关于青年教师培训

关于青年教师培训（精选8篇）

1.关于青年教师培训 篇一

关于培养指导青年教师的情况总结

根据学校教学工作计划的相关要求，****年*月开始我与本校的**老师结为帮扶对象，通过这几年的努力，取得了一些成效，现就所做的工作和取得的成绩总结如下：

***，男，现年**岁，担任**学科的教学，我是在*******时所认识的，并开始了结对帮扶。

他是一个工作踏实、积极上进、善于钻研学习的教师，在工作上有一股不服输的劲头。

我根据自己从事教学管理多年的经验，结合自己多年从事****教学的经历，凭借自己在学科的一些优势，在教师师德素养、学生的管理、学生学习兴趣的启发、基础知识的记忆、实验教学、学科学困生转化等方面给予指导。

在师德方面，自己做好带头作用，同时积极和他进行思想交流，培养他爱岗敬业、热爱教育的精神；其次在教学中严格要求自己，主动为青年教师做好表率，将自己的工作经验和教学点滴、毫无保留地传授给他，解决他的一些教学困惑；利用学科知识难度的分解、细化，减少学生物理基础知识的记忆难度，提高学生实验操作能力；利用心理疏导、针对性的辅导，转化学困生等；在管理方面将自己的经验结合教育教学的实际，细心地给予指导。通过指导使他的教学更加轻松而有实效，管理工作更加得心应手。

通过结对帮扶，***同志的管理能力和学科的教育教学水平得到了极大地提高。我在帮扶中，也收获不少，自身得到了不断地进步，为自己的工作增加了动力。

2018年 月 日

2.关于青年教师培训 篇二

误区一:“先听课, 后上课”

青年教师要想少走弯路, 尽快站稳讲台, 的确需要不断向富有教学经验的教师学习, 同时也需要这些教师的引领和指导。于是, 听课也就成了青年教师专业成长的必然需求, 有相当多的学校甚至对青年教师的课堂教学提出了“先听课, 后上课”“听一节, 上一节”的明确要求。

“先听课, 后上课”“听一节, 上一节”的要求, 在基层学校非常流行, 是学校提升青年教师教学能力的常规做法。这种要求表面上看似乎很合理, 但这样做其实违背了青年教师成长的规律, 徒有表象的繁华, 而内在实质是虚空的。

听课, 对青年教师而言, 是其成长的必要途径, 但是, 我们还是应该认真研究如何听课才是最有效的。试想, 青年教师缺少的就是教学经验, 青年教师欠缺的是不能很好地理解教材, 无法把握和驾驭课堂, 以及如何设计教学环节, 而其根本原因就在于他们缺乏课堂教学的实践。我们提倡青年教师要多听课, 目的是希望通过经常去听富有经验的教师的课, 使青年教师发现自己教学过程中存在的问题和不足, 并借鉴他人的成功之处, 及时进行调整, 在不断改进中提高。而要发现自己教学中存在的问题和不足并加以调整改进从而使自身得以提高, 就必须先有一个实践的基础, 这个基础就应该是而且只能是青年教师自身教学的实践———上课。所以, 从这个意义上来说, 唯有先“上课”, 先实践, 再“听课”, 才有改进的依据和可能。如果没有自己的“上课”实践, 直接进入“听课”的环节, 那么就缺少了对教学进行反思这一最为重要的一环, 极易造成先入为主的印象。

“先听课, 后上课”“听一节, 上一节”, 久而久之, 必然会使青年教师的课堂教学沦为“模仿秀”, 青年教师也必将成为“搬运工”和“传声筒”, 并最终丧失自我。

因此, 青年教师要想使自己的教学能力得以快速提升, 正确的做法应该是:先上课, 再听课, 继而反思, 最终调整。

误区二:“专注教学, 少搞科研”

在很多学校的青年教师培养中, 普遍的、流行的做法是重视教师的教育教学能力的提高, 轻视甚至反对教师从事教科研, 要求教师“专注教学, 少搞科研”, 并认为教师从事科研是“浪费时间”“不务正业”。

实质上, 这是一种着眼于升学率的急功近利的做法, 也是一种鼠目寸光的短视行为, 更是对教育教学科研的误解和歧视。

我始终认为, 教科研工作是教育教学的第一生产力。作为一名教师, 想更进一步提高自己的教学能力、跟上时代发展的步伐、提升自我品位, 唯有以教科研为阶梯, 不断进取、不断钻研、不断攀升;教科研是一个教师教育教学思想、经验和能力的最直观、最具体的表现, 也是教师专业发展的必备条件和必然途径。

教科研的基础是具体的教育教学实践活动, 教师从事教科研的根本目的是解决教育教学实践中已存在或新出现的实际问题, 它既是一种教育教学实践活动的理论总结, 反过来可以运用总结出来的理论与思想去指导具体的教育教学实践工作。概括地说, 教科研的实质就是“解决问题, 实现提升”, 其流程应该是“问题———反思———解决———提升”。

教师教科研的核心是教学反思, 即教学过程中的反思;反思的核心是“问题”, 是问题牵引下的反思;反思的主阵地是课堂教学, 是贯穿于教学全过程的反思。反思是校本教研的主要形式, 也是教师立足岗位、提升专业素质的一种有效培训途径。反思, 是教师从事教科研的主要方法, 是中小学开展校本教研, 促进教师专业发展的最基本、最可行、最实用、最有效的方法, 是教师尽快提高的一条重要途径。

我们既需要“埋头拉车, 更需要抬头看路”。我们应当鼓励青年教师, 在从事教育教学之初, 就应该养成对自己、对他人的教育教学活动进行评价与反思的习惯, 并持之以恒。如果我们从青年教师踏上工作岗位之初就浇灭了从事教科研的热情, 实际上也就阻断了青年教师快速提升的最便捷的路途, 那么, 长此以往, 就必然会使青年教师逐渐沦为“教书匠”。

3.关于青年教师专业成长的动力思考 篇三

关键词:青年教师 专业成长 动力

教师,是学校系统中最关键的因素,师资水平就是办学水平,教师的工作责任感、教育教学方法直接影响学校的发展。青年教师是学校的宝贵财富,他们基础理论和专业知识扎实,知识面广,思想开放,思维敏锐,成才欲望强,自我期望高,对此学校必须倍加呵护和鼓励。但他们的成长过程既受个人、家庭、学校和社会的制约,又受自身德、知、才、学、体等诸要素的影响,也会出现这样那样的问题,如何加快青年教师的专业成长?不仅是一所学校面临的共同任务,更是学校可持续发展的助推器和生力军。

