幼儿教学情况总结

幼儿教学情况总结（精选8篇）

1.幼儿教学情况总结 篇一

幼儿园教育教学总结-2018年秋季学期幼儿园教育教学总结

文 章来

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Y k m 2016年秋季学期幼儿园教育教学总结

紧张而又忙碌的学期工作结束了，现将一学期以来的工作做以回顾总结。幼儿园教育教学总结 在过去的 一年里我 们全体 教师经过齐心努力，圆满的完成了各项工作任务并取得了良好的成绩。现将各项工作

一一总结如下：

一、区域活动：根据上级领导的指示精神，区域活动的开展、个别化教学

已占据整个教育教学任务的重要部分，在园领导的正确指引下，九月份新学期开始，我们就已经投入到了紧张的区域活动研讨和尝试中，在尝试中总结经验，经验中再尝试，经过我们不断的努力，取得了良好的成绩。区域活动日常化每个班有序步稳的开展起来了，各班根据自己孩子的年龄特点，为孩子们创设了适合她们的活动空间。丰富了孩子们的日常生活.在日常教学活动中，由每周一次区域活动，增加为两次。为了丰富教师的教学经验，我们组织全体教师去先进的幼儿园参观学习组织开展区域活动的经验，通过学习，我们的教师拓宽了教育思路, 对区域活动的设计有了更完美的创设和构思。在活动材料上力求多元化。在活动内容和环境布置上力求新颖趣味浓。各班不断的更新主题活动，根据孩子们的兴趣来创设活动内容。使他们在活动中找到快乐，获得成功的喜悦。为了提升我园个别化教学质量，我园经常组织教师在一起探讨在活动中成

功与失败的经验，相互学习研究，不适合本班孩子年龄特点的材料相互交换，互通有无。组织开展区域活动模范班的观摩活动，通过这次活动，对教师们的触动很大，教师们在网络上搜集相应的资料，利用一月份闲暇时间制作活动材料，争取下一个学期将我们的区域活动个别化教学达到先进的标准。

二、教育教学:根据上级领导对教育教学工作的指示精神，我园也随之转变更新了教育教学理念。全体教师在园领导的带领下，针对我园的现状，展开了一系列的教学研讨活动。在各个领域的教学活动中，转变了以往的教与学的模式，教师设计j教学活动基本是以孩子为主体，孩子们在愉悦的心情中了解我们的社会，增长她们对周围事物的认知。教师在设计教学活动中，给孩子们创造发辉想象的空间。引导激发她们的好奇心和探究欲望，锻炼他们独立解决问题的能力。

三、美术教学：绘画是孩子们最喜

欢的一门学科，她们在涂涂画画中能找到自己的乐趣，能表达出她们稚趣所在，我园将这一学科设为特色教学，教师们根据本班幼儿的年龄特点，来为他们设计适合她们的绘画内容。孩子们从小班的简单认识颜色，到学前班的自创画。这些都是与教师们的辛勤付出分不开的。2016年11月份，我园组织幼儿参加”第七届全国少儿书画摄影创作大赛’’中赢得了骄人的成绩,参赛作品100多幅全部获奖。其中有六名幼儿获得了特等奖项。我园幼儿绘画作品每周一次的展出,受到了家长们的一致好评.四、日常教育：一日常规的教育，是幼儿园不可忽视的一项重要工作，我们的教育无时不在，孩子们良好习惯的养成是离不开教师在日常工作中的引导督促和持之以恒的坚持。通过教师们辛勤努力，孩子们养成了良好的生活习惯----喝水、上厕所排队，吃饭不挑食、安静进餐。早晨见到老师、小朋友问好，小朋友之间友好相处，不吵架，知道礼

让，游戏时有合作精神。幼儿园教育教学总结

五、安全教育： 幼儿园的安全教育是一项重要的教育活动，幼儿天真活泼，她们在玩耍中的安全意识比较差，很容易出现磕磕碰碰的事情。社会上的复杂环境孩子们也意识不到其中的危险所在。因此，我园将安全教育课题列为重点教育。教师们针对各种不安全因素，设计安全教育课题开展教育活动并详细记录过程。防振，防火等教育是通过模拟训练形式来教育幼儿，孩子们通过演练掌握了一些自救的常识。

