昆明市教师管理平台

昆明市教师管理平台（共9篇）

1.昆明市教师管理平台 篇一

昆明市人民教师誓词

我是名光荣的人民教师，我在国旗下庄严宣誓：

“忠诚人民教育事业，履行教师神圣职责，贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育；学为人师、行为世范、爱岗敬业、关爱学生，严谨笃学、教真育爱，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，为办好人民满意的教育，为推进现代化新昆明科学发展奉献全部的智慧和力量！”

昆明市教师师德行为规范“十要十不准”

要为人师表言传身教，不准表里不一辱没形象；

要爱岗敬业廉洁自律，不准以教谋私收受财物；

要团结协作谦恭诚信，不准离心离德嫉贤妒能；

要严谨治学求实创新，不准浅薄浮躁弄虚作假；

要更新知识崇尚科学，不准因循守旧迷信邪教；

要理解赏识爱护学生，不准讽刺歧视体罚学生；

要注重素质综合评价，不准频繁考试列榜排名；

要精研教艺课堂求效，不准参与有偿补课家教；

要尊重家长平等沟通，不准无妄指责推卸责任；

要仪表端庄语文文明，不准奇装异服言行粗俗。

2.昆明市教师管理平台 篇二

1 昆明广播电台文件安全传输平台安全设计

昆明广播电台文件安全传输与共享系统的设计针对上述安全风险与威胁, 建立完善的保障体系。

1.1 文件格式选择与过滤

文件安全传输平台应具备强大的文件安全检查能力, 只允许昆明广播电台目工作需要的TXT、DOC等文本文件和音频文件进入共享平台。避免与业务无关的文件或伪造成业务文件的病毒、木马文件进入昆明广播电台文件共享系统。同时, 对交换到外部网络的文件格式进行限制, 防止涉密文件泄露。

1.2 主机安全加固

能够有效保障文件存储主机的安全, 防止木马程序驻留主机导致存储文件的主机工作异常、主机被远程控制等安全威胁。

1.3 抗外部网络攻击

由于需要通过互联网收发各种文件, 因此, 防御DDOS、蠕虫等各类外部网络入侵攻击也是重要的技术要求。

1.4 关闭高风险的对外服务

在保证昆明广播电台工作人员容易使用文件安全传输平台的前提下, 应保证在通过公共网络传输文件时, 文件传输的机密性、安全性, 防止黑客利用文件传输服务的漏洞控制和破坏共享文件。

2 文件安全传输平台解决方案

为避免文件传输安全威胁, 专业针对昆明广播电台行业文件交换安全应用的解决方法, 采用文件安全传输平台, 这个平台由三大系统构成:办公外网 (与互联网相连接) 系统、安全物理隔离交换区系统以及制作网系统。

整套文件安全传输平台设计“以文件统一服务器为存储、上传核心、以隔离网闸为安全防御核心”的文件安全交换体系, 为使用者提供完全透明的文件上传、下载、共享以及交换的安全认证与权限管理服务, 通过应用进程安全白名单系统在内的安全子系统为整套文件安全传输平台提供完善的身份认证、文件读写权限控制、服务器及网络安全防护、文件格式过滤、传输安全保护等完整的安全防御体系。

2.1 办公外网 (与互联网相连接) 系统

办公外网客户端主要是指访问文件安全传输平台的所有主机, 包括办公文稿网上的主持人、编辑人员的个人电脑, 驻站记者的电脑、移动办公电脑以及新媒体服务器等。

2.2 安全隔离交换区系统

安全隔离交换系统是文件安全传输平台中的重要部分, 它用于全面防御各种网络攻击、提供上传服务器限制的支持、识别音视频文件格式等安全任务。安全隔离交换系统主要由隔离网闸、文件安全同步软件模块组成。

2.3 制作网 (新闻非编网) 系统

制作网系统的主要功能是存储从外网区域摆渡进来的有效安全数据, 并控制用户对文件的访问权限和识别非法篡改后的文件。

3 同步交换平台建设的优势

首先, 没有人可以从不可信的网络访问和操作控制可信网络上的计算机, 所有允许到可信网络的数据都在一个安全的环境中经过详细的审查, 这是从不安全环境到安全环境传输信息的一个最安全的方法。

其次, 信息交换系统采用国际先进的GAP硬件隔离反射技术, 实现了在网络隔离环境下的可控信息交换, 并针对传统安全隔离与信息交换系统应用层安全防护薄弱的现状, 运用创新技术开发出基于网络隔离安全基础平台下的应用层防护系统。

再次, 安全隔离交换系统的所有控制逻辑由硬件实现的, 不能被软件修改;安全隔离交换系统在内外安全主板上各设计了一个隔离开关, 称反射GAP。反射GAP实现内外网络之间的物理断开, 但同时交换数据的目的。反射GAP使内外网中继数据的速率达到物理连通状态的100%, 从而消除了因物理断开内外网络而可能造成的通信瓶颈。

4 结语

同传统的防火墙等逻辑隔离访问控制技术相比, 此次昆明广播电台采用的技术结构具有一些其他安全技术难以达到的安全特性, 包括对网络层/OS层已知和未知攻击的全面防护能力, 使隐藏在网络层/OS层的攻击行为根本没有进入受保护内网网络的可能, 同时也不再依赖操作系统的安全性, 无论是微软还是UNIX/Linux的系统漏洞都不会成为整个安全产品的漏洞。整个策略库和决策过程都十分安全, 未经严格检查的数据将始终被隔离在受保护网络 (LAN) 以外, 确保决策过程的安全。最后, 所有进入安全隔离交换系统内的数据在传递过程中都是静态的, 其内容不被任何程序执行, 仅仅是对静态内容实施检查和决策, 因此, 这些数据本身携带的任何恶意代码都无法执行, 也就无法危及系统的安全, 整个系统安全可靠。

摘要：本文根据计算机网络安全的基本理论及知识, 提出昆明广播电台文件交换的安全保护思想及其实现方案。从多个角度详细分析昆明广播电台文件传输内部各个层次可能存在的安全隐患及风险, 按照整体, 平衡, 技管结合等原则, 提出一个符合企业要求的文件安全目标, 并以此为基础提出一个整体文件安全传输方案设计。根据电台实际情况, 本文重点论述文件格式选择与过滤、主机安全加固以及抗外部网络攻击等内容。同时, 还对办公网系统、交换安全系统和制作网系统给出说明。该方案具有高实用性、高安全性、较好的性价比、可操作性强、配置较为先进以及可扩展性良好等优点。

关键词：安全传输,安全隔离,安全防护

参考文献

[1]樊勇兵.制播网与互联网数据的互通互联[J].新闻世界, 2015 (5) :282-284.

