出现以上错误; (2) “轻敌思想”在作怪。

2.57-7=5学生误以为57是由5和7组成, 减掉7还剩5。这一错误的产生是学生对数的组成理解错误, 第一次接触两位数减一位数, 误以为减掉一位还剩另一位。

[帮助策略1]针对以上1的情况, 当学生再次做题时, 要求先细心读题, 计算时可先用线连一连:34+20=54头对头, 尾对尾, 对头的还是写在头, 对尾的还是写在尾。

而对于2的情况, 课上我如此解释:57减掉一个7后, 5的后面就破了一个洞, 我们用“0”来表示, 生动形象地帮助学生意会57-7=50。

[跟进1]第二天练习, 20%的学生还犯1的错, 而第二种错误已经消失了。再次了解学生犯错的原因: (1) 连的线画在一起, 自己也看不清; (2) 有的学生先算个位, 再算十位就习惯性地把十位的得数写到个位后面了。

[帮助策略2]针对用画线方法的学生, 为了看清自己的连线, 要求:34+20=54;至于个、十位调换位置书写的, 多强调在写个位得数时, 前面留出位置, 让十位的得数有个地方安身。

[跟进2]第三天、第四天……虽然学生还是会有错, 但正确率却在直线上升, 85%、90%、92%……

【思考】“跟进”让我发现了学生的错因, “跟进”让我及时地采取了帮助措施, “跟进”让我的学生计算能力普遍有了提高。这一次的深入“跟进”, 让我明白:作为教师不能仅仅关注课堂中学生已有的“多样化”的算法, 更应该关注他们使用自己的方法后产生的错因。就好像医生, 在为病人开“处方”后, 还要负责地“跟进”他们服药后每天的恢复情况。“跟进”对于教师来说应是一项有效的工作, 也是一项持久的工作。

12.作文 意外700字 一次意外 篇十二

夏天的午后，阳光柔柔地洒在大地上，习习的凉风轻轻地吹抚着。我坐在公园的凉亭中闭目养神，尽情地享受这样惬意的午后。耳边突然传来大人谈话的声音，我睁开眼睛，眼睛不经意瞥到花丛中，那花丛中似乎闪出一点紫色。

我在好奇心的怂恿下，走近去一看，一朵玉兰花。一朵应该开在春季，再长叶之前热热闹闹开满树的花。可它为什么会开在夏季，这个不属于它的季节呢?是因为它孤傲，它贪睡，还是因为它体弱难抵春寒料峭而错过花期呢?

阳光下，它开得异常灿烂，开在别人的花期，在一片绿叶的映衬下，挺立的姿态，硕大的花瓣，尽情的展示着玉兰花高洁的一面。尽管只有一朵花，尽管被绿叶遮蔽，尽管它错过了花期，可它仍开了，开出了属于自己的喜悦，也给夏季增添了一份绿意。

看着玉兰花，我的手轻抚上它的花瓣，叹道：在不属于自己的花期而开花的你，该是多么孤独，该是多么渺小，不起眼!在夏季开花的花那么多，又有谁会注意到开错花期的你啊!

一阵凉风吹过，玉兰花也随风摇摆，看着它，它仿佛在说：即使开错花期又何妨，即使只有自己又何妨，即使因错过花期而得不到他人的注视又何妨。开花那一刻，便是我的花期，花期不由别人说了算，应该自己掌握主动权。

看着它，我原本平静的心情又澎湃起来了。是啊!连上帝都赋予你开花的权力，你又有什么理由不绽放呢?又有什么理由不去展示自己呢?人不也应该如此吗?

在这个充满绿，充满惊喜的夏季，意外的与你邂逅了――一朵错过花期的玉兰花。

13.意外险 篇十三

《现代汉语词典第 5 版》将“意外”解释为“意外的不幸事件”,但经分析发现并不只有贬义用法，有 8 例是表示褒义或中立的，虽然这样的例子很少但确实存在，如：

(1)可是今天郝摇旗带回来一百多人，不但在张鼐看来是个意外，在闯王也看作一个意外。他满心的兴奋和高兴，说了声：“走，看他们去!”--《李自成》

(2)中国男重加强了对外交流，在训练方法和思路上进行了改进工作，取得这个成绩不是意外。---《新华社 新闻稿》

例(1)“满心的兴奋和高兴”表明这个意外是大幸的事件，例(2)中经过各种努力取得了成绩，是大家所期待的而非不幸事件。

由以上分析可知，《现代汉语词典第 5 版》中对“意外”的解释不太恰当，“意外”并不仅仅指“意外的不幸事件”,笔者认为改为“意外的事件，多指意外的不幸事件”更合适。

