高中感恩教师节的国旗下演讲稿（精选15篇）
1.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇一
大家好！
九月的秋天是收获的季节，是感恩的季节，是老师的季节。同学们，你们知道明天是什么节日吗？明天，我们将庆祝中华人民共和国的X教师节。在此，向每一位同事致以最诚挚的节日问候！祝你身心健康幸福，家庭幸福！
教师节——这是一个激动人心而又神圣的日子，因为教师节不仅歌颂教师，更重要的是，她讴歌了一个辉煌的、塑造灵魂的职业。
老师是个普通的名字，但是今年，名字很重。师，传道，授业，解惑。老师，多么神圣的词。这个名字给了我们太多.
每个人的成长和成功都离不开老师的培养；社会的每一次进步和更新都充满了教师的辛勤劳动和奉献。
解决问题，老师是书；路过文明，老师是桥梁；通过科教兴国，教师是帆。从开学第一天起，我们学校的每一次进步和成功都浸透了老师们的辛勤劳动和汗水，都来自于老师们的培养和努力。引导的是老师的手，鼓励的是老师的眼，指正的是老师的声，呼唤的是老师的心，激励的是老师的人格。
教师不是雕塑家，但他们塑造了世界上最珍贵的艺术作品；老师不是伟人，但老师充满了学生炽热的目光。教师这个职业是高尚的，是无价的。
老师，大家都说你培养了祖国的栋梁；但我想说，你是祖国的栋梁。是你们支撑了我们这一代人的脊梁！
你就像一支红烛，把所有的热和光都给了年轻一代！你的性格和精神可以用两个字来概括：——燃烧！继续烧！你的讲课如此丰富多彩，每一章都像打开了我面前的一扇窗户，让我看到了一个多彩的新世界…
你就像无名树的根，让小树茁壮成长，让树枝x结满硕果，却不求任何回报。
你给了我们生活的标尺，让我们每天衡量自己；你给了我们一面模范行为的镜子，让我们可以从各地的例子中学习。你是那座桥，为我们连接着群山，让我们走向丰收的顶峰；你是一株绿色的藤蔓，坚韧而纤细，指引着我们在悬崖顶采集灵芝和人参。
如果我是一个诗人，我会满怀热情地写诗，赞美大海的浩瀚和深远。献给你，我这位胸怀宽广，学识渊博的老师。老师是火种，点燃学生的心；老师如石，承载着学生一步一步稳步向上的攀登。这种无私的奉献令人难忘。
春蚕这辈子也没说过什么自吹自擂的话，吐出来的银丝就是衡量生命价值的标尺。亲爱的老师，你从来不在别人面前炫耀，但盛开的桃李是对你的最高评价。你的爱，阳光一般温暖，春风一般温暖，春天一般甜蜜。你的爱比父爱更严厉，比母爱更细腻，比爱更纯洁。你的爱是世界上最伟大最干净的。
萤火虫的价值在于用挂在尾巴后面的灯照亮别人；你的尊重在于总是给别人提供方便。谁把雨露撒了一地？谁辛苦调养的苗？是你，老师，你是一个伟大的园丁！看看遍地盛开的鲜花，哪一朵没有你的努力，哪一朵没有你的微笑！
我的演讲结束了，谢谢！
2.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇二
一、与时俱进的教学理念
在新课程改革的背景下高中历史教师与时俱进的教学理念是改革教学方式的前提和基础。教学理念不单单影响着教师的课堂教学行为,还决定着教师自身的素质和发展。新课程改革的核心本质是“以人为本”,这就要求教师在教学中要尊重每一个学生个体,在课堂上更多地让学生自由地表现自我。在课堂上合理安排时间,给每一位学生充分的学习条件,让不同阶段和层次的学生都能够积极参与到课堂教学活动中,提高学生的学习兴趣和积极性。
二、整合课程资源的能力
传统的高中历史课堂教学的课程资源主要是历史教材,而在新课改的背景下传统的知识结构已经发生了改变。历史教材的知识结构也出现了相应的改变。因此,历史教师整合课程资源的能力显得更加重要。例如,在高中历史必修1“新民主主义革命的伟大胜利”的教学内容是课改前教材“抗日战争”与“解放战争”的综合。教师要高质量地完成该教学内容就要完全摒弃课改前按照事件发生顺序进行讲解的方式,避免课堂上教师讲不完, 学生学得累的情况。这就要求历史教师应该根据该章节的内容重新对教材进行整合。可以将两场战争进行对比,对比两者的背景、经过、结果等。采用这种对比教学方式能够避免枯燥和繁杂, 增强该章节内容的整体性,更加突出教学重点,更为重要的是能够让学生的记忆和认知更加清晰和明确。教师在教学过程中要深刻理解教材,基于教材进行教学。
三、深厚的历史知识
历史的时序性决定了历史教学拥有强烈的个性,其要求历史教师的语言表述以及还原历史的能力较高。历史教师的语言表述与学生理解历史知识,学习历史的兴趣有着直接的联系。深厚的历史知识是高中历史教师必不可少的关键素质。新课程改革后高中历史与课改前历史课程存在巨大的差异。以往历史教师接触较少的历史知识点都会在新课改的教材中出现。新课程 历史教材更加注重贴近生活和现实。例如,在高中历史必修1中关于当前政治建设,人民代表大会等制度。这一知识点教师和学生都有所接触,但是深入了解又十分有限。历史教师要扩展知识面,绝不能让自我水平停留在与教材相等的阶段上。
四、合理运用多媒体教学手段
在计算机网络通信技术日新月异发展的现代社会,教学手段呈现多元化和现代化。在高在历史课堂的导入阶段多媒体技术可以创设历史情境,让学生亲身体验历史情境。例如,在进行近代史“一国两制和祖国的统一大业”教学中,教师可以播放《七子之歌》给学生听,让学生在动听的歌声中看到飘扬的五星红旗和澳门区旗。采用这种方式可以激发学生学习的兴趣,同时让学生意识到学习的主要目标,带着问题和目的去学习,显著提高了学习效率。部分抽象、逻辑性强的历史知识点可以利用多媒体技术进行直接形象地展示,让学生从图像和视频中直观地感受历史知识,调动学生的视觉和听觉感受,从而提高历史教学效率和教学质量。
五、教学反思能力
新课程改革中对教师转变教学方式,创新实施教学课程提出了要求。教师应该转换传统常规性教学,摒弃对教学内容的机械灌输,积极主动地对课程教学进行反思,这是新课程改革对历史教师提出的全新要求。所谓的教学反思就是教师对已经完成的教学活动进行有目的审视和评价,从而得出合理结论指导修正教学行为,更新教学理念,转换教学方式的过程。高中历史教学反思不单单是简单地回顾课堂教学过程,而是需要在回顾教学的过程中积极寻找发现问题,并且根据问题来调整设计更加合理的教学方案,让教学方向更加合理。新课程改革后课程标准发生改变,教师要在教学过程中理解新课标和新教材,积极发现问题及时调整。新课程历史教程采用了专题教学模式,设置专题的目的是为了满足综合历史学习的发展趋势,但是另一方面又增加了学生对于历史时序和空间的混乱感。并且新课改历史教材的内容也出现了改变。例如,中国古代史中东汉作为统一国家的建立被忽视。在近代史中,清朝末年新政的内容也很少。这种内容的跳跃会导致学生失去历史的连贯性,也对学生的理解有一定的负面影响。
3.高中感恩教师国旗下讲话稿 篇三
上午好！
我是高一（1）班，今天我国旗下讲话的题目是——感恩教师，尊重自己。
又一次旭日东升，又一度秋风送爽，又一个收获的季节菊桂飘香。老师，在您忙碌的身影后，在您不倦的指缝间，在您深夜的台灯前，又一个教师节将悄然而至。同学，在你躁动的音符间，在你懵懂的记忆里，在你成长的里程中，又一个期待的九月祝福满堂。在这个令人敬慕的节日里，请允许我代表全校学生向老师们表达最真诚的祝福——亲爱的老师们，你们辛苦了！祝你们节日快乐！
同学们，我想我们每个人都明白，是亲爱的老师们，用心灵的阳光，撒向每一片新绿，用希望的雨露，滋润每一个蓓蕾，给春笋拔节向上的力量，给雏鹰翔蓝天的翅膀；是亲爱的老师们，用热情如春风，吹拂每一棵新苗，用挚爱如小溪，流向每个人心房，给心灵走向远方的勇气，给意志百炼成钢的坚强。是老师用母爱抚慰受伤的心灵，用真情扶起跌倒的希望；是老师用汗水编织美丽的花环，用勤劳奏响美妙的歌声。让我们感谢老师辛勤的教育，感恩于他们谆谆的教诲，让我们大声的说：老师您辛苦了！老师谢谢您！
感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：
课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是感恩；
下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一个轻轻地招手，一声甜甜的“老师好”，这也是感恩；
我们知错就改，接受老师的批评教育，这同样是感恩；
我们积极进取，尊重老师的劳动成果，这依然是感恩。
当然，认真地完成每次作业，积极地举手发言，认真的思考，主动的参与，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的进步，获得更好的发展，这便是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰。
还有，我们以良好的心态，严格遵守学校的各项规章制度，做一个讲文明、懂礼貌、善言行的学生，在知识上、感情上理解老师、体贴老师，这更是对老师谆谆教诲的最大肯定，也是老师最快乐的满足。
不要把这些归结为无谓的小事，不要不屑于身边的这些点点滴滴，因为在这点滴小事的背后，包含的正是你对老师的尊重和肯定，更是对自己健康成长的尊重和肯定。
老师们、同学们，让我们携起手来，共同努力，用爱心点亮童心，用汗水浇灌知识，用人格塑造灵魂，用希望去点燃心中不灭的梦想。
老师们、同学们，让我们团结一心，共同努力，让心灵充满阳光，让热情随波流淌，让汗水把收获丈量，让理想托起心中不落的太阳。
最后，再次预祝全体老师们：节日快乐！工作顺利！身体健康！
4.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇四
我也给母亲打了一个电话，不是因为过节，而是因为我想念母亲了。我想通过打电话告诉母亲，儿子很想她。
中国人一向以含蓄为美，以前女孩子连笑都不能露齿，现在时代变化了，女孩子们笑得越来越灿烂，但是在感情表达上，国人的进步似乎还是慢了点。
朱自清笔下父亲的背影，为什么让几代中国人感动?说白了，就是说出了中国人一直压抑在内心、羞于表达的那份亲情。天长日久，人们似乎也习惯了这样一种心态——真正的感情是不需要说出来的;一旦用言语表达出来，感情就不再那么真挚了。
非也!的确，许多至深至真之情是无法用语言来表达的，但别忘了，言为心声，语言作为表达思想和感情的媒介，有着其它媒介不可替代的作用和地位。退一步讲，即便真是无法用语言表达，我们同样还有其它的表达方式，一份小礼物，一束花，一个电话，甚至一个轻轻的拥抱!
