西方经济学论文

西方经济学论文（共8篇）（共8篇）

1.西方经济学论文 篇一

西方经济学试卷一

一、单项选择题（30）

1、其他条件不变，牛奶价格下降将导致牛奶的（D）

A、需求下降

B需求增加

C需求量下降

D需求量增加

2、某商品的消费量随着消费者收入的增加而减少，则该商品是（D）A、替代品

B互补品

C正常品

D低档品

3、按照需求规律，需求曲线是一条（D）

A、垂直直线

B水平直线

C向右上方倾斜的曲线

D向右下方倾斜的曲线

4、均衡价格一定随着（B）

A、需求与供给的增加而上升

B需求的增加和供给的减少而上升 C、少和供给的增加而上升

D需求和供给的减少而上升

5、某消费者逐渐增加某种商品的消费量，直到实现效用最大化。在这一过程中,该商品的（C）A、总效用和边际效用不断增加

B总效用不断下降，边际效用不断增加 C、总效用不断增加，边际效用不断下降

D总效用和边际效用不断减少

6、如果某种商品的边际效用为零，这意味这种商品（A）

A、总效用达到最大

B总效用降到最小

C总效用为零

D平均效用最小

7、根据无差异曲线分析，消费者均衡是（A）

A、无差异曲线与预算约束线的相切之点

B无差异曲线与预算约束线的相交之点 C 原点最远的无差异曲线上的任何一点

D离原点最近的预算约束线上的任何一点

8、当边际产量大于平均产量时，平均产量（C）A、递减

B不变

C递增

D先增后减

9、在其他条件不变的情况下，理性的厂商一定会把一种可变的生产要素投入到（D）A、总产量递增的阶段

B边际产量递增的阶段

C平均产量递增的阶段

D平均产量最高点至边际产量为零的阶段

10、当平均产量曲线与边际产量曲线相交时（C）

A、总产量最大

B总产量最小

C平均产量最大

D平均产量最小

11、等产量曲线向右上方移动表明（B）

A、成本增加

B产量增加

C产量不变

D技术水平提高

12、在短期平均成本上升阶段，短期边际成本曲线（B）

A、等于平均成本

B大于平均成本

C小于平均成本

D与平均成本曲线相交

13、利润最大化原则是（C）

A、边际成本等于平均成本

B边际成本小于边际收益 C 边际成本等于边际收益

D边际成本大于边际收益

14、在完全竞争市场上，平均收益与边际收益一定（A）

A、相等

B两条曲线相交

C前者大于后者

D后者大于前者

15、在完全垄断市场上，厂商的需求曲线（D）

A、与厂商的边际收益曲线重合 B与平行于数量轴的价格线重合 C 位于边际收益曲线的下方

D 向右下方倾斜

二、多项选择题（20）

1、下列说法正确的是（）

A、MC大于AC时，AC下降

B、MC小于AC时，AC下降

C、MC等于AC时，AC下降

D、MC等于AC时，AC达到最低点 E、MC等于AC时，AC达到最高点

2、生产函数表示了（）

A、投入和产出之间的关系

B成本和产量之间的关系 C生产的物质技术关系

D 人与人之间的生产关系 E 国民收入与价格总水平之间的关系

3、等产量曲线的特征包括（）

A、凸向原点

B两两不相交

C离原点越远，产量越大 D向右下方倾斜

E其斜率递增

4、消费者均衡点的位置决定于（）

A、消费者的收入水平

B商品的价格水平

C消费者的效用曲线 D 商品的质量

E需求弹性的大小

5、下列有关效用表述正确的是（）

A、效用是消费者在消费某种商品或劳务中得到的满足程度

B效用是客观的 C 效用是主观的 D同一数量的商品一定给不同消费者带来相同的满足程度 E 边际效用满足递减规律

6、随着消费数量的增加（）

A、总效用不断减少

B每单位商品增加的总效用减少

C边际效用递减 D 边际效用总大于零

E边际效用会小于零

7、某种商品的供给曲线移动是由于（）

A、商品价格的变化

B互补品价格的变化

C生产技术条件的变化 D 生产这种商品的成本的变化

E 产量的变化

8、在其他条件不变的情况下，某种商品的需求量（）

A、随着本身商品价格的提高而减少

B随着替代商品价格的提高而减少

C随着替代商品价格的提高而增加

D随着偏好的增加而减少 E 随着偏好的增加而增加

9、在其他条件不变的情况下，某一厂商的供给量（）

A、随着商品本身价格的提高而增加

B随着生产要素价格的提高而增加 C 随着生产要素价格的提高而减少

D随着厂商对未来价格预期增加而增加 E 随着厂商对未来价格预期增加而减少

10、需求的变化引起（）

A、均衡价格同方向变动

B均衡价格反方向变动

C均衡数量同方向变动 D 均衡数量反方向变动

E供给同方向变动

三、名词解释（24）

1、无差异曲线 2消费者均衡

3边际收益递减规律 4等产量曲线 5均衡规律 6规模经济

四、计算题（8）

已知某商品的需求方程和供给方程分别为Qd=14-3P ,Qs=2+6P 试求该商品的均衡价格，以及均衡时的需求价格弹性和供给价格弹性。

五、简答题（18）

1、影响需求价格弹性的因素有那些？

2、无差异曲线有什么特征？

3、什么是边际效用递减规律？

答案一

一、单项选择题（30）

1、D

2、D

3、D

4、B

5、C

6、A

7、A

8、C

9、D

10、C

11、A

12、B

13、C

14、A

15、D

二、多项选择题（20）

1、BD

2、ABC

3、ABCDE

4、ABC

5、ACE

6、BCE

7、CD

8、ACE

9、ACE

10、AC

三、名词解释（24）

1、无差异曲线是指能够给消费者带来相同满足程度的两种商品的不同数量组合所描述的轨迹。

2、消费者均衡是指在商品价格不变的条件下，消费者用一定的收入而达到最大的满足并保

持不变的状态。

3、边际收益递减规律是指在生产技术水平不变的条件下，当把一种可变的生产要素连同其

他一种或多种不变生产要素投入到生产过程之中时，随着这种可变生产要素投入量的增加，最初所带来的边际产量是递增的，但达到一定程度后，所带来的边际产量是递减的，最后还可能引起总产量的减少。

4、等产量曲线是指能带来相同产量的两种生产要素的不同组合所描述的轨迹。

5、均衡规律是指当需求发生变动时，均衡价格和均衡数量与之呈同方向变动，当供给发生

变动时，均衡数量与之呈同方向变动，均衡价格与之呈反方向变动。

6、规模经济是指当两种生产要素同比例增加时，产量的增加的比例大于生产要素的增加比

例。

四、计算题（8）

解：由Qd=Qs得出P=4/

3、Q=10 则Ed=3*4/3 /10=2/5 Es=6*4/3 /10=4/5

五、简答题（18）

1、答：影响需求价格弹性的因素有个人偏好，商品的替代程度大小，商品的使用范围，在人们生活中的重要程度，商品支出占预算支出的比例，考察时间的长短。

2、答：无差异曲线的特征有：

（1）无差异曲线有无穷多条，并且每一条代表不同的满足程度，离原点越远的曲线所代表的满足程度越大。

（2）任意两条无差异曲线不会相交。

（3）无差异曲线向右下方倾斜并且凸向原点。

3、答：边际效用递减规律是指在其他条件不变的情况下，当消费者连续消费某一商品时所

带来的边际效用是不断递减的西方经济学试卷二

一、单项选择题（30）

1、资源的稀缺性是指（B）

A 世界上的资源最终会由于人们生产更多的物品而消耗光。B 相对于人们的欲望而言，资源总是不足的。C 生产某种物品所需要的资源绝对数量很少 D 商品相对于人们的购买力不足

