社交媒体的优缺点总结

社交媒体的优缺点总结（精选11篇）

1.社交媒体的优缺点总结 篇一

高中物理课堂中多媒体教学的优点和缺点总结

随着新课程改革的逐渐深入，各学科为了适应新课改的要求，逐渐将多媒体技术引入到实际的课堂教学过程中，高中物理学科也不例外.多媒体凭借其得天独厚的优势逐渐在课堂教学中广泛的应用，适应了发展素质教育的教育发展趋势，满足了发展创新教育的教育发展要求，在课堂上采用多媒体教学方式，已经成为了现代新型教学的显著特征.在高中物理课堂实际教学过程中，引入多媒体技术进行教学，多媒体教学呈现的内容丰富，表现形式生动，可以进行灵活地切换，改变了传统的黑板板书的教学授课方式，这有利于激发学生的学习兴趣，开发学生的学习能力，有利于提高高中物理课堂教学效率和课堂教学质量.但同时，也应该看到多媒体教学在实际的高中物理课堂教学过程中存在的不足之处.在实际应用多媒体教学过程中，学生的动手能力、创造能力以及思维能力明显被削弱.1多媒体技术的相关概念及应用

所谓多媒体技术就是凭借计算机，以其作为载体，将文字、声音、动画、图形以及视频等程序的操纵进行糅合的一项技术.其主要特点就是可以融合多种信息，在各种事物间建立有效合理的逻辑关系，从而实现人机之间的交流.多媒体教学并不就是多媒体技术，两者定义不同，多媒体技术是多媒体教学的基础，多媒体教学是通过多媒体技术，从而能够对教学信息进行操控和糅合，将枯燥古板的高中物理公式定理变得生动活泼、有趣，通过声音、图画等来进行定理的阐述.高中物理是一门比较抽象的学科，其中的知识点比较抽象，无法通过具体的方式来展现，使得学生能够更好的对知识点进行理解，抽象微观的知识点学生无法通过想象，进行理解.书上对于各种知识点都会做详尽的解释，但是单凭枯燥古板的讲解，学生还是无法理解.多媒体技术可以将微观世界的物体放大，用具体的图像来向学生展示，帮助学生加深理解，同时可以提高学生学习的兴趣，提高高中物理课堂教育的教学效率和教学质量.2多媒体技术在高中物理教学中应用的优势

2.1多媒体教学有利于激发学生学习高中物理的兴趣

高中物理是一门比较抽象的学科，学生感兴趣程度不够，加上缺乏自觉性和自信心，对学习往往就会不上心，在传统的教学模式下，学生的兴趣不足，物理学习成绩自然不高.最好的老师是兴趣，学生有了兴趣自然会努力学习的，以万有引力为例，仅以苹果落地这样的故事已经无法吸引到学生的注意力，必须借助到多媒体技术，通过图像、视频等来实际说明万有引力的吸引过程，让学生亲身感觉到物理世界的奇景异致，从而增加学生的学习兴趣，提高高中物理课堂效率和教学质量.2.2多媒体教学有利于高中物理教学中培养学生的非智力因素

所谓的非智力因素就是指不包括智力的那些对学生的学习产生影响的各种个性心理因素，包括兴趣、意志、性格等诸多方面.非智力因素不是先天的智力因素，可以在后天养成，在学生的学习过程中，能够起到启发、引导、强化的作用，支持学生能够长时间的坚持学习.学习是需要经过漫长的时光，只有坚持不懈，充分调动学生非智力因素的参与，才能够有效提高学生的物理学习成绩.而在中学时期，是学生非智力因素快速成长与逐渐稳定的时间，所以在这个时间阶段，必须重视学生非智力因素的培养，对学生进行必要的引导教育.2.3多媒体教学有利于高中物理教学中学生主体性的发挥

多媒体教学能够为学生创造形象生动的教学环境，能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥在课堂教学过程中的主体地位.学生只有自己主动积极的开展学习，才能够有效地获得知识.多媒体教学能够调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲，教师不再是照本宣科式的讲解书本上的知识，而是培养学生的对于各类信息的掌握、分析、处理和解决的能力.多媒体教学能够引导学生全方面的参与到实际的课堂教学过程中，激发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲，从而学生能够端正学习态度，形成良好的学习动机，明确学习目的，主动参与到实际物理课堂教育过程中，获得较好的物理学习成绩，掌握各类学习方法.2.4多媒体教学有利于高中物理教学中满足不同的教学需求

传统的高中物理课堂是枯燥单调的，老师照本宣科式的教学方式使得学生丧失了学习兴趣.多媒体教学方式能够根据不同的授课内容，将有关教学目标的声音、图像、视频等进行有效组合，制作出课件.这样丰富多彩的课件必然能够吸引学生的目光，减少了传统课堂的单调，增强了学生的学习兴趣，并且在实际教学过程中因为使用了多媒体课件，教师能够减少板书的内容，提高了高中物理课堂实际教学质量与效率.传统的物理教学课件总是单调并且一成不变的，照本宣科的教学方式让学生对学习变得麻木

3多媒体技术在高中物理教学中应用的劣势

高中物理课堂实际教学过程中引进多媒体技术，确实拥有诸多优势，但是多媒体技术并不是万能的.在实际的教学过程中，多媒体教学技术存在着较多的劣势.3.1多媒体教学本身的不足

3.1.1多媒体不能完全代替教师

随着多媒体教学在实际教学过程中的逐渐推广，多媒体教学已经成为现代教育中的一种教学风气，有的教师在实际教学过程中刻意使用多媒体教学，往往忽视应用多媒体教学的实际原因.多媒体教学只不过是用来辅助教学的，并不能够代替教师在课堂上的引导作用，教师不能够成为多媒体教学的奴隶，应该正确对待多媒体教学，使得其能够在实际高中物理教学过程中成为实现教学目标的有效技术手段，增强教学质量.3.1.2多媒体教学容易导致信息容量过大

多媒体教学能够在教学过程中为学生提供丰富的信息，但是教师在实际教学过程中应该充分地考虑到这些信息能否被学生接收、消化，从而变成自己的知识.只有适量的知识量，才能够被学生吸收，取得良好的教学效果.信息量过大或是过滥都会给学生造成课堂学习压力，增加学习的负担，学生在泛滥的大量的课堂信息中，难以正确地把握知识要点，对信息的处理速度降低，从而大大降低课堂教学的效率和教学质量.3.2物理学科的特点使物理教学不能依赖多媒体教学

3.2.1多媒体不能完全代替物理实验

物理学的基础是实验，物理离不开实验.在高中物理教学过程中必须加强对学生实验能力的培养.虽然多媒体技术能够给学生创设形象生动的学习环境，但是物理学作为一门科学，学生在学习的过程中还是应该能够掌握实验的过程.如果单纯的使用多媒体，那么学生就不能够切身体验实验效果，会大大降低学生的动手能力、观察与分析能力，会严重影响到学生对于理论知识的掌握程度，不利于学生实验能力的培养.因此，在高中物理课堂教学过程中，应该能够让学生自己参与到实验过程中，自己动手，亲身体验.3.2.2多媒体教学不利于学生抽象思维能力的培养

物理抽象思维是主要的物理思维方式.良好的物理抽象思维方式不是天生具有的，它是可以通过后天的教育进行培养的.多媒体教学虽然能够将抽象化的问题具体化，促进学生抽象思维到形象思维的发展，但是其并不是抽象思维，高中的学生已经具有了科学的抽象思维能力，知识不够成熟，这就需要教师能够积极引导，对学生的抽象思维能力进行培养与训练，充分挖掘学生潜能.综上所述，不能够盲目地只看到多媒体教学的优点，我们需要辩证地对待多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优点，充分使用多媒体教学，同时需要充分注意到多媒体教学的不足之处.