[2]布拉格.网络安全完全手册[M].陈代伟, 译.北京:电子工业出版社, 2005.

[3]张斌.网络安全隔离技术在公安车管网络中的应用[J].统计与管理, 2015 (5) :93-94.

[4]樊峰鑫.电子文件安全管理浅论[J].电脑知识与技术, 2009 (5) :1244-1245.

3.昆明市教师管理平台 篇三

2017云南昆明市特岗教师招聘公告(577人)根据《云南省农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》(云教人〔2012〕28号)、《云南省教育厅关于做好2017年中央特岗计划招聘考试工作的通知》(云教人〔2017〕5号)和《云南省教育厅关于下达2017年中央特岗计划招聘指标的通知》(云教人〔2017〕2号)等文件精神,现将昆明市2017年中央特岗计划招聘有关事项公告如下：

一、招聘计划

面向全国公开招聘中央特岗教师577名，其中：高中岗位19名，初中岗位90名，小学岗位282名，学前教育岗位186名(具体岗位计划详见附件1)。

二、招聘对象及条件(一)招聘对象：面向全国招聘 1.高中岗位

(1)全日制师范类高校应届本科及以上毕业生;(2)年龄在30周岁(1987年5月17日后出生)以下的全日制师范类高校往届本科及以上的毕业生;(3)所学专业与申请服务岗位学科一致;(4)往届毕业生须取得相应《教师资格证书》。2.初中、小学岗位

(1)全日制普通高校应届本科及以上毕业生;

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(2)年龄在30周岁(1987年5月17日后出生)以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生;(3)往届毕业生须取得相应《教师资格证书》。3.学前教育岗位

(1)全日制普通高校师范类学前教育专业(含幼儿教育专业)专科及以上应届毕业生;(2)年龄在30周岁(1987年5月17日后出生)以下、取得相应教师资格证书、全日制普通高校师范类学前教育专业(含幼儿教育专业)专科及以上往届毕业生(往届专科生是特指2015、2016年的毕业生);(3)取得幼儿教师资格证书、年龄在30周岁(1987年5月17日后出生)以下的全日制普通高校本科及以上应、往届毕业生。

(二)招聘条件

1.政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作(待业)期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育;2.符合服务岗位要求，应聘英语、音乐、体育、美术学科教师的，原则上要求所学专业与申请服务岗位学科一致。

3.身体条件符合云南省申请教师资格人员体检标准的规定，并能适应设岗地区工作、生活环境条件;4.普通话水平应达到《〈教师资格条例〉实施办法》规定的相应标准要求，并取得相应等级的《普通话水平测试等级证书》;

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5.取得教师资格证或教师资格 “两学”考试合格证、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者,同等条件下优先聘用;6.在岗特岗教师或国家在职在编公职人员不得参加特岗教师招聘考试;7.其他招聘条件详见《昆明市2017年中央特岗教师招聘岗位计划表》(附件1)。

三、招聘工作安排(一)网上报名

应聘毕业生登陆云南省招考频道——云南省招生考试工作网(http://work.ynzs.cn/ZSGL/Login.jsp)进行网络报名。报名时间为2017年5月8日-17日工作日8：00～18:00。考生全市内只能报考其中一个岗位，请考生报名后及时关注报名资格审核结果。

(二)笔试工作安排 1.笔试内容

笔试命题范围和内容继续沿用省教育厅组编的《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》，命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。教育学、教育心理学部分采用教育部人事司、教育部考试中心制定的中小学教师资格考试用的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》。

笔试为分学科闭卷考试。考试科目分学前、小学和中学(含初中、高中)三个类别：应聘幼儿园教师考学前教育1个学科;应聘小学特岗

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教师分语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术7个学科;应聘中学特岗教师分语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13个学科。小学、中学分学科使用不同试卷。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

2.笔试时间

2017年6月24日(星期六)上午9：00-11：30。3.准考证打印

考生于2017年6月19日—21日登陆云南省招考频道-云南省招生考试工作网(http://work.ynzs.cn/ZSGL/Login.jsp)打印准考证，并按准考证所标考点按时前往参加考试。

4.考试要求

笔试参照现行高考有关要求组织执行，请考生携带身份证、准考证参加考试。考试违规者按教育部第33号令《国家教育统一考试违规处理办法》处理。

5.考试成绩将于7月10日前在云南教育网、昆明教育人才网公布，成绩公布后需查分者，在2017年7月11日前到报考地县(市)区教育局统一登记查分。

6.考试值班、考务问询电话：0871-65377548，0871-65165786(三)资格复审

1.笔试结束后，由各设岗县(市)区教育局分岗位按笔试成绩从高到低，以1：3的比例确定进入资格复审人员，达不到1：3的，以不低

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于1：1.2的比例确定进入资格复审人员，达不到1：1.2的，按照1：1.2比例削减岗位招聘计划。末位成绩相同者一并进入资格复审。

