2011实践基地教学工作总结范文

2011实践基地教学工作总结范文（精选8篇）

1.2011实践基地教学工作总结范文 篇一

南京工业大学土木学院2011年暑期社会实践完成总结

2011年这个红火的暑期已经结束，我们土木学院的暑期社会实践活动也圆满完成。截至今天为止，我院2个校级重点团队、11个院级重点团队以及8个专业实践团队均成功开展了实践活动，为我们今后的暑期社会实践开拓了新的开展空间。

近些年来，我院十分注重暑期社会实践活动，积极组织学生开展形式各样的暑期社会实践活动，取得了很好的成果，每年均获得多家省级以上媒体报道，引起较大的社会反响，具有良好的实践效果。

本次暑期社会实践，各小组经过了精心策划和认真筹备后，在全国各省市迈开了实践的步伐。实践团队本着认识社会、服务社会、锻炼自我、提升道德的原则，开展了一系列主题鲜明、形式多样的活动。有义务支教玉树社会实践、大运会单车之旅、大学生赴苏州生存体验等等。从各队反馈的实践通讯稿来看，团队们积极认真地开展了活动，并受到了良好的社会反响，很多团队将所学运用于实践，真正将服务带入实践。

其中，土木学院赴苏州生存体验服务团在此次活动中表现突出，该实践活动进一步提升了大学生的实际生存能力和团队合作意识，取得了良好的效果，《现代快报》、《金陵晚报》分别用整版和半版对该活动进行了专题报道；另外“江苏人民广播电台”江苏故事广播的“故事俱乐部”栏目对该活动的主要参与者进行了采访，并录制访谈节目，在黄金时段进行了直播；江苏省互联网宣传中心也对该队成员进

行了采访，并录制视频发布在“中国江苏网”、“土豆网”的各大网站上；同时活动报道被“新华网”、“搜狐网”、“中国在线”、“龙虎网”、“中国江苏网”等十余家网站转载，起到了很好的宣传效果，引起很大的社会反响。对于大运单车宣传社会实践，对大运会——全世界大学生的体育盛会，我们院的实践队伍对其进行了宣传，我们希望以另一种方式参与进来，通过自己的一份奉献，通过自己的一份努力，以一种方式来宣传大运会，让更多的人了解大运会，甚至可以参与大运会，此举受到了多家媒体的关注，其中《扬子晚报》均对此次活动进行了报道，“网易”等多家网站进行转载；我院的玉树巴塘义务支教服务团也为玉树灾区送去了爱心，他们默默无闻，却用自己的行动诠释着大学生的爱与责任；南京市生活垃圾处理调查小分队是我院的特色实践小队，传承着我院的务实精神，他们普通居民区、废弃物处理厂，了解生活垃圾的回收处理过程，小队很好地展示了大学生的环保意识，引起媒体关注，《扬子晚报》就此作出报道；赴宿迁抗震调查服务团的活动在此次实践活动中的表现也很突出，团队成员在精心部署之后，很好的研究了当地农村民用建筑抗震安全性的基本情况，为宿迁市加强农村抗震设防措施提供了科学依据，“中国防震减灾网”等多家网站对此进行了报道。另外，我院的专业实践团队表现也很出色，他们赶往徐州、南通、深圳等地，在锦宸集团、恒泽集团、中建八局等单位开展专业实习，平均实习时间长达五十余天，他们在建筑生产第一线上秉承着我院严谨务实的谨慎，努力拼搏，不断进取，锻炼自我，增长才干，为我院的暑期社会实践添上了浓墨重彩的一笔。

我院本次社会实践活动的后期总结材料做的也比较完善，除实践报告、照片等基本材料外，几乎每个团队都精心制作了ppt或者视频等生动的资料，为本次暑期社会实践画上了圆满的句号，同时也为以后社会实践的开展留存了宝贵的资料。

总的来说，我院在2011年的暑期社会实践活动开展的是比较成功的，这得益于校院各级领导的重视，老师的正确指导与同学们的深入落实，全院广大同学自觉把社会实践作为了解社会、接触社会、投身改革、锻炼才干的重要渠道，积极深入生产第一线，体验生活，以后我们会继续本着认识社会、服务社会、锻炼自我、提升道德的原则，不断努力，把我院的暑期社会实践活动继续开展下去。

土木学院分团委

2011年9月25日

2.2011实践基地教学工作总结范文 篇二

1 充分认识护理实训基地建设对提升学校教学质量的重要性

临床第一线直接面向病人的见习和实习是卫校学生获取实践能力的最主要方式, 也是学校和实习医院必须面对的难题。理论上最好的学习对象是病人或真实的人体, 但是由于维权意识的增强, 病人对临床教学的抵触情绪日增, 对教学的配合度降低, 教学医院无法提供相应数量的经典病例和规范性操作训练的机会;另外, 《护士管理办法》明确规定, 为尊重人权、维护病人合法权益, 卫校学生在毕业后并顺利考取护士执业资格证后, 才能合法地从事一些有创伤性的医疗护理操作, 这无疑是对传统护理教育模式的巨大挑战。因此, 开展护理实训教学, 培养学生操作能力势在必行。

实训基地建设将会涉及教学模式和办公场地的重新调整、教材和教案的重新编写、教职工岗位的重新分配、部分教学科室的改编以及学校教学经费的重新计划等方面, 甚至可能会涉及一些教职工的切身利益。为此, 我校组织全校人员对护理实训基地建设的必要性展开讨论, 并最终统一认识。全校人员认识到护理实训基地的建设对提升教学质量、保持可持续发展的重要性;真正认识到要想培养高素质的技术型、应用型护理人才, 必须通过实践教学来完成对学生思维、技能和实际工作能力的培养和训练。

2 瞄准全国一流水平, 做好实训基地建设工作

为适应护理实训基地先进性、实用性、科学性的要求, 实现全国一流的建设目标, 我们遵循高起点、高标准的建设理念, 把护理实训基地建设的总体设计作为项目建设的第一要务。 (1) 由校领导带队, 组织相关人员考察已建成护理实训基地的兄弟院校和二甲以上医院各护理岗位的工作流程、工作内容及与之相匹配的主要仪器设备。 (2) 根据学校现有的实习场所, 结合考察心得, 以及职业教育指导委员会提供的《护理实训基地建设推荐方案》, 制定我校实训基地的规划和设备配置方案及实施方案, 确定实训中心相关设施及相关配置细节。 (3) 邀请医院护理专家, 召开项目设计论证会, 对项目设计方案进行讨论, 广泛征求意见, 修改方案。 (4) 规范采购程序, 分标段组织业内知名厂家进行公开招标, 在施工过程中, 请专业监理公司监督和验收。

经过充分的前期论证和科学设计, 建成后的实训基地整体布局科学、合理。实训基地设在综合实验楼的4～5层, 总面积约1 000 m2。护理实训中心设模拟病房、护理示教室、多功能演练室、用物准备室、无菌技术实训室、消毒洗手间、形体实训室等, 所有基础护理操作技术都能在这进行实训;整体护理模拟病区包括护士工作站、ICU、妇产科演练室、儿科演练室等专科护理病室;外科演练室包括手术室、更衣室、刷手消毒间等。另外, 实训基地配备了现代教育设施, 利于学生自主学习。我校护理实训基地示教室设传输系统, 在基础护理技术实训室配有各种技术操作的软件和检测系统, 学生可随时自主学习、自我训练和自我检测, 充分调动了学生的学习积极性、主动性, 有利于提高人才的培养质量。

3 项目建设获得的经验

(1) 以现代护理理念为指导, 贴紧临床进行项目设计。在护理实训基地建设之初, 遵循“强化技能、注重整体、加强人文、体现社区”的现代护理理念, 确立了为教育教学服务、为医疗卫生行业专业人才培训提供服务的指导思想, 完全参照三级医院护理工作岗位和工作流程设计, 而且必须达到三级医院护理工作岗位的标准和起点, 真正体现了护理专业基本技能操作的真实 (仿真) 性;在技术上要求与医院现代化建设同步, 配备了与三级医院相近的先进设备和设施, 具有护理专业领域的先进性;在实训场景总体布局上达到了一所小型医院的要求, 具有社会开放性;在基地主要功能上具有通用性, 不仅能满足本校护理专业学生的实训需要, 而且医学类其他相关专业也能共用。同时, 能面向社会承担护理人才培训和继续教育的任务。

