爱护眼睛教学设计

爱护眼睛教学设计（精选17篇）

1.爱护眼睛教学设计 篇一

确定活动主题

开学了，我们班又有了3位同学戴了眼镜，从小学年级到四年级，我们班戴眼镜的同学人数在增加，还有许多同学因看不清黑板上的字纷纷要求调换位置。你想研究下列问题吗?

(1)为什么同学们的视力这样差?

(2)近视眼是怎样形成的?

(3)怎样预防近视眼?

那么我们的活动主题就确定为：《保护眼睛，防止近视》。

活动的具体目标

1.知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。

2.通过五年级视力状况调查分析，知道视力下降的严重性。

3.根据调查资料分析，造成少年儿童近视的主要原因。

4.通过查阅资料，和询问他人，了解近视眼形成和预防措施有哪些。

5.通过总结活动成果，体验结台实践课的快乐。

第一课时

活动目标：

通过调查四年级某班视力状况及分析，知道近视是当今世界范围内发病率最高的一种眼病，我们必须引起高度重视。

活动过程：

一、用视力测试表，测定五年级某班学生视力情况，并制成统计表：(1.2以上为正常人数)

二、分析：

(1)四年级某班视力总体状况是怎样的?

(2)你对视力下降有何想法?

三、小组讨论汇报。

四、确定下一节课外活动内容：

(1)调查四年级学生学习、看电视、读书、写字的时间分配?

(2)查找资料，怎样合理用眼较卫生?

第二课时

活动目标：

通过调查四年级某班学生用眼状况进行分析，患眼近视的同学与他们每天用眼时间多少有关，知道科学合理地用眼，才能预防近视。

活动过程：

一、阅读课本15页――小资料

学龄前儿童明显高于过去，小学生为27.7―30%，初中生近视率为48%，高中生为75%，再点中学高达85%。

二、小组交流四年级某班学生用眼状况

(1)在校读写时间;

(2)在家读写时间;

(3)看电视时间;

(4)在家用电脑时间。

三、根据调查结果制成统计图，反映学生每天的用眼状况。

四、思考下列问题：

(1)患近视的同学与他们每天用眼时间的多少有关吗?

(2)每天在校、在家读写时间较长和看电视、用电视时间较多的同学，他们的视力怎么样?

(3)怎样科学合理地用眼，才能预防近视?

五、布置课外作业：

上网查资料、询问他人，了解儿童近视的主要原因是什么?

第三课时

活动目标：

通过查阅资料，知道近视眼发生的主要原因，以及预防近视眼的措施，并结合本人看一看在哪地方没有做到。

活动过程：

一、阅读课本――小资料。

归纳：长时间的近距离用眼是造成近视的主要原因。

分类：调节性近视，直性近视。

二、小组交流，近视眼形成的主要原因是什么?

三、集体汇报：

(1)长时间用脑，看电视易发生近视眼;

(2)眼睛距离书太近，书写姿势不端正也会发生近视眼;

(3)在光线暗的地方看书，在强光下看书都会刺激眼睛，眼球收缩能力下降，也会发生近视眼;

(4)用眼过度，生活没有规律，不参加体育锻炼，没有充足的营养，不能增强眼睛的调节能力也会发生近视眼。

四、思考下列问题

(1)为什么下课后要休息10分钟?

(2)为什么下二节课要做广播操和眼保健操?

(3)怎样做，才能养成良好的用眼卫生习惯?

五、布置课外实践作业

(1)通过查阅资料或请教家长，老师;

(2)查阅资料：台理膳食可预防近视的原因是什么?

第四课时

活动目标：

通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出《保护眼睛，防防近视》的倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。

活动过程：

一、检查课外作业

1.用眼卫生习惯填空题：

(1)不要在光线强或光线暗的环境中读书、写字。

(2)用眼时间不宜过长，一般看书，写字1小时后就要闭住眼睛一会儿，或看一会儿远处景物。

(3)用眼时，保持正确的用眼姿势，读书、写字时，姿势要端正，桌凳的高度要合适。

(4)生活耍有规律，每天要有充足的营养和睡眠时间。

(5)积极参加体育锻炼，增强身体体质和抵抗能力，保护眼球的营养需要，增强眼睛的调节能力。

2.全国“爱眼日”是每年的6月6日。

3.产生近视的原因不仅与用眼习惯有关，和日常的饮食习惯也有密切关系。

一、了解做眼保健操的好处;

眼保健操是根据祖国医学推拿、按摩、穴位原理，结合经络理论和体育医疗综合而成的按摩法。通过对眼部周围多个穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。

我们集体做一下眼保健操。

二、结合我校实际情况以小组写份《保护眼睛，防止近视》的倡仪书。

小组交流(内容略)

四、总结本次用眼卫生活动成果。

1.填写关于《保护眼睛，防止近视》报告单(表样如课本19页)。

2.收集用眼卫生的口号

(1)预防青少年近视，祖国未来是你们的;

(2)爱护眼睛，世界等你去发现;

(3)预防近视，从我做起。

(4)保护眼睛，防止近视，从点滴做起;

(5)迎奥运，迎未来，我看见，我参与;

(6)人人享有保护眼睛的权利;

3.预防用眼三字经

4.结语：掌握科学用眼方法，养成良好用眼习惯。

爱护眼睛，世界等你去发现!

2.爱护眼睛教学设计 篇二

1.了解读后感的基本写法, 给读后感取一个合适的题目。

2.能够在读到自己感兴趣的文章时有一定的体会, 并能组织语言写一篇内容具体、表达真情实感的习作。

教学过程

一、教学引入, 表扬学生尝试习作的成果

师:这几天, 我们都在与读后感亲密接触, 也欣赏到了好几篇叙事清楚、说理深刻的读后感。要知道梨子是甜的还是酸的, 就得亲自去尝一尝, 所以, 大家还尝试写了一篇读后感。有如下几位同学的习作在某一方面值得大家学习 (略) 。

二、汲取优点, 明确读后感的基本写法

(一) 优点一:读后感要有一个醒目的题目——“眼睛”明亮

出示:

一本叫人大开眼界的书

——读《心脏的秘密》有感

风雨总在阳光后

——读《生命的礼物》有感

不可掉以轻心

——读《萤火虫的食物是蜗牛》有感

能行, 相信自己

——读《我做成了一件事》有感

师:请以上几篇被表扬的习作的作者读一读自己习作的题目。

师:这样的题目是怎么来的呢?我们来读一篇文章——《心田上的百合花》。

在一个偏僻遥远的山谷里, 有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候, 断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候, 长得和杂草一模一样。但是, 它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处, 有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合, 不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法, 就是开出美丽的花朵。”有了这个念头, 百合努力地吸收水分和阳光, 深深地扎根, 直直地挺着胸膛。

终于, 在一个春天的早晨, 百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴, 附近的杂草却都不屑, 它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草, 偏偏说自己是一株花, 还真以为自己是一株花, 我看它顶上结的不是花苞, 而是头上长瘤了。”

公开的场合, 它们讥笑百合:“你不要做梦了, 即使你真的是会开花, 在这荒郊野外, 你的价值还不是跟我们一样?”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀, 它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上, 纵然开出世界上最美的花, 也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花, 是因为我知道自己有美丽的花;我要开花, 是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏, 不管你们怎么看我, 我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下, 野百合努力地释放着内心的能量。有一天, 它终于开花了, 它那灵性的洁白和秀挺的风姿, 成为断崖上最美丽的颜色。

这时候, 野草与蜂蝶, 再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵朵地盛开着, 它花上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道, 那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天, 野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风, 落在山谷、草原和悬崖边上, 到处都开满洁白的野百合。

几十年后, 远在千百里外的人, 从城市、从乡村, 千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来, 闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱, 许下了“百年好合”的誓言。无数的人看到这从未有过的美, 感动得落泪, 触动内心那纯洁温柔的一角。

