班主任的职业规划

班主任的职业规划（15篇）

1.班主任的职业规划 篇一

班主任工作的三年规划

陈庄小学范利霞

班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，她既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。同时，班主任工作是又一项专业性很强的工作，他所关注的是人的培养，应“以人为本”，深入到学生内在的生命价值层面上，以发展的理念对待每一位学生，用爱去呵护每一位学生。因此，班主任光靠勤奋和尽心不一定能做好工作，而将班主任工作提升到“专业化”的层面来认识，用“专业化”的体系来规范，用“专业化”的机制来运作，用“专业化”的标准来评价，重新审视自己和自己的工作，才能不断提高自己的综合素质和工作效能，才能不断降低班主任工作的“随意性”和“盲目性”，才能逐步赢得社会结构中应有的地位，才能真正找到工作的乐趣和职业自豪感，也只有如此，才能使自己真正拥有良好的心态和心理上的安全。

在工作中，我个性比较随和，和同事相处和睦，能较好地与他人进行沟通交流与合作。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。在班级管理中，我始终坚持“立身正，勤下班，多观察，多交流”的原则，时刻把握学生的心理发展，用一颗爱心和耐心感化学生，真正与学生融洽在一起。我比较注重师生的情感交流，我始终相信：没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。只有真正走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理

解我，甚至达成一种默契，这样就能使班级形成一种精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的气氛。

当然，我也清楚的知道我还存在很多不足：在所带的班级中，学生自我管理能力有待进一步提高，有个别学生学习能力有待提高，还没有养成自主学习的习惯；在班主任业务理论上，我感觉理论功底较浅，还需不断学习。

工作几年，也有一些问题一直困惑着我，比如班级中常会出现一些学习困难的学生，如何改变这些学困生的厌学情绪，调动他们的学习积极性？又如，我们学校外来务工子女的比例逐年增加，这些家长由于种种原因，对孩子的教育不够重视，甚至对孩子在学习中出现的问题熟视无睹、听之任之。由于家长的不配合，因此在对个别生的管理中，教育就显得苍白无力，可以说收效甚微！

根据本人的个性，结合本人优缺点和具体工作的要求，我特制定以下个人三年成长发展规划：

1．不断提高专业水平。

一个好的学科教师不一定是一个好的班主任，而一个好的班主任一定是一个好的学科教师。所以，要想成长为一个优秀的班主任，就要不断提高专业水平。在教学工作中，我要认真阅读《课程标准》、《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

2．努力加强理论修养。

班主任所从事的是人的教育，而人的教育又是最复杂的工作。所以，作为班主任，除了要不断钻研班级管理艺术，还要加强个人理论修养。我每学期至少要读一本教育专著，如《新时期怎样做好班主任》、《新课改视域下班级管理案例析》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。同时我也要多看一些权威性的教育类期刊杂志，如：《教育教学》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

3．勤于反思，在总结经验中完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教育教学研究水平，是教师成长的一条捷径。作为班主任，要不断反思，善于总结工作经验，积极参加省、市组织的教育论文以及案例评比。同时，通过班主任研讨活动、工作交流、经验总结等不断提高班主任的工作能力。

三年，正好是一个轮回。我要争取在这个三年轮回中，不断完善自我，提高自我，使自己更加成熟！

2.班主任的职业规划 篇二

一首先要关爱学生

受应试教育的思想影响, 一些社会人士认为只有考重点大学或读研、留学才能有更好的发展和前途, 不能很好地认识到我国中等职业学校的重要性, 致使这些学校面临一定的窘困。很多人认为中等职业学校是只有学习成绩差的学生才去就读的学校, 是为了继续读书才迫不得已去的地方, 致使许多家长和孩子都感到自卑和抬不起头, 他们也需要社会的尊重、关心。作为这样一个特殊群体的班主任, 一定要具有正确的认识, 正确对待学生, 针对他们的特点使他们感受到班主任的爱护, 这样才能帮助学生们树立信心。班主任只有爱学生, 才能得到学生的理解和支持, 班主任的工作才能顺利开展, 班主任与学生的交流才能顺畅、没有障碍, 只有这样, 班主任才能更好地走近学生。

二要及时建立学生行为档案

中等职业学校的学生具有一定的特殊性, 相对于普通高中的学生来说素质参差不齐, 学生角色和层次也具有特殊性, 对班主任来说, 班级管理有很大的难度。班主任可以根据本班的具体情况, 对学生情况进行摸底之后分类, 建立基本的学生行为档案。班主任需要对每一类学生进行细致分析, 正确把握他们的思想动态和行为特点, 有针对性地进行有效的素质教育。这次分类可以基于学生的家庭背景、入学时的成绩、具有共同的社会爱好等, 只有掌握了学生的基本信息, 才能更好地了解学生, 有针对性地进行日常管理工作。

三要注重学生良好个性的培养和正确人生目标的确立

班主任工作的重要任务是促进学生良好性格的形成和正确人生目标的确立, 要形成正确的人生观和价值观, 养成良好的行为和习惯, 书写好“人”字。班主任要通过自己的努力, 了解学生的兴趣爱好和素质情况, 尽量满足学生的心理需求, 尽力做好以下几方面工作。

第一, 作为中等职业学校的班主任, 要做到与学生心灵的交流。学校不仅是让学生学习的场所, 更是使每个学生成才的摇篮, 要书写好这个“人”字, 比知识的灌输更重要。在这个前提下, 班主任要注重学生的素质教育, 不能忽视任何一个学生, 当他们是自己的孩子, 少了哪一个都不行。从成才方面来讲, 要做“T”型人才, 不仅做到专业, 更要做到全面发展。对学生来说, 他们有权利得到教师的关心和教导, 这种权利不能被剥夺, 教师要时刻以学生为本, 用心与学生沟通, 和学生面对面, 做无话不说的朋友和家长, 及时掌握他们的动态, 用心呵护他们成长。班主任要换位思考, 站在学生的角度思考问题, 要了解什么是学生喜欢的、什么事是学生当前成长的烦恼, 这样才能正确引导学生更好地成长, 有信心和决心追求未来的生活和理想。与学生做朋友, 做学生的知己, 学会倾听学生的心声, 是做好班主任工作的良好开始。

第二, 作为中等职业学校的班主任, 要做到能够组织学生进行社会信息的交流与学习。当前, 我国是发展较迅速的国家, 人民生活水平随着经济的发展而不断提高, 学生作为我国的未来, 一定要了解社会现实, 让学生养成良好的学习习惯。班主任要让学生了解到什么是社会的主流思想, 什么是健康发展的社会, 什么是道德偏差, 应该怎样做才是一名合格的学生、一个良好的公民, 这些都是班主任应该做的。同时在班级内, 班主任也要进行社会信息的交流, 保证学生毕业走出学校后能更好地适应社会、融入社会。如进行法律讲堂、社会新闻热点面对面、智力竞赛、才艺展示、演讲比赛、辩论会等活动, 这些活动可以使学生更好地了解自己和互相学习, 进行优势互补, 进而更好地学习。

第三, 作为中等职业学校的班主任, 要做到最大限度地丰富学生的课余生活。在班级管理中, 学生的兴趣爱好的培养是有利于学生学习和身心成长的一种方式和途径, 可以让班级更具活力。因此, 班主任要动脑筋, 找方法, 广泛征求大家的意见, 丰富学生的课余生活, 形成民主氛围。为了打破传统课堂的局限, 教师要组织班级间、小组间的交流活动, 进行竞技类比赛, 锻炼学生的综合能力, 丰富学生的课余生活, 提高学生的身心素质。