(2) 规范基地建设管理。护理实训基地建设之初, 就明确基地建设要与学校的办学思想、教育教学改革、临床护理工作紧密结合。在项目建设过程中, 十分重视运行保障机制和管理制度的建设, 教务科成立实训中心, 明确专人负责, 参与建设项目的具体实施和督察以及今后使用的协调与管理。

(3) 建设精品护理实训基地。我校在申报护理实训基地建设项目时就确立了要建成“现代化的、全区一流的护理实训基地”的目标。为实现这一目标, 整个项目共投入190余万元, 购置了大量的护理实验、实训仪器设备, 除有与三级医院临床护理同步的国产人工呼吸机、心电监护仪、心电除颤仪等常规国产设备和一流的病房设施外, 还订购了美国纳斯公司生产的分娩机转模型、心肺听诊模型、心肺复苏模型及床边监护仪、自动呼吸机等先进设备。提高设备装备标准的根本目的, 是拉近学生与临床护理之间的距离, 督促学生自觉学习、严格训练, 努力掌握各种先进设备的使用技术, 更好地适应医院现代化建设对护理工作者提出的新要求, 提高学生在实习期间和毕业后在多个护理工作岗位的适应能力和发展潜力。

4 以实训基地为依托, 构建完善的实践课程体系

(1) 建章立制, 规范日常教学管理。规章制度是各项工作顺利开展的有力保障, 实训中心逐步建立和完善了各项管理制度, 如护理技能操作练习制度、学生值班制度、物品交班制度、赔偿制度、教师早查房制度等。各种制度的落实和实施切实保证了实践教学的有序开展和教学质量的提高。

(2) 注重实践课程考核改革, 加强实践教材开发。实践技能考核是衡量职业技能人才培养质量的关键环节, 我校在总结护理技能考核经验的基础上, 结合护理岗位的需求, 在专业课中列出4门实验技能考试科目, 注重过程考核, 督促学生练习。考核安排在课程教学期间、课程结束时、实习前和实习中进行, 突出考核的全面性、连续性、合理性。同时制定实训教学大纲、实验技能考核标准和考核手册, 学生可据此独立进行学习和训练。改变了传统的护理专业单纯技能考核模式, 将专业技能培养与职业素质教育融为一体。

(3) 加强“双师型”教师培养。教师是实践教学的组织者和指导者, 建设好实践教师队伍是搞好实践教学的重要保证。为提高专业教师的实践能力, 学校有目的、有计划地安排相关专业教师到临床, 了解临床发展的新知识、新技术, 并充实到实践教学中, 提高自身实践能力, 使其符合“双师型”教师的要求。同时, 我院近几年先后从临床引进多名优秀的医护人员充实教师队伍, 提高了教学质量。

3.2011实践基地教学工作总结范文 篇三

摘要：实践教学基地建设在高校人才培养过程中有着重要的作用，相对稳定的实践教学基地不仅可以解决实践教学场所自身的发展，还可保证实践教学的质量，进而促进高等教育教学质量的提高。本文分析了实践教学基地建设存在的问题和运作模式，并结合重庆大学的实际介绍了加强实践教学基地建设的措施。

关键词：高等教育质量；实践教学基地；建设；探索

提高教育教学质量是我国高等教育面临的一个重要课题。加强实践教学基地建设，是加强实践教学的重要举措，是促进教育教学质量提高的重要内容。

一、实践教学基地建设的运作模式

1实践教学基地分类

实践教学基地按其所处位置，可分为校内、校外；按其所包括的学科数量可分为单科性和多学科综合性；按其性质可分为教学型，教学科研型，生产教学型，生产、教学、科研型等几种类型。单学科的基地投入相对较少，易于管理；多学科综合性基地学科交叉强，学生可在同一基地完成交叉学科的实习。纯教学型基地主要是高校自己建设的内部实习、实训基地，主要为教学实习服务，由于只有上级拨款这一唯一的经济来源，工作开展相对单纯。教学科研型基地除承担实习、实训教学任务外，还要完成一定的科研工作，有一定的科研成果作为支撑，这类基地的知识更新速度相对较快。生产教学型基地主要指以生产任务为主的企事业单位，由于有从事生产一线的老师指导，学生能接触到本学科、本行业的一些发展动态。生产、教学、科研型就基地自身功能而言是完备的，但基地里老师的时间相对紧张，老师既要完成生产任务，又要做好科研，还要挤出时间指导学生实习、实训；学生可以在其中认识、了解本学科、本行业的一些最新发展动态，或是从中找到一些自己今后研究的目标和工作的方向。启迪自己创新的火花。

2建设模式

实践教学基地的建设，很多高校都在开展结合自身特点的建设模式探索与实践，但由于我国高校目前学科、专业的设置情况，地域分布等不同，实践教学基地的建设和运作模式也有所区别，但总体不外乎以下几种情况：

(1)高校自建。高校自己建设的实践教学基地主要是校内的实习、实训基地，很多高校都是把自己以前的基础实验室、专业实验室进行拓展，工科较多的则相继建设工程训练中心。这些基地一般投入大，而且大多数都没有额外收入。

(2)校府共建。政府部门一般都是行政管理单位，这可以解决文科类学生的实习场所。中南大学曾与湘潭市人大、市委办公室、市委宣传部、市纪委、市法院、市委政策研究室、民政局等部门联合，建立了“文科类实习基地”，这些基地每年可容纳六批(每批200人)学生前往实习，实习专业可包括思政、行政、文秘、法律、经贸，乃至部分理工科专业。他们之所以能取得很好的成绩，这与湘潭市领导的大力支持是分不开的，其副市长专门为实习基地建设作了批示：“同意(指双方共建文科教育实习基地)，请市教委、民政局予以支持”。

(3)校企共建。这是高校校外实践教学基地建设的重点。根据学科分布和企业的性质，多数高校选择按学科特点与企业建设实践教学基地。也作了很多有益的尝试：如一些高校成立校董会将一些大型企事业单位团结在一起与自己签订协议；成立产学研合作办公室，专门负责协调与企事业单位的关系等。

(4)行业协会、社会中介建设。由行业协会或专门的社会中介来统筹建设实践教学基地具有稳定、高校操作简单、费用相对较少的优点，如中国服装协会(1991年成立)、中国包装技术协会(1980年成立)、中国钢铁工业协会冶金工业教育资源开发中心、中国长江三峡工程开发工程总公司培训中心(1994年10月成立)等，都是成立较早、接受学生实习人数较多、稳定的实践教学基地，这些基地已逐渐成为一些高校主要的校外实践教学基地。

二、实践教学基地建设的实践

1项目研究

重庆大学历来重视高等教育教学改革研究，鼓励教师积极进行教育教学改革，投入专项资金支持教改项目，“产学研结合，大学生校外教学实习基地建设的研究与实践”就是2006批准的校级教改课题，在2007年重庆市教委的教改项目申报中，我校就有多项关于加强实践教学基地建设的省级教改重大或重点项目被立项，如“高等学校实验教学示范中心建设研究与实践”、“高等学校工程训练教学模式创新和实践教育基地建设改革与实践”、“材料类专业创新教育体系及实践基地建设的研究与实践”、“大学生校内外实践教学基地建设研究与实践”、“产学研结合与校外实践教育体系(基地、实验室)改革创新研究与实践”、“重庆市高校实践教学与基地建设的研究”、“材料成形及控制工程专业与校外实践教育基地改革创新的研究与实践”、“生物工程类专业创新教育体系及实践基地建设的研究与实践”等。