那里, 被人们称为“百合谷地”。

教师引导学生把读文后的感受用一句话表达出来, 然后把这一句话浓缩成一个短语, 作为读后感的题目, 如:用花来证明自己的存在——读《心田上的百合花》有感;全心全意做好自己——读《心田上的百合花》有感;走自己的路, 让别人去说吧——读《心田上的百合花》有感……

(二) 优点二:读后感要有最基本的结构——“身材”匀称

师: (表扬相关的同学) 这些同学的读后感都有一个相同的优点:有一个匀称的“身材”, 也就是段落清晰, 结构合理。大致分为五个段落来写。 (板书:引——概——议——联——结) 我们还是先看一个范例。

杜绝假文盲的诞生

——看《假文盲》漫画有感

最近, 我看了一幅漫画, 名叫《假文盲》, 它是著名画家华君武爷爷在1984年画的。 (引)

画面的主体部分是五位社会精英人物。一位是戴着眼镜的教师模样的人, 一位是手拎高级皮包似乎是经理模样的人, 一位戴着口罩, 俨然是一位医生, 另外两位似乎是高级军官和政府要员, 他们正若无其事地站在“母子上车处”等待着公交车来临。旁边有一位母亲则背着孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里, 呆呆地看着这五位“社会名流”。 (概)

看到这样的情景, 你一定会发问:他们是不是不认识“母子上车处”这几个字?不可能。是不是没有看见“母子上车处”这几个字?不是, 绝对不是!诺大的字怎么会看不见呢?只不过是视而不见罢了。他们是一群无视社会公德, 只图自己方便, 为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。 (议)

在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见, 风景区内“请勿践踏草地”的牌子旁, 却有人照样在践踏草地;在商店“禁止吸烟”的提示旁, 也少不了猛吸几口的烟民;在“未满18周岁不准进入”的网吧里, 每天都会有少年儿童大大方方地出入。在这个文明社会中, 这些“文盲”把“文明”二字抹黑了, 他们丢失了应有的公德心。 (联)

作者借漫画的形式, 讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养低下、自私自利的人和行为, 提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会公德、维护社会道德规范的人。我们都该扪心自问:我们是这样的“假文盲”吗?愿我们大家都以“假文盲”为鉴, 树立社会公德, 为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而努力。 (结)

学生欣赏范例后, 明白了读后感的五段内容分别是“引入已读的文章”“概括文章的主要内容”“议论文中的一种现象”“联系生活实际谈自己的感受”“总结观点, 点明题目”。

三、突破难点, 联系生活谈体会

师:同学们在尝试习作中存在一个比较共性的问题, 就是不会联系生活实际。那么, 怎样才能使习作与生活联系得更紧密呢? (出示连线题)

题目

《别小看了一分钟》

《团结就是力量》

《踏踏实实才能创造成绩》

《不放弃机会, 离成功更近》

《母爱, 人间最伟大的力量》

联系实际

夜晚, 母亲背我上医院

班里一位同学学习很踏实

珍惜时间的例子

我积极准备参加朗诵比赛

足球比赛我们配合默契

教师指导学生对照自己的习作, 确定应该联系怎样的实际谈体会。

3.爱护眼睛，从小做起 篇三

眼睛是人类感官中最重要的器官，是我们认知世界、相互交流的窗口，如果失去明亮的眼睛，我们的世界将陷入黑暗，而视力的减弱，也会给我们的学习和生活带来许多不便。如果不能从小预防、矫正近视，就会影响今后的工作和生活。让我们共同努力，来关心小学生的视力健康，让每一个孩子都有一双明亮的眼睛。

一、近视的成因

我校共有学生49名。其中：六年级15名学生中有1人患近视，五年级8名学生中有2人患近视。我的孩子视力是4.8，已经有一点近视，但他现在还是个小学生，将来还有初中、高中、大学，不知道她的视力会是多少？我很担心。如果现在不采取措施，将来不敢去设想。我走进同学们的学习和生活中，调查学生对自己的视力是否了解，询问他们对近视眼有什么看法、想法。通过了解才知道，多数孩子不知道自己视力多少，对于近视产生的原因、近视的危害、近视的预防、近视的治疗等方面了解得非常少，甚至根本不愿去了解。在我校，做眼保健操时只有少数同学在认真做，能够长期坚持的更少。很多孩子挑食，爱吃零食；在家玩电脑看电视，一玩就是半天或一整天，家长也不管。有部分老师对学生只抓教学质量，对孩子的坐姿是否正确、看书光线是否合适，也忽略了。学习压力大，营养失衡、不注意体育锻炼等都容易造成近视，但最根本的原因是学生平时不注意保护自己的眼睛，看书写字姿势不端正，看书时间过长等，尤其是有些同学玩电脑看电视时间过长，更是严重影响了视力。看着那么小的孩子戴上一副眼镜，我感觉心里很不是滋味。

二、近视的危害

1.拖累学习，比别人多付出30%的努力。近视产生的视物模糊、眼睛干涩酸痛、精神难以集中以及情绪烦躁甚至头晕等现象，会让孩子比视力正常的孩子多付出30%的时间和脑力劳动量，在学习上花费更长的时间。

2.度数加深，发展成高度近视。孩子近视了，就着急配眼镜，但是眼镜只有矫正作用，却没有治疗作用。孩子戴眼镜后看清了远处，但近距离读写时近视镜片又加重了用眼负担。

3.拖累升学，有30多个专业报考受限。每年都有大批的考生，因为近视被限报专业拒之门外，涉及到电子信息、生物工程、医学制药、飞行、航海技术等30多个专业，严重影响孩子的人生职业规划。

4.有遗传，世代将成为眼镜的奴隶。近视眼在发生和发展过程中，遗传因素起重要作用。父母都是高度近视的，遗传子女近视的比例是100%，如果不采取治疗，世代成为眼镜的奴隶。

二、近视的预防

1.社会的预防很重要。首先，网络的现代化，使孩子沉迷于电脑游戏，电脑屏幕伤害眼睛很大，特别是随着留守孩子的增多，孩子缺乏有效监管，有些网吧更是为他们提供了游戏的场所。其次，家长对孩子的期望太高，孩子家长之间相互攀比，使得社会上迎合家长的心理开办了各种培训班，给孩子增加了许多不合理的、额外的负担，从而导致了近视的几率增高。这些社会现象必须引起有关部门的高度重视。

2.学校的预防是必须的。一是学校的环境，教室要宽敞明亮，灯光布局要科学合理，桌椅高度要适宜等；二是学校的用眼教育，定期开展视力检查，加强用眼卫生的教育宣传，督促学生认真做眼保健操；三要减少作业量，学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担。

3.家庭的预防得重视。家庭是关心孩子健康的第一责任人。必须要做到以下4点：（1）创造良好的学习环境，尤其是灯光照明。（2）培养正确的用眼习惯：看书坐姿端正，眼睛离书本约1尺，看书时间以1小时左右应休息10分钟为宜，避免趴着、躺在床上看书，看电视时间不宜过长，最多1小时。（3）提供全面的营养，保证充足的睡眠，小学生要达到10小时。孩子的食品，既要有富含维生素和微量元素的蔬菜水果，又要有一定量的糖、蛋白质、脂肪，如肉、蛋、奶等，不挑食，少吃甜食，少吃零食。因为眼睛的健康来源于全身的健康。明目的食物主要有枸杞、核桃、花生、大枣、桂圆、蜂蜜、虾、鱼、肉、蛋等。这些营养方面的知识，家长得知道一些。（4）定期测视力，孩子几岁时，家长就要定期给孩子检查视力，看看孩子视力是否正常，有无近视、斜视、弱视等现象，发现问题及时诊治。有近视倾向要到正规医院检查，遵医嘱矫正。