第四, 作为中等职业学校的班主任, 要做到充分发挥学生的主动精神, 培养学生的主观能动性。学生主观能动性的发挥有很多方面, 但主要是做好以下两方面的工作。首先, 班主任要强调班级中每名同学的积极性和主动性, 让他们自觉地参与到各种活动中, 并在各种活动中锻炼自己的意志品质和心理素质。在这方面, 班级干部的选拔和活动组织者的任命等可以形成集体核心力量, 这是健全班级组织、使班级活动得以正常开展的前提, 不仅可以充分调动学生的积极性, 同时也可以培养学生自我管理的能力和提高学生的管理水平。对班干部的选拔, 班主任教师可以通过学生自荐、竞选和学生推举等方式, 在班干部任职上, 也可以通过班干部轮换制度引导学生不断提高自身能力, 加强班级团结。要求班干部对待工作要有正确的工作态度和方法, 在工作中树立自强、自立、自信, 不仅如此, 学生在担任班干部期间, 可以为学生提供各种活动机会, 以加强他们的组织协调能力, 培养其主动性和积极性。教师进而发现他们的优点及存在的问题, 从而进行有针对性的引导和教育, 达到更好地管理学生的目的。

四要建立完整的学生评价体系

健全、规范学生的评价体系是班主任工作的重点, 也是形成健全的班集体的关键。一个良好班集体的形成离不开一个核心的团队, 一个明确的奋斗目标, 良好的班级氛围以及优秀的班风学风。班主任要根据本班的情况, 有针对性地提出班级口号、班级班标以及班歌, 并且形成良好的信息反馈系统, 制定合理的班级规定和具体加减分办法, 可以适当地进行奖励和惩罚。这样可以让学生在教师正确的评价中养成良好的习惯, 既可以体会到获得奖励的成就感和自豪感, 又可以帮助学生不断地向自己的目标迈进。班主任要有一定的敏感性, 要充分了解学生的课堂行为以及课余生活的内容, 引导学生遵守《学生德育考核办法》、《学生综合素质考核标准》, 通过合理的机制让学生养成良好的习惯, 使学生管理工作、班集体管理工作都能顺利进行, 优化班级管理, 取得良好的效果。

五总结

中等职业学校成功的班级管理是发展职业教育的关键, 班主任担负着重要的使命。因此, 我们要继续钻研有关班主任工作的理论, 在实践中不断学习他人的经验, 不断总结、探索, 把中等职业学校的班级管理工作做得更好。

参考文献

[1]樊迎锋.中职班主任工作略谈[J].河南农业, 2012 (18)

[2]陈善荣.浅谈中职班主任工作的情感管理艺术[J].传承, 2012 (6)

3.品味班主任的职业幸福 篇三

2015年5月23日至5月24日，由湖北教育报刊社新班主任编辑部主办、宜昌金东方教育集团协办的“湖北省第三届班主任专业化发展峰会”在宜昌召开。

峰会开幕式由湖北教育报刊社社长周发秋主持，宜昌市教育局党组成员曹丰致欢迎词，宜昌市伍家岗区教育局副局长湛保华、宜昌市猇亭区教育局副局长傅正清、宜昌金东方教育集团董事长石少波、新班主任编辑部主任王玉梅等，以及所有在峰会上作报告的教师出席了开幕式。

开幕式后，当代著名杂文家、教育家、江苏省特级教师吴非，北京教育学院校长研修学院迟希新教授，率先开启了“品味班主任职业幸福”的探索之旅。恒心与智慧是优秀班主任的两大必备素养，吴非老师用朴实的语言、发人深省的故事，将与会老师带到思想的高地，进行灵魂的洗礼。迟希新教授用创新理念和整合思维，结合教学实例告诉老师们如何设计德育活动才能有趣且有效。

23日下午，潘颖、杨春林、张乐华、梁岗四位全国知名班主任同台竞技，从班主任自身成长蜕变到师生交往艺术，再到心理学在班级管理中的运用，他们接连为老师们捧出一盘盘精神大餐。在杨春林老师幽默风趣的主持下，一千多人的峰会现场互动频繁，会场气氛被推向高潮。

为提升培训的针对性和实效性，本届峰会特设了小学组和中学组分论坛，于5月24日上午分别在宜昌龙盘湖国际学校和宜昌金东方初中举办。杨虹萍、吴莹、贺金莲、张辉玲、滕斌杰、洪伟、王立文等湖北名师分别在分论坛上展示了自己或学校对德育工作的思考和德育困境的突围，以及在中小学班级管理工作中的创新实践。随后，在宜昌金东方教育集团副总裁黄海军和金东方初中李爱群老师的主持带领下，与会人员分批对所在分论坛学校考察学习。考察学校别具特色的班级文化、丰富多彩的社团活动令与会老师流连忘返。

4.班主任职业道德教育的渗入论文 篇四

摘要：职业道德教育是班主任尤其是职业学校班主任的一项重要工作，在启迪学生智慧、塑造学生灵魂中有不可替代的作用。本文提出，职业学校的职业性、技术性决定了学生毕业后绝大多数要直接走上各个工作岗位，从事不同的职业。这就需要班主任要根据学生所学专业特点，唱响职业道德教育的主旋律。

关键词：班主任；中职学生；道德渗透

一、念好班主任工作的“六字诀”

依据中职学校现代学徒制的办学特色及学生学习基础差、知识素养差的特点，笔者认为职业学校班主任应该将职业道德教育的培养看成自己的主业，念好“主动、自觉、创造”六字诀。这里说的“主动”就是不等不靠。要完成职业道德教育与培养任务，班主任必须主动学习，了解信息、开阔视野、熟悉专业，特别是要加强网络信息专业知识的再学习，跟上时代的步伐，这样才不至于掉队。这里说的“自觉”就是指班主任要有先见、有前瞻、有行动。班主任的工作既是经常性的思想教育工作，也是经常性的思想管理工作。只有具备了深入学生、深入班级、深入家庭的恒心与韧劲，才能拥有对学生不良思想苗头的预见与洞察能力，才可能利用一切机会开展开展职业道德的渗透。譬如，每天的晨读、课间操、班会、卫生扫除、实训教学、晚自习讲座等，都是对学生进行职业道德、社会公德、个人品德教育的最佳教育时机，班主任切不可等闲视之，错失教育良机。又比如，每学期经常开展的行为习惯养成教育月、班级文化氛围建设、文明宿舍评比、台儿庄古城志愿者活动、省市技能大赛、各类工学结合及首次在枣庄举办的第三届全国智运会（2015年9月12—22日）等活动，班主任要抢抓时机，把教育学生的`事看成是自己分内的事，让“自觉”意识统领教育全过程。否则，没有自觉性，得过且过，甚至多天都不曾到教室、宿舍、基地巡查，游离于学生之外，教育效果就可想而知了。而念好“创造”诀就是教育也要讲究更新、讲究技巧。班主任要善于创设教育环境，寓教于乐，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中接受教育。这样，可使学生既感兴趣，又受教育，能起到事半功倍的效果。

二、让职业道德规范在班风中体现出来

让职业道德规范融于班级、扎根班级，进而内化于学生的自觉行为将是班主任工作的生命线。

1.将共同的理想具体化

例如，笔者所带的班是2014级汽修班。汽车运用与维修专业是培养从事汽车维修、美容及营销工作的中等技术人员，成为一名出色的从事汽修行业的工程师是学生们的共同的愿景。实现共同的追求，需要一致的规范约束，班主任要注重主导作用发挥，根据班级实际、专业特色提出切实可行的奋斗目标，把共同的理想具体化。为此，笔者经常组织学生到台儿庄运鸿驾校、各类4S汽车营销专卖店进行社会实践调查。从调查中，同学们了解到了从事汽修行业工作的人员应具有怎样的知识结构、怎样的职业道德要求及市场上又有哪些新型的汽车面世等。实践调查不仅使同学们开阔了视野，看到了汽修行业的发展前景，也使同学们了解到当今社会上汽车行业的激烈竞争及对从业人员道德水平、知识层次的较高要求，增强了学生的学习紧迫感和职业责任感。