2.幼儿教学情况总结 篇二

一、幼儿舞步伐教学为幼儿舞蹈创编教学夯实基础

步伐学习是舞蹈学习的重要环节,无论是在民族民间舞蹈的教学中还是幼儿舞蹈的教学中,步伐的学习都是至关重要的。幼儿舞蹈步伐的学习在整个幼儿舞蹈课程中都起着重要的作用,既为幼儿舞蹈组合的学习提供了保障,更为幼儿舞蹈创编的教学夯实了基础。

1.由量变到质变。在幼师,几乎所有的舞蹈教育工作者都知道,幼师学生大都没有接受过舞蹈教育,基础较差,动作掌握能力较弱,因此在舞蹈学习中需要老师与学生付出很多的精力。但是,传统的教学内容对于这些学生来说并不简单,一学期通常只能完成2-3个组合。而技能的学习通常都有一个从量变到质变的过程,这样的知识量和练习量,很难让学生达到质的飞跃。这样的动作能力和动作质感,对于后期的幼儿舞蹈创编课程都将形成不小的阻碍。而幼儿舞步伐的学习则可以在一定程度上解决这个问题,帮助学生在幼儿舞蹈学习中完成由量变到质变的过程。在当前的幼师舞蹈教材中,幼儿舞蹈步伐分为走类、跑类和跳类,共20种步伐。将这些步伐都编成一个简单、独立的训练组合,就有20个组合,这对于幼师学生来说是一个比较大的学习量,需要教师的精心准备和合理安排。而这些组合,具有很好的训练目的和针对性,从难易度上来说,由于步伐和舞姿单一,训练目的明确,针对性强,对于学生来说,学习起来较为简单,知识容易掌握,学习兴趣自然高,学习效率也较好。对于教师来说,由于学生掌握起来容易,在课堂上的教学内容也就大大增加。当学生很好的掌握了这20种步伐时,他们的幼儿舞蹈在舞姿上将有一个较大的改变,从而促使学生在幼儿舞蹈学习中由量变到质变的转化。

2.由肢体到思想。舞蹈的物质载体是人的身体动作,舞蹈的表现手段是人的身体动作。几百年来,舞蹈语言一直被认为是肢体的语言,有很多人认为舞者就是用肢体在说话,是一群“四肢发达,头脑简单的人。”但与之相矛盾的是,舞蹈创编却是靠思想在说话。而舞者在用肢体语言表达时,也并非是毫无思想的,相反,舞者需要将丰富的情感融入肢体动作中,这就需要舞者花大量的时间和精力对作品进行理解和分析,因此,肢体语言只是舞蹈艺术的基础,而舞蹈艺术的灵魂则是思想。肢体语言与思想语言是幼儿舞蹈的基础与灵魂。幼儿舞步伐是幼儿舞蹈肢体语言的重要组成部分,是幼儿舞蹈创编的基础部分。由此可见,在幼儿舞蹈中,肢体的训练是思想创造的基础。在幼儿舞步伐的学习中,学生通过学习,对各种步伐的知识要领有了较熟练的掌握,对其难易程度和运用有了较好的把握,对幼儿舞蹈的特点也有了较深的认识,能较好的将幼儿舞蹈的肢体语言与幼儿的身心特点相结合,使幼儿舞蹈由简单的肢体语言上升到思想层面,形成具有思想的肢体语言。而这种具有灵魂的幼儿舞蹈才是创编课程需要具备的基础条件。

二、幼儿舞步伐教学为幼儿舞蹈创编教学提供素材

幼儿舞蹈的创作需要大量的素材作为保障,如果缺少素材,教师就无法进行创编课的教学。因此,学生对幼儿舞蹈素材的积累对幼儿舞蹈创编课程的教学十分重要。而幼儿舞步伐的教学有20个基本组合,如果将适合幼儿民族民间舞的步伐再次提炼,创编成教学组合,就会积累成更多的幼儿舞步伐组合,这就为幼儿舞创编提供了大量的创作素材。

