细节小学作文

细节小学作文（共19篇）（共19篇）

1.细节小学作文 篇一

细节可以铸就未来，细节也可以透露出一个人的品质。

那天，火红的太阳烘烤着大地。我在大街上，有一位看起来气质不凡的大哥哥在我前面走着，穿着流行的浅蓝色服装，染了一头金黄的头发，似乎眼里露着冷峻的光，让人不得不说他长得俊朗。

不一会儿，他大概是太热了，他买了一口袋橘子。他伸手拿了一个剥开，却把果皮随手向旁边扔了出去，给原本美丽的街道“锦上添花”。看着一片片的果皮在街上横七竖八地躺着，我的心情突然变的有点难过，我想伸手去捡，但又怕别人嘲笑。

正在我犹豫不决时，一位年迈的老婆婆进入了我的视线，她跟在年轻人的后面，边走边捡。我看着老婆婆笨拙的动作，看到她的满头大汗，我的心不禁有点颤动。

看着看着，大哥哥之前的那种气质仿佛如烟一样散开了，我很想去帮老婆婆，却觉得双腿如灌了铅，难以迈动，只得呆呆地目送着婆婆的背影慢慢消失在转弯处。我的脸不由得红了起来。

细节能见一个人的品质，细节是一个观察器，一个好的言行就是好的品质的折射。老婆婆那笨拙的动作何偿不是一种细节的魅力呢?

那位年青的大哥哥，初看气质不凡，却因一个乱扔橘子皮的举动，就让人轻视。这不就是不注重细节造成的吗?这是多么值得我们深思!

细节如一面镜子，可以昭见“高尚”的人的内在本质，也可以使一个看似碌碌无为的人彰显出实质的高贵。

“细节决定成败”!只有重视细节，才能展现出细节的魅力。

2.细节小学作文 篇二

一、留心观察,积累素材

小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。

二、巧借教材,感悟写法

如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。

(1)认真观察,选择经典细节

如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

(2)准确用词,表现人物特点

如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。

三、及时交流,学会修改

俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。

一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。

如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。

学生(描写微笑):

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)

第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。

在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。

3.小学语文课堂应关注教学细节 篇三

重视细节教学

教师要改变教学方式，帮助学生更好地提高其语文学习能力，从而达到一个高效的语文课堂学习氛围。

语文教师在提高每个学生语文学习能力时首先就是要了解学生的学习情况，这就需要教师注重细节的关注，最主要的就是教师在课堂上对学生学习情况的了解，因此就需要教师在课堂上设置一些环节，从而更加快速地了解，例如：在课堂上设置一些问答题目，提高学生的交流能力的同时，也会使教师不断了解学生的语文学习情况，然后对需要背诵的相关内容进行提问，这样也可以帮助学生提高学习的积极性，当然也会使教师了解到哪些学生在知识的掌握上做得好或不好，从而给学生布置不同情况的学习任务。

注重细节教学就要求教师要注重与学生的交流，因为交流才能帮助老师了解学生对语文学习的看法，这样不仅可以使师生之间拉近距离，同样也会使教师在教学上更加关注细节。当然，师生之间的距离拉近了就会使他们的配合更加默契，生成一种轻松的教学氛围，可以激发学生学习的积极性，提升学生学习语文的能力。

教师作为学生学习的引导者，对学生的学习具有重要的促进作用。因此，教师要帮助学生构建语文学习的表格，当然这也需要学生的参与，从而促进学生的自主能力与思考能力的提高。教师在培养学生学习兴趣的同时，也要树立自己的威信，使语文教学课堂更加井然有序，这样才能更好地掌握相关学生的学习情况与课堂的进度。从而帮助班级的每一位学生在语文学习上有新的突破。

丰富细节教学内容

丰富语文教学内容，尤其是在教学细节上，首先就要培养学生的阅读、识字以及写作能力，而教师改变教育方式的侧重点也要集中到这几个方面，这也有利于学生语文各项能力的全面发展。

小学阶段就是一个培养学生良好习惯养成的重要阶段，良好习惯的形成也需要教师注重对学生细节的培养。当然，语文课中重要且不能忽视的一项就是阅读，培养学生的阅读能力也有利于培养学生的语言表达能力，教师需要在课堂中注重语文阅读这一项，增加语文阅读的环节，例如：在学习《海上日出》时，教师先让学生有感情地朗读这篇文章，将不会的字标出来；学完课文，教师请学生起来阅读课文，这样不仅提高了学生学习的积极性，还能提高学生的语文阅读能力。

小学学习阶段还有一个重要的学习项目就是学生的识字。识字是小学生学习语文的一个关键环节，这也是阅读写作以及其他科目学习的基础。因此，教师要重视学生的识字环节，改变以往只是死记硬背的教学方式，抓住一些字结构的细节，利用一些趣味性的方式促进学生的记忆，例如：学习“困”这个字，教师可以采用形象的方式帮助学生记忆，“困”一字就像是一棵树被四组墙包围在里面，无法出来，这样更便于学生的记忆，促进学生在识字方面的学习。

当然，在写作方面，教师要注重学生在知识方面的积累，刚开始学生自身的知识面相对较窄，教师可以要求学生写一些身边发生的事情，来促进学生的写作能力；要求学生看一些指定的书目，从而帮助学生积累学习方法与学习素材；还要多观察写作方面的细节。当然，教师也可以在写作课上将一些学生存在的不足，然后让学生进行练习，帮助学生现场批改，从而找出不足。老师也要鼓励学生，指出学生写作的优点，使学生有学习写作的信心，从而不断提高学生的语文写作能力。

在引导中培养习惯

首先，教师要积极引导学生往一个正确的方向上去学习，培养学生良好的学习习惯关键就在于教师的引导。教师对学生的细节培养是很重要的。注重课堂上的细节教学，培养学生在语文学习上注重细节的良好学习习惯，能够促进学生语文学习能力的提升。其次，需要教师积极引导学生，使学生认识到学习语文的重要性。教师在注重细节教育时，可以在课堂上反复强调做题的细节，写作的细节以及认字写字要注意的一些细节，从而使学生形成深刻的记忆，从而促进学生更好地发展。最后，教师要重视细节教育，从而建立一个高效的小学语文课堂。

在学习语文课程时，教师对学生的引导是很重要的，为了适应不断发展的我国教育事业，教师也要不断创新教育内容，而其中关注细节教育也是很重要的一点。通过细节教学，学生养成了注重细节知识的好习惯，这样有利于学生语文学习能力的不断提高，也可以帮助学生在语文的学习上更上一层楼。

参考文献

[1]蒋良山.情境教育理论在高中语文散文阅读教学中的应用研究[D].四川师范大学，2007.

[2]韩自成.构建小学语文高效课堂的多元化教学模式[J].新课程（小学），2013（08）.

[3]陶波.“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较[J].中学语文，2009（06）.

4.细节小学作文 篇四

老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”只要做成了细事，大事也就能迎刃而解，就像美国的“挑战号”一样，如果美国宇航局当时能检查到右侧助推火箭里那条小小的橡皮圈，美国就不会损失12亿美元，就不会白费那么多心血，美国也就能立下另一座里程碑！“千里之堤，溃于蚁穴。”“木中之蝼蚁不队，则茂林变之枯木！”

细节就是如此，如果忽视它，就如忽视了沙漠中的一眼水井，重视它，就如点亮了一盏灯，它就能焕发出无限的光彩。

泰国曼谷的东方饭店是举世公认的世界最佳饭店。而泰国在亚洲也算不上特别发达的国家，那为什么东方饭店会有如此效益呢？答案只有一个——东方饭店所追求的，就是细节的完美。比如：服务员要在餐桌旁说话时，服务员就会站得较远一些，怕的就是口水溅到饭菜上。如果你是回头客，服务员会在电脑上找出你上一次坐的位置或订的客户。以便于顾客更快的熟悉环境。这些看似简单的事就是细节，而正是这些细节，成就了东方饭店。

细节的魅力不仅在东方饭店有了诠释，在生活中也处处有着细节的魅力。那走廊上的图钉，你拾起来，就会为别人多买了一份安全保险；那未关的水龙头，你把它关了，就能节约不必浪费的水资源，那草坪中的一些碎纸屑，你把它扫了，就能给城市环保多做一些贡献！

这些细节就如同是在黑暗中寻到了一丝光亮；在饥寒交迫中，找到了一碗热粥；在沙漠中看到了一眼水井，在败落的人生中自制了一架梯子。

5.细节的小学作文素材 篇五

细节决定成败,这句话道出了很多成败事情的真相，

细节决定成败作文素材。世上有很多事情都因为细节而成败。比如说战争。

几百年前,在一场决定谁统治英国的战争中,原英国国王理查二世失败了,失败原因却是一颗铁钉。

战斗开始前,理查的马的马掌少了一颗铁钉,马夫没有发现。战斗开始时,理查向敌人冲去。这时,那颗马掌钉由于缺失,导致马掌脱落。战马疼痛不堪,理查被甩到地上,被敌人杀死----原英国的统治被颠覆了。

少了一颗铁钉,丢了一只马掌。

丢了一只马掌,伤了一匹战马。

伤了一匹战马,死了一位统帅。

死了一位统帅,输了一场战役。

输了一场战役,亡了一个国家。

这几句流传至今的话就因这次战役而来。铁钉即为细节,亡国即为成败。

细节决定成败。很多时候,让我们功败垂成的并非敌人的强大、客观环境的恶劣或者自己实力的弱小,而是我们不屑一顾的细节， 大事即为如此,小事呢?

