电子备课室管理计划（精选12篇）
1.电子备课室管理计划 篇一
电子备课室工作计划
一、指导思想
以学校工作计划为指导以为全体教师服务为宗旨以多媒体设 备的使用由单一型向全面型过渡为工作重点加大信息技术与课程整 合的研究力度为扎实推进学校教育的现代化做出应有的贡献。
二、工作目标
1、做好电子备课室的建设、维护工作保证教师的正常使用。
2、鼓励全体教师使用多媒体进行教学实现由单一型向向面型 过渡。
3、深化信息技术与课程整合推进我校教育教学的现代化。
三、具体工作
1、做好备课室机器的日常维护工作。
2、教师使用备课室机器时要严格执行《电子备课室管理制度》 使用后填写好微机使用记录和打印记录。
3、及时的下载好各种教学资源供老师使用。
4、鼓励老师多用电子备课但严禁抄袭。
5、搞好日常卫生。
6、及时开放并保障所有设备正常运行。
我觉得只要我用心做就一定能把工作做好。
江南中学
2012年3月
2.电子备课室管理计划 篇二
一、要有完善的电子备课制度
为了避免教师直接从网上原封不动“拷贝”他人教学设计, 而不做任何反思与修订, 影响教学质量的提高, 这就要相应的制度作约束。我校拟订了“凉风小学电子备课制度”, 对教师实施电子备课提出了严格的要求:一是必须任教五年以上, 获小学高级教师任职资格;二是上学年的教学质量在全镇名列前茅, 没有下降;三是凡是照搬教案者视为缺备 (学校对缺备者在教学工作积分中有相应的处理) 。我校每学年初由教师写出电子备课申请, 交教研组、教导处、校长层层审批, 批准后方可实施。
二、要加强对电子备课的管理
要让教师实施好电子备课, 使电子备课真正起到提高课堂教学效率和教学质量的目的, 必须对电子备课加强管理、检查和督促。我校是这样做的。
1.教导处办公室内电脑上专门建立一个学校电子备课档案, 教师备好的课在每周一晨会前必须保存到教导处办公室电脑上, 要求备课内容不超过一周, 学校领导随时可以查阅。
2.教案必须打印出来, 并且在上面进行修改后方能带进课堂进行教学。
3.学校行政人员及教研组长经常对实施电子备课的教师进行跟踪听课, 听课后将上课内容、教学方法及过程与电子备课内容进行比较, 看教师是否根据电子备课的教学设计进行教学。这样就可避免教师随意从网上下载教案而不加修改, 只为完成备课节次的现象。
三、要确保教学质量能提高
不管什么备课, 目的都是为了精心设计每一节课, 提高课堂教学效率和质量。因此, 电子备课不只看备课内容是不是全下载的, 是不是切合本班教学实际, 还要看教学设计是否能提高教学效率和质量。实施电子备课前, 曾有上级领导及校长担心实施电子备课会影响教学质量的提高, 事实并非如此。实施电子备课三年以来, 我校的教学质量不仅没有因为教师实施电子备课而下降, 而且逐年上升。特别是实施电子备课的科目, 教学质量上升较快, 得到了家长、上级领导的好评。
四、电子备课的优越性
经过三年的电子备课, 我们积累了一些经验, 我认为电子备课有如下优越性。
1.利用电脑备课可充分发挥电教媒体的功能, 有利于提高备课的速度。
在过去的备课方式中, 教师用在书写、修改和查找资料等方面的时间过多, 从而增加了教师的工作量, 减少了教师真正用来准备上课的时间。电子备课, 则可以利用计算机和网络技术很方便地找到自己所需要的资料和课件, 再加上其特有的修改和编辑功能, 以前在备课本上备的课不敢随意修改, 一涂一画就显得不美观, 没头绪。现在, 只要轻点“编辑”, 就可以不断补充和完善教案, 既方便又快捷, 而且页面仍旧清晰美观, 大大提高了备课的效率, 使老师有更多时间放到思考课堂教学设计和其他的教学准备工作上来。
实施电子备课, 效率提高了, 教师学习的途径更宽了, 反思教学的时间更加充裕了。同时, 修改与完善快捷, 交流与共享及时, 更有利于积累, 形成教学成长档案等。
2.有利于教师合作, 共同提高
教学中我们提倡小组合作、师生合作。我们在备课中也提倡师师合作, 电子备课就是师师合作的很好途径。集体网上备课, 由于操作简便, 教师可以投入更多的精力深入钻研, 精心设计, 既提高了备课效率, 又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的, 更是共享式的, 方便了大家相互探讨学习, 切磋借鉴, 是一种深度对话, 浓郁了教研组的研究氛围, 促进了组内研究的深入展开, 又提升了备课质量。
3.有利于精选习题和试题
利用电脑具有信息存贮量大和处理信息速度快的特点, 建立学习题库可以较好地满足教学中的需求, 尤其利用网上资源共享的优势, 借鉴兄弟学校先进的教学经验和方法, 精选习题和试题, 拓展学生视野。
4.有利于课堂教学过程的现代化
课堂教学中恰当地使用投影仪、VCD、多媒体教室等教学设备, 可使教学过程更加生动、形象和快捷, 可有效地促进教学过程的整体化, 从而提高课堂教学效率, 提高教学质量。
5.有利于对教学反馈信息的分析和统计
利用数据处理软件EXCEL、ACCESS进行学生考试成绩的分析统计, 速度快、准确率高, 统计资料的保存和查找十分方便, 从而为课堂教学研究提供准确的数据信息, 为下步教学工作的开展提供准确的参考资料。