不要把感情的表达当成是可有可无、无足轻重的小事情。家庭的和睦、邻里的团结、社会的和谐，都少不了它。常常看到媒体对不懂得感恩的种.种现象提出批评，如果这些人是心存感激却不懂得如何表达，那就赶紧抛开羞怯，行动起来吧。
不仅是对亲人、对朋友、对帮助过自己的人，要表达自己的感激之情，就是对身边的同事，也包括领导，同样可以通过语言或其它手段来表达善意。真诚的祝福和谢语带给人的是“良言一句三冬暖”的欣喜，春天般的微笑同样传递人与人之间的温情。
让我们从现在开始，从我们的亲人开始，学习表达吧!真诚地表达，准确地表达，用心地表达，大声地表达!因为，表达与不表达绝对不一样。
5.学会感恩的国旗下演讲稿 篇五
大家上午好!
很荣幸能够站在这里为大家演讲，今天我所要演讲的题目是《学会感恩，生活会更美好》。
感恩应该充斥在我们的生活，感恩自然，给我们提供了美景;感恩土地，养育了丰盛的事物;感恩身边的一草一木，我们生活就会一片美好;感恩……
感恩其实是一件简单的事情，当别人伸以援助之手时说一句谢谢，就是感恩。这是一种处世的哲学，当我们处于抱怨之中，看不见生活的美妙，眼前所见的一切都是不如意的事情，别人一次次的帮助当做理所当然，并且索求更多的帮助，末了还要抱怨别人做出的事情和自己的意愿有不同的地方，也没有人觉得这样的人值得被帮助，一次两次三次足够看清楚人的这面目，而在这样的情况下，身边围绕的人都是贪图一些利益的存在，生活也过得不够愉快。当我们对于生活中的事情抱以感恩的态度去看，生活就会变得不一样，尤其是我们对别人的帮助会有所回报，就算是一句简单的谢谢，也会有所不同，而我们自己也会品尝到感恩带来的甘露，潜移默化间去帮助他人，世界上的事情变得美好起来。
生活处处见到的是美好，无论有再丑陋的事情发生也会变成美好，因此我们要对生活感恩。我们从婴儿时期就受到家人无微不至的照顾，长大的过程中总会遇见很多的好心人，上学时又会得到老师的谆谆教导，我们的生活还不够一帆风顺的么，对比别人更为困苦的人生，我们的生活依然足够顺心，不要和更好的家庭相比，更不要埋怨父母的无能，而是他们已经给了他们能够做到的最好，观察生活中微小的细节我们会发现我们被包围在爱里，不要想说我们小孩子，我们是亲人就能够享受这一切，单方面的索求没有付出得到的没有什么好的相处，或者说是好的未来。
我们都是普通人，学校中、路途中、家中，我们有很多的细小的矛盾，但是更多的是帮助，就算别人借给你一支笔都会脱口而出一声谢谢，不要因为习惯而忽视别人的友好，更不能因为别人暂时的难题产生不必要的抱怨，理解他人也是一种感恩。
感恩是一种美德，让我们的生活品质得到提高，也让我们明白自己的努力有多重要，明白生活的意义，因此我们都要用一颗感恩的心去看待世界。
6.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇六
一、面对课改, 敢“爱”, 也要敢“恨”
在传统理念、传统教材、传统教学方式已逐渐变成了一种习惯的时候, 新课改犹如一缕春风, 带来了新理念、新课程、新教材, 也给教师带来新的机遇和挑战。尤其是政治学科, 由以往的注重知识传授到现在的关注知识运用, 教师由以前的一支粉笔一张嘴, 一个框题一堂课, 到现在的师生民主合作, 共同探究解决问题, 我们不得不对课改大声说出我们的“爱”。
我们“爱”课改的理念精神。在传统的“所谓师者, 传道授业解惑”, 教师更多的被定义为传授知识, 解决问题的主体。老师上完每一堂课, 最喜欢问学生的问题是:“同学们还有什么问题?”如果没有, 教师认为这堂课的教学目标完成了。然而, 教育的成功, 不是帮助学生解决问题, 而应该让学生提出问题。所以, 课改将学生放在了本位, 让学生作为解决问题的主体。在我的课堂教学中, 我最喜欢听到学生提出新的问题, 而且这样的问题是我在大量的备课工作中从未想到的。记得《经济生活》的一堂课上, 我和学生们在讨论储蓄、国债、股票的风险性和收益性, 股票风险最高, 收益最高, 这没有争议, 国债国家财政作担保, 风险比储蓄小, 收益比储蓄高。但是, 有学生就提出了这样一个新的问题, “为什么国债比储蓄风险小, 收益高, 居民却都喜欢选择储蓄, 而不选择购买国债呢?”一下子就引起了同学们的讨论, 我也马上调整了教学计划, 和同学们一起探究。最后我们形成一致意见:储蓄作为投资理财, 比国债更便捷, 更灵活, 也更为居民所了解, 而国债有发行时间, 不固定, 居民对这方面的投资不熟悉。这就有了新的知识生成, 学生成为解决问题的主体, 教师也是与“生”共进, 共同感受学习的乐趣。
但是, 当我们在解读新课改理念精神时, 有的教师过于注重学生探究讨论, 过多的活动充斥在一堂课中, 得不偿失。这三年, 听过很多的政治课, 在看到亮点的同时, 也看到一些值得深思的地方。比如, 课前安排痕迹明显, 一堂课成为一两个学生的表演课;课堂过于热闹, 同学们讨论很多次, 却忽略了知识的生成;传统的板书看不见, 多媒体教学让教师成为图片、视频的放映员。如此种种, 让我们不得不萌生“恨”意, 这是对误解课改理念的“恨”, 也是对教师迷失自我的“恨”。作为实践课改的教师, 应该是善于“创新”, 也要善于“守旧”。
二、面对教学, 善于“创新”, 也要善于“守旧”
政治课本身理论性较强, 趣味性很少, 这也对教师如何提升学科趣味性, 同时生成知识提出了一个挑战。而“三贴近”就是一个方向。要把我们的学科知识渗透到学生的生活实际中, 让学生从生活体验中生成知识的理解。那对于我们而言的第一个问题就是:将“教”教科书变成“用”教科书。目前, 我们常采用的教学方式是情景设置、自主探究、小组讨论、角色扮演。这些方式我们多半能从现在的政治课堂上看到, 这些教学形式也打破了过去政治教学过于僵化的现象, 让学生更加积极主动参与到课堂中。同时, 形式有了, 却发现内容有待考究。有的老师选用的情景材料直接就是网络课件的复制粘贴, 贵州的教师讲经济生活、文化生活, 用的例子都是外省的, 图片也是外省的, 而忽略了课程资源的本土化开发利用。我们的省政府网页、市政府网页有很多东西值得我们贵州的教师去学习, 作为我们的情景材料, 讨论话题, 让学生参与到贵州省、贵阳市的建设中, 让学生参与社会生活实践, 这也是思想政治课的三维目标。
我的政治教学, 我更乐意用学生的生活, 用学生关注的东西, 用我们本土化的案例成为我的课程资源。尤其是针对高一高二的学生, 在第一次接触教材时, 我们老师应该让他对于教材有种亲切感。记得在《文化生活》的授课时, 讲到“积极参加健康有益的活动有利于人格塑造”, 我特意用了我们学校开展社团活动、校运会、舞台剧的资料图片, 同学们真是感同身受。而且, 当我们在采用新的教学形式时, 不要对传统的板书, 传统教学注重学科理论讲授给忽略了, 特别是在关键词, 知识结构生成时, 传统板书比多媒体更直观。我们在给与学生知识生活感悟和体验的同时, 要注意渗透学科理论的指导, 让学生能够运用学科知识分析生活实际, 能够提出新的探究问题。这就需要教师给与学生“话语权”的同时, 自己要做好“掌舵人”。
三、面对学生, 给予“话语权”, 当好“掌舵人”
在经济高速发展的今天, 我们作为社会公民, 有了更多表达自己观点和意见的平台和机会。新课改的理念精神也让我们作为教师, 应当给与我们的学生更多的“话语权”。首先是让学生在课堂上敢想敢说。尤其政治学科本身就会摄入一些时政热点、社会热点的讨论。记得在一次哲学的《坚持唯物辩证法, 反对形而上学》的综合探究课上, 我采用了吴有松微博谩骂贵州人的案例, 提出学生如何看待这一事件的问题。很多学生和当时很多网友一样很不理性, 有的学生要以牙还牙, 有的学生甚至课堂就言出不逊。这时, 我不做任何评论, 只是反问了一句:同学们这样的做法, 不知道能不能让吴有松心服口服, 让以后不会有人再次谩骂贵州人?随后将学生的课堂谈论和学科知识进行联系, 让学生能够用全面的、联系的、发展的观点看问题, 切忌片面、孤立、静止的观点。得出作为贵州人, 应当理性看待自身问题, 提高自身素质, 发展好我们的经济, 建设好我们的家园, 才是对待这样的谩骂真正的良策。
我们的高中生, 年龄和阅历, 修养和知识还是一个在不断成长的过程, 需要教师适时引导, 给予其正确的方向。不要让一堂课只是热闹, 只是形式, 少了内涵, 少了意义, 教师应该做好知识海洋航行中的“掌舵人”, 让教学变得“曲径通幽, 豁然开朗”。
参考文献
[1]教育部.普通高中思想政治课程标准 (实验) [M].北京:北京人民教育出版社, 2005.28.