4.孩子自身的预防最重要。孩子自身要有预防近视的意识，要从小养成良好的用眼习惯。（1）姿势习惯要正确。读书写字不要趴着，做到“一拳一尺一寸”。（2）远眺休息要牢记。看书写字时间不要太长，40—50分钟要休息10分钟，眼睛远眺，多看绿色植物，做眼保健操。（3）用眼环境要注意。读书写字光线合适，不要太暗或太亮，光线最好从左边照射来。（4）营养饮食要均衡。多吃水果、蔬菜、豆类等，不挑食，少吃甜食，少吃零食。（5）眼保健操要认真。（6）户外活动要坚持。积极开展体育锻炼活动，每天不少于1小时，打羽毛球、打乒乓球可防近视，在打球过程中眼睛须追随羽毛球、乒乓球，这类活动训练眼球的灵活性很好。（7）定期检查要做到。（8）不良习惯要改掉。

5.近视了，要到正规医院进行专业的眼科检测，医嘱矫正。千万不要随随便便到一家眼镜店配一副眼镜了事。我就碰到过这种情况，那次到医院给孩子查视力时，有个孩子要进行角膜移植手术，听医生说这样的大手术，湖北还没有角膜库，必须到广州预约，等着排队，一两年都有可能排不上，有没有合适的角膜，还是个未知数。医生还说，“这个孩子看迟了，不然不会这么严重。”家长就说，“几年前，孩子眼睛看东西就模糊，在眼镜店配了几副眼镜，一直当近视眼看的。”医生说，“这就怪你们家长了，没有引起重视，孩子的眼睛是大问题，怎么能随随便便就在眼镜店看呢？必须到正规医院检查，可能是近视，还可能是眼睛疾病，看迟了，会终生遗憾。”听着他们的对话，我不寒而栗。

拥有一双明亮健康的眼睛，是每个人的梦想。孩子们正处在长身体、长知识的时期，也是用眼最多的时期，爱护眼睛尤为重要，我们应像爱惜生命一样去爱惜我们的眼睛。要想有一双明亮的眼睛，我们就要从小做起，只有这样，我们才能充分享受五彩斑斓、精彩纷呈的大千世界。

4.爱护眼睛教学设计 篇四

活动目标：

1.知道眼睛的用处和保护眼睛的几种方法。

2.了解有关眼睛的常识。

3.知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

4.初步了解健康的小常识。

5.初步了解预防疾病的方法。

活动准备：

图片1.一个幼儿姿势正确看书。

图片2.幼儿用干净手帕擦眼睛。

图片3.挂大风，尘土飞扬，幼儿用手揉眼睛。

活动过程：

1.让幼儿了解眼镜的功用：

教室讲述：今天我们先做个游戏，请幼儿把眼睛闭上，没叫你们睁开眼睛谁也不准睁开，好吗?(文.章出自快思教.案网)幼儿闭上眼睛，现在你们能看见老师手上的东西吗?请小朋友睁开眼睛，现在都能看见老师手上拿的东西了。

提问：请幼儿说说眼睛的作用。

教室小结：我们学习、生活、游戏、绘画都离不开眼睛，眼睛很重要，我们要好好保护眼睛，怎样保护眼睛呢?

2.出示图片(1)一个幼儿姿势正确看书

画面上的小朋友正在干什么?他怎样坐的?为什么要这样坐?书本为什么不能离眼睛太近?我们看书或写字时还应注意些什么?(光线太强、太弱都不能看书或写字)

3.出示图片(2)幼儿用干净手帕擦眼睛

小朋友在干什么?他用什么样的手帕擦眼睛?用脏手帕擦眼睛有什么好处?

4.出示图片(3)刮大风，尘土飞扬，幼儿用手揉眼睛

提问：画面上天气怎样?那位小朋友在干什么?(会生沙眼，会得红眼病)

教学反思：

本次活动由于眼睛是身体的重要部位，不能让幼儿亲身体会眼睛疼痛是什么感觉，因此个别幼儿可能记忆不太深刻，所以我会在日常生活中注意规范他们的用眼卫生，尽量使幼儿在以后的生活中养成良好的生活习惯。

5.爱护眼睛周记 篇五

爱护眼睛周记2

今天第三节，我们上健康课，老师告诉了我们怎么做眼保健操。眼保健操分为四部分，首先老师先教我们做第一部分，用大拇指按住太阳穴，二指刮眼眶，总共做四个八拍，接着教第二，第三，第四部分。不一会我们就学会了，老师告诉我们眼睛对于我们很重要，长时间看书学习，眼睛会很累，所以眼睛也需要休息，我们做眼保健操就是为了让眼睛得到放松，能够起到保护眼睛的作用。

爱护眼睛周记3

今天我的`眼睛感觉到痛，回家后我告诉了妈妈。妈妈看了看，说可能是这一段学习太紧张的原因吧。另一个提醒我写作业一定要记得三个一：身子离开书桌一拳远；眼睛离书本一尺远；手离笔尖一寸远。妈妈还说：眼睛很重要，考完试一定带我出去玩，让眼睛也休息一下，换个环境，让我好好地玩玩。在这里我也提醒同学们注意自己的坐姿，都好好地爱护自己的眼睛。

爱护眼睛周记4

今天我读了《小学生学习报》上的一篇文章《爱护眼睛》。我知道了乖乖平时写作业的时候离本子太近了，得了假性近视，幸好可以恢复。

于是我知道了正确的写字姿势：胸离桌边一拳，眼里离书本一尺，手离笔尖一寸。读书时间长了，要看看远方。在学校的时候要认真做眼保健操。看电视、电脑的时间不能太长，距离不能太近。

我们要牢记这些话哦！

爱护眼睛周记5

前几天，我去我干妈家了，干妈家有一个视力表。干妈给我测了测，说：“左眼有一点儿近视”。我回家告诉了妈妈，妈妈赶紧领我去蒙医院检查。测完视力后，医生说：“一只眼睛0.4，一只眼睛0.6，近视的主要原因平时写字趴在桌子上，还说以后不能看电视和玩电脑了”。妈妈也说以后上午写作业或看书，下午才能出去玩。

我现在终于知道不爱护眼睛有多痛苦了。

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8.要爱护眼睛的日记

6.爱护眼睛作文 篇六

“妈妈，我的眼睛有点刺痛，怎么回事嘛?好难受啊。”

正在写作业的阳阳大声的叫道。“怎么了，怎么了，妈妈看看”听到阳阳的呼声妈妈一路小跑了过来，扒开阳阳的眼皮，轻轻吹了几下，“没事吧，坐好了，再趴着写作业就该近视了。”“近视?那如果近视了是不是要带眼镜啊?”“当然了，很难受的，你一定要注意用眼哦!”“恩，好了，妈妈你出去吧，我要写作业了。”“坐正了啊。”“恩。”

班里好几个同学都戴眼镜了，没看出来他们有多痛苦啊。阳阳心里嘀咕着，他又想自己也许有一点近视，最近眼总是有点别扭……

二：诉苦之章

我是阳阳的眼睛，最近我生病了，经过我自己的初步诊断，将有一场大病降临到我身上，那就是在我们眼睛界中视为癌症的、最可怕的、得了就没有什么几率能治好的：近视!一旦患上近视眼就要戴上眼镜，而且度数还会不断飙升。

只要贪上一个不注意用眼卫生的主人，那这种病是在所难免的。都怪那个臭阳阳，天天趴着写字，总是长时间的看电视、玩电脑游戏。严重破坏了我的内部结构。我可不想为自己拉上一层窗帘啊!

他妈妈说让他注意一点，但他却不以为然，还是死性不改，让我每天生活在痛苦之中，我的命运难道注定要这么悲惨吗?

三：配镜之章

今天学校体检，结果出来，阳阳迫不及待地拿起体检单看了起来。终于，阳阳发现，自己不光超重，而且近视了!难怪最近看见的东西总是有点模糊呢。

到了家里，阳阳把体检单给了妈妈，妈妈看了之后火冒三丈，大声呵斥阳阳：“我说了无数遍让你注意用眼卫生，你就是不听我的`话，现在好了，已经将近二百度了，你不是一直想要眼镜吗!好，走，咱们配眼镜去，走!”