6.有利于备课资料的保存和交流
3.电子备课室使用管理制度 篇三
1.电子备课室是教师了解教育信息、整合网上优质教育资源开展自学培训、网络教研、电子备课、制作教学课件、提高业务素质和教学效率、促进教师专业成长的学、用、研场所，教师要倍加珍爱学校提供的办公条件，自觉服从管理员管理。
2.管理教师要认真负责，做好电子备课室的日常管理工作和维护工作，做好防水、防火、防盗、防雷电等安全工作；严禁在室内放置易燃、易爆物品。
3.进入电子备课室，要保持肃静，禁止喧哗、闲聊、会客。上机教师要重视室内卫生，禁止在电子备课室内随地吐痰、吸烟、吃零食、扔纸屑等杂物。管理教师负责打扫电子备课室，以保持室内整洁。
4.上机教师除进行正常的使用和操作外，未经许可不得随意拆卸和安装电脑设备。不得对使用的软、硬盘进行格式化，以防误操作。
5.教师新建文档或文件夹如必须放在硬盘中，则应存放在由管理人员给出的指定位置，否则后果自负。
6.上机教师要爱护电脑设备，不准随意将电脑设备带出电子备课室；要严守操作规程，如发现机器出现故障，应立即关闭机器，报告管理教师进行处理。
7.上机教师要严守各项机密，不得将应用软件内部资料和业务数据向外泄露，不得随意将软件外借或复制。
8.严禁利用计算机信息网络（含国际网络）危害国家安全，泄露国家机密或者查阅、复制、传播淫秽、反动等妨碍社会治安的信息及其它有害信息。
9.备课室管理人员必须做好管理日志（包括软件、硬件的使用情况记录以及人员的进出情况记录等），以做备案。
4.电子备课室管理计划 篇四
为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，鼓励教师备电子文档教学设计。为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现特制定《全区义务段中小学教师作文电子备课手册》实施办法。
一、电子备课要求
（一）电子备课的一般要求
1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。
2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教学设计中，体现教师的教学风格。要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。
3．备课的基本要求参照《荆门市中小学教学常规管理办法》要求执行。
（二）电子备课类型
备课过程中，以教师个人解读学生作文为主，深钻学生作文，把握本次作文训练的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学设计。
（三）电子教学设计要素
1．电子教学设计分课程标准对习作教学的要求、学期作文教学计划、课时教学设计三部分。
2．习作教学课时设计一般包括两个部分，即第一课的习作指导课，第二课时的习作讲评课。习作讲评课教学流程一般由以下构成：导入、欣赏、挑刺、训练（或指导）、教学反思等。
（四）电子教学设计格式
1．电子教学设计格式参照附件（见电子备课附件）。2．每个教师的电子教学设计要统一要求，统一格式。如，在Word形式下，A4或8开40克以上纸质，纵向设置，其它为默认格式。
二、电子教学设计的管理
1．电子备课实行申报制。每学期初，教师提出申请，由教研组长审核报学校批准。学校要将电子备课具体安排报区教研室备案，并在实施一个月内邀请教研室学科教研员到校进行指导并进行修改。
2．教师在学校规定的时间内（原则上提前一周，至少提前三个工作日）上传本学期作文备课手面的电子文档和课件。
3．电子备课不是一个单独的多媒体模拟演示，它应该是一堂完整的课，体现制作者完善的教学设计，课件只是教学设计的组成部分，任课教师不得以课件代替教学设计。
三、其它学科电子教学设计的管理
1.有条件的学校（教师能按照学形成的一定的教学模式授课的学校），除语文教师的习作备课外，其它学科也可在一定范围内实行电子备课（按现行教师备课手册的格式进行），但要制定出详细的电子备课考核办法报区教研室备案。
2.学校要建立电子备课相应的管理机制，确保电子备课真正落到实处，每学期要通过月查月结等定期或不定期地采取抽查，或开展评比优秀教学设计、跟踪听课等，来检查教师的备课质量，并将检查结果予以通报，并与教师的绩效考核挂钩。发现电子教学设计主体内容不规范、备课不及时、只是复制或照抄他人的教学设计（注：集体备课形成的共案，至少三分之一的教学环节进行改动或添加个人的教学设计，否则视为照抄教学设计）等，将终止其电子备课，一年内改为手写备课。
3.实施教师电子备课的目的，是向教师无纸化备课过渡。4.对于办事处学校跨多个学科 的教师，仍按任教学科（语文、数学、英语、生命安全、心理健康、思想品德、科学、体育、音乐、美术、综合实践课（含信息技术、地方课程、学校课程等）的顺序备两门课（注：一是专职教师除外，二是班主任备课不包括其中），所任教的其它学科原则上在课本上进行备课，但必须包括学习目标及简单的学习过程等。
5.化成小学电子备课室简介 篇五
