新目标七年级导学案

新目标七年级导学案（精选11篇）

1.新目标七年级导学案 篇一

新目标七年级上导学案：Unit5

学习目标谈论物品所属关系

请给出下面单词、词组和句子的汉语意思。

1.单词:have , soccer , ball , soccer ball , tennis , ping-pong , volleyball , basketball , bat , does , doesnt , do 2.词组：have a ping-pong ball ,tennis ball , 3.句子：Do you have a ping-pong ball ? Yes , I do.No , I dont.4.语法：助动词do的用法。有实义动词时的一般疑问句。

预习指导自我预习

一、扫清障碍

根据音标读出Unit 5 P25-26的单词。

二、课本预习

1.完成1a，翻译1a、2a、2d(将答案写在课本上)2.翻译Grammar Focus并背诵。

预习效果检查

一、英语汉语互译

soccer ball_________ tennis ball________有______球________ 排球____________ 篮球________乒乓球_________球拍_________

三、选择:(1)-Is this your eraser?-__________ A.Yes, it’s.B.Yes, it is.C.Yes , is.D.It is.(2)Is that ______ pencil sharpener? A.he B.him C.his D.you(3)This is _____ bag.A.me B.I C.my.D.you(4)----Is that his case?-----__________.A.Yes, that is.B.Yes , it isn’t.C.No, it is.D.No , it isn’t.课内学习

一、教材处理：

1.检查1a、1c、2a、2d及Grammar Focus 的预习效果。

2.听力练习：听1b、2a、2b 完成课本上的内容。3.听力练习：2a, 2b 完成课本上的内容，再听一遍。

二、组内探讨：仔细观察下面例句中的用法，然后补全结论部分所缺内容。1.Do you have a basketball ? 2.Do you have a ping-pong bat ? 拓展类似的问句还有：

Do you have-------? Do they have_____? 〖结论〗根据以上例句可知，have的基本意思为“ ”，问lsquo;你有-------吗?需要在句首加助动词do。

拓展do的用法

作助动词无意义,翻译下列句子并能用have造出相似的句子.Do you have a basketball? Yes, I do.Do they have a soccer ball? No, they dont.Does she have a computer? No, she doesnt.Does he have a ping-pong ball? Yes, he does./No,he doesnt.句中的do和does都是构成疑问句和否定句的助动词 do not的缩写形式_______________ does not的缩写形式_______________ dont/doesnt+动词原形.如,I dont _________(have)a soccer ball.(我没有足球)He doesnt ___________(have)a ping-pong ball.(他没有乒乓球)三，这节课你学会了哪些表示球类的词。Play_______ , Explanation 1.have作动词，意为“有”，一般指某人拥有某物，侧重于所属关系。其第三人称单数形式是has。常用句式为：某人 + have/has + 某物，表示“人有某物”。在一般现在时态中，当主语为第三人称单数形式时，用has的形式。如： I have a good friend.我有一个好朋友。She has a new pen.她有一支新钢笔。

2.late “迟到” 是个形容词，常用 be late 的结构。Xiao Ming is always late.小明总是迟到。3.we是人称代词主格，意为“我们”，在句子中作主语。如：

We are good friends.我们是好朋友。

We have a new soccer ball.我们有一只新足球。

4.us “我们”。是we的宾格形式，在句子中放在介词或动词后作宾语。

we “我们” 是人称代词主格形式，作句子的主语。

us “我们”是人称代词宾格形式，作句子的宾语。

our “我们的”是形容词性物主代词，放在名词前作定语。

We are in Mikes room.我们在迈克的房间里。Call us at 457-3287.给我们打电话457-3287.Our teacher is in the classroom.我们的老师在教室里。

5.以动词let开头的祈使句，表示向别人提建议，意思是“让，做，吧”。

基本结构为：let sb.do sth.，表示 “让某人做某事”，表示说话人的建议。其中sb.可由名词或代词宾格来充当，其后的动词一定要用动词原形。

Let me do it.让我来做吧。Let him guess.让他猜一猜。

这篇新目标七年级上导学案就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

2.新目标七年级导学案 篇二

一、主要内容

“三段七环节导学案”具有三个内涵;其一, “三段”是指每一节英语课包括课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段;其二, “七环节”是指“课堂探究”包括重申目标、预习检查、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标检测和总结评价等七个环节;其三, “导学案”是指教师在新课程理念的指导下, 为达成一定的教学目标, 根据课时或课题教学内容, 集体或个人研究设计并由学生参与, 以促进学生自主、合作与探究的师生互动教学方案。总之, “导学案”是集教师的“导案”、学生的“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本, 旨在提高课堂教学实效。实践证明, 建立初中英语“三段七环节导学案”教学模式, 既利于创新英语教学模式, 又能有效转变英语教师的角色 (由“教”转变为“导”) , 提高他们的综合素质, 还可实施有效的教学策略, 使学生学会、学好英语。

二、基本流程

“三段七环节导学案”教学模式的基本流程包括:课前准备、课堂探究和课后提升等三个阶段。

1.课前准备

在课前, 教师应在集体备课的基础上, 编印质量较高的“导学案”, 并将“导学案”提前发给学生, 让学生在课前明确学习目标和重点与难点。然后, 在“导学案”的引领下, 学生自主预习, 独立完成相关的自学检测题, 并记录在预习中遇到的疑难问题, 留待上课时解决。

“导学案”, 即教师精心编制的用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。“导学案”备课的基本模式是:提前备课——集体研讨——轮流主备——二次备课——课后优化——师生共用。“导学案”的设计既是个人的艺术, 又体现集体的智慧。实践证明, 认真编制实用的“导学案”是打造初中英语高效课堂的重要前提。具体而言, 编制“导学案”的步骤有五个。其一, 备课组长合理分工, 确定各个模块的主备教师和审核人。其二, 主备教师根据编制要求, 精心编制“导学案”初稿。其三, 把“导学案”初稿印发给全体组员, 并由备课组长召集组员集体审稿、提出意见, 最终主备教师对“导学案”初稿进行修改。其四, 主备教师将修改后的“导学案”交给审核人审查、勘误、定稿和印发。其五, 任课教师拿到“导学案”之后, 应根据自己班的实际情况修改“导学案”。

“导学案”一般包括学习目标、重点与难点、课前预习、课堂探究和课后提升等五个内容。“导学案”的编制既要做到深入浅出, 又要做到“四化” (知识问题化、问题层次化、层次梯次化和梯次渐进化) , 以满足不同层次的学生的需求。另外, 一课时应有一个“导学案”, 每个“导学案”的内容既要合乎实际, 又要具有实效。值得注意的是, “导学案”的容量应以学生预习时间不超过半小时为宜。

