大学生自主创业情况调查

大学生自主创业情况调查（共15篇）

1.大学生自主创业情况调查 篇一

平江学生暑期调查自主创业情况

近日，常熟理工学院“我的事业我做主?苏南地区大学生自主创业情况调查”暑期实践团的大学生走访了平江区创业指导服务中心、友通数码港等地，调查大学生自主创业的情况。

通过面对面的采访、电话访谈、问卷调查等形式，大学生们了解到，今年以来平江市加大了对大学生就业的`指导力度，各地出台了许多优惠政策，像大学生可免费参加政府补贴的创业培训等。在友通数码港，队员们采访了自主创业的大学生，了解了他们最迫切的需求。一名刚创业一年的大学生介绍说，他最关心小额贷款，去过几个银行，都没有成功，因此他特别希望有关方面能告诉他具体的贷款办法，更希望政府的政策支持能够落到实处。

2.大学生自主创业情况调查 篇二

1 调研概况

1.1 调研目的

2014年高校毕业生有727万名,2015年全国大学毕业生人数达749万人,2016年可以说是真正的“史上更难就业季”。届时,全国大学应届毕业生将会达到770万人以上。除此之外,还有往届考研失败、没有找到工作的以及出国留学回来的人,有近1000万大学生同时竞争,随着毕业生人数的不断增加,大学生的就业形势也越来越严峻,在人才供大于求的情况下,尤其在经济新常态的情况下,企业为了追求效能最大化,会尽可能地减少人员招聘,尤其是没有工作经验需要培养一段时间的大学毕业生。因此,大学生就业的观念也要顺应时代潮流,进入“新常态”,以适合自己的方式积极创业。基于此,本文主要以北京在校大学生为例,调查影响其创业影响因素并提出对策。希望给大学生以及相关人员提供一个有价值的参考,能深入了解国家出台的创业优惠政策、现有的创业环境,着重培养敏锐的创业头脑、眼光以及能力,对自己的未来能有一个统筹性的规划,以提高创业成功率。

1.2 调研对象和调研方法

为了对影响大学生创业因素有更深入的了解,本次调研采用问卷调查的方式进行。本文对北京市某高校进行了实际调研,本次调研问卷共发放问卷2000份,收回有效调查问卷1850份,问卷有效回收率为92.5%。为了保证总体样本选取的有效性和科学性,本次调查在发放问卷时分别在大一、大二、大三、大四4个年级中每个年级发放500份,每个年级中男女各发250份。从回收的有效问卷中可以看出,接受调查学生分布较为合理,具有较强的代表性和典型性。这样分布良好的样本能比较全面的反映影响该校大学生创业的因素,保证了本次问卷调查的信度和效度。

2 影响大学生自主创业意愿的因素

2.1 大学生创业理念模糊

大学生自主创业意愿有很大影响的一个因素就是大学生对创业理念的模糊不清。由于我国现阶段的大学生创业教育还处于探索起步阶段,大学生普遍对创业的目的、价值以及创业的意义等理念缺乏深入理解与思考。一个不充分了解创业意义所在以及创业目的的人自然也不会对创业产生浓厚的兴趣。

2.2 大学生创业的能力水平不足

创业要求大学生具备较强的综合能力,包括协调能力、组织能力、管理能力等。然而,我国现阶段的高等教育重点在于培养学生的基础知识,侧重于书面内容。而对大学生的整体素质,包括承受能力、创新能力、独立思考能力等方面的培养有所忽视。对这些能力的掌握不足使得很多大学生对创业望而生畏。

2.3 大学生缺乏实践经验

大学毕业生结束了十几年的校园生活踏入职场,所面临的最大障碍就是没有社会阅历、缺乏工作经验。而不了解行业市场运行规则就会导致他们在选择创业项目时缺乏理性客观的判断,与有着丰富社会经验的创业者相比,大学毕业生明显处于劣势。

2.4 创业总体环境不够完善

提倡大学生自主创业也是近几年国家才呼吁起来的,因此,整体的创业政策与支持服务系统并不完善,社会上对于大学生创业的保障度较低使得很多大学生因为害怕失败或是创业成本太高而放弃了创业的机会。大学生创业保障度较低主要由于国家政策、法规落实不到位。另外,目前来看,我国大学生创业企业中服务型的多,高科技型的少,普遍层次较低,且成功的比例少,未能形成浓厚的创业气氛与竞相发展的火热场面。自然也就激发不起大学生的创业兴趣。

2.5 高校创业教育力度不够

据调查,目前很少有高校有非常专业的创业指导教师和从事创业咨询的教师,不仅数量有限,且大多数身兼数任,创业咨询并不受到重视,使得咨询缺乏专业性与针对性。另外,由于国内开始开展创业教育至今也不过20余年的探索历程,相较于国外创业教育的理论探索而言,国内理论积累明显不够,关于创业教育的理论研究的深度也不够丰富。除此之外,创业教育还缺乏可操作性,针对性以及实践性,而且创业实习、创业模拟、创业竞赛等活动开展得也比较少。

3 解决大学生自主创业问题的对策

3.1 社会方面:政府支持

3.1.1 完善信用机构体系

大学生自主创业所面临的最大障碍之一就是资金问题,只有拥有足够的启动资金,大学生才有可能将自己的想法付诸实现。而解决资金的方法,离不开政府的大力支持。政府可以为大学生建立信用档案,并依据信用程度发放创业贷款,使大学生的启动资金问题得到解决。

3.1.2 加大社会宣传力度

有关大学生自主创业的优惠扶持政策的宣传并不到位,使得很多创业者并不了解相关政策。政府可以通过开展创业主题活动或新闻媒体积极宣传的方式加强社会宣传力度,为创业者营造一个鼓励、支持、保护创业的良好创业气氛与社会环境。

3.1.3 实行创业优惠政策

大学毕业生在毕业两年内自主创业,政府可给予一定的资金支持。在大金额(如50万元以下)注册基金方面可实行分期到位,对从事创业投资活动的产业和取得成功的创业投资活动的产业均提供税收优惠政策。给予金融支持、政府优惠贷款、贷款担保、权益担保。

3.2 校园方面:鼓励支持

3.2.1 开发开设专门的创新创业教育课程

教务处可以在规划课程安排时将创新创业教育纳入课程体系,并将其纳入学分管理,除了深化创业知识、培养创新思维等理论方面的教育以外,多与社会上的创业成功者交流咨询也是非常有必要的。学校可以邀请一些企业家或创业成功者来学校举办交流会或担任兼职导师,为大学生提供有针对性的有效指导与帮助。

3.2.2 开展举办创新创业竞赛

坚持理论与实践相结合,组织学生参加各类创新创业竞赛,积累相关经验为将来打下坚实基础。多开展举办模拟创业大赛,通过比赛将大学生的创新想法转化为现实,不但培养了学生创新精神、创业意识,提升了自身整体能力,而且还可以通过大赛成果引领创业。

3.2.3 设立创业实践基地

对大学生创业来说,最大的困难就是资金缺乏,没有人脉资源,租不起一个像样的办公室,很多项目中承接不了的延展性业务不知该找谁合作。若在高校设立大学生创业基地、校内创业孵化园等实习实践基地,不仅给创业的学生提供了经营场所和资金支持,还提供了稳定的客户群,而且享有很多校内的优惠政策。以提高大学生创业的成功率。

3.2.4 加大创业投资力度

应该加大创业经费的投入,更新教育部工程研究中心、各类实验室、教学仪器等实验设备用具并向学生开放。以及设立创业投资基金,使大学生不至于因为资金问题而创业过程进行不下去。只有具备足够的物质条件,大学生才能热爱自己所开创的事业,只有拥有热情,才能把事业办好。

3.2.5 经常举办创业讲座

不少的在校大学生存在对创业理念模糊的现象,不知如何走好创业第一步,因此,学校要定期开展大学生创业专题讲座来帮助学生解除困扰。学校可每年定期聘请本校以往创业成功的毕业生返回校园为同学们讲述他们的创业故事、分享他们的创业经验,还可邀请社会创业成功人士设置嘉宾专题讲座,采用学生提问与嘉宾互动交流等形式指导大学生创业,以此来增强大学生的创业理念和创业能力,为大学生实现创业理想提供帮助。

3.3 学生方面:提升自我

3.3.1 端正创业观念

创业本身就是一个很大的挑战,创业之前就必须对创业有一个深刻理解,绝不是一份细致周密的创业计划书和一个自认为很新奇的创意。对创业的动机和风险都需要有一个正确的认知,创业过程并不会一帆风顺,会机遇和挑战并存,挫败感和成就感并存,创业不仅需要刚开始的一腔热血,更需要面对挫折挑战时的坚韧,正确的创业观念在创业过程中的重要性不可否置。

3.3.2 丰富社会实践经验

大学生创业最大的失败原因之一就是缺乏社会实践经验,这与创业的成功要素相矛盾,从而导致大部分大学生在创业初期就败下阵来。因为现如今市场趋于饱和,竞争也越来越激烈,如果没有足够的社会经验,是很难站住脚的。因此,尽可能地在真正创业之前多参加模拟创业大赛,并利用假期去未来想要创业的领域实习一段时间,学习如何运作等,以提升自身能力。当在创业过程中问题接踵而来时,也不至于措手不及。

3.3.3 自我能力提升

大学生创业另一个较大的失败原因就是能力的欠缺,创业的竞争很大的一部分其实也是能力的竞争。创业者需要具备多方面的能力,包括自我认知、科学规划、团队目标管理、谈判、处理突发事件、学习借鉴以及社会交往能力,这些综合能力都是我们大学生在校期间需要提升的,因此在创业前应抓好每个锻炼自己的机会,增强自己创业的竞争力。

3.3.4 积累优质人脉

想要创业成功,仅凭借个人的力量是远远不够的,不管自己有多优秀,都需要一个团队来支持工作需要。当今企业越来越重视团队的力量,一个优秀的创业团队对成功创业的重要性不言而喻,团队成员之间如何协调和合作尤其考验一个创业团队;除了团队内部,人际关系在创业资源中也占了很大一部分,上至供应商,下至客户,产业供应链更是一条“人物链”,所以必须多积累各方面人力资源,以便解决在创业过程中出现的问题。

摘要：自主创业不仅是当今大学生实现自我发展需要的重要选择,也是建设创新型国家、解决就业问题的重要途径。但在大学生自主创业过程中仍存在缺乏资金和经验、抗风险能力低、创业意识和积极性不高以及高校创业教育力度不够等问题。本文以北京市某高校大学生为例,着重分析了影响大学生自主创业的主客观因素,并在此基础上提出了解决大学生自主创业问题的对策。

关键词：大学生,自主创业,影响因素

参考文献

[1]马素伟,范洪.高校创业教育的现状、经验及促进策略研究[J].创新与创业教育,2016(02).

[2]刘振,曾理.影响大学生创业因素及解决路径探析[J].赤子,2013(09).

