考试反思语文作文

考试反思语文作文（共16篇）（共16篇）

1.考试反思语文作文 篇一

本学期期末语文考试结束了，感觉考得还不错。

想着怎么样让妈妈奖励我。当我看到语文试卷时候，心情便沉重起来。基础东西错太多，对课文没能记熟，所以有一个课文填空不能准确填写出来很可惜。然后是字迹不工整，写对字好像错字，白白丢了分。

再就是作文审题不认真，缺少感受。以后学习语文需要再用功一些，把课文牢牢记熟，把应该掌握知识牢牢记住。保持清醒头脑，认真分析题意。

作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要写得东西尽量写详细。好成绩是靠勤奋换来。

【语文考试反思作文(集合13篇)】

2.考试反思语文作文 篇二

一、初中语文作文教学的现状

初中语文作文教学, 存在很多问题, 具体的现状就有如下几点。一是作文教学无计划。作文教学本来就是个很系统、很严谨的教学内容, 但是很多老师在教学时比较随意, 没有进行系统的教学设想。虽然整体目标都清楚, 但是具体到实施时, “骑驴看唱本———走着瞧”, 感觉该写一篇作文了, 便临时布置一篇了事, 即或是重视作文及练笔, 布置学生写周记之类, 也是由着学生的马儿跑, 写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的, 有什么效果, 大家心里恐怕并不是十分了解。二是教学效率低下。本身学生对写作的积极性就不是很高, 在教师目的不明确的情况下, 很多学生都是敷衍了事, 随便写写完成任务了事, 没有达到最终的写作效果;写作前部分教师不重视写前指导, 写后讲评, 改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨, 讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评, 批改中的评语都是套话, 甚至有些作文出现不改, 拖改现象, 有些批改的常是胡子眉毛一把抓, 什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等, 每次都是全方位批改, 全方位讲评, 什么问题都涉及到, 什么都没解决, 学生写了不少, 写作的水平提高却不快。三是作文与生活脱节。生活是写作的源泉, 离开了生活, 写作就成了无源之水, 无本之木。我们的写作教学常常与生活脱节, 作文不能真实地反映生活, 生活也不能化为作文题材, 学生既没有丰富的词汇, 又不熟悉多样的题材, 作文时文思枯竭, 硬挤强凑, 自然文不成篇。

二、初中语文作文兴趣的培养

作文教学重在激发兴趣和创设情境, 兴趣是最好的老师, 有了兴趣学什么都快, 写作也是如此, 只要学生对写作产生兴趣, 后面的作文教学就不成问题。传统的作文教学, 把学生封闭在课堂里, 局限在课本中, 禁锢了学生的思维, 扼杀了学生的兴趣, 埋没了学生的天性, 以致使学生作文空洞、呆板、虚假。作文教学时可通过开展一些游戏活动, 激发学生的作文兴趣。传统的说教教学让学生昏昏欲睡, 在教学中加入有趣有益的游戏、把活动引入课堂, 让学生动手去玩、去做, 动脑去想去探索, 才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣。如把课堂开设为运动场, 让学生扳扳手儿, 捉捉迷藏, 钉纽扣比赛, 打补丁比赛, 削苹果比赛, 无不其乐融融, 气氛热烈。还可以把作文课开设为故事会, 辩论会, 主题班会等等, 因地制宜, 借助各种游戏、活动的开展, 让学生在做中学, 在玩中学, 调动起学生无穷的乐趣, 然后因势利导, 进行兴趣迁移。学生通过动手激发起活跃的思维, 教师稍加引导, 学生必是文思泉涌, 妙笔生花, 沙沙沙就能把此情此景生动逼真地叙述出来。作文教学时还可以创设一些情境, 引导学生进入写作状态。通过情境的创设, 调动学生的思想, 开启学生的心灵, 引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想, 写出心中所想。如教完《苦柚》一课后, 让学生围绕“假如你是那个卖柚子的小姑娘, 当伯父给你100元, 你会怎样做?如果你收下这100元, 你会用它来干什么?”这个问题写一段话。结果交上来的作文不约而同写道要向文中的小姑娘那样, 坚决不收伯父的钱。评讲作文时, 我则让学生来讨论:“假如你有100元钱, 你会拿来做什么?”学生一下子活跃起来, 情感被充分调动了起来, 教师要善于抓住这个机会, 对学生进行启发引导, 在作文中不仅要反映真实的情感, 更要体现善良的人格, 美好的心灵, 体现明辨是非的理智。

三、提高作文写作能力的技巧

作文教学在语文教学中的重要性不言而喻, 那么提高作文写作能力, 有没有技巧?其实第一要多看, 多阅读。养成良好的观察和阅读习惯是提高写作能力的关键。写作得有材料, 材料怎么来的?来自生活, 来自社会, 我们应该多参加社会实践互动, 多了解社会生活中一些新鲜事, 积累作文材料。在进行观察时, 要了解全面, 抓住事物特征, 这样写作需要用到时, 才能有内容写, 才能写出活力。看的同时, 还要多阅读, 如阅读一些书刊杂志, 经典名著, 作文选等等。通过阅读可以拓展视野, 提高认识, 提高写作的技巧和能力。通过阅读积累语言, 积累写作方法, 积累写作内容, 积累范文, 作文就能逐步提高。古人所说:“读书破万卷, 下笔如有神。”讲的就是这个道理。其次要多想。在生活或活动中观察时要多想, 这些现象说明了什么, 表现了什么, 有什么意义。这样在写作文时, 不仅是让人知道所写的事的具体内容, 还要让人了解作者的思想感情, 表达的意图。这就是要想好文章要选好哪些材料, 这些材料怎样安排, 怎样用词用语, 这些在动笔之前都要想好。

总之, 初中语文作文教学要有计划, 要有条理, 要有针对性。要激发学生写作的兴趣, 使学生愿写、乐写, 善于激发学生的真实情感, 使学生爱写、会写, 让学生在多看、多读、多想状态下, 切实提高学生的作文质量。

参考文献

[1]高美美.初中语文写作教学新意探析[J].现代阅读, 2011 (11) .

[2]杨秀敏.关于初中语文写作教学的几点思考[J].现代阅读, 2011 (11) .

3.反思高中语文作文教学 篇三

关键词：写作兴趣；生活细节；审题与构思；真情实感；思考

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0106

《语文课程标准》在交流与表达方面明确规定：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”作文是一项日积月累的工作，是硬功夫，不是能靠走捷径就可以取得优异成绩的。文学底蕴的差距的确是没有办法在短时期内弥补的，但是，若用心思考，底蕴差的学生一样可以用技巧来弥补才华的不足。故而，要说作文简单，还真简单。那么，如何写好高中作文呢？笔者认为应从以下四个方面来准备：

一、激发写作兴趣，提高写作能力

兴趣是最好的老师。而影响学生作文兴趣的一个重要因素是教学方法是否恰当。因此，语文教师必须适应时代的需求，在继承传统的作文教学方法优点的同时，努力探求新的作文教学方法，以激发学生的写作兴趣。文学作品的内容是社会生活的反映。同样，学生作文的内容也是现实生活的反映。生活始终是作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。因此，在平时的学习生活中，教师应注意指导学生做生活的有心人，引导他们观察自己身边的学校生活、家庭生活、社会生活中发生的种种现象，并加以思考，随时记下，写观察日记，以此为手段来评价生活、干预生活。在课堂教学中，教师也可以采用课堂模拟表演等形式再现现实生活，唤起学生对自己的生活进行回忆或联想，让学生进行作文。“课堂即生活”，我们可以把一些生活实践活动搬上讲台进行创作。如“如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验”等。

二、描写熟悉生活，感悟生活细节

生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，教师平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”所以，在平常生活中，笔者就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象，许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察、用心体悟、反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。这就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察生活的范围。

