小学三年级心理健康

2024-11-27

小学三年级心理健康（精选8篇）

1.小学三年级心理健康篇一

小学三年级心理健康教育教案

—学习要有创造性

一、教学目的教育学生懂得什么是创造，创造并不高深莫测，是生活中无处不在的；激发学生的创造欲望与灵感。知道创造是一个人产生新思想、创造新事物的能力；知道学习中要有创造，这样才能使学习成为快乐的事；学习才能学得好，记得牢。

二、教学准备

画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。

三、教学过程

（一）导入

（二）学文明理：教师讲述课文中有关猴子的寓言故事。请学生们产一说：如果没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗？（学生分组进行讨论后选出自己小组的代表发言）。教师：我们有今天的生活，都是因为人类的创造，我们的一切都离不开创造。那么创造是不是非常困难，只有天才才能进行创造呢？我们来听听同学讲的故事。（学生讲鲁班发明锯子的故事）。教师：鲁班的故事一定对同学们有所启发。其实我们的生活周围就有创造。学习、活动、游戏中都会不创造。

（三）活动明理

1、做看谁画得最美的活动（时间三分钟）。教师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪明，每一张画都有不同，都有自己的创造。下面，小兔子遇到了危险，我们来帮助它渡过难关。

2、谁来帮助小兔子。（学生用书中的“动动脑”游戏）。（此活动需要学生

通过讨论得出结论）。教师：小兔子脱离了危险，我们也来放松一下。（播放轻音乐）。

3、做拆字游戏（教师可以参照学生用书中的活动，也可以课前自己准备一些学生本学期所学过的汉字进行拆字游戏，既训练学生创新思维，又能使学生感到学习中也有创造的乐趣。）

4、比一比，看谁最先填上数字（教师将课前准备好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将1、2、3、4、8几个数字按顺时针方向填在图上）。教师：现在我们开展一个创造大比赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。（教师将课前准备好的写有联想词语的字条张贴在黑板上，请学生进行联想。）

（四）总结全课

教师：今天我们做了一些游戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创造，每一个人都有创造的能力，在学习中有创造，就可以使我们的学习充满了快乐。请同学们下课后将书上没有做过的游戏和活动做完，在做这些游戏和活动中，你会变得更聪明，也会员使自己的创造力更强。（此课活动很多，教师在讲课前可以做出自己的选择。）

2.小学三年级心理健康篇二

一、要注重新生开学的家长会

为进一步帮助孩子尽快适应学校生活,帮助家长掌握辅导孩子的正确方法,让家长有效地与学校、老师合作,使学生养成良好的行为习惯,学校往往十分注重新学期第一次家长学校活动。有些学校,当一年级新生第一天报到时,便可根据分班条找到各自的班级。家长与学生坐下后,班主任便进行一番自我介绍,说一说今后学习中学生应注意的事项、应准备的学习用品,发完教材之后便草草收工。接下来,家长在与班主任的相处过程中,遇到一事解决一事,毫无规律地配合班主任和地指导孩子学习。然而许多学校成功的案例不乏给我们一些启示。即便是召开家长会,有的学校是集中召开,会场中播放学校的宣传片介绍学校、学校办学理念以及丰富多彩的校园生活,以及一年级的每位教师的名片,让家长们为把孩子送到这样的学校来跟如此优秀的教师学习而身感骄傲。接下来,由学校聘请的心理学专家为家长们带来精彩的讲座,帮助家长解决幼小角色转换中出现的各种问题。面向家长的开学第一课不是教家长如何指导孩子学习,而是提醒家长在素质教育环境下要更加关注孩子的心理,还有综合素质能力的提高。都是初为人父母,在教育孩子中都是“摸着石头过河”,但有了专家的建议及经验多的教师多少次的说教,会使他们更快更稳地到达河对岸。

二、要注重心理辅导团队建设

教育部要求中小学在新学期必须有一个心理辅导室,且至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。一间心理教室,就能看出学校对心理教育越来越重视。从辅导对象上要包括教师与家长。不仅要使教师和家长了解孩子的心理发展,形成培养孩子良好心理品质的合力,更要使他们重视自己心理状态的调适,与孩子共同成长。让孩子们从小学一年级起就接触心理教育。把心理课程的普及教育排在每周一次的班队课中,或是整合品德与生活课开设小学一年级心理辅导活动课,做到点面结合。然而要把心理教育做好,配备教师非常重要,但是由于种种问题,在校的专职心理教师并不多,那么学校就要想办法自己培养一批心理老师。班主任的诸多工作,需要依托学生的心理和学生的心理素质,如果这个班主任懂得心理教育,不仅仅对课堂有帮助,对孩子的成人成才都有着极大的影响力。因此,加强班主任的心理健康培训,是解决学生及家长日常心理辅导的关键之处。

三、要注重创设亲子活动

作为成年人,如果单纯地从理论上去说教,没有多大益处。当学校在指导家长与学校教育保持一致时,还要让家长运用学到的知识去指导孩子。如召开了新生第一次家长会后就要指导自己的孩子做好入学准备;当孩子把在学校发生的不愉快的事情与家长说时,除了第一时间与班主任保持沟通外,还要学着做孩子的思想工作;学习了当今著名心理学流派萨提亚的亲子教育的课程之后,那就要平时学会灵活运用。采用多种形式,丰富家长学校的活动内容,开展行之有效的家长学校授课活动。如,充分发挥“家长讲师团”的核心、引领作用,研究家庭教育的共性问题、前瞻问题,到家长学校示范讲课,为学生作相关的主题宣讲、调研指导等,以此促进家庭教育的不断深化。另外,为帮助家长与孩子的沟通,学校可开展一系列的亲子活动,如,“幸福手拉手,成长心连心大队会暨亲子入队仪式”,家长将自己脖子上的红领巾取下来亲手为自己的孩子戴上,并赠送给孩子一份寄托着祝贺和期待的成长礼物,送上一个鼓励的拥抱;亲子阅读、亲子运动会、亲子班会、亲子户外活动等,让家长近距离感受孩子成长的脉搏。