今年期末考试,数学容易语文难。而成绩正好相反----数学90分,语文95分。在数学错的5个题中,有3道因为零点几或几分之几的误差而丢分。这小数点不就是细节吗?

细节决定成败,不能轻视细节!

注重细节

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：”不!一定是乐谱错了!“话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的”圈套“，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士”否定"的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

注重细节

爱因斯坦从纵向比较中建立自信 ——和过去的自己做比较来获得信心

大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上完劳作课，同学们都交上了自己的作品，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送来一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意说：“我想，世界上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手的小板凳说：“这是我第一次做的。”又举起右手的小板凳说：“这是我第二次做的……刚才交的是我第三次做的。虽然不能使人满意，但总比这两只强一些。”爱因斯坦的自信就是在纵向比较中树立起来的。

注重细节

20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材!”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。

注重细节

居里夫人和镭 ——有信心，才能克服眼前困难，看到光明前景

居里夫人为了提取纯镭，以便测定镭的原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦，但她心里却充满自信。

6.细节产生美小学六年级作文 篇六

放学了，我们几个同学一起去公交车站等车回家。谁知我们还没到站点，一辆177路公交车就“嗖”地从我们身旁飞驰而过，还用那呛人的尾气来喷我们，真是气人。

我们一开始还没反应过来，直到那车停到站点了，人们陆陆续续地上车下车后，我们这才想起死命的去追车。

“同志们，冲啊!177还没开走，咱们加把劲啊!”我一边跑一边喊着。“嘿咻嘿咻”，我们气喘吁吁地跑到车跟前，嘿，真是好运，那车竟然不开走，傻乎乎地搁那戳着。我们长长地舒了一口气，跳上了车。

上了车，我的心还在“怦怦”乱跳，陈亚萍拍拍胸脯：“好累啊，真是的，不是还有其他车吗?偏偏追这一辆，哎，累死了。”“你就当减肥吧。”我打趣道。她生气地用拳头砸了我一下。

我看看前面，咦，奇怪，已经没有人下车上车了，这司机叔叔怎么还不开车走啊?车坏了?不可能吧，如果真是那样，司机叔叔早就让我们换乘了。难道前面出了什么事，开不了车了?我探头一看车窗外，很正常啊，什么事都没有发生。这司机什么毛病啊，怎么还不开车，别浪费时间啊!

车上都骚动起来了。“怎么了，车爆胎了?”“那怎么不去修啊?”……甚至有人向司机喊道：“嘿，哥们儿，出什么事了?快开车啊，我这还等着赶时间呢!”“就是就是。”有人应和道。但司机还是“优哉游哉”地看着窗外的风景，什么话也不说。

我百无聊赖地把脸靠在车窗上，突然看见一位老奶奶，拄着拐杖，拼尽全力的想快些走路，似乎还有点喘。我已有七八分明白了。

那老奶奶果然是赶着上车。就在老奶奶上车那一刻，车门关上了，车厢里，静寂无声，也许都被震撼了。老奶奶上气不接下气，哆哆嗦嗦地从包里掏出了ic卡，刷了卡，“嘀”，又缓慢而沉重地走到车厢的空位上，慢慢地坐了下来，喉咙里发出了重重的声音，又咳嗽了一下。

我的.心为之震撼着。那位不知名的司机

7.小学细节德育的实践探索 篇七

一、提炼关键性德育细节

1. 细化德育目标与内容, 为关键性德育细节的提炼确立框架。这是细节德育顺利实施的基本前提。

我们遵照“低起点、慢速度、多落点”的教育原则, 让德育目标与内容近一点、小一点、实一点, 把大而无边的目标与内容细化成操作性强的具体的子目标和内容。实践中, 我们突出两大特点:

一是德育目标与内容按年级螺旋上升编排。

早在1998年, 学校就尝试自编了《好习惯养成手册》, 把习惯养成作为学校德育的一个重要内容和突破口, 分别对低、中、高年段的学生提出了具体的习惯养成要求。结合新时期学生的特点及学校的实际, 我们参照《小学生守则》《小学生日常行为规范》的具体内容, 遵循螺旋上升的原则, 按年级分别从学生品行习惯、学习习惯、劳动习惯、健身习惯、探索习惯等五个方面重新制定学生道德品质培养的细化目标。2011年, 我们又在此基础上, 自编了《学生品行发展标准》, 每班一册, 装订在《班史》里面。各班根据本班实际, 有序安排教育内容, 逐项达标, 使整个教育过程看得见、摸得着、可操作、可量化。

二是实施过程按学期为单元有序安排。

每学期初, 学校根据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及学校德育计划指导思想, 结合学生实际, 确定每个学期的教育重点, 每两周落实一个教育重点, 根据学生实际及时调整周训练内容。

2. 师生共同提炼筛选关键性细节。这是细节德育的根本保证。

根据每一项德育目标与内容, 师生共同参与, 根据自己的生活经验与认识, 筛选提炼关键性的细节。这些细节的达成过程就是道德实践的过程, 这些细节也是评价的标准。例如根据“微微笑, 问声好, 礼貌待人我最棒”的教育要求, 通过师生讨论, 设计了一张内容详实的表格, 列出了五个关键性细节。

关键性德育细节的提炼和确立, 既注意共性, 也要分年级分班级, 体现一定的差异性。各个班各个年级呈现的方式也可以有所不同。

细节在学生的生活中大量存在, 但具有道德教育作用和意义, 普遍存在于大多数学生身上的关键性细节才是我们研究的主要内容。大队部开展了“寻找身边的道德细节”活动, 向全校学生、老师、家长征集身边的道德细节, 引导他们用自己童真的眼光去找寻、发现生活中、学习中的许许多多看似微不足道, 却能现出一个人品性、教养的细小问题, 如:“离开座位, 你把凳子推进课桌下了吗?”“早上上学, 你与家长道别了吗?”“公交车上, 你为老弱病残孕让座了吗?”等。然后, 由学生、家长、班主任、任课教师共同评审, 根据本班实际情况, 选出大家共同关注的道德细节作为“班级公约”, 以发挥集体的力量, 寻求集体达标。每个年级根据各班“班级公约”选出20个普遍存在于本年段大多数同学身上的道德细节。再设计调查问卷, 请比本年段高的老师、家长根据自己班级孩子的情况对本年段提出建设性意见或建议, 从中选取最关键的、迫切需要养成的道德细节作为“年级公约”。“班级公约”“年级公约”就成为平时开展细节德育的主要依据。

例:

(注:“班级公约”的内容以问句的形式展示, 更显人文性。)

例:

当然, 学生是不断发展变化的, 伴着日常学习、生活过程会自动发出一些带有典型道德教育意义的细节。虽然在初期的关键性细节提炼过程中没有涉及到, 但是这些道德细节来源于学生生活, 来源于师生有效地交往互动, 里面蕴藏和体现着孩子们最真实的思想和行为, 蕴藏和体现着孩子们最真实的情感和态度。因此, 实践中我们还注意抓住这些细节去处理它、发散它, 以充分体现细节德育的真实性、情景性和教育性。

