团队素质拓展训练的心得体会

团队素质拓展训练的心得体会（精选15篇）

1.团队素质拓展训练的心得体会 篇一

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来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 5

职业素质团队训练培训心得体会

---------翟云岭

2001年8月30日，河工大幼儿园全体老师接受了入园以来的第一次职业素质培训，这是由刘博教授为我们做的精彩讲座。让我们更进一步的了解对幼师职业更深层的理解，以下是我在这次职业素质教育的心得与体会。

一、性格决定成败，什么样的性格就有什么样的教育方式。

刘教授首先向我们讲了面向成功必具备的十八中性格，包括自信、乐观、谦虚、诚信、坚韧、理智、勇敢、果断等。同时也让我们认识了失败者的原因，让我明白用积极乐观的心态对待生活与工作。在于孩子相处时，要首相培养他们学会宽容勇敢。对不同个性的孩子，用不同的教育方式一道孩子。

二、节约时间就是延长生命。

刘教授讲的时间管理让我明白了，要从现在起管理好自己的时间，不浪费一分一秒。你如果需要时间就自己去创造它。高效时间管理方法就是拖延时间马上行动，紧紧跟着时间的步伐幸运之神就会有缘跟着你。徘徊不定的人永远为那些珍惜时间的人让路。

三、专家都是持续学习出来的。

学习上永远不要问自己学到什么，结合工作我要改进什么？在工作中我们要不断学习改进团结同事，多做多动多练习。练习与孩子相处融入谈们，接纳他们。

四、制定管理 马上行动

任何事情都是做出来的，不是说出来的。想把事情做到最好，首先要做出好的行动计划。在行动中去尝试去奋斗去超越去增添勇气创造奇迹。最后自己管理自己，开始是行动的重要部分。

五、态度决定结果

工作的态度对事业的影响很大。我要学会用成熟的情感对待工作，能控制住自己的情绪。在工作中寻找快乐幸福的感觉，用心关注孩子的衣食住行。多和孩子相处，也让孩子喜欢上你接纳你。

以上是我在这次讲座中的感想。同时作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，积极地与团体进行合作，为自身教师角色的适应和发展奠定基础。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能力，自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功!

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来源莲山

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2.团队素质拓展训练的心得体会 篇二

运动员的思想品德教育是业余训练的重要组成部分。加强对运动员的思想品德教育, 是业余训练的重要任务, 是提高训练教学质量的重要环节。在训练教学中有意识地融人德育教育, 不仅能锻炼学生的意志, 更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神, 培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此, 教练员要根据运动员在学校、训练中表现出来的思想、情绪、性格和意志品质的特点, 遵循其规律, 把德育工作渗透到训练教学过程中的各个环节。

业余教学训练是培养全面发展人才的重要组成部分, 教练员则是通过教学训练去实现培养全面发展人才的艰苦使命。做为启蒙教练对运动员进行思想品德教育显得尤为突出。业余训练阶段运动员正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现更加明显, 如运动, 好表现自己等等。射击专项训练的特点是要求运动员有顽强的意志力, 才能克服训练、比赛中出现的不利因素, 有利于比赛的发挥。因此, 利用业余训练所提供的有利条件, 自觉地把德育的丰富内容寓于教学训练的动静之中, 加强对运动员的思想品德教育, 使运动员在参加训练的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高品德素养, 多用正面的、积极的事例去引导他们, 帮助他们树立良好的道德情操。对运动员的长远发展具有重要意义。

业余训练对学生进行思想品德教育, 在教育过程中, 要充分考虑到每一个运动员的特殊性, 必须注重体育教育的"六个方面", 即:集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学训练过程中主要是通过贯彻业余训练的特点, 严密的组织教学, 处理好突出事件, 发挥集体力量等, 把思想品德教育贯穿训练之中。下面根据我多年的体育教学实践, 谈谈粗浅的体会。

1 集体性

主体意识、群体意识。当前运动员大多是独生子女, 他们有良好的教育条件和较富裕的生活条件, 聪明活泼、好胜争强, 但也有娇气、孤独、自私、不合群的倾向。培养运动员的主体意识和群体意识, 就是要使学生树立主人翁意识, 具有社会责任感;同时, 也使学生明确自己是集体中的一员, 自己的生活、学习和活动都和集体有着联系, 应该关心集体、热爱集体、积极参加集体活动, 为集体多做好事。体育教学训练要有一个思想品德作风良好的整体, 这是校风、队风的窗口, 从而引导他们建立必要的制度, 维护集体荣誉和利益。对违反集体利益, 破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育。启发、培养学生发扬集体主义思想、精神, 提倡互相尊重、互相配合, 团结协作的共产主义思想。

2 表现性

运动员具有爱表现自己的心理特征, 业余训练内容多、广泛, 在训练中表现一个人的思想品德、作风, 内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强, 勇敢顽强, 知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事, 文明礼貌和蛮不讲理, 做为一个优秀的教练员首先要了解每一个运动员的实际情况, 掌握运动员心理特征, 对运动员进行正面教育。

3 竞争性

竞争意识、合作意识。对运动员来说, 若想站上领奖台, 应具备敢于竞争、参与竞争、善于竞争的意识, 在参与竞争的过程中, 培养自信、自尊和坚忍的品性。为了完成比赛的任务, 训练中经常采用对抗的形式, 充分体现出竞争性, 它反映出运动员的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学、训练过程中培养运动员的意志品质、心理素质, 进行思想品德教育。要使他们在成绩面前胜不骄, 败不妥, 发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神, 这就要求我们在平常的教学训练中要把思想品德教育与教学、训练紧密结合起来。

4 规范性

运动员有着不同的家庭背景、社会关系、教育环境, 这就决定了他们的特殊性, 在日常的生活中做有心人、细心人, 随时把握运动员的思想动态;在教学训练中, 规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性, 教学训练形式多种多样, 空间广阔, 如果没有一定的规范性和必要的限制性, 就难以控制教学训练全过程, 如生活管理常规、竞赛规则、规程等, 用常规、规则作为教学、训练的规范, 使训练课顺利进行, 做为一个教练员必须掌握规则, 并且严格地执行, 以培养学生服从命令, 听从指挥的良好习惯, 在教学训练中得到提高。

5 实践性

业余训练区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷, 在学习掌握一个技术动作都要经过一个复杂的实践过程, 而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性, 从而达到一致性、规范化。做为教练员应抓住体育运动竞技特征, 在教学训练过程中密切地联系实际, 有目的地诱导运动员用优秀运动员事迹结合项目特点树立更高的目标。

6 交往性

尊师敬长爱幼、勤劳俭朴、自尊自爱。尊师要尊重老师的劳动, 听从老师、教练的正确教导。敬长爱幼, 要尊重长辈、爱护幼小, 这对当前的独生子女来说, 尤为重要;勤劳俭朴主要是对运动员在日常生活中要勤俭节约, 养成艰苦朴素的好作风;自尊自爱要珍惜自己的名誉和人格。体育教学训练中, 交往性表现较为突出, 有个人之间, 个人与集体之间, 我们要求在教学训练中, 要互相帮助, 互相促进, 尊重对方, 讲文明礼貌, 虚心向对方学习, 取长补短。树立共产主义理想相适应的上进、好学、友爱的观念, 掌握专项训练的基础知识和基本技能, 打好基础, 提高自身自尊心、自信心, 使运动员思想水平进一步地得到发展和提高, 交往性起到重要的作用。

通过运用上述训练教学的理念, 在短短几年的时间里, 所训运动员在训练、比赛取得了一定的成绩。

陈旭在2008年第二届亚洲气枪锦标赛中获个人、团体冠军, 2009年全国青少年射击锦标赛获青年男子气手枪个人第二, 2011年第七届城运会男子气手枪团体冠军、男子手枪慢射个人第二。

王鑫宇2009年全国中学生射击比赛中获初中组气手枪个人第一, 在2009年、2010年、2011年连续三年蝉联全国青少年射击锦标赛少年组气手枪项目个人冠军, 2010年、2011年全国青少年射击锦标赛青年男子手枪速射团体冠军。

孙杨在2010年全国射击昆明站比赛中获男子气手枪个人第三、达健将, 2011年第七届城运会获男子气手枪项目团体冠军。

王孝磊在2011年全国青少年射击锦标赛中获青年男子手枪速射团体冠军。

2010年江苏省十七届运动会射击比赛中所训男子手枪运动员, 取得了男子手枪参赛项目总数10枚金牌中的5枚金牌。

7 结语

3.团队素质拓展训练的心得体会 篇三

（17级学硕、专硕）

2017年10月19日上午11点30分，XX大学XX学院2017级学硕、专硕班，共31人，在新闻学院1楼开展了素质拓展训练活动。活动组织大家轮流开展了萝卜蹲比赛游戏。

经过这次活动有效地拓展了大家的潜能、反应力，提升和强化了个人心理素质。增强同学之间的信任和团队协作能力，更激发出大家更高昂的学习热诚和拼搏创新的动力，使大家更富凝聚力。

参加素质拓展训练的同学有： 1、17学硕（12人）：； 2、17专硕（19人）人：。

活动负责人： 2017年10月29日

4.素质拓展策划团队活动方案 篇四

夏季是一个生机勃勃的季节，是展示大学生蓬勃向上风采的时刻，春运会就是展现风采的舞台。

一、活动目的

此旨在为大家提供一个强身健体，提高个人素质的机会，营造一个宽松、良好的交流氛围，通过相互合作，加深彼此之间的了解，培养团队合作意识。

二、活动主题

友谊 合作 拼搏

三、活动时间

5月12日

四、活动地点

七星公园

五、活动流程

第一部分 定向越野

活动路线

路线1

1、找到题有“毛泽东思想万岁”的景点合影

2、伴月亭(在亭中拍照)

3、小广寒(找到灭火器并拍照集体合影)

4、月牙楼(合影,照片内要有月牙楼3字)

5、宝鼎(请数数地面的鸟以及祥云的数目并集体合影)

6、普陀山(请将入口亭子处的对联抄下并在联下集体合影)

7、陈光烈士墓(请将王全国的题字抄下并写出烈士墓是哪个院校的培训基地并集体合影)

附加题(在冒险树找一家三口合照)

路线2

1、栖霞寺(写出本寺为什么朝代的建筑风格，并找到放生池集体合影)

