小学学习雷锋活动

小学学习雷锋活动（精选15篇）

1.小学学习雷锋活动 篇一

白龙小学学习雷锋活动总结

3月为学习雷锋月，我校团队在校领导的正确领导和配合支持下，全校师生积极投入到“弘扬雷锋精神”的活动热潮中！在校园内外掀起了一股学雷锋的高潮。我校的学习雷锋活动开展得有声有色，得到了广大师生的好评，现将活动总结如下：

一、学习雷锋的宣传阶段

1、各班班主任收集相关雷锋的资料，进行大力宣传学习。

2、各班音乐教师教唱与雷锋有关的歌曲。

二、实施阶段

1、各班利用音乐课、下午第一节课课前三分钟唱响与雷锋有关的歌曲。

2、团队倡导向雷锋学习，走到哪儿好事就做到哪儿。3月7日我校团队组织部分团员和少先队员对我校及周边环境卫生进行了一次义务劳动。同学们都积极参与其中，也得到了全校师生及周边群众的好评，也给其他同学做出了一个好榜样！

3、利用“

3、8”节，让学生为奶奶、外婆、妈妈或我校女教师自制一张感恩卡片。大部分学生都制作了很精美的卡片来献给了自己想感恩的人，让他们从中受到了感恩的教育。

4、全校进行了主题为“雷锋在我心中”的手抄报竞赛，于三月中旬上交到我校德育处。他们都积极动手制作了很多优秀的手抄报，通过几位老师的精心评选，大部分参与的学生都获得了相应的奖励！

5、三月下旬，每班根据学习雷锋活动中好人好事的实际情况，上报2-3人“学习雷锋先进个人”由学校给予表彰！

6、最后根据实际情况，评出“学习雷锋先进班集体”。

7、我校全体师生全面落实了雷锋的精神，为我校一年级一班重患脑积水晚期陈志颖同学积极募捐，金额达到3800多元。学生们也从中受到了良好的教育!总之，学习雷锋的活动月虽然已经结束，但学习雷锋的精神永远存在全校学生的心中。我校将继续组织开展学雷锋好人好事活动，使之坚持下去！并在活动过程中，不断改进、完善，争取做到更好！将雷锋精神在我校永远传承下去！

2.如何活化小学数学学习活动 篇二

一、让学生说在新知学习前

小学生在学习新的数学知识时，常常需要以一定的知识经验与生活背景材料为基础和支撑，在已有的知识、经验上生长、延展、衍化，对熟悉的生活背景素材提炼、概括、升华，这些已有的知识、经验与生活背景材料，需要在新知学习前从学生已有的众多储备中适时、适度、准确、有效的予以激活与提取，这种激活与提取的一条简捷而有效的途径便是通过设计富有启发性的话题，让学生在对话交流中实现。如在教学“比的基本性质”前，让学生说说学过哪些与比有联系的知识，当学生说到“分数”与“除法”时，再让他们说说分数与除法有什么性质，比也会有类似的性质吗?这样在奠定认知基础的同时设疑引探。新知学习前的这类对话交流，是学生相互启发、激活已有储备的过程，这种激活来自学生本身，非教师的外在铺陈、孕伏，是学生新知学习基础的自然奠定与学力的“原生态”显现；也是引发学生的认知冲突、生成新知教学资源的过程；更是教师洞察学生的学习准备，调整确定教学活动基调的过程。

二、让学生说在认知建构中

学生对新知识认知建构的过程，是一个由表及里、由浅入深的过程，这个过程始终伴随着他们各自的体验、感悟、思考，限于他们的知识经验与认知发展水平，在准确性、完整性、系统性和科学性等方面总会不同程度的存在某些不足，需要一个去伪存真、去粗取精的完善过程。这种完善过程中，学生的对话交流极为重要，而且不可或缺，必须通过说的形式来认知、建构，通过说的过程来修正、精确、完善。要设法让学生突出重点——说透彻，如计算教学中的算理与算法的阐述；突破难点——说明白，如角的度量操作中的“2合1看”，即量角器的中心与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合，看角的另一条边所在的刻度，读出角的度数；围绕关键——说要领，如列方程解题时如何假设、如何找寻等量关系。还要设法让学生利用说来交流比较，提高认知与建构准确性；通过说来补充完善，提高认知与建构完整性；借助说来归类整理，提高认知与建构系统性；运用说来规范要求，提高认知与建构科学性。

三、让学生说在“反刍”内化时

小学生对数学知识的学习，从认识、理解到掌握、运用，一般都必须经历“反刍”内化阶段，这一阶段各种形式的巩固练习中，学生说的练习是必不可少的，即使其他形式的练习，其思路、方法、过程与结果也应通过适当的对话交流来反馈与评价，这种交流与评价是促进“反刍”内化的一种有效方式。实践证明，学生能够听懂、看懂的东西未必就已理解，理解但尚未掌握的也未必能够自如地表达交流，而能够表达交流和能对他人的表达进行评价的，一般都是理解得较为深刻的。因此，为促进学生对初学知识的“反刍”内化，教师要精心预设学生表达交流的活动方案，留足必要的时间，以多种形式，引导学生做好表达交流前的准备，组织实施好表达交流活动。学生表达交流前的准备环节十分重要，其思维加工的过程既是对新知的自主再认，对已有认识重组、重构与系统整理，也是一种很好的“反刍”内化和思维历练；表达交流的过程，则是思维碰撞、共生共建认知和促进认知精确、完善、深化的过程。如让学生根据梯形面积计算公式S=(a+b)h÷2，对照其推导过程，思考、阐释公式中每一步计算所表示的意义，当学生经过一番思索后，能够有条有理地阐释清楚时，无疑已经实现了教师预期的“反刍”内化的目的。