2、若某商品价格上升2%，其需求量下降10%，则该商品的需求价格弹性是（B）

A 缺乏弹性的 B 富有弹性的 C 有单位弹性

D 无法确定

3、已知某种商品的需求是富有弹性的，在其他条件不变的情况下，卖者要想获得的收益，应该（A）

A 适当降低价格

B 适当提高价格

C 保持价格不变

D 不断的降低价格

4、整个需求曲线向右上方移动，表明（A）

A 需求增加

B 需求减少

C 价格提高

D 价格不变

5、均衡价格是（A）

A 供应与需求相等时的价格

B 固定不变的价格

C 支持价格

D 限制价格

6、边际效用随着消费量的增加二（A）

A 递减

B 递增

C 不变

D先增后减

7、消费者均衡的条件是（C）

A MVx/Px

B MVx/Px> MVy/Py

C MVx/Px =MVy/Py

D 以上都不对

8、两种商品的价格按相同的比例上升，而收入不变，预算约束线（B）

A 向右上方平行移动

B 相左下方平行移动

C 围绕某一点旋转

D不发生变动

9、两种生产要素的最适组合是（B）A 等产量曲线与等成本曲线的相交之点 B 等产量曲线与等成本线相切之点

C 离原点最远的等产量曲线上的任何一点 D 离原点最近的等成本曲线上的任何一点

10、经济学分析中所说的短期是指（C）

A 一年之内

B 全部生产要素都可随产量调整的时期

C 只能调整可变要素的时期

D 只能调整一种生产要素的时期

11、随着产量的增加，短期平均可变成本（C）A 按一固定比例增加

B 先增后减 C 先减后增

D 按一固定比例减少

12、长期平均成本曲线与长期边际成本曲线一定（D）

A 相切于平均成本曲线的最低点

B 相切于边际成本的最低点

C 相交于边际成本曲线的最低点

D 相交于平均成本曲线的最低点

13、短期平均成本曲线是V型，是因为（D）

A 外部经济

B 内在经济

C 规模经济

D 边际收益递减规律

14、在完全竞争市场上，超额利润存在的条件是（C）A 市场价格高于厂商的平均可变成本

B 市场价格高于厂商的平均固定成本

C 市场价格高于厂商的平均成本

D 市场价格高于厂商的边际成本

15、在完全垄断市场上，厂商长期均衡条件是（A）A MR=LMC

B MR=AR=LMR

C MR=AR=LMC=SMC

D MR=AR=LMC=SMC=LAC

二、多项选择题（20）

1、在完全竞争市场上，厂商在短期内的供给曲线向上倾斜的原因是由于（）A 价格越高，利润越大。

B 产量越大，总成本越大。C 产量越大，平均成本越大。

D 产量越大，边际成本越大。E 边际产量递减规律。

2、在完全竞争市场的条件下，当价格处于厂商平均成本最低点时，厂商将（）A 获得超额利润

B无法确定厂商的利润状况

C 亏损 D 获得正常利润

E 边际收益等于边际利润

3、下列集中曲线中，属于U型曲线的有（）

A AVC

B AFC

C AC

D LTC

E MC

4、在LTC曲线下降区域()A LAC≤SAC

B SAC的最低点在LAC上

C LAC与各条SAC相切于SAC的最低点的左侧 D LAC是SAC最低点的联线 E 以上情况都无法确定

5、了取得最大的利润应该使得（）

A 边际收益大于边际成本

B 边际收益等于边际成本

C 收益为最大 D平均收益为最大

E 总收益与总成本的差额最大

6、边际收益递减规律发生的前提是（）

A 存在技术进步

B 生产技术水平不变

C 具有两种以上的可变要素的生产 D 只有一种可变要素的生产

E 只有不变要素的生产

7、厂商利润最大化的途径是（）

A 成本既定下的产量最大化

B 产量最大

C 成本最小 D 产量既定下的成本最小

E 价格最高

8、序数效用论不同意基数效用论的哪些观点（）

A 效用可以基数地加以衡量

B 效用之间可以比较

C 效用可以加总 D 效用体现了消费者的心理感受

E 货币也产生效用

9、如果商品X对于商品Y的边际替代率RCS XY小于X和Y 的价格之比Px Px，则：

A 该消费者获得最大效用

B 该消费者应该增加X的消费，减少Y的消费 C 该消费者应该减少X的消费，增加Y的消费 D 该消费者没有获得最大满足

E 应该调整X和Y的相对价格

10、供给的变动引起（）

A 均衡价格同方向变动

B 均衡价格反方向变动

C 均衡数量同方向变动 D 均衡数量反方向变动

E 需求同方向变动

三、名词解释

1、需求

2、消费者均衡

3、等成本方程

4、机会成本

5、长期

6、边际效用递减规律

四、计算题（8分）

已知某企业的生产函数为：Q=5L+10K-2 L-K , P =3 , P =6 , T C =54 求该企业的最有要素组合。

五、简答题（18分）

1、完全竞争市场的特征有哪些？

2、等产量曲线有哪些特点？

3、形成规模经济的原因有哪些？

答案二

一、单项选择题（30）

1、B

2、B

3、A

4、A

5、A

6、A

7、C

8、B

9、B

10、C

11、C

12、D

13、D

14、C

15、A

二、多项选择题（20）

1、DE

2、DE

3、ACE

4、AC

5、BE

6、BD

7、AD

8、ACE

9、CD

10、BC

三、名词解释（24）

1、需求是指在其他条件不变的情况下，消费者在一定时期内在各种可能的条件下愿意而且

能够购买该商品的数量。

2、消费者均衡是指在商品价格不变的条件下，消费者用既定收入实现最大满足并保持不变的状态。

3、等成本方程是指生产者用相同的费用购买的不同数量的两种生产要素的组合。

4、机会成本是指将资源用于生产某一产品时而不得不放弃在其他用途上可能获得的最大

收益。

5、长期是指可以调整所有要素所需要的时间。

6、边际效用递减规律是指在其他条件不变的情况下，消费者在连续消费某一商品时所带来的边际效用是递减的。

四、计算题（8）

MP=5－4L

MP=10－2K（5－4L）/3=（10－2K）/6 3L+6K=54 解得L=2 K=8

五、简答题（18）

1、答：完全竞争市场的特征有以下几点：（1）市场上有众多买者和卖者。（2）市场上的产品是无差异的。（3）市场上的信息是完全的。

（4）厂商可以自由地进入和退出市场。

2、答：等产量曲线的特点有：

（1）等产量曲线有无穷多条，并且每一条代表不同的产量，离原点越远的曲线所代表的产量越大。

（2）任意两条等产量不会相交。

（3）等产量曲线是向右下方倾斜，并且凸向原点。

3、形成规模经济的原因有：

（1）规模扩大有利于生产企业的分工和协作。（2）规模扩大可以更加利用先进技术设备。（3）规模扩大能提高管理效率。

（4）规模扩大可以更好利用开发其副产品。

（5）规模扩大能在利用原材料和产品销售方面取得优势。

《西方经济学》试卷三

一、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分）

1、如果政府支出的增加与政府转移支付的减少相同时，收入水平会（B）。A、不变

B、增加

C、减少

D、不相关

2、LM线上的每一个点都表示使（A）。

A、货币供给等于货币需求的收入和利率的组合

B、货币供给大于货币需求的收入和利率的组合 C、产品需求等于产品供给的收入和利率的组合 D、产品需求大于产品供给的收入和利率的组合3、在古典区域中，（D）。

A、货币政策和财政政策都十分有效

B、货币政策和财政政策都无效 C、货币政策无效，财政政策有效

D、财政政策无效，货币政策有效

4、如果利率和收入的组合点出现在IS曲线左下方，LM曲线的左上方的区域中，则（C）。A、IS，LM

B、IS，ML

C、IS，LM

D、IS，LM

5、在IS曲线不变的情况下，货币量减少会引起收入（D）。A、增加、利率下降

C、增加，利率上升 B、减少，利率下降

D、减少，利率上升

6、经济只存在(B)时，该经济被认为实现了充分就业。

A、摩擦性失业和季节性失业

B、摩擦性失业和结构性失业 C、结构性失业和季节性失业

D、需求不足型失业

7、在开放经济中，下列（B）项不是政府宏观政策的最终目标。A、国际收支平衡

B、不存在贸易逆差 C、经济均衡增长

D、消除通货膨胀

8、经济增长的标志是（C）。

A、失业率的下降

B、先进技术的广泛运用

C、社会生产能力的不断提高

D、城市化速度加快

二、判断题（本题共8小题，每小题2分，共16分）

1、如果LM曲线是完全垂直的，那么财政政策在增加就业方面是无效的。（√）

2、为提高经济增长率，可采取的措施是刺激消费水平（ⅹ）

3、边际税率越高，税收作为自动稳定器的作用越大。（√）

4、如果在某一时期内国民收入增加，则净投资肯定是负数。（ⅹ）

5、如果个人储蓄增加，个人消费将按相同的数量下降。（√）

6、在IS曲线和LM曲线相交时，表示产品市场均衡。（ⅹ）

7、由于经济萧条而形成的失业属于摩擦性失业。（ⅹ）

8、政府如采取扩大的财政政策，则IS曲线会右移。（√）

三、简述题（本题共3小题，第一题8分，第二、三题各10分，共28分）

1、简述通货膨胀的含义及其通货膨胀的收入效应。

答：通货膨胀是指一般价格水平在一定时间内持续的普遍的上升过程。通货膨胀的收入效应是指在通货膨胀中，对不同的人收入的影响不同。通货膨胀使那些取得固定的货币收人的人蒙受损失。那些固定货币收入的劳动者和拿固定数目退休金的退休者无 疑是通货膨胀的直接受害者，但通货膨胀使以利润为收入的人得到利益，通货膨胀还使债务人占便宜而使债权人吃亏。

2、什么是财政政策的内在稳定器作用，并举例说明。答：财政制度的内在稳定器作用是指由于财政政策的自身的特点，产生了自动稳定经济的功能。这种功能成为内在稳定器。如：个人收入所得税，当经济膨胀时，由于个人收入增加，个人收入所得税自动多收税，吻合了政府的意图，具有内在稳定器作用。

3、什么是“挤出效应”？为什么货币需求对利率越敏感，财政政策的挤出效应越小？ 答：挤出效应是指政府支出增加所引起的私人消费或投资的减少。当货币需要对利率变动越敏感，政府支出的增加使货币增加一定量时，只会使利率上升很少，在其他情况不变的情况下，对私人投资的“挤出”也就很少。

四、计算题（本题共2小题，每小题20分，共40分）

1、(1)若消费函数变为C=200+0.9Y，投资由50增至100，则收入增加多少? 解：国民收入增加500

(2)若消费函数为C=200+0.8YD时，投资仍为50，政府购买为200，政府转移支付为62.5，税率为0.25。求其均衡收入。解：均衡收入为1000

2、已知：C=100+0.8（Y-T），I=900-25r，G=100，T=125，Md =0.2Y+100-50r, Ms=500，p=1，试求：（1）IS和LM曲线的方程；（2）均衡的Y和利率r。

解：（1）IS曲线的方程为：Y=500-125r LM曲线的方程为：Y=2000+125r(2)均衡国民收入Y=2500 均衡利率r=4

《西方经济学》试卷四

一、单项选择题：（每小题2 分，共20分）

1、只有在何种情况发生时，存在供给小于需求？（）A、实际价格低于均衡价格

B、实际价格高于均衡价格

C、实际价格等于均衡价格

D、消除了稀缺性

2、在消费者收入与商品价格既定条件下，消费者所能购买到的两种商品数量的最大组合的线叫做：（）

A、无差异曲线

B、消费可能线

C、等产量线

D、企业预算线

3、机会成本是指：（）

A、做出某项选择时实际支付的费用或损失 B、企业生产与经营中的各种实际支出

C、做出一项选择时所放弃的其他若干种可能的选择中最好的一种 D、做出一项选择时所放弃的其他任何一种可能的选择

4、最需要进行广告宣传的市场是：（）

A、完全竞争市场

B、垄断市场

C、垄断竞争市场

D、寡头市场

5、研究家庭和企业决策的经济学称为（）。

A．宏观经济学

B．微观经济学

C．实证经济学

D．规范经济学

6、劳动力总量包括：（）

A、工作年龄人口中的所有就业者和失业者

B、总人口中除非工作年龄人口外的所有工作年龄人口 C、总人口数

D、所有失业的工作年龄人口

7、均衡价格是（）。

A、固定不变的价格

B、需求量与供给量相等时的价格 C、高于市场价格的价格

D、最理想的市场价格

8、当AP达到最高点时（）

A、AR=MC

B、AC=MC

C、MR=MC

D、MP=AP

9、由于经济衰退而形成的失业属于：（）

A、摩擦性失业

B、结构性失业

C、周期性失业

D、自然失业

10、下列哪一种情况不是引起工资差别的原因（）。

A、是否加入工会

B、家庭人口多少

C、受教育程度差异

D、性别歧视

二、判断题：（每小题1 分，共10 分）

1、微观经济学的中心理论是价格理论，宏观经济学的中心理论是国民收入决定理论。（）

2、世界上许多城市对房租进行限制，这种作法称为价格下限。（）

3、如果对食盐的支出在家庭支出中只占一个极小的比例，那么对食盐的需求就是缺乏弹性的。（）

4、寡头市场上各企业之间存在着极为密切的关系。（）

5、存在外部性时，社会边际成本与私人边际成本、社会边际收益与私人边际收益都不一定相等。（）

6、用消费物价指数、生产物价指数和GDP平减指数所计算出的物价指数是相同的。（）

7、充分就业意味着失业率为零。（）

8、水平的需求曲线是完全无弹性的。（）

9、离原点越近的等产量曲线表示产量越大。（）

10、经济学分析中所说短期是指一年期以内。（）

三、名词解释（每题4分，共20分）

1、资源利用：

2、效用：

3、供给定理：

4、国民收入：

5、完全竞争：

四、简答题：（每题5分，共15分）

1、微观经济学包括哪几个方面的内容？

2、实现消费者均衡的条件有哪些？

3、对于不同行业的厂商来说，确定适度规模时应主要考虑哪些因素？

五、计算题（每小题10 分，共20分）

1.某企业产品价格弹性系数在0.5-2.0之间，如果明年把价格降低10%，销售量预期会增加多少？

2.已知某国某年有关国民收入的相关数据资料如下：工资100亿，投资支出60亿，利息10 亿，利润30亿，租金20亿，出口60亿，进口70亿，间接税10亿，个人消费支出90亿，政府购买支出30亿。要求：（1）按收入法计算GNP；（2）按支出法计算GNP。

六、论述题：（每题15分，共15分）用等产量线和等成本线说明生产者均衡。

西方经济学试卷四参考答案

一、单项选择题：（每小题2 分，共20 分）

1．A； 2．B； 3．C； 4．C； 5．B； 6．A； 7．B； 8．D； 9．C； 10．B。

二、判断：（每小题2 分，共20 分）

1．√； 2．×； 3．√； 4．√； 5．√； 6．×； 7．×； 8．√； 9．×； 10．×。

三、名词解释（每题4分，共20分）

1、资源利用：是指人类社会如何更好的的利用现有的稀缺资源，生产出更多的物品。

2、效用：是消费者在消费活动中所得到的欲望满足程度，是一种主观的心理感受。

3、供给定理：在其他条件不变的情况下，某商品的供给量与价格之间成同方向变动。

4、国民收入：指一国国民在一定时期通过生产交换活动获取的全部收入。

5、完全竞争；又称纯粹竞争，是指竞争不受任何阻碍和干扰，排除任何垄断可能的市场结构。

四、简答题：（每题5分，共15分）

1、微观经济学包括哪几个方面的内容？ 答：

1．研究对象式单个经济单位。2．解决的问题是资源配置。3．中心理论是价格理论。4．研究方法是个量分析。

2、实现消费者均衡的条件有哪些？

答：第一，消费者的偏好既定；第二，消费者的收入既定；

第三，物品的价格既定；第四，每一单位货币的边际效用对消费者都有是相同的。

3、对于不同行业的厂商来说，确定适度规模时应主要考虑哪些因素？ 答：

1、行业的技术特点；

2、市场条件；

3、生产力水平。

五、计算题（每小题5 分，共10 分）

1．解：根据公式Ed=△Q/Q / △P/P，△Q/Q=Ed* △P/P 当Ed=-0.5时，△Q/Q=-0.5*（-10%）=5% 当Ed=-2.0时，△Q/Q=-2.0*（-10%）=20% 因此销售量预期会增加5%-20%

2、解答：（1）GNP=W+i+R+л1+л2+T¡+D

=100+10+30+20+10=170亿（2）GMP=C+I+G+Xn

=90+60+30+（60-70）=170亿

六、论述题：（每题15分，共15分）用等产量线和等成本线说明生产者均衡。1.既定成本条件下的产量最大

从图中可以看出，唯一的等成本线与等产量线Q2相切于E点，该点就是生产者均衡点。它表示：在既定成本条件下，企业应该按照E点的要素组合进行生产，即劳动投入量和资本投入量分别为L0和K0,这样，企业就会得到最大的产量。而C点和D点在Q1上，Q1〈Q2，所以C点和D点不是均衡点。

2.既定产量条件下的成本最小

从图中可以看出，众多的等成本线中只有K2L2与唯一的等产量线Q相切于E点，则E 点所代表的劳动与资本的组合，能够实现既定产量下成本最小。

《西方经济学》试卷五

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1、由供给规律可以直接得出的结论是（）。A、生产技术提高会使得商品的价格下降 B、消费者收入增加，该商品供给量增加 C、生产商品的成本增加，该商品的价格上升 D、商品价格越高，生产者对商品的供给量越大