一、了解教师需求,确定发展目标

教师队伍建设是一个多层次、多方面、多序列的活动,成长目标是一切活动的出发点和依据,有了明确的目标就有了努力的方向,有什么样的目标,就有什么样的管理行为和方式方法,因此,科学的确立教师发展目标是学校队伍建设的首要前提。

1.科学分析,准确定位

教师的专业发展既需要与自身原有经验的对话,也需要有理论与实践的对话,它立足于教师实践,立足于老师实践的不断丰富,立足于实践智慧的不断提升。这种提升一方面依托于同事之间的互助反导,注重先进理念的引领;另一方面则依托于研究讨论式的案例教学,注重行为自省的全过程反思。只有抓住了教师的发展需求,才能更快、更准确地确立教师发展目标,从而促进教师的专业成熟。

2.合理确定教师个人目标体系

教师发展目标的提出,一是依据上级主管部门的政策精神和新课改背景下对教师的客观要求,如近年温州市教育局关于教师发展制定的一系列评比:教学骨干——“三坛”(教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将);二是依据学校发展及教育教学发展的需要;三是依据教师个人的发展需求。

3.积极实施教师发展目标

为了提高青年教师的工作热情,促进青年教师的和谐发展,从青年教师之需求出发,想教师所想,需要有个体可行机制各项促进教师发展的制度,保证教师成长目标的落实,学校出台了《教师绩效细则》、《教学质量考核办法》、《班主任工作考核办法》、《教职工聘任办法》、《教师常规工作过程性考核办法》、《培训进修奖励办法》、《师德学习与校本培训制度》等并在实践中不断修改,尽可能使制度趋于完善,从而使学校的管理有章可循,使教师的教育教学行为有法可依,从而激发教师的自主管理和自主发展意识。

二、创造良好条件,优化青年教师的成才环境

1.构建人文关怀的动力机制

马斯洛需要层次动机理论认为:在教师中产生极大的精神力量是有着现实的可能性,这种精神力量随着时间的推移不断增大和扩展,首先应满足缺失需要,继而鼓励他们的成长需要。基于这一认识,学校把营造和谐、民主、尊重、信任的人际环境作为管理工作的首要任务,把满足教师的缺失性需要作为重要工作来抓。如,以开源节流的方式改善学校财务状况,提高教师待遇;组织教师利用寒、暑期疗养,丰富教师业余生活;建立教职工生病、家庭变故等必访制度,在教师最困难时候送上集体的温暖;充分发挥教职工的主人翁地位,创造条件让教师参与学校各项事务等措施。这一系列的举措有效地凝聚了人心,既满足了教师的部分缺失性需要,让他们体验到了自身的价值,对学校产生了团队归属感,也为激发教师的发展需要奠定了扎实的基础。

2.引导青年教师学会反思,学会合作

中学教育科研“来自实践,通过实践,为了实践”的基本特点决定了中学教师的教育科研所追求的是解决问题、改进教学。事实证明:校本培训是提高教师队伍素质,促进教师专业成长和学校可持续发展的绿色平台。这种为了学校,基于学校,在学校中开展的培训,通过“定时间、定主题、定场地、定人员”开展理论学习、课堂教学实践、教学案例交流、业务竞赛等,以丰富多彩的活动,有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题,促

进青年教师的专业成长,并在活动中相互学习,相互帮助,共同提高。

三、多管齐下,提供个性化发展的舞台

1.规划引路、让教师对教育有追求感、对工作有成就感

通过这一系列规章制度,对教师的能力、工作实绩、成长目标达成度作出客观公正的评价,能充分激发教师的工作积极性。在此基础上通过总结,积累经验,明确目标达成度,找出存在的问题,强化目标管理的成果。找出目标实施中存在的主要问题,认真分析产生的原因,总结出经验教训和取得的成功经验,进而推动下阶段目标实施的进程,减少目标实施中的失误。

2.放手使用,满足青年教师的成就欲望。

当人的自我需求得到满足,自我努力得到认可时,才能进一步发挥自身潜能。青年教师犹如初升的太阳,他们富有朝气、敢于创新,因此更需要学校给予他们展示才能、肯定成绩的机遇。学校经常性地搭建“舞台”,使他们有机会在舞台上表现自我,接受检验,实现价值。如开展“青年教师成长之星”评比活动。在活动中造就新人,发现新秀,在教学比赛活动中锻炼成长,逐步成熟起来,再推向校外大舞台接受锤炼,推荐参加市级和省级教坛新秀、优质课评选活动。对于工作认真、进步明显、成绩显著的教师给予精神和物质两方面的奖励,并组织优秀青年教师先进事迹报告会,使他们的优点能辐射到全体教师,以此促进教师的共同提高。对已崭露头角且脱颖而出的教学能手要大胆信任并委以重任。只要让青年教师有用武之地且深切地感受到对学校有归属感和实现价值的成就感,也就能够使他们的潜能得以充分地挖掘。

综合上所述:只有树立以人为本的教师观,充分尊重教师的主体地位,建立和健全科学的教师能绩评价体系。对教师的能力、工作实绩、成长目标达成度作出客观公正的评价,加强目标管理与人性管理的融合,真正让教师工作有动力,展示有平台,发展有空间,那么,青年教师的专业发展就会有强大的动力。

4.关于青年教师成长心得体会范本 篇四

关于青年教师成长心得体会范本【一】

本学期本人对待工作始终如一的认真负责；并做到与时俱进，积极阅读学习各种教学刊物。极参加教育科研活动，最重要的是能充分利用这个平台，虚心向其他老师请教，坚持“长效、实在、主动”的原则，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。真正做到：

1、认真学习，提高专业理论水平。

（1）认真参加学校组织的校本培训，编写了适合本学科的校本教材。

（2）利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

（3）积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。每学期阅读与专业有关的的书籍至少两本，读书笔记两万字，并有心得。

2、认真实践，提高教育教学水平。

（1）听课：参加学校开展的每天一课的听课活动，积极参加评课，写出听课意见。

（2）上课：充分利用此次平台，每学期开设公开课不少于一次或邀请师傅随堂听课、专题听课不少于两次。课后有反思，有改进的教学案，有会要进行多次摩课。

（3）开展课题研讨，及时搜集资料，总结适合本学科的教学模式，并组织本组教师认真学习，真正做到把先学后教 当谈训练落到实处。

（4）、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。提高创设情境能力。能够及时解决课堂突发事件，提高教师的课堂应变能力。