教师在进行作文训练时，首先应考虑的是作文题与学生的生活有效对接，是学生熟悉的生活，让每一个学生都有话可说，容易书写真情实感。老舍有一个重要的文学主张：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来”。一位特级教师曾说过“高考作文也必须有生活气息，有真情实感，哪怕只是一枝一叶，也需要鲜活的绿色，只有成长在自己熟悉生活的一盆土中。”世界没有完全相同的“一盆土”，也就长不出完全相同的枝叶，当学生的作文切入他所熟悉的生活，才能写出自己的独一无二，才不至于人云亦云，失去本真。

三、将课堂内外的读与写结合起来进行教学

读写结合是一种有效的实践策略，通过这种策略推动教师的语文教学，带动和促进学生读写能力的提高。长期以来，语文读写结合始终占据语文教学的半壁江山。读写结合的基础在于“读”，首先应读教材名篇，教会学生从阅读中读出自己的理解和发现、思考和认识、体验和思想。教师完全可以打破以往单元编写的模式一篇篇一单元一单元地去授课，而是集中某种文体，教会学生阅读这种文体的方法，并布置作业，引导学生学习模仿这种写作方法。分清主次，不可千篇一律、墨守成规，鼓励多元化的个性解读。其次，指导学生在阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效地积累和运用的方法，养成良好的积累和运用的习惯。学习文章当中好的习作技巧，从而运用到自己的写作之中。最后应加强课内小练笔的练习。

语文课堂教学在整个语文教育中的重要地位是不言而喻的。一位优秀的语文教师不仅能通过课堂教学激发起学生学习语文的兴趣，调动起他们的主动性和积极性，并且还能重视课外实践活动。因为无论怎样重视课内语文活动，其训练的时间毕竟是有限的，将语文知识和学习方法化为语文技能、技巧，形成语文能力，绝非一周几节课所能做到的。因此，要想提高语文能力，必须通过大量的、生动的课外语文实践活动来完成。课外语文活动是语文教学的重要组成部分，它不仅能够激发学生学习语文的兴趣，灵活地运用知识、技能提高语文能力，还可以提高文化、增长知识、陶冶思想情感。新课标明确提出：语文能力的提高，不要只着眼于现有的课堂教学，而應把眼光放在课外实践上，多渠道、多方位地开展语文课外实践活动。开展语文课外活动，语文教师应该加以指导，在教师的指导下充分发挥学生的主动性和独创性。

四、重视作文的审题与构思

考场作文写作，审题的失败是最大的失败，构思的成功是最大的成功。请看此题：阅读下面的文字，根据要求作文。街头来来往往的行人，身边朝夕相处的伙伴，校园匆匆流转的四季……这些，你留意了吗？这些习以为常的生活也许会让我们感动，也许会给我们感悟。请结合自己的生活体验，以“处处留心皆风景”为题，写一篇文章，可以讲述故事，可以抒发情感，可以表达理解和感悟。要求：①角度自选，立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。【审题指导】这是新材料作文题型中较易的一个试题。首先，它已确定了作文题目，无需我们再去想题目；其次，材料内容很明确，在理解上不会有太大问题；最后，就是作文立意方向清晰。当然，最关键还在于立意，立意的高低直接决定作文质量的好坏。而立意好的前提就是能正确深入地审题。那如何审题呢？首先，我们要对“风景”有一定的理解。“处处留意皆风景”，其深层含义就是人生处处是风景，而风景又会有具体和抽象之分。既可以是眼前所见之景，亦可以是心里所想之景；既可是客观之景，也可是主观之景。正如题中所言，风景涵盖一切，有来往的行人，相处的伙伴，匆匆的四季……从这可看出，作文的取材是非常广的，这就在素材的提取上给学生提供了一个相当广阔的空间。

同样一个作文题目，如果有机会让自己反复写，可能有的作文得40分上下，有的作文得50分上下，这就说明，对于自己而言，作文的可能得分实际上有一个区间，上下差距还是很大的。但是，考场作文，没有机会反复写，怎样化不利因素为有利因素呢？考场情境恰恰给我们提供了一个弯道超越的机会，别人不能反复写，别人不能写出最好的作文，而我能，这就会带来巨大优势。怎样做到，就是考场作文构思的诀窍。实际上，当构思确定下来后，文章就大局已定了。有的构思可能值36分，有的构思可能值42分，有的构思可能值48分，具体写作时，一些小技巧可能造成1-3分的差距。但是，考场作文的阅卷是快速进行的，可谓走马观花，阅卷者看到的主要是作文的大局，就是说，阅卷者经过快速阅读，形成的印象主要就是作者的构思内容，所以判分的依据主要还是落在构思上。至此，我们理解了，考场作文的竞争关键是构思的竞争，谁能找到好的构思，谁就能占得先机。其中的诀窍就是两个字：找、选。

总之，提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，我们教师只有坚持不懈地进行改革与探索，不断总结经验和教训，有针对性地制定教学计划，创新教学方法，激发学生的作文热情，帮助学生积累作文素材，才能逐渐提高学生的作文能力，写作教学这块天地里也才能生长出一棵棵写作之苗，开出一朵朵灿烂的写作之花。

4.有关语文考试反思作文 篇四

在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的语文考试反思作文6篇，欢迎大家分享。

语文考试反思作文 篇1

这次语文期中考试结束了，可是成绩不太理想。虽然我的成绩处于“安全地带”，在班上是第一名，但和平常的水平比起来，我心里感觉不是很满意。至于为什么考出这样，我总结出了几点：

一是最重要的，那就是粗心大意。在老师、同学的心中，我也许是个一丝不苟的好孩子，可在家人眼中，我却是个“粗心大王”。在语文这门课中，我写的字不是缺胳膊少腿，就是被我“抛弃”，因此我又有了新称号——“发字家”。题目没看清楚就急于下笔，最终得到的还是一个大大的红叉。

二是我最痛恨的，那就是骄傲。通过几次语文考试，我的成绩在班上名列前茅，有时还处在“顶峰”。同学们、兄弟姐妹们都向我投来羡慕的目光，听了那么多的夸赞，渐渐地我有些飘飘欲然，得意忘形，甚至去讥笑那些成绩差的同学，从而导致我的成绩有所下滑。骄傲啊骄傲，你把我害得好惨呀！

三是阅读题。每当考试时最让我伤透脑筋的不是作文，而是阅读。四年级了，我们长大了，阅读题的难度也跟着“成长”。每当翻开试卷看到阅读题时，我顿时头脑发蒙，只看见眼前一片密密麻麻的红叉在向我招手，实在令我头疼。甚至有时我在想，时间能否倒流，让我去做那些1－3年级的简单题目。

这就是我对这次期中考试的反思，“有错就改就是好孩子”。能够改掉这些坏毛病，消除身上的病毒，吸取教训，我相信自己的成绩定会取得满意的成绩，立于不败之地。加油！

语文考试反思作文 篇2

语文，从小就是我最头疼的科目，几乎没有一次考试不是被语文落下水。

语文，我天生就厌恶它，枯燥、乏味，一点儿也没有做数理化题那样的畅快。我也有想过用优美的词藻去记录某些时候心中的感想或去描绘眼前的一片景。可是一拿起笔，多少张语文不及格的卷子就浮现在我眼前，算了吧！我将纸撕了，把笔丢在桌上，只好让他成为我美好的回忆。

以前，我天真的认为我语文之所以不好是因为我背少了和作文写差了。于是，我的课文背了又背，一篇课文会背上三四次才过关，且我又专门花一下午或多少时间我在书店里，抱着作文书，细读其中的优美词句。可是不及格还是不及格、选不对亦是选不对、阅读还是油墨分。我心灰意冷了！我清楚地认为语文不过是用来学习交流的一门课，正所谓术业有专攻。为什么学校要把每一个学生培养成全能王呢？