四、让学生说在演绎实践后

在学生掌握了某些新的知识后，一般都要让他们通过经历实际运用的演绎过程来强化、深化认识。学生运用所学知识解决实际问题的过程，其实质是能动地对所面临的问题进行分析、类化并与自己知识、经验储备中的相关内容建立联系，作出合乎一定逻辑的判断、推理的具体演绎过程。显然，对于不同的理解、不同的联系方式和不同的推理形式，会有不同的具体演绎过程甚至结果。不管其优劣、正确与否，都凝聚了他们各自的思考與探索，在演绎之后给予他们表达交流机会，显现思维的轨迹，表明历经过程的体验与感悟；在判断正误、比较优劣、执果究因之中，便会从不同的角度、不同的层面有效地启迪、帮助同伴，也将影响和改变同伴此后的思维与实践，甚至教师今后的教学思想、策略与教学行为、方式。如在学生建立了公倍数的概念并掌握了找寻两个数的公倍数的方法后，让他们各自找一找6和9的最小公倍数，然后进行4个层次的交流，在强化公倍数概念与找寻方法的同时，建立最小公倍数概念，并探索找寻最小公倍数的简捷方法，概括出找两个数的最小公倍数的方法。

五、让学生说在课余生活间

数学知识的生活化与生活知识的数学化是帮助小学生学习数学的一条重要的途径与方法。教师要善于将数学教学与学生的生活实际有机地联系起来，设计富有生活性的数学话题，供学生与学生、学生与家长在课余生活中进行对话交流。如教学“千米”之后，让学生在课余时间，设法用生活中的实例给同学或家长说明l千米究竟有多长(比如10个百米跑道的总长)，以丰富和强化学生对“千米”的感性认识；教师还要善于拓展延伸课堂，在今天学好的基础上，以富有趣味性和挑战性的话题引发学生课余辩论，为明天的学习生成资源。

3.红旗街小学学习雷锋活动总结 篇三

三月是一个春光明媚、生机勃勃的季节，三月更是一个讲文明、树新风，雷锋精神吹遍校园每一个角落的季节。我们校各班紧紧围绕学雷锋活动积极的开展班级建设，组织各项活动，努力把学雷锋活动落实到实处。现将具体情况小结如下。

一、营造气氛,深入宣传

学校大队部就制订了“学雷锋,六个一”的行动方案,做到行动有计划,安排有部署,3月5日早学校少队部利用国旗下演讲，围绕“学雷锋，树新风”主题队全体少先队员进行宣传；由学校大队部牵头在校园张贴“学雷锋，树新风”倡议书；其次六三中队的辅导员朱长虹老师和班上学生出了一期“向雷锋同志学习”的黑板报；另外各中队能利用中队角,黑板报和主题班队会。学校少队部利用红领巾广播站,升旗仪式,进行了雷锋故事宣讲,雷锋生平简介,雷锋日记摘抄等等,使广大同学耳濡目染,营造了良好的学习氛围,也使广大同学对雷锋精神内涵有了更深入的了解.二、开展丰富多彩的学雷锋活动

3月5日，利用国旗下讲话，围绕“争当雷锋式的好少年”这个主题，生动有趣地为队员们讲述了雷锋故事。大队部召开了“学雷锋树新风”动员大会。在大会上宣读了学校学雷锋活动计划，并在大会上宣读题为《祝福母亲》的倡议书，号召全体学生在三八节为母亲送祝福。各中队制定活动方案，各班于下午班队课上组织了一次学习和讨论雷锋精神在现时代作用和意义的主题班会。雷锋精神可以概括为：生活上艰苦朴素，工作上忘我劳动，学习上刻苦钻研，集体中助人为乐的精神。各班通过阅读书报活动、演讲、讲故事等多种形式，对雷锋精神的一个或几个方面进行一次深入的讨论和学习，在学习和讨论中制定出学雷锋方案。

下午，五三中队参加了由崆峒区科协组织安排的“环保、消防、科普知识讲座”活动。参加此次活动的有：区科协陈主席、崆峒区消防科杨教导员、环保局李老师、教育局王老师和信息办杨老师。首先由环保局李老师用生动的语言为学生讲解了环保的概念、保护环境及环境污染的知识。还交给学生们怎样废物利用，爱护环境。真正做到了让环境保护知识走进课堂。接着由崆峒区消防科杨教导员，用鲜活的事例为学生们讲解并教会学生，如何报警、逃生自救的常识以及灭火器的使用方法。通过此次讲座进一步提高全体师生的消防安全意识。

三、进行总结评比，树立榜样，深化活动内涵。

4.大律小学学习雷锋活动实施方案 篇四

一、指导思想

为认真贯彻全国未成年人思想道德建设工作会议精神，进一步深化文明建设活动，落实教育部《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》要求，在全校师生中广泛掀起深入学习雷锋精神、大力弘扬雷锋精神、积极践行雷锋精神的热潮，推动学雷锋活动常态化、机制化，结合目前小学生思想道德建设和学校工作实际，制定本计划：