2.课堂探究

在课上, 教师要以“导学案”为路线图和总抓手, 围绕教学目标, 组织学生进行探究式、讨论式以及参与式学习。具体有七个步骤。其一, 重申目标。教师重申学习目标, 并要求学生浏览已预习过的“导学案”。其二, 检查预习。教师应采用亲自检查 (抽查) 、小组长检查、学生互查、个别提问以及预习展示等方式检查学生的课前预习情况, 并进行恰当的评价。其三, 合作探究。教师要引领学生进行合作探究, 既要规定合作探究的时间和要求, 又要控制小组讨论的进程, 还要有效解决疑难问题, 并对未解决的疑难问题梳理、归类, 以便为“点拨评价”做准备。其四, 展示交流。教师应指导学生以小组为单位进行展示交流, 并将学生的探究成果和疑难问题汇总。其五, 精讲点拨。教师须根据教学的重点与难点、易错点以及学生在展示交流中尚未解决的疑难问题进行重点讲解。其六, 达标检测。达标检测既能检查本节课的学习目标是否达成, 又能帮助教师针对学生反馈的学习情况及时进行补偿教学, 以巩固学生的学习成果, 使他们将所学的英语知识转化为英语能力。其七, 总结评价。大致有两点。一是归纳总结。在每节英语课即将结束时, 教师要引导学生对本节课的重点内容和知识结构进行梳理、归纳与总结, 以明确重点与难点, 并帮助学生及时巩固所学知识, 从而培养他们的概括能力。二是课堂评价。教师可运用学生自我评价、生生评价、小组评价以及师生评价等方式, 及时、客观、全面和有效地评价课堂学习活动。科学有效的课堂评价能全面考查学生的学习情况, 激发他们的学习兴趣, 促进他们的全面发展, 最终推进英语课程目标的落实。

3.课后提升

课后提升包括两个层面:一是教师的课后提升, 二是学生的课后提升。

(1) 教师的课后提升

教师的课后提升包括三个关键。其一, 回顾教学过程、教学情况和教学效果等, 并认真撰写“教学反思”, 既发现存在的问题, 又提出改进的措施。其二, 对学生的课后测验进行全批全改, 并及时发现和纠正学生在课后检测中出现的错误, 必要时可适当补充一些课后练习。其三, 将学生的学习情况与存在的问题进行归类、整理, 既有效帮助学生解决问题, 又提升自身的教学能力。

(2) 学生的课后工作

学生的课后提升包括三个关键。其一, 认真复习当天所学的知识, 独立完成课后检测的相关题目。其二, 做好纠错、总结和积累工作, 可通过向同学、教师请教以及“小组合作学习”等方式落实。其三, 撰写“学习反思”, 内容包括:是否积极参与了合作探究和展示交流, 探究和展示得怎样, 主动提出和解决了多少个问题, 是否掌握了知识的重点与难点, 课后检测的情况如何, 还存在哪些不足, 今后如何努力, 等等。

三、现实意义

“三段七环节导学案”教学模式的现实意义有四个:一是融合了多种先进的教学思想, 提高了英语教学的实效性;二是使个人备课与集体备课达到有机统一, 既有共同的教学目标, 又为个人施展才华提供空间;三是充分体现学生的主体地位, 提高学生的实践能力;四是教师的主导作用贯穿始终, 并体现在编制、引导、指点、辅导、点拨和组织等方面。

四、四个工作

3.新目标七年级导学案 篇三

单元知识梳理

一､ 询问某人做某事的时间

询问某人何时做某事时,常用 what time 或 when 提问｡请看例句:

Mike usually gets up at six o’clock.(对划线部分提问)

What time/When does Mike usually get up?

注意: when 和 what time 都可用来询问时间,但询问具体时间点时,通常用 what time 提问｡例如:

① —What time do you usually get up in the morning? 你通常早晨什么时候起床?

—I usually get up at 6:30. 我通常在6:30起床｡(具体时间点)

② —When were you born? 你是什么时候出生的?

—I was born in 1988. 我生于1988年｡(时间不具体)

二､ 时刻表达法

本课我们要学习“小时+分钟”的时刻表达法｡这种表达法中的小时和分钟之间可以加上连词符号“-”,也可以不加｡例如:10∶50ten fifty/ten-fifty｡逢整点的时刻可用“... o’clock”表示｡例如:8∶00eight o’clock｡询问时刻要用“What time is it, please?”或“What’s the time, please?”｡

三､ 感叹句

感叹句是用来表示喜､怒､哀､樂等强烈情感的句子,多用 what 或 how 开头,使用陈述句语序,句末用感叹号｡在本册教材中,我们只学习以 what 引起的感叹句｡

what 在感叹句中修饰名词,若被修饰的名词是可数名词单数, what 之后还要加上 a 或 an｡在感叹句中,由 what 所修饰的名词词组后面的陈述部分往往可以省略｡例如:

What bad weather it is!(=What bad weather!) 多么糟糕的天气啊!(What 修饰不可数名词 weather)

What good children they are!(=What good children!) 多好的孩子啊!(What 修饰可数名词复数 children)

What a nice present it is!(=What a nice present!) 多么漂亮的礼物啊!(What 修饰可数名词单数 present)

课文疑难解析

1. —What time do you usually get up, Rick?

—I usually get up at five o’clock. (P65)

at, in, on 等介词都可以用来表示时间｡表示“在……点钟”要用介词 at,例如: at six o’clock;表示“在星期……”或“在星期……的早晨/上午/下午/晚上”等要用介词on,例如: on Sunday, on Monday night;表示“在……月/季/年”要用介词 in,例如: in January, in 2004｡

2. What a funny time to eat breakfast! (P67)

这是个感叹句,其结构为“What + 不定冠词 + 形容词 + 可数名词单数 + 主语 + 谓语 + !”,此句中的主语 it 和谓语 is 被省略了｡另外,动词不定式短语 to eat breakfast 作 time 的定语｡

3. Can you think what his job is? (P67)

从句作宾语时,不论这个从句是否用疑问词引导,都要用陈述语序｡“Can you think what his job is?”中的“what his job is”作谓语动词 think 的宾语从句,因此要用陈述语序,而不能用其相应的疑问句形式“what is his job?芽”｡

4. Thanks for your letter. (P69)

用英语表示“因某事感谢某人”要用 thanks for sth 或 thanks for doing sth｡例如:“谢谢你的帮助｡”可译为“Thanks for your help.”或“Thanks for helping me.”｡

单元难点点津

本课难点:特殊疑问句用作宾语从句时,如何改为陈述句语序?

1. 含有 be 动词或情态动词的特殊疑问句只须将这些词放在从句的主语之后即可｡例如:

① Where is Mr Liu? Do you know?Do you know where Mr Liu is?

② What can I do for you? I don’t know.I don’t know what I can do for you.

2. 含有助动词 does 的特殊疑问句,先去掉 does,再将从句的谓语动词改为第三人称单数形式｡例如:

③ Why does she often get up late? Can you tell me?Can you tell me why she often gets up late?

3. 含有助动词 do 的特殊疑问句,只需去掉 do｡例如:

④ What time do they go to school? I don’t know.I don’t know what time they go to school.