我们可以想想看为什么古人在世界上所发明发现东西的比例大于现当代，而其实原因很简单：古代的学者求学是学自己不懂得、学自己所爱的，因此在某一课会有长处。可现在呢？想学的学，不想学的也学。不是在抑制我们的长处吗？但社会就是这么残酷，它不允许有残废的人，它极力追求完美，而那些完美就必须要放下自己的爱好，压抑自己的感情，被迫着将知识搬入自己的脑中。可社会不想想看世界上有多少是全能所创造的呢？还不是众人的结晶、心血。

我不喜欢生活在痛苦中，所以我除了上课听讲外常买一些杂志，将自己融入其中，享受他们的快乐！可是我又是在现实和理想边徘徊，我不想过分的学习语文，可迫于种种因素我又要硬着头皮去学，也许每个人都是矛盾的人。

矛盾与现实与理想的边上。

语文考试反思作文 篇3

在刚刚结束的期中考试里，我犯了非常多不该犯的错误。

我一向语文非常好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了非常多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这与我阅读题目不认真有着非常大的关系。这点也同样延伸到了数学与英语方面。非常多计算与语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着非常大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了非常多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了非常多。这也许也与答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物与物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的`少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习与复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长与同学们失望。不让自己失望。

语文考试反思作文 篇4

今天，我们语文期末考试的成绩出来了，我考了46，我觉得考得非常不好。因为我漏了一些字，而且不应该做错的题我也做错了。我把“荷叶”看出“荷花”，会背的古诗也写错了。我因为粗心错误，这些错误都是不应该犯的。

我举得这次考得不好，对不起查老师那么辛苦的给我们教知识，也对不起妈妈每天陪着我，还对不起我自己的努力。我区考我要认真书写，仔细检查，把每一份卷子做好。

语文考试反思作文 篇5

今天下午老师发语文期中考试卷，我的心情好像“十五个吊桶打水——七上八下”恐怕自己考不好，十分不安。当老师说：“这次我们这些人班同学考试的成绩比我的预料的还好，语文成绩九十九分的同学有三位，董春江、孟心怡和陈延玉。”当听到有我时，我的心里暗暗高兴。

我接过自己的试卷仔细一看，哦！原来我就错了一个题：《望洞庭》中总写洞庭湖秋色的诗句是，应是前两句，而我却写成了后两句。课本里的知识错了这一个，阅读短文和作文还没减分，错的这一个题都是粗心大意造成的，真亏呀！要不就考100分了，咳！这个坏毛病我下决心一定要改掉。

我以后做到：

1、要多读书，课外知识也一定要掌握好。

2、做题时要先把题读三遍后，再认真仔细的做题。

3、写作文时要看清作文要求之后再写文章，字数只能多不能少，把平时摘抄的好词好句用上。

4、检查作业时要一字一句，认认真真的检察，不能马虎大意！

5、要做到课前预习和课后复习的好习惯……冲刺100分！

老爸告诉我过这样一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思就是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的。

以后我要按以上要求认真去做，“一分耕耘一分收获”我相信自己在期末一定能考出一个好成绩。

语文考试反思作文 篇6

考试成绩发下来了，不光是语文，还有数学我以为考得非常好的。可是你看两门成绩都考了八十八。我真是非常惊讶，不知所措。真是非常惭愧。

首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的重要因素。怎样评价你的学习态度是否端正呢？一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。四是在学习中遇到问题是否想办法解决。五是能否合理分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要我们不断摸索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学习方法的总结。

其三是应试心理和技巧的反思。我没有带着平静的心情去应试，也是我这次没有考好的原因，因心理过度骄傲而导致考试发挥失常的情况有非常多。我在考试后就需要对这些没有做一个全面的总结，避免再犯类似的错误。

5.语文考试反思作文300字 篇五

在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的语文考试反思作文300字9篇，欢迎大家分享。

语文考试反思作文300字 篇1

今天，刘老师发了期中考试卷，我一拿到试卷，眼泪立刻夺眶而出，因为：我，考得太差了！

这次考得差原因是：1.错字多，光错字就扣了我5分。2.太马虎，有一道题，要求只让把第一自然段动词写下来，而我呢，则把全文动词都写了下来，又白白失去了2分。3.作文词句太罗嗦，最后一段写得太少了，所以被扣了1分。4.平时老师让默写和听写知识掌握得不太牢固，竟然把唐朝贺知章写成了宋朝贺知章，让大诗人晚生了几十年；我还把《亡羊补牢》这个成语意思写错了，一共被扣了4分。5.没有把句子意思表达完整。有一题，我把句子意思才写了一半，突然，我心里冒出一个想法：不写了，反正这道题也扣不了多少分。就这样，我又白白丢掉2分。另外，我还有一个最致命缺点——写完卷子不检查，若不是不检查而左顾右盼，我还可能得100分呢！

不过嘛！我还是有优点。我组词组得特别好，卷子上组词可是一个字也没有错呀。

虽然这次考得不太好，但我一定要把我优点发扬光大，把缺点都改成优点，虽然世界上没有几个十全十美人，可我就要做那几个人中一人！

语文考试反思作文300字 篇2

紧张而急促的考试结束了，在成绩出水的同时，我的心也是波澜起伏，之后剩下的就是总结与反思。

就这次考试的试卷来看，难度不大，活的能力题目较多，尤其是基础部分的语言能力题占比重大。阅读与写作也不是过难的。这次我主要是课文填空发挥失常，错的过多。

通过这次的考试，我了解到了我的不足之处，我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面。除了课外的辅导，还要细心，不能掉以轻心，否则后悔莫及。

要想语文成绩变好，应该多看一点课外书，提高写作水平。因为现在语文考试作文占很多分，要想语文成绩变好，首先写作水平必须得提高，这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句，和古诗，这些都是有百益而无一害的，对语文考试也都有一定的帮助。这次考试虽然没有考好，但是我相信，世上无难事，只怕有心人。经过我的努力，我的成绩一定会变得更好。

语文考试反思作文300字 篇3

成绩单在今天发了下了，我以为会考得非常好，可是，你看，三门功课竟然都考了80多分。我惊讶得不知所措。

回到家里，我连自己的成绩都不敢告诉家长，我只好在房间里反思自己。难道是我自己认为每一次考试都非常出色，所以骄傲吗？难道是我在考试前没有人在复习吗？难道是我对学习的态度不好吗？

不，不是的。经过我的反思，我知道：在考试前，应该养精蓄锐，沉着冷静地深呼吸练习。考试中，应该稳定情绪，去审清题意，要学会避重就轻。遇到难题先不写，先写自己会写的，这样省时间。要学会巧用推理，用公式推理方法去做，就不会容易出错。考试后，绝不跟别人对答案，应该运用定位加联想的记忆方法去做，你考试的最高分就可能达到98分，最低分就80多分。

是啊，如果我按照上面的要求去做的话，我不就能考得好了吗？如果我在努力去学习，难道将来还会伤心吗？

不，不能这样，我决定一切重新开始。我不会知难而退的。经过这次的反思，我明白：最好的荣誉是靠自己刻苦努力换取的。

语文考试反思作文300字 篇4

这次语文考试考的.不是很理想，一百一十分的题才考了一百零一。原因很多：

如果不加附加题的话，才扣了三分。也就是说我附加题十分才得了四分所以原因之一就是附加题上的，而附加题考的都是积累诗句，这说明我积累的诗句不够多。

作文扣了一分，这又说明我作文水平还是达不到合格。都是因为看书太少惹的祸。

下一个更惨，因为我本身写对了，可总觉得好像不太对，又改了。这又说明我不够自信。

最后就是用清组词填空。其他我都填对了，就什么的鸟声填错了。我填的是清晰的鸟声，正确的是清翠的鸟声。爸爸说清晰是指看到的所以我填清晰是不行的，清翠是最好的答案。这又是因为词语积累不够多的原因才导致我又丢了一分。