二、充分认识新形势下深入开展学雷锋活动的重要意义雷锋是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模,是广大人民群众特别是青少年学习的光辉榜样。1963年3月，毛泽东等老一辈无产阶级革命家提出向雷锋同志学习。雷锋精神始终是引领青少年奋发进取、健康成长的一面永不褪色、永放光芒的旗帜。弘扬雷锋精神，有助于我们深入开展以爱国主义教育为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，有助于我们深化中华民族优秀文化传统、革命传统、民族精神和理想信念教育。弘扬雷锋精神，有利于中小学校形成助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲的良好风气，并通过学校向家庭、社区辐射，有助于促进全社会文明水准的提升。弘扬雷锋精神，是全面推进素质教育的重要内容之一，能有效地引导小学生树立正确的价值取向，自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想的消极影响，自觉把个人的进步成长和国家民族的前途命 1

运及家乡的进步发展紧密地联系在一起，成为具有高尚的思想品质和良好的道德情操的社会主义事业的建设者和接班人。

三、在师生中全面开展主题教育实践活动

我校将通过开展丰富多彩的学雷锋主题教育实践活动，促进雷锋精神进一步发扬光大。重点做好“六个一”活动。

（一）召开一次学雷锋动员大会。要专门召开学雷锋动员大会，发动全体师生以实际行动向雷锋同志学习。做到班班开展、人人参与。

（二）组织一次学雷锋主题班会和主题团日活动。结合本校、本班实际，针对学生特点，组织开展一次学雷锋主题班会对广大小学生和共青团员集中开展雷锋精神教育活动。

（三）进行一次学雷锋主题社会实践活动。雷锋精神重在践行，结合本校实际，积极组织学生开展一次以帮扶贫困学生、孤寡老人、残疾儿童、农村留守儿童等弱势群体为主要内容的社会实践活动。

（四）举办一次学雷锋精神征文比赛。围绕雷锋精神开展一次征文活动。

（五）读一本与雷锋有关的书。积极组织学生阅读《雷锋日记》、《雷锋故事》、《雷锋（1940—1961）》等有关雷锋的书籍，让学生认识雷锋、熟悉雷锋，并结合自身实际撰写读后感或开展讲雷锋故事比赛，让雷锋精神真正能深入到每位学生的心里，成为学习、行动的指南。

（六）召开一次教师专题学习讨论会。召开全体教师参加的雷锋精神专题学习讨论会，在我校教师中深入开展学习雷锋精神，弘扬优良师德活动，提高教师育人水平，倡导奉献精神。

四、抓好学雷锋活动的组织实施

（一）高度重视，积极推进。充分认识学雷锋活动的重要性和必要性，结合实际，将学雷锋活动作为德育工作重要抓手，作为加强与改进小学生思想道德建设的重要载体，从培育“四有”新人、树立社会主义核心价值体系、推进素质教育、促进学生全面出发，全力推进，扎实开展。

（二）精心组织，注重结合。结合本校实际，因地制宜，精心组织好学雷锋活动。要通过多种途径让学生认识雷锋、了解雷锋，从不同角度挖掘雷锋精神的内涵，寻找身边雷锋，并结合自身实际，践行雷锋精神；要将学雷锋活动与校园文化建设、文明校园创建、爱国主义读书教育活动、经典诵读活动、弘扬与培育民族精神月活动、艺术节等活动有机结合，注重实效。

（三）加强宣传，认真总结。充分利用报纸、广播、电视等新闻媒体，校内黑板报、橱窗等大力宣传报道学雷锋活动的具体做法和实际成效，营造浓厚的学习和传承雷锋精神的氛围。

张庄镇大律小学

5.小学学习雷锋活动 篇五

今年的3月5日，是全国第48个“学雷锋纪念日”，为了弘扬雷锋精神，促进少先队员们养成良好的品行，++小学开展了“学习雷锋好榜样”板报评比活动。

本次学习园地评比活动面向全校各班级，以班级为单位。各班根据学习雷锋的形式，自拟主题，内容要求丰富、主题鲜明、健康向上

自3月初发出活动通知起，各班同学积极响应，认真筹备和布置，各班班主任也给予了大力支持和积极指导。经过了两周的精心准备，从整体来看，本次活动中大部分学习园地主题突出、制作精细、富有吸引力、具备观赏性和激励性。获奖班级的学习园地更是设计新颖独特，且在传统材料和传统表现手法的基础上，加入新的元素，艺术性和时代感并重，班风学风特色鲜明，让人耳目一新。但个别班级装饰过于简单，希望再加强、再完善。

6.小学学习雷锋活动 篇六

关键词：小学数学；创新教育；创造思维；提升质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-102-01

小学数学教育中的创新，是着重培养学生的创新意识和创新能力。如果一个教师不明确创新是什么，要谈培养学生的创新意识和创新能力，必然是一番空话。许多人都以为，只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。就小学而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。在小学数学教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。如何在小学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育，我谈几点粗浅的认识：

一、激发主观能动性

教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题发现新规律。我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。

为使学生的思维逐渐活跃起来，使他们积极主动地学习，我采用线段、图像、实物（自制教具）等直观形象教学。如，充分发挥学具的作用，在教学“34+28”时，我按以下步骤：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒；（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐；（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。