妈妈一边大声呵斥，一边将阳阳拽出了家门，拉着他上了车，带着阳阳直奔配镜中心。妈妈边开车边生气的说：“自作孽不可活!你自己要找苦头吃，以后可别怨我没提醒你!”

到了配镜中心，妈妈把阳阳拖下车，又是测眼又是配镜。折腾了半天，一副蓝色长方形的眼睛耀武扬威、趾高气昂地站在了阳阳的鼻子上。阳阳再看任何东西都变得很清晰了，他心里高兴极了，但他实在不明白，妈妈为什么要那么在意呢。不过是近视了而已。阳阳很喜欢眼镜，把它擦得干干静静的，把它当做自己的大功臣。

四：后悔之章

自打戴上眼镜之后，阳阳总感觉有点别扭，虽然能看清东西了，但是眼睛总是很痛，有的时候还会感觉眼里面痒痒的，但是想挠又挠不了，很别扭。

他开始渐渐地后悔了，他也渐渐相信妈妈说的话，戴上眼镜真的是太痛苦了!他想回到以前没有近视眼时的日子，但那只是个遥远的梦，遥远的触不可及，遥远的只有去怀念。

真的是自作孽不可活，阳阳没有一天不再想，如果上天能再给自己一次机会，我一定保护好眼镜，不让它受一点伤害。绝对不再患上近视眼。但是想又有什么用，后悔又有什么用…

五落幕之章

眼睛是心灵的窗户，我们只有靠它才能看见这个五彩斑斓的世界。

如果说盲人是个悲剧，那么，已经看到了这个世界的美丽，还剩很多美景没有欣赏却由于没有保护好眼睛而戴上了眼镜，摘下眼镜后什么都看不清得人更是比悲剧还可悲啊。

7.爱护眼睛教学设计 篇七

《推开窗儿》是自主开发的校本阅读课程, 适用于四年级。窗儿司空见惯, 却又透射出我们民族独特的文化内蕴。本课教学基点建立在博大圆融的文化背景下, 营造具有丰富文化意蕴的教学情境, 力图通过阅读、品味、鉴赏, 引领学生感受窗儿所蕴含的虚与实, 空与灵的美的现象, 引领学生步入美化的阅读境域, 流连于传统与现代文化的神韵之中, 在充满情趣的诵读、感受和品味中, 悦目赏心, 启智怡神, 在儿童的心灵深处埋下最有意义的文化的种子。

目标预设

1.阅读一组关于窗儿的诗歌、散文, 感受文学阅读的愉悦。

2.通过阅读、想象、欣赏, 感悟窗儿的神奇, 品味窗儿的灵性, 获得中国窗文化意趣的熏陶, 培养学生发现美、感悟美的心灵, 引发敏锐的文化意识。

资源利用

一组描写窗儿的诗歌、散文, 如《神奇的窗子》《窗子上的风景线》《太阳的话》《窗子》《窗前的小鹿》《外婆家的窗口》《小窗》《窗》《快把窗子打开》《天窗》等;带有“窗”的古诗句;自制幻灯片。

教学过程与设计意图

一、重识窗的作用 (略)

(设计意图:对学生来说, 窗儿是司空见惯的。从电脑的“窗儿”入手, 引入课题, 引发学生对窗儿的关注, 引起学生的学习期待, 为学生走进阅读铺设桥梁。)

二、感受窗的神奇

1. 请同学们打开阅读材料。今天学的课文不用语文书上的教材, 也不是一篇课文, 是一组课文。我们把写有窗儿的小诗、散文放在一起阅读, 这些都是我们学习语文的教材。

2. 有一位诗人爷爷叫圣野, 他一生为小朋友写了许多诗, 其中有一首《神奇的窗子》, 我们先来读他的诗。大家轻声读读, 想想窗子神奇在哪儿。

3. 师生互动交流, 朗读品味, 感受窗儿这只“大眼睛”里看到的、听到的、闻到的、感受到的。知道人们称圣野爷爷“老小孩”是因为他的诗充满童趣。

4. 台湾诗人严友梅写过一首小诗——《打开小窗》:我不知道阳光从哪里来, /当我打开小窗, /阳光扑了个满怀。整首诗只有短短三行, 却让我们和破窗而入的阳光来了一个拥抱和亲吻。你也能说说:我不知道 () 从哪里来, /当我打开小窗, / () 扑了个满怀。

(设计意图:重点阅读一首诗, 在语言文字的品味中感悟窗儿的神奇, 将文本语言伴随着感性形象扎根于学生心中, 使学生获得窗儿的立体形象。)

三、阅读窗的景致

1. 正因为窗儿这么神奇, 许多大作家、小作家的笔下, 纷纷打开了各种各样的窗儿, 让我们看到了一道道风景。请同学们从阅读材料中选择一篇读给大家听听。 (学生自主选择诗歌朗读。引导学生读出情趣, 说说诗歌或散文中的窗儿风景, 领悟作者丰富的想象力和敏锐的观察力。)

2. 著名作家茅盾先生曾经写了一篇散文《天窗》。 (板书:天窗)

(1) 你们见过天窗吗?什么样的?知道屋子里的天窗开在什么地方?茅盾爷爷小时候常常抬头看天窗, 这小小的天窗给了他很多的快乐呢。

(2) 老师背诵《天窗》片断 (略) , 配以音乐伴奏, 把学生带入清幽旷远的意境中。

同学们, 现在你就在这个很静很静的夜晚, 望着小小的天窗出了神。慢慢的, 你觉得自己飞起来了。你看到了什么?听到了什么?想到了什么?

(3) 天窗, 这个小小的方洞, 已经成了天的进出口了。怪不得茅盾先生说, “发明这‘天窗’的大人们, 是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’, 从‘虚’中看出‘实’, 比任凭他看到的更真切, 更阔达, 更复杂, 更确实!”你们就是这群活泼会想的孩子。

(设计意图:通过阅读、品味、鉴赏, 引领学生感受“窗儿”所呈现的虚实相间的美的现象, 引领学生步入美化的阅读境域, 流连于文学的神韵之中, 在充满情趣的诵读、感受和品味中, 悦目赏心, 启智怡神。)

四、品味窗的灵性

1. 司空见惯的窗子, 能给我们带来这么大的快乐, 这真得感谢我们的古人。你们知道古时候最初造的窗是什么样的?我们从古人造的字上看一看。我们祖国的汉字最初是用简单的图画来表示的。 (板书“窗”的象形字)

2. 你们能从字形上猜猜最初的窗儿是什么样的吗?

3. 据古书记载, 开在墙上的窗不叫窗, 那叫什么呢? (板书:牖) 我国东汉许慎的《说文解字》一书中这样解释:“在墙为牖, 在屋为囱。”意思就是开在墙上的叫牖, 开在屋顶上的才叫窗呢。

4. 一个“窗”字把我们带入到了古代。在古代, 窗一直是诗人们钟爱的对象。我们背诵的古诗中也有许多“窗”的诗句, 能背几句吗?

5. 在我国古诗中, 入诗的窗儿可多了, 这是我国古诗中的一种现象, 一种美的现象。怎么美呢?明代有一首小诗这样写道:

一琴几上闲,

数竹窗外碧。

帘户寂无人,

春风自吹入。

(1) 读一读。古人说, 诗是无形画, 画是有形诗。读着读着, 你的脑海中出现一幅怎样的画呢?

(2) 窗内古琴, 窗外绿竹, 相映成趣。推开了窗儿, 满窗的绿意像清纯的山泉水漫了进来。再读读, 想想, 伴着春风还有什么也进来了?