经过这次考试我总结了经验。第一要多积累。第二就是要多看书提高作文水平。第三就是要相信自己，要用信心。

我想这次没考好不要紧，自己总结好经验，找出考不好的原因，并对症下药，下次肯定有进步。

语文考试反思作文300字 篇5

语文考试反思

这次语文考试，我原以为我可以考到95分以上。周四，发语文试卷的时候，我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是，拿到语文试卷的时候，我一下子“僵”住了，卷头触目惊心的红字“93.5”宛如一道晴天霹雳把我震得呆坐在椅子上，那鲜红的数字仿佛像一记重重的耳光，把我打得晕头转向。世界上什么药都有，可惜没有后悔药，现在能做的就是反思。

首先，我最大的失误就是错别字，错别字在卷子上“遍地开花”。

犯了很多不该犯得错误。看拼音写词语，我居然把“覆盖”写成“附盖”，看到诸如此类的错误，我恨不得给自己一个耳光。其次，让我没想到的是我的作文也扣了2分，这次作文的题目是“一个我最喜欢的课间游戏”，我把大量的笔墨放在游戏的介绍上，而只字未提自己如何去玩，余老师点评的很深刻“虽然把游戏介绍的很清楚，但无法让别人知道游戏有多有趣”，整个作文缺乏生动性，让看得人觉得很乏味。究其原因是审题不清，提笔过于急躁。哎，世上没有后悔药啊！

针对这次考试的失误，我觉得利用寒假好好练下字，多多阅读提高写作技巧。激流勇进，越是困境，我越努力，希望这次教训能使我发愤图强。

语文考试反思作文300字 篇6

昨天，张老师笑盈盈地走过来，又和颜悦色地对我说“张麦，这次你要请客?！”我一开始没缓过神来，不知道是怎么一回事，“你呀，语文期中考试考了第一名，97分呢！”顿时，我简直不相信自己的耳朵，差点叫出来。可过了一会儿，我又冷静下来，想到今天是愚人节！我连往自己头上泼了盆冷水，要知道愚人节什么话都是骗人的。之后，我也没再去想这件事。直到放学，张老师把喜讯传给妈妈时，我才相信了。

听到了消息，我热泪盈眶，心中有一种说不出的兴奋。

现在爸爸、妈妈知道了；接着外公、外婆收悉了；最后，爷爷、奶奶，同学、朋友都知晓了。

消息似乎传遍了宇宙，我到哪儿都能听见追捧声，赞美声。在爸爸妈妈那里我可以随便提要求，只要不夸张，都可以满足我；在外公外婆、爷爷奶奶那儿奖励不断；在兄弟姐妹面前，我是个好榜样，他们都非常看好我；在同学们面前，赞美声、羡慕声此起彼伏……

考好成绩的原因在于：基础扎实，做题认真，审题明确，检查仔细！

现在我语文得了第一名，要保持，还要争取每次考试都能取得好成绩，数学也得到第一名！

语文考试反思作文300字 篇7

岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，语文考试成绩发下来了。

这次的语文考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文考试成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。

经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！

语文考试反思作文300字 篇8

上个星期的语文考试成绩出来了，我是九十九分，比第一名只差零点五分。

我对这次的成绩还算满意，但是错的地方我完全可以做对，甚至有一题试卷上有答案，全是因为我粗心大意。

我觉得这一份丢的非常不应该，这一份，我完全可以拿到，以前，我也是犯同样的错误，每次也都是完全可以拿满分的。以后，做试卷时一定要认真审题，做阅读题一定要从文中找答案……

以后，一定要多看书，增强写作能力，最好多读一些古文和成语故事，以便在做阅读题的时候可以不会再错很多，在做阅读题的方面也不会十分太多了。

为什么别人能拿九十九点五呢，而我却不能呢？还不是因为粗心，考试的时候不能紧张，一定要静下心来答题。记得老师跟我们说过：“零点一分都压人！”更何况，我与别人还相差零点五呀！

加油！朝着满分前进！你一定行！

语文考试反思作文300字 篇9

今天，我语文考得一点也不好。考了八十几分。是因为我一点也不专心。我还有一道题的拼音格式老是写不好，所以才被扣分了，这是不应该丢分的。还被妈妈爸爸骂，骂得我都烦了，差一点把我的耳朵都搞聋了。下次我一定努力要争取考得100分。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

6.语文考试总结和反思作文 篇六

校对完答案后，我仔细看了一会儿。

模仿句是对的，不能这样说。作为参考答案，它是错误的。当我们开始复习时，每个人都知道九年级老师会批改它。但是谁知道七年级的学生人数是非常多的，甚至比九年级的学生多两三百人。我不禁叹了口气，这些分数本来可以“诚实”的加入我的语言成绩小组，如果这个问题是正确的，我也可以排名在1%以上。

7.考试反思语文作文 篇七

1 新课程背景下高中作文教学模式的具体内涵——“导学互助”高效课堂作文教学模式

1.1 基本框架 (见表1)

1.2 具体阐释

步骤一:确定作文方向

在下课前五分钟, 发动学生和老师一起交流, 确定下次作文方向, 学生们七嘴八舌的议论, 有的说写“一件——事”有的说写“印象深刻的人”有的说写“诚信”, 有的说写“爱心”, 有的说写“新闻有感”, 有的拿出历年的高考题目, 最后由老师根据作文训练总体要求并兼顾学生的兴趣最后决定, 写一个高考模拟的题目“这世界需要你”。这样做以教师为主导, 学生为主体, 充分考虑到了学生的需求, 学生的兴趣, 学生的生活, 又兼顾了教学安排, 激发了学生兴趣, 并且为学生的课下积累提供了方向。

步骤二:课下积累

在作文教学中, 我们教师应作为一个引导者指导学生进行积累。一是在生活中积累素材。在我们的学习生活和日常生活中有很多有意义的事物, 我们要引导学生观察大自然、观察生活中的人、生活中的事、生活中的物, 并随手记下。这样, 发现多了, 积累也就多了。同时发动学生对于自己经历的人和事进行思考和评论, 进一步交流和评价, 深入对人和事的理解, 从而为在写作中自由的运用打下一个很好的基础。在班级还可以组建图书角, 让学生阅读教材、阅读名著、阅读报刊、阅读佳作、阅读诗歌等。这样学生头脑中有素材便不再会出现无话可说的状况了。

二是在听读中积累语言。有文采的语言是作文达到发展等级的关键, 因此在日常教学中我要求学生准备一个积累本, 学教材, 看课外读物, 看报纸甚至是看电视, 听广播, 参加演讲比赛, 碰到好的句子、段落、文章, 都要记下来积累到本子上, 并及时翻看。有时我还引导学生模仿好的句子和段落, 自己在仿写出一些句子和段落, 从单纯积累进而转化到模仿创造。这样, 积少成多, 语言自然就丰富了, 写作文时可以运用自如了。

三是在体验中积累思想情感。作文是学生思想和个性的载体, 通过作文我们能够看到一个人的内心的思想情感和道德品格。学生只有真情实感才能字字动人, 句句暖心。可见, 写好作文, 学生必须有情感的积淀。现在的学生, 他们的生活圈子比较小, 因而体验少, 情感无处积淀, 这就要求教师要根据生活实际为学生创设一些情景, 增设一些活动, 进而让学生参与体验, 如感恩节结合一些感恩教育, 学习雷锋日结合一些责任感教育, 爱心教育。这样学生的心灵在点滴的生活就会慢慢的成长, 他们在高考的作文中就会自由的表达自我, 抒发感情, 表现个性。

在本节课的训练中, 教师指导学生在本课中“你”是审题的关键, 所以“你”可以是一个人, 比如古代的, 今天的都可以;也可以是一种美好的品质, 比如诚信、坚持……引导学生积累相关的知识素材, 解决学生“无米”的烦恼。

步骤三:课上互助交流

在我们现实的教学研究和教学实践往往比较注意对学生传授知识 技巧而往往忽视了学生本身, 教师经常辛苦的批作文改作文, 可是却很难有实效。因此教师要更新观念, 转变角色, 做学生学习活动的引导者和组织者, 紧紧围绕教学中心内容, 创设形式多样的写作情境, 提高学生写作兴趣。