2.让奋斗目标实用化

有了共同愿景，学生的思想就会一致，行动就能听指挥，班集体就有了向上的原动力。班主任要倍加珍惜这一难得的动力源，借势用力，积极巧妙地把学生的思想引导到巩固专业思想、端正学习态度上来，结合工学结合、顶岗实习等校外实践活动，培养学生的荣誉感和职业责任感，从而使以敬业、乐业、勤业为核心的职业道德教育落到实处。

3.把工作重点系列化

教育系列化需要时空作保障，急于求成是不可取的，也是无济于事的。笔者制定了每届学生思想素质见成效的时间表——即学生毕业前要达到行业规范要求，基本具备吃苦耐劳、求真务实、团结合作、锐意创新的优良品质。为了实现班集体的这一终极目标，笔者制定了每一年（学生在校多为两年半）培养侧重点，由易到难、由低到高形成了一个完整的教育周期，把职业道德教育贯穿于学生在校的全过程。

三、注意启发自觉，让学生发挥主体作用

5.班主任职业生涯发展规划 篇五

前言

现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。要实现班主任的专业化可持续发展，恰当进行职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。

一、成长环境的分析

1、社会环境

社会的发展赋予班主任角色以新的内涵。班主任角色必须由单一型向多元型转换，由权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向高效型转换，由经验型向科研型转换，由被动适应型向主动创造型转换，由封闭型向开放型转换等。这些要求具体到不同地区不同学情的班主任身上，难度就各不相同，班主任面对的挑战也各不相同了。

2、学校环境及发展机会

我所处的学校是一所建校六年的新学校，在和老牌学校（蛟河一中、蛟河二高中）的竞争中处于劣势，生源质量低下，基本属于被前两所学校挑剩下的学生。这就对班主任工作提出了更严峻的挑战。问题虽然多，难度虽然大，但毕竟这是一所成长中的学校，发展前景还是好的，教师们也并没有丧失信心，而是齐心协力共度难关，所以，在这样的环境中，身为班主任的我的发展空间还是大的，机会还是很多的。

二、成长历程的反思

到目前为止我已经承担了九年的班主任工作，在班主任工作上积累了一定的经验，初步脱离了“试验期”，正逐步走向“成熟期”。我也认识到了自己在班主任工作中的存在的问题，这些问题不利于自己职业生涯的发展。比如，班主任工作理论知识仍显不足，对最新的教育动态了解不够及时准确等。对学生的思想工作能力不足，不太善于对学生进行说服教育。性格内向，相对保守，虽能和学生和平相处，但不太善于融入学生群体等。但我愿意追求进步，也愿意学习，所以，还有发展的空间。

三、职业发展目标与行动策略

1.我的长期目标是在五年时间里，成为吉林市级骨干班主任，发挥自己的潜能，突出自己的教学风格和人格魅力，并逐渐成为学校科研、教学骨干力量。成为“良好的班级管理者”：对于班级的管理，学生的辅导、后进生转化、师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长。

2、短期目标是每学期都要有一篇有实用性价值的班级管理论文发表。每学期发表四到五篇教学、管理案例分析或教学反思。成为某一领域或项目上学生的专家级偶像：如朗诵、硬笔书法、学科教学、时事政治，国际形势等。

3.具体措施

为了实现这些目标，我会积极参加进修学校组织的班主任培训课程，积极参加各项能够锻炼并提高班主任能力的活动，多和同事沟通交流，既包括谈话也包括网络交流。在平时的班主任工作中注意常写案例分析，积累管理经验。逐步实现目标。

结束语

6.职业高中班主任工作的几点启示 篇六

职业高中班主任工作的几点启示

作者：李俊丽

来源：《内蒙古教育·职教版》2012年第10期

每个班主任都是班集体的组织者、领导者和教育者。由于职业学校的特殊性，班主任工作更为重要。不仅要抓好学生专业理论的学习，而且还要重视技能特长的培养，使学生成为一专多能的复合型人才，这样才能被社会接受，才能被社会所欢迎，学校才有生命力。以下是我班主任工作中的几点体会：

一、全面了解和研究学生是当好班主任的前提

职业高中学生是一个非常特殊的学生群体。有了对学生的了解和研究，才能把握学生的思想和行为倾向，有的放矢的开展工作，从而收到良好的教育效果。通过观察、谈话、研究书面材料、调查访问等多种方式，了解和研究每一个学生的全面情况：思想品德、学习成绩、健康情况、性格特点、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、成长经历等，为组织优良的班集体打下良好的基础。特别是新接班级，报名时，大部分学生是由家长领着来报名的，所以一手资料是最准确的。要在报名时，对学生进行第一次彻底的家庭情况的登记。比如：学生的基本情况肯定要记录，另外要记录下父母的电话号码、工作单位、住校生家庭详细地址、学生本人电话号码、毕业学校、中考成绩、爱好、特长等等。这样有利于在必要的时候与家长或学生取得联系，同时可根据基本记录情况选定班级临时班委。

二、培养学生自信心和进行学习目的教育是专业学习的基础

7.中等职业学校班主任工作的思考 篇七

一、赏识教育

赏识教育源于一位伟大的父亲———周弘, 他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生, 不仅使女儿走出了无声的世界, 而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。如今, 这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。他提出:赏识, 可以理解为欣赏和认识, 包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育过程中, 运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行, 它承认差异, 允许失败, 以重塑孩子的自信, 发现和发挥孩子的长处和潜能, 使其最终走向成功。

(1) 要善于发现学生的优点, 并及时给予表扬。记得2005建筑班有一位男生, 头脑很聪明, 就是不爱学习。他特别酷爱打篮球, 利用一切可以利用的时间, 比如自修课、中午休息、晚自习打篮球。拿他的话说, 是“饭可以不吃, 觉可以不睡, 球不可以不打”, 成绩是一塌糊涂。他还带动班上的其他人, 形成了篮球队。一个对口单招的学生, 这样下去, 后果不堪设想。起初, 我是苦口婆心地劝说, 软硬皆施, 批评教育, 可是根本不管用, 并且他与老师产生了很强的抵触情绪。后来, 我采用了赏识教育, 表扬他篮球打得好, 只字不提学习的事, 并帮他安排班际、校际篮球赛。一个学期下来, 我班拿到了篮球冠军, 他的成绩也在直线上升。

(2) 要善于挖掘学生不明显的优点加以赞扬。爱因斯坦就这样说过:别人赞美他思维能力强, 有创新精神, 他一点都不激动, 他作为大科学家听这类话听腻了。但如果谁赞扬他小提琴拉得棒, 他一定会兴高采烈。因此, 赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上, 而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点, 表现出教师的独特眼光, 让学生得到一些新的肯定, 效果反而更好。在我刚刚接手2006级工程测量班 (这个班男生较多) 时, 常常用一定之规规范所有的人。殊不知, 每个人有每个人的情况。如:班级中有一个男生, 学习成绩很好, 就是特别爱说话, 经常扰乱课堂秩序, 科任教师议论较多。开始, 我以为他是不想让其他同学学好习, 就狠狠地批评了他, 责令其改过, 但效果甚微。后来我了解到, 这名同学从小父母离异, 缺少他人的关心与重视, 而他的过分表现正是想引起别人对他的注意与重视。其实, 他只需一些关注的目光, 与赞赏的话语。于是, 根据他的学习成绩, 我让他担任班干, 让他感到我对他的期望与信任, 结果他上课说话明显减少, 成绩保持优秀。总之, 要用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现, 发现他们的可爱之处和闪光点, 放大学生的优点, 尽量给予鼓励和热切的期盼。

