五年级语文上册第三单元教学设计表格式

五年级语文上册第三单元教学设计表格式（精选9篇）

1.五年级语文上册第三单元教学设计表格式 篇一

本课题教时数：    3     本教时为第  1    教时   备课日期       月   日

教学目标：

引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

同桌相互交流，小组交流。  学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

学生自由续写。

全班交流

引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句和诗人灵动的思绪。

引导学生观察，回忆日常所见，拓宽思路，进行模仿。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？  分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

三、作业

1.继续收集带“风”字的古诗句，并背诵。

2.续写诗歌。

板书设计：

续写诗歌

练习1      搜集带“风”诗句

背诵带“风”诗句

学生背诵学过的古诗

分组交流，共同回忆。

学生进行比赛  齐读

根据课前准备，组织小组合作背诵。

主备人：

授后小记：

授课日期：       月    日

教学课题  练习1 课型 练习课

本课题教时数：   3      本教时为第  2     教时   备课日期       月   日

教学目标：

学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。

教学重难点：

学习古诗诵读理解，感受诗人的心情。 写好钢笔字。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1、请学生借助字典，认读古诗。（教

师正音）

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。  从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。   学生借助字典，认读古诗  。

读古诗，齐读古诗。

仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

学生交流 练习背诵。

集体背诵。

学生读帖

学生书写。  描红

学生练习描红

学生仿写。

引导学生 采用自己喜欢的方式朗读吟诵，想象诗歌所描绘的景象，让学生领悟逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心境。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结

四、作业：抄写古诗；

写习字册。

板书设计：

题秋江独钓图（题画诗）

王士禛（清代诗人）

独钓的逍遥

九个“一”字

孤独且寂寞  描红

欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

学生完成作业。 指导学生学会观赏四行钢笔字的整体布局行款，以及每一个字的笔画走势，揣摩其运笔方法，通过仔细描摹，提高写字技能。

主备人：

授后小记：

授课日期：       月    日

教学课题  练习1 课型 练习课

本课题教时数：   3      本教时为第  3    教时   备课日期       月    日

教学目标：

练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。

教学重难点：

练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，

读题，明确此次口语交际的内容和要求。

回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流

体会请教别人的方法的重要性。

指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

二、教学第五题

学生练习毛笔字“花”和“笑”。

1、观察共同点：形状扁平，左右相似。

2、“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。

3、“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。

板书设计

学会请教

不同的问题、不同的场合、不同的人

学写毛笔字

草字头------花

竹字头------笑  分组练说

每组代表发表讲话

学生练习毛笔字。

通过分组练说，感悟合适的方法。

指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。

主备人：费明传

授后小记：

授课日期：       月    日

[苏教版五年级语文上册练习1教学设计（表格式） (苏教版五年级上册)]

2.五年级语文上册第三单元教学设计表格式 篇二

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

3.五年级语文上册第三单元教学设计表格式 篇三

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）

4.五年级语文上册第三单元教学设计表格式 篇四

通过阅读获取信息、讨论交流加深理解，进一步深切体会社会日新月异的前进步伐。让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。学生能够初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。

会为发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。教学重点、难点：

诗歌《这儿，原来是一座村庄》以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化；而《中国一日》这则新闻，又用大量的事实数据，较全面、具体地说明了这一变化。《黄河象》从考古的角度，推想远古时期一头老象为了喝水而深陷淤泥最终送命的故事，科学合理地推断了黄河象骨骼化石形成的过程，发掘了二百万年间沧海桑田的变化。课时安排：

这儿，原来是一座村庄 2课时；黄河象 2课时；楼兰之死 1课时；中国一日 1课时；综合活动 3课时

这儿，原来是一座村庄 教学内容：

《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课，是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

本课一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。教学目标：

引导学生理解课文内容。

学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字。

引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。借助课题，概括课文主要内容。

画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。

理解课文中的词语，找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。教学重点、难点：

抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情。

能进一步训练学生语感及其它语文能力。这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入

同学们，你们有谁对深圳这个城市有了解？（课件）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书：这儿，原来是一座村庄）新课讲授

这是一首现代诗，一共有几小节？（8）好，那我要找8个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）

那我要问问你们了，渺茫是什么意思？（因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预测）劳作的意思呢？（劳动，多指体力劳动）边陲呢？（边疆）

翩翩起舞的“翩翩”是什么意思？（轻快地飞舞的样子）那这个词的意思呢？（形容轻快地跳舞）

焕然一新的意思呢？（新面貌，使人觉得到处都是亮堂堂的）

那面向黄土背朝天是形容什么呀？（形容（农民）长时间辛苦耕种的样子）

我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（灶、庞的读音；庞不要少写一点）

形近字：灶、肚、杜，庞、宠，焕、换、唤、涣；画词（扰、渺、曦、舞的字型）下面请大家小声地把这首诗再速读一遍，思考这首诗主要写的是什么。（一座村庄昨天与今天的对比）那你能试着给这首诗分分层吗？（1—2，3—7，8）自己放开声，把这首诗歌再读一遍。作业

下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时 教学步骤： 导入

上一节课，我们已经初步学习了“这儿，原来是一座村庄”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：这儿，原来是一座村庄）

在学习之前，谁来回忆一下儿这首诗主要写的是什么？（一座村庄昨天与今天的对比）（板书：昨天——今天）

好，那我们就来看看这座村庄到底发生了什么样的变化。精读课文

我们一起把第一部分一、二小节读一遍，在读的过程中思考：这座村庄原来是什么样子的？ 你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„”这句话？省略号起到了什么作用？ 原来的村庄给你留下了什么印象？（“昨天”一座村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰）

就是这样一座贫穷落后的村庄，今天又是什么样子呢？看到今天村庄这个样子的作者，心情又是怎样的呢？谁来读读第三小节？（通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情）这一节在全文中起到了什么作用？（过渡，引领下文）诗人为什么会如此惊叹？到底原来的村庄发生了怎样的变化？请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：四个人一组朗读4—7小节，思考：文中从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？画出相关的语句，并在书旁做简单的批注。）第四小节：第1、2句以对比的方式写出村庄的道路、房屋的变化。