具体方法是教师把学生按作文基础、性格等方面进行分组, 在作文课上, 首先在组内进行交流, 其次小组推荐好的素材在班内交流。在本节课上, 教师为学生搭建交流的平台, 学生们首先在学习小组中, 互相交流自己搜集到的人物的相关素材, 或者交流搜集到的品质以及代表人物, 交流自己的见闻、观点。然后小组推荐组内最好的素材给全班同学, 这样资源共享, 扩大了学生的视野, 锻炼了表达能力, 以说促写, 以读促写, 大大的提高了课堂的效率。

步骤四:教师指导写法

(一) 引导有“序”

引导有“序”是指教师所教方法应是一个完整的体系, 应该成为一个科学的教学序列, 比如从不同文体角度对学生进行训练, 如:议论文, 分别设置学习写得深刻、写得充实、写得有文采、写得新颖几个专门板块进行训练。记叙文, 分别设置记叙文的语言、记叙文的线索、记叙文的感情等几个专门板块进行训练。学生经过教师的训练, 他的作文知识系统是完善的、科学的、系统的。

(二) 引导有“法”

引导有“法”是指教师的教学方式是灵活的, 在课堂上教师营造轻松、和谐的教学氛围, 要充分关注学生的需求和情绪, 避免满堂灌的教学方式, 尝试把时间还给学生, 把思维还给学生, 使学生最大限度地处于积极主动的学习状态, 让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台, 让学生爱上作文课, 乐上作文课。这样指导学生, 形成科学完整的教学体系, 给学生科学有效的方法技巧, 解决了学生不知道“怎么写”的问题, 进一步提升学生作文的能力。

步骤五:当堂训练

在本课中让学生以“这个世界需要你”为题, 写一篇作文, 不少于800字, 限时50分钟。限时的目的是让学生养成高效的习惯, 同时也是对教师指导的一个检测, 对学生交流互助的一个反馈, 通过当堂的训练进一步提升学生作文的能力。

2 新课程下高中语文作文写作新模式的反思

“导学互助”高效课堂作文教学模式以教师为主导, 以学生为主体, 很好地激发了学生对作文的兴趣, 培养了学生各方面的能力;把课堂结构有效的重新组合, 教学环节前置到上一节课的最后五分钟, 充分挖掘了学生的课下时间, 实现了“课堂上”与“课堂下”的有效衔接, 提高了作文教学的效率。同时充分发挥了学生间小组合作作用, 最终由“高效课堂”走向了“高效学习”。

通过“导学互助”高效课堂作文教学模式, 使学生深入思考, 乐于写作, 从而提高作文的写作水平。小组合作的方式, 能够使学生认可的组间竞争, 成绩好、能力强的学生在完成自己学习任务后, 就会积极的帮助其他同学;成绩差、能力弱的学生出于集体荣誉感与自信心, 也会尽自己的最大努力去学习, 以保证自己所在的小组不会因为自己的落后而落后, 为自己小组的进步做出自己的贡献。从而, 为学生的学习注入了强大的活力, 调动了学生全员参与的积极性, 有效的促进了教学质量的全面提高。

摘要：重点阐述了新课程下高中语文作文写作新模式的运用和反思。

8.亲历考试后的反思 篇八

一、掌握了答题技巧和正确答题是一回事吗

以前，与学生分析了某一类型的题目后，我经常会说：“难吗？”现在，这两个字，我不说了。由于长时间不做题，面对那道成语辨析题，我踌躇了很长时间。在AB之间我斟酌了很多次；尽管最后我侥幸选择了正确的答案A，但如果学生选了B，我想自己很难张口责怪他们。

诗歌鉴赏题的答题技巧、常用术语等，我均烂熟于胸，但面对这道诗歌鉴赏题，我还是费尽心力才组织好答案。的确，如果按照参考答案评分，我也不过像很多同学一样，只能得到10分中的7、8分！

看来，掌握了答题技巧，不等于这类题目就不会出错了！培养能力，重在实践。无论是学生还是老师，参与考试就是一种过程教育，而且最重要的是这个过程中的意识和能力的锻炼。考试不仅仅体现知识能力，还包括心理、态度等。

二、怎样评讲试卷

拿到试卷，师生最先关注的是分数。老师除了分析得失分原因，还要讲些什么？通过考试，我产生了如下认识。

试卷讲评要注重对学生思考过程的评价，要能找到学生得分或者失分的关键之处。因为自己也参加了考试，所以我能在讲评试卷时更有针对性，评价也更为精准。当我评价学生的答案时，我往往能准确地分析出他（她）答题时的思路，这让他们会有些收获。

培养学生全面的思考能力。分数正显示着学生思考的全面与否。参与考试，我发现了答题中需要注意的细节和陷阱，当我指出时，学生也深有同感。我们在讲评中，对每道题目都能进行全面的思考，并分析出合理步骤。比如，给学生评讲诗歌鉴赏题的时候，我就不会仅仅执着于答题技巧了！我会和学生一起逐层理解诗歌内容，从不同的方面探究出合理的答案。

在反思过程中提升学生的素质！考试，要对学生通过努力获得的进步做出肯定。我说：“作文好写，但难以出彩。”想起我经常和学生说的“开篇要有亮点”“要注意细节描写的使用”“要写出真情实感”“要层次分明”等，我发现，自己讲得头头是道的东西，在自己用的时候，却也是百般为难。以前我总是对学生说：“尽量不要使用大家都熟知的事例，那样就会给阅卷老师带来‘审美疲劳’。”现在，我很能体谅他们了。于是最近，我着眼于引导他们将这些例子用得恰当、用得出彩，我和学生一起来总结最新最具代表性的事例！

三、亲历考试，让我们真切地反思自己的课堂教学

亲历考试后，很多学生询问我考了多少分。通过与我的试卷比较，他们在课堂上积极而又活跃，与我进行讨论、分析、探究。在融洽的课堂氛围下，我的课堂不仅有效，而且和谐。针对考试中出现的问题，我和学生一起确定了“课堂要以问题为中心，不断提出问题，解决问题”的复习思路。我们觉得，知识和能力是通过活动获得的；课堂教学要充满师生互动，充满探究的气息。不过，问题的关键在于，一节课，是不是真的达到了预设的教学目标？

名师于漪说备课要“备学生”。亲历考试，不就是“备学生”的一种很好的方式吗？亲历考试，让我的课堂能够贴近学生已有经验，引发了他们的共鸣。

通过考试反思课堂，我给自己的课堂提出了最简单的要求：明确每节课的目标，让每个学生都进入我的视野。作为教师，我如果能在一堂课上关注到一个或几个几乎被疏忽的细节，那就是很让我高兴的事。同时，我深刻地认识到：很多学生，真正要补的是课堂学习的兴趣与信心。

看来，做老师的，要求学生做的，自己最好也要亲历一次！听一次自己的课（录制），做一次自己布置的作业，回答一次学生的提问，听听学生的评价……这样，我们才能更加真切地反思自己的课堂教学。

9.语文期中考试反思 篇九

时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本学期教六年一班和六年二班语文，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。

六年一班：平均分70.76分，六年二班：平均分58.68.两个班级成绩悬殊较大。这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思：

1、本次测试学生的卷面书写不够端正，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够规范、不够整洁。主要表现在阅读题中，很多学生没有写答，而是直接写答案。

2、在这次考试中所体现出来的基础知识不够扎实。总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，因此在第一题看拼音写词语，还有部分学生没有写对，特别是后三分之一学生错误率较高，没有得满分的。在今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好习惯，并且要求读准，写会课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

3、在阅读中，课外阅读失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有教师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生扣了分。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。要改变这种状况，关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教

师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。

4、在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言贫乏。习作是写演讲稿，在考试前由于我一再强调建议书的格式，所以班上有些学生误以为是写建议书，还有些同学不能理解演讲稿是什么？故今后要对各种题型讲解具体。通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。

为了进一步提高六年级语文的教学质量，以及这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

1、培养学生良好的书写、检查习惯

新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一。这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

