论文提高学习兴趣

论文提高学习兴趣（精选19篇）

1.论文提高学习兴趣 篇一

如何提高学习兴趣

我们要说这个如何提高学习兴趣，那么我们我们就必须要了解什么是兴趣，你见过牛和马吧？它们吃什么，你吃什么？它们住哪里，你住哪里？你见过牛和马吧？它们都没有作业可作。人生胜过牛马一生，人生又有不如牛马一生。人就是有脑子，有知识，才称雄世界。有劳有逸，分配好时间。定下计划，排除一切杂念，静心做作业。人生有目标，才会有自制力。兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜欢唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是对学习不感兴趣，我也想学习成绩好，怎样能让我对学习感兴趣呢？

首先，不要先入为主的认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节。

了解自己对什么东西感兴趣，对什么东西兴趣最小。仔细想想为什么会这样。要扩大自己的活动范围不只去做自己感兴趣的事，而充满兴趣的要去做一切可能做的事情。所有的知识都是融会贯通的，你可以以自己感兴趣的科目为出发点，将所有的知识体系化，从而培养对学习的兴趣。

其次，认真是对待产生兴趣的重要来源。

认真是和兴趣成正比的，你的学习认真了，不仅会取得好成绩，还

能享受知识本身给你带来得成就感，成就感和好的成绩就会刺激你对学习的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学习，从而取得更好的成绩。

第三，寻找积极的情绪体验

情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，不要抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些都有利于学习兴趣的提高。

第四，科学安排学习时间

一般的说当一个人连续长时间的学习同一内容时，就会感到 乏味和疲劳。因此，同学们要劳逸结合。该休息时休息，该学习时学习，而且学习时间安排要科学。文理科交叉、难易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的时间学习也是保持学习兴趣的方法，习惯在特定时间出现的兴奋性和学习密切相关哦。

第五，勤于计划，总结，知己知彼

对每一个科目内容、自己的程度有一个明确的认识，知道自己在进步可以促进成就感，知道自己离目标已经很近可以激发出兴奋和激情。这些都是学习的的动力，如果你给自己作了明确的分析，你会发现你的学习兴趣简直是在呈几何技术增长呢。

2.论文提高学习兴趣 篇二

一、上好新学年的第一节化学课

“好的开端就等于成功的一半”。初三学生带着昔日的向往和梦想走入化学的第一节课, 所以要把第一节课上的生动有趣以激发他们的兴趣。要想上好第一节课, 教师在课下要多下功夫, 要精心设计, 认真准备。一定要把本节课的重点放在激发学生的兴趣上。教师不必多讲, 可以提出一些有趣的问题, 做一些有趣的实验来加速他们主动学习的积极性。如在纸上事先写下“化学”二字, 在课上喷洒碱液, 这是就会出现红色的“化学”二字。教师就可以说; 什么是化学呢? 这就是化学。学生们的积极性自然就来了。

化学教学富有趣味性, 教师走进教室也可以开门见山的说;“从今天开始我们就要学习一门新的课程, 看老师带什么来了呢?”随即可将一气球抛向大家, 顿时同学们会精神百倍, 心想, 老师带气球做什么呢? 接着老师可以说“气球中的气体是老师制的”。然后, 每组同学发一气球, 请一名同学向其中吹气, 看他吹起来的气球和老师的一样吗? 继而给同学们留下问题。当同学们思考的时候, 老师突然说“我还会变魔术呢”这时, 同学们的注意力又一次的集中了。老师拿了一杯“清水”用玻璃管向其中吹气, 不一会, “清水”变“牛奶”了; 老师拿出一块手帕, 用“水”润湿了, 然后将其点燃, 但最后手帕安然无恙。同学们一个个目瞪口呆, 这是老师要及时引导: “你们知道这其中的奥秘吗? 化学这一门课程就是研究这些问题的”。同学们的脸上露出了笑容, 有一种跃跃欲试的感觉。老师也可以让学生完成一些实验, 如“雨落叶出荷花开”并告诉学生化学以实验为基础, 并与生产生活密切联系。这样一节课下来, 同学们一定会对化学这门学科充满兴趣的

二、努力创设生动活泼的学习情景

创设学习情景可以增强学习的针对性, 有利于发挥情感在教学中的作用, 激发学生的兴趣, 使学习更为有效。演示试验、化学小问题、小故事、科学史实、实物、影像资料等都可以用于创设学习情景。例如, 在有关“元素”的教学中, 介绍人体中所含元素的含量; 在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的图片。教师也可以精心设计, 仔细琢磨, 将化学知识编成顺口溜、韵语等, 或教给学生轻松记住某知识的方法。氢气还原氧化铜的实验步骤同学们总是出现错误, 教师就可以叫学生们这样来记“包公静卧水晶房, 氢风拂面喜洋洋; 忽觉烈火从地起, 老包变成关云长; 云长急令退烈火, 只留氢风吹暖房。”这样, 不仅说出了氢气还原氧化铜的实验步骤, 还描述了该反映的实验现象, 同学们喜欢记, 乐意记。

三、加强实验教学, 培养学习兴趣

首先, 化学是一门以实验为基础的科学; 其次, 化学实验是进行科学探究的主要方式。通过有趣生动的实验, 可以诱发学生的灵感, 进一步激发他们的好奇心和兴趣。演示实验生动鲜明, 教师一定要保证演示实验的成功, 一定要做到规范操作, 速度适中, 便于学生观察。有些比较简单的演示实验, 可以让动手能力强的学生来做, 以激发他们学习的热情。有些概念不易理解和掌握, 如“氧化反应”可以用以实验加以说明: 在空气中用酒精灯灼烧铜丝, 红色铜丝被氧化后便成黑色, 从而说明氧化反应的概念, 记忆起来就容易多了。

学生的分组实验教师也不能忽视。初中生活泼好动, 动手能力较强, 让学生亲自动手做试验就更加富有趣味性和挑战性。但要上好一节分组实验课并不容易, 教师要做好课前的准备工作, 制定明确可行的教学目标, 预测实验过程中可能出现的情况以及应对措施, 准备好实验仪器、药品并将其摆放有序。另外, 还必须要求学生课外预习, 对整个实验过程做到心中有数。只有这样, 学生在做实验时才不会手忙脚乱, 看一步做一步。在学生实验的过程中, 教师要巡回指导, 发现问题及时处理, 并对做得好的同学给与表扬。这样的实验会收到意想不到的效果的, 同学们的学习兴趣就会大增。

提高学生的学习兴趣, 还有许多方面。我们既可以通过开展丰富多彩的课外活动来提高, 也可以通过尝试新颖的教学方法来提高, 等等。

总之, 在教学工作中, 灵活的运用兴趣的要素, 科学地、系统地、有目的地、有计划地培养学生的学习兴趣, 使他们在轻松愉快的环境中接受知识, 增强学好化学的信心。那么, 可想而知, 学习效率会大大提高的。

摘要：学习兴趣是一种渴望获得文化科学知识的倾向。它能推动学生努力地去寻求知识、钻研问题从而获得成绩。化学课堂中培养学生的学习兴趣, 使他们在轻松愉快的环境中接受知识, 增强学好化学的信心, 为取得优异的成绩打好基础。从上好新学年的第一节化学课;努力创设生动活泼的学习情景;加强实验教学, 培养学习兴趣三个方面, 谈了注意激发学生的学习兴趣, 从而提高学习效率。

3.激发学习兴趣 提高学习效率 篇三

【关键词】历史课程；创设情境；历史演绎；媒体

很多学生表示对历史知识很感兴趣，但对历史课程却往往是提不起兴趣，觉得其枯燥，且概念性多。学生不喜欢历史课程的原因，有着其历史课程教材内容的因素，也有着教师教学方法上的因素。在过去传统的教学模式中，往往是以教师讲授课程为中心，以致教学成为了教师一个人的舞台，学生们在其中的参与性并不高，这自然就难以激发起学生们的学习兴趣。在现今的历史教学中，我们一定要摒弃低效的教学模式，以学生为中心，激发起学生们的学习兴趣，让学生们主动自觉的去探究历史知识，并将其转化为自己的一种爱好，将学习历史知识作为自己的一种需求。那么，在高中的历史教学中，作为历史教师，我们该如何上好历史课，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的学习效率呢？接下来，笔者就自己多年的教学经验来谈谈自己的拙见。