[2]史维东.高中思想政治新课程教学的几点反思[J].思想政治课教学, 2007, (4) .
[3]欧府明.高中政治课堂教学中凸现的问题与思考[J].教育模式研究, 2008, (9) .
7.感恩教师节 国旗下讲话 篇七
九月金秋，这是一个收获的季节，是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。再过三天，我们将迎来中华人民共和国第26个教师节。
教师节-----这是一个令人激动而神圣的日子，因为教师节不仅仅赞美教师，更重要的是，她在讴歌一种灿烂的、塑造灵魂的职业。作为一名教师，我为自己能从事这种光荣的，可以传递未来的职业而自豪，也将为自己的追求毕生不悔。
教师，一个普通的名字，但是对于我们全新的慈城中学而言，这个名字却显得格外的厚重：为了我们大家能顺利地进入新学校，筹建办的几位老师没日没夜地工作在慈城中学的工地上，整整一年，三百多个日日夜夜，不辞操劳；为了不使我们今年军训发生意外，
遥想去年，在汶川特大地震中，老师用残酷的事实践行了一个教师的师魂，当一切都要来的时候，人民教师，惟有用肩膀，将生还的希望留给学生，无怨无悔……然而浩劫式的汶川大地震让人们知道，在中国，教师的肩膀还是挑起学生困难的地方，教师的怀抱还是最温暖最安全的地方，教师的爱，还是满满地贯注在学生的身上…… 过去了，整整过去一年多了，我们已经不忍回顾，但却必须铭记。因为，这些可敬可爱的人民教师在用他们的生命换取另一个生命的延续，在用他们的精神鼓励另一个生命的继续。他们给了我们永远无法忘却的记忆，有我们无法抹去的悲伤，他们用鲜血和生命铸就了不朽的丰碑，他们用最无私的爱给了人们对生的希望，他们用感人的事迹潜移默化的影响着一代代即将步入社会的学生们对人生的选择；他们，诠释了爱与责任的师德灵魂，诠释了中华民族面对困难不屈的精神！在教师节即将来临之际，让我们一起用最虔诚的心向这些在地震中死去的老师们致敬。
范文网【】
同学们，当我们想到这些时，你是否也想起了在你生命中出现过的老师们？拥有一颗感恩的心，我们会懂得去关心他人；拥有一颗感恩的心，我们会珍惜现在。相信同学们会用多姿多彩的想法，会为这个特殊的节日增添更绚丽的色彩，赋予更丰富的内涵！
8.学会感恩国旗下的演讲稿 篇八
同学们听说过这样一个故事吗？第二次世界大战期间，有一个名叫安妮·弗兰克的犹太人小女孩她们一家人因为德国法西斯的排挤，不得不躲在阁楼密室中。安妮在密室里生活了25个月，她渴望自由、朋友、学习、交谈，而安妮所渴望的，正是现在的我们都拥有的。我们在快乐、幸福的同时，要学会感恩。
感谢父母吧，你是否从严肃的语言中听出浓厚的关爱；你是否从啰嗦唠叨里感受到一缕缕幸福；你是否从愤怒的表情里看到一阵阵担忧……父母给予了我们生命，让我们看见山川，看见流水，看见美好。只要我们健康、快乐，这便是对父母而言最珍贵的东西了。我们要感恩父母，感恩他们倾注于我们身上的爱。只要一杯茶，就能让父母忘记疲劳；只要一句关心的问候，便能让父母心房温暖；只要一件力所能及的家务，便能让父母开心愉快。
感谢老师吧，难道他们不是为了学生而燃烧自己的红烛吗？从老师的双手中，我们得到了知识和智慧。老师的辛苦教导引领着我们的思绪；带我们回到过去，读唐宋、学明清；带我们放眼世界，看地形，认河流；带我们漫游几何代数，画直线，背公式；带我们走进千奇百怪的生物世界，看着豆苗的发芽和成长。老师把劳累都藏在了心底，创造出如诗如画的慧眼，我们得到这一双双慧眼，感恩他们的辛苦和付出，只要上课时积极的举手发言，便能让老师感到欣慰；只要见面时轻声的一句“老师好”便能让老师心情舒畅；只要努力学习，超越自我，便能让老师感受到成功。
感谢朋友吧。朋友就像夜空中繁星里最亮的一颗，让整片星空都显得更加美丽。当你孤单时，无助时，他们会不厌其烦地安慰你；当你开心时、幸福时，他们会为你高兴，与你一起分享喜悦。我们要感恩朋友，感恩他们带来了无限的快乐。只要一段心底的祝福，便能让他们尝到蜜甜；只要朋友困难时伸出援手，便能让他们瞬间心情舒展；只要失落时一句坚定的“加油”，便能让他们找回自信。
我们还要感恩世界，让我们看到五彩缤纷，感恩心地好的人，让我们看见善良……
为了感恩细雨甘露，小草努力地生长，为了感恩广阔蓝天，小鸟自由地飞翔，我们也要学会感恩，让世界更添一份和谐！
学会感恩国旗下的演讲稿 篇2
亲爱的同学，老师们：
今天国旗下讲话的话题是《学会感恩》。“一粥一饭当思来之不易；半丝半缕恒念物力维艰”，让我们深知美好生活的`弥足珍贵；“慈母手中线，游子身上衣”，让我们铭记父母的养育之恩；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，让我们勿忘老师的无私奉献；光阴可以流逝，时代可以变迁，让我们永远挥之不去的是挚友那份深深的思念之情
感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一种责任。常怀感恩之心，人与社会就会变得更加和谐。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。
学会感恩，我们应该学会感激社会对我们的关爱、感激祖国对我们的呵护、感激大自然对我们的恩赐感时代之恩；我们应该学会感激老师为我们导航、感激学校对我们的辛勤培育感学校之恩；我们应该学会感激父母给我们生命、感激父母对我们的养育感父母之恩；我们应该学会感激与同学朝夕相处的日子、感激同学对我们的帮助感同学之恩。
因此，我们应从以下几点做起：
1、作为学生，首先要勤奋刻苦，学业有成，从而有能力报答父母、社会和国家。
2、关心体贴父母，并试着主动理解父母。生活中难免与父母有一定的代沟，当意见有分歧时，要学会换位思考，常说感恩的话，勤做孝敬的事。
3、珍爱老师的劳动成果，专心听课，认真作业，用优异的成绩回报老师的谆谆教导。
4、珍惜自己和同学相处的每分每秒，不要因为自己的鲁莽和任性给对方造成伤害。
5、关注弱势群体、关心社会公益事业，用一颗感恩的心，做一些力所能及的事来回报社会，感恩时代。
同学们，感恩老师从点滴做起，感恩老师从现在做起！谢谢大家！
学会感恩国旗下的演讲稿 篇3
学会感恩，与爱同行
各位老师、各位同学：大家上午好！我们是高一11班刘若彤、朱亚冰，我们演讲的题目：“学会感恩 与爱同行”。
落叶在空中盘旋，谱写着一曲精美的乐章，那是大树对养育它的大地感恩。白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅灵动的画面，那是白云对滋养它的大地感恩。乌鸦有反哺之义，羔羊有跪乳之恩，自然界中的万物都有感恩之情。作为万物之灵的人类首先要感恩的就是给予我们生命的父母。
学会感恩国旗下的演讲稿 篇4
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
我是五（2）班的傅青和，今天，我国旗下讲话的题目是《学会感恩》。
两年前，我从日本的高州东小学转到解放路小学学习。在日本生活的时候，吃饭前都要双手捧起筷子说：“谢谢，我要用餐了。”饭后要说：“谢谢美餐。” 不论是在家里还是在饭店，不论大人还是刚学会说话的小孩，“谢谢”、“对不起”已经成为每个人不离口的社交礼节用语。仔细想想，其实这就是文化，感恩的文化。感恩，是人性善良的反映；感恩，是一种生活态度，是一种品德。人没有感恩之心，人际关系就会冷若冰霜。懂得感恩是一个人成熟的标志，是人文明开化的表现。也许是受日本文化的影响，在我们家“谢谢”“对不起”是个常用词语。我觉得，越是身边的人，越是日常的小事，越要懂得感恩，不仅能美化自己的心灵，还能增进人与人之间的感情。