2、假如一个完全竞争厂商的收益不能弥补可变成本，为了减少损失，它应该（）。A、减少生产

B、增加生产

C、提高价格

D、停止生产

3、现有资源不能充分满足人们的欲望这一事实被称为（）

A、选择

B、稀缺性

C、规范经济学

D、生产什么的问题

4.将成本分为短期成本与长期成本是根据（）来划分。A、成本发生的时间长短

B、成本发生的原因

C、在一定时期内生产要素是否能全部得到调整

D、发生成本的大小

5.当胶卷的价格上升时，照相机的需求量将会（）。A.增加

B.减少

C.不变

D.变化不定

6、下列说法中错误的是（）。

A、只要总产量减少，边际产量就为负数值 B、只要边际产量大于0，总产量就会增加 C、只要总产量增加，平均产量就一定增加

D、只要平均产量增加，边际产量就大于平均产量

7.如果实现了消费者均衡，那么（）。

A.在消费者收入与价格为既定时实现了效用最大化 B.在消费者收入与价格为既定时实现了边际效用最大化

C.每种物品最后一单位的边际效用是相等的 D.A与C都对

8、土地的供给曲线是一条（）。

A、向右上方倾斜的曲线

B、向右下方倾斜的曲线 C、平行于价格轴的直线

D、垂直于价格轴的直线

9.在其他生产要素不变的条件下，平均产量曲线与边际产量曲线的交点代表（）。A．总产量达到最大

B.要素产出效率最高

C.边际产量为零

D.边际产量达到最大

10、基本经济问题之所以产生，是因为（）。

A、资源具有生产能力

B、价格水平的上涨速度过快 C、资源相对于欲望而言有限

D、一些人仍处于贫困状态

二、判断：（每题1分，共10分）1.“生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”这三个问题被称为资源利用问题。（）2.“人们的收入差距是大一点好还是小一点好”的命题属于实证经济学问题。（）3.需求定理告诉我们，随着某种物品价格的上升，需求将减少。（）4．同样商品的效用因人、因时、因地的不同而不同。（）5．在同一条无差异曲线上，不同点上的商品组合，消费者所得到的总效用是不一样的。（）6．在其他生产要素不变条件下，一种生产要素投入越多，即总产量越大。（）7．在同一个平面上，一般只有三条等产量曲线。（）

8．企业增加—单位产量时所增加的可变成本等于边际成本。（）

9．在完全竞争市场，没有一个企业能对物品的市场价格有任何重要的影响。（）10.基尼系数介与0～1之间，基尼系数越大，反映收入分配越不平衡。（）

三、名词解释（每题4分，共20分）

1、稀缺性：

2、需求定理：

3、消费者均衡：

4、公共物品：

5、边际效用递减规律：

四、简答题（每题5分，共15分）

1、微观经济学的基本假设包括哪些？

2、无差异曲线具有哪几个特征？

3、非自愿失业包括哪几种类型？

五、计算题（每题10分，共20分）

1、某商品的需求价格弹性系数为0.15，现价格为1.2元，试问该商品的价格上涨多少元才能使其消费量减少10％？

2、已知某厂商TC=30000+5Q-Q2，试求：（1）FC,VC,AFC,AVC,SAC;（2）Q=3时，试求FC,VC AFC ,AVC ,SAC ；

六、论述题（每题15分，共15分）

用图形说明一种生产要素的合理投入区域，并以文字说明为什么？

西方经济学试卷五参考答案

一、单项选择题（每题1分，共10分）

1D 2D 3B 4D 5B 6C 7D 8D 9B 10C

二、判断：（每题1分，共10分）

1×

2×

3√

4√ 5× 6× 7× 8√ 9√ 10√

三、名词解释（每题4分，共20分）

1、稀缺性：相对于人类社会的无限需求而言，资源总是不足的。、需求定理：在其他条件不变的情况下，商品的需求量与价格之间成反方向变动。

3、消费者均衡：是研究单个消费者如何把有限的货币收入分配在各种商品的购买中，以获得最大的效用。

4、公共物品：是指私人不愿生产或无法生产而必须由政府提供的物品，它具有消费的非排斥性和非竞争性的特征。

5、边际效用递减规律：是指在一定时间内，在其他商品或劳务的消费数量不变的条件下，随着消费者不断增加对某种商品或劳务的消费，消费者从增加的一单位该商品或劳务的消费中所获得的效用增加量是递减的，即在其他条件不变的情况下，一种商品或劳务的边际效用随着该商品消费数量的增加而递减。

四、简答题（每题5分，共30分）

1、微观经济学的基本假设包括哪些？

答：第一，市场出清

第二，完全理性

第三，完全信息

2、无差异曲线具有哪几个特征？

答：第一，无差异曲线向右下方倾斜，其斜率为负值。

第二，同一平面上可以有无数条无差异曲线，位置较高的无差异曲线代表较大的效用水平。第三，在同一平面上，任意两条无差异曲线不能相交。第四，无差异曲线是一条凸向原点的线。

3、非自愿失业包括哪几种类型？

答：1．摩擦性失业 2．结构性失业 3．需求不足性失业 4．隐蔽性失业 5．季节性失业

五、计算题（每题10分，共20分）

1、已知Ed=0.15，P＝1.2，△Q/Q=10%，根据计算弹性系数的一般公式：Ed=△Q/Q / △P/P，将已知数据代入上式：0.15= 10% / △P/1.2，得△P=0.8（元）该商品的价格上涨0.8元才能使其消费量减少10％。

2、解：(1)FC =30000

VC=5Q-Q2

AFC=30000/Q

AVC=VC/Q=5-Q

SAC=30000/Q-Q+5

(2)Q=3,FC=30000,VC=6,AFC=10000,AVC=2,SAC=10002

六、论述题：（每题15分，共15分）

用图形说明一种生产要素的合理投入区域，并以文字说明为什么？

根据总产量、平均产量、边际产量的变化情况，可以把短期生产划分为三个阶段：ⅠⅡ，Ⅲ，第Ⅰ阶段：收益递增阶段，生产者不应停留的阶段。在 这一阶段中，劳动的边际产量始终 大于劳动的平均产量，从而劳动的平均产量和总产量都在上升，且劳动的平均产量达到最大值。生产者增加可变生产要素的投入量就可以增加总产量。因此，生产者将增加生产要素投入量，把生产扩大到 第Ⅱ阶段。

第Ⅱ阶段：收益递减阶段，劳动的边际产量小于劳动的平均产量，从而使平均产量递减。但由于 边际产量仍大于零，所以总产量仍然连续增加，但以递减的变化率增加。

第Ⅲ阶段：负收益阶段，生产者不能进入的阶段。在这一阶段，平均产量继续下降，边际产量变为负值，总产量开始下降。理性的生产者将减少可变生产要素的投入量，把生产退回到第Ⅱ阶段。

由此可见，合理的生产阶段在第Ⅱ阶段，理性的厂商将选择在这一阶段进行生产。至于选择在第Ⅱ阶段的哪一点生产，要看生产要素的价格和厂商的收益。

2.西方经济学论文 篇二

西方经济学作为高校财经类、管理类本科生的核心课程之一, 是学生进入大学学习接触的最早的专业基础课, 它分为《微观经济学》和《宏观经济学》两部分, 跟高中课程比较, 是学生学习知识和学习方法的一大转折点, 其理论性强, 专业程度高, 面对从未接触过的经济理论和大量的经济模型的大学新生, 学生们普遍都产生了畏惧心理, 都有抵触情绪。那么如何教好这门课, 如何提高学生的学习兴趣, 提高教学效果就成了广大教师的必须认真研究和探讨的问题。

由于西方经济学具有理论性强、抽象、难理解的特点, 同时也是一门实践性很强的学科, 它的理论都是建立在一定的假设条件上形成的, 比如, 序数效用论者用无差异曲线分析方法来考察消费者行为就给出了关于消费者偏好的三个假定等, 西方经济学的研究方法都是借助抽象的数学模型来解析经济现象, 应用数学分析工具来经济学论题是很常用的方法。西方经济学在消费者行为、生产理论、资源配置、资源利用、就业失业、货币供给、财政政策、货币政策等方面的理论为社会经济生活提供了一定的参考和借鉴。鉴于西方经济学特殊的课程特点, 很多学生在学习西方经济学的过程中感觉困难。因此要提高学生的学习兴趣, 必须要求学生端正自己的态度, 转换自己的角色, 从高中的灌输式教学转换为自我学习为主, 培养学生对经济学的探索思考和学习的兴趣。

二、贵州民族大学学生特点

笔者长期以来一直从事西方经济学的教学工作, 且担任过四年班主任, 经过与学生接触, 发现我院学生在学习西方经济学时普遍有以下特点:

1. 数学基础薄弱。贵州民族大学商学院学生普遍具有数

学基础薄弱的特点。由于西方经济学分析方法有定性分析和定量相结合、实证分析与规范分析相结合的分析方法, 要求学生在学习的时候有一定的数学基础, 我院经济学和金融学专业该课程一般是大一下学期开设, 其他专业是大二上学期开始开设。而学生大一的时候仅仅学了高等数学, 概率和统计还没接触, 学生数学基础参差不齐, 导致学生普遍不愿进行定性分析, 一看到需要相关的数学知识, 从心理上就产生了畏惧。

2. 感性认识多于理性认识。

我院学生对老师授课课程中关于经济学家的逸闻趣事很感兴趣, 而一旦讲到图形、表格、函数公式推导等内容时则表现得较迷茫。经济学分析中的实证分析方法需要用到数学思想, 理性成分相对较多。

3. 学生学习的主动性不强, 大多处于被动状态。

根据笔者教学实践经验来看, 笔者在第一次课的时候会提出学习三步骤的要求:课前预习, 课堂听讲, 课后习题。但是在后面的教学中有很多学生并没有按照要求去做, 在学习上非常被动, 没有预习的同学上课大多都听不懂, 由于西方经济学是一个系统性的课程, 其理论连贯性很强, 最终会产生恶性循环, 一学期下来都听不懂;有些即使暂时听懂, 但是没有真正理解, 过后不久就会忘记;有些看着懂, 但是自己不去做题, 不去琢磨, 就会出现“眼高手底”的现象。

三、提高教学效果的思考

针对以上我院学生特的特点, 笔者认为要提高学生学习西方经济学的兴趣, 提高教学效果, 应从以下几方面着手:

1. 定位要清晰, 目标要明确。

进入课程学习之前要让学生明白, 学习西方经济学要达到的目标是结合社会需要来培养人才, 即社会需要什么人才, 要求有什么知识结构能力。首先要求学生具有扎实的基本功, 对理论体系把握清楚, 重点掌握, 西方经济学成为很多学校考研的必考科目, 因此要求学生学完后能达到考硕士研究生没问题。要达到这个要求, 就必须做到课前预习, 课中跟老师思路走, 课后复习思考三步骤。培养学生严密的逻辑思维能力和较强的综合素质能力, 会用经济学的思维方式来思考问题、分析问题和解决问题。第一节课就应该给学生充分讲解什么是西方经济学、为什么要学习西方经济学以及如何才能学好微观经济学, 该门课程要达到的目标, 让学生从思想上端正自己的态度, 引起足够的重视。从笔者这几年的教学实践来看, 学生们通过第一次课后, 基本上都能认识到西方经济学这门课的重要性, 也表示要学好这么课虽然有一定的难度, 但只要下足够的功夫, 有信心学好西方经济学。

2. 掌握方法, 事半功倍。

笔者多年来讲授西方经济学, 与学生接触较多, 学生普遍反映西方经济学理论性强, 图表模型多, 学习起来抽象, 枯燥乏味。教师在教授课程中和学生在学习过程中都要掌握方法, 以达到事半功倍的效果。

首先, 教师授课改变以往“灌输式”教学—老师讲课学生听课的模式, 多利用现代化教学方式, 采用重点内容老师讲解, 学生讨论消化的模式, 理论联系实际, 多结合身边新颖的、生活化的案例来阐述经济理论, 帮助学生更好地理解理论, 让学生成为学习的主体, 挖掘学生的潜力。如“蛛网模型”可以利用农民生产的实例加以讲解, 以帮助学生更好地理解。

其次, 可以充分利用多媒体教学, 除了利用多媒体进行PPT展示以外, 还要给学生进行视频教学, 给学生介绍主流经济学网站, 多了解掌握经济热点问题, 让他们主动进行浏览学习, 拓宽视野, 提升学习兴趣。我院学生与经济学大师正面接触的机会不多, 除了学校邀请专家讲学作报告以外, 要利用网络自己主动接触获取相关信息, 就要在上课的时候由教师适当地引导学生, 而不是一味地讲书上的内容。

再次, 西方经济学的很多知识点具有相类似性, 在教学过程中可以将这些知识点串联起来讲解, 以便帮助学生温故而知新。由于我校是二本, 学生的基础比国内某些一流院校学生要稍微差些, 尤其是数学基础。部分学生在理解问题的时候反应稍微慢点, 因此老师在教学过程中需要多点耐心, 能不厌其烦地给学生讲解, 尤其是某些联系比较紧密的知识点。如无差异曲线和等产量曲线为什么都是向右下方倾斜且都是凸向原点, 收入预算线与等成本线等, 可以通过对比分析帮助学生更好地理解知识点。

最后, 要求学生课后多做习题, 巩固学习效果。由于西方经济学理论体系强, 各知识点衔接紧密, 且有较多的图表, 需要一定地数学基础, 对相关的数学知识点部分要多复习, 能很好的将数学知识利用到经济学上来, 用数学理论解决经济问题, 如一阶倒数与边际分析方法。因此必须要求学生除了课堂认真听讲外, 在课后要多做习题, 教师每讲完一章要多布置习题, 来帮助学生加深理解, 培养学生的经济思维能力。

另外考试方式的转变也很重要。对学生进行考核是衡量老师教学、学生学习效果的手段, 科学的考核方式能帮助教师及时发现问题, 总结经验。从笔者教学实践来看, 我院学生在很大程度上都是“临时抱佛脚”的心态, 在平时上课不重视, 专等老师期末划重点, 然后把老师的重点一抄一背, 保准能通过, 这也成了学生们的考试法宝。因此要打破学生的这种依赖心理, 要采用多种考核方式相结合的方法, 平时成绩和考试成绩相结合。首先教师在上课第一节课就要明确告诉学生期末绝不会划重点, 重点就在平时上课内容中;其次考试题目多样化, 除了常规习题外, 还要有开放式的论述分析题, 让学生利用经济思维方式来分析问题解决问题;最后笔者认为应该加大平时成绩的比例, 来督促学生平时主动学习的积极性, 改变“临时抱佛脚”的突击学习法。

四、总结

西方经济学是一门理论性强、抽象、难于理解和掌握的学科, 要提高教学效果, 就需要教师和学生从思想上给予重视, 端正态度, 教师根据学生自身的特点掌握教学方法, 因人施教;学生要掌握学习方法, 教师和学生相结合, 才能起到事半功倍的效果。

参考文献

[1]张志娟.《微观经济学》课程教学方法浅谈[J].当代经济, 2012, (2) .