第五小节：设问，由上节村庄的城市建设引到生活在这个环境中的人——还是故乡人。第六小节：具体写如今“乡亲们”所从事的工作（不仅仅是种地）以及丰富的业余文化生活。第七小节：概括上节，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。（板书：焕然一新）“这就是昔日„„”（学生跟读）

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？（改革开放„„美好春光）

为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描画着美好春光”？（对未来美好生活的憧憬）其中表达了作者怎样的情感？（讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大变化而人民的生活将来会更加美好）那么我们再回到诗歌的开篇，诗人为什么要说“昨天”，而不说过去呢？（体会“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）这座村庄——也就是今天的深圳特区，是在什么情况下发生变化的呢？（改革开放）（板书：改革开放）那么我们再回到诗歌的开篇，诗人为什么要说“昨天”，而不说过去呢？（体会“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）原来的村庄发生的这些变化，这变化之大又如此之快，给你什么体会？可以结合你自己的生活经验说一说。没有改革开放，也许深圳甚至其它城市，还停留在贫穷落后的阶段，（课件）正是邓小平同志改革开放的政策给我们带来了这翻天覆地的变化，让我们也一起来唱这首歌。作业

完成练习册。在我们的身边也有很多的变化，比如你的玩具、你的学校等等，去观察搜集这些变化，为我们下次的习作做准备。板书：

这儿，原来是一座村庄 改革开放

昨天——————今天 焕然一新 黄河象 教学内容：

课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间，大地发生了沧海桑田般巨大的变化。教学目标：

1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。3.体会文章的记叙顺序。4.有感情地朗读课文。

5.培养学生的想象能力和理解能力。

6.激发学生探索大自然的奥秘，爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：

1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。3.弄清课文的叙述顺序。教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入

请大家看大屏幕，这是什么动物的骨架呀？（大象）对，这就是古代黄河象的骨骼化石，这是通过化石所推想出的黄河象的外形。（课件）那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们就来学习“黄河象”。（板书：黄河象）新课讲授

这篇课文一共有几个自然段？（9）好，那我要找9个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

下面我出几个词考考大家，谁来念念？全班一起，一个词读两遍。（课件）

那我要问问你们了，炙烤的“炙”是什么意思？（烤）那这个词的意思呢？（烤）发现是什么意思？（经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律）发掘的意思呢？（把埋藏的东西挖掘出来）那挖掘呢？（挖）

有气无力的意思呢？（形容无精打采的样子）

我们再看看课后生字表，在你预习的时候，有什么需要注意的提示给大家吗？（蒿、砾的读音；簇是上下结构，椭是左中右结构）

形近字：骼、胳，椎、稚，砾、烁；画词（颌、趾、炙、栎、淤的读音）

下面请大家用我们学过的快速阅读法，把文章浏览一遍，并试着给课文分分段。（1，2—7，8—9）好，四个人一组把课文再读一遍，边读边思考，每一部分主要写了什么。（第一段：介绍古代黄河象骨骼化石的样子；第二段：推想化石形成过程；第三段：化石被发现）每一部分的主要意思都有了，那这篇课文主要讲了什么？（陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石，科学家依据象化石推想了它的来历，它是一九七三年被发现的）

这也是一种总结课文主要内容的方法，就是段意总结法。作业

下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字，积累本上写形近字。第2课时 教学步骤： 导入

上一节课，我们已经初步学习了“黄河象”，今天我们来继续学习这篇课文。（板书：黄河象）在学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文的主要内容是什么？（陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石，科学家依据象化石推想了它的来历，它是一九七三年被发现的）那么下面我们就具体来看看它的形成过程。精读课文

自由朗读第一自然段，在读的过程中思考：从这段描写中你体会出这具大象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句画出来。（完整）（课件：下列内容）

这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。这些语句给你什么感受？谁再来读读？（用具体数字介绍古代黄河象骨骼化石的样子，说明这样完整的象化石在历史上是少见的）

那如此完整的黄河象的化石又是怎样形成的呢？请大家快速阅读第2—7自然段。（板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石推想）那这个形成过程是如何得来的？（根据化石推想得来的）那么作者在推想的过程中有很多合理的细节，请大家看大屏幕，谁来读读这句话？（课件）作者是看到那条小河了吗？（没有）那这推想的细节从何而来？（生活经验）那给你什么感觉？（真实）那两人一组在课文的第二部分边读边画出这样的推想细节。（一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。）通过这些句子，你体会到了什么？

对，正是对生活细致入微地观察，才带给我们如此生动真实的推想故事。

那么这具距今有二百年历史的象化石又是如何被发现、发掘的呢？我们一起把第8—9自然段读一遍。（板书：发现、发掘）（1973年，甘肃）

从这个自然段中，你能找到作者推想化石形成过程的根据吗？（一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过）给你什么感觉？（推想的科学性、合理性）

二百万年呀，大地„„黄河，从这句话你体会到了什么？（时间的久远，变化的巨大）那第九自然段在讲什么？（命名）（板书：命名）

大家看，课文是按照怎样的顺序叙述的？（推想—发现—发掘—命名）那你还能按另外的顺序重新叙述这篇故事吗？（发现—发掘—推想—命名）

对，所以呀，以后我们在阅读这样的文章时，就可以问问自己：如果不是这样的，还可能是什么样的？

这篇课文我们就学完了，给你什么感受呢？谁来说说？ 作业

课间跟同伴用新的叙述顺序复述这个故事，完成练习册，继续搜集有关变化的材料。板书： 黄河象

一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石 推想—发现—发掘—命名 楼兰之死 教学内容：

这是一篇饱含着强烈情感的说明文。作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实；国际国内土地沙漠化的严重状况，强有力地说明了土地沙漠化，是人类面临的重要生活环境问题。并通过科学分析，翔实的例证，得出“人类对植被的破坏，加速了这种自然灾害的进程”的结论。警示人们：不能听任这种历史悲剧重演。教学目标：