2政策保障

政策的出台对工作的开展具有非常明确的导向性。学校一方面鼓励各学院利用任何可能的机会和条件，积极建设实践教学基地。另一方面在学院年度考评指标体系中，将实践教学基地状况从以前的加分指标过渡到现在的必备条件，与学院最终的考评等级、绩效津贴挂钩，促使学院充分发挥积极性和主动性。在2005年初我们重新修订了《重庆大学教学实习工作规程》，同年又出台了《重庆大学校外教学实习基地共建管理办法》，明确了实习基地的基本要求、管理模式、建设办法、人员奖励等细则：现正进行基地实地调研，以细化基地考评指标，建立基地建设和管理的长效机制。

3成立机构

在学校日常的实践教学管理机构基础上，为强化实验教学，成立了实验室与设备管理处，为进一步加强教学、科研、就业等工作，学校成立了校董会，还设立了产学研合作办公室。

(1)校董会。我校的校董会于1994年成立，是教育部属高校最早成立的高校。按照“优势互补、互惠互利、共谋发展、长期稳定”的原则，校董会成员由初期的14个董事单位发展到目前包括国内多家知名大型企业在内的共29个董事单位，如；“广西柳工集团、云天化集团、长安汽车(集团)、中国建筑工程总公司、中国第二重型机械集团、中国嘉陵集团、五粮液集团、四川长虹电子集团、西南铝业(集团)、建设工业(集团)、美视电力集团(控股)、重庆钢铁(集团)、重庆啤酒(集团)、攀枝花钢铁(集团)等大型企业”。

(2)产学研合作办公室。为进一步做好产学研工作，促进学生实习、实训、毕业设计(论文)等教学环节的开展，促进教学、科研及其相关工作开展，学校2007年成立了产学研合作办公室。该办负责统筹组织协调全校产学研合作的工作，其主要任务是联系大型工业园区、大型企业以及各级政府相关部门，做好全校产学研合作的相关工作。

4加大投入

对实践教学经费的投入，学校有明确的规定，而且学校还投入上亿元建设学校的十大基础实验中心和工程技术培训中心等校内实践教学基地，现正筹措资金，加大对校外实践教学基地建设和管理的投入力度。

5成效显著

学校与上述校董会单位建立的长期合作关系，以及与一些校外的大中型企事业单位也建立的相对稳定的合作关系使我校校外实践教学基地无论是数量还是质量都有较大的提升，现已建立了100多个涵盖理、工、经、管、文、法、艺、教育等学科的、相对稳定的教学实习基地；而且，重庆西永微电子产业园区、重庆(长寿)化工园区等大型工业园区，以及江苏启东、常州、四川泸州等近20个市区也已与我校签订产学研合作的相关协议还与美国福特汽车公司建立了战略合作伙伴关系。我校现已建成国家级重点实验室2个，国家工程技术研究中心1个，国家级实验教学示范中心(含建设单位)5个：重庆市实验教学示范中心12个(含国家级)。这些基地每年都要接纳我校2.5万余人次的学生进行实验、实习，还有的学生就在这些基地完成自己的毕业设计(论文)，使自身的实践能力和综合素质得到极大的锻炼和提高。

参考文献：

[1]朱正伟，刘东燕，何敏，进一步加强高校实践教学环节的思考，高等理科教育，2008(2)：74～76

[2]孙梦云，曹友华，高校与党政机关联手建立稳定的文科教育实习基地，实验室研究与探索，2004。23(3)：72～73，76

[3]朱正伟，刘东燕，何敏，加强高校实践教学的探索与实践，中国大学教学，2007(1)；76～78

4.2011实践基地教学工作总结范文 篇四

大家上午好！

今天我们共聚于此，共同举行“大学生社会实践基地”的成立暨揭牌仪式。我谨代表校党委、校行政，对实践基地的成立表示热烈地祝贺，并向一直以来支持学院建设和发展的各级领导及同志们表示衷心地感谢!参与社会实践，是提高大学生社会责任感和锻炼实践技能的重要途径。多年来，学校一直鼓励学生积极贴近基层，贴近群众，贴近实际，深入社会、了解国情，不断提升责任感和使命感，真正做到学习书本知识与投身社会实践相统一。

大学生社会实践基地的落成，为广大学生提供了一个服务社会、奉献社会的重要平台。同时也标志着学校与单位的合作迈出了崭新的一步。

希望，志愿者小分队的同学们，在今后的社会实践中，能够充分发挥“沟通、交流”的纽带作用，进一步创新服务方式和实践方式，拓宽实践渠道，继承优良传统，开辟实践活动的新篇章。我也相信，在各位领导和相关部门的关心与支持下，在大家共同的努力下，我们可以向社会各界交出一份满意的答卷。

最后，再次感谢各位领导以及同志们的关心、支持和帮助！

5.2011实践基地教学工作总结范文 篇五

一、指导思想以县乡教育工作计划为指导，深刻领会精神，结合我校的实际情况，进一步落实我校的年度目标和任务，深化教育教学改革，促进学校工作质量进一步提升，转：小学2011教育教学工作计划。

二、具体工作

（一）管理工作

1、进一步修改调整完善我校各项制度，使我校规章制度能随时更新，切合我校实际，依法行政，依法治教。提高教育教学工作的效率。

2、总结上学期我校的获得的成绩和不足，本学期将逐步的完善。

3、执照教育局绩效考核办法制定我校的绩效考核方案。与教学常规和教学成绩挂勾。

（二）教学工作

1、在开学初，要求各年级根据教材要求，结合本年段学生实际情况，特别总结上学期的学生学习情况，哪方面有缺漏的这学期应给予好好的补缺补漏。教研组在定期检查教案和作业批改情况时，要注重关注教师的教学是否注重学生的学习过程，注重知识的积累和能力的培养。做好单元达标工作，努力实现教学目标，完成教学任务。不定期对一些班级进行随班听课，加强质量监控。

2、积极开展教研活动，深化教育教学改革要求每位教师从3月份开始备一节有质量的课堂说课稿和教案，作为本学期评定考核教师编写课堂教学的重要依据，并且有计划地安排各组教师在本学期内至少上一节课的校内公开课，做好评课记录，提高教研能力。充分发挥老教师的作用，鼓动年轻教师在教学上要大胆创新，把研讨课上得有质量、有层次，不要流于形式。组织评课时要求老师本着认真严肃的态度，实事求是，多提一些有建议性的意见，防止走过场，努力让教研工作有一个质的飞跃。

3、加强课外活动的开展，丰富学生课内外生活。我校书法、体育方面已取得较好成绩，总结经验加以推广外，也要对数学、语文、英语加强课外活动的开展，对一些优秀的学生发展专长参加一些更高级别的活动。

4、继续组织教师走出校门，或上网下载，多见识一些优质课，借鉴别人丰富的教学经验充实自己，提高教学能力和理论水平，进一步提高教学质量。积极参与县乡教坛新秀评选活动。

（三）德育工作

1、组织教师学习《小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍建设，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，鼓励班主任订阅有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验，使班主任常规管理水平不断提高。其次班主任要使用好《班主任工作手册》，上好班会课和思品课，帮助学生形成良好的品格。定期举办班主任工作论坛机制。利用绩效考核办法规范班主任工作。

3、强化学科渗透。各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的作途径，教师在授课时必须做到有目标有意义的渗透。

4、重视心理健康教育。发挥杨庆生老师县级心理健康教育先行者的引领作用。充分利用日常教育教学主渠道，开展好学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通、交往等，将每天早晨正式上课前、课间休息时、放学后等时间转化为心理健康教育的有利时机，将心理健康教育真正落在实处。

5、充分利用黑板报、广播台宣传校园文明佳事，树立榜样，工作计划《转：小学2011教育教学工作计划》。建立一支学生、教师通讯员队伍，及时采集学生间、教师间的好人好事，加大宣传力度。

6、积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。要搜寻一些环保的故事教育学生，要组织一些环保活动，让学生在活动中受到深刻的教育。继续开展我校的特色绿色环保活动—废品的回收。