2.社交媒体的优缺点总结 篇二

一、多媒体课件的概念

多媒体课件是教师根据教学目标的要求和教学过程的需要, 经过严格的教学设计, 并以多媒体的表现方式制作而成的课程软件。也就是教师用来辅助教学的工具, 是教师根据教学目标, 先从总体上对信息进行分类组织, 然后把文字、图形、动画、音频等各种媒体素材融为一体并赋予它们以交互特性, 从而制作出各种丰富多彩的多媒体课件。多媒体课件可以生动、形象地描述各种教学问题, 增加课堂教学气氛, 提高学生的学习兴趣, 拓宽学生的知识视野。

通常来说多媒体课件的实质就是一种软件, 是在一定的学习理论指导下, 根据教学目标教学策略和教学内容所设计的计算机软件, 是运用Power Point、Authorware、Flash、几何画板等软件制作的被广泛应用于教学中的手段。这是长期以来教学方式的一大进步, 也是教学方式的一大飞越。

二、多媒体教学的优势

1. 多媒体课件可以激发学生的学习兴趣

传统教学方式只注重课本知识的灌输, 教学手段也相对比较单一, 学生在学习的过程中容易产生厌倦感, 学习兴趣肯定会受到影响。但多媒体课件这一新型的教学方式可以在一定范围内改变这种情况。多媒体课件可以通过不断的切换画面和大幅度增加信息量, 使学生的学习积极性被调动起来, 对课堂内容产生兴趣, 从而能主动投入到学习中去, 真正成为学习的主体, 而不是被动的去接受。

2. 多媒体课件具有极大的资源共享性

多媒体课件不仅来源于课本知识, 最主要它还可以利用网络的渠道搜集所需资料来扩充课堂内容。多媒体课件中所使用的文字、图形、动画、音频等材料也可以从网上收集、查找。每个教师都可以根据自己的教学需要通过网络下载相应的资料。从而使多媒体课件的内容更丰富、更全面, 更具有针对性和适用性。教师可从多方面去完善、扩展知识点, 使多媒体课件更好的体现辅助教学的作用。

3. 多媒体课件可以增加课堂的容量

多媒体课件由于在事先制作过程中对教学目标有了详细、全面的规划, 从而使教学过程省去了大量的板书内容, 节约了大量时间, 又因为其具有图文并茂、直观、形象的特点也加大了有效信息的接受, 提高了教学效率, 从而使课堂教学的容量可以大幅增加, 这是传统教学方式所不能比拟的优势。

4. 多媒体课件可以提高教学效率

在传统的教学方式中, 老师是一边上课一边板书, 很浪费时间, 同时教师的教学进度也比较慢。但多媒体课件却是教师在课前就制作好的, 教学重点和难点都在课件中有所体现, 这样教师在课堂上就省去了大量板书的时间。对于学生来讲, 课件中的内容更加清晰、形象, 知识涵盖也较广, 这是传统的教学方式所不具有的优势。这样在教学和学习的效率上都有很大的提高。

三、多媒体课件的缺点

1. 本末倒置

在多媒体课件的制作过程中, 老师经常使用一些文字、图形、动画、音频等多媒体材料, 但过多的使用这些会导致一种本末倒置的负面影响。由于学生被一些好看的图片或视频所吸引, 导致无心去看自己真正应该看的内容, 从而忽略了教学的重点。

2. 限制了学生的想象和情感体验

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。多媒体课件毕竟是死的, 是教师早已经设计制作好的一种教学的辅助工具, 在课件的影响下容易使学生在不自觉中被动地接受教师设计好的某些东西, 他们的想象力、创造力也将完全被限制, 学生的思维也只是跟着老师的思路走, 别无选择。

3. 多媒体演示取代了师生互动

课堂教学的主要目标是学生掌握知识, 而课堂是学生反馈知识的主要场所。但是, 多媒体课件走进课堂后, 就“统治”了课堂, 教师只是作为了一个操控者, 不能因材施教, 师生情感难以交流。由于教师的“表演”过分突出, 致使学生缺少必要的课堂思考和讨论的时间, 也缺少了主动参与到学习过程的机会。

4. 过分追求容量大、节奏快

多媒体课件的密度高、容量大、节奏快已成为事实, 这就大大提高了课堂教学的效率。然而凡事皆有“度”, 适“度”则会效果显著;过“度”则会适得其反。教学要从实际出发, 认真分析教学内容, 严格制定教学目标, 灵活运用有效的教学手段, 而不是一味的以多媒体课件取代其他教学方式, 使教学手段单一化。

在现代教学中我们应该认识到, 运用多媒体课件辅助教学既是现代教学的需要, 也是对传统教学方式的完美补充。所以在制作课件时, 我们始终要坚持以学生为主体和以人为本的教学思想为指导, 根据教学内容和教学目标, 留给学生思考、讨论的时间应着重考虑, 关注与学生的交流, 并根据学生反馈的情况适当调整课件, 真正做到多媒体课件为人所用, 而不是人为课件所役。如果我们在制作和运用多媒体课件的过程中能始终坚持为教学服务, 为学生服务这一点, 扬长避短, 发挥多媒体课件大容量、直观、图文并茂等优势, 多媒体课件作为辅助教学的一种新型的教学方式一定会发挥出更充分有效的作用。

参考文献

[1]刘宁.探讨多媒体技术在教学中的应用[J].科教文汇 (中旬刊) , 2008, (03) .

[2]徐秀珍, 牛义锋.多媒体教学对传统教学的影响[J].中国科技信息, 2008, (09) .

3.社交媒体的优缺点总结 篇三

摘要：随着计算机和信息技术的发展，传统的教学方法遇到了前所未有的挑战，多媒体教学越来越普及。多媒体课件凭借着信息量大、图文并茂的特点得到了学生的认可。表面上看已经形成了教师爱用、同学爱听的局面。其实，细心的师生早就发现过分依赖多媒体的缺点，如果不及时采取应对措施，必然影响多媒体教学的效果。本文就针对多媒体教学的优缺点，提出了应对措施。

关键词：教学方法;多媒体教学;优缺点;措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0026-02

一、多媒体教学概述

多媒体教学对于广大教师而言，其实并不陌生，在进行传统的教学时也经常会借助图像和声音来进行。随着科学技术的发展，特别是幻灯、投影以及录像等电子媒体的应用与传统教学的结合越来越紧密。进入20世纪90年代以后，由于计算机技术的快速发展和普及，电子计算机已经逐步取代了以往多种教学媒体的使用地位，人们也开始渐渐习惯了用电子计算机来制作多媒体教学软件开展教学活动。

多媒体课件信息量大，表现力丰富，容易和学生在课堂上进行互动，近年来各个高校都在兴建多媒体教室。一方面改善了教学环境，另一方面也缓解了学生多教师少的压力，这无形中使多媒体教学扮演起越来越重的角色。如何能更好的利用多媒体进行课堂教学，提高上课效率，已经成了很多教师关注的问题。

二、多媒体教学的优缺点分析

1.多媒体教学的优点

（1）课堂信息量增大。多媒体课件所包含的信息量是非常惊人的，以笔者所讲授的《发电厂电气设备》来看，一张幻灯片所包含的内容基本上就是整整一个板书的内容，一节课所讲授的内容一般在25到30张幻灯片，至少是传统教学方式3倍以上。课堂上，通过向学生展示大量的图片资料，可以让学生更加直观认识断路器、隔离开关、熔断器等开关设备的外观和安装地点，也可以适当增加一些视频资料，比如《实拍高压下多种物体之间的电弧形状》，可以让学生更加直观的看到电弧是如何产生的以及电弧会给电力系统造成什么样的危害。学生通过对这些图片和视频资料，可以更加直观的了解电弧和开关设备，相信他们在以后的工作中也会拿工作中碰到电气设备和上课时讲的内容进行比较的。

同时，多媒体课件制作过程虽然繁杂，但所有的操作通过键盘和鼠标就能完成，与传统教学中所用的挂图、录音机等教具相比，有效节约了课堂时间，提高了课堂效率，同时也避免了教学资源的浪费。

（2）课堂教学重点突出。多媒体课件中融入了动画和视频内容，可以把抽象的内容变得具体化，把复杂的内容变得简单化，让学生一看就能理解，增强了学生的认知能力。同时，图文并茂的教学课件很容易吸引学生的注意力，有效避免了课堂的枯燥，显著提高了课堂教学质量。

笔者在制作PPT课件时，总是把一些重要概念中鲜艳的颜色进行标注并突出显示，把教学重点用粗体表示并加上一定的動画效果，同时把一些不常见的电气设备的实物照片和运行方式做成图片和视频放入课件中，努力提高上课的效率，争取在课堂上牢牢拴住学生的眼球，引导学生按照所设定的思路去学习。

（3）教学资源可以共享。多媒体课件的制作过程其实就是一个有机交互的过程，在课堂上利用多媒体教学可以很好的促进师生之间的互动，不同学校教师之间也很容易实现资源共享。例如，我在讲授《电力工程概论》这门课时，当我讲到发电厂的类型和原理的时候，不管我怎么说，学生也不知道火力发电厂的现场是怎么样的，出于安全问题的考虑，我也不可能把学生都带到火力发电厂去参观。通过在网络论坛上求助，我联系到河南电力高等专科学院的张老师，他给我提供了一段在火力发电厂拍摄的视频。上课讲到火力发电厂时，我在课件中插入了这段视频，学生一看就明白了，也不用我再费力气去解释说明，而且我发现，连后几排喜欢睡觉的学生也开始认真听课了。