二、启迪创造思维

要想培养学生的创造性思维和能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能使学生扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，进而达到发挥创造性思维能力的目的。例如：对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基礎知识。对于这样的基础知识，教学上教师就要舍得花时间，让学生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先让学生根据题意（即条件、问题），用线段图或实物表现出来，然后根据分数乘除法的意义列出算式，得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上，对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理，进行如下联想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟俩身高之和的5/11，哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。这样的训练使学生对分数意义、整数“1”的概念和分数中常见的数量关系的理解有了一定的深度和广度，为灵活解题打下了基础。

三、发挥想象力

想象是人们认识客观世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。因此，我注重发挥学生的想象力。例如：在应用题的教学中，针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点，我既让学生掌握一般分析方法，还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路，发挥学生的想象力，启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路，充分发挥想象力、创造力。例如：理解表面积的意义，（1）学生通过触觉，感知长方体的表面积。长方体实物的六个面，并标明“上、下、前、后、左、右”。（2）学生通过视觉，观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示：出示长方体模型，沿着棱剪开，再展开，并贴于黑板。（3）学生动手操作，理解表面积的意义。（4）学生独立动手操作正方体模型，巩固表面积的意义。（5）教师引导学生看两个展开图得出结论。当学生回顾探究的过程，寻找自己的发现，欣赏自己的“杰作”时，脸上都表现出喜悦的神情，在自主探索中体验到了成功的愉悦，感受到了自主探索的乐趣

7.小学学习雷锋活动 篇七

简

报

今年是雷锋同志牺牲50周年,也是毛泽东同志号召“向雷锋同志学习”49周年。为进一步弘扬雷锋精神，引导广大学生学习落实雷锋精神，加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围。用自己的行动去“关爱他人，热爱集体，健康成长”。我校大队部也定三月份为“学习雷锋活动”时间。并结合我校的实际，扎实开展以“学习雷锋好榜样”为主题的一些活动。

一、3月5日，在学校升旗仪式上，大队辅导员覃老师对全校师生发出“学习雷锋好榜样”的活动倡议。

二、3月6日起，我们在校园营造学雷锋的氛围。利用下课间操时间，播放《学习雷锋好榜样》和《我们要做雷锋式的好少年》两首歌曲，并且要求音乐老师教学生学唱《学习雷锋好榜样》这首歌曲。

三、要求班主任利用班会课组织学生学习雷锋的故事，讲讲雷锋的先进事迹。同学们沉浸在雷锋乐于助人的故事里，沐浴在雷锋日记感人语言里。

四、各班在第三周以“向雷锋同志学习”为主题办学习园地和校园板报宣传栏。加深学生对雷锋精神的认识和理解。

五、组织学生参加“保洁街道卫生义务劳动”活动。3月14日下午三点半，三至六年级的少先队员们在学校领导和辅导员的带领下，冒着绵绵的细雨纷纷走上街头，拿着扫帚、铁铲、火钳、垃圾桶等卫生工具，帮助街道及街道两旁义务打扫卫生，大家热情高涨，不怕脏，不怕累，同学们干得不亦乐于，经过几个小时的紧张工作，街道及两旁的面貌焕然一新。给我镇人民创造了一个舒适的生活环境。

在活动中，要求每位学生都能认真学习雷锋精神，准确、全面把握雷锋精神的内涵，从这一宝贵精神财富中汲取营养，提高自身素养，学习和实践如何在奉献社会中提高自我、实现自我。

通过开展学雷锋活动，同学们精神面貌有极大改观，大家纷纷用实际行动向雷锋同志学习，从小事做起，从身边做起，让雷锋精神永放光芒。

8.小学学习雷锋活动 篇八

“学习雷锋，做美德少年”网上签名活动总结

一、指导思想

为进一步推动未成年人广泛开展学雷锋活动，根据区教育局、团区委联合下发的《关于六一期间开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动的通知》的精神。以“六一”国际儿童节为契机，以网上签名寄语活动为载体。在未成年人中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹。积极参加道德实践活动，身体力行心向党、爱劳动、有礼貌的价值追求，增强道德意识，养成文明习惯，争当有道德的人。

二、广泛宣传，组织到位

1、我们结合学校开展的主题活动进行了广泛宣传发动，倡议全校学生登录中国文明网等参加到“学习雷锋 做美德少年”的签名留言活动中来；同时依托国旗下演讲、主题班会、板报等宣传阵地，对活动的目的、要求、意义进行了宣传。

2、进行网上寄语活动。我校利用课外活动时间以及其它的一些空余时间,家里上网的同学可以在家里在留言栏上留言,表达自己的如何向雷锋学习，怎样做美德少年；学生家里没上网的由班主任把学生的留言替学生提交到网上。全校学生积极参与网上签名寄语活动，有个人参与的，也有班级参与的，也有班级讨论后推优寄语的。句句留言表达了同学们对雷锋的敬仰和学习雷锋精神，争做美德少年的决心。

精彩留言采撷：

六年级 王帆

美德，总是在生活中一点一滴积累起来的。生活中，也有许许多多英雄事迹。

乐于助人是我们中华民族的传统美德。雷锋，就是这样一个平凡而伟大的人，他帮助过的人数不胜数，他没有向人们索要什么，只是能帮就帮，不求得到多少，只求能为人们付出多少。让我们从现在做起，弘扬雷锋精神，争做一个美德好少年！