一、创设情境，让学生们更好的理解历史

在教学中，创设情境往往是一个十分重要且有效的教学方法，即是情境教学法。所谓的情境教学法，即是教师通过有意的设置一些场景，以引起学生们的思考以及态度的体验，进而帮助学生们更好的理解到教材上的知识点。情境的创设，往往能够起到激发学生们兴趣点的作用。有些学生认为历史距离自己过于遥远，所以觉得难以去想象当时的事件，而情境的创设，则可以帮助学生们去更好的体会历史，感受历史，减少了距离的陌生感。而创设情境能否激发起学生们的兴趣点，往往则取决于教师如何去设置场景，激发学生们的情感。在创设情境时，作为教师，我们一定要根据学生们的具体情况结合教材内容，精心的设计情境，激发学生们的学习热情，感悟历史知识。

例如，笔者在《百花齐放百家争鸣》这一课时的讲授中，笔者就会向学生们详细的说明在那个年代里大的社会背景。当时，中国正受着“左倾”错误的影响，不能实事求是分清政治问题与学术问题，为了促进文艺与科学事业的繁荣发展，毛泽东提出了“双百方针”。将这“双百方针”提出的历史原因，时代背景，作为一个情境展现在学生们的面前，通过这样情境的展示，让学生们以当时的历史背景去思考问题，则能够更加的理解到了“双百方针”提出的必要性。

二、历史的重新演绎，让学生们感悟历史

有些学生觉得历史课程枯燥乏味，往往是由于他没有真正的参与到历史课程的学习。历史课程也可以是丰富多彩的，让历史再次在学生中演绎，这不仅能够激发起学生们的学习兴趣，还能够让学生们对该知识点的印象更加的深刻。如何让历史在学生们中重新演绎呢？这就是让学生们进行历史事件的重新表演，在演绎过程中，感悟历史。

历史课程上枯燥沉闷往往是由于学生们没有积极地参与到其中，那么，要活跃历史课堂上的教学气氛，教师们就应该积极地想方设法让学生们积极地参与到历史课程上的学习，将注意力集中到课堂上来。而学生的表演，则是一种活跃课堂上教学气氛的有效方式，同时，还能让学生们在对历史事件的演绎过程中，更好的去体会处在当时社会背景下事件发生的必然性，意义，影响等等。在历史教材中，往往有存在着故事性的历史事件，这时，我们可以抓住这个事件的故事性，来让学生们以自己的体会来表演事件中的人物。

例如，在学习《从汉至元政治制度的演变》这一课时，笔者就让学生们自由组合，根据自己对汉朝以及元朝政治制度的理解，来编写小剧本反映当时的政治制度，并通过学生自导自演的形式演绎出来。这样的形式，往往都能够激发起学生们的积极性，而且由于要自导自演，学生们则得要更加的理解该知识点的内涵，这样就有助于促使学生们主动积极地去探索知识。

三、善用多媒体，生动展示历史背景

随着科学技术的不断发展进步，多媒体则早已成为了我们教学舞台中不可或缺的重要教学手段。多媒体生动，形象，直观的特点深受学生们的喜爱，它集聚音频、视频于一体，在教学中很容易调动起学生们的积极性。而在历史教学中，很多的知识点是抽象性的，仅仅通过教师们的言语描述，学生们的想象往往是不够的，因此，引入多媒体的辅助，则能够帮助学生们将很多抽象性的知识点转化为生动直观的知识，易于学生们的接受。

例如，在学习《抗日战争》一课中，历史距离我们已经算是遥远的了，现在生活在幸福安宁的社会主义的学生们是很难想象到的，在当时抗日战争下，我国人民生活的艰辛困苦。因此，在此时，我们则可以寻找到一些关于抗日战争的短片播放给学生们观赏，通过短片生动形象的形式，让学生们深刻地感受到在那个时代背景中，百姓们生活的艰辛，更加体会到今天幸福生活的来之不易。

在高中历史教学中，我们要摒弃陈旧低效的教学模式，以学生为中心，不断的努力探索新的有效的教学模式来激发学生们的学习兴趣，引导学生们自主的探索历史知识，并将被动的学习历史知识看做自我的需求，让学生们兴趣中快乐的高效的学习历史知识。作为历史教师，我们应该结合历史教材，为学生们量身制定教学方式，提高学生们的学习效率，优化历史教学质量。

【参考文献】

[1]李晓风.李晓风历史教学思考与实践[M].北京：中国大百科全书出版社，2012.

[2]张向阳.历史教学论[M].长春：长春出版社，2011.

[3]齐健.走进高中历史教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2011.

4.提高幼儿的学习兴趣 篇四

然而，有许多父母，不知道如何来提高孩子对学习的兴趣。

现将许多专家的建议，归纳如下，供父母们参考：

⑴尝到甜头。

要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝试到成功的滋味。

如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。

比如，当孩子的语文好数学差时，做功课时就让他先做语文作业再做数学作业，如果程序相反，不仅数学做不好，语文也不会有进步。

在做数学作业时，也要让孩子先做些简易的题目，然后再让他做些较难的题目。

在考试时，也要告诫孩子要先易后难，这不仅能增强信心，还可克服考试恐惧症。

一般是先将试卷大体看一遍，先做容易的试题，再做难的试题。

由于可消除考试中的精神紧张，做起试题来就比较轻松自如，常可取得较好的考试成绩。

⑵欲速不达。

常言道：“欲速则不达”“水到渠成”。

要提高孩子的学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。

如果逼的太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，潜意思产生反抗情绪，因而是变得善忘，会一下子把刚学会的东西遗忘掉。

⑶要多鼓励。

对于孩子的好表现好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。

因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。

对于孩子的错处不要过于批评，因为过多的批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

表扬为主的方式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。

⑷防止反抗。

防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。

如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。

一般来说，将孩子和别人相比较，往往会使孩子产生反抗心理，容易使孩子自觉放弃进取。

⑸控制时间。

由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11岁的孩子不超过50分钟，如果忽视孩子的精力集中时间，强迫孩子长时间做功课，不休息，不活动，不仅对孩子的健康不利，而且还使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。

⑹刺激求知。

要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。

为此，父母要经常带孩子去参观动物园、博物馆和图书馆等等。

⑺吸收教训。

在孩子做功课时，不要让孩子依赖父母的帮助来解决困难，而要让孩子自己从经验中吸收教训。

例如，有困难的时候，要采取积极的态度鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性，更要孩子明白做功课是他的责任。

⑻不受骚扰。

孩子在做功课时，家长不要大声说话，看电视等，最好有个专门做功课的地方，专门的桌椅，孩子对这个角落有归属感和占有感，这样，孩子做功课时才会更加专心。

⑼做好榜样。

要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先让孩子看到父母很喜欢看书学习，求知欲很强，不断学习等等。

当然，培养孩子学习兴趣的方法很多，孩子的学习兴趣也是在多方面因素的影响下发展变化的。

家长应随时注意孩子的.成长过程，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确方向发展。

针对以上问题我们首先要分析是什么原因造成孩子缺乏学习动力。

第一点：学习方式沉闷单调，学习变得枯燥乏味。

千年不变的学习套路，大量的题海战术，这是每个学生都会经历的。

题海战术虽然有成效但不适宜所有人，沉闷的学习方式也一点点磨灭了孩子们的学习乐趣，逐渐开始厌恶学习。

有很多学生花费了大量的时间和精力去学习，希望能够考出一个好成绩来报答自己的老师和父母，但由于没掌握恰当的学习方法，总结出一套循序渐进的学习经验，结果还是事倍功半，并且在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂

第二点：家庭的压力而产生的厌学心理

所有的家长无一例外的都有望子成龙，望女成凤的愿望，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。

因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走，有的甚至还产生严重的后果。

还有家长将自己兴趣强加在孩子身上，为孩子报各种培训班，孩子上学本来课业压力就不小，课外还得拖着疲惫的身躯投身到各种培训班中。

长时间下去，不厌学都难。

第三点：错误认识，认为学习是为了完成父母和老师的任务

大多数孩子在家长和学校填鸭式的教育下，根本不知道自己是为什么而学习，只是一味的完成别人布置的任务，没有目标的学习，长久下去便会迷失方向，或遭遇到打击便一蹶不振。

5.提高学习兴趣的攻略 篇五

就是对所要学功课，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。

2、保证睡眠时间。

很多学生为了多学一会喜欢熬夜，其实这是一种危害人的身体的不良习惯，非但不能提高当天学习效率，反而会因为睡眠不足影响第二天的学习效率，得不偿失，因此保证睡眠时间是提高学习效率的基本要求。

3、今日事今日毕。

“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎”，相信不少朋友对这首《明日歌》并不陌生，它主要是告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月，这也是提高学习效率的前提条件。

4、劳逸结合。

这是小编认为提高学习效率最重要的一条，相信不少朋友都听过“会玩的人才会学习”这一说法，玩的时候痛快玩，学的时候认真学，这样不但不会耽误学习，还可以起到事半功倍的效果，从而提高学习的效率。