3.三年级学生语文学习心理特点浅析篇三

【关键词】三年级学生；语文学习；心理特点

【中图分类号】G623.33 【文献标识码】A

小学生的学习心理直接决定了学习的方法及效率，因此，对于小学生学习心理的研究是必要的。笔者从事小学语文教学工作多年，在教学过程中，笔者很注重对于小学生学习语文心理的把握，在此，笔者将与大家分享所见所闻所思。

首先教师应要了解三年级小学生主要的心理特点。著名瑞士心理学家皮亚杰一直是儿童心理发展领域最杰出的一个代表人物，他认为心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作时认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。在皮亚杰心理发展阶段说中，三年级儿童处于“具体运算阶段”。另一位美国精神分析理论家埃里克森将人生的发展划分为八个阶段并称其为心理社会发展结算，在这一理论中，埃里克森认为，三年级学生处于童年期（7-12岁）。无论是哪种划分都列出了这一阶段儿童心理特点。笔者认为，作为一名优秀的老师，需要掌握学生学习的心理特点，对症下药，特殊问题特殊对待。下面笔者将具体分析自己教学工作中理论与实际相结合的成果。

一、三年级学生的记忆发展特点

三年级学生的年龄大部分处于8-10岁之间，这一阶段恰巧属于心理学上的童年期，在童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教育系统地掌握学习方法和学习态度，学会学习。在这一阶段中，学生的记忆发张有这样几个特点：

1.记忆容量增加

儿童的记忆随着年龄增长而增进。小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

2.有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式

童年期有意识记与无意识记都随着儿童年龄而发展，在小学阶段有意识记开始超过无意识记，占据优势。有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变，有意识记超过无意识记又是记忆发展中的一个突出的变化。

3.意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

小学儿童随着理解力的增加、知识的增多、组织和表达能力的提高以及言语和思维水平的提高，在学习中越来越多的进行意义记忆。

4.词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

童年期的小学儿童在学习过程中，抽象记忆能力得意不断发展，发展速度超过形象记忆，乃至逐渐上升，占据优势地位。

在日常教学工作中，笔者发现，三年级学生的有意识记要比一年级、二年级学生来得快而自然，这里笔者说的有意识记指的是学习过程中的“复述”。不断地让孩子重复记忆材料，也许有人认为，这是一种“死”方法，但是这种方法在语文教学过程中必不可少，例如对于课文，诗词的背诵，学生采用的大部分是一种“多吟以颂”的方法。当然另一些记忆方法的运用也必不可少，例如“组织法”，将记忆材料按其间的意义练习归类成系统以帮助记忆，如在语文学习中常见的以成语接龙的方式来记忆成语，利用唐诗绝句四句押韵的特点来记忆诗歌等。

二、三年级学生的思维发展特点

根据研究，三年级学生的思维发展有以下几点：

1.概括能力的发展

小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转化为事物的本质属性的概括。三年级儿童的概括能力主要处于“形象抽象水平”阶段，即所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。在语文教学中，这一能力决定了语文教学应当是形象与抽象相结合。实际运用中，笔者认为，在教学一篇课文时，学生所得到的直观感受是这篇课文所带来的字词句及文章中心，教师应在此基础上，结合生活实际，加深学生对于所学知识的记忆。

2.推理能力的发展

推理能力在心理学上分为演绎推理、归纳推理、类比推理。三年级小学生运用最多的是归纳推理。教师应合理利用学生这一能力，教学生将所学素材归纳分类学习，以提高学习效率。

3.新的思维结构的形成

根据皮亚杰的认知发展理论和认知阶段性的划分，童年期儿童属于具体运算阶段，进入逻辑运算时期，但不能摆脱具体形象性。这个时期与幼儿期相较发生了质的变化。这一思维特征与数学紧密相连，这里不做过多探讨。

4.逻辑推理规则的掌握

童年期儿童具有了掌握基础推理的能力。在作文教学中，特别是叙事文的教学中，老师应利用学生这一心理特点，教学生叙事文的逻辑，即叙事五要素：时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果。

三、三年级学生的社会性发展特点

童年期的社会发展主要体现为自我意识的发展，亲子关系的发展，同伴关系的发展，友谊的发展。首先，要充分尊重学生。这一阶段学生自我评价的独立性、批评性有所提高，内容有所扩大，稳定性也相对提到，这就要求教师要尊重学生的自我评价，充分与学生交流，笔者认为，这一阶段交流是解决问题的最佳途径。其次，关心学生的人际关系，创造良好的学习环境。最后，经常给学生讲述成功人士的故事，鼓励学生。

四、三年级学生的心理卫生特点

三年级学生的心理卫生特点主要分为两个方面，一是学会学习，二是培养良好的品行。学习是儿童的主要任务，老师和家长都应做好儿童入学的心理准备。在学习态度上，儿童并不能完全做到自觉主动，老师和家长不应采取逼迫的态度，而应注重培养学生的兴趣，培养学生对学习负责的态度。在学习习惯上，老师的主动性较强，要在课堂课后刻意培养学生良好的学习习惯，例如语文学习过程中，晨读的训练，生活中的注意观察等。在学习方法上，在学生没有找到适合自己的学习方法之前，老师和家长应培养学生学习的态度和学习的兴趣，在此基础上，帮助学生找到适合自己的学习方法。当然，培养良好的品行也是必要的，三年级学生品行的培养侧重于热爱集体、热爱学习和遵守纪律，在三年级语文教科书中所体现的主流精神也不外乎此，语文老师应借此机会加强对学生的品行的培养。

综上所述，笔者在阅读了心理学大师的著作之后受其启发，从心理学的角度出发，分析了三年级学生的心理发展特点，理论联系实际，将学生心理发展的特点与语文教学工作合理结合，在实践中也可取得良好的效果。

