聋校教案二年级第三册

聋校教案二年级第三册（精选6篇）

1.聋校教案二年级第三册 篇一

《鸟岛》

教学目标：

一、知识与技能目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

二、过程与方法目标：让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

三、情感与态度目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

教学重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

教学难点：图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。

教学方法：本课我确定的教法以情境教学为主，辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。

教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：第一课时(略)

第二课时

一、 复习导入

1.孩子们，准备好了吗?这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前，我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关，有信心吗?

2.多媒体出示词语，指名读，开火车读

人类 西部 陆续 养育

闻名中外 筑巢安家 密密麻麻

【设计意图：】字词教学，是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始，指导学生读准词语，为后面的学习打下坚实的基础。

3.还记得鸟岛在什么地方?它的名气如何吗?

出示填空题：( )有一个名叫 “海西皮”的小岛，那就是( ) 的青海湖鸟

(1)指名填空

(2)齐读

二、 欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点：

1.孩子们，春暖花开、湖水解冻，鸟儿们都飞到鸟岛上来了，想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗?(多媒体播放鸟岛动画)

2.鸟岛给你留下了怎样的印象?

板书：鸟多

三、 品读课文，感受鸟岛鸟多的特点

师：用自己喜欢的方式读读课文，用“——“标记出描写鸟多的词句，读一读，试着说说自己的感受。

1.“一群一群”

(1)“一群”有多少?指导朗读(数不清，如何读出多?)

(2)(出示多媒体)理解“陆续”

【设计意图：】通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。

(3)这么多鸟儿来岛上干什么?(筑巢安家、养育后代)

(4)齐读第一段

2.“热闹” “各种各样” “聚” “鸟的世界”

(1)从“热闹”看出什么?(鸟多)还告诉我们什么?

师：鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象，你仿佛听到了什么?看到了什么?

(2) 鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿，想看看都有谁吗?(多媒体出示图片)

(3) 出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的、有的()，还有()

【设计意图：】让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用

3.“密密麻麻”“挨”

(1)出示图片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的?(鸟窝)鸟窝多还可以看出什么?(每个鸟窝都有很多鸟，说明鸟儿很多)

(2)动作演示“挨着”

4.“到处”

(1)“到处”可以换成什么词?

(2)鸟蛋都有哪些颜色?为什么颜色不一样?(各种各样的鸟)

(多媒体出示鸟蛋的图片)

(3)齐读第三段

5.“伸手” “随处”

(1)师：美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿，还引来了世界各地的游客。谁来演一演游客?

指名上台表演感受鸟的多，“伸手就能捉到幼鸟，随处可以拾到鸟蛋。”

(2)既然鸟儿那么多，我们可以带几个鸟蛋回家吗?

(3)多媒体出示句子：鸟儿是人类的好朋友。

四、学习生字，感受汉字的魅力

1.出示生字：部、密、育、拾

请同学们仔细观察这些生字，如果你是小老师你会提醒我们注意什么?你有什么好办法记住这些生字?

2.生讨论、交流，师点拨

“部”左宽右窄，注意耳朵旁的笔顺

“密”下面是“山”

3.教师范写

4.生在习字册上描红并仿写

五、作业超市(任选一题完成)

1 .小小朗读家：把你喜欢的段落背诵出来。

2. 小小导游员：向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。

3.小小广告师：设计一则让人们喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的广告语。

2.聋校教案二年级第三册 篇二

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 合作的学习方式： 提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每学期2次）：

1、在《闪光的名字》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字创始在一个自制的立体小屋里面，进行展览。

2、在《纸偶剧院》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物制作出与之相配的形象的纸偶，小组成员一起把这个故事用纸偶人表演出来。创造性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

五、全册教学进度 周次内

容

第一周《闪光的名字》

《流动的颜色》 第二周《变化无穷的线条》 第三周《有趣的彩泥》 第四周《喂，你好》 第五周国庆节休息 第六周《花花衣》《金钥匙》 第七周《对印的花纹》 第八周《蜻蜓飞飞》 第九周《我也是艺术大师》

第十周《用画来写信》《有趣的瓶盖》 第十一周《回家的路上》 第十二周《今日的菜单》 第十三周《乘着大象》

第十四周《风来了》

《会转的玩具》

（一）第十五周《会转的玩具》

（一）《电脑美术》 第十六周《指偶剧院》 第十七周《形形色色的世界》 第十八周期末测评

课题：

1、流动的颜色 课时：1课时

学习领域：造型*表现

施教时间： 教材简析：

红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。教学目标：

1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。

2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。教学重、难点：

1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。

2、引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。教学准备：

教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。

学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布。教学活动过程： 活动一：

教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。活动二：

引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：

1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。

2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。

3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。

各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。活动三：

用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。

鼓励大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。课后拓展：

回家在纸壳上掏圆洞，寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片。使用这几张滤光片组合着来观察世界，体会色彩流动带来的美感。札记：

美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很实用，但要提醒学生在剪口时要大小合适，否则用的时候容易一下子挤出好多，将作业本洇湿，而且作业不容易干；画完后墨水瓶子要把盖子盖紧，好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的。这些虽然都是细节问题，但也是学生的习惯问题，所以一定要强调到。

课题：

2、变化无穷的线条 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本课与一年级时的游戏式课业《大家都来做》紧密相关。本课着重是在游戏中引导学生体会艺术造型中“线”的魅力，了解长线、短线的不同造型规律。教学目标：

1、尝试从生活中寻找长短不同的线装材料，做摆一摆、连一连等游戏式的造型活动，体验造型活动的乐趣。

2、在活动中鼓励学生摸索线状材料造型的规律。

3、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。教学重、难点：

1、在造型活动中引导学生学生发现线状材料造型的规律。

2、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。教学准备：

教师：为学生提供大量以线为主要材料的装置艺术欣赏图片、实物投影仪。准备大量线装材料，事先在操场的地上点一些供学生定位的点。

学生：事先布置学生回去从生活中寻找线状材料。教学活动过程： 第一节 活动一：

引导学生回忆一年级时上《大家一起做》，运用点、线、面材料做造型游戏的快乐。

通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型，用简单的语言谈谈自己对作品的理解。活动二：

通过实物投影仪欣赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线状材料为主的装置艺术作品。通过观察、讨论、评述来表达与交流自己的感受。活动三：

启发学生从书包里寻找现状造型材料，比比谁找到的多。向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料。

启发学生思考：生活中还有那些可用来做拼摆游戏的线装造型材料？ 课后作业：

回去从家里寻找长、短不同的线装造型材料，下一节课我们到操场上去拼拼摆摆，创作出大师级的画来。第二节施教时间： 9月10日-9月12日 活动一：

列队来到操场上，将大家搜集来的线状材料按照小组放在一起。要分开长的材料和短的材料。

分配各组的活动场地，组织好各组有秩序的排列好。活动二：

大家选择长的线材，按照从里到外的顺序把自己组场地里地上画的点连起来，看看摆出来一个什么形象。再换一个顺序连接这些点，看看能拼出一个什么图案。活动三：

运用长的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。再运用短的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。各组互相参观，谈一谈通过造型游戏自己体会到的长的和短的、硬的、软的线状材料在造型时分别有什么优点和缺点。活动四：

根据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点，再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品。

教师辅导时以指点为主，鼓励学生放开手大胆造型，团结协作，体会“牵着线条来散步”的快乐。活动五：

收拾与整理，列队回到教室。

鼓励学生在生活中也要利用变化无穷的线条来造型，美化我们的生活。札记：

时间过了一年，孩子们今天再来拼拼摆摆时，比去年可从容多了。最令我感动的是，他们现在能很快的自由分组，最高效率的合作，而且他们能够很快的找出最适合长线或最适合短线摆的图案。唯一不足的是，因为学校操场还未完工，我是带他们在教学楼前的小平台进行的活动，孩子们玩得太高兴了，声音有些大，尽管我一再的镇压，还是有老师下来表示抗议。给这节课留下了遗憾。

课题：3闪光的名字 课时：1课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。教学活动过程： 活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。交流自己的研究成果。活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。相互参观与评述。拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。札记：

以前常常发生学生的图画本还没用完就被“擅自”换掉的情况。问他们为什么，他们说：“开学后一次比一次画得好，再打开本子第一页，感觉画得太差了，不喜欢，就把本子换掉了。”每学期刚开学时学生们的手都还“有点生”，而且第一课的内容往往“抓不住”学生的心。所以第一课的作业效果往往是一学期中最差的。让这样的作业位于图画本的第一也确实让孩子们的心里不舒服——“这并不代表我的水平！”基于这样的前提，我把《闪光的名字》提到了第一课来上。实际授课中果然孩子们对自己的名字都很有感情，对自己名字包含的意义也能较明确、完整的表达出来。在创作时能够大胆想象、创新，做到字体饱满、色彩鲜艳，连那几个平时画画的时候总是愁眉苦脸的孩子也轻松的完成了作业。而我在批作业时，打开本子第一页，学生们那大大的、充满自信的名字就呈现在面前，感觉真是好极了。不光孩子们很喜欢，家长也很满意。有这样好的“第一页”，孩子们怎么舍得中途换掉本子呢？

这件事令我想起了另一件事：1996年过晚春节刚开学时我还教过半学期的劳动课，当时课本的第一课是《做蛋羹》，第二课就是《做冰棒》。对此学生们十分不解：这么冷的天，做出来的冰棒谁吃呀？而我自己感觉虽然做冰棒是在《做蛋羹》学搅拌的基础上进一步进行学习的，但这一课放在3月初进行确实不妥。可当时我却只能按照教材的顺序去上课，因为我没有权力调整教学内容。

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，最大限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

课题：

4、有趣的彩泥 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析：

彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达自己的审美体验。教学目标：

1.引导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。

2.强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。教学重难点：

1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。

2、能否在制作上创新。教学准备：

教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。教学过程： 第一节

施教时间：9月15日 活动一：

引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？ 活动二：

欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。

欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。

将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。

请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。）活动三：

以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。

教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。活动四：

引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。

教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。活动五：

以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。收拾与整理。

布置下节课带泡沫盘子。第二节 活动一：

欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘，启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。针对范作《瓢虫》，说说哪里做的最高，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要这样做？

（引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感）

再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。活动二：

同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画，也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找妈妈》。充分体现合作学习。活动三：

做好后在纸盘上扎眼，穿上绳子系成挂环，按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。

教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述，鼓励学生自评、互评。教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实，对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定。收拾与整理。课后拓展：

回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。札记：

彩泥是孩子们最喜欢的朋友，所以用彩泥来造型他们感到得心应手，但这也造成了他们因急于动手制作而没有听清老师的要求，或者是不按要求来随心所欲的做自己想要表现的东西。所以教学过程中还是要强调纪律，请学生专心的听讲。

课题：

5、喂，你好！课时：2课时 学习领域：设计*应用 教材简析：

电话，现在已经是每个家庭都拥有的通讯工具了，用简单的材料来制作电话，可以让学生体验材料带来的美感，以及创造的乐趣。教学目标：

1.引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。

2.通过欣赏相关资料，启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。

3.强调丰富的想象，体验创造的乐趣。教学重难点：

1.能否在制作方法上有所创新。

2.能否突破电话常规的造型与色彩进行大胆的想象与创造。教学准备：

师生共同准备垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩纸、彩笔等材料。各个时期的电话模型。教师范作，各种电话的彩色招贴画。

教学活动过程： 第一节

活动一：

教师带来各个时期的电话模型，引起学生兴趣。以讲故事的形式让学生了解电话的发展历史遗迹电话的一些知识，欣赏一些电话的造型。

引导学生讨论：你在超市、商店、别人家里，还见过什么样子的电话？我们将来的电话会是什么样子？ 活动二：

欣赏达利《虾形电话》《唇型沙发》及同龄人运用彩泥制作的电话作品。

以“玉米形电话机”为例，师生共同探讨可以运用哪些彩泥的制作技法来表现。

讨论完后，教师迅速的现场示范一个。活动三：

引导学生把生活中常见的建筑、人物、五官、字母等常见的东西，通过夸张、变形、重组等方法运用彩泥之作出与众不同的电话机，体验造型的快乐。学生制作，教师指导。活动四： “电话超市特卖会”，作业展示，引导学生以介绍产品的形式向大家展示自己的构思与制作。