[2]陆辉.关于西方经济学教学的三点体会[J].科教文汇, 2008, (1) .

[3]王彬, 郑兴无.行业院校管理类专业微观经济学教学改革的实践——以中国民航大学为例[J].高教论坛, 2011, (3) .

3.浅议《西方经济学》微课设计 篇三

关键词：微课；西方经济学；设计

中图分类号：FO-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-165-002

一、微课的特点

微课是指以视频为载体，通过简短的讲解而具体解决一个问题或者介绍一个知识点的一种教学方式。作为一种新兴的教学方式，相对于课堂教学方式，微课有着众多的优势和独到之处，因而成为传统课堂教学方式的一种有力辅助和补充，也为自学者提供了一个不错的渠道。

1.教学内容集中。微课的时间简短，意味着每节微课不可能涉及过多的内容，往往只集中在解决一个问题或者讲解一个小的知识点上。这个特点使微课的选题上具有一定的局限性，但也使得微课的主题十分明确，可以更加集中地对知识点进行讲解。

2.微课的学习效率较高。微课的学习方式主要为自主学习，相对而言学习环境比较轻松，另一方面，由于微课教学时间较短，一般集中在10分钟以内，学生更容易集中注意力，因而教学的效率更高。从实践看，即使是同样的教学内容，以微课的形式学习也往往会比作为课堂系统讲解更容易被学生接受。

3.微课形式多样，教学方式丰富、自由。微课主要通过视频形式进行教学，讲解的形式上可以进行更多的选择，即可选择传统的教师讲解、PPT演示，内容设计上还可以加入实验、演示等内容，以及加入视频、Flash等素材。

4.微课学习时间灵活，主要为自主学习方式，可以在课下作为专业学习的课堂补充，也可成为向公众普及专业知识的渠道。

5.根植于信息网络环境，顺应技术发展。一方面，随着互联网技术，尤其是移动终端技术的发展，微课这样的教学方式必然会更多地在新技术上开花结果。另一方面，当前的学生与互联网的结合度也是非常高，微课的形式符合他们的生活方式，适应上不存在障碍。

二、西方经济学课程的特点

《西方经济学》是财经类专业的一门必修的基础性课程，将微课形式与《西方经济学》课程结合在一起，无疑将会推动其教学工作。在设计《西方经济学》课程的微课时，有必要掌握《西方经济学》课程的特点，以更好地实现教学目的。

1.内容丰富，比较抽象。西方经济学多是采用数学的方法研究现实经济现象和规律，虽然研究的出发点和最终的目的都指向现实生活，但理论的陈述上更多的是数学推导和计算，相对来说比较抽象，知识逻辑性强，章节上又相互紧密联系。从实践来看，从大专到研究生，无论是在哪个学历阶段，经济学都不能算是一个容易学的学科，很多学生反映经济学科比较乏味、难学。同时，经济学虽然是一个年轻的学科，但经济理论一直在快速的发展，内容也越来越丰富，要讲解好这一门课，仅仅依靠一本课本的内容是不可能的。而正是因为这样的要求，《西方经济学》课程与微课这种教学形式有着很好的亲和度，轻松、活泼的微课可以成为课程的一种补充、一味调味剂，缓解学生的学习压力。

2.受关注度高，学生差异性大。在大学课程所涉及的学科中，《西方经济学》一直都有着很高的社会关注度。这多少源于公众对《西方经济学》的一点误解，但并不妨碍公众对经济理念和经济理论的学习。近些年来，出现很多涉及经济理论的科普读物性质的畅销书，很多经济学家成为大众耳熟能详的明星，在大学中，跨专业学生学习经济理论的现象也并不少见，经济学科的受欢迎度可见一斑。广泛的学习者的基础和学习能力差异大，即便是财经类学生，不同的学历阶段的学习者学习的基础也不同。不同的学习者的关注点也往往不同，在教学的设计上也必然要求针对学习者的不同层次区别设计。

3.经济理论时事性强。经济时事是当前社会公众最关注的信息之一，大到宏观经济形势、货币政策的制定，小到股指波动、公司经营等，都是很多人的谈资。《西方经济学》的学习者也十分热衷于对经济时势的分析和原理的学习，经济时事既为经济学原理的学习提供了大量的现实素材，同时，对它的学习也是经济学对人的行为指导作用的一种体现。

三、《西方经济学》微课设计建议

微课的内容和形式丰富多彩，每部微课作品都是教学者个性和特色的表现。虽然每个人设计的微课各不相同，但为了最大程度地实现微课的教学目标，都有必要将微课和《西方经济学》课程的特点联系起来，基于此提出以下几点建议：

1.明确学生定位。从经济学的特点可见，经济学的学习者十分广泛，学习者能够接受的程度和关注点也并不相同，因而制作微课如果不能明确受众类型，则将难以确定适合的知识、难度和侧重点，从而很难实现良好的教学效果。要设计出适合所有人的《西方经济学》微课作品并不现实。所以，在设计微课之前有必要确定微课的主要观众是哪些人，根据他们的特点再进行选题、教学目标和难度等方面内容的设计。

2.合适的选题。选题应根据学生和教学的需求而定，针对学生不同的学习状况选择不同难度的内容，根据不同的关注点和课程的要求，选择合适的知识点。例如对于基础较好的财经类学生而言，其正在接受系统的经济类课程学习，微课的主要目的是为课堂的补充辅助教学，内容选择上建议选择课本和课堂上讲解并不详尽而又有价值的扩展知识，比如经济增长模型、消费者行为理论中的“收入扩展线”和“恩格尔曲线”等曲线内容，还可根据学生的学习情况选择一些经济学前沿知识，扩展学生视野。对于经济学的初学者和自学者可选择一些经济学中的难点来设计详细讲解的微课。对社会公众可以社会中关注度比较高的经济名词、经济原理做科普性的讲解等。

3.教学形式多样运用。一些微课作品在制作中选择直接节选录制课堂上的一段讲解，虽然这也算是一个制作微课的方式，但微课的价值肯定是要打折的。微课不应只是对课堂的重复或者节选，要发挥微课的作用、实现微课的价值，有必要根据微课和课程的关系以及微课所处的学习环境来精心设计，即便是相同的课题，也要在内容上有所取舍、对讲解形式有所设计。微课的一个优势就是他的形式十分自由灵活，在微课的设计中必然要尽量发挥这一长处，现有的微课作品中不乏有益的尝试，很多微课作品中设计了非常生动的互动和实验环节，还有些作品融入了“小苹果”、“非诚勿扰”等当前社会中的流行元素，可以极大地调动学生学习的积极性，起到很好的教学效果。微课可以使教学不再局限于课堂，使教学可以在广阔的虚拟空间里和实验、互动演示等操作性内容结合，可以和图片、视频和flash等素材结合，充分提高微课作品的“颜值”。当然，在简短的时间内加入过多的演示互动以及视频等内容，必然会缩短讲解的时间，这要求设计者要在两者的时间分配上合理把握，不同的作家会写出不一样的《红楼梦》，微课同样要按自己的风格做出设计。

4.丰富的素材和精心的编辑。从某种角度看，微课既可以看作是一种教学方式，也可以看作是一部影视作品，教师作为微课的设计者和制作者，相当于同时担任着编剧、导演和主演等多个角色，进行一场非专业的“跨界”展示。教授者在教的过程中也是个学习者，微课的制作过程也是一个拍摄和编辑的学习过程。为制作好微课，教师应尽量多搜集相关素材，学习制作视频和软件使用的必要知识，有条件应与专业人员合作，多参与到拍摄、编辑过程中，使个人的意图能在微课作品中真实准确的表达。

4.西方经济学论文 篇四

[关键词]低碳经济;绿色经济;生态文明;可持续发展

一、历史机遇与严重挑战

进入21世纪之后,英国率先发起了“低碳革命”。2009年夏,英国制定了《英国低碳工业战略》,并发布了国家战略文件《英国低碳转换计划》,把低碳经济作为英国后危机发展的一个重大战略。今年初,瑞士达沃斯论坛呼吁发展低碳经济、低碳产业,建设低碳社会、低碳城市;再加上西方国家的“碳关税”、“碳标签”等措施,逐步步入实践阶段,可以说,低碳经济与低碳发展的浪潮席卷全球,使人感到世界经济进入了,一个低碳时代。对此,也有学者认为这是西方发达国家设置的“低碳陷阱”。

历史事实充分表明,资本主义工业革命以来,西方发达国家工业文明发展所走的是一条高碳高熵高代价的黑色经济发展道路,它不仅造成当今发展中国家实现工业化、现代化所必需的碳排放空间严重不足:而且导致生态资本过度损耗,人类的“自然家底”有被掏空的危机。于是,以高碳能源为基础的工业文明也将随之衰退乃至崩溃。使高度发达的工业文明的经济结构、经济模式与发展方式走上了无法可持续发展的“不归路”。中国特色社会主义发展绝对不能沿袭西方发达国家开辟的这条毁灭地球、毁灭人类的高碳经济发展道路,必须努力探索生态文明发展的低碳低熵低代价的绿色经济发展道路。我们必须抓住这一发展机遇,做社会主义低碳文明与低熵文明的先行者,为世界经济发展和人类文明进步做出更大贡献。

西方发达国家是在实现了工业化之后,经济社会发展进人后工业文明才提出发展低碳经济,构建低碳文明。而我国则是在处于工业化中后期阶段,大规模、高速度地建设工业文明的过程中,高碳高熵高代价的经济发展方式没有转变的情况下,就提出建设生态文明,继而积极发展低碳经济,并使构建低碳文明成为建设生态文明的突破口。因此,我国发展阶段的特征,尤其是今日中国还是一个经济总量大国、人口大国、资源小国、生态弱国、生态经济穷国(即人均生态财富和人均经济财富很少)的基本国情,决定了我国在发展低碳经济,走低碳发展之路方面要比发达国家面临更为严峻的挑战。

二、低碳经济的绿色属性与低碳文明的历史定位

2003年英国政府发表能源白皮书首次提出低碳经济的新概念,并指出其本质内涵。据此,国内外学者从各自研究视角对低碳经济进行解说,文字表述有所不同。有的学者认为低碳经济实质上是最大限度地减少煤炭和石油等高碳能源消耗的经济。有的学者认为低碳经济本质上属于碳中性经济,它要求经济活动低碳化;有的还认为作为一种新的经济模式,低碳经济本质是通过提高能源效率、转变能源结构、发展低碳技术、产品及服务,确保经济稳定持续增长的同时削减温室气体的排放量,等等。这些解说都要表达一个相同的本质内涵:它是以低能耗、低排放、低污染为基本特征的经济,其核心是要通过技术创新,尽可能最大限度地减少温室气体排放,使生产和消费活动朝着低碳化方向发展,实现经济社会的清洁发展、绿色发展与可持续发展。因此,低碳经济是高碳文明发展时代向低碳文明发展时代演化的一种新的经济发展模式。

