北师大版《你,浪花的一滴水》公开课教案和课后反思

北师大版《你,浪花的一滴水》公开课教案和课后反思（2篇）

1.北师大版《你,浪花的一滴水》公开课教案和课后反思 篇一

大班-语言 浪花公开课教案和课后反思

活动目标:

1．欣赏文学作品《浪花》，感知其语言美和意境美。

2．感受浪花可爱、淘气、勇敢的特点。

3．大胆运用身体动作表达自己的感受。

活动准备：

1．把阅读区布置成海边的环境，关于浪花的DV（DV内容要包含作品《浪花》中的内容）。

2．配乐的作品朗诵《浪花》。

3．卡通浪花的笑脸小图片若干张。

活动过程：

一、播放DV背景乐浪花的声音、图像，让幼儿听一听、看一看

教师提问：

（一）请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？（放DV）

（二）请小朋友睁开眼睛看一看这是什么？（放DV）

（三）你们看到大海有什么感觉？

二、欣赏诗歌，感受、表现诗歌《浪花》的意境美

(一)完整欣赏诗歌。

1.教师：小朋友，你们都看到了什么？浪花都干了什么？（幼儿自由发言）

2.教师：小朋友看的真仔细，我现在用一首诗歌《浪花》把大家说的总结起来。（放配乐朗诵）

3.教师：大家觉得这首诗歌好听吗？你们听了有什么感觉？

（二）分段欣赏诗歌《浪花》。

1.放配乐朗诵《浪花》第一句，教师提问：大海和浪花是什么关系？

2.放配乐朗诵《浪花》第 二、三句，教师提问：白天浪花干什么了？晚上浪花干什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点

3.放配乐朗诵《浪花》第 四、五句，教师提问：有时浪花会和谁玩？玩什么了？

引导幼儿总结出浪花的特点

4.放配乐朗诵《浪花》第六句，教师提问：浪花是什么样的娃娃？

（三）再完整欣赏诗歌《浪花》。

1.教师：浪花是大海的孩子，它和小朋友一样淘气、可爱、勇敢，它和大海妈妈在一起给大家带来了这么优美的诗歌，小朋友再仔细听一次，可以一边听一边用动作表现你对浪花和大海妈妈的喜爱，也可以跟着轻声的朗诵。（放配乐朗诵）

2.教师：我刚才看见有的小朋友在用优美的动作表现对浪花的喜爱，有的小朋友在用动听的声音轻声朗诵。现在我们一起用最动听的声音朗诵《浪花》并加上最优美的动作。

三、结束

教师：多么可爱、淘气、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花说，你们的朗诵真动听，你们的动作真优美，我送给你们每人一张我的照片，你们如果和爸爸妈妈到了大海边，记得带着我的照片去找我。（发浪花图片）

活动建议：

（一）活动延伸：利用餐前、睡前为幼儿播放好听的配乐诗歌，使孩子们受到文学作品的熏陶，体验诗歌的美感，提高审美情趣。

（二）重点提示：掌握诗歌的韵律，体验文学作品的优美语言和意境。，（三）环境创设：布置海边的环境。

附件：

浪花

大海是浪花的妈妈，浪花是大海的娃娃。

白天，浪花悄悄地爬上沙滩，轻轻地咬着孩子的脚丫。

夜晚，浪花依偎在妈妈的怀里，静静地听着月婆婆讲童话。

有时，浪花同海鸥做游戏，一起在阳光下快乐地玩耍。

有时，浪花跟着风儿练跳高，跳得很高很高，一点儿都不怕。

哦，浪花，浪花，多么淘气，多么可爱的娃娃。

2.你_浪花的一滴水教案 篇二

教材分析：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标：

1、品味诗中对比、排比、比喻、对偶、设问等修辞手法，感受语气词、叹词、独词句等特殊句式所抒发的情感。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，感悟雷锋精神的实质内涵。

2、有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。

3、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点：

1、理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提

高学生理解，赏析诗歌的综合水平。

2、品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学难点：

1、能够根据文章的修辞与句式进行仿写。

2、感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学过程：

一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。

1、导入：同学们，课前我们召开了雷锋的故事会，你觉得雷锋是一个什么样的人？（自由说一说，板书重点词）

2、诗人魏钢焰用他饱蘸深情的笔墨写下这首赞颂雷锋的诗歌。

3、齐读课题：《你，浪花的一滴水》，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）

二、朗读指导，品读雷锋。

2、出示第二小节，指两名学生朗读，一生红色、字体，一生黑色。

3、启发思考：红色的诗文说明什么？黑色呢？相机板书：平凡、伟大。

4、指名理解“功勋”、“不朽”含义。

5、交流雷锋获得的荣誉、写下的诗文，师出示雷锋诗、功勋。

6、小结：本节诗概括地写雷锋的平凡，但他短暂的一生贡献大，影响深远。

7、分男女生朗读。

三、朗读赏析，赞颂雷锋。

这是一个什么样的人？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表达对他的崇敬。

1、请同学们自由朗读诗的第四节，出示。

2、听同学们读着，我觉得雷锋变了，他变成了（），变成了（），变成了（）„„

3、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？

4、四组各讨论一个比喻句，再指名说理解，随机出示雷锋日记，帮助学生感悟雷锋精神。

（1）他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉!

（雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）

（2）他啊，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!

（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续3年被评为先进生产者，18次被评为标兵，5次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）

（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!

（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!

（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）

3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？

教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。

4、四生赛读，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）

5、四组赛读诗歌，集体感悟。

四、接龙式填诗歌，感悟雷锋。

1.出示第5小节的填空：

啊，雷锋！

你不为自己（），你不为自己（），你不为自己（），你不为自己（）。

小结：这是诗人反面衬托雷锋“毫不利己，专门利人”的崇高品质。

2、出示第6小节的填空：

啊，雷锋！

你，《国际歌》里的（一个音符），你，红旗上的（一根纤维）；

你，花丛中的（红花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小结：这是在颂扬雷锋革命英雄主义，集体英雄主义的伟大精神！。

3、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！

男生：青春——年轻有为

女生：永生——精神不朽

集体：壮丽——事业壮丽

4、师生配乐再读课文，升华情感，出示分工。

5、谈对题目的理解，出示填空。

6、读中学写，盛赞英雄，诗歌仿写、指名交流。

师：同学们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。

（从课文的4、5、6小节中选你喜欢的小节进行仿写。

7、同步拓展诗文诵读《怀念雷锋》，师生分行齐读。

8、评价雷锋是不是英雄。

五、学雷锋，做雷锋

1、出示领导人学雷锋题词。

2、雷锋离开我们已经50多年，他的精神激励一代又一代中华儿女，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。“特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家纪念鲁迅写下《有的人》中的诗：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

3、是啊，雷锋已经离开我们了，可他的精神却永世长存，“只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40多年来神州大地上涌现出了一代又一代的“活雷锋”。

4、学生交流自己搜的故事。

5、出示：雷锋在心中 楷模在身边。展示个个英雄画面，走进英雄人物。

五、总结本文写作特点。

六、作业：

1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》。

2、把身边的雷锋写进日记里。

七、板书设计：

你，浪花的一滴水

魏钢焰

设疑

比喻

结构

抒怀

平凡而伟大

修辞 排比

咏叹

反复