3.大学生自主创业情况调查 篇三

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

4.大学生自主创业现状调查问卷 篇四

﹛您是： 男□女□，大一□大二□大三□大四□﹜ 1，您是否对创业感兴趣？

A很感兴趣B有一点兴趣C一点都不很感兴趣

2，您认为创业最吸引您的原因是？ A自己赚钱，有成就感B可以获得工作经验C可以提升自己的社会地位D自身有浓厚兴趣，可以自己掌握未来

3，您认为您所学专业与创业的关系是否大？

A关系很大B关系不大C没有关系

4，您对自主创业概念的理解？A自己开发一项创新的项目B开办一个企业或公司C自己随便开一间店铺D通过自身资源进行整合,创造更大经济价值

5，您如何看待大学生自主创业？A赞成,是实现理想的一个途径B因人而异，每个人都有自己的追求C不容易实现,风险大,缺乏经验、资金D反对，主要任务应是学习，应先选择一份稳定的职业扎稳根基

6，您会在创业前选择什么形式来培养自己的能力？A多参与学校的社团活动B专注于学习，学习所需理论知识C到校外寻找兼职，增加社会经验D积极参与学校、全国的各种有关创业的比赛

7，如果进行自主创业，您会选择哪个领域？ A与自身专业对口或者可相结合的领域B自己感兴趣的行业C当今人们的方向、社会上热门的行业（比如软件、网络等高科技行业）D启动资本少，容易开店且投资风险相对小的行业

8.您对公益创业有什么看法？

A公益创业也是创业的一种形式，也能得到锻炼，得到经验

B公益创业给自己创造的经济价值不高，在资金不足的情况下不宜进行

C公益创业是基于社会使命和责任感的要求，会为公众创造社会价值的D公益创业也可以兼顾个人利益和社会利益，在盈利的同时也能提高自己的名声

9.您认为大学生自主创业首要解决的问题是？

A资金B对市场环境的了解C人脉关系D时间和精力的准备

E团队F相关法律法规 其他

10.您认为大学生自主创业的优势在于?

A年轻有活力、有后劲B专业素质高C学习能力强D有创新精神

11.您认为大学生进行自主创业应具备的能力有（最多选3个）?[多选题]

A组织策划能力B沟通交流能力C人际关系网络D心理承受能力

E团队合作能力F灵活应变能力G市场观察力H其他

12.您认为大学生应如何培养自身的创业素质?

A学好知识，培养自身创业意向B积极参加社团活动，无论是社团中比赛的负责人，还是比赛的参与者C敢于参与各种创业大赛D积极参与社会开办的各种培训活动，锻炼自己的能力

5.大学生创业情况调查 篇五

在我国，高校大学生毕业人数不断攀升，而社会对毕业生的吸纳量却在不断减少，如今大学生的就业压力不断增大。大学生就业压力日益严峻，伴随着政府政策引导与社会观念的转变，市场经济的发展，自主创业成为了大学生就业的新选择，甚至有不少在校大学生早早的开始了自主创业。

一、在经济学范畴内，何为创业？

创业是经济人的理性选择。美国的经济学家斯威格列茨在他撰写的经济学教科书中写道，经济学研究的是社会中的个人、厂商、政府和其他组织是如何选择，又怎样决定社会资源如何被利用。就业还是创业是一个人一生中的重要选择。创业选择是一种重要的经济行为，这种行为受到“看不见的手”的引导，表现为“经济人”的理性选择。中国人穷，穷则思变，穷则创业。所以中国的生存型创业者多，就是说中国多数创业者是为了挣钱吃饭，为了活得更滋润而创业。但20多年来从农民到市民，从科研人员到公务员、海外留学生，一批批创业者无不在为个人财富的创造过程中为中国经济的增长、社会的稳定、体制的革新做出巨大的贡献。

理性的创业者具有“经济人”的本性：趋利避害，追求自身利益的最大化。创业是有风险的，理性的创业者在享受成功的预期时，也必须承担创业可能的失败风险。创业失败，不仅对收入的预期化为泡影，而且原有的稳定收入也丧失殆尽。因此，客观估计自己的创业能力、科学评价创业环境和创业机会，通过市场调查获得准确数据，切实考虑现在的利益，对创业选择做出尽可能科学的经济分析是十分必要的，是经济人应有的理性态度。

二、大学生为什么要创业

创业之路是艰辛而曲折的，有很多人满怀激情投入到浩浩荡荡的创业大军中，然而在真正面对冷酷无情的商业竞争的时候，又有多少人能控制市场，成为真正的创业英雄？而对于身在校园里极缺社会经验的莘莘学子来说，创业更是难上加难。然而为何仍然有如此多的在校大学生以如此高的热情渴望投身于创业，仅仅凭的是那股“初生牛犊不怕虎”的憨劲吗？据我的调查了解，我校大学生创业的目的主要分为以下几种：

1、自身发展需要实现人生价值52.0%

2、就业压力，为了赚钱和生存41.4%

3、积累经验，为以后工作作准备46.1%

4、传媒影响英雄崇拜23.7%

1.当今的社会是多元发展的，允许大学生有更多的选择，尤其是我国加入WTO以后，市场的多元化、灵活化更加明显。当代大学生渴望通过创立自己的事业来成就自我，实现自我的人生价值，用一个大学生的话讲就是：“希望有一番自己的事业，而不是一辈子给别人打工。”应该说这代表了一部分大学生的真实想法。

2.如果为自己的发展而选择创业是一种积极乐观的态度的话，那么由于就业压力而选择创业的心理多少带有点无奈的味道。有41.4%的大学生承认选择创业是为了避开目前严峻的就业压力。随着扩招的第一批大学生毕业，接下去每一年毕业的大学生人数都创历史新高，而待业的人数一年比一年多。目前在校的这批大学生不可避免的将遭遇更加严峻的就业困难。同时，国家出台政策鼓励大学毕业生自主创业或者灵活就业为处于困惑中的大学生点亮了一盏灯，指明了新的人生发展方向。

3.由上面的表格可以发现在校大学生创业还有一个重要的原因，46.1%的人认为选择创业是为了以后步入社会积累经验。“不过于注重创业的结果是好是坏，只为在创业的过程中锻炼自我，积累经验”，有点交学费上社会实践课的意味。

4.现在的社会到处宣传创业英雄、成功企业人士、杰出人物等，整个社会上上下下被一种浓重的崇拜成功者、模仿成功者的氛围所笼罩。而这其中媒体的作用是最明显的。大学生由于受传媒影响而产生崇拜英雄的心理也很普遍。23.7%的人表示创业是希望有一天能成为像比尔·盖次、张朝阳那样的创业英雄。

三、大学生创业环境

1、政府对于大学生创业的政策支持

近年，我们国家对于大学生创业开始重视并予以政策扶持，在很多的方面都对大学生开了绿灯。为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。

国家对大学生创业实施全方位扶持政策，而且有充分的组织保证。2008年8月，国家劳动和社会保障部发文，要求各地劳动与社会保障部门为到基层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等“一条龙”服务，并配合有关部门对从事个体经营的高校毕业生实施免征登记类、管理类和证照类各项行政事业性收费的政策，同时积极促成小额贷款担保或贴息补贴政策的落实。大学生创业还有“中国大学生西部创业基金”的启动。凡是有志于到西部创业的大学本科以上的应届毕业生，凭创业计划书，或到西部边远地区从事科、教、文、卫工作，都可向中国大学生西部创业基金会申请资助。此外，还有大学生创业教育试点项目（KAB）的启动。据悉，该项目是团中央国际联络部、国际劳工组织等为培养大学生创业意识和创业能力而专门开发的，以在校大学生为主要对象、以选修课形式在大学开展，学生可获得相应学分。

2、我校对学生创业的支持

领导及在校老师认为现在大学生出去找工作难的一个重要的原因就是大学毕业生极其缺乏社会经验和工作经验，往往企业都不愿意招一个只懂理论不会实践的职工。在大学里，课程设置更注重的是理论学习，对于实践应用却不够重视，这就需要大学生自己主动去参与社会活动、锻炼自我。创业是一件很有挑战性的事情，也是很锻炼人的事情。呆在象牙塔里的大学生应该主动去了解社会，而不是等到毕业的时候被动的步入社会”。我校开展各项创业竞赛，并评比出校级创业之星，予以鼓励。

四、在校大学生创业的障碍

在校大学生有着强烈的创业激情（有74.5%的人考虑创业），然而真正敢于实践，敢于让梦想成为现实的人却极其少，只占调查总人数的7.0%。到底是什么阻碍了在校大学生的创业？在校大学生的创业又存在着怎样的不足？据我的调查了解，我校大学生创业的障碍主要有以下几种：

①资金不足，②没有好的创业方向③经验不够，⑤缺乏社会经验⑥要考虑继续深造⑦亲人的反对

社会经验的不足是目前在校大学生创业最大的瓶颈，虽然现在的大学生掌握了一定的理论基础，有一定的知识面，然而大学生毕竟身处校园，不能很好的了解市场规律和法则，同时又欠缺实际的经营管理能力和各种理财能力，在真正处理事务的时候就显得手忙脚乱；其次资金的缺乏也是制约在校大学生进行创业的一个重要原因。本身大学生没有经济基础和经济来源，同时大学生在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面；再者有10.9%的人考虑到在校大学生创业必须解决创业与学业之间的矛盾问题，学业都保证不了，还提什么宏伟的创业？5.4%的人认为家长的反对也是作为阻碍在校大学生创业的一个原因。

五、在校大学生创业优势

第一，大学生往往对未来充满希望。他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

第二，大学生在学校里学到了很多理论性的知识，他们有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的。大学生创业从一开始就必定会走向高科技的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

第三，现代大学生有创新精神。他们有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。

第四，大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

六、在校大学生创业劣势

第一，由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后曾有过更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这

样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

第二，急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，是影响大学生成功创业的重要因素。大学生虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。更由于大学生对市场、营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。

第三，大学生对创业的理解还停留在一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语就能让人家掏钱的。

第四，大学生的市场观念较为淡薄。不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，对那些技术含量一般，但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

七、对于大学生自主创业的建议：

（一）树立全新的人才观，重视创业素质的自我培养

从前面所讲，我们可以看到，成功的创业者具备一些核心的主要特质和次要特质，要有创业观念、有才、有胆、有识，同时有坚忍不拔的意志，克服创业过程中的困难，这些高要求决定了当代大学生想走上创业之路，就必须按照创业者素质的培养规律，重视创业素质的自我培养，注重培养自己的能力，锤炼自己的胆子，同时培养自己的创业人格、创业者思维和创业意识与技能，克服中国传统教育模式下培养出“积累型”、“继承型”，掌握的死知识多，运用的知识少，胆子小，生存能力差的人才类型。

实践证明，创业者素质的培养是有规律的，其成长也是有过程的。而从实践中汲取经验和教训之都是创业者成长的捷径，中国有句俗话：“一年学成个庄稼汉，三年学成个生意人”说的就是这个道理。

（二）注意在思想上和精神上锤练自己

要树立自信、自强、自主、自立意识。自信就是对自己充满信心，相信自己有能力，有条件去开创自己未来的事业。自信赋予人主动积极的人生态度和进取精神，相信自己能够成为创业的成功者，尤其在遇到失败和挫折时更需要自信。自强就是在自信的基础上，通过企业的实践，不断增长自己各方面的能力，进一步磨炼自己的意志，建立起自己的形象，敢说敢当，敢作敢为，不贪图眼前的利益，永远进取，使自己成为强者。自主就是具有独立的人格，具有独立性思维能力，不受传统和世俗偏见的束缚，不受舆论和环境的影响，能自己选择自己的道路，善于设计和规划自己的未来，并采取相应的行动。自主还要有远见、有敢为人先的胆略，能把握住自己的航向，自立就是凭自己的头脑和双手，凭借自己的智慧和才能，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己生活和事业的基础。