1.音乐素材。幼儿舞蹈创编教学中,教师们通常会发现,学生在音乐的选择上存在很大的问题。大多数学生不会选择合适的音乐,一个好的音乐能够打开学生的思维,对学生的创作有着很好的引领作用。但是,笔者在教学实践中发现,学生对于音乐的选择都很茫然,局限性很大,缺乏正确、有效的引导。例如,学生通常会选择当下很流行的《甩葱歌》、《小苹果》等网络歌曲作为创编音乐,要么就是选择《小燕子》、《卖报歌》等音乐进行创编。前者具有时代气息,但从思想上来说缺少内涵,不具备一定的教育意义;后者由于年代很久,已经被很多人创编,很容易使学生受前人创编的影响,不易形成自己的思路。而幼儿舞步伐的学习,使学生在组合的学习中积累了大量的音乐素材,正确有效的引导了学生的幼儿音乐审美,使学生能较好的判断适合幼儿舞蹈创编的音乐素材,为幼儿舞蹈编导课程的音乐素材选择奠定了良好的基础。

2.动作素材。肢体语言是舞蹈的基础,幼儿舞蹈创编的教学离不开大量的幼儿舞动作素材。大量的幼儿舞步伐教学组合为幼儿舞蹈的创编提供了动作素材。笔者通过与学生的交流,发现学生在学习幼儿舞蹈创编时,认为最难的就是动作素材的缺乏。以往由于幼儿舞步伐的教学在整个幼儿舞蹈教学中占的比重不大,通常都是一带而过,没有引起教师足够的重视,因此学生在动作的积累上较少。笔者在对幼儿舞蹈教学内容进行改革后,增加了大量幼儿舞步伐组合的教学和训练,通过近一年的尝试,学生对幼儿舞的掌握全面提高。在后期的幼儿舞蹈创编教学中,与以往没有进行过幼儿舞步伐组合学习的学生想比较,学生的动作能力大大提高,促进了幼儿舞蹈创编的学习。

三、幼儿舞步伐教学为幼儿舞蹈创编教学打开思维

幼儿舞蹈的创编是用思想在说话,而创编者的思维开阔与否至关重要。打开学生的创作思维是幼师舞蹈教育者在进行幼儿舞蹈创编教学时的重要环节,但这个环节对于舞蹈教育者来说也是最难的一个环节。

1.题材与主题。每一个舞蹈作品都需要进行艺术构思。而在艺术构思中题材和主题是关键所在。在幼师的幼儿舞蹈创编教学中,学生由于年龄小,生活阅历不够,对题材和主题的选择存在很多困难。笔者在进行幼儿舞步伐教学时,将步伐教学组合运用不同的主题和题材进行创编,使学生见多识广,帮助学生打开思维,为学生在后期的幼儿舞蹈创编学习中积累大量的主题和题材。

2.舞蹈思维。舞蹈的思维过程:感知—思索—发现—完成。幼儿舞蹈思维表现在两个方面:一个是有形材料——肢体动作;另一个是无形材料——编舞者的心里活动。以上两个幼儿舞蹈思维的基本材料都可以通过幼儿舞步伐的教学和训练来积累。有形材料即肢体动作的积累,在大量的幼儿舞步伐组合训练中可以帮助学生完成。而无形材料即编舞者的心理活动,则可以通过步伐组合中大量具有幼儿身心特点的题材得到感悟。例如:蹦跳步组合《小袋鼠》、《小青蛙》,鸭走步组合《小鸭子》等可以帮助学生体会幼儿与动物之间的心里活动;具有维吾尔族幼儿舞特点的踏垫步组合《哈密姑娘》、彝族特点的踏跳步组合《圈圈舞》等可以帮助学生体会少数民族儿童的心里特点。利用幼儿舞步伐的训练打开学生的创作思维,幼儿舞蹈创编教学也就不再困难,只有让学生用思维去引领整个创作过程,才能创编出优秀的幼儿舞蹈作品。