通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。教学重点、难点： 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。

教具：PPT课件 教学步骤： 质疑揭题

我们这个第三单元的单元题目是什么？（变化）

对，所以我们学过的《这儿，原来是一座村庄》是从一座村庄、一个城市的角度说“变化”；《黄河象》则是从考古的角度说“变化”。那我们今天要学的《楼兰之死》又是从一个怎样的角度说的“变化”呢？（板书：楼兰之死）在示意图上指出楼兰的位置。（课件）看今昔对比图。（课件）你有什么感受？

那就让我们带着这些感受来看看楼兰有如此变化的过程。阅读升华

这篇课文一共有几个自然段？（7）好，那我要找7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

自由朗读课文第一自然段，想一想：楼兰从过去到现在发生了什么样的变化。画出相关的语句，并在书旁做批注。（繁荣到消亡）

楼兰消亡了，死了，那它为什么会死呢？四人一组学习课文第2—5自然段，概括出“楼兰死了”的原因。（土地沙漠化）那土地沙漠化怎么形成的？你身边有这样的例子吗？ 那我们看看文中，作者用了什么方法来说明土地沙漠化的？（诠释、举例）那么作者还举了什么例子呢？请大家快速阅读第六自然段。

1983年策勒县一天上市的柴车不超过500辆，但现在一天高达1000辆，那大家可以试想一下，如果像课文列的数据那样，10年，100年以后，柴车一天有多少辆？要破坏多少植被？ 回想着历史上曾经辉煌一时的楼兰古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮地破坏着我们的生存环境，楼兰已死„„悲剧重演吗？对，就是不能让悲剧重演，那我们应该怎么做？ 作业

保护我们的环境，就要从身边的小事做起。由此，我们不难看出，《楼兰之死》是从历史和环保的角度在说“变化”。回家阅读《楼兰古国为何失踪？》，完成练习册，听写本上写这个单元的词语。中国一日 教学内容：

这是一则新闻，作者运用列数字与作比较的方法，说明改革开放给中国带来的巨大变化，这种现象，是“奇迹中的奇迹”。教学目标：

了解新闻稿的体裁特点。

把握课文结构，了解课文内容，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。学习本文大量运用列数字、作比较等说明方法。教学重点、难点：

理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”这句话的含义。学习列数字、作比较的说明方法。教具：PPT课件 教学步骤： 导入

在这个单元我们曾学过一篇课文叫《这儿，原来是一座村庄》，讲的是什么呀？（改革开放给深圳市带来的巨大变化）

对，今天我们同样要学习一篇关于改革开放给中国带来巨大变化的文章，题目是什么？（中国一日）可它的体裁不是诗歌，而是新闻。下面我们就来看看这则新闻。新授

这则新闻一共有几个自然段？（11）好，那我要找11个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。

新闻稿的写法包括三部分内容：导语、主体和结尾。根据这个提示，请大家给这则新闻分分段。（1，2—9，10—11）

我们一起把导语部分读一遍，边读边思考：这则新闻的时间和主要话题是什么。（1994年9月20日；中国一日，道出“发现”的是“串串生动而又令人惊讶的数字”。）

那么哪些数字令人惊讶？新闻又是从哪些方面来统计这些数字的呢？四个人一组边读边学习主体部分，解决这两个问题。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方方面面）

[“仅仅是一天，中国就会买下近6万台电视机、12万只手表。”“仅仅是一天，中国城乡就会开通一万门电话。”„„] 这许多数字令人惊讶，但文章除了列数字之外还用了什么说明方法呢？好，老师给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：金钥匙的内容）那你能找出这一部分作比较的句子吗？（“中国每天各种交通运输工具运送旅客1800万人次，相当于瑞典、芬兰、挪威、冰岛4国人口的总和。”„„）（课件）[澳大利亚总人口2000万左右] 5.改革开放给中国带来了巨大的变化，现在和49年相比你又知道了什么？

6.从这些数字和比较中，你们感受到中国是一个怎样的国家？请用文章中的一句话概括。（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）

为什么要用这句话来概括？（与过去的中国相比，中国已经发生了天翻地覆的变化；而与世界先进国家相比，中国还很落后）

7.所以联合国人口问题专家„„的人口。你会用什么来形容这个现象？（奇迹、自豪）那我们就带着这奇迹这自豪一起把第11自然段读一遍。

三、作业

虽然中国与世界先进国家相比还很落后，但是它的发展是有“中国特色”的，我们应该看到崛起的希望，增强承受沉重，克服“困顿”的信念。崛起与沉重同步，希望与困顿同在！这则新闻写于十几年前，文中列举的很多数字都已发生了变化，请你查找并核实几项最新的数据，比如我国现在还有大约多少贫困人口等等。回家阅读《中国贫困人口知多少统计差异使扶贫战略不确定》，完成练习册，继续搜集身边的变化。综合活动 教学内容：

本次主题活动，要让学生用自己的眼睛去观察，发现社会的变化；用自己的笔去记录，反映社会的变化。教学目标：

培养学生敏锐的观察力，科学的调查、统计能力以及与人交流、文字表达能力。加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解，树立与时俱进的信念。引导学生留心观察生活，发现“变化”，及时记录、整理，写出反映“变化”的习作。引导学生更好地融入社会，关心社会的发展变化，培养积极进取、乐观向上的人生态度。教学重点、难点：

引导学生更好地融入社会，关心社会的发展变化，培养积极进取、乐观向上的人生态度。教学步骤： 看一看

由周围某一事物的“变化”说起，引发议题。小组合作，根据感兴趣的内容确定一个主题。通过实地观察、了解、访问等，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，自己动手搜集资料。找一找