（三）广泛获取创业经验

如今，不少大学都开设了创业指导课，教授创业管理、创业心理等内容，帮助大学生打好创业知识的基础。大学图书馆也提供创业指导方面的书籍，大学生可通过阅读增加对创业市场的认识。其次，创业是目前媒体报道的热门领域，无论是传统媒体，如报刊、新书、广播电视、还是网络媒体，每天都提供大量的创业知识和信息。一般来说，经济类、人才类媒体是首要选择，比较出名的有《财富人生》、《创业家》、《21世纪经济报道》、《第一财经》，以及“中华创业网”、“中国创业论坛”等专业网站。此外，各地创业中心、大学生科技园、留学生创业园等机构的网站，也蕴藏着丰富的创业知识。通过这种途径获得创业知识，往往针对性较强。

（四）注重自身能力的综合培养

大学生要学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存创业。创业涉及方方面面，需要与不同的人和事打交道，对人的能力要求很高。从事创业的人既要懂经营，又要善管理，既要能协调处理各方面的关

系，又要当机立断，临危不乱，指挥若定，既要能言善辩，又要能谈判公关，既要能开拓创新，又要不怕挫折、困难。因此，创业能力的综合性很强，其中要有管理能力、组织协调能力、创造能力、经营能力、语言表达能力、判断能力、公关能力、应变能力、分析问题和解决问题能力、把握机遇的能力、谈判能力、心理调适能力等。而联合国教科文组织把“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，作为21世纪教育的4个支柱”，并把其作为开启未来人生大门的四把“钥匙”。“学会认知”就是教人掌握认知的方法，学会学习的方法、手段，培养人发现问题、分析问题和解决问题的能力。“学会做事”就是要培养人的创新能力、应变能力和驾驭处理复杂突发事件、危机的能力。“学会共同生活”就是要培养人的团结协作能力和团队精神，培养人的竞争意识和管理能力。“学会生存”就是要不断增强人的自主性、判断力和个人的责任感，培养人的交际能力、语言表达能力、判断能力等等。因此，大学生要主动树立“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”的意识，提高创业能力，从而使自己在创业时“走得出”，“站得住”，“干得好”。

（五）通过各种渠道积极参加实践活动，培养自己的创业能力

实践环节能使大学生在校期间积累创业经验，培养创业能力的有效途径。所以大学生在校期间要积极参与创业实践活动，如大学生创业大赛、创业计划书大赛等。其次，大学生还可通过参与社团组织活动、创业见习、职业见习、兼职打工、求职体验、市场和社会调查等活动来接触社会，了解市场，并磨练自己的心志，提高自己的综合素质。第三，商业活动无处不在，大学生平时可多与有创业经验的亲朋好友交流，甚至还可通过Email和电话拜访自己崇拜的商界人士，或向一些专业机构咨询。这些“过来人”的经验之谈往往比看书本的收获更多。通过这种人际交往途径获得最直接的创业技巧与经验，将使大学生在创业过程中受益无穷。其四，投身于真正的创业实践。在毕业前后进入创业启动阶段，可以单独或与同学轮流租赁或承包一个小店铺，或加工、修理、或销售、服务等，在真刀真枪的创业实践中提高自己的创业能力。这些活动成为大学生步入社会大课堂的第一步，同时大学生在参与实践的过程中，既为他们将来开展创业活动积累了经验，也培养了他们分析问题和解决问题的能力、组织协调能力、管理能力、应变能力、语言表达能力等，也有利于增强大学生的创业意识和创业热情，为大学生提供应对挫折，面对各种困难的心理准备，促进大学创业成功。

6.关于大学生自主创业的的调查问卷 篇六

编号：

亲爱的大学生朋友：

您好！我是安徽机电职业技术学院连锁经营管理的一名学生，为了更好的了解我校大三同学对创业的想法，所以就此展开相关调查，请在您选择的答案上划“√”，您的真实回答将为我们调查提供宝贵的依据，感谢你的参与。

1、您对创业是否有兴趣?

（1）很有兴趣（2）比较有兴趣（3）一般（4）不是太感兴趣（5）没兴趣

2、您对大学生的创业的态度是?

（1）非常积极，可以实现人生价值（2）积极，应该会是一个不错的选择

（3）反对，大学生还不具备这方面的能力（4）不反对也不赞成3、您是怎样理解创业的？

（1）自己开办一个小公司（2）开创一份事业（3）自己有一份工作（4）有创业的想法

4、您认为创业的主要目的是什么?

（1）赚钱（2）实现自我价值（3）为社会服务（4）积累经验（5）其他

5、在创业之前，您希望通过怎样的途径获得创业方面的知识?

（1）参加创业设计大赛（2）在网上冲浪（3）老师授课（4）看创业书籍

（5）到企业实习（6）其他

6、您认为学校应该加强关于自主创业的哪些方面的教育?

（1）创新教育（2）心理教育（3）实践能力的培养（4）团队精神培养（5）其他

7、您认为学校应该采取何种鼓励措施?（可多选）

（1）学校提供配套资金（2）纳入大学科技园区提供场、实验设备等环境和服务

（3）将创业课程纳入必修课（4）进行专业培训（5）其他

8、您认为自主创业要求大学生具有哪些素质?（可多选）

（1）勇敢的挑战精神（2）出色的沟通及交际能力（3）较好的专业知识

（4）管理能力（5）良好的人际关系（6）其他

9、您认为大学生创业相对于其他人群的优势在哪里?

（1）年轻有活力，勇于拼搏（2）专业素质较高（3）学习能力强，有创新精神

（4）其他

10、假如就业压力过大，您是否还会选择自主创业?

（1）是（2）否

11、假如您的创业计划和学业冲突，您将如何处理?

（1）休学创业（2）边学习边创业（3）放弃创业专心学习（4）找人代理创业事务

（5）其他

12、您认为政府在大学生创业方面做哪些扶持?（任选两项）

（1）大学生科技创业基金支持（2）社会化专业化治理服务机构提供服务（3）政策支持

（4）宣传鼓励（5）政府不应该扶持，不能使大学生盲目的选择创业而荒废学业

（6）其他

13、您认为自主创业的道路上会遇到哪些困难？

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14、您对自主创业成功或失败的看法？

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7.大学生自主创业情况调查 篇七

一、实践教学是创业教育的现实选择

实践教学是对理论教学的验证、补充和拓展,是人才培养的重要环节,是深化高校教育教学改革的重要推手与抓手。它在培养学生学习能力、认知能力、动手能力,特别是在培养学生创新意识和创业能力方面具有其他教学环节不可替代的作用。作为创业教育的发源地,美国高等教育的经验告诉我们,与创业过程息息相关的、完整的实践教学体系,是创业教育成功的关键。[1]

随着我国高等教育从精英教育到大众教育的转变,大学生就业难已经成为不容忽视的社会问题。为提高高等教育的社会适应性,实现以“创业带动就业”的发展战略,教育部于2007年启动了“实践教学和人才培养模式改革创新”的本科教学质量与教学改革工程,同年颁布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确指出,“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上,着力培养学生的创新精神和创新思维,增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”2010年颁布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》进一步强调,“创新人才培养模式,建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系。探索并推行创新型教育方式方法,突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”国家推出的一系列政策方针,恰好契合了大学生就业市场的客观实际。由麦可思研究院发布的《2011年中国大学生就业报告》显示,50%的2010届大学毕业生认为专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节,而持有相同看法的2007届大学毕业生则达到72%。由此可见,加强教学培养与社会需求的对接,已经成为大学毕业生对学校教育的最主要要求。[2]

近几年来,我国大学毕业生自主创业的比例逐年提高。据统计,2008届为1.0%,2009届为1.2%,2010届为1.5%,呈积极向好的趋势。麦可思研究院通过对自主创业毕业生的抽样调查表明,有效的口头沟通、谈判技能以及判断与决策能力是自主创业最重要的基本工作能力。[3]由此看来,法学专业在创业教育方面具备独特优势。因为经过系统法学思维和法学实践的训练,法科学生应当具备较强的语言表达能力、人际沟通能力、认识、分析、解决问题的能力以及协商谈判的技巧,再加上法科学生天然的权利意识、风险意识、守法意识,可以为创业团队提供最直接、最有效的智力支持,对市场主体法制意识的提升和市场经营秩序的优化发挥独特的社会作用。因此,如何在法学教育中融入创新理念,构建适应我国创业教育的实践教学体系,就成为法学教育工作者亟待破解的重要课题。

二、法学专业实践教学对创业型人才培养的制约

美国法学家霍姆斯曾经指出:“法律的生命从来不是逻辑,而是经验。”因此,实践能力的培养是培育创新型法律人才的关键。[4]创业教育要发挥应有作用,需要大量实践教学活动的支撑。考察我国法学专业实践教学的现状,虽经多年的改革与发展,也曾取得了一定的成效,但与创业型人才培养的要求相差甚远。

(一)内容陈旧,形式单一,专业实践与创业教育相割裂

近年来,随着法学教育的发展和改革,实践教学已受到了社会、学校、学生的高度重视。根据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,法学专业的主要实践性教学环节包括见习、法律咨询、社会调查、专题辩论、模拟审判、疑案辩论、实习等。之后,一些高校又相继引入了法律援助和诊所式教育模式,增添了实验室、闭路电视系统等实践教学设施,将实践教学带入了一个新的阶段。但与创业人才的要求相比,吸纳的创新元素还不够,与创业的关联度也不高。一是内容陈旧。无论是模拟审判、课程实习,还是法律援助、诊所式教育,涉及的内容主要是法学专业模块,训练的仍然是法学思维,希望提高的还是法律实务能力,目标指向依旧是政法专门人才。二是形式单一。由于法学学科的专业性较强,大多数学校建立的校外实习基地都是具有司法背景的法院、检察院、律师事务所,与公司、企业、中介服务机构(如会计、审计、资产评估、兼并事务所)的合作比较困难。即或偶尔到企业、社会组织体验,也是选择低投入的形式,热热闹闹的绕场一周,到此一游,然后打道回府。这种蜻蜓点水、走马观花式的参观模式既不能让学生深入了解企业,更谈不上创业能力的培养与感悟。[5]

(二)认识滞后,管理薄弱,实践效果未彰显

考察法学院系的人才培养方案,虽然都将实践教学写入了规划,但由于认识不到位,考核机制不健全,管理环节薄弱,实施效果并不显著。一是师生认知度不高。从教师层面看,长期受到重理论、轻实践,重科研、轻教学定势思维的影响,教师大多将主要精力放在理论研究和科研论文上,不愿意参与实践教学,不重视实践教学的研究和探讨;从学生层面看,由于缺乏科学、严格的考核体系和评价标准,导致参加不参加、认真不认真、成绩好与不好一个样的局面,逃课、混课现象大量存在。二是实践力度不大。以某财经类高校2010版人才培养方案为例,该校法学专业实践教学环节(包括毕业实习和毕业论文)学分只占总学分的11%左右,不仅达不到教育部“一般不少于20周”的要求,也难以有效完成培养方案设定的实践教学任务,客观上成为点缀理论教学的“绿叶”。三是教学管理不严。与课堂教学相比,实践教学的随意性大。以模拟审判为例,从案例选择、角色分派、证据设计、诉状书写、庭审组织到最终裁判,都放任学生自我管理,只在最后组织一场表演式的开庭模拟。课前无规划,课中少指导,课后不讲评,纯粹是为实践而实践,为表演而模拟。四是考核体系不全。从目前来看,实践教学虽然被多数院校纳入培养方案和教学计划,但并没有建立相应的考核机制,缺乏实践环节的质量标准、评价指标和对实践教学的过程指导与跟踪考察,实习鉴定或实习报告成为评价与考核的主要依据。在这种情形下,作为实践教学重头戏的毕业实习,也因司考、考研、公考、就业的挤压而变异、走形。