3、增加阅读量，提高写作能力

众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

为此，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。

10.浅谈考试之后学生反思的重要性 篇十

关键词：反思总结；学习态度；考试技巧；心态调整

考试后，同学们最关心的莫过于各门课的分数了，当然这未尝不是一件好事，毕竟有比较才会有进步，考试的意义还在于查漏补缺和总结进取。在考试结束以后分数和名次都可以遗忘，但认真细致的总结却是不可忽略的。成绩好与成绩不理想的背后，都有问题的暴露，必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。笔者针对学生在多次考试后的反思进行如下总结：

一、反思学习态度

事实上，每个学生都有学好的愿望，成功与否关键看行动。对于追求的目标，很多人只是说说，做个样子给家长老师看而已。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多，那显然就是投入不足，学习态度的问题；如果在知识应用中，出错较多、运算能力欠缺，既是平时训练不够，也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习，是否盲目地学习，学习是否扎实，是否认真付出……其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。

二、反思复习准备

反思准备本次考试的态度是否积极，都做了哪些准备工作：是只做题不看书，还是只看辅导书不看教材；是否认真回顾复习过的知识，重温做过的习题？我所做的准备工作是否有效？哪一种最有效？如果效果不佳，在下次考试时应做哪些调整？

三、反思考试技巧

每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，觉得考试时间不够。在试卷发下来时是否全面了解了本试卷后再应答？试卷的题量、题型、问题难度在应答前是否做到心里有数？做题顺序怎样，是否有效？遇到难题是如何处理的？做题过程中是否会感到注意力难以集中，又是如何调节的？考试过程中是否理解命题者的意图，是否找到了问题的陷阱，能否确认自己所做的题目肯定正确？

四、反思考试中的得失

考试后是否对照试卷，弄清各个题型、各个知识点的失分情况？有无分析造成考试失分的原因，对试卷中的问题是否仔细归类？对基础知识的记忆是否准确、全面？对基础知识的理解是否存在偏差？还存在哪些记忆不牢固或不理解的问题？下面谈谈如何引导学生反思以及要注意的几个问题：

1.找出成绩与目标的距离

现在有很多学生都会给自己制订目标，那么考试之后应该怎么落实呢？首先要看看是否达到了自己所制订的目标。达到了，总结一下经验，并考虑自己的目标是否订得过低而缺乏挑战性；若未达到要求，就应该深入分析，格外反思自己这一阶段的学习态度与方法等等，同时反省自己制订的目标是否脱离了实际。

2.分析各科强弱的总体形势

在中学阶段，中学生需要分析所学各学科的情况，即哪科考的好，哪科考的不好，目的是认清自己在不同科目上的优势和劣势。分析的目的，是让学生自己能做出具有可行性的指导和改进意向，并求得劣势学科学习水平有所提高。

3.整理薄弱的知识点

要全面提高考试成绩，整理薄弱知识点是必要的。笔者认为，各学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会影响总体成绩。一些学科是公式掌握不牢，是该记住的没有记住，是解题方法没有掌握，还是思考方式运用不够熟练？如果是基础知识掌握得不好，下一阶段学习的重点就应该是吃透教材，夯实基础；如果是解题思路和方法上存在欠缺，就应有针对性地加强这方面的训练。

4.总结学习方法的得失

高中阶段有不同于初中阶段的学习方法，某学科还有不同于其他科目的学习方法。比如，初中阶段的学习仍然处于基础阶段，强调思维的规则性和良好记忆力；高中阶段则进入提高阶段，强调思维的发散性和主动性，为此，学习方法不可避免地会有所转变。考试一旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并作出相应的调整。

5.调整心态

每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好，这就是考试心态的问题。这中间有急于表现、展示自己以致眼高手低的；有没按老师要求做好充分复习害怕考试的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。要以平和的心态对待每一次考试，只要自己尽力就行了，不要太看重分数和名次。考后还应进行心态调整。调整好心态，使自己在任何时候都能镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪；对自己要有信心，时时鼓励自己，确认我能行。

6.及时调整学习目标，制订下一步计划

学生可以根据自己的情况进行分析，定好下一阶段的学习计划并认真执行。名思教育资深专家黄老师认为，“学习贵在持之以恒”，古语说：“学如初出之苗，不见其增，日有所长；惰如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”每经历一次考试，都要及时调整学习目标，制订相应的学习计划，制订实现目标的具体措施。计划落实好了，过程就走好了，自然也就有好的结果。无论成绩好坏，提高才是目的。

考试成功，是瞬间的辉煌，是暂时的，不必整日狂喜；失败后也不要过于自责，应深思源由。无论成功还是失败，考试后认真进行总结的意义一点都不亚于考试本身。只要大家平时刻苦努力，细心考试，考后作好反思与总结的工作，找出失败原因，制订具体的措施并落实到行动中去，并不断鼓励自己，坚定必胜的信念，我们一定会实现一个又一个的学习目标！

11.浅谈对初中生物实验考试的反思 篇十一

(1) 有利于促进学生综合能力的发展。实验操作考试是让学生独立操作, 在操作过程中包含一系列的步骤:思维、动手、观察、总结等。通过这些步骤, 检查了学生平时的训练程度, 促进了学生综合能力的发展。如临时装片的制作, 考查了学生制作装片的过程。即使完成了操作步骤, 但观察结果如何, 能否在显微镜下观察出结果来, 如没有现象产生是否能对实验的失败作出合理的解释, 都需要学生在实验考试中一一去解答。这样有利于考察学生平时是否养成严谨的科学的实验态度。

(2) 有利于培养学生热爱生命, 保护环境的意识。实验教学是一个大课堂, 在实验考查中, 学生能否做到节水节电, 能否将活生物体在做完实验后放回大自然, 能否对实验后的废物进行妥善处理等, 这些考察环节的设置不仅有利于学生养成注重关爱环境的习惯, 同时还有利于其树立环保意识。

(3) 有利于学生良好习惯的养成。实验的现象结果是在严谨的实验操作过程和操作习惯下获得的。日常学习生活中, 善于动脑, 细心观察, 认真总结都是非常好的习惯, 对于一个人的生活习惯及工作习惯的养成都会产生积极影响。

(4) 有利于学生创新精神的培养。在实验考试中遇到的一些问题常与实际不相符, 因此, 在解决问题的过程中, 就能够孕育出创新精神, 能够培养人的意志能力和独立解决问题的能力。

二、生物实验考试的问题所在

(1) 考试要求刻意追求结果。在生物实验考试中, 操作要求按评分标准、评分细则进行, 结果正确就给分, 若不正确就不给分, 在须短短的20分钟内完成。有的学生做不出结果又反复做, 这样就很容易打乱步骤而影响得分, 进而势必会挫伤学生学习的积极性。

(2) 情感因素严重。由于监考老师是从各基层学校抽调的, 监考时间是轮回整个地区中的各个学校, 时间较长, 易产生厌倦及疲劳, 同时每个老师要监考5~6个学生的操作, 很难判断每个学生的准确程度, 常常会出现凭印象评分的现象, 因此, 在评分时就容易造成偏差。

(3) 存在应付性。通常在考试前相关部门就已经把操作考试的题目告知了下面的学校, 各学校在考前已经作了专门的训练。久而久之, 学生普遍存在一种心理, 即平时的实验学习无关紧要, 只要在考前记住老师专门给予的指导训练就可以了。这样会影响学生学习的积极性, 也会影响实验课的正常开设。

(4) 教师及学生对实验不重视。由于初中中考生物学科不计入毕业成绩, 这样直接影响生物的教学与考试。学生不引起重视, 没有学习紧迫感, 只是应付式的随便听听, 随便做做, 进而影响到教师的教学情感, 教师的教学也随心所欲, 仅仅是简单地完成教学任务, 连实验也不必做了。