5、提高学习兴趣。

俗话说的好，兴趣是最好的老师，只有提高学习兴趣，才会主动的去学习，效率就会在不知不觉中得到提高，但是提高学习兴趣谈何容易，我们需要结合自身的情况，找到最适合自己的提高学习兴趣的方法。

6、坚持体育锻炼。

身体是学习的本钱，没有一个好身体，怎么能够专心的学习，更何谈什么学习效率。因此即使课业在怎么繁重，我们也要抽出时间进行体育锻炼，不但是为了学习，更是为了健康，要记住健康比什么都重要。

★ 在新课程背景下提高语文教学效率的有效途径

★ 教育管理 - 论现代教师素质及提高教师素质的有效途径

★ 如何提高日语学习效率

★ 如何提高孩子学习效率

★ 如何利用学习金字塔提高学习效率

★ 如何提高初一学生课堂学习效率

★ 加强整合,提高语文课堂教学效率

★ 如何提高数学课程的课堂教学效率

★ 如何有效提高小学生学习效率

6.激发学习兴趣提高课堂效率 篇六

齐贤中学徐美群

摘要

中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，学生有强烈的好奇心和求知欲。注重提高生物学教学中的趣味性，不仅顺应生物学科的本身特点，而且也与学生的生理、心理特点相适应，是与教学规律相吻合的，与启发式教学思想相一致的。

本文对上海市初中《生物》教材（七年级用）的知识内容，运用平均数差异显著性检验的统计法进行统计、分析，得出在生物教学中，教师若能充分运用生物学科的特点和学生实际情况，精心组织教学内容，则能活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和自觉性。

兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是使学生乐于获得知识、技能和不断探索，发现客观规律的一种宝贵的心理因素。它带有情绪色彩。在这种情绪下，大脑皮层位于兴奋状态，可提高学习效率，产生好的效果。教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强化性学习，就会扼杀学生探索真理的欲望。”而合适的教学方法能激发学生的学习兴趣，如何根据学科特点和学生的实际，激发学生学习兴趣，是值得我们生物教师去探求的。

1、研究对象与方法1、1对象1、1、1上海市初中《生物》教材上、下册（七年级用）1、1、2上海市奉贤县齐贤中学99学初一（1）班56名学生，初一（2）班52名学生。

实验前，对已学过自然学科中生物知识及人体卫生知识的两个班学生进行基础测试。结果基本相同（见表一）。可以认为是生物学成绩起点相同的两个平行班。

学生原有的生物学知识（表一）

运用教学科学研究等组实验法，从1999年9月至2000年6月进行为时一学年的实验。把齐贤中学初一（1）班作实验班，教学中采用各种旨在提高学习兴趣的措施，把初一（2）班作对照班，用常规教学方法教学。在第一学期末和第二学期末分别进行测验，再运用统计学平均数差异显著性检法，检查实验生，学生对生物课学习情况。

2、教学实验结果

两班第一学期期终考试情况（表二）

两班第二学期期终考试情况(表三)

其学习成绩明显高于对照班。

3、分析讨论

我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是一种积极主动的活动，激发学生学习自觉性和兴趣，形成正确的学习动机，是学生积极主动学习，取得效果的重要条件和前提。为此，我在教学实践中，从改进教学方法着手，努力激发学生的学习兴趣。实验结果表明：通过激

发学生的学习兴趣，明显提高了教学效果（见表三）。

4、1利用心理效应，促进学习兴趣

课堂教学过程实际上是师生心理、行为的相互作用和影响的过程。在教学过程中，教师或学生任何一方对方施加某种心理作用或影响，都会产生相应于该种心理特征的效果或反应，这就是心理效应。在课堂教学中，教师如果能够合理利用学生的心理效应，因势利导，采用符合学生产生极大的学习积极性和兴趣。

绪论作为教材的开始，对能否激发学生学习积极性至关重要。生物教材的绪论主要通过提出并解答三个问题：1）什么是生物学？2）为什么要学生物知识？3）怎样学习生物学知识？讲述生物学与人类关系，生物课与学习方法。其核心是让学生了解生物科学的重要性，激发学生学习生物学知识的兴趣和勇于探索的科学精神，为今后学好生物学知识做好思想准备。为此，我在实验班教学时，通过介绍我国拥有的丰富的动植物资源，同时指出，还有许多动植物有待开发和利用，使学生明确自己肩负的重任和学习生物学的关系：通过介绍我国科技工干作者在生物学领域中的突出成就，激发他们爱国热情和自豪感，也指出我国科技水平与世界先进水平的差距。同时，不失时机地列举发生在自己身边与生命科学有关的热点问题，如周围享用的科技成果，环境污染等，使同学们认识到生命科学的进步与人类社会质量的密切关系；使学生充分体会学习生物学的重要性，留下一个“生物学必须要学，还要学好”的第一印象。

兴趣是学习渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是在学习活动中体会到成功的喜悦而逐步形成的。兴趣可使大脑皮层兴奋，思维活跃，提高观察力和记忆力。

生物学家是以实验为基础的学科，培养与提高学生生物实验技能，可激发学习兴趣，端正学习动机，增加学习主动性，加深对理论知识理解，提高运用知识的能力。大多数学生对实验有很高的兴趣，尤其是初中生，但他们认识较低，常带有“猎奇”心理。根据学生的这种心理，教师应进行学习目的的教育，努力创设问题情景，激发学生的求知欲，调动其主体作用，使学生对生物世界产生浓厚的兴趣。

技能要先易后难，先局部后连贯，较复杂的要分段、分步进行，化繁为简，如学习使用显微镜，教师在讲解了其构造、性能后，对取镜——安放——对光——调焦——观察五大步骤的操作要点细讲解，关键处特别强调。对光做到“三转”，调焦要遵循“先下后上，先粗后细”的原则，使学生在视觉空间上形成正确的映象，然后，在掌握所有的局部动作的基础上进行模仿练习，经过多次反复，学生逐步掌握正确规范的操作技能，也体验到成功使用显微镜的喜悦，从而激发学习兴趣，达到提高实验技能的目的。

3、2利用竞赛法，成绩促进学生学习兴趣

竞争机制已深入到社会生活的许多方面，若把它应用于生物教学中，将会收到意想不到的效果。如采用小组间相互提问的方式进行识记和激发识记兴趣，这项活动学生思维活跃，效果显著。出题比赛让学生自编习题，并进行评比，以求训练学生进行深度思考，提高思维能力。竞争意识是竞赛法教学的主要依据，初中学生正处于青春期，具有很强的自我表现欲望。竞赛法正好为他们提供一个机会，即使是以往不愿显示自己的同学，竞赛时往往也会有出色的表现，变被动学习为主动学习，自然激发了学生的学习欲望。

3、3创设问题情景，激发学习动机

美国心理学家马斯洛的需要理论指出：任何人都有探求知识的需要，对学生来说，这种需要，就是学习动机的心理因素，学生的这种需要越强烈，学习动机就越强，越有利于教学的进行，反之，学习动机就弱。为了调动学生的这种需要，我在实验班尽量的创设些问题情景，使学生产生强烈的求知欲和创设性思维的过程。3、3、1课题引入

根据教学目标，教师提出预习要求，让学生搜集与新课涉及的知识点相关疑问和感兴趣话题，然后，教师就根据学生提出的相关疑问或感兴趣的话题引入新课，然后，教师就根据学生提出的相关疑问或感兴趣的话题引入新课，同时，教师提出有关启发性问题或用直观材料设疑引入新课，例如，在“生物与非生物环境的关系”一节提问：秋季道路边的悬铃木何处叶最迟落下？又如在“细菌”的教学中组织学生讨论细菌是人类的朋友还是敌人？在“叶的蒸腾作

用”教学时，提问：水为什么能向高处流？“遗传和变异”教学中问：父母全是双眼皮，女儿为何是单眼皮？等等。

另外，运用成语、俗语等提一些使学生觉得新奇而有趣的问题来激发学生的学习兴趣，使课堂气氛有一个良好的开端。如用“鹬蚌之争，鱼翁得利”这个成语问学生鹬蚌为什么会相持不下来引出课题。同时，一个章节的引言也可以在上节课结束时讲，这样，下堂课的导言就成了上堂课的结束语，“欲知后事如何，且听下回分解”如此一来，不但能激发学习动机，还能诱导学生去预习教材。3、3、2实物媒体