提高说讲评的专业能力。

总之，本学期，本人在专业能力的训练方面有了前所未有的经验获，能力得到了提升，我会再接再厉，不断与时俱进，使自己成为一名时代行教师。

关于青年教师成长心得体会范本【二】

通过教师专业发展的校本培训，给我的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。

一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神

1.学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

2.敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

3.奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4.创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

二、转变教育观念，营造良好氛围

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

三、改变评价观念，注重课后反思

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

1.教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神。

（1）学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。

（2）敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

（3）奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

（4）创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

2.转变教育观念，营造良好氛围。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

3.改变评价观念，注重课后反思。

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

关于青年教师成长心得体会范本【三】

时光飞逝，转眼间参加工作已经两了，在这段时间里，正是有了领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得到了很好地成长，自己真正经历过，才知道做求实的老师虽然很辛苦但是很快乐很充实，“我想成为一名教师！”因为这个信念，我的心中始终涌动着激情的波涛，我的内心始终坚守着一个追求：做一名老师，用我的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用我的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。将近三年的教学之路走下去，有得有失。

一、个人的成长离不开学校良好的机制

在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。甚至这种关心延伸到生活中的方方面面。陈平大哥，段老师以及我们的英语组，班主任王永芬老师，孙刚雷老师，美术刘泽亮老师，段长刘磷老师，以及我们敬爱的平易近人的王校长等等老师和师长的帮助和鼓励过我的人都给过我很大的帮助。在这样一种良好的环境下我才得以茁壮的成长。学校每学期一度的集体学习又提供了一个很好的专业成长发展的平台和教师之间学习的机会，无论是同科目的还是跨学科的我从经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。在紧张而又忙碌的学习和工作中，我慢慢的成长起来。经过自己虚心的请教，随着自己教学实践中不断进行自我反思，在反思中不断发展和完善自我，有很大的进步，但同时也发现了自己还是存在很多的缺陷和不足。但我会逐渐的完善和提高的。所以在这里真地感谢我们的张校长，感谢求实，在我走上教育之路时，让我知晓了追求成功和幸福人生的奥秘，给我这么多宝贵的财富！

二、课堂教学方面

（一）备课

教学之始，我认识到备课的重要性——备课是提高教学质量的关键，一定不讲无准备的课。作为青年教师，我备课从分析教学目标、分析教材、分析学生、选择教学方法、安排教学环节等多方面下手，备详细教案。我们的集体备课也让我们每个人的智慧得以碰撞，这些更有利于我们年轻教师的成长，记得一位师长曾经对我说过这样一番话：“做人不能总是盯着别人的缺点，这样的话最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能，只要我们能自律，善于发现优点，克服自己的不足，不断的完善和改善自己提高自己，如果用海纳百川的胸怀去包容别人，就会使我们的家更融洽，我们都能一同进步，你们年轻的教师就会少走弯路快速的成长起来，我们的工作和生活就会变得更美丽更有味道。”

（二）上课

科学的课堂应该是探究的课堂，我就尽量为学生创设良好环境的课堂，希望他们能快乐的学习探究科学知识。起初的课堂可能有些枯燥乏味，但在我不断的虚心请教与学习以及研究课堂，我从兴趣入手。于是在课堂上，学生像我的老师一样指导我该怎么讲课，我终于通过实践明白了教学设计应该分析学生的情况。于是上课的时候我注意去观察学生，认真的倾听学生的新发现、感受和看法。慢慢的学生对我的可感兴趣逐渐有所改善。

另外，恰当地运用表扬的手段，也是一种好的方法。喜欢表扬是人的天性，更何况是未长大的学生，如运用恰当，即使是最坏的学生也容易被表扬所征服。我觉得我们更应该关注后进生，去关心去爱护他们，善于发现他们的闪光点，不要吝惜对学生的赞美。特别是对于他们，你的一声赞美，一个肯定的微笑或眼神，一句语调夸张饱含赞赏会让这个学生久久回味，他她将会在同学的羡慕与老师的赞许中喜滋滋信心百倍地完成接下来的课堂学习。我的课堂是一个容错的课堂，作为老师的我，给活泼好动的学生犯错的空间，给忍不住调皮的学生提示，并指正他们的错误；另外，我的学生能大方的原谅我的错误，还会给我指正出来。

对于课堂和学生我最欣赏的一句话是“对待孩子对待课堂，就要像恋爱中的人一样，要有对恋人的激情，这样生活与学习以及工作才有乐趣与意义！”不过在以后的教学中，我仍然需要多多反思，才能发现自己的不足之处，不断的改进。学无止境，教亦是如此。

三、随时随处学习提高自己

在求实的每一天时时处处都需要我细心的观察认真的学习，随时随地都有很多值得我学习的地方，例如上次在甲型H1N1流感猖狂的的日子里，我们的4班的班主任孙刚雷老师孙大哥，有病不得不在家养病几天，于是我临时受命代任于四班班主任四天：正是由于这4天的实践班主任，让我感慨良深，也让我学到了很多。怎样和学生相处，怎样管理好班级的大大小小的事物，在班主任实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。班主任是如此之重任，尤其是在我们求实中学，处理的事情很多，面对的学生又越来越复杂。相应地，使我体会到，对于中学班主任的工作能力要求也越来越高。这更需要我继续的学习和提高。经过4天的实践，其中的感受并不是用言语能表述出来的，班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去细细品味。我在这里也只是学到了一点皮毛而已，在今后的工作中如果有机会担任班主人的话我会继续学习总结与实践，争取当一位优秀的班主任。

在平时的工作和班级学科的问题我也经常和两个班的班主人交流学习。5班的班主任王永芬老师，在各个方面都很有方法。我从她那里也学到了很多东西。在和学生之间有交流时出现一些问题，记得班中的一位优秀学生，在课堂上，做其他作业，我没有大动干戈吵孩子，经过谈心了解孩子都会了没什么可做可听了，然后经过和王老师交流，我想出了一个非常恰当的方法，我决定给孩一套中招题，上课可以不听可以利用时间做题，这样下来，孩子即受到了鼓励学习成绩又得到了进一步的提高，最后这件事非常顺利和谐的解决了；期末复习课如何更有效的利用学生资源和时间更科学的合理的安排复习环节和方法，虽然王老师是教数学，虽然是跨学科的探讨但是我仍然学到了让我受益匪浅的宝贵的`经验财富。再次感谢两位班主任的帮助和鼓励，才使得我更有信心的面对工作中的出现的种种问题。