7、办好家长学校，提高家教水平。通过家长会、家校联系、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。

（四）少先队工作1.加强辅导员的队伍建设。为辅导员的学习、工作，创造良好的环境和条件。定期召开辅导员沙龙，组织学习研究工作，提高辅导员的少先队工作水平。

2、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。少先队协助德育处重抓学生养成教育，特别是关于课间文明休息问题。及时纠正队员不规范言行，有目的、有计划、有步骤地对学生进行常规训练，保证养成教育的实效性。

3、本学期有不少传统节日，如“元宵节、三八妇女节、清明节、端午节、儿童节”等。结合这些活动开展“四情”教育，让学生在活动中加深对亲情、友情、乡情和民族情的认识。通过中队活动的展示观摩活动，在全校揭起学雷锋的热潮。

（五）安全工作

1、定期排查，消除安全隐患。要组织专人对校舍进行全面检查，落实“一月一查”的安全隐患排查制度。要结合实际和季节特点，加强对校舍、学生、活动设施安全、消防安全、饮食卫生安全、危险品安全等检查，及时发现并排除各种隐患，把事故隐患消灭在萌芽之中，确何师生生命和学校财产安全，确保全年无死亡事故或重大伤害事故发生。

2、要进一步加强学校门卫制度，实行来客来访登记制度，严禁来访者携带易燃、易爆、管制刀具等危险品进入校园，严禁校外机动车辆（含摩托车）未经允许进入校园，各校要在校门等地设立醒目的警示牌，确保正常的教学秩序和师生生命安全。

3、要建立学生放学由教师护送制度，根据学生住址确定路线和护送终点，并派教师护送学生经过交通繁忙地段及危险地段，如遇特殊天气，教师要组织学生安全回家。

4、建立学生“一日安全常规”制度。对学生每天上学、放学、课间、实践活动等教育教学活动的各个环节提出具体要求，使学校安全工作成为教育行政管理的一项经常性工作，列入工作的重要日程。

5、建立安全教育制度。对学生的安全教育，每学期至少在期初、期中、放假前进行三次。要充分利用墙报、广播等工具，要充分发挥晨会、班会、集会的作用，全方位地对学生宣传、渗透安全知识，提高学生安全防范意识。安全教育的内容包括：安全意识教育、交通安全教育、消防安全教育、食品卫生及传染病预防教育、自然灾害安全教育、预防触电、防溺水和煤气中毒教育、校内活动安全知识教育、校处活动安全教育、生活中各类安全教育等。

6、加强上课安全，特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不随意提前上下课，课内不准离开岗位，不得进行放羊式体育教学。

（六）校务公开工作（1）不定期的召开校务公开会议。（2）校务公开内容要及时的张榜公布，重大事项由全体成员签字。（3）对新学期收费工作做到严格按照上级的文件精神，贯彻“一费制”原则。附：主要工作大事2011.01：

1、组织年终考核和年终质量验收考试。

2、安排假期值班。2011.02：

1、开学校舍安全大检查。

2、制定校级绩效工资考核方案。

3、安排开学工作。2011.03：

1、校园绿化工作再提高。

2、课间操活动布置。

3、常规教学工作月查。2011.04：

1、校园安全防范演练。

2、教学新秀评选工作。

3、校级体育比赛。2011.05：

1、红五月书法、歌唱、手抄报办报大赛。

2、组织年级作文比赛。2011.06：

1、庆六一文艺演出。

2、各项趣味性体育比赛。

3、各年级量化考核评比。

4、组织年终期终考试。2011.07：安排暑期值班培训工作。2011.08开学前准备工作。2011.09：

1、开学安全工作大检查。

2、总结暑期培训工作中得与失。2011.10：教学月活动，听讲评、作业、教案展评。2011.11：

1、冬季烤火工作安排。

2、逃生安全演练。2011.12：

1、年终县乡校长目标考核工作动员。

6.下基地总结（范文） 篇六

临沂大学是国家设立、山东省政府直属管理的综合性大学。作为临沂市最高学府，学校始终以“高质量综合性品牌大学”为奋斗目标，确立了“五年强特色，十年创一流”的发展战略，全面加强“人才队伍建设、学术科研水平、社会服务能力”三大重点工作，着力实施“质量立校、开放强校、特色亮校”三大战略，强力推进“红色育人”和“国际视野培育”两大全员育人、全程育人、全方位育人工程，致力于培养“具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才”。

学校以学生就业“出口”为导向，实施开放办学和国际化办学方略，发挥课程建设的核心带动作用，率先进行大学新课程改革，构建了以工具课（外语和网络）、基础综合素质课、专业方向骨干课、实践技能实训课、职业生涯设计（毕业论文和设计）为主体的大学新课程体系，建立了应用型人才国际化培养模式。

“下基地”和“下农村”实践活动是临沂大学育人工程的重要组成部分。为了让学生那个开阔视野，动手实践，“下基地”“下农村”实践活动就显得尤为重要。

入学伊始，我们就被安排到临沂市高级技工学校进行为期半个月的“下基地”活动。因为我们是机械工程学院，所以，熟悉车工，钳工，焊工的一些专业技能是我们所必须的。

技工学校校园环境优雅，生活设施比较齐全，教学设施完善，教学质量高我们在那里学到了不少东西。

我们首先实习的是车工。车工是用车床加工的一种方法。车床主要用于加工各种回转表面，如内、外圆柱面，圆锥面，成形回转表面及端面等，车床还能加工螺纹面。若使用孔加工刀具（如钻头、铰刀等），还可加工内圆表面。车床的种类很多，按其结构及用途可分为：卧式车床、立式车床、转塔车床、多刀车床、仿形车床、单轴纵切自动车床、多轴棒料自动车床等，另外还有曲轴及A轮轴车床、铲齿车床及其他车床。各种车床中，普通车床是用途最广的一种通用机床，它的传动和构造也很典型，所以本章主要通过对cA6140型普通车床的剖析，学习分析机床的一般方法。几乎所有形式的通用机床，都有其相应的数控机床存在，两类机床的要求有所不同。数控车床是目前使用较广泛的数控机床。

我试着做了几个零件，虽然不准确，但是出自于自己手中的零件看着格外自豪！

我们有实习了为期三天的焊工。焊工作为一抢手工作，现在已经得到了越来越大发挥，是高薪工作之一，也是最辛苦的工作之一。主要表现在其对人体的伤害性。有毒气体的吸入。会造成“焊工沉肺”以及它的高温。

我们学到了好多焊接技术，手工电弧焊的基本操作（平焊、立焊、横焊）及仰焊的操作和其要领，平角焊和立角焊的操作技术，常用金属材料的焊接方法，熟练掌握气焊和气割的基础操作技术，掌握氩弧焊的引弧、送丝技术、具体的操作要点及参数调节、氩弧焊的应用范围。

虽然实习焊工期间我没有做出什么，但也学到了一些技能，心中无比高兴。

最后我们实习了为期两天的钳工。切削加工、机械装配和修理作业中的手工作业，因常在钳工台上用虎钳夹持工件操作而得名。钳工作业主要包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝（见螺纹加工）、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。钳工是机械制造中最古老的金属加工技术。19世纪以后，各种机床的发展和普及，虽然逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化，但在机械制造过程中钳工仍是广泛应用的基本技术，其原因是：划线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替；某些最精密的样板、模具、量具和配合表面(如导轨面和轴瓦等)，仍需要依靠工人的手艺作精密加工；在单件小批生产、修配工作或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法。钳工的主要操作技能有很多，主要包括划线，錾削，锯削，锉削，钻孔，扩孔，锪孔，铰孔，攻螺纹，套螺纹，矫正和弯形，铆接，刮削，研磨，机器装配调试，设备维修，测量和简单的热处理。钳工的主要工具 钳工主要是以 锉刀 刮刀 手电钻 铰刀 台虎钳 小型钻床 电动砂轮机及其设计磨具 为主的工具进行装配和维修的技术工人。