发展低碳经济,推进低碳发展的过程,也就是铸造低碳文明的过程。工业文明的经济形态是工业经济形态,这是一种高碳黑色经济体系,鲜明地体现了工业文明是一种高碳文明,形成工业文明的一个本质属性与基本特征,生态文明是继农业文明和工业文明之后的全新的最高的文明形态。它的经济形态就是生态经济形态,其实现形态和形象概括,就是绿色经济形态。绿色经济形态鲜明地体现了生态文明是一种低碳文明,形成生态文明的一个本质属性与基本特征。现阶段人类文明发展正在由工业文明向生态文明转变,发展低碳经济,建设低碳文明,不仅要克服工业文明的黑色经济与高碳文明的各种弊端,而且要超越工业文明,铸造现代文明的新形态,即成为生态文明形态的重要组成部分。因此,从学理层面上说,低碳文明在本质上是生态和谐、经济和谐、社会和谐一体化的生态文明社会经济形态。这就揭示了低碳文明的生态文明属性及其历史地位。由于工业文明的高碳经济观和高碳文明观已经根深蒂固地渗透在人们的思想观念和日常生活之中,因此,对生态文明与低碳文明的追求与构建,既是意义深远的思想观念的革故鼎新过程,又是艰难曲折的实践发展过程。

三、创新低碳经济发展理论的问题

2003年英国政府提出低碳经济的新观点,作为政府文件主要是从实际工作来界定它的内涵,只是一种生态经济现象的描述,并没有作理论诠释。当时,中国学术界正处于研究循环经济的热潮,对它没有引起足够重视。其后,虽然有的学者把它引入我国,但主要是概念观念引进,国际经验介绍和应用研究,基础理论研究很薄弱,使中国“低碳革命”理论准备不足。近年来,发展低碳经济,走低碳发展之路,成为我国学术界的研究热点,并纳入了国家战略决策之中。因此,有些学者提出,力争三至五年内建立起中国低碳经济理论体系,并为创建国际低碳经济理论体系作出贡献。

第一,关于低碳经济与低碳发展的理论基础问题。上面我们论证了低碳经济与低碳发展的绿色经济与绿色发展属性。因而,低碳经济发展理论,在本质上是绿色经济发展理论。但是,从论述发展低碳经济的理论基础来说,这种理性认知还不够。国内外学者有一个共认,发展低碳经济,应对气候变化,是要实现经济社会与生态环境相协调的可持续发展,实现全球可持续发展。按照这个发展目标。寻求它的理论基础,我们应当把发展低碳经济纳入生态经济协调可持续发展的理论框架。

第二,关于重新界定低碳经济概念问题。这些年来,国内外学者对低碳经济作了各种定义和解说,虽然文字表述各有差异,但基本精神是诠释英国政府能源白皮书中提出的概念。这个概念的核心内容就是“三低”。我国有些学者,在同一文中“三低”的排序不同,一会是“低能耗、低污染、低排放”,一会则是“低能耗、低排放、低污染”。因此,有些实际工作者就提出质疑,每个“低”都有特定含义,“三低”如何排序总得有个理性认知和理论含义;同时,“三低”作为低碳经济的基本特征,与其他生态经济协调可持续发展的具体模式,即绿色经济发展具体模式,也是以“三低”为基本特征的新经济发展模式,它们区别何在?因此,我们必须运用生态经济协调可持续发展理论对低碳经济概念重新界定。

低碳经济发展理论既然是一种生态经济协调可持续发展理论,就应该把它纳入可持续发展经济学的理论框架。对此,我的学生方时姣按照我的这个思路,对低碳经济重新界定,将其基本内涵和外延表述为:“低碳经济是经济发展的碳排放量、生态环境代价及社会经济成本最低的经济,是一种能够改善地球生态环境自我调节能力的可持续性很强的经济。

第三,关于高碳文明、工业文明,与低碳文明、生态文明的发展关系问题。人类文明发展和经济发展已经进入生态文明和绿色经济时代。生态经济学和可持续发展经济学是工业文明走向生态文明的时代产物,是人与自然和谐统一、生态与经济协调持续发展的生态文明时代的必然的理论表现。这是低碳经济与低碳发展的时代特征与理论特征。因此,发展低碳经济,建设低碳文明,推进低碳发展,就必须科学认识和正确处理走新型工业化道路同探索中国特色的低碳发展道路、建设发达工业文明同建设包括低碳文明在内的生态文明的关系问题,这是当今中国发展的一个重大理论与实践难题。发展低碳经济的关键所在,实质上就是对现代经济运行与发展进行一场深刻能源经济的生态革命。

参考文献

5.西方经济学考博试题 篇五

简答40

1.马克思的劳动分工思想。2.市场经济与商品经济的区别与联系。3.社会资本扩大再生产的核心思想。4.经济增长方式转变过程中的制度因素。

论述60

1.试论述传统社会主义政治经济学的缺陷与改革

2.边际主义价值论与劳动价值论

3.试论述价格双轨制的历史合理性与其局限性

2003秋 政经

1、马克思西方经济学实证分析法比较；

2、马克思平均利润规律的现实意义。

3、服务业劳动价值问题。

4、马克思与新制度经济学的制度变迁理论比较，西方经济学

1、计算题：宏观两部门

2、简答题：

－奥肯定理

－若伦茨曲线与基尼系数

－成本递减行业的长期供给曲线

3、论述题

－通货紧缩论

－道德风险与逆向选择

复旦2001考博经济学基础考题

1、马克思关于虚拟经济的论述，并运用这一理论来阐述我国现阶段发展资本市场的意义。

2、委托代理理论，并用这一理论来阐述为什么邮政业要有政府来经营。

3、试论述比较优势，并说明这一理论在新经济条件下的新发展。

4、国民收入函数的计算（也就是Y=C+I+G+E=C+S+T+X）并用以上计算结果解释卢卡斯批判。

复旦大学2003年招收攻读博士学位研究生入学考试试题——经济学理论基础

1、混合产品的均衡分析

2、纳什均衡的分析以及重复博弈

3、马克思的劳动价值论以及现实意义

4、国民收支的简单计算

复旦2002考博经济学基础考题

1、马克思的股份公司理论

2、网络经济条件下信息不对称模型是否有效

3、国民收入决定的计算

4、凯恩斯的有效需求理论（三个心理假说怎么样决定需求）

南京大学2005年理论经济学博士研究生入学试题！

一、论述马克思在《资本论》中关于利息的观点。

二、垄断和反垄断的经济分析。

三、论述价值决定和价值分配的关系，并评论我国目前的分配政策。

四、运用经济周期理论分析我国现阶段经济运行的特点，并评论我国实行稳健的财政政策和稳健的货币政策的效果。

2005年清华大学政治经济学专业博士生入学考试全套试题

《政治经济学》（经管院和人文学院）

1、马克思是如揭示资本主义发展规律的？其中哪些是实证分析、哪些是规范分析？（30分）

2、马克思所有制理论与西方产权理论的比较。（30分）

3、古典政治经济学与现代政治经济学在研究对象、方法和价值取向上的异同。（40分）

《西方经济学》（经管院和人文学院）

1、什么是消费者偏好的凸性和连续性假设？消费者行为理论为什么需要这些假设？（10分）

2、企业使用生产要素的原则是什么？这一原则是如何随着市场结构的变化而变化的？（20分）

3、建立博弈模型，讨论如下几种情况下企业如何进行产量决策：（1）两个企业，产品同质、同时进行产量决策；（10分）（2）两个企业，产品同质、先后进行产量决策，后决策者知道前决策者的产量。（10分）

4、简述新古典经济增长理论的基本内容，并讨论内生增长理论对新古典增长理论的继承和发展。（15分）

5、比较实际经济周期理论和凯恩斯主义对冲击的认识。（15）

6、试分析我国宏观经济政策向“双稳健”的转换。（20分）

面试（人文学院）

1、用五分钟谈谈你自己为什么要报考清华大学政治经济学专业。

2、用马克思主义、新古典经济学和新制度经济学的观点解释中国的经济转形问题。

3、针对上一问题继续追问：诺斯经济史理论的主要观点、广义价值论的主要观点。

宁大学2004年西方经济学和经济思想史专业考博试题

(经济学院●西方经济学和经济思想史专业，2004年3月19－21日进行)

一、西方经济学

1、判断正误并说明理由。(10个共20分)

2、计算。一个是关于利润最大化和停止营业点的，一个是关于均衡国民收入的变动的。(20分)

3、简答。太简单，印象太浅，记不起来了。(3个共30分)

4、论述。一个是关于财政政策效果的，另一个记不清了。(30分)《西经》试题的难度与其他普通高校硕士生入学考试水平相当。

一、经济思想史

1、论述斯密关于市场价格与自然价格的基本观点。(15分)

2、论述李嘉图关于经济“静止状态”的思想。(15分)

3、论述穆勒关于财富分配的思想。(15分)

4、论述庞巴维克关于迂回生产的思想。(15分)

5、凯恩斯如何批评萨伊定律？(20分)

6、论述弗里德曼的货币需求理论。(20分)《经思史》试题还是挺有分量的哦。

以上两门专业课的初试成绩在考完后的第二天（星期一）下午就公布了。

三、面试(初试成绩公布后进行)

1、请介绍一下你自己。

2、谈谈兰格和哈耶克关于计划经济与市场经济的争论。评论一下。

3、谈谈货币主义、理性预期学派、新古典宏观经济学对菲利普斯曲线的看法。

4、说说凯恩斯的理论体系。你对凯恩斯和马克思这两个人有什么看法？

西北大学2004年西方经济学专业考博试题

(经济学管理学院●西方经济学专业)

一、外国经济学说史

1、简介并评论法国重农学派代表人物魁奈的净产品学说。(25分)

2、试比较分析马歇尔的分配理论与克拉克边际生产力分配理论的联系和区别。(25分)

3、什么是后凯恩斯主义？其基本观点是什么？(25分)

4、试从方法论角度比较分析新、旧制度经济学的差别。(25分)

二、西方经济学

1、试述完全竞争模型与现实世界的差别及其意义。(20分)

2、试述竞争性市场、一般均衡和帕累托效率之间的关系。(20分)

3、用Golden rule的含义解释长期经济增长的原因。(20分)

4、试述市场失灵的原因及其解决办法。(20分)

5、试述“两个剑桥之争”的内容及其评价。(20分)

武汉大学考博试题

武汉大学2000年西方经济发展思想史、发展经济学；2001年经济发展史；2002年西方经济发展思想史、发展经济学；2003年、2004年西方经济发展思想史；2000年－2004年西方经济学考试科目：发展经济学

2000、（西方经济发展思想史）

一、评述马歇尔的经济发展思想。（25）

二、怎样看19世纪中叶近100年期间经济发展理论的转向问题。（25）

三、凯恩斯经济学说究竟对发展经济学有无影响？（25）

四、简述柯林－克拉克的经济进步理论。（25）

2000、（发展经济学）

一、联系我国民工潮的不断高涨，述评托达罗人口流动模式。（25）

二、对发展经济学中“新古典主义复兴”作正面与负面的两重分析。（25）

三、从发展经济学的角度，看我国进入WTO后的前景。（25）

四、就你所知，简单概述新古典政治经济学经济发展理论（25）

2001、一、指出第一阶段经济学的特点，何以说刘易斯模式是其中最具代表性的模式？（25）

二、述评金融自由化理论。

三、述评贫困恶性循环理论。

四、对新古典政治经济学试作一般评议。

2002（西方经济 发展思想史）

一、综合评论斯密和李嘉图的经济发展思想。（25）

二、评论马尔萨斯的经济发展思想。（25）

三、试述维克塞尔累积过程分析在当代经济发展理论中的应用。（25）

四、凯恩斯学说对发展中国家有无适用价值？（25）

2002、一、发展中国家的失业与发达国家相比有什么不同的特点？（25）二、一个社会在什么情况下只有增长而没有发展？（25）

三、谈谈你对“贸易条件恶化论”这一假说的看法。（25）

四、论发展经济学的产生与演变。（25）

2003、（含西方经济发展思想史）

一、述评刘易斯“无限剩余劳动供给人口流动模型”，并指出它在发展经济学中的历史地位。

二、试就“进口替代发展战略”和“出口鼓励发展战略”作比较分析。

三、亚当斯密是如何在批判重商主义和吸收重农学派思想的过程中建立起自己的发展理论体系的？

四、你是如何看待西方发展经济学界有关“静态插曲”的说法？

2004、一、发展经济学中对农业问题研究有两位著名学者——刘易斯和舒尔茨，他们同年获得诺贝尔奖，前者提出“无限剩余劳动供给模型”，后者提出“传统农业改造论”，但论点不同，政策建议不同。试联系我国实际作对比分析。

二、述评金融自由化理论。

三、试论述凯恩斯理论在发展经济学中的地位。

四、对照以斯密为代表的英国古典主义经济发展思想，评述以李斯特为代表的德国历史学派经济发展思想。

西方经济学

2000、(当代西方经济学)