(三)师资欠缺,投入不足,引导功能难发挥

实践教学的开展,需要较高的教学成本。受到人财物等因素的制约,法学专业的实践教学没能实现与创业教育有效衔接,预期功能被有限资源遏制。一是教师数量不足。由于高校扩招,师生比例不协调,一个实践指导教师要带大量学生,教师没有足够的时间来参与学生的实践活动。二是师资水平不高。实践教学对于教师的要求比较高,既要有一定的理论功底,又要有丰富的实践经验,否则难以胜任实践教学工作。目前,法学专业“双师型”教师短缺,实践教学主要由参加工作不久的年轻教师担任,他们没有司法实务和企业工作经历,更缺乏创业实战经验,难以发挥创业导师的引领作用。四是实践平台缺乏。随着精细化管理工作的推进,临时性的实践教学活动往往会冲击接收单位的正常工作秩序,给相关岗位的员工增添不少麻烦和负担,许多单位并不乐意接收学生实习。即使接受,也难以投入精力管理和指导,打杂、跑腿、补缺、无事可做是许多学生对实习的感受。五是经费投入不足。由于国家对教育的投资不到位,学校对实践教学活动的投入长期不足,业务经费比较紧张,校外实习基地的建设、维护难以为继,学校、企业、行业之间的协作活动受到极大限制。

三、法学专业开展创业实践教学的路径

要有效开展创业教育,必须充分吸纳创新元素,在实践教学中巩固和深化所学的理论知识,熟练掌握创业所需的法律技能,培养学生的创造性、开拓性思维,使之具有较强的创新精神和创业能力。

(一)提高创新意识

与其他学科相比,法学专业缺乏技术、管理、营销等方面的教育背景,存在创业知识结构方面的缺憾,学生对创业有一定的畏难情绪,缺乏自信心。因此,法学专业开展创业实践教学,首先是要帮助学生树立创业的意识和信心。一是加强就业形势教育,使他们充分认识到法科学生创业的紧迫性,激发他们投身创业的欲望和激情。近三年来,法学专业毕业生就业率一直徘徊在文科毕业生的最低水平,成为高失业风险型专业。[6]唯有创业,才能摆脱目前的困局,创出一条新的就业之路。二是宣传创业的激励政策。要通过多种渠道,将国家的创业政策广而告之,增强学生创业的勇气和信心。

(二)完善课程体系

要按照法学专业的人才培养定位和目标要求,建立理论教学与实践教学协调发展、第一课堂与第二课堂相互促进、专业实训与创业模拟高度融合的实践教学课程体系。一是做实课内实践。要重点抓好案例分析课、合同仿真、模拟法庭、模拟企业登记、毕业论文等基础性实践教学环节的内容设计,增强学生的感性认识;二是强化课外实践训练。要根据专业课程的开设进程和相关知识的累积情况,分学年、分层次设计不同内容的课外实践训练活动,如观摩审判、参观企业、普法宣传、法律咨询、法制调研、法律援助、法律诊所、课程实习、毕业实习等,逐步提高学生的实践能力;三是开发综合性实践课程,加强学生综合应用能力的培养。要整合实践教学的内容和形式,逐步实现由单一性实践向综合性实践的转变,实现专业知识与创业知识、法学知识与经济学、管理学知识的交叉、融合、渗透;四是加大实践教学比重。应提高创业教育实践教学的学分比重,增开创业实务操作类课程,如创业管理、合同谈判、商业策划、企业设立、法务会计等,实现实践教学的全程化、系统化,使之贯穿于本科教育的全过程。

(三)改进教学方法

要适应现代社会对人才培养的需要,必须对传统的教育模式和教学方法进行改革与优化,改变填鸭式教学和被动式学习方式,增强学生学习的自主性,强化对学生思辨能力、创新能力和法律实务能力的训练。一是采用多样化的教学方式。运用案例教学、情境教学、模拟教学、互动教学等方式,丰富教学活动,并通过实习实训、社会调查、法律咨询与服务等法律实践活动,培养学生的实践能力和创新能力;二是利用现代化的教学手段。主要是利用现代化技术设备和学校的网络平台,采用多媒体课件、教学光盘进行教学,真实再现企业设立、商务谈判、税务稽查、法院审判、经济仲裁等多项法务活动,增强教学的可视性,激发学生的学习兴趣。同时,还要通过电子信箱、短信、QQ群等方式进行远程交流与答疑,加强学习过程的指导;三是建立全真的教学案例库。充分利用各种资源,收集完整的反映创业实际问题和情境的法律案例,建立全真案例库,以“原生态”的形式反映出创业和创业管理的全貌,为案例教学、模拟法庭、模拟实习活动的开展提供了坚实可信的素材;四是调动学生的主观能动性。积极推广启发式、研讨式、案例式、情境式、互动式教学法,通过案例研讨、实务模拟、角色扮演、实验游戏等方式,提高学生学习的积极性和主动性。

(四)搭建创业平台

考察我国高等学校的创业教育实际,学生的创业实践活动主要是在仿真或虚拟化场所完成的,大多游离于创业的真实环境和企业的要素之外,[7]教学效果不尽人意。实践表明,要使创业教育取得实效,必须为学生搭建符合企业和市场要求的创业实践平台。一是开展创业大赛。不仅要激励学生参加创业竞赛活动,更重要的是应结合特定企业的具体需求,在创业导师的指导下,以创业团队为单位,开展项目设计大赛。通过这类竞赛活动,既丰富学生的创业知识,培养学生的创业精神,又能帮助企业解决现实问题,更益于激发学生的创业潜能,提高学生的创业能力;二是设立创业实验中心。根据创业型人才培养的需要,学校应搭建软硬结合的、高度仿真的经济环境,为学生提供实习实训场所,使学生在高度仿真的商业环境下通过完成企业多角色扮演,体验从企业设立到经营管理、到市场竞争、到纠纷解决的全部活动;三是建立校外实习基地。实习基地是学生与社会沟通的桥梁,理论教学与实践操作的渠道,创业型法律人才培养的重要环节。通过实习基地的实习,不仅可以检验学校教育的社会效果,而且可以让学校、老师、学生感受、感知企业的真实需求,促进创业教育的良性发展,还可以为学生的创业活动提供实践基础。就法学专业来说,不仅要在法院、检察院、律师事务所建立实习基地,更应到企业以及企业的服务机构(如会计、审计、资产评估事务所等)建立实习基地;四是创建校内创业园,为学生的创业活动搭建平台。作为创业孵化器,学校应为学生提供创业种子基金,同时,要引导师生利用“产学研”的合作方式,面向市场搞调查,投身企业做研究,将课外创新实践活动与专业技能训练、社会实践与专业能力培养、毕业论文与教师的科研紧密结合起来,帮助学生将优秀的创业计划转化为现实的实施计划。

四、法学专业开展创业实践教学的保障措施

为保障创业实践教学的有效实施,切实提高学生的创新意识和创业水平,高等学校应当采取有效措施,为创业型、应用型法律人才培养提供良好的保障机制。

(一)营造创新创业校园文化

要培养适应社会需要的法律人才,必须加强创业文化建设,在学生中确立“要创业”的理念,在学校形成“支持创业”的环境。一是明确法学教育的定位。司法部门培养“高级法律专门人才”的理念导致了法律人才供需市场严重的结构性失衡。一方面是企业对法律人才的需求越来越旺盛,另一方面是法科毕业生就业率年年走低,成为最难就业的专业之一。法学教育机构必须更新教育教学观念,革新人才培养模式,大力培育创业型法律人才;二是加强以创业实践为主题的校园文化建设。要在学校开展“实践育人与创新创业教育”的研讨活动,进一步明确实践教学在学生实践创新能力培养和促进学生全面发展中的地位和作用,克服“重理论,轻实践”倾向,树立实践育人观念,认清实践教学改革的重要性、紧迫性和艰巨性;三是营造有利于创业的舆论环境。要利用各种舆论工具,宣讲创业意义,表彰创业典型,弘扬创业精神,形成全校上下重视创业实践、支持和投身实践教学改革的文化氛围。

(二)改革教学管理模式

创业人才培养模式改革的成功,需要打破原有教学教育管理体制条块分割的现象,建立创业教育组织机构。一是设立创业教育领导机构。学校要设立由主管校领导以及教务、学工、团委、招生就业、各教学单位负责人组成创业教育的领导机构,制定创业教育的学校政策,指导各院系的创业教学活动,协调创业实践中的各种关系,为创业实践教学的开展提供组织保障;二是建立专门的实践教学指导中心。该中心由创业教师团队(包括专职和兼职)组成,组织学生参加各种创业体验活动,为学生的实习实践提供服务和指导,对学生的创新成果进行评价和推荐;三是施行弹性学制。为推进创业实践教学,应当改革学制,允许学生休学创业,施行弹性学制,延长在校时间为4—6年。

(三)培育专兼结合教师队伍

教师是教学的直接承担者,其素质和水平直接影响着教学的质量和效果,而创业教育的特殊性更要求教师具备学者与企业家的双重素质。因此,要完成创业实践教学任务,必须加大师资队伍建设力度,提高队伍的整体素质。一是鼓励青年教师到实习基地或基层进行挂职锻炼,定期开展实践教学观摩活动,努力提高青年教师的实践能力和实践教学水平。积极推进“双师型”教师队伍的建设;二是鼓励高职称、高学历教师承担实践教学和管理工作,探索建立实践教学与理论教学队伍互通的有效机制;三是加大实践教学人员的培养力度,通过学历提高与在职培训、校外考察与交流等形式,不断提高和丰富实践教师的学历层次、学术水平和实践经验;四是引进一批富有社会实践经验的专业人才充实教师队伍,优化实践教学队伍结构。从法律实际工作部门聘请具有丰富实践经验的法官、检察官、律师等担任兼职教师,承担法律专业课程教学任务。五是建立创业导师制。通过聘请优秀企业家、企业高级管理人员、风险投资家、职业律师到学校兼职授课、联合指导学生毕业论文或担任现场实习兼职指导等方式,实现企业直接参与专业人才培养和对学生的实践教学指导,为学生创业提供技能和经验方面的支持,提升学生的创业素质。