同学们，我们有今天和平幸福的生活，离不开日夜守卫在遥远边疆的解放军战士，离不开为我们维护社会治安的警察叔叔。我们日常的衣食住行，更是用千万农民伯伯和工人叔叔阿姨们辛劳汗水换来的。哪一天我们长大成人，成为了社会的栋梁，我们更应该感谢的是我们的父母和老师。感谢父母的养育之恩，感谢老师给我们塑造了有知识的灵魂。
还记得刚回中国时，由于没有接受过多少中文教育，我看不懂中文，答不了题，很多学校不愿意收我。还好解放路小学给了我这个机会，让我能在这里学习。我非常珍惜这来之不易的机会，这成了我学习的动力，努力上进的力量源泉。慢慢地，我的中文学习从不理解到理解，考试成绩从不及格到及格。上学期，我还当上了文明示范生。感谢老师们对我的谆谆教导，感谢同学们对我不厌其烦的帮助。我要读好书，用更好的成绩，感恩回报学校、老师、同学，给身边的人带来正能量。
同学们，让我们常怀一颗感恩之心，时刻牢记身边的人给予我们的帮助和恩德，用自己良好的行为习惯来感恩学校、感恩家庭、感恩社会，感恩许许多多的人和物！因为常怀感恩之心的人是幸福的！
9.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇九
一、教学理念的转变
素质教育大力倡导知识应用价值及活动理论上的教学新理念, 呼唤教学理念的转变。教学观念的转变包含理论与实践两个层面。教学理念的转变在理论上容易实现, 但在实践中用新的理论去指导实践, 并在实践中检验新的理论正确与否, 这可是一个不易实现的过程。在实施素质教育中, 各种教学理念层出不穷, 教师在教学实践中既没有现成经验可借鉴, 又没有固定的模式可套用, 需要不断摸索, 不断检验, 不断修正, 正所谓“摸着石头过河”。目前, 在我国很多地方还存在“急功近利”的教学环境下, 在应试教育的背景下, 教师得冒着自己实践的结果能否得到社会、学校、家长承认的风险, 特别是在关系人的一生前途命运的高考大潮中, 教师要放弃自己多年熟悉的教学方式去另辟新路, 去探索新东西, 实践新的教学理念, 如稍有不慎, 影响了升学率, 教师就会受到来自各方的压力。在这种情况下, 很多教师会放弃新的尝试, 重新回到自己熟悉的教学方式老路上。这是一个现实问题, 要解决好实属不易。前些年, 教育部提出了“减轻学生负担”的口号, 但这遭到家长们的批评, 他们担心孩子因过多参与课外活动而浪费学习时间, 只要全国统一高考制度不改变, 最后还是要看学生在高考中的成绩。事实上, 素质教育实施了这么多年, 现在仍在倡导素质教育转轨, 可见这一转变在实践的层面上还没有完成, 仍需假以时日。
二、教学方式的转变
数学课教学涉及教学模式、方法、方式、手段的选择与整合, 如哪些东西该讲?哪些东西该问?哪些东西该讨论?是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。素质教育要求教师应成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。数学教师在创造性地继承和发扬传统教学方式的同时, 要努力探索与素质教育要求相适应数学教学新方式。素质教育对教学方式的选择强调以“情景”为向导, 以“问题”为中心, 以“讨论”为手段, 以“探究性学习”为线索, 以“发现”为目标策略, 在教学中多采用师生互动、相互协作交流的教学方式。课堂教学一定要加强“学”的指导和训练, “授人以鱼不如授人以渔”, 但教师缺乏数学教学方式转变途径、机制的研究, 不知如何摆脱由长期“教与学”的经历所形成的数学教学模式的巨大惯性制约, 不知如何走出“经验型教学”和“应试教育”的圈子。并非教师有了数学素质教育的新观念、新思想, 便可以自然导致教学方式的革新、自觉地用到数学教学活动中。教师教学方式转变需要在观念转变的基础上, 进一步通过教学反思、案例分析、行动研究、专家型教师与新手型教师比较以及教学实验研究等方式进行推动, 才能实现。
三、学习观念的转变
素质教育的显著特征是学习方式的转变—由被动学习方式转向自主学习方式。素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下, 调动学生积极性, 让学生主动参与, 积极思考, 亲自实践, 培养学生的创新意识, 发展学生创造能力和社会适应能力。学生要改变以往的被动、单纯听讲的学习方式, 教师应把“学”放在教学的中心位置, 这种转变必须是一致的连续的, 在学生主体意识得到强化的同时, 也对教师提出较高的要求, 除要求教师具有丰富的数学知识外, 还要有较强的教学监控能力、组织能力, 要合理安排教学内容, 精心设计课堂教学。但往往中小学教师有意识进行这种转变, 可是面临初中、高中、大学的升学压力, 学生又回到依赖教师满堂灌、题海战术、模仿各种题型的老路上来, 更谈不上自主创新了, 这也是一大挑战。随着年级的升高, 学生越来越多地将其学习目的聚集于考试与升学, 这就在一定程度上导致学生“记”数学, “套”公式, 误以为题目做得越多越好、公式记得越周详越好, 误以为解数学就是学好数学的标志。这说明越到高年级, 学生越注重接受式的学习, 正是由于考试与升学压力的增大, 学生大量的时间和精力不得不花在记忆和非理解数学上。
四、对教学效果的评价
实施素质教育是我国教育的基本方针。但在以考试成绩的高低、升学率多少作为鉴别学生优劣和衡量教师教学质量好坏的现实条件下, 人们对教学效果的评价又是数学教师面临的一个现实挑战。人们更关心学生的学业成绩, 而对获得知识的过程、表征和结构的变化并没有去关注和测量评价。素质教育要求在教师培养学生的“思维能力”、“解决实际问题能力”、“创新精神和实践能力”、“学习数学的兴趣与习惯”形成的同时, 还要注意学生个体对数学的情感、态度、价值观的培养, 而这些又不易在升学考试中作直接考查, 一般是通过设计一些题型来考查反映。另外, 对教学效果评价指标单一, 以书本知识为核心, 以考试评价为主要形式, 用考试所得分数衡量教学效果, 这种做法助长了“应试教育”, 教师们不能把精力放在发展学生的能力上, 而是放在题海战术上。目前有些实验区的教师非常担心学生的考试成绩, 担心与非实验区学生相比成绩赶不上, 由此担心社会、学生家长对学校教学质量的评价。
五、信息技术的掌握与运用
信息技术在数学教学中的运用, 就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的过程。随着信息技术的发展, 广大一线教师越来越重视应用计算机辅助教学 (C A I) , 比如反比例函数图像的画法, 从取点、描点, 到用光滑的曲线连接成图像, 给学生以一种直观性强、逼真的感觉。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等进行综合处理, 使得学生易于理解和掌握, 改变了以往课堂教学形式单一、直观性差的缺陷。因此, 素质教育要求数学教师不仅要懂得现代信息技术的基本原理, 熟练操作计算机, 而且还要思考如何将信息技术与数学知识有机整合。据调查有近一半以上的数学教师对现代信息技术知之甚少, 有近一半以上的数学教师对计算机、多媒体、网络等操作不够熟练。多媒体的优势之一是信息量大, 但是如果课堂上片面追求信息量, 搞满堂灌, 就会造成学生消化不良。目前数学教学课件的内容和形式缺乏统一, 教师设计和制作水平参差不齐, 如何对现有课件进行2次开发, 将教学内容呈现方式、学生学习方式、教学思想和师生互动方式与信息技术融合在一起, 使信息技术真正成为学生认识、探究和解决数学问题的工具, 这是摆在数学教师面前的又一课题。
10.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇十
各位尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好!