2、陈光烈士墓(请将王全国的题字抄下并写出烈士墓是哪个院校的培训基地并集体合影)

3、七星岩(找到洞口并将七星岩3字拍下并集体合影)

4、元风洞(找到“芫 ” “岩”三字及元风洞三字拍下来集体合影)

5、乐水瀑布群(拍下3张不同角度的瀑布全景)

6、骆驼山(请问美国总统克林顿曾在何时到达此山下发表过何种演说)

7、在八百壮士墓前合影

附加题(在桂海碑林山洞处找出“请勿攀爬”警示牌并拍下来)

路线3

1、月牙楼(合影)

2、乐水瀑布群(拍下3张不同角度的瀑布全景并合影)

3、骆驼山(请问美国总统克林顿曾在何时到达此山下发表过何种演说)

4、八百壮士墓(蒋介石曾在殉职纪念塔上提过什么字)(八百壮士墓建于何年)

5、普陀精舍(请问它立于何时)

6、普陀山(请将入口亭子处的对联抄下)

7、在龙隐洞找出龙形地方并拍下来

附加题(在奇石馆找到醉石亭合影)

路线4

1、元风洞(找到芫 岩三字及元风洞三字拍下来)

2、普陀山(请将入口亭子处的对联抄下)

3、普陀精舍(请问它立于何时)

4、八百壮士墓(蒋介石曾在殉职纪念塔上提过什么字)(八百壮士墓建于何年并集体合影)

5、摘星亭(拍下4个方向市区照片并集体合影)

6、乐水瀑布群(拍下3张不同角度的瀑布全景并集体合影)

7、月牙楼(合影)

附加题(在奇石馆找到八卦形状水泥平地，摆出爱心造型拍照)

路线5

1、伴月亭(拍照集体合影)

2、小广寒(拍照集体合影)

3、月牙楼(合影,照片内要有月牙楼3字)

4、骆驼山(请问美国总统克林顿曾在何时到达此山下发表过何种演说)

5. 栖霞寺(写出本寺为什么朝代的建筑风格并找到放生池集体合影)

6、游乐场(请找到一架抗美援朝的飞机并合影)

7、宝鼎(请数数地面的鸟以及祥云的数目，集体合影)

附加题(在乐水瀑布群找一块刻有“真诚”二字的石头并拍下来并集体合影)

第二部分 团队协作

1、吹气球比赛

第三部分 看电影

六、活动规则及获胜奖励

2、每队的成绩为定向越野加团队协作的积分之和

3、奖励分为

一等奖1组，肯德基汉堡1个，可乐(大)1杯，薯条1份，粽子2个

二等奖1组，肯德基汉堡1个，可乐(大)1杯，粽子2个

三等奖2组，肯德基汉堡1个，可乐(小)1杯，粽子2个

总计参加人数22人

七、活动预算

项目 单价 数量 合计 用途

汉堡 15 22 330 奖品及活动

可乐(大) 8 12 96 奖品

可乐(小) 6 10 60 奖品

薯条 6 7 42 奖品

粽子 1 44 44 奖品

气球 8 1 8 吹气球比赛

打印费 1 其他

电影票 25 22 550

5.素质拓展团队争霸赛活动策划书 篇五

“素质拓展团队争霸赛”活动策划书

一.活动主题

一个优秀的团队应该具备什么？是团结？信任？协作？--还是口号？

“素质拓展团队争霸赛” 将用全新的方式熔炼团队，快乐体验是体验式学习

（experiencial learning）的一种升华的活动方式，正是通过让团结互助在轻松的氛围里产生团队互动，每位同学都有机会回顾并体验自己在活动中所扮演的角色、言行，态度等。经验体会、自我反馈思考，产生印象深刻。因体验而自我觉醒自我超越及行动承诺。

二.活动目的与你的团队一起快乐飞翔！超越自我，熔炼团队！

团队之间互相熟悉、了解团队的合作精神,增强团队组员的领导能力、相互的协调能力，增强团队凝聚力及团队间的信任、协作能力。

三.活动时间和地点：

时间:2007年5月13日下午（星期日）

地点:教学楼二号楼一楼空场

四.活动形式、参与对象

以团队形式参赛，每队限8人（建议4男4女），面对全院学生。

注：计算机系每两部门为1队，其它每系为一队，其它人员按要求各自组队

五.活动前准备

活动道具：秒表垫子跳高杠轮胎乒乓球椅子废报子数张短绳数根小水桶叶子注：以上道具数量均以参赛团体数量为基准

六、活动流程

1、活动特点：

Ø寓教于乐，8个团队游戏贯穿其中；

Ø注重活动效果，活动的形式也根据训练对象“度身定做”。

2、活动流程：

（一）前奏:给每队约5分钟的时间形成队长,队名,队歌，口号

（二）游戏流程:

第一轮：速度与耐力的挑战

1、毛毛虫接力赛

如果你的团队有速度，够团结，此时将是证明的时刻，参赛人员穿上自制的布袋，爬行接力。

2、四平八稳

你的耐力是否足够，团队的协作是否无间，为了团队，你是否愿意牺牲自己的利益，以上你都同意，那么来吧！让大家都看到你的团队是多么地强大！

3、信任撕纸

相互信任，相互沟通必不可少，对于你的队友是否信任，是否沟通无限，蒙上你的眼睛，能从你队友的口中撕出其中形状吗？

用时最长的三队团队将淘汰

第二轮：同心协力

恭喜你们顺利通过第一轮，第二轮对于团队将是另一个挑战，一个团队分工合作的挑战。

1、挑出团队中的一人进行智能回答，一次一题。此刻，答错，继续作答，直到答对为止，答对进行第二项。

2、猪八戒背媳妇其中的喜怒哀乐，现在将再次体会，但是这次为了团队的精神，难度系数加一级。选出团队中的一男一女，男背女穿过一定矮度的杆。

未通过或杆掉落，重新过杆。直到顺利通过且杆未掉落，则进行第三项

3、障碍运水。选出两人，他们的手中各持一水杯，相互搀扶着跳过一个、两个、三个„„轮胎，轮胎的尽头放着一装着乒乓的小水盆，水满乒乓溢出之时，最后一项进行。

4、三人两足。看到你所属团队的乒乓落地了吗？最后的三人捆绑好你的细绳，系好你们的鞋带，全力出发吧！

用时最长的团队将淘汰，最后只留下三队。

第三轮：

真为大家感到高兴，你们的团队真不错。

最后一项，考验团队的耐力、智力、协作能力、组织力和凝聚力，这是一次全方位的考察。加油！如何将六人堆成人墙，而这人墙只允许三只脚两只手着地。

有好的方法吗？如果有来吧！进入决赛体现团队的综合素质！让掌声为你们而响起！

3、活动结束的完善和总结

最后，评出一、二、三等奖，并进行颁奖仪式。

拓展训练结束之后，请各团队队员们提出对本次活动的感受和对本次活动的评价，以便我们在以后活动中能改进和提高，为大家建立更好团队活动环境，树立更好的团队精神。

让我们一起努力、一起进步！

七、活动的注意事项

1.有参赛团队应该听从主持人及工作人员的安排

2.注意在活动场所的卫生,保持干净

3．保证器材的完整型

4.比赛中注意人员安全

八、活动内部总结

拓展训练完成后组织各部门所有人员对本次活动做探讨总

结

活动具体流程及规则

一工作人员分配

一个总裁判，其他裁判以每次参赛队伍数量为根据，灵活支配、运作

其他工作人员维护好现场次序，尽量避免产生有行为过于激动者，如遇紧急情况，请及时与负责人联系，切忌发生口角。将所有人员平均分配。

二活动项目规则

第一轮：

1.毛毛虫接力赛。参赛人员穿上自制的布袋，爬行接力。

每个团队将有两套布袋服装更换，除第一个队员外其他队员更换布袋时间算在比赛时间当中，从起始点A到终点B，大概20米，A点和B点平均分配一裁判人员，已爬行参赛队员请站到一旁为你队友们加油，望该队裁判详细记录整个比赛时间，工作人员维护好现场次序。

A B2、四平八稳。

一个团队准备四根椅子，四个团队一起进行，事先准备好16个椅子。（现场工作人员和裁判负责）此项活动裁判要准备好计时，在四人准备好之后，撤走全部椅子之时，开始计时。其间，监督参赛者是否违规。同时，工作人员在维护次序的同时应注意参赛人员的安全。

其他未裁赛的人员工作人员应指导性地让他们为自己的团队加油（在一定范围内，不得离参赛人员太近）。

若中途有突发事件或其他事件，则见机行事。一切原则介于不发生冲突、不影响此次活动为前提。

3、撕纸。蒙上你的眼睛，从队友的口中撕出其中形状。此项不参与比赛，只是过渡到第二轮的娱乐与放松

撕纸过程中各裁判将各队前两项最后的比赛所需时间交于总裁判，由总裁判算出每队所需的总时间，最后，将时间名单结果交给主持人。由主持人公布晋级团队。主持人公布答案时，工作人员应及时知道答案，根据团队撕纸结果好坏由结果好的团队选择下一轮进行顺序。

列：时间名单结构如下：淘汰队“****”、“%%”、“￥￥”、“##”、“@@”，（用时分别为35、30、20、15、10分钟。）

晋级队：„„（同上）

用时最长的五队团队将淘汰

注意：所有名单和撕纸结果（注明所属队名）因保留，第二轮：

第一轮结束之后，马上拿到第二轮参赛队员名单。由第一轮撕纸结果最好的选择下轮比赛顺序 整个过程注意计时，一人或两人负责记录此轮时间（视比赛团队数量为准，N：N结构）

1、智能回答（A）一人进行，一次一题。答错，继续作答，直到答对为止，答对一题，进行第二项。答不上可选择过。选出工作人员的一人负责说题。

2、选出团队中的一男一女，男背女穿过一定高度的杆。未通过或杆掉落，重新过杆，直到顺利；通过且杆未掉落，则进行第三项。另一工作人员负责监督。

3、障碍运水。选出两人，他们的手中各持一水杯，相互搀扶着从一个轮胎外侧（C）开始跳过一个、两个„„轮胎，轮胎的尽头放着一个装着乒乓的小水盆（盆内有一定水量），水满乒乓溢出之时，开始最后一项。（注：两人必须是跳过轮胎，若不是，重跳，跟参赛人员强调注意规则。此项需要几次才能将乒乓溢出小水盆，运水一次迅速返回此轮起始点C，再从智能问答开始，如此循环直到乒乓溢出）一工作人员负责。