电子备课室位于，面积为平方米。是年月新建的专用功能室，月投入使用，总投资多元。（其中设备投资元，备课室布置投资元），硬件包括：①微机8台，每台都配备了耳机；②小交换机1台；③打印机1台；④音箱2台；⑤办公桌8套。一次可以满足8名教师备课使用，能满足学校教学备课所需而且保证了使每一位教师备课能听、能看、能操作，达到了教师备课的交互使用的目标。
电子备课室在环境布置上，做到了制度上墙，桌椅摆放新颖，标语寄语富有启发性和导向性，充分体现了课改思想。
电子备课室在管理上：做到及时填写电子备课室使用登记册，使多媒体设备的使用更加完善和规范化。
6.电子备课室管理计划 篇六
1.避免突击备课
电子备课上传时间应在上课前, 而不应在课后才进行上传。教学计划、集备计划要在开学前至少2周内上传, 集体备课要在本单位学习前至少一周进行, 并提前3~5天上传集体备课记录和集备通案。个人教案必须在上课前上传相关教案。本学期将采取听课前先查电子备课的上传情况, 如出现听的课教案还没上传, 课堂教学为0分。
2.如何有效的集体备课
各学科要进行集体备课, 小学科要以联校为单位进行集体备课, 如整个单位人数不足3人的学科不实行集体备课。集体备课课时数要求:鉴于实际情况集体备课课时数的界定为教学用书建议课时数的70%为满课时。但新授课应齐全, 要有适当数量的练习课和复习课。
3.备课应认真、不能缺少教学环节
很多教师的教案较为简单、个性化修改较少, 甚至没有下载教案, 另外还可能会缺项, 如缺少课堂练习、作业布置、学案设计等。最主要的是课时数严重不足。
所以, 在通案的基础上应要求进行个性化修改达30%以上, 如达不到要求酌情扣分。无个性化修改和下载教案, 不仅不得分, 还要倒扣5分。
4.强化监管和评价机制
备课中存在教案质量不高, 单位领导把关不够等问题。有的单位区县共享有星级点评和评论, 但都是5星级, 评论也多为空洞的语言, 针对性不强, 无指导意义。
因此, 业务校长要严格把关, 不过目不上传。上传的教案质量要高, 要有学习借鉴的意义, 要有突出的亮点。星级点评要客观实际, 推荐理由要写明本课的亮点。
●网络电子备课促进教师专业化的提升的优势
1.促进资源有效整合, 提高教案质量
电子备课可以节约备课时间, 使多种资源有机结合, 有利于开展特色备课, 提升教案质量。明确合理的分工和强有力的行政命令不可少, 但也要给教师充足的时间来研究教材、查找资料、编写教案、制作PPT课件, 才能保证教案的质量。对于集体备课, 每篇教案都必须经过主备人精心准备后, 再由同组的参备教师提出意见, 共同研讨。这样设计出的优秀的教案可以共享到学校、区县供其他教师参考、引用。
就教案内容来讲, 传统的教案多为文字内容。而区域网络电子备课却可以集多种媒体于一身, 使备课的页面更加活跃, 内容更加丰富。另外, 系统还将教案、素材、习题课、错题库、作业、示范课、教学反思和学案进行有机组合贯穿于整个教学过程, 创建定位到课时的特色资源库。
2.真正意义上实现优质资源共建共享
教师们在备课初期可以充分利用网络搜集备课所需的素材资源, 并不断整合和创新, 在线研讨, 从而创建出符合实际教学又符合时代气息的教案。后期教师们可以通过资源收藏、整合形成内容丰富的个人备课资源库;通过教师个人资源的校级共享, 形成本校特色的学校共享资源库;通过资源的区域共享, 最终形成区域共享的资源库。这样的备课内容丰富, 个性鲜明, 本区域或本学校再也不用为找不到优质资源而犯愁了。
3.促进年轻教师成长, 缩短教师间的差距
能否把先进的教学理念带入课堂, 教师是关键, 集体备课恰恰将师师互动很好地融入了教学, 在集备时教师们可以相互研究讨论、启发、补充, 产生更加完善和科学的教育思维和教学方法, 并形成最最宝贵和最优质的资源。
区域网络电子备课将集体合作、细节分工、优胜劣汰等行为融为一体, 并进行优化组合和利用, 为教师个人教案的创建提供了资源和便利, 符合目前课程备课和资源共建共享的要求, 同时也是对传统课程备课的一大改革。与此同时同一教研组或学科组内的教师在进行研讨交流时, 可以形成良好的交流氛围, 对于提高教师专业水平尤其是对于年轻教师的成长有很大的促进作用。
4.增强协作性, 共同备课
以集体备课为例, 现在多数的集体备课, 需要提前下通知确定时间、地点, 让教师坐在一起之后才能进行, 组织起来十分麻烦, 工作十分繁琐, 一学期也组织不了几次。当然还存在有些教师临时有情况无法准时参与。这样就造成集体备课无法顺利进行。而区域网络电子备课系统就大不一样了, 只要有网络, 教师只需打开计算机随时、随地就能进行在线研讨, 发表自己的看法, 系统自动保留修改痕迹, 最终整合出最完美的备课。不仅如此, 区域网络电子备课还可以将文字、图像、视频、音频和动画等整合在一个教案之中, 加强了信息技术与学科间的整合, 具有很强的综合性, 这是纸质教案无法做到的。使用这样的教案教学能使学生身临其境, 全面了解教学信息, 提高学习兴趣, 同时也激发了教师教学的积极性。
5.有助于规范区域和学校的常规化管理