日语「意外さ」不表示“意外的事件”,「意外さ」是形容词「意外」加结尾词「さ」派生而来的，其意义是“感到意外的程度”,如例(3)。

14.意外成名 篇十四

上世纪30年代的一天, 北平城里的十余名画家举行雅集。在宴会上, 年龄最大、名望最高的大画家陈半丁老人兴奋地宣布:他新近得到清初著名画家石涛和尚的一部画册精品, 为此他特地邀请北平艺苑名流第二天晚6点到他家鉴赏。陈半丁邀请很多画苑名流, 却少邀了一个人, 此人就是当时正客居北平、尚无名气的年轻画家张大千。

但张大千是个有名的“石涛迷”。他少年习画, 就下工夫临摹石涛、八大山人、徐渭和吴昌硕的画, 研习多年、画技几可乱真、有“南方石涛”之称。这次, 他风闻艺林有此雅集、鉴赏石涛精品, 此等机会他岂能放过?因而不等陈半丁相邀, 第二天下午3点张大千就直趋陈府求见, 毫不客气地当面向陈半丁要求出示藏画。陈半丁对张大千这位虎头虎脑的后生小子摆架子说:“我约朋友来共赏、请帖的时间是晚上6点。”说完, 离座而去, 留下张大千一人在客厅坐冷板凳。

年轻的张大千受到如此冷落, 非常不高兴。但为了鉴赏石涛的稀世珍品, 他不得不忍气吞声地等了三个多小时。到了晚上6点多, 贵客齐集后, 陈半丁先在宴席上讲了一通开场白, 自称幸获名迹、不敢私密自珍, 愿与好友共赏。张大千被挤在这批名流的外圈, 等陈半丁捧出宝贝画册刚刚展示, 张大千就不由自主地大声叫起来:“是这个册子啊, 不用看了, 我晓得!”陈半丁被这个年轻人的狂妄急躁弄得很生气, 于是他学着张大千的四川口音说:“你晓得, 你晓得啥子嘛?”陈半丁想, 我画册还未全打, 你怎么晓得?

但这时张大千却不慌不忙地讲出, 此画册第一页画的是什么, 第二页画的是什么, 题的什么款, 用的什么印章, 如数家珍, 一一道来。陈半丁与众画家一边听张大千讲, 一边翻看画册, 进行核对, 发现张大千竟说得丝毫不差。陈半丁与众画家万分惊奇, 陈在翻看时连眼镜都滑落到地上了。画家黄君壁惊异地问张大千:“你怎么记得这么清楚?”张大千的回答更使大家大吃一惊。他得意地说:“这画册是我画的, 咋个不晓得?”

15.意外险:为出行保驾护航 篇十五

琳琅满目的意外险

人身意外伤害保险及其附加险种是以被保险人因遭受意外伤害而造成的死亡、残疾、医疗费用支出或暂时丧失劳动能力为给付条件的保险。保障项目包括死亡给付、残疾给付、医疗给付和停工给付，普通意外险保障期间为1年。

与出行相关的险种是意外险的重头戏。针对不同交通工具而设计的意外险主要有以下几种。

航空意外险它是针对飞机意外事故造成的人身伤害保险。偶尔搭乘飞机的人士可以购买单次航班的短期航空意外险，如太平洋寿险的“飞行无忧”航空意外险，保费20元，保额60万元；经常搭乘飞机的旅客则可以考虑购买1年期的航空意外险，乘客可以根据自己的需求选择不同的保障额度，如太平洋寿险的“万里无忧”系列产品。

交通意外险它提供以乘客身份乘坐飞机、火车（含高铁、地铁）、轮船、汽车（含公交、出租车）等交通工具时的意外伤害身故及意外残疾保障。交通意外险涵盖的交通工具范围较广，适合经常搭乘不同交通工具的人群，保险期间、保障额度都可以灵活选择。

自驾意外险1年期的产品有驾乘意外险，可为驾驶人员和乘坐人员提供人身意外及意外医疗保障。短期产品的保险期间多为1～10天，为自驾游客的旅途提供意外伤害及旅游意外医疗保障。如太平洋寿险推出的的“自驾无忧”系列产品，游客在境内外自驾游可享有相应保障。

当然，要想在旅途中获得更周全的保障，还是应该选择一款旅游意外险。保险期间按旅程的时间可长可短，短途的有一日游、两日游，远途的有2周、3周甚至1个月。保费少到1元，多到上百元，此类保险方案在市场十分畅销。

总的来讲，普通1年期的人身意外险保障范围最广，无论何时何地发生的人身意外，都可以得到保障；其次是旅行意外伤害保险，可以保障旅行途中的意外；再次是交通意外险，可以保障乘坐各种公共交通工具时遇到的意外；保障范围最小的是航空意外险，只保障航班上发生的意外事故。