2.资格复审时间、地点等事项另行通知。

3.审查出资格不符人员，由各设岗县(市)区教育局从报考本县(市)区同岗位人员中按笔试成绩从高到低依次递补。

4.资格复审所需材料：特岗教师报名表、准考证、身份证、毕业证(应届毕业生，可用学校盖章的毕业生就业推荐表暂代)、普通话等级证、教师资格证等相关材料原件和复印件。

(四)面试和体检 1.面试

(1)面试由昆明市教育局统一组织。面试考生实行代码制;面试顺序实行抽签;面试重点考察应聘人员的教育教学能力。面试满分为100分，当场评分。

(2)面试分数加笔试分数等于总成绩。(3)面试时间、地点及方式另行通知。2.体检

(1)按照总成绩从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县(市)区分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1，若出现总成绩相同并列时，以面试分高者确定为体检人员。若体检后出现缺额的，可按总成绩从高到低依次递补。各县(市)区确定的参加体检人员名单通过云南教育网、昆明教育人才网等网站向社会公布，同时由各设岗县(市)区通知考生体检时间、地点和相关注意事项。

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(2)组织体检。体检标准参照云南省申请教师资格人员体检标准执行。体检工作由各设岗县(市)区统一组织，要求体检的医院具备二级乙等(含)以上资质。

四、录用上岗

(一)确定拟聘人选。各设岗县(市)区根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，确定拟聘特岗教师人选并通过云南教育网、昆明教育信息港、昆明教育人才网等有关招聘网站向社会公示。公示期满报上级部门审定，无异议即可办理聘用手续。录用工作结束后，不再进行补录。

(二)考生在接到录用通知后，必须在规定的时间内到设岗县(市)区教育局报到。无正当理由逾期不报到者，取消其录用资格，并处5年禁考的处罚。

(三)教师资格。未取得教师资格的拟聘人员，应积极申请教师资格认定，并在上岗后三年内取得相应《教师资格证书》，否则视为考核不合格，解除聘用合同。

五、其他

(一)请各位考生在招考期间及时关注云南省招考频道—云南省招生考试工作网(http://work.ynzs.cn/ZSGL/Login.jsp)、云南教育网(http://.com

格。

(三)考试、录取工作在云南省“特岗计划”办公室及昆明市“特岗计划”办公室的指导下组织实施，并接受纪检监察部门和社会群众的监督。

(四)各设岗县(市)区咨询电话详见附件2。

监督举报电话： 0871-63102385、0871-65165786、0871-63135506、0871-63160763。

原标题：昆明市教育局2017年中央特岗计划招聘公告 点击下载附件>>>

1.昆明市2017年特岗教师招聘岗位计划表(点击下载)

2.昆明市教育局2017年中央特岗计划招聘相关县(市)区咨询电话(点击查看)

3.照片处理工具(点击下载)

更多信息请查看：云南人事考试网 云南教师考试网

昆明市教育局 2017年5月5日

昆明市教育局2017年中央特岗计划招聘相关县(市)区咨询电话 五华区教育局 0871—64138302 盘龙区教育局 0871—63177972 官渡区教育局 0871—67183622 西山区教育局 0871—68236142 东川区教育局 0871—62121307

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呈贡区教育局 0871—67478394 安宁市教育局 0871—68683032 宜良县教育局 0871—66186381 嵩明县教育局 0871—67914846 石林县教育局 0871—66035305 禄劝县教育局 0871—68912756 寻甸县教育局 0871—62663135 阳宗海风景名胜区教育局 0871—67517931 倘甸产业园区轿子山旅游开发区 0871-66257826 更多信息请查看：云南人事考试网 云南教师考试网

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4.昆明市教师管理平台 篇四

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终的学习理论是（）A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论C.认知学习理论 D.建构主义学习理论

3、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”

4、迁移的关系转换说强调（）

A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解

5、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）A.过度学习B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习

6、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）

A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟

7、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

8、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

9、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略

10、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）

A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官参与 D.画出系统结构图

11、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

12、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

13、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

14、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

16、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

18、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、大量研究表明，人们的智力水平呈________。

2、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。

3、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

4、根据问题的新颖性不同，问题解决可分为________和创造性问题解决。

5、理性情绪疗法的提出者是________。

三、简答题

1、简述教育心理学的作用。

2、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

3、如何培养学生的学习动机？

4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

5、操作技能的培训要求有哪些？

四、论述题

1、结合教学实际阐述建构主义的知识观

五、案例分析题

1、一位学生档案袋中的老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】D。

3、【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】B。

6、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。

7、【育萃专家解析】A。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。

10、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。

11、【育萃专家解析】A。

12、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】A。

18、【育萃专家解析】D。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】正态分布（常态分布）。

2、【育萃专家解析】精细加工。

3、【育萃专家解析】元认知。

4、【育萃专家解析】常规性问题解决。

5、【育萃专家解析】艾里斯。

三、简答题

1、【育萃专家解析】

一、帮助教师准确地了解问题；

二、为实际教学提供科学的理论指导；

三、帮助教师预测并干预学生；

四、帮助教师结合实际教学进行研究。

这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。

2、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

3、【育萃专家解析】

（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：

①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；

②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；

③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感； ④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。

4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设.2知识并不能精确概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来知识便用,一用便灵.而是需要针对具体问题情境进行再创造.3建构主义者认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解.因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程.五、案例分析题

5.昆明市教师管理平台 篇五

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

3、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）

A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.理想自我

4、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（）

A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚

5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

6、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。（）A.相似性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向

7、举一反三属于（）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移

8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）A.过度学习B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习

9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

10、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

11、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）

A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官参与 D.画出系统结构图

12、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A.高智力者创造性也高 B.高创造性者必有高智商

C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D.低创造性者其智商可能高也可能低

13、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点？（）A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段

14、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（）

A.从众 B.服从

C.认同

D.内化

15、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张

C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）

A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、问题解决有目的指向性、认知性和____________特点。

2、理性情绪疗法的提出者是________。

3、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。

4、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。

5、影响教师职业成就的因素有______、______。

三、简单题

1、儿童认知差异有何教育意义？

2、简述斯金纳操作条件理论及教育意义。

3、如何培养学生的学习动机？

4、如何有效地进行知识概括？

5、怎样培养学生的心智技能？

四、论述题

1、论述埃里克森的人格发展理论。

五、案例分析题

1、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说„瞎捣乱‟。” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