我看看了许多关于钳工的视频，对钳工有了更多的认识，在磨零件的时候，需要很多力气，而且方法比较落后，感觉浪费了很多时间，但是我还是花了一天的时间完成了作业比自己制作了一个小工艺品，虽然尺寸不太严格，但是看着也很漂亮。

在实习期间的最后一天，学校组织我们“下农村”实践活动，让我们体验农村的风土人情，生活习惯，农村同城市相比有其特点：人口稀少，居民点分散在农业生产的环境之中，具有田园风光；家族聚居的现象较为明显；工业、商业、金融、文化、教育、卫生事业的发展水平较低。鸦片战争以前，中国农村处于封建社会末期。沿海地区已先后和数量不等地出现了资本主义萌芽，在农村中占统治地位的仍然是封建地主土地所有制和小农经营的自然经济。地方习俗较浓厚。多数农村有本地的一些约定熟成的习惯风俗。

清新的空气实在是别在乡村的一枚徽章，农村都充满了田园风光。城市里则到处高楼大厦，钢筋水泥板、泊油路和人来人往、车水马龙，嘈杂声，灯红酒绿之余缺少农村特有的清新空气，缺少乡村才有的自然风光，缺少乡村拥有的宁静和惬意。虽然一些城市一直在努力创造和谐的自然生活环境和社区，但这点仍然无法与农村比拟。对交通而言，城市的交通四通八达，方便了市民群众的日常生活，但同时也常常有堵车塞车的不便。农村交通网络稀疏，车辆少，去一些小地方不容易。生活质量而言，城里人的压力远远大于农村人，除了空气较差外，其他饮食起居的环境比较好，到处是热闹的街市和购物广场，与高科技产物亦近在眼前。对于农村，却可以很方便的吃到最早最原始的“山珍海味”和自家特色制品，这点城里人是无法比的。安全环境方面，农村的医疗水平设施较低，卫生安全方面较差。而城市里人杂车多，工厂林立，空气污染，交通安全，偷窃抢骗令人防不胜防。教育环境，经济环境：这些都是农村无法比拟的，但城市里教育成本却也高得多，投资风险较大。

乡下的人喜欢盯着烈日走，在地里背朝着青天白日默默地挥汗。他们手捧着黄土有时不免脸上荡漾着一丝无奈，但他们酷爱着他们苦苦守着的热土，在那里不停劳作感到乐此不疲。他们一旦丢弃一寸土就心里不是什么滋味，甚至很小心眼的为此争执起来。因此，我们看到一些在乡下经营农作物致富的老乡很少搬到城里去住，也不是因为这些人没有能力在城里买到地皮和房子，而是他们不愿离开他们祖祖辈辈生活的地方。美丽的乡村土地里有他们不朽的希望，每一块泥土每一颗沙砾都堆积着他们几代人的感情。

相比之下，城里人对自己居住的城市的感情和乡下人对他们居住的对乡村的感情是不能同日而语的。城里的许多地方给他们生活提供了极大的便利。譬如商品超市，上学就医，社交活动等等。但交通的拥挤，整治不善的水沟，弥漫在上空的烟雾和尘埃以及充斥在闹市里的噪音都使他们厌倦，甚至不时的脱口漫骂起来。

我认识的几位住在城市里的朋友，每次和他们谈起对城市的看法时，总是表露出不同程度的埋怨。而乡下的老乡呢？跟他们谈到乡村时，很少有人指责自己的居住环境，也许没有太多的溢美之词，在他们眼里唯一埋怨的就是说交通不太便利。

乡下人白天劳作，晚上睡觉，生活很有规律的。月朗风清，他们享受着一方土地独有的自然恩宠。看月亮从树阴里筛下满地的光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤；门口不远的田野，田里泛起细细的柔波，那里传来一阵阵如潮水汹涌着的蛙鸣，用心去倾听着这些天籁之音，会使你感触到月下乡村的深邃和美妙。

7.2011实践基地教学工作总结范文 篇七

高等教育的主要内容可以分为理论教学和实践教学两个组成部分, 其中理论教学以传授理论知识为主, 这主要是在课堂上完成的。而实践教学则以培养学生的动手能力为目标, 通常要在实验室、实践教学基地等现场完成, 尤其是管理类专业对于实习基地的依附性相当大。可以说, 实践教学环节是高等学校实现培养目标的重要保证, 是高校在创新型人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。要使学生的实践能够有保证, 实践教学基地的建设就是必不可少的。随着经济形势和学生整体就业形势的变化, 迫使高校越来越重视到学生实践环节的设计及实践教学基地的建设, 本文主要分析实践教学基地建设的保障因素, 并以实践教学一条线为思考角度, 设计教学环节改进的思路, 并对如何维护和发展实习基地的问题进行探讨。

二、实践教学基地建设的保障因素

1. 领导高度重视是实践教学基地建设的思想保障

随着市场竞争的加剧, 学生与社会的双向选择使高校的就业率面临着严峻的挑战, 学生就类似于企业的产品一样, 老师和学校必须学会经营和促销, 但前提是必须生产出合格的产品, 而这一产品在投放市场之前就应该接受过考验, 就是我们这里指出的经历过实习和实践的锻炼, 而这些锻炼是离不开实践教学基地的。这就要求高校从领导到教师都要高度重视此事, 尤其是校领导要高度重视, 使学生实践能力的锻炼制度化、规范化, 多建立实践教学基地, 使学生在校期间就有机会深入企业进行工作。

2. 资金支持是实践教学基地建设的物质保障

学生深入企业进行实习、实践需要支付费用, 学生及教师的交通、教师的指导等同样需要支付费用, 而据调查目前各高校的实践费用都很少, 难以满足需要, 因此, 在领导高度重视的前提下, 提供足够的资金支持是实践教学基地能够建立和长期维护的一个物质保障。

3. 规章和条例的制定是实践教学基地建设的制度保障

学生的实习和实践不是一朝一夕就能完成的, 需要将其纳入整个教学环节, 学校要本着厚基础、宽口径、广发展的原则, 将所有的环节纳入教学计划, 并制定相应的规章和条例, 建立相应专业的校内、校外实习基地, 总结每次实习的经验教学, 修订和完善规章和条例, 以保障每一次实习和实践的顺利进行。

三、实践教学一条线, 改革实践教学环节

“实践教学一条线”的主要观点就是把培养学生实践能力的各实践环节作为一个整体进行考虑, 单独制定学生的实践教学计划, 以构建培养学生实践能力的培养目标体系。也就是说在明确人才培养目标的前提下, 将学生的整体培养目标进行分解, 成为互相联系的子目标, 分解落实到各个实践教学环节中去, 最后固化到实践教学计划和大纲中, 变成制度化的实践, 使学生每个学期都能进行不同性质的实践, 通过这些子目标的实现来保证总体培养目标的顺利实现。在实际操作中一定要将实践教学与理论教学整体通盘考虑, 使两者的培养目标相互补充相互协调, 拧成一股绳, 共同完成培养目标而并不是要将实践教学孤立。[1]

实践环节的教学计划要突出以能力培养为本, 还要注重实践、实习教学环节的设计四年不间断, 尤其是对学生需要掌握的技能的训练和培养要形成体系, 这需要校内外实习基地的共同保证, 笔者提供以下创新 (以管理学科中的市场营销专业为例, 见表1) :

要完成第二学期的实习任务, 主要是靠校内实习基地的建设和完善, 可以调动营销教研室的教师创立以营销教师为主体的营销公司, 鼓励学生自办创业团体, 部分学生在大学一年级就可以在教师的指导下组创模拟公司;加强院际模拟公司之间的商务往来, 构建和完善模拟公司的网络以实现资源共享;加强校企联合, 动员企业和实习基地将“分子公司”开到校园中来, 让学生能以参观模拟现场的形式首先感受到企业的发展现状。组织学生开展相关企业的市场调查, 进一步了解企业发展中存在的问题。