一、长期平均成本曲线是由n条短期平均成本曲线的最低点构成的吗？请给予说明。（15）

二、当一个厂商把生产量调整到最低平均成本这一点时，其利润是否就达到最大？请给予说明。（15）

三、什么是BP曲线？它是怎样推导出来的？（20）

四、试论新古典宏观经济学与新凯恩斯经济学在理论和政策上的分歧。（25）

五、政府干预经济的理论基础是什么？（25）

2001、一、如果对小汽车课征10％销售税，税负主要是由用户负担，还是由商家负担？请用税收负担原理加以说明。（25）

二、什么是帕累托最优？在什么条件下帕累托最优存在？一个社会达到帕累托最优时，该社会福利是否达到最大？为什么？（25）

四、在新古典增长模型中，储蓄率变化对产出产生何种影响？请从短期和长期两个方面加以论证。（25）

2002、一、围绕以下各组概念展开比较、分析（6/30）

1、无差异曲线，需求曲线，有效需求；

2、收入效应，替代效应；

3、摩擦性失业，结构性失业，非自愿失业；

4、GDP，GNP，National Income；

5、Edgeworth Box（埃奇沃斯盒），Pareto Optimality（帕累托最优）。

二、（15）在Cobb－Dauglas生产函数Y＝ALαKβ中，A，α，β分别有什么经济含义？若产出价格为P，投入的价格分别为w，r，试推导说明厂商的最优选择需满足什么条件？当采用这个函数进行经济增长要素分解时，“增长余值”的含义是什么？

三、（15）试述宏观经济运行中的乘数原理与加速数原理，并说明它们对于政府采取宏观经济调控政策有何意义。

四、（20）有经济学家认为，一切通货膨胀现象都是货币现象，通货膨胀有百害而无一利。有的经济学家则认为，为了刺激需求，推动经济高速增长，增加政府支出，不惜冒财政赤字和通货膨胀的风险，也是应当的。你是怎样认识这个问题？

五、（20）辨析内部效应与外部效应，公共品与私人品，为什么出现外部效应和公共品时，竞争性市场不能达到社会最优的结果？这对市场失败，有那些方式或制度安排可以将外部效应内生化，比较说明。

2003、一、试论短期与长期平均成本曲线之间的关系以及它们形成的背后原因。（25）

二、试论述垄断竞争厂商的短期和长期均衡。（25）

三、试论述新古典经济增长模式的基本前提和主要内容。该模式在理论分析和对于各国经济增长的经验考察方面有什么意义？（25）

四、试论述经典的货币需求动机理论和货币信用创造机制。如果一个经济中利率水平中利率水平已经较低，而失业率却依然较高，政府应该采取怎样的宏观经济政策组合来调控经济？结合有关原理，谈谈你的看法。

2004、一、用图形说明序数效益论者对消费均衡条件的分析，以及在此基础上对需求曲线的推导。

二、试论述垄断市场、垄断竞争和寡头市场都不存在具有规模性的厂商提供曲线的原因。

三、什么是财政政策的挤出效应？它受那些因素的影响？

四、试论述哈罗德－多马模型德主要内容及其存在德问题。

2005人大经院政治经济学2考博试题 政治经济学专业，“社会主义经济理论”方向。

《社会主义经济理论》

1、刘易斯说：“失败的政府要么是管得太多，要么是管得太少。”谈谈你对这句话的理解。

2、西方经济学和马克思主义经济学的研究对象和方法论有哪些不同？马克思是如何研究生产关系和资源配置的关系的？

3、关于我国国有企业产权改革的观点有哪几种？你认为什么是产权改革的关键？

4、运用经济学理论分析科学的发展观和和谐社会的关系。

《西方经济学》

1、基数效用论是如何得出需求曲线的？

2、古诺模型的内容和结论。

3、科斯定理的内容。如果你是我国环境政策的制定者，你将如何运用科斯定理来制定环境保护政策？

4、人力资本、教育在经济增长中的作用。

5、运用动态不一致性理论来分析我国货币政策的有效性。

北京大学2001年经济法学专业博士入学

1、说明政府经济职权的构成及政府行使职权法律界限

2、分析下列各组经济态势下经济法的调整机制（1）高失业率，低膨胀率（2）低失业率，高膨胀率

3、论宏观调控法对可持续发展的保障

2004年人大西方经济学考博试题

1、概述边际效用分析方法与无差异曲线分析方法的异同之处，并予以评论。(25分)

2、外部影响为什么会导致市场失灵？应采取何种对策？(25分)

3、写出三部门经济的国民收入决定模型，并推导出政府购买乘数、税收乘数和转移支付乘数。(25分)

4、概述新古典经济增长理论的饕谌荩⒂枰云缆邸?25分)

复旦２００５考博试题世界经济

１ ＩＳ－ＬＭ－ＢＰ模型调整国际收支的过程 ２ 浮动汇率的市场．政策和投机效应

３ 跨国公司对新兴发展中国家投资的动因，发展中国家如何吸引外资

４ 产业内贸易的各种理论比较

2004年上财经济学考博试题

1.凸集是微观经济理论的基本构造材料，经济学家们常假定凸性以保证分析在数学上易于处理。试用一维和二维空间情况对如下凸集定义加以说明。如果对于所有 , , 如成立下式，则 是一个凸集: 2.齐次实值函数经常出现在微观经济的应用中，了解这类函数的重要性质有助于我们把握微观经济理论。（1）试证明：如果 是 次齐次的，那么，它的偏导数将是 次齐次函数。（2）以柯布—道格拉斯函数为例对此加以说明。3.经济学家们经常用一阶泰勒级数对函数进行线性化。已知索洛模型的资本动态为 其中，为单位有效劳动资本，和 为外生常数（1）用 表示经济处于稳态时的单位有效劳动资本存量，试在 处对 进行一阶泰勒级数近似；（2）计算当以年率表示的 ＝0.015，＝0.015，＝0.03和资本收入占总收入的比重为1/3时，索洛经济以多快速度趋于平衡增长路径。4.现值汉密尔顿函数 在最优控制理论的经济学应用中，被积函数常含有一个贴现因子使最优控制问题成为： 最大化

满足

和 边界条件 其中，为控制变量，为状态变量，代表时间 该问题标准的汉密而顿函数形式为 试写出该问题的现值汉密顿函数及其相应的最优化原理，欧拉方程和横截性条件表达式

上海财经大学2004年博士入学考试经济学试题出题思路

上海财经大学博士生入学“经济学”试卷的设计和出题，首先考虑的是上海财经大学硕士生的经济学教学状况。同时考虑到外校和早先毕业的同志的报考、考虑到各博士招生专业的不同要求，上海财经大学的“经济学”试卷设计又和该校的硕士研究生教学有一定区别。此外，为了让各专业的导师有足够多的机会遴选学生，“经济学”试卷的判卷结果将保证70％的及格率。具体做法是如果第一次判卷结果达到或超过了70％的及格率，便维持原状；如果低于70％的及格率，则所有考生的分数按统一比例提高。（上海财经大学2004年4月博士研究生入学考试试题）答案请用另纸，并请在各题的答案前标明相应的题号注意：需要用公式和图形表示的，请注明所使用符号的意义 每题25分 1.若消费者偏好满足完备性、传递性、连续性、严格单调性、严格凸性五个公理，预算集为B＝{x│x∈R+n, px ≤ y}(x、p为商品和价格向量，y为给定收入)。试证明这一消费者问题若有解x*，则a)x*是唯一的，b)相应于x*，消费者收入将用尽，即有y = p x*。2．在为本考试科目所列的参考书中，阿罗不可能定理是用四个条件来规定的。请对阿罗不可能定理作出定义，并解释这四个条件中每一个条件都是不可缺少的。(在其他国际流行的高水平的经济学教科书或者专著中，阿罗不可能定理需要的条件可能和为本考试科目所列的参考书中所提出的四个条件不同。你当然可以用那些书籍中的说法，但你必须选择某一种说法，而不能够混用不同说法)3．考虑一个生产函数yt = katAbt, 0

1、等于1和小于1时，k的增长率对应于k的变化曲线c)说明s的一次性提高在上述三种情形下如何影响k的长期增长率d)说明一次性的灾难给经济增长的影响。比如一场地震毁灭了该经济的一半资本存量，这场地震对收入和资本的短期和长期影响。4．古典学派认为实际经济与货币无关，货币只是一种面纱。古典学派的这种二分法意味着货币对实际经济没有影响。各个认为货币对实际经济有影响的学派要想成立，必须提出自己的货币影响实际经济机制。试说明传统的凯恩斯主义、新凯恩斯主义、Lucas的货币影响实际经济的机制。解答提示：1． 已知偏好集的某一下界和预算集的上界有切点，则由于该下界的凸向原点的性质和该上界的直线性质，切点必然是唯一的。由于该切点在预算集的上界上，所以该点对应的消费集将用尽消费者的收入。2． 对阿罗不可能定理做出定义。具体说明在定义中所提到的每一个条件对于该定理的成立都不可少。如果用证明该定理的方式来回答问题，则应当明确指出某一个条件在证明过程的哪一步用到。也可以一个一个条件地说明它们对于阿罗定理的成立是不可或

缺的。3． 参见Aghion, Ph./Howitt, P., 1998, Endogenous growth theory, Cambridge, MA, US: MIT, pp.45-6 和pp.518-20。4． 因为古典学派用费雪方程式 mv=pY(m货币量、v：货币流通速度、p：价格、Y：实际国民收入)说明若v稳定，m的变化将立即和全部反应到p上，而对Y没有影响。其他各学派或者用màr(利率)àI(投资)àY, 或者用p的刚性或者粘性从而不能够立即与全部吸收m的变化，或者用m变化后各个经济主体反应的有限性等来说明m变化中至少有一部分要由Y吸收，从而m的变化将影响Y。

上财03年10月考博试题注意：以下试卷仅供参考经济学试题

（一）（2003年10月博士研究生入学考试试题）答案请用另纸，并请在各题的答案前标明相应的题号 注意：需要用公式和图形表示的，请注明所使用符号的意义 每题二十五分 1.请说明消费者偏好的五个公理（完备性completeness，传递性trsnsitivity，连续性continuity，严格单调性strict monotonicity，严格凸性strict convexity）中，每一个公理对于建立消费者在理论在经济学上（而非数学上）的必要性。2.请用数学方式定义一个纯交换经济和生产经济中瓦尔拉均衡配置（Walrasian equilibrium allocation）和帕累拖有效配置（Pareto-efficient allocation）。设效用函数u和n维非负实数空间连续且严格递增，请证明每一种瓦尔拉均衡配置都是帕累托有效配置（福利经济学第一定理）3.在严格分析“干中学”的知识积累的模型中，假设一个经济的产出由方程 决定，L为常数且等于1，并假设知识积累是产品生产的一个副产品，即，请您： 1）用，和各参数表示增长率 和 2）在 空间中画出 和 线 3）该经济是否会收敛到一条平衡增长路径？如果是，该路径上K、A 和 Y 的增长率是多少？ 4）s的提高是如何影响长期增长？ 4.真实周期理论重视技术和政府支出等外生实际因素变化给经济造成的冲击，并试图由此来解释经济的周期波动。试说明这一理论如何解释技术冲击导致了产出、资本和劳动供给波动的。

2005人大经院政治经济学2考博试题 政治经济学专业，“社会主义经济理论”方向。

《社会主义经济理论》

1、刘易斯说：“失败的政府要么是管得太多，要么是管得太少。”谈谈你对这句话的理解。

2、西方经济学和马克思主义经济学的研究对象和方法论有哪些不同？马克思是如何研究生产关系和资源配置的关系的？

3、关于我国国有企业产权改革的观点有哪几种？你认为什么是产权改革的关键？

4、运用经济学理论分析科学的发展观和和谐社会的关系。《西方经济学》

1、基数效用论是如何得出需求曲线的？

2、古诺模型的内容和结论。

3、科斯定理的内容。如果你是我国环境政策的制定者，你将如何运用科斯定理来制定环境保护政策？

4、人力资本、教育在经济增长中的作用。

5、运用动态不一致性理论来分析我国货币政策的有效性

社会科学院2005年考博士试题名词解释：（5分一个）环比价格指数 铸币税 萨缪尔逊均衡（有一个忘了,sorry!）简答：（10分一个）比较新古典宏观经济学与新凯恩斯主义在理论假设上的不同 简述比较优势理论 论述：（30分一个）剩余价值的生产过程是劳动过程和价

值增值过程的统一 我国当前出现的“民工荒”及其政治经济学含义

2005复旦经济学院博士入学试题 经济学基础经济学基础

一、问答题（每题15分，4题。共60分）1.当平均利润形成之后，部门内部还存在利润率差别吗，为什么？2.为什么说马克思主义政治经济学是与时俱进的科学？3.消费者的效用函数为 ,(1)求马歇尔需求函数；（2）求希克斯需求函数；（3）求支出函数；（4）求间接效用函数。4.伯兰特均衡考虑两个厂商生产同质的产品，他们同时决定其产品的价格。市场需求为。有如下的有效需求原则：消费者首先购买两厂商中定价低的产品，只有当定价低的产品不能满足消费者的需求之后，消费者才会去购买价高的产品。当厂商的定价相同时，他们各自分享市场的一半份额。求解下列问题：（1）当两厂商的边际成本分别为：，时，求出其均衡解（产量和价格），并说明该解是唯一的纳什均衡解。（2）当两厂商的边际成本分别为：，时，求出其均衡解（产量和价格）。