二、批评教育

(1) 爱心式批评。批评学生要始终遵循“爱”的原则, 教师要表现出具有同情心, 要有一种与学生有相同、相似感受的体贴之情。班里张×, 由于父母不在身旁, 由爷爷、奶奶看大。由于隔代教育的原因, 老人对孩子特别溺爱, 老师要是批评几句, 该生一定会回家夸大其词, 声称不愿上学, 威胁家长。而家长原本就是多事之人, 喜欢在校长面前嘀嘀咕咕, 遇到这样的家长有时真的很没辙。如果对该生表扬几句, 该生就飘飘然, 俨然自己就是班里的全优学生, 认识不到自己的缺点往往更可怕!在与其爷爷交往的过程中, 我发现家长在对孩子学习教育方面花费的时间, 比班里一些父母教育孩子的时间还要长。发现这一契机, 我对该生进行了一番批评:家长抓孩子的学习原本是好事, 但问题是不得法, 致使成绩上不来干着急, 学生不去认真对待, 每天习惯于表扬声, 拒绝批评声。问题的根源不在家长身上, 而是出在学生身上, 如果不能以平常心认识到自己的言行错误, 考试成绩还会是停滞不前。可能是后面批评的声音促动其心灵, 该生向我提出:老师, 以后如果我能改正自己的不足, 我还是您心目中的好学生么?看到批评似乎有效, 我向该生承诺:下次考试是底线, 如果能突破95分, 我一定评选你当升旗手。可能老师的承诺起了一定的作用, 但我想还是该生“信其道”而“改其行”, 结果该生不但当上了梦寐以求的升旗手, 而且家长也不在校长面前“谎报班情”了。

(2) 幽默式批评。教师批评教育学生时的幽默, 往往能创造一种轻松的气氛, 达到润物细无声的效果。一天, 当我走进教室后, 看见两个男生正在打架, 我笑着说:“哟!咱班在进行散打比赛呀!相信以后一定能冲出亚洲, 走向世界, 为国争光。但体育比赛讲的是友谊第一, 比赛第二, 我怎么觉得你们两个的比赛不是很友谊呀?这样吧, 你们先停下来握握手, 然后再进行下回合比赛, 怎么样?”听了这话, 两个学生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接着说:“比赛结束了?那么你们各自写一个比赛心得吧, 放学时交给我。”这样不仅制止了他们的打架行为, 还在笑谈中使他们接受了批评教育。

8.论职业高中班主任的素质 篇八

一、思想素质

⒈辩证唯物主义、历史唯物主义和解放思想实事求是的思想。这是班主任其他素质的灵魂和精神支柱，它制约着班主任其他方面素质，班主任有了它才能用它去引导学生正确地认识社会，把握事物内部的规律，正确地处理各种矛盾。它对学生科学的世界观、人生观、价值观的形成产生重大作用，是关系把学生引导到哪一条道路上去的问题。

⒉科学的教育思想。教育思想对于教师尤其是班主任非常重要，它是班主任的教育思维和教育行为的指南，对培养出什么样的学生起决定性的作用。现在我国的教师必须确立素质教育思想，用素质教育思想指导自我的教育思维和教育活动。素质教育思想要求教师，树立科学的教育观、全面的人才观、现代的教学观、立体的质量观，正确认识"人"与"才"的关系，确立先成"人"后成"才"，不成人无谓成才的观点，以人为本的学生主体观，知识引导实践体验的育人思路，创新优化的育人策略，激需-净心-诱志-引行-强化的德育规律。

二、道德素质

⒈班主任必须为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。上梁不正下梁歪，尚若班主任为人不正，行为不轨，则不服众，就不配人师，就不可能管理好一个班级；班主任如果心胸狭窄，就不可能团结同事做好工作，更不可能宽容学生，教育活动就难于开展；班主任没有理想，甘于平庸，工作就没有积极性，同样是做不好工作的。

⒉强烈的责任感。班主任明确自己身上的社会责任，对自己所从事的事业负责，对社会负责，对学生负责，对家长负责，也是对自己负责，对自己良心负责，能对自己的过去无怨无悔，只有这样才取得社会、学生、家长和领导的信赖，才有可能把自己的全部心血倾注在培养下一代身上，用自己的高尚品德去感化青少年的心灵，用自己的智慧为青少年开启科学文化宝库的大门，去触发青少年智慧的火花。

⒊热爱学生。热爱学生既是教育学生最起码的基础条件，又是一股强有的教育力量。爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉，爱是通向学生心灵深处的道路，爱是创设优化的教育环境和心理环境的魂宝。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是职业高中的学生更加需要班主任施以特别的爱护和关心，他们受到的打击太多太大，心理承受着不堪的重负，社会的鄙薄，家人的冷眼，在初中时老师的唾弃，考试的屡屡失败，班主任的爱对于他们来说确是久旱的甘霖。

班主任对学生的爱是一种崇高而博大的复杂的情感，它源于对社会高度的责任感，源于教师职业的良心，它受对学生的一生负责的精神所驱动，这是一种热烈的真挚的胜于母爱的真正的爱，所谓老师是学生的再造父母也，它表现在：

①坚信任何一个学生都是一个可塑之料，都可以成为社会有用之才，也只有这样的班主任才有可能把无微不致的关爱倾注给每一个学生，这正是素质教育思想，面向全体学生的要求。②尊重、理解、信任学生，平等地对待他们，象保护眼睛一样地保护学生的人格和自尊。③对学生诲人不倦，耐心启发、诱导，毫无保留地把知识、智慧和能力献给学生，倾尽一切训练学生的谋生本领，让学生习得终身受用的东西。④生活上关心和照顾学生，帮助他们解决各种困难，提高学生克服困难的能力。⑤严格要求学生。积极培养学生的健康思想意识，严格训练学生使学生养成良好的行为习惯，努力疏导学生的心理使学生心理健康。

⒋严格自律、注重形象

班主任必须严以律己，表里如一、为人师表、遵纪守法、勤于进取、严谨治学。班主任时时到处在学生最严格的监督之下，他的一言一行都会引起学生注目，学生从中受到潜移默化的感染，影响着对学生教育的效果。因此，班主任要成为学生表率，必须坦诚地承识自己的不足，积极地改正自己的过错，要执著地追求完美的高尚的品格 。

⒌民主、公正、平等、合作

民主可以唤起学生的主人翁意识，更好地发挥学生在教育中的主体作用，有利于调动学生的积极性，它是新时代的呼唤，是学生的要求，实践证明在不讲民主的班主任的班级里的学生参与意识差，团体精神不佳，学生逆反心理很强。

公正、平等是建立良好的师生关系的法宝，班主任能够公正、平等地对待学生，久之，学生就会对班主任产生感情，进而尊敬班主任，并乐意接受班主任的教育，努力把班主任的要求转化为自己的行为。反之，如果班主任处事不公正，对每一个学生不能平等对待，态度冷漠，随意伤害学生的自尊心自信心，就会引起学生的厌恶和反感，形成"逆反心理"，对班主任的要求不但不听从，甚至有可能反其道而行之，造成师生关系紧张，学生之间矛盾增加，严重影响教育的软环境。

班主任的合作包括：教师间的合作，班主任与家长的合作，班主任与社会的合作，班主任与学生的合作。在教育教学过程中教师不仅要与学生密切合作，还要与其他教师发生联系，要与家长进行沟通与配合，还要利用好社会的教育资源，创造良好的社会教育环境，使各方面教育力量形成合力，发挥各方面教育力量的最大作用。合作是现代人的最基本的要求，更是班主任的品德要求。

三、文化、技能素质

⒈文化修养

职业学校的教师不仅要引导学生学会知识、技术技能，而且要引导学生学会做人、学会处事、学会合作、学会自我设计人生。才能使学生在激烈竞争的社会中找到自己的落脚点，持续不断地发展。真正地对学生的一生负责。班主任没有宽厚的文化知识和较高的文化修养，是不可能做到的。

⒉精深的专业知识，闲熟的职业技术技能

精深的专业知识，闲熟的专业技术技能是当好职业高中班主任工作的基本条件。班主任首先是一位教师，只不过不是一般的教师，而是一位优秀的教师和技师，而且还是一个出色的导师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识、灵活的教学方法，以闲熟的技术技能去指导学生训练技术技能。才能搏得学生的信赖和敬佩，而后才有可能成为一位有威信的班主任，学生才服其师信其导。