第四学期学生进行的是专业技能实习。要求学校要进行“双师型”师资队伍的建设, 即教师不仅能够驾驭课堂, 更能够带领学生进行实践操作, 带领学生进行专业技能的实习, 尤其是对于营销专业的教师来说, 要真正懂营销知识, 从事过一段时间的营销实践, 这样才能充分利用实习的机会给学生更多的引导和帮助。

在第六学期, 学校或学院要为学生提供各种机会参与综合性的业务实习, 以使学生进一步认识就业的方向, 并可以考取相应的资格证书为就业做准备。在这种实习的过程中学校要花大力气建立一批实习基地, 加强与基地的联系, 通过校外的顶岗实习, 加强学生与社会的接触, 更重要的是让学生在实际工作中运用所学的知识, 提高分析问题和解决问题的技巧和能力。学生可以在实习的过程中发现问题, 明确论文的写作方向并收集相关的资料。

第八学期为课题研究及毕业设计, 在毕业论文的写作过程中教师要做好指导工作, 学生要结合自己实习的所见所思来完成写作, 教师也可以将自己的科研课题与实习和实践相结合与学生共同进行研究。当遇到问题再返回岗位进一步收集资料获得帮助。

通过这种不间断的培养, 不仅可以使学生学会做人的知识, 做事的技能, 更重要的是能将理论与实践结合起来, 在四年的大学生活中一直与基地的建设息息相关, 关注基地的发展, 从而会更好的促进基地自身的建设。

四、实践教学基地的维护及发展

从上面的分析可以看出, 实践教学基地 (无论是校内还是校外) 对高校学生的培养发挥着巨大的作用, 所以, 校方要认真思考实践教学基地的维护和发展问题, 使校企合作可持续发展。

1. 加大经费和精力的投入, 搞好校企联合

稳定的校外实习基地是学生实践教学能够顺利进行的重要保证。所以, 首先要寻求好的合作伙伴, 为全体教职员工提供到企业中实践的机会, 以增强这些教师课堂教学的生动性和实践性, 二是每个学期学生有固定的实习地点, 可以将整个的公司的发展规划融入到理论教学中, 从而使实践教学更有针对性, 针对企业的实际需求情况有针对性的培养人才, 达到迎合市场需求进行订单式培养的效果。当然, 还要从维护实习基地的角度进行工作, 使学校发展与企业的发展息息相关。

2. 远程实习和实践模式的探讨

在学生深入企业进行实践的过程中, 许多学校都面临着资金、安全、管理等问题, 有时学生在外地实习, 教师由于路途遥远等原因难以完成指导任务, 所以建立远程实习的模式是值得探讨的。就是针对存在上述问题的单位, 在实习之前由教师将企业的实际情况反映给学生, 在学生选择相应的企业之后自己深入企业以最短的时间实地了解企业情况, 领取任务, 回到学校对问题进行解决, 这时候教师可以进一步介入进行指导。这样就可以减少很多学校的实际管理问题。

3. 改革课堂教学模式, 增强学生的实践能力

为使学生掌握从事实际工作的基本技能, 发挥学生综合运用所学知识及解决问题的能力, 鼓励教师的社会兼职, 尤其是到实习基地的企业进行兼职, 一方面是教师增强实际操作的经验, 另一方面也能亲自为企业建设建言献策, 还可以参与企业的长期发展规划, 之后教师将创新型、实践性的教育理念纳入教学中, 可通过多安排案例分析课、社会实践课、专题活动课等形式的教学内容和方法, 做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合。根据施教教学基地的实际情况有针对性地对学生进行教育, 从而使校企双方同时获益, 达到可持续发展的目的。

摘要：本文从分析实践教学基地建设的各种保障因素出发, 从“实践教学一条线”的角度对实践教学环节进行了设计, 并探讨了如何对实践教学基地进行发展和完善的问题, 以期为高等教育的发展提供思路。

关键词：高等教育,实践教学,实践教学基地,实践教学一条线

参考文献

[1]周竞学, 朱红, 李庆丰.“实践教学一条线”改革模式初探[J].中国高教研究, 2003, 5

[2]朱清贞, 汪涛武, 袁春生.经管类大学生实践能力培养系统的改进[J].江西金融职工大学学报, 2005, 3

8.2011实践基地教学工作总结范文 篇八

关键词：一体化教学 实践 课程 岗位 课堂 基地

一、实施背景

近两年，笔者所在学校虽然初步探索和实践了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，但尚存在很多问题：一是课程与企业需求有差距，学生在校接触真实工作项目较少，实践能力、团队协作能力、解决问题等能力不强。二是一体化课程实施要求教师具有较强的综合职业能力。目前，本专业能够达到双师能力要求的教师数量较少，教师实践技能不足。三是长期稳定的合作企业不多，校企合作的内容和深度不够。

因此学校应建立长效的校企合作机制，加强为企业服务的能力，带动实践教学，与企业共同培养学生。

二、主要目标

1.预期目标

（1）依托专业公司的技术及人才资源建立校内实训基地，将真实的工作任务引入教学，促进教、学、做的统一，形成“学校理论实践一体、阶段式工学交替、企业顶岗实习”的人才培养模式。

（2）建设一支结构合理，具有较强的专业教学能力、实训指导能力和德育工作能力的高素质教师队伍。

（3）深化校企合作内容，密切与企业等用人单位的联系，建立校企长效合作机制。

2.创新点

以人才培养方案为依据，“引企入校”建设计算机广告制作专业实训基地，将一体化课程与基地岗位工作内容对接，将一体化教室与生产基地对接，构建“课程+岗位、课堂+基地”的教学模式。

三、实施过程

1.课程建设

课程建设首先需要深入企业调研，完善课程体系建设。学校组织本专业教师对行业、企业进行广泛的调研。通过分析汇总，形成“计算机广告制作专业课程体系建设调研报告”，为学校计算机广告制作专业人才培养方案的修订提供依据和帮助。在调研的基础上，学校召开了企业实践专家研讨会，将典型工作任务转化为一体化课程，课程框架如图1所示。

图1

2.校企合作实训基地建设

围绕本专业人才培养方案，引进太原聚贤高科技开发有限公司、太原市木美装饰有限公司和山西光明图文系统有限公司3家企业入驻学校，共同组建计算机广告制作专业实训基地。学校提供场地，企业提供设备、人员和技术支持，共同打造真实生产环境（图2）。

图2

3.实现两个对接

（1）课程与岗位对接。学校在人才培养方案中加大了生产性实践课时，让学生参与更多的真实项目。目前专业课程中真实任务的一体化课程占42%，同时还随机增加了较多的企业真实项目，学生以项目小组的学习形式，模拟员工的身份，在企业技术人员和实训课教师的带领下参与企业工作，体验企业真实的工作环境，提升实践动手能力。校企共同编制了9本学习教材及配套教辅资料，其中在《学校主题空间设计绘制》《报刊排版制作》《海报设计制作》等教材中编入大量学校及企业真实任务。在具体教学实施时，设置实践课派工流程，按企业生产需求进行工作实践。

（2）课堂与基地对接。按教学职能与企业部门对接将实训基地划分为6个教学区，分别是广告设计制作教学区、业务接待教学区、图文制作教学区、装潢设计教学区、制作中心教学区、工程预算教学区。实现企业职能与学校职能结合、企业员工与学校教师结合、企业徒弟与学校学生结合，走校企共同培养、共同育人、共同发展的道路。

四、条件保障

1.制度保障

学校针对校企合作、师生的培养等出台了一系列科学合理的制度，保障了各方面建设的顺利进行。如《专业带头人及骨干教师培养管理办法》《校内外实习实训基地建设管理办法》《学生实习管理办法》等。

2.资金保障

依据学校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》，计算机广告制作专业在两年内投入资金213.7万元。

3.教学条件

与3家合作企业共建计算机广告制作专业实训基地，学校提供场地、企业提供设备。此外，学校新建机房，增加计算机120台。

五、成果

1.课程建设取得成果

在课程体系方面，学校编写高级技师和预备技师人才培养方案各一套；在开发专业课程方面，完成《办公文档处理》《数字图形图像制作》《学校主题空间设计绘制》《报刊排版制作》《VI设计制作》《画册设计制作》《网站的界面设计制作》《包装设计制作》《画册设计制作》《海报设计制作》等课程的课业、学习教材、电子教案、课件、试题库。