实验表明：教学过程中使用实物，标本能促进学生学习兴趣。对生物体的形态、结构及许多比较深奥的生物学知识，若是通过具体的标本或实物来揭示，对增进学生的感性体验，化解难点等方面可收到事半功倍的效果。例如，在学习“花的结构”时，课前布臵学生准备花的标本，课上教师放大镜、显微镜、刀片等必需的观察器材分发他们，启发他们对照教材，认识花的各个结构，尤其是雌蕊和雄蕊的结构：在学习“动物的个体发育”时把“蛙的个体发育”的各个阶段的标本带到课堂上，让学生亲眼见识见识，然后大家共同讨论。这样通过一系列具体而直观教学，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教学效果也显著。

与应试教育向素质教育转变相适应，初中《生物》教材增编了“看一看”“想一想”，用于观察的材料很多，准备需要充分。为此，我充分利用农村中学取材方便的优势，紧密结合教材内容，发动学生自带有关实物或活体标本，让学生积极参与启发式教学，以满足学生的好奇心和兴趣，同时也加强了学生能力的培养。如在进行“根系”一节教学时，课上仔细观察，白带的根系然后根据自己的观察列表比较两种根系，这样，学生把自己的感性认识上升到理性认识，并牢固的掌握了直根系和须根系的区别。

3、4满足情感的需要

学生学习成绩的好坏，与其年龄、个性、家庭背景有关，但更主要的是决定于心理因素。心理因素包括智力因素和情商因素，事实研究表明：人的智力

活动受情商的控制，智商成功因素的占20%，而情商占80%。就绝大多数学生而言，智力差异不大，导致学习成绩出现较大差异的主要原因是情商因素的差异。

情是人的客观事物的一种态度，是一种好恶的倾向。良好的师生感情是进行教学双边活动的前提，这种情况在中学低年级尤为明显，许多学生因为生物教师信任他，关心他，感情好而对生物发生了兴趣。因此，我对实验班的学生尽量的多接触，尤其是差生，从多方面关心、爱护，凭借自己的情感去熏陶、感化、塑造学生，使学生在爱学、乐学中逐渐掌握生物学知识。

4、结论

兴趣是个好的老师，只有在学生的学习愿望驱驶下，学生的积极性充分调动起来时，教学任务才能得到顺利完成，也就是说在主本意识强的前提下，才能充分发挥自身的能动力量，不断调整改造自身心理状态和行为方式，积极参与教学过程，提高教学效果。

参考文献：

1、洪如林编著《生物学教育科学研究》

2、邵瑞珍等编著《教育心理学》上海教育出版社19833、王煜峰 雷雳《初中生心理学》浙江教育出版社1993年12月

7.论文提高学习兴趣 篇七

首先, 教师和学生都要尊重这门学科。

从两个方面说起:

1.教师应端正态度, 不要认为教的是副科, 就任学生学或是不学。课前要认真备课, 不断给自己充电, 所谓台上一分钟, 台下十年功, 教师要想给学生一碗水, 就必须有一桶水。所以, 教师应不断充实自己, 才能拓展知识, 吸引住学生的眼球。

2.教育学生不要抱着无所谓的态度来学习美术。正如鲁迅先生所说:“美术可以表现文化。”多结合现实生活中的实例, 让学生认识到美术不仅仅是绘画。

例如:初二年级第一课“美术是人类文化的造型载体”。通过一些具有代表性的美术作品, 如:远古的岩画、唐代的仕女图, 让他们自己去寻找画面所表现的内容。岩画狩猎采用红泥、木炭或动物的鲜血等简陋的工具材料, 描绘出原始社会人们集体狩猎的场面。从一个侧面使我们大致了解到当时生产力的发展水平和早期人类的生活方式。而唐代周眆的《簪花仕女图》则描绘出宫廷贵族女子日常生活的场面。贵妇的衣料华美艳丽, 反映出唐代纺织技术的发达程度, 精美的首饰可以让我们了解到当时工艺水平的高超, 以及画家绘画技巧的娴熟。从而总结出学习美术的重要性, 可以让我们了解到不同时代的政治、经济、宗教及文化, 所以同学们应该认真学习美术, 陶冶情操、开阔视野。

其次, 教学要有层次, 从简单基础讲起, 让人人参与。

通过我的观察发现, 学生很多时候不是不愿意画画, 而是不知道从何下手。就像他们刚开始学写作文, 千言万语, 理不清头绪。这时, 我们就要教会他们更多的绘画语言, 从最基础的学起, 一点一点积累, 积累的绘画语言多了, 自然就能画出好画。有了完整的作品, 才有成就感, 才能增强他们绘画的兴趣, 激起他们创作的热情。只有让每个同学都参与到美术课堂, 才能感染到整个班级都喜爱这门学科, 达到美术教学的作用。

作为老师, 骄傲的不是难倒学生, 而是让学生超越自己。如果一开始就讲得很难, 让学生无从下手, 久而久之, 学生的这种绘画潜能就会慢慢被扼杀掉。所以我习惯从初一教学的时候, 把他们当作小学生, 从线条、图形讲起, 逐渐深入、循序教学。我还精心选择了几类常用的简笔画教学生, 看着那些很少画画的学生提起画笔, 聚精会神地画, 我的心中无比快乐;他们画完后脸上洋溢的笑容, 也让我无比欣慰。这样一来, 我的学生都会画画, 相互影响, 带动那些厌学的学生也参与进来, 做到人人动手。

最后, 教学过程中, 应多给学生鼓励, 增强其自信心。

自信的人最美。自信, 可以让一个人的能量完全释放, 发出最大的光芒。初一年级的美术, 需要同学们大量的绘画, 也是学生建立正确学习观念的时候。这一学期他们若对美术感兴趣, 将会把这种兴趣延续到初二、初三, 甚至影响他们一生。

多给学生鼓励, 尤其是学困生, 他们接受知识慢, 而且羞于表达, 往往把自己真实的想法掩盖起来, 迟迟下不了笔。如果让学生感觉到的是压力, 那么就少了不少乐趣。因此, 多给学生鼓励, 他们才会敞开心扉, 尽情释放自己的情绪。当然, 鼓励也不能不切实际, 让学生觉得你虚伪, 要真诚地指出学生的优、缺点, 让他们把优点放大, 缺点缩小。

8.激发学习兴趣，提高学习动力 篇八

[关键词]学习兴趣；激发兴趣；学习动力

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在小学语文教学中，很多时候我们都偏重于字、词、句的反复操练和段落大意、中心思想的循环往复的“填鸭式”灌输，教师在机械化的强化训练中，虽然费了很大力气，但总是收效甚微，这种方法，使老师教得费劲，学生学得乏味，而且所学知识不能灵活运用，导致学习兴趣渐渐变淡。

作为一名教师，除了要有较好的思想素质，精深的专业知识，具备适应时代要求的教育教学理念外，在具体的教学过程中，还要结合教育对象的身心特点，设计不同的教学方案，使用不同的教学方法，才能取得较好的教学效果。新的科学的教育教学理念，犹如隆冬季节的一股暖风，它的实施，无异于给衰竭的心脏注入了新鲜的血液。它主张激发学生学习兴趣，使孩子们的思维始终处于活跃状态，在学习中动脑、动心，充分提高语文的学习兴趣。通过多年课堂教学实践，我觉得下列几种方法对于提高学生语文学习兴趣很有帮助。

一、开展课外阅读——动“脑”

小学中高年级的学生，已具备一定的阅读、欣赏能力，在此时指导他们阅读大量的课外读物，积累知识、语言，并且和所学知识融会贯通，逐步提高听、说读、写的能力。而且知识积累渐渐增多，学生的理解能力也就逐步提高提高，既开阔了视野，又对学习很有帮助。学生在学习时，教师再根据所学内容给学生创设既严肃，同时又愉快、轻松活泼、的学习氛围，充分调动孩子们学习的积极性，激发学生探究新知的愿望，对他们所表现出的思维活动随时加以正确的评估和肯定，使学生对自己的学习行为有信心。在此过程中，教师应积极鼓励学生动脑，充分调动他们的主管能动性，运用自己的理解能力思考课文中的问题。此时的学生，大多积极、主动，而此时老师应抓住这个契机，鼓励他们大胆探究，动脑思考，逐步提高学习语文的兴趣。尤其在写作文时，大量的阅读可以使学生在写作时头脑不再禁锢在封闭的条条框框中，会随时发现一个新的视点和写作角度；同时，阅读量的增加也可以让学生对课文的理解更为深刻，对学习起到推波助澜的辅助作用。他们会自然而然地把课内外知识加以比较、鉴别，从而掌握得更加牢固，使学习变得津津有味，兴趣倍增。

二、师生游戏互动——动“手”

小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教學过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。在游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。

三、推广课本剧——动“心”