4.小学三年级下册心理健康教育教案篇四

第一课《会用学习资源》

课例1：班主任要求每个小组搜集一些有关亚运会的题材，办一份与亚运会相关的手抄报并进行评比。同学们各施其能寻找找有关资料。

评比结果：第二组取得

了第一名，组长小君说他们使用了秘密武器

——互联网

问：同学们你们会怎样收集资料，去哪里收集资料呢？哪种方法给快捷有效呢？问什么呢？

课例2：小军和小冬是同学，晚上他们各自在家做数学作业。

然而在他们做作业时遇到不懂时，他们采取的不同的方法。

小军：

想呀想，不知该怎么做，于是喊道：

妈妈、、、小冬：

拿出了尺子等文具画了起来。

问：

同学们你觉得小军和小冬方法比较好呢？

在家的时候你们又是采取什么样的方法解决问题呢？

课后活动坊：

1、把你知道的学习资源写下来，写的越多越好

2、比一比，看谁写得多，每写一样就将星星涂上喜欢的颜色。

分享大家的想法，看看谁做得最好。

思考：

大家在生活中会遇到很多很多问题，那么大家是如何去解决的呢？

是自己想办法，还是找别人帮忙？

例

1、你会利用怎样的资源去提高自己英语口语呢？

例

2、去旅游了，你会准备些什么用品和怎样去准备呢？

总结：

在同学们的生活了会遇到不少的困难和阻碍，同时也有很多方法去解决问题。

如：

互联网的运用，从书籍里面获取方法或者是问有经验的长辈等等。

不过在解决方法的同时，更重要的是自己能学会解决方法。

而不是每遇到一次困难就求助一次。

在利用资源解决问题的同时更要提升自己的能力哦！

第二课《记忆有窍门》

课例：

嘉嘉和芳芳是同班同学，他们俩在语文课上默写课文都得了满分。两个星期的再一次默写，同样的课文嘉嘉很快就默写出来了。然而芳芳则显得有点吃力，而且默写得并不完整。

讨论：

1、为什么两个第一次默写成绩都是满分的同学，在第二次默写是的表现会不同？

2、你在学习上遇到过和芳芳一样的情况吗？

如果有，你认为是什么原因造成的？

活动：

看书本后面的案例进行小比赛

记忆窍门分享：

1、故事法：

例如背课文，我们不应该生硬的记住每个字每个词。而是在背的同时在脑子里想到那是一个怎样的故事，怎样发生和如何发展的。

2、理解法：如“财”

字，古人用贝壳作为钱币，而右边的组成是“才”。

所以，“财”

读

cai，字意是与钱有关的。

第三课《我学得棒》

课例：六个小学生的自白

（1）我是多多，有好的学习习惯，对新鲜事物很好奇，学习专心，能独立思考，各科成绩优秀，我尝到成功的喜悦。

（2）我是来来，学习方法不够灵活，但对学习有浓厚的兴趣。

看到自己经过努力取得成功是，我会很快乐。

（3）我是咪咪，我觉得学校生活很有趣，当然我也很爱学习。

虽然学习有困难，我也很努力。

（4）我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸每读多少书照样赚大钱。

我不必太用功，只要过得去就行了。

（5）我是嗦嗦，爸妈很看重分数，当我学习成绩不太理想是，他们就没好脸色，常常吗我没出息。

我害怕考试，对学习一点儿兴趣都没有。

（6）我是拉拉，我讨厌学习，可有不得不学习，学习成绩不好。

我曾经努力过，还是没多大进步。我对学习一点信心都没有，唉，过一点算一天吧！

问：

你们曾有过上述几位同学的想法吗？

有，那是为什么呢？没有，那你是怎么对待自己的学习的呢？

总结：我们该如何面对我们的学习呢？很多同学都疑惑为什么我们必须要学习呢?

学习并不是为了人与人之间的比较，也不是为对爸妈交代。

学语文，让我们掌握基础人与人之间的语言交流并加以修饰是语言文章显得更精彩。

学数学，能使我们生活形成规律，利用数学知识我们能把难题数字化并加以研究解决。

学习学的好，我们可以更深一层的探究知识进发。

学得不好，那也只是暂时的。

找出原因所在。

找出学习的乐趣，把学习变成乐趣。

必要时可以找老师的帮忙哦。

千万不能自暴自弃！

第四课《SOS

特警队》

课例：

特警队员是城市的安全守护神

你对特警队员知道多少呢？

请说给大家听听

假如你羡慕特警队员的神勇，那么先来比一比，当我们遇到突发事件时，谁的应对办法多？

让他先来个特警队的预备队员吧？

暑假的一天，大楼里安静极了，楠楠在家里专心做假期作业，突然听到门外传来低沉的说话声，接着，还响起了一些异样的声音、、、这时候南南应该怎么做了？

请把你认为好的方法记下来，经常想想，遇到危机时就有主意了！

讨论：

大家的方法是什么呢？

小组活动：

1、处理突发事件，特警队员需要具备哪些好品质？

2、同学们知道“SOS”

是什么意思吗？

你会在危急时该怎样想他人求助呢？

5.王垸小学三年级上册心理健康教案篇五

认识自己

教学目标

知识与技能：通过学习，使学生准确了解自己的优点，做到扬长避短。过程与方法：学会发现自己的优点。

情感、态度与价值观：培养学生的自信，帮助学生了解自己。教学重点：认识自己的长处。教学难点：认识自己的长处。教学过程：

一、导入新课

1．学生自主读一读：“优点缺点我都有，自己心中要分清。认准目标多努力，扬长避短攀高峰。” 2．学生谈阅读感受。

二、新授

（一）看一看，想一想

1．请你想一想，你在哪些方面有特长和优势？学生说一说。

2．引导学生从美术创作、语言表达、人际交往、体育运动、文艺活动、动手实践这几个方面进行表达。

（二）猜猜我是谁

1．学生认真思考，将自己的兴趣爱好、特长优势的词句写在卡片。2．进行活动猜一猜。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：每个人都有自己的闪光点，善于发现并发展自己的优点和特长，就会使我们增添自信。