本周星期五是3月5日，神州大地的每一个角落，将再次掀起一股学雷锋的高潮，这股永吹不停的“春风”，是人们对以往学雷锋活动的总结和延续，又是雷锋精神的深化和发扬。
学习雷锋就是要学习雷锋那种在学习上的“钉子”精神、助人为乐精神、集体主义精神、艰苦奋斗精神等
如同学们早上吃完早餐后塑料袋应怎样处理呢?(放进垃圾箱)当发现地上有废纸应怎样做?(主动把它捡起，放进垃圾筒);当发现某同学心理不愉快时怎样做?(主动去劝说);当某同学身体不舒服时怎么办?(即使
向老师汇报);当同学遇到困难时(主动去帮忙);当捡到钱币或物品时(会主动交给失主或老师);当发现同学乱扔废纸、带零食回校、践踏草地等违规动作时(及时阻止，提出友情建议)。
当遇见老师、同学、长辈时(很自然地有礼貌地招呼一声“老师，你好!”、“老师，再见!”、“爸、妈，我回来啦!”)，其实，以上所说的都是学习雷锋精神的表现。国旗下演讲稿：唱响学雷锋的赞歌由精品信息网整理！
另外，学习上，有同学从不放弃一道难题，独立思考，刻苦钻研，这一举一动的件件小事，充分表明同学们崇高的思想品质和良好的行为习惯。其实雷锋就在我们身边，雷锋就在我们眼前，我们要做当代的小雷锋，事事为他人着想，处处为别人考虑，多做好事，争当优秀的文明学生。
雷锋的精神永存，他的名字一直挂记在人们的心目中，他的形象一直刻印在人们的脑海里。
老师们、同学们，学雷锋并不陌生，学雷锋并不遥远，学雷锋并不困难，学雷锋并不丢脸。本周三我们要求各班利用班队会开展“我学雷锋 我光荣”活动，可观看电影，故事比赛，同学事迹评选的形式各班评选出10位小雷锋，宣传其事迹，其中五年级同学开展清扫校园门前一条街活动。希望大家以此为动力，从我做起，从身边做起，从小事做起，把学雷锋活动推向新的高度，用我们的实际行动唱响一曲又一曲学雷锋的赞歌。
国旗下演讲稿：感恩母亲
尊敬的老师、亲爱的同学们：
11.国旗下演讲稿(感恩) 篇十一
感恩是中华民族，也是整个人类的一种精神美德。我们生活在这个世界上，时时都接受着社会的“恩赐”：父母的养育、师长的教诲、朋友的关爱、大自然的慷慨赐予„„我们的生命、成长、健康、财富以及我们每天享受着的空气阳光水源，都应在我们的感恩之列。“羔羊跪乳，乌鸦反哺”，动物尚且感恩，何况作为万物之灵的人类？你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有。可以说，常怀感恩之心，不仅是健康人格的基础，也是人生幸福的基础，更是和谐社会的需要。
人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来呢？不如听听下边这个故事：
一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友
闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”--对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。这个故事，教给我们该如何感恩生活。
12.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇十二
程博士在文中谈到:“人们对教师的素质的要求可能千差万别, 因人而殊, 但我想政治教师区别于其他专业教师的特殊能力无非两个字:‘讲理’。在市场经济社会里, 如果说一个产品的存在要以差别化为前提, 那么政治教师差别化存在的前提就是讲理。思想的力量来自于理, 正如管子所言:‘尊天地之理, 所以论威也。’动之以情也是为了晓之以理, 导之以行也要以晓之以理为前提。政治教师的全部工作都是围绕讲理而展开的。”“作为政治教师, 重要的是不断提高自身对理论的研究和把握程度, 用扎实的理论功底去激发学生的学习兴趣, 用理论去说服和掌握学生。”“教师的任务是引导学生从无知走向有知, 从错误走向真理, 从肤浅走向深刻。这个过程依靠教师的强制和肤浅的技巧是不可能完成的。”
不可否认, “说理”的确是每一位政治教师的工作重心, 那么如何才能把“理”说清楚、说通透、说到位?高中政治教师的核心竞争力是否正如程博士所言体现在上述四个方面呢?要回答这些问题, 我们需要首先了解何谓核心竞争力。核心竞争力的概念是在1990年由美国密歇根大学商学院教授普拉哈拉德与伦敦商学院教授加里·哈默尔在其合著的《公司核心竞争力》一文中首先提出来的。他们对核心竞争力的定义是:“在一个组织内部经过整合了的知识和技能, 尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能”。他们认为:“从与产品或服务的关系角度来看, 核心竞争力实际上是隐含在公司核心产品或服务里面的知识和技能, 或者知识和技能的集合体。”
借用经济管理中的“核心竞争力”概念, 我们姑且认为, 为了高效而圆满地完成“说理”的中心任务, 每位高中政治教师都要形成自己的核心竞争力, 即要具备相应的学科专业知识和学科专业技能。从高中思想政治课的特点出发分析, 一名高中政治教师应具备的学科专业知识体现在课标分析、教材分析、时政分析, 以及试题分析四个方面;应具备的学科专业技能则包括理论的理解与驾驭、资源的开发与利用、课堂教学活动设计、现代信息技术运用等四个方面。
一、高中政治教师核心竞争力之学科专业知识
1. 课程标准分析。
解读课标的目的是定位, 即帮助教师准确把握高中思想政治课的课程性质、教育目标及基本内容, 从而明确这门课程与高中其他课程的差异、了解教学过程中的操作要点。
例如, 课标的结构分为两栏, 左栏为“内容目标”, 右栏为“提示与建议”, 二者具有不同的意义:从行为主体来看, 左栏为学生, 右栏为教师;从呈现内容来看, 左栏为知识要求和观点把握, 右栏为活动方式和实施建议;从执行要求来看, 左栏具有指令性和规范性, 右栏具有开放性和选择性。
通过课标还可以使教师深入理解课程理念, 如注重“生活逻辑”和生活体验、重视实践探究、体现以人为本、为学生终身发展服务等, 帮助教师将课程理念和要求与教学实际结合起来。
【案例分析】请结合对新课程理念的理解, 评价以下教学设计。
在必修模块的复习课上, 一位教师进行了如下的教学设计:
师:不管你愿意不愿意, 我们的生活总要涉及经济、政治、文化三方面内容。例如 (投影) :
到商场购物/开一家餐馆或小商店/参观展览、文物古迹, 游览名山大川/参加村委会或居委会选举/到银行贷款买房或承包一片林地/就交通管理或环境问题向政府提出建议/参加一项精神文明共建活动/进行一项社会调查/参加一次有关百姓生活收费问题的“听证会”
问题1:你能否对上述生活内容按经济、政治、文化三方面归类?
问题2:可能有些内容难以归类, 那么你的理由是什么?
活动:学生分组讨论;学生代表汇报;教师点评。
结合对课标的研读, 我们可以基本肯定这一教学设计:遵循以生活为基础、以学科知识为支撑的要求;在课堂教学突出实践性和开放性的特点, 注重合作探究的学习方式;关注教学实效, 问题设计具有思维力度, 注重学科能力培养。
2. 教材分析。
教材分析首先需要准确理清高中思想政治课各个模块的设计思路、熟悉各个模块的教学内容、把握各个模块之间的关系, 在此基础上再根据教学目标、学情和社会实际对不同章节的教学内容进行解读。从四个必修模块来看, 每个模块内部四个单元的内容整合都具有共同要求, 即都是基于生活主题, 从学生的生活实际出发;同时寻求学科知识的支撑, 遵循着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的思维发展和逻辑演进的路线。
【案例分析】请对下面这位教师的教材分析与调整方案进行评价。
在《经济生活》教材中, 发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控的相关内容被分别安排在第九课第一框题“市场配置资源” (涉及市场机制的局限性) 和第二框题“社会主义市场经济” (重点介绍社会主义市场经济的基本特征和加强宏观调控的必要性) 之中。
考虑到市场调节的局限性是宏观调控的逻辑起点, 一般市场经济与社会主义市场在加强宏观调控方面的要求本质上是相同的, 所以可以将教材“加强宏观调控”的内容与“市场调节的局限性”内容合并为一节课讲授。
依据对《经济生活》模块的整体认知以及对本部分教学内容的理解, 可以判断这位教师对教学内容的处理基本合理, 主要基于三个考虑:从一个课时教学的知识容量角度来考虑;从概念 (即“市场经济”) 的内涵、外延来考虑;从两个框题教学内容的阐释角度以及理论的逻辑关系来考虑。
3. 时政分析。
时政分析是政治教师不同于其他学科的基本功, 具有较为明显的学科特点。它要求政治教师能够及时、恰当应用时政材料, 分析热点问题的来龙去脉, 充实和调整教学内容, 体现当今世界和我国发展的时代特征, 如:金融危机、人民币升值、中日关系、中美关系、台湾问题等。
例如, 关于钓鱼岛问题, 教师需要掌握的基本信息应包括:
地理位置:战略意义、经济价值;主权归属:有史为凭, 有法为据;近代纷争:清→民国;国内→国际;
国家立场:“这样的问题放一下不要紧, 等十年也没有关系。我们这一代缺少智慧, 谈这个问题达不成一致意见, 下一代比我们聪明, 一定会找到彼此都能接受的方法。” (邓小平语, 意指“搁置争议”。) 如何看待目前的“爱国保钓”行为等。
4. 试题分析与命制。
作为高中教师, 陪伴和引领学生开展高考和会考的复习与备考, 是一项重要的工作内容。因此教师必须明确高考和会考的要求, 既能够对现成的试题作出合理评价和有针对性的分析, 还要能够根据命题原则独立命制规范的试题。
【例1】教师应如何讲解这道试题的能力要求和解题思路?