三、搞好实验操作考试的措施

(1) 把生物学科成绩列入学生毕业学业成绩。加强师资培训, 除了要转变教育观念外, 还要对实验教学进行研讨, 对实验教学论文进行评选, 对实验教学进行观摩, 特别是对实验课的开设情况, 实验课的常规落实要作定期不定期的检查。

(2) 保证实验课的正常开设。应配齐硬件设施, 应按照上级有关规定配足配齐实验设备。例如, 班级较多、班额较大的学校应该配备专职实验员 (实验员列入编制预算) , 这样有利于实验课的正常开设, 学生实验也能得到保障从而顺利进行。

(3) 狠抓实验教学常规管理。在平时的教学中, 教师应当逐一完成各个实验的操作, 其中包含教师演示实验, 学生操作实验。实验操作中应注意培养学生养成独立思考、独立操作、注重观察的习惯。否则势必会造成与有关知识内容的脱节, 致使学生只是简单地为做而做, 为考而考。

(4) 加强考试的严密性。应该把实验考试当作毕业中考一样, 从组织到实施都应有序、严密, 不得存在任何环节的疏漏。试卷的封装, 分数的评定, 成绩的统计, 考场的巡视, 抽样的评估等都要在必要的监督管理下进行。

(5) 加强评分的灵活性。在实验考试中常常会有意想不到的现象发生, 这就需要一套灵活的补救措施以保证每一个考生受到公正的评价。教师的评分就不能太苛刻, 应考虑实际情况的评分。

(6) 改进实验考试模式。不一定每年的实验考试模式都一样, 可以进行一些实验设计, 学生可根据自己感兴趣的问题设计一个探究实验或者是在教材实验的基础上进行改进、补充、添加并使其成为一个创新实验, 这样可考查学生的综合运用能力。

12.高中语文考试反思 篇十二

该做的也做了，分数也出来了，又到了总结和反思的时候。经过这回考试，总结出五条主要问题：一、考试心理;二、考试经理处理;三、考试复习的核心;四、错题反思与总结;五、旧知识的归纳和分析。下面做具体的解释。

首先是考试心理。在考前不要把自己弄得过于紧张，要放平衡心理，该干什么的时候就干什么，不要盲目的复习。考试的时候心理至关重要，不要因为题目简单而轻视一切，切记;浅水容易淹死人的道理;不要因为题目难而烦躁和着急，要平稳心理，莫过于紧张。第二考试精力处理。考试需要人的经理，这些精力来源于何处?就是平时的营养，不要偏食、挑食，父亲大人母亲大人给你吃的补品，既使你爱不爱吃，为了考试你务必要硬着头皮也要啃下去;更重要一点“养精取锐”，考前和考试当天最好一句都不说，复习也不用了，那样只会你的精力影响考试。第三考试复习的核心。复习要讲究方法，抓住重点，复习核心。比如说我数学的核心是计算粗心，那就按照核心多做题多练笔。第四错题反思与总结。过去错过的题，拿出来好好思考：它错在哪里，为什么错。孔子说得好：温故而知新。你知道题错了还不行，要总结出它的方法和规律，才能不会一错在错。第五旧知识的归纳和分析。“学而时习之，不亦说乎?”学过的东西时常常拿出来复习，不是很愉快吗?考试考得好不是一时复习得来的，而是持久复习旧知识得来的。复习复习，也要有方法的啊。法国哲学家贝尔纳曾说过：良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。所以说，我们就要学会归纳和分析，到了考前复习那就比较容易记住要点和重点。

子曰：学而不思则罔，思而不学则怠。学习要会学同时也要会思考，总结学习经验。如果大家能想我所提出的的那五点去做，弱国还考不好只能说明你做得不够好和不足。

转眼间，我成为初一学生已3个月了。回首这3个月，心中就产生了许多感触。这3个月中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。现在我觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。或许在以后也回嘲笑现在的渺小，但我们不得不笑着回首我们所走过的路. 这次考试,我总结了以下的点滴:

在学习上，我深知学习的重要性。我认为面对知识就是力量，离开了知识将是一个一无是处的废人。中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的`头脑，知识是无价的。

首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读课外书籍，扩大自己的知识面抓住点滴时间学习。经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;在这次期中考试中，尽管感觉良好，但还是不理想的地方，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

这次考试,我确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

13.期中语文考试反思 篇十三

本次参加考试的学生共42人，平均分66分，最高分96分，最低分37分，究其原因：

基础题学生失分过多，此题满分17分，大部分学生都在7分左右，对字音字形掉以轻心，不愿意识记和默写。名句填空失分也较多，主要是记忆不牢固，错别字较多，修改病句存在的问题也很大，看似简单的题，学生却不会，说明学生的基本功不扎实，因此，在后学期的教学中，一定要加强基础训练，字音字形要过关，背诵要过关，利用考前一周，对病句修改再复习一课时。

综合性题，此题满分7分，本题只要学生能认真阅读材料，结合材料发表自己的观点，言之有理即可，因此，本题失分不打。

阅读题，失分最多的就是说明文和文言文。说明文部分学生不认真通读文章，断章取义，以偏概全，误解作者的写作意图，或是对文章的概括能力不足，不能逐条说明。大部分学生的古文水平太差，根本就不知所云。对书上的文言文重点实词和虚词的记忆不牢固，因此，实词解释和翻译不会做。

作文，本次是命题作文，和梦想同行，但还有少数学生在自拟题目，不会审题，再者就是字迹潦草，态度不认真。

14.考试反思语文作文 篇十四

为了从整体上较深入地了解我校化学学科的作业与考试的现状, 对我校高一年级405名学生对化学作业与考试的看法进行了问卷调查。问题设置包括:教师布置的作业量;作业类型;完成作业所需时间;是否能够独立完成作业;是否复习课堂笔记和课本;遇到不会做的题目, 如何处理;周围同学不能完成作业的原因;是否存在抄袭作业的情况;导致同学们抄作业的主要原因;老师布置课后作业的目的;学生完成作业的目的;做作业对化学学习是否有帮助;学生希望老师如何批改作业;如何对待作业中的错误;是否有错题集;对化学课后作业总的看法;学习化学的最终目的;学习过程是否需要进行考试;作业完成情况是否与化学考试成绩的高低有关;考试的主要目的;考试能否促进化学学习;等等。

通过对问卷调查结果进行分析, 发现如下现状:教师布置的常规作业偏多, 而学生喜欢动手操作、探究性的作业和有关社会实践方面的作业;化学作业量比较合适, 大约1/3的学生认为作业完不成或者抄作业是由于化学作业太难, 不会做;大部分学生对布置作业的目的以及完成作业的意义比较明确, 但被测学生中只有30名学生能够坚持课后复习课堂笔记和课本;相当一部分学生认为作业是负担, 考试可有可无, 甚至认为不写作业不考试也无关紧要。

从上述调查问卷的结果分析中我们可以看到, 若要改变我校化学作业与考试现状, 还要从化学教师的观念和教学行为上进行更新和变革。首先, 要因材施教, 布置分层作业。马斯洛认为:需要是人内心世界核心的东西, 人的一切意志和认识都受其统摄。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。我们的学生成绩差别较大, 发展非常不均衡, 教师可分层次布置作业, 尽量使每个学生都能在完成作业的过程中体验成功, 从而激发学生的学习兴趣, 增强学习信心, 从被动完成作业转向积极主动完成作业。作业过程中, 学生将新旧知识信息重新进行编排、揉合, 构建成新的知识体系, 使学生的智力水平和能力水平不断提高完善。其次, 教师布置作业应注重“质”而不是“量”, 要注意与三维教学目标相联系, 选择有价值、有意义的习题给学生完成。布置一些内容活泼、形式多样、解答方式各异的作业, 提高学生的积极性, 作业质量将会明显改善。作业的呈现方式除了写在作业本上以外, 还可以是图片、模型、实物、实验操作等。例如, 在《原电池原理》一节可布置这样的作业:找找生活中有哪些电池, 探究其内部结构, 思考其工作原理, 必要时可以上网查阅相关知识或者寻求老师的帮助。最后, 我们必须正确看待考试。考试的目的是促进学生的全面发展;是对学生学习过程和结果的自我评价。根据考试结果, 教师可以调整自己的教学内容、教学方法和教学策略, 激发学生学习化学的积极性;学生可以查漏补缺, 调整自己的学习方式和学习方法, 从而提高自己的学习效率。