集体和我

教学目标

知识与技能：学习集体和我，使学生了解集体的意义。过程与方法：初步培养学生的集体主义思想。

情感、态度与价值观：使学生愿意为集体做一些力所能及的事。教学重点：使学生养成集体主义思想。

教学难点：使学生，以知导行，愿意为集体做一些力所能及的事。教学过程：

一、导入新课

“大海使浪花的集体，森林是树木的集体，学校hi班级的集体，班级是我们的集体。”今天我们学习《集体与我》。

二、新授

（一）我在集体中的角色。

1．在集体中我们正体验着不同的角色如：同学、学生„„。2．学生说一说，在这些集体中，自己都有哪些角色？

（二）我能为集体做的事。

1．师：在集体生活中，有好多事情要靠大家共同完成，想想看都有哪些事情？ 2．生回答后小结。

3．完成《我愿为集体尽一份力量》。

4．师:你能发挥自己的特长为集体做哪些事情呢？请你写在横线上。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：班级是我们的家，我们生活在这个温暖的大家庭中感到幸福快乐。

同班同学

教学目标

知识与技能：能针对自己的兴趣爱好和特长优势制作出名片。过程与方法：能主动和班上的同学打招呼，感受到主动交往的快乐。情感、态度与价值观：总结出结交好朋友的方法，体验到找朋友的快乐。教学重点：能主动和班上的同学打招呼，感受到主动交往的快乐。

教学难点：能主动和班上的同学打招呼，感受到主动交往的快乐；感受友情的重要。教学过程：

一、导入新课

“同校同班同学习，同欢同乐同游戏。主动交往朋友多，共同进步创奇迹。”今天我们学习《同班同学》。

二、新授

（一）制作名片

1．学生制作一张独特的名片。（包括基本信息）2．展示名片，互相了解。

（二）找朋友

1．同学们一起做“找朋友”游戏。2．互相介绍自己。

（三）我有好方法 1．学生看图讨论。

2．说一说自己结交朋友的方法。3．写一写。（完成P12的内容）。

（四）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：面带真诚的微笑，主动伸出友谊之手与人交往，就能结识更多的朋友。

帮助别人真快乐

教学目标

知识与技能：学会在残疾人需要帮助时，主动向他们伸出援手。过程与方法：能用心体会残疾同学生活中的不便，并理解他们。情感、态度与价值观：能主动帮助社会上的残疾人，奉献自己的爱心。教学重点：能用心体会残疾同学生活中的不便，并理解他们。教学难点：学会在残疾人需要帮助时，主动向他们伸出援手。教学过程：

一、导入新课

“身患残疾别发愁，善意关爱暖心头。伸出双手互帮助，同学情谊永长久。”今天我们学习《帮 3

助别人真快乐》。

二、新授

（一）帮帮我的忙

1．学生看一看引述性材料。

2．师：在生活中，如果遇到盲人伙伴，你能体会他们生活的不便并主动帮助他们吗？学生谈一谈感受。

3．拓展：雷锋的故事。

（二）我会帮助别人。

1．我们的生活中有些因身体残疾而需要帮助的人，你有没有注意到这些需要帮助的伙伴呢？ 2．明确身体残疾：肢体残疾、听觉残疾„„。3．请说一说，你准备怎样帮助他们呢？学生自由回答。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：用一颗爱心帮助身边需要帮助的残疾同学和社会上的残疾人。

我的老师

教学目标

知识与技能：我能说出对班主任教师的印象，通过活动增加对老师的了解。过程与方法：我能主动向班主任老师提问题，并了解班主任教师对我的印象。

情感、态度与价值观：我能主动愉快而有礼貌地请任课老师签名，因采访老师而使我更了解老师。

教学重点：我愿意与同学交流对班主任老师的感觉。

教学难点：能积极主动地向班主任老师提问题，从而增进我与老师的互动。教学过程：

一、导入新课

“学校班级是我家，老师爱我我爱他。和谐相处暖融融，师生情谊传佳话”。今天我们学习《我的老师》。

二、新授

（一）我的班主任

1．学生自由阅读，请认真思考，并按要求填空。2．学生自由发表对班主任的看法。3．班主任总结自己。

（二）我想了解老师

1．你想了解班主任老师的哪些想法呢？请写下来。（1）教师引导学生想了解班主任老师的哪些方面。（2）学生问，老师作答。

2．每一门学科的任课老师你都认识吗？请写出每位任课老师的姓名，并在下课时请其中的几位老师签名。

学生说一说自己对其他科的老师了解。并在下课后，找其签名。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：老师爱我，我爱老师，我愿意与老师一起度过幸福、快乐的每一天。

学习百宝箱

教学目标

知识与技能：尝试各种不同的学习方法，这增加了我的学习兴趣。过程与方法：能积极动脑，找到解决问题的好方法。

情感、态度与价值观：能主动地发表自己的观点和看法，改进自己的学习方法。教学重点：能积极动脑，找到解决问题的好方法。

教学难点：能主动地发表自己的观点和看法，改进自己的学习方法。教学过程：

一、导入新课

“学习百宝箱，其中有妙方。动脑又动手，学习成绩棒”。今天我们学习《学习百宝箱》。

二、新授

（一）从这儿到那儿

1．师：请你想一想，从你的座位上来到讲台前，可以用哪些不同的方法呢？ 2．生回答。

3．师生共同总结方法。

（二）好方法超市

1．学生自主阅读，谈一谈自己的学习方法。

2．总结各种学习方法：仔细观察、动手实践、翻阅书籍、查找资料、请教家长、采访同学、请教同学、请教老师。

3想一想，做一做。

你可以用哪些方法来了解菜市场里出售的商品呢？生自由讨论。你这样来认识校园里这么多的花草树木呢？生自由讨论。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：学习方法有许多，找到适合自己的学习方法，犹如掌握了进入知识大门的钥匙。