采用各种不同的形式与方法搜集资料，记录“变化”。回顾学过的四篇课文。写一写 将收集的资料进行筛选、整理，选择一种表达形式，反映其“变化”过程。评价习作。说一说

结合“写一写”评价习作。作业

完成练习册和习作。课后小结：

第三单元的单元题目是变化，所选编的四篇课文可以说跟孩子的生活实际贴得很近，讲起来让孩子充满兴趣，课堂气氛也比较活跃。《这儿，原来是一座村庄》主要讲改革开放给深圳市带来的巨大变化。改革开放这个大背景，对于现在的孩子来说很遥远，很生疏，所以我先没把过多的时间放在这个大背景上，而是就课文的诗歌本身去讨论变化，现代诗歌的特点是浅显易懂，孩子通过诗歌就能比较出深圳市过去和现在的变化，到底是变在哪里，通过诗歌很明显的语句，可以了解到变化的巨大和变化速度之快，但最后作者实际是在歌颂改革开放，歌颂党的福民政策，孩子就答不出来，只是一味地在说是农民们辛勤的劳动得来的，这可能跟我先前没有让孩子去体会这变化之中有党、有国家的政策在支撑着、在带动着有关系，我太就诗歌本身去讨论变化了，而忽略了作者真正的情感，再者，对于改革开放孩子的理解也很困难，他们不明白怎么就改革开放使贫穷的村庄变成了繁华的城市，但最后讨论对于变化的体会时，孩子说得都很好，尤其是对于北京的变化，我感觉到孩子对于贴和切身实际的，感受会很深刻。像以后再碰到这类课文，就先把这个大背景一点点带到每一部分的体会中，这样，孩子就不会偏离作者真正的写作意图。最后我给他们讲了我小时候的学习生活，和他们现在的生活进行比较，孩子听得津津有味，我就趁机鼓励他们要更努力学习，得到很好的应答。

5.五年级上册语文第三单元作文 篇五

苹果是一种大家都熟悉的水果，它胖乎乎的，全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌，当你从千千万万棵苹果树中选择了它时，这对它来说就是一种幸福 它能给人们带来甜美的滋味，这就是它最大的幸福，苹果，是生长在北方的一种水果。成语“硕果累累”指的就是它。当每每走过一片苹果林时，它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身，久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢？下面就让我来介绍一下苹果吧！

开花的苹果树落叶乔木，树高可达15米，栽培条件下一般高3～5米。树干灰褐色，老皮有不规则的纵裂或片状剥落，小枝光滑。叶序为单叶互生，椭圆至卵圆形，叶缘有锯齿。伞房花序，花瓣白色，含苞时带粉红色，雄蕊20，花柱5。果实为仁果，颜色及大小因品种而异。

苹果喜光，喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚，富含有机质，心土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种：“红星系列”，“红富士”，“乔纳森”等等。除鲜食的品种外，尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用，适宜烤焗。苹果含有大量的果胶，这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。

苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分，而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素，缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少，儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害，这种损害可持续到成年。为了使儿童的记忆力良好，应让儿童多吃苹果。

米老鼠的闹钟

我有一个米老鼠的闹钟，可爱极了。它是我生日妈妈送给我的礼物我一直很都珍惜它。

米老鼠全身的颜色分为红色、白色、黑色的。它还有一张小巧玲珑的嘴巴，身体分很瘦像真的米老鼠。每到晚上时它都好像对我眨眼。

我的小闹钟有个特点，就是我的小闹钟走得很准。钟外面还一块玻璃，里面还有三根小指针它们很团结，它们团结才会走的准，它还有一个功能就是每天早上都叫他的小主人上学“时间到了要去上学了”。它每天都这样一直叫我，我的闹钟很听话，它叫了三遍就不叫了,我分外喜欢它因为它每天都准时叫我起床不让我迟到。有一次我放学回家看见它不动了我仔仔细细的帮它找出毛病，但是怎么也找不到，后来我十分伤心我反复的想了一会终于想到是怎么了，我换了一下电池它又动了好像在说：“主人谢谢您！”.从那以后我不但珍惜它还更加喜欢我这活泼可爱的小闹钟。

我有一个造型精致、功能齐全、美丽的塑料铅笔盒。我的笔盒，前半部分是半圆形，后半部分是长方形。的笔盖是浅蓝色的塑料做成的。上面有个活泼可爱的小女孩儿拿着一只画笔正在画蓝天、白云和飞过的小鸟，还有一只摇头摆尾的顽皮小狗，似乎正对着小女孩曲曲的、水波荡漾的小河，河水清澈，哗啦啦地流向远方，草原上盛开着五颜六色的鲜花，有野菊花、有向阳花、有喇叭花，还有许多说不出名字的野花，随着轻风翩翩起舞，我也仿佛置身于美的旋律中。笔盖中间还有着一个辛福的英语。

花的香气诱惑着漂亮的蝴蝶和金黄色的小蜜蜂，它们在花丛中跳跃着，摇摆着，好像一群小孩在追逐戏闹着。

我的笔盒盖是个多功能的盖子，它不但给以当盖子，还可以当尺子，前面还可以当量角器来用，打开正面笔盒盖，里面有一个透明的塑料小口袋，可以用来插课程表。盒里有三个黑色的格子，细长的格子可以放尺子，短小的格子可放笔擦，还有一个最大的格子可以放各式各样的铅笔、钢笔和圆珠笔。

6.五年级语文上册第三单元教学设计表格式 篇六

单元内容简析：

本单元围绕“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇课文。《迟到》记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；《秋天的怀念》一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；《背袋里装的是什么》讲述的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。

张籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

“语文乐园”让学生在区别中识字，读准字音，说好普通话；认识、感受排比这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培养爱读书的好习惯。“口语交际——欢迎你，朋友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。习作以《家庭趣事》为主题，培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。

教学本单元时，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集相关资料，积累感受和经验；课中创设情境、调动学生生活体验，指导学生结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透，从而领悟文章表达的思想感情；课后注意组织学生开展相关语文活动，使学生学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养质疑问难的能力。

4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。

（二）过程与方法：

1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。

2、课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

3、课后，积极参加语文活动，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。(三)情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受语言文字的魅力。