四、和学生的交流

现在我更偏重于和学生建立平等的师生关系，本身年龄不大，觉得和他们并没有太大的代沟，我想为什么非得以居高临下的身份去面对他们呢?对待自己和学生的态度，我用四句话来概括：把自己当作老师；把学生当作老师；把自己当作学生；把学生当作学生。我尊重我的学生，和学生平等的相处。我选择用心的教，希望学生能快乐的学。

我喜欢和他们聊天，喜欢和他们一块打篮球，喜欢和他们一起热闹，尽管这些孩子们老是关心我的个人问题老问些“我的个人问题”，但我从来不生气！还记得学生对我的评价：“他是一个很不错的老师。他比较年轻，同学们比较喜欢他，他讲课十分清晰，并且下课能和同学们打成一片和同学们平等，总之他的教学方法还是不错的。”很高兴学生能以平等的身份看待我，有时候有些孩子平时直呼我其名，其实我并不生气反之很高兴。再一点就是关于后进生，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。在以后的工作中我还要改进一些教学方法，提高自己。

记得上学期在两个班开“沟通无限”的主题班会时，在临近毕业之际我认真准备，并且富有感情的朗读了写给108位孩子的一封“情书”—“至爱丽丝，我的爱人”。更进一步的拉近与孩子之间的距离，对于孩子我当爱人一样看待，还记得在两千字的情书中写给孩子的这样一段话：“亲爱的爱人，我知道你有些疲惫了，我也懂得你也想给我一些幸福，但是，亲爱的，给你我所有的爱是我的心甘情愿，只要你幸福就是我的幸福，别放弃，别叹气，别悲伤，别留恋，亲爱的，最后能给你的，就只剩下这一双翅膀了，我会忘记折翅的疼痛，因为你比我会更需要它，亲爱的，我更清楚的懂得，你会怀揣着梦想你会带着你我的希望而飞翔远方—亲爱的，爱我的话就要飞的越——远——越——好，我会为你默默地祝福与祈祷。”

最后的日子里为了鼓励孩子坚持我经常对孩子们说：“孩子，初三并不可怕，天道酬勤，一分耕耘一分收获。其实每个人的生存。都有自己感情的支撑点和奋斗前行的一个目标。每个人的青春都必须用自己的汗水去描绘。在未知的前方有狂暴的风雨，也有绚丽的彩虹，只要坚定信念，顽强的走过去就能感到胜利的曙光。孩子们无需关注结果，过程才是最美的，无论结果如何，却将是我们生活上的财富却值得我们奋力一搏。也许是上天赐给我们五百年的缘，珍惜这份缘，珍惜这寸时光，让我们一同携手前行！”在求实的这段日子，对这些可爱的孩子我学会了宽容，理解和爱。用真心换取真心。

五、和家长的交流

做好家长工作，就像打仗一样有了强有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平时的时间紧，与家长见面交流的机会少，于是我利用校信通，电话，博客和家长交流，每学期的开始或结束经常以写信的方式发在我的博客中让家长看，记得在信中有这么一段话：“路还很长，前面还有很多困难等我们来克服，您和我还有我们的这么多可爱的孩子，我想我们都在同一艘船上，一个人划船会很累，让我们用自己的双手去努力的向胜利的彼岸划去！我们一定会在收获阳光的同时收获快乐与智慧。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”出发！”

和家长沟通——信任是基础，理解是桥梁，努力是风帆，因为我们有共同的梦想共同的目标。假如世界上没有了信任没有了沟通，多么不敢想会是什么样。我仍然很喜欢这句话“我这人是用忠诚铸造的，即使是破碎了，片片都是忠诚！”

我是老师，我每天都感谢孩子给我带来的幸福，每天都感谢上帝让我成为老师。作为一名年轻的教师的我，这只是教学生涯的一个开端，我会在教育的道路上，用心去体会，永爱去铺垫，用行动去实践，我热爱教师这个职业，但同时又有很大的责任感！时间如梭，前面的路还很长，我会用我的激情，用我的汗水，用我的爱心继续努力的！

我是老师，我会鼓起勇气向前冲。

关于青年教师成长心得体会范本【四】

今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师！

关于青年教师成长心得体会范本【五】

今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。

要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。

爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。

通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。

5.关于青年教师培训 篇五

关于举办青年教师演讲比赛活动的通知

在2012年招生工作即将来临之际，为使大家尽快了解学校、熟悉学校，更好的完成招生任务，同时为青年教职工提供一个展示自我、提升自我的平台，经学校研究决定，特举办以“职教中心欢迎您”为主题的演讲比赛。现将有关事项通知如下：

一、参赛对象： 30岁（含30岁）以下在编在岗教师。（含去年双选到我校的教师）

二、比赛时间和地点：2月22日（A组）、23日（B组）17：00在阶梯教室举行。

三、比赛形式：比赛分为A组和B组，抽签决定比赛顺序。（抽签时间：2月17日下午教职工大会结束后）

（参赛选手报名表请在2月13日前传至691710400@qq.com或直接到团委登记）

四、演讲内容及要求：

演讲内容要紧密联系学校宣传实际，突出我校特色。题目可自拟。参赛选手在演讲时须脱稿演讲，使用普通话，口齿清晰、表达流畅、精神饱满、仪态自然；表演服装自备，要求大方得体。演讲选手比赛时间不得超过5分钟。所有参赛选手全程参与。

五、评奖办法

本次比赛一等奖2名；二等奖3名；三等奖5名。学校对获奖教师颁发获奖证书。

2012年2月8日

附：

6.关于青年干部培训班心得体会 篇六

心得之一：通过培训，正确理解学习的重要性

培训，是一种学习的方式，知识是提高个人素质的灵魂所在。自古做事必先学会做人，如何做人?一切源于知识的学习。此次培训，市组织部何部长的开班动员讲话，使我倍受感动和鼓舞。简单的言语，字字千金，关爱中凸显一份责任。这不仅体现了市委、市政府对培训班的高度重视，而且更反映了市委、市政府对培训班学员的关心和鞭策。培训班的学习使我进一步认识到了知识的重要性和迫切性，认识到年青干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战;认识到加强学习是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过不断学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，