⒊宽厚而又科学的教育知识

班主任能否掌握现代的科学的教育理论和教育技巧，关系到班主任教育活动的成败。班主任必须比较系统地了解教育目的和教育原则、教育过程和教育方法。确立现代的正确的教育观，自觉地按照教育规律来开展教育活动，科学地调控教育环境，科学地利用各种教育资源，达到最佳的教育效果。

四、基本智能和教育能力素质

⒈基本智能。班主任要有良好的记忆力、敏锐的观察力、丰富的想象力、深刻的分析力、准确的判断力 。

⒉教育能力。班主任要有教育预见能力、获取信息能力、良好的表达能力、教育疏导能力、教育应变能力、组织管理能力、教育环境创设与调控能力、社会活动能力以及教育科研能力。

五、心理素质

9.班主任的职业规划 篇九

摘要：新时期职业学校班主任德育工作较为重要，班主任除了要合理管理班级学生之外，还要培养学生良好的学习习惯与生活习惯，逐渐优化学生的学习体系，为学生树立良好的榜样，提升学生的思想道德素养，达到预期的管理目的。

关键词：新时期;职业学校;班主任德育教育

新时期，职业学校班主任必须重视德育教育工作，提升其工作效率，解决当前班主任德育教育问题，提升班主任的德育教育工作质量，满足素质教育需要。

一、新时期职业学校班主任德育教育作用

新时期，职业学校班主任德育教育受到广泛重视，可以有效培养学生的思想素质，提升德育教育工作质量。具体作用表现为以下几点：第一，班主任在职业学校中的教育作用分析。在职业学校教育过程中，需要班主任通过各类方式开展班级活动，主动策划班级活动，满足学校的教育要求。同时，班主任可以引导学生自主学习专业知识，促进学生的身心健康发展。由于职业学校学生的素质参差不齐，因此，班主任除了担负管理职责，还要根据每位学生的性格与特点等，合理提升学生的思想素质，为学生营造良好的学习氛围，引导学生树立正确的人生观与价值观，提升自身的管理工作质量。另外，班主任在实际管理期间，可以通过全面观察等方式，及时发现学生在学习中存在的不足之处，并且采取有效措施解决问题，进而优化职业学校班主任管理体系。[1]第二，班主任管理在社会教育中的作用分析。社会是一个较为复杂的学校，学生除了在校内读书之外，还会直接接触社会，然而，部分职业学校学生还没有足够的社会经验，班主任在实际教学过程中，可以有效提升青少年的社会生活效率。班主任教师可以引导学生树立正确的人生观与价值观，要求学生养成健康的游戏习惯，逐渐提升学生的思想道德素养。同时，班主任教师还会引导学生提升人际交往能力，要求学生与行为正直、严谨的人交往，不可以与一些社会不良青少年交往，可以有效提升学生的社会交往能力。[2]第三，职业学校班主任在家庭教育中的作用。在家庭教育过程中，家长一般不重视德育教育，无法提升学生的思想道德素养。班主任可以有效帮助家长完成德育教育工作。首先，班主任可以与家长共同协调，努力完成家庭德育教育任务。其次，班主任可以引导学生形成正确的价值观，维护学生的心理健康，摒弃封建迷信与拜金主义的心理，逐渐提升学生的思想素养。最后，班主任在家庭教育的过程中，可以有效培养学生的自主学习能力，引导学生充分利用课余时间学习各类知识，增强学生的学习效果，发挥班主任家长与学生沟通桥梁的作用。[3]

二、新时期职业学校班主任德育教育措施

新时期，职业学校班主任必须重视德育教育工作，保证可以提升学生的思想道德素养，为学生树立正确的价值观。具体措施包括以下几点：(一)全面提升学生的综合素质在新时期的教学背景下，职业学校班主任必须重视学生的综合素质。首先，班主任需要明确自身的教学任务，主要因为职业学校学生的素质参差不齐，部分学生虽然养成了良好的学习习惯，但是由于学习成绩较差，经常会出现厌学心理，无法提升自身的学习效率与学习质量。因此，职业学校班主任必须引导学生正确学习知识，提升学生的学习自信心，提升学生的综合素质。其次，学生在刚入学的时候，还没有形成良好的心理素养，所以，职业学校班主任可以通过课前联系等方式，引导学生不再恐惧学习知识，提升学生的思想道德素养。同时，教师可以鼓励学生记录生活中有意义的事情，然后在课堂教学中为其他学生讲述，进而提升学生的发言能力，增强学生的学习效果。最后，职业学校班主任需要引导学生养成自主交流习惯，与其他学生相互交流，提升学生的学习效果。[4](二)制定不同的德育教育制度由于职业学校学生的思想道德素养不同，年龄与心理特征不同，因此，班主任应该制定不同的德育教育制度，保证可以提升所有学生的思想道德素养。首先，班主任需要全面分析每一位学生的思想教育情况，抓住德育教育重点，逐渐提升德育教育工作质量。同时，班主任可以针对每个专业与班级的实际情况，制定完善的德育教育制度，保证可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的行为习惯。其次，职业学校班主任需要活跃学生思维，引导学生在团队协作中养成互相帮助的习惯，转变学生的思维模式。例如：班主任与学校联合举办群体竞赛活动，要求每个班级的学生都要参与到团体竞赛活动中，将班级作为竞赛个体，让每个班级的学生都积极参与活动。在参与竞赛活动之后，学生除了可以养成良好的团队协作精神之外，还能体会到集体荣誉感，逐渐提升班级团体的凝聚力，发挥班主任的德育教育作用。最后，班主任需要培养学生的自我约束能力，制定轮流班干部制度，要求每周更换一次班干部，然后为班干部布置一些管理任务，例如：课间秩序的维护任务、自习课堂秩序维护任务、卫生打扫管理任务等，使每位学生都能在担任班干部的时候，养成良好的学习习惯与生活习惯，形成一定的自我约束能力，进而提升其思想素质。同时，学生在管理班级的同时，也可以带动班集体形成自觉性与自律性，促进学生身心的成熟，逐渐优化学生的思想道德体系，增强学生的学习效果。[5](三)建立平等的师生关系在新时期职业学校教育过程中，教师必须转变传统的教学观念，打破传统教学模式的`局限性，与时俱进。班主任需要全面分析每位学生的性格特点、学习态度与人生观等，引导学生重视自身综合素质，转变自私、自利的观念。首先，班主任不可以通过自己的想象或是教学经验评价学生的思想素养，而是站在学生的角度思考各类问题，保证可以建立新型教学模式，制定换位思考的教学体系，充分理解学生的各类心理，在日常教学过程中，学会自我反思，并且要求学生为班主任提出建议与意见，使学生可以在班主任的影响下，形成良好的自我反思习惯，避免出现影响学生发展的问题。[6]其次，教师需要与学生建立平等的师生关系，在课堂教学过程中，教师需要鼓励学生自主发言，养成正确的学习习惯，提升学生的自信心，增强学生的学习效果。同时，教师可以要求学生大胆发言，引导学生将自己的长处展现出来，营造和谐与融洽的师生关系，进而缓解学生的厌学心理，提升学生的学习积极性。最后，职业学校班主任需要与家长相互沟通、交流，要求家长及时发现学生在生活中与学习中的各类问题，并且在共同努力下，采取有效措施解决相关问题，进而提升学生的学习效率与学习质量。同时，班主任还要鼓励家长为学生提供德育教育，要求家长树立良好的榜样，潜移默化地提升学生的思想道德素养。(四)班主任与思想品德教师合作思想品德教学是德育教育的主体，班主任要想更好地对学生进行德育教育，就要与思想品德教师相互合作，共同制定完善的德育教育制度，创新德育教育方式，要求思想品德教师利用课堂教学方式，全面提升学生的综合素质，保证可以达到预期的发展目的。

三、结语

在新时期职业学校班主任德育教育过程中，教师必须制定完善的德育教育制度，及时发现学生在思想道德素养中存在的各类问题，并且采取有效的措施解决问题，满足现代化素质教育的要求。

作者:包晨烨 单位:江苏省江阴中等专业学校

参考文献：

[1]胡晓晴.以小见大，以点带面———谈职业学校班主任德育[J].新课程(中旬)，2014(9)：119.