小学语文教材中所选的文章，都文辞优美，感情真挚，内容符合他们活泼好动的性格特点。在语文教学中，不能片面地把侧重点放在基础知识上，而在学习的同时，更深层次地去理解作者的思想感情、写作动机。而课本剧的表演就是很好的办法，把文字优美的课文改变成课本剧，让学生分角色去表演，运用各种感觉器官，投入到表演中，体会角色的语言、动作、神态以及作者所要表达的思想感情，体会作者在遣词、造句时的贴切、精妙之处。当学生进入角色，充分理解了课文内容之后，也就自然而然地理解了作者的写作意图和文章的写作意图和文章的中心思想。既丰富了他们的情感，又潜移默化塑造了他们的心灵，在语文学习中起到“事半功倍”的作用。

综上所述，兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点出发，努力创新科学有效的教学方法，培养小学生的语文学习兴趣。不论是动脑，还是动心，都不能脱离教师正确的指引，只有在教师丰富的知识和睿智的思想指引下，才能真正提高孩子们语文学习的兴趣。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。

9.提高学生学习兴趣的反思 篇九

一，鼓励学生敢问。

质疑问难是探究学习的一种好方式，也是伟大人民教育家陶行知先生一贯的治学思想。陶先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”、“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”以此激励学生敢问、勤问、问到底。

我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。鼓励学生问到底，就是俗话所说的“打破砂锅问到底”，追根究源，刨根问底，问个明明白白，探究个清清楚楚，不留半点疑问。这是求真求实的学习态度和学习品质，它源于“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的基础之上。满足于似懂非懂，满足于一知半解是“问到底”的大敌。要培养学生敢问、勤问的学习习惯，更要培养学生问到底的精神和毅力，否则，很可能功亏一篑，甚至全功尽弃。我们要在教学过程中，不断引导学生学会自主学习。

1．从课题上引发学生学习兴趣

教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教五年级科学第四课《根和茎》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。

2．从课题的重点、难点处入手提高学生学习兴趣

对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课《仙人掌的刺》一课，一个学生提到：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了.3．从课本中的矛盾之处激发学生学习兴趣

10.如何提高学习物理的兴趣 篇十

作为新课程改革背景下的新型教师，我们应该建立新型的师生关系，改变教师高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好朋友式的平等师生关系，尊重学生的人格和主体地位，公正、公平地面向全体学生。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。这样学生在课堂上才会敢做敢言，愿意参与课堂知识的学习，自然就会有了学习的兴趣。

2.风趣、幽默、灵活机动，感染学生

教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，这不单单表现在专业知识的水平，同时还表现在语言表达能力和沟通能力所表现出来的美的教学魅力，更是青少年学生内心产生崇拜的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的目光，从而启发并促进着学生的学习兴趣。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对于天真活泼的初中生，效果尤其明显。教学生动风趣，不但能使课堂轻松、活跃，而且能加深学生对知识的记忆。例如，再讲动能影响因素时，举例，一只小羊和一头大牛，从你跑来，躲不开了，你会选择让谁撞?学生感觉很有意思，容易作出判断让羊撞，从而归纳出动能的影响因素有质量，肯定会收到良好的课堂效果。

再如学生初学物理时，常为搞不清什么是物理而发愁，于是在教学中我编了这样一段顺口溜“物理物理，科学道理。外质改变，不变在里。总结起来，热电光声力。”学生在学习中既增强了趣味性而且还掌握了知识。

3.将知识应用于游戏中，提高兴趣

一些先进的科学理论学生很难理解，学生普遍喜欢有意思的东西，游戏在教学过程中就有了用武之地。例如再讲模拟信号和数字信号时，学生平时很难接触，于是就在这里设计了两个游戏，在游戏之余，体会二者的区别。模拟信号：采用传统的传话游戏，在传话过程中信息可能丢失。数字信号：选一男一女，规定男左女右代表1，男右女左代表2，两人一排成男左女右学生就知道是1，信息不易丢失，从而体会数字信号的优越性。

4.多创造学生成功的机会，增强信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，情绪高昂、兴趣倍增，越干越有劲;因此教师应该在平时的教学中多创造一些条件，分层教学，让不同层次的学生都能体验成功，从而增强信心。即使几次失败也不会影响学习的积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

5.竞争与合作结合，争夺荣誉，提高兴趣

11.创新教学　提高学习兴趣 篇十一

一、上好新学期的第一节课，讲好每章节的导入

“良好的开端是成功的一半。”第一节课必须努力给学生留下良好的深刻的印象，使学生产生强烈的学习生物的愿望。教师要在每个章节开始时精心设计导语，抓住学生的心弦，立疑激趣，引人入胜。如讲到“遗传与变异”的时候，我提到“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，猫生猫，狗生狗，而没有见到哪只小猫生只小狗，哪只小狗生只小猫的，这属于遗传；再提问，同父母生的几个孩子中为何能辨出大姐二妹大哥二弟呢？因为有差异，这种差异就是变异。

二、延伸课堂内容，激发兴趣

性别决定课本上只介绍通过性染色体的性别决定方式，然而生物界的生物性别还有生物随环境或生长阶段的改变发生逆转的情况，我对此补充说明：对于人类生男生女从理论角度上各占百分之五十，实际上通过科学研究表明：生男生女完全可以控制。研究表明，生男生女主要由精子中携带的性染色体有关，带X染色体和带Y染色体的精子其适应的酸碱不同的环境，不同酸碱环境其活力不同，生男生女受孕时间，受孕前一星期酸碱食品的搭配及受孕时男女的情绪有着密切关系。从科学理论上的简单介绍能使同学们树立科学的观念，克服宿命论的错误思想。通过生物的学习，同学们增加了不少新鲜知识，认识到要养成一些好习惯，克服一些坏毛病，从而才能健康茁壮的成长。

三、通过美的神话传说，诗句创设悬念激发实践学习兴趣

在讲到“生命起源”时，我提出，有一种说法认为上帝创造了万事万物，各种传说很多，如有一种传说认为亚当和夏娃为人类始祖：上帝派亚当管理伊甸园，害怕其寂寞，就从亚当身上取下一根肋骨，吹口仙气变为一个女人——夏娃，终日陪伴亚当，上帝曾经告诉亚当，夏娃不能偷吃树上的果子，有毒。伊甸园有一条蛇叫撒旦，引诱亚当和夏娃说那棵树叫“智慧树”，上面结的果子叫智慧果，吃了会增加智慧，变得比以前聪明，亚当和夏娃经不住诱惑偷吃了“智慧树”上的“智慧果”，增加了智慧，一看自己都是赤身裸体，便有了害羞感，于是用树叶遮挡身体。上帝来视察发现其两人增长了智慧，知道其吃了“智慧果”，遂将其打入人间，繁衍生息，生儿育女，出现了人类。还有一种说法：女娲按照自己的形象创造了人。还说这一天她把捏的泥人放在太阳下晒，忽然起了狂风暴雨，她来不及收拾，用大扫帚扫，结果把有些泥人的胳膊、腿扫掉，有些戳了眼睛，所以现在出现了残胳膊、断腿，还有瞎眼的人。有些还传说地球上生命起源是外星人把地球作为试验基地，放入各种动物，生殖繁衍直到如今……一方面同学们听了传奇生动的故事，觉得有趣，另一方面又急于寻求科学的解释。

四、展望美好的科学前景，激发兴趣

在教学过程中，教师可在人类掌握的现有科学知识基础上，展开科学的合理想象，预期将来某些领域的发展前景及某些成果的出现，会给人类生产生活带来怎样的影响。例如在讲光合作用后，我指出：随科技水平的不断提高，研究的不断深入，光合作用机理完全清楚后，人类便有望用水和CO2为原料大规模工业化生产淀粉等有机物，免除耕劳之苦等。有性生殖试管婴儿培育成功可望解决不育夫妇想拥有孩子的梦想。无性生殖克隆技术繁殖出多莉，为克隆解决人类器官移植出现的排异反应难题带来福音。总之，合理的科学想象会使学生对生物科学产生美好的憧憬，激励他们努力学习，将来为人类的科学事业而奋斗。

五、密切联系实际，激发学生学习兴趣

科学知识来自实践，同时又能指导实践。注意理论与实际相结合，体现学以致用，使学生感到学到的知识不再是空头理论，从而增加学习的兴趣。如讲“细胞的癌变与衰老”时，让学生知道如何预防细胞癌变，如何延缓衰老，青春永驻，SOD能防衰老吗？生物工程已经用于乙肝疫苗，干扰素，胰岛素等生物工程药物开发和大量生产，为人类预防乙型肝炎，抑制病毒在细胞内的增加，治疗糖尿病等方面发挥了重要的作用。生物工程在农业应用，能源开发和环境保护等方面也得到广泛应用，如站gene鲫鱼杂交水稻，抗棉铃新品系超级菌石油菜等受到世人瞩目。