2、通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、通过朗读，体会作品表达的情感，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元课时安排： 迟到 2课时 9 秋天的怀念 2课时 10 背袋里装的是什么 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园

（三）4课时

6、迟到

教学目标

（一）知识与技能： 1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

（二）过程与方法：

1．初读课文，整体感知，了解故事梗概。2．质疑问难，有针对性地再读课文。

3．抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4．回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。教学重点：

1．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学时数：2课时 教学设计：

第一课时

教学目标：

1．认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3．整体感知，了解故事梗概。

4．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：

1．整体感知，了解故事梗概。

2．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：

学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

二、初读，整体感知。

1．自由读文，读准字音，读通句子。

2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3．默读课文，提出不懂的问题。

4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

（一）学习第1自然段。

1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

（二）学习第2自然段。

1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？ 2．指名回答。

（三）学习第3-10自然段。

1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

3．我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置作业。

1．反复朗读课文。2．写生字。

第二课时

教学目标：

1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

3．总结全文，熏陶情感。教学重点：

1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：

重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

2．学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）

二、继续学习。

（一）学习第13-15自然段。

1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）

2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。

（二）学习第16自然段。

1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）

3．带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。4．指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）

三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）

3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。板书设计

8.迟到

很疼 很严，很严很严

深沉的爱

9、秋天的怀念

教学目标

（一）知识与技能

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

3.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。

（二）过程与方法

1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

4．回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观

感受母爱之美，感悟生命之美。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：

在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学准备：

文字资料、投影片、录音等。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1． 学会本课生字、新词。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3． 整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。

4． 学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3.在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：

在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：

一、简介作者，导入新课。

1.简介作者并出示《合欢树》中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？

2．互动交流。

3．史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。今天，我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。

4．（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）

5．那么，《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！

二、初读，整体感知。1．自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）

2．默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）

3．是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因如下：

①第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。②第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。

4．所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更——（艰辛、深沉、无私、伟大）

5．那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，继续学文，细细品味。

三、精读，理解感悟。

1.自由读第1自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？（结合课后练习4）2．在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）

①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？ ②扑，扑下去什么？

③抓，抓住的仅仅是手吗？ ④忍，忍住的究竟是什么？

⑤好好活儿，究竟要告诉儿子什么？

3．带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。

过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置课堂练习。1．反复朗读课文。2．写生字。

第二课时

教学目标：

1．继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗读课文。3．总结全文，熏陶情感。教学重点：

1．继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗读课文。教学难点：

继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。1.第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。

2.(出示句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我······)展开想象，我会怎么样呢？

3．接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子，你会怎么做？他能听进去吗？

4．母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！

二、学习第3-6自然段

1.精读第3自然段，思考：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）

①挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？

②央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？

2．带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。（指名分角色朗读，教师相机指导）

3．然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我一句未说完的话。省略的话是什么？读第6自然段，联系前文，想一想再说一说。

三、学习第7段。

1.我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）

2.假如清明节到了，我面对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像，我会说些什么呢？（引导学生谈对生命的感悟）

四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。

1．回顾全文，看菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用？ 2．尝试用叙事线索的方法，说一件让你怀念的事。

五、布置作业。

完成《课堂作业》。板书设计：

9、秋天的怀念

母亲

劝我看菊花

（动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活，好好儿活

（神态）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、赶紧

母爱

我看了菊花

10.背袋里装的是什么

教学目标

（一）知识与技能：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。

（二）过程与方法：

1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。

2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。

3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情感。

4．总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：

明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学准备：

搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。教学设计：

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。

4．联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。

教学重点：

1.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。2.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。教学过程：

一、情境激趣，谈话导入。

1.展现第一次世界大战时期的战争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。

2．揭示课题，读题，再说说：在那个年代，你希望父亲背袋里装些什么呢？ 3．设置悬念：那父亲的背袋里到底装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。

二、初读，整体感知。

1.自由读文，思考：课文写了一件什么事？作者想借此表达什么？ 2.指名概括地说。

三、精读，感悟理解。1.浏览全文，思考：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、失望、委屈、害怕）

2．联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。

② 文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧）③带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（教师相机指导）

3．根据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢？自读第11自然段思考。（指名读文回答）

过渡：坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？下节课，我们继续读书，细细品味。

四、布置作业。

1．有感情地朗读课文。2．写生字。

第二课时

教学目标：

1．揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。

2.总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。教学重点：

揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。教学难点：

联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1．通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是——（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为剧烈。

2．回顾上节课内容，填写：我们是（）、（）、（）、（），而（）的妈妈却是由（），再到（），最终（）。

3．坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？这节课，我们继续读书，细细品味。

二、精读，感悟理解。

1．自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚强）你是从哪些地方体会到的？（引导学生抓词：独自、总是、终于、向来、从未等体会）2．联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚强的妈妈会在信里写些什么呢？（教师先引导学生想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难？以帮助学生适时想象）

3．互动交流。4．这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（）肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感——（）。

5．爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗？读文，找一找，说一说。（引导学生抓：一······就、没完没了、啥都忘了等词句体会）6．由此可见，每封带回来的家信实质上也是爸爸——（对家及家人爱的表现）。对于妈妈来说，没有什么礼物比这更珍贵了。难怪，她看到背袋里的家信，会（）地小声抽泣，会（）地掩面哭泣，会（）地放声大哭。7．让我们带着妈妈这复杂的心情，有感情地朗读第11自然段吧！

8.对此，我们都能够理解，作者又怎会不明白妈妈这“哭”中包含的丰富情感呢？让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧！

三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。

1．一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧！（有感情地朗读全文）

2．这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦；采用倒叙，层层深入；人物描写，深入人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲述一件至今让自己难以忘怀的童年经历。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。板书设计：

10.背袋里装的是什么——家信——爱

我和妹妹 ：盼 ；惊呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、没完没了、啥都忘了 妈妈：坚强；小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭

古诗诵读·秋思

教学目标

（一）知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

（二）过程与方法：

借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

（三）情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。

2、板书：秋思。齐读。

3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？

二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？

4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？

2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）

3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

语文乐园

（三）教学目标

（一）知识与技能：

在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。3 读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。