教师发给每一组几张“代币券”，组里派代表购买大家感到最满意的电话，最后评出“最受欢迎的商品”。活动五： 收拾与整理。

布置下一节课带纸盒子及其它制作工具、材料。第二节

施教时间：9月24日-9月26日 活动一：

教师出示自己用纸盒制作的双屏翻盖手机装作与学生通电话步入教室，引起学生兴趣。

教师将这个手机传给各组看看，请孩子们说说老师是怎样将盒子改造成手机的。活动二：

教师将自己带来的各种电话、手机的彩色广告发到各组，请同学每研究一下，并将大家带来的材料堆到一起，看看最适合做哪一种电话。

教师以学生们都很熟悉的“天线宝宝”形电话为例进行示范。请学生从自己组的材料中找出一个最适合做这个电话的盒子交给老师。大家一起讨论怎样将盒子改造成需要的形状。

教师根据大家讨论的结果对盒子进行剪、切、贴等改造。并根据大家的建议进行贴、画等造型。

启发学生考虑可以怎样来制作凸起的按键。活动三：

鼓励学生通过动脑与合作，运用夸张、变形、重组等方法，利用盒子、彩色纸、小扣子等材料制作出与众不同的电话。学生制作，教师指导。活动四：

“电话传情”表演，每组推选两位同学拿着自己制作的电话表演打电话，在表演过程中交流情感，分享快乐，体现电话给我们生活带来的方便。课后拓展：

了解生活中常用的电话号码，如火警、查号台等。札记：

学生们对于手机的熟悉和乐于表现的程度远远超过了对电话的热情。他们熟悉新上市的每一种收集的样式、功能特点，对手机上的每一个按键、插口都了如指掌。这让我既兴奋又担忧：他们能很快的用彩泥或纸盒将手机表现出来，但让他们大胆的运用夸张、变形、重组等方法制作出与众不同的电话却很难。于是我让孩子们想向未来世界的通讯发展，想向未来的材料，一点点的启发，鼓励，这才使得他们放弃了对实物的“克隆”而转向了想象制作。看来孩子们对表现对象太熟悉了也不好。课题：花花衣 课时：1课时 学习领域：设计*应用 施教时间：9月27日 教材简析：

本课实际上就是运用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。教学目标：

1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

2.在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法。教学重、难点：

能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法。课前准备：

1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料，准备彩泥、颜料、胶水等工具。还可准备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。

2、教师准备范作 教学过程： 活动一：

教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？ 知道它原来是什么样子的？

学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？ 在教材中介绍了几种方法？ 你还有什么好的方法？ 活动二：

1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉颜料涂色，应该少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。

3、用纸片拚贴的同学，可以根据需要将纸裁（撕）的小一些，这样比较容易伏贴。还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。

4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。

5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。活动三：

将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。收拾多余的材料 课后拓展

将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放。教学评价：

1、能否合理学用多种媒材进行设计制作

2、能否牢固的拚接、粘贴材料

3、能否在作品中表现出大胆的想象

札记：在设计中有位学生发现“芬达”汽水的瓶子很像一位浑圆肩膀、细腰的妇女，她大胆的把自己的发现告诉了大家。孩子们兴奋极了，他们用皱纹纸为这个瓶子做出了“可体”的“晚礼服”，还用纸条捏出了“花边”贴在衣服上，用金纸剪了好多的亮片来装饰衣服。卡纸剪的头上还贴着毛线做的卷发„„这真是“为瓶子穿衣服”了！

课题：金钥匙 课时：1课时 学习领域：设计*应用 教学目标

1、用钥匙涂色印制花纹图案

2、用印制的钥匙图案进行添画使画面完整。教学重、难点：

1.是否能熟练的掌握印制方法。

2.能否均衡的将钥匙印制出各种图案并添画出完整画面。课前准备

（1）

教师收集各种钥匙的图片或实物若干，最好还能收集几个没有加工过的钥匙的胚子。

（2）

学生观察家里的钥匙,带好水粉、笔、调色盘等工具材料。

教学活动过程： 活动一：

先跟学生谈谈有关钥匙的话题:你知道有关钥匙的故事、成语，比喻吗，你能说说吗? 一般人们把什么称为金钥匙?你认为这把金钥匙应该是什么样子的，把它画下来。活动二：

观察老师提供的各种钥匙的图片或实物，说说：你最喜欢哪一把钥匙,它的哪一部分最吸引你。

利用图章印制图案，欣赏古代的印章，讲一讲图章的用途。欣赏北京奥运标志，了解设计意图，激发民族自豪感。活动三：

欣赏教材上的作品，并讨论：你准备怎样排列你的钥匙？ 交流之后，请学生将这些钥匙在作业纸上印制。（3）

收拾与整理

印制完之后，请学生将不用的物品收起来，将桌子上擦干净。（4）

发展阶段

（二）最后阶段是根据画面需要进行添图，添图的目的是使金钥匙显得更加显著，使画面更加完整。课后拓展

用印制的方法还可以做什么？。札记：

课前我布置学生回家去搜集废旧的钥匙，没想到好多孩子竟带来了各种古旧的钥匙，包括仿古的工艺钥匙。这些花纹精美的钥匙为孩子们打开了通往想象之门的道路，使他们的创作更为自由、大胆。由此我领悟到了课前有目的的布置预习作业的重要性：它能使学生更好地参与到课题的学习中，使他们有兴趣、有目的、更为自由的发挥主观能动性。

课题：对印的花纹 学习领域

造型、表现 课时：2课时 教学目标

1.能够说出5—10件左右对称的物体。2.能够用对印的方法表现2—3幅作品。3.了解对称图形带给人们的一般感受。教学重、难点：

1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受.2.是否能留心观察对印作品产生的肌理效果。3.是否将课桌及周围收拾干净。课前准备

(1)学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。(2)教师准备与学生一样的材料及范画。教学活动过程： 第一节： 活动一：

让学生观察教材上的制作过程图，鼓励学生在纸上试一试，之后，可以让学生交流在诗作中遇到的困难，大家一起帮他出主意，主要谈谈，什么情况下印的很清晰，什么情况下不容易印清楚，同时教师可以举例相关学生作品。

然后组织学生讨论：那些物品适合用对印的方法来表现，除了书上的，你还能举出那些？ 活动二：

教师示范：调色，绘画，对印。

学生在正式的作业纸上练习。（由学生对颜料及水分的控制能力有差异，气候情况对作业效果的影响也很大，特别是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让孩子使用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。）活动三：

学生作业展示，请学生谈谈在作业中发现的问题及自己是怎样解决的。收拾与整理 第二节

施教时间：10月14日—10月17日 活动一：

展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么？”

然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以直接用笔画上去，添画的时候注意对称。活动二：

展示作品，欣赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以肯定。另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意观察、欣赏。活动三：

有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。收拾与整理：

将工具洗干净，将桌子擦干净。课后拓展：

将作品制成卡片送给师长或朋友。札记：

上这一课要特别注意提醒学生注意卫生，另外，使用铜版纸等表面光滑的纸对印出来的效果最好，也最容易掌握，而作业本上的纸吸水性强，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置学生准备铜版纸或运用挂历制的反面来作画。

课题

蜻蜓飞飞

学习领域

： 造型、表现 课时：2课时 教学目标

1.有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。教学重、难点：

1.能否有重点的观察蜻蜓。

2.能否将观察到的蜻蜓特征表现在自己的作品中。3.是否能够运用与众不同的表现方法。课前准备

(1)实物投影仪、教室准备蜻蜓标本，图片，有关作品。(2)学生准备纸、笔、剪刀、胶水等工具。教学活动过程： 第一节

施教时间：10月20日 活动一：

通过实物投影观察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。活动二：

描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。

欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜欢哪种画法。谈谈自己认为绘画的蜻蜓周围可以添加哪些背景。活动三：

运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

第二节 活动一：

出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。

每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。学生起来交流自己研究的折法。学生随老师的演示学折蜻蜓。活动二： 教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。

蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。

提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。活动三：

用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。收拾与整理 札记：

上这一课时正赶上我们学校“班班创特色”艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果展示在自己班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是“折纸特色”一个班是“我爱大自然”另一个班是“诗情画意”。我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生高兴得说：“老师，我们这节课学的东西可真有用！”是呀，“学以致用”不正是我门这些美术教育者一直在追求的吗？

课题

我也是艺术大师

学习领域

欣赏、评述、造型、表现 课时

2课时 教学目标

组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形式。

指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。

引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。教学重、难点：

1.想象力是否有新意，并大胆真实的表现自己的想法。2.是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。3.是否在画面上能采用夸张手法，表现新颖的特征。教学参考资料

米罗、克利画集欣赏。相关教学研究课题提示

小学生美术教育中非具象绘画的欣赏能力培养研究。课前准备

(1)教师准备欣赏所需要的大师的作品。实物投影仪

(2)师生共同准备大小不同，色彩各异的塑料袋、绳子、彩色kt板等材料。教学活动过程： 第一节 活动一：

组织学生通过实物投影仪欣赏大师的作品，通过对大师作品产生背景以及表现方法以及形式的介绍交流，激发学生对新颖的表现形式产生浓厚的学习兴趣。

指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构想。活动二：

要求学生通过边思考边模仿，根据学生的想像，表现出各种富有个性的画面来。

可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等材料表现物体形象特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新颖有趣的特点。当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议：谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁材料运用富有创造力。

教师积极引导学生欣赏其他同学的富有新意的构思，和有个性的表现形式。收拾与整理

指导学生把桌面和地面的废料收拾起来，把多余的材料放入塑料袋内，以备再次使用。第二节

施教时间：10月28日——10月31日 活动一：

针对学校刚刚开始建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一起画”学生作业展栏目的情况，鼓励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。活动二：

引导学生说一说自己所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。

欣赏同龄人模仿大师的表现方法和形式创作的绘画作品，通过讨论与交流理解什么样的模仿是成功的、具有再生力的。活动三：

指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。

引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。

鼓励学生积极尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。活动四： “我和大师一起画”小小画展。将同学们自己创作的大师级作品在展板上进行布置，并评选出最佳作品布置到艺术长廊上。札记：

学生们的潜力真是不可低估，有好些平时不言不语的孩子模仿大师的表现形式画出来的画是那么的具有视觉冲击力；点、线、面的运用灵活自如，构图完美的令人吃惊。看来以后要经常的欣赏大师的作品，这非常利于孩子们的成长。

课题

用画来写信

学习领域

欣赏、评述、造型、表现 课时

1课时 教学目标

1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。教学重、难点：

1.是否知道书信得一般格式。2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。课前准备

(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。教学活动过程： 活动一：

教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。活动二：

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？ 最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。活动三：

学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。收拾与整理：

将信叠好，有信封的装进信封。课后扩展

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。札记：

上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

课题：有趣的瓶盖 课时：1课时 教学目标：

1.能够用瓶盖排列、拼贴图形。

2.更够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。3.对用废旧材料自制的玩具产生兴趣。教学重、难点：

1.能够用瓶盖制作一件玩具。2.是否觉得自制的玩具特别有意思。3.在制作过程中能否安全的使用工具材料。教学准备：

1、教师准备饭做和具有圆形物体的图片资料，收集瓶盖若干。

2、学生收集各种瓶盖，各种质地的纸、剪刀、胶水等。教学活动过程： 活动一：

将各人收集到的瓶盖展示在桌面上，然后一起来看一看，说一说：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最离奇。请学生举例他们所看到过的圆（柱）型的物体及物体中的圆形部分，如：水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、钮扣、各种按钮，娃娃的眼睛、眼睛、猫眼„„教师在适时的时候出示一些图片。活动二：

学生讨论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来？ 联想游戏：

将两个瓶盖放在一起，像一想，它像什么，叠在一起又像什么？ 小组里的同学一遍完一边说，最后比一比谁想得最多。活动三：

教师带领学生来到学校新建的艺术长廊，引导学生欣赏小工艺小组的同学运用各种瓶子盖制作的工艺挂件，体会瓶盖千变万化的装饰魅力。

教师就自己辅导的作品谈创作思路，演示制作过程。

学生欣赏教材上的作品，阅读文字部分，按后思考并交流：我今天准备用瓶盖做什么，还要用到那些材料，怎么做。活动四：

学生根据设想好的思路创作。一些金属的瓶盖有锋利的口，要提醒学生注意安全，以免割伤手指。

制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。收拾与整理

丢弃边角料时，提醒学生将纸张与其他无机材料分开放置。课后拓展：

用瓶盖做轮子，制作一辆汽车或一列火车，并进行游戏。用瓶盖作棋子，制作一副棋。札记：

在我还没有讲到的时候，就有学生把大的瓶子盖和小的瓶子盖组合到一起，进行形的重组。这是我最高兴的事，因为这等于是他们对“立体构成”有了一个感性的认识。虽然在此之前我从没有对他们讲过这个问题，但大量的欣赏作品使他们对材料的运用和组合已经是轻车熟路了，这是课改以来学生思路改变的一个典型事例。

课题：回家的路上 课时：2课时 教学目标：

1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。2.能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。教学重、难点：