(四)构建政校行企深度合作机制

创业是一项社会系统工程。扶持大学生创业不仅是高等学校的任务,也是政府、企业和社会的共同责任。在创业实践支持服务体系的构建上,必须举全社会之力,创新人才培养模式。一是强化政府责任。创业实践教学的开展,离不开政府的支持。为此,政府要搭建创业政策支持平台和公共信息服务平台,保持创业信息的公开和畅通,及时将创业扶持项目等信息传达到学校和学生,避免创业的盲目性和被动性;要制定促进创业优惠政策,给大学生创业者以特别“庇护”,鼓励和引领学生开展创业实践活动,促其尽快成长;同时,及时调整创业激励政策。要对大学生创业项目和创业企业进行跟踪服务,针对实践中的问题,适时调整相关政策,形成有利于大学生创业良性机制;二是深度开展政校行企合作。高校要加强与实务部门的合作,积极探索政校行企互动式人才培养模式,与相关行业及企业共同制定专业人才培养目标和培养方案、共同设计课程体系、共同开发专业主干课程、共同开发优质教材、共同打造专兼结合的高素质教学团队、共同建设高水平实验室、共建优质实习基地和创业基地,构建校内校外、课内课外有机联系的常态化、规范化实践教学体系;三是搭建政府、行业、企业、高校共同支持的创业实践平台。要创建创业园区或创业孵化器,为学生提供创业实践场所;要建立支持大学生创业的专项基金,为学生创业提供资金服务,解决大学生创业资金短缺的困境;要建立项目储备库,选择发布适宜大学生创业的项目,为学生创业提供技术支持。总之,要动员社会各方面的力量,为学生创业实践提供全方位服务,形成促进创业教育、激励创业活动的良好生态环境,实现学校教育与人才市场需求的无缝对接。

(五)完善实践教学质量监控体系

为防止实践教学流于形式,必须完善质量监控体系,建立实践教学质量保障的长效机制。一是建立实践教学各主要环节的质量标准。进一步完善实验、实训、社会实践、课程设计、中期论文、毕业实习、毕业论文等实践教学环节的质量标准,制定各环节的考核管理办法;二是加强对实践教学的评估检查。通过督导、同行、学生评教和教师教学工作档案,建立教学质量信息反馈系统,对实践教学进行全方位、全过程监控,确保实践教学质量。三是改革实践教学的评价体系。进行以考试内容、考试形式和考试效果分析为重点的实践教学考试改革,突出过程考核和综合能力考核,建立专业技能鉴定和专业能力评价体系。四是改善教师绩效评估标准。要建立和完善创业实践教学的导向机制、激励机制、保障机制,改变单纯以科研、论文作为教师绩效和晋升标准的做法,对担任创业实践指导的教师给予公平对待,把创业实践教学成果纳入教师考核体系,激励教师投身创业实践教学活动。

参考文献

[1]张育广.美日两国高校创业教育的比较及启示[J].东莞理工学院学报,2010,(2).

[2][3][6]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社,2011.5.

[4]龙著华.创新型法律人才培养目标下的法学实践教学[J].重庆电子工程职业学院学报,2011,(1).

[5]郭颖梅,改革高校经管专业实践教学体系,提升学生创新创业能力[DB/OL].http://www.ufida.com.cn/subject/20100808/lunwen1.htm.

8.大学生自主创业情况调查 篇八

关键词：医学类高职生 自主创业 影响因素

近年来，我国高校在校生规模剧增，每年医学类毕业生超过百万，医学类高职生的就业形势不容乐观[1]。同时，国家及地方政府也相继出台了部分政策，鼓励学生改变传统就业观，进行自主创业，以创业带动就业。然而，医学类高职生自主创业受到学生自身、项目、社会、团队、资金等多元因素的影响，本文对此展开调查，希望有益于医学类高职生自主创业。

1. 学生自身因素

首先，作为创业的主体，不少医学类高职生的创业观并不明确。一方面，他们面临创业思路的困惑，是坚持自身的所学医学方向，还是跳出自身方向，又或者直接跳出医学专业。因此，高职院校就业指导中心有必要对学生进行创业宣教，打破医学类学生的创业局限，学的内科护理，没必要一定开内科诊所，可将保健中心、月嫂服务等有良好市场的方向纳入考虑范围。此外，学生也可以根据自身兴趣、自身既有社会资源确立创业方向，以提升创业动力和成功率。另一方面，不少医学类高职生有创业的美好理论愿景，却缺乏对相关资金、市场需求的分析，创业前准备不充分，易在创业初始阶段就面临困境，产生挫败感。

其次，学生自身专业水平因素。创业是一场更严格的专业考试，学生在课本中所学到的知识未必能够完全应对现实中的医学问题，理论储备也面临向具体诊治、护理实践转化的过程，技术水平、操作熟练度面临考验。此外，除了医学专业知识与时间水平影响外，自主创业往往还牵涉到经济、商业、管理、法律法规等专业问题，这些因素也是影响医学类高职学生创业意识及创业结果的重要影响因子。故需高职院校进一步加强学生医学知识与实践教学学生也应加强团队意识，寻求相关专业学生的联合创业。

再有，团队意识，社交能力影响因素。在校期间，医学类学生属于个体存在，学习、考试、生活的个体性明显，然而在创业过程中，仅凭一己之力很难开展，正如上文所述的专业水平因素，此外还有资金、人力等方面。因此，医学类学生之间应加强创业沟通交流，一方面共同面对资金困难等问题；另一方面，医学相关专业学生可以相互联合，以是自主创业的服务范围、服务质量更加完善，同时可以将管理、会计等相关专业的同学纳入到创业团队中来，相互支持。

2. 学校层面的影响因素

医学类高职生自主创业过程中，面临专业、心理、资金诸方面因素影响，但理性思考之下不难发现，以上问题与高职院校的自主创业教育研究有一定关联。首先，专业影响因素。对于创业的学生，除医学专业基础课程外，可以适当增加一些交叉科目，比如药品管理、计算机技术、医学法规等，或者将这方面的思想传递给学生，讓学生执行学习，做好创业准备。此外，学校还应加强对医学类学生的临床实践能力，避免创业后因动手水平差而导致的客户源流失。其次，心理影响因素。高职院校有责任也有义务对学生进行系统的创业流程、事项指导，不能流于形式，切实帮助学生分析创业时可能遇到的诸类问题，并提出相关应对措施供学生参考，帮助学生在创业前未雨绸缪，更好的面对问题。第三，资金方面。让学校直接赞助学生创业是不太现实的，但学校有必要向创业学生宣传国家相关创业贷款及补贴政策，如小额担保贷款和贴息、培训补贴、免费的创业服务等。让学生充分了解这些相关政策，减轻创业资金负担，提升创业信心。此外，对于部分较为优秀的学生，学校可考虑帮扶学生创业，为本校以后医学类学生的实习、实践提供帮助。

3. 社会环境影响因素

首先，当前我国虽然出台了部分鼓励学生自主创业的政策，在一定程度上改善了创业环境，但对于医学类高职生而言，部分创业政策不配套、政策执行效果差等问题依然困扰[2]。由于政策可能就是创业资格问题，就是创业流程的可行性问题，就是创业资金问题，因此对于品学兼优、勇于创业的学生，在创业项目考核完成后，各省、市、县、乡、村政府应严格落实国家政策，为医学类高职自主创业生广开绿灯。其次，广大社会媒体应加强对相关创业成功实事迹的报道，为医学类高职生自主创业营造良好的社会舆论环境，以减少学生自主创业过程面临的家庭、社会舆论压力，并获得相应的人力、物力及精神支持。

4. 结语

随着近年来我国社会的发展，就业环境的不断变迁以及学生就业观的不断改变，越来越多的医学类高职学生开始踏上自主创业的道路，在一定程度上缓解了严峻的就业形势，也利于学生自我价值的实现。当然，创业结果有成功也有失败，近年来，我国高校在校生规模剧增，每年医学类毕业生超过百万，医学类高职生的就业形势不容乐观[1]。同时，国家及地方政府也相继出台了部分政策，鼓励学生改变传统就业观，进行自主创业，以创业带动就业。然而，医学类高职生自主创业受到学生自身、项目、社会、团队、资金等多元因素的影响，自主创业是高职医学类学生毕业后的一大走向，是学生创造价值、实现理想的重要途径。然而，医学类高职学生的自主创业过程是一个漫长的、复杂的、困难重重的过程，故需要学生自身、学校、社会共同努力，以便树立正确的创业理念，更好地处理创业中面临的问题，营造一个公平合理的创业环境，进而促进医学学生的全面创业和发展。

参考文献：

[1]杨丰钒.医学生自主创业影响因素的调查分析[J].中国教育技术装备，2012，15：33-35.

[2]张丹霞.高职大学生创新创业与就业心理研究[D].昆明医科大学，2012.

[3]王希.医学高职大专就业指导课程经验分析.[J].中国科教创新导报.2013.09：77-79.

[4]吴智.高职机电类学生创业能力之培养策略[J].新课程研究（中旬刊）.2013.11：100-101.

9.关于大学生创业情况的调查问卷 篇九

1.您的性别？

A.男B.女

2.您的家庭情况怎么样？

A.经济情况较好

B.经济情况一般，但是能够支付生活费学费

C.经济较差，需要通过贷款才能免强支付生活费学费

D.经济很困难，需要得到多方的社会援助

E.其他

4.您现在是否有创业的打算？

A.完全没有B.正在考虑C.正在创业D.已成功创业

5.您认为自主创业需要大学生具备哪些方面的素质和能力？（多选）

A.强烈的挑战精神

B.较好的沟通能力

C.优秀的管理经验

D.出色的专业知识

E.良好的社会关系

F.一定的经营经验和市场意识

G.其他

6.如果您进行创业您创业的的原因什么？

A.就业压力大，不适合就业 B.有一个好的创意C.朋友或家人拉你入伙D.其他

7.您创业的目的是什么？

A.赚钱B.展现自我能力C.一时兴起D.积累经验E.其他

8.如果您进行创业您认为最大的阻力是什么？（多选）

A.资金不足

B.缺乏创意

C.政策不够好

D.没有合适的合伙人

E.能力不足

F.兼顾学习精力不足

G.其他

9.你认为大学生创业的优势什么？

A.年轻有活力，勇于拼搏

B.专业素质较高

C.学习能力强，有创新精神

D.具有更多的信息渠道

10.如果学校开创业指导课程，您希望课程内容更倾向于？（多选）

A.市场营销

B.财务税收

C.人际交流与沟通技巧

D.个性化辅导

E.与自己创业项目相关的实践活动

F.其他

10.大学生自主创业情况调查 篇十

亲爱的同学们，请帮我们完成一份调查问卷，不用写姓名，我们只需统计结果，谢谢配合！本问卷可用来检测中学生自主学习物理的现状，共由11道题目构成。请根据自己的实际情况，在题目后面选出符合自己情况的相应字母，每道只能选择一个答案。