据中国互联网信息中心统计, 截至2011年12月底, 我国微博用户达到2.5亿, 占网民总数的48.7%, 政府部门通过认证的新浪微博覆盖了全国所有省、自治区、直辖市和特别行政区。微博在多起公共事件和公共讨论中, 充分展现其及时传播信息、快捷发布言论和反馈舆情的功能。对此有网民认为:微博是健康的现代沟通渠道。
请选择一个最恰当的唯物辩证法原理, 评析材料中网民的观点 (此题为2012年江苏省高考文综政治试题, 答案略) 。
对此类题型 (“辨析题”) 的分析要把握几个基本原则:从审题角度, 要辩证地分析合理性和严谨性, 避免片面性;从能力目标角度, 要综合运用识记、理解、运用等各种能力;从阐释表达的角度, 要能够合乎逻辑地表述结论并完整地表达思维 (推理) 过程。
【例2】运用以下材料命制一道《政治生活》问答题, 设计答案要点并赋分值。
2011年2月, 利比亚发生严重骚乱, 随后国内爆发严重的内战。随后过去12天内, 中国政府协调派出91架次民航包机、12架次军机, 5艘货轮、1艘军舰, 租用35架次外国包机、11艘次外籍邮轮、100余班次客车, 从海、陆、空三路实施全方位大规模撤离行动, 一共撤出并且安全接回中国公民35860人。此外, 中国还本着国际人道主义原则, 先后协助希腊、意大利、孟加拉、尼泊尔等12个国家大约2100名外籍人员撤出利比亚, 展示了负责任的大国形象。
此类题型的命题中要注意:设问的指向性要明确;突出理解和运用能力考查;知识与材料的关系要周延, 理论和实际之间能够相互印证;答案要点层次清楚、观点明确、过程完整、言简意赅。
二、高中政治教师核心竞争力之学科专业技能
1. 学科理论理解和驾驭。
高中政治课的必修模块与选修模块, 都有相对独立的理论体系支撑, 如:《经济生活》——经济学、《政治生活》——政治学、《文化生活》——文化学、《生活与哲学》——哲学等。因此无论对哪一个模块, 教师都要熟练掌握其基本概念、基本观点以及基本原理, 并在此“三基”的基础上形成清晰合理的知识体系。
例如, 对《生活与哲学》中的“唯物辩证法”部分的总结和归纳:
联系——联系观——联系的普遍性、客观性;整体与部分的联系 (系统优化) ;
发展——发展观——发展的普遍性、客观性;发展的原因 (内因与外因) 、状态 (量变与质变) 、趋势 (新事物与旧事物) ;
矛盾——矛盾观——矛盾的普遍性、客观性;矛盾的特殊性;矛盾的普遍性与特殊性辩证关系;主要矛盾与次要矛盾辩证关系;矛盾的主要方面与次要方面辩证关系。
进而说明:联系观与发展观是唯物辩证法的两个总特征、矛盾观则是唯物辩证法的实质与核心, 据此构建起唯物辩证法的知识体系。
教师有时还需要依据理论本身的逻辑, 充实教材的内容或调整教材的结构, 以利学生的正确理解和教学的顺利开展。
【例1】真理是客观的吗?
《生活与哲学》第二单元第六课中有一个子目“真理是客观的”, 在本课教材中描述“真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴, 是人们对客观事物及其规律的正确反映”, 并据此得出结论“真理最基本的属性是客观性”。这个结论很容易在学生的思维中造成混乱, 因为根据真理的定义, 它属于意识范畴、是主观的, 为何真理的基本属性又是“客观性”呢?为此教师须坚持辩证唯物论对“意识”的观点, 即意识的内容是客观的、而形式是主观的;同时, 人们的意识的确可以正确反映客观事物, 这是个不争的事实, 由此帮助学生全面认识教材中的结论。
【例2】事实判断与价值判断。
首先来看2012年昆明市第二次高三年级质量检测中的一道客观题:
2012壬辰龙年生肖邮票一经面世, 就引起众多邮迷和网友的热议。有人认为邮票图案中的正面龙形象威严压重。一身正气, 给人以信心和力量。有人则认为龙的造型过于凶悍, 不能够体现吉祥和喜庆。这种认知上的差异表明:
(1) 意识活动具有自觉选择性
(2) 龙的造型是主观意识的产物
(3) 人们对同一对象的真理性认识具有多样性
(4) 认识主体具有能动性
“真理只有一个”, 是教材中明确表述的观点。但是题干中对“正面龙”的看法又确实是大相径庭, 各执一词却都有道理。为什么呢?这就涉及哲学上的两种基本判断, 其中对事物本身事实的描述和指陈判断称为“事实判断”, 如“这是一条龙”;而另一种对主客体之间价值关系的肯定或否定性判断称为“价值判断”, 如“这条龙太凶悍、不喜庆”。一般说来, 事实判断要么对、要么错, 只有一个与客观事实相符, 所以说“真理只有一个”;而价值判断因人而异, 千差万别, 具有多样性。在本题的组合选项 (3) 中恰好埋下了这样一个伏笔, 考验师生的理解。
2. 教学资源的开发与利用。
前述高中政治教师的学科专业知识中包含对时政的分析, 这是政治学科的特殊性使然。除时政素材之外, 广泛涉猎各学科、各领域, 亦有助于政治教师积累资源, 灵活恰当应用于教学之中。故政治教师需关注现实、及时收集, 在教学设计中精心制作、有机整合, 并有效运用到课堂教学中、恰当分析。姑且把这一标志着政治学科及政治教师的特殊性的专业技能称之为“职业状态下的生活”吧!
通常政治教师可选择的资源渠道包括书籍、报刊、电视、网络 (站) 等。只要有足够的职业敏感, 得到有价值的素材并非难事。
【例1】一段关于某个历史人物的描述:
他曾是北大历史系的才子, 后来成为一名职业军人。
他是抗日战场上驰骋的虎将, 经历无数恶仗, 即使负伤也不下火线。
他的部队在孟良崮战役中被陈毅、粟裕将军指挥的华东野战军全歼, 本人亦被击毙。
关于张灵甫的素材源自凤凰卫视陈晓楠主持的一期“凤凰大视野”, 经过整合可以用于很多教学内容, 如“矛盾的同一性和斗争性”。
【例2】电视剧《武林外传》之“我是谁”, 吕秀才对姬无命的追问:
我是谁?
我生从何来, 死往何处?
我为什么会出现在这个世界上, 我的出现对这个世界意味着什么?
是世界选择了我, 还是我选择了世界?
我和宇宙之间有必然的联系吗?
宇宙是否有尽头?时间是否有长短?
过去的时间在哪里消失, 未来的时间又在何处停止?
大家熟知的电视剧中也有教学资源, 比如这串充满哲学意味的问题。
值得一提的是, 在开发教学资源的过程中, 教师除了敏感还要保持谨慎, 对一些资源的使用需要多方了解实情, 以免弄巧成拙。例如教师们使用“中国国家形象片”时, 以正面肯定居多, 但若深入了解就会发现:其营销概念并不领先, 其播放效果也不如预想。
3. 课堂教学活动设计。积累了足够的素材之后, 面临着两个问题:
其一, 如何有效利用教学资源, 恰当使用教学方法?
【例1】《生活与哲学》第三单元第十课《树立创新意识是唯物辩证法的要求》, 围绕“辩证否定观”, 笔者收集、筛选了“五四运动”、“文革”以及信息时代等三个阶段的有关资料, 串联、整合成我国近现代史上的三次“汉字存废之争”, 通过文化学的“大材料”支撑哲学的“大观点”, 逐段分析、层层阐述, 说明辩证的否定既是发展的环节又是联系的环节, 其实质是“扬弃”;进而引出王选和王永民等人的创新对当代中国文化发展的贡献, 最终说明辩证否定观与革命批判精神、创新意识的关系。
事实上, 几乎所有的教学资源在使用时都需要筛选和裁剪, 有时甚至需要把看似无关的素材重新加以整合, 从而更好地说明观点。同时, 如何出示这些素材也需要认真研究, 展示方式的优劣会直接影响素材的使用效果。
其二, 如何创设教学活动情境, 发挥学生主体作用?
创设教学情境的方式有很多种, 时政要闻、逸闻趣事、谜语故事、问题设疑等, 都可以起到不错的效果, 也为政治教师们所常用。这里特别提一下“游戏设计”, 这个方式具有一定难度, 也更考验教师的智慧。
【例2】在《经济生活》第九课中有“市场配置资源”一课, 不妨借鉴国外 (如Junior Achievement) 教授经济学的方法, 来一次Candy Game——糖果游戏。这个游戏通过让学生在课堂上交换糖果, 对比“满意度”的变化, 说明“交换可以增进福利”的道理。这个游戏同样可以用来模拟市场交易, 让学生在游戏体验中感受优化资源配置的积极影响。
前几年有一本叫做《游戏比你会说话》的管理类培训书, 且不说书中设计的游戏有多少具备教学的实用价值, “游戏比你会说话”这个书名本身就提供了一条很好的思路, 提示我们要重视课堂活动的设计, 利用孩子们喜爱游戏的天性, 充分调动学生的参与热情和探究兴趣。
4. 现代信息技术运用。
运用现代信息技术辅助教学, 现在日益成为政治教师必备的教学基本功。这项基本功大致可以分为以下几个层次:
首先, 能够熟练操作计算机、电子白板、投影仪等设备;这是最基本的要求, 其难度仅与普通家庭中添置新的电器需要熟悉其使用方法相当。所以稍微用心一些, 教师们通常都可以顺利过关。
其次, 能够熟练运用office软件制作教学课件;课件制作最常用的软件是Power Point (PPT) 。很少有教师在教学中不使用PPT, 但很多教师其实并不知道使用包括PPT在内的所有信息技术手段时, 都要掌握基本的技巧, 如文字量、行数、间距、动画效果、背景颜色等。台湾国立交通大学通识培训中心在研究信息技术介入教学的有效性时, 提出了“注意力引导”的概念, 他们认为学生的注意力是资源, 也具有稀缺性, 所以教师在课堂上要对“注意力”这一宝贵的资源善加利用。特别是信息技术使用不当的时候, 会分散学生的注意力, 影响教学的有效性。这一观点值得我们思考。
最后, 关于使用网络及各种辅助软件、多媒体资源, 政治教师毕竟不是信息技术的专业人士, 教学所需的很多辅助软件我们可能有使用需求, 但并无研发的能力和精力, 所以需要借助现有的辅助软件和资源。市面上有很多专业的公司从事类似的研究, 比如清华同方专门有多媒体辅助政治课教学的杂志定期出版, 可以借鉴。再比如刚才提到的Junior Achievement (JA) 就开发出用于经济学教学的MESE软件。
MESE即Management&Economics Simulation Exercise, 意为“经济管理实战模拟”。它可以让学生组成公司, 在软件上模拟企业的管理, 制定关于企业经营的五项重要决策——价格、产量、资本投资、市场营销、研发。不同的公司通过市场分析确定决策, 在市场竞争中一争高下。这个软件在激发学生学习经济学的兴趣方面, 有着独特的效果。同时, JA每年组织的以这个软件为基础的“全球商业挑战赛”给学生提供了更高层次的学习、交流与竞争的平台。
时政分析是政治教师不同于其他学科的基本功, 具有较为明显的学科特点。
教师有时还需要依据理论本身的逻辑, 充实教材的内容或调整教材的结构, 以利学生的正确理解和教学的顺利开展。
政治教师需关注现实、及时收集, 在教学设计中精心制作、有机整合, 并有效运用到课堂教学中、恰当分析。
13.高中感恩教师节的国旗下演讲稿 篇十三
关于教师节感恩教师的国旗下讲话(一)
敬爱的老师们，亲爱的同学们：
再过五天，我们即将迎来第__个教师节。首先，请允许我代表大家，向辛勤耕耘在讲坛的老师们表示节日的祝贺和亲切的问候!