通过以上调查可知导致学生不爱做作业、抄袭作业、考试成绩差、考试作弊等问题的根本还是在教师。要让学生主动完成作业和考试, 关键是教师要转变教育思想和教育观念, 灵活执教、创新教学, 在学生作业过程中和考试后予以正确引导, 使学生掌握知识, 领悟道理, 激发自身的创造性思维, 体验学习的快乐, 品味成功的喜悦, 从“要我完成作业和考试”真正转变为“我要完成作业和考试”。在今后的教育教学工作中, 笔者将与同事或同行一起, 致力于作业与考试规范化的研究, 提高教学效率。

摘要：学生在完成作业与考试的过程中, 体验新经验与原有知识经验的相互作用, 重组知识结构, 完成新的知识经验的建构。通过问卷调查分析我校化学学科作业与考试现状, 反思并提出改进措施。

关键词：作业,考试,反思改进

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]邵瑞珍.“教育心理学”[M].上海:上海教育出版社, 1988.

[3]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社, 2003.

15.语文考试略谈 篇十五

阅读方面，文本之下可多设几道题。即除阅读理解外，也可考字词及语言运用等。比如给汉字注音，或依据注音写汉字。词语方面可提供一些近义词，供选择。再就是诗文名句的默写，文学文化常识的考察都可穿插进去。题目不妨分开层次，或涉及不同层面。比如鉴赏及评价题，就应当多一些文字表述。语文的试卷，就要以文字表述为主。那种题型上的标准化，即多设为选择题，早已为人指责。而今的试卷中，选择题越来越少。但为了不多的几道选择题，就需要用一张答题卡，这不仅多了一道工序，还可以说是资源的浪费。且为了顾及选择题而分割不同板块的题目，也不大合理。当然，选择题仍可作为题型之一的，只是比例要尽可能地少。出题中，又有提供比较项的，但比较项不宜用陌生的文本，最好仍旧是教材的选文。若是难以提供，则可以略去比较项。因为比较项的归纳，如实词、虚词及句式之类，原是便于整合教材内容的。设题能与教材结合，再好不过。此种做法带有回顾的意味，本来语文的考试就不可全都避开课本。

至于阅读的文本，古诗文与现代文的比例应大体相当。先说古诗文，古文不见得都要考史传文，一是体例单一，再就是其中涉及许多典章名物，不易熟悉。与教材对接，则史传文的比例也不大。教材中的选文，多是文质兼顾的，且篇幅较短，大可供出题的参照。即选一些程度相当的短文，便于能力的迁移。古诗鉴赏不可越出越偏，比如二三流的诗作，大体上仍以唐诗宋词为主，因为这也是课本中接触较多的。现代文阅读，其文本类别有社科文与科技文及文学文之分。又调整为论述类，即社科文；实用类，含科普、新闻及传记等；文学类，主要是散文与小说。其实一张试卷中不见得要涉及那么多的文类，或者说不要都蜻蜒点水地考一下。若化繁为简，大可将文本分为抽象与形象两类。抽象文本重在理解概念内涵及关系，形象文本重在感知及赏析。就阅读板块来说，古诗文各一，现代文中抽象文本与形象文本各一即可。少考一些文本，是因为有限的时间里难以整体把握。若只为做题而在文中找寻信息，近于买椟还珠。当然，也可灵活一些，即分必考与选考。比如以文学类文本为必考，则论述类与实用类可设为选考，如此三类文本也都顾及了。此外阅读的文本，不管古诗文还是现代文，都宜点明作者及出处。至于文化经典及文学名著的考察，则不见得要作为常规题目。主要是相关内容在教学中落实不够，仅仅靠复习时突击，不见得有多少效应。

语言运用的基点在哪里，按理当是社会生活。至于试卷中的做题，仍旧是一种模拟。从题型上说，大致有仿写、扩写、缩写、改写、续写等。仿写，就是仿照句子的样式来写。扩写，是扩展句子。缩写则缩短句子，比如缩为一句话。改写，主要是变换句式及图文转换。续写，大都是补充句子。再就出题的思路来看，往往限制过多。有的题目不只是一重关口，而是两重，甚而多重。表面看去，是很在乎能力了，实则仍旧是一种入套的思维。所谓入套的思维，就是要尽可能符合命题者的设置，实则有碍于内容的发挥。本着内容决定形式，应当是形式的限制尽可能少，内容选择才有更大的自由。语用题中还有些题目，比如字词或成语的使用，仍旧是语言知识的检测。其中，有不少是修辞问题。比如改写中的变换句式，与其说是语言运用，不如说是修辞训练。因实际的语言运用中，句式不见得要那样变来变去，但从修辞的层面来看则可做一些变换。修辞的本义就是语言的修饰，大可比较不同句式的表达效果。其实将语言知识与语言运用硬性地联在一起，就不大合理。且那种过于入套的思维，既不见得是考规范，也不见得是考表达。

语言运用夹在阅读与作文之间，显得有点不伦不类。换言之语用题既可与阅读结合，也可融入作文。其实基于句子单位的语用题，比起先前着眼于表达的小作文来就不见得更有进步性。此无它，就是小作文的运用层次还要更高一些。作文有小大之分。小作文仍可基于表达，或记叙或说明或议论。大作文就文体选择来看，除记叙文、议论文等练笔文体外，还可有所延伸，比如散文。大小作文不妨交叉进行，比如小作文考时文评说，侧重于议论，则大作文的题目可多顾及记叙的展开。反之，小作文以描写及想象为主，大作文就可偏于议论。

16.语文期末考试反思 篇十六

语文的期末考试我考得不好,没有达到期中考试前制定的目标. 我知道父母对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好.对于这点 我感到十分抱歉.但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也 想了很多.我知道期末考是一面清澈的镜子,在它面前,我羞愧地低 下了头.

分析这次考试,我发现如下原因

(1)、考试后发现莪存在的问题是缺乏必要的审题意识或审题意识不强.表现之一是没有真正理解吃透题目的要求,就急忙下笔作答,结果答非所问.

(2)、平时没有养成细致认真的答卷习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对.

(3)、俄的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去.

(4)、考试中俄做题缺乏耐心.觉得差不多,就乱写几句,所以失分较多.

经过我的仔细反思,发现我在做作业时,囫囵吞枣,没有仔细审题,认真做题,这让我失去了一次特别好的自我提高的.机会. 我应该把写作业当成一个新的开始,而不是上一段学习的结束,每一次的作业都要当做一次小的考试.我要增加一些仿写和阅读的练习. 在今后的学习中,我在课堂上要积极回答问题做好笔记,多记一 些老师拓展的知识点,每天回家要复习一遍老师讲的内容,每天读书 半小时,我会每天认真完成一篇阅读,我有上进心想去学更多的语文 知识,今后要自己努力,才有可能超越自己.

俄不但要保证新知识的接受,还要重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法.上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同.特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点.首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举.认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系.

通过考试,我终于明白了解到我的不足之处,我明白了单单书面上的知识是不够的,要多做一些课外习题,扩展知识面.除了课外的辅导,还要细心,不能掉以轻心,否则后悔莫及.要想语文成绩变好,应该多看一点课外书,提高写作水平.因为现在语文考试写作占很多分,要想语文成绩变好,首先写作水平必须得提高,这样才能抓到分数.还应该多积累一些好词好句,和古诗,这些都是有百益而无一害的,对语文考试也都有一定的帮助.这次考试虽然没有考好,但是我相信,我只要照着我上面写的学习方法做,我的成绩一定会变好.世上无难事,只怕有心人.我下次的目标是xx之前.