1、你对物理学方面的课外书籍（）

A阅读过多本B阅读过一两本C偶然浏览过D没阅读过

2、上物理课前，你是怎样做的？（）

A不预习

B老师安排预习才去预习

C主动进行预习并划出重点和不懂之处，且预习时思考课后的目标检测题

D想方设法找器材做实验，验证课本中的结论

3、在物理课堂教学中遇到疑难时，你（）

A立即举手主动向老师询问B与同学一起讨论

C课后网上查资料D无所谓等以后再说

4、对于物理学习任务，你是（）

A主动完成B能够完成C不得不完成5、在物理实验过程中遇到问题时你希望？（）

A实验指导老师解决问题B由自己搞清楚问题在哪里

C忽略问题，继续往下做实验D放弃实验

6、上物理课时，你希望老师怎样做？（）

A “满堂灌”，即从上课讲到下课

B直接将结论告诉自己

C边做实验边讲解，自己不会和不理解之处从中得以解决

D在实验的同时提出问题，营建知识台阶，让自己分析、归纳和总结

7、老师在课堂上做实验时，你希望（）

A老师立即解释实验现象产生的原因

B自己迅速翻阅课本寻找答案

C自己亲自做一做

D自己猜想并翻阅课本后仍未寻找到答案的情况下，老师再作解释

8、当物理学习中遇到困难时，你希望（）

A放在一边，不去解决它们B老师问时才说出困惑之处

C主动请求同学或老师D自己翻阅课本或其它学习资料以求答案

9、在物理实验过程中，你在做什么？（）

A自己动手做实验B与其他同学一起做实验

C看其他同学做实验D玩弄实验器材

10、老师在课堂上做实验时，你（）

A仔细观察因为很有趣味B等着老师的实验结果与详细分析

C积极思考老师在实验前提出的问题D与同桌同学一起讨论

11、关于课堂上老师做的实验，课后，你是怎样做的（）

A从来未想过重做课堂实验B 想重做，因没有器材，故只好作罢

C自己想方设法寻找器材重做D 自己重新设计并做过验证课堂所得结论的实验

11.大学生自主创业探析 篇十一

[关键词] 大学生 自主创业 创业教育 创业能力

近年来，高校毕业生人数不断增加，就业形势日益严峻，而大学生自主创业不仅是大学生成才的重要模式，也是缓解就业压力新的重要的途径。然而对于初出茅庐的大学生来说，自主创业并不是轻而易举的事，尚需采取各种措施，完善创业环境，鼓励和扶持大学生自主创业。

一、大学生自主创业的现状

随着高等教育转变为大众化，大学毕业生就业问题就一直都是社会焦点之一，面对这种形势，自主就业既可以为大学生自己寻找出路，也可以为社会减轻就业压力。虽然这种自主创业潮流正在全国兴起，但大学生自主创业仍然面临着各种困境！

首先，大学生创业观念淡薄；学生毕业后选择不同单位就业是第一位的考虑，其中考公务员是首要的尝试，而自主创业是很多大学生在多次就业尝试没有结果之后的选择，很少有学生在学期间就确立自主创业的观念。其次，大学生自主创业参与者少，旁观者多；从清华大学举办首届创业计划大赛开始，自主创业一度在社会上盛行，大学生创业在全国迅速蔓延开来，但真正加入自主创业行列的大学生却逐年减少。据调查，我国大学生自主创业中真正想创业的人达到80%，但是真正创业的却只有0.01%。再次，自主创业大部分也是从事一些技术含量不高的传统行业，成功率低；在创业时大多数毕业生选择了启动资金少，容易开业且风险相对较小且容易操作的传统行业，如餐厅、零售等行业。最后，自主创业中风险重重；由于缺少对市场的了解和分析，制定的方案脱离市场实际情况，都使创业计划流产。此外待创业失败后使大学生自身及家庭背上沉重的债务以及创业失败后对使创业者产生身心损害，这都是自主创业中存在的重重风险。

二、 大学生自主创业过程中存在的问题

（一）大学生自身各方面条件不足

大学生自主创业在我国还是新生事物，就大学生而言，由于其年龄、阅历与知识等方面的局限，短期内，大学生还无法突破知识、经验、技术与资金等方面的阻碍。

大学生在创业的过程中，首先遇到的最大问题就是创业启动资金不足。大学生创业很难得到金融机构的贷款、也很难得到投资机构的青睐。大学生信用体系尚未建立，大学生创业的成功率很低，这些因素都导致投资机构和银行不愿意贷款。而启动资金的缺乏，又迫使许多大学生的创业计划成为空中楼阁。其次，创业者自身素质存在缺陷。在当今社会，一个成功的创业者首先要有较高的文化素质，如从事行业的技能和文化水平，其次是身体素质，创业的初期是艰难的，没有一个好的身体素质很难做好每一件事。此外诸如创业者的性格、人品和心理健康情况等等都对创业有着不可忽视的影响。再次，缺乏创业经验。因年龄、学业等的限制，大学生缺乏关于创业的直接经验与间接经验，且其市场经验、社会经验也不足。最后，大学生对创业的抗风险准备不足。创业成功的前提条件就是要对创业风险有清醒的认识并做好应对风险的心理准备，但是大学生却严重缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。

（二）政策、环境等其他因素不足

除了自身因素局限外，自主创业的外在环境也存在不足。政府虽然出台的优惠措施但还有待落实和进一步健全完善。第一，缺乏创业环境；大学生创业是一个需要全社会共同协作支持的工程，特别是各级政府要担负起主要责任。虽然国家再三强调要大力支持和扶持大学毕业生创业，但在各种优惠政策的背后往往隐藏着许多限制性条件，如对自主创业的行业性质限制等。第二，创业教育滞后；高校教育创业教育不到位，导致大学生对国家的创业政策知之甚少，再加上创业技能等方面的欠缺，这些都直接影响到大学生的创业热情。第三，传统观念的影响；“学而优则仕”的传统观念使社会对大学毕业生创业的认同感较低，没有形成一个鼓励、支持大学毕业生自主创业的良好氛围。部分家长对大学毕业生创业抱有相当大的成见，觉得自己的孩子去创业是没本事、没出息、没单位接受的表现。社会对大学生创业的冷漠和排斥心理直接影响到大学生的创业取向。

三、推进大学生自主创业的思考

（一）提高大学生的自身素质

首先，培养大学生自主创业意识。高校要改革旧有的教育模式，对学生进行创业教育，教会他们在社会实践、创业实践等活动过程中学以致用，在了解社会的基础上明确社会的需要，积累创业经验，逐渐形成自主创业意识。其次，提高自身综合能力。大学生应该在正确认识自己的兴趣、爱好、学习习惯、能力及其限度的基础上，培养创业所必需地思维习惯和思维能力，塑造良好的创业心理素质。再次，制定适合自己的创业计划。树立正确的创业观，既要正确地评价自我，又要对社会有长远的认识和判断。选择风险低、投资少、专业对口、经营灵活、自己擅长或者感兴趣的创业项目，确立合理的创业目标，并将目标转化为长期、中期、短期计划，然后脚踏实地的实施计划。最后，要做好承受和处置风险的准备。以冷静、理智、平和的心态代替狂热的冲动，对可预见的风险要提前准备防范措施，对不可预见的风险要预先确定处理原则。

（二）高校应为大学生提供系统的创业教育

高校要为大学生提供系统的创业教育首先要完善师资结构，聘请一些既有实际工作经验又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家、成功的创业者、技术创新专家担任兼职教师，扩大创业教育的师资队伍。其次，要开设、完善创业教育课程，确立以“综合能力培养”为主要特征的教学模式，将教育的空间观扩展至课堂内外、书本内外和学校内外，做到理论教学与实践教学相结合，校内外教学与社会实践结合起来。再次，构建大学生创业扶持平台。成立专门的创业教育研究机构和大学生创业导师团队。

（三）营造良好的创业环境

鉴于与大学生创业相配套措施和规章制度还没有健全或者落实，国家和政府应该改善优化大学生自主创业的创业环境，并成立相关机构指导和支持大学毕业生自主创业。国家财政应设立专项基金扶持大学生自主创业，在管理扶持方面，政府可以在人事管理、户籍管理、税费减免、贷款担保等方面提供支持。建立简化的大学毕业生创业办事程序制度和大学生自主创业权益保障机制。此外，政府应为创业教育提供信息支持。设立专门的创业咨询机构，为准备创业的个人提供咨询和服务。

(四) 让家庭成为创业的坚强后盾

大学生创业属于开拓性的事业，需要来自社会各个方面的支持，尤其是来自家庭的帮助。家长应及时转变观念，敢于放手让子女去实践、探索，关心他们的创业，鼓励、宽容、指点和帮助他们，保护他们自主创业的积极性。在平常教育中注意培养孩子理财、人际交往、生活自理、承受失败等方面的能力。社会方面可以宣传一些典型案例，给予大学生自主创业舆论上的支持，并以宽容的心态对待创业者，不以一时的成败论英雄。

四、结语

目前，大学生创业在我国已经表现出其强大的生命力，大学生自主创业作为缓和严峻就业形式的一条重要途径，越来越受到政府、高校的重视，所以国家和社会应鼓励大学生自主创业，并为其创建一个适合的创业平台，而最主要的是大学生自身要提高自身素质，为创业打下良好的基础。

参考文献:

[1] 梁杏允．关于金融危机下大学生自主创业的理性探析[J]．教育与职业，2009.(11)

[2] 储亚平，常敏.大学生自主创业现状探析.宁波T．程学院学报,第20卷第3期，2008(9)

12.大学生自主创业情况调查 篇十二

大学毕业生就业难已经成为了一个社会现实问题, 不仅关乎个人和家庭幸福, 更关乎整个社会的安定和发展。为解决这一问题, 研究者进行了大量的研究并提出了许多有益的建议, 有的研究者认为, 大学生失业主要是由总量过剩造成, 应合理规划高等教育发展规模、促进高等教育的可持续发展及其与社会的协调发展以缓解大学生就业难的问题;[1]也有研究者认为, 大学生失业主要是结构性问题, 因此应提升大学生的就业能力, 只有通过弥补大学生具备的能力和社会需求间的缺口才能真正解决问题。[2]随着研究的深入, 人们越来越关注到, 促进大学毕业生就业的另一个重要途径是, 培养学生的企业家精神, 通过毕业生的自主创业带动就业。

大学生自主创业是指利用自己的知识、才能和技术, 以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位。[3]研究者对于大学生自主创业在促进大学生就业上的重要作用已经取得了一致认同, 但是, 对于大学生自主创业的研究还主要集中在描述现象和行为, 对个体的创业倾向即潜在的创业者的研究还处于刚刚起步状态, [4]需要进行调查研究。[5]基于此, 本研究运用了我国中西部十省份的有关调查数据对我国大学生自主创业意向的整体状况进行描述, 并借用Scott[6]的研究模型对我国大学生自主创业意向的影响因素进行分析。

二、研究方法与分析模型

(一) 数据来源

本研究的数据来源于北京师范大学社会发展与公共政策学院“提升贫困大学生能力” (简称为PHE) 项目组。该数据来自广西、云南、贵州、宁夏、青海、陕西、湖南、四川、甘肃、山西等10个省份的17所本科院校, 涵盖师范、民族、医学、财经、理工、综合等类型大学。每所学校随机选择4个学院 (系) , 文理各半, 学生总数不低于600人。样本覆盖二、三、四共3个年级 (医学院校毕业班为五年级) 。问卷采用集中作答方式完成, 共有9641名大学生参加了问卷调查, 有效问卷9600份。其中, 男生占44.6%, 女生占55.4%;农村学生占71.5%, 城市学生占28.5%;大二学生占40.9%, 大三学生38.9%, 毕业生占15.9%。抽样情况详见表2-1。

注:n表示人数

(二) 分析模型

大学毕业生为何会选择自主创业?很多研究者认为这是由个人特质所决定的, 比如一个成就感高、爱冒险的人更有可能去创业;[7]有的研究者则认为环境因素同样起着重要作用。[8]在以往研究的基础之上, Michael Scott等人提出了一个分析大学生选择自主创业的影响因素模型。他们认为影响大学生选择自主创业的因素可以分为诱致性因素 (predisposing factors) 、触发性因素 (triggering factors) 和创业计划 (business idea) 等三个因素。诱致性因素是通过长期积累形成并起作用的, 包含一个人的个人特质、家庭背景及自我感知, 在研究的操作化过程中可以用父母职业和个人的实习经历来测量。触发性因素是在相对短期内形成的环境影响因素, 包括求职经历的影响、就业指导和就业形势的影响。第三个因素即创业计划是创业的必要条件但不是充分条件, 它与前两个因素是相互独立的。