单元生词巧记

相关词语巧联系:

1. 列队: get up, listen, go to school, get to, start, go home, do homework, take a shower, go to bed, what time, usually, morning, afternoon, evening, night, am, bus

助记:这些单词和词组都表示一些日常活动,我们可以构思出某学生的一张作息时间表, 把这些词和词组串在一起识记｡

单元考点回顾

1. —What time do you usually get up, Rick?

—I usually get up_________ five o’clock.

A. inB. atC. onD. for(2006年北京海淀区)

2._________ exciting game it is!

A. WhatB. What an

C. HowD. How much(2006年吉林省)

3. If you see a sign with “Business Hours: 9∶00-17∶00” near the door of a shop, you can buy nothing from the shop at_________.

A. 2∶00 p.m.B. 10∶00 a.m.

C. 7∶00 a.m.D. 4∶00 p.m.(2002年南宁市)

4. —Excuse me, could you tell me_________?

—Certainly. It’s over there along the street on the left.

A. where the People’s Park is

B. where is the People’s Park

C. the People’s Park is where

D. the People’s Park where is(2005年吉林省)

5. Thank you for_________my grandpa when I was away.

A. looking afterB. look over

C. looking atD. look for(2005年陕西省)

Key: 1-5 BBCAA

Unit 12My favorite subject is science.

单元知识梳理

一､ 询问某人最喜爱的人或物及其答语

常用句式: What’s... favorite...? One’s faworite... is... 请看例句:

—What’s your favorite subject? 你最喜爱的学科是什么?

—My favorite subject is English. 我最喜爱的学科是英语｡

二､ 询问某人最喜爱某人/物的原因及其答语

常用句式: Why do/does... like...? Because... 请看例句:

① —Why do you like English? 你为什么喜欢英语?

—Because it is very interesting. 因为它很有趣｡

② —Why does the boy like apples? 这个男孩为什么喜爱苹果?

—Because they are delicious. 因为它们味道很美｡

课文疑难解析

1. —Why do you like science?

—Because it’s interesting. (P72)

why 是用来询问原因的疑问副词,由它提问的特殊疑问句一定要用 because 作答｡要特别注意:如果要表达 “因为……,所以……”的意思, because 和 so 只能择一而用,不能两者同时用在一个句子中｡例如: “Because he was ill yesterday, so he stayed in bed.”应改为“Because he was ill yesterday, he stayed in bed.”或“He was ill yesterday, so he stayed in bed.”｡

2. ① I like my music teacher, Mr Cooper. (P75)

② “What is your favorite subject?” Miss Wang asks me. (P76)

英､美等西方国家的人的姓名和中国人的姓名一样,由姓和名两部分组成,但中文姓名是先排姓后排名,而英､美等西方国家的人的姓名是先排名后排姓｡称呼某人通常是在其姓前加上Mr､Mrs､Miss或Ms(女士) 等｡

3. Zhao Jie doesn’t think he is a good student. (P76)

在“I think (+ that) + 從句 ”这种结构中,若要对 think 后面的从句进行否定,要用“I don’t think (+ that) + 从句”结构｡这就是英语语法中的否定前移或叫作否定转移｡把否定前移的句子译成汉语时,仍要否定 I think 之后的从句｡所以上面的句子翻译成汉语就是:赵杰认为他自己不是个好学生｡

4. It’s very exciting to have a Chinese friend! (P80)

本句中的 It 充当形式主语,真正的主语是动词不定式 to have a Chinese friend｡用 it 作形式主语的目的是为了保持句子结构的平衡,避免“头重脚轻”｡

单元难点点津

本期难点:中西方国家称呼上的差异

(1) 中国人和英､美等西方国家人的姓名都有姓(family name)和名(given name)组成,但姓名的排列顺序并不相同:西方人是先名后姓,而中国人是先姓后名｡

(2) 称呼语Mr(先生)､Mrs(太太)､Miss(小姐)､Ms(女士) 只能加在姓前｡

(3) 西方国家的女子在结婚前是随父姓,称呼她为 “……(父姓)小姐”｡婚后就改随夫姓了,被称为 “……(夫姓)女士”｡

(4) 在中国,人们常常把一些行政职务､职业等名词和姓氏连在一起作为称呼语｡比如:陈老师､李主任､王会计等等｡而在西方,职务､职业等名词一般不和姓氏连在一起作为称呼语,称呼别人只要在姓氏前加上Mr､Mrs､Miss或Ms就可以了｡只有少数一些表示职业或头衔的名词,如医生､博士､教授等可以和姓连用｡例如: Doctor Wang(王医生),Professor Smith(史密斯教授), Dr Brown(布朗博士)｡

单元生词巧记

同类词语大相聚

1. 星期名词

列队: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

助记:星期日为一个星期的第一天,星期六为一个星期的最后一天｡表示星期几的名词都可用该词的前三个字母来缩写,但星期四也可缩写为Thurs.｡星期一至星期五为工作日(weekdays), 星期六､星期天为周末(weekends)｡表示在星期几时, 星期名词前要用介词on｡

2. 称呼名词

列队: Mr, Mrs, teacher, mom, dad

助记: Mr 和Mrs用于人的姓前,分别是对男子(无论婚否)和已婚女子的尊称｡

teacher, driver等职业名词不能和姓名连用,注意在这点上应避免受汉语的影响｡

mom和dad 是mother和father的非正式用语,通常是小孩称呼父母时用｡

3. 学科名词

列队: subject, science, P.E., biology

助记: subject 是各学科的总称,有复数形式,而 science, P.E., biology 等都是表示某一具体学科的名词,没有复数形式｡

4. 描写人物感受的形容词

列队: busy, strict, tired

助记:这类形容词通常位于 be 等连系动词之后作表语｡

单元考点回顾

1. —_________do you like koala bear?

—Because they are cute.

A. WhyB. WhereC. HowD. When(2006年北京市)

2. That girl is new in our class. Do you know_________ name?

A. herB. sheC. heD. his(2006年北京西城区)

3. —What do you usually do_________ Sundays?

—We enjoy ourselves at the guitar club.

A. inB. atC. onD. of(2004年北京市)

4. —Good morning, I’m Jim Green, your new manager.

—Good morning,_________.

A. Mr JimB. Mr Green

C. Mr Jim GreenD. Green manager(2005年深圳市)

5. It takes him twenty minutes_________ to school.

A. to walkB. walking

C. walksD. walk(2004年北京东城区)

6. 我们认为他明天不会来｡(汉译英)

We__________________he__________________tomorrow.(2005年四川省)

4.新目标七年级导学案 篇四

励志小木屋：Each man is the architect of his own fate. 每个人都是自己命运的建筑师。

【学习目标】

1. 新单词： 下沉;沉没

2. 进一步掌握定语从句。

通过谈论喜好，练习定语从句的用法。

情感态度与价值观：增强交际努力，培养关心他人，礼貌待人的品质。

【学习过程】

一、预习导学，自主学习。

Task A 用that,who或which填空。

1.Reborn is a group _________ many teenagers love very much.

2.Tina likes people __________are outgoing and friendly to others.