[2]温兴喆.职业学校班主任德育工作研究[J].成才之路，2015(4)：43+44.

[3]李洁.浅谈职业学校班主任德育工作[J].教育界，2015(1)：46.

[4]蔡蕾.探究新时期职业学校班主任德育工作[J].青春岁月，2014(10)：288.

[5]吴昱汝，杨乐.浅谈职业学校班主任如何开展德育教育[J].职业，2014(9)：108-109.

10.班主任的职业规划 篇十

一、班主任要有正确的学生观

班主任通过激励教育、赏识教育，相信每个学生都能成才，“人人成才，人无全才，个个成才”的理念，多发现学生的闪光点，并把它放大。这样，才能达到良好的教学效果。

班主任要建立多种评价体系，考试与考查相结合，多采用非智力因素来考查学生，不要单一用分数来衡量学生的优劣。

二、班主任要从提升学生的自觉性起步，确立职教特色的奋斗目标，使学生形成自觉向上的激励机制

班主任要让学生确立职业奋斗目标，明确学习的目的和意义，制定计划与实施方案。

班主任要是中职学生健康成长的引导者，多关心学生，要深入学生的内心世界，多与学生沟通，多了解，多关心非智力因素对学习的影响。深入家庭、社会，力求营造一个良好的学习氛围，促进学生健康成长。

三、职业生涯教育对班主任的要求

班主任要关注学生的情感需求和凝聚力问题，要有团队意识。班主任要进行就业、创业指导，重视学生社会能力的培养，让学生对自身的职业生涯发展，应该有个长远的规划，目标明确地发展自己的职业生涯。

11.一名职业学校班主任的思考 篇十一

一、职业学校“问题生”分析

职业学校问题与普通中学不同，分为以下几类：有些学生初中时学习成绩不好，在学习和生活上往往被老师忽略，缺乏自信，自暴自弃。但是他们品质不坏，在班级中往往默默无闻，相对来说听从老师的话。对于这类学生需要班主任给予必要的关注和鼓励，给他们展现自己能力的舞台，让他们通过各种活动，树立自信，对于他们今后的实习就业都很有帮助。有些学生头脑很聪明，但是缺乏自我控制的能力，贪玩，性格活泼，但是缺乏持之以恒的耐性。对于这类学生可以从增强他的责任感入手，增强他们的责任意识，让他们担任班级干部，既发挥了他们的聪明才智，又增强了他们的班级责任感，并且收到了良好的效果。还有类学生就是老师印象中的“问题学生”，他们不听老师和家长的话，经常迟到、旷课、不遵守学校的规章制度，行为叛逆，有时甚至顶撞老师。对于这类学生一定不能对他们太过强硬，可以“晓之以理，动之以情”，用真情感动他们。以朋友的身份去和他们交流，从学生的角度去想问题，替学生着想，让学生信任你。

二、根据班情制订切实可行的班规，切实抓好班规的落实，力争收到实效

制订班规，当然是要符合国家和学校的有关规定，但是更重要的是要考虑到本班的实际情况。如对于旅游班来说多数学生纪律松懈，经常有意违反纪律，针对这种现象我制订的班规就比较严明。有了可操作的班规，班主任还要抓好落实，才能真正收到实效，否则班规就会成为一纸空文，形成不了一种无形的约束力。在短时间里我能迅速恢复旅游班的秩序和纪律，得益于班规落到实处。对于违纪的学生，我决不姑息迁就，该批评教育的就批评教育，该处罚的就处罚。哪怕像迟交作业、没按时完成好清洁卫生工作等常规性的违纪，我都“小题大做”，从不轻易放过，反复督促，一跟到底，使违纪学生感到有压力，从而变为改正错误的动力。正是在这种严格的班纪约束下，不少学生开始逐渐改正缺点、错误。

三、真心地爱每一个学生，让学生感受到老师对他们的关爱

只有爱学生才能信任学生。教育本身就是爱的教育，把学生当作自己的亲人，多替他们着想，遇到问题时不要动不动就请家长或者和家长联系，尽量不要告状，而是要先表扬学生的优点，再说他们的不足。没事可以多和学生交流，了解学生内心的想法。可以采取多种形式和学生交流，如谈心，或者在QQ上和学生交流，也可以采取让学生写周记的形式，不愿意或者不好说的事，让学生写下来，尽量让学生敞开心扉，和班主任交流，及时发现学生存在的问题，有的放矢地解决问题。越到学生比较冲动，和老师发生冲突的时候，尽量冷静，不和学生发生正面冲突，那样不仅容易激化矛盾，适得其反，更会影响班主任在班级内的影响力。让学生感觉到你对他们的关心和爱护，使学生遇到问题，先想到的是向班主任倾诉，寻求班主任的帮助，如果能使师生关系达到这种程度，班级管理便轻松自如了。

四、“引导教育”要结合时代的特点

随着信息时代的到来社会进步的脚步越来越快，信息的快速传递已经影响到社会的各个方面，首先表现为许多思想和观念都在快速更新和发展，新鲜事物层出不穷，社会的这一“波动性”造成学生思想波动的加剧。因此，教师仍用传统的教法去教学生已经不能适应社会发展的需要，必须对教育内容进行更新和充实。

班主任工作是繁忙和琐碎的，特别是职业学校的班主任，班级各种状况层出不穷。班主任工作是富有挑战性的工作，作为青年班主任还可以多和有经验的老班主任交流，积累他人经验，并结合自己的教学实践，总结心得，不断提高自身素质。班主任工作不仅仅是管理好学生，更重要的是在学生的心灵上播下高尚品格的种子，使他们在以后的生活中开出艳丽之花，结出丰硕之果。

每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为你得到的将是一个美丽的世界！

（作者单位 江苏省徐州市中等专业学校）

12.班主任的职业规划 篇十二

在倡导班主任自主专业发展的今天, 越来越多的学校要求班主任规划个人的专业生涯, 撰写“个人发展规划”。但是在领导的希冀与班主任的实际之间仍存在“剃头挑子——一头热”的状况。有的班主任甚至说:“只要自己有实干精神, 还怕它不发展吗!”有的班主任认为, “要什么专业发展规划, 那都是‘纸上谈兵’。最重要的还得靠实干”。这些话仅仅说对了一半, 自主专业发展, 的确需要班主任付出汗水和智慧。但是如果方向选不准、目标不科学, 再努力也会事倍功半, 甚至越是有干劲儿就越容易南辕北辙。有些班主任尽管开始思考如何规划个人专业发展, 但对于写这样的个人发展规划还比较陌生, 不像写班主任工作计划那样轻车熟路。对此, 学校有必要引导班主任 (教师) 认清撰写个人发展规划的目的和意义, 并在此基础上进行具体的指导。

笔者再三强调, 班主任实现专业发展必须从“他律”走向“自律”。这就需要设计一个符合个人实际的专业发展规划, 为自己的专业发展绘制一幅蓝图。那么, 个人发展规划该如何写呢?我想应该写清以下几个问题并深入地思考这些问题。

一、个人基本情况

在“我的个人发展规划” (注明时间段) 这个标题之下, 写清个人的姓名、性别、年龄、学历、专业、所教学科、担任班主任年限、获得过什么荣誉、发表过什么文章……

二、专业发展现状分析

对于自我专业发展的现状做出实事求是的、客观的分析和评价, 是制定切实可行的个人发展规划的前提和基础。它不但能说明班主任现在“处在哪个层次上”, 而且将决定班主任“奔向哪个层次” (即发展方向) 。