2.教师职业能力得到提升

教师通过基地，一方面与企业技术人员共同带领学生完成企业真实生产教学任务，另一方面，参与企业项目工作，在为企业提供服务的同时提高了实践技能。

3.教学质量得到提高

以真实生产实践与一体化课程相结合的教学模式，全面提升了学生综合职业技能，教学效果明显提升。学校在山西省第七届职业技能大赛中取得优异成绩，学生在数字影音后期制作项目获得一等奖和三等奖各一名，动画片制作项目获得三等奖一名和优秀奖二名，投影片制作项目获得优秀奖三名，如图3所示。

山西省第七届职业技能大赛

图3

4.形成系列实践项目成果

根据本专业特点，我们将真实的广告和装修项目纳入教学内容进行实践教学，每个实践项目均由学校指导教师同企业技术人员共同带领学生实施完成。具体项目有学校台历的设计制作、学校年画的设计制作、学校标牌的设计制作、学校各类宣传展板制作、学校校报排版等，如图4所示。

图4

5.发挥了辐射影响作用

本专业在校企合作、共建场所、共建基地、共同培养等方面走在学校各专业前列，起到了示范带头作用，同时，吸引了许多学校来校参观学习，起到了较好的辐射影响作用。

六、体会与思考

1.校企双赢是专业发展的基础

我们通过“课程+岗位、课堂+基地”一体化教学的实践，为企业提供更优质的服务，输送优秀后备力量，同时承担企业技术服务，为企业节约人力、物力和资金，提高了师生的专业技能与综合职业素养。

2.一体化教学模式还需持续改进

（1）教学与实际工作存在不同步的情况。合作企业真实任务随机性较大，有时多、有时少、有时难、有时简单，并且有时与教学进度同步，有时教学进度滞后或提前，虽然在教学安排时尽可能做到科学合理，但真正做到合拍很难。

（2）师资力量不足，结构不平衡。很多老师从学校毕业后直接进入教师队伍，实践能力薄弱。目前，理论教师多于实训教师，理论教师面临专业实践能力再学习，而那些能够真正承担项目教学的教师工作量较大，去企业参与实践客观上受到限制。

（3）企业技术人员教学能力欠缺。企业技术人员的实践工作经验很丰富，专业技术水平也很高，但在教学方面缺乏培训，这些问题直接影响了教学质量。

（作者单位：山西冶金技师学院）endprint

摘 要：本文探讨学校计算机广告制作专业如何以示范校建设为契机，在校企合作共建基地、共建课程、共同培养等方面积极实践，形成“课程+岗位、课堂+基地”的教学模式。

关键词：一体化教学 实践 课程 岗位 课堂 基地

一、实施背景

近两年，笔者所在学校虽然初步探索和实践了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，但尚存在很多问题：一是课程与企业需求有差距，学生在校接触真实工作项目较少，实践能力、团队协作能力、解决问题等能力不强。二是一体化课程实施要求教师具有较强的综合职业能力。目前，本专业能够达到双师能力要求的教师数量较少，教师实践技能不足。三是长期稳定的合作企业不多，校企合作的内容和深度不够。

因此学校应建立长效的校企合作机制，加强为企业服务的能力，带动实践教学，与企业共同培养学生。

二、主要目标

1.预期目标

（1）依托专业公司的技术及人才资源建立校内实训基地，将真实的工作任务引入教学，促进教、学、做的统一，形成“学校理论实践一体、阶段式工学交替、企业顶岗实习”的人才培养模式。

（2）建设一支结构合理，具有较强的专业教学能力、实训指导能力和德育工作能力的高素质教师队伍。

（3）深化校企合作内容，密切与企业等用人单位的联系，建立校企长效合作机制。

2.创新点

以人才培养方案为依据，“引企入校”建设计算机广告制作专业实训基地，将一体化课程与基地岗位工作内容对接，将一体化教室与生产基地对接，构建“课程+岗位、课堂+基地”的教学模式。

三、实施过程

1.课程建设

课程建设首先需要深入企业调研，完善课程体系建设。学校组织本专业教师对行业、企业进行广泛的调研。通过分析汇总，形成“计算机广告制作专业课程体系建设调研报告”，为学校计算机广告制作专业人才培养方案的修订提供依据和帮助。在调研的基础上，学校召开了企业实践专家研讨会，将典型工作任务转化为一体化课程，课程框架如图1所示。

图1

2.校企合作实训基地建设

围绕本专业人才培养方案，引进太原聚贤高科技开发有限公司、太原市木美装饰有限公司和山西光明图文系统有限公司3家企业入驻学校，共同组建计算机广告制作专业实训基地。学校提供场地，企业提供设备、人员和技术支持，共同打造真实生产环境（图2）。

图2

3.实现两个对接

（1）课程与岗位对接。学校在人才培养方案中加大了生产性实践课时，让学生参与更多的真实项目。目前专业课程中真实任务的一体化课程占42%，同时还随机增加了较多的企业真实项目，学生以项目小组的学习形式，模拟员工的身份，在企业技术人员和实训课教师的带领下参与企业工作，体验企业真实的工作环境，提升实践动手能力。校企共同编制了9本学习教材及配套教辅资料，其中在《学校主题空间设计绘制》《报刊排版制作》《海报设计制作》等教材中编入大量学校及企业真实任务。在具体教学实施时，设置实践课派工流程，按企业生产需求进行工作实践。

（2）课堂与基地对接。按教学职能与企业部门对接将实训基地划分为6个教学区，分别是广告设计制作教学区、业务接待教学区、图文制作教学区、装潢设计教学区、制作中心教学区、工程预算教学区。实现企业职能与学校职能结合、企业员工与学校教师结合、企业徒弟与学校学生结合，走校企共同培养、共同育人、共同发展的道路。

四、条件保障

1.制度保障

学校针对校企合作、师生的培养等出台了一系列科学合理的制度，保障了各方面建设的顺利进行。如《专业带头人及骨干教师培养管理办法》《校内外实习实训基地建设管理办法》《学生实习管理办法》等。

2.资金保障

依据学校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》，计算机广告制作专业在两年内投入资金213.7万元。

3.教学条件

与3家合作企业共建计算机广告制作专业实训基地，学校提供场地、企业提供设备。此外，学校新建机房，增加计算机120台。

五、成果

1.课程建设取得成果

在课程体系方面，学校编写高级技师和预备技师人才培养方案各一套；在开发专业课程方面，完成《办公文档处理》《数字图形图像制作》《学校主题空间设计绘制》《报刊排版制作》《VI设计制作》《画册设计制作》《网站的界面设计制作》《包装设计制作》《画册设计制作》《海报设计制作》等课程的课业、学习教材、电子教案、课件、试题库。

2.教师职业能力得到提升

教师通过基地，一方面与企业技术人员共同带领学生完成企业真实生产教学任务，另一方面，参与企业项目工作，在为企业提供服务的同时提高了实践技能。

3.教学质量得到提高

以真实生产实践与一体化课程相结合的教学模式，全面提升了学生综合职业技能，教学效果明显提升。学校在山西省第七届职业技能大赛中取得优异成绩，学生在数字影音后期制作项目获得一等奖和三等奖各一名，动画片制作项目获得三等奖一名和优秀奖二名，投影片制作项目获得优秀奖三名，如图3所示。

山西省第七届职业技能大赛

图3

4.形成系列实践项目成果

根据本专业特点，我们将真实的广告和装修项目纳入教学内容进行实践教学，每个实践项目均由学校指导教师同企业技术人员共同带领学生实施完成。具体项目有学校台历的设计制作、学校年画的设计制作、学校标牌的设计制作、学校各类宣传展板制作、学校校报排版等，如图4所示。