六年级 刘维

平凡又伟大，你离不开他，我离不开他，大家都离不开他。

青春，永生，都献给了我们大家，有人曾用一滴水形容他；有人曾用天空中展翅的飞翔的鸟来形容他；有人曾用电量的灯来形容他；有人曾用敲响的鼓来形容他。

因为他活着的意义在于为人民服务；因为他一心向着党；因为他始终艰苦朴素，永不忘本；因为他真正做到了一分热发一分光。

奉献精神，影响着一代又一代的年轻人茁壮成长。

六年级 王萱

人小志气大，辛苦我不怕；日常学雷锋，平凡也伟大；叔叔把我夸，奶奶笑哈哈；大家做好事，处处传佳话；弯下你的腰，捡起地上纸，拾起地上瓶，盲人不绊倒，老人摔不了，小孩更能跑；从小我做起，人人来称赞；扶着老爷爷，搀着老奶奶，见盲要让路，争做美德好少年！

六年级王梦圆

学习雷锋好榜样，处处为人做贡献；你的心灵最宽广，你为人民献一生；不抱怨，不怕累，你爱国，忠于党，是我学习的榜样。你为社会做贡献，我来把你夸一夸，在我心中你最棒！

五年级 王 钰 雯

对同学多一点帮助，对集体多一些关心，对校园多一些热爱，这些都是雷锋精神的表现！

四年级 李阳

学习雷锋做好事，别人快乐，自己高兴，和谐社会更美好！

三年级 郭景琦

雷锋精神永驻我心，我愿向他学习，帮助需要帮助的人。

二年级 王宇恒

雷锋恒久远，精神永流传。

三、活动意义

本次活动大大加强了雷锋精神在校园的传播，并使雷锋精神在同学们心中深深扎下了根，为建设和谐文明校园起了积极推动作用。通过活动，大家体会到学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖。

但这并不意味着学雷锋活动就此结束，我们应该在日常的生活当中继续发扬雷锋精神，使其成为我们生活的一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。我相信，只要我们全校师生心中爱心永驻，奉献精神永随，雷锋精神必将再我们身上延续。

官道镇小什小学

9.向雷锋“同事”学习 篇九

之所以选择这样一个“旧时代”的人物作为新时代的职场榜样，因为我们发现，如果抛掉雷锋高大全的形象，抛掉“螺丝钉”和“一块砖”式单一的描述，雷锋刚好符合我们对职场Star的想象。

回顾雷锋故事，重新想象，我们把雷锋的特质归纳成为这样的一些词：Spi rit品格、Target目标、Active积极、Fight拼搏、Fast高速、Focus执著、Exp ressive表现力、EQ情商、Effective高效、Refresh不断更新。

雷锋身上的精神和品质，和我们在职场中提倡的如此相似……在雷锋短暂的22年生命中，他只工作了6年，而在这6年里，他换过4份工作，他通过自己的努力，一次又一次地实现了自己的使命宣言。而更难能可贵的是，雷锋的人生目标和时代的节拍非常吻合，国家解放之后打倒地主，雷锋就决心做一个好农民；当国家鼓励大炼钢铁，他就把自己的名字“雷正兴”改成“雷锋”，投身鞍钢做工人；而当祖国号召保家卫国，体检不合格，身高体重都达不到标准的雷锋却运用自己的影响力和说服力，还有长久以来的优异表现“走小后门儿”参军。这些风头浪尖上的工作，竟在他短暂的生命中一一实现。

同时，雷锋是一个特别有个人魅力的人，他逢人便笑，只要和他合作过的人，没有不喜欢他的。他的心态也特别好，从不抱怨。

10.学习雷锋活动方案 篇十

“学习雷锋好榜样，忠于人民忠于党„„”这首久违的歌又在今天的班主任会议上唱了起来。会议有一项内容就是布置学雷锋活动，主题是让雷锋精神永驻我心。结合学校要求和本班实际初步设想其方案如下：

“八个一”

1.召开一次主题班会。主题：做雷锋这样的人

2.树立一个榜样。人物：第一个“文明标兵”石雯煜。建立关于石雯煜同学的小档案。列举石雯煜同学的好习惯、好品质。

3.读一本书。《雷锋的故事》或通过网络、书籍知识了解雷锋的故事。

4.看一部电影。《离开雷锋的日子》

5.唱一首歌。必唱曲目：《学习雷锋好榜样》，欣赏曲目：《对待》、《爱的奉献》、《把幸福给你》、《让世界充满爱》夕会时播放，学唱或欣赏。

6.出一期板报。

7.写一遍征文。续写《雷锋日记》。

11.学习雷锋活动 篇十一

今年是雷锋同志逝世50 周年，也是毛主席题词号召“向雷锋同志学习”49周年，我校积极响应平川区委宣传部、区教育局、区团委和我镇教管中心的号召，在我校开展“学习雷锋精神，共建文明校园”主题活动，有关活动如下：一：活动主题和时间

我校从2012年3月1日开始，3月31日结束。

二：活动目的通过学习，让我校师生充分理解雷锋精神的含义，要紧紧围绕以下三个方面进行：

（一）学习雷锋爱憎分明的政治立场，引导学生具有爱国主义传统；加强孝敬父母、尊敬长辈以及身边人的教育。

（二）学习雷锋全心全意为人民服务的人生观，无私奉献的价值观，引导学生形成正确的世界观和价值观，具有社会责任感，努力为人们服务。

（三）学习雷锋严于律己、孜孜以求的精神，培养学生严谨的学习方法和努力创新、大胆实践的精神，培养健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