四、结语

幼儿舞蹈创编是幼儿教师的重要职业技能,也是幼师学生渴望学习却又畏惧学习的一项教学内容,其原因就在于创作思维不开阔,素材积累不够,幼儿舞蹈基础不牢固,对于幼儿舞蹈认识不全面,内心情感不够丰富等。而幼儿舞步伐的深入、全面和系统的学习可以帮助学生夯实幼儿舞蹈基础,打开创作思维,积累大量素材,提高对幼儿舞蹈的认识,丰富内心世界,全面促进幼儿舞蹈创编的学习。因此,幼儿舞步伐的学习对幼儿舞蹈创编的教学起着重要的作用。在幼师幼儿舞蹈教学中应加强幼儿舞步伐的学习,以促进学生舞蹈能力的全面发展。

摘要：幼儿舞步伐的教学是幼师幼儿舞教学内容的重要组成部分,也是幼儿舞蹈的基础内容。幼儿舞蹈创编是幼儿教师的职业基本技能,但是,幼师学生在幼儿舞蹈创编学习中存在很多的困难。而作为基础的幼儿舞步伐学习则可以帮助学生在一定程度上解决这些困难。本文从幼儿舞步伐教学为幼儿舞蹈创编教学夯实基础、提供素材和打开思维三个方面具体分析了幼儿舞步伐教学对幼儿舞蹈创编教学的重要作用。

3.幼儿教学情况总结 篇三

关键词：幼儿；习惯；培养；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-147-01

一、幼儿良好习惯概述

习惯是指长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等内容。孔子曾经指出“少年若天性，习惯如自然”，讲的是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固，可见良好的行为习惯的重要性。幼儿教师作为幼儿认识世界、了解世界、人际交往的引路者，日常教学中要重视幼儿良好的习惯内容，以便能够在教学中有的放矢地开展引导教育。简而言之，幼儿良好的习惯主要包含以下几点：

首先是道德习惯：道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，它是确定道德观念和道德信念的基础。一个人品德高尚，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。例如文明礼貌，关心他人、关心集体，遵守纪律的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信，爱护公共财物，不欺弱凌小的习惯等。

其次是学习习惯：学习习惯是指在学习过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的行为方式，例如独立思考、独立完成作业的习惯，积极参与课堂学习、热情参与课堂讨论的习惯等。

再次还有良好的生活习惯：生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。

此外还有劳动习惯：是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，积极参加劳动，并掌握一定的劳动技能的行为习惯，如做好班级值日工作，在家里帮助父母做力所能及的家务劳动等。

二、培养幼儿良好习惯的策略简析

幼儿时期孩子们的心智发育不完善，对于事物的认知能力较低。教师作为幼儿学习发展的引导者，在教学中要尊重幼儿的学习主体地位，注重幼儿成长环境的科学创设，通过有效的鼓励引导、结合家庭合作教育来培养他们良好的行为习惯，实现幼儿教育全方位、立体化的开展。

首先教师要尊重幼儿学习主体地位：传统教学中基本上是教师强制性地对幼儿进行教育，对于“不听话”的孩子采取打骂、体罚等形式，以期通过“棍棒式教育”来约束幼儿的不良行为习惯。这就导致幼儿在学习的过程中处于被动接受的角色，他们在学习的过程中往往只是被动地听从教师的指导，而对于事物缺乏自身的思考与认知，在自己面对问题的时候不能有效的解决。新时期教学中我们要认识到幼儿在学习中的主体地位，幼儿教育的主体是幼儿，出发点、最终归宿都应该以他们为主。行为习惯的培养纵然需要教师的耐心引导，同时更需要幼儿自身认识到什么是良好的行为习惯、什么是不好的行为习惯，教师在教学中要通过案例的展示让幼儿自行判断，让他们能够通过自身的思考来进行是非的评判，以便能够更好地体现他们的自主思维意识。此外教学中教师也要多联系教学中遇到的问题，结合幼儿自身的行为习惯，通过“民主表决”、“班级公约”等形式来完善幼儿对于良好习惯的认知，更好地提升他们行为习惯的科学性。