“取他人之长补己之短”，才能不负组织重望，完成组织交给的各项工作任务。

在这次培训中，市发改委领导同志做了关于我市的“十二五”规划解读，全面分析了我市经济社会的当前形势，进一步细化了我市的今后发展方向。市纪委的领导同志用身边违法违纪的鲜活例子，给我们上了一堂反腐倡廉教育课。没有华丽的语言，没有幽默风趣，没有动人的故事，只有血与泪的教训。从而让我更能理解何为改革开放的发展，法纪永远是一道不可逾越的鸿沟。

来自x教师的授课内容丰富，形式多样。讲课过程有的简明扼要却不失其精髓，有的幽默风趣却不失大雅，有的案例频频让人深思熟虑。我深深地被感染着，原来理论培训的学习也可以这么生动活泼的，让人觉得意犹未尽。x天的学习，让我深刻地认识到，在这个终身学习的年代，必须坚持学习，勤于思考，不断充实自己。同时要学以致用，根据客观实际，在认真学习、借鉴的基础上，灵活运用所学的知识及积累的经验，敢于进行大胆的改革和创新。同时，在学习的过程中，注重形式的多样化，多向有经验的同志和前辈交流、学习，接受、学习新事物，培养自己的创新意识和创新能力，使知识在学习的过程中得到积累、升华。

心得之二：通过培训，正确理解知识是人的灵魂。

x的发展之快让人刮目相看。12个县市区的协调发展离不开领导班子的精心谋划，而谋划的基础是要有知识、有才干。“x经济社会协调发展的实践与思考”是我们在x学习的第一课，孟主任给我们讲解的更多是人才，用数字清晰地说明在明清两代全国的状元有x名，x就有26名。目前，我国

“两院”的多人，其中，x就有x0多人，重教崇文是x对人才培养的最好写照。

“突发事件与危机管理”是我们学习的第二课，大体含义都能理解，关键是怎么去管理。黄书记用 “x6x3”给我们做了详细的讲解，即应对突发事件与危机的五大原则，现场处置的六大重点，善后工作的七大要素，预防的三大要点。农村基层工作纷繁复杂、千头万绪，基层干部与百姓零距离接触，不少突发事件是始料未及的，黄书记的方法给我很大启发，为我今后工作提供了有力的理论指导，也让我深刻到知识对于应对农村基层工作的重要性。

接下来的几堂课更是精彩不断。“创新思维的方法”让人更感创新思维的魅力，“招商引资与新区建设的经验”不仅展现了招商人员的魅力、幽默、技巧，更甚是一门交际课程。“青年干部的成长规律”、“管理中的博弈思维”、“领导科学与管理艺术”及“公共行政心理与案例分析”等等课程，语言简洁流畅、轻松幽默、层层递进，让人有百听不厌、有身临其境之感。胡锦涛同志在“七一”讲话中指出，“全体党员、干部都要把学习作为一种精神追求”，这次培训更让我觉得知识就是人的灵魂!

心得之三：通过培训，正确理解自己肩负责任的重大

作为一来自农村基层的青年干部，我最大的优点是对生活充满激情、思维活跃、工作快捷高效。而我最大的缺点往往是能埋头苦干却不能灵活巧干，有顽强拼搏的精神却不能持之以恒，有无私奉献的激情却容易被荣誉冲昏头脑。作为新时期青年干部，我必须发扬自己的优点，改正缺点，坚持学习，积极培养灵活巧干、持之以恒、不骄不躁的精神。只有灵活巧干，我才能在工作中做出实实在在的成绩;只有持之以恒，我才能克服前进道路上的各种困难和问题;只有不骄不躁，我才会不断提高自身素质，才会有多彩的人生，才会展现出高尚的人格魅力，才能为党和人民的事业做出更大的贡献。

7.关于青年教师培训 篇七

一师德的内涵

从一般意义上来看, 师德是教师在从事教育教学活动中, 履行教书育人职责时必须遵循的行为规范和应当具备的道德品质, 其核心内容是爱岗敬业, 教书育人, 为人师表。从更深层次意义上来看, 随着社会分工和市场经济的发展, 作为知识分子的教师, 最重要、最根本的特征应是社会责任感、使命感、担当精神, 由此而产生的批判精神、创新精神, 驱动着自己在专业领域奋斗不息, 以图对国家、对社会、对人民有所贡献, 即我们所说的“人文精神”。主要包含社会关怀、未来理想、改革意识、敏锐力、分析力、创造力、独立精神、批判精神、坚忍精神等。这也是新世纪作为一个知识分子的高校教师的特殊性, 即他所面对的教育对象所需要的职业修养、知识结构和知识背景的建构, 都是价值关怀、精神信仰, 这成为其中不可缺失的而且还应占据中心地位的因素。由此, 人文精神是新时期高校教师师德的中心内涵。对于这方面的问题, 台湾著名学者余英时和著名心理学家杨国枢曾撰文作过详尽的论述。

二当前高校青年教师师德方面存在的主要问题及原因

当前高校青年教师师德现状, 主流是好的, 绝大部分教师把为人师表、教书育人作为自己的行为准则和追求, 体现了良好的师德风范, 为高等教育事业做出了可喜可敬的贡献。当然, 也必须看到存在的问题, 这些问题虽然只存在于少数人身上, 但其危害性极大, 会腐蚀教师群体道德, 主要表现在:

1敬业精神缺乏, 职业认同感不足

自古以来, “传道、授业、解惑”一直是教师的基本职责, 而有些青年教师把自己从事的工作仅仅看成是一种谋生的手段, 而没有把教育工作看作是“太阳底下最光辉的事业”。正是如此, 有的青年教师不思进取, 无意于对教育、教学的探索与研究, 墨守成规, 满足现状;有些青年教师精力专于课外家教, 疏于本职教学科研;有些青年教师缺乏学术道德, 出现抄袭剽窃, 弄虚作假, 权学交易等非正常现象, 玷污了高校良好的学术风气。

2育人意识淡薄, 师表作用缺失

高校教师不仅是知识的传播者, 还是思想的引导者和道德的示范者。有些青年教师对教书和育人的关系缺乏正确的认识, 只注重传授专业知识, 不主动关心学生的成长, 对学生态度冷漠;有些青年教师师表意识淡漠, 不注意自己言行, 上课接手机、发短信、讲笑话, 自由散漫, 迟到早退;有些青年教师甚至发表一些不负责任的言论, 还将错误的拜金主义、利己主义思想传输给学生, 误导学生的思想和人生方向, 严重损害了高校教师的群体形象。