三、活动内容和形式

1、学习雷锋艰苦朴素、勤俭节约的作风。从身边做起，节约一度电、一滴水、一张纸、一粒粮。

2、学习雷锋渴求知识、发奋学习的“钉子”精神，自觉培养勤奋好学、刻苦钻研的学习态度。

3、爱护公共财物，树立“学校是我家”的主人翁意识，人人争做校园的小卫士。在校园中，自觉做到不乱扔垃圾，并能主动拾起地上的赃物。

4、尊敬师长，团结同学，热情帮助每一位需要帮助的同学，友爱互助，创造和谐融洽的学习氛围。

5、3月8日是国际劳动妇女节，各班要开展感恩活动，感谢老师之情，感激父母之恩。

12.小学学习雷锋活动 篇十二

关键词：小学信息技术；教学情境；自主学习；拓展学习

小学信息技术自主学习活动的创建是高效课堂的重要内容，在具体的创建过程中要考虑到学生的心理需求，结合教学实践开展相关的反思活动。本文针对小学信息技术自主学习活动的创建与反思情况进行了深入思考。

一、小学信息技术自主学习活动的创建

1.创设教学情境

小学信息技术自主学习活动的创建要创设教学情境，让学生能够感受到信息技术与日常生活学习之间的紧密关系，进而让学生体验到信息技术学习的乐趣，并引导学生对信息技术活动进行主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生进行实践，主动地开展自主学习活动。具体的创建策略包括：（1）游戏情境。游戏情境能够激发学生的乐趣，例如：指导学生进行指法练习的过程中，教师可以先让学生玩一个游戏“金山打字通”，通过比赛来让学生感受到：要通过一定的方法才能够打得又对又快。这样老师再讲解指法练习，学生就会学得很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就会感到轻松自如了。在保证兴趣的同时也提升了自主学习的能力。（2）生活情境。让学生深刻地感受到生活经历与信息技术知识的直接关系。例如：插入图片的教学过程中，教师提出生活情境，妈妈想把自己的照片插入个人简历之中，怎么才能做到呢？这样的情境激发了学生的探究欲望。

2.找出有关的信息技术知识点

信息技术知识点就是小学信息技术学习中关键点的明确，小学生自主学习就要有这方面的查找能力，才能够实现自主学习习惯的养成。例如：“Word中插入图片”的教学过程中，教师要指导学生自主阅读书中的介绍，然后教师在大屏幕上具体地操作一次“Word中插入图片”，然后让学生自主探索，怎样掌握这项技术的关键点。学生在结合教材、具体操作的基础上能够迅速地找出：点击“插入”—“图片”完成。这时候教师要提出不同的问题，让学生自己探索其他菜单中的作用。学生主动分析探索，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。

3.学生自主解决信息技术问题

小学生在主动学习的过程中还会遇到很多问题，特别是信息技术的学习过程中，操作过程中会遇到很多难以想象的问题，例如：图片不动、文字错乱、存储失败等情况。这时候教师不要急于帮助学生，要让学生学会自主解决信息技术学习过程中出现的问题。例如，在“文件的查找与创建快捷方式”的教学过程中，有的学生在创建快捷方式的过程中失败，最终原有的文件也找不到了，这时候学生很是着急，急忙向教师求救，这时候教师要告知学生自己到百度中查询一下，看看能不能自己解决问题。学生尝试解决后，如果成功，会有成就感，自主学习能力提升；如果失败，教师则要让学生吸取教训，并让学生自己查询网络找出需要注意的问题。

4.精选作业拓展学习

小学信息技术课堂教学也离不开课后作业的布置和指导，离不开课堂练习活动，对所学知识进行巩固和拓展。例如：“Word的综合应用”的课堂作业设计要考虑到学生的需求，在上课时学生都反映要是自己能够利用所学知识做报纸该有多好。因此，教师布置作业内容：每一小组合作共同完成一份小报；为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的版面；结合学校组织活动写写自己的感受，利用数码相机拍摄活动图片。作业的设计要考虑到能够抓住重点，并有一定的渐进设计，层次性地展现练习内容，提升学生的信息技术应用能力和理解能力。教师精选作业内容要保证作业不是单纯重复性的计算，要有趣味性，联系生活，形成探究作业内容。

二、小学信息技术自主学习活动的反思

1.自主学习走老路要不得

长期以来，信息技术自主学习活动的开展过程中，很多教师还是经历教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”的过程，这样一来虽然有些学生能接受，但是接受能力比较慢的学生还是弄不清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没听见。小学信息技术自主学习活动的组织过程中，不要走老路，必须真实地让学生经历自主学习的过程，教学整体过程环节不一定面面俱到，但是一定要强调学生思考、观察、操作、讨论的过程，教学时间的安排上要给学生足够的自主探索的机会。

2.过分强调学生的自主性

自主学习强调的是小学生面对信息技术知识进行自主探究，也不是完全地放手让学生独立学习，教师如果过分强调学生的自主性就无法保障课堂纪律的稳定，也不会兼顾不同层次学生的学习能力。最优化的做法就是要让学生经历探究的过程，教师进行评价，进行整个课堂内容的调控，对于一些抽象、难懂、学习难度大的教学内容，则要考虑接受式学习来进行，适当地由教师进行直接讲解。

综上所述，小学信息技术自主学习活动的创建要通过情境创设、自主探究、解决问题和作业布置来实现，在整个教学过程中不要走老路，也不需要过分强调学生的自主性。

参考文献：

苗志鹏.小学信息技术课程有效教学策略研究[D].天津师范大学，2012.