3.Please think of a movie _________ describes war and peace.

4.The pen with _________ he is writing belongs to Jimmy.

5.The team needs players _________ have a lot of enery.

6.The music _________ was very loud was coming from the next door.

Task B把下列句子合并为含有定语从句的复合句。

1.I like clothes. They are unusual.

__________________________________________

I like movies. They have scary monsters.

__________________________________________

2.The man is my father. He is driving a green car.

The man _________ ________ driving a green car is my father.

3.They like reading stories. The stories are about Bill Gates.

They like reading stories_________ ________ about Bill Gates.

Task C 单项选择(语法专练)

1.She is the girl ________ always helps others.

A. who B. whom C. which D. whose

2.The man_______we visited yesterday is a famous musician.

A. which B. what C. whom D. when

3.I like to live in a house ________ is big and bright.

A. that B. who C. how D. why

4. I like to visit a place ________ history is long.

A. which B. that C. whose D. who

5.-Do you know everybody ___ came to the party?

-Almost, but I don’t know the one _______ you talked with near the door.

A. who, / B. whose, that C. that, which D./, whom

二、合作探究，共同提高。

Learning Steps

Step 1 . Warming-up

Step 2 . Lead-in

Step 3. Practice 1

Step 4 . Listening practice

【知识理解】精讲点拨

The foreigner who visited our school yesterday is from Canada.(作主语)

The girl who(m) we met yesterday is Li Lei’s sister.(作宾语)

They planted the trees which don’t need much water. (作主语)

The fish (which) we bought were not fresh. (作宾语)

I remember the boy whose name is Jack. (作定语)

】【当堂检测，自我评价

I. 看音标写单词

1. The ship ________[s k] for a long time.

2. He is an _________[ a: n i s t] person.

3. He is interested in all his ______[ k : s i z]

I.I完成句子。

1说老实话，我不愿意吃这种蔬菜。

______ _______ ________,I ______ not to eat this vegetable.

2喜欢那种可以跟着一起唱的乐曲。

I like music ____ I can _____ ______.

3. 这种音乐很适合我。

This kind of music ______me just fine.

4.一些人说这个电视剧很无聊，另一些人说他很棒。

_______ people say the TV play is boring, _________ say it’s great.

5. 我很幸运有机会进行为期2个月的英语学习。

I ________ ________ to be here for my ___________ English course.

III.用动词的适当形式填空

1. We ________________(look ) for a quiet place to study.

2. M y dog’s death made me ________(feel) sad.

3. He expects us ________ (write) our own songs.

【课后巩固】

一.选择填空

1.She likes books _________ are interesting.

A. who B. what C. that D. is

2. The picture remonds me _______my school days.

A. of B. on C. at D. in

3. -How do you like the story?

-Really________.

A. fun B. funny C. interested D. interests

4. What ________of bands do you like?

A. kinds B. kind C. a kind D. all kinds

5. -Which do you prefer, basketball______ soccer?

-I prefer soccer ______ basketball.

A. and ;than B. and; to C. or; than D. or; to

6.Little Tom preferred to ______ rather than_____

A. swimming, skating B. swim, skating

C. swimming, skate D.swim, skate.

7..Your watch is quite nice. Where did you buy _____ ? I want to buy ______, too.

A. one, one B. it, it. C. it , one D. one, it.

8..____they may not succeed,they will try their best.

A:Though B:When C:Because D:Unless

9..Many young people love the songs_____have great lyrics.

A:who B:those C:which

10..Is that the man ______helped us a lot after the earthquake

A:whose B:which C: when D: who

11.We will never give up our plan ______happens.

A:however B:whatever C:wherever D:whenever

12..They expect______their son soon

.A:see B:seeing C: to see D: seen

二、用that, who, whom, whose , which. 完成句子。

1.The kite ______ her mother had just bought was broken.

2. The boy_____ we saw yesterday is Betty’s brother.

3.The person to _____ you just talked is Mr Zhang.

4. The only thing ______ I can do for you is to call your parents.

5. The desk _____ leg is broden is very old.

6. The foreigner_____ visited our class yesterday is from America.

7.Tom was the first boy____left the classroom.

5.新目标七年级导学案 篇五

教师寄语：一花独放不是春，万紫千红才是春。

【学习目标】

1.了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊

2.通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。

3.认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

【学习重点】青铜器的高超工艺

【学习难点】对青铜文明的认识和理解

【学习过程】

一、自主学习（阅读全文，完成下面的问题，约10分钟）

1、在，我国已经出现青铜器。是我国青铜器的灿烂时期，表现出、、的特点。代表作品

有、。

2、与商周同时期，我国成都平原也盛行了一种独特的青铜文明是文化。此外我国的陶瓷也也很发达，因此，我国是世界上的国家。所以中国在英语中被称为。

3．夏、商、西周是以农业为主的社会，相继出现了被称为“”的农作物。今天家畜家禽的主要品种在时候都已经有了，而且还出现了牲畜圈养以及王室的牧场。因此、、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