另外教师也要重视幼儿成长环境的创设：幼儿时期他们的接受能力、模仿能力较强，容易受到周围事物的影响。教学中就需要我们能够创设良好的幼儿学习生活环境，以便能够通过外部环境的影响来促进幼儿良好习惯的养成。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”枯燥、单一的教育形式不能引起幼儿的兴趣，这将直接影响到教育的目的和结果。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们全面方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”作为一名幼儿园老师，除了口头提醒、正面引导之外，还在环境方面下了功夫。通过环境的暗示来影响孩子，让环境成为孩子的第三任老师。例如我们可以通过让幼儿观察植物从春天发芽、开花到夏天结果、秋天收获的过程来让他们感受到植物成长的艰难，引导他们养成爱护植物的良好习惯。另外还可以通过定期更改墙壁标语、漫画等形式来丰富幼儿的学习生活，引导幼儿逐渐完善他们的学习认知。

此外教师也要善于运用正面鼓励：在教学中我们经常发现这样的现象：经常受到教师表扬的学生往往会越来越勤奋好学，而经常受到教师批评的学生则会破罐破摔。这样的“良性循环”、“恶性循环”值得我们思考。教学中我们要善于运用正面鼓励，以便能够促进幼儿良好习惯的养成。例如教师要巧用激励机制，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为；物质强化和精神鼓励相结合，用实物以及其他象征性的符号如小红旗、小红星、红苹果等加以强化；时间的强化与机会的强化相结合，允许行为习惯好的幼儿有更多自由安排的时间，提供各种游戏活动的机会，为班级服务的机会等形式。这些都形成了一种合理的激励机制，促进了幼儿良好行为习惯的形成。

4.幼儿年度教学总结 篇四

对于每一个特殊儿童，我们老师，都细心的呵护着，耐心的教育着，认真的训练着……

在这一年里，有的孩子来了，有的孩子离开了，也有的孩子去正常上学去了。

在这一年里，我们有很多的心酸，也很很多的无奈，但更多的，是收获，是孩子们的进步，是我们老师的改变与进步。收获，其实，更多。

20xx年，我们的特殊儿童，一直保持在70个左右，孩子最多的时候，是78个，是今年的暑假，因为有正常上学的孩子回来补习。对于我们的孩子，我们是用心在教育与呵护。

孩子们的进步与改变，是我们最大的收获，孩子们的成长，是我们最大的成就感。只有孩子们进步了，我们，才收获了。只有孩子们的发展好了，才能体现我们老师的价值与成就。

20xx年，我们的孩子中，磊磊，已经变化很大了，成长非常的快，不论是理解力、表达能力、交往能力还是学习能力，他都有了长足的进步。和正常孩子相比，虽然还有差距，但是，这个差距，已经随着时间的推移，在一天天缩小了。珹珹的进步，也是很大的了。霖霖，现在三岁5个月，说话，人际交往，都已经有很大的改善了，学习能力，也出来了。要知道，他来我们幼儿园，还不到一年，孩子的进步之大，真的太不可思议了!平平的进步与改变，也是让人惊喜的，还有……

忠忠，是我们曾经非常头疼的孩子，那一段时间，我们是那么的担心他，真的，怕拉他不回来。他的自残，真的是太厉害了!最后，还是在我们的坚持下，他有了长足的进步。期间，虽然也有小的波动和反弹，但是，现在的忠忠，表现，已经比较好了。合作性好多了，也不那么小气了，最关键的是，他的理解力提高了很多，自控力好多了。学习方面，也有进步，真的，这些，都是因为我们不放弃!

是的，只要我们不放弃，孩子就有希望!