1.是否喜欢这种绘画题材。

2.是否能将从学校到家的路线交代清楚。3.绘画语言是否具有创意。教学准备：

1.教师准备交通地图、旅游地图，范作。

2.学生准备纸、笔、胶水、剪刀，收集一些房产广告纸、建筑物、风景图片。教学活动过程： 第一节 活动一：

教师出示自己准备的青岛市区大地图，问：地图是怎样给人们指路的？请学生从大地图上找一找“我们的学校在地图上的位置”。请学生描述一下学校回家的线路，把转弯的地方（特别是三岔路口、十字路口）描述的详细一些，教师要提醒大家这一路上有哪些标志性建筑或物体。如：家世界、热电厂的大烟囱。活动二：

观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系，又有什么区别，然后交流。

请学生谈创作思路。教师启发学生： 先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到你的家，纸不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。活动三：

学生绘画自己家到学校的路线图。

如果有的学生将路线图画在一张完整的作业纸上，那么可以建议他们先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻轻的画出线路，确定后再具体描绘。学生绘画，教师指导。活动四：

作业展示，布置学生按照居住的区域分成几个小组，下节课按照小组来进行路线图的绘画。第二节 活动一：

学生按照上节课布置的分组坐好。各组派代表起来按照从远到近的顺序说一说自己上学的途中所看到的标志性的建筑或物体以及交叉路口的具体的情况。活动二：

分配各组的任务：教师带领住在学校旁边的几座楼上的同学画学校周边的几条小区内的路；住在从港口医院到辽阳西路区域的学生一起画这一部分的路线图；住在军休五所、三所以及伊春路的同学画这一部分的路线图；住在海城宾馆以及哈尔滨路周边的同学画这一部分的路线图；住在通榆路周边的同学画这一部分的路线图。

每组发一张四开的纸，小组分路段共同来绘制这一部分的路线图，根据需要可以添加人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）活动三：

各组将自己画的路线图以学校为中心按照实际的方向粘到一起。活动四：

展览我们共同制作的“青师附小学区图”大家一起分享创作的快乐。

课后拓展：画出从不同方向回家的路线，还可以画出路上看到的事情。札记：

让学生按照居住的区域分成几个小组，按照小组来进行路线图的绘画，是我在备课时的突发奇想。这一招儿果然灵，学生们非常乐于和住的近的同学合作，而且大家一起回忆，画出的路线图内容非常丰富、翔实，也更有趣味性。合作拉近了同学的心，相信他们以后在一起上学、放学的路上会更加得开心。

课题：

今日的菜单 学习领域:造型表现 教学目的：

学习胶泥塑造方法，感受排列的美，提高学生的审美能力、观察能力和创造能力。激发学生对美术的兴趣，培养学生的生活情趣及合作精神。培养学生从小热爱劳动，珍惜劳动成果的好习惯及为人民服务的精神。教材分析: 小朋友爱操作橡皮泥。学习中能满足学生自我表现的愿望。教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，有意义。

教学重点：抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动物玩偶。

教学难点：折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。教具准备：教学范画数件、泥塑范品（5盘）、围裙一条、室内模拟餐厅布置等。

学具准备：胶泥、白色盘子、牙签等泥塑工具。课时安排:2课时 教学活动过程： 第一节 活动一：

1、组织学生安静坐下，用具摆放有序。

2、创设情景，引起兴趣：

教室模拟“新尚快餐”布置，将各小组编为1—5号。教师扮“厨师”，邀请学生到“新尚快餐”参加“美食节”活动。（出示“新尚快餐”标志牌）活动二：

1、教师出示菜谱。（出示5幅工艺菜图片）

2、抽生谈观察后的感受，鼓励学生为菜取名字，表扬发言好的学生。活动三：

分小组制作小吃。（如：面条、大饼、汤圆、饺子）（竞赛形式，限时5分钟）

1、要求：面条—看谁做得又细又长；大饼—看谁做得又大又薄； 汤圆—看谁做得最圆；饺子—看谁做得最美观。

2、学生通过制作小吃，领悟并小结出泥塑的几种常用方法。（学生小结教师板书方法：搓、捏、压、刻、挖）活动四：

每桌推荐优秀者对自己的作品进行简要的介绍并取出菜名。（将学生作品展示在餐桌上）第二课时

施教时间：11月19日——11月21日 活动一：

教室模拟“新尚快餐”布置，邀请学生参加“美食节”活动。并出示一份菜谱请学生点菜。活动二：

1、“厨师”为每桌送菜单，请学生看看这份菜单与平时见到的有何不同，再欣赏书上的菜单。

2、请学生观察上节课做的菜的颜色、形状，鼓励学生想象出菜的味道并试取菜名，向大家介绍。活动三：

请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参赛厨师用艺术的手法来装饰自己组的菜单。

作业要求：设计一份独特、美观的菜单，向大家介绍自己组的菜。活动四：

欣赏、评价交流：

请各组学生到实物投影仪前，介绍自己组的菜单。活动

五、课堂小结

我们通过自己的劳动做出了许多漂亮的菜单。今后，还会有更多美的艺术品通过我们的劳动创造出来。通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！札记 ：

在引导阶段我发现班里不少的孩子曾到本市的高档饭店就过餐，他们在起来说自己见过的菜和餐单时往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢说话了。这使我感到担忧：社会、经济地位的不同，使学生的经历不同，在孩子们中间形成了追求享受、挑吃挑穿的坏习气。所以在临上完课时，我向学生们提出：通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！

课题：乘着大象 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材分析：

本课不光是让学生来画大象，还要让他们了解画面的构成，以便更好的指导学生组织画面。教学目标：

1.了解大象的造型特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。教学重、难点：

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。教学准备：

教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。学生：课前收集有关大象的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。第一节： 活动一：

分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。活动二：

教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。

引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。和同一组同学说说自己的感受。

欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。活动三：

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。提示学生构图方法：

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。学生进行绘画构图。活动四：

展示构图作品，进行讲评。布置下节课带涂色工具。第二节 活动一：

展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。活动二：

教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示： 1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。2.用油画棒描边，用水彩涂。3.多种方法结合。活动三：

学生尝试着运用多种方法涂色。

教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时提示交流。活动四：

展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。课后拓展：

1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。

2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。札记：

现代生活的发展，信息咨询十分发达，在课前收集的过程中，不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料，为这节课增色不少。同时暴露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生？这是下一步我要开始研究的问题。

课题：风来了 课时：1课时

施教时间：12月1日——12月2日 学习领域：造型*表现 教材分析：

风是自然界中的常见现象，它还能引起学生的无限遐想，与上节课画的“乘着大象”一样，它鼓励的是学生的创造力。教学目标：

1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

教学重、难点：

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。2.是否认同自己的作品。

3.聋校教案二年级第三册 篇三

青岛版小学数学第三册教案第二单元看杂技

第二单元 看杂技 ――表内乘法(一) 教学内容: 看杂技 ――表内乘法(一) 教材分析： 本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。 口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句。同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。 教学目标： 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘;使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重难点： 理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律。注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间。 课时分配： 信息窗1――观看自行车表演 3课时 信息窗2――观看顶碗表演 2课时 共5课时 课时1 看杂技 信息窗1――观看自行车表演 教学内容： 信息窗1 你问我说 教学目标： 在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 教学重难点： 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。 教学准备： 学具盒、实物投影、挂图 教与学活动过程： 一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗?今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演(出示课件：伴随音乐出示课本主题图) 你都看到了什么? 你能提出什么数学问题? 二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人;2辆小车4个轮，上面共有10个人;3辆小车( )个轮，上面共有( )个人…… 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的?(根据学生回答板书乘法算式) 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗? 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗? 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果? 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么? 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律? 三、口诀的应用 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题? 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题? 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决? 四、这节课你有什么收获? 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 作业设计： 在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决? 板书设计： 观看自行车表演 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 课后反思： 课时2 看杂技 信息窗1――观看自行车表演 教学内容： 教科书第13页，2的口诀 教学目标： 引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 教学重难点： 引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 教学准备： 学具盒、电脑、正方形纸、彩笔、剪刀 学生学习过程： 一、复习(集体背诵口诀) 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗?(小组合作) (由儿歌中“1辆小车2个轮……”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难) 生：我这样编。 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________ 三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。 台上一共有多少个红灯笼? 2×4= 口诀：二四得____ 四、记忆口诀 这么多口诀，怎么记呢? 三五( )，想二五一十，再加上一个五是十五 5的口诀是后一句比前一句多5 五、编1的口诀 板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。 六、总结 作业设计： 复习学过的口诀 板书设计： 1辆小车2个轮 1×2=2 一二得二 2辆小车4个轮 2×2=4 二二得四 3辆小车6个轮 3×2=6 ________ 4辆小车__个轮 ______ ________ 5辆小车__个轮 ______ ________ 课后反思： 课时3 信息窗1――观看自行车表演 教学内容： 教科书第14-15页，自主练习教学目标： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重难点： 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。 教学准备： 多媒体 学生学习过程： 一、第3题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式(“一一得一”除外)，初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。 二、第4题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。 三、第7题 估一估，数一数 这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 学生可能用3×5=15，15+6=21的方法;也可能用4×5=20，20+1=21的方法;还可能用5+5+5+6=21等方法。 四、第8题 是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。在画三角的`时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时，要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展 用符号代换 图上共有块滑板 图上共有()辆脚踏车 图上共有()双旱冰鞋 ▲表示2，你会画吗? 作业设计： 自主练习5、6题 板书设计： 信息窗1――观看自行车表演 课后反思： 课时4 信息窗2――观看顶碗表演 教学内容： 教科书17-18页，4的乘法口诀 教学目标： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重难点： 在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学准备： 多媒体、学具盒 学生学习过程： 一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么? 二、探究新知： 1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗?先用学具摆一摆，再说一说。 咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧!试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。 2、应用3的乘法口诀解决实际问题。 表演晃板的有多少人?应用哪一句口诀的? 3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢?有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。 全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。 4、应用4的乘法口诀解决实际问题。 有多少个黄灯笼?应用哪句乘法口诀解决这个问题?说说你的想法。 5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀?这么多的口诀，怎么记? 我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。 你发现了什么规律?横着看有什么特点?竖着看有什么特点? 想一想，你喜欢用什么方法记口诀? 三、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀? 作业设计： 用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。 板书设计： 信息窗2――观看杂技 小丑顶碗 5以内的乘法口诀表 课后反思： 课时5 信息窗2――观看顶碗表演 教学内容： 教科书19-20页，自主练习教学目标： 在具体情境中，巩固乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进

4.二年级语文第三册第五单元测试卷 篇四

zh oxi di nn o bin xi n shchu n hu n li

()()()()()

shi si zhi zhi zhu shi bu shi si de

()

二、我能换偏旁并组词：15%

蜂（）霜（）植（）坪（）傍（）

（）（）（）（）（）

清（）（）（）（）（）

三、你能把这些词语分类吗？16%

猪 蚊子黄鹂柳树喜鹊蜻蜓柏树狗

蚂蚁杨树乌鸦 牛榕树蜘蛛 燕子马

1.畜类： 2.鸟类：

3.虫类： 4.树名：

四、我会用线联句：6%

小鱼 在花丛中 跳来跳去。

猴子 在操场上 游来游去。

蜜蜂 在水里 飞来飞去。

同学们 在假山上 跑来跑去。

五、你会对对子吗？请对吧！8%

危险—（）圆—（）秋凉—（）云—（）

酷暑—（）东—（）夕阳—（）开—（）

六、我会写出各种名称：10%

1、电器名称：、、、、2、颜色名称：、、、、七、我会组词，还能写句子：12%

1、评（）（）（）

2、值（）（）（）

3、注（）（）（）

八、请帮老师把这些词语组成句子：8%

1、马路 注意 安全 要 同学们 过

2、一块 毛毯 绿色 像 草坪

5.聋校教案二年级第三册 篇五

一、我能看拼音写词语。20%

jǐngyán

( ) shēnshǒu

( ) nòngcuò

( ) zuòjǐngguāntiān

( )

yuànyì

( ) lánzhù

( ) fùjìn

( ) wúbiánwújì

( )

二、给多音字组词，我也会。6%

chā( )

差

chà( ) wéi( )

为

wèi( ) dāng( )

当

dàng( )

三、我能用字典查字，填空。8%

“掉”字有音序查字法，先查第一个大写字母( )，再查音节( )。在字典的哪一页( )。“掉”的偏旁是( )。同偏旁的字有( )( )( )( )。

四、我会把上下两行的词语搭配起来。8%

披 接 种 扫 画 抬 捞 做

电话 落叶 雨衣 熊猫 月亮 木头 葫芦 红花

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

五、填上适当的.词，我也会。15%

一( )老马 一( )松鼠 一( )歌 一( )桥

高兴地( ) 吃惊地( ) 小心地( ) 飞快地( )

难忘的( ) 好听的( ) 漂亮的( )

( )作业 ( )月亮 ( )口水 ( )开水

六、按意思写词语，我也会。6%

1、小鸟说，天很大，没有边际。( )

2、一只青蛙坐在井底看天，目光狭小。( )

3、青蛙认为小鸟在说吹牛皮的话。( )

七、选字填空，我最棒。8%

哪 那

1、你的( )个文具盒是( )里买的?