4、通过上面的图片结

合课文内容用50个字描述奴隶的生活

二、合作交流（约10分钟）

1、小组内检查自主学习结果，对疑问进行讨论。

2、为什么夏、商、西周会出现灿烂的青铜文明？

三、师生互动、精讲点拨（约10分钟）

用心爱心专心

11、什么是青铜文明，其表现在哪些方面？

2、夏、商、西周时期奴隶的悲惨生活与这时期的灿烂的青铜文明有什么关系？

四、系统总结，知识梳理

青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。

农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。

五、中考链接

1、(2010·四川内江)右图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）

A．司母戊鼎B．青铜立人C．青铜树D．四羊方尊

2、(2010·山东潍坊)《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了（）

A．甲骨文的雕刻技巧B．青铜器的铸造工艺

C．金文的形成与发展D．铁农具的制造技术

3、（2010·安徽）文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映商朝社会生活的是（）

A.兵马俑B.司母戊鼎C.竹木简D.青花瓷

4.（2009·烟台）西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本质问题是（）

A.西周社会呈现等级森严的特征B.西周社会的腐败现象严重

C.西周手工业中冶铜业十分落后D.西周各地经济发展不平衡

5．（2008·恩施）我国古代青铜铸造业高度发展，工艺精湛，目前世界上出土的最大的青铜器产生于我国哪个朝代（）

A．夏朝B．商朝C． 西周D．春秋

6．（2008·咸宁）春秋战国盛行“钟鼓之乐”，在湖北随州出土的大量钟鼓乐器中，最为珍贵的是（）

A.司母戊鼎B.整套编钟C.青铜神树D.四羊方尊

六、达标测试

一、选择题

1．这是我国现存的最大青铜器，真实地反映了我国古代的青铜铸

造水平。该器物叫（）

A．司母戊鼎B．四羊方尊

C．青铜立人D．毛公鼎

2.著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）

A.奴隶制的高度发展B.农耕文明出现原始

用心爱心专心

C.奴隶的命运十分悲惨D.青铜工艺水平高超

3.我国古代南方青铜文化的代表是（）

A.元谋人文化B.河姆渡文化C.三星堆文化

4.世界上最早发明瓷器的国家是（）

A.中国B.古印度C.古埃及D.古巴比伦

5.在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（）

A.农业B.手工业C.商业D.畜牧业

6.在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（）

A.奴隶主B.奴隶C.平民D.诸侯

7.商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（）A.这些人欠他们的钱B.这些人是他们的奴隶

C.商朝时没有法律D.这些人是罪犯

8.下列事物出现的先后顺序是（）

①青铜器②陶器③石器

A.①②③B.③②①C.③①②D.②①③

9.我国历史上最早的青铜器出现在（）我国青铜文明的灿烂时期是（）

A.原始社会B.夏朝C.商朝D.西周10.夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（）

①农业②手工业③畜牧业④商业

A.②B.②④C.①③D.①②③④

二、材料题

材料1在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多，还有大量牲畜。

材料2在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩„„

材料

西周奴隶买卖示意图

根据材料回答：

（1）材料1和材料2分别反映商朝实行什么制度？

（2）殉难者的身份是什么？

（3）这三则材料反映了什么？

七、当堂反思

用心爱心专心 3

通过学习这节课，我最大的收获是

我还需解决的问题有：____________________________________________

6.《长征》导学案 (七年级下册) 篇六

整体感知

1、是全诗额总纲，写的极有气势。它高度概括了红军和党中央的统帅下于整个长征过程中所表现出来的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总结了红军长征中遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难”是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡额基调。

合作探究

1、这首诗表现了红军不畏艰险，英勇顽强的英雄气概和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强额生命力和无比强大的战斗力。

2、这首诗为我们展示了五幅“难征图”腾跃五岭、急跨乌蒙、巧渡金沙江、飞度泸定桥、喜踏岷山雪。示例：我喜欢飞夺泸定桥这一幅，它形象的为我们展现了红军争夺泸定桥时的英勇和一往无前的气势，体现了红军大无畏的革命英雄主义气概。

当堂检测

5、比喻，对偶、夸张、拟人

形象的烘托出红军的.高大，具体的体现了红军战士对困难等闲视之的英雄气概。

《长征组歌》导学案答案

整体感知

1、比喻、夸张。极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。

2、运用对偶充分的表现了红军饥寒交迫的处境，一个“更”字，一个“越”字，再次突显了红军不怕难的精神。

合作探究

1、前首诗中最后一句“毛主席用兵真如神”，画龙点睛，盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术

后首中心句“官兵一致同甘苦，革命理想大如天”点明了红军过草地无往而不胜的根本原因。

2、“压”写敌军来势汹汹。“弃”“丢”写敌人狼狈不堪，望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇。“出”“飞渡”“逼”“赶”“袭”写红军作战机动灵活。“走”古意是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出了红军动作的快捷。“飞”写出了红军再渡乌江天险的神速。

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7.新课改下小学数学“导学案”设计 篇七

一、走进生活, 走进数学

数学的根基是生活, 这门学科它源于生活, 而又用于生活。生活是数学课教学的大背景, 如果脱离了现实中的背景, 教学就成了纸上谈兵, 只有将这门课融入到生活中, 才能发挥应有的效果。在本地区的教学改革中, 结合自己学生和地区的特点, 通过探索实践得出了适合本地区的教学设计“导学案”, 即教师的“教案”和学生的“学案”两案合一, 在“导学案”设计中, 教师要结合授课内容, 通过学生的三维目标制定出本节课的“导学案”。

在“导学案”的编写过程中首先教师要转变观念, 转变角色, 从一个教人者转化为学习者, 转化为和学生并肩的探讨者、合作者, 与学生一起在共同中发展。在制作导学案时, 首先我们要让一道题是一个“活”题, 那就要教师设计导学案时提一些相应的问题, 比如有几种圈法, 通过这些物体我们还可以写出那些算式等等, 再比如让小朋友把小动物身上的算式与相应房子上的得数连一连, 其中会碰到有一两道是没有数可以连的, 细心的小朋友发现问题对老师说, 老师有一道不能连, 这时如果教师说不能连就别连, 那也就过去了。相反, 如果这时教师能把自己当做与学生共同的探讨者, 问一问那该怎么办, 小兔子不是没有家了吗?大家有什么好的办法吗?这时有的小朋友说可以改一下房子上的得数, 有的说可以改一下房子身上的算式, 还有的想出给小兔子重建一座新房, 写上正确的得数, 这样不仅能发现存在的问题, 而且还能解决问题。

二、“导学案”设计分层次, 关注到每位学生

新课程改革提倡的教学理念是面向全体学生, 也是实施高效数学课教学的根本, 一节课教学设计得再好, 教师讲得再精彩, 如果学生不能真正参与其中, 那算不上是高效课堂, 要打造高效数学课堂, 一定要面向全体学生, 关注到全体学生, 而学生的认知是有差别的, 有的学生认知高, 有的学生认知低, 那么我们的“导学案”设计是不是关注到了每一个学生, 是不是关心到了每一个学生, 这就是我们教师在教学过程中要考虑和制作教学设计时的最大难题, 对于“学困生”转化, 教师要有更多的关注, 更多的关心这个集体, 对他们要多些谅解、多些宽容、多些偏爱、多些帮助, 时长要用激励性的语言去鼓励他们, 要他们在学习过程中获得信心, 激起他们学习的激情, 哪怕是与这门课程无关的东西, 只要是对学生成长有利的, 我们也要他全部发掘出来。

为了使每个学生“能吃多饱吃多饱”这类问题, 教师在设计时一定要做到在“导学案”中巧用开放性习题, 实行弹性作业, 增强练习的层次性, 根据教材本身的逻辑性和学生认知情况, 做到由易到难、由简到繁, 既有坡度也有一定的跨度, 要考虑不同层次学生的需要, 既要使“后进生吃得消”, 又要使学习好的学生“吃得饱”, 要让全体学生通过做“导学案”获得更多的知识和需要。

三、让学生动起来, 让课堂动起来

传统教学模式是一言堂, 学生充当“听众”的角色, 一堂课下来就像看电影一样看教师表演, 所学知识不知道如何用在生活中, 是“死”知识, 优质的高效课堂不仅要学生轻松学习到知识, 更要让他们动起来, 把所学知识用到生活当中, 所以我们在制作“导学案”时有“课堂实践”这样一栏, 来加强学生说的训练和实践的训练, 在数学教学中加强实践训练, 有助于把教师从“语文要念, 数学靠算”的传统教学观念中解放出来, 变教师讲学生听的满堂灌“单项活动”为师生教与学互动的“双边活动”, 让每一个学生都有展现自我的平台, 把课堂延伸到室外、校外, 使课堂丰富生动, 使学生能自主学习、体验学习, 结合具体的教学内容, 利用数学知识本身的内在美, 教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境, 提高主动参与的积极性, 深化所学知识。让学生动起来, 让课堂动起来, 在生活中学习, 避免数学课产生的枯燥乏味、学而生厌的学习情绪, 让学生轻松学习。既有感性认识的一面, 又有理性认识的一面, 可及好地锻炼实践能力, 从而提高学生自主学习的积极性。