老师们，伴随着伟大祖国改革开放和现代化建设的阔步前进，教育事业呈现出蓬勃发展的大好局面，教师的社会地位和待遇日益提高。教师节本身就是党和国家对教育和教育工作者的重视，体现了广大人民群众对教师的尊重，体现了社会对教师的关怀，体现了教师职业的价值。
现在，各行各业都在深化改革、减员增效，就业竞争日益激烈，从业人员的工资、待遇普较偏低，而教师的的境遇却逐步好转。身为教师，我们越来越感受到来自四面八方的尊重眼光、羡慕眼光。教师不仅是太阳底下最光辉的职业，而且已经实实在在是令人羡慕和向往的职业。我们应当为自己是一名教师而感到骄傲和自豪，也应当为自己是一名教师而感到幸运。如果说许多年前有人可能因自己是教师而埋怨命运或后悔，那么，今天我们可以豪迈地说，选择教师，无怨无悔。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。“中国人民要对人类作出更大贡献，必须培养和造就千千万万的人才。要做到这一点，教育战线上的同志们责任尤为重大!党和国家殷切希望你们履行好这一光荣责任”。因此，教师肩上的担子又是艰巨而凝重的。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品;教师不是伟人，但教师的身上凝聚着学生滚烫的目光。教师职业是崇高的，教师职业是无价的。
有人把教师比做红烛，燃烧着自己，明亮了别人，甘作人梯，呕心沥血，献身教育。在各自的岗位上默默奉献着智慧的年华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人。他们兴教育人，笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花，同学们的成长离不可开老师的辛劳。
同学们，师恩难忘，难忘师恩，就让我们努力学习，用最好的成绩回报我们的老师吧，就让我们用最佳的表现献给老师吧，就让我们用热烈的掌声，向辛勤教育我们的老师表示最崇高的敬意和最衷心的感谢吧!
关于教师节感恩教师的国旗下讲话(二)
教师节 亲爱的老师们、同学们：
当习习的秋风在我们身边吹拂，当累累的硕果在枝头悄悄成熟的时候，我们又将迎来 了一个极有纪念意义的节日，那就是九月十日——教师节。虽然，九月，没有娇艳的鲜花，没有嫩绿的杨柳，但却因为有教师节而显得美丽，让人充满期待。
同学们，在这三十个教 师节来临之际，让我们全校同学，用最热烈的掌声向辛勤耕耘在伊芦中心小学的全体老师 致以最美好地祝福：祝老师们身体健康，万事如意，工作顺利!同学们，站在我们身边的每一位老师都是最可亲可敬的人，他们年复一年，日复一日 地重复着呵护心灵的崇高使命。
如果你是一位细心的同学，你就会发现，学校的晨曦中，操场上和你一起劳动的还有老师的身影;课堂上，给你鼓励的是老师那双充满期待和浓浓 爱意的眼神，放学时，叮嘱你路上小心的总是老师那一句句亲切的话语;在学校里，当你 身体感到不适时，贴在你额头上的总是老师那双充满母爱的手;华灯初上，最后离开学校 的总是老师那疲惫的身影。同学们，我们的老师所做出的这一切，看似很平凡，但确实把 整个心灵给你们你们，体现出了一种伟大的情怀。
同学们面对我们的老师，要怀有一颗感恩的心。李镇西老师曾说过：“让人们因我的 存在而感到幸福”，同学们大声地跟我念一遍。那么在今天，这个特殊的日子，你怎么做 才能让老师因你的存在而感到幸福呢?
你可以给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信，或在日记里真诚地表达对老师的热爱;可以自己制作一个心愿卡，送给老师，或是悄悄放 到老师的办公桌上;还可以给老师画一幅画，再加上一行深情的问候或者写一首抒情诗;当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话，给老师一个惊喜等等，不管你 用哪一种方式，我想我们的老师肯定为因为你的存在而感到幸福。
我们尊重教师不只是在今天这个特殊的日子，也不仅仅在于以上这些举动，而是在于 我们同学的心里，同学们的意识中，把这种意识溶于自己的每一言每一行中。感恩老师，并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴：
课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志 地听讲，这便是感恩;下课后，在走廊里遇到了老师，一抹淡淡的微笑，一声甜甜的“老 师好”，这也是感恩;放学了，向老师招招手，说一声“老师再见”，这依然是感恩;当 然，认真地完成每次作业，积极地举手发言，靠自己的努力换来理想的成绩，取得更大的 进步，获得更好的发展，这更是对老师辛勤工作的最好回报，也是老师最大的欣慰，最快 乐的满足。
老师、同学们，新的学期开始了，标志着新的征程即将远航，祝愿同学们在今后的学习生活中百尺竿头，更进一步;祝愿我们的老师工作顺利，幸福安康，合家欢 乐!
关于教师节感恩教师的国旗下讲话(三)
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好!今天我演讲的题目是《师恩难忘》。
金色九月，秋高气爽，再过几天，我们就将迎来第31个教师节。在这里，请允许我代表各位同学向辛勤耕耘的老师们表示节日的祝贺和深深的敬意。老师，您辛苦了!