2、( )座学校是( )年办的?

做坐作纪记

1、小明在屋里认真地( )( )业。

2、我送他一本笔( )本作( )念。

八、补充句子，再加上标点。6%

1、 的电影吗

2、乌鸦特别爱听

3、 多可爱啊

九、读句子，学着写一写。8%

1、小猴子叫起来，老猴子也跟着叫起来。

也跟着

2、我一抬头就看见天。 一 就 。

十、用下面句子作开头，说几句话批评乌鸦。5%

乌鸦，你上当了。

6.聋校数学第十三册教案 篇六

七年级第一学期数学教学计划 教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：分数加法和减法，分数乘法，分数除法。

在计算方面，教学分数加、减、乘、除法，分数加减、乘加、乘减、乘除混合运算，分数与小数的互化，分数与小数加减混合运算。在应用题方面，着重教学简单的分数四则应用题。教学要求

1、生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，比较熟练的计算分数加、减法（简单的能够口算）。

2、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）。

3、使学生会进行分数、小数的互化，会进行分数、小数加减混合运算以及分数四则两步混合运算。

4、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

5、使学生能够按要求用算术方法或方程解法解答分数一、二步分数加、减法应用题，会解答分数乘除法一步应用题以及按比例分配的应用题。教学重点：

掌握分数加、减、乘、除法的计算法则，比较熟练的计算分数加、减、乘、除法以及四则两步混合运算。教学难点：

用算术方法或方程解法解答分数一二分数加减应用题，会解答分数乘法、除法一步应用题以及按比例分配的应用题。课时安排：

一、分数加减法（31课时）

1．同分母分数加减法 10课时 2．异分母分数加减法 8课时 3．分数加减混合运算 4课时 4．分数、小数加减混合运算7课时 5．整理复习2课时

二、分数乘法（23课时）1． 乘法的意义和

计算法则 15课时

2． 分数乘法一步应用题 4课时 3． 倒数的认识 2课时 4． 整理复习2课时

三、分数除法（26课时）1． 分数除法的意义和

计算法则 12课时

2． 分数除法一步应用题 4课时 3． 比 7课时 4． 整理和复习3课时

一、分数的加法和减法 教学要求：

1． 使学生理解分数加、减的意义，理解并掌握分数加减法的法则，并能够比较熟练的计算分数加减法，会口算简单的分数加、减法。2． 使学生理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，并会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。

3． 使学生掌握分数和小数的互化方法，正确的进行分数、小数加减混合运算。4． 使学生回2解答分数加、减法应用题。教学课时：31课时 教学过程：

第一课时 内容：例1、2 目的：了解分数加减法的意义 教具：小黑板 过程：

一、复习（小黑板）

的分数单位是（）。是（）个。

是4个（）。3个 是（）。

二、新授

1设计情景，导入新课。2学习指导

例1 一张长方形纸，做纸花用去，做小旗用去。一共用去这张纸的几分之几？（小黑板）

做纸花用去2/5 做小旗用去1/5 共用去？

想：2个 加1个 是3个，就是。+ = 答：一共用去这张纸的。

意义：与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。练习： + = + = 例2 一块布长 米，用去 米。还剩多少米？（小黑板）

用去 米 剩？米

布长 米

想：9个 米减去6个 米剩3个 米，就是 米。= + = 小结：分数加减法的意义和整数相同。作业：

1、课堂作业：P6 4 5

2、课外作业：P6 3 教学后记：

教学新知识前，可以先复习分数单位的概念，让学生说说什么叫分数单位，然后给出一个分数说出它的分数单位，并说出里面含有几个这样的分数单位，再让学生说说几个几分之几是多少。第二课时

内容：例3、4 目的：学会同分母分数加减法的计算 教具：小黑板 过程：

复习（小黑板）+ = + = =()/7= 想： 和 可以直接想减吗？为什么？

答：做试题卡片用了这张纸的。

练习：= 比较上面两个例题，说一说同分母分数加法和减法的计算有什么共同点。同分母分数加法和减法的法则：（小黑板）

同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。小结：分数加减法的法则。

作业： 1.课堂作业：P7 7 8 2.课外作业：P7 9 第三课时

教学目的：运用加减法法则计算。教学内容：例5 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）

+ = + == 新授

设计情景，导入新课。

指导学习：

例5计算：（1）+ =（2）1-= + = 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。= 能化成整数的要化成整数 =1

1-== + = 1--= 分子是0的分数等于0 =0 练习：做一做

小结：学习了分数的连加和连减。

作业： 课堂作业：P8 17、18、19 课外作业：P8 20 教学后记：

教学例7时，着重引导学生把两个同分母分数相加的方法 推广到几个分数连加。还要注意引导学生认真审题，明确题中已知条件中的分数是带有单位名称的，因此在写出计算结果后还要注上单位名称。第六课时

教学目的：巩固练习。教学内容：练习21---25题 教具准备：小黑板 教学过程：

复习+ = = 化成整数 =1 练习下面几题。22.计算 1-= =）=1+ =1(千克)也可以这样写： 2-1 =1（千克）

答：第一小组比第二小组多采了1 千克。带分数加减法的法则：（小黑板）

带分数相加减，先把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。

练习： 做一做

小结：学习了带分数的计算方法并且知道了它的运算法则。

作业： 课堂作业：P12 3、4、5 课外作业：P12 1、2

第八课时

教学目的：巩固复习带分数加减法。教学内容：例10 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）1 +2 6-5 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

例10 幼儿园老师从食堂取来5 张饼，拿出2 张分给第一组小朋友，剩下的分给第二组。第二组的小朋友分得多少张饼？（小黑板）5-2 分数部分不够减，从被减数

=4+1-2 的整数部分拿出1来，化成 =4-2 假分数，并与被减数的分数

=2 部分何在一起，然后再减。=2（张）

答：第二组的小朋友分得2 张饼。

想一想：在例10中，如果把第一个条件改为“老师从食堂里取来5张饼”改怎样计算？（小黑板）5-2 把整数拿出1来，化成假分数 =4-2 然后再减。=4-2 =2（张）

答：第二小组的小朋友分得2 张饼。练习： 做一做

小结：学习了分数部分不够减的分数减法。作业： 课堂作业：P13 8、9、10 课外作业：P13 7、8 第九课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P14 11—16题 教具准备：小黑板 教学过程： 11.口算。

5+2 + 13 + 复习简单的分数加减法。看谁算得又快又对。18.6 +7 7-4 复习同分母的带分数加减法。注意：分数不够要向整数部分借1个化成分数进行加减。最后的得数要是最简分数。（小黑板）19.1--复习分数的连加和连减。注意：最后应是最简分数。（小黑板）20.解下列方程。X+ =-X= A 复习以前学习过的解方程。B 复习分数加减法。（小黑板）

21.一块布，做上衣用去2 米，做裤子用去2 米，还剩下7 米。这块布原来有多少米？（用方程解）（小黑板）A 读题列方程式。B 分数计算。

22.红旗钢厂五六月份一共节煤133 吨。五月份节煤58 吨，六月份比五月份多节煤多少吨？（小黑板）

A 本题比较难，是两步分数计算题。先求出六月份节煤多少吨。然后在比较。B 分数计算。

作业： 课堂作业： P15 18、19、20、21、22 课外作业： P15 21、22 第十一课时

教学目的：学习异分母分数加减法。教学内容：例1、2 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）

把下面每组中的两个数通分。

和 和 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。例1 计算 + 和 的分母不同，就是分数单位不同。怎样把它们转化为同分母分数？ + + 也就是： + = + = 例2 计算= 练习

5.+ + + 不同分母的分数加减比同分母分数多一步通分，容易出错，做完以后要验算。验算和整数一样。本题都是简单 的通分比较容易。（小黑板）6.+ + + 本题比第五题要困难一点，通分要复杂一点，重点是要把通分通好。比如10和15的最大公约数是多少？通分通好了其他就简单多了。（小黑板）7.（1）与 的和是多少？

（2）被减数是，差是，减数是多少？（小黑板）A先列式：

B再通分计算：

8.李明读一本小说。第一天读了全书的，第二天比第一天多读了全书的，第二天读了全书的几分之几？（小黑板）A 先读题列式： B再通分计算。

9.一个桌面的长是 米，宽是 米，长比宽多多少米？ A先读题列式：

B再通分计算。（小黑板）

作业： 课堂作业：P19 6、7、8、9 课外作业：P18 5 第十三课时

教学目的：学习异分母分数连减 教学内容：例3 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）

计算下面两题，并且验算。2/3+5/6 9/10-11/15 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例3 计算 8/9-1/12-7/18 第一种计算方法： 第二种方法 8/9-1/12-7/18 8/9-1/12-7/18 =32/36-3/36-7/18 =32/36-3/36-14/36 =29/36-7/18 =15/36 化简 =29/36-14/36 =5/12 =15/36 化简 =5/12 练习：P18 做一做 小结：两个以上的异分母分数相加减，可以分步通分，分步加减；有时为了简便，也可以先一次通分，再进行加减。（小黑板）作业：课堂作业： P1910、11、12、13 课外作业： P19 12、13 第十四课时

教学目的：巩固复习。

教学内容：练习三15—19题 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）

计算 4/5+2/3+5/6 2/3-1/6-1/8 练习

15.计算下面各题。（小黑板）

1/2+1/3 1/3-1/4 1/2-1/5 1/3+1/7（1）板演。

（2）讲解。（先通分，再加减。）

16.8/15+2/5+7/9 1-1/8-5/10-1/4 2/3-1/6-5/18 5/36+2/9+1/12+1/3（1）出示小黑板。（2）学生板演。（3）老师讲解。17.解下列方程。

X+2/7=3/4 X-5/12=3/8 5/6-X=1/2（1）小黑板出示题目。（2）学生板演。（3）老师讲解。

18.山前湾在一座山上造林，计划用总面积的2/5种果树，1/3种竹子，其余的种松柏。种松柏的面积占总面积的几分之几？(1)小黑板出示题目。(2)学生板演。(3)老师讲解。

19.学校运来一队沙子。砌墙用去2/5吨，修运动场用去3/8吨，还剩1/10吨。这堆沙子原有多少吨？（用方程解。）（1）小黑板出示题目。（2）学生板演。（3）老师讲解。

作业： 课堂作业：P20 16、17、18、19、课外作业：P20 17、19 第十五课时

教学目的：学习异分母的带分数加减法。教学内容：例4 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）

3=2[（）/5] 5（3/4）=4[（）/4] 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例4 计算5（1/3）与2（2/5）的和与差各是多少？（1）和

5（1/3）+2（2/5）

=5（5/15）+2（6/15）先通分

=（5+2）+（5/15+6/15）同分母分数加减法的计算法则 =7+11/15 =7（11/15）（2）差

5（1/3）-2（2/5）

=5（5/15）-2（6/15）通分 =4（20/15）-2（6/15）=2（14/15）

练习：P21 做一做

小结：

作业： 课堂作业：P22 1、3、4 课外作业：P22 2

第十六课时

教学目的：进一步学习异分母分数加减法。教学内容：例5 教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）4 +1 10-4 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。例5计算8-3-2 8-3-2 =8-3-2 =6-3-2 =1 想：从被减数的整数部分拿出来化成假分数，与被减数的分数部分合在一起还不够减，就要拿出2来。

练习：P22 做一做

小结：

作业： 课堂作业：P23 5、6、8 课外作业：P23 7 第十七课时

教学目的：巩固练习。

教学内容：练习四9—13题。教具准备：小黑板 教学过程：

复习（小黑板）

7-1-2 5 +3 +4 练习

9.口算。（小黑板）

+ +2/9 5/7+1/3 口算比赛，看谁算得又对有快。

10.6（5/8）-4（1/2）1（2/3）+2（2/15）8（7/9）-6（2/3）4（5/12）+9（3/4）（1）学生板演。

（2）老师讲解。注意：计算结果要是最简分数。11.6（3/4）+5（1/3）+7（5/12）7（5/12）-2（3/4）-3（1/6）（1）学生板演

（2）老师讲解。注意：计算结果是最简分数。

12.从甲地到乙地，坐火车需要3（1/4）小时，坐汽车需要2（4/5）小时。坐汽车比坐火车节省了多少小时？（1）学生板演。（2）老师讲解。

13.陈芳做语文作业、数学、自然作业，共用了1（3/4）小时。做语文作业用了4/5小时，做数学作业用了1/2小时，做自然作业用了多少小时？（1）学生板演。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业：P2410、11、12、13 课外作业：P2410、12 第十八课时