十一黄金周，保险伴你行

十一假期无论是随团还是个人出行，旅游者都要充分考虑旅游期间的人身安全、医疗保障和紧急救援，还要注意各类保险项目是否完整。

确认保险金额充足以目前的消费水平来看，建议旅游保险的意外保额最好大于20万元，意外医疗保额最好大于2万元。如果是出境游，还要事先了解旅游目的地国家对人身保障的相关规定，并按其要求选购保险产品。比如去欧洲国家，办理旅游签证时需要最低3万欧元保额的医疗保险。

看清免赔项目滑雪、赛马、攀岩、蹦极、潜水等一般被视为高风险项目，普通的旅行意外保险通常会将这些项目作免责处理。一定要看清保险合同中的相关免责事项，以便及时更换。

关注救援服务紧急援助是境外旅行保险的一项重要附加服务，无论是遗失钱包、证件，还是大人出险后小孩的看护，都可致电救援热线寻求帮助。如太平洋寿险可提供的救援服务有医疗咨询、紧急医疗救助、代垫医疗费用、亲友探访安排、转运回国及翻译等。在选购旅行险时一定要注意产品是否有此服务，确保出行风险能有效转嫁。

关注境外医疗费用报销选购旅游险产品时切忌只比价格不顾其他。有些境外旅行险产品的医疗费用给付不是实报实销，而是参照当地医疗机构同等诊疗标准进行给付。如果去欧美国家旅游时选购了这样的产品，出险后即使不考虑医疗费用的差异，仅汇率差别就会让投保人承担很大的经济损失。

16.购买学生意外险授权委托书 篇十六

兹是深圳市观澜街道樟坑径幼儿园的学生，姓名：出生年月日为：，班，现同意并授权委托深圳市观澜街道樟坑径幼儿园向太平财产保险有限公司深圳分公司为我小孩投保学生团体意外伤害保险，每人保险金额及保险费分别为：

1、校内意外伤害身故/意外伤残保险金额为1.5万元；

校外意外伤害身故/意外伤残保险金额为1.5万元。

2、校内附加意外伤害医疗保险金额为0.2万元；

校外附加意外伤害医疗保险金额为0.2万元。

3、保险费15元/人，保险期限为半年（以幼儿园统一向保险公司投保并出具保单为准）。

特此授权委托！

家长/法定监护人（签名）：

年月日

学生意外伤害保险投保授权委托书

兹是深圳市观澜街道樟坑径幼儿园的学生，姓名：出生年月日为：，班，现同意并授权委托深圳市观澜街道樟坑径幼儿园向太平财产保险有限公司深圳分公司为我小孩投保学生团体意外伤害保险，每人保险金额及保险费分别为：

3、校内意外伤害身故/意外伤残保险金额为1.5万元；

校外意外伤害身故/意外伤残保险金额为1.5万元。

4、校内附加意外伤害医疗保险金额为0.2万元；

校外附加意外伤害医疗保险金额为0.2万元。

3、保险费15元/人，保险期限为半年（以幼儿园统一向保险公司投保并出具保单为准）。

特此授权委托！

家长/法定监护人（签名）：

年月日

学生意外伤害保险投保授权委托书

兹是深圳市观澜街道樟坑径幼儿园的学生，姓名：出生年月日为：，班，现同意并授权委托深圳市观澜街道樟坑径幼儿园向太平财产保险有限公司深圳分公司为我小孩投保学生团体意外伤害保险，每人保险金额及保险费分别为：

5、校内意外伤害身故/意外伤残保险金额为1.5万元；

校外意外伤害身故/意外伤残保险金额为1.5万元。

6、校内附加意外伤害医疗保险金额为0.2万元；

校外附加意外伤害医疗保险金额为0.2万元。

3、保险费15元/人，保险期限为半年（以幼儿园统一向保险公司投保并出具保单为准）。

特此授权委托！

家长/法定监护人（签名）：

年月日

17.奇妙的“意外” 篇十七

回到上面的话题, 表面上看, 能获得这次翻译畅销书的机会, 是我足够幸运。但是, 或许, 情况并非如此简单。首先, 译言网是一个虚拟的人才聚集区 (Spikes) 。记得那时的译言网, 采取了一如”魔兽世界”般的升级措施, 译文发得多, 精品文章多, 点击量大, 译者就能更快地升级, 获得读者认可乃至实质性的收入, 因而人气高涨, 吸引了众多的高水平译者, 相应的, 也吸引了出版社的注意, 前来选秀。其次, 那段时间, 恰好工作不忙, 我在译言网上颇为活跃, 翻译了不少文章, 多篇被评为精华。我与其他网友读者的互动也十分频繁, 成为社区中的一名积极分子, 就像是黑夜里在大海中航行的大船上的水手一样, 我热情洋溢, 不断地挥舞着信号灯, 吸引着人们的注意。