3、【育萃专家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特点。

4、【育萃专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。

5、【育萃专家解析】C。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】A。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】B。

11、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。

12、【育萃专家解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

13、【育萃专家解析】C。初中阶段容易出现两极分化。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】D。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】序列性。

2、【育萃专家解析】艾里斯。

3、【育萃专家解析】发现学习。

4、【育萃专家解析】非测验。

5、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。

三、简单题

1、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。

2、【育萃专家解析】斯金纳任何学习和行为的发生、变化都是强化的结果，因而可以通过控制强化物来控制行为。强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤销惩罚，包括回避条件作用和逃避条件作用)之分。另外，还提出了消退和惩罚等规律。意义：总之，学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中应用非常广泛，为教师分析、认识学生的行为，矫正学生的某些行为提供了一定的方法。根据操作性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地运用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。

3、【育萃专家解析】

（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：

①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；

②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；

③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；

④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。

4、【育萃专家解析】

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

5、【育萃专家解析】（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

四、论述题

1、【育萃专家解析】(1)埃里克森人格发展阶段理论的内容。埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的个性发展持续一生，并将其形成和发展过程划分为以下八个阶段：

①婴儿期(0～1．5岁)：基本信任和不信任的心理冲突。该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感；

②儿童期(2-3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突。儿童初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性；

③学龄初期(4～5岁)：主动对内疚的冲突。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外； ④学龄期(6～1 1岁)：勤奋对自卑的冲突。该阶段发展任务是培养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务； ⑤青春期(12～18岁)：自我同一性和角色混乱的冲突。该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象；

⑥成年早期(18-25岁)：亲密对孤独的冲突； ⑦成年中期(25～65岁)：繁殖对停滞的冲突；

⑧成年晚期(65岁以上)：自我整合与绝望感的冲突。

埃里克森认为，前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之问的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。

(2)对艾里克森人格发展理论的评价在艾里克森关于个体发展的这八个阶段中，前五个阶段是与弗洛伊德的五个阶段相对应的，后三个阶段则是他个人的创造。艾里克森人格发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，还具有发展方向上的多维性。

埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的举措，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的适当的自我同一性。

五、案例分析题

6.昆明市教师管理平台 篇六

一、高校人力资源管理的定义及主要职责任务

人力资源管理主要是指通过合理的手段调动起人的主动性, 进而挖掘人的潜能, 发挥出人的创造能力, 使人力资源所发挥的贡献实现最大化。高校人力资源的范围比较广泛, 包括高校中从事教学、科研、教辅、管理和后勤服务等方面工作的全体教职员工, 但从教书育人这一高校的主要工作职责和社会任务而言, 其人力资源的主体则是以教学和科研工作为主的教师。由此, 高校人力资源管理主要是指高校教师人力资源管理, 也可称为高校师资管理。

高校教师人力资源管理的主要职责任务是通过使用科学的方法、合理的手段, 对高校教师队伍的管理作出系统的规划, 对人事关系实施领导、协调和控制, 全面落实教师的招聘引进、技能培养、继续培训、个人发展、行为激励、绩效考核、环境建设及退休保障等各项工作, 从而实现高校教师的高效率和高效益运作, 为高校教学、科研工作的开展和学校的长远发展提供人力保障。

二、我国高校教师人力资源管理现状分析

现阶段我国大部分高校正处于一个快速发展时期, 各高校在不断扩大招生规模的同时, 也大力加强了教师队伍的引进力度, 教师资源扩大了, 但制度的建设却没有跟上学校发展的步伐, 从而造成了人力资源的管理缺失和资源浪费, 主要体现在以下几点。

1. 人员引进缺乏整体规划, 人力资源变成人力负担。

高校为了解决大规模扩招带来的师资紧缺的问题, 在人员引进过程中, 由于缺少全面的分析数据提供决策依据, 从而造成“应需而引”的局面, 而待招生规模稳定之后, 大规模引进的教师反而成为了学校发展的人力负担。

2. 人员结构分布不合理, 不利于高校全面发展。

高校各学科 (专业) 教师的性别比例、年龄结构、学历层次、职称比例、“双师”比例等分布不尽合理, 严重影响高校的全面发展。

3. 缺少长期职业发展规划, 不利于青年教师成长。

为了适应日常教学工作需要, 高校更侧重于对当前重点专业、热门学科的教师进行相应的教学能力进修和教学改革培训, 而缺少全局性的教师职业发展规划。

4. 未能对教师定岗定责, 无法实现岗位管理。

高校部分教师仍停留在“只需上完安排好的课程, 其他事情与我无关”这种传统的观念上, 高校教师只上课、不管事, 甚至出现个别教师不上课、不管事、只开会的情况, 无法充分实现教师资源的应有效益。

5. 岗位考核标准不明确, 绩效激励缺成效。

当前高校教师考核仍然以年度考核为主, 考核体系为“德、能、勤、绩”四大部分, 缺乏详细的各岗位考核指标, 对教师岗位职责的完成情况没有进行实质性考核, 绩效激励也缺乏成效。

三、构建高校教师人事信息平台

高校教师人事信息平台是基于B/S模式设计的人员信息系统, 由人员信息采集状态数据库和人员定岗子系统两部分构成。

1. 人员信息采集数据库。

人员信息采集数据库主要用于动态采集教师的人员基本信息、教学科研信息、教育培训信息、各类获奖信息等, 根据系统功能需要, 可以将其分为四大模块。

(1) 信息录入模块。主要功能是完成教师个人信息的录入和日常维护, 是整个系统中的一个基础模块。为了完成教师信息的正常录入和动态维护, 本模块将为每一位教师提供一个唯一的信息录入端口, 以保证教师个人将其基本信息进行信息录入和材料扫描;同时, 系统也为相关职能部门统一开设信息录入端口和材料审核端口。