教学目的：巩固练习。

教学内容：P24 第14—18题。教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

14.7（5/8）+5（2/3）8（7/9）+5（1/3）+2（5/27）12（5/32）-9（3/8）25（5/7）-12（4/5）-6（9/35）（1）小黑板出示题目。（2）学生板演。（3）老师讲解。15.解下列方程。

X+2（3/4）=4（1/6）1-X=3/5+1/10 X-6（8/9）=1（1/6）X-3（8/15）=8（7/15）（1）学生板演

（2）老师讲解。注意：解方程时一定要写解。

16.地球绕太阳每秒旋转29（4/5）千米，比火星每秒多旋转5（7/10）千米。火星绕太阳每秒旋转多少千米？（用方程解。）（1）出示题目。（2）学生板演。

（3）老师讲解。注意题目的要求。

17.一个三角形的周长是18厘米，其中有两条边的长分别是6（1/2）厘米和5（3/4）厘米，第三边的长度是多少？这是一个什么样的三角形？（1）出示题目。（2）学生板演。

（3）老师讲解。先求第三边，再复习三角形的分类。

18.一堂课上，学生做实验用1/5小时，老师讲解用了3/10小时，其余的时间学生独立做作业。已知每堂课是40分，学生独立做作业用了多少小时？（1）出示题目。

（2）学生板演。

（3）老师讲解。注意要把单位化相同了再计算。作业： 课堂作业：P24 14、15、16、17 课外作业：24 17、18 第十九课时

教学目的：分数加减混合运算。教学内容：P26 例1、2 教具准备：小黑板 教学过程： 新授

1.设计情景，导入新课。

分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。2.指导学习。

例1 计算16（1/2）+18（3/4）-12（3/10）16（1/2）+18（3/4）-12（3/10）

=16（10/20）+18（15/20）-12（6/20）通分 =（16+18-12）+（10/20+15/20-6/20）=22（19/20）

例2 计算6（1/3）-[2（5/6）+1（3/10）] 6（1/3）-[2（5/6）+1（3/10）] =6（1/3）-[2（25/30）+1（9/30）]通分 =6（1/3）-4（2/15）

=6（5/15）-4（2/15）通分 =2（3/15）约分 =2（1/5）

练习：P27 做一做。

小结：

作业： 课堂作业：P27 1、2、4 课外作业：P27 3、4 教学后记：

教学例1时引导学生把三个分数一次通分，再把带分数的整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。教学例2时，可以先让学生认真审题，明确先算什么，再算什么。第二十课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P28 5—9题 教具准备：小黑板 教学过程：

练习

5.6（7/9）+4（2/3）-8（5/27）12（8/15）+3（7/10）-8（1/5）15（5/6）-8（1/12）+1（7/24）（1）学生板演。（2）老师讲解。

6.3（6/7）+[5（1/2）-3（4/7）] 8（4/5）-[2（3/4）+3（1/2）] 6（3/7）-[1（2/5）+4（5/7）]（1）学生板演。（2）老师讲解。

7.（1）5（5/6）减去2（1/12），所得的差加上2（7/24），和是多少？

（2）从12（4/9）里减去3（8/27）与2（1/3）的和，差是多少？ A 小黑板出示题目。B学生板演。C老师讲解。

8.从甲地到乙地，骑自行车需要1（1/2）小时，乘公共汽车比骑自行车少用1/3小时，乘出租车比乘公共汽车少用1/2小时。乘出租车要用多少小时（1）小黑板出示题目。（2）学生板演。（3）老师讲解。

7.工厂食堂第一季度用煤13吨，第二极度比第一季度少用了2（1/4）吨，第三季度比第二季度多用了1（3/5）吨。第三季度用煤多少吨？（1）小黑板出示题目。（2）学生板演。（3）老师讲解。

作业： 课堂作业：P28 5、6、7、8 课外作业：P28 7、8、9 第二十一课时

教学目的：整数加法运算定律推广到分数加法。教学内容：例3 教具准备：小黑板 教学过程：

新授 1.设计情景，导入新课。

我们看下面每组算式，它们有什么样的关系？ 3/7+2/5○2/5+3/7

（2/3+1/4）+3/4○2/3+（1/4+3/4）

整数加法的交换律、结合律对分数同样适用。

我们做带分数加法时，实际上就应用了加法的交换律和结合律。例如： 2（4/5）+1（3/5）=（2+4/5）+（1+3/5）=（2+1）+（4/5+3/5）=3+1（2/5）=4（2/5）

应用加法的运算定律可以使一些分数计算简便。2.指导学习。

例3 计算 2（2/7）+3（3/4）+4（1/7）+5（1/4）2（2/7）+3（3/4）+4（1/7）+5（1/4）

=[2（2/7）+4（1/7）]+[3（3/4）+5（1/4）] =6（3/7）+9=15（3/7）

练习：P30 做一做 学生练习，老师讲解。

小结：整数加法的交换律、结合律对分数同样适用。

作业： 课堂作业：P 30 2、3、4 课外作业：P30 3、4、6 第二十二课时

教学目的：巩固复习。教学内容：P31 7—10题。教具准备：小黑板 教学过程： 练习

7.计算下面各题，能用简便方法的用简便方法。1（5/12）+3（7/8）+4（7/12）8（1/6）+2（3/5）+3（3/5）+1/6（1）学生练习。（2）老师讲解。

8.化肥厂原计划八月生产硫酸铵52吨，结果上半月生产26（4/5）吨，下半月生产29（1/4）吨。超过原计划多少吨？（1）学生练习。

（2）老师讲解：先读题列式，再计算。

9.一个筐里装葡萄7（3/10）千克，比另一筐装的葡萄多2（4/5）千克。这两筐装的葡萄共有多少千克？（1）学生练习。

（2）老师讲解 ：先读题列式，再计算，能简便的要简便计算。

8.某县去年的造林面积是41（1/2）公顷，比前年造林面积的2倍还多5（1/2）公顷。前年的造林面积是多少公顷？（用方程解）（1）学生练习。

（2）老师讲解。先读题列方程，再计算。

作业： 课堂作业：P31 7、8、9、10 课外作业：P31 7、10 第二十三课时

教学目的：分数和小数的互化。教学内容：P33 例1、2 教具准备：小黑板 教学过程： 新授

1.设计情景，导入新课。

为了便于比较和计算，常常要把分数化成小数，或者把小数化成分数。

以前学过，小数表示的是十分之几，百分之几、千分之几„„的数，实际上就是分母是10、100、1000„„的分数的另一种形式。因此，小数可以直接写成分母是10、100、1000„„的分数。2.指导学习。

例1 把0.9、0.03、1.21、0.425化成分数。0.9=9/10 想：0.9是十分之九。0.03=3/100 想：0.03是百分之三。

1.21=1（21/100）想：1.21是一又百分之二十一。0.425=425/1000=17/40 想：0.425是千分之四百二十五。

小数化分数的简便方法：

小数化成分数，原来有几位，就在1后面写几个零做分母，把原来的小数去掉小数点做分子；化成分数后，能约分的要约分。练习：P33 做一做。

例2 把3/

10、67/100、2（49/1000）化成小数。

想：根据小数的意义，可以把这些分母是10、100、1000的分数直接写成小数。3/10=0.3 67/100=0.67 2（49/1000）=2.049 分数化成小数的简便方法：

分母是10、100、1000„„的分数化小数，可以直接去掉分母看分母中1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。

练习：P33 做一做 小结：

作业：课堂作业： P36 3、4 课外作业： P36 1、2 第二十四课时

教学目的：巩固练习。

教学内容：P36 第5—8题。教具准备；小黑板 教学过程：

练习

5.把下面的小数化成分数。

0.8 2.05 0.069 36.08 0.125 0.375（1）学生练习。

（2）老师讲解：复习小数化分数的简便方法。6.把下面每个小数和相等的分数用线连起来。0.6 0.12 0.45 3.25 0.82 3.025 41/50 3/5 3（1/40）3/25 9/20 3（1/4）（1）学生练习。

（2）老师讲解：有两种方法，一是先把第一行化成分数，二是把第二行化成小数。

7.把下面的分数化成小数。

8/10 29/100 1（205/100）8（75/100）620/1000（1）学生练习。

（2）老师讲解：复习分数化成小数的简便方法。8.比较下面每组中两个数的大小。

0.8○9/10 2.38○2（1/3）0.05○1/10 5（3/20）○5.19 0.51○13/24 0.019○2/100（1）学生练习。（2）老师讲解。最好是化成小数比较。因为化成分数如果不是同分母不好比较。

作业： 课堂作业：P36 6、7、8 课外作业：P36 5、6 第二十五课时

教学目的：练习分数化成小数。教学内容：P33 例3 教具准备：小黑板。教学过程： 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例4 把3/

4、7/

25、9/40、2/

9、5/14化成小数（除不尽的保留三位小数）。3/4=3÷4=0.75 7/25=7÷25=0.28 9/40=9÷40=0.225 2/9=2÷9≈0.222 5/14=5÷14≈0.357

分母不是10、100、1000„„的分数化成小数，要用分母去分子；除不尽时，可以根据需要按四舍五入保留几位小数。

练习：P34 做一做

小结：一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数；如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。

作业： 课堂作业：P36 9、10、11 课外作业；P36 11 第二十六课时

教学目的：巩固复习。

教学内容：P37 12—16题。教具准备：小黑板 教学过程：

练习9.在直线上面的□里填上适当的小数，在直线下面的□里填上适当的分数。0.05 0.3 □ □ 1.2 □ □

0 □

□ 1/2 3/4 1 □ 1（3/8）1（4/5）2（1）学生练习。（2）老师讲解。

10.把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的，保留三位小数）。7/8 12（6/35）1（5/6）7（8/9）20（5/8）9（3/20）（1）学生练习。（2）老师讲解。

11.比较下面每组数的大小。

2（3/8）○2.375 0.009○1/100 2/3○0.6 0.91○19/20 3（17/50）○3.34 0.11○1/9（1）学生练习。

（2）老师讲解：有两种方法，一化成分数，二是化成小数，最好是化成小数。12.在下表的空格里填上适当的数，使每行里用复名数、小数和分数所表示的数量相等。

用复名数表示 用小数表示 用分数表示 1米20厘米 3千克50克 2.15千米

（1）学生练习。

（2）老师讲解：这题里有两个训练一是单位换算，二是分数和小数互化。13.甲乙两个人加工零件，甲平均每分加工0.9个，乙平均每分加工14/15个。谁的工作效率高些？（1）学生练习。

（2）老师讲解：其实是比较大小，再一个是小数和分数互化。

作业： 课堂作业： P37 13、14、15 课外作业： P3712、16 第二十七课时

教学目的：分数、小数加减混合运算。教学内容：P38 例4、5 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

判别下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成化成有限小数。2/6 3/11 3/8 5/14 4/15 9/20 3/16 7/12 新授

1设计情景，导入新课。

分数、小数加减混合运算，可以根据题目的具体情况，先把分数化成小数，或者先把小数化成分数，然后再进行计算。2学习指导。

例5 计算3（3/4）-0.63+1（2/5）。

（1）小数化成分数：（2）把分数化成小数。3（3/4）-0.63+1（2/5）3（3/4）-0.63+1（2/5）=3（3/4）-63/100+1（2/5）=3.75-0.63-1.4 =3（75/100）-63/100+1（40/100）=4.52 =4（13/25）

比较一下，哪种计算方法简便些？（第二种）例6 计算3（5/6）+4.5-1（3/4）

想：题里有的分数不能化成有限小数，可以把小数化成分数计算。3（5/6）+4.5-1（3/4）

=3（5/6）+4（1/2）-1（3/4）

=3（10/12）+4（6/12）-1（9/12）=6（7/12）

如果计算的结果允许取近似值，也可以把分数化成小数，取它 的近似值进行计算。上面例5可以这样计算。3（5/6）+4.5-1（3/4）≈3.83+4.5-1.75=6.58 练习： P39 做一做。小结：

作业： 课堂作业：P 39 2、3、4 课外作业；P 39 1、2 第二十八课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P40 6—9题。教具准备：小黑板 教学过程： 练习

6.3.5+1（3/5）-11/20 2（1/3）-（0.75+7/10）2.375-1（3/8）+0.683 3（2/3）+7（3/20）-8.9（1）学生练习。（2）老师讲解。