图4

5.发挥了辐射影响作用

本专业在校企合作、共建场所、共建基地、共同培养等方面走在学校各专业前列，起到了示范带头作用，同时，吸引了许多学校来校参观学习，起到了较好的辐射影响作用。

六、体会与思考

1.校企双赢是专业发展的基础

我们通过“课程+岗位、课堂+基地”一体化教学的实践，为企业提供更优质的服务，输送优秀后备力量，同时承担企业技术服务，为企业节约人力、物力和资金，提高了师生的专业技能与综合职业素养。

2.一体化教学模式还需持续改进

（1）教学与实际工作存在不同步的情况。合作企业真实任务随机性较大，有时多、有时少、有时难、有时简单，并且有时与教学进度同步，有时教学进度滞后或提前，虽然在教学安排时尽可能做到科学合理，但真正做到合拍很难。

（2）师资力量不足，结构不平衡。很多老师从学校毕业后直接进入教师队伍，实践能力薄弱。目前，理论教师多于实训教师，理论教师面临专业实践能力再学习，而那些能够真正承担项目教学的教师工作量较大，去企业参与实践客观上受到限制。

（3）企业技术人员教学能力欠缺。企业技术人员的实践工作经验很丰富，专业技术水平也很高，但在教学方面缺乏培训，这些问题直接影响了教学质量。

（作者单位：山西冶金技师学院）endprint

摘 要：本文探讨学校计算机广告制作专业如何以示范校建设为契机，在校企合作共建基地、共建课程、共同培养等方面积极实践，形成“课程+岗位、课堂+基地”的教学模式。

关键词：一体化教学 实践 课程 岗位 课堂 基地

一、实施背景

近两年，笔者所在学校虽然初步探索和实践了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，但尚存在很多问题：一是课程与企业需求有差距，学生在校接触真实工作项目较少，实践能力、团队协作能力、解决问题等能力不强。二是一体化课程实施要求教师具有较强的综合职业能力。目前，本专业能够达到双师能力要求的教师数量较少，教师实践技能不足。三是长期稳定的合作企业不多，校企合作的内容和深度不够。

因此学校应建立长效的校企合作机制，加强为企业服务的能力，带动实践教学，与企业共同培养学生。

二、主要目标

1.预期目标

（1）依托专业公司的技术及人才资源建立校内实训基地，将真实的工作任务引入教学，促进教、学、做的统一，形成“学校理论实践一体、阶段式工学交替、企业顶岗实习”的人才培养模式。

（2）建设一支结构合理，具有较强的专业教学能力、实训指导能力和德育工作能力的高素质教师队伍。

（3）深化校企合作内容，密切与企业等用人单位的联系，建立校企长效合作机制。

2.创新点

以人才培养方案为依据，“引企入校”建设计算机广告制作专业实训基地，将一体化课程与基地岗位工作内容对接，将一体化教室与生产基地对接，构建“课程+岗位、课堂+基地”的教学模式。

三、实施过程

1.课程建设

课程建设首先需要深入企业调研，完善课程体系建设。学校组织本专业教师对行业、企业进行广泛的调研。通过分析汇总，形成“计算机广告制作专业课程体系建设调研报告”，为学校计算机广告制作专业人才培养方案的修订提供依据和帮助。在调研的基础上，学校召开了企业实践专家研讨会，将典型工作任务转化为一体化课程，课程框架如图1所示。

图1

2.校企合作实训基地建设

围绕本专业人才培养方案，引进太原聚贤高科技开发有限公司、太原市木美装饰有限公司和山西光明图文系统有限公司3家企业入驻学校，共同组建计算机广告制作专业实训基地。学校提供场地，企业提供设备、人员和技术支持，共同打造真实生产环境（图2）。

图2

3.实现两个对接

（1）课程与岗位对接。学校在人才培养方案中加大了生产性实践课时，让学生参与更多的真实项目。目前专业课程中真实任务的一体化课程占42%，同时还随机增加了较多的企业真实项目，学生以项目小组的学习形式，模拟员工的身份，在企业技术人员和实训课教师的带领下参与企业工作，体验企业真实的工作环境，提升实践动手能力。校企共同编制了9本学习教材及配套教辅资料，其中在《学校主题空间设计绘制》《报刊排版制作》《海报设计制作》等教材中编入大量学校及企业真实任务。在具体教学实施时，设置实践课派工流程，按企业生产需求进行工作实践。

（2）课堂与基地对接。按教学职能与企业部门对接将实训基地划分为6个教学区，分别是广告设计制作教学区、业务接待教学区、图文制作教学区、装潢设计教学区、制作中心教学区、工程预算教学区。实现企业职能与学校职能结合、企业员工与学校教师结合、企业徒弟与学校学生结合，走校企共同培养、共同育人、共同发展的道路。

四、条件保障

1.制度保障

学校针对校企合作、师生的培养等出台了一系列科学合理的制度，保障了各方面建设的顺利进行。如《专业带头人及骨干教师培养管理办法》《校内外实习实训基地建设管理办法》《学生实习管理办法》等。

2.资金保障

依据学校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》，计算机广告制作专业在两年内投入资金213.7万元。

3.教学条件

与3家合作企业共建计算机广告制作专业实训基地，学校提供场地、企业提供设备。此外，学校新建机房，增加计算机120台。

五、成果

1.课程建设取得成果

在课程体系方面，学校编写高级技师和预备技师人才培养方案各一套；在开发专业课程方面，完成《办公文档处理》《数字图形图像制作》《学校主题空间设计绘制》《报刊排版制作》《VI设计制作》《画册设计制作》《网站的界面设计制作》《包装设计制作》《画册设计制作》《海报设计制作》等课程的课业、学习教材、电子教案、课件、试题库。

2.教师职业能力得到提升

教师通过基地，一方面与企业技术人员共同带领学生完成企业真实生产教学任务，另一方面，参与企业项目工作，在为企业提供服务的同时提高了实践技能。

3.教学质量得到提高

以真实生产实践与一体化课程相结合的教学模式，全面提升了学生综合职业技能，教学效果明显提升。学校在山西省第七届职业技能大赛中取得优异成绩，学生在数字影音后期制作项目获得一等奖和三等奖各一名，动画片制作项目获得三等奖一名和优秀奖二名，投影片制作项目获得优秀奖三名，如图3所示。

山西省第七届职业技能大赛

图3

4.形成系列实践项目成果

根据本专业特点，我们将真实的广告和装修项目纳入教学内容进行实践教学，每个实践项目均由学校指导教师同企业技术人员共同带领学生实施完成。具体项目有学校台历的设计制作、学校年画的设计制作、学校标牌的设计制作、学校各类宣传展板制作、学校校报排版等，如图4所示。

图4

5.发挥了辐射影响作用

本专业在校企合作、共建场所、共建基地、共同培养等方面走在学校各专业前列，起到了示范带头作用，同时，吸引了许多学校来校参观学习，起到了较好的辐射影响作用。

六、体会与思考

1.校企双赢是专业发展的基础

我们通过“课程+岗位、课堂+基地”一体化教学的实践，为企业提供更优质的服务，输送优秀后备力量，同时承担企业技术服务，为企业节约人力、物力和资金，提高了师生的专业技能与综合职业素养。

2.一体化教学模式还需持续改进

（1）教学与实际工作存在不同步的情况。合作企业真实任务随机性较大，有时多、有时少、有时难、有时简单，并且有时与教学进度同步，有时教学进度滞后或提前，虽然在教学安排时尽可能做到科学合理，但真正做到合拍很难。

（2）师资力量不足，结构不平衡。很多老师从学校毕业后直接进入教师队伍，实践能力薄弱。目前，理论教师多于实训教师，理论教师面临专业实践能力再学习，而那些能够真正承担项目教学的教师工作量较大，去企业参与实践客观上受到限制。

（3）企业技术人员教学能力欠缺。企业技术人员的实践工作经验很丰富，专业技术水平也很高，但在教学方面缺乏培训，这些问题直接影响了教学质量。