(3) 小小的一扇窗, 把风和太阳逗引进来, 使屋子里关着温暖与光明, 仿佛流动着一种节奏和旋律, 这就是一种灵气, 一种静与动、情与景、空与灵、虚与实的美呀! (师生一起吟诵这首小诗)

6. 不止是诗歌, 中国的建筑呀、园林呀, 乃至于中国的寺庙呀, 都和窗有着无尽的情缘呢。我们来看。 (配乐播放一组园林、建筑、庙宇的窗户图画。) 有些窗儿叫花窗, 雕刻了许多花纹。有些窗叫漏窗, 特别大, 像什么? (画框) 窗外的景物, 经窗框的圈定, 就是一幅画了。难怪世界著名建筑大师贝聿铭说:“在中国, 窗子是一幅画。”这是一种很诗意的建筑语言, 集文学、戏曲、传说、绘画、雕刻于一身, 记载了前人丰富多彩的文化信息。你在窗内, 也似乎与大自然融为一体了。

7. 看到这儿, 同学们再回过头来读读这些诗句, 看是否也能读出一幅幅中国画来?

窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

山月临窗近, 天河入户低。

江上晴楼翠霭开, 满帘春水满窗山。

栋里归白云, 窗外落晖红。

隔窗云雾生衣上, 卷幔山泉入境中。

檐飞宛溪水, 窗落敬亭云。

(设计意图:窗户是中国建筑和审美思想的重要体现。在中国传统文化中, 特别强调人与自然的和谐。通过对话、欣赏等策略, 让学生在心灵上与传统文化沟通, 在视野上与前人融合。虽然这种追寻是浅显的, 但学生一步步从中感悟到了窗儿的文化神韵, 从而引发儿童敏锐的窗文化意识。相信学生今后再看窗儿, 一定会有不一样的感受。)

五、推开心的“窗儿”

8.像爱护眼睛那样保护学生的自尊心 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0060-01

“老师，我来帮忙了。”一个快乐而热情的声音从办公室外传来，高高瘦瘦的李晓伟（化名）微笑着站在门口。两年来，几乎每个星期五下午放学后，李晓伟总会准时地出现在我的面前。每当这个时候，我都会由衷地觉得做老师其实挺幸福的，只要用心去做，个人的力量不再显得渺小，它会带给学生不少的影响，让学生有很大的改变。

两年前，我接过三年级“学生花名册”时，李晓伟这个名字多少让我有些忐忑，因为转学来到我校的他在原校二年级时各科成绩都是个位数。为了进一步了解他的情况，开学前我特意去他家家访。第一次的见面更是让人失望，无论我问什么，他都不回答，家长也是一样的一言不发，十多分钟的家访并没有拉近我与他之间的距离。在回家的路上我尽管有些失望，可教育界一位老前辈的话提醒了我：“要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，他会回报给你双倍的懂事。”于是我决定多给他一些时间和机会，还有关心和尊重。

开学第一天，我特地让他到讲台前面来，郑重其事地向全班同学介绍：“这是我们班新来的同学李晓伟，大家鼓掌欢迎。”他抬起头很诧异地看了我一眼，开心地向全班同学鞠了个躬，在大家的掌声中自信地回到了座位。接下来的几天，他的表现是比较让人满意的，每天的作业都能按时完成，值日生工作做得非常的认真，上课偶尔也能举举手，其他同学在做游戏时，他总在一旁笑眯眯地看着。看得出来，他很想成为同学们的好朋友，很想融入到班集体中去。

可是不到两个星期，李晓伟二年级时各科考试成绩是个位数这件事还是传遍了全班，孩子们悄悄地议论着，有的甚至故意疏远他，更有一个调皮的男生当面喊他“个位数”。他好不容易抬起的头又一次低了下去，脸上也没有了憨憨的笑容。

针对这些情况，为了教育大家对同学友善些、宽容些，更为了帮助李晓伟重新树立信心，我在班上开展了一次名为“猜猜教育家的过去”的主题班会。首先，我向大家介绍了全国著名特级语文教师钱梦龙老师几十年醉心于教育事业而今“桃李满天下”的感人事迹。然后，让学生们尽情地发挥他们的想象力，以小组讨论的形式猜想童年时代的钱梦龙是什么样的，并进行精彩的演示。大家七嘴八舌地讨论开了，只有李晓伟安静地坐在一旁，看看这个小组，瞧瞧那个小组，却总不见他参与讨论。不到五分钟就有小组派代表上来表演了，学习委员黄雪一本正经地演起了小梦龙：上课时手拿语文书读得摇头晃脑，下课后又马上拿出《唐诗三百首》大声背诵。表演之后，黄雪所在的那个小组给出了“非常充分”的理由：特级语文教师小时候当然特别喜欢语文，而且一定背了很多古诗。班长马超一组对黄雪的表演表示了异议，他们认为小梦龙的样子应该是这样的：每天总是第一个到教室打扫卫生；老师上课一提问，他总会第一个举手，而且回答常常准确无误；同学一有困难，他马上热心帮助；不管什么考试，第一名都是他！他们也分析得头头是道：钱梦龙老师是全国著名的特级教师，他小时候的学习成绩当然不是一般的好，而是非常好，而且不仅成绩好，其它各方面也做得不错。

看着坐在下面的学生都在频频点头，我顺势问道：“认为钱梦龙老师小时侯是好学生的人请举手。”29只小手齐唰唰地举得老高。“认为钱梦龙老师小时候成绩是个位数的人请举手。”我故意拖长声音问道。“哈哈……”全班无一人举手，有学生竟然大笑起来，他们认为老师一定又在开玩笑了。这时，李晓伟的脸色很难看，他咬着嘴唇，还朝我瞪了一眼。我笑了，因为我看到了一个有很强的自尊心的孩子，这样的孩子通常是有希望的。“钱梦龙老师自言小时候多科成绩亮‘红灯！”当我很认真地说完这句话后，教室里一下子安静下来，同学们都用讶异的目光看着我，然后很有默契地转向李晓伟。此刻的李晓伟人一下子坐得笔直，双手放在背后，两眼炯炯有神地望着我，嘴角有一丝不易察觉的微笑。此时孩子们的心中都受到了很大的震动，也一定能理解我的话：“我们不能用学习成绩的优劣评判一个人的好坏。只要我们的同学现在是努力的、友善的，那他就是我们的好朋友。老师相信，在大家的帮助下，李晓伟一定能学好。我们为李晓伟加油好不好？”“好！”孩子们高兴地站了起来，很真诚地为李晓伟鼓掌。我把事先准备好的卡片递到李晓伟的手里，上面只写了一句话：“李晓伟加油！”

现在的李晓伟已经是个像模像样的劳动委员了。每周星期五放学，他总会来找我，想帮我做些事，而我也会特意留些“活”给他，比如和我一起出宣传小报，一起去家访等。

有位老教师曾说过一段让我终生难忘的话：“能飞的学生，让我们给他们天空，展翅飞翔；能游的学生，让我们给他们大海，自由遨游；不能飞也不能游的同学，让我们给他们自信，开拓他们前进的道路……”李晓伟的这个教育案例深刻地说明了：每个人都有自尊心，都渴望得到别人的尊重，尊重学生是打开学生心扉的第一把钥匙。因此，教师必须尊重学生的人格，像爱护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，让学生在众人眼中抬头挺胸，充满自信地阔步向前！

9.爱护眼睛作文 篇九

虽然，人人都有眼睛，但不是人人都有好眼睛。上学时，环顾班里，许多同学都成了“四眼”，甚至一个班里一大半学生都戴上了眼镜。就拿我自己来说吧，每天早上醒来，第一个任务就是找我的另外“两只眼”，否则，两米之内，我目之所及的一切，在我看来都像打了马赛克，模糊不清。

那究竟为什么同学们的眼睛会变成这样呢?首先，是因为大家读书写字的时候没有保持好良好的姿势与正确的距离。另外，现在的科技发达，数码产品非常普及，不光是大人，小学生甚至幼儿园的小孩子都每天拿着手机玩游戏。为了保护我们的`“好伙伴”，我们读书写字时保持正确的坐姿，多看绿色植物，每个小时进行远眺，避免用眼疲劳。