最后, 教师在课堂上要合理进行评价学生, 学生课堂上不同的想法, 教师不要急于去评价, 应用激励性的语言引导学生通过比较, 选择适合自己的学习方法和算法, 为学生提供更大的发展空间, 即“条条大道通罗马”。

8.目标导学下的研学案设计 篇八

[关键词]目标 研学案 设计 有效

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-046

研学案是指引学生围绕研学问题进行自主、合作、探究式学习的线路图，是学生课堂学习重要而有效的辅助工具。语文教学中，我们如何把目标一步步细化在研学案的各个部分，从而利于学生开展自主、合作、探究式学习呢？

一、围绕目标设计研学问题

研学案设计的问题要根据主要的、本质的学习目标来设置，即抓住目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的要求而设置，要清晰地体现研学的问题想要达到什么目的，突显文本学习的主线，把学生的主要精力引到解决主要的、本质的学习问题上，促进学生对学习内容的理解。如五年级《地震中的父与子》一文，可设计研学问题为：（1）这对了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。请抓住人物的语言、动作、外貌等句子描写，说说父亲与儿子的了不起分别体现在哪儿？（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在课文中出现了几次？这样写有什么好处？这两个研学问题就是围绕研学案中的学习目标而提出来的，解决了这两个问题，本文的学习目标也就达成了。

二、单元目标在研学案中的前后关联

我们在设计研学案的时候不仅要关注该课的目标，更要关注单元目标，甚至是年段目标，要想办法在研学案中体现单元目标的层层深入，引导学生一步步地达成单元目标。如四年级下册第一单元的学习目标是“体会作者对祖国山水的热爱，领悟作者如何用优美语句表情达意的”，单元习作是写“我的校园”或一处景物。这就要求教师必须在本单元每一课的学习中渗透写作方法。我对这一单元两篇精读课的部分研学案设计如下。

（一）《桂林山水》

1.合作探究，展示成果

（1）完成下表，作者是用什么方法写出桂林山水的特点的？结合具体语句说说这样表达的好处。

■

（2）朗读“舟行碧波上，人在画中游”这句话，说一说你想象到的画面。

2.随堂练笔，学以致用

品读文中第二、三自然段，仿照其表达方法描述某处景物，要把景物特点写具体、形象。

3.研学拓展，课后延伸

到校园里走一走，选取有特色的景物多做观察。

（二） 《记金华的双龙洞》

1.合作探究，展示成果

完成下表，作者是用什么方法写出景物的特点的？画出你认为写得好的语句，并谈体会。

■

2.随堂练笔，学以致用

本文在介绍孔隙的时候运用了多种表达方法，还把自己的感受融入其中，把景物特点介绍得特别清楚，读来让人如临其境。请你试着运用这样的表达方法，向大家介绍校园里印象深刻的景点吧。

3.研学拓展，课后延伸

向同学介绍一次旅游的经历，注意按一定的顺序。

上述两个研学案片段设计，首先都是用列图表的方式引导学生领悟作者的表达方法及其表达效果，两课设计都有仿写。《桂林山水》一文引导学生把景物特点写具体、形象；《记金华的双龙洞》一文引导学生介绍景物的时候把自己的感受融入其中，这两方面是指导写景作文的重要方法。两课的研学拓展也是带有目的的，《桂林山水》一文要求学生课后到校园里走一走，选取有特色的景物多做观察，这为下一课的随堂练笔做好了观察的准备；《记金华的双龙洞》一文的研学拓展也强调了“按一定的顺序”去表达，这也是写景作文中十分重要的表达方法。透过研学案的指引，学生学习的目标十分明确，降低了学习难度，更容易达成单元目标。

三、研学案中给予学生解决学习难点的指引

研学案要体现对学生学习过程的帮助和方法的引导，要针对重难点设计相应的学习活动，给予明确的导向和具体的指引，让学生获得知识，提升能力。

（一）学习资源支持

如四年级的《生命 生命》一文，可在研学案中向学生提供“知识链接”——飞蛾多在夜间活动，喜欢在光亮处聚集，色彩较暗淡。飞蛾的生长分为“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段。而飞蛾已经是成虫，属于其发育的最后阶段，离死亡平均只有九天左右。结合这项资源，让学生明白飞蛾一般只能活九天，生命那么短暂，它还极力地挣扎。一只小小的飞蛾都懂得珍惜有限的生命，好好地生活，更何况是人呢？从而使学生更深刻地懂得了抓住飞蛾的杏林子当时内心是多么震撼，也因此引发了杏林子对生命的思考，此处的教学难点轻易地突破了。

（二）学习方法指引

在设计研学案时，我们需要预设学生不能独立解决的问题，需要给出达成学习目标的“跳板”，给学生以学习方法的指引。

1.预习时的学法提示，如六年级下册的《文言文两则》。

课前预习：（1）朗读课文，把课文读准确、读通顺。（2）回忆以往学过的文言文学习方法，尝试理解课文的主要内容，不懂的地方打个“？”。（提示：学习文言文的方法有借助注释、插图、联系上下文来理解，想象画面……）

课前预习引导学生回顾以往的学法，让学生一开始就懂得运用以往的学法来学习新的课文。

2.研读课文中的学法提示，如四年级下册的《生命 生命》。

问题一：作者是怎样从飞蛾、香瓜子和自己的心跳中引发对生命的思考的？把特别触动你心灵的句子画一画，并在句子旁边写上自己的体会。（提示：可以选择运用抓住句中的关键词，联系上下文和生活实际，借助资料或想象人物当时的内心活动等方法来写体会。）

这些都是该年段需要掌握的学法，经过教师的学法提示，学生会更快掌握并迁移运用于今后的学习中。

3.研学拓展中的学法提示，如五年级上册《小苗与大树的对话》。

研学拓展，课后延伸：模仿本文访谈录的写法，采访爱读书的同学或老师，记录他们对读书的见解。（提示：先围绕“读书”这个专题设计好几个问题，再进行采访。采访时注意礼貌，注意捕捉关键话语做好记录。）

学生第一次接触“访谈录”这样的体裁，学习采访又是本单元语文园地里的一个习作选项。因而，我在学习课文后布置学生进行课外拓展，同时给予方法指导，提高采访的效度，为实现单元习作目标打好基础。

围绕目标而设计的研学案，既能发挥目标的导向和激励作用，使目标与学生学习的内在需要相一致，让学生积极地进行思考与探索，又使教师的授课更有针对性，有利于提高课堂教学效率。

9.新目标七年级导学案 篇九

目标浏览 迎接挑战

知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。能力目标：1.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。2.逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力。3.初步学会分辨是非、分析事物的能力 情感、态度、价值观：1.树立尊重规则，尊重法律的观念。2.感受法律的尊严，做知法守法的人。自主、合作学习