我们每一个人在成长的过程中，都离不开老师的教诲和指引，老师，是您握着我们稚嫩的小手，一笔一划教我们书写汉字;是您不顾自己嘶哑的声音，一遍又一遍地教我们读准字音。讲台上，您神采飞扬;夜灯下，您苦思冥想。这一切都是为了引领我们走进知识的殿堂，让我们在知识的海洋上扬帆起航……
您用温暖的臂膀呵护着我们，您用温柔的话语激励 着我们，您不是母亲却胜似母亲，我们虽不在家，却有比在家还要多的温馨。
同学们，师恩难忘，难忘师恩，就让我们努力学习，用最好的成绩最佳的表现来回报我们的老师吧。
14.国旗下的讲话-感恩教师 篇十四
―――在升国旗仪式上的发言
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是来自6（1）班的瞿千顺。再过三天，就是第31个教师节了。今天，我演讲的主题就是：感恩老师。
老师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的，实在太多太多……每个人的成长，都离不开老师的培养；社会的每一点进步，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，老师是书；传递文明，老师是桥；科教兴国，老师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师的心血与汗水，无不来源于老师的栽培与辛苦。
万里春风催桃李，一腔心血育新人。对老师的辛勤劳动，人们总是用动人的诗句来表达自己崇高的敬意和由衷的赞美。在我们的心目中，老师是美丽、淳朴、善良的爱心使者，她把自己的爱无私地奉献给我们每个人；老师像慈爱的母亲，用温暖的臂膀拥抱着我们；老师像辛勤的园丁，用甘甜的雨露滋润着我们；老师像一块块铺路石，用自己的青春年华为我们铺垫着一条成长的道路。
就好比我们的班主任何爱春老师，每天无时无刻都为我们操心：白天,她站在讲台上,引领我们进入知识的海洋畅游；深夜,我们已经进入了甜美的梦乡,而她却还在灯光下为我们备课和批改作业。我们班的李源老师，为了我们每天不辞辛劳，每当有同学遇到难题，她总是耐心地一遍又一遍讲解给我们听，每周还要花上四五个小时做为我们做博客，把一周的学习重点和同学掌握的情况都认真编了进去，让我们举一反三，轻松吸收，乘坐着快乐的思维列车遨游在有趣的数字世界……还有姜华明老师，为了我们能多学会一个单词,熟练的表达口语，总是一遍接着一遍的讲,把喉咙都讲哑了……
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您---伟大的老师，您的爱，如阳光一般温暖，如春风一般和煦，如清泉一般甘甜；您的爱，细致而温暖；您的爱，高洁而伟大！此刻，我们心潮澎湃，思绪万千，千言万语无法表达我们的感激，万语千言诉说不尽我们心中对您的爱！
古人云：“一日为师，终身为父。”对各位老师的辛勤劳动和付出，我们应该要学会感恩。“感恩”,是一种生活态度，是一个内心独白，是一片肺腑之言，是一份铭心之谢。教师节来临之际，我代表全校的学生向我们尊敬的老师敬上一个礼，衷心地对我们的老师说一声：“老师，您辛苦了！”（敬队礼）
愿我们一声亲切的问候、一封感激的亲笔信、一张简单的贺卡、黑板上一句祝福的话、讲台上一支鲜花或一杯茶、一封庆祝教师节的电子邮件……带给您节日的快乐！
让我们弘扬尊师重教，感念师恩的美德，在全校乃至全社会营造人人尊师重教的良好氛围。让我们从身边小事做起，认真听好老师的每一堂课，完成好老师布置的每一项作业，真正从一点一滴做起，做到热爱老师，关心老师，尊重老师。影响身边的亲人朋友，为让全社会尊师重教的氛围更加浓厚作出自己的贡献！
15.新时期素质教育下的高中物理教师 篇十五
关键词：素质教育,教学目标,主体,主导
在新时期、新教育的背景下, 作为教学活动中最重要的角色——教师, 也应该转变他们的教学观念以适应新形势下的教育工作。目前, 摆在教育工作者面前最紧迫的任务是:如何转变教育观念, 改进教学方法, 提高教学质量, 为国家大面积培养具有较高思想素质和文化素质、健康的身体素持和心理素质等综合型人才。当今的物理教师, 必须抓住时机, 深入研究, 在教学实践中大胆实验, 充分发挥物理学科的自身优势, 在实施素质教育的主渠道———新课标、新教学上不断创新, 创造出物理学科的教学特色, 履行自己的职责。
1 深入理解素质教育, 建立正确的教育观和素质观
几十年来, 应试教育只注重知识教学而轻视能力培养。人们一直把学习成绩的好坏视为人才的标准, 限制了学生多方面能力的发展, 扼杀了众多人才。今天, 作为面向素质教育的教师应有创新的理念, 树立全新的教育思想, 去指导教学实践。
1.1 要建立正确的教育观, 要从一个人的整体素质和社会需要来评价、衡量人才。
克服只片面追求分数, 片面追求升学率, 而忽视对学生综合能力的培养。我们的社会, 不仅需要科学家、艺术家、文学家, 而且需要更多的普通专业技术人员和普通劳动者。
1.2 要建立正确的素质观。
在课堂教学中, 要培养学生多方面的能力, 实施素质教育, 发展学生个性, 充分发挥学生在课堂上的主动性和积极性, 发挥新课标在课堂教学中的作用和地位。物理是一门以观察、实验为主的自然科学, 作为教师, 我们要利用这一特点, 激发每个学生的兴趣和爱好。
2 转变教学过程, 侧重培养学生的能力目标和情感目标。
2.1 从基础出发, 强化能力目标
教师首先应该认真领会新课标, 理解新教材和了解学生, 真正做到新课标在教学中的有效实施。在教学中要结合学生生活实际创设物理情境, 有针对性的实施德育教育和情感教育, 丰富学生视野, 提高学习兴趣。对能力目标的建立应侧重在综合素养和潜能开发的基础上。
例如:关于人教版高中物理必修1中的第二章第4节“匀变速直线运动的位移与速度的关系”的教学, 我们依据大纲和编者意图, 适当的补充和调整了教学目标。调整后的目标是:a.会推导并掌握位移与速度的关系式, 并能运用其进行计算;b.能运用匀变速直线运动的基本公式推导匀变速直线运动的其他规律;c.通过运用匀变速直线运动的规律解决实际问题的训练, 提高学生分析解决问题的能力;d.通过公式的推导及思维方法的拓展, 使学生感受获取知识的过程, 培养严谨的思维习惯;e.在课堂教学中, 通过学生的主动参与, 培养学生学好物理的信心。在教学中的侧重点不是教会学生如何解题, 而是教会他们如何去分析题。可见, 这样的教学才能揭示物理学的研究方法和学法, 才能让学生沿着科学家发现物理规律的历史足迹体会科学家的思维方法。
2.2 正确理解教材, 强化情感目标
教材是教学之本, 是连接教与学、知识与方法、能力与发展的纽带。新课标物理教材较过去教材有了较大的进步, 增大了探索分析的内容, 增加了实验教学的内容。学生可以自主的学习教材中的知识, 并能促发学生主动的掌握知识的愿望。这样的知识体系可以更好的适应高速发展的当今社会。而这也对教师的教育教学理论有了很大的要求。教师必须充分运用自己的聪明才智, 调动自己的知识积累, 站在科学方法论的高度, 研究教材、把握教材、使用教材。
强化情感目标, 必须依据学生的学习能力, 学习效果和对知识内容的掌握。教师在教学中对学生适时进行爱国主义教育, 热爱科学的教育, 通过古今中外物理学家典型的事例来感染、熏陶学生, 提升他们的人生观, 创建他们的情感价值观。
2.3 确定主导角色, 强化主体地位
现代教学, 既要让学生学会知识, 又要让学生会学知识, 培养学生开拓创新、适应发展、不断学习的能力。因此, 要真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。在课堂教学舞台上, 学生是演员, 教师是导演。学生主体作用发挥的好坏, 关键在于教师主导是否得当。
教师主导作用应放在以下几个方面:
2.3.1 主导于适宜创造性思维的情境上。
这就需要教师充分信任学生, 实验让学生做, 问题让学生提, 思路让学生讲, 是非让学生辨, 错误让学生析, 最大限度、恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会。
2.3.2 主导于教学方式和学习方式上。
教学是培养学生的一种手段或途径, 教学之目的在于提高学生素质, 通过教学使学生有所收获, 得到发展。传统教学方式是靠教育者对学生实施说教、灌输, 知识是硬贴、附着到学生个体身上去的, 学生个体不是快乐、主动、积极地获得, 新课程标准要求我们转变教学方式, 做到“以学生为主, 以学为主”。教师要引导学生主动思考, 创设物理情景, 通过问题激发学生求知的欲望。然后教师通过活动教学、实践教学来充分调动和利用学生个人的主观能动性, 在实验中去学习、去探索、去发现、去感悟。最后由教师给出正确的解决为题的方法。
现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨, 以促进人的可持续发展为目的, 由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。其基本特征表现:主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。新的学习方式就是要把学习变成人的主体性、能动性和独立性, 培养学生发现学习、探索学习、研究性学习的良好习惯。新的学习方式, 要以培养创新精神和实践能力为目的, 要注重培养学生的批判意识和怀疑精神, 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越, 赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达, 要积极引导学生从事实验活动, 培养学生乐于动手, 勤于实践的意识和习惯, 提高学生的动手能力、实践能力。
新的教学方式是为了让学生为最受益者。他们不仅将成为学习和教育的主人, 而且还将成为生活的主人, 成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。
2.4 注重教学过程, 善用教学方法。
教学有法, 但无定法, 贵在得法。教师要在汲取各种教学方法精华的基础上, 大胆构建适合本校、本班教学实际, 能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式, 并进行优化组合, 使其在教学中发挥最大的作用。应针对不同教材特点和内容, 采用不同的教法。对比较深奥、学生难以理解的内容教学时可采用问题讨论法。教师设计一系列循序渐进的问题, 引导学生充分讨论, 化难为易, 让学生在讨论中理解掌握所学内容。对一些比较浅显的内容教学时采用自学指导法。对一些重要规律、定律教学时宜采用观察实验法, 让学生在观察、思考、分析、归纳结论的过程中, 既学到知识, 又得到学习方法的启迪。
3 加强自身修养, 树立教师仪表
教育要不断创新, 必须要有不断进取的教师, 还要有创新的教育思想为指导的教育技能和献身教育事业的道德素质。
身教重于言教。教师不仅要用语言教育学生, 而且更重要的是用自己全部的人格来教育和感染学生。因此, 教师要身在课堂, 放眼社会, 胸有未来;加强自身修养, 树立教师仪表。在课内外教学中教师要自觉运用邓小平理论, 祖国建设所取得的伟大成就, 家乡的生活变化, 对学生进行爱国主义教育;用自己文明的言行为学生树立讲文明、讲礼貌的形象榜样, 尊重每一位学生, 像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心;对学生要公平、民主;在学生中树立自己威信的同时, 要注意树立其他老师的威信;不断学习, 不断提高教学教研水平, 苦练教学基本功, 用规范的板书、板画、标准的普通话、准确生动的物理语言、朴素端庄的仪表和机智的课堂调控能力, 把课堂变成学生学习的乐园, 去造就适应社会发展的、具有开拓创新精神的现代人才。
素质教育是时代发展的产物, 是社会发展的需要, 是教育自身发展的需要, 是我们每一位老师在教学中所向往的目标, 也是新课标的最终归宿。总之, 在物理教学中, 我们每一位老师都要对学生进行多方面的素质培养, 应该认真的学习和研究新课标, 不但的提高自己的思想素质, 提高知识水平和教学能力, 使新课标在物理教学中得到突破, 全面提高教育教学质量。
参考文献
[1]夏贻勤.讨论优化物理课堂教学过程[J].中学物理教学参考, 1998, 8:1.
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