12.激发学习兴趣提高教学质量 篇十二

一、在数学教学中经常有意识地引导学生发现、欣赏数学美, 使学数学成为一种享受

“爱美之心, 人皆有之”, 尤其是青少年对美的事物的感受更加深刻, 我在讲了“黄金分割”的概念后, 举了几个例子:植物叶子, 千姿百态, 但它在茎上的排列顺序却是有规律的, 你从植物的茎端向下看, 细心观察, 发现上下层中每相邻的两片叶子之间约成137.5°, 这个角度对叶子的采光、通风都是最佳的, 叶子之间的137.5°中, 藏有什么“密码”呢?因为137.5°/ (360°-137.5°) ≈0.618, 这就是“密码”, 叶子的精巧神奇的排布中, 竟然隐藏着0.618。连人体也不例外, 画家们发现, 按0.618:1来设计腿长与身高的比例, 画出的人体身材最美。因此, 古希腊维纳斯女神雕塑都按0.618比值雕塑, 从而创造艺术美, 而现今的女性腰身以下的长度平均只占身高的0.58。难怪许多姑娘都愿意穿上高跟鞋呢!事实上, 只要潜心研究, 数学教学中处处都存在美, 如果在数学教学中经常有意识地引导学生发现, 欣赏数学美并产生美感从而减轻学生心理压力, 变“苦学”为“乐学”, 做习题时感到乐在其中, 其乐无穷, 学生对数学的学习兴趣一定会大增, 学习数学的积极性也会提高。

二、深入分析教材, 挖掘与教材有关的新奇有趣的事物, 使学生产生浓厚的学习兴趣, 进行积极的数学思维活动

例如, 讲完矩形中心对称图形后, 提问学生。两人相继轮流在长方形桌面上放同样大小的硬币, 硬币一定要放在平面桌面上, 后放的硬币不能压在先放的硬币上, 这样继续下去, 最后桌面上只剩下最后一个位置时, 谁放下最后一枚, 谁就是胜利者, 有没有取胜的诀窍呢?如果先放者把第一枚硬币放在对称位置上, 继而每次都把硬币放在后者所放硬币的对称位置上, 这样继续下去, 桌面只剩下一个位置时, 必然轮到先放者最后一枚硬币, 学生在明白这个规律后, 必然会对学习数学产生浓厚的兴趣。

三、联系生产、生活及军事方面的实际, 提出需要解决的实际问题, 使学生产生一种需要迫切寻求正确答案的求知欲望

在讲三角形三边关系一节时, 提出有长为12cm, 9cm, 5cm, 4cm的四根木棍, 任取三根组成三角形, 共可以组成几个三角形?有的回答四个, 有的回答三个, 让学生亲自动手画一画, 结果只有12cm, 9cm, 5cm和12cm, 9cm, 4cm能组成三角形。这时指出:三条线段能否构成一个三角形, 还要看它们是否满足一个关系, 什么关系呢?这就是本节要讲的三角形三边关系。这样, 学生带着强烈的求知欲学习, 学习积极性就会大大提高。

在讲了轴对称的知识后, 提出:要在河边修建一个水泵站, 分别向南岸的张村、李庄送水。修在河边什么地方, 可以使所用的水管最短?在讲三角形一节时, 提出“不过河能否求河宽?”“不到敌人的阵地能否求出我军距敌军的距离?”“能不能在地面上测出敌机距地面的高度?”等问题, 在讲“勾股定理”时, 提出“工人师傅在建房砌墙时, 不用直尺怎样检查山墙与前后墙垂直”问题等。总之, 生产、生活中学生可接触到的实例是非常多的, 只要教师认真钻研教材, 密切联系实际, 就能够在教学活动中不断提出使学生感兴趣的实际问题, 从而提高教学质量。

四、搭桥铺路, 设置成功情境, 是激发学习兴趣的有效方法

一个人从获得成功的喜悦中能焕发出巨大的活力, 如果让学生不断地获得成功的喜悦, 就会逐步培养出他们在遇到困难时产生克服困难进一步成功的巨大动力, 所以有目的地设置成功情景是激发学生学习兴趣的有效方法, 而成功情境的设置, 要通过教学活动中有意识、有目的地进行搭桥铺路来实现。搭桥铺路, 实际上就是“由浅入深”、“由易到难”的教学原则的具体体现, 由一步步上阶梯的方法, 把学生的思维引向深入。

例如, 用配方法解一元二次方程x2+6x+6=0我采用了下面的教学方法:

师:我们学过直接开平方法解一元二次方程, 如果x2=5, 那么x等于多少? (生:)

师:若 (x+3) 2=3, (x+3) 等于多少? (生:) , x等于多少? (生:)

师: (x+3) 2展开是哪几项? (生:x2+6x+9)

师:怎样来解一元二次方程x2+6x+9=3? (生:转化成 (x+3) 2=3来求解)

师:好!那么一元二次方程x2+6x=-6怎么解? (生:方程两边都加上9后, 转化为x2+6x+9=3来求解)

师:为什么方程两边都加9? (生:方程两边都加上9, 左边可以变成完全平方式) 。

师:很好!我们发现了方程的左边x2+6x再加上9, 就变成了完全平方式, 那么, 9与一次项系数6有什么关系? (学生思考后得出:9是6一半的平方) 。

师:对, 关键是方程两边所加上常数应当是什么? (生:一次项系数一半的平方) 。

师:大家把一元二次方程x2+6x+6=0解一下 (由以上搭桥铺路, 学生很快就能正确求解) 。

13.如何提高学生学习历史兴趣 篇十三

一、精彩导入，调动兴趣

良好的开端是成功的一半，一堂课能否成功，使学生对整个教学过程的学习产生兴趣，导入新课是关键之一，好的导入不一定是开门见山，关键是要创设情境，激发学生强烈的好奇心和进一步学习的兴趣。一下子就把学生的注意力给吸引过来。

二、利用好现代化教学手段

由于历史是过去发生的事，离我们久远，学生对他们没有印象，因此我们在教学中可以充分利用幻灯、录像、多媒体等现代化教学手段，可以帮助教师生动形象地重视历史场景，把远的拉近，把抽象的变得具体的，把虚的变实，创设有趣的教学情景，调动学生的各种感官，激发其认知兴趣和求知欲望，这使学生更容易理解相关的历史知识，从而精神振奋，全身心的投入到教学情境中，从而达到智力活动的最佳状态。比如：在讲西安事变这一课时，对于当时的时局很难理解，我通过播放《西安事变》的片段，让学生既感受到当时时局的紧张又体会到了张学良和杨虎城的爱国热情。

三、让学生轻松学习，需要科学的学习方法

历史知识需要记忆，而历史知识又是多种多样的，如何让那个学生记得住、记得牢，这需要一些有趣的记忆方法。比如：口诀记忆法、字头记忆法、谐音记忆法，顺口溜记忆法等。例如：

(一)、用谐音记忆历史年代。

李渊在6建立唐朝，可以这样来记：“李渊见糖(建唐)留一把(618)”.

(二)、用字头记忆法

中英《南京条约》中国被迫五口通商，五口分别是广州、厦门、福州、宁波、上海。用字头记忆法就是“广厦福宁上”。这样学生觉得很有意思，来了兴趣，在轻松愉快中既学习知识又记住了该记的内容。

四、引入竞争机制，提高兴趣

为适应现代社会发展的需要，在具体的教学中，我

14.怎么才能提高小孩学习兴趣 篇十四

御书思学精品微班专注于学生思想动态的跟踪，尊重学生个性、注重个性培养，提高学习兴趣、改善学习习惯、提升学习方法。精品微班采用分层教学，其教学针对性强，教学效果好，满足学生多样化需求。精品微班由御书思学教育集团一线教师团队授课，建立上进型学习圈，教学互动性强，优势互补，阶段式提分锦囊轻取高分，以最大限度激发学生学习热情，教学质量有保障。

2.设计适合学生特点的游戏活动

游戏是低年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计一些关于数字的游戏活动，在游戏的同时，不知不觉就能够学习。这样不仅能够激发他们的学习兴趣，而且有助于学生更好地运用知识，让学生在一种简单快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

3. 设计趣味性和开放性的练习

大多数孩子对于学习的感觉都是枯燥以及反感，这时我们应该反省自己，如何才能让学习的过程变得有趣，让孩子主动地学习。要使学生保持愉快的情绪、充沛的精力，教师就要从学生的现实生活和童真世界出发，设计一些适于学生心理特点的学习方式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生透过练习，提高学习兴趣。