4、三人两足。乒乓落地了捆绑好的最后三人开始出发！（注：地点从A到B，裁判监督参赛人员是否捆绑好）

用时最长的三队团队将淘汰，最后只留下三队。

注意：如果第一轮耗时太多，第二轮则两个团队同时进行，“障碍运水”的轮胎平均分配给两队，此刻应注意工作人员的分配。此轮所有项的时间用一秒表计时，记录注意标明团队名称，并保留所有记录

第三轮：

最后一项，考验团队的耐力、智力、协作能力、组织力和凝聚力

六人堆成人墙，而这人墙只允许三只脚两只手着地。其他部位都不可接触到地面，如有接触及时提醒（提醒一次扣除20秒）。此项注意安全问题。

三位工作人员负责计时，坚持时间最长的为冠军，依次类推。

在整个活动过程中，没担任裁判的工作人员负责好现场的次序。

“素质拓展团队争霸赛”简报

时间：2007年5月13日

地点：教学楼二号楼一楼空场

内容：

本次活动与2007年5月13日圆满结束，其中信安队、“235”、“生猪”队分别获得一等奖，二等奖和三等奖。‘素质拓展团队争霸赛’用全新的方式熔炼团队.一个优秀的团队应该具备什么？是团结？信任？协作？--还是口号？

团队的团结,团队的信任使整个活动的气氛高涨，体验完猪八戒背媳妇的喜怒哀乐，随即又加入人体造型的考验。

经验体会、自我反馈思考，产生印象深刻。因体验而自我觉醒自我超越及行动承诺.获奖团队队员名单

一等奖：信安队

班级:信安052

队长：杨潇

队员：杨潇、杨静、周珍珍、施城羽、敖芳芳、马寅龙、刘峰、陈磊

二等奖：235

班级：硬件062

队长：杨丰银

队员：杨丰银、刘洋、余金洋、壬印、杨秋梅、严亚勤、赵相理、胡海波

三等奖：“生猪”队

队长：王景丽

6.团队素质拓展训练的心得体会 篇六

1 研究设计

本研究的拓展训练项目的设置包括:“破冰启航”、“信任背摔"、“有轨电车”、“风雨战士"、“十人九足”、“穿越电网”和“盲人足球”, 在每个训练项目结束之后安排实验组的队员进行分享讨论。在拓展训练前后进行两次群体环境问卷调查, 并对球员们在日常训练中的表现进行观察, 详细记录他们在这个团队中的行为表现。

球队团队凝聚力的测量选用carron等人编制的《运动群体环境问卷》, 对贵州师范学院男子足球队实验组和对照组30名运动员分两次发放问卷, 共发放问卷60份, 回收60份, 回收率为100%, 问卷有效率为100%。该问卷从群体任务对个体的吸引力 (IAGT四个题目) 、群体交往对个体的吸引力 (I AGS五个题目) 、群体任务一致性 (G I T五个题目) 、群体交往一致性 (GI S四个题目) 四个纬度来测量球队的团队凝聚力。

将团队凝聚力问卷调查所得的数据用SPSS统计软件进行统计, 并采用t检验的方法进行分析。

2 研究结果与分析

2.1 实验组和对照组在实验前各维度及总体上的凝聚力的对比

注:区分值为水平较高的凝聚力与水平较低的凝聚力的区分点

由表1可以看出, 实验组与对照组在各维度及总体上的凝聚力的平均值未出现明显的差异 (p>0.05) , 说明实验组与对照组属于同质, 符合本实验的要求。通过分析贵州师范学院足球队在IAGS、GIS、IAGT、GIT四个维度上实验前的凝聚力的平均值的情况以及总体凝聚力的平均值的情况。得知, 队伍在群体任务一致性这个维度上的凝聚力的值比较高, 但群体交往对个体的吸引和群体交往一致性这两个维度上的凝聚力的值比较低。这说明队员之间还比较生疏, 交往不够密切, 球队活动的动机也往往只是任务性的, 往往是围绕着比赛形成的, 球队的团队凝聚力只是单纯的任务凝聚力, 对目标的认识不够, 且较不稳定。

2.2 实验组实验前后各维度及总体上的凝聚力的对比

注:*P<0.05

由表2可以看出, 实验组在实验前和实验后在IAGT、IAGS、GIS和GIT这四个维度上的均值有显著性差异 (P<0.05) , 总体的凝聚力水平也较实验前有了大幅度的提高, 且差异显著 (P<0.05) 。表明在经过拓展训练后, 实验组队员之间交往的动机和完成任务的动机都有所加强, 也进一步认识到了自己在这个团队中的角色和所处的地位, 团队的荣誉感增强。队员之间的人际关系更加融洽, 相互之间的交流和沟通比以前顺畅, 对于团队目标的认知更加深刻, 行为的动机和在团队中的角色定位有了较大程度的改善。

由表3可以看出, 实验后对照组在IAGT、GIT、IAGS和GIS四个维度上的数值有所上升, 但是没有显著变化 (P<0.05) , 总体的凝聚力水平的变化也不显著 (P<0.05) 。

由表4可以看出, 经过拓展训练之后, 实验组和对照组在各个维度上都有不同的差异, 在GIT和GIS两个维度上两组之间存在显著性差异 (P<0.05) , 总体凝聚力也存在显著性差异 (P<0.05) , 在IAGT和GIS两个维度上存在非显著性差异 (P>0.05) 。表明经过拓展训练, 实验组的交往凝聚力有了明显的提高。具体表现为:实验组团队成员相互之间的交往在增多, 人与人之间的关系变得更加融洽, 队友相互鼓励, 相互帮助, 团队氛围非常热烈。

2.3 拓展训练对高校足球队团队凝聚力变化的初步分析

2.3.1 拓展训练对高校足球队任务凝聚力的影响

由于足球运动是一种集体竞技项目, 其任务凝聚力在团队凝聚力中占的比重较大, 显得更为重要。在拓展训练过程中, 注重对队员的任务引导, 将完成具体项目的感受作为活动的出发点, 可以提高高校足球队的任务凝聚力。据研究观察, 通过拓展训练之后实验组的队员在比赛中的单打独斗现象开始减少, 相互之间默契的配合越来越多。

2.3.2 拓展训练对高校足球队团队交往凝聚力的影响

足球运动员之间相互依赖的程度较高, 需要密切的配合才能完成任务。在拓展训练实验期间, 需要所有的队员积极沟通, 互相协作, 不断挖掘自身的内在潜能去解决问题。通过训练, 实验组的队员间的沟通障碍开始减少, 有什么想法能够相互分享, 队员沟通和交往的能力得到提高。另外, 通过对群体环境问卷的仔细分析, 发现新成员在实验前后的变化相对更大, 进步比较明显, 这表明新队员通过拓展训练可以更快地融入球队。

3 结论与建议

3.1 结论

拓展训练作为一种新型的增强球队凝聚力的手段, 在提高队伍任务凝聚力和交往凝聚力方面有着良好的效果。这种体验式的培训方法可以加快球员对目标的确认, 增进其社会化进程, 通过学习和感悟不断完善自身, 从而提升整个队伍的凝聚力水平。

3.2 建议

3.2.1 本研究将《群体环境问卷》直接用于实验中, 所以本文所得的研究结果很可能不够严谨。建议以后的研究者在进行相关研究时要根据项目特点, 设计有针对性的凝聚力测试问卷。

3.2.2 足球是一项参与的人数众多, 配合性强的项目, 拓展训练作为一种新型的培养团队精神和增强凝聚力的方法应当运用到球队的日常训练之中。另外, 寻找拓展训练与足球训练的结合点, 开发具有足球特色的拓展训练项目是本研究需要继续深化的内容。

参考文献

[1]张力为, 毛志雄.运动心理学[M].北京:人民体育出版社, 2002:157-159.

[2]肖国瑞.拓展训练对少年男子篮球队团队凝聚力影响的实验研究[J].首都体育学院学报, 2011 (3) :12-14.

[3]张祥彪.上海市拓展训练开展现状及高校体育引入拓展训练课程的研究[J].上海体育学院学报, 2007 (5) :41-43.

7.团队素质拓展训练的心得体会 篇七

课次：第 7 次 授课人：石明辉

一、课的内容

1、课堂常规

2、团队素质项目拓展之风雨人生路

3、讨论小结、分享

二、教学目的

让队员感悟学会信任在某些情境下的重要作用，唯有彼此信任，才能完成项目，到达成功彼岸，以及有效、正确沟通的重要性。通过小结，促使队员学会思考、总结，从中提炼经验，并用正确的方式表达所思所想，促进彼此间的沟通交流。

三、教学方法：讲解、体验

四、教学过程：

第一步：课程常规——由各团队队长整理队伍，师生问好，安排见习生，教师宣布课的内容。

第二步：团队素质项目拓展之风雨人生路

1、做好项目前准备，各团队分成人数相等的盲目与带路人。

2、教师宣布项目任务和规则。

两人为一小组，一个人蒙上双眼，以下称为“盲人”，另一个人带着他走一段道路——带路人。道路不是一直是平坦的，有一些障碍物，行进中双方不允许有语言的交流，但可以通过“带路人”的肢体的接触、动作引领对方行走。两个人是在“盲人”蒙上眼睛后随机配对的，所以“盲人”不知道是谁带着他走路。

第三步：项目具体体验，注意角色互换 第四步：讨论小结和分享

1、各团队小结项目的完成情况，担任不同角色的感受、体会，时限5分钟。

2、各团队派代表分享交流，时限10分钟。第五步：教师总结讲评

1、“信任”是完成项目的最关键因素，如果“盲人”不信任“带路人”，项目则无法完成。同时，“带路人”用一些正确的方式、方法也是项目成功的因素。当蒙上眼睛那一刹那，你就要把自己全部交给对方，虽然你不知道他是谁，那你必须坚信，他一定不会抛弃你，一定能带着你走完这段风雨人生路。在这个过程中，双方必须在行动的理解上达成一致和认同，这就是一种默契。这个项目告诉我们，在一个团队中，必须形成成员之间互相信任，互相帮助的一种默契和意识，在任何一方最困难的时候，就要站 出来帮助他。而这种默契，就是通过平时的工作培养、引导形成的。

8.团队素质拓展训练的心得体会 篇八

哈工大团队训练心得：我的硕士生涯与价值观

当自己的心还停留在大学四年的回忆里,当自己还停留在暑假情结中,猛然间,自己的研究生生涯便开始了。总感觉有点突然,有点不知所措。恰逢此时,学院组织了研究生团队训练活动。团队训练为我们的学习生活的搭建了交流平台,营造了“信任、宽容、关爱、分享”的校园文化氛围,培养了自我认知、人际沟通、团队协作等方面的能力。

20**年*月*日,在团队训练老师董霖老师的带领下,我们进行了为期一天的团队训练。团队训练的主要内容有:手指操、插土豆、大转盘、找朋友、团队的组建、左右手、哼哼哈游戏、总结发言。

首先进行的是手指操游戏。看着老师做手指操,感觉这是一件很容易的事情,可是当自己做的时候,自己的手却不听使唤,这使我看到了我的眼高手低;做了几遍练习之后,自己也可以了,只要自己愿意做、用心做、不放弃,自己就能成功!