13.学习雷锋活动记录 篇十三

活动目的1．通过雷锋的生平简介及其实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。

2．利用介绍、等形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

活动准备

1．收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。

2．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

3．课件。

4．以“我身边的活雷锋”为题写身边的好人好事。活动过程

一、主持人（班主任）导出队会主题

师：同学们，下午好！101班班队会现在开始（“现在开始”，全班齐说。）

师：全体起立，行队礼，升队旗，唱队歌。

师：三月，是一个阳光明媚，万物复苏的季节。在这春暧花开的日子里，又是我们学习雷锋活动的日子。（此时，大屏幕出示青松翠柏树着雷锋的画像及队会主题。）

全班同学齐唱《学习雷锋好榜样》

师：是啊，我们是共产主义的接班人，就要接过雷锋手中的枪，继革命英雄的光荣传统。

二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

1．请听录音：雷锋的生平

雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。雪锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。

师：雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永远留在世人的心中。

2．请看大屏幕：《雷锋故事联播》

故事

（一）人民的勤务员

雷锋自己十分节俭，一双袜子补了又补还舍不得更换，却用自己每月仅有的6元津贴为全班战友们购买了学习书籍。他不仅自己认真学习，而且带动战友们学习，帮助战友们提高思想觉悟。1960年，辽宁遭受重大水灾。雷锋悄悄给受灾的战友王大力家寄去了20元钱。在出发去灾区救灾时他又把100元钱以一名解放军战士的名义捐给抗洪救灾第一线。

故事

（二）助人为乐

一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧！”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。

师：同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢（评议后找小组代表回答。）

师：雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。

3．请听《格言朗诵》（事先找6名朗读能力、表演能力强的同学上台朗诵演示。）

①人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去……

②一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。

③一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。④我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

⑤青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。

⑥对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。师：这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪回在101班的集体中。

三、使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，以点带面，促进更多的同学向雷锋学习

请学生们说说自己身边的“活雷锋”

1、班里的吴玉兰同学说说自己身边的“活雷锋”

我们班有许多的活雷锋，比如我们的班长，每天，不管下雨，还是刮风，为了不让同学们受冷挨冻，都是第一个来的最早给同学们开门，连早餐都忘了吃。真是值得我们在座的各位同学学习。

2、班里的吴阳涛同学说说自己身边的“活雷锋”

每天课外活动的时候，我都看见我们班的学习委员李明熙和教师一起辅导学习有困难的学生，她是那么的认真啊，深怕学生们听不懂，在她的帮助下，许多学习有困难的学生慢慢进步了，我真为她感到骄傲。

3、班里的的吴春娇同学说说自己身边的“活雷锋”

早晨，寒风刺骨，可是我们班的劳动委员吴林江同学就带领班上几位同学一起打扫教室，虽然从值日表来看，还不到他们打扫，可是他们还是默默的打扫着，不怕苦不怕累不怕脏，原来是他们每天把教室打扫得干干净净，桌子摆得整整齐齐。

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师：小雷锋一个接一个地出现，上星期“手拉手献爱心“捐款活动，我班35名同学都拿出了自己的零花钱，其中两位同学捐了5元，还有6位同学捐了2元。（班主任请几位同学站起来，并表示感谢。）钱虽少，但雷锋的精神是不可磨灭的！从这些同学的行动中，我们懂得了什么

全班齐答：为人民服务其乐无穷，好好学习，天天向上，做一名真正的共产主义接班人。

师：“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，学习雷锋好榜样，让我们再一次起唱起来吧！（全班唱《学习雷锋好榜样》）

四、老师总结

14.小学学习雷锋活动 篇十四

“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语

活动安排

一、活动目的

以“六一”国际儿童节为契机，以网上签名寄语活动为载体，在未成年人中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹，积极参加道德实践活动，身体力行“心向党、爱劳动、有礼貌”的价值追求，增强道德意识，养成文明习惯，争做有道德的人。

二、活动年级

三——五年级

三、活动时间

2012年5月16日至6月15日。

四、活动内容

1、依托中国文明网、央视网、河南文明网、大河网、洛阳文明网等网站，宣传雷锋精神，学习美德少年事迹，组织广大未成年人登录相关网站签名寄语，抒写学习、崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会。

3、集中组织签名寄语。从5月16日至6月15日，请有关年级班主任，组织本班学生登录中国文明网、央视网或其它链接网站，开展网上签名寄语。留言寄语可以个人名义，也可采用小组、团队、班级或家庭等方式进行，内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。

15.小学学习雷锋活动 篇十五

一、注意学生的个体差异

由于学生个体的知识积累和能力水平存在差异,在完成同一任务时就会有快慢之别,优劣之分。因此,教师在确定任务时,要注意学生的个体差异,对于不同对象的学生布置不同的任务,学生在完成任务的过程中,教师要根据实际情况,在内容和方法上作适当的调控。从而,使目标与具体的任务得到有机结合。