观察教材86页幅图片，针对两种不同现象，发表你的看法。

1.说明了社会生活离不开规矩，你知道什么是规矩吗？生活中的规则有哪几类？

阅读教材87页

2.是社会行为规范。与道德、纪律等规则相比较，法律具有哪三个最为显著的特征： 一是 ；二是 ； 三是。3.完成教材第88页上表格

阅读88-90页“生活离不开法律”法律在我们生活有什么作用？

4.日常生活离不开法律，法律是我们生活的“ ”国宾的治理离不开，法律是国家生活的。、、，是我们应尽的 ；，是我们应取的态度；以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。我归纳我收获： 1.2.3.4.当堂训练

一、单项选择题：

1.（）在生活中，调节我们行为的规则有很多种，主要靠舆论，习惯和信念的力量来发挥作用的是

A.道德 B.纪律 C.规章 D.法律 2.（）在我国，任何人不论职位高低，功劳大小，一旦触犯法律，都要受到法律的制裁。这表明，法律最主要特征是

A.法律是一种特殊的行为规范 B.法律是对社会成员具有普遍约束力的 C.法律是国家强制力保证实施的 D.法律是由国家机关制定或认可的

用心

爱心

专心

3.（）云南省交通厅原副厅长胡军10年聚敛非法财产，被依法惩处，这一事实表明 A.法律是约束被统治阶级的行为规范 B.法律是国家强制力保证实施的行为规范 C.法律是由国家制定或认可的行为规范

D.法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范 4.（）下列选项能直接体现法律特征的是

A.路人纷纷谴责李某乱闯红灯 B.公司制定员工考勤制度 C.法院判处林某有期徒刑三年 D.学校处分违反校纪的学生

二、不定项选择题：

1.（）“没有规矩不成方圆。”这说明

A.我们做任何事都要有规矩 B.社会生活要依照一定的规矩运行 C.无规矩，社会生活应付陷入无序状态而出现混乱 D.社会生活要有共同的规则 2.（）下列观点正确的是

A.凡是我国法律禁止和行为都是社会主义道德所谴责的行为 B.凡是我国法律所提倡的行为都是社会主义道德所赞许的行为 C.我国法律与社会主义道德相互配合、相互补充、相互代替 D.社会主义道德补充我国法律的不足，支持和促进法律的实施 3.（）国家强制力主要指的是暴力机关，即

A.军队 B.警察 C.法庭 D.监狱 4.（）国家制定法律的两种形式为

A.政党立法 B.政府立法 C.国家制定 D.国家认可

用心

爱心

10.七年级思品导学案 篇十

———七年级思品薛广芳

一、学习目标：

1、知识目标：

通过学习，学生了解到身边存在着许多青少年受侵害的现象，初步认识和理解社会生活的复杂性；

2、能力目标：

初步掌握辨证思维能力和分析问题、理论联系实际能力，学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力；

3、情感态度与价值观目标：

通过学习，学生能体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心。

二、学习重点与难点：

1、教学重点：

提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。

2、教学难点：

增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护的能力。

三、预习指导：

1、在看完教材93的故事后，你能说说身份证在生活中有什么作用吗？

李明不加思考将身份证借给他人，说明他什么问题？

2、中学生是社会的弱势群体，特别是女学生容易受到侵害，应该学会自我保护，你认为对于女学生来说什么是保护自我的防护衣呢？

3、想方设法说说当你遇到以下险情，你该怎么办？

1）一天放学后，小明在校外遭到几名社会青年的勒索。这几名社会青年强行将小明身上的钱搜走，并威胁小明以后每周一放学后都要在校门旁交出20元钱，还不许告诉任何人。小明该怎么办呢？

（2）下晚自习后，你走在回家的路上，突然，发现后面好像有人在跟踪。回头一看，果然有人！你害怕极了，这时候该怎么办？

归纳：青少年在遭受不法侵害、实行有效自我保护时，应当注意什么？（3）赵小锐和同学利用暑假到森林中参加生物夏令营，他看什么都感到新鲜。突然，他发现一只美丽的大蝴蝶，他想也没想，抄起捕虫网就追了过去。也不知道跑了多长时间，当赵小锐如愿以偿抓到那只大蝴蝶时，周围已经找不到一个同学了，也听不到一点同学们的谈笑声，甚至连那条森林中的小路也不知去向了。他迷路了。如果你是他，此时会怎么做？

（4）当你正在家中学习时，你的奶奶突然昏倒，而此时家里还没有其他人在。这时你应该怎样做？（5）盛夏之时，放学后你和另外一个同学到江边去玩，不小心你落入水中，这时你应该怎样做？

（6）如果你正在上课，突然发生火灾，你知道如何引导同学们逃出火海和如何保护自己吗？

归纳：遭遇意外险情与伤害时，怎样保护最大权益？

4、阅读P97小峰的故事，谈谈小峰靠什么保护了自己的合法权益？

四、你一定会选

（一）、单项选择题（下列每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其序号填入括号内。）

1．中学生李刚上学路上，发现一老人被车撞倒，躺在路边，而肇事司机已逃之夭夭。下列选择中既保护自己、又维护正义的选项是（）

A．立即拨打110电话报警或120电话求救 B．立即上前救助 C．请同学、老师帮忙救助 D．请路人帮忙救助 2．中学生小刚晚上独自在家做作业，突然发现一歹徒正要翻窗入室。小刚见状灵机一动，大喊一声：“爸爸，你该上公安局上班了！”歹徒闻讯转身而逃，小刚的这一举动说明他（）

A．事事都依赖别人，不能自主处理问题

B．胆小、怯懦，不能勇敢地面对歹徒，与之殊死搏斗 C．能依靠自己的智慧保护自己 D．没有履行与违法犯罪作斗争的义务

3．1999年8月，青少年自我保护教育活动在全国范围内全面启动，这项活动进一步增强了青少年的法制观念，提高了青少年自我保护的意识和技能。这说明（）

A.自我保护是一件很难的事

B.青少年不需要家庭和社会保护

C.青少年没有自我保护的意识和技能

D.要减少对青少年的侵害，主要在于青少年自己要学会自我保护 4.青少年避免受到侵害的前提是（）

A.不要离开家 B．不要和陌生人说话 C.保持高度警惕 D．永远不要相信任何人

（二）、填空

1．对于女学生来说，保持高度的、的行为举止、的衣着打扮，是保护自我的（）。2．面对不法侵害，我们要依靠自己的迅速而准确地作出（），要采取的方法与其斗争。

3．你是否了解常用的急用电话：火警—— ；匪警—— ；急救—— ；交通事故报警—— ；森林火警——。

五、课后小结： 归纳：我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，我们要

1、通过本节课的学习，你学到了哪些自我保护的方法？

3、必背内容：（1）防范侵害，保护自己的具体做法？（四个方面）

（2）遭遇意外险情与伤害时，怎样保护最大权益？

（3）青少年在遭受不法侵害，实行自我保护时，应当注意哪几点？

（4）我国保护青少年的两部重要法律是什么？（2部法律）

六、教学反思

11.新目标七年级(上)7单元练习 篇十一

A) 根据句意和首字母提示，用适当的单词填空。

1. It’s that t____ of year again.

2. My mother and father are my p____.

3. An apple is f____.

4. ——How ____ are these shorts?