本研究将借鉴Scott模型对影响我国大学生自主创业意向的因素进行分析。由于问卷设计无法获得第三个因素即创业计划的数据, 因此, 在使用模型时, 将主要考察诱致性因素和触发性因素对大学生自主创业意向的影响。具体的变量包括父亲的职业、个人的实习经历、就业形势的影响以及就业指导的影响几个方面, 其中, 就业形势的影响我们采用学生的就业信心进行替代。为了探讨诱致性因素和触发性因素对大学生自主创业意向的具体影响, 本文在Scott模型基础上构建了一个逻辑斯蒂回归模型:

模型中, P表示选择自主创业的概率, 1-P表示选择非自主创业的概率, F表示父亲的职业, Ex表示实习经历, Ec表示就业信心, S表示就业指导服务, O代表其他因素, 如性别、城乡背景、年级和学科。其中, 性别、城乡背景、年级和学科为控制变量。

三、调查结果与分析

(一) 中西部高校大学生自主创业意向的整体状况

1. 有自主创业意向者的整体比例。

在完成问卷的9600人当中, 选择有自主创业意向的人数为1442人, 占总样本量的14.9%。该结果显示我国中西部高校大学生有自主创业意向的整体比例较低, 远低于江浙地区同类比例 (65.15%) 。[9]这种差异在很大程度上可能来源于地区经济发展状况的差异, 东部地区更活跃的经济发展状况为创业提供了更好的主客观条件。

2. 自主创业意向的性别差异。

在此次调查中我们发现有自主创业意向的男生占63.1%, 女生占36.9%。有自主创业意向的男生比例高于女生, 经卡方检验 (χ2 (1, 1441) =99.68, p=0.000<0.001) 两者存在显著性差异。这种性别上的差异和国外的有关研究结果是一致的, 其原因可能在于男女生不同的自我创业效能感, 男生的自我创业效能感普遍高于女生, 因此带来了这种性别上的差异。[10]

3. 自主创业意向的城乡背景差异。

从数据分析中可以看到, 在中西部高校城市学生中, 有自主创业意向者所占比例为25%, 而在农村学生中, 这一比例为75%, 经卡方检验 (χ2 (1, 1430) =352.5, p=0.000<0.001) 两者存在显著性差异。农村学生有自主创业意向的比例高于城市学生的比例, 这一结果与我们的经验判断似乎不符。因为自主创业需要较高的成就感和富于冒险精神, 而我国农村学生的成就感和冒险精神均低于城市学生, [11]农村学生应该会更倾向于选择更稳定的工作。我们认为造成这种差异的原因, 一方面是由于此次取样主要集中在中西部高校, 而这些高校中农村学生的比例远远超过城市学生的比例, 达71.5%。整体比例上的差异带来了此次结果上的不一致。另一方面, 也有可能在当前就业环境下, 由于城市学生的父母“关系网”较大, 早已为孩子安排了稳定的工作;而农村孩子的父母大多缺少这些“关系”, 无法为孩子提供较稳定工作的机会, 所以农村孩子不得不选择自主创业。

4. 自主创业意向上的年级差异。

从年级来看, 选择自主创业比例最高的是大二学生, 比例为42.6%, 其次是大三学生和毕业班学生, 比例分别为36.8%和20.6%, 经检验三者存在显著性差异 (χ2 (2, 1434) =1.193, p=0.000<0.001) 。这种年级上的差异可能是由于创业热情的不同造成的, 大二学生由于刚进校不久对周围事物充满好奇、认为自主创业的可能性很高, 加之对相关创业的政策、环境不太了解, 因此创业热情更高。但是, 随着年级的上升, 在经历过不同的创业体验和实习后, 尤其是在面临就业压力时, 大三学生尤其是大四学生开始更倾向于选择寻求一份工作或通过考研的方式为将来就业打基础, 创业热情有所下降。[12]

5. 自主创业意向的学科差异。

从学科来看, 有自主创业意向比例最高的是理科学生, 比例为34.6%, 其次是文科学生, 比例为33.5%, 工科学生选择的比例为13.4%, 医科学生为10.1%, 最低比例的是农科学生, 为6.6%。检验显示不同学科间存在着显著性差异 (χ2 (5, 1429) =845.31, p=0.000<0.001) 。造成这种差异的原因可能来自两个方面, 第一, 相比于文理科学生, 工、农、医科学生更有一技之长, 因此也更容易获得一份职位。据一项调查显示, 2010年普通本科大学生的就业率专业排行中, 前十位中有八位是工程类专业, [13]好的就业去向可能会降低大学生创业的热情。第二, 相比于专业技术类大学生, 文理科大学生的冒险精神更高, [14]这可能也影响着不同学科学生在自主创业意向上的不同。

(二) 中西部高校大学生自主创业意向的影响因素分析

通过运用逻辑斯蒂回归的分析方法, 我们了解到在控制了性别、城乡背景、学科和年级等因素后, 其他因素对大学生自主创业意向的影响状况。

1. 通过回归分析发现, 父亲的职业对大学生选择自主创业有显著性影响 (P<0.

5) , 与其他职业类型相比, 父亲是私营业主或个体工商户的学生更倾向于选择自主创业, 见表3-1。这一结论和Scott对英英格兰、美国和爱尔兰做的比较研究的结论是一致的, 即有小型企业或作坊家庭背景的大学生比起其他家庭出身的大学生更有可能会选择自主创业。其原因是自雇职业的父亲会给予其子女更多的自我雇佣倾向的影响, 其影响有两个方面, 一是父亲会给予子女一种职业角色模型, 二是能够提供创业资源。Jon·C·Carr等人在美国的研究也发现, 先前的家庭创业经验通过代际模式分别通过创业态度、主观的家庭支持及创业自我效能感进而对子女的创业意向产生影响。[15]

2. 就业信心对大学生自主创业意向也有显著性影响 (P<0.

001) , 对就业充满信心或比较有信心的大学生更有可能会选择自主创业。就业信心更足的学生在很大程度上反映了更高的自我成功效能感及对自身素质的信心, 因而更可能会选择自主创业。当然, 大学生对就业是否有信心也取决于整体的经济发展状况, 好的经济发展状况带来好的就业环境, 从而使求职者信心更足。

注:P*<0.05, P**<0.01, p***<0.001

3. 大学生对就业指导服务的满意度与大学生自主创业意向存在明显的负相关关系 (P<0.

001) , 对就业指导服务比较满意或满意的学生更不会选择自主创业。这可能反映出选择自主创业的大学生对目前高校所进行的就业指导服务需求的变化。一直以来, 高校的就业指导服务以提供就业信息和求职技巧为主, 帮助毕业生在公共就业部门或大型企业组织中谋求一份工作, 往往缺少针对小型企业的合作[16]或创业教育。积极的求职者往往对就业指导更加满意, 而有意于自主创业的学生可能恰恰相反。

4. 实习经历对大学生自主创业意向有一定影响, 但没有达到显著性水平, 有实习经历的学生更不倾向于选择自主创业。

实习在大学生的就业过程中起着重要作用, 不仅可以使学生将所学知识学以致用以助于就业, 更有助于他们调整自身的就业期望。但是为何实习经历会与自主创业选择呈负相关?我们认为有以下两个原因:一是现有大学生的实习主要是针对求职开展的, 积极的求职者虽然有更多的职位选择机会但会影响自主创业的选择;[17]二是现有大学生实习仍然是首选大型组织, 相对较少会选择到小型企业中实习。自主创业的想法很多时候也是个人在大型组织中经历过实习或工作后的结果, 但是, 一个人在一个组织干得越长, 自主创业的因素就变得更加复杂, 因此, 现有的大学生实习反而会导致自主创业热情的下降。

四、结论与建议

通过以上分析我们可以得出以下几点结论。

第一, 整体而言, 我国中西部大学生的自主创业意向比较低, 且存在性别、年级、学科差异。第二, 父亲的职业对大学生自主创业意向起着重要影响作用, 父亲是私营业主或个体工商户的大学生更倾向于自主创业。第三, 就业信心对大学生自主创业意向起着重要影响, 就业信心更足的学生更倾向于选择自主创业。第四, 大学生对就业指导服务的满意度与自主创业意向呈显著负相关, 大学生对就业指导服务越满意越不倾向于选择自主创业。第五, 实习经历会影响大学生对自主创业的选择, 但影响不显著, 有过实习经历的学生可能更不倾向于自主创业。

基于本研究的实证分析, 我们认为要通过促进大学生自主创业从而带动大学生就业还需要做好以下几项工作。

第一, 加强对我国中西部高校大学生的创业教育, 尤其是创业意识的培养。大学生自主创业的意义不仅仅是在于开拓更多的就业途径, 更重要的是为未来培养企业家。国家的创新、经济活力的增长在很大程度上要以培养大批具有企业家精神的人才为基础。我国正处于创业活动期, 但是我国大学生创业的比例不高, 且成功率低, 发达国家大学生的创业率一般为20%～30%。相比较而言, 我国中西部各高校更需要加强对大学生的创业教育, 培养大学生的创业意识, 这一点和Scott的研究结果是一样的, 最穷的地方往往是最需要进行企业家精神培养的地方。

第二, 优化高校现有的就业指导服务。为了促进大学生自主创业, 需要改变高校原有的就业指导模式。高校的就业指导服务已经不能满足于仅仅帮助学生获得一个职位, 不能只满足于传统的就业信息提供、求职技能培训和职业生涯规划, 不能再局限于和传统的就业部门或大型企业组织合作, 而应该提供更多的创业教育服务、开拓与小型企业的合作。通过提供系列的自主创业服务帮助大学生进行自主创业。

第三, 关注大学生实习的质量。实习经历对自主创业很重要, 但是需要关注实习的质量。我国高校较有组织的实习主要集中在工、农、医等类专业上, 其实习单位类别和工作岗位较为固定, 实习过程基本上也是对在校所学知识的运用和技能的培训与提高, 这些实习经历对于大学生自主创业意向的选择没有什么帮助, 这也印证了相对于文理科学生而言, 这些学科学生的创业意向更低的现状。因此, 为了推进大学生的自主创业, 高校必须关注大学生的实习质量, 要改变传统的实习取向, 重视与小型企业的合作, 丰富大学生作为私营企业主或管理者的学徒式实习经历。

注释

1[1]史越清, 王效仿.知识失业问题的总量性原因实证分析[J].华中农业大学学报 (社会科学版) , 2006, (4) :94.

2[2]王霆, 曾湘泉.高校毕业生结构性失业原因及对策研究[J].教育与经济, 2009, (1) :1.

3[3]姜昱汐, 林莉, 葛继平.辽宁省大学毕业生自主创业的现状及影响因素[J].现代教育管理, 2010, (3) :125.

4[4]范巍, 王重鸣.个体创业倾向与个性特征及背景因素的关系研究[J].人类工效学, 2005, 11 (1) :33.