在网络世界中, 仍有很多这样的虚拟社区。对意外相遇的追求会导致互补人才的聚集。在线社区是将有共同志趣, 但彼此相距甚远的人们带到一起的理想场所。比如, 就在前一段时间, 作为论坛新人, 我在福步 (fobshanghai.com) 上发了一则求助帖, 咨询如何进口源自非洲的某一产品。出乎意料的是, 我得到了很多热心人士的帮助, 他们来自埃及、来自南非、来自博茨瓦纳。他们成为我的新朋友, 潜在的客户、供应商或合作伙伴。出于好奇, 我去查了查, 就在此时此刻, 福步论坛的用户数是1, 756, 487。

事实上, 地理位置上, 人才聚集的现象也非常普遍, 追求更多意外相遇的机会正是因素之一。正如《拉动力》中所提到的, 在硅谷, 一位工程师去看女儿的足球赛, 碰巧, 在边线旁遇到另一位工程师。就在谈话的过程中, 这位工程师意外发现了一个有趣的解决方案, 解决了他几个月来一直全力研究的一项设计问题。诸如此类的事件不胜枚举。有才华的个体选择到人才聚集区生活, 而不是那些小城镇或农村地区, 这样做事出有因, 发现的速度得以提升, 也更有可能发现所需要的东西。当然, 选择正确的聚集区也颇为重要。如您或者孩子对冲浪感兴趣, 那么就应该和小达斯提一样, 前往欧胡岛, 而不是去华盛顿特区, 即便去华盛顿更容易。抱负远大的乡村音乐家会搬到纳什维尔, 进取心十足的软件工程师会前往硅谷或班加罗尔, 剧作家会选择洛杉矶, 超模们则会选择纽约, 不一而足。天才个体们的倾情之处应能为他们今后行动所需的资源提供最大机会, 即便他们并不十分清楚或理解这会以何种形式, 或由谁来引发。

伴随着意外相遇而来的, 是“意外发现” (Serendipity) 。Serendipity是个较新的词汇。18世纪中叶, 英国著名文学家霍勒斯·沃波尔 (Horace Walpole) 发明了这个词。沃波尔的灵感来自于一则古代波斯寓言《锡兰三王子的旅行和历险》, 故事中几位王子踏上旅程, 在路途中发现了一系列的线索, 但这些线索并不是他们主动寻找的。意外发现曾经一直是一个含义相对模糊的术语, 使用范围主要局限于文学界内, 一直到20世纪30年代, 哈佛大学医学院的生理学教授沃尔特·坎农 (Walter Cannon) 开始使用该词来强调科学领域中意外发现的重要性。随后, 这一术语迅速为科学界所采纳, 并在以后的几十年中, 逐渐进入日常领域。

其实, Serendipity一词的内涵, 要比“意外发现”更要复杂些。维基百科 (WIKIPED IA) 在相应的词条中介绍说, 2004年6月, 英国的一家翻译公司曾经发起了一场投票, Serendipity有幸成为10大最难翻译的英文词汇之一。它可以是幸福的意外、快乐的惊喜、甚至是幸运的错误。按照巴西作家格劳科·奥托兰诺 (Glauco Ortolano) 的说法, 意外发现是找到那些我们或许并不知道自己在寻觅的事物、人员、或知识。换句话说, 本未期待发生的事情, 发生了;本未期待认识的人, 认识了;本未期待获得的信息, 获得了。这是不是说, 这些意外的发现都是上天注定的缘分, 与个体的努力无关呢?《拉动力》一书给出了答案, 同时, 也给出了如何通过“拉动”的技巧, 追寻和利用这些意外发现的方法。

读一本好书, 能改变一生。我想我更幸运些, 能有机会翻译一本好书, 这本书的理念深深地影响了我, 改变了我的性格和处事的方式, 让我更热情, 更主动, 最重要的是, 也更快乐。意外发现, Serendipity, 真的很奇妙。谢谢上天送我的礼物。

拉动改变我们, 我们改变世界。

参考文献

[1]John Hagel III, John Seely Brown, Lang Davison.The Power of Pull[M].New York:Basic Books, 2010.

[2]约翰.哈格尔三世, 约翰.西利.布朗, 郎.戴维森, 著, 拉动力[M].刘国红, 译.北京:中信出版社, 2013.