（4）课堂趣味性增强。多媒体讲课可以根据不同的对象和不同的时间段，不断变换幻灯片的组成内容，为炫彩的画面加入不同的动画和声音效果，给学生视觉上的震撼，让学生们觉得上多媒体课就像观看电影大片一样是一种美的享受。

（5）提高了学生的形象思维能力。形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，其依赖于人的主观的认识和情感认知。多媒体课件可以说是把教材的平面内容变成了立体内容，运用逼真的画面，使学生的观察力变得更清楚，思维更加活泼，对知识的印象也更加深刻！

2.多媒体教学的缺点

（1）课件信息量过大。教师在制作多媒体课件时，总是想方设法把相关的信息都收集的课件中去，生怕漏掉了“必要知识”，耽误了学生的学业。殊不知，一节课只有45分钟时间，就算一直的不停的朗诵文章，也只能念5000个字左右，更何况讲授多媒体课时要不断的停顿和演示。过大的信息量，也会把本应丰富多彩的课堂变成了老师点鼠标的表演，教学灵活性收到极大的限制，学生也难以理解和消化课堂上所讲的内容。

（2）课件内容华而不实。多媒体课件在制作时往往会身不由己的陷入形式主义的误区。多媒体课件的优点是直观、生动、信息量大，可以吸引学生的学习兴趣。但是，一些老师在实际的教学过程中会出现为教学而教学，为了炫耀自己的计算机水平高，滥用一些影视素材和新闻图片，使得学生在学习时只留意了炫彩的画面，增加了新鲜感，而真正应该掌握的知识却没有去学习或者根本就没有搞清楚哪些才是上课的重点，很容易造成课堂上兴致高昂，下课后却一脸迷茫。因此，使用多媒体课件教学时，必须先明确教学目标，围绕着教学目标展开教学内容，合理的进行资源优化和知识的延伸，努力做到课件表里如一，使学生在课堂上能扎扎实实的学到一些东西。

（3）课件的质量不高。多媒体课件一般都是由任课教师自己制作，教研室也没有统一的标准。因此，课件在制作时随意性就比较大，难以进行规范化管理。每个任课老师对教学的理解都是不同的，课件在制作时出发点和侧重点都会有所不同。如何根据学生的心理，利用多媒体手段把教学内容呈现给学生，在课堂上既能生动鲜明的刺激学生的感官，又能牢牢吸引学生的注意力，不是每个教师都能把握好的。因此，多媒体课件的整体质量还有待提高，多媒体授课的教师也要不断的学习和锻炼。

（4）助长了学生的惰性。在最近的一次调查问卷中，笔者发现多媒体教学“信息量较大，对学习帮助较大”这一项得到了学生的普遍认可。但是如此大的信息量，同学们在课下如何展开复习呢？调查时多数同学都表示上课时只顾听老师讲，没有及时做笔记，课下复习时比较困难;也有少数同学找老师拷贝了相关的课件，可是只有在考试前才去查看，结果学过知识都回忆不起来了。长期使用多媒体进行教学，学生的惰性也会越来越大，上课时，笔者就发现个别学生教材、作业本、笔一样都不带，俨然一副来教室看电影的样子，这样下去，必然造成课堂效率低下。

（5）忽视了教师自身的作用。教师是课堂教学的组织者和实施者，其自身的品德、学识、能力以及教学手段都会对学生心理产生一定的影响。如果忽视了这一点，教学效果必然会大打折扣。笔者曾经听过一些老师的多媒体课。上课铃一响，老师就把幻灯片打开，对着投影屏幕一篇一篇的念给学生听，甚至一节课都不回头看看学生的上课状态。这样，把本应该教师和学生的交流变成了教师和机器的交流，课堂的主题围绕着幻灯片进行，学生似乎成了观众。试问，在这样的课堂能有多少学生去认真听课？认真听课的学生又能学到什么呢？因此，上多媒体课的教师一定要时刻提醒自己多媒体只是一个辅助教学手段，教师要学会运用自己的人格魅力和情感语言和学生进行心灵的沟通，通过互动的方式调动课堂气氛，这样，多媒体课堂才能真正活跃起来，学生才会喜欢上多媒体课。

三、发挥多媒体教学优点的对策分析

1.与传统教学方式相结合

虽然多媒体教学已经逐渐成了教学的主体，但是传统的教学方法并非没有任何优势，我们应该以辩证的观点来看待。对于传统的教学方法，应该“取其精华去其糟粕”，对于不同的课程，选用不同的教学方法，使传统教学和多媒体教学相互补充，既能提高学生的学习兴趣，又能提高教学效果。比如《发电厂电气设备》中一些重要的概念，在黑板上写一遍更能加深学生的印象。而在讲断路器灭弧装置时，利用多媒体动画演示一遍灭弧原理胜过写几板板书。因此，教师在上课时不能一味的使用一种教学方法，要结合实际情况，把传统教学和多媒体教学结合起来，这样才能在教学时达到事半功倍的结果。

2.提高教師对多媒体的运用能力

由于多媒体课件制作软件多种多样，制作不同的课件，需要涉及的计算机技术也是不一样的。这就要求教师在制作课件时要具备相关的计算机专业知识。同时，在课件制作之前，教师一定要对所讲授的知识有着整体的认识，分清楚哪些内容需要多媒体演示，哪些内容需要板书，这样在制作时才能得心应手。

3.增强课堂互动性

课堂教学的目的是让学生跟着教师的引导，掌握课本上所学的知识，形成良好的思维方式，提高解决问题的能力。学生才是课堂的主体，如果忽视了这一点，课堂教学效率就会变得很低。所以，在课堂上，一定要适当地和学生进行互动，把学生的注意力吸引过来。这样既能活跃课堂气氛，又提高的课堂效率。

4.充分发挥教师的人格魅力

课堂上，教师的言行举止所反映出来的个性和气质也会影响到学生。带过班主任的老师一般都明白，如果班主任个性比较张扬，那么他班里的学生也会比较张扬。因此，教师在讲课时，要实时注意到学生的感受，把正确的、积极的思想带到课堂上来，多和学生进行情感交流，让学生在课堂上不但学习了知识，也提升了人格。

四、结束语

总之，多媒体教学作为目前广泛应用的一种教学方式，其丰富多彩的表现形式能在一定程度上提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，有利于学生更好的掌握教学内容。同时，随着教师对多媒体技术掌握的不断加深，多媒体课件会越来越精致，表现力会越来越丰富，也会更加有利于教学效果的发挥。虽然在实际的教学过程中还会存在一定的问题，但是，笔者坚信广大教师一定能扬长避短，根据实际情况合理地使用多媒体进行教学，通过不断地探索和研究，使多媒体技术更好的为教学服务。

参考文献：

[1]朱伟伟.高校多媒体教学的利弊分析研究[J].时代经贸，2012，

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[2]韩芳.多媒体教学中存在的问题及对策分析[J].重庆工学院学报，2004，（1）.

[3]洪三国.多媒体教学中存在的问题及改进建议[J].教育学术月刊，2012，（5）：51-53.

[4]王春秀，刘福来.多媒体教学的影响因素与策略探析[J].中国教育信息化，2010，（4）：16-18.