5[5][9][12]严建雯, 叶贤.大学生创业意向的现状调查[J].心理科学, 2009, (6) :56.

6[6][16][17]Michael G.Scott, Daniel F.Twoney.The long-term supply of entrepreneurs:Students’career aspirations in relation to entrepreneurship[J].Journal of small business management, 1988, 26 (4) .

7[7][10]J.Veciana, M.Aponte, D.Urbano.University students’attitudes towards entrepreneurship:A two countries comparison[J].International entreprenurship and management Journal, 2005, (1) :165.

8[8]R.H.Brockhaus.Risk taking propensity of entreprenurs[J].Academy of management Journal, 1980, 23 (3) .

9[11][14]杜屏.中国经济转轨过程中大学生的职业期望及分析[D].香港中文大学博士论文, 2006.

10[13]麦可思.2010专业就业率排行榜本科“地质工程”居首[EB/OL].http://edu.qq.com/a/20100603/000116.htm, 2010-06-03.

13.大学生自主创业情况调查 篇十三

1.你的性别是()

A 男B 女

2.你所在年级()

A 大一B 大二C大三

３.你了解一帆创业团队()

Ａ了解Ｂ不知道

４.你喜欢吃零食吗()

A 喜欢 经常吃B一般 偶尔会吃C不喜欢()

５.你去买零食的频率是()

A 3天一次B 一周一次

C 半个月一次D 不定时

６.一次购买零食金额()

A 10元以下 B 10-20C 20-30 D30-50

７.你一般购买零食的渠道是()

A 学校超市 B 湘南市场 C 市区 D 网购

８.你愿意网购零食吗()

A 愿意B视情况而定C 不愿意

９.你对零食的选择主要受什么因素影响（）Ａ朋友介绍 Ｂ广告促销 Ｃ个人习惯 Ｄ其他

１０.你比较喜欢那种类型的零食()Ａ膨化类（如薯片类）Ｂ巧克力类 Ｃ坚果类Ｄ饮料奶茶类Ｅ饼干面包类 Ｆ麻辣鸡爪类Ｇ糖果冻类

11.你能接受什么价格范围的零食()A0.5-2B 2-5C 5-10D只要价格合理就可以接受

12.你在购买零食时最关注什么()A价格B营养C质量 生产日期D口感

14.我县农民自主创业状况调查报告 篇十四

我县农民自主创业状况调查报告

为了摸清我县农民自主创业的状况，为县政府引导和帮助农民自主创业提供第一手材料，我们选择我县一个较具有代表性的村——**镇**村，采取问卷和入户调查形式，对该村农民自主创业状况进行调查。

**村是**镇政府所在地，交通较为便利，现有17个小组，总人口数2500。已自主创业农民50人，占全村总人口数的2%，想自主创业的农民100人左右，占全村总人口数的4%。

从农民已自主创业的项目来看：主要有碎石厂、家俱厂、碾米加工厂、丽娟寝室用品厂、养猪、养牛、养鸡、养鸭、室内装璜、餐饮住宿、汽车修理、小商品零售等；从农民自主创业的经济效益来看：凡是有市场的，经济效益就较好。位于**的碎石厂投资规模300万，由三名农民共同投资经营，依托杭瑞高速和村级公路建设及本地建房这几个市场，石子供不应求，经济效益较好，年纯利润在30-40万；由农民自筹资金购买的犁田机，依托**村及附近几个村的大量水田和旱地市场，按耕田一亩工价130元计算，年纯利润在10万元左右。凡是市场未打开或销路不佳的企业，经济效益就较差。如**村9组***投资130万元的丽娟寝室用品厂去年亏5万元，原因是市场未打开，销路不佳，产品库存，银行贷款利息要付。养猪厂现存栏170头，价值34万元，去年没挣到多少利润，今年如果销路理想的话，预计年-1-

纯利润在10万元以上。

目前该村农民自主创业存在以下几个问题：

一、农民自主创业的热情不高，90%以上的农民不想创业，主要原因一是思想保守，怕担创业风险，用他们的话是“懒得奔”，只想靠那一亩几分田过平静日子；二是要创业还不及外出务工来钱快，晨光村今年在外务工农民约为600人；三是不知如何创业，没有好的项目。

二、4%的农民想自主创业至今尚未启动的原因主要有：一是启动资金短缺，信用社不予贷款；二是对自己创业的项目信息知识掌握不多，不敢贸然创业，如有一位村民想养羊，但对羊的良种不明。

三、农民已自主创业的项目沿袭老路，没有创新，没有自己的特色，市场前景不大，没有发展后劲。

四、在农民创业之初，一些职能部门对农民创业不是支持和保护，而是经常检查和收费。例如**镇**村的几名农民出资建成的砖厂，就有一些部门多次上门检查和收费。这个砖厂能解决70个农民就业，但因为一些职能门上门收费，该厂举步维艰。**村委会想办一个集体企业（砖厂），但土管部门不批，建房需要大量的砖，只能到外地去拖。

“农民要想致富快，自主创业好办法”，应当鼓励农民自主创业，从田间地头走入企业，由传统的小农意识向市场意识转变，以创业带动就业，以创业发展经济，以创业改善民生。

我们的建议：

一、加大宣传发动力度，激发农民自主创业的热情

要深入村组，通过组织学习、座谈交心、宣传农民自主创业致富典型事例等多种形式，帮助农民强化创业理念，树立创业信心，激发创业激情。要运用媒体将政府对农民自主创业的各项优惠政策和措施进行广泛宣传，让更多的已创业和想创业的人得到政策的扶持与帮助。

二、加大项目指导力度，帮助农民确定自主创业项目

政府应加强与大专院校、大型企业的联系，开展专家为农民 “出金点子、送创业项目”活动，也可组建创业专家咨询指导小组，对创业项目进行详细的科学论证，切实帮助农民选好、选准创业项目。农民资金不多，最好选择投资少、见效快、市场前景好、适合农民自主创业的项目，例如板块农业、生态农业、加工农业、精品农业、旅游观光业、花卉种植、竹木工艺等产业。

三、加大信贷支持力度，千方百计帮助农民筹措自主创业资金 一是引导更多信贷资金和社会资金投向农村，做好农民自主创业资金信贷协调工作，创业人员证照齐全的非住宅用房屋产权、土地使用权益、机器设备、大件耐用消费品和有价证券以及注册商标、发明专利等无形资产均可作为抵（质）押品。二是设立农民自主创业专项资金制度，财政安排一定资金作为农民自主创业启动资金外，我县农业人口采取自愿的原则按每人每年20元的标准缴纳设立农民自主创业基金，用于农民自主创业启动资金，农民一旦创业成功就要及时归还。

四、开展农民创业技能培训，提高农民自主创业的本领

大力开展农民创业培训、农业实用技术培训，提高农民创业本领和经营管理水平。有计划地组织有资金、懂技术、会管理、立志创业的优秀农民到省内外重点企业、私营大型企业学习取经，帮助他们拓展创业思路。

五、提高政府服务效能，优化农民自主创业的环境

15.大学生自主创业情况调查 篇十五

为充分了解重庆理工大学“光电类”专业学生对大学生创新创业的认识及想法, 设置了本次问卷调查, 本次调查问卷发出120份, 收回109份, 占发放数量的90.83%。问卷调查的主要对象是重庆理工大学大二、大三和大四的“光电类”专业全日制本科生, 涉及专业有应用物理专业, 光电信息科学与工程专业以及电子信息科学与技术专业。

1“光电类”专业学生对大学生创新创业的认识水平

在对创业概念的理解方面, 有30.79%的学生认为创业即开办公司或企业, 还有18.74%的学生认为只要能赚钱就是创业, 其中, 56.72%的学生认为创新与创业之间没有必然联系。有66.34%的学生有创业的想法, 但付诸行动的不足5%, 对于影响创新创业的各因素的理解方面, 他们的认识各异, 具体分析如表1。

2“光电类”专业学生创新创业的现状分析

“光电类”专业学生对创新创业的重视程度较高, 86.54%的学生希望学校能给他们提供关于创新创业实践活动以及创业相关的财务、税收及法律知识的相关指导, 并渴望学校能够提供资金、项目双选的平台, 并能定期开展高端企业家讲座。有67.87%的被调查者认为创业大赛、创意大赛、数学建模、职业生涯规划大赛等活动对自己的创新创业有着科学的指导和引领作用。

在创新创业的实践方面, 学生的整体实践水平较差, 对创新创业的关注程度也不够。在所有的调查者中, 55.93%的学生参加过创业类的培训或讲座, 有32.36%的学生写过创业或者商业的计划书, 仅有11.48%的学生关注或者参与了市级或校级的创业大赛, 有40.38%的学生认为此项活动与自己无关, 这个现状值得人们深思。

3 有效改善“光电类”专业学生创新创业的对策分析

通过对重庆理工大学“光电类”专业学生创新创业现状的了解与分析, 表明学生对创新创业的认识不够清晰;对自己是否创业的规划不够明确, 付诸实际行动的创新创业少, 成功率低。为摆脱这一现状, 需要在以下几个方面做出努力。

3.1 合理引导“光电类”专业学生科学规划自己的大学生涯[1]

从进校开始, 除了有效引导学生对专业的认识及学习以外, 还要有效引导学生逐步实现自己的人生定位, 在学习中合理融入创新创业能力教育, 拓宽学生的知识面, 提高学生的综合素质, 为学生在合适的时机实现创新创业夯实知识和素质基础。具体实施措施见图1。

3.2 合理引入资金, 支持学生实现协同创新与创业

充分利用国家、教育部对大学生创新创业的支持政策, 指导学生申请相关的支持经费, 并引导学生用好相关经费, 实现创新创业梦。同时, 加强科研经费对大学生创新创业的支持[2], 利用科研经费指导学生努力创作具有自主知识产权的成果, 并实现成果转化。

3.3 充分利用平台, 引导学生实现协同创新与创业

学校方面, 充分利用重庆市着力发展光电产业的契机, 加强与与重庆四联光电科技有限公司、四川长虹股份有限公司、重庆珠江光电科技有限公司、重庆平伟科技集团有限公司、重庆煌能科技有限公司、重庆光学精密机械研究所等单位合作, 合理利用“现代光电检测技术与仪器实验室”重庆市重点实验室, 并进一步加大国际的合作与交流。

学生方面, 积极鼓励学生参加“国家级大学生创新创业训练”、全国大学生光电设计竞赛、全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国大学生“挑战杯”课外科技作品大赛、全国大学生数学建模竞赛、大学生职业生涯规划大赛等活动。

通过学校、学生的协同努力, 着力推动学校“光电类”专业学生的校—校, 校—地 (区域) 以及国际合作的协同创新创业[3]。

4 小结

本论文通过调查问卷的形式详细了解了重庆理工大学“光电类”专业学生对大学生创新创业的认识及想法。通过调查, 发现目前学校“光电类”专业学生对创新创业存在着认识不足, 创业率低, 成功率低等问题, 需要教师和学校在以后的人才培养中做到合理引导学生认识创新创业, 加强资金的注入或指导学生申请创新创业相关经费, 助推校—校, 校—地 (区域) 以及国际合作的协同创新创业发展。

参考文献

[1]张鹤.高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报, 2014 (10) :28-32.

[2]张恺, 林占生.浅谈大学生创新创业能力现状[J].赤子:上中旬, 2014 (19) :175.