是的，孩子们在进步，这些，是值得我们自豪的。

让我们最开心的，还是小恩和锦林的进步和改变，这两个孩子，曾经是我非常头疼的，尤其是小恩，起初，我真的觉得，他是属于没有希望的孩子了。但是，在我们的坚持与努力下，现在的小恩，已经似换了一个了!各个方面都在进步、在改变!

说起这些，我们都很开心，很兴奋，也很自豪，但是，我们的心里，也有一些困惑，有无助，也有无奈。

另外一个小锦林，却让我们头疼不已。他的语言，始终没有实质性的进步和改变，能力，是在一天天提高，但是，这些进步，和其他孩子比起来，还是太小了。林林的问题，主要是他的识别能力太差，学习能力不好，这导致了他的理解力提高不快，从而影响他的观察、模仿、思维能力的提高。后者又直接影响孩子理解力的提高，于是，就形成了恶性循环。

是的，林林的理解力在一天天提高，其他方面的能力也在一天天的改善，现在，林林听指令的能力已经了，动作模仿也要好一些了，而且，还可以拼几个拼图了，这些，都是进步。自己知道去上厕所，不会拉在裤子里。这些，都是他的优点。而且，他现在也知道自己去玩了，不再是一个人呆在一个地方不动了。和群性也要好一些了。

虽然在进步，但是，这个进步，我们，很不满意。我们在努力，我们，也在尽力!

豪豪其他方面的能力都还，也挺懂事的，但是，他的语言，已经好几个月了，似乎，还没有明显的变化。这，也是我们的一个担心。

阿静，是我们这里最大的一个男孩，我们有不少的担心。因为，孩子，在一天天长大。一天天长大的孩子，越来越多，我们该如何发展?

这些，都是问题。

对于学生的教育教学，我们的老师，很认真，也很负责。我们最大的希望，就是我们的孩子，可以有更好的发展，更大的进步。

每周五，我们老师都会在下课后坐在一起学习，学习专业知识，几年如一日的坚持着，努力着。为了孩子，再辛苦，都值得!周五，本来已经很辛苦了，我们的老师，却要学习到快19点甚至超过这个时间才可以离开幼儿园，真的，很辛苦。

关于学习，这是我们一直都在强调的，因为，我们，必须和孩子们一起成长，共同进步，而我们的进步，一定要比孩子们更快才可以的。

今年全国助残日，我们在**区**酒店举办了一次家长培训，请来了****特殊学校的特教专家**给我们的家长们讲课，大家，收获颇多。第二天，我们开展了“特殊教育研讨会”，来讲课的，除了**老师外，还有**师范大学、**师范大学的.特教专家们，我们的老师、家长们，受益匪浅。

的

六一儿童节，全国特奥日，我们幼儿园，我们的孩子们，都准备了丰富的节目与运动项目，我们开心着的玩着，愉快的学习着......

在**市第一届特奥运都会上，我们幼儿园获得了11枚奖牌，虽然我们的年龄很不占优势，虽然我们是所有参赛队中年龄最小的，可是，我们，却并不比其他队差。我们的孩子，表现，很出色的。

今年9月，我们幼儿园应邀参加了市残联的自闭症和智力障碍孩子教育的培训班，**各大高校的专家包括我们幼儿园的园长**老师，在培训班中，给我们讲授了大量的关于特殊教育的知识，我们，学到了很多理论的知识，同时，也掌握了不少在教学中可以应用的方法。

今年10月30号到31号，我们幼儿园的全体员工都参加了一次关于责任、感恩与团队的体验式培训，在这一天两夜的培训中，我们收获了感恩，收获了友情，更收获了团队所需要的凝聚力和责任感。

我们付出了，我们努力了，我们坚持了，我们合作了，所以，我们成功了!