4.社交媒体的优缺点总结 篇四

去年11月，帕克在费城的一场活动上表示，社交媒体关注的核心问题是：“我们怎么样才能尽可能多地占用你的时间和注意力?”为了达到这一目的，社交媒体的架构师利用了“人类心理的弱点”。每当你给一篇文章或照片点赞或留言时，帕克说，“这就是我们给你做的轻度多巴胺‘注射’”。Facebook 这家互联网巨头，就建立在这个机制上。

多巴胺是我们大脑中奖励系统的一部分。如果人得到了奖励，就能使行为成为一种习惯;如果没有得到奖励，行为就会做出相应调整。比如说，如果你把洗碗的海绵看成美味的蛋糕，上去咬了一口，发现这不是蛋糕，下次就不会再咬了。从吃不吃零食这样的小事，到满足赌博的想法，多巴胺激励我们采取行动来满足需求和欲望。

上瘾也是一样。每一种上瘾的药物，从尼古丁到酒精，都会对多巴胺系统产生影响，因为这些药物会促使多巴胺的释放比平常多很多倍。这些药物的使用超出了奖赏回路和前额叶皮质之间神经环路的限度，这让人们对多巴胺的刺激越来越麻木。瘾君子使用毒品越多，就越难戒掉。

然而，随着互联网的发展，多巴胺的特质被一些科技公司利用作为“诱导技术”，后果就不那么愉快了。,《纽约时报》专栏作家大卫·布鲁克斯(David Brooks)写了一篇名为《科技有多邪恶》的文章，他表示：“科技公司明白，是什么原因导致大脑中的多巴胺激增，因此，他们在自己的产品上使用‘诱导技术’，诱骗我们入局并创造‘强制循环’。”

“诱导技术”的发明是基于美国心理学家斯金纳的研究成果。斯金纳通过研究发现，强化老鼠习得行为的最佳方式是随机安排奖励。布鲁克斯说，大多数社交媒体平台都会创建一些不规则发放的奖励，这是老虎机制造商惯用的手段。“诱导技术”也是脸书、微信等社交媒体成功的秘诀。我们像得了强迫症一样频繁刷新网页，忍不住隔几分钟查看一下朋友圈，就是因为我们永远不知道什么时候会收到来自他人的评论和点赞。

虽然人们对多巴胺系统改变行为习惯的能力已经耳熟能详了，但是“诱导技术”对行为的影响才刚刚进入公众的视野。不只是社交媒体，这项技术的运用比我们想象中更普遍。举例来说，一个跑步的应用程序，这个系统只负责给出鼓励，比如一个拉花礼炮以随机的时间间隔出现，但并不是每次用户跑完全程都能拿到。这种营销方式看起来很荒谬，毕竟老虎机的随机奖励是实实在在的钱，而这种程序的随机奖励是虚拟鼓励。但是研究人员表示，目前这项技术在跑步类软件上已经看到了显著的积极成果，如果厂家能合理利用这个方法，会发现用户跑步的频率平均提高了 30% 。

发现多巴胺和奖赏相关的科学家舒尔茨说，瘾君子之所以上瘾，是因为那些不自然的奖励不会被大脑过滤，而是直接进入大脑，过度刺激，从而导致成瘾。当这种情况发生时，人就丧失了意志力，因为进化并没有使我们的大脑对这些药物做好准备。

对于现在“诱导技术”的应用，舒尔茨有一定的担忧，他表示，现在我们正在滥用这种有用而且必要的信号系统。如果一个软件不断训练人们释放多巴胺的行为，有可能会导致人们再也无法离开这个系统。虽然我们有能力做到这点，但我们不应该这样做。舒尔茨强调，他没有指责科技公司在做坏事，这些公司可能会对这个社会有所帮助，但他对此持保留态度。

以上就是社交媒体的上瘾机制以及它背后的技术应用，希望对你有所启发。

5.浅谈多媒体在语文教学中的优缺点 篇五

东港市第一中学

贾淑善 ***

浅谈多媒体在语文教学中的优缺点

我校是一所农村高中，多年来，靠一支粉笔、一块黑板，加上辛勤敬业的老师，取得了令同类学校惊叹的成绩。时代在发展，科技在进步，多媒体教学也给学校带来了新的生机。作为一名语文教师，对于多媒体在语文教学中的应用，我深有感触，现就多媒体在语文教学中的优缺点谈论一二。

一、优势

1、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。在教学中，借助计算机多媒体辅助教学，可以突破传统教学受时间、空间、宏观、微观的限制，将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，并借助POWERPOINT的功能，可使“死”的东西变“活”，“静”的东西变“动”，使枯燥无味的东西变得生动有趣。如讲朱自清的《荷塘月色》时播放配有画面和朗读的录像，给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。因此，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。

2、强化教学内容，突现教学目标

采用计算机多媒体辅助语文教学，则从色彩、音乐和活动图象等多角度刺激多重感官，直接增强了语文教学的直观性、形象性和生动性。从而增强学生学习的真实感——使其见其形、闻其声、赏其色，和积极参加学习的参与感。如讲授《春江花月夜》一课，在讲析作者情感变化时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的视频效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。而多重感官同时感知的信息要比单一感知更全面、更深刻，有效保持时间更长。

3、培养审美能力，提高审美情趣

培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中的美。利用计算机多媒体，能把抽象的文字叙述，转换为优美的画面、悦耳的音乐，将文字教材中蕴涵的意境美、形态美、韵律美同时展现、发挥和升华。例如在“三·八”妇女节前，让学生写一篇关于赞美妈妈的作文，一部分同学容易写空话、套话。为此，我们安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看Flash《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。让学生在观看中受到了美的感染和熏陶，同时也培养了学生的欣赏能力。

二、弊端

正因为多媒体技术的这些优点，它才得以迅速地发展，被大量运用到教学活动中来。但多媒体也有它的缺点，可我们在实际操作中，忽视了这点。

1、放松了对学生的要求

首先，随着电化教学手段的运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在很多情况下往往直接用电脑打出“板书”，上课时再用投影仪放映出来了事。那么，是不是我们把该写的都写完了呢？是不是写完了，就不需要再写了呢？何况，在教学中，有时候会产生灵感，那种突然得到的结论，我们能否认它的价值吗？我们能不写吗？所以，完全丢掉粉笔，仅仅依靠鼠标，肯定是不行的。

其次，教师的板书过程被取消，用多媒体代替，固然省时省力，整体美观，但它失去了教师的示范，失去了师生的交流，也是失去了教师的亲和力。少了教师书写的过程，学生在板书过程中学习、加深理解和记忆的过程也相应地被取消了。教学是一项创造性的活动，比起电脑设计的“板书”，学生更愿意亲近教师的粉笔字板书，面对老师的当堂书写，学生的注意力会更加集中。

再次，随着电脑的普及，学生用手写汉字的能力有所退化，而语文教师优美的书写，可以直接感召学生的模仿欲望，会对学生的写字练习起推动作用。可以这么说，教师，尤其是语文教师的板书直接影响学生的书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。

2、弱化教师的引导、推动作用

语文课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且是十分必要的。每个有经验的语文教师都能从学生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的举首投足、脸部表情得到鼓励，受到启发。这种交流是无声的却是必不可少的。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象，教师手握鼠标，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，实不可取。

3、限制学生思维发展和扼杀学生想象力

语文是门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就避免不了一些同学提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解，这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥。也不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。

三、改进

如果多媒体教学手段运用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。因此，要密切注意以下问题：

1、做好多媒体教学与传统教学两结合

多媒体教学手段是新生物，其进步性与优越性无可置疑，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法，传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教学模式，其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育、乃至世界教育的几千年发展的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们在应用多媒体进行辅助教学的过程中，要客观地考虑传统方面的因素，如传统的教师的板书、演示、讲解、指导、引导、学生讨论、理解、消化的过程和环节等，合理运用教学手段，使得教学效果达到最佳化。

2、正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系

教育哲学家赫斯特认为：学习是行为的变化。所谓“行为变化”是指由于选择不同的策略处理相同的教材，就产生了不同的反映行为和不同的反应。反映到有效教学中就是，教师应考虑怎样合理地运用不同的教学模式可以使得学生学到更深、更多和更广的知识。整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。

3、要注意学习态度和方法的指导，加强教学反馈

研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系，因此教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显时过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显时过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。这样可以知道学生的掌握程度，也可以充分调动学生的积极性，使教学效果达到最优化。

6.提高社交媒体营销效果的技巧 篇六

大多数使用Twitter的人会迷失在对自己每天生活的直播中，并且这种现象就像是没有尽头的小溪，但是为客户量身打造的Twitter确实可以吸引读者的注意。换行符或是一种独特的字体颜色都可以为单调枯燥的短篇消息带来变化。开通一个能使你的公司更加突出的Twitter账号，上面有清爽的表情或是一个有趣的符号，这些你都可以从iEmoji.com等网站上复制粘贴得到。

2.博文篇幅长些。

尽管Twitter有140个字符的限制，但是Google Plus是鼓励发布长篇博文的。举个例子，7月7号，美国密苏里州圣路易斯的一位咨询师迈克·奥尔顿在发布了一篇博文后，很短的时间内就收到诸多评论和点赞。

3.建立Facebook组群。

随着自主登陆公司Facebook页面人数的不断减少，企业家、市场营销人员和出版商应该放弃单独企业页面转而打造和管理Facebook群。这样做的好处就在于成员可以选择接收更新的直接通知。