15.创设情境导入,提高学习兴趣 篇十五

根据多年的教学经验, 笔者发现生动、形象、直观地呈现教学内容, 学生易于接受, 教学效果好。初中学生, 特别是初一学生, 上课时注意力集中的时间较短, 稳定性差, 分配注意的能力较差。基于初中学生的身体和心理年龄特征, 竹筒倒水似地传授知识, 只能培养被动接受知识、缺乏创造力的学生。因此, 教师精心设计教学的各个环节, 设计教学情境, 营造良好的学习氛围, 调动学生的内在驱动力十分重要。新课程的实施、课程功能和目标的调整, 使传统教学模式面临着变革。教师的“创设教学情境能力”成为教师重要的专业能力。

俗话说:“好的开始是成功的一半”, 教学也不例外, 上好一节课必须有一个好的开头, 这个开头就是导入。能否从一开始就牢牢地吸引住学生的注意力, 能否为整节课的顺利进行打好心理基础, 这都取决于课堂情境的导入是否有效。那么, 在课堂教学中教师该如何抓住这一教学成败的关键, 掌握情境导入的艺术呢?下面谈谈笔者的数学教学体会。

一、问题情境导入, 给学生思考的空间

巴尔扎克说过:“打开一切科学大门的钥匙毫无疑问的是问号。”可见问题是学生深入学习的阶梯, 是思考的契机。学生的思维就是从问题开始的。教师设计的问题既要针对学生的年龄、知识水平和学习能力, 又要针对课堂的教学目标。

比如, 在学习了有理数的加法法则后, 为进一步学习“灵活地进行多个有理数相加”, 教师可以给学生抛出这样一个问题:10 袋小麦称后的重量 (单位:kg) 记录如下:91, 91, 91.5, 89, 91.2, 91.3, 88.7, 88.8, 91.8, 91.1。请问:这10 袋小麦共有多重?问题一提出来, 大多数学生都开始埋头计算。过了两分钟, 再提问。

师:怎么做的?

生:直接把这10个数加起来。

师:计算遇到什么麻烦?

生:数字多、较大, 易算错!

师:想不想学计算这10 个数和的简便方法?

生:想!

然后, 笔者就把这个问题分设成几个问题:

(1) 如果每袋小麦以90kg为标准, 超过的记为正, 不足的记为负, 这10 袋小麦可分别记为多少千克?

(2) 这10 袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克啊?

(3) 这10袋小麦共有多重?

这样分层次设计问题情境, 让学生产生认知冲突, 就能使学生深刻理解新知识, 并渴望学习更多的相关知识。这对学生学习新的计算方法是非常有帮助的。

二、故事情境导入, 给学生探索的空间

笔者发现, 在课堂导入融入故事时, 学生的注意力最集中、兴趣最浓。学生都很喜欢听故事, 而且还可以从故事中得到更多的数学启示。

例如, 在教学“有理数的乘方”教学时, 教师可以给学生这样一个故事:古时候, 在某个王国里有一个聪明的大臣, 他发明了国际象棋, 献给国王, 国王从此迷上了象棋, 为了对聪明的大臣表示感谢, 国王答应满足这个大臣的一个要求。这个大臣说:“就在这个棋盘上放一些米粒吧。第一格放1 粒, 第二放2 粒, 第三放4 粒, 第四放8 粒, 第五放16 粒……, 一直到第64 格。”国王听后哈哈大笑道:“你真傻, 你只要这么一点米粒。”大臣说:“我就只怕你的国库里没有这么多的米!”结果国王上当了, 国库里根本就拿不出这么多的米。

师:同学们你知道到底要多少粒米吗?

生: (面面相觑)

师:想知道答案, 就和我一起来探索“乘方”吧!

这样用故事导入, 学生就会带着极大的兴趣和强烈的好奇心开始这节课的学习。设置故事情境导入新课可以拉近师生间的距离, 能为新课的完成提供和谐的氛围, 同时学生的主动性、创造性意识又得以激发。

三、生活情境导入, 给学生联想的空间

新教材注重实际, 贴近生活, 从学生身边的熟悉事物入手, 使知识的发生过程更为自然, 有水到渠成的功效, 对于培养学生仔细观察生活, 留意周围的事态, 热爱生活, 热爱知识起到了很好的引导作用。

有趣的生活情境可以给学生提供良好的心理优势和思维环境, 能引发学生探究问题的兴趣。有趣的生活可以用寓言、笑话、谚语, 甚至广告语。在上“实际问题与一元一次方程—销售问题”这一课时, 可以这样引入:多媒体展示一些商场打折标语:亏本大甩卖了!跳楼价了!买一赠一了!

师:某商场来了两位销售员。

销售员甲: (举着一件衣服, 在教室走一圈, 大声吆喝) 换季处理, 原价280元, 现优惠酬宾7折销售!

销售员乙: (举着一个水杯, 在教室走一圈, 大声吆喝) 卡通图案学生茶杯亏本20%, 现在只卖100元了。

让学生处于这样一个销售的生活情境中, 学生完全处于亢奋状态中。在这个基础上学习相关概念:进价、原价 (标价) 、售价、打折、利润、利润率, 学生会比较主动地接受知识。

在创设生活情境导入新课时需注意, 情境要紧密结合教材内容, 不能脱离教学目标。教师可以关注学生周边的事物, 从他们身上找到合适的情景用于教学导入, 这样学生能更深刻地体会到数学来源于生活并运用于生活的道理。

课堂情境导入还有很多形式, 只要老师有心, 每堂课都可以设计一个最恰当的导入, 让教学的“第一锤”扣在学生心灵上, 让每位学生走进老师, 融进课堂, 关键就在老师用心设计的情境导入。

实践表明, 根据学生年龄特点、学生已有的认知结构、教材及学生的生活实际, 创设适当的教学问题情境, 做到由以前的“教师带着知识走向学生”到新教材的“教师带着学生走向知识”的改变, 才能有效地激发学生求知欲望, 使学生主动寻求解决问题的策略, 使他们在体验中成长。

16.培养自主学习能力，提高学习兴趣 篇十六

关键词：初中数学；自主学习；策略

在初中数学教学中不仅仅是要提高学生的数学基础知识、基本技能，提高学生的数学素养和数学能力，更重要的是要为学生将来的发展打下基础，培养学生良好的终身学习能力。因此，在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，提高学生的自我探究能力不仅是新课程的要求，也是时代发展的要求。以下就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力浅谈几点自己的看法。

一、创设良好的学习氛围

良好的学习氛围能够让学生更加融入学习中，为自主学习能力的培养提供有利的环境条件。在良好的学习氛围中更能激发学生学习的兴趣，激励学生主动探究，提高自主学习的能力。因此，在教学中教师要尊重学生学习的主体地位，建立民主、平等、和谐的师生关系，缓解学生的心理压力，引导学生积极思考，鼓励学生创造性地学习，允许学生出错，并引导学生正确面对错误，在错误中得到成长，鼓励学生多提问，提高学生的问题意识，把学生置身于轻松愉悦的环境中学习，更能激发学生学习的主动性，更有利于培养学生自主学习的能力。

二、创设问题教学情境

“学源于思，思源于疑。”问题是引导学生进行探究的推动力。在教学中，教师要善于创设一定的问题情境，激发学生的好奇心、求知欲，诱发学生主动进行自主探究，提高学生自主学习的能力。如“三角形三边关系”的探讨时，我问学生“三根木棍就能组成一个三角形对吗？”很多学生的回答都是对的。此时，我拿出三根小木棍，在黑板上展示，学生非常诧异为什么组合不成三角形呢？我顺势把其中一个最长的剪掉一块，再次组合，学生惊讶地发现可以组成三角形了。然后，我让学生自己动手试试，试着去解释什么样的三根木棍才能构成三角形，试着推论出三角形三边的关系。此问题的设置能激发学生主动探究的兴趣，更在自主探究中提高学生自主学习的能力，也更有利于培养学生的问题意识，提高学生的学习能力。

三、坚持“以生为本”，培养学生自主学习的良好的学习习惯

教学中必须坚持“以生为本”的原则，尽量把学生的时间还给学生，教给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主人，学生能够主动进行课前预习，积极地参与到课堂学习中，在课后有意识地进行自我提升、扩展知识量，通过良好学习习惯的培养，学生的自主学习能力就会不断地得到提高。

四、教学有法，分层指导

学生是独立的个体，具有自己的个性，教师要善于发现学生的优点，面向全体学生要因材施教、分层指导，使每个学生都能得到相应的发展，学生体验成功的同时，更能激发学生自主探究的兴趣，促使自主学习能力得到提高。教学中从学生的实际发展情况出发，围绕教学目标、内容，制定相应的分层指导内容，培养学生的个性，促使学生的优点得以发挥，提高学生的学习兴趣。如，面对活跃类的学生，可以多鼓励他们提出看法，多发表见解；面对安静类的学生可以引导他们说说别人的看法是否正确，鼓励他们进行补充等，让每个学生都能参与到学习中，激发学生学习的兴趣，促使自主学习能力的提高。