我有好方法

教学目标

知识与技能：能说出自己在完成学习任务时遇到的困难，并说出你是如何解决的。过程与方法：知道要用不同的方法学习不同的内容。

情感、态度与价值观：能使用不同的的方法完成不同的学习，增强我学习的兴趣。教学重点：知道要用不同的方法学习不同的内容。

教学难点：能使用不同的的方法完成不同的学习，增强我学习的兴趣。教学过程：

一、导入新课

“学习窍门真不少，掌握方法最重要。亲身体验长智慧，实战场上难不倒”。今天我们学习《我有好方法》。

二、新授

（一）学习手指图

1．在学习的过程中，可能会遇到许多困难。把你的困难说给大家听听，征求大家的意见，并把困难写在手指图上。

2．学生自由说一说，自己学习上遇到的困难。

3、教师给予方法指导。

（二）分享好方法

1．把你在学习上的好方法和同学们一起分享！同学交流学习上的好方法。完成P27页填空。

2．听了同学们的介绍后，你想尝试哪些新的学习方法呢？学生完P28页填空。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：在学习的过程中可能会遇到各种困难，尝试并改进学习方法是提高学习成绩的有效方法。

圆的联想

教学目标

知识与技能：能够发现图中最多的形状是圆形。过程与方法：能用圆形做多样的联想创作。

情感、态度与价值观：愿意开动脑筋，从不同角度思考。教学重点：能用圆形做多样的联想创作。教学难点：愿意开动脑筋，从不同角度思考。教学过程：

一、导入新课

“生活处处有新意，展开想象现神奇。动手动脑更聪明，千变万化靠创意”。今天我们学习《圆的联想》。

二、新授

（一）各有巧妙

学生自主阅读P30页的主题图。师：你们看到最多的图形是什么？生回答。

让我们的想象飞起来吧！

（二）变化的圆

1．看到圆形时，你都想到了什么？生自由回答。

2．那好，请按照你的想法把它们画出来。

3.请你继续发挥想象，用不同数量、不同大小的圆创作一幅新的作品。题目自拟。学生自己动手创作。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：想象改变了我们的生活，开拓了我们的视野，让许多不可能变成了现实。

插上想象的翅膀

教学目标

知识与技能：学会用5个简单的符号进行联想创作。过程与方法：在利用基本图形创作的过程中，独立完成创作。

情感、态度与价值观：愿意将自己的作品与同学分享，在分享中体验创作的快乐。教学重点：学会用5个简单的符号进行联想创作。教学难点：在利用基本图形创作的过程中，独立完成创作。教学过程：

一、导入新课

“让想象插上翅膀，我们要努力放飞梦想。让创造结出硕果，灵动的思绪更宽更广。”今天我们学习《插上想象的翅膀》。

二、新授

（一）符号拼图

1．利用两条直线、一个三角形和两个圆形画成一个图形。2．动手创作，教师点评。

（二）走进创造屋

1．请你用各种图形创作出奇妙的主题图画。学生动手创作，拼拼看。

2．将你拼出的图案画画在书上，并起名。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：想象力是智力活动的翅膀，是发明创造的先导，没有想象就很难创造。

心情小精灵

教学目标

知识与技能：能体会出诗中所表达的意思，并说出自己的各种情绪。过程与方法：能看图说出图中同学不同的心情及行为表现。

情感、态度与价值观：能说出自己处理情绪的方法，培养自己健全的开朗的人格。教学重点：能说出自己处理情绪的方法，培养自己健全的开朗的人格。教学难点：能说出自己处理情绪的方法，培养自己健全的开朗的人格。教学过程：

一、导入新课

“喜怒哀乐悔，人人都具备。心情小精灵，与我常相随。”今天，我们学习《心情小精灵》。

二、新授

（一）读诗谈感受

请你认真阅读下面的小诗，并仔细体会你此时此刻的心情。学生自由读后，谈一谈自己此时此刻的心情。

（二）看图说心情

1．仔细看图，根据下面的每一幅图分别讲一个故事，并试着说出图中小朋友的感受。学生自主阅读后，说一说图中小朋友的心情。那我们该咋办？ 2．我会调节情绪。

当我心情愉快时，我会。当我心情不好时，我会。3.教师小结：有情绪时调节的方法。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：人的情绪就像天气一样，有各种的变化。我们要学会调节情绪的方法，使自己成为一个快乐的小天使。

我怎么办

教学目标

知识与技能：能大胆说出困扰自己的问题。

过程与方法：能主动参与讨论，寻求解决问题的方法，树立积极的人生态度。

情感、态度与价值观：能放肆自己的困扰，并认真听同学们的发言，努力去想解决的方法。教学重点：能主动参与讨论，寻求解决问题的方法，树立积极的人生态度。教学难点：能放肆自己的困扰，并认真听同学们的发言，努力去想解决的方法。教学过程：

一、导入新课

“校园生活每一天，有时快乐有时烦，遇到困难想办法，健康成长一年年”。今天，我们学习《我怎么办》。

二、新授

（一）心事谁人知

在校园生活中，是否也有一些令你感到烦恼的事呢？一起看看主题图吧！学生自主阅读主题图。

他们都有哪些烦恼？他们是如何解决的？

（二）困难求助

困扰你的问题，是什么？写出来大家一起交流吧！

最让我感到苦恼的问题是：。

我找到了解决的办法：。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：每个人都有烦恼的时候，但是，只要自己能够寻求解决烦恼的办法，就能把烦恼抛掉。