3功利倾向凸显, 精神追求缺乏

受市场经济的影响, 高校部分青年教师不能妥善处理“义”“利”的关系, 重利轻义, 私欲膨胀, 导致行为上的失范;有的青年教师争名夺利, 想方设法利用学生资源来捞取利益;部分教师只注重追求眼前的物质利益, 缺乏个人信仰和人生价值的追求, 更谈不上社会关怀、社会敏感、创造、合作等精神和品格的提高。致使对个人之外的集体活动和改革发展不闻不问, 对自身的成长与发展也漠不关心, 职称上不去、学历不提高、科研没成果。

造成以上种种问题的原因主要有三个方面:

1教师自身因素对青年教师师德的影响

从客观上讲, 当前的青年教师没有经历过艰苦岁月的磨砺, 优越的成长环境使相当一部分青年教师缺少艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神, 意志薄弱, 精神追求缺失。青年教师繁重的教学任务、学历学位的提高、职称职务的晋升及各种生活的压力也不可避免地影响了他们对自身精神价值完善的关注。主观上, 部分青年教师对加强自身师德修养的自觉性不足, 因此, 不能自觉追求师德修养的提高, 以致行为失范。另外, 社会地位和物质待遇的强烈反差造成部分教师心理的失衡, 相对来说, 高校教师的经济收入和待遇仍然和其他行业甚至是中小学校存在较大的差距, 导致了一些青年教师心理的不平衡。

2社会环境对青年教师师德的影响

一是长期以来, 由于我们强调以经济建设为中心, 在物质文明快速发展的同时, 忽略了精神文明建设, 使之在相当一段时间内处于“软”的地位。二是改革开放给人们带来新事物的同时, 西方的一些消极思想和腐朽观念也随之而来, 部分青年教师不可避免地受到这些因素的影响, 产生拜金主义、利己主义、享乐主义等思想, 导致其师德观念的淡化。青年教师作为社会的成员, 必然受客观社会大环境变化的影响, 出现师德的滑坡。

3学校管理对青年教师师德的影响

学校对教师师德的形成和发展是最直接的。主要影响有:一是学校对教师师德建设的重视不够, 工作十分薄弱。事实上, 党组织对教师特别是青年教师的思想教育在削弱, 缺乏行之有效的引导方法和途径;二是学校的政策导向不力, 工作机制不完善, 教师培训中, 重业务素质和学历层次的提高, 而忽视师德素质的培训, 师德考核中缺乏量化指标, 在职称评聘、评优、岗贴、选派出国等方面大多以科研成果、课时数、技术职务等作为条件, 而对师德状况评价则采取模糊处理的方式, 没有建立起严格的、行之有效的评价、考核、激励机制。

因此, 学校在师德建设问题上的观念、制度、机制、政策导向等因素均直接影响了青年教师师德的建设。

三当前在高校加强青年教师师德建设的路径

笔者认为, 从师德的内涵来看, 师德建设主要包含两个方面的因素, 一是内在因素, 即自我建设因素;二是外在因素, 即管理与环境因素。两者统一起来才能更好地促进师德建设。

1内在因素 (自我建设因素)

以心理学所揭示的规律, 人的行为受动机支配, 而动机又由于某种需要而引起。由此给我们的启示是, 只要当教师的道德需要与道德目标结合在一起, 就会产生强大的道德动机, 推动教师去实现崇高的道德目标。那么如何使道德需要转化为道德动机, 实现对师德内涵和要求的认同, 并自觉地将内涵和要求转化为自己的行为准则和价值追求?笔者认为关键是靠教师的自我反省、自我修养、自我教育, 即师德内化的过程。这里可包括三个层面:首先是“知”, 一方面要自觉地学习马列主义理论、“三个代表”、“科学发展观”等重要思想, 学习教师职业道德, 学习《教师法》等相应法律法规, 从而将这些理论逐步内化, 形成道德内求力, 树立道德理想即“我要成为什么样的老师”。另一方面青年教师要了解自我, 主动进行理性的反思, 做到“内省”, 主动地改造自己的主观世界。其次是“行”, 在“知”的基础上, 道德内求力会外化出来表现为一定的事业心和上进心, 这种事业心和上进心引导青年教师在实践中要具备“怎样的师德”, 从而不断提高自己的道德认识, 锻炼自己的意志力、品格和精神。再次是“慎独”, 它是师德修养的一种较高的境界。也就是说在不断的知行合一的基础上, 人们能始终如一, 在独处或无人监督的时候, 依然坚守自己的道德信念, 做个高尚的人, 纯粹的人。[1]

通过以上这三个道德层面的自我修养与教育, 最大限度地发挥自己内因的作用, 在不断的实践中自我修炼、自我调控, 使自己师德日臻完善。由此, 从这个角度来讲, 加强青年教师师德建设也就是要加强青年教师的自我建设。

2外在因素 (管理和环境因素)

从师德的内在因素来看, 师德是一种具有高度的自觉性、自尊性、自立性的东西, 这一特点决定了我们的“建设”不能是机械地、强硬地“安排布置”或“强加”, 而应“培养”、“激励”, 促其道德需要向道德动机的转化, 使教师把师德的一般要求和人文精神作为所追求的目标, 因此, 管理因素的管理者和外在环境应在建设上采取积极的方式、有效的路径。

(1) 建立健全科学的领导机制

加强师德建设, 基础在教师, 关键在领导。科学有效的领导体制和机制是师德建设的基础条件。高等教育行政主管部门特别是高校领导在思想上应高度重视师德建设, 充分认识青年教师师德建设对于加快高等教育改革发展的重大意义, 进一步增强师德建设的自觉性和主动性, 把青年教师师德建设作为加强师资队伍建设的核心工程来抓, 主要负责人要亲手抓。对青年教师师德建设要有计划、有人员、有目标, 经常调查分析青年教师师德状况, 研究并制定相应的措施和对策。各级领导干部更要带头示范, 以身作则, 成为青年教师学习的道德楷模。[2]

(2) 完善制度环境

目前, 高校内部管理的不力和滞后客观上阻碍了青年教师师德建设的进展。因此, 高校必须以深化教育制度改革和强化内部管理作为加强青年教师师德建设的切入点, 建立健全符合实际, 既有利于调动广大青年教师积极性, 又有利于青年教师整体师德水平提高的各类制度和机制, 充分发挥其规范和约束作用。