4.插入嵌入式行动号召。

向Facebook的普通博文中添加一点趣味，并产生更多的客户导向。可以依照Econsultancy的超级简单教程为你的页面添加可以增加点击量和浏览量的行动号召按钮。

5.通过多种社交平台进行营销。

将Facebook上的关注者转变成Twitter上的粉丝，将LinkedIn上的人脉关系转化为Google Plus上公司的交际圈。然后通过在每个社交平台上的定期分享，你(和你的公司)将永远成为关注者的核心。

6.发展有意义的社交关系。

你的客户、顾客和用户都是非常难得的资源，当你找到志同道合的人时，鼓励他们彼此之间进行互动，每次都是这样。你会因共同兴趣而发展出诸多人脉，这将会加强他们对于你公司品牌的热爱。

7.对用户生成的内容进行众包

(由美国记者Jeff Howe在提出的概念)并展现出强大的视觉效果，通过诸如Pixlee等具有影响力的平台来发布和分享能够向客户展现公司品牌意义的时刻。

8.有时要不走寻常路。

打安全牌并不能保证任何事情。与之相反的是，冒一些经过深思熟虑的险或许能够促进受众(及他们的朋友、粉丝和关注者)对你公司可靠性、欢乐以及分享的赞赏。

9.三思而后行。

出色的企业家知道该在什么时候解雇一名差劲的员工，并且毫不犹豫。去年，Liberty Bottle对一位愤怒客户的大胆回复被《广告周刊》(Adweek)描述为一次“礼貌但是挫其锐气的回复。”这家公司直白、诚实和完全合理的做法为它在社交媒体上赢得了众多支持者，并且公司也迎来了许多的新客户。

10.以积极的态度看待事情。

面对你的受众所关心的重要事情，与其说进入愤怒模式，倒不如以积极、诚实的态度来应对它。如果你在社交媒体上更新的内容越是积极，那么你就越可能得到更多用户的关注。情绪是能够相互传染的，人们更青睐于积极乐观的态度。

11.给出一点互动结构。

当有问题需要粉丝作答时，促使他们形成某种思维定势。一个开放式的提问在没有任何说明的情况下可能得到的答复寥寥无几。通过对回答形式进行建议，粉丝们会变得非常积极踊跃。如果你足够幸运的话，他们将同时对你及你的公司进行思考。

额外提示：找一位名人接手社交媒体账户。雇佣名人来接管社交媒体运营需要一定的网络能力(或是所需财力)，对于具备这些能力的公司而言，社交媒体账号的易主可以为公司营造大的舆论氛围。你需要做的就是精心挑选人员，并对发布规则烂熟于心。

7.社交媒体的优缺点总结 篇七

一、多媒体优点

(一) 取代了传统的黑板模式

在小小的屏幕上可能囊括成千上万个小黑板的内容, 而且不需要那么劳累就可以获得意想不到的知识, 在轻松的环境中轻松地学到很多。黑板上枯燥、抽象的东西, 在多媒体上变得生动、有趣。里面的图片、声音、动作增强了学生的兴趣, 开拓了学生的思维, 轻而易举地刺激到学生的兴奋点, 这样让他趴在课桌上睡觉也是件很难的事情, 从而形成一个良好的循环的学习过程。

(二) 多媒体的快速性

多媒体教学技术一改传统缓慢的教学模式。以前的教学要靠书本来完成, 教师板书速度缓慢, 利用多媒体则改变这一缺点, 教师只需要轻轻点击鼠标, 就可以展示出所有的教学内容。从古到今的历史课可谓很简单, 你要把那么久远的历史讲出来要多少的书本翻来翻去, 在多媒体上只要轻轻点击鼠标, 再远古、再悠久的历史只是一个小对话框, 可谓轻而易举, 点击就可以获取, 不需要翻来翻去, 使得教学成为很快速、很容易的事情, 不需要教师备课那么辛苦。

(三) 多媒体的动态性

多媒体最大的优势在于他能灵活地运用图片、声音、文字, 来刺激课堂的生动, 一个小小的动画可以使学生理解得更加透彻, 体会得更加深刻, 这是传统教学无法比拟的, 枯燥、难以理解的知识, 在这里变得如此的容易。

(四) 多媒体的重复性

多媒体可以简单地复习以前的教学内容, 使得大容量的东西轻松地复习到, 增强回忆, 加深印象, 更好地复习知识。

(五) 多媒体的携带性

多媒体携带方便, 往往只需要一个小光盘即可, 无需携带大量的课本、教材之类的, 海量的知识也就在一张小盘上, 可谓方便。

多媒体的教学与传统教学优势可谓之强, 是教学划时代的改革, 但是多媒体也有不足之处。

二、多媒体的缺点

(一) 多媒体的费用高、复杂

多媒体教学需要的设备比较多, 操作起来比较繁琐, 需要一定的科技知识, 不是谁都可以来操作的。把多媒体投入到教学中, 需要大量的投资, 设备、机器等都需要资金来满足, 教师在备课中需要大量地搜集图片、视频、声音来满足课堂的需要, 授课的时候更简单, 可在备课中需要的精力可谓之多。

(二) 多媒体的随机应变性较差

在多媒体的授课时, 你只能传授准备好储存下的知识, 没有较强的灵活性, 这个不及传统教学, 在学生的答问中, 多媒体不可能灵活自如, 只能生搬硬套, 多媒体有的可以回答出, 没有的怎么也不行。

(三) 多媒体的影响性

多媒体在教学中只能靠私下的备课来满足, 备课的时候有的内容多媒体上就会有, 备课上想不到的, 多媒体自然也不会有。往往在授课的时候学生的突发事情, 多媒体则无计可施, 在这个时候靠的是教师的临场发挥, 而不是多媒体的生搬硬套了。没有教师的临场发挥, 可能这堂课则付诸东流, 而且直接影响到学生的想法与思维。

在教学的过程中, 只能将多媒体和传统教学有机地结合在一起才能做到事半功倍, 两者是相铺相成的, 缺一不可, 不能单纯地靠哪一种来满足教学。我们应运用先进的多媒体和传统的绘声绘色来丰富教学, 只有这样我们的学生才能更加积极地投入自己的学习之中, 我相信先进的和传统的必成为学子学习知识、开拓未来的摇篮。

参考文献

[1]曾立芳.提高多媒体教学质量的探讨[J].中华医学写作杂志, 2002, 9 (18) .[1]曾立芳.提高多媒体教学质量的探讨[J].中华医学写作杂志, 2002, 9 (18) .

[2]于贵.计算机辅助教学的问题及对策[J].四川文理学院学报, 2009 (9) .[2]于贵.计算机辅助教学的问题及对策[J].四川文理学院学报, 2009 (9) .

8.社交媒体的优缺点总结 篇八

[关键词]党校；教学主体班；媒体

【中国分类号】D261.41

《中国共产党党校工作条例》指出：“党校信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的重要手段。”在信息化高度发展的今天，运用计算机多媒体技术进行课件教学已经成为党校主体班教学中的“标配”，党校教学已经告别了传统的白加黑，走向了现代化。运用声、光、电等多媒体，制作优秀课件是拓展学员视野，提高教学质量，增强教学效果的重要手段。下面笔者根据多年的党校教学实践谈谈运用多媒体技术进行课件教学的几点认识。

一、多媒体课件教学的基本原理与特点

1、多媒体课件教学的基本原理

多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。运用多媒体技术制作课件，主要是通过PowerPoint、Authorware 、 Director 、 FLASH等软件来实现的。多媒体软件是实现党校教学的重要手段，课件制作的好坏直接关系到教学质量的高低。一个优秀课件必须要做到“养眼、养耳、养心”。

2、多媒体课件的基本特点

表现力丰富。多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

交互性良好。多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。

极大共享性。网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界、全方位进行交换、共享成为可能。制作者可以把多媒体课件转化成网页或直接放到互联网平台上，提供给网民进行教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。

二、多媒体课件运用于党校主体班专题课教学中的优点分析

1、多媒体课件大大提高主体班专题课教学效率。科学的制作多媒体课件可以把大量的信息有效的组织起来，学员可以在较短的时间内获取大量的信息，方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。科学的制作多媒体课件可以综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!有条件的党校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教员、学员、学校和社会之间的交流。