(2) 查询处理模块。该模块负责对录入的信息进行分类处理, 以满足不同信息查询工作的需要。根据教师教学科研工作需要, 将其人员信息分为五大类:人员基本信息集、教学信息集、科研信息集、社会工作信息集和其他信息集, 根据用户查询条件反馈相应人员信息。

(3) 报表分析模块。该模块是面向用户, 具有生成报表和数据分析两大功能。报表生成是根据用户查询需求, 根据用户自定义的几类常用的表格形式, 生成相应的报表和各类表格;同时也可以根据用户的特定需求, 对生成的报表按相应条件进行分析, 生成结果分析图。

(4) 数据接口模块。为了实现人员信息采集数据库与人员定岗子系统的数据信息接轨, 特设置数据接口模块, 以每位教师唯一的教师编码与人员定岗子系统进行数据对接和信息共享, 实现教师信息的查询、分析和动态更新。

2. 人员定岗子系统。

人员定岗子系统以教师的岗位设置管理工作为基础, 通过对教师“定岗、定职、定责”, 在系统上利用三大模块实现对教师资源的严格考核和科学管理。

(1) 人员定岗模块。教师的岗位设置管理是实现人员定岗子系统的基础, 在本模块中, 根据教师所在工作岗位对其进行定岗, 原则上要求一人一岗, 同时针对每一岗位制定相应岗位职责任务和工作标准, 从而保证每一位教师都对应特定的岗位职责要求。

(2) 岗位考核模块。岗位考核是实施岗位设置管理的关键所在, 本模块对所有已设置的岗位设定了具体的岗位考核要求和标准, 对各标准的制定要求以量化指标体现, 提高考核模块的可操作性;同时, 系统也将通过数据接口模块实现与人员信息采集数据库的信息对接, 从而根据岗位考核标准以及教师人员基本信息, 实现自动岗位考核评价。

(3) 工资绩效模块。该模块要求与高校的教师工资系统实现平行对接, 从而将通过岗位考核模块的岗位考核结果, 作为教师的年度绩效以及岗位奖惩的依据;也可以通过岗位考核模块的岗位聘期考核结果, 来决定教师下一聘期的岗位竞聘、工资待遇。

四、基于人事信息平台的高校教师人力资源管理

构建高校教师人事信息平台, 利用平台的数据分析功能、定岗考核功能, 可以更好地实现高校教师人力资源的科学管理, 充分利用高校现有教师资源, 调动教师的积极性, 实现人力资源管理效益最大化。

1. 利用数据分析功能, 做好人员引进规划。

高校人员的大量引进, 虽然在一定程度上解决了暂时的人才紧缺的困境, 但如果缺乏全局性考虑, 从长远角度出发, 将会形成高校发展的人员负担。利用人员信息采集数据库的数据分析功能, 可以为高校人员的引进提供科学的决策依据。通过全面掌握高校各类人员的结构分布情况, 对于暂时性人员缺乏的情况, 可通过人员调整的方式解决;如确实需要引进人员, 则可以通过人员信息采集数据库的报表分析功能, 结合各学科、各专业的性别结构、年龄比例、学历比例、职称比例、“双师”比例等, 进行全面考虑, 以逐步达到最优化的人员比例结构。

2. 结合人员基本信息, 做好人员培训规划。

教师的继续教育培训和师资培养规划, 是决定教师中长期发展的一个重要措施, 因此我们可以通过人员信息采集数据库的人员信息动态更新, 及时掌握学校每位教师的基本信息, 了解每位教师近年来参加各类培训进修的情况, 并通过设定相应的培训规划条件, 根据每位教师当前的学历、学位、职称、教学教改情况、科研工作情况、继续教育情况、“双师”素质情况、企业实践情况, 制定科学合理的教师培训规划, 从而更利于教师的发展。

3. 制定岗位设置方案, 实施人员岗位管理。

通过在人员定岗子系统中设定各岗位级别的岗位职责、工作标准和任职条件, 让每位教师可以通过人事信息平台查询各岗位的详细上岗要求, 并根据个人基本条件在平台内进行岗位聘任申请;人员定岗子系统也将结合人员信息采集数据库提供的当前教师的具体条件, 判断其是否符合所申请岗位的竞聘要求, 并根据人员定岗子系统的岗位数量进行择优聘任, 从而达到科学、严格实施岗位管理的目标。

4. 严格实行岗位聘期考核, 贯彻绩效激励机制。

高校教师考核工作一直执行传统的“德、能、勤、绩”考核制度, 考核标准不科学, 奖惩机制不合理, 甚至在大部分高校出现考核优秀“轮流坐庄”的局面, 严重影响了教师的积极性。通过在人事信息平台设定具体的年度和聘期考核标准, 系统将自动根据人员定岗子系统所核定的教师当前岗位级别, 结合人员信息采集数据库提供的教师个人信息进行年度考核和聘期考核, 并将考核结果直接反馈到人员定岗子系统的工资绩效模块, 由系统统一计算教师本年度 (或本聘期) 的绩效奖励指数, 从而激发教师的积极性, 提高教师的人力资源管理效益。

五、推进高校教师人力资源管理的思考

在当前经济社会快速发展的新形势下, 我国高校的发展也面临着很大的挑战, 我们一定要认识到教师才是高校发展的主体, 高校教师人力资源是大学重要的战略性资源。面对高校不断扩大的教师队伍, 我们要通过借助新的信息技术, 来完成人力资源管理机制的转变, 建立全面的人员信息系统, 充分运用好人才资源, 做好人才长远发展规划, 建立健全人力资源管理评价体系。只有这样, 我们才能更好地解决传统人力资源管理中所存在的问题, 将高校人力资源转变为人力资本, 增强高校的可持续发展能力。

摘要：随着当前经济社会的快速发展, 我国各地高等院校的发展也进入了一个跨越式发展的新时期。在此前提下, 如何做好高校教师的人力资源管理, 使高校的人力资源成为人力资本而非人力负担, 是当前高校发展的一个重要课题。人事信息平台由人员信息采集状态数据库和人员定岗子系统两部分构成, 能充分反映人员的基本信息和岗位的职责任务。文章从构建高校教师人事信息平台出发, 研究高校教师的人力资源管理。

关键词：人力资源管理,人事信息平台,状态数据,定岗系统,高校

参考文献

[1].曾志英.高校人力资源管理中存在的问题与对策[J].中国外资, 2011 (4) :258.