二、论述题（20分）为什么说卢卡斯供给曲线比附加预期的供给曲线提供了更加坚实的微观基础，同时也为菲利普斯曲线的生成提供了一个理想的解释？

三、计算题（20分）索罗模型中的人口增长 其中：，（1）定义有效劳动的人均资本k为，求k的积累方程；（2）求当A=1,g=0, 时，经济均衡增长时的 和 ；（3）考虑人口增长是人均收入的的函数，即（记得不是很清楚了），求此时经济处于均衡增长时的，和 ；（4）比较（2）和（3），说明。。。。（记不清了）

清华大学2004年政治经济学专业博士生入学考试试题

（包括《西方经济学》、《政治经济学》原题，以及面试所提问题，还有专业英语试题介绍。非常详尽）

一、西方经济学

1、概述预期效用理论，同个一人为什么既参加保险又参与赌博？(15分)

2、概述信息不对称所导致的两种后果，并给出解决措施。(10分)

3、概述科斯定理，讨论产权界定对讨价还价的影响。(15分)

4、根据田忌赛马故事，(1)、写出双方的策略集合；(5分)(2)、分别运用策略式和扩展式进行描述；(10分)(3)、田忌赢得比赛是不是纳什均衡？为什么？(5分)

5、运用代数方法或几何方法推导蒙代尔模型，解释独立货币政策、浮动汇率制度和资本自由流动政策三者只能选其二。(20分)

6、根据IS－LM 模型讨论相机抉择财政政策的作用机制，说说宏观经济政策是应该遵守规则还是应该相机抉择。(20分)

二、政治经济学（《资本论》）

1、《资本论》中马克思经济学的研究方法都有哪些？如何借鉴这些方法构建中国经济学？(40分)

2、马克思判断生产劳动与非生产劳动的两条标准是什么？它们是否具有逻辑一致性？应如何结合理论和实践发展提出新的判断标准？(30分)

3、何种情况下价值量与生产力成反比？何种情况下成正比？何种情况下无关？为什么？(30分)

三、专业英语

1、英汉译。(50分)共二大段，似乎分别选自《资本论》英文版，段落很长，各25分。

2、汉译英。(50分)先是一大段话(30分)，似乎选自《资本论》中文版；然后有10个独立长句(20分)，其中前5个是关于《资本论》的，后5个是关于西方经济学的。后5个似乎均选自多恩·布什的《宏观经济学》中文版，其中有一句是要求翻译GDP的完整定义。

四、综合考试(面试)导师组共5名教授坐在一张大桌子的三个边上，眼睛盯着站在桌子一

头的考生，导师就坐在离我最近的桌角。轮到我时已是晚上8点，顶灯很暗，我看不清他们，他们似乎能看清我。我的面试耗时30分钟，其他人似乎较短，有的才5分钟就出来了。以下是我被问到的问题，绝大部分是导师问的。

1、你做什么工作？是军人吧？听我回答后他说：“你是经济学老师，那对你的要求就比别人高了！”

2、请你说说对马克思价值理论与西方经济学价值理论的看法。

3、哪种价值理论更适合指导我们今天的经济理论？

4、请你说说马尔萨斯的经济学理论。

5、马尔萨斯那里有效需求为何不足？马克思那里呢？凯恩斯那里呢？

6、上面说的三个人的有效需求理论有什么相同与不同之处？

7、你能否谈谈中国这几年的有效需求为何不足？(第7个问题是另一教授所问，我未及细答，导师就叫停了，他说：“就问这些吧，你可以走了。”)

清华大学2005年微观经济经济学考博试题

计算：

1.一个消费者要分配24小时给工作和休闲。她的效用来自于休闲时间R和收入I，她工作一小时的工资率为PL她一天的效用函数为U（R，I）=48R+RI-R2(1)给出这个消费者的劳动供给函数(2)她工作的时间会随着工资率的增加而增加吗？(3)不管工资率有多高，她的工作时间有一个极限吗？

2.味美啤酒厂是啤酒市场上众多厂商中的一员，由于不同消费者喜欢不同口味的啤酒，味美啤酒在激励的市场竞争中凭借自身口味形成自己的客户群，其需求曲线为Q=600-50P,成本函数为C=2Q+300(1)味美啤酒厂的利润最大化产量是多少？产品价格与利润是多少？(2)为获取更高的利润，味美啤酒厂准备进行广告营销，假设在价格不变的前提下，广告投入越多，需求的增加量也越多，但需求增加的速度随广告投入的增加而递减，具体表现为，投入x元广告费用，顾客对新产品的需求增加10√x 个单位，试问这时味美啤酒厂的利润最大化产量是多少？产品价格与利润是多少？

人大2005年政治经济学博士研究生入学试题

人大社会主义理论侧重考查解决问题的能力和对当前热点问题的了解《社会主义经济理论》

1、刘易斯说：“失败的政府要么是管得太多，要么是管得太少。”谈谈你对这句话的理解。

2、西方经济学和马克思主义经济学的研究对象和方法论有哪些不同？马克思是如何研究生产关系和资源配置的关系的？

3、关于我国国有企业产权改革的观点有哪几种？你认为什么是产权改革的关键？

4、运用经济学理论分析科学的发展观和和谐社会的关系。

《西方经济学》

1、基数效用论是如何得出需求曲线的？

2、古诺模型的内容和结论。

3、科斯定理的内容。如果你是我国环境政策的制定者，你将如何运用科斯定理来制定环境保护政策？

4、人力资本、教育在经济增长中的作用。

5、运用动态不一致性理论来分析我国货币政策的有效性。

上海财经大学2000年博士研究生入学考试试题

1、假定陈某人一家住公房50平方米。房改后每月房租每平方米提高了4元，同时他家又从政府领到房改津贴共200元/月。

（1）请做图并分析住房制度改革对陈某人的各种影响。

（2）假定社会上很多人的情况与陈某人相似，还有一部分人所住的公房面积比陈某人更大或更小，请作图并分析住房改革制度改革的社会和经济意义。

2、（1）在制定市场的法规和制度时，是否应鼓励竞争？为什么？

（2）用微观经济学理论和曲线图分析竞争与效率之间的关系。

3、（1）试分析为什么环境保护不能通过市场竞争来解决。

（2）试用微观经济学理论简要分析政府保护环境的几种政策措施。

4、作图并简要分析政府的扩张性财政政策（1）在短期中的各种效果（2）在长期中的各种效果

5、作图并简要分析在一资本高度流动、实行浮动汇率制的开放经济中，中央银行增加货币供应对宏观经济的各种影响。

6、试简要分析宏观经济学理论目前在中国是否有用？

6.西方经济学（本）作业 篇六

题目：

综合分析生产成本理论中相关经济范畴的关系。

目的：

通过对比相关经济范畴，准确理解经济范畴的含义及重要的经济学原理。

要求：

1．认真审题和研读第三章生产与成本理论的相关内容，深刻理解生产理论和成本理论的基本原理；

2．准确描述本题涉及的相关理论内容；

3．阐述关系和区别要清晰并画图说明；

4．字数控制在800字左右。

时间安排：

完成微观经济学第三章生产与成本理论教学内容后实施。

解题思路：

1．分析总产量（TP）、平均产量（AP）、边际产量（MP）的关系；

2．分析边际报酬递减规律和规模报酬变动规律的区别；

3．分析利润最大化原则和成本最小化原则的区别；

4．分析短期边际成本曲线（SMC）、短期平均成本曲线（SAC）和短期可变成本曲线（SAVS）的关系；

5．分析长期平均成本曲线（LAC）、长期总成本曲线（LTC）、长期边际成本曲线（LMC）和短期平均成本曲线（SAC）、短期总成本曲线（STC）、短期边际成本曲线（SMC）的关系；

6．用脊线和生产扩展线确定最优要素投入的区别。

西方经济学（本）作业2

计算题

目的：

经济学的研究既注重定性研究，更注重定量研究和实际应用研究，对经济发展和社会进步具有指导意义。通过计算题目的训练，增强学生的逻辑思维能力。

要求：

1．认真阅读微观经济学的相关学习内容，深刻理解经济变量之间的关系；

2．准确记忆计算公式；

3．注重计算过程。

时间安排：

完成微观经济学教学内容后实施。

1.已知某商品的需求方程和供给方程分别为：

ＱＤ＝14-3Ｐ

ＱＳ＝2+6Ｐ

试求该商品的均衡价格，以及均衡时的需求价格弹性和供给价格弹性。

2.已知某商品需求价格弹性为1.2~1.5，如果该商品价格降低10%。

试求：该商品需求量的变动率。

3.已知某家庭的总效用方程为：ＴＵ=14Ｑ-Ｑ2，Ｑ为消费品数量。

试求：该家庭消费多少商品效用最大？效用最大额是多少？

4.假定某厂商只有一种可变要素劳动L，产出一种产品Q，固定成本既定，短期总生产

函数TP=-0.1L3+6L2+12L，试求：

（1）

劳动的平均产量APL为最大时雇用的劳动人数；

（2）

劳动的边际产量MPL为最大时雇用的劳动人数；

（3）

平均可变成本AVC最小（平均产量APL最大）时的产量；

（4）

假定每人工资W=360元，产品价格P=30元，求利润最大时雇用的劳动人数。

5.完全竞争市场中的厂商的短期成本函数是STC=20+240Q-20Q2+Q3，若该产品的市场价格是315元，试求：

（1）

该厂商利润最大时的产量和利润；

（2）

该厂商的不变成本和可变成本；

（3）

该厂商的停止营业点；

（4）

该厂商的短期供给曲线。

西方经济学（本）作业3

题目：

综合分析三部门条件下国民收入水平取决于什么因素？如何决定国民收入，怎样使国民收入更快更好的增长？

要求：

1．认真审题和研读第八章简单国民收入决定模型的相关内容，深刻理解国民收入决定的相关原理；

2．准确描述本题涉及的相关理论内容；

3．注意相关的计算公式；

4．字数控制在800字左右。

时间安排：

完成宏观经济学第八章简单国民收入决定模型教学内容后实施。

解题思路：

1．理解三部门条件下简单国民收入决定模型的原理及经济含义；

2．分析边际消费倾向b、边际税收倾向t、初始消费C0、对国民收入的影响；

3．分析消费C、投资I、对国民收入的影响；

4．政府收支T和政府购买G对国民收入的影响。

西方经济学（本）作业4

题目：

财政政策和货币政策的比较分析。

目的：

财政政策和货币政策是两个最重要的宏观经济政策，搞清二者的理论基本内容及相互关系，明确两者的基本目标，协调配合才能更好地发挥宏观调控作用。

要求：

1.认真研读教材第十二章财政政策和货币政策，理清财政政策和货币政策的基本内容；

2.完整准确阐述两个基本理论；

3.分析比较时包括相同与区别。

时间安排：

学习第十二章财政政策和货币政策后做本作业（约在第十五周）。

解题思路：

1.政策目标（包括经济增长、充分就业、物价稳定和国际收支平衡）。

2.政策手段。

3.货币乘数和财政乘数。

4.调控力度分析。

5.财政政策和货币政策协调的模式和内容（包括协调模式、双紧搭配、双松搭配、一松一紧搭配）。

西方经济学（本）作业5

计算题

目的：

经济学的研究既注重定性研究，更注重定量研究和实际应用研究，对经济发展和社会进步具有指导意义。通过计算题目的训练，增强学生的逻辑思维能力。

要求：

1．认真阅读微观经济学的相关学习内容，深刻理解经济变量之间的关系；

2．准确记忆计算公式；

3．注重计算过程。

时间安排：

完成宏观经济学教学内容后实施。

1.已知某国国内生产总值为30亿元，个人可支配收入为24.4亿元，政府预算赤字为0.9亿元，消费为22.8亿元,对外贸易赤字为0.5亿元。试求：

（1）

储蓄；

（2）

投资；

（3）

政府支出；

（4）

税收。

2.已知初始消费CO=50，边际消费倾向b=0.8，边际税收倾向t=0.2，投资I=70，政府支出G=200。试求：

（1）

均衡收入Y0、税收T、居民可支配收入Yd和消费C；

（2）

政府预算盈余或赤字（B=T-G）；

（3）

其它条件不变，政府减少多少开支，能使政府预算收入平衡？并求这时的均衡收入YO、税收T、居民可支配收入Yd和消费C。

3.已知：投资函数I=?謀-dR，?謀=100，d=50。试求：

(1)

R=10%，5%，3%时的投资需求量；

(2)

其它条件不变，d=80时的投资需求量；

(3)