二、推进关键性德育细节落实

1. 德育导师人人当。

树立人人都是德育工作者的理念, 各个学科、各个科室都有育人的意识, 各学科的课堂及课外活动都要制定德育目标, 明确育人的任务, 做到人人参与细节德育。

2. 校园环境显特色。

充分发挥校园环境隐性课程的育人功能, 精心设计校园物质环境和塑造校园的文化环境, 在绿化、美化、净化、教育化和人文化的基础上, 精心布置校园, 巧妙利用各种阵地, 使整个校园成为一部立体、多彩、富有吸引力的生活教科书。

(1) 喜讯廊里喜讯多

开辟了“校园喜讯廊”宣传窗, 与以往不同的是, 该宣传窗内容由各班宣传员或学生个人自行设计并提供。喜讯廊有的记录了各班近期所取得的进步, 有的记录了孩子们的闪光点和获取的奖状、表扬……

(2) 提示语言常提醒

学校开展了“温馨提示语我来创”活动, 各班根据自己包干区的特点, 自主设计包干区提示语。大队部进行整理、装裱, 张贴、悬挂在各班相应的包干区里。楼梯口黄色的小脚丫在微笑着告诉孩子们“请踩着我走”;草坪上“播下粒粒种, 长出棵棵草;脚下留留情, 送来片片绿”;垃圾箱上“把果皮纸屑喂给我吧, 免得它们生出病菌来‘咬’你”。提示语时刻提醒孩子们、老师们规范自己的一言一行, 养成良好的行为习惯。提示语是孩子们自己创的, 他们乐于接受, 从而达到了“学生教育学生”的目的。

(3) 广播节目促养成

学校雨苗广播站每周播出两套节目, 分别面向中低、中高年级。设置了“校园直通车”“好书推荐”“教养大课堂”等丰富多彩的栏目, 营造细节德育氛围。每天中午的“午餐三分钟说事”, 或播报礼仪使者进驻班级采风纪实, 或播放名家经典朗诵, 或讲述偶像明星成长路程。

3. 班级建设有个性。

开展“创建个性化班级典型活动设计与实施”活动, 深化个性化班级建设, 使之成为积极主动、健康快乐、有教养的学习集体, 成为学生成人的土壤。

4. 家庭教育巧配合。

建立家校联系制度, 一方面让家长督促孩子的行为, 另一方面让家长找到差距, 时刻规范自己的行为细节, 在家做孩子的表率, 促进家庭教育和学校教育的同步。

此外, 我们还充分利用每周一升旗仪式上的国旗下演讲、值周教师的值周总结、德育副校长每月的月末小结等形式让细节时时伴随, 让细节成为一种习惯。通过关键性细节的达成, 来推动小学生内化形成某一方面的道德品质或者是品行素养。这种核心迁移, 降低了重心, 贴近了生活, 既易于实施, 也易于评判。

三、建构细节德育的长效机制

1. 建立完善发展性评价机制

针对关键性德育细节的实施, 建立周评、月评、年度评机制, 结合班级之星、年级之星、学校之星评选, 注重学生自身的纵向比较, 以促进小学生道德品质养成为发展性目标, 融评价于各种道德实践活动之中。

2. 建立关键性道德细节提炼的开放机制

关键性道德细节的提炼形成并不是一成不变的, 可以根据时代发展, 各个时期教育重点变化和可能产生新的问题的实际情况, 灵活地增减关键性的道德细节。当然, 这些关键性细节的变更需要学生的共同认可。

3. 关键性道德细节与活动相结合机制

有了关键性德育细节, 如果这些细节的实践与学生所喜闻乐见的活动相背离, 那么其效果也将大打折扣。不管细节的提炼, 还是细节的实施, 都一定要与学生所能接受、乐意参与的活动相结合。

8.细节小学作文 篇八

【关键词】教学细节；小学语文；高效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

高效课堂，是每一位教师执著探索的目标，特别是小学的语文课堂，可以说是培养小学生的性情、品格和修养的“启蒙课”，对小学生自身和社会的发展非常重要。各地也涌现出不少小学语文高效课堂的一些模式，值得我们去学习借鉴和实践。但是模式毕竟是固定的，更需要我们结合实践去创新。通过实践，笔者有以下体会。

一、给学生兴趣

兴趣是学生学习的动力，每一个小学生的内心，都充满着对外界万事万物的好奇，具有渴望了解、渴望探索的“冲动”。这种“冲动”不仅仅需要小学生自我呈现，更需要教育者给予激发和引领。这种激发和引领，更多的是形式和路径的设计和引导。但是至于小学生能够在这种形式和路径中获得什么，有多大的成长，可能会因人而异，但这也是评价这种形式和路径的标杆。

（一）营造和谐愉悦的课堂气氛

心理学的实验也表明，小学生在课堂上心情愉悦，轻松自如，他们的思维就会变得敏捷，记忆力增强，学习能力就会被极大地激发。在这种氛围下学得的知识会更长久地存储在小学生的记忆中，并对后来的性格和行为产生较大的影响。因此，教师在教学实践中要努力营造一种和谐、集体、轻松愉悦的学习氛围，运用多种手段，充分挖掘教材中有趣的部分，激发学生的学习兴趣及想象力，让学生在主动探究中体会学习的快乐。

（二）教学语言充满“童趣”

小学课堂中，学生以形象、直观的思维占主导地位。对于他们来说，语文课堂的语言艺术显得尤为重要。教学者要注意教学课堂的受众，不要教师讲学生听，更多的是用形象贴切的比喻，惟妙惟肖的拟声来引导，来营造一种氛围和情趣。比如，“燕”这个字笔画较多，对于一年级的孩子来说，记忆有难度，教学者可以先用简笔画法在黑板上画只燕子，让学生进行观察，然后和孩子们一起“画”燕子。从而将抽象的文字符号变为直观形象的图形，把单调乏味的写字变成轻松有趣的画画，这就是激发童趣。小学生对新奇有趣的事物总是充满兴趣，这是很重要的。教学者要利用各种方式丰富自己的教学语言，化枯燥为童趣。

（三）方法灵活多变，有情有趣

教学者要充分理解和关注小学生的心理和兴趣。在课堂教学中，适当地设计穿插一些游戏和互动，抓住小学生的心理特点和求知欲望，充分激发学生的学习兴趣，在课堂上更多地让学生多说多想多思考，使他们更好地完成学习任务。锻炼学生自主交流、合作探索、集体动手的能力。教师要为孩子打造表现自我的舞台，引导他们独立思考，更多地鼓励孩子对同一问题的不同看法，发散思维，而不是寻找问题的标准答案。

二、教学者要提高能力

如何做到小学语文课堂的高效率，关键的环节在于教师的教学设计。教学过程是由很多的教学细节组成的，包括课堂教学的引入、提问的方式和技巧、课上互动活动的组织设计等。教学细节越精彩，教学的效果就越好。一个精彩的教学细节可以激活整个课堂，让学生回味无穷。这种对教学细节的字斟句酌是构建高效课堂的必由之路。这条路可以从以下几个方面探索。

（一）设计好精彩的导入，是成功的一半

导入，就是设计课堂的开头。精彩的导入，不会使学生进入课堂显得突兀或者有戛然而止的感觉。教师根据儿童的心理，创设出好的课程导入环节，会使學生从一开始就做好准备，转移注意力到课堂的内容上，让他们能够情绪高涨，积极主动地去接受新知识。在导入时，可以设计一些让学生参与的活动，比如表演、才艺展示等环节。这些很符合他们乐于表现、喜欢新奇的心理特点。有一些童话故事，比如《龟兔赛跑》、《皇帝的新装》等可以通过学生们的奇思妙想，转化为舞台剧，利用情节再现式的方法，调动学生的潜能，创造自己学习的课堂气氛。当然，在这个过程中，教学者的积极引导和启发是必不可少的。

（二）巧设巧问，在细节中凸显课堂张力

“提出问题往往比解决问题更为重要。”这是爱因斯坦对问题的诠释。课堂提问体现了教学语言的启发性、教育性和针对性。通过巧设提问，能使学生的注意力保持稳定，使学生思考，同时又激发了学生思维的敏捷性，对于全面掌握知识的内在比简简单单的知其然而不知其所以然更有效、更持久。因为在获得知识方面，自己的亲力亲为和道听途说截然不同。