区域网络电子备课系统将教案统计、教案检查、教案评比有机地结合在一起, 有助于规范区域和学校的常规化管理。现在好多教育部门都愁没有资源, 殊不知一线教师创建出来的个人教案本身就是一种最优质的资源, 有了资源之后如何管理这些宝贵的备课资源, 无疑是教育部门常规管理的重要组成部分。以往每逢周末、月末或学期结束, 各教研主任都会捧着一大摞厚重的备课笔记, 送去检查。而检查人员同样要花费大量的时间和精力去逐个检查、批注, 效果却不尽如人意, 事倍功半, 也没有达到更好地督促教师去高效备课的目的, 更多的教师也只是应付检查而已。而网络电子备课, 检查者只需简单地打开计算机或者打开手机, 全体教师的个人教案、集体教案、共享教案以及该区域的教案评比情况、教案统计情况和教案检查情况便都了如指掌, 大大节约了资源检查管理的时间。
当然, 从某种层面来讲, 网络电子备课系统会培养教师的惰性, 凡事都是拿来主义、没有创新。就这点我个人认为那只能局限于一小方面。因为一个没有责任心的教师无论使用什么样的备课方式都会偷懒。但就整体而言, 网络电子备课系统推广使用确实利大于弊, 它可以帮助教师们实现“从线下到线上, 从封闭到共享, 从单干到合作, 从传统化到现代化”的根本转变。
●小结
网络电子备课在教师日常教学业务、教师教研、专业化发展上有一定优势, 但传统备课也有其不可取代的特点, 在数字时代, 教师需要将电子备课与传统备课有效结合, 应用信息技术提升自己专业化水平。
参考文献
[1]皮亚杰.发生认识论原理[M].北京:商务印书馆, 1996.
[2]李瑾瑜.赵文钊“集体备课”:内涵、问题与变革策略[J].西北师大学报 (社会科学版) 2011 (6) .
[3]程淑芳.大学英语教师在网络环境下集体备课的探索[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2006, 18 (2) .
[4]高峰龄.网络电子备课新模式——实施“四级备课”模式概述[J].商情·科学教育家, 2008 (2) .
7.电子备课室个人工作总结 篇七
一、电子备课室设备的管理
经过本人的细心呵护，电子备课室的计算机、软件都完好无损，但“农远”项目的卫星接收卡和外线已坏，并已将损坏情况报到“海南省农村中小学现代远程教育工程设备运行维护网。
二、网管工作
1、教育专线网。本学期我校继续使用教育网专线。在使用过程中，网速没有什么不顺畅，所有计算机都基本能正常上网，确保了学校教职工、学生的网络学习的平台。
2、海南省财政工资网络统发网。本学期我校的财政工资网络统发专线网完好无损，能提供学校工资统发的一系列操作。
三、网络项目系统管理工作
1、全国基础教育统计报表。2012年10月11日完成”全国基础教育统计报表“的数据录入与数据上报。
3、海南省财政工资网络统发系统。2012年11月10日上午在铁小多媒体参加”海南省财政工资网络统发系统“的培训学习，掌握了人事工资人员的新增、人员调动、人员退休、单位工资审核上报等操作方法。
4、”国培计划“网络会议视频。2012年11月17日参加教育局主办的”国培计划“ 网络会议视频安装培训，并于18日上午8点完成”国培计划“网络会议视频的安装、调试，18日上午9点整，全校教师顺利参加”国培计划"的开班典礼。
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四、课件制作情况
本学期，我为学校制作的CAI课件是东方市第四小学《第四届第一次教代会》。在使用过程中运行顺畅，没有出现问题，此数据光盘存放在政教处的吴国雄主席处。五、学校打印工作
本学期，我为学校打印的资料内容如下：
学校办公室资料：开学典礼致辞，学校的`计划、总结，各种申请书、报告、花名册，自查自纠总结、经济适用房各种表格、教师通讯录，学校五年规划蓝图、元旦致词、艺术长廊解说词等，约共计20几篇。
五、今后努力方向
1、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，使每一次实践都要或多或少的收获。
2、充分使互联网资源为其它学科提供协助，顺利完成学校教育教学工作。
3、在博客上多下的功夫，尽量把博客构建的更完善些。
4、在多媒体课件的制作上还需下更多的时间进行学习、制作，以提供自己的多媒体课件制作水平。
8.电子备课要求 篇八
一、形式要求：
在教研室没有下达要求之前，继续采用电子备课的形式，暂不打印。
二、格式要求：
1、字体：全文（包括标题）小四号宋体。
2、行距：固定值18磅
3、特殊要求：首行缩进两字符
4、页面设置：A4纸，上下左右页边距均为2厘米
三、内容要求
1、每课有：教学目标、教学重点、教学难点、教学时间、板书设计
2、每课时有：教学目标、教学过程、练习设计（要有具体内容）及作业布置。
3、每学期备课要备足课时
4、假期里至少准备两个星期的课时量
备注：学校检查备课将严格按照以上要求，不合格者将影响常规检查得分。
凤翔实验学校小学部课程部
9.电子备课试行方案 篇九
一、实施目的：
为了进一步更新教育观念、有效利用网络资源，使广大教师更好的钻研教材、加强组内教研、共享教学资源和成果，学校研究决定，自2011年秋季起逐步推行电子备课，特制定《XX小学教师电子备课方案（试行）》。