插土豆游戏。当董老师用吸管将土豆穿透的时候,自己惊呆了,不相信自己的眼睛了。反思:不要轻易将事情定义为不可能,自己要尝试,要敢于尝试,且善于尝试;任何艰难困苦都是纸老虎,要有胆量去捅破。

大转盘游戏。学生们围成两个同心圆,相反方向旋转,当老师让停的时候,内外两圈离得近的人便相互介绍自己,比较最终谁认识的人最多。其中有一个同学竟然记住了七位同学,一般人仅记住了三个人,听了那人的陈述,方知并非记忆力强,而是方法好。反思:做事情不要一味埋头苦干,适时想想方法;不要一味地按常规做事,时时想想创新;介绍自己时,要有新意,要与众不同,那样才会让别人更快地记住自己。

找朋友游戏。每位同学的额头上贴一张牌,不允许看自己的牌,然后去找自己的团队。看不到自己的牌,怎样去找自己的团队哪?我陷入了沉思,哦,对了,我能看到别人的花色,能帮别人找到团队,那么别人也必能帮我找到我的团队。自己的力量是渺小的,在现实生活中,要学会相互帮助,不要任何事情都想着自己独立去完成,有些事情仅凭一己之力是很难完成的。不禁想到一个小故事,地狱里面放着一大锅美味的粥,无奈的是,每人拿着一个一米多长的勺子,每人都试图将粥往自己嘴里放,结果,撒的满地都是,自己一口也没喝上。他们个个面黄肌瘦,骨瘦如柴。天堂里,同样的锅,同样的粥,同样的勺子,却是另一番景象,每个人都很满足,都很安详。他们不是竭尽全力地将粥往自己嘴里放,而是将粥往对方嘴里放。这样,大家就都有粥喝了。在现实生活中,助人助己的思想也是很重要的。

团队的组建。通过找朋友游戏,我们分成了六个组,每个组有十分钟

的时间,去选队长、取队名、画队标、组队行和选择自己的口号。十分钟,仅仅十分钟,我们能完成任务吗?不容思考,我们十个人,事先做好分工,最后我们竟然能够圆满完成任务。自己都感到诧异。反思:在现实生活中要有时间观念,小小的十分钟也有很大的用处;珍惜生命中的每分每秒,莫虚度光阴;做事情要注重团队协作能力,注意要明确分工。

左右手游戏。将自己的左右手分别画在自己选择的纸上,右手手指分别画上自己的优点,掌心画上对自己帮助最大或感触最深的人或事。左手手指画上自己缺点,掌心画出自己最大的困惑。整个过程不能出现一个文字,对我们理工科的学生来说,确实是一个考验。借此机会,我也真正的停下来,静下心,沉思自己到底有什么优点、缺点。反思自己,给自己一个负责任、真实的自我评价,真正地认识自己。对于自己的优点,要继续坚持;自己的缺点,要坚决改正;自己的不足,抓紧时间补上。

哼哼哈游戏。这个游戏主要是手势的传递。这游戏读自己的感触很深,从这个游戏中,我看到了自己的不足,我太看重游戏的结果了,只是想取得游戏的胜利,而不是在享受这个过程。在今后的每件事情上,自己要注意,不要太苛求,要好好品味个过程,过程比结果更重要。

总结发言。就是将自己的这一天的感受体会总结一下。这次团队训练,使自己在各方面也有了较大的提高,更加清晰的认识了自己,对自己的何去何从有了一个方向。

其实,这次训练也是对自己研究生生涯的预演,对自己价值观的一次进修。这两年的研究生生活,我到底如何度过?我不止一次地问自己。首先我要确定一个大方向,两年后是读博、出国留学还是到设计院工作,在这几个月一定要确定下来,然后再向着这一目标奋力前行。缺少方向,便缺少动力,自己的人生大方向一定要确定下来。哈尔滨工业大学的校训是“规格严格、功夫到家”,我一定会谨记这条校训,不断积累与巩固自己的基础知识,练好基本功;在闲暇时刻多翻阅本专业的前沿知识,多思考,多研究,不断提升自己的专业素养;同时广泛涉猎不同专业的知识,扩大自己的视野,增广自己的见识;不放弃任何一次与高水平人员交流的机会,以提高自己的修养与水平;搞好与室友、同学、朋友的关系,对他们不要太苛刻,要有宽容心、包容心,要善解人意,不要斤斤计较;不放弃任何一次提升自己的机会,要积极且善于表的自己的想法。在研究生阶段要时时匡正自己的价值观,用正确的价值观引导自己;每做一件事时都要想一想,这件事有什么积极的意义吗?有必要去做吗?人生太短暂,不可能面面俱到,有必要做好选择;多向先进人物学习,不断提升自己的修养。

结束语:在整个团队训练过程中,董老师与助理人员十分辛苦,不断地

给予我们鼓励与帮助,在这里真心地感谢他们。

哈工大团队训练心得：我的硕士生涯与价值观

秋风送爽，金秋时节。带着激动和期待，忐忑和喜悦，我来到了这座学风浓郁、别具特色的学府——哈尔滨工业大学。但是直到踏进哈工大的校园，我才有了一丝真实感。原来，我真的已经成为了哈工大的一员。来到哈工大，首先让我感觉到的就是它的内敛和厚重。这份沉淀是数代哈工大人用他们的学识和智慧，奋斗和努力一点一点积累起来的。我希望自己可以从这份沉淀中学到足够的知识以成为一个合格的哈工大人;也希望自己可以成为这份难得的沉淀的一份子。

很开心能够参加研究生院组织的团队训练，可以和广大的研究生同学们一起体会“信任、宽容、关爱、分享”。 在这一天的课程中，雷稚蔷老师通过带领我们做游戏以及测试等方式培养了我们的人际交往、团队协作、自我认识等各个方面的能力，这能使我们尽快适应新的研究生生活，也对我确定硕士生生涯规划、树立正确的人生目标和价值观起了积极地作用。 团队训练：

一天的团队训练虽然很快就结束了，但却让我收获很多。首先我通过“花蕊分组”游戏分成了5组，而我们小组的10个人也就在这时候产生了。10人组的分组任务更是让我真切的理解了团队合作的概念、方法和意义。不管是队名、口号、精神的确定，还是后来队歌、LOGO的改编和设计都是通过有效的团队合作来完成。既要集思广益又要各执己见，正是个人在团队中作用的发挥，更是个人与团队的相互妥协。但是，当我们全体同学按顺序做展示的时候，老师却点出了我们缺乏的一个很关键的观念。那就是认真关注别人。当其他的同学在做展示的时候，我们没有给与适当的关注，这也是不够尊重他人的体现。这完全违背了享受这一任务，这一过程的宗旨。小队完成任务是内部的小环的团队合作，而认真的聆听和观看他人的成果则是外部的大环的`团队与团队之间的合作。

下午的活动也很令我难忘，老师将我们分为两组，一组担任“盲人”，另一组充当“盲人”的“拐杖”，然后再互相交换，当我用布条蒙上自己的双眼的同时，一种陌生感和无助感油然而生，说实话，因为我家离工大不是很远，从小到大我经常在工大的校园散步，可以说我对工大的路很熟悉，但当两眼一黑时我感觉脚下的路不一样了，似乎处处都有隐藏的危险。不过幸运的是，一双有力的手扶住了我，并带着我上下台阶，钻过各种障碍，我也从刚开始的不安与过于谨慎，变得主动配合“拐杖”的动作，直到终

点。在换位成为“拐杖”时，可能由于我能体会到“盲人”的心理，我对我的队友尽量照顾到位，避免他因为我的疏忽而受伤，总之，在几次“险情”之后，我们顺利到达了终点。通过一天的训练，我深刻体会到团队协作是多么重要。

我的硕士生涯：

1、科研能力

硕士时期与本科时期最大的不同在于，硕士已经开始走上研究型道路，不但要学习知识，更重要的是钻研。要主动地去怀疑、发现问题、提出问题，探求解决问题的方法。要从知识的接收者变成技术的创造者，努力培养自己的创新能力与创新意识，将自己所学的理论知识与社会应用需要紧密的联系起来。

2、思想政治水平

从本科时的积极分子到研究生时我已经成为了一名光荣的中共党员。在工作和学习过程中要时时刻刻以党员的身份严格要求自己，牢记为人民服务的思想，积极帮助周围的同学解决困难，不断坚定自己的政治立场。作为祖国未来的建设者和接班人，良好道德水平和坚定的政治立场是我们所必须具有的品质。

3、健康的身体

在本科时，我经常熬夜，作息不规律，很少进行锻炼。在研究生阶段，我一定要多参加一些室内、室外的体育活动，锻炼好自己的身体。养成良好的生活习惯，提高自己对时间的规划能力，制定好早上跑步等锻炼计划。正确的处理竞争所带来的压力， 不断的学会自我调节，不断适应新环境，提高自己的抗压能力，健康的身体和良好的心态是我们成功所必须的要素。

4、社会交往能力

在研究生阶段我要继续参加志愿服务活动和社团活动，不断使自己尽早的融入社会，提高自己的人际交往能力。在寒假或者暑假，最好可以进入公司进行实习，感受上班与上学的不同，在日常的学习中，努力培养自己的工作能力。