（三）非语言艺术锦上添花，理论与实践紧密结合

举止表情、风度气质、态度变化等，都是课堂教学中的非语言。这种非语言，不仅是对于教学者来说的，也是对于学习者。学习者往往通过教学者的举止表情、态度等，来判断这个知识点是有趣还是枯燥，是容易还是有难度等等。同样，教学者也要重视学习者的非语言变化。学习者学习热情高涨还是低迷，注意力是集中还是散漫，通过这些来调整自己的教学内容。所以，充分利用好非语言，再通过艺术加工，都可以表情达意，吐露心境，使之具有用语言所无法表达的内涵和意义。另外，教学者大方得体的姿态，亲切自然的目光，都可以给人一种美的享受和熏陶，这种美，可以帮助教学者收到良好的教学效果。

教学细节设计中，也要求走出课堂。教学活动并不意味着只能在教室内。文无定法，我们要大胆尝试创新，以满足学生的需要为方针，师生融为一体，自然会达到一种高效和谐的理想境界。毕竟，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，使学生深深体验到语文学习的乐趣，让学生懂得语文课堂是美的享受，并不是对知识的呆板灌输。

三、结语

对小学语文高效课堂的建构，涉及很多方面的系统工作，由观念到行动，由模式到创新。在《语文新课程标准》中指出：“要爱护学生的好奇心、求知欲。”所以，在倡导自主、合作、探究的学习方式下，让单调的语文变为“趣味语文”是众多教学者的追求。这样的一种转变，还有很多问题需要进一步地研究和解决。对于处在这种转变的关键地位的教师而言，理想的模式是实现对话型课堂，这一点，当然有赖于师生关系的重新建构，教学模式的改革创新等等。在新课改理念的引领下，真正做到教者用心，学者好学的新气象，还需要小学语文教师和各界各方面的不断努力和探索。

参考文献

[1]陈宝华.让小学语文课堂更加高效[J].教师，2012（18）.

[2]魏怀仓.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究，2012（7）.

[3]李海英.高效语文课堂中的教学细节[J].教育教学研究，2011（66）.

9.细节小学作文 篇九

几天前，刘老师给我们分享了一篇奥巴马精彩的演讲，演讲中突出了“责任”二字!看似简单的词语，从中却有着内涵!

奥巴马总统在开始就提到了“责任”!对于我们每一个人的未来有重要意义，也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。今天我们在学校中学习的内容，将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。

奥巴马总统不仅讲到责任对世界的重要性，还举了一个例子!

在总统的家乡，身为孤儿的香特尔，换过多次收养家庭，从小在治安很差的地区长大，但她努力争取到了在当地保健站工作的机会、发起了一个让青少年远离犯罪团伙的项目，很快，她也将以优异的成绩从中学毕业，去大学深造。

责任心!重如千金!今天放学后，看班级里的值日生如打蔫儿的花，于是我加入了扫地大军。随着渐渐暗下来的天，我不禁想打退堂鼓，跑?不行，既然选择帮助大家一起扫地，怎么可以这样呢?于是我又重振旗鼓，扫起地来!“帮我递一下拖把吧!”咦……人呢?咋只剩亦然和佳佳了?值日生呢?“唉!都走了……我们还是好好扫地吧!”亦然无奈的说，看着他那消瘦的小脸，似乎有些疲惫，一天的学习压力，谁都会累!我边取拖把一边对她说：“先回去吧!我很快就好了!”在我的`再三劝阻下佳佳和亦然先回去了!

冷冷清清的教室里就我和拖把在“工作”，脑海里一幕幕地闪过“责任”!

不只是责任，细节在人生旅途中也是至关重要的!

第一节语文课，刘老师面带微笑的向讲台走去，在刘老师的分享下，才得知刘老师来学校要值班，所以叫佳佳到楼上帮老师的杯子洗一下，没想到佳佳不仅把杯子洗的发亮，还帮刘老师倒了一杯热水，其他老师洗杯子时才发现刘老师的杯子不见了!这何尝不是细节呢!

10.细节小学作文 篇十

“快乐，别人给不了，要你自己体会。”瓷瓷如是说。以前有几天，我因为别人对自己的伤害一直烦闷伤心着，朋友瓷瓷便来安慰我。

我觉得瓷瓷说得很对，快乐要自己体会，自己成功过、坚持过、梦想过，快乐自然体会得到。

寒假时，妈妈喜欢上了摄影，去佳能专卖店买了一台单反相机。妈妈把相机放在家里，我没事就喜欢拿它出来照相，玩弄间，我竟然比母亲更快学会熟练地使用单反，拍出来图片给父母看，他们都会赞叹我的技术。于是我也爱上了摄影，上网查找关于单反摄影的资料。

因为爸爸爱养花，阳台上满是花花草草，我便抱着相机蹲到阳台的地上，用心拍着花草绽放自己生命的姿态。我拍得十分投入，以至于在地上蹲久了，站都站不起来，托着照相机的手也发酸了，但是一看到自己拍摄的成果，欣喜、自豪、激动一下子全部涌进了心房。因为自己的用心与坚持并没有白费。把相片给朋友看，她们都是一下子“哇”了出声，由衷地喜欢我所拍摄的生活中的图片。

我感受到了从心底发出的快乐。虽然我深知我的这些照片远远不及真正大师所拍的要好，但是我拍的照片所捕捉到的`生活细节，都是快乐的。这只是一件生活中极小的事，但却让我开心快乐了好久，同时也让我信心大增。我所拍的照片里，有一张是绿叶丛里探出头的一朵火红的勒杜鹃，只有这一朵花绽放了它顽强的生命力，如同花火红的颜色般耀眼。我就在那一瞬间被感动了，举起相机按下快门的一刹那，心中洋溢着幸福快乐之感。

11.浅谈小学语文课细节处理的艺术 篇十一

关键词：小学语文；课堂细节；机智处理

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-069-001

在语文课上，当教师按照自己课前预设的方案进行教学时，学生会打破常规的出现这样或那样的情况。面对这样那样的情况，作为教师我们应该如何去面对呢？笔者认为教师应随遇而为：宽容的善待、巧妙捕捉、机智处理，定会取得意外的收获。

一、宽容善待，促进师生情感交流

学生总会有犯错误的时候，老师应该如何去对待学生的错误呢？大部分老师采用批评教育的方式，如果我们能够换种方式去教育孩子，那将会得到什么样的效果呢？

记得一位老师在教学《掌声》一课时，她设计这样的一个环节，我们身边的同学就需要相互关爱，相互鼓励，特别是有的同学在学习上、生活上碰到了一些困难。今天，就让我们在这张“关爱卡”上写上你对他们的鼓励（学生写一两句鼓励同学的话，然后互赠）。小明是班级中一位活泼好动，喜欢引起别人注意，又缺乏自控力的学生，今天写给他的“关爱卡”也是最多的：没想到竟然被他称作是“一堆垃圾”，这一说法让老师惊异。

“这些是垃圾吗？卡上写了些什么？我们一起谈谈好吗？”小明不吱声，点了点头。

“上课如果不做小动作，你会学到更多的知识。加油啊！每次班主任不在的时候，如果你也能遵守纪律，你会得到更好的掌声。”

老师耐心地和小明一起把这些“关爱卡”读完，然后说：“这些可是小伙伴对你最真挚的鼓励和帮助呀！”

第二天语文课，预备铃声响了之后，老师走进教室，学生背完两首古诗，她示意小明走到讲台前，“今天的课前准备，同学们做得很充分，尤其是小明，不仅能端正地坐在座位上等老师上课，而且认真背诵古诗。”话音刚落，班级响起了热烈的掌声。小明给同学们深深地鞠了一躬，说道：“谢谢大家。”这一系列包含着同学对小明的鼓励和赞扬，这一鞠躬表示小明对同学们的感激。

这堂课中，老师在班级赠送“关爱卡”这一环节时，原以为同学们一定都非常珍重同学之间的祝福与帮助，珍惜这份情感，没想到出现小明对同学鄙视的态度，称这些“关爱卡”为“垃圾”。许多老师如果遇到这种情况，肯定是十分气愤，甚至大声指责，全盘否定，而这位教师没有气恼，没有责备，却是宽容地等待这样的问题产生。紧紧抓住“关爱卡”的内容，充分发挥其感人的作用，给予真诚的鼓励，帮助小明化鄙视为感动，从而懂得相互尊重、互为感谢。这位老师换了一种人性化的处理方式——随遇而为，充分尊重学生的主体地位。