二、实施对象
有三年以上教龄，经教研组考核合格，报学校审批同意的教师。
三、备课要求
1、教师必须认真学习深入钻研本学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本概念，明确课程要求、目标和实施建议。
2、电子备课可采用叙述时或表格式，每篇教案应做到“八有”“一体现”：即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思，能体现课改精神。
3、集体备课与个人备课相结合：同年级有两个班或两个科任以上的教师，以集体备课为蓝本，结合本班具体学情以及教师个人对教材的不同理解等情况加以组织、整合、再创造，为我所用，在教科书上进行记、批、贴、注。或者在复备栏复备。严禁完全抄袭网络教案。
4、教师必须带电子教案打印稿进教室授课。不准无教案进教室，不得备教分离。
5、教师课后要在教案末尾撰写教学反思。要言之有理，及时记录。
四、电子备课格式要求
1、以周为单位建立文件夹（名为：第×周×年级×科），子文件夹要求的教学内容，包括：word文档电子教案 和 《教学资源课件》文件夹。
2、电子教案文字部分格式要求：
（1）标（课）题（四号黑体）（居中）
（2）正文（小4号宋体）项目加粗（首行缩进2个字符），一课的课时之间需空两行，一课结束需要留有教学反思的地方。备下一课时需要换页备课。
3、页面设置：页边距：上2厘米；下2厘米；左2厘米；右2厘
米，固定行距20磅，页码插在右下角，页面纵向排列。
4、电子备课表格式模版（可根据教学需要增加栏目）——见附件。
五、管理方法与措施
1、教师须提前一周上传电子教案到教导处或校园网服务器，迟传或未传两次者，取消其电子备课资格。未传教案以无教案处理。
2、上传到教务处或校园网服务器的电子教案需按章节打印或按完整周课时打印成册，并在每周例会前交教导处检查。检查结果与月考核挂钩。
3、加强过程管理，发现电子教案主题内容不规范、备课不及时或完全抄袭网络教案等，将视为不备课，重新进行手写备课。
4、发现无教案上课或电子教案与课堂教学不相符的现象，将终止该教师电子备课资格。
5、经考试学生成绩有所退步的科任教师，取消其电子备课资格，启用手写备课，成绩提升后再申请电子备课。
6、学期结束后教研组将各教师的电子教案再汇总上报到教务处，以便电子备课的资源积累与存档。
7、教务处、教研组、各教师要及时对备课资料进行备份，以防丢失、损坏。
8、电子教案的推行、指导及检查工作由教务处组织实施。教研组协助教务处开展工作。电脑教师负责技术支持。
10.电子备课英文教案 篇十
Period 1 : Dialogue 1
Total teaching time: 45 minutes
The Purpose of teaching : Let the students have a good command of what to say at table and hotel services. And to enhance their oral and listening ability of English.
The means of teaching: A projection machine, a computer with electric slide show if available.
Allocation of time:
1. Daily talk (3 minutes)
Ask two or three pairs of students to make a daily talk.
2. Audio-lingual presentation of the dialogue (10 minutes)
a) Introductory Commentary and listening (Book shut)
Say a few words about the subject-matter of the dialogue by way of introduction, then read it to the class (or play the recording) straight through without pauses, explanations or gestures. The students listen only and try to understand as much as they can at first hearing.
A: What’s for breakfast, mum?
B: Porridge and pickles.
A: I don’t want any porridge. We have had it for three days.
Can we have something else for a change.
B: What about milk and crackers?
A: That’s a good idea, mum. And I’d like to have an egg, too.