[2].陈宇光, 高慧.基于知识管理的高职院校数据平台建设[J].教育与职业, 2011 (6) :24-25.

[3].莫晓斌.高校教师人力资源法制化管理的实践问题探索[J].长沙大学学报, 2011 (5) :39-41.

7.昆明市教师管理平台 篇七

一、单选题

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3、维果斯基的最近发展区是指（）。

A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力 C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 D．需要在下一发展阶段掌握的能力

4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

5、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（）

A.外部强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化

6、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

7、以下选项中哪一个属于程序性知识？（）

A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书

8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习

9、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化

10、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）A.言语指导 B.示范 C.练习D.反馈

11、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）

A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官参与 D.画出系统结构图

12、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

13、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）

A.算法式 B.推理式 C.启发式 D.演绎式

14、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（）

A.从众 B.服从 C.认同

D.内化

15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A.强化法

B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

16、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标

A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化

17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

18、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

19、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题 1、12-18岁的儿童的矛盾冲突是________对角色混乱。

2、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_________。它有________功能、________ 功能和________功能。

3、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。

4、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和________。

5、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______。

三、简答题

1、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

2、如何评价建构主义学习理论？

3、简述学习动机与学习的关系。

4、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

5、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

四、论述题

1、怎样培养良好态度与品德？

五、案例分析题

1、老师，让我们自己来 为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。

3、【育萃专家解析】C。最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】C。

6、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

7、【育萃专家解析】D。程序性知识。

8、【育萃专家解析】D。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。

9、【育萃专家解析】D。

10、【育萃专家解析】C。

11、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D 是组织策略。

12、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

13、【育萃专家解析】C。启发式。也叫冒险式，凭直觉来解答问题。有可能很快就能解决，但也有可能解决不了。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识

一、有效率地各部分协调一致地操作。

17、【育萃专家解析】A。

18、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

19、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】自我同一性。

2、【育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性；激活、指向、维持。

3、【育萃专家解析】精细加工。

4、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。

5、【育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。

三、简答题

1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

2、【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性，强调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于当代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。

3、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

4、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

5、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.有效的说服.2.树立良好的榜样.3.利用群体约定.经过集体成员共同讨论决定的规则,协定,对其成员的行为有一定的约束力量,使成员承担执行的责任.4,价值辨析.鼓励学生努力发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事.5,给予适当的奖励与惩罚.五、案例分析题

8.昆明市教师管理平台 篇八

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

3、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（）

A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型

4、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（）

A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚

5、自我效能感的概念是由谁提出来的？（）A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯金纳

6、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

7、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移

8、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）

A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟

9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

10、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略

11、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练

12、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设

13、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）

A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症

15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）

A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

17、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

18、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

19、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的________原则。

2、品德是道德品质的简称，是____________在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的____________。

2、品德是道德品质的简称，是____________在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的____________。

4、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。

5、教师成长的三个阶段为______、______和______。

三、简单题

1、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。

2、简述布鲁纳的认知结构理论及教育意义。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、如何有效地进行知识概括？

5、操作技能的培训要求有哪些？

四、论述题

1、元认知策略的一般内容。

五、案例分析题

1、[案例]欣赏“每一个”学生----刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调

皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？ 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。„花‟有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】B。移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。

5、【育萃专家解析】B。

6、【育萃专家解析】C。

7、【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不涉及解决新问题。

8、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。

11、【育萃专家解析】A。

12、【育萃专家解析】C。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】C。

18、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

19、【育萃专家解析】B。20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】内化性原则。

2、【育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾向。

3、【育萃专家解析】个别化教学。

4、【育萃专家解析】心理问题行为。

5、【育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。

三、简单题

1、【育萃专家解析】皮亚杰认为，儿童的认知发展是伴随着同化性的认知结构的不断再构，使认知发展按几个顺序不变相继出现的时期或阶段。即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。只有儿童发展到相应阶段，才能进行相应内容和运用相应的方法进行教学。认知发展阶段制约教学的内容和方法。但他并未考虑专门教学的影响。

2、【育萃专家解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科结构要符合四个原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。

教育意义：布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是使学生构建良好的认知结构。因此，教师首先应明确学生所要构建的认知结构包含哪些组成要素，并最好能画出各组成要素关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的“死”的知识变为学生自己的“活”的知识。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

5、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2.自我监督的策略.对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3.自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时修正,调整认知策略.五、案例分析题

9.昆明市宠物医院的管理与改善 篇九

1 我国宠物行业发展现状

目前中国宠物医疗行业处于起步阶段, 现在国内从事宠物医疗的执业者素质参差不齐, 宠物医疗行业地位始终得不到提高, 宠物医生的名声也得不到社会的认同, 是宠物医疗行业发展的一大障碍[1]。20世纪90年代以来, 随着我国改革开放的不断发展, 城市居民生活水平越来越高, 而饲养宠物也成为了一种时尚。随着宠物数量不断增多, 相关的宠物产品和服务需求也不断增加, 从而带动了一大批与宠物相关的产业发展。比如宠物食品、医疗、美容、托管、培训及保险等。而作为刚刚起步的宠物医疗行业, 其在诊治及技术服务上具有前所未有的广阔前景。但目前各家宠物医院在规模设施配备上参差不齐, 医疗水平也各不相当, 相应配套的行业规范还未跟上发展脚步。执业资格、建院标准等医疗许可的规范程度, 医疗纠纷解决是否存在困难, 这些问题都亟需宠物医疗市场建立规范的行业体系。