感恩礼盒

教学目标

知识与技能：在品尝糖果时体会到老师对我的疼爱，体会家人对我的照顾。过程与方法：在说出别人帮助我的事情，并且体会到了被关爱的幸福。

情感、态度与价值观：能主动大方地把自己的感激之情表达出来，在与同学的分享中感受被关爱的幸福。

教学重点：学会感恩。教学难点：学会感恩。教学过程：

一、导入新课

“父母老师和朋友，关怀关爱记心头。深情厚谊永不忘，感恩让我更富有”。今天，我们学习《感恩礼盒》。

二、新授

（一）排排坐，分糖果

你拿到老师送的糖果时有什么感受？心里是否充满了快乐？学生自由回答。教师引导学生感恩。

（二）心存感恩

1.一年又接近尾声，请想一想家人为你做了那些事，把它们列举出来。学生自主完成后，谈一谈。

2．你曾得到过许多人的帮助，你能说出他们是谁吗？他们为你做了哪些事呢？同学为我做的事：。老师为我做的事：。3.你在这节课的学习中有哪些收获呢？

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

师：感恩于为我们的成长付出毕生心血的父母，感恩于辛勤教育我们的老师，感恩于帮助过我们的同学„„。

真诚的礼物

教学目标

知识与技能：教会学生向家人和帮助过自己的人说出感谢。过程与方法：在用心制作礼物时，学会表达感恩。情感、态度与价值观：愿为家人做些力所能及的事情。教学重点：教会学生向家人和帮助过自己的人说出感谢。教学难点：愿为家人做些力所能及的事情。教学过程：

一、导入新课

“心中有爱须表达，受人帮助要记下。心存感恩知回报，爱你爱他爱大家”。今天，我们学习《真诚的礼物》。

二、新授

（一）说出感谢

1．想一想，对曾经帮助过自己的人要怎样说出你的感谢呢？学生自主阅读P50页主题图，完成填空。

我想对说：。我想对说：。2．如何表示感谢了？

生回答：送贺卡、帮助别人干活、说声谢谢。

（二）谢谢你

1．你准备用什么方式向自己的家人表示感谢呢？ 2．在图中圈出你表示感谢的方式。3.请做个小礼物送给曾经帮助过你的人。教授学生制作贺卡。4.完成礼品展示区。

（三）自我评估 1．完成个人评价。2．完成团体评价。

三、小结

6.小学三年级上册体育健康教案篇六

教学目标：

1、使学生了解体育课的课堂常规。

2、使学生掌握正确的呼吸方法和运动时的呼吸方法。

3、让学生了解奥运会的知识教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容。

二、启发谈话：引出课题

三、教师讲解上体育课的基本要求。

1、不戴危害身体的东西：小刀、硬币、钥匙

2、要穿运动服和运动鞋。

3、生病要写请假条。

4、要爱护体育器材。板书：运动时的呼吸方法。

四、教师讲解呼吸方法

1、鼻呼吸

2、鼻吸口呼

3、口鼻同时呼吸

五、小结课的内容。

1、表扬优秀学生。

2、师生再见。

第二课

讲究仪表美

教学目标：使学生了解什么是仪表和仪表美，知道怎样从个人卫生、着装以及坐、立、走的姿势，语言、行为举止等方面讲究仪表美，并让学生结合自己的生活实际，说说怎样讲究仪表美。教学重点：怎样做到仪表美。教学过程：

一、导入新课：

1、组织查字典比赛，了解什么是仪表，导入新课。

出示“仪表”一词，组织学生查字典比赛，看谁最快说出“仪表”一词的意思。

2、然后组织学生进行讨论：仪表重要不重要？要不要讲究仪表美？

二、学习新课

A、讨论：作为一个现代社会的文明小学生，在讲究仪表美方面，要做到哪些基本要求？

先小组讨论，然后组织交流，交流后组织学生阅读课文，进一步体会要求：

1、保持个人卫生（头发、耳后脖颈、口腔卫生、手脚卫生）；

2、服装整洁、美观、大方（衣着得体，大小适宜，鞋袜常换、头饰适当）；

3、坐立走姿势要端正（保持正确的坐立行的姿势）；

4、讲究语言美（不说粗话，讲话有礼，声音亲切，使用文明语言）；

5、注意言行举止（对人和气，动作文雅，遵守公共秩序，走路时不吃东西，不随地吐痰，瓜皮果壳不乱扔，不对着人咳嗽，打喷嚏等）。B、分小组说一说自己平时是怎样做到仪表美的，还有哪些不足的？

三、布置作业：仪表美主要表现在哪些方面？

第三课运动后的饮食卫生、室内徒手操

教学目标：

1、使学生清楚了解运动后的饮食卫生的重要性。

2、学会室内徒手操教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容。

二、启发谈话、引出课题板书：运动后的饮食卫生

三、教师讲解运动后的饮食卫生

a)运动后要注意饮食卫生，保障身体健康。b)食物要新鲜、多样，多吃蔬菜、水果。

c)运动后，要洗手。出汗要擦身或洗澡。经过一段时间的休息后再吃饭。、d)不要暴饮暴食，也不要用开水泡饭吃。

四、学生讨论在平时运动中还有哪些行为是不卫生的习惯。

五、小结课的内容，师生再见。第四课肺的位置与功能

教学目标：让学生初步了解肺的位置与功能，并一部分人掌握。教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容。

二、启发谈话，引出课题板书：肺的位置与功能。

三、教师讲解肺的位置与功能

1、肺是身体与外界进行气体交换的器官。

2、肺在胸腔里分为左肺和右肺。儿童在平静时每分钟呼吸三十多次，女生一般比男生每分钟多呼吸一至二次运动后呼吸次数增加

3、经常进行体育锻炼，可以增强肺的呼吸功能。

四、桌上球赛。游戏：桌子球赛

两人为一组，站在桌子的两侧对面而立，桌子中间放一个乒乓球，听老师口令进行吹球，在一定区域内，如果出了谁的一边区域则对方获胜。

五、小结课的内容，宣布下课。

第五课胃的位置与功能、大球追小球。

教学目标：让学生初步了解胃的位置与功能，有一小部分人掌握。教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容和要求。