总之，自主学习能力是学生最基本的技能，教师必须重视培养学生自主学习的能力，在教学中充分调动学生学习的兴趣，通过有效的方法引导，循序渐进地培养学生自主学习的能力，为学生终身学习打下良好的基础。

17.如何让孩子提高学习兴趣 篇十七

第二个是合理安排孩子做功课的时间。刚开始时，时间不易过长，中间一定要有几分钟休息，让他活动活动一下，放松头脑和心情。

第三个是做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助解决困难。应让他从经验中吸取教训，有困难的时候，家长要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要养成孩子依赖性。

第四个是不要急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习。逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪。因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、打骂，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任，应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。

18.提高孩子学习英语的兴趣 篇十八

培养孩子的兴趣最重要的是要孩子养成习惯，在潜意识中，声音进入孩子的耳朵，再能过耳朵进入大脑，加深孩子的印象，最后你将发现孩子对英语的兴趣越来越浓了。语言学习需要外界环境

任何语言的学习都需要一个环境，除了上课以外，我们可以带孩子一户外去玩，鼓励孩子说英语，另外，跟孩子一起做个英文接龙的游戏，也可提高学习效率也可增近亲子的快乐呢！

不管学什么东西，兴趣是最大的老师。

在这个孩子刚刚接触英语的时候，很多孩子对英语抱着浓厚的兴趣，保护好他们对英语的兴趣，就等于为今后漫长的英语学习道路打下了基础；若是把兴趣破坏了，等于失去了最好的老师，而且再也找不回来了。在这里，给家长一些建议：给孩子设定超越他们能力范围的任务，失败了或没有能力做好，他们的自信心会受到很大的打击，而且会产生逆反心理。所以对孩子要求过高或是做的不够好批评孩子都是家长最忌讳的。

经常鼓励孩子

现阶段，孩子的英语只学了一点点，而且遗忘的很快，即使把当天学的内容全忘了也很正常。因此家长对孩子提出过分要求，甚至批评孩子都是错误的。如：要说多少个单词，要掌握多少个句子，今天学的晚上一定要掌握等等，这些要求都近乎苛刻。很容易伤害到孩子的自信心，导致他们今后不敢开口说英语。家长们该做的是要经常鼓励孩子，夸他们英语说的好，哪怕孩子不会说英语或者只说了一点点。您可以让孩子先说会说的英语，不懂的让他明天过来问老师。

我以前做家教的时候有个家长在和我交流的时候说，她鼓励孩子说英语的方法是让孩子教爸爸妈妈英语。这个办法很好，这样既使孩子感到成就感同时也把当天的内容复习了。有些家长发现孩子周末作业不会，很着急的打电话问朋友问亲戚，其实一点都不需要。周末作业传达的信息是这一周里接触到的英语，孩子对内容的遗忘是很正常的，等下一周回来我会根据孩子的掌握情况调整教学计划的。另外，给家长一个温馨提示，除非家长对自己的口音有十分的把握，否则请别教孩子英语以免影响到他们的语音。

家长应该在家里帮孩子养成日常听英语的习惯

这比掌握多少个词汇量要强多了。其实每天的英语作业很简单：听英语磁带，看自己喜欢的英语碟片！

周末的时候复习一星期的内容。要养成什么样的习惯呢？

1、养成每天听英语的习惯，可以在孩子刷牙洗脸的时候，上床睡觉脱衣服的时候，吃饭的时候，乘车的路上。内容要丰富些，诗歌，童谣，歌曲……孩子完全听不懂的也可以，此举的目的在于培养语感，而不是要求孩子听懂多少东西。我不建议家长每天抽一整块时间给孩子听英语，这样反倒会让他们感觉为了学英语而听英语。

2、孩子每天晚上做完其他作业后让他们看英语vcd，让这段时间成为他们最快乐的时光。希望每个家长都为自己的孩子找到一套他们喜欢的英语动画片。

3、经常鼓励孩子，表扬孩子的英语说的好，激发他们多说，多练，使英语成为身边的语言。

19.如何提高学习英语的兴趣 篇十九

那么, 在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣, 使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?我认为, 主要应该做到以下几点:

一、加强情感教育, 诱导兴趣

学生几乎天天要上英语课, 课上的感受直接影响他们学习的积极性。良好的师生关系是诱导学生学习兴趣和创造和谐的课堂气氛的基础。古语说的好:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系, 他们佩服、喜欢任课教师, 才会喜欢上他的课, 才会对课程本身感兴趣。我们职业学校的学生普遍存在一种自卑感, 认为自己一直是不受尊重和毫无闪光点的学生, 因此他们更需要老师的肯定和鼓励。在教师与学生的相处中, 老师和谐的语气、可亲的英容、鼓励的话语, 甚至一个微笑, 一个手势, 让学生感到老师对他们的深爱、尊重、理解和期待, 使他们又重新找回了自信, 为今后的学习培养了兴趣。在课堂教学的过程中, 我发现同学们害怕回答问题, 害怕出错, 此时, 我微笑的告诉学生, 回答问题千万不要有心理压力, 不要害怕答错。不会回答, 或是答错都是很正常的, 如果都答对了就不要再在这儿学了, 这番话, 一下子缓解了他们的心理压力, 使他们对自己充满了信心, 从而, 在课堂上敢开口了, 同时, 对老师也多了几分信任。因此, 在教学中要培养学生对教师的亲近感, 创造一个师生心理相容的良好环境, 并在课后做学生的知心朋友, 建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科, 使学生从喜欢学、愿意学到自觉学, 由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中, 学生的学习兴趣提高了, 自然就能收到预想不到的效果。

二、运用灵活的教学方法提高学生的学习兴趣

1. 运用多媒体创设丰富多彩的教学情境

对于学生来说, 平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息他们的学习兴趣。反之, 愉快的课堂气氛, 轻松的学习心态, 有趣的语言环境和积极的自我意识, 能促使他们获取最大限度的语言信息量。运用多媒体, 精心设计好每一堂课, 以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。将抽象的语言、单调的词汇具体化, 复杂的内容简单化, 绘声绘色地体现出一节课的内容, 学生当然喜欢听、喜欢看。从而, 就会深刻地吸引学生的注意力, 激发起学习情感, 迅速培养他们的学习兴趣。比如说, 我们可以通过让学生们观看精彩, 搞笑的加菲猫的影片来让他们了解加菲猫, 能够更加轻松的学习这篇课文, 使学生们在轻松愉快的气氛中增长了知识;我们还可以把枯燥的词汇放到句子里, 再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现, 动词以动作表现, 名词以实物或静物画面表现, 其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境, 这样学生们更容易接受和记忆, 有时我们还可以插入优美的歌曲来突出文章的主旨, 比如说在学习“Sports”这一课时, 我们可以联系刚刚结束的北京奥运会, 插入北京奥运会的主题曲我和你, 使人感到一种美的享受。同时我们也可以把许多其他的教学方法贯穿于多媒体教学中, 我们可以采用实物、图片, 使学生们得到直观的认识。因此, 在我们的教学过程中, 多媒体的使用还是不可忽视的。

2. 采用做游戏的方式来导入一篇课文。

我在设计课时, 也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力, 提高学生学习的兴趣。比如说在讲解问路这篇课文时, 我们可以把班级划分成若干个街区来模拟演示。再比如说, 在学习“Shopping”这篇文章时, 我们也可以带领同学们建立几个小摊位, 分成买者和卖者两个角色为他们创造良好的语言环境。使他们有兴趣说, 敢说, 想演。

三、强化成功的愉快, 巩固兴趣

要注重学生成功感, 因为“成功越大, 兴趣越大, 动力越大”。在教学过程中, 教师要多创设竞争和成功的机会, 对每节课的微小成绩, 我们都要及时给与肯定, 即使他们的成功只不过写对了一个句子。教师要善于理解, 尊重学生, 抑制他们的受挫感, 强化他们成功的愉快感。当学生回答问题正确或基本正确时, 请别吝啬你的欣赏与赞美:”Good!”、“Very Good!”、“Your answer is creative.”、Your pronunciation is very good!”等评价语!当学生顺利表演完他们的小品时, 请别忘了说声“Thank you!”一段时间后, 对学生们所取得的成绩和进步做一个定期的总结, 让他们不断地体会成功带来的愉快。这样才能不断增强他们的信心, 促使他们以此为起点, 向更高的目标前进。