7.很快算出下题的结果。（小黑板）

3（1/6）+2（1/3）-1.25 +3（1/3）-5.3（1）学生练习。（2）老师讲解。

8.新河乡修了三条灌溉渠，第一条长4（2/25）千米，第二条长7（11/20）千米，第三条比第一、二两条的总长度短2.3千米。第三条灌溉渠长多少千米？（小黑板）

（1）学生练习。（2）老师讲解。

9.车站卸下一批货物，运走了58.4吨，剩下的比运走的少13（4/5）吨。这批货物原俩有多少吨？（小黑板）（1）学生练习。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业：P40 6、7、8、9 课外作业： P7、8 第二十九课时 教学目的：混合练习。教学内容：P41 10—14题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习

10.计算下面各题。

5/6+0.3 2.45+4（1/3）4（7/12）-1.25-3（1/3）0.56-3/8 5（5/12）-3.75 6（3/5）-[0.8+4（1/2）（1）学生练习。（2）老师讲解。

11.（1）从一个数里减去5.4，再加上3（1/3），得9（5/6）。这个数是多少：（列出方程，并求方程的解。）

（2）甲数是2.7，比乙数多3/10。求甲乙两数的和 A 学生练习。B老师讲解。

12.张小红做语文作业用了0.5小时，做数学作业比做语文作业少用了1/6小时。她做这两种作业一共用了多少小时？（小黑板）（1）学生练习。（2）老师讲解。

13.红旗化肥厂第一天生产化肥12.5吨，第二天比第一天多生产1（1/3）吨。两天共生产化肥多少吨？（小黑板）（1）学生练习。（2）老师讲解。

14.一个运输队今年第二季度运货12.68万吨，比第一季度少3（8/25）万吨。两个季度一共运货多少万吨？（小黑板）（1）学生练习。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业：P41 11—14 课外作业：P41 10、11 第三十课时

教学目的:整理与复习

教学内容:P42 1—3题 P43 1—4题 教具准备:小黑板 教学过程: 复习

1.想一想：分数加减法的意义各是什么？同分母分数加减法的法则和同分母带分数加减法的法则有什么不同的地方？有什么相同的地方？再计算下面各题。3/11+7/11 12/13-9/13 2（4/5）+1（3/5）2.分数加减法应注意些什么。它们与同分母分数加减法有什么联系？再计算下面各题。

5/7+3/5 5/6-1/4 1（2/3）+2/9 3.想一想：分数加减法与整数加减法有什么相同的地方？

练习 1/6 +5（5/6）= 6（5/8）-9/10 = 4（4/5）=-4（5/6）（1）学生练习。（2）老师讲解。2.计算下面各题。

3（5/6）+2（7/12）+1（9/24）6（1/2）-3（3/10）+2（2/5）7（9/12）+8（7/30）-5（48/60）（1）学生练习。（2）老师讲解。

3.新华小学举行运动会，每人只参加一项。五年级同学参加径赛的占全年级的1/3，参加田赛的占全年级的1/6，其余的参加团体操表演。参加团体操表演的占全年级的几分之几？（1）学生练习。（2）老师讲解。

4.筑路队修一条公路，第一周修了12（1/2）千米，比第二周少修了1（7/10）千米，两周一共修了多少千米？（1）学生练习。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业：P43 2、3、4 课外作业：P43 1、2

第三十一课时

教学目的：整理与复习。

教学内容：P45 4、5 P445—9 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

4.想一想：分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的？整数加法的运算定律对分数适用吗？再计算下面各题。11（1/6）+6（3/8）+3（5/6）8（5/7）-2（9/16）-3（7/16）

5.分数和小数之间是怎样互化的？怎样判断一个分数能不能化成有限小数？

6.计算分数、小数加减混合运算，通常在什么时候把小数化成分数，在什么时候把分数化成小数？ 练习

5.判别下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。4/5 5/6 11/12 10/21 7/18 1/24 9/26 3/16 13/25（1）学生练习。（2）老师讲解。6.计算下面各题。

5/6-1/6 8（1/3）+1/6 7/8+9/10 5（1/2）-1（2/5）7（8/9）-2（1/6）+1（2/3）2（3/8）+4.56-11/20（1）学生练习。（2）老师讲解 7.解下列方程。

2X+4（7/8）=4.875 3X-6.75=8（1/4）X-[2（1/3）+4（3/4）]=11/12（1）学生练习。（2）老师讲解。

8.（1）从30里面减去2（5/8）与4（1/6）的和，差是多少？

（2）14.1与3（2/5）的差里减去一个数，得4.2。这个数数是多少？ A学生练习。B老师讲解。

9.一个糖厂原计划五月份生产85吨白糖，实际五月上旬生产了28（3/4）吨，中旬生产了33.45吨，下旬再生产多少吨就可以完成计划？（用方程解）（1）学生练习。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业：P44 6—9题。

课外作业：P44 5、6 二 分数乘法 教学要求：

1.使学生理解分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练的计算分数乘法，会口算简单的分数乘法。2.使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样使用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

3.是学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

教学课时： 23课时

教学过程： 第三十二课时

教学目的：学习分数乘法的意义和法则。教学内容：P45 例1 教具准备：小黑板 教学过程：

复习

（1）5个12是多少？怎样列式？

（2）1/6+2/6+3/6= 3/10+3/10+3/10 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人尺2/9块，3人一共吃多少块？ 用加法计算： 2/9+2/9+2/9 =2+2+2/9 =6/9 =2/3（块）用乘法计算：2/9×3

=2/9+2/9+2/9 =2+2+2/9 =2×3/9 =6/9 =2/3（块）

答：3人一共吃2/3块。

分数乘以整数的意义：

与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

分数乘以整数的计算法则：

分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

练习：P46 做一做

小结：

作业： 课堂作业：P47 3、4 课外作业：P47 1、2 教学后记：

教学例1时，可以分两步，先教学分数乘以整数的意义，再教学分数乘以整数的计算法则。第三十三课时

教学目的：巩固复习。教学内容：P48 5—11题 教具准备：小黑板 教学过程：

练习 6.5/6 7/12 11/18 19/24 19/20 7/10 4/5 1/2 ×6 ×20

（1）学生练习。（2）老师讲解。

7.3/7×2 5/6×4 4/11×5 7/12×9（1）学生练习。（2）老师讲解。

8.4/7的3倍是多少？1/4的10倍是多少？（1）学生练习。（2）老师讲解。

9.一个正方形的边长是7/10米，它的周长是多少米？（1）学生练习。

（2）老师讲解。周长=边长×4

10.一种大豆每千克约含油4/25千克，100千克约含油多少千克？1吨大豆呢？

（1）学生练习。

（2）老师讲解。注意：单位换算，1吨=1000千克。

11.（1）一堆煤，每天用去1/5吨，3天一共用去多少吨？（2）一堆煤，每天用去1/5，3天一共用去几分之几？ A学生练习。B老师讲解。

作业： 课堂作业： P48 7—11题。课外作业： P48 5、6、9 第三十四课时

教学目的：学习一个数乘以分数的计算方法。教学内容：P49 例2、3 教具准备：小黑板 教学过程：

复习

2/15×4 5/12×8 1/7×6 3/8×6

新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例2 一瓶桔汁重3/5千克。（1）3瓶重多少千克？ 算式：3/5×3

求3个3/5，也就是求3/5的3倍是多少？

3/5×3=9/5=1（4/5）（千克）答：3瓶重1（4/5）千克。（2）1/2瓶重多少千克？

算式：3/5×1/2

求3/5的一半，也就是求3/5的1/2是多少？（3）2/3瓶重多少千克？

算式：3/5×2/3

求3/5的2/3是多少？

一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。

练习：P49 做一做

例2 一台拖拉机每小时耕地1/2公顷，1/5小时耕地多少公顷？3/5小时耕地多少公顷？

（1）1小时耕地1/2公顷。

1/2公顷

（2）求1/5小时耕地多少公顷，算式是1/2×1/2公顷的1/5

1/2公顷 1/5，就是求1/2公顷的1/5是多少。这 样推算：把1/2公顷平均分成5份，其 中的1份，就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，结果是1/2×5×1=1×1/2×5。

1/2×1/5=1×1/2×5=1/10（公顷）（2）求3/5小时耕地多少公顷？

1/2×3/5=1×3/2×5=3/10（公顷）

答：1/5小时耕地1/10公顷，3/5小时耕地3/10公顷。分数乘以分数的计算法则：

用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。练习：P51 做一做。小结：

作业： 课堂作业：P53 2、3、4 课外作业：P 53 1、2 教学后记：

教学例3时，要注意使学生理解分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母的道理。在讲解时结合图形说明。第三十五课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P53 5—10题。教具准备：小黑板 教学过程：

练习

5.1/8×4/7 5/7×7/15 4/5×1/6 3/4×1/2 15/16×20/21 11/15×25/44（1）学生练习。（2）老师讲解。

6.一块长方形钢板，长4/5米，宽3/4米糠。它的面积是多少平方米？（1）学生练习。

（2）老师讲解。长方形的面积=长×宽

7.一台饲料机，每小时粉碎饲料1/2吨，2/3小时粉碎饲料多少吨？（1）学生练习。（2）老师讲解。

8.（1）4/9公顷的3/4是多少公顷？

（2）1/3吨的1/2是多少吨？ A学生练习。B老师讲解。

9.学校食堂买来一台绞肉机，每小时可以绞猪肉3/20吨，1/5小时可以绞肉多少吨？

（1）学生练习（2）老师讲解。

10.8/25×5 18×7/36 3/49×7 3×3/5 21×4/14 3/8×16（1）学生练习。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业： P54 5、6、7、8、10 课外作业： P54 9、10 第三十六课时

教学目的：整数乘以分数计算。教学内容：P52 教具准备：小黑板。教学过程： 复习

3/5×3 3/5×1/2 8/9×3/10 新授

1.设计情景，导入新课。2． 指导学习。

因为整数可以看成分母是1的分数，所以分数乘以分数的法则也适用分数和整数相乘。例 5/7×

4=5/7×4/

1=5×4/7×1 =20/7 =2（6/7）

6×11/1

2=6/1×11/12

=6×11/1×12 =11/2 =5（1/2）

计算时，也可以不把相乘的两个数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母约分。

练习： P52 做一做

小结：

作业： 课堂作业：P55 12、13、14 课外作业：P55 11、12 第三十七课时

教学目的：巩固练习。

教学内容：P55 15—20题。教具准备：小黑板 教学过程： 练习

15.5/7×7/17 5/9×3 18/19×2/9 6×5/8 8/15×3/4 17/18×36（1）学生练习。（2）老师评讲。

17.1/2×1/3 1/4×3/5 6×5/8 5/12×48 4/15×5/6 10/11×5/6（1）学生练习。（2）老师评讲。

18.（1）一箱货物重200千克，3/4箱重多少千克？

（2）一箱货物重1/5吨，3/4箱重多少吨？ A学生练习。B老师评讲。

19.一辆汽车在高速公路上，每小时可以行驶110千米，4/5小时可以行驶多少千米？

（1）学生练习。（2）老师讲解。

一个平行四边形的底是7/10米，高是6/7米，它的面积是多少平方米？（1）学生练习。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业： P55 17—20 课外作业： P55 15、16 第三十八课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P56 21—25题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习

21.下面的计算对吗？把不对的改正过来。（1）4×4/7=1×1/7=1/7

（2）7/10×6/5=7×3/5×5=10/10 A学生练习，老师辅导。B老师讲解。

23.（1）21的3/14是多少？3/14的21倍是多少？

（2）8是48的几分之几？48是8的几倍？（3）40分是多少是时？5/6时是多少分？ A学生练习，老师辅导。B老师讲解。

24.15/7×7/17 5/9×6 5/9+3 11/12-3/8（1）学生练习，老师辅导。（2）老师讲解。

25.一列火车每小时行87千米，从甲站到乙站行了2/3小时，甲乙两站间的铁路长多少千米？从乙站到丙站行了30分，乙丙两站间的铁路长多少千米？（1）学生练习，老师辅导。（2）老师讲解。

作业： 课堂作业： P56 23、24、25 课外作业：P 56 21、22 第三十九课时

教学目的：学习带分数乘法的计算。教学内容：P 56 例4 教具准备：小黑板 教学过程： 复习（1）把下面各带分数化成假分数。

3（1/2）1（5/6）4（2/7）5（7/8）（2）计算下面各题。

7/4×2/5 12×8/3 5/6×15 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例4 黑板的宽是1（1/5）米，长是宽的2倍，黑板的长是多少米？黑板的面积是多少平方米？ 1（1/5）×2