班主任对自身专业发展状况应该是再熟悉不过的了, 但由于长期形成的思维习惯, 对自己的分析评价反而“成见”很深, “不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 就是这个意思。解决的办法是虚心听一听领导和同事是怎样评价自己的, 也可以请学生及学生家长为自己写评语……这样会帮助我们客观地评价自己, 找准自己的优势和劣势。个人专业发展现状分析, 主要是分析自己的专业素养现状与履行班主任职责对班主任专业素养要求之间的差距, 以便确定个人发展目标, 明确努力方向。具体地说要从以下两个方面进行分析。

一是看看自己专业素养的优势在哪里, 劣势是什么, 只有做到“知己”才能确定符合实际的专业发展目标。分析的重点包括: (1) 自己的教育观是否符合时代的要求, 是否真正确立了以学生素质可持续发展为本的价值取向; (2) 对教师职业道德规范履行得怎样, 是否已变成了自觉的行动; (3) 自己从事班主任工作所需要的专业知识和理论的不足在哪里; (4) 在班主任必备的专业能力方面的薄弱环节是什么。总之, 要全面分析自己的优势和劣势, 自己的兴趣、爱好、特长等。

二是对自己所处环境的分析。外部环境与班主任的专业发展是有关联的、相互影响的。哪些有助于自己的专业发展, 哪些可能不利于自己的专业成长, 班主任要把这些情况分析清楚, 做到“知彼”。其中主要包括: (1) 学校的工作要求是否有利于自己的专业发展; (2) 学校是否已成为学习型组织; (3) 班里学生的思想是否积极向上、是否有较强的求知欲望; (4) 家长对班主任有什么要求, 这对班主任自身有何促进作用; (5) 周围同事有哪些值得自己学习借鉴的地方等。再进一步分析哪些情况对自己的专业发展有利, 有哪些优势资源需要充分利用;对自主专业发展不利的因素是什么, 需要尽量排除或将其转化为有利因素。只有“知己知彼”, 才能在制定规划、确立目标时, 更加实际、更有针对性, 或许还能得到多方面的支援。

三、自主专业发展目标

目标是一种积极的自我期待和发展方向的设置, 目标对班主任专业发展具有动力和导向作用。本来这是一种常识性的问题, 然而一些班主任却把握不好。读了下面这个故事会对我们有所启发。

一天, 著名人力资源培训师鲁柏祥博士应邀从杭州市乘飞机去深圳市某公司考察, 由该公司浙江区总经理小余陪同。飞机着陆之后在跑道上滑行, 小余和其他旅客一样, 站起来打开行李舱。鲁博士把小余拉回座位, 问他:“为什么刚上飞机时大家都很安静, 而现在却乱糟糟的呢?”小余一时被问住了。鲁博士说:“其实这里隐藏着一个管理上的大学问。你想想, 乘客与飞机之间是靠什么联系起来的?”“机票。”“对, 机票表示飞机把我们从杭州带到深圳。也就是说, 飞机的目标与旅客的目标是一致的。那么现在到达深圳了, 机票还有价值吗?”“没有了。”“对, 现在旅客的目标与飞机的目标不一致了, 所以大家乱哄哄地急着要离开飞机。”

其实鲁博士提到的现象再普通不过了, 然而, 正因为普通, 人们才容易忽视其中所蕴含的道理。仔细想一想, 班主任自主专业发展与坐飞机的道理相同。一旦目标没有了, 专业发展就会失去动力。所以, 班主任专业发展要有一张“联程机票”, 使我们不断地从一个目的地飞向另一个目的地。这里所说的“机票”就是我们班主任自主专业发展每一阶段的奋斗目标。这个目标不是别人给你定的, 而是作为主体的班主任根据实际情况和需要制定的, 并根据目标形成一个自主发展的规划。

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”其中, “较高素质和人格要求”的内涵, 十分丰富。深入了解其内涵是制定自主专业发展目标的依据。

我们班主任要走专业发展之路, 就必须有自我期待, 明确自己走专业发展道路是自己的理想追求, 还是为了生存而勉强为之;是使自己发展成一名普通的教书匠, 还是教学能手或者是教育家。所以, 我们要立足实际, 正确分析自身的情况, 然后, 根据班主任专业素养的结构要素 (专业伦理、专业精神、专业知识和专业能力) 提出自我期待的目标, 制定近期、中期和远期目标, 并在发展过程中不断调整自己的期待。总体上说, 目标一经确立, 一般不变。但因内外种种因素在变化与发展, 目标也可以进行调整, 不断注入新的内容。班主任自主专业发展是无止境的动态过程, 即便已达到成熟班主任的水平, 也还有更高层次的目标。这就要求班主任将阶段性目标实现与不断追求相结合, 扎扎实实地走自主专业发展之路。

四、实现目标的策略

阿基米德曾说, “假如给我一根杠杆, 我就会撬动整个地球”。这种夸张式的说法, 却蕴含着深刻的道理:如果一个人没有找到用一根杠杆“撬动地球”的智慧和手段, 没有“撬动地球”的自信和勇气, 那么, 在很多事情上, 是很难取得最终的成功的。

班主任的专业成长, 何尝不是如此呢?一些班主任正是缺乏“撬动地球”的自信、勇气和方法, 才日复一日, 月复一月, “疲惫着自己, 痛苦着学生”, 于己于人, 害莫大焉。实现专业发展目标的策略和方法, 就是“撬动地球”的杠杆, 也是个人发展规划的重要组成部分, 班主任要根据自己的目标和专业发展的薄弱环节, 选择实现专业发展目标的策略和方法。那么, 作为班主任, 怎样为自己的专业成长, 找到一根有力的“杠杆”呢?下面提几点建议, 供班主任写个人发展规划时参考。

1. 带着问题自主学习。

要坚持自主学习、反思以及专业写作。做班主任和教师工作并不仅是谋生的“手段”, 更是成就自己梦想的最佳途径。但在现实中, 懒惰与享乐, 是成长和上进的潜在威胁;繁忙和繁琐的工作, 是一些班主任无法静心学习、潜心研究的“借口”和“理由”。其实, 如果下定决心, 学会逼自己读书, 逼自己写反思日记和教育案例 (随笔) , 逼自己寻找一切机会参与各种研讨会、报告会, 就一定会弥补自己专业素养之不足, 改进自己工作中的缺点, 解决工作中的突出问题。只有在这种自己逼自己的过程中, 才能有所得, 有所获, 才会在不知不觉中改变自我。当然这种学习是有选择的, 是要考虑学习针对性的。如对德育工作的特点、规律、过程及任务知之不多, 即可学习相关的法律法规和《德育原理》等专著;如果是班集体管理的专业知识和理论欠缺, 即可通过阅读相关书报和杂志以及班集体管理方面的专著加以弥补, 或有选择地参与相关的专业培训, 向优秀班主任和专家们请教;如果觉得对现在学生中出现的问题束手无策, 或失误频频, 那就一定要阅读一些青少年心理学的知识, 并带着问题与同事交流……

2. 带着问题进行研究。

班主任搞科研与专家学者相比具有得天独厚的条件, 学生就是我们研究的对象, 班集体就是我们的实验场。班主任在工作中会经常遇到各种各样的困难和问题, 这些困难和问题就是我们研究的课题。只要我们做一个有心人就可以把问题变成课题 (即问题课题化) , 并通过自己的反思, 找出问题产生的原因和解决问题的办法;并按照自己设定的新方法去实践, 去观察记录问题解决的效果, 如果见成效了, 即可将这个过程写成“教育案例”。这个“问题—反思 (分析问题产生的原因) —解决问题的新方法—再实践—观察记录实践效果—写成教育案例”的过程就是完整的研究过程, 也是班主任自主专业发展的过程。其中, 问题是基础, 反思是关键, 实践是根本。

3. 在实践中刻苦磨炼。

在实践中刻苦磨炼是自主专业发展的有效方法。要学会自己“磨”自己。磨中增耐性, 磨中出悟性, 磨中长才干。只有自己磨炼自己, 才能建构起属于自己的不断成长的“心灵磨坊”, 打造属于自己的长足发展的“精神特区”。对于班主任来说, “磨”好一节班会课, “磨”好一种班集体文化, “磨”好一篇案例和论文, “磨”出一种好口才……“十年磨一剑”, 在磨炼中才能形成自己带班育人的独特风格和有效方法。这个过程不是一蹴而就的, 而需要有一种不达目的誓不罢休的勇气、信念和刻苦精神。