人们都说“精彩世界、眼见为实”，贝多芬也说过“比失去听力更可怕的是失去视力”。有了一双好眼睛，你才能仰望星空，看到夜空中最闪耀的那颗星;你才能俯视花海，看到大自然里最鲜艳的那朵花;你才能环视身旁，发现生活的奇妙。而且“眼睛是心灵的窗户”，这证明眼睛与心灵有莫大的联系，有一双好眼睛，你可以看到万物的美丽，让心灵热爱世界;有一双好眼睛，你可以看透人生的哲理，让心灵得到修养;有一双好眼睛，你可以看清身边的温暖，让心灵备受呵护。

10.爱护眼睛方案 篇十

眼视光疾病，俗称：近视眼、远视眼和老花眼等，这些眼镜疾病都属于眼视光疾病。据统计，中国近视患者已超过三亿人，每年眼镜需求量达7000万副。北京大学医学部眼视光学研究中心副主任郑英德说，我国眼视光患者的数量十分惊人，据统计，仅青少年近视的发病率就高达50%以上，其他各种视光疾患也在迅速增加。根据对万余名不同年龄、不同职业的人群进行了系统的眼视光学方面的普查，统计结果表明：

1.有不同程度的屈光不正者约占总检查人数的70%以上，其中有近50%左右的患者并未发现自己患有屈光异常，另有约30%的患者配的眼镜有明显的误差，严重影响了正常的视觉功能。

2.各类机关、研究机构、中小学校的发病率约80%以上，大大高于一般人群，主要与这些人群从事过度的近距离阅读工作，眼睛负担过重有关。

3.普查过程中还筛查出许多其他的眼病，其中主要包括：圆锥角膜、白内障，眼压异常、虹膜睫状体炎、视网膜炎、糖尿病性视网膜病变以及高血压性视网膜病变等。

2、眼睛定期检查

人类在出生后不久便可以睁开眼睛看世界，直到生命的终止。人眼的发育兴衰也经历了由婴幼儿、少儿、青少年直至中老年等几个阶段。也许您听说过小儿弱视和斜视，或曾经为中学生不断增长的近视度数发愁，也许您深感高度近视、远视带来的种.种不便，或正在为看不清报章上的小字而苦恼，总之，无论您觉得自己的眼睛有多好，视光学的问题始终伴随着我们的一生。如果我们时刻关注眼睛健康，在各个不同时期留下相应的医学检查数据，建立起系统的个人眼视光档案，这对医生全面了解病情、制定出最佳矫正治疗方案是至关重要的。

11.爱护眼睛教学设计 篇十一

关键词：儿童,视角,诠释,教材

一、拨动儿童的心弦, 化静态文本为动态过程

儿童的本性是好动的, 因此儿童的数学学习也是一种动态的活动过程.现有的教材体系, 每一道例题的呈现还是以静态文本为主, 不能够直接地形成一个个活动的情境.为此, 教学时, 应尽可能将课本中所提供的文本情境变成活动的, 为学生的探究学习提供操作与实践的机会, 把参观式的浏览转化成学生实实在在的活动参与, 让学生在活动中探索, 在活动中合作交流, 在活动中亲身经历知识形成的过程, 在活动中主动地构建数学知识.

1. 变静为动

“活动是智慧的根源”, 也是儿童的经验建构方式.在活动中学习数学是儿童的一种自由与自觉, 因为它摆脱了儿童生疏的纸笔策略, 营造了真实的、有意义的、支持性的情境, 使得数学学习成为“真实的数学学习”, 符合儿童心智的发展如“用字母表示数”一课中, 由于平常生活中学生对用字母表示数量间的关系非常陌生, 利用教材中提供的例子难以达到预定的目标.如果创设魔盒这样的活动情境, 学生在猜想魔盒的秘密活动中不知不觉地达成了目标, 小小的变静为动在轻松愉悦中获得知识, 体验到成功的乐趣.

2. 化虚为实

对儿童来说, 学数学不应是简单重复地记数学、背数学、练数学, 而更应是自主探究式的“做数学”.教师作为课程的实施者、开发者, 应该根据数学知识的特点, 着力改变文本教材的呈现方式, 把教材中的虚拟场景转换成真实可操作的情境, 使数学学习有利于学生的自主探究.如“圆的周长”教学, 先让学生在实际问题中发现需要认识圆周长, 接着用自己熟悉的方法来测量圆形表面的周长, 通过操作学生感悟到每次测量周长比较麻烦, 产生要发现一种新方法解决问题的愿望, 这时引导学生猜想验证圆周长的大小由什么因素决定, 然后对测量数据进行分析, 发现周长与直径的比率不变, 圆周长的计算方法就油然而生.真实再现问题的产生与解决过程, 伴随着过程展开, 学生不仅了解科学成果, 并获得学习方法和研究策略的训练, 使学生对知识的真正理解 (自主建构) 和个性化智慧发展成为可能.

二、关注儿童的思维, 化图文范式为生活情境

现行教材从例子的内容到解决问题的过程, 插图明显增多, 文字量明显减少, 表面看比旧教材丰富得多, 教学似乎可以比原来轻松, 其实不然.儿童的思维离不开具体形象思维, 这种具体形象不单是数学知识呈现上的图文并茂, 更应是儿童在头脑中知识储备的丰富多彩, 因此纯粹图文式的教学起点对于儿童来说仍具有不可攀性.所以我们需要借助生活素材, 把“儿童生活”嵌入数学教学, 让“陌生的数学”变得熟悉、亲切.

1. 呈现知识背景, 体验知识的来龙去脉

心理学家曾指出:“一切真理都要学生自己获得, 或者由他重新发现, 至少由他重建, 而不是简单地递给他.”一年级教材中的“几个”和“第几个”是生活中的常用语, 学生会说, 但不是很清楚它的实际含义.因此在执教“可爱的校园”时, 可以将这节课搬到操场上.“孩子们, 今天我们来找一找、数一数校园里有多少花、多少树、几个大字、几个雕塑、几个篮球架等, 看你能不能发现观察中的数学问题!”这种呈现了知识背景, 让儿童体验知识来龙去脉的数学课, 使学生们明白了数学来源于生活, 他们七嘴八舌地说着自己的发现.学生用自己的亲身体验理解了“数”的来源, 兴致盎然.教师在教学中要努力把教材中平面的图文范式转换成立体的生活场景, 寻求数学知识的源头, 让学生明白数学知识从何处产生, 为什么会产生, 从而产生内在的学习动力.

2. 挖掘社会生活, 体验知识的应用过程

生活是个万花筒, 处处有数学.只要教师善于从生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学, 就能变抽象为形象, 让学生去体验, 去探究, 去思维, 去创造, 学生的学习也就能变被动为主动, 变怕学为乐学.例如, 学习了“分类与比较”后让学生动手整理一下自己的房间;在认识了“方位”后, 我带领学生走出校门, 了解一下学校的周围都有哪些建筑物, 在增强学生应用意识的同时, 他们的创造性思维也会得到发展

三、立足儿童的经验, 化统一例题为校本特色

儿童数学学习不是一张白纸, 而是有着他的前期独特经验, 这不仅仅表现为各自不同的数学知识准备, 而且表现为各自不同的思维方式.因此任何一种教材所选用的例子, 都没有办法做到适应所有地域的学生, 这就要求教师不能充当教材的“复印者”, 必须根据本地、本校的实际情况, 在课标的框架内创造性地使用新教材, 大胆地对教材进行取舍、重组、优化, 把教材中统一安排的、不适合本地学生的例子, 改成本地学生普遍能接触到的例子, 使学生能产生积极的共鸣.例如, 在一年级“确定位置”的第二节, 练一练的第一题:他们住在第几层第几号?这道题对城市生活比较陌生的农村学生来说就很不适应.因此, 在教学时我便进行了调整, 即:同学们, 咱们照的相片取回来了, 你们想看看吗?好, 现在老师就把它装在相框里.注意看老师把每个人的相片都贴在什么位置这样既符合当地的实际情况, 又调动了学生的学习积极性, 同时巩固了新知——确定位置.同时农村学生活动面比较狭小, 和父母逛公园、看电影是绝大多数孩子根本体验不到的一种生活情趣, 像“找座”这样的练习对学生来说难度是很大的.所以, 在处理此问题时, 我特意带领学生到大会议室上了一节活动课“排座”.一节课下来, 同学们开开心心, 令人头痛的“找座”问题就迎刃而解了.