二、巧妙捕捉，促进教学动态生成

课堂教学是一个动态的生成过程，教师要有敏锐的观察力，及时捕捉意外情况的发生，灵活地运用适当方法加以巧妙的调控，这样课堂生成会出现不曾预约的精彩。

在听一位老师上《九色鹿》一课时，我选择一个紧挨着学生的地方坐下来，发现插图上，因为落水的九色鹿搭救，而正跪在九色鹿面前对九色鹿感恩的反面角色调达的脸，被学生用钢笔画上了许多小圈圈，在朗读课时，老师巡视正巧到了这个同学面前，也看到他书上的涂画，就蹲在他面前，和他小声说着什么，老师离开时拿走了这本书。朗读结束后，老师满面笑容，举起拿走的书，指着那圈圈：“看这儿，调达的脸上有某某同学添上的水珠！我们请某同学说说他创作的理由吧。”

我身边的孩子站起来骄傲地说：“调达从水里被救上来，水珠能少吗？可图中画的这脸上只画了一滴水，我觉得少了，就又画了些。”

这时，一个孩子站起来大声说：“调达上岸后的过程中，水也该流得差不多了。”看来“创作者”没有想这么多，脸上的骄傲不见了，不好意思地坐下去了。

“老师，也许是感激的泪水呢？”

“可能调达因为后怕流下的冷汗。”又一个精辟的见解。

老师的笑容仍在脸上，笑得越来越由衷：“你们都是对的，老师为你们有着敏捷的思维而高兴，是他给我们提供了一次放飞想象的机会。

教师在不经意间巧妙地捕捉到学生的“乱写乱画”为契机，让课堂生成在相互碰撞中，不断地出现新的教学资源，这堂课充分让学生心态开放，个性张扬，创造性地获得了解放，这些是与老师巧妙捕捉分不开的，可以说也是课堂动力生成所在。

三、机智处理，取得意想不到的收获

教师在课堂时要学会倾听。如在教《每逢佳节倍思亲》这一课刚下课时，一位学生站起来问道：“老师我有一个问题，为什么‘重阳节’时候人们要头插茱萸登高远眺？”我心中一喜，这正是我忘记讲的一个问题。于是回答：

“茱萸是一种具有浓烈香味的植物，重阳节插茱萸登高游玩，传说可以驱灾避邪。”我还没讲完一位学生抢着说：“老师，我来说。”他绘声绘色地讲起来：东汉时期，汝河有个瘟魔，每年九月初九一出现，就有很多人病死。有个人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差点送了命。他病好后就离开家去访仙学艺，决心为民除害。他找到一位法力无边的仙长，终于练就一身武艺。快到九月初九瘟魔又要来作恶了。仙长送给他一包茱萸叶，一盆菊花酒，并且告诉他用法。恒景到九月初九这一天把乡亲们带到山上，利用茱萸叶和菊花酒引瘟魔上山，并且用宝剑把瘟魔刺死。从此，就有了九月九插茱萸登高望远避邪风俗。

这位同学讲得头头是道，其他学生听得津津有味，使我们这节课更加丰富多彩。我想，就是学生一个随意的问，一个随意的抢答，让我们课堂生成取得了较好的收获，这不也符合了在新课标中自主、探究的教学精神吗？所以说我们上课时，当遇到一些意想不到的情况，你一定要宽容善待、巧妙地捕捉、机智地处理，这样你的课堂会取得意外的精彩。

12.如何注重小学英语作业布置的细节 篇十二

一、英语作业现有的一些现象

作业是巩固知识, 提升能力的重要手段, 是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。作业是教学的延伸和拓展, 是教学的一个重要环节, 它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。

1. 机械的作业是主体

比如, 学完4A UINIT 1以后, 许多老师布置学生:把对话抄写三遍, 单词抄写五遍。这样的作业对于在课堂上已经掌握知识点的学生来说, 毫无价值, 等同于炒冷饭;对于基础较差的学生, 他在课堂上的基础知识还未吃透, 现在就算抄写再多的变数等于无用功。机械的作业, 只是简单的重复, 其意义不大, 更谈不上有多少的合理性。

2. 开放性的作业是累赘

比如, 笔者所在学校教研室曾举行一次作业设计评比。某英语老师设计的作业布置如下:读完对话后, 把它们记熟, 回家后和爸爸妈妈、爷爷奶奶说一说对话的内容……这样的作业看上去是对学生课外能力和第二语言运用最好的方法。也完全符合新课程标准的相关要求, 但问题是完成的结果呢?学校地处偏僻, 又是农村学校, 留守儿童居多, 父母无文化的比例也较多, 这样的作业往往孩子到家以后无法完成, 即便想去完成, 家长的文化水平注定无法完成。无论是布置作业的内容还是形式虽然都符合时代的需要, 但是最后的结果却差强人意。

3. 课堂作业不“课堂”

课堂作业是课堂教学的一个重要部分, 它可以贯穿整堂课的始终。课堂作业是对一节课的效果的最直接检验, 也是孩子们对一节新课知识巩固的最佳方式。然而在小学英语教学中往往出现为了课堂作业而课堂作业的现象。小学英语教师往往把课堂的大量时间留给书面作业。当然书面作业是必不可少的部分, 但这不是课堂作业的全部形式。课堂上的作业应该是形式多样, 重在综合能力的训练与课内知识的深化、迁移, 这样的作业才是真正的课堂作业。

二、英语作业的布置方法

1. 兴趣是作业的根本

兴趣是最好的老师, 是学生学习的动力。学习英语的兴趣有了, 学习起来自然就得心应手, 那效果当然也不会差了。如果作业设计富有创意, 形式新颖, 内容联系实际并有一定的趣味性, 学生定会在一种愉悦的环境中, 体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业, 那我们作业设计就应符合学生的心理特点, 给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业, 使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式。

2. 分层次布置, 彰显教育公平

作业布置要有差异性。学生是存在个体差异的, 有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。为此, 作业应针对学生的差异, 分层布置, 让不同发展水平的学生在适合自己的作业中取得成功, 获得轻松、愉快、满足的心理体验, 从而培养英语能力。

三、及时批改, 反馈问题

作业的目的是为了激发学生兴趣, 巩固学生的知识, 培养孩子的思维能力。那么, 不管是家庭作业还是课堂作业, 老师都应该积极地去介入其中, 及时地批改作业, 反馈教学实绩, 增加作业的实用性。这里的批改不是单纯的拿起红笔随意批改, 而是更多地去对学生进行积极的评价。这种评价应是科学的, 合理的, 也是有效的。这样评价下的作业布置也就是合理的、科学的, 并且是实用的。

13.保护视力，从细节做起小学版 篇十三

保护视力，从细节做起(小学版)

——本班同学的近视情况调查及其原因分析 最近我发现，班级近视人数日益增多，就连我这个昔日的“千里眼”，都不得不重视近视。我对本班同学近视情况进行了一下调查分析。现在，本班近视人数共有17人，整整占了全班人数的1/3呢!一至三年级时，只有个别几个同学近视，可是到了四五年级时，近视人数猛增，又有很多人成了“小四眼”。 据统计，中国青少年近视发病率高达50%—60%，全国近视眼人数已接近4亿!中国学生的近视率排到了世界第二，仅次于新加坡，其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。我国8～12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，近视发病率约为23%，中学生约为55%，大学生约为76%，全国近视眼约为4亿人，其中青少年约为2亿人。到底为什么这么多人都近视了呢?我经过仔细的观察记录，找到了近视的以下几点原因：1看电视距离太近;2看电视的时间太长;3所看电视的`画面浓度太深;4写作业时的姿势不正确;5在光线太强的阳光下看书;6在光线太弱的光下看书;7 长时间的坐在电脑、电视前;8不合理饮食;9 在车厢里看书;10 遗传因素;11不认真做眼保健操。 为保护视力，我为同学们提出以下几点建议：1.少看电视，少打电脑。2.看书时在阴暗的地方要打开电灯。在光线太强下不要看书。在摇动车子上也不要看书。3.合理饮食。 4.写字姿势要正确，胸离桌子一拳;头离桌面三尺。5.认真做眼保健操。6.看电视时不要离电视太近。我为同学们的近视找到了原因和预防方法，真高兴! 希望同学们能照我的建议去做，这样就能远离近视，远离“四眼”了!