2、多媒体课件大大提高主体班专题课教学的教学吸引力。多媒体课件教学的产生使传统的党校教育方式发生了深刻的改革，教育质量也有了显著提高。传统的党校教学方法，基本都是说教式教学，教员一般都是用语言描述教学内容，虽然也可能重现客观世界中的某些事物，但很抽象，学员需要用心去领会，在脑中努力拼凑，才能去重现客观存在，这是相当困难的过程。俗话说的好“百闻不如一见”，当前计算机技术的全方位、多层次、发散式发展，使得图像、动画、声音、视频等信息媒体都可以通过计算机软、硬件技术来实现美化、组合、创新，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，以前那些复杂的过程变得简单了许多，我们可以通过模拟仿真、利用形象直观的媒体及媒体技术把现实世界中的事物表现出来，而且达到惟妙惟肖的效果，使内容、结构变得非常直观、容易了解。

3、多媒体课件教学可以有效的缓解 “工学矛盾”。当前，党校主体班教育存在一个突出的问题，那就是“工学矛盾”问题。党校主体班教育是干部成人教育，党校的学员大部分都是在职人员，而党校的教学时间不可能全部安排在休息日开展，党校的学员考虑到自身利益也不可能经常请假，因此，“工学矛盾”自然而然就成为了党校主体班教学的突出的、难以解决的问题

“多媒体”与“网络”的联姻为这一问题找到了答案。作为信息时代的教学媒体，多媒体网络技术所具有的集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点使其与黑板、粉笔、挂图等传统媒体有质的区别。多媒体与网络技术特有的优点使其对教学的介入，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。有了多媒体网络技术，教师可以把教学大纲、教学内容、作业、教学课件放到网络中，学员可以通过网络在家里在线点播课件，并通过聊天室、BBS、E-mail等先进的网络技术与教员和其他学员交流。这就从空间和时间上延伸学员的学习空间和学习时间，大大提高了学员的学习时间、扩充了学员的学习内容、加强了学员和教员之间的交流，从而从根本上解决党校主体班教学中“工学矛盾”这一突出问题。

三、多媒体课件教学在党校主体班教学中的缺点分析

1、优质的多媒体课件可以提高教学效果，但是一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。优质的多媒体课件要求有教员必须具备较高的文字组织能力，反之文字组织不到位，就难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种劣质的课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。

2、过重的以来多媒体课件影响力教员在课堂上的主体地位。多媒体课件强大的吸引力很容易导致教师过度以来课件进行教学，特别是一些年轻教员，有的甚至离开课件就不能教学。目前在基层党校还有一种现象就是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后灵活的进行教学实践的情况。

3、复杂的多媒体课件导致教师把握教学过程的难度增加。现在有的教员制作的课件动则几十张、多则上百张，导致多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。另外，过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

四、党校专题课运用多媒体课件教学要注意的几个问题

1、切忌喧宾夺主。课件教学只是一种辅助教学手段，它最大的作用就是辅助教学活动，它是促进教学活动顺利开展的工具，是一种改善教学环境、优化教学要素的手段，不是无所不能的良药，更不能代替教师的教，也不能代替学员的学。因此，教师要努力提高自身的业务水平，在教学过程中针对教学内容及教师、学员的具体情况，充分发挥课件优化课堂教学的作用。

2、切忌华而不实。课件作为一种教学必备的软件基础,它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨,应避免过分强调华丽外表、中看不中用的一些形式主义，避免出现重形式轻内容的不良现象。要讲求实际和适用，制作出能真正体现计算机优越性的课件，使计算机的使用真正达到提高党校教学的效率和效益的目标。

3、切忌课本搬家。使用课件时，必须从实际出发，注重实效，切忌仅仅将板书或书本内容“搬”上屏幕，把课件变成单纯的“课本搬家”、“ 电子教材”、“学员的记录本”，上课时只把计算机作为“黑扳”使用,而应该是在保证教学内容的前提下，广泛地搜集相关的资料，并对资料进行全面的分析、甄别和比较，择其精要加入到课件中，恰倒好处地运用声音、图形、图象、动画和视频等加以表现，使原本枯燥的概念、知识变得有声有色，形象而直觀。这样，就容易使学员在接触大量相关信息的同时，接受新思想于无形。

实践证明，多媒体课件教学已经对党校传统教学方式发出了挑战，但它不会取代传统的党校专题课教学模式。我们要反对片面夸大多媒体课件优势的观点，认为它们就是教学的全部，从而否定传统课堂教学，这是不科学的。教育的进步取决生产力的发展，我们要运用辨证唯物主义的观点正确认清先进与传统的关系，使各种教学手段达到优势互补、取长补短。

9.企业如何利用社交媒体宣传公司 篇九

宣传企业的品牌需要社交媒介的介入，因为社交媒介是一种全新的大众媒体。了解，加入，反馈，就是这么简单。作为一种免费的媒体，如果用用得当，社交媒体在为企业盈利的方面就比私营媒体更加有效。

1.打开你的社交媒体“雷达”

社交媒体转变了我们在这个社交经济中的交流方式。企业再用奖金抽奖的方式吸引顾客前，应该让消费者知道自己企业司的存在，同时与消费者保持沟通联系，让自己的潜在客户成长起来，关注者越来越多。比如：人人网之前同优衣库举办过一个注册抽奖的活动，之前优衣库在人人网上建立公共主页每天更新自己的新衣服和衣服种类，各种活动。这个活动在消费者的心理就留有一定的印象，和后期的注册抽奖活动形成呼应。到活动真正开始的时候消费者了解优衣库是个什么网站，这样的活动对自己有什么意义。

2.信息与活动一致

运用社交媒体建立品牌的忠诚度就应当注意线上活动和线下活动的一致性，并且保证发布的活动都是精心安排的，所以企业要有专门的网络编辑部，保证发布的信息能吸引消费者的参与，并且与品牌的理念息息相关，例如:康师傅冰红茶，在去年夏天的时候在人人网上举行了一个“盖”你的好友的活动，在这段时

间里消费者还可以根据康师傅瓶盖里的序列号在网上抽奖。大多数的用户都会被自己的好友用康师傅冰红茶的盖子“盖”。这个活动康师傅的主题是“冰爽一夏”。用户登陆人人网，康师傅的活动就会跳出来显示，您被某位好友“盖”了，并且整个屏幕像是被冰水泼了一样，一般的用户都会报复自己的好友一下，并且也捎带上别的几个好友，这样康师傅的活动就传播开了，消费者得到了娱乐，部分消费者还得到了实惠，康师傅冰红茶的主题也得到了宣传，不能不说这是一个成功的活动。3.跟随流行趋势

网络营销应该跟随流行的趋势，这样容易吸引消费者，比如，网络病毒视频传播的就很快，企业应该利用社交传媒分享快的这个特点，用搞笑或者其他的方式让消费者分享自己的视频。例如，前段时间七喜饮料跟随穿越的风潮制造一个穿越的病毒视频，网络疯传。视频给消费者留下了快了的印象，这个影响同时也附带到了产品和品牌上面，企业即旋床了自己的产品，理念同时还是消费者深深的记住了产品。

10.社交媒体的优缺点总结 篇十

关键词：多媒体技术；高校教学；优点；缺点

中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1007-9599 （2011） 06-0000-01

Advantages and Disadvantages of Multimedia Technology Teaching Application in University Teaching

Wang Guannan

(Dongchang College of Liaocheng University,Liaocheng252000,China)

Abstract:In this paper,the meaning of multimedia technology and multimedia technology based on the need for analysis,confirms the merits of their applications,but also to find out its many deficiencies,and a number of measures proposed to these deficiencies.