=6/5×2 =12/5 =2（2/5）（米）1（1/5）×2（2/5）

=6/5×12/5 =72/25 =2（22/25）（平方米）

答：黑板的长是2（2/5）米，面积是2（22/25）平方米。

分数乘法中有带分数的，通常先把带分数化成假分数，然后再乘。

练习： P 57 做一做

小结

作业： 课堂作业： P59 1、3、4、课外作业： P59 2、5 教学后记：

教学例4前，可以让学生做一做复习中的两道题。说一说带分数是 怎样化成带分数，分数乘法的法则是怎样的。第四十课时

教学目的：带分数连乘。教学内容：例5 教具准备：小黑板 教学过程：

复习

新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例5 计算 3（1/3）×9/14×1（3/5）

=10/3×9/14×8/5 =24/7 =3（3/7）练习： 小结：

作业： 课堂作业：P60 6、8、9、10 课外作业：P59 7 教学后记： 教学例5时，可以根据本班学生的实际情况适当放手。例如让全班学生在练习本上试算，然后让一些学生说一说他们是怎样计算的。把不同的方法都写在黑板上，让学生讨论，哪些方法是对的，哪些方法比较简便。第四十一课时

教学目的：巩固练习。

教学内容：P61 11—16题。教具准备：小黑板。教学过程： 练习

11.计算下面各题。

（1）学生练习，老师辅导。（2）老师讲解。12.计算下面各题。

（1）学生练习，老师辅导。（2）老师讲解。

13.（1）学生练习：读题、列式、计算。

（2）老师讲解。

14.在 ○里填上〈、〉或=。（1）学生练习：计算、比较。（2）老师讲解。

15.（1）学生练习：读题、列式、计算。

（2）老师讲解。

16.（1）学生练习：读题、列式、计算。（3）老师讲解。

作业： 课堂作业：P61 12、13、15、16 课外作业：P61 11、14 第四十二课时

教学目的：混合练习。

教学内容：P62 17—21题。教具准备： 小黑板 教学过程： 练习

17.计算下面各题。

（1）学生练习，老师辅导。（2）老师讲解。

18.（1）学生练习：计算、比较。

（2）老师讲解。

19.（1）学生练习：读题、列式、计算。

（2）老师讲解。

20.（1）学生练习：读题、列式、计算。

（2）老师讲解。

21.（1）学生练习：读题、列式、计算。

（2）老师讲解。作业： 课堂作业： P62 18—21 课外作业： P61 17 第四十三课时

教学目的：学习分数乘法和加法的混合运算。教学内容：P63 例6 教具准备：小黑板 教学过程： 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例6 计算4/15+3/57/9 4/15+3/57/9 =4/15+7/15 =11/15 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对分数乘法同样适用。

巩固练习：做一做

小结：

作业：

65页2—5题。教学后记：

教学例6前，可以先让学生复习有关整数的混合运算题。通过做复习题让学生说说整数的运算顺序。然后说明分数加法、减法、乘法混合在一起时，运算顺序跟整数的运算顺序相同。

第四十四课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P66 6—9题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习

6.（1）学生练习：

运用分数乘法 的交换律、结合律、分配律。

（2）老师讲解。7.（1）学生练习：

注意简便计算。

（2）老师讲解。

8.林明家计划收7（1/2）吨大白菜，每小时收3/4吨，已经收了5小时。还要收多少吨？

（1）学生练习：

读题、列式（乘法和减法的混合计算）、计算（能简便的要简便计算）。（2）老师讲解。

9.一块长方形木版长2（4/5）米，宽比长少5/6米，这一块长方形的面积是多少平方米？（1）学生练习：

读题、列式（减法和乘法的混合计算）、计算（能简便的要简便计算）

（2）老师讲解。作业： P66 6、7、8 第四十五课时

教学目的：继续学习分数乘法的加减和乘法的混合运算。教学内容：P64 例7、8 教具准备：小黑板 教学过程： 复习新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例7 计算 3/5×1/6×1（2/3）

3/5×1/6×1（2/3）

=3/5×5/3×1/6（交换律）=1/6 例8 计算（1/10+1/4）×

4（1/10+1/4）×4

=1/10×4+1/4×4（分配律）=4/10+1 =1（2/5）巩固练习：做一做 小结：

作业： P66 11、12、13 教学后记：

教学例7、8时，要注意以下两点：1.先让学生仔细观察题里的已知数有什么特点，怎样能使运算简便一些。2.要运算简便需要应用什么定律。这样有利于培养学生细心观察，根据具体情况灵活应用所学知识的能力。第四十六课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P67 14—18 教具准备：小黑板 教学过程：

练习 14.口算。

学生进行比赛。15.（1）学生练习：

注意乘法运算定律的应用。能简便的要简便计算。

（2）老师讲解。

16.下面各题，怎样算简便就怎么算。（1）学生练习： 运用乘法定律进行简便计算。

（2）老师讲解。

17.用简便方法计算下面各题。（1）学生练习：

运用分数乘法定律进行简便计算。（2）老师讲解。

18.用长1/3米、宽1/4米的水泥砖铺底，600块这样的水泥砖能铺地多少平方米？

（1）学生练习： 读题、列式、计算。（2）老师讲解。

作业： P68 16、17、18 第四十七课时

教学目的：学习分数乘法应用题。教学内容：P69 例1 教具准备：小黑板 教学过程： 复习新授

（1）设计情景，导入新课。（2）指导学习。

例1 学校买来100千克白菜，吃了4/5，吃了 多少千克？ 解法一：用已学过的整数乘除法计算。

100÷5×4=80（千克）

解法二：想：吃了4/5，是吃了100千克的4/5，所以把100看作单位“1”。要求100的4/5是多少。根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。

100×4/5=80（千克）

答：吃了80千克。巩固练习：P69 做一做 小结：

作业： P71 1、2、3、5 教学后记：

教学例1时，在明确题意后，出示线段图，用线段图表示题意，并在线段图上标出题目的条件和问题。然后让学生用已经学过的整数乘法来解答。第四十八课时

教学目的：继续学习分数乘法应用题。教学内容：P70 例2 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

五年级有学生18人，参加数学竞赛的占全年级学生数的1/3，参加数学竞赛的有多少人？ 新授 1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

例2 小林身高1（3/5）米，小强身高是小林的7/8，小强 身高多少米？

想：小强身高是小林的7/8，就要把小林的身高看作单位“1”。要求1（3/5）的7/8是多少，根据分数乘法的意义，也用乘法计算。1（3/5）×7/8=7/5=1（2/5）（米）

答：小强身高1（2/5）米。想一想：如果把上题改成下面的题：

小强身高1（2/5）米，小林身高是小强的1（1/7）倍，小林身高多少米？ 想：小林身高是小强的1（1/7）倍，就要把小强的身高看作单位“1”。1（2/5）×1（1/7）=7/5×8/7=8/5=1（3/5）（米）

答：小林身高1（3/5）米。巩固练习：P71 做一做 小结：

作业：P72 6—10题。教学后记：

教学例2时，在学生明确题意后，教师画出线段图并标明已知条件和问题。然后告诉学生根据题里的条件，谁的身高要画得长一些，谁的身高要画得短些。要使学生明确，应把小林的身高看作单位“1”。

第四十九课时

教学目的：巩固复习。教学内容：P73 11—16题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习

11.（1）学生练习。

（2）老师讲评。12.（1）学生练习： 读题、列式、计算。

注意：三个小题都是以美术小组为单位“1”。

（2）老师讲评。13.（1）学生练习：

此题为做分数乘法应用题而复习的。寻找单位“1”练习。（3）老师讲解。14.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。本题的单位“1”是六年级的学生。（2）老师讲评。15.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。

注意：本题的单位“1”是底。面积公式是：1/2×底×高

（2）老师讲评。16.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意：本题的单位“1”是4/5吨。作业：P73 12、14、15、16 第五十课时

教学目的：混合练习。

教学内容：P74 17—22题。教具准备：小黑板 教学过程：

练习

17.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。

注意：单位“1”是去年种的花生数。

（2）老师讲评。18.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。

注意：单位 “1”都是180千克。

（2）老师讲评。19.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：单位“1”是排球的定价。（2）老师讲评。20.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：第一小题的单位“1”是计划耕地。

第二小题是减法。

（2）老师讲评。21.（1）学生练习。

读题、列式、计算、答。注意：单位“1”是小汽车的1/10。（2）老师讲评。22.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：他们的单位“1”都是小雄的9（1/5）分。

（2）老师讲解。作业：P74 17—22题。第五十一课时

教学目的：认识倒数。教学内容：P75 例题 教具准备：小黑板 教学过程：

新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习。

（1）倒数的定义：

3/8×8/3=1 7/15×15/7=1 3×1/3=1 1/80×80=1 每个算式中的两个数相乘的积是1。乘积是1的两个数叫做互为倒数。

（2）例 写出3/

5、7/2的倒数。

3/5分子、分母调换位置（5/3）7/2分子、分母调换位置（2/7）

所以，3/5的倒数是5/3，7/2的倒数是2/7。

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。巩固练习：P76 做一做。小结：

作业：P77 1、3、4、5 第五十二课时

教学目的：巩固练习。教学内容：P77 6—10题 教具准备：小黑板 教学过程：

练习6.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。（2）老师讲解。7.（1）学生练习：

注意：找单位“1”比较难，作图帮助学生理解。

（2）老师讲评。8.口算。分两组比赛。

9.求出下面各数的倒数。（1）学生练习：

复习什么是两数互为倒数？

（2）老师讲评。10.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。

注意：单位“1”是小红和小云两人总体重。（2）老师讲评。作业：P77 6、9、10 第五十三课时

教学目的：整理与复习教学内容：P79 1—8题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 1.口算。

比赛，看谁算得又对又快。

2.计算下面各题，看谁算得又对又快。

注意：小数点的位置。3.（1）学生练习：

注意：正确寻找单位“1”。

（2）老师讲评。4.（1）学生练习：

注意：正确运用分数乘法的结合律、分配律、交换律。（2）老师讲评。

5.把下面的小数改写成分数后再计算。（1）学生练习：（2）老师讲评。6.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：问题的要求和单位“1”。

（2）老师讲评。7.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：问题的要求和单位“1”。

（2）老师讲评。8.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：问题的要求和单位“1”。

（2）老师讲评。

作业：P79 3、4、5、6、7、8 第五十四课时

教学目的：整理与复习教学内容：P81 9—16题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 9.口算：

比赛，看谁算得又对又快。10.选择正确答案填入括号。（1）学生练习：

注意：看似简单，其实比较困难，认真读题。（2）老师讲评。11.（1）学生练习： 注意：能简便的要简便。（3）老师讲评。12.（1）学生练习： 注意：它们的单位“1”都是36。

（2）老师讲评。13.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：注意问题的要求和单位“1”。

（2）老师讲评。14.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。

注意：求的长方体的表面积，还是没有盖子的。（3）老师讲评。15.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：先是以蜜蜂为单位“1”后是以蝗虫为单位“1”。（2）老师讲评。16.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意 ：它们的单位“1”各不相同。

（2）老师讲评。

作业：P8110、12、13、14、15、16

三、分数除法 教学要求：

1.使学生理解分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地计算分数除法，会口算简单的分数除法。

2.使学生能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。

3.使学生理解比的意义和基本性质，能够正确地化简比和求比值，知道比与分数、除法的关系，会解答按比例分配的应用题。教学课时：26课时 教学过程： 第五十五课时

教学目的：理解分数除法的意义 教学内容：P82 分数除法的意义 教具准备：小黑板 教学过程：

新授 1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

我们来看下面的问题：

（1）每人吃半块月饼，5个人一共吃多少块月饼？ 1/2×5=2（1/2）（块）

（2）两块半月饼，平均分给5人，每人得半块。2（1/2）÷5=1/2（块）

（3）两块半月饼，分给每人半块，可以分给5人。2（1/2）÷1/2=5（人）从上面可以看出：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。练习： P82 做一做。小结：

作业：P84 1 第五十六课时

教学目的：学习分数除以整数 教学内容：P83 例1 教具准备：小黑板 教学过程：

复习

根据下面的乘法算式和除法的意义，写出两个除法算式的得数。

1/2×/3=1/6 1/6÷/3=1/2 1/6÷/2=1/

3新授 1.设计情景，导入新课： 2.指导学习：

例1 把6/7米铁丝平均分成2段，每段长多少米？

想：把6/7平均分成2段，就是把6个1/7平均分成2份，每份是3个1/7米，就是3/7米。

6/7÷2=6÷2/7=3/7（米）

还可以这样想：把6/7米平均分成2段，求每段是多少，可以看作是求6/7米的1/2是多少，也就是：

6/7÷2=6/7×1/2=3/7（米）从上面的例子看出，分数除以整数可以用分数的分子除以整数，但不是总能得到整数的商，所以通常把分数除以整数转化成分数乘以这个整数的倒数。分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。练习：P84 做一做 小结：