第一, 切实深化人事制度改革。高校现有的人事制度很大程度上束缚了青年教师的发展和创新, 急需进一步深化改革, 以完善教师管理体制, 最大限度开发青年教师人才资源。一方面, 应废除教师职业终身制, 真正实行全员聘任。目前, 高校的聘任制流于形式, 没有实现真正的全员聘任及相应的合同管理制度。科学的教师聘任制度, 需要对教师的岗位职责、聘期待遇、聘任期限等进行科学的约定, 从客观上对教师进行积极引导、激励、约束。具体做法是:可根据学科特点, 科学合理设置岗位;建立对青年教师全面科学的考核评价体系, 坚持定性与定量、重点与全面、年终与聘期考核相结合的原则;加强青年教师准入制, 从源头上筛选真正优秀的人才, 保证人才后

教书育人·高教论坛2011|02 77备;逐步完善青年教师的人事代理制度, 实现教师任用管理方式的社会化等, 通过这些途径, 真正实行全员聘任。另一方面, 改革分配制度, 真正实行按劳分配。当前, 高校收入以及福利待遇, 大都以职称为核心, 这个分配体系的特点就是“官大于学”和“论资排辈”。而青年教师工作时间短, 职称低, 课时也相对少, 相对而言在现行分配体系中收入偏低。因此, 目前正在全国各高校范围内开展的工资改革正是要改革现行的分配体系, 建立岗位绩效工资, 实行工资分类管理, 即以岗位职责大小、工作能力高低和工作业绩大小作为绩效分配的基础, [3]这充分考虑了青年教师的切身利益, 坚持了按劳分配的原则。

第二, 完善师德考评制度。目前高校对青年教师师德缺乏比较科学、行之有效的考核评价制度, 这与道德本身的特点有关。因此要根据青年教师的特点、道德规律、教育教学规律来制定相应的考评制度。考评要求定量与定性相结合, 平时与定期相结合, 通过问卷、访谈、测评等形式, 做到科学性、可操作性、全面性的统一, 并逐步加强师德考评的规范化、制度化和程序化建设。

第三, 健全师德奖惩和激励制度。在完善对青年教师师德考评制度基础上, 将考评结果作为年度考核、职务聘任、培训进修、评优评奖的重要依据, 对师德优良的教师要给予物质和精神的双重奖励, 对师德较差的青年教师要严格惩罚, 可在评优、晋级、培训等方面采取师德一票否决制, 对品行不良, 道德败坏, 社会影响恶劣的要取消其教师资格, 清理出教师队伍。目前, 高校对师德失范的处罚力度还不够, 措施还不力, 对师德表现好的激励力度也还不够。奖惩和激励制度的欠缺不可避免地助长了不正之风的蔓延。

(3) 坚持以人为本的原则

在高校师德建设中, 以人为本应理解为以教师发展为根本, 鼓励教师以自主发展为目标, 以爱为核心, 在理解人、尊重人、信任人的基础上, 让人们认识新时期教育的本质和职业特征, 折射出新时期的人文精神。这就要坚持实施人本管理, 形成“领导心中有教师, 教师心中有学生”的良性互动关系。

第一, 精神上要关心青年教师的身心健康。教师这一特殊职业决定了他们承受着巨大的心理压力和身体压力, 学校要重视教师的业余生活和身体健康保健, 定期安排院系领导和有人格魅力的老教师找青年教师谈心, 了解他们的思想, 排除思想上的烦恼和障碍, 帮助他们树立正确的人生观、价值观, 处理好工作、生活、学习的关系, 使他们拥有健康的身心和良好的精神状态, 更专心地投入到工作中。

第二, 切实解决青年教师的实际困难。坚持以人为本的原则还要把师德建设同解决青年教师实际困难结合起来, 青年教师比起老教师来在工作、生活、学习上存在许多实际的困难, 经济、住房、子女上学等, 常常使他们感到无所适从, 学校应关心他们个人的生活, 积极帮助他们解决遇到的实际困难, 千方百计为教师办实事、办好事, 尊重教师的情感利益需求, 重视教师个人价值的实现。

第三, 关注青年教师个人发展的需要。坚持以人为本的原则, 要将青年教师师德建设和青年教师成才结合起来, 和青年教师的待遇、职称、培训、进修等相联系起来, 争取和创造条件促进成才。具体地讲, 给青年教师安排以优秀教师为核心的“导师”, 实行“导师制”, 从思想品德到专业业务进行全方位的“传、帮、带”培养工作;积极创造条件, 切实支持青年教师的培养和进修, 给他们广阔的业务发展机会;工作上要给他们压担子, 压任务, 为其提供一个施展才华的空间等。这样才能把师德建设落实到关注青年教师成才的过程中。

(4) 优化内外环境

一是我们在不断完善社会主义市场经济体制的同时, 更应注重社会主义精神文明建设, 两手都要硬。国家应大力提高教师的社会地位和经济待遇, 肯定高校青年教师的劳动和作用, 进一步确立高等教育在社会各行业中的地位, 这样才会激发教师敬业、乐业和改革创新精神, 以社会的标准认同自己的职业角色, 认同和遵守教师的职业道德。邓小平同志曾经指出:“要调动科学和教育工作者的积极性, 光空讲不行, 还要给他们创造条件, 切切实实给他们解决一些具体问题”。[4]

二是学校应积极创造一个有利于培养青年教师的良好的环境和氛围。以稳定、开放、求实、发展、和谐为特征, 具有严谨、求实、敬业、创业的校风, 形成民主、平等、和谐、宽松的校园氛围。对此, 高校要充分利用各种宣传阵地和手段, 创新活动载体, 树立师德标兵、师德先进个人, 培养“重先进、学先进、赶先进”的浓厚气氛, 以校园文化体现师德。另外, 倡导党员和学术骨干及老教师的带头作用, 不断追求更高层次的目标, 以党风促校风, 以党性铸师魂, 使青年教师认识到德为首、品为先。

四结语

总之, 青年教师师德建设是高校教师队伍建设的重要内容, 但是又不可能一蹴而就、一劳永逸地解决, 必将是一个长期的、系统的工作。因此, 每个教育工作者都必须充分认识到加强青年教师师德建设的重要性和紧迫性, 担负起自己的职责, 从内在和外在两方面切实加强师德建设, 树立社会公认的良好形象, 为社会培养更多的全面发展的优秀人才。

参考文献

[1]刘瑞平.高校师德建设存在的问题、成因及对策[J].思想政治研究, 2004 (12) :24-27.