Keywords:Multimedia technology;University teaching;Advantages;

Disadvantages

一、多媒体技术在高校教学中应用的必要性

随着信息技术的不断发展，多媒体已经成为现代化教学不可或缺的手段之一，它改变了人类的教学方法和学习方法。多媒体技术的快速发展带动了多媒体教室、多媒体电子资源和电子图书室等相关产业的迅速发展。对高等教育的各个方面都产生了很大影响，促进现代教学的改革，为实现高等教育的现代化奠定坚实的基础。如何更加有效地应用多媒体技术也成为高校教学中不容忽视的重要课题。

1.教学内容上，学生多方面的能力的培养和大量的新知识的学习要求多媒体技术的应用。只有这样，学生才能详细地去学习每个知识点，才能接受更多的信息。

2.高等教育的宗旨就是培养高级专门人才，学生不仅要学习基础知识，还要掌握高水准的专业技能知识，以便能适应社会对人才的需求。这就要求学生必须有良好的基础知识，在此基础上再学习专业知识。但是在课堂上获得的知识毕竟有限，无法满足学生对更多专业知识的需求，这就需要借助多媒体技术的应用。

二、多媒体技术在高校教学应用中的优缺点

（一）优点

多媒体技术改变了高校教学的教育观念和教学形式。教师借助多媒体设备，自己设计多媒体课件来进行教学。对于传统的文本教案，教师主要注重具体内容的文字表述方式及文字布局，而多媒体课件把文字、图像和影音动画等资料集成起来，不但内容充实丰富，形式多样，而且图文并茂、动静结合，不仅考虑文字、图形图像、声音、动画、视频等因素外，还要注重背景、色调、布局和整体设计等。这样就极大丰富了教学内容，使得课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到激发。所以，多媒体技术的应用贯通了教学设计的思想，促进了高校教学中教学观念和教学形式的改变，使学生的学习兴趣得到激发，更能积极地参与到学习中，更能扎实地掌握专业知识，使学生在教学过程中处于主体地位，达到教育的目的。

（二）缺点

1.多媒体技术的应用减少了教师与学生的互动。教学离不开师生之间的互动，师生没有相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，相互合作，共同探究，教学目标就难以达成。然而多媒体技术的应用容易导致一些教师只会在课堂上坐而论道，照本宣科。教师埋头操机，心中只有课件，根本不与学生互动；有的把讲课当成了讲座；有的照本讲念内容；有的课堂只闻教师的声音，不见教师的身影。这种枯燥无味的教学方式的歪曲使用使得学生烦躁难耐，无精打采。这种互动性的缺乏必然导致教学流于形式化，学生上课也流于形式化。

2.多媒体技术的应用缺乏教学的交互性。在教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，承担了所有的教学工作，多媒体替代了一切。其实，黑板重现力强、即时性、内容增删方便的特点仍是多媒体无法替代的，好的板书还具有提纲挈领、体现教师风格、无形感化的作用。多媒体技术在高校教学中的应用使得教师板书的能力慢慢退化，这种交互性的缺乏致使教学形式变得单一死板。

三、建议性对策

（一）加强对高校教师的培训

高校应该派专业的现代多媒体技术教师定期对全校教师进行培训，有其加强对老教师的培训，使他们能够熟练掌握基本的多媒体技术，掌握好制作课件的技术，能够更好地将个人所要准备传授的思想体现于课件中，做好课件中的每一个细节，使学生能在有限的时间里接收更多的有用信息，从而提高整个教学质量和教学效率。

（二）加强与学生之间的互动

活动是教学发生的基础，参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。让学生参与课堂教学活动是现代教学的基本理念，是课程实施的核心。高校教师应该在利用多媒体技术讲课的同时，加强与学生之间的互动，利用自己丰富的肢体语言将课件中的内容更形象化地传达给学生，这样不仅能调动课堂的气氛，而且能激发学生的主动学习的兴趣，从而更好地接受知识。

（三）加强传统教学与多媒体教学的交互使用

多媒体技术的应用目的是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法、方式，合理的综合利用各种教学方法，加强传统板书与多媒体教学的交互使用，这样才能将教师的风格，灵感更好地体现在教学中，才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。

四、结语

多媒体技术在高校教学中的广泛应用，为整个高等教育提供了前所未有的发展机遇。它具有很多优点，有利于教育形式的改变和教学质量的提高；同时也具有一些缺点，给教学带来了很多负面的东西。因此，在高等院校中广泛推广多媒体教学需要有一个正确的定位，根据课程的需要，具体情况具体分析，区别对待，充分发挥多媒体技术在高校教学应用中的优势。

参考文献：

[1]刘海运,赵海深.高校多媒体教学现状与模式创新[J].产业与科技论坛,2010,9,5

[2]张剑平.现代教育技术——理论与应用[M].北京:高等教育出版社,2003:17

[3]张继梅.试析多媒体技术在教学中的运用[J].中共伊犁州委党校学报,2010,2

11.社交媒体:电视产业的“蓝海”? 篇十一

关键词：社交媒体,电视,蓝海,产业链

一、社交媒体:电视新业态

从智能电视市场规模的快速增长中, 笔者以为:社交媒体为传统电视开创了一种新业态, 即顺应视频语言在多个信息终端的广泛使用, 持续催化着家庭空间中的多屏共处。至于这一新业态是否孕育着电视产业的“蓝海”, 仍有待观望与商榷。

据中国互联网数据中心2012年10月8日发布的第二季度数据:全球范围内 (包括美洲、亚太、欧洲、中东和非洲) , 移动设备接入互联网占比已接近2/3, 远远超过个人电脑, 而且中国所在的亚太地区更高达64%。而在视频产业领先全球的美国, 相比于其他平台, 视频点播业务在IPTV平台上发展得最快, IPTV视频点播电影租赁收入比2012年同期增长了24%, 超过了网络视频点播 (i VOD) 15%的增长率。另据美国调查机构NDP集团2012年10月公布的调研报告, 过去一年里, 利用上网电视机观看免费和收费影视视频的美国消费者从33%上升到了45%, 而主要利用电脑观看网络视频的消费者则从48%下降到了31%。截至2012年6月底, 美国的家庭电视机中已有12%是联网电视机。他们中的48%直接利用电视机上网获取网络视频。其中, 40%选择Netflix, 12%选择Hulu。

来源:综合企业财报及专家访谈, 根据艾瑞统计模型核算。仅供参考。

目前, 全球范围内与移动网络视频相关的各类企业, 正竞相在这一领域有所作为或扩大作为。谷歌旗下的You Tube视频网站正与首批频道合作伙伴进行续约商谈, 为新增60多个频道作准备, 以专门呈现各种原创节目与视频。此前, 谷歌已资助一批视频内容供应商为2011年推出的100个频道提供服务, 重点包括英国、德国和法国版网站, 以推进其网络视频产业链的国际化扩张。[2]

另据“IT商业新闻网”2012年11月7日报道, 微软正筹划云技术电视服务平台“Cloud TV”。微软的Xbox 360平台, 不仅集合了影视播放及视频游戏功能, 还整合了Xbox Muisc、Xbox Video等颇具特色的Xbox服务。

这些新趋势似乎说明, 新媒体技术将传统电视带入视频产业的进程中, 为传统电视打开了诸多新领域, 不少业界人士和学者期望或认为这些新领域将成为电视业的“蓝海”。

对此, 笔者持怀疑和观望的态度。

事实上, 我们可以分析各类平台上新投入运营并快速增长的智能电视, 借此作一个深入的观察与分析。

智能电视2013年的市场渗透率可达50%, 未来几年将保持快速增长。而中国作为世界上智能电视发展最快的国家, 智能电视整体渗透率在2012年底就接近40%, 到2016年有望接近70%。[3]艾媒咨询最新发布的《2013上半年中国智能电视市场调研报告》显示:2012年中国智能电视销量达到810万台, 2013年有望达到1971万台, 预计2015年中国市场智能电视销量将突破3055万台。目前, 智能电视在整个平板电视市场中的份额已达6成以上, 不断整合的功能有望以新业态带动整个电视产业持续增长。

二、战略遐想:客厅视窗有多大?

据慧聪网的调查, 消费者在购买智能电视的时候, 首要考虑的是智能电视的质量, 其所占比重为88.5%。其次会考虑价格和品牌, 各占比重为71.3%、69.0%。用户对于质量和价格关注度较高, 说明目前智能电视暂未出现突破性进展, 还不足以吸引消费者更换家中的普通电视。事实上, 智能电视激活用户最普遍使用的功能是收看电视节目 (100%) 和在线点播观看影视剧 (84.2%) , 另有超过50%的用户连接过智能电视与智能手机, 以及电脑等其他数码设备。相较而言, 用户对应用商提供的各种下载使用的应用程序较少使用。

具体来说, 在智能电视的十大功能中, 中国消费者比较关注的功能是:在线视频点播、多屏互动和体感游戏, 所占比例分别为:84.2%、68.4%和52.6%。而智能电视的其他功能则很少被用户关注, 尤其是在手机终端上特别受欢迎的社交功能, 只有5.3%的消费者表示会关注。这已成为国内和欧美地区的电视用户使用习惯上的最大不同之处。欧美用户已经习惯了在电视上使用推特、脸书等社交工具, 但国内用户还不太习惯用电视刷微博。[4]这一方面是交互方式上的滞后, 虽然智能电视在功能上已出现诸多革命性变化, 但遥控器却仍未有里程碑式的进化, 或许语音识别系统会为用户带来惊喜, 只不过目前识别准确率尚待大幅度提升。另一个原因就是智能电视在中国家庭中, 充当的仍是一个半公共产品角色, 只有适合家庭成员共同参与的功能才会比较受欢迎。相对而言, 隐私性较强、过于个性化的功能在智能电视上的发展空间尚未完全展现。社交恰恰是一个隐私性较强、非常个性化的功能。笔者以为, 它具有极大的战略发展潜力。