我的价值观：

中国社会突飞猛进的今天，市场经济不断发展，一味的物质追求使得许多人的价值观出现了扭曲。经历的本科时期的迷茫，作为研究生的我们

心里正走向成熟，这个时期我们将逐步形成自己的人生观、世界观、价值观，正确的积极的价值观不仅仅是社会所需要的，更是我们自身成长所必须的素养。

首先，应该正确的处理自己的金钱观念。一些人为了金钱和物质不惜违反国家法律，触犯道德底线。一些科技工作者为了名誉、金钱不顾一切的进行学术抄袭和学术造假。面对课题项目，首先考虑的是能不能挣钱而不是考虑这些科研成果能够对人类社会的进步起到多大的作用。作为研究生的我们以后也一定会面临相近的问题，只有不被名利所左右，才能称得上是一名合格的科研工作者。

其次，应该时刻保持自己的爱国主义精神和集体主义精神。虽然当今时代倡导个性的解放与自我价值的追求，但是这些追求都应在符合国家与集体利益的前提下。努力培养自己的爱国主义精神和集体主义精神，只有时刻牢记集体的利益高于个人利益，才能在团队中积极合作、有效的完成相应的任务。

最后，要拥有理想并坚持不懈的追求理想。理想的缺失将会使人面临困难时失去前进的动力。心中时时刻刻怀揣理想能够使我们沿着既定的路线坚定不移的前行。理想能够点燃我们心中拼搏奋斗的灯火。同时，在生活中我们也会面临许多选择，当面对选择时，我们只有遵循心中对理想的那份追寻，才能在未来不后悔。

总结 ：

9.培育“六特素质”打造卓越团队 篇九

一、“六特素质”员工队伍的理论意义

以全面提升员工队伍职业化素养为切入点, 以培养“特别想干事、特别能干事、特别能吃苦、特别顾大局、特别能担当、特别有激情”的“六特素质”员工为落脚点, 借助公司搭建的综合人力资源开发与管理平台, 推出不同类型、不同层面、不同岗位的员工典型, 全力塑造“金牌”员工, 打造品牌团队, 以员工素质的提高推动企业素质的提升。

二、“六特素质”员工队伍的创新点

以文化引领为导向。增强企业持续健康发展的内在动力, 提升企业凝聚力。将“六特素质”固化于制、内化于心、外化于行、炼化于品, 实现用文化引领企业与员工的共同成长、与客户和谐共赢、与社会持续发展。

以职业素质为基础。通过“六特素质”培养, 践行国网企业核心价值观, 造就“作风强、业务精”的人才队伍, 构筑企业人才高地。

以团队协作为支撑。注重理顺各项工作管理流程, 整合企业的各种资源, 构建职责、流程、制度、标准、考核“五位一体”的协同机制。倡导员工从全局观念出发, 发挥工作环节上每位员工承上启下的重要作用, 共同打造环环相扣的协作平台。

以提升双效为目标。通过员工个体的培养带动卓越团队的进步, 选树不同先进品牌, 将先模引领作用转化为“供好电、服务好”的动力源, 提升公司管理效率和经营效益。

三、操作实施过程

1. 激发意愿, 打造“特别想干事”的队伍

特别想干事, 体现了供电员工“在其位, 尽其责”的事业心和工作态度。一是牢固“想干事”的思想基础, 将理论学习作为提高员工队伍整体素质的重要工作来抓, 强化职业道德水平。二是营造争先文化载体, 增强干部的责任和创新意识。三是明确个人目标, 将企业核心价值观和核心使命与员工个人的目标有机融合, 变“要我干事”到“我要干事”。

2. 提升能力, 打造“特别能干事”的队伍

特别能干事, 体现了供电员工干事的本领、务实的能力。公司突出在“能”上下功夫, 注重诚信、创新、协作、沟通、执行各方面能力的培养。一是建章立制, 培养诚信品质。充分利用演讲、征文、辩论等教育模式, 实现诚信文化建设由无形化为有形, 达到诚信教育从他律引向自律。二是解决问题, 培养创新能力。大力推行创新管理, 集中力量解决核心问题。三是注重协同, 培养协作精神。按照“五位一体”协同机制, 市公司主动管理, 县公司主动融入, 供电所深化专业化管理, 力促部门间职能、业务界面的循序细化与无缝对接。

3. 劳动创造, 打造“特别能吃苦”的队伍

特别能吃苦, 体现了供电员工任劳任怨的工作作风。公司积极弘扬劳模精神, 传播正能量。一是培养劳模, 营造劳动光荣的良好氛围。以劳模创新工作室为载体, 开展管理创新和成果转化活动。二是宣传劳模, 提倡吃苦耐劳精神。深层次挖掘劳模吃苦耐劳的事迹, 把劳模的示范带动作用辐射到班组一线。三是关爱劳模, 让劳动者得到尊重。通过增加劳动模范在党代会、职代会代表中的比例, 尽可能地为劳模提供参与企业改革发展重大事项以及关系到职工利益的热点、难点等事项的讨论调研, 从政治上、工作上和生活上关爱劳模, 厚待劳模。

4. 强化执行, 打造“特别顾大局”的队伍

特别顾大局, 体现了供电员工的执行与细节。公司一是注重员工履责能力的培养, 结合新形势、新任务、新要求, 不断增强干部员工的学习领悟、工作执行、管理创新和解决问题能力。二是深入开展岗位责任体系建设, 积极推进工作标准体系、促进员工诚信履责。三是建立层层抓落实的工作格局, 增强广大干部员工履行责任的意识, 做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期, 形成人人头上有指标、件件工作有着落, 实现会议精神及正确的决策事项在公司各个层面有效传达并落实。

5. 注重履责, 打造“特别能担当”的队伍

特别能担当, 体现了供电员工的责任与奉献。公司一是认真履行企业社会责任, 积极打造“三支”服务队, 全面履行社会责任管理。二是建立“三让三赢”新机制, 牢固树立“本质服务、共赢发展、共保平安”的发展观。积极开展“阳光电力”履责实践。三是促进社会和谐发展, 全力以赴确保地区电网安全可靠供电。在煤矿高危客户管理上, 合理安排运行方式、定期深入客户进行供用电隐患排查治理, 确保了50多年来辖区内29对煤矿企业的安全可靠供电。

6. 选树品牌, 打造“特别有激情”的队伍

特别有激情, 体现了供电员工的形象与活力。公司一是秉承“奉献、有爱、互助、进步”的志愿服务精神, 打造燕飞志愿者服务队品牌。二是打造李兵光明服务队品牌, 坚持“1163”日接日清工作法, 负责零散新装以及故障处理等工作, 服务队连续10年来已为全市9000多用电客户、600余户困难群体提供了延伸服务。三是打造共产党员服务队品牌, 积极深入开展以供电抢修、营销服务等为主要内容的党员服务活动, 积极参与社会公益事业, 获“国网公司优秀共产党员服务队”、“省公司十佳共产党员服务队”称号。

四、工作成效

通过加强团队建设, 打造“六特素质”员工队伍, 最终实现了员工、企业和社会的三满意。公司人才当量密度位居全省第二, 相继获得“全国五一劳动奖状”、蝉联“全国文明单位”, “全国模范职工之家”、安徽省“五一劳动奖状”等诸多荣誉称号, 并成为淮北市历史上唯一获得“市长质量奖”的服务型企业。

参考文献

10.团队素质拓展训练的心得体会 篇十

2015年5月20日，没有风和日丽的天气，我们本着风雨无阻的心情，踏上了开往明阳天下拓展训练基地的大巴车，参加公司为我们准备的一次户外拓展训练。训练中的每一个项目仍在我的脑中反复回荡，每一次齐心协力的团结合作，每一次成功之后的拥抱，每一次的分享，让我明白什么是信任、什么是责任、什么是奉献、什么是团队的合作精神。

最让我难忘的挑战项目是“孤岛求生”，感觉就是在游戏。游戏的规则很简单;3个小岛，1号珍珠岛是健全人(代表公司的高层领导)，2号岛上是哑人(代表公司的中层领导);3号岛上是盲人(代表公司的基层员工);1号岛是最安全的，有吃的﹑喝的，其他两个岛屿在40分钟后会被大水淹没。健全人和哑人要帮助盲人脱离危险，从而回到安全的珍珠岛。我们哑人岛的人去了盲人岛，由于不能说话，他给盲人比划，他们是看不见的，只好用手给他们写在手上，他们有的字感觉不到，我们的健全人竟然在忙忙碌碌的做他们的功课和包鸡蛋，完全把救人置之脑后，由于拖延了时间，导致救人没有成功，我们没有在规定的时间内完成任务，这项挑战我们失败了。

使我们深深的认识到公司的高层领导在整个团队中起着关键性的作用，体会到哑人和盲人之间的沟通是多么困难与费劲，健全人信息畅通，可以作出判断和决策。作为企业的决策者，要排除各种干扰的信息，把掌握的资源充分的利用，作出正确的决策。基层员工要相信公司的决策，在中层管理人员的带领下把各项任务很好地去执行，相信我们的企业一定能取得成功。企业在运营过程中，一定要保持上下充分地沟通，保证信息渠道的顺畅，我们要明白团队分工协作与彼此配合的重要性。

11.团队拓展训练心得体会 篇十一

活动的内容大致是我们在教练的引导下，完成一个个项目，在项目中感受团队精神的强烈震撼，团队协作的共鸣，同时也让我们得到很多启示，明确了团队目标，认识了自身潜能，增强了自信心，树立了员工相互配合的团队精神，一同分享与集体的快乐，增进大家对集体的责任心。

一天下来经历了“七巧板”、“军事障碍”、“极速时限”、“罗马炮架”等多个项目，克服了一个个的难关，对新老员工今后的工作中树立相互配合、相互支持的团队精神和整体意识，改善人际关系，增加相互的沟通与信息交流等是相当的助益。在面对各种困难和挑战时，团队的凝聚力、相互关心、激励、包容、建议无形中使团队更加团结。

七巧板项目，着重磨练了我们的冷静分析问题能力、创新能力、换位思考、全局统筹，这对销售来说至关重要，如何站在客户角度思考，如何针对不同客户采取不同创意，如何在拨打电话之前有个整体思路，如何遇到问题是冷静的思考?这一些都是一生的财富。而广州笑翻天的一幕幕，让我们忘记了年龄、忘记了职位、忘记了性别，最后大家在“超越自我，挑战极限，打造赢的团队”的红色大舞台留下了团队的合影，把成长的过程记录了下来。