14.细节决定成败小学生演讲稿 篇十四

大家下午好!欢迎收听本期红领巾广播!本期广播的主题是《细节决定成败》。

甲：我是播音员……

乙：我是播音员……

甲：中国古代有这样一个故事： 黄河岸边有一个村庄，为了防止水患，人们筑起了巍峨的长堤。一天，有个老农偶尔发现蚂蚁窝一下子猛增了许多。老农心想：这些蚂蚁窝究竟会不会影响长堤的安全呢?他回村去报告，路上遇见了他的儿子。老农的儿子听后不以为然地说：那么坚固的长堤，还害怕几只小小蚂蚁吗?随即拉着老农一起下田了。几天后，风雨交加，黄河水暴涨。咆哮的河水从蚂蚁窝开始渗透，继而喷射，终于冲溃了长堤，淹没了沿岸的大片村庄和田野。这就是“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语的来历。

乙：由此看来，细节才是决定成败的关键。很多人平时都只着眼于大事，都认为果断的决策才是决定胜负的关键，而只有少数肯把事情做细的人才是成功的人。有人因为捡起了一张纸而被公司录用，那些侃侃而谈，发表长篇大论者却处处碰壁。美国“哥伦比亚”号航天飞机因一小片隔热瓦脱落而导致坠毁,机上7名宇航员全部遇难。

甲：注意了细节才能把事情办得更加完美，注意了细节生活才会更真实更有意义。而忽视了细节，就会影响经济发展，甚至酿成重大责任事故。很多事情没有成功，不是我们没有付出努力，而是我们忽略了一些细节——一颗螺钉松动足以让航天飞机灰飞烟灭;药厂厂长一口痰失去了与外商合作的机会;入口处多一节拐弯的门，可以降低空调的耗电量;市长弯腰拾起眼镜，引来了巨额。

乙：反思我们的为人，一个良好的行为习惯是逐渐养成的，并非一朝一夕可成就，所以你身边的每一个细节都是培养个人素质的课堂。向老师问一声好、给客人行一个礼，都可以体现你的道德水准。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

甲：那么，在平时我们要注意的卫生细节有哪些呢?

乙：⒈饭前便后洗手⒉早晚刷牙⒊每晚洗脚、洗袜子⒋手脏了及时洗⒌不随意席地而坐⒍常换衣服常洗澡⒎不随地吐痰⒏不乱扔垃圾⒐隨手整理好用具和衣物。

甲：采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。

乙：留住一阵清风，播撒出希望的明天。

15.细节小学作文 篇十五

教学细节, 它形成于一种特定的教学情境中, 它表现的方式多样化, 具有较为复杂的结构, 独立的教学意义、教学价值.在很大程度上, 教育的艺术来源于教师的敏锐性, 其捕捉到的教学细节, 在处理教学细节上能够做到科学性、合理性, 有效性.

在学习数学计算时, 其计算能力的强弱, 会直接影响到他对学习的成绩、学习的兴趣以及学习的情绪问题.在小学数学计算教学中, 抓住课堂中的教学细节, 为学生日后思维能力和创新能力的培养都起到了重要的作用.关注与人合作的意识, 自主探究的精神, 创新精神, 与学生情感的体验, 才能使有效课堂得以实现, 从而培养学生的数学计算方面的兴趣, 提高其计算的技能和思维能力.

二、怎样在数学计算教学中从细节入手

(一) 设计教学情境的细节

数学它为生活服务, 也来源于生活.为了全面地调动学生的积极性, 并突破其教学的重点与难点, 教师需要根据实际的教学需要, 通过其在生活中的细节来营造各种教学情境比如:教授比较复杂的求平均数的应用题时, 在生活的素材中进行挖掘, 可以在教学的细节中精心地设计情境性.

例如:两名航天员搭乘着“神舟六号”, 在2005年10月12日9时整, 由神箭———长征二号, 运载其火箭发射升空.

教师:你们想知道, 费俊龙在太空中拍照片的哪些情况呢?下面的这张表格, 所统计的就是费俊龙拍摄照片的实际情况, 你们可以根据这些数据, 来提出你们想知道的有关数学的问题. (利用多媒体来教学)

学生1:老师, 我想知道费俊龙总共拍了多少张照片?

学生2:费俊龙平均每一分钟拍摄多少张照?

学生3:我来帮你解答. (1) 先求出他一共拍了多少张照片; (2) 再求出他总共用了多长时间; (3) 最后用照片的张数除以拍照的时间, 就得出答案了.

教师:谢谢这名同学的精彩回答.这就是我们今天所要学习的内容, 比较复杂的求平均数的应用题.

(二) 挖掘教学资源的细节

教师的有心行为, 就是能够及时地捕捉到教学中的细节在有效的挖掘出教学细节中的资源时, 教师的智慧就得到了充分的体现.数学计算教学课堂中, 需要教师去挖掘具有资源性优势的教学细节.

例如:教学“用字母表示数字”时, 可以由学生任其举出在生活中的实际例子.比如:扑克牌中的“J”, 有的学生说它代表的是数字中的“11”, 那么“Q”、“K”代表的是数字“12”、“13”.在这种情况下, 教师可以提示学生们, 在英文单词中, “国王”是怎样拼写的.扑克牌中的“K”, 是英文单词中“国王”的缩写, 它并不表示一个数字.在每副扑克牌中, 分别有四张“K”, 而每一张都分别代表着一个国家的国王, 分别是英国、法国、匈牙利、普鲁士四个国家.相对而言, 扑克牌中的“Q”代表着四个国家的王后, 而“J”代表着四个侍从.这样在挖掘教学资源的细节中, 可以激发学生的求知欲, 从而引发学生对数学计算的兴趣.

在数学计算教学中, 资源性的教学细节的挖掘, 完全依赖于教师的瞬间的判断.这完全需要教师在日常生活中的观察能力.在教学资源的挖掘中, 与教师的知识储备量有很大的关系.教师要从多种角度进行思考, 有效地引领学生, 并达成教学的目标.

(三) 预设生成性的教学细节

在面对新课程改革的提出, 在数学计算教学中, 不再引用古板、乏味的教学模式.教学它不仅仅是一种封闭的、单向的、静态的一种知识的教授、传授过程, 还要体现出的是一种师生之间的相互交流、相互对话、相互传授经验的开放性的、多向性的、动态性的教学、交流、对话过程.在这种过程中, 存在着很大的“生成性”和“不确定性”.

而新课程课堂教学中最主要的特征之一, 就是“生成性”它就意味着在数学计算的教学课堂中, 必须要具备一定的“预设性”.而在新课程教学中, “生成”与“预设”又形成了矛盾.

教师为其提供了足够的空间、足够的时间, 让学生们对预设生成性的教学细节进行探究、质疑.并在其中得到充分的体验, 用计算的优越性, 使其数学计算课堂更为有效.这种课堂, 给学生的教育与学习留下了无穷的回味.

例如:在教学简便计算:125× (80+8) 时, 可以将题中125× (80+8) , 换成125×80+125×8或者125×8×11.这样不仅能够使学生对算法有着深刻的理解, 也能让学生理解计算方法的多样性, 还能增强学生的思考动力.

(四) 关注突发性的教学细节

在数学计算教学中, 每名学生的想法都是一个闪闪发光、鲜活的例子.在教学的过程中, 随时都会出现一些突发性的教学细节, 而这些细节, 也可能会变成突发事件.教师要在教学的过程中, 善于发现并处理这些突发性的事件.

在面对这些突发性的教学细节时, 我们要根据教学的需要, 对突发性的教学细节解剖分析并进行追踪, 从而尽量减少其危害性及负面效应, 使其突发性的教学细节, 发挥出最大的功能.

在数学计算教学的有效课堂中, 要以学生的发展为根本要做到每名学生都能获得良好的教育, 而根据每名学生的实际情况, 使其在数学的教学中, 获得不同的收获, 得到不同的发展.所以, 我们需要对现有的教学细节进行改造, 加以利用, 并创造出新的行之有效的教学细节.