在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 在区别中识字，读准字音。通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。

教学重点： 1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点： 读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排： 1课时 教学过程： 一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4.小组内讨论后，全班交流。

5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7．尝试说说排比句。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。

四 学习“成语故事” 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能： 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。

2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时 教学过程：

一.谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。

1． 同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。

1.同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！2.按要求分小组、分角色。3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）

三.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作 ·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。

4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2． 互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3． 鉴赏范文，学习写作方法。4． 独立习作，师巡视辅导。5． 交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点：

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）2 全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

第2课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

7.五年级语文上册第三单元教学设计表格式 篇七

求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游, 他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂, 努力让头伸出水面, 睁大眼睛盯着货轮远去的方向。

船越走越远, 船身越来越小, 到后来, 什么都看不见了, 只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了, 实在游不动了, 他觉得自己要沉下去了。放弃吧, 他对自己说。这时候, 他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不, 船长知道我掉进海里后, 一定会来救我的!想到这里, 孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……

船长终于发现那黑人孩子失踪了, 当他断定孩子是掉进海里后, 下令返航, 回去找。这时, 有人规劝:“这么长时间了, 就是没有被淹死, 也让鲨鱼给吃了……”船长犹豫了一下, 还是决定回去找。又有人说:“为一个黑奴孩子, 值得吗?”船长大喝一声:“住嘴!”

终于, 在那孩子就要沉下去的最后一刻, 船长赶到了, 救起了孩子。

当孩子苏醒过来之后, 跪在地上感谢船长的救命之恩时, 船长扶起孩子问:“孩子, 你怎么能坚持这么长时间?”

孩子回答:“我知道您会来救我的, 一定会的!”

“你怎么知道我一定会来救你的?”

“因为我知道您是那样的人!”

听到这里, 白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人孩子面前, 泪流满面:“孩子, 不是我救了你, 而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而感到耻辱……”

一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你, 相信你会给予拯救更是一种幸福。

8.五年级上册语文第三单元课文重点 篇八

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、

嫌疑、上颚、退化、噪音、

盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼(鳍)(qí) (榉)实(jú)

橡栗(lì) 尘(埃)(āi)

湿(漉)漉(lù) (哺)育(bǔ)

(触)动(chù) 追(逐)(zhú)

(潜)水(qián) 苔(藓) (xiān)

3、多音字

粘贴(zhān) 看守(kān) 夹丝(jiá)

处理(chǔ) 调动(diào)

划破(huá) 削弱(xūe)

朝晖(zhāo )调节气候中(tiáo)

单调(diào) 较短(jiào)

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这一段落的知识点：

说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。

D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：

说明方法：

A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些;阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

小学五年级语文预习方法

一、摘抄知识要点，激发阅读兴趣

“预习”中所涉及的知识比较广泛，包括文章的作者、时代背景、诗词常识、以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。

为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。

二、指导预习过程培养预习能力

教师在讲授新课之前，可以根据单元导读和预习指示，结合教材，教给学生预习的方法，有效地指导预习过程，培养学生的预习能力，使学生养成自我阅读的良好习惯。

1.阅读“导读”。在进行每一单元的教学前，首先要让学生认真阅读“导读”部分，使学生对教材有一个总体的印象，明确单元训练重点。在指导学生学习课文时，还要让其反复阅读“导读”，以便加深理解。

2.读、思、圈、画。指导学生在认真阅读“预习”文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。

比如：文中的生字连词可以用“--”标出;容易写错的字用“○”标记;需要着重理解的词语可用“=”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出，并反复朗读;遇到不懂的地方打上“--?”，待课堂上师生共同解决……

在教师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。

这学期，我特别注重培养学生质疑。在布置每一篇课文的预习时，我都要求学生认真地提一两个问题，写在纸张上并在课堂上交流。在课堂上的高度重视，培养了学生认真预习的习惯。同时也让我知道，老师的教学设计是死的，而学生的学习中的问题才是学生感兴趣的。

记得在教学《一件运动衫》这篇课文时，这是一篇略读课文，文章篇幅又长，要在一节课内上完是有很大的难度的。怎么教呢?我在早读课时就先检查学生的问题。发现学生的提问是很有研究价值，同时也就是文中的重难点。

如，有的学生提的是“小男孩这么喜欢运动衫，他却为什么用运动衫加上一元四角五分来换鞋?”“小男孩付给售货员阿姨的钱还差五分，售货员阿姨为什么愿意卖出那双鞋，并且还赠送了一双长腰袜子?”“我对康威先生说：‘吉特勒先生说你的鞋子不能再修了，鞋底全坏了’时，为什么老先生眼睛里没有出现失望的目光?”“吉特勒老人竟然用一只小狗跟那个男孩换运动衫”、、、、、、问题提得多好啊!这说明学生是认真地预习并思考了。

这么好的问题当然值得重视且要解决的了。于是谈论、争辩、达成共识，从中受到启发和教育，都在释疑中得到了解决。

三、划分层次阅读培养自读能力

叶老曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。

1.读通课文。“预习”中经常提出：认真读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。

2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：《卖火柴的小女孩》一文，在“预习”中有这样的问题：“小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?最后这个卖火柴的小女孩怎么样了?”带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。

3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。

4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于课堂。

四、围绕预习重点精心设计训练

不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。

例如，《草船借箭》一文，在“预习”中指出：查字典弄清“神机妙算”这个词语的意思，把课文中表现诸葛亮神机妙算的地方画下来。这也是这一课的教学重点之一。围绕这一预习重点，可以设计以下训练：

1.草船借箭为什么能取得成功?请找出课文中的一个重点词语回答。初步理解“神机妙算”的意思。

2.讨论：周瑜为什么说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”?在借箭过程中，哪些地方表现了诸葛亮的神机妙算?试举例说明。