12.高校高素质学术团队培育研究 篇十二

(1) 高素质科研人员缺乏。无论是国内还是国外, 高层次人才都是最稀缺的资源, 虽然我国的人才总体规模已超过6 000万, 但高层次人才仍然十分短缺, 且老化现象严重, 后继乏人问题突出。高校作为科技创新的主力军, 同样存在一流人才缺乏问题。优秀人才的缺乏, 直接影响了学科建设和学术团队的建设。同时, 因教师不足, 致使教师工作量过大, 教学负担过重。有科研能力的教师往往也是教学骨干, 长期超负荷的教学工作使不少教师尤其是基础课教师失去了进修、学习、学术交流的机会, 也使许多有潜力的教师错过了科研训练的大好时机, 加上编制、工作量等因素的影响, 有些学科根本组建不出学术团队。

(2) 科研人员不愿与他人分享“蛋糕”。随着职称晋升、岗位津贴等制度的推行, 高校教师从事科研活动的积极性在不断提高, 但大多数高校的学术团队还是以“师徒合伙”类的小型组织为常见形式。因为技术力量薄弱, 后续研究常常力不从心, 往往科研项目通过鉴定、申请专利、发表论文等形式拿到成果后, 主要是作为晋升职称的资本, 大多成果被束之高阁。

(3) 忽视团队文化建设, 整体优势难以发挥。现有的学术团队多是以学科组或教研室为基础自发形成的, 科研人员流动相对频繁, 团队文化受学科带头人、课题负责人影响较大, 优良科研文化、科研氛围的形成由于受其影响, 亦有诸多不确定性。然而, 目前高校注重文化建设的团队并不多见, 我们却常常会看到这样的现象:有的团队“近亲繁殖”, 长此以往, 使“外人”无缝可钻, 心灰意冷;有的团队人员之间关系复杂、互相欺瞒, 结果一人跳槽, 资料带走, 研究被迫中断;有的团队由于人事管理方面的原因, 新老学科带头人之间不能顺利交接, 致使团队研究力量分散, 研究实力下降……这样的学术团队既不利于科学研究工作的创新, 也不利于科技人才的脱颖而出。

(4) 考核存在的问题。对科研团队进行的考核多以得到科研经费的多少、国内核心期刊和三大索引文章的数量作为重要考核标准。这是一个有争议的考核标准, 比如为企业完成的一套生产线改造有几百万元的科研经费, 但可能其中有一大部分要拿去购买设备, 真正用于开发的经费并不是很多。而为企业完成的一套软件则需要花费大量的人力去开发, 但其经费只有几十万元。这两个例子就可以说明以经费的量来考核明显不公平。另外, 一个国家基金项目与一个地方政府资助项目, 其含金量显然是不同的。在科研论文的考核方面, 就国内核心期刊与三大索引期刊文章数量被用来考核科研成果来说, 最直接引发的就是人们对核心期刊和三大索引文章的追捧, 导致了国内核心期刊的数量增加与期刊文章质量的下降。

(5) 研究课题与方向经常变化。由于科研考核的压力, 科研团队经常会去做与本团队科研方向有一定距离的课题, 所以研究课题变化是经常的事情, 尤其是为企业完成的项目, 更是如此。政府部门在给予大学科研经费时, 总会面临某些迫切需要解决的经济、技术或社会问题, 因此政府部门希望大学的科研能够取得即时效应, 大学科研中传统的“漫无目的”和可能导致失败的“自由探索”则往往因此而被认为是“效率低下”的行为。这导致科研团队的大量时间与精力浪费在与本团队方向有偏差的项目研究上, 或是缺少创新性的一些企业委托项目上。从而导致一些基础性的研究课题没有时间与精力去研究, 这也是急功近利在科研上的表现及所导致的结果。

2 学术团队的培育途径

针对高校学术团队的现状及存在的主要问题, 考虑学术团队培育的发展路径, 我们提出高校学术团队应以“一个核心, 两个重点, 三个步骤, 四个保障, 五个注意点”的思路进行培育。

2.1 一个核心———以学科建设为核心

学术团队是学科建设的出发点和归宿。学术团队是高校学科建设的“龙头工程”, 是整个学校上水平上档次的必要保证。学校重点学科建设的经验告诉我们, 学科的研究方向须由学科中的学术团队来运作, 学术团队能否形成, 直接影响着学科建设进程。如果一个学科中, 没有建成与教学和科研相适应的学术团队, 没有将学科中的教师凝聚在最佳学术方向上, 没有学术造诣深、学术道德良好、能团结本学科教师的带头人, 没有建立明确的奋斗目标, 那么这样的学科是难以发挥重要作用的。

高校学科建设应从最基础的工作抓起, 要按学科方向把零散的队伍组合成一个个学术攻关单元, 承担相应的科研任务。以合理的规划来提升学术团队的水平, 最终完成学科建设的任务。唯有如此, 学科建设才能落到实处。另外, 从学术团队的组建入手, 可以给更多的有创意的团队带头人以机会, 这些带头人可以根据自己的研究方向和能力召集自己身边的队员开展学术研究。通过这样一种遴选方式, 就能体现出学科的真正实力, 就能较好地支撑专业的建设, 就能更好地贴近社会, 贴近经济建设主战场, 就能真正提升学校的办学水平。所以建设好学术团队, 并通过这样一个个学术团队, 组织构建高层次的学科群, 将是高校学科建设的新模式。

2.2 两个重点———注重学术团队创新与学术带头人的培育

2.2.1 学术团队的创新

2.2.1. 1 目标创新

学术创新团队的目标定位应远高于一般的课题组和自主成立的研究梯队。

学术创新团队的目标定位主要包括以下3个方面:一是围绕某一重要研究方向进行基础研究和应用基础研究, 以高水平的原创性知识为目标, 争创国家一流科技成果。二是培养和造就具有突出创新能力的人才和群体。三是成为所在科学领域的领头羊, 形成巨大的无形资产价值。

2.2.1. 2 理念创新

学术团队成员不仅具有较强的获取、应用知识和信息的能力, 而且具有较强的自主意识和追求自我完善、自我价值实现的特点。因此必须把以人为本的理念作为团队的核心价值观贯穿于科研团队建设和管理的始终, 必须充分认识到科研团队成员是科研创新的第一资源, 科研团队的组织结构设计须由金字塔结构向扁平结构过渡, 通过物质层面和制度层面的建设, 为团队成员提供良好的科研条件和学术氛围民主、宽松的工作环境, 建设符合知识型员工特点的团队文化。

2.2.1. 3 制度创新

高校学术团队制度层面的建设主要包括团队组建、领导人选聘、激励方式选择和团队文化建设4个方面。制度建设是整个科研团队高效运作的前提条件和根本保障。

(1) 科研团队组建。根据高校科研团队的特点, 科研团队在组建过程中应该明确团队科研目标, 根据科研目标确定适度的规模和选择技能交叉互补的成员。同时, 高校应该严格明确和把握科研团队的审批标准, 防止科研团队重复建设, 要集中精力建设名牌团队。这样既有利于对有限资源的整合和利用, 也有利于吸引更多优秀人才。

(2) 科研团队领导人选聘。科研团队的领导人或学术带头人是团队的灵魂人物, 他既决定了整个团队的学术水平又决定了团队的科研风格和文化氛围, 所以要特别注重带头人的选聘。

(3) 激励方式的选择。科研团队的激励应该采取团队激励与个人激励、物质激励与精神激励相结合的方式。在薪酬设计过程中根据不同岗位的人才进行区分激励, 实现薪酬的合理分配。在制定薪酬标准过程中要与团队成员进行充分交流, 可采取集体协议工资制的形式。也可以通过树立业绩标兵的形式对业绩突出的个体进行重点奖励。建立知识成果明晰制, 明确知识产出, 正确评估和认可成员劳动成果。同时, 为成员提供参与科研机会和个人发展机会。

2.2.1. 4 环境创新

环境层面是高校科研团队人力资源管理模式的基础层面, 主要包括科研资源的整合、自主创新以及科研硬件环境的建设。高校在团队组建过程中应该明确科研方向、科研目标, 建设重点科研团队, 整合科研资源, 避免多头分散的现象。同时, 借鉴国外著名实验室的科研经验, 很多科研设备都是由实验室成员或科研团队成员自主创新产生。自主创新一方面有助于科研经费的节省, 另一方面也有助于科研创新的产生, 尤其是具有一定规模和能力的较大的科研团队。另外, 通过对国外著名高等院校的研究, 良好的科研环境也有助于科研成果的产生。如实验室或办公室的设备、桌椅摆设或装饰等, 都会对团队成员的心理产生一定的影响, 进而影响到科研成果的产出。

2.2.1. 5 结构创新

高校学术团队在组织结构上可采用矩阵结构。即从纵向与横向两个方面结合组建与培育, 这样设置的好处是协调沟通容易、灵活性强、积极性高。

2.2.2 学术带头人的培育

学术带头人是学术团队的核心。学术带头人不是天生的, 而是自我磨砺与修养以及组织培养与引导的结果。

2.2.2. 1 建立健全有效的选人机制

(1) 严格制定选人标准。在思想和总体能力上要看能否在本校和本部门的工作中不断有新发展, 能否不断开创工作新局面。要看是否有高度的责任心、事业心, 是否有真才实学和强烈的责任感。

(2) 外引内选, 扩大选择范围, 避免“近亲繁殖”。第一, 努力吸引国内学有所成的各类专业技术人员和高学历的人员落户, 并为他们尽可能地创造良好的成才环境, 使他们成为高校学科带头人的后备力量。第二, 制定优惠政策, 吸引出国获得博士学位的研究生及有发展潜力的留学生来校工作。第三, 对优秀人才实行“聘用制”和“荣誉制”, 营造开放的育人和用人环境。

2.2.2. 2 建立健全有效的育人机制

(1) 鼓励已有一定学术水平和优势的中青年学科带头人或骨干, 以课题或项目组合学科群和学科梯队, 并对在教学科研上有发展潜力的中青年教师实行科研项目申报评审的倾斜制度, 帮助优秀人才从教学科研实践中脱颖而出。

(2) 对有发展前途的中青年培养对象委以重任, 比如让其担任国家级或省级重点学科、重点实验室负责人, 并赋予人、财、物的使用权, 使之在重任之下受到锻炼, 提高其综合的科研能力及科研组织协调的管理能力。