这些，就是我们的收获。

关于我们的教学，说起来，难度，是很大的。每个孩子的情况都是不一样的，我们需要的，不仅仅是耐心和爱心，我们，还需要，更多的智慧，我们需要更多教育孩子们的方法，因为，不同的孩子，接受同一种事物，同一个理念，同一道题目……方式，是不一样的。有的孩子喜欢唱歌，我们就需要唱着教他们;有的孩子喜欢跳舞，我们就需要蹦着跳着来教他们;有的孩子对吃的敏感，我们就会用他们喜欢的吃的引诱他们(这个，叫强化);喜欢认字的孩子，我们就利用汉字来教他们语言;喜欢画画的孩子，我们就用画画来教他们认字、写字和理解数字;喜欢……

总之，我们要挖掘孩子们的潜力，就需要我们多观察，多思考，多尝试才可以。

孩子们在我们一天天的坚持与努力下，理解力提高了，语言出来了，数学学会了，汉字会写了，也知道怎么和别人玩了……这些，就是对我们工作的极大肯定。有这些，我们，也满足了。虽然嗓子沙哑了，虽然我们有些辛苦，有些疲惫……只要孩子们进步了，我们，做什么，都值得!

20xx年，是我们收获的一年;

20xx年，是开启希望的一年;

20xx年，是孩子们成长的一年;

20xx年，是迈向明天的一个过度。

我们相信，孩子们的明天会更好!

祝福你们，我们的宝贝!

健康快乐!我们的宝贝!

让我们一起努力，共同进步，一同成长!

宝贝，加油!

5.幼儿教学班级总结 篇五

一、做有爱的母亲孩子的心灵，就像透明的水晶，清澈见底，没有任何瑕癖，是这个世界上最可贵的财富，孩子的话语更似三月暖和的春风拂过人的心田，让人倍感亲切、温暖与温馨，记得在一次“树叶妈妈与小树叶”的游戏中，孩子们玩得欢天喜地，胡晟宇小朋友突然说：“张老师是树叶妈妈，我们是树叶宝宝。”、“老师象妈妈。”……他的话像一股暖流一直流进我的心窝……孩子的天真与纯真总让人深深感动，使人不能不爱他们——这些世界上最美的精灵!

在孩子进入幼儿园以前，孩子的所有活动都是在家人的陪伴下完成的，所以孩子进园后，会出现很多的不适应，这时孩子就把对家人的依赖，放在了幼儿教师的身上了，还有现在农村外出打工的父母很多，就只有和爷爷奶奶生活，加上家里没有玩伴，孩子还是相对的喜欢在园一些，但是在玩的过程中，或是在其他时候受到委屈时，该怎么办?这时孩子第一个想到的就是幼儿教师，所以我们幼师首先要让孩子

进园后就像在家一样感到塌实。那怎样才能让孩子在幼儿园里就像在家呢?简单的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢?当然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。在接待新幼儿时或和幼儿谈话时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声：“你好，宝贝我是杨老师(要是男孩)你好帅哦，你是谁呀?(要是女孩子)你好漂亮哦，你叫什么呀?””这样的开场白会让孩子从第一印象上喜欢上老师的。在生活中幼儿教师对幼儿要象对自己的孩子一样的心态，真诚的对待每个孩子，我相信付出多少就能收获多少。幼儿教师还要必须根据每位幼儿的身心特点，结合教育规律，更细心的了解我身边的每个孩子，点击出他们的闪光点。

作为一名优秀的幼儿园教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。

二、做会教育的老师

人人都知道幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导可以改变人一生。可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能，确实是带有挑战性的。我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么?》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。往往经过改变角色的课程，幼儿对知识的吸收会更好!