作业：P85 3、5、6、7 教学后记：

教学分数除以整数时，出示例1，先让学生明确题意，然后可以让学生列出算式，得到6/7÷2。接着可以引导学生想：根据题意，6/7米是几个1/7米？把６／７米平均分成２段，实际上是把６个１／７米平均分成几份？启发学生说出计算方法。

第五十七课时

教学目的：巩固练习教学内容：P86 8—13题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

8.（1）学生练习：

（2）老师讲解。9.解方程。

（1）学生练习：

解分数方程和解整数方程方法一样。（2）老师讲评。10.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意：要让学生简单地分析数量关系，使学生进一步掌握把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算的方法。（2）老师讲评。11.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意：要让学生简单地分析数量关系，使学生进一步掌握把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算的方法。（2）老师讲评。12.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意：要让学生简单地分析数量关系，使学生进一步掌握把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算的方法。（2）老师讲评。作业：P86 9—13题

第五十八课时

教学目的：学习一个数除以分数。教学内容：P87 例2 教具准备：三角尺、小黑板 教学过程： 复习

一辆汽车2小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？ 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

例2 一辆汽车2/5小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？ 想：（1）根据“速度=路程÷时间”列出算式是：

18÷2/5（2）分两步进行计算

第一：求1/5小时多少千米。

因为2个1/5小时行18千米，所以要算18÷2，；也就是18×1/2（千米）

第二：求1小时行多少千米。

因为1小时是5个1/5小时，所以要算18×1/2×5，也就是18×5/2（千米）。根据上面的推想，可以这样计算：

18÷2/5=18×5/2=45（千米）答；汽车1小时行驶45千米。

整数除以分数可以转化为乘以这个分数的倒数。练习：P88 做一做 小结：

作业：P90 1、3、4 教学后记：

教学例２时，先引导学生弄清题里的条件和问题，再让学生根据路程、速度和时间的数量关系列出除法算式。然后画出线段图，表示题里的已知条件和问题。第五十九课时

教学目的：继续学习整数除以分数。教学内容：P88 例3 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

12÷3/5 24÷2/3 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

例3 小刚3/10小时走了14/15千米，他1小时走了多少千米？

14/15÷3/10

=14/15×10/3 想一想：这里为什么可以变成“×10/3” =28/9 =3（1/9）（千米）

答：小刚1小时走了3（1/9）千米。

想一想：整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？ 一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。统一的计算法则：

甲数除以乙数（1除外），等于甲数乘以乙数的倒数。练习：P89 做一做 小结：

作业：P91 6—9题 教学后记：

教学例３时，让学生列出除法算式后，根据上面例题的计算方法想，这道分数除以分数题该怎样算。学生回答计算步骤时，教师可以着重提问为什么除以３／１０变成了乘以１０／３，使学生明确把除以分数转化成乘以这个分数的倒数。第六十课时

教学目的：巩固练习

教学内容：P92 10—15题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

10.直接写出下面各题的得数。（1）学生练习：

复习分数除法的计算法则。（2）老师讲评。11.计算下面各题。（1）学生练习：

复习分数除法的计算法则。（2）老师讲评。12.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

重点分清谁做被除数，谁做除数。

（2）老师讲评。13.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

重点分清谁做被除数，谁做除数。

（2）老师讲评。14.（1）学生练习：

先让学生把几道题算出来。然后再提出书中的问题，引导学生观察分析，得出除数大于1时，商就小于被除数；除数小于1时，商就大于被除数。可以结合分数除法的具体含义说明理由。（2）老师讲评。15.（1）学生练习：

先复习计量单位之间的进率。（3）老师讲评。

作业：P92 11、12、13、15 第六十一课时

教学目的：学习分数除法文字题 教学内容：P89 例4 教具准备：小黑板 教学过程：

复习

12/15÷3/5 3/8÷9/16

新授 1.设计情景，导入新课： 2.指导学习：

例4 一个数的5/8是1/12，这个数是多少？ 解：设这个数是X。

X×5/8=1/12

X=1/12÷5/8

X=1/12×8/5 X=2/15 练习：P90 做一做 小结：

作业：P93 16—20题 教学后记：

教学例４前，可以给出相应的求一个数的几分之几是多少的文字题让学生解答。然后可以引出例４。提问学生：这道文字题与上面的文字题有什么联系和区别？使学生看到它们数量关系一样，只是已知、未知不同。可以用未知数来解。第六十二课时

教学目的：巩固复习

教学内容：P94 21—27题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

21.口算。

学生进行比赛练习。

22.计算下面各题，比较它们的计算方法。（1）学生练习： 进行计算方法的比较。（2）老师讲评。

23.计算下面各题，看谁都算得对。（1）学生练习。（2）老师讲评。24.解下列方程。（1）学生练习：

注意：解方程的过程及运算方法。

（2）老师讲评。25.（1）学生练习：

读题理解意思，列式，计算，答。（2）老师讲评。26.（1）学生练习：

读题理解意思，列式，计算，答。

（2）老师讲评。27.（1）学生练习：

读题理解意思，列式，计算，答。

（2）老师讲评。

作业：P94 24、25、26、27 第六十三课时

教学目的：学习带分数的除法 教学内容：P96 例5 教具准备：小黑板 教学过程：

复习

1（2/5）×3（3/7）4（1/7）×14/29

新授 1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

例5 计算8（1/10）÷3（3/5）8（1/10）÷3（3/5）

=81/10÷18/

5=81/10×5/18 =9/4 =2（1/4）

分数除法中有带分数的，先把带分数化成假分数，然后再除。做一做：P96 例6 一个数的1（1/4）倍等于5/8，这个数是多少？ 解：设这个数是X。

X×1（1/4）=5/8 X=5/8÷1（1/4）

X=5/8×4/5 X=1/2 练习：P97 做一做 小结：

作业 ：P98 2、3、4 第六十四课时

教学目的：巩固练习教学内容：P99 5—9题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 5.口算。

比赛看谁算得又对又快。6.（1）学生练习：

分数除法中有带分数的，先把带分数化成假分数，然后再除。

（2）老师讲评。7.（1）学生练习：

先解、设，然后列式，再计算。

（2）老师讲评。8.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意列方程求解。

（2）老师讲评。9.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意列方程求解。

（2）老师讲评。作业：P99 6—9题。第六十五课时

教学目的：继续学习带分数除法 教学内容：P97 例6、7 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

16/17÷1(1/8)1(5/16)÷1(3/4)新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

例7 计算2（2/3）÷5÷4/15 2（2/3）÷5÷4/15 =2（2/3）×1/5×15/

4=8/3×1/5×15/4 =2 练习： 5/7÷1（1/14）÷3

例8 计算2（1/2）÷1/4×1（2/3）2（1/2）÷1/4×1（2/3）=5/2×4/1×5/3

=16（2/3）练习：7/12×2/3÷7/8 小结：

作业：P11、12、13 第六十六课时

教学目的：巩固复习

教学内容：P101 14—19题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

14.（1）学生练习：

（2）老师讲评。15.（1）学生练习：

注意乘法和除法的计算法则不要混淆。

（2）老师讲评。16.（1）学生练习。

（2）老师讲评。17.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

（2）老师讲评。

帮助学生认真理解句子的意思。18.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

（2）老师讲评。帮助学生认真理解句子的意思。19.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

（2）老师讲评。

帮助学生认真理解句子的意思。作业：P101 15、16、17、18、19 第六十七课时

教学目的：学习分数除法应用题 教学内容：P102 例1 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占3/5。小营村的棉田有多少公顷？ 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

例1 小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的3/5。全村的耕地面积是多少公顷？

想：棉田公顷数占全村总耕地面积的3/5，把耕地面积看作单位“1”。但是耕地面积是未知的。根据题意和一个数乘以分数的写成下面的数量间相等的关系式：

全村耕地面积×3/5=棉田面积 解：设全村耕地面积是X公顷。X3/5=45 X=453/5 X= 检验：（自己做）

答：全村耕地面积是 公顷。练习：P103 做一做 小结：

作业：P104 2—5题

第六十八课时

教学目的：巩固练习教学内容：P1056—11题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习： 6.口算：

比赛，看谁算得又对又快。7.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。

（2）老师讲解。8.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。

（2）老师讲解。9.（1）学生练习：

读题、列式、计算、答。

注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。

（2）老师讲解。10.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。

（2）老师讲解。11.（1）学生练习： 读题、列式、计算、答。

注意：求的是单位：“1”画图帮助理解题意。

（2）老师讲解。

使学生明确：它们所包含的数量关系都是一样的，即都是：果园总面积2/5=苹果树占地面积。不同的是第二小题的单位“1”是未知的。作业：P105 7—11题。

第六十九课时

教学目的：学习分数应用题 教学内容：P103 例2 教具准备：三角尺 教学过程： 复习

学校有故事书320本，占图书总数的2/5。全校有图书多少本？ 新授

1.设计情景，导入新课 2.指导学习：

例2 一条裤子15元，是一件上衣价钱的2/3。一件上衣多少钱？

想：裤子是上衣价钱的2/3，把上衣的单价看作是单位“1”。根据题意和一个数乘以分数的意义写成关系式：

上衣的单价×2/3=裤子的单价

解：设上衣的单价是X元。

X×2/3=15 X=15÷2/3 X=22.5 答：一件上衣的价钱是22.5元。

想一想：根据除法的意义“已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数”你能直接写出例2的除法算式吗？ 练习：P104 做一做

作业：P106 12—16题。

第七十课时

教学目的：巩固练习教学内容：P107 17—22 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

17.（1）学生练习：

乘除法的混合练习注意先把带分数化成假分数。

（2）老师讲评。18.（1）学生练习： 注意找准单位“1”

（2）老师讲评.19.（1）学生练习： 注意找准单位“1”

（2）老师讲评.20.（1）学生练习： 注意找准单位“1”

（2）老师讲评.21.（1）学生练习： 注意找准单位“1”

（2）老师讲评.22.（1）学生练习： 注意找准单位“1”

（2）老师讲评.作业：P107 18—22题

第七十一课时

教学目的：比的意义 教学内容：P108-110 教具准备：小黑板 教学过程： 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

在日常生活和工作中，常常把两个量进行比较。例如：一个长方形的长是3厘米，宽是2厘米。

长和宽的比是3比2 宽和长的比是2比3。3比2记作3：2 2比3记作2：3 “：”是比号，读作比。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做后项。比的前项除以后项得商，叫做比值。从上面的式子可以看出：同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。

比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。比的后项不能是0。

两个数的比也可以写成分数形式。例如： 3：2也可以写成3/2，仍读作3比2。根据分数和除法的关系，可以知道：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。练习：P110 做一做。作业：P111 1、3、4 第七十二课时

教学目的：比的基本性质 教学内容：P110 例1 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

把下面的比写成分数形式。21：100 32：15 新授

1.设计情景，导入新课。2.指导学习：

比的前项和后项同时乘以或同时除以相同的数（零除外），比值不变。这叫做比的基本性质。

例1 把下面各比化成最简单的整数比。

（1）14：21（2）1/6：2/9（3）1.25：2（1）14：21=（14÷7）：（21÷7）=2：3（2）1/6：2/9=（1/6×18）：（2/9×18）=3：4（3）1.25：2=（1.25×4）：（2×4）=5：8 练习：P111 做一做 作业：P112 5—8题

第七十三课时

教学目的：巩固练习

教学内容：P113 9—12题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

9.（1）学生练习：

注意：盐水=盐+水 看清要求再计算。

（2）老师讲评。10.（1）学生练习：

注意：总人数=男生+女生，看清要求。

（2）老师讲评。11.（1）学生练习：

注意：4.2：1.4比较困难一点。老师适当提醒一下。（2）老师讲评。12.（1）学生练习：

注意：小数比化整数比要复杂一点，可以先乘整十整百等，然后再化简。

（2）老师讲评。作业：P113 9、10、12 第七十四课时

教学目的：混合练习

教学内容：P114 13—17题 教具准备：小黑板 教学过程： 练习：

13.（1）学生练习：

求比值等于是求除数的商。（2）老师讲评。14.（1）学生练习：

复习比的性质，根据比的性质化简各个比。（2）老师讲评。15.（1）学生练习：

（2）学生做完后，可以引导学生观察一个数是另一个数的几分之几与比和比值的联系和区别。

16.（1）学生练习：

要正确地找到单位“1”本题就很容易做了。

（2）老师讲评。17.（1）学生练习： 先复习一下工程问题，再写出甲队和乙队每天完成这项工程量的比。注意计算结果必须是最简的整数比。作业：P114 14—17题。第七十五课时

教学目的：比的应用

教学内容：P115 例2、3 教具准备：小黑板 教学过程： 复习

一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米。小麦和玉米的播种面积 各占这块地的几分之几？小麦和玉米播种面积的比是多少？ 新授