二、启发谈话，引出课题板书：胃的位置与功能

三、教师讲解胃的位置与功能

胃位于左上腹，胃肠是接纳和消化食物的主要器官，它的功能是消化食物。一个人得了胃病这与他自身的胃有一定的联系，胃的种类也有好多种。如牛的胃，它的消化系统比较好。

四、游戏：大球追小球

方法：从排头到排尾，排头拿一个大球，后面隔一到两个位置拿一个小球，同时开始传递，看看大球能否追上小球，追上为胜。

五、小结课的内容，师生再见。第六课看谁跑得快、夹球走

教学目标：教育学生应该积极参加体育锻炼提高速度素质。教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容与要求

二、启发谈话，引出课题板书：看谁跑得快

三、运用比较的方法，教师把本班全体学生50米跑的成绩列表作比较，排出跑得最快得前6-10名学生，以说明速度素质较好。速度分：

1、反应速度：发令起跑

2、动作速度：投掷的出手速度

3、周期性运动的位移速度：50米跑。

四、用符号表示跑的成绩

“ ’”分

“ ” ”秒

十秒九

10”9

一分六秒五 1 ’6 ”5

五、游戏：夹球走方法：略

六、小结课的内容，师生再见。

第七课运动与饮水

教学目标：

1、运动过程中要用合理的饮水方法使运动前少喝水，运动中不喝水，运动后少量多次喝水。

2、培养团结友爱的精神，加强文明礼貌教育。教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容与要求。

二、启发谈话，引出课题板书：运动与饮水

三、教师提出问题：

1、运动后想喝水吗？

2、一次喝很多水肚子会舒服吗？

四、运用讨论的方法，让学生进行讨论并回答。

教师归纳总结，写出正确的饮水方法。板书：正确的饮水方法：

1、运动前少喝水

2、运动中不喝水

3、运动后少量多次喝水

教师提问：以后该怎么做？学生自由回答。

五、游戏：人、枪、虎教师组织进行

六、小结课的内容，师生再见。

第八课准备活动和整理活动

教学目标：通过学习，使学生懂得剧烈运动前要做准备活动，结束时要做整理活动。教学过程：

一、师生问好，宣布课的内容和要求。

二、启发谈话，引出课题

三、教师运用看图，让学生进行讨论

1、学生自由回答，教师小结。

2、准备活动：一般性准备活动：徒手操、慢跑。

3、专门性准备活动：后蹬跑，跨步跑。

4、整理活动：放松舞蹈、放松操等。

四、素质练习

互推、压肩等

方法：两人一组练习，教师讲解，学生练习。

五、小结课的内容，师生再见。教学反思：

第九课烟酒对人的危害

教学目标：让学生知道烟里含有大量的尼古丁，对人的健康危害大。让学生知道过量的酒对人的脑肝胃都有伤害作用。使学生懂得中小学生绝不能吸烟、喝酒。教学重点：吸烟、喝酒对人体的危害教学过程：

一、导入新课：

让学生看漫画：吸烟=坟墓，让学生发表观后感，由此导入新课。

二、学习新课：

1、分小组说一说吸烟的危害

2、看一看烟对人类的危害（文字资料）

3、说一个实验结果。

4、议一议看了以后的感想。

5、分小组说一说酒对人的危害。

6、听老师讲一讲为什么不要喝酒抽烟。

三：学生讨论：家里的哪些人有吸烟行为？你应该怎么样去阻制他们这种不良的行为习惯。

7.小学三年级英语课堂提问的技巧篇七

一、课堂提问应当适时

在合适的时间提出合适的问题, 这是小学三年级英语教师应当把握的首要原则。三年级的小学生还不具备主动思考问题的能力, 教师应当让问题形式与问题目标直接联系, 分别置于导入、过渡等教学环节。在进行新课导入时, 教师可以采取设问的办法, 造成知识的悬念, 这会让课堂显得浑然天成, 更加符合学生口味。比如在接触My friends这一单元时, 教师可以呈现一幅朋友聚会的图片, 指着图片中的人物形象要求学生回答:“Who is he?/ Who is she?”等, 并从学生的回答中引出句子:“He’s.../She’s...”这种从旧知识到新知识的过渡, 符合从浅到深的认知规律, 同时也让学生的思维不至在新语言面前受到阻碍。在进行教学过渡时, 教师应当注意知识点的衔接, 从不同方位、不同角度提出问题, 借以锻炼学生的类比、联想等思维能力, 增强学生创新能力与课堂接受能力。在进行基于突出重点目的的提问时, 课堂提问起到的是串联知识主线的作用, 当问题的答案被锁定以后, 学生也就基本解决了课堂的重点学习内容。对于教师来说, 从学生的回答中, 完全可以了解学生对于重点内容的领会与理解程度, 并可以根据学生的反馈信息及时纠正与补充课堂教学内容, 达到让学生反复演练、重点演练的目的。在进行基于化解难点目的的提问时, 适时提问可以有效解决语音、语调等小学三年级学生易于犯错的问题, 减少教学过程中出现的一般性障碍。比如在My friends这一单元中, 教学的难点之一是能熟练地听懂、会说、会读并会写he、she、my friend和goodbye, 并能够准确发音, 教师可以以难点训练为出发点, 逐一向同学们询问准确发音, 以便加深学生印象。在导入、过渡、重点、难点几个方面的提问上, 适时性原则始终是适用的, 教师要打有准备之仗, 在课前就应明确什么时间节点提出什么样的问题。