2 昆明宠物行业发展概述

昆明地区的宠物医疗行业发展较快, 短短十几年时间就由原先的几家增至100多家[2]。而该地的宠物犬数量也增长较快, 1996年仅有3.35万头, 而2005年就到了10多万头。种类也呈多样化趋势, 从娇小的吉娃娃到高大威猛的藏獒, 从为人熟知的品种到比较少见的品种都有。但是目前昆明的养犬水平属中等水平, 多为传统的饲养方式, 在营养调节方面考虑不健全, 因此肥胖症、佝偻病等代谢性疾病及难产都很常见, 而且疾病预防意识不高, 犬注射疫苗率较低, 接种率不到50%。犬瘟热、犬细小病毒病、犬传染性肝炎、犬冠状病毒病等烈性传染病发病严重, 且存在狂犬病的潜在威胁。

3 昆明市宠物行业现状

3.1 设备现状

由图1看出, 33%的宠物医院设施简陋, 只具有基本的医疗设备, 防疫、消毒设施匮乏, 这样很容易导致疾病传染和扩散。仅有20%宠物医院具备相关的检测仪器如超声波诊断仪、血液分析仪、X光机等检测仪器, 备有消毒防疫设施, 满足宠物医院需求。47%规模小的宠物医院只是基本具备了宠物医院的设施, 但与标准宠物医院相比仍有很大差距。

3.2 面积现状

《昆明市动物诊疗管理规定》中规定诊疗场应具有使用面积不小于40 m2, 并设有布局合理的专门诊疗室、手术室、药房等设施。但昆明市场上只有少数几家门诊符合标准。从图2可以看出, 绝大多数宠物医院面积不足100㎡, 没有对治疗区域进行划分, 不便进行分区治疗, 容易造成交叉传染。在丹霞路一家私人开的宠物门诊调查时发现, 该门诊墙上没有明示相关的许可证照。记者目测, 这家宠物店面积最多10㎡, 店里仅一位工作人员。问起工作人员有没有听说昆明即将施行的《昆明市动物诊疗管理规定》时, 工作人员说:“这个规定我早就知道了, 规定中的相关条例也都看过了, 但是给狗医病又不要讲究太多, 有病就治疗, 我这里的药品都是国家相关部门批准的。但对于场地面积, 个人认为没必要那么大, 否则赚的钱怕还不够付房租”。

3.3 医患关系现状

许多爱宠人士为了自己心爱的宠物很舍得花钱, 一些宠物医院小病大治、抬高药品价格的行为时有发生。养狗多年的陈女士说:“宠物医院收费很没有规律, 我们这些消费者很容易被宠物医院蒙, 由于不懂, 所以医生说什么就是什么, 而且有时宠物的身价不同, 会直接影响诊疗费用。”有记者走访了昆明市永兴路附近几家宠物医院发现, 宠物药品的价格从几十元到几百元不等, 其中很多宠物药品其实就是人用的药品, 但贵了许多。一业内人士表示, 很多宠物医院和宠物诊所给狗看病收费不是根据所用药品的价值, 而是根据狗的名贵档次来收费。“用同一种药品, 不同的狗收费不同, 越贵的狗, 收费越高。”业内人士说, “因为有利可图, 近年来开办宠物诊所的人越来越多, 宠物药品的利润有的至少在20%以上。而宠物医院和诊所真正赚钱的也就是是药品就拿疫苗来说, 一支进口疫苗成本价也就几元, 但给小动物注射一次最少也要60元左右, 其利润可见一般。”

但是昆明现在还没有合理处理宠物患者与医院纠纷关系的合法体系, 所以昆明的宠物医院与患者的医患关系的不协调显得日益趋于恶化[3]。

3.4 人员配备现状

据调查结果表1显示, 调查昆明市区宠物医院56名从业人员中70%是非宠物医生专业人员。70%专科及以下学历、17.9%本科学历、仅12.5%硕士生;从业人员年龄偏低, 24岁以下占35.7%、24~34岁占55.4%、34岁以上占8.9%;从业年限5年以下占51.8%、5年以上占48.2%。据有关部门了解, 职业宠物医生需要经过考核持证上岗。而要成为一名合格的宠物主治医生, 还需要有3~5年临床和从业经验方可[4]。

4 昆明宠物行业存在的问题

4.1 服务体系不完善

由于宠物医院的发展还处于一个逐步发展和完善的阶段, 国内外的许多宠物医院都没有完善的服务体系, 人员分工极不明确。最常见的问题就是医护人员对待宠物态度非常差, 诊疗手段也比较粗糙, 这给不少宠物爱好者留下不好的印象, 导致宠物医院的口碑一直得不到提升。

4.2 宠物看病价格高

对于宠物爱好者而言, 为自己的宠物花费一定的费用是不会有任何怨言的, 但是对于宠物医院没有节制的乱收费也是无法接受的。网上有报道说一名记者随朋友带着一只5个月大的小狗来到了宠物医院, 为小狗进行肠胃方面的治疗。当记者询问治疗的费用时, 一位自称为医生的女士告诉记者:“一般的肠炎需要对小狗进行打针治疗, 如果是普通药物, 一针20元, 一次打两针, 一共打3次, 也就是120元, 进口的专用药需要大约300元钱。如果还是没有效果就需要进行检查, 化验费为30元, 治疗的费用另外计算。”一位陪同宠物输液的张女士小声告诉记者:“我家小狗得的是尿道炎, 目前为止光输液就花了600多元了, 还不算平时吃药的钱, 医生说估计还得输3 d, 算下来大概需1 500元左右。真是比人看病都贵!可小狗也是一条生命, 像自己的孩子一样, 这些医院就是看准了人们的这种心理, 才敢这么要价的[5]。”