二、注意任务的可操作性

由于课堂教学的时间限制,因此,教师在布置任务时要突出目标的导向性,任务的可操作性。具体地说,即既要符合课程目标的总体要求,又要切合现实的课时目标;既要面向全体学生,又要注意个体差异;既要便于语言意义的输入,又要利于语言信息的输出。只有这样,学生才能在有限的学习时间内更为有效地完成任务。

三、注意教师的主导作用

一项任务完成的成功与否,关键在于设计的科学性和组织的严密性。因此,教师在学生任务型学习活动中的主导作用是不可低估的,毋庸置疑的。教师既是“任务”的设计者,又是完成任务的组织者,更是评估完成任务的参与者。在学生任务型学习活动中,教师不仅要为学生提供不同形式的帮助,而且要充分发挥学生的主体作用,促进学生卓有成效地完成任务。

“任务”型学习活动设计的主要特点是,突出学生为主体,凸现任务为中心,体现活动为方式。笔者根据多年的教学实践,总结了小学英语“任务”型学习活动的四种形式:

1.联想猜测式任务设计

联想猜测式任务设计是一种借助联想由一事物想到另一事物的思维活动方式。由于外界事物都是相互联系的,具有各种不同联系的事物反映于头脑中,便形成各种不同的联想。在英语教学中,教师应当教会学生诸如接近联想、类似联想、因果联想、对比联想等多种方法,并富有针对性地诱发学生的联想思维,将联想与猜测有机结合,使语言训练在联想思维中有效展开。

如,复习“现在进行时”“一般现在时”“一般将来时”的过程中,笔者将学生分成若干个三人小组,让一个学生画画,其余两人根据画画内容一问一答。例:

S1:(正在画一个人的左耳)

S2:what’s the boy doing?

S3:He’s drawing?

S2:Does he often draw?

S3:Yes, he does.

S2: Is he drawing the left ear?

S3:Yes, he is.

接着,S2用手指向未画的右耳空白处并进行问答:

S2:what is he going to do?

S3: He’s going to draw the right ear.

在短短的时间内,学生不仅有效地复习了重点句型,而且在联想与猜想的过程中体验到交际的快感。必须指出,设计猜想性任务的时候,不要单纯地为了烘托课堂气氛而设计,而要根据任务本身的特性来设计。除此,教师还要细化猜测的规则,使猜想性任务设计更为有序化,更具针对性。

2.调查式任务设计

小学生求知欲强,对任何事物都充满着好奇的心理。教师可利用学生的这一心理特点,为学生布置一些感兴趣的又切合教学实际的任务。调查式任务就是行之有效的一种。生活中的许多方面都可以成为学生调查的对象,诸如令人喜爱的动物、滋味各异的水果、超市中琳琅满目的商品乃至父母的爱好特长等。

如,《牛津小学英语》5A中出现了“whatdoyoulike?”这个句型,笔者曾根据这一句型布置了如下调查任务:

教师:Iama reporter. I am from CCTV2(问一名学生)There are many animals in thepicture, what do you like?

学生:I like dogs.

教师:Now, you are reporters(调查开始)

调查表格(在所选的选项中划√)

调查性任务的设计在于沟通信息,具有自主性学习的特征。由于参加活动的人数较多,对教师提出了更高的要求。教师既是任务的组织者,也是任务的参与者,还是完成任务的督导者。此外,调查的内容要与课堂教学目标相呼应,调查的规则要由教师与学生共同商量,调查的时间与地点要从教学的实际出发。这样,调查性任务设计才更具针对性与实效性。

3.情景性任务设计

情景性任务设计即通过画片、简图、表演等手段使任务形象化、生活化的一种“还原”手段。具体地说,就是在情景中提出例句,让学生在情景中接触、体会、观察和理解例句,在情景中进行有意义的交际性的操练。

如,在教完《牛津小学英语》4B“At a SnackBar”等内容后,让学生带上物品和零钱回校,在教室中模拟的“商店”“快餐店”里,扮演售货员和顾客,用真实的钱交换真实的货物。在这里“You can only talk in English”通过“Can I helpyou?What would you like?Would you like something to eat?”展开话题。让学生置身于真实的情景之中,体验顾客与老板的不同心态,体会顾客与老板的不同语言。这样,既利于学生运用已经学过的语言材料与规则表达出新的、真实的信息,又利于强化学生的语言交际能力。

4.即景式任务设计

即景式任务设计是就眼前的人和物而作出的一种即时性的设计方法。这种任务设计的特点,一是“即景”,二是“即时”。这是教师在教学过程中的一种灵动的教学表现。

如,教学有关身体特征的形容词。由于一时疏忽,笔者忘拿了为此专门准备的单词卡片。于是,灵机一动,利用自己健美的体形特征,摆出健美的姿势,并且一边击拍一边chant:strong, strong, I am strong. 接着,要求学生自我介绍或表述一下别人的体形特征,并击打相应的拍子。随着任务的下达,学生兴趣盎然。例(1):Nancy, Nancy, I am fat, you are thin/Tom, Tom, I amshort, youaretall. 例(2):Youclap one, I clap one, I am fat,youarethin/You claptwo,Iclap two,you’retall, sheisshort./ Youclapthree, Iclap three, we arefat and short./You clap four, I clap four,they are talland thin...例(3)……

通过此次即景式任务的设计,学生不但在交流活动中掌握了有关身体特征的形容词,而且有效地调动了学生学习的内驱力。