12.爱护眼睛小学作文 篇十二

一：读书写字要姿势正确，做到一尺一拳一寸;

二：注意用眼卫生，读书写字30-40分钟，要休息眼睛，眺望远方;

三：营养均衡，不挑食，做眼保健操;

四：多进行室外运动，如打羽毛球乒乓球;

五：少看电视电脑手机等。

13.中班爱护眼睛教案 篇十三

幼儿在日常生活中，经常会看到一些残疾人，大多数幼儿对残疾人有恻隐之心，也很想帮助残疾人，但他们对残疾人的现实生活了解很少。于是，我选用盲人作为关爱残疾人系列主题活动的起点，设计了大班语言教学活动《做你的眼睛》，首先，用展示盲人生活片段的形式让幼儿深入了解盲人的生活;其次，根据幼儿的年龄特点，让幼儿亲身体验，做一个“真正的盲人”，了解盲人最需要的是什么;第三，让幼儿从生活中的点滴做法开始为盲人提供方便，做盲人的眼睛。

中班幼儿的社会情感已经得到很好的发展，他们渴望尽自己的所能帮助别人。残疾人是他们关注的重点对象之一。关爱盲人语言活动能激发幼儿的兴趣，满足幼儿渴望帮助他人的心理，为幼儿社会情感的发展添上了精彩的一笔。

活动目标：

1、通过体验盲人的生活，大胆表达出自己的.感受。

2、充分发挥幼儿的想象力，急盲人所需，想出关爱的方法。

3、通过帮助盲人，懂得人与人之间要相互帮助、相互关爱。

活动准备：

关于盲人生活的短片，眼罩，模拟盲人生活场地，歌曲《感恩的心》等。

活动过程：

一、引入话题

师：今天，我请来了一位好朋友，你们想不想认识一下?

(播放盲人生活短片，一开始教师介绍短片中的人就是请来的朋友——盲人叔叔，让幼儿观看盲人的生活片段，重点观察盲人生活中不便之处，感受盲人坚强的精神，增加亲切真实感，为幼儿体验盲人生活埋下了伏笔)。

二、体验盲人生活

1、谈盲人

师：你们在短片中看到了什么?

师：盲人在生活中有哪些不方便呢?(倒水、走路、取钱……)

(引导幼儿完整地表达出自己所观察到的细节，尤其是盲人生活有哪些不便，对盲人的生活有初步的了解)

2、做盲人

师：那我们一起来体验一下盲人的生活。

师：你做“盲人”有什么感受?(很黑，不敢往前走，怕摔跤、找不到东西……)

(幼儿带上眼罩，模拟盲人起居、逛街购物、出门旅行等生活，让幼儿体验盲人生活的种种不便，知道帮助盲人要从点滴做起。这一环节的“换位体验”加深了幼儿对盲人生活的了解)

3、再谈盲人

师：你们觉得盲人的生活怎么样?(很辛苦、很累……)

师：盲人在碰到困难时是怎么解决的?(他们碰到问题不会放弃，还会一直练习，后来就成功了)

小结：盲人通过自己坚持不懈的努力解决了生活中很多问题，所以，我们也要像盲人一样碰到困难不要灰心，坚持到底就会成功。

(教师帮助幼儿深入理解盲人的心理情感，盲人一开始也和你们一样，没有耐心、灰心失望，可他们在别人的帮助和自己的努力下也能过上正常的生活。通过这一环节使幼儿产生帮助盲人的强烈愿望)

4、做盲人的眼睛

师：那你们需要为盲人做些什么呢?(送盲人拐杖、扶盲人过马路、帮盲人买东西……)

师：你们有没有发现生活中哪些设施是帮助盲人?(盲道、盲人看的书……)

(鼓励幼儿大胆表达自己的想法，以自己的亲身体验说出盲人到底需要什么样的帮助，为以后幼儿在日常生活中遇见盲人能给予及时的帮助，激发他们关爱盲人的情感)

一、播放歌曲——感恩的心

师：现在请你们和老师一起听一首老歌。

(这一环节的目的是让幼儿在体验盲人生活的基础上深入感受歌词表达的意思和人与人之间的温情)。

二、延伸活动

师：请你们以后见盲人遇到困难就为他们做些事情，然后在本子上用图画的形式记录下自己的帮助行为，最后拿给老师看好吗?

14.爱护地球从幼儿抓起 篇十四

一、创造优美环境，萌发幼儿的美感

美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎会成为爱护自然、爱护环境的人呢?为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须优化环境。

1. 创造与教育思想要求一致的良好环境。

给幼儿创造一个美好的成长环境，绿色的环境是首选的创设环境。因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。在教学和日常生活中让幼儿懂得爱护一草一木，知道树木带给人类的好处。结合地球日、环境日、水日等内容，给幼儿渗透地球的基本知识。“地球只有一个”。提出“爱护地球就是爱护自己”的口号，了解周围环境如何、怎样保护环境，了解水的重要性。通过各种形式让幼儿了解世界各地水资源短缺，非洲等国家因没水而导致很多人死亡。“水就是生命之缘”。我国水污染严重，节约用水，保护水资源，是每个人的责任与义务。

2. 在一日生活中渗透环保教育。

幼儿的年龄特征决定了他们对游戏、故事的特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中，幼儿所感知、获取的知识是深刻的，所体验萌发的情感是热烈的、真诚的，他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿行为就由不自觉转化为自觉。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不要”的要求，学会正确用餐，不要掉饭粒;学会垃圾的回收和分类，不要随地乱扔垃圾;学会主动如厕，不要随便大小便;学会走路轻，做事轻，说话轻，不要大声喧哗;养成开小水，节约用水，随手关水龙头，不要浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食等好习惯，在一日活动中，我们都会带给幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到垃圾箱里，在班中设立“地球环保小卫士”奖，随时随地奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强。

二、加强与家长的交流，取得家长的配合

家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此教师应努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。

1. 家长要提高自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教影响孩子，教育孩子。比如：不随地吐瘫，不乱丢瓜皮纸屑，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪音声影响其他人的生活等。

2. 建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩，对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然、保护大自然的积极情感。

3. 父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋、塑料杯，最好用纸袋、篮子，减少白色污染。

三、对幼儿进行环境保护教育要注重方法

天真烂漫的幼儿是我们教育的对象，而幼儿具有好胜、好夸、喜欢表扬等特点，因此教师在教育时应注重方法，灵活多样，让幼儿在表扬声中乐意接受教育。如;春天来了，带孩子们走进大自然游玩时，大家兴趣很浓，还带了不少食品助兴。我们先观赏了美丽的自然景色，然后大家围坐在草地上边做游戏边吃着带来的食品，当我们准备返园时，我发现原来碧绿的草地上开出了五颜六色的“花”———孩子们把各种包装纸扔了一地，当时，我真想大声训斥一番，然后命令他们拾起包装纸，但转念一想，这样做并不一定会让他们真正认识到自己的错误并主动加以改正，反而会吓着孩子，甚至有可能使他们形成逆反心理，况且这也不能全怪他们，我也有责任。如此看来，我何不抓住时机对他们进行一次环保教育呢?于是我示意他们坐下，讲了一段《猴子的家》的故事，跟他们讲小猴子是怎样爱护自己的家园的，还跟他们讲了一些环境保护的知识。果然，孩子们在听完故事后，抢着拾起了垃圾，不一会儿，草地上的包装纸拾干净了，而且孩子们都很高兴。可见，对幼儿进行环境保护教育，一定要注重方法，灵活地加以开展。