16.小学语文课堂教学中如何把控细节 篇十六

[关键词] 小学语文；课堂教学；注重细节

“教学是一门遗憾的艺术”，这是一个不争的事实，也是我们每一位教师必须面对的事实。作为一名教师，如何让自己的课能尽量地少一些遗憾，也就成了我们每一个教师又必须追求的目标。有些课可能会因为一个教学环节的不注意，而成为课后反思中的遗憾。下面笔者谈谈在小学语文课堂教学中应该引起我们重视的一些小细节。

一、研读文本，挖掘教材蕴含的精彩

充分注重对文本的挖掘，注重对文本中重点内容的讲解、分析，这一点对每一位语文教师来说都无可非议。在正面讲解课文的同时，我们不能让教学成为“无本之木”“无源之水”，我们的教学也要关注文本内隐的“精彩”。

1.关注文章的情感曲线

如教师教学《文成公主进西藏》一文时，除了让学生了解课文内容，感悟文成公主远嫁西藏动人故事的同时，教师应该让学生的理解变得更理性一些。如本文中的“动人”一词，可让学生作进一步的理解：“这段历史真的是如此动人吗？”回顾唐朝的历史，回顾每一个“和亲”的历史，“动人”的背后是不是还有另外一种情感呢？是酸楚、无奈、迫不得已——没有一个皇帝想把自己的公主下嫁到遥远的地方，没有一个公主能从心底里乐意去偏僻、遥远、举目无亲的他乡定居，更没有一个朝廷愿意去选择这种看似欢喜实则有损国体的“和亲”。带着个人对历史的理解，本文的基调是不是一直“动人”，值得思考。也正因文成公主能以国为重，以藏汉两族人民的团结为重，所以她远嫁他乡的举动才是动人的，是真正能打动人心的。这文本后面内隐的精彩值得我们在设计教学过程时正确理解课文的情感曲线，从而更好地服务于文本的重点。

因此，教学设计中可让学生了解一下“和亲”意味着什么，“和亲”有什么政治目的，对“和亲”的女人来说又意味着什么。当学生能初步感知后，再进行文章的教学，感悟文成公主能下嫁西藏的动人之举，进一步突出其行为感人、动人，让学生的情感也能随之产生共鸣。

2.关注学生的理性思维

人教版小学语文教材第六册中的《燕子专列》一文，是通过让学生了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学中有关人们救助小动物的描写，也就成了教学中需要突出的地方。人们为什么要这样去爱护小燕子，瑞士政府为什么会做出如此重大的举动，值得学生去思考，这也是人们爱的原因，要不这种爱也就成了“无本之木”，反而会让人疑惑。通过引导、点拨，让学生了解到如果这批迁移的燕子都冻死在瑞士境内，那么会对人类、对食物链乃至对整个动物界都会带来怎样的后果。从而让学生理性地看待人们对燕子的这种爱，体会人们在冰天雪地里救助燕子时的了不起。另外，南迁的燕子不是留在瑞士国内，是飞往其他国家去捉虫，可是瑞士政府却也能全国动员救助燕子，进一步让学生感悟 “了不起”。如能这样，我们的语文教学也就变得更理性、更精彩和更能尊重科学了，也是真正对学生负责任的教学。

二、以生为本，留住课堂精彩

在语文课堂上，很多教师会在无意中压制学生自主发表看法的空间，从而使可能出现的精彩场面不能呈现。

1.被“打断”的精彩

一位教师上《赵州桥》一文时的教学片段：

师：“谁能说一说赵州桥雄伟在哪里？”

生：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

（教师让该学生坐了下去。）

师又问：“从这句话中你感受到赵州桥雄伟在哪里？”

教师又请另一位学生作了相应的回答。

这个教学环节中，教师既然让第一位学生读了，就该让他发表一下自己的感受，可能瞬间的表达将会是精彩的一幕。而这位教师没有这样做，他让学生的思维在这停止了，学生回答中可能出现的精彩就此被打断了。

2.被“忽略”的精彩

又如一位教师上《气象学家竺可桢》一文时，有一位学生举手问：“老师，既然竺可桢爷爷非常懂气象，那他为什么不照顾好自己的身体呢？”这是一个出乎教师预料的课堂中的生成。面对这样一个能提升竺可桢爷爷形象的一问，教师没有引申拓展，而是简单带过。如果此时教师先让该生说说自己的理解，再让全班学生讨论一下，互相说说，那么竺可桢爷爷的形象将会更突出，而这也将成为本堂课的一个精彩部分，可此时的精彩被教师给忽略了。面对每一个课堂中生成的出乎预料的亮点，我们要多给学生一点思维的空间，多给学生一点表达的机会。只有这样，新的教学理念才能更快、更好地被我们每一个教学工作者所内化。

三、及时捕捉课堂生成，留下思维迁移的精彩

学生学习的过程，不应是被动接受的过程，是让他们以积极的心态调动原有的知识与经验尝试解决新问题、同化新知识，并积极建构他们自己学习有意义的过程。

有了新的教学意识，教师还应在教学中留给学生进行自主学习的空间。这个空间能让学生自由驰骋，让他们能在其中自由地进行思维的碰撞，摩擦思维的火花。让学生能运用课堂所学有效地进行思维的迁移，培养他们发散式思维的能力。在我们的教学实践中，这种理念经常会被教师无心地束缚。

如教师教完《一个小村庄的故事》一文时，教师让学生对文中的村民说几句话。学生们通过这一课内容的学习，感受很强烈，于是发言也很踊跃。几位学生发言后，教师发现他们的回答都集中到了“小村庄的村民们，希望你们以后不要再砍树了”这一观点上。虽然课文中灾难的发生确实是因为过度的砍伐才酿成的，但是文章最终要告诉学生的真的是“不要砍树”，这引起了教师的思考。于是教师在黑板上重重地写了“不砍树”三个字，同时用较沉重的语气反问学生：“同学们，在我们现在的生活中，如果不砍树，不用树木，行吗？”这一问，几乎让所有的学生都一时茫然。片刻之后，小手举起来了。

生：我认为不砍树也是不现实的，没有树木，我们就没有这课桌椅了。

…………

（一石激起千层浪，学生们都争先恐后地说了很多不砍树、不用树木是不行的例子。）

师：此时，你想对小村庄的村民们说些什么呢？

生1：小村庄的村民们，如果你要用树，不能去乱砍，不能想砍多少就砍多少，要节约。

生2：小村庄的村民们，你们要砍树，可也要注意保护树木呀！

生3：小村庄的村民们，树砍了，没关系，可是你们也要去种树，要不砍光了就没了。

生4：小村庄的村民们，你们要吸取教训，要合理地开采树木，不能乱砍乱伐呀！

生5：小村庄的村民们，树砍光了，环境也就被破坏了，我们可要注意保护好环境啊！

…………

教师在学生思维产生定式即围绕“不能砍树”而纷纷表达自己对村民们想说的话时，及时地为学生打开更广的思维空间，让学生体会到现代社会不砍树也是不现实的道理。让学生带着这样一种更现实的观点，再来谈谈想对村民们说的话，这就为学生思维的有效迁移提供了非常好的平台。从后面学生的回答中，我们也能感受到学生的思维拓展了，他们思考问题的角度、方式也不尽相同，课堂也因此而变得精彩纷呈。

高效精彩的语文课堂，它集聚了我们需要关注的点点滴滴，只要我们每一个教学工作者勤勤恳恳，用心打造，在小学语文课堂教学中注重细节把控，那这门“遗憾的艺术”将永远充满希望。

参考文献

[1]付宜红.小学语文课堂教学的智慧与策略[M].北京：中国财政经济出版社，2009.

[2]熊生贵.有效教学 和谐课堂·小学语文[M].北京：光明日报出版社，2008.