社交媒体及社交功能对于新业态下的电视业, 最重要的战略意义在于整合用户, 包括传统电视用户和互联网、手机用户。2012年Facebook全球用户约10亿, 2011年的全球网络广告收入超过50亿美元, 预计2014年将达到76.4亿美元, 其中37.5亿美元来自美国市场, 占到全美网络广告市场总额的7.1%。紧随其后拥有亿级用户的还有推特、亚马逊、雅虎、苹果等, 它们之间的深入合作与持续创新, 已然极大促进了视频行业的全球标准化进程和各国本土标准的国际化, 进而催生出更大规模, 乃至于以全球用户为终极目标的超级市场。只不过, 社交功能在国内电视业的长足发展, 至少还需要3年以上时间。

倒是网络电视功能作为智能电视的早期卖点, 已逐渐成为消费者最关注的功能之一, 日益占据视频产业主流市场的乐视TV就是一个明证, 它依托的是丰富的网络视频资源。

笔者以为, 网络电视作为智能电视阵营的先锋, 所带来的最大市场遐想是:客厅里那块最大的电子屏幕上, 谁能够成为战略主导者?

国内互联网视频业的前三甲, 都在酝酿战略变革。

战略主导的实质是, 将电视传播技术与内容产品, 以信息沟通障碍最低的视频语言为凝核, 建构出能良性运营并持续盈利的创新型产业价值链。

据CNIT-Research (中国IT研究中心) 发布的研究报告显示, 2013年6月中国国内视频行业网络影响力排名中, 优酷、爱奇艺、乐视网仍稳居前三。用户关注度方面, 优酷以342934位居首位, 爱奇艺以134388位居第二, 乐视网则以70121位居第三。腾讯视频、搜狐视频开始发力, 聚焦精品战略, 品牌影响力于6月份快速提升, 分居第4、第5位。此外, 56网、PPTV、酷6、迅雷看看、风行网分别位居第6—10位。

有未经证实的消息传出:不久前优酷正式立项互联网电视项目, 由优酷土豆CTO姚键带队, 斥巨资组建了规模庞大的团队, 专门研发智能电视机顶盒与相关的互联网电视硬件等。爱奇艺日前与TCL共同发布智能电视TV+。此前, 乐视、小米、PPTV、快播等也都已经展开了相关智能电视的硬件开发, 抢占客厅大屏的战略先机, 陆续推出了乐视超级电视、小米盒子、PPTV电视盒等硬件产品。

不过, 视频网站做电视硬件难度较大。

首先是互联网公司在资金实力、渠道方面与传统电视巨头相比优势不明显。一旦传统电视巨头转变商业模式, 率先与互联网公司进行内容合作, 有可能迅速消灭目前做硬件的互联网电视新军。

其次, 互联网公司不具硬件基因, 互联网公司的优势在于产品与服务, 而传统硬件公司的优势在于价格控制与渠道, 两者可以互补。

即便如此, 国外早已有苹果、谷歌、微软纷纷抢占这一战略性市场。

风行全球的苹果手机, 通过配件升级已实现三年免流量费观看CMMB电视。[5]互联网巨头谷歌为了夺得客厅市场的先机, 于2013年7月底推出了35美元的Chromecast电视棒, 立即引发消费者抢购。不过, 微软曾于1998年推出过“维纳斯计划”来抢占客厅, 但在Windows CE和Xbox一代产品上却遭遇失败, 损失数百亿美元, 当时的战略目标至今仍未实现。谷歌电视更是声势大、成果小。苹果电视也不例外。

目前, 国内已推出 (或已立项推出) 盒子及互联网电视产品的公司超过8家, 其中既有优酷土豆等已经在网页端取得领先的视频网站, 也有阿里巴巴这样的互联网巨头, 以及小米这样的新兴互联网硬件公司。[6]

三、“蓝海”在哪里?

“蓝海”, 是放在激烈的市场竞争背景下, 相对于“红海”而言的。必须从产业经济、市场经济的角度去观察和分析。

上述这些行业新贵与新秀, 眼下争的是传统电视的优势阵地, 即客厅荧屏, 但远景规划中想要争的, 却是一些对消费者来说, 全新领域的新生市场。比如:新媒体医疗、新智能家庭。全球领先的视频技术研发机构, 美国麻省理工学院的新媒体实验室, 早在5年前就开始专注新媒体医疗, 尤其是以社交功能为核心的新媒体视频技术开发。目前, 已有相关产品投入市场。这些新生领域才是真正的“蓝海”。

对于目前的电视产业, 要出现“蓝海”, 应指包含或辐射到整个原有或新生产业价值链, 尤其是产业价值链前端的视频内容创新与终端的视频内容消费。如果创新仅仅作用于其中的某一个或几个环节, 是不足以言之为“蓝海”的。

以社交媒体为例, 如果仅仅是人们在收看电视节目时, 有通过社交媒体表达观感的行为, 而并未能就此衍生出相应的经济价值或者产业价值, 那么即使这些观感在用户自身的社交圈中广泛传播, 并拓展出点击“赞”或“喜欢”以“签到”、分享相关视频或图片, 以形成新的营销模式, 都难以言及“蓝海”。

倒是近年来移动软件开发商们与各大电视台合作研发的各类App, 为用户提供内容和接口, 协助电视台了解观众兴趣, 通过互动增强用户粘性, 进而将用户高度自主并分散的“签到”行为, 纳入到产业价值链的范畴, 由此为传统电视展开了“蓝海”的美好前景。美国电视社交i OS应用Viggle的“签到”模式, 就很值得借鉴。用户通过Viggle参与和节目内容有关的互动游戏等活动赚取点数, 换取礼品, Viggle利用声音内容识别来辨认节目的声音进行“签到”。因此, 用户需要真的收看节目, 才能获得点数, 换取礼品。另外, 它还应电视台要求, 推出只能“签到”直播节目的活动, 即用户必须在节目直播中“签到”才能赚取积分。如此一来, 用户必须在电视机前等待“签到”, 短期内可为节目争取新观众、新市场。同时, 也可让电视运营商和内容制作方, 通过用户对节目的实时反馈, 更有效地完善和改进产业价值链。

社交媒体对于传统电视新业态的形成和促进潜在作用巨大, 但要建构产业形态下的“蓝海”, 关键在于能否实现对更大规模用户市场的有效整合, 并创造出产业化增值。

美国电视社交i OS应用Viggle的签到模式值得国内同行借鉴。

过去一年里, 利用上网电视机观看免费和收费影视视频的美国消费者从33%上升到了45%, 而主要利用电脑观看网络视频的消费者则从48%下降到了31%。

对于目前的电视产业, 要出现“蓝海”, 应指包含或辐射到整个原有或新生产业价值链, 尤其是产业价值链前端的视频内容创新与终端的视频内容消费。

注释

1[1]本文研究工作得到上海市文化创意产业扶持资金项目“上海新媒体产业三年战略行动规划”的资助, 编号296, 以及2012年度国家社会科学基金第一批重大项目“推动文化产业成为国民经济支柱产业的战略层面及支撑体系研究”和复旦大学“985三期”整体推进社会科学研究项目之“中国文化产业发展的战略性支撑体系与对策”的资助, 项目编号分别为12&ZD0242012和2012SHKXYB002。此外, 还得到浦江人才计划项目“基于网络社区的个性化健康传播与自助式增值服务模式研究”的资助, 项目编号PJ[2011]0000605。

2[2]YouTube新增60余新频道欲使网站“电视化”[EB/OL].腾讯科技, [2012—10—10].http://tech.qq.com/a/20121010/000002.htm.

3[3]数据源自市场研究机构NPDDisplaySearch的研究报告。

4[4]徐玮.2013上半年智能电视市场调研报告分析[EB/OL].智能家居网, [2013—07—29].http://www.ehome.hc360.com.

5[5]CMMB是利用中国移动多媒体广播 (CMMB:China Mobile Multimedia Broadcasting) 技术推出的便携式移动多媒体广播电视产品, 由中国移动通信有限公司和中广传播集团有限公司推出。目前CMMB所有产品统称为“手持电视”, 包括通信类终端产品, 即“手机电视”, 也包括其他非通信类终端产品。