二、课堂提问应当艺术

课堂提问应当艺术的一个基本前提是, 所有的问题都应该言之有物, 而不能出于凑时间的目的提出一些价值不大的问题。比如一些教师为了图方便, 会提出一些以Yes或者No来回答的极简单问题。从表面上看来, 这种提问方式可以起到活跃课堂气氛的效果, 教师可以一直发问, 学生能够顺利作答, 然而实际上, 学生的思维并没有真正打开, 也不会因为这种表面的活跃氛围真正融入到课堂中来。仍以My friends一文为例, 教师在大屏幕上给学生提供这样的画面:在写字台边上, 有一名女孩背对大家而坐。教师要借助这个背景和同学进行交流, 可以用这种方式提问“Who is she? Is she Lucy?”虽然学生可能热烈地给出答案, 但是教师满耳充斥的无非是Yes或者No的声音, 除此以外, 再难听到其他的回答。在这种问题模式下, 学生并非不想做出更多的思考, 而是无需做更多思考, 只能被动地跟着教师的思路走, 全部的回答都如同条件反射一般, 极不利于锻炼学生思维。当然教师也可以采取下述方式和学生交流:“Who is she?”虽然较上面的方式少了一句话, 但是学生的发挥空间更大了, 同学之间可以就此问题进行更大幅度的交流, 同时给出回答:“She is Lucy.”或者“Thisis Lucy.”等。学生的思维真正活跃起来, 可以用英文给出各种各样的答案, 这些主动思索后的答案, 远胜于教师的讲解说教, 当然也远胜于“Is she Lucy?”那种画蛇添足般的问句。

三、课堂提问应当有序

课堂提问应当注意循序渐进, 给学生提供精心设计的问题。维果斯基指出:最好的教学, 是应当走在学生前面的教学。提问教学模式同样如此, 只有教师把提问的内容置于学生既有经验之上, 学生才不会有疏离感;而只有教师在提问的内容中融入新知识, 提问才会为课堂增效带来帮助, 也就是说, 新旧知识的两相融合, 才是有序提问的课堂。对于教师来说, 需要把设置的问题看成一座联系新旧知识的桥梁, 让学生从此岸走到彼岸。比如若想使学生了解friend这个词汇的复数含义, 教师不必过多强调英语的语法知识, 仅在提问中渗透friend代表一个朋友, 而friends代表两个或者多个朋友即可。

8.小学三年级语文阅读教学篇八

关键词：小学语文；阅读教学

语文阅读教学的精髓是读、写，阅读教学最终的收获仍然是读、写。三年级是阅读教学的启步阶段，抓好读、写，至关重要。

一、创设情境，让学生有一种想读的冲动

1、导语设疑。比如：在教学《秋天的雨》一课时，第二自然段中有个关键词——“五彩缤纷”我没有让学生换词理解或者直接读词典上的解释，而是先让学生找出表示颜色的词语，在课件中，我用黑色为底，把学生找出来的表示颜色的词语用不同的颜色显示出来。我还抓住文中的省略号，引导学生说说菊花还有哪些颜色？并给学生展示出其他美丽颜色的菊花。并让学生用文中的一个词语来形容自己所看到的景色。学生一下子就找到了“五彩缤纷”。还能用什么词语来形容？“五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓”，学生对词语理解进一步加深。

2、走进人物内心，加深对词语含义的理解。比如：在教学《掌声》一课时，抓住“犹豫”一词能很好的引导学生体会对英子的自卑、害怕的内心。在出示这一句话时，“英子犹豫了一会儿”此时她在想什么？引导学生走进英子的内心，感受她此时矛盾的心情。再如：教学《给予树》一课时，抓住“沉默不语”一词体会金吉娅体贴家人的品质。我先让学生朗读感悟其他孩子买完礼物后的表现——“兴高采烈”，他们可能会说些什么？做些什么？在朗读金吉娅的句子，找出金吉娅的表现——“沉默不语”。让学生自主发现。学生不难发现他们的表现截然相反。金吉娅为什么会有这样的表现，她此时心里在想什么？从而引导学生感悟金吉娅因为没有给家人买到像样的礼物而感到难过，这就是她体贴家人的表现。

3、表演读、赛读。好动、好胜心强使得表演读和赛读成为小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用，可以达到难以想象的效果。借助表演的方式进行朗读。是在理解课文的基础上进行的，它富于趣味性、形象性，学生通过丰富的语调、形象逼真的表演。再现课文的情境，增进理解，加深印象，引起学生反复朗读的兴趣。赛读具有挑战性，可以是个人赛、小组赛、男女赛等，一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文，也可以与表演读相结合，如男生读A部分，女生读B部分比，然后换过来比。此外，在课堂上应不断变换朗读形式。

二、鼓励反复阅读，体昧文本内蕴

“书读百遍，其义自见”。文章内涵总能在不断的阅读中体现出来，而且通过广泛的阅读，学生能开阔视野、增长知识。张庆老师说：“阅读课就是读书课。堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”在平时的语文课堂中，只有做到反复阅读、书声琅琅，才能領略杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”变化的微妙；体验“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致；感受“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情和“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”田园的温馨。反之，则难以深刻理解“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗句之中蕴含的哲理。在学生阅读的过程之中，教师自始至终所扮演的角色，就是帮助学生生疑、释疑，使学生保持旺盛的学习精力，进行积极的读书活动，而不必进行口若悬河、滔滔不绝的讲解。

三、加强学生词句段的训练

1、要加强词语训练。三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语言环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。

2、要加强句子训练。三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。理解了关键词语，再理解全句。指导学生读懂总起句和过渡句的意义和在文章中的作用。

3、要加强段的训练。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。

总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。学生学会了划分段落和划分层次的方法。

四、扩大学生阅读的数量

“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”随着科学技术的飞速发展，我们的社会已经进入了信息时代，每天都有大量的信息需要我们去接收处理。因此小学生也要与时俱进努力扩大自己的视野、活跃自己的思想。所以，在认真完成课堂学习任务的同时，教师要积极提倡和鼓励学生开展课外阅读，增大阅读量，扩展阅读面，从小培养其良好的读书习惯。教师要指导、帮助学生选择适合的阅读材料，必要时指定具体的阅读内容，并提示阅读方法。定期检查阅读情况，组织学生进行信息交流，让学生从中接触新观念，了解世界，认识社会。在丰富多彩的阅读中学会独立思考、体验和感受学习的乐趣。

叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”为主，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。

参考文献

[1] 张扬.探讨如何优化小学语文阅读教学及

相关策略.快乐阅读（上旬刊），2012（7）：

37～38

[2] 李丽.小学语文阅读教学设计之我见.新课

程研究（基础教育），2010（7）：84～85

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