4.3 法律法规不健全, 管理混乱

目前中国的宠物医疗行业尚无一部关于动物医疗纠纷的法律或法规来规范宠物医疗行业, 这是兽医行业的一大空缺[4]。大多宠物医生都认为, 由于宠物是活物, 各种标准很难统一制订, 在这种情况下宠物行业肯定要面临一次大洗牌, 通过市场竞争把不规范的经营者淘汰出局, 这个时间大概需要2~3年。而目前的宠物市场正处于洗牌的初级阶段。当前, 许多宠物医院打出拥有先进医疗设备;完善, 快速的医疗效果;精益求精医疗团队的广告, 让消费者闻名而来。而消费者到医院就医后医院的态度就大打折扣, 不仅收费极高而且医疗效果也并不是十分有效。许多饲养宠物的人士纷纷表示“好多宠物医院都太坑, 宠物交到他们手里根本不放心。”只有加大监管力度, 尽早成立行业协会才能及早改善存在的问题[6]。

4.4 非法行医

相关法律规定动物诊疗人员必须具有初级以上兽医专业技术职务证书;有兽医专业大学本科学历;有兽医专业专科学历, 并从事兽医工作1年以上;有兽医中专学历, 并从事兽医工作2年以上;自学兽医技术, 并连续从事兽医工作5年以上, 取得技术员以上技术职称。但是由于考取兽医从业资格证具有较大的难度, 加上许多医院觉得聘请职业医师需要极高的费用所以都选择聘用游医, 以假乱真, 导致社会上非法行医的行为屡禁不止。

5 管理改善方案

5.1 完善相关法律法规

农业大学的肖教授说, 在人受伤或死亡问题上, 已经有了专门的医疗鉴定机构来鉴定, 而对宠物发生医疗方面的问题, 至今还没有专门的机构来鉴定, 在法律上也是一片空白。而在目前的现实中, 已经出现多起医疗事故引起的纠纷, 这些问题得不到合理的解决, 对双方都会造成大的伤害。尽快建立宠物医疗鉴定的专家库, 制定宠物医疗技术鉴定的申请程序、受理范围等相关制度, 设立宠物医疗技术鉴定中心。这对于众多宠物爱好者和正规宠物医院来讲都会是个好消息[7]。

5.2 加大监管力度, 成立行业协会

开展经常性的监督检查和联合执法活, 加大监管力度。一方面发挥行政和监督部门的主导作用, 在经常性的监督检查中发现问题, 及时查处医院擅自超范围经营, 使用非专业技术人员, 违反消毒隔离制度和医疗废物处理制度等违法行为。另一方面加强与药监、工商、公安、环保以及新闻部门的协作, 双管齐下, 综合治理。通过监管实现优胜劣汰, 建立严格的退出机制, 对行为不规、服务质量差、传染病疫情报告和消毒隔离制度及医疗安全制度不落实要坚决要求其整改直至退出。

5.3 建立严格的医疗准入机制

在宠物主人心里, 职业兽医要有正规兽医执照, 医术高, 除了看病以外, 能提供有关动物养护的知识和服务, 对动物有爱心, 耐心、讲程序、不乱开药的医生会受到他们的充分信任和尊重。因此建立严格的医疗准入机制势在必行[8]。首先动物医院须高专门的化验室, 并配备4名以上符合规定的动物诊疗人员。《动物诊疗许可证》也要挂在明显处, 并按规定开展诊疗活动, 做到动物诊病有病志, 开药有处方, 收费有单据, 出具疾病诊断证明和报告有存根, 并保存2年以上。对不使用规范的病志记录和处方笺;病志、处方、诊断证明、收费单据的存根不满2年销毁的, 将被畜牧兽医行政管理部门给予警告, 责令限期改正;逾期不改的, 处以2 000元以上1万元以下罚款[9]。对而对动物诊疗人员, 必须符合规定, 对聘用不符合规定条件的人员从事动物诊疗活动, 将被畜牧兽医行政管理部门给予警告, 没收违法所得, 并处以4 000元以上2万元以下罚款。

5.4 提高从业人员素质

除了建立严格的医疗准入机制外, 提高从业人员素质持证上岗制度势在必行。目前中国宠物医疗行业处于起步阶段, 现在国内从事宠物医疗的执业者素质参差不齐, 为提高社会日益需要的宠物医疗行业的整体素质、维护宠物医疗行业在社会的声誉、规范全国宠物医疗行业。需要制定中国宠物执业证的认定等相关考试。中华人民共和国防疫法中已有规定, 从事动物诊疗活动应取得动物诊疗许可证。不过, 在行政许可项目审核时却取消了此审核项, 省市的相关单位也一直没有拿出相应的宠物医疗管理办法。于是便出现了旧制度已淘汰, 新规定尚未出炉的状况, 并引起了许多怪异、不合理的现象, 也给监管部门的工作带来了相当的难度。因此昆明市针对宠物医疗市场秩序混乱的现象, 应及时出台法规, 制订宠物医院管理办法。

参考文献

[1]王增年.我国宠物业发展趋势.北京农业, 2004 (03) :28-29.

[2]陈方良, 彭建国, 星云.昆明地区养犬现状及发展建议.中国工作犬业, 2005 (07) :7-8.

[3]董碧兰, 高天卫.宠物市场的监督管理与检疫.甘肃畜牧兽医, 2000 (04) :30.

[4]陈秋英.宠物医疗纠纷及其解决过程中存在的问题.法治与社会, 2010 (03) :30.

[5]林德贵.我国宠物业现状、机遇与挑战.中国比较兽医学杂志, 2010 (11) :13-16.

[6]刘晓静, 王珊珊.宠物医疗纠纷引起的思考.法制与社会, 2010 (10) :201.

[7]夏永高, 李钦.上海市宠物诊疗机构管理现状、问题及对策.中国动物检疫, 2007 (11) :14-15.

[8]曹勇.当前宠物诊疗市场存在的问题和对策.中国畜禽种业, 2009 (03) :31.