17.遵纪守法细节决定成败小学议论文 篇十七

遵纪守法细节决定成败小学议论文

遵纪守法细节决定成败——我的成长体验大港区太平村联校三年4班王建鹤我是一名小学三年级的学生，从自己成长的经历体验到：要做一名合格的小公民，必须遵纪守法。遵纪守法必须从细节处开始，细节决定成败，细节决定一切!一、兴趣爱好要健康我们小学生要有健康的兴趣爱好，这样做有益于身心的健康、和谐、全面地发展。我们学校的同学，有好多喜欢上网。我喜欢上网查看风景图片，浏览自己喜欢的山水风景。有时结合课文的学习，上网去查询有关的图片，收获很大。上网查看图片成为我的爱好。泰山的风景：天街——是世界上最高的商业街；泰山日出给我的感觉是那样的美好；泰山云海令人遐想，仿佛进入仙境。我看到姐姐学过的课文《桂林山水》，优美的词句，精美的插图令人向往。在爸爸的帮助下，上网查找桂林山水的风景图片。清澈见底的漓江水、姿态各异的山峰、绿树红花，还有云游的飞鸟……数不胜数。我们一个一个观察、品味。在爸爸启发下我用尽学过的词语表达所见所想：百花盛开、青山绿水、陶醉、流连忘返、美不胜收……上网开阔了我的视野，也锻炼了我的观察表达能力。我们学习了课文《燕子专列》，讲的是瑞士政府与居民怎样帮助遭遇风雪的燕子脱离险境。《一个小村庄的故事》，说的是村子的居民乱砍滥伐小山的树木，最后，郁郁葱葱的森林消失，小村庄随着洪水消失。学习了课文，我又上网查找我国有关环境保护的资料。黄河水被污染，长江三峡流域，水面漂浮的垃圾每天要清除好几十吨。尽管我小小的年纪也为那里的环境担忧。健康的上网，使我学到好多知识，视野开阔，每天都有新的收获。对我学语文，有了好大的帮助，我的课余生活也变得丰富多彩。可我听到不好的事例。我们村里的一名六年级的男生，由于迷恋上网打游戏，经常不完成作业，原来学习成绩优异，渐渐的成绩下滑。他也由原来的省下吃早点的钱打游戏，渐渐地发展到偷拿父母的钱，后来偷别人的钱。上网看一幅照片，山水风景、花鸟树木，映入眼前，享受美的熏陶，就能给成长带来健康的营养，；打一次游戏机感觉好玩，再打就会渐渐地迷上游戏。这样学习、休息时间减少，就会影响学习成绩，影响身体健康发育。我认为做什么都是从细小的地方开始的，如不注意就会酿成大错。在这里我想对所有的同学们说：健康成长必须遵纪守法，遵纪守法要从细小的地方起步，要健康上网，文明上网，要逐渐养成健康、良好的`兴趣爱好。二、掌握了知识更要有实际行动三年级的学生对交通规则，都能背出好多。可有时候就忽略了细小的行为，认为细小的地方不要紧。比如：①骑车横穿马路，速度特快。如果正好来了汽车，不能一下控制自行车就会有危险。②放学路上，几个骑车人相互追车，一旦对面有情况，控制不住，就会有危险，重的会发生生命危险。我们学校有一名三年级的学生，在中午放学横穿马路，因为没有注意车辆永远的离开的同学。这个用生命换来的教训，我们一定要引以为戒!同学们，爱护自己就是尊敬父母，我们都是父母的命根子呀。而这些都要从细小的地方做起。

在马路行驶，用做到一看、二停、三通过。看过往的车辆、行人，停下来等一等，然后通过。过马路是这样，我们学生成长的道路也如此。遵纪守法从细小的地方做起，从具体的行动开始。

18.小学六年级令人难忘的细节作文 篇十八

已经步入初夏，空气中弥漫着使人烦躁的小分子颗粒。太阳懒惰地撒洒出些许阳光，似乎在抱怨着忙碌碌这劳累的一天。街道上的小贩们在卖力地叫卖着，拥堵的人群也在各自为政地叙说着自己的一天。这一切都混杂在这燥热的空气中，使人无力，迷茫，和惆怅。再看向那红笔就像试卷的主人般地占据了一大张的空间，不禁一阵彷徨。

突然，前方的一个小吃摊吸引住了我的视线，在他的摊前已经人满为患，这使我的好奇心有了动力，习惯性地摸向裤袋。还有一点钱，那就吃点东西再回家吧!反正我现在还不想回去。我在摊位后面排着队，当人走时，我就像行尸走肉般地向前一步，大概持续了十分钟，终于等到我了，我也终于看到了这摊主的“庐山真面目”。

他那干枯发黑的头上顶着一头乱七八糟的头发，略显得有点宽大且笨拙的没有一丝血色的嘴巴，中间夹着一个略微下榻的鼻子。身着一身已经洗褪色的缝着补丁的衣服，给人一丝不和谐的感觉。我上下打量着他与其他摊主的不同，可是许久也不曾发现，直到他问我要吃点什么时，我说算是知道了其中的奥秘。他那嘴上一直挂着其他摊主所没有的微笑，他的微笑给人以温暖和舒适，消去了工作人群一天的劳累。看着他的干枯的手上熟练的动作，就像对待自己孩子一样地为他人精心地增加着佐料，那动作如流水中的鱼儿，是那么地自然和谐。

19.细节小学作文 篇十九

一、作为一种情境, “细节”是可以设计的

兴趣是学习的动力。根据儿童的心理特征, 精心设计新课导入环节, 能较好地激发学生学习的兴趣和求知欲望。如教学《轴对称图形》一课, 课伊始, 教师一边向学生出示许多漂亮的剪纸 (有人物画、有窗花、有喜字……) , 一边向学生介绍这些剪纸的用处, 让学生边欣赏边了解我国的民间艺术, 不仅让学生感受到了数学的美, 更唤起了民族的自豪感。教师随时提出问题, 你们觉得这些图案美吗?说说美在哪里?为学生提供欣赏实物是一种情境创设, 自

二、作为一种过程, “细节”是应该被珍视的

一堂课中教学的每一个环节, 我们都应该珍视, 不能随意忽略任意一个。如教学《平行四边形的面积计算》时, 当学生通过学具操作, 知道是把平行四边形转化成长方形推导出平行四边形的面积公式后, 教师还应该让学生了解:为什么一定要沿着平行四边形的高剪下来呢?教师可以拿一个平行四边形随意在中间剪一下, 再拼一拼, 让学生观察到无论怎么拼都不能拼成一个长方形。教师这一小小的细节演示, 使学生不仅知其然, 而且知其所以然。再如教学《三角形的面积计算》, 理解、掌握三角形面积的计算公式是教学的重点。在推导面积公式的过程中, 学生能很快地把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形, 也能理解一个三角形的面积就是拼成的一个平行四边形面积的一半, 但是大部分学生都会忽视课本上静态呈现的拼法示意图。所以, 教师在学生动手操作后, 要借助学具或多媒体, 先指导学生理解每幅图的意思, 并进行动态演示, 使学生理解旋转和平移, 并要求学生大胆操作实验, 探索规律, 推导公式。这样, 不仅帮助了一些不会拼摆的学生, 又使学生在长知识的同时培养了他们的能力。华罗庚说过:“难处不在于有了公式去证明, 而在于没有公式怎样去找出公式来。”因此, 在实际教学中, 教师应十分重视加强学生动手操作这一细节。

三、作为一种资源, “细节”是可以挖掘的

数学问题的教学来源于生活, 而又应用于生活中。为了使学生在学习数学知识的同时, 初步接触和逐渐掌握数学思想, 不断增强数学意识, 就必须在数学教学过程中充分挖掘数学资源, 使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题, 认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别。如教学《利息和利率》一课, 可以利用综合课的时间带学生到银行去参观, 并以自己的零用钱、压岁钱为例, 让学生储蓄、取钱, 生问题:“利率是什么呢?”“为什么银行的利率会不同呢?”……面对学生这些问题老师可以不作解释, 让学生自己带着问题去预习新课。这样, 学生养成了留心周围事物, 有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯, 并自觉地把学习的知识与现实中的事物建立联系。又如批改学生的作业是教师的一项常规工作, 它对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案, 发挥着十分重要的作用。课堂上, 我有意识地让作业有问题的学生板书习题后, 再让学生进行评价。学生在发现别人问题的同时, 自己良好的书写习惯也会养成。让学生自己评价、自己找原因, 印象深刻, 避免了以后类似的错误重复出现。当然, 培养学生主动学习别人长处也很重要, 我经常把一些优秀作业贴在佳作欣赏区域, 对于作业认真的学生, 学生评价时大都发出“他们的作业真是太棒了”的赞叹。发挥学生自主评价作业的作用, 不仅使学生及时看到了自己的不足和进步, 而且在一种积极向上的愉悦心情中, 达到了自我教育之目的。所以, 多为学生挖掘一些自主评价作业空间的细节, 学生就会养成一种严谨细致、求实认真的作业习惯。