——They are $30.

5. Her l____ name is Smith.

B) 按要求完成下列各题。

1. black（反义词）____ 2. 华兴特卖（译成英语）____

3. tomato（复数）____4. 28（译成英语）____

5. sale（动词）____

Ⅱ.单项选择(15分)

1. ——____ are those oranges?

——They are $4.

A. WhereB. WhatC. How D. How much

2. Here’s a cat, but I don’t know ____ name.

A. itB. itsC. it’sD. it is

3. Those are four ____.

A. pencil-boxB. pencil-boxsC. pencil-boxesD. pencils-boxes

4. ——What are these? ——____.

A. Yes, they’re computersB. They’re computer

C. They are computersD. Yes, these are computers

5. ——What’s on the dresser?

——It’s ____.

A. green sweaterB. green a sweater

C. a green sweaterD. green an sweater

6. Jim, ____ my teacher, Miss Li.

A. it isB. this isC. she is D. she

7. ____ blue pants are nine dollars.

A. ThisB. ThatC. TheD. He

8. ——____ your parents like hamburgers?

——No, ____.

A. Do; I don’tB. Does; he doesn’t

C. Are; they aren’tD. Do; they don’t

9. ——Is this table red? ——____.

A. Yes, it’sB. Yes, it’s whiteC. No, it’s redD. No, it’s blue

10. Here are the twins(双胞胎). ____ are Lucy and Lily.

A. Her nameB. Their namesC. Their nameD. They name

11. Amy, Jim and I ____ at school.

A. am allB. are all C. is allD. all are

12. She is ____ a red sweater today.

A. inB. onC. /D. at

13. My brother’s shoes ____ black.

A. amB. isC. areD. be

14. The price of the socks is very ____.

A. dearB. cheapC. bigD. high

15. The shorts ____ ￥20.

A. is on saleB. are on sale forC. is on sale forD. are on sale

Ⅲ. 阅读理解（20分）

（A）

When I was a boy, I liked swimming very much. One year my two brothers and I spent the summer holidays with my uncle and aunt in their house by the sea. It was only twenty metres from the water. Every day we put on our swimming shorts before breakfast, ran down towards（朝……）the sea and jumped into the sea, then, until late in the afternoon. We were in the sea most of the time. When our aunt rang a bell, we went back to the house for food, but we ate it in our swimming shorts and were soon back in the sea again.

The water was warm. The sunshine was bright every day, and on most days there were no waves（波浪）. In the middle of the days a wind always began to blow, but it was not strong. It made big waves in the sea. But we were all good swimmers, and didn’t stop swimming until we were tired and hungry.

1. The boy ____.

A. and his family lived by the sea

B. went to his uncle’s house every day

C. had two brothers

D. learned to swim a year ago

2. One year the boy ____.

A. learned to swim from his brother

B. went to spend the summer holidays in his aunt’s house

C. went out to look for food

D. ran down to the sea every morning

3. The boy’s uncle and aunt ____.

A. liked swimming very much

B. rang a bell when it was time for breakfast

C. worked until late at night

D. lived by the sea

4. In the middle of the days ____.

A. a wind began to blow

B. the water was warm

C. the sun came out from the cloud

D. the wind began to grow stronger

5. The boy and his brothers ____.

A. didn’t take a rest until their aunt rang the bell

B. swam three times a day

C. did not go swimming when the wind was strong

D. had winds three times during（在……期间）their stay at their

uncle’s house

（B）

根据表格信息，判断正（T）误（F）。

1. The writer’s(作者的) father has straight hair.

2. The writer’s brother looks like his father.

3. The writer’s sister is very lovely. She has curly hair.

4. There are five people in the writer’s family.

5. The writer’s mother is beautiful. She is fat.

Ⅳ. 阅读填词（10分）

One afternoon, Mrs Smith and her daughter Nancy a____ in a big shop near t____ house. Mrs Smith l____ Nancy and wants to b____ a new sweater for her. Nancy d____ like the new sweater. She likes something to eat. So h____ mother buys two kilos(公斤) of apples for her, too. Nancy a _____ wants to buy some picture books and color pencils. There are many things and many people in the shop. T____ men and women, old and young. They a_____ want to buy some t____. The people in the shop are very friendly.

根据短文内容填词，使短文意思完整。

1.a____2.t____3.l____4.b____

5.d____6.h____7.a____8.T____

9.a____10.t____

Ⅴ. 用所给词的适当形式填空(5分)

1. Ma Yan is medium ____(high).

2. They’re the ____(win) of this football match.

3. I think Mao Ning is a good ____(sing).

4. It’s Sunday today. I can go ____(skate).

5. Emma wears a pair of ____(glass).

Ⅵ. 补全对话（10分）

John来到Jim的办公室，Jim有些不舒服，下面是他们的一段对话。

John: Hello, Jim. May I come in?

Jim: Oh, hello, John. Yes, Come in, please.

John: You don’t look well. What’s the matter?

Jim: __1__

John: Oh, dear! Why don’t you stay at home to have a rest?

Jim:__2__

John: Shall I call Kate to tell you are ill?

Jim:__3__

John: OK, I will do that. I’m going to the shop now. Can I get you some medicine?

Jim:__4__

John: Yes, of course. Is there anything else I can do?

Jim:__5__

A. Oh, yes, please. Her number is in the phone book.

B. No, I’ll be all right. Thanks for your help.

C. My head hurts and I feel really hot.

D. Could you buy me a bottle of aspirin, please?

E. It doesn’t hurt very much.

F. I can’t. I’ll play ping-pong with our teacher this afternoon.

Ⅶ. 根据汉语完成句子。（10分）

1. 你认识汤姆吗？他长什么样？

Do you ____ Tom? What is he ____?

2. 她不经常戴眼镜。

She ____ often ____ glasses.

3. 你有兄弟姐妹吗？

____ you ____ any brothers or sisters?

4. 我认为他今天不会来。

I ____ ____ he will come today.

5. 他的个子不高，但有点儿重。

He isn’t tall but a ____ ____ heavy.

Ⅷ. 句型转换。(10分)

1. My weekend wasn’t very good.(就划线部分提问)

____ ____ your weekend?

2. My mother has a medium build.(改为一般疑问句)

____ your mother ____ a medium build?

3. She wants to be a reporter.(改为否定句)

She ____ ____ to be a reporter.

4. Gloria Green sings pop songs best.(改为同义句)

Gloria Green is ____ ____ pop singer.

5. He is tall.(用short改成选择问句)

____ he tall ____ short?

Ⅸ.书面表达（10分）

我最喜欢歌手刘欢。他长着圆脸，大眼睛，留着长长的黑发，有点胖，我喜欢听他的歌。