9.五年级上册语文第三单元复习资料 篇九

一、课前导入：同学们，经过两个星期的学习，我们已经把第三单元学完了，在这个单元的学习中，你收获了什么呢？（学生回忆）相信大家的收获应该挺丰富的，那这一节课就让我们一起来清点在“第三单元”这棵知识树上，我们收获的“果实”吧。

二、第三单元知识点总结（以问答或小测试的形式进行，要做笔记随堂检查）

（一）、基础部分

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字 鱼（鳍）（qí）(榉)实（jú）

橡栗（lì）

尘(埃)（āi）湿（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(触)动(chù)追(逐)（zhú）(潜)水（qián）苔(藓)(xiān)

3、多音字 粘贴（zhān）

看守（kān）夹丝（jiá）处理(chǔ)

调动（diào）划破（huá）

削弱（xūe）朝晖（zhāo）调节气候中（tiáo）单调（diào）较短（jiào）

4、不易理解的词语：

（1）哺乳动物：指高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育出生幼体。哺乳动物大都是胎生的。（2）企图：图谋打算。

（3）“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连

（4）嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

（5）警报：用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。

（6）问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。

（7）噪音：嘈杂、刺耳的声音。

（8）“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。

（9）分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

5、近义词

宽敞：宽广

捕获：捕捉

判断：判定

锐利：丰利

响亮：洪亮

暖和：温暖

陈列：陈设

清楚：清晰

凉爽：凉快

削弱：减弱 稳定：稳固

危害：损害

6、反义词

宽敞：狭窄

退化：进化

倾斜：陡直

乖巧：蠢笨

敏捷：笨拙 警觉：麻痹

锐利：迟钝

干净：肮脏

坚实：薄弱

安全：危险

清楚：模糊

强烈：柔和

集中：分散

危害：维护

削弱：增强 稳定：波动

7、词语盘点

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆

安然无恙 藕断丝连

(读读记记)乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古今往来 庞然大物 气象万千

8、日积月累

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

（二）课内阅读理解

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这一段落的知识点： 说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点： 说明方法： A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

（三）口语交际与习作

1、口语交际

主题：让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。口语 目标：设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

2、习作：

主题：介绍一种物品，这次习作是围绕本组专题设计的。

要求：让学生练写说明文。要明确从哪方面，怎样的顺序，用上哪些说明方法。

三、课内练习题 9．《鲸》

【预习提示】

阅读课文，填空：

1、鲸其实不属于鱼类，而是______________动物。

2、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是____________，没有______________；一类是_______________，有__________________________。