B: Well it will be ready soon. I hope you’ll have a good breakfast.
b) Intensive Reading (Book shut)
Read the dialogue in small units (e.g. a sentence at a time, or less) making sure the students really understand it. Rather than give direct explanations, try to get as much information as possible from the students themselves. Explanations should be given entirely in English, but don’t carry direct-method teaching to absurd lengths. If the students fail to understand in spite of all the efforts, translate briefly and move on. Remember, if I don’t translate a particular difficulty, then someone in the class will! But do all I can to discourage students from shouting out translations.
c) Listening (Book shut)
Read the dialogue straight through again or play the recording while the students listen. They should now be able to understand the dialogue completely.
d) Reading (Book open)
A few individual students should be asked to read the dialogue aloud.
3. Comprehension questions and answers (5 minutes)
Once the text has been communicated, proceed with the comprehension questions given. The questions in this section are mixed and demand a variety of responses. They should be asked rapidly round the class and the students should be trained to answer naturally (e.g. don’t insist on complete answers where they would not normally be given in the course of ordinary conversation). The essence of this exercise is pace, so it’s better to get the students to answer individually rather than in chorus.
Questions to this dialogue:
1. What’s for the breakfast that morning at first?
2. Does the son like it?
3. What will they have at last?
4. What else does the son like to have?
5. Will they have a good meal?
4. Pattern drills and explanation (10 minutes)
Key structures (and sometimes special difficulties) which have been built into the text are now, as it were, extracted and drilled intensively round the class.
A: What’s for breakfast, mum?
B: Porridge and pickles.
A: I don’t want any porridge. We have had it for three days.
Can we have something else for a change.
B: What about milk and crackers?
A: That’s a good idea, mum. And I’d like to have an egg, too.
B: Well it will be ready soon. I hope you’ll have a good breakfast.
5. Oral composition(10 minutes)
This section consists of a numbered, note-form summary of the text. Write out the summary on the Blackboard (or have it written up and covered before the lesson begins) and ask individual students to reconstruct the text in their own words. This give them semi-prepared practice at speaking without interruption. Point out the main errors a student has made after he has finished speaking..
Topic 1: Talking at the breakfast table
Topic 2: Talking at the lunch table
Topic 3: Talking at the birthday party table
Topic 4: Talking at the supper table
Topic 5: Talking at the snack bar table
6. General revision (5 minutes)
1. Go over the new words.
2. Do some more reading or some exercises if necessary.
7. Homework assignment (2 minutes)
1. Copy and memorize the new words.
2. Learn the new dialogue by heart.
3. Daily talk preparation.
Period 2 : Dialogue 2
Total teaching time: 45 minutes
The result of teaching : Let the students have a good command of this part. And to enhance their oral and listening ability of English.
Allocation of time:
1. Daily talk (3 minutes)
2. Audio-lingual presentation of the dialogue (10 minutes)
a) Introductory Commentary and listening (Book shut)
A: Good afternoon, sir and madam. Can I help you?
B: I hope so. Do you have a table for six?
A: Yes. This way please.
B: I would prefer a table by the window.
A: Will this table be all right?
B: Oh, it’s fine. We like the table.
A: Here’s the menu. We have the list of special dishes on the last page of it.
B: I’m interested in it. Thank you.
A: You are welcome.
b) Intensive Reading (Book shut)
c) Listening (Book shut)
d) Reading (Book open)
3. Comprehension questions and answers (5 minutes):
1. When did they go to the restaurant?
2. How many people are there in this dialogue?
3. Where do they prefer to sit?
4. Where do they can find some special dishes on the menu?
5. What is a menu?
6. How many people do they want a table for?
4. Pattern drills and explanation (10 minutes)
A: Good afternoon, sir and madam. Can I help you?
B: I hope so. Do you have a table for six?
A: Yes. This way please.
B: I would prefer a table by the window.
A: Will this table be all right?
B: Oh, it’s fine. We like the table.
A: Here’s the menu. We have the list of special dishes on the last page of it.
B: I’m interested in it. Thank you.
A: You are welcome.
5. Oral composition(10 minutes)
Do Exercise IV (1-2)
6. General revision (5 minutes)
1. Go over the new words.
2. Do some more reading or some exercises if necessary.
7. Homework assignment (2 minutes)
1. Copy and memorize the new words.
2. Learn the new dialogue by heart.
3. Daily talk preparation.
Period 3 : Dialogue 3
Total teaching time: 45 minutes
The result of teaching : Let the students have a good command of this part of the dialogue. And to enhance their oral and listening ability of English.
Allocation of time:
1. Daily talk (3 minutes)
2. Audio-lingual presentation of the dialogue (10 minutes)
a) Introductory Commentary and listening (Book shut)
A: Good morning, sir. What can I do for you?
B: I’d like a room for two nights.
A: Do you have a reservation, sir?
B: Yes. I booked it last Friday. The name is Brown.
A: Ah, yes. Mr. Brown. Could you fill in this registration form, please?