13.班主任的职业规划 篇十三

作者: 赵 桓

湖南省湘潭县一职中专学校

摘要:班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者；在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们一：重视专业思想教育；二：引导学生进行合理的目标定位；三：注重过程，强化管理；四：正确看待和理性评价学生，务实高效地开展班主任工作。

关键词:专业思想教育目标定位换位思考因势利导

本人担任班主任工作有些年了，这些年来尽职尽责，所担任的班级都曾成为学校的先进文明班集体。在不断的学习、实践和积累中，我对比普高和职高学校的班工作进行过仔细研究和思考，已经在实践中明显找到各自不同的管理经验，并且现在作为中等职业学校班主任的班级工作谈谈以下的几点看法：

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。

首先：要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。

其次：要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。

再次：结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，首先：我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是的分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。

其次：目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。

再次：要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。]

三、注重过程，强化管理

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们

首先：应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。

其次：要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才

观和价值观。

再次：应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。

此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

（一）是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

（二）是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

（三）是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

14.班主任职业感想总结 篇十四

本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点和任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容：《班主任工作培训读本》、《新课程下的学生观》、《经典案例评析》等。

为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

二、培训工作的组织管理到位

1、领导重视，人员到位。此次办班，区教育局领导给予了高度重视，拨专款承担了培训班的全部费用，使所有学员享受了免费培训的待遇。区教师进修学校领导在准备阶段经过深入调研、反复沟通、协商，研究制订了较为完善的培训方案。在此基础上，区教育局又专门发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。在办班过程中，教育局的领导多次与教师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。进修学校的领导及时召集具体负责的同志商量，开会布置工作。从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

2、准备充分，管理到位。此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志多次商量课程计划，明确课程内容必须由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课;对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

15.班主任的职业规划 篇十五

第一, 正确地再认识中等职业学校班主任的重要性

从目前的形势来看, 中等职业学校的学生整体素质偏低, 生源的数量和质量均呈下降趋势。学习自觉性差, 基础不扎实, 行为习惯不好。对于这样的学生, 如果不能采取正确的管理方法是不行的, 如果没有一个很好规范、制度去约束肯定是行不通的。因而在日常的管理工作中, 班主任的工作就显得很重要了, 班主任既要管理学生的学习, 又要管他们的行为规范。可以说, 班主任的管理工作是全方位的, 不能忽略每一个细节, 否则都可能酿成很严重的后果。对于学校来说必须有一支高素质的班主任队伍, 才能将学生教育好、管理好。

第二, 班主任应尽量扮演好以下几个角色, 学生管理工作将得心应手

1、做好一个“好保姆”, 主动关心学生的在校生活。

新生刚入学的时候, 许多学生可能是第一次远离父母开始独立生活。新的环境很多人会很不适应, 这时班主任应该发挥好“保姆”的作用, 给他们全方位的关怀、爱护和引导。积极指导他们快速地适应集体生活, 正确面对同学中存在的矛盾;指导他们善待同学、和睦相处、热爱劳动、勤俭节约、珍惜生命;从小处着手、从小事做起。一句轻描淡写的问候可能会改变他们对生活的信念, 一个微不足道的帮助可能会树立他们战胜困难的决心。例如, 遇到天冷或天热的时候, 照料同学们衣服穿得是否合适。学生生病时, 班主任要尽量抽时间亲自带他去看病, 这是一个班主任爱心的具体体现。

2、当一个“好将军”, 树立一个榜样模范作用。

班主任是一个班级的“将军”, 是学生在学校走得最近的人, 他的一言一行, 往往比父母对子女的教育更有深刻的影响。因此, 在日常工作和生活中, 班主任老师要严格要求自己, 以身作则, 为学生做好表率:爱岗敬业, 严守职业道德, 生活严谨、乐观、坚持原则、上课不迟到不早退。平等的对待每一位学生, 没有任何私心和偏爱、以爱润其心, 以言导其行, 用爱心去滋润学生, 用语言去感化学生, 教给学生做人的道理, 增强学生前进的动力。“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”班主任要率先垂范, 为学生树立了良好的形象。

3、当一个“好医生”, 学会察言观色, 及时稳妥地处理好学生中存在的不良现象。

作为班主任, 应根据每个学生自身的特点, 充当好一个医生的角色。新生刚进校时要快速清楚地了解他们的家庭环境、成长经历、性格特点、兴趣爱好等, 对学生出现的不良习气要及时有效地进行扼制。要正确地使用表扬和批评的作用, 尽量多去鼓励学生, 让每一个学生都能真切的感受到师爱, 体验到成功的快乐, 怀着愉悦的心情进行生活和成长。重点加强学生的思想品德教育和心理健康教育。要充分利用好新生入学教育的时间, 及时对学生进行针对性的教育, 遇到问题的学生要及时解决、彻底解决。

4、做好一个“信息员”, 及时掌握学生动向, 定期与家长沟通学生在校表现。

学生的成长受学校、家庭、社会各个方面因素的影响。班主任要经常与任课教师取得联系, 征求他们对班集体的各种建议, 吸引他们共同参与班级管理;同时, 班主任要多与学生家长取得联系, 认真细致地做好家长的思想工作, 使他们自觉地与学校密切配合, 共同管理。学生的教育, 尤其是后进生的教育肯定是不能脱离家长的。此外, 班主任要在班级内部安排1-2名贴心的学生, 让他们能够及时汇报班级内的发生的一些好人好事或者违纪行为。这样, 班主任能够及时准确地了解班级内学生的一举一动, 将一些违纪事件能够及时地扼制。

第三, 大力组织学习学校的规章制度, 并据此制订班级的各项规章制度, 坚持以制度治班

在新生刚入校时, 班主任要大力组织学生学习学校的规章制度, 要求学生能够体现到生活中去。在学生军训期间, 班主任可根据实际情况, 制定出军训制度和内务标准制度, 用制度去规范要求学生, 为以后学生宿舍的内务水平打下坚实的基础。班主任要告诉学生如何去做, 做到什么样的程度算达到目标。同时, 班主任根据本专业的目标, 对学生的中专生三年进行相应的规划, 根据此规划制定出相应的规章制度, 不断的规范学生的行为, 如要我校各班级就制订了学生综合素质评定办法和7S管理进班级等。

第四, 要有一个较为完整的考核体系

对于班级管理的常规管理, 要一个合理的、行之有效的考核办法, 我校每个班都有根据本班的特点而制定的学生日常量化考核办法。用考核制度去约束每个人的一言一行。对于考核成绩优秀的学生进行表彰, 对考核成绩倒数的进行黄牌警告, 并与家长取得联系, 汇报学生在校表现。

第五, 开展丰富多彩的学生活动, 提高学生的凝聚力

开展学生活动一方面有利于丰富学生的业余生活, 让学生在紧张的生活中得到快乐, 调节好学生的心情;另一方面有利于班集体凝聚力的提高, 班主任在活动中进行组织, 加强了师生感情的沟通, 让师生关系更加和谐。因而, 学生的活动的作用是不用估量的, 班主任要利用可利用的时间开展活动。

当然, 在学生管理这块肥沃的土壤里, 有太多值得学习探讨的地方, 其中可能还有一些不够成熟的观点, 希广大同仁指正。

摘要：中等职业学校的班主任工作是一项较为复杂、繁琐而又非常重要的工作。学生的整体素质不高造成了带来了一系列的问题, 如学生管理难度大, 班主任的心理压力较大。如何做好职业学校的班主任是很多教育工作者都在一直探讨的问题, 本文重点就班主任工作中要扮演的几个角色提几点看法。

关键词：职业学校,班主任

参考文献