【基础达标】

一、读拼音写汉字。

bí

kǒnɡ

ɡuî

lǜ

qīnɡ

xiã

fēnɡ

lì

（）

（）

（）

（）

tāi shēnɡ

pàn duàn

bǔ

rǔ

shànɡ

â

（）

（）

（）

（）

二、形近字组词。

铺（）

柱（）

滤（）

顺（）

捕（）

拄（）

虑（）

须（）

胎（）

肚（）

猎（）

矮（）

治（）

灶（）

猪（）

短（）

三、圈出句子中的错别字，并改正。

1、鲸的寿命很常，一班可以活几十年到一百年。（）

2、其实还有比象大得多的动物，哪就是鲸。

（）

3、目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。

（）

四、在下面各项中选出不同类的一项，把序号填在括号里。

1、A鲨鱼； B比目鱼；C捕鱼；D鲟鱼。

（）

2、A作文；B散文；C说明文；D诗歌。

（）

3、A万里长城；B千挑万选；C万丈悬崖；D千金小姐。（）

五、给加点的词语写反义词。

1、须鲸的水柱是垂直的，又细又高。

（）

2、它们通常会找一个比较安全的地方睡觉。（）

3、鲸的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了。（）

4、它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。

（）

六、读下面三组句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。

1、鲸把海水连同许多小鱼小虾一齐吸进嘴里。

（）

鲸把许多海水连同小鱼小虾一齐吸进嘴里。

2、完成这件事很容易。

（）

这件事好容易才完成。

3、霞光把小孩的脸照得红红的。

（）

小孩的脸被霞光照得红红的。

七、阅读短文，回答问题。

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

1、写出下面句子所使用的说明方法。

（1）最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（）

（2）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（）

（3）人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。（）

2、判断下面句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）鲸的体形像鱼，所以属于鱼类。

（）

（2）最大的动物不是象，而是鲸。

（）

（3）鲸的种类分为两大类：一类是齿鲸，另一类是虎鲸。（）

（4）须鲸主要吃大鱼和海兽。

（）

【拓展运用】

我现在知道的鲸鱼有：________________________________________________

____________________________________________________________________

10．《松鼠》

【预习提示】

阅读课文，填空：

1、松鼠是一种_____________的小动物，____________，___________，很讨人喜欢。

2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家，他用40年时间写出了36册巨著《

》。

【基础达标】

一、读拼音写汉字。

Wán shuǎ

ruì

lì

shū

shì

xiē

liánɡ

（）

（）

（）

（）

ɡuānɡ

huá

zhē

bì

fânɡ

xì

xùn

liánɡ

（）

（）

（）

（）

二、辨字组词。

捕（）

流（）

栗（）

台（）

哺（）

梳（）

粟（）

苔（）

节（）

执（）

免（）

骄（）

捷（）

蛰（）

勉（）

矫（）

三、在括号填上合适的词语。

（）的小动物

（）的小面孔

（）的尾巴

（）的夏天

（）的目光

（）的爪子

（）的毛

（）的窝

（）的果实

四、把上下两行的近义词连起来。

敏捷

宽阔

追赶

机灵

宽敞

追逐

机警

矫健

五、判断下列句子的对错。

1、松鼠是食肉动物。（）

2、松鼠不爱下水。（）

3、松鼠最像四足兽。（）

4、松鼠在冬天就蛰伏不动。（）

六、选词填空。

充足

足够

1、临近冬天，松鼠会储存（）的粮食，用来安然过冬。

2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（）的。

因为„„所以„„

即使„„也„„

无论„„都„„

如果„„就„„

虽然„„但是„„

只有„„才„„

3、（）狂风刮树，松鼠（）会下到地面。

4、（）下雨，雨水（）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。

5、（）鼠窝很小很窄，（）十分舒适安全。

七、阅读短文，回答问题。

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯

训）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫

娇

骄）健，四肢（轻

清

青）快，非常敏捷，非常机警。玲（珑

拢

垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉

晾）。它们常常直竖着身子（坐

座）着，（像

象）人们用手一样，用前（爪

瓜）往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

1、把括号里不恰当的字划去。

2、松鼠不是肉食动物的原因是__________________________________________

________________________________________________________________。

3、松鼠最不像四足兽的原因是__________________________________________

____________________________________________________________________。

4、松鼠的特点是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展运用】

我还喜欢的小动物有：__________________________________________________

_____________________________________________________________________

11．《新型玻璃》

【预习提示】

阅读课文，填空：

新型的玻璃有：_______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【基础达标】

一、读拼音写汉字。

dào

qiâ

xián

yí

lián

ǒu

zào

yīn

（）

()

()

（）

yān chãn

wân

shì

yán

zhì

fâi

pǐn

（）

（）

()

（）

二、给加点字选择正确的读音。

划破（huá

huà）

噪音（cào

zào）

嫌疑人（qián

xián）

处理（chǔ

chù）

调节（diào

tiáo）

粘在一起（zhān

nián）

三、组词。

央（）

操（）

站（）

璃（）

夹（）

噪（）

粘（）

离（）

恙（）

嫌（）

盗（）

偶（）

羔（）

谦（）

姿（）

藕（）

四、选词填空。

保持

维持

1、小明的爸爸靠为人开车（）全家的生计。

2、我们要和群众（）密切的联系。

五、写近义词。

展现（）繁重（）简便（）

轻巧（）

六、写反义词。

安全（）

坚硬（）

新（）

热（）

七、给加点字选择正确的解释。

服：A衣服；B穿；C吃；D担任；E适应；F服从；G使信服；H信服、顺从。

1、班长历来以理服人。

（）

2、老师的话令人心服口服。

（）

3、服药以后，病逐渐好起来，我高兴极了。（）

4、到了西藏，小英发现自己水土不服。

（）

八、在表中填写各种新型玻璃的特点和作用。

名

称

特

点

作

用

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

消音玻璃

九、阅读短文，回答问题。

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍没有一点儿损坏，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。

1、根据文中画线句子的意思写出词语。

_____________________________________________________________________

2、用“‖”把这段话分成两层，并写出层意。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、“夹丝玻璃”的特点是________________________________________________

____________________________________________________________________，作用是____________________________________________________。

【拓展运用】

请你试着做一回发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12．《假如没有灰尘》

【预习提示】

阅读课文，填空：

1、古往今来，人们总是“___________________________________，________

___________________________________”。

2、由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞_________、闲云________、彩虹____________等气象万千的自然景色。

【基础达标】

一、读拼音写汉字。

ɡān hã

kē

lì

nínɡ

jiã

ɡuài

pí

qi

（）

（）

（）

（）

dān diào

chãn

āi

rì

yùn

shī

lù

lù

（）

（）

（）

（）

二、多音字组词。

yùn（）

xuē（）

zhāo（）

晕

削

朝

yūn（）

xiāo（）

cháo（）

四、选词填空。

漂浮

飘浮

1、几只小船（）在海面上。

2、白云（）在蓝天，就像羊儿在草原。

分散

分裂

3、到了营地，大家（）开来，分别扎营，准备露宿。

4、它们经过风化作用后，（）成细小的颗粒。

必须

必需

5、军训前，我和妈妈到超市买了许多（）的生活用品。

6、空气中的水蒸气（）依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。

五、用关联词语把下面两个句子连成一句话。

1、空中没有灰尘。

地面上的万物都将是湿漉漉的。

____________________________________________________________________

2、灰尘是个人人讨厌的东西。

生活离不开灰尘。

___________________________________________________________________

六、指出下列句子是什么句式。

A设问句；

B疑问句；

C反问句；

D感叹句；

E陈述句。

1、灰尘大多具有吸湿性能。

（）

2、假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊！

（）

3、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（）

4、你的作业完成了吗？

（）

5、刘胡兰难道不值得我们学习吗？

（）

6、海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。

（）

七、阅读短文，回答问题。

大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。

1、找出本段中表示颜色的词语写下来。

_____________________________________________________________________

2、灰尘在散射太阳光时有什么特点？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、我们在地面上看到的天空是蔚蓝色的原因是：__________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4、假如大气中没有灰尘，天空将变成什么颜色？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展运用】

我喜欢的词语有：_____________________________________________________

_____________________________________________________________________

参考答案：

9、《鲸》

三、1常（长）、班（般）；2哪（那）；3以（已）。

四、1C；2A；3B。

五、1弯曲；2危险；3进化；4和善。

六、1×；2×；3√。

七、1、（1）列举数字；（2）作比较；（3）作比较。

2、（1）×；（2）√；（3）×；（4）×。

10、《松鼠》

五、1×；2√；3×；4×。

六、1、足够；2充足；3如果、就；4即使、也；5虽然、但是。

七、2、常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

3、用前爪往嘴里送东西吃。

4、乖巧，驯良，敏捷，轻快。

11、《新型玻璃》

四、1维持；2保持。

五、呈现、沉重、简单、灵巧。

六、危险、柔软、旧、冷。

七、1G；2H；3C；4E。

九、1、安然无恙。

2、第一层：（1、2句）讲夹丝玻璃的特点。第二层：（3句）讲夹丝玻璃的作用。

3、非常坚硬，藕断丝连；高层建筑采用，安全。

12、《假如没有灰尘》

四、1、漂浮；2飘浮；3分散；4分裂；5必需；6必须。

五、1如果、就；2虽然、但是。

六、1E；2D；3B；4B；5C；6A。

七、1、紫、蓝、青、白、蔚蓝。

2、不加选择地散射七色阳光。

3、大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光。