[2]教育部.教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见 (教师[2005]1号) [R].2005-01-13.

[3]林碧凤.高校师德建设的理论与实践[J].发展研究, 2006 (2) :70-71.

8.关于青年教师培训 篇八

关键词：高校语文教学；培养青年教师；方法对策分析

我国目前已进入科教兴国、人才强国的战略发展时期，21世纪最宝贵的资源是人才。教育的改革与发展对于提高我国综合国力、提升国际地位，促进经济全面发展有着重大意义。高校教师队伍的整体素质与综合能力直接决定了高校教育的发展进程。在国家注重人才培养的背景下，高等教育被赋予了新的历史使命：为国家培养高素质的人才队伍，落实科技创新、知识创新。因此高校要能够抓住人才强国这一重要的历史机遇，在高校教学中培养高校教师对这一意义的认识，改变教师的教育理念，创新教学方法，完善高校教师的管理体系。高校要建立激励机制以提高教师的工作热情，保证这一历史使命的高质量完成。语文教学在传承中华民族悠久文化的同时，也适应了时代的发展不断进行补充创新，所以高校语文教师所传授的是一门继承与创新相结合的课程。高校语文教师要冷静分析自身的角色地位，在教学实践过程中不断总结经验，提高自身的心理、知识等各方面的综合素养，以适应新时期的需求。新时期的高校语文教学对高校青年教师提出了更高的能力要求，主要表现为以下几个方面。

一、品德素养的要求

一个人根据自身的道德准则而表现出的具有相对稳定性的行为特征就是品德素养。高校语文教师的品德素养主要表现为教师在教学过程中对待学生、同事、自身这三个方面。在对待学生时，教师要能够尽到自己作为一个教师的职责，在学习过程中帮助学生、引导学生。及时解决学生的疑惑，热诚地回答学生的问题，在传授知识的时候要有耐心。教师自身要培养一种无私奉献、爱岗敬业的高尚品德。在教学过程中要能够不辞辛苦，忘我地投入到教学工作中，一名优秀的高校教师在工作的时候要认真负责，在必要的时候还要能够为了学生的学习而牺牲自己的私人利益。要想突出教师在语文教学中的重要作用，这就需要教师在教学过程中付出大量的辛勤劳动。在对待同事方面，高校语文教师在日常的工作生活中要能够关怀同事，相互借鉴学习。有时候一项教学任务需要由不同学科的教师共同努力，各自发挥特长才能够顺利完成。因此高校语文教师要能够在教学工作中，遵守职业道德，与同事和谐相处，形成一个融洽的、互相尊重的良好的环境。

二、知识素养的要求

现代高校语文教育对知识素养的要求主要从语文专业素养和科学文化素养这两个角度提出。在语文专业素养方面，高校语文老师需要掌握古汉语、文言文、语言学、中国当代文学、中国古代文学、当代文学史、外国文学、写作等等方面的专业知识，要在研究中国文学的同时，研究西方的外国文学，学习两种文学中的优点，丰富自己的文学素养。教师要系统地学好专业知识，只有这样，才能够把知识系统性地向学生进行讲解授课。在科学文化素养方面，部分高校教师存在不足。不少语文老师的知识面较为狭窄，对其他学科的知识缺乏了解，这就导致了知识层面的薄弱。要想高校语文教师对其他学科的知识也了解得面面俱到，这也是不可能的。但是高校语文教师可以在学好自己的专业知识的基础上，通过多种途径来学习基础性的科学文化知识。语文教学的任务是促进学生的全面发展，作为教师应该做好这方面的表率作用。语文教学的内容有时候也与生活密切相关，教师更要进一步提高自己的科学文化素养，以适应学科的需要。

三、能力素养的要求

一个人的能力素养是决定一项工作能否完成的重要决定性因素。高校语文教师必须要具备与教学任务相匹配的教学能力。这就需要教师具有极强的语言加工能力与逻辑思维能力。首先语文教师要读透读懂大学语文教学大纲和教材的内容精髓，要能够学会熟练运用各种教学方法，提高自己在多媒体教学方面的技能，提升自己的语文素养，这样才能够保证高质量的教学效果，在教学实践中形成具有自己风格的有效的语文教学风格。

1、发展自我专业

高校青年教师需要对自身专业做出一个前景规划，在教学过程中，不断与前期教学结果进行比较，总结经验，时刻自我反省，要能够对自身所具备的专业能力、专业研究做出一个理性的分析，以确立自己的发展方向，制定出一套科学合理的专业计划。在社会经济、科技水平不断发展的过程中，高校语文教师更应该与时俱进，不断学习新的知识，挖掘专业潜能，发展自我专业。

2、设立专业发展目标

设立专业发展目标可也给自己的工作生活提供源源不断的动力，在专业发展过程中，高校语文教师要能够时刻保持一种积极乐观的工作态度，要能够在工作过程中积极主动地进行研究探索。在设立专业發展目标时要找准自我定位、设立目标要结合实际，制定出切实可行的发展计划，切不可好高骛远。在专业发展过程中，要划分发展阶段，分阶段有计划性地系统地执行任务，以确保专业目标的实行。

3、提高教师待遇

提高教师的待遇，要保证工作环境好、工资水平适中、科研条件齐全，只有满足了这些基本的生活物质需要才能够提高教师的工作热情，才能够发挥出教师的工作潜力。由于地区发展存在差异，各地的经济水平也各不相同。一些骨干教师纷纷转向经济发达的地区，造成人才流失，分布不均匀。高校要提高教师的待遇，给其创造一个良好的工作环境，这是培养高素质教师队伍的重要内容之一，高校必须提高重视。

4、.建设教师培训学院

随着高校的不断发展，高校教师的教学任务逐步加重，一些青年教师得不到进修的机会，以致青年教师的学术水平得不到提升，素质能力不够高。为了解决这一问题，教育部要能够采取一些措施，在一些师范类院校的协助下，建设教师培训学院。培训课程的开设要有计划性，在与教师日常课程不相冲突的基础上，安排培训课程表。聘请一些经验丰富的教师来进行课程培训，在提高教师学历水平的同时，在课堂上传授一些教学经验，分享教学心得。通过这些课程的培训，可以提高青年教师的综合素养。