分析d和R的变化对投资需求量的影响。

4.总供给函数为AS=2

300+400P，总需求函数AD

=2

000+4

500/P。试求：

（1）

均衡收入和均衡价格；

（2）

总需求上升10%的均衡收入和均衡价格。

注：一元二次方程式求根公式为：

x=■

5.若一国的边际进口倾向?詜变为0.25，边际储蓄倾向ｓ为0.2，ｔ=0.2。

7.西方经济学双语教学研究 篇七

《西方经济学》课程是普通高等学校财经类专业的十门核心课程之一, 该学科于20世纪90年代初由一批归国学者自西方引入, 因此开设西方经济学双语教学不仅具有得天独厚的优势, 还有很强的必要性。以开展西方经济学双语教学为契机, 提高学生的专业英语水平。使学生们在掌握了一定量的专业词汇后, 可以直接阅读原汁原味的英文原版教材和专业文献, 接触到最前沿的经济学研究成果, 让专业知识学习和英语学习相得益彰, 为将来进一步深造奠定基础。

近年来我国各高校纷纷开展西方经济学双语教学工作。积累了不少有益的经验和丰富的教学成果, 促进了国内外教育的接轨。但在教学实践中也存在较多问题。例如:学生们的英语水平参差不齐, 教学中未能加以区别, 实行统一教学, 教学的效果难以达到预期;授课时盲目追求英语的使用比例, 部分学生难以理解, 跟不上教学进度, 对课程失去兴趣;教学中没有根据本课程特征和双语教学的特点合理调整授课内容, 重点不突出;未根据双语教学难度大, 课时紧的特点, 督促学生做好课前预习和课后复习, 提高整体教学效果。

针对上述问题, 笔者根据多年的教学实践, 总结了一些经验, 以期与同仁共飨。

一、明确双语教学的目标

西方经济学双语教学的目标仍然是让学生们掌握基本的经济学原理, 学会运用经济学思维方法思考现实中的问题, 同时提高专业英语水平和外语实践能力。教学实践中要处处根据这个目标调整各项教学安排, 不能不顾学生的接受状况, 盲目强调英文使用比例, 忽视专业知识的学习, 舍本逐末。

二、合理设置课程

由于学生们的英语水平参差不齐, 学习目标也不尽相同。西方经济学双语课程的开设可以考虑先从选修课开始。同时开设双语班和中文班, 由任课教师给出双语教学的要求与授课内容等, 让学生根据自身的英语水平、实际需求及兴趣爱好自由选择。为了鼓励学生们参加双语教学, 应加强对学生的宣传, 给予学分上的倾斜等。使学生们的双语课学习自觉自愿, 从而显著提高学习效果。

三、精选教材

西方经济学教材在国内外有各种版本, 选择面极宽。考虑到西方经济学是一门理论性非常强的课程, 且含有经济学模型和微积分计算, 具有一定难度, 所以在选用英文原版教材的同时也给学生推荐配套的中文教材, 便于学生遇到难懂的地方反复对照学习, 加强理解。

根据多年的教学经验, 我们选择了萨缪尔森著的西方经济学, 因为该书作为经典教材同时被西方高校广泛使用, 全书对基本原理叙述清晰, 逻辑性强, 案例丰富, 内容深度也较适合刚入门的本科生。我们同时推荐国内高鸿业编写的西方经济学教材。该书结构清晰, 可以与萨缪尔森教材很好地对照学习。

四、合理分配中英文PPT的比例

在教学手段上, 尽量采用现代化的PPT教学, 以节省时间, 丰富教学内容。可以根据需要插入图表、短文, 还可以插播与教学内容相关的英文录像, 以激发学生兴趣, 优化教学效果。考虑到普通本科院校学生们的实际英语水平, PPT以英文为主, 课程开始阶段和重点、难点部分制作中文对照PPT, 便于学生理解。PPT一般在开学后即发给授课学生, 便于学生们课前预习和课后复习。

五、合理安排教学内容, 重点突出

根据多年的教学经验, 笔者将本科阶段经济学知识主要分成三大部分。基本理论及其应用、宏观经济政策、经济学流派及经济学前沿理论。根据教学要求, 三部分内容在课时安排, 中英文授课比例上应有明显差异。

基本原理是经济学课程的基石, 也是本科经济学教学的重点, 包括基本概念、经济学模型、基本研究方法等, 应占据全部教学的70%~80%, 教学效果要求学生们理解透彻, 熟练掌握。由于涉及较多专业词汇、图形, 因此适宜制作成中英文对照PPT, 便于学生们对照理解, 授课时英文的比例也应根据学生的掌握情况由少及多逐渐增加, 开始时约为30%~50%, 如果学生们反馈接受良好, 则继续讲授下一部分内容, 并逐步增加英文比例。如果大部分学生表示理解困难, 则用中文结合中文PPT再讲解一遍。少数实在难以理解的同学, 推荐其课后仔细阅读中文教材, 并对其单独辅导, 力求不因双语教学降低教学质量。

经济学案例和宏观经济政策部分通俗易懂, 可以全部使用英文讲授, 少数难点部分加上中文PPT注释即可。

经济学流派和经济学前沿理论, 是基本理论的扩展, 学生对该部分内容了解即可, 根据具体内容的实际难度, 尽量使用英文讲授, 难点部分则配合中文PPT, 用中文再讲授一遍。

六、广泛列举英文案例, 积极开展讨论

西方经济学原理在现实中应用广泛.教学中可以结合每章内容, 授课前先用英语提出案例, 让学生们带着思考去学习原理, 从而调动学习的积极性。

例如讲授差别定价时, 启发学生们思索身边现象, 如:机票的不同折扣, 商场的换季打折促销, 手机的各种收费套餐等。课堂气氛热烈, 学生的学习兴趣明显增加。

学习宏观经济政策这章时, 把学生们分成几组, 分别代表不同的经济学流派, 结合当前全球金融危机的背景, 让学生们课前充分准备, 在课堂上先用英文阐述自己所代表流派的经济学理论, 再分析这个流派为应对危机可能提出的经济刺激政策, 各组学生间展开热烈讨论, 最后教师总结, 并播放介绍当前各国经济刺激方案的英文短片。教学实践证明, 学生们热情参与, 教学效果超出了预期。过程中学生们不仅加深了对经济学原理的理解, 还积极关注经济、政治事件, 学会了运用经济学的思维方法思考现实问题, 同时提高了英语表达能力。

七、督促学生课前预习和课后复习

经济学内容繁多, 而教学课时有限, 难以面面俱到, 详尽讲授。尤其是双语教学, 学生使用原版教材会遇到很多困难, 需要花费更多时间。如果没有进行课前预习, 初步了解内容, 那么在课堂上就会对授课内容难以理解, 难以把握重点。因此应督促学生做好课前预习和课后复习。

在布置课后作业时, 不是简单地布置几道题, 而是让学生根据兴趣自己选定课题, 完成小论文。学生们首先需要透彻理解基本原理, 然后从学术期刊网和互联网上搜索中、英文文献, 仔细阅读、整理, 形成思路, 再设计结构, 组织语言, 最后完成论文。这样在提高教学效果的同时, 还培养了学生的自学能力和综合研究能力, 为培养应用性人才打下了基础。

参考文献

[1]彭先进等:双语教学必须规范管理[J].理工高教研究, 2003, (3)

[2]周华:经济学科双语教学课程设置与教学方法研究[J].学术探讨, 2003, (3)

[3]苑金茹:双语教学策略[M].南宁:广西教育出版社, 2006

8.西方经济学教学改革的思想 篇八

关键词：西方经济学；教学改革；教学内容

G420

随着国家经济的发展，对人才的需求量也逐日增加，尤其近些年，高职学校的大力发展，使得很多专业技术型人才越来越多，为社会的经济发展提供了人才储备，也解决了大部分企业技术人才缺失的现象。而西方经济学这门课程又是大多数管理类专业必修的基础课程，但是在大多数高职学校中，西方经济学的教学方面存在比较多的问题，学生对于课程的理解程度也比较低，这就使得校方不得不实行教学改革，从而让西方经济学更好的被学生所认知，为学生其他科目的学习做好基础工作。

一、西方经济学的基本内涵

所谓西方经济学，主要就是指应用于西方体制下的经济学理论，也是市场经济学的发源地，其历史可以追溯到18世纪，至今已经历时了200多年的发展，在西方经济学发展中，诞生了很多伟大的经济学家，也产生了很多实用性极强的经济学理论，成为当时社会发展的主要动力。而这种经济学理论目前已经被全球国家所应用，同时也被搬进了学生的课堂之中。

西方经济学主要研究企业经营、市场发展机制、资源配置等方面，通过社会中元素的发展状态，分析未来的市场走向，为一个国家或者一个企业的提高准确的发展策略，从而使得经济发展呈现上升的趋势，保证国家或者企业可以稳定持久的运转。

二、西方经济学教学改革的重要作用

西方经济学的教学改革对高职学校的教育带来非常好的促进作用，不仅提升了教师的教学水平，还提高了学生的分析问题和解决问题的能力，同时培养了学生的创新意识，锻炼了他们的知识实践能力，这种教学改革是非常值得推广和应用的。一方面，教师更加了解学生的需求，对西方经济学课程的设置更为合理化，让学生更好的认知学科的重要性，另一方面，学生又培养了学习的兴趣，不再是硬性的记忆，通过与教师的沟通和交流，改观了西方经济学科目的印象，从而实现教师和学生共同成长的目的。

三、西方经济学教学中存在的问题

1、理论知识与实践应用联系甚少

西方经济学包括很多丰富的理论知识，这些知识都需要学生充分的掌握或者了解，而这些理论知识又引申到很多实际应用之中，也就是理论知识要伴随着实践应用。但是，在大多数的教学中，尤其高职学校，本身学生的理论课程安排就较为紧凑，时间比较短，这就使得学生无法认真并深入的了解西方经济学的内涵，同时，如果学生的理论基础薄弱，必然会直接影响学生的实践思考能力，形成恶性循环的学习方式，不利于學生成长，也不利于教师水平的展现，这就是当今大多数高职学校中，对于西方经济学课程设置不够规范造成的，也是理论知识和实践应用缺乏紧密联系带来的弊端。

2、教学方式存在单一化

高职学校中西方经济学的教学方式存在较为单一化的现象，也就是指多数教师的教学方式缺少灵活多变性。西方经济学是一门蕴含非常丰富的经济学知识的学科，但是其也是比较枯燥的学科，这对学生而言，丝毫提不起兴趣，也是很多学生的西方经济学成绩偏低的主要原因，目前很多高职学校的西方经济学教材缺少与当代经济发展相适应的知识体系，多数都是已经落后的知识信息，不仅无法让学生接触到较新的经济信息，反而会让学生产生厌烦心理，影响学习水平。这些是由于教学方式过于单一带来的不利影响。

四、合理应用教学改革、提升西方经济学教学质量

教学改革是一种有助于教学效率提升的方法，其对西方经济学的促进作用更为明显，对学生的成长更为有利。

1、紧密联系理论知识与实践应用

高职院校的学生都属于专业技术型人才，他们必须同时具备较强的理论知识和较为丰富的实践应用能力，这也是高职学校教学的主要目的。而针对西方经济学这门课程，教师要将理论知识与实践应用合理的分配设置，既满足学生理论的学习，又可以锻炼学生的实践经验，教师可以选择学生精力较为充沛的上午进行理论知识授课，让学生深入了解西方经济学的内涵，而在下午，可以锻炼学生的实践能力，考察学生上午的理论知识掌握的程度，利用这样的方式，可以更好的帮助学生学习西方经济学，学会利用经济学来解决问题。

2、制定均衡完整的教学方式

教师应该选用一些灵活多变的教学方式来授课，尤其像西方经济学这样较为枯燥的学科，更要利用教学方式来激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情。教师可以选取一些带有趣味性的经济学故事，以此来调动学生的积极性，通过一些历史故事不断培养学生对于西方经济学的兴趣，从而让学生意识到西方经济学是一门蕴含丰富知识的学科，对他们的学习会有非常大的帮助；教师还可以营造一些轻松的课堂教学环境，让学生可以有一定的自由发言时间，活跃学生的思维，改善课堂氛围，从而有利于激发学生的创新意识，教会学生运用经济学的眼光来看待事物，从而更好的分析和解决问题。

总结：

综上所述，西方经济学教学改革带给高职教育一种全新的教学理念，也对教师和学生提出了更高的要求，教师要尽可能的提高自身的教学水平，让西方经济学这门学科充分的发挥基础作用，让学生深刻理解经济的重要性；同时，学生也要接受教师的引导教育，积极的努力提升自我，培养对学科的学习兴趣，在教学改革的体制下，更好的利用西方经济学为自己服务，提升自己其他科目的学习水平，从而成为真正的专业性强的技术型人才，使得学生学会利用经济的头脑来分析问题，解决为了工作和学习中遇到的困难，从而让自己更为全面的发展。

参考文献：

[1]马莉.西方经济学教学改革的思考[J].经济研究导刊,2012,20:220-221+239.

[2]王鹏飞.基于应用型人才培养的西方经济学教学改革研究[J].教育教学论坛,2012,S1:43-44.

[3]蔡乌赶.基于问卷调查的西方经济学教学改革的思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2013,11:181-183.