B: All right. Shall I fill in the passport information?
A: Yes, sir. Here is your room key. The room number is 1268 and it is on the 12th floor. I’ll ask the porter to help you with your baggage.
B: Thank you. I think I can manage.
b) Intensive Reading (Book shut)
c) Listening (Book shut)
d) Reading (Book open)
3. Comprehension questions and answers (5 minutes)
1. Where are they talking?
2. What is Mr. B going to do?
3. How long will Mr. B stay in the hotel?
4. What is the room number? And where is the room?
5. What should he do before he gets the room key?
4. Pattern drills and explanation (10 minutes)
A: Good morning, sir. What can I do for you?
B: I’d like a room for two nights.
A: Do you have a reservation, sir?
B: Yes. I booked it last Friday. The name is Brown.
A: Ah, yes. Mr. Brown. Could you fill in this registration form, please?
B: All right. Shall I fill in the passport information?
A: Yes, sir. Here is your room key. The room number is 1268 and it is on the 12th floor. I’ll ask the porter to help you with your baggage.
B: Thank you. I think I can manage.
5. Oral composition(10 minutes)
1. A guest is going to check in, how can you say to him?
2. What should you do when a guest wants to stay in your hotel?
3. List out what a receptionist shoud do for a guest at the reception desk.
6. General revision (5 minutes)
1. Go over the new words.
2. Do some more reading or some exercises if necessary.
7. Homework assignment(2 minutes)
1. Copy and memorize the new words.
2. Learn the new dialogue by heart.
3. Daily talk preparation.
4. Do Exercise 2
Period 4 : Dialogue 4
Total teaching time: 45 minutes
The result of teaching : Let the students have a good command of this part of the dialogue and part of the text. And to enhance their oral and listening ability of English.
Allocation of time:
1. Daily talk (3 minutes)
2. Audio-lingual presentation of the dialogue (10 minutes)
a) Introductory Commentary and listening (Book shut)
(Paying the bill)
A: Do you want anything else, sir?
B: No. Can I have the bill, please?
A: Yes, sir. Here it is.
B: How much does my bill total?
A: 518 yuan, please.
B: Here’s the money.
A: Your change, sir. We hope you will come again.
B: I will. Good-bye.
A: Good-bye.
b) Intensive Reading (Book shut)
c) Listening (Book shut)
d) Reading (Book open)
3. Comprehension questions and answers (5 minutes):
1. Where are they talking?
2. What does Mr. B want to have ?
3. How much is the bill?
4. Is there any change for the bill?
5. How will you say when the guest is going to leave from the cashier desk?
4. Pattern drills and explanation (10 minutes)
(Paying the bill)
A: Do you want anything else, sir?
B: No. Can I have the bill, please?
A: Yes, sir. Here it is.
B: How much does my bill total?
A: 518 yuan, please.
B: Here’s the money.
A: Your change, sir. We hope you will come again.
B: I will. Good-bye.
A: Good-bye.
5. Oral composition(10 minutes)
Do Exercises IV (2,3)
6. General revision (5 minutes)
1. Go over the new words.
2. Do some more reading or some exercises if necessary.
3. lead in the text.
7. Homework assignment (2 minutes)
1. Copy and memorize the new words.
2. Learn the new dialogue by heart.
3. Daily talk preparation.
4. Do Exercise 3
Period 5 : Reading
Total teaching time: 45 minutes
The result of teaching : Let the students have a good command of the text. And to enhance their oral and listening ability of English.
Allocation of time:
1. Daily talk (3 minutes)
2. Audio-lingual presentation of the dialogue (10 minutes)
a) Introductory Commentary and listening (Book shut)
We Chinese usually have three meals a day. We have breakfast in the morning shortly after getting up, lunch at noon and dinner in the evening.
Breakfast is often a simple meal, but more and more people have come to realize the importance of having a balanced diet. Dinner time is a happy occasion for the family to sit at the table to enjoy a comparatively big and rich meal.
During the holidays, small groups of people can have meals in restaurants. Big restaurants in Chinese cities might seat several hundred people at a time and some even have private rooms. Food in big restaurants is relatively expensive and food in hotel restaurants is even more expensive, while food served at snack bars is inexpensive. There are also a few restaurants serving western food, where dinners use forks and knives instead of chopsticks.
People who are traveling often have meals at hotels, because hotels are temporary homes for them. The standard hotel rooms in China are simple, functional, clean and comfortable. Most rooms are air-conditioned and have a telephone, a TV set, a small refrigerator and a private bathroom. Hotels can be classified into four categories: commercial hotels, resort hotels, convention hotels and resident hotels. Other hotels are rated from five stars to one star.
b) Intensive Reading (Book shut)
c) Listening (Book shut)
d) Reading (Book open)
3. Comprehension questions and answers (5 minutes)
Do exercise 1 of the book.
4. Pattern drills and explanation (10 minutes)
We Chinese usually have three meals a day. We have breakfast in the morning shortly after getting up, lunch at noon and dinner in the evening.