(3) 要对高校各专业技术人员晋升高级职称继续实行倾斜政策。继续实行40岁以下晋升教授、35岁以下晋升副教授不占所在学校专业技术职务指标, 由省职改部门专项下达的政策。对确有真才实学和突出贡献的中青年学科带头人, 学校可根据工作需要实行低职高聘和特别评审制度。

(4) 要优先安排中青年学术骨干和学科带头人参加国内外的业务进修、学术交流、考察、访问等活动。建议自治区政府为他们设立业务进修基金, 为他们“走出去”开阔眼界和参加重要的学术活动提供机会和保障。另外, 可设立国外科研、学术、商务调研基地;同国外大公司、科研机构、高等院校建设合作关系, 作为进修基地。

(5) 组织学术交流, 鼓励学术争鸣。要鼓励每一位中青年学术骨干和学科带头人都勇于创立自己的学派。要积极组织引导学派之间的学术争鸣, 开展多种形式的学术交流, 使之形成浓厚的学术空气。

2.3 三个步骤———落实学术团队的组建、管理、考核环节

2.3.1 学术团队的组建

学术团队的组成必须由研究方向一致或相近的人员自然形成和组合而成, 团队带头人和成员有必要的时间和精力从事团队的研究工作;鼓励具有相同或相近研究方向和目标的人员跨学院和跨学科组建学术团队。团队组成应具备的基本条件:

(1) 已经形成一致而稳定的研究方向, 并取得了被同行认可的有影响的科研成果。

(2) 依托教育部或自治区人文 (哲学) 社会科学重点研究基地或硕士授权点或自治区重点学科。

(3) 一般由5~7名我校在编人员组成。

(4) 团队组成人员要具有合理的专业结构, 合理的职称和学历结构, 合理的年龄结构, 要有较强的研究能力和学术发展潜力。

(5) 团队成员中至少应有2人为40岁以下的青年研究骨干。

(6) 团队成员要具有团结协作精神, 能够完成国家课题或自治区重大课题。

(7) 有具体明确的研究方向。学术团队研究方向应符合学校学科发展规划, 体现学科发展前沿和已有优势, 彰显学科特色。

(8) 团队的研究工作具有较好的基础, 主持完成过省部级以上项目, 在本方向取得过重要成果, 在区内外同行中具有一定影响。

2.3.2 学术团队的管理

学术团队由校、院两级共同管理。学校设立有利于学术团队建设发展的管理和运行机制, 为学术创新搭建高水平的科研平台;学术团队应完成所在单位的工作。学校的学术团队的管理由科研处负责, 包括组织审核团队的研究计划、检查年度工作进展、组织评估验收等。各依托的单位必须对学术团队的工作予以重视, 要积极协助和支持学术团队做好日常管理、年度考核和聘期总结等工作, 处理好教学与科研、团队与所依托单位的关系等, 学校将把对学术团队的管理成效纳入相关依托单位年终目标考核范围。

2.3.3 学术团队的考核

学校要以目标考核与过程考核相结合的方式, 对学术团队进行考核。

(1) 学术团队的考核以团队建设合同为依据, 以年度、中期、期满考核相结合、定性与定量考核相结合的方式进行, 年度、中期、期满考核均安排在次年的1月份进行。

(2) 第一阶段侧重团队建设过程考核, 主要考核团队的运用情况。第二阶段为中期考核, 主要考核相关指标完成情况。对于完成预定任务的团队, 继续支持;对于基本完成任务, 尚有不足的团队, 责成整改, 继续支持;对于完成任务很不理想的团队, 经研究讨论, 予以中止。第三阶段为期满考核, 全面考核团队建设周期内各项指标完成情况。对于完成任务者, 进行表彰与奖励, 并在下次申报团队时, 优先考虑;对于未完成任务者, 提出批评, 对聘期内不能很好履行岗位职责的负责人可提前解聘, 对建设周期内无法正常运转的团队予以取消。

2.4 四个保障

2.4.1 浓厚的学术氛围

学校要尽量创造宽松包容的学术氛围, 这种氛围能够消除团队成员的心理负担, 激发成员自由地进行发挥, 启发他们的灵感, 增强他们的勇气, 进而能够提高他们的创新意识, 这是产生各种创新思想、创新行为和创新成果的前提。学校要创造宽松包容的学术氛围, 就要容忍不同的学术观点的冲突, 在学术探索和学术创新中, 不可避免的就是存在分歧和争端, 如果不允许这些分歧存在, 学术创新就会缺少真正的活力, 也就不能真正激发团队成员的创造力和追求真理的勇气。如果没有宽松包容的学术氛围, 学者们就不能完全放下心理负担, 安心地从事学术研究, 这对科学研究和技术创新都非常不利, 也将进一步影响和阻碍学术的向前发展。所以学校要尽可能创造宽松包容的学术氛围, 使学者们免去后顾之忧, 全身心地投入到科学研究和理论创新之中, 充分发挥自己的创造力, 从而推动科学技术的发展和理论知识水平的提高。

2.4.2 有效的内外沟通

协同合作是团队精神的核心。只有发挥协同合作精神, 使各成员的矢量和最大化, 才能实现教师团队的整体目标, 为此, 我们通过创设团结协作的校园文化与加强制度管理去做好这方面的工作。沟通是团队精神的黏合剂。教师间有效的沟通能及时消除人们之间的分歧和误会, 促进教师间相互了解、相互帮助和相互交流, 促进团队成员的团结协作, 实现团队教师间智力资源共享、知识创新, 激发团队教师的主动性和创造性。因此, 畅通的沟通渠道和频繁的信息交流, 是培养团队精神的重要途径。组织学术团队成员开展学术研究, 进行学术讨论和交流之外, 还应该有意识地培养学术团队成员, 加强与学术团队成员之间的感情联系, 通过沟通与交流化解矛盾, 尊重、关爱和信任学术团队成员, 在学术团队成员中形成一种团结、和谐、温馨、进取的人文氛围。

2.4.3 健康的团队文化

团队文化是凝聚团队成员的精神纽带, 是团队的灵魂。如果说学术实力是团队的“硬实力”, 那么团队文化就是团队的“软实力”。不断建设、创新团队文化, 培养教师团队意识和协作精神, 能够增强团队的吸引力、向心力, 从而促进团队健康发展。

一个学术团队是否能达到高效, 团队的文化凝聚力往往是一个重要因素。团队能否有共同的信念和目标, 能否有强大的创新力, 很大程度上取决于团队是否拥有和谐宽容的文化氛围。学术团队要承担国际或者国内重大科研项目的任务, 必须将繁忙的日常工作和文化建设相结合, 通过完善制度、沟通交流和人性化关怀等手段来增强团队的合作精神, 提高大家的归属感和集体荣誉感, 形成勇于克服困难的精神, 为团队突破科研难关提供有力的文化支持和精神动力。

2.4.4 足够的资金保障

由于国家宏观政策和地区经济发展不平衡等诸多因素影响, 不同高校间科技发展水平很不均衡, 鉴于高校实际, 学术团队在进行科学研究时, 要注重各级各类科研经费的落实与高校配套资金的及时到位, 提供足够的资金保障。

2.5 五个注意点

2.5.1 注重逐步培育

由于学术团队形成初期可能还不完善, 团队成员的优势互补, 需要一个相互了解和磨合的过程。相互尊重、平等交流的学术气氛, 需要一个相互适应的过程。科研团队的将帅型领导者的选择和培养需要不断调整、不断评估。科研团队的高绩效也需要逐步提升, 很难从一开始就做到尽善尽美。因此, 科研管理部门需要对科研团队逐步加以培育, 不断提高其科技创新能力。

2.5.2 注重因势利导

基于高校科研团队的不同发展状况, 有的团队是在科研活动中自发形成和发展起来的, 有的是由科研主管部门按专项任务组建而成的。科研管理部门应及时发现和培育有希望的科研团队, 因势利导, 为其创造必要的外部环境, 给予相应的扶持和帮助, 使之尽快成长起来。科研团队的发展有其自身的内在规律, 不能急于求成, 也不能放任不管。只有因势利导, 使科研团队建设健康有序地进行, 才能顺应科技发展的大趋势, 扬长避短, 克服不利因素, 取得突破性进展。

2.5.3 注重相对稳定性及动态性

科研团队的组成在很大程度上是以课题和任务为导向的, 因而不具备常设科研机构的稳定性。科技创新活动也带有相当大程度的不确定性, 科研团队的目标、任务和工作方案需要随之不断调整。科研团队的成员在工作中会不断变化, 其相互关系有很多可变因素。因此, 科研团队的管理要保持相对稳定和动态平衡, 及时协调科研团队内部和外部的各种矛盾, 使之不影响团队整体的效能。衡量和评价科研团队的指标体系也不应一成不变。不同学科和专业的科研团队, 需要有适应其特殊性的评价指标体系。

2.5.4 注重适当授权

科研团队的活动带有更大的创造性和不确定性, 同样需要适当的授权, 使科研团队成员各尽其责, 在适当的位置上参与决策过程, 从而减轻团队领导者的决策压力, 使之能够思考更具战略意义的课题, 更好地协调团队的人际关系。科研团队的适当授权, 要考虑到责、权、利相统一的问题, 对承担局部决策任务的团队成员要充分信任, 同时加以必要的指导。科研团队权力过于集中, 就不再是一个扁平型组织, 而是恢复到传统官僚体制的金字塔型组织模式, 这样就违背了组建科研团队的初衷。

2.5.5 注重智力整合与知识共享

科研团队的绩效取决于团队成员智力整合、知识共享的程度。充分的智力整合, 应该使团队成员配合默契, 相互激励, 使创造性得到超常发挥。充分的知识共享, 应该使团队成员能及时交流各自的显性知识和隐性知识, 使个人知识与集体智慧有机地结合起来。因此, 科研团队管理要致力于创造智力整合、知识共享的氛围, 鼓励思想观念和知识的交流, 采取措施保证那些乐于智力整合、知识共享的成员相应受益, 使知识共享逐渐成为其自觉自愿的行动。当然, 将这一原则付诸实施还需做许多深入研究, 解决其中的机制和方法问题。

参考文献

[1]潘泳, 何丽梅.关于高校科研团队建设的几点思考[J].现代教育科学, 2004 (5) .