四、教育者丰富的环保知识是对幼儿进行环保教育的基础

把环保教育渗透到各科教学中，才能丰富幼儿环保知识。应在一些主要的与环保日有关的纪念日，开展一些主要与环保有关的活动，根据幼儿年龄特点选择适宜环保内容，如：在一次秋游活动中，以前孩子把东西吃完了就乱扔袋子、果皮，而这次他们自发带上垃圾袋，在秋游途中孩子们都能自觉地做到把秋游吃下的果核、饮料瓶收入袋中。活动中适时与幼儿一起共同收集废纸、易拉罐，放入垃圾箱中。让幼儿知道有些垃圾可再生利用，既节约能源，又减少污染。培养幼儿从小文明健康的生活习惯。通过这些适宜而丰富的活动内容，使孩子们获得了森林、动物、大气等环保知识，为进一步进行环保教育提供了“精神食粮”。

15.大班健康活动：爱护眼睛 篇十五

喀什市英吾斯坦乡12村双语幼儿园

授课人：吐提姑丽.阿不都热依木

《小眼睛，要爱护》说课稿

尊敬的各位评委老师下午好！我是来自英乡的老师.今天我说课的内容是大班下册的健康活动“小眼睛，要爱护”.我将从教材分析，活动目标，活动重难点，活动准备，教法与学法，活动过程等几个方面与大家交流探讨。首先我来谈谈教材。

一，说教材

眼睛是我们身体的重要器官，随着孩子们年龄的增加，看书、画画的机会日益增多，保护眼睛就显得日益重要。《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”大班幼儿已经积累了一定的生活经验，有初步的理解、表达和情感体验，他们爱学好问，有极强的求知欲望，出现了抽象逻辑思维，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理能力。结合新《刚要》的要求和大班幼儿的年龄特点，我设计了本次活动，让幼儿在充分的讨论和体验下，知道保护眼睛的重要性，掌握保护眼睛的基本知识，并在日常生活中注意保护自己的眼睛健康。

二，说活动目标：

1．了解眼睛独特的作用和功能，感受眼睛的重要。2．学习保护眼睛的方法，养成良好的用眼卫生习惯。3．教育幼儿爱护眼睛，萌发从小珍爱生命的意识。三，说活动重难点：

活动重点：知道眼睛的重要性，养成幼儿良好的用眼卫生习惯。

活动难点：知道保护眼睛的几种基本方法.四，说活动准备 1.ppt课件

说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则,我采用观察法、谈话法、游戏发等方法开展本次活动.说学法：引导幼儿通过参与、讨论、观察、游戏、感知体验等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力

五，活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师给小朋友带来了一个谜语，小耳朵听仔细：“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄,上大门，小大门，关起门来就睡觉.（眼睛）（播放PPT）2．你是怎么猜出来的？

二、引起动机，感受眼睛的重要

1．这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？（睫毛对眼睛可起保护作用，能遮住眼睛避免强光照射，也可防止尘士落入眼内。）

2．中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？

3．眼睛可以干什么用？（出示课件）（播放PPT）4．请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。

小结：眼睛很重要，如果没有眼睛我们什么事情都做不成，所以我们要很好地爱护自己的眼睛。

5.出示课件，引导幼儿观察，并提问。图上的小朋友在做什么？他做的对不对？为什么？我们也是那样做的话会发生什么样的事情呢？

小结：我们应该用正确的方法才能保护好自己的眼睛，小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。

四、学习保护眼睛的方法

1．那我们到底该如何保护眼睛呢？（幼儿自由回答）2．（播放PPT），我们一起来看看还有哪些保护眼睛的方法？ 小结：眼睛很重要，但是眼睛也很脆弱，所以我们要以正确的方法保护好我们的眼睛，不让我们的眼睛受伤害，当眼睛不舒服时及时的请医生检查。六，活动总结

总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！

16.爱护眼睛作文 篇十六

欲穷千里目，更上一层楼。

如果王之涣少了双眼，想必就写不出这千古传颂的诗了，眼睛是我们的灵魂之窗，眼睛带我们看尽了人世间的，喜、怒、哀、乐。如果没有了眼睛，人生就陷入了一片黑暗。我认为小学生要爱护视力要从三力做起，那就是控制力、忍耐力、行动力。

首先是控制力。现在的小学生爱看电视，爱上网打游戏，眼睛可以说是超时工作，当然，近视就不知不觉得找上门，所以我认为小学生要学会控制时间，控制时间，控制看电视的时间，控制打游戏的时间，让眼睛得到充分的休息，远离近视的威胁。

第二是忍耐力。有句话说：“行得正，坐得端。”很多人看书时弯腰驼背，没有保持眼睛与书本的距离—30到35厘米，导致愈看愈近，甚至看电视时，东倒西歪的躺在椅子上，最后近视就找上门。所以我认为小学生不要贪图一时的舒适，要忍耐不变，时时提醒自己，要求自己，所谓习惯成自然，学会忍耐一时的不便，就可以远离近视。

第三就是行动力。每次用眼超过30到40分钟就起来走一走，让眼睛得到充分的休息，假日时多到郊外走走，多看绿色植物，甚至多吃对眼睛有意的蔬菜水果，例如：红萝卜、绿花菜，所谓坐而言不如起而行，就是这个道理。

最近我从书上看到中美洲的萨尔瓦多，当地生活贫困，所以少了电视、电脑，当地的孩子整日学自然为伍，所以当然少了近视族，可见是生活习惯造成了近视，所以我认为，小学生要爱护视力，要从控制力、忍耐力、行动力，这三个基本动作做起。

17.爱护眼睛教学设计 篇十七

碳化合物一般从化石燃料中获得, 然后再分离并进一步合成出各种生产生活所需的产品, 如乙烯、塑料等。

碳是一种很常见的元素, 它以多种形式广泛存在于大气和地壳之中。有晶态单质碳如金刚石、石墨;有无定形碳如煤;有复杂的有机化合物如动植物等;碳酸盐如大理石等。单质碳的物理和化学性质取决于它的晶体结构。高硬度的金刚石和柔软滑腻的石墨晶体结构不同, 各有各的外观、密度、熔点等。常温下单质碳的化学性质不活泼, 不溶于水、稀酸、稀碱和有机溶剂;不同高温下与氧反应, 生成二氧化碳或一氧化碳;在卤素中只有氟能与单质碳直接反应;在加热下, 单质碳较易被酸氧化;在高温下, 碳还能与许多金属反应, 生成金属碳化物。碳具有还原性, 在高温下可以冶炼金属。

二、低碳 (low carbon)

意指较低 (更低) 的温室气体 (二氧化碳为主) 排放。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制, 世界气候面临越来越严重的问题, 二氧化碳排放量越来越大, 地球臭氧层正遭受前所未有的危机, 全球灾难性气候变化屡屡出现, 已经严重危害到人类的生存环境和健康安全, 即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。

三、经济 (economics)

来源于希腊语, 其意思为“管理一个家庭的人”。

“经济”一词与低碳共同使用的意思。倾向于如何以最小的代价, 取得最大的效果, 就是如何在各种可能的选择中, 即在各种主观与客观、自然与人际条件的制约下, 选取代价最小而收效最大的那种选择。

四、低碳经济

(Low-CarbonEconomy, LCE)

是一个经济系统只有很少或没有温室气体排出到大气层, 或指一个经济系统的碳足印接近或等于零。以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式, 是人类神会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。“低碳经济”的理想形态是充分发展“阳光经济”、“风能经济”、“氢能经济”、“生物质能经济”。它的实质是高能源利用效率和清洁能源结构、追求绿色GDP的问题, 核心是能源技术创新、制度创新和人类生存发展观念的根本性转变。

五、“低碳生活” (low-carbonlife)