Breakfast is often a simple meal, but more and more people have come to realize the importance of having a balanced diet. Dinner time is a happy occasion for the family to sit at the table to enjoy a comparatively big and rich meal.
During the holidays, small groups of people can have meals in restaurants. Big restaurants in Chinese cities might seat several hundred people at a time and some even have private rooms. Food in big restaurants is relatively expensive and food in hotel restaurants is even more expensive, while food served at snack bars is inexpensive. There are also a few restaurants serving western food, where diners use forks and knives instead of chopsticks.
People who are traveling often have meals at hotels, because hotels are temporary homes for them. The standard hotel rooms in China are simple, functional, clean and comfortable. Most rooms are air-conditioned and have a telephone, a TV set, a small refrigerator and a private bathroom. Hotels can be classified into four categories: commercial hotels, resort hotels, convention hotels and resident hotels. Other hotels are rated from five stars to one star.
5. Oral composition(10 minutes)
Do Exercise 1
6. General revision (5 minutes)
1. Go over the new words.
2. Do some more reading or some exercises if necessary.
7. Homework assignment (2 minutes)
1. Copy and memorize the new words.
2. Learn the reading by heart.
3. Daily talk preparation.
4. Copy the text and translate it into Chinese.
5. Do Exercise 1,5.
Period 6 : Revision
Total teaching time: 45 minutes
The result of teaching : Let the students have a good command of the lesson. And check their study and command.
Allocation of time:
1. Daily talk (5 minutes)
2. Memorizing the new words (6 minutes)
1. resident 2. porridge 3. pickle 4. vegetable 5. a piece of baggage 6. cracker
7. pickle 8. realize 9. private 10. inexpensive 11. fork 12. menu 13. special
14. resort 15. snack bar 16. chopsticks 17. pork 18. registration 19. functional
20. reservation 21. porter 22. commercial 23. convention
3. Reading (7 minutes)
5. Do Exercise 6,7 (10 minutes)
6. Go over the whole lesson and check Exercise 4 (15 minutes)
7. Homework assignment : (2 minutes)
11.电子备课实施方案 篇十一
为进一步促进教师更新教育教学理念，交流教学经验，实现资源共享；合理有效利用网络资源；使广大任课教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学生，将传统的备课方式与现代信息技术相结合，大幅提高教育教学质量。经学校研究，制定《滩头完小电子备课实施方案》。
一、电子备课流程：
1．精心研究教材，制定学期备课
新学期伊始，精心研制各学科教学计划，深入钻研教材（编排体系、全套教材特点、本册教材内容结构特点、教材重难点、单元教材分析、学习本册教材基础、学完本册教材应达到的水平等）、确定教学目标、制订教学进度。
2．依据课程标准，设计课时备课
教师要在充分研究课标级教材的基础上，大量查阅收集有关资料，利用各种教学资源，严格按照县细则要求，设计输入电子备课（学校统一制定各科电子备课表）。
3．参考预习情况，进行二次备课
教师在充分了解学生预习情况的基础上，针对本班学情，对先前电子备课文本进行增删修改，认真进行二次备课。
4．根据教学情况，撰写教学反思
教师要结合课堂教学实际，及时进行教学反思，有针对性地查缺补漏，写出本堂课成功与不足之处、存在问题原因、改进教学的措施等。每单元至少1次（大单元2次或2次以上）。
二、电子备课文本格式要求：
（1）电子备课统一采用流程式备课格式，A4纸幅，word文档。
（2）输入文字统一为宋体小四号。
（3）页面设置：页边距（厘米）左
3、右
2、上
2、下2。
（4）段落设置：左对齐，首行缩进2字符。
（5）电子备课项目见样表，填写输入务必要规范、齐全，不得空项。
三、电子备课管理要求：
1．完全抄袭网络教案、未按学校规定打印、二次备课不全者视为不合格。
2．正确利用教学参考资料和他人经验。对他人教案应联系本班实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
3．要在授课前备课，不能临教临备，教案设计要写翔实。
4．学校对实行电子备课的学科进行不定时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行手写备课。
5．学期结束时教师要将所有电子备课拷至交教导处存档。
四、电子备课书面稿提取：经教导处同意后方可打印。
滩头完小
12.电子备课室解说词 篇十二
欢迎各位领导来我校电子备课室指导工作！
我校电子备课室建于2010年9月，共有17台微机通过4M宽带与互联网接通，为广大教师学习和工作提供了网络平台。春夏秋冬，老师们经常在这里学习网络知识、查阅各种资料、下载优秀教案、制作精美课件。大量优质的教育资源和先进的教育理念大大地提升了教师的素质，提高了教师的理论水平和课堂教学质量。现在，我校的中青年老师基本上都能熟练的上网查询和下载自己想要的资料，制作称心如意的课件，来丰富课堂教学内容，提高教学效率。
今后，我们会让电子备课室最大限度地发挥作用，为打造高效课堂再立新功。