[2]艾术林.高校科研团队建设的若干思考[J].科学与管理, 2008 (3) .

[3]王莉芬.对高校学术团队建设的思考[J].中国电力教育, 2009 (1) .

[4]窦剑, 陈莉.高校学术创新团队建设应注意的问题[J].合肥学院学报:自然科学版, 2005 (9) .

[5]秦亮生, 李玉荣.高校学术团队建设刍议[J].中国成人教育, 2007 (9) .

[6]杨连生.关于学术团队创新能力及其管理的思考[J].大连理工大学学报:社会科学版, 2006 (12) .

13.团队素质拓展训练的心得体会 篇十三

明阳天下拓展公司的王教官告诉我们：“在拓展训练中，积极营造竞争情境，激发学员的被评价意识，会极大地提高团队的工作效能，增强团队凝聚力，达到熔炼团队的目的”。拓展训练中很多科目都会带来强烈的情绪体验，在良好的团体氛围中使团队成员走得更近，有些时候更会产生兄弟姐妹般的情谊。

由于很多原因，在训练中很多时候会出现空口承诺的现象。所以要避免让团队成员做大而无谓的承诺，特别是不要让承诺流于形式和玩笑。尽量使每个成员都参与到团队建设的过程中去，要及时将承诺转化为实际的行为或现象。

在这个科目中，有些时候会挑战体力极限，如果再加上一些音乐的激励，成员就会达到较高的生理唤起水平。当科目结束进行分享的时候，人们在身体上感受到高度的生理唤起，就会把一部分其实单纯由生理唤起引起的情绪体验，也归因于由行为环境带来的情绪体验，即顺利完成科目后的胜利感和自豪感，认为是团队的合作，队员的奉献等等因素引发了自己的情绪。这样生理和心理激烈的交互作用，就会产生非常强烈的情绪体验，也就是情绪上的高峰体验。观察发现，缺乏一定的生理唤起，产生高峰体验的人数也将会大大减少，所以在科目开始前进行充分的生理唤起，是这个科目带来高峰体验的一个很大的促进因素。

在拓展训练中，对学员的情绪唤起一定要把握适度。过于热烈或煽情的氛围并不适合体验式学习，只会导致团队成员产生强烈的从众心理和群体催眠效应，热闹、感动之后，发现所得并没有当初表现的那么夸张，就会产生强烈的心理反差。健康的培训氛围应当是积极的、乐观的，伴随着体验者的不断思考、不断自我学习，在动静相宜的过程中达成培训目的。

14.团队素质拓展训练的心得体会 篇十四

没想到在我二十五岁的时候，经历了一次使我终身难忘的赣州亮剑拓展训练，在训练中我体会到了团结的力量，而且也使我有勇气面对以后的总总困难。

现在回想当天我们“领导”带领我们“员工”座上客车，我们满载着愉悦的心情正当幻想着想要痛快淋漓的玩上两天时，车已到达赣州亮剑拓展基地，下车后我们的心就开始计划着怎么来安排，可没想到亮剑陈教官教官严厉的一声“集合”把我们的幻想全部打碎，因为我们还不知道接下来的活动是什么，十分钟的换衣.两分钟的整队,最后我们迎来了拓展训练的开学仪式.在教官生动幽默的讲解下我们朦胧的对拓展训练有了一个初步的了解,通过项目的训练能激发其团队的向心力,而且更要学会”倾听”尤其是教官在讲解繁体字“聽”时更能让我们了解了只有用心去倾听别人的话才是尊重,更进一步的发展,在陈教官的组织下我们企业一共七十九名队员分成了五组,主爵对 绿草队 飞龙队 蓝光队 恶狼队而且我们每个队员都有了自己的代号,自己的队旗接着我们就踏上了这难忘的训练之旅… ….通过这两天一夜的赣州亮剑拓展训练我们共经历了 六个任务项目，有爬天梯项目 空中断桥项目 爬电网项目 滚筒过沼泽项目 无声电车 还有红黑游戏和全体队友攀爬四米高的毕业墙。虽然每当做完一个项目中我们为了鼓励队友嗓音而变得沙哑，虽然身体都已在挑战项目中透支而疲惫，但在我们的内心深处都获得了前所未有的收获和喜悦。

在结束任务后，赣州亮剑陈教官同我们一同分享当时的喜悦和恐惧，还使我们懂得了鼓足勇气信任队友的重要性。

15.团队素质拓展训练的心得体会 篇十五

一、以“校本研训”提高教师的道德修养

教师是传播文明的使者。高尚的师德是教师的“灵魂”。“和乐”的校园是教师快乐工作和学生快乐成长的沃土。为了提高教师的道德修养和人文素养, 赤岗小学以学校的发展为本, 营造“和乐”教育倡导的文明、和谐的人际关系, 追求校本“研训”的实效。具体活动大致包括两个。一是举办专题讲座 (例如《学师德规范, 做师德标兵》《追寻快乐的自己》《教师禁语》和《做一个播种幸福的班主任》等) 。二是组织教师论坛 (例如《我看“范跑跑”“杨不管”现象》《如何看待新的教育环境下的家教现象》等) 、开展学习讨论 (例如《海珠区教师行为规范》等) 和进行教师座谈 (例如《优化制度建设, 培育行为文化》等) 等活动。上述两个活动具有三个意义。一是使教师爱岗敬业, 为人师表, 关爱学生, 树立正确的学生观、教学观和质量观, 以人格影响人格, 以生命影响生命, 努力成为学生的良师益友。二是使教师调整心态, 积极投身工作, 经常采用换位思考的方式思考问题, 理解和支持学生家长、同事和领导的工作。三是顺应时代的要求, 努力建设“和乐”德育团队文化, 尽可能追求教师工作的幸福感。目前, 赤岗小学的绝大多数教师懂得了换位思考, 能够理解和支持他人工作, 注重团结协作。

二、以“书香陶冶”提升教师的人文素养

教师应具备良好的人文素养, 因此, 教师要多读书、读好书, 以提高专业水平和人文素养。赤岗小学把建立学习型组织作为促进教师专业发展, 建设“和乐”德育团队的重要举措。具体而言, 力求做好四项工作。一是赤岗小学鼓励、指导教师阅读教育专著、教育类杂志和学生喜爱的书籍。例如购买《大教学论》《教师的幸福人生与专业成长》《有一种心态叫放下 (精华版) 》和《品德的力量》等书籍发给教师, 要求教师利用假期及课余时间认真阅读并抒写读后感, 同时指导学生读好书和抒写读后感。二是更换学校图书管理系统, 全面开放学校的教师阅览室和学生图书室, 完善班级图书角的建设, 鼓励教师最大限度地使用学校的图书资源。三是充分营造阅读氛围, 开设教师“心灵加油站”, 鼓励教师通过书籍提升精神境界, 让读书成为教师的生活方式。四是引导教师将阅读书籍和自己的专业发展、教学实践相联系, 以促进教师的专业发展, 打造“和乐”的德育团队。

三、以“交流结对”促进教师的专业成长

教师的素质直接影响教育教学的质量, 决定学校的办学水平。因此, 根据学校特色发展、教师个体发展的实际, 赤岗小学把加强校本“研训”、促进教师的专业成长和提高德育团队的素质作为学校德育管理的首要任务。

1. 通过交流学习, 促进班主任成长

学校的“和乐”来源于班级的“和乐”, 班级的“和乐”来源于学生的自觉性、自信心和荣誉感, 学生的自觉性、自信心和荣誉感来自教师对他们的关爱、信任、尊重、鼓励和赞赏。为此, 赤岗小学十分重视对班主任团队的激励和促进, 并实施两个有效措施。第一, 赤岗小学每学期举办一至两次有关班主任工作的活动, 其内容包括:班级工作经验分享、家访工作经验分享和班主任工作艺术交流等。在轻松、愉快的活动氛围里, 班主任敞开胸怀, 畅所欲言, 工作细节、感人故事呼之欲出。第二, 赤岗小学每学年让正、副班主任在教职工大会上简要汇报工作情况, 以增进彼此了解, 促进彼此学习;会后, 由全校教师参与投票, 选拔校级优秀班主任和校级优秀副班主任, 然后从校级优秀班主任中选拔1至2人参加市级优秀班主任的评选, 以营造“你行我行大家都行”的互帮互助氛围。

2. 通过“结对”指导, 促进青年教师成长

青年教师的成长既影响他们的专业发展, 又影响学校的未来发展。近几年, 为了加强对青年教师的培养, 促进青年教师的成长, 赤岗小学制订了“以自培为基地”的培训计划。这个计划是以青年教师与资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师“结对”的方式展开, 并作为一项常规的管理活动严格落实。首先, “结对”指导活动有两个要求。一是资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师应对青年教师的教育、教学和班级管理等方面的工作进行全面指导, 并提供有关教学方法、教学技术、教学策略和教学科研等方面的咨询, 使青年教师从自身教学中获得反馈信息, 及时进行自我分析与自我纠正。二是青年教师应积极主动地向资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师学习, 以感受教育教学的全过程, 获得成功经验。青年教师与资深教师、骨干教师和学校管理阶层的教师各展其长, 互帮互学, 优势互补。其次, “结对”指导活动试图从三方面培养青年教师:一是具备敬业爱岗、无私奉献的精神;二是掌握教学基础知识与技能;三是理解并践行“厚德传道”。最后, “结对”指导活动旨在使青年教师树立三种意识。一是学习意识, 青年教师应懂得“生命因学习而精彩, 事业因学习而成功”。二是研究意识, 青年教师要认真研究教材, 运用教材, 把教学和研究统一起来。三是发展意识, 青年教师应在教育教学中不断超越自我, 一步步走向成功。

3. 通过搭建平台, 促进德育骨干教师成长

赤岗小学对德育骨干教师的培养不遗余力。首先, 采取“专家引领”“课题驱动”“同伴互助”和“个体自学”等方式进行校本“研训”。赤岗小学多次邀请区、市品德中心教研组教研员来学校听、评品德课和班会课, 以帮助德育骨干教师解决教育教学、教师成长中存在的问题。其次, 帮助德育骨干教师树立新的教育教学理念。在专家的指导下, 德育骨干教师的理论水平及“教科研”能力有了质的飞跃。最后, 为更多优秀的德育骨干教师争取机会、搭建平台, 积极到各兄弟学校推广赤岗小学“‘和乐’德育”的课题研究成果。