有一次上音乐课，面对小班的孩子，音乐教学他们不太感兴趣。在教唱孩子们唱《老母鸡》这首歌时，我做了下蛋母鸡的教具，唱完一遍后母鸡下了一个蛋，孩子们很惊奇。为什么呀?我告诉他们，是他们动听的声音使母鸡下蛋的。让他们在用好听的声音唱歌试试。孩子们很快学会了这首歌，并深深喜欢上了

音乐课。 幼儿喜欢听故事，对故事有一种百听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。当然，讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底。首先就是一口流利的普通话;再就是必须理解每个故事的主题;最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错!因此我一直努力让自己成为一个“故事大王”。

三、做孩子们的玩伴 游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢幼儿老师一定要学会玩，喜欢和孩子们游戏，在游戏中体会快乐，分享知识，获得友谊。幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。教育家陈鹤琴曾说：“孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。”现在绝大部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，让幼儿在与伙伴游戏中习得多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐!游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师

必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验，做好幼儿游戏中的伙伴。

四、做幼儿 困难中的朋友

别以为孩子的世界就充满了欢笑与游戏。其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。他们除了需要大人们的爱护关心、幼儿园里的玩伴，更需要一个能听他们倾诉和给他们帮助的朋友。

我们园里有个叫少丹的小朋友，她是个活泼聪明的女孩子。平时她很善言谈，爱唱爱跳。每个老师都很喜欢她。可前段时间突然不怎么说话了，上课注意力不集中，还时常犯困。老师感到很奇怪，就私下和她聊天。问她是不是身体不舒服了，还是有什么心事?孩子起初也不说什么，连着几天，少丹就找老师了“老师，你是我的朋友吗?我想告诉你个秘密。”老师吃惊极了，知道孩子有了困难，便拉着她的手，诚恳的点点头说：“当然，我们是朋友，你说吧!”少丹用无助的眼神看了看老师：“老师，我爸爸妈妈这些天总吵架，我不知道该怎么办。每天晚上我都不敢睡觉，就怕一觉醒来他们就不要我了。”老师一下明白了近日她反常是什么原因造成的。于是老师开始帮助她，先是鼓励她要做的更好，不能因为父母而不用心学习。接着老师便多次与其家长沟通、家访。终于在老师和孩子的努力下，少丹的父母重归于好。从此少丹又有了灿烂的笑容。

这个故事让我们明白，孩子遇到困难时，很需要帮助。特别是老师，他们相信老师是万能的，是什么事都能做到的人。因此，当他向你伸出求助之手时，老师，让你成为他困难中的朋友。对你来说或许是举手之劳，可对他来说可能将铭记一生。

6.「必备」幼儿园园教学总结 篇六

幼儿园园教学总结

篇1

大班纸绳画教学已经结束了，幼儿在这一进程中的表现令我欣喜。

纸绳画是我创设的教学课题，是用纸绳在纸板上制作出有纹理效果的图画。由于它所需要的材料和用具较简洁，也很廉价，很适合作为熬炼幼儿动手动脑及手脑结合的教学内容。纸绳画其实包含两个教学内容：搓纸绳和粘贴纸绳。粘贴纸绳即创作环节。

在教学实施过程中，我强调幼儿要自己搓纸绳，这也可以作为继承和发扬传统工艺的一个策略；幼儿搓好纸绳后就可将各色纸绳在纸板上“作画“，这可不是用笔作的画，而是用绳子沿着线条作的“画“。

一、搓纸绳。

这是“备粮草“的环节，幼儿的纸绳画作品如何很大程度取决于他预备的纸绳数量够不够、颜色多不多，好不好看、纸绳搓得好不好。令我惊异的是，幼儿们不但上课精神饱满，还很擅长思索，擅长团结合作，不墨守老师讲授的成规，机械地用单一的方法手工搓绳，而是另辟蹊径，创造出了利用机械快速搓纸绳的好方法，这是我在设计这个课题时始料不及的。

二、构思与画线描。

这是画面的布局阶段，要求幼儿选自己喜爱的画面或自己构思好画面，然后画出线描的形式。

三、练习粘贴纸绳。

这是练兵热身阶段，先让幼儿学习和体验如何更好地将纸绳粘贴到纸板上，把握了技术就可以为自己的创作服务了。

四、创作。

这是最自由的教学环节，幼儿完全可以“为所欲为“。我宣扬“我的画面我做主“，鼓舞独立自主的自我表现。

幼儿园园教学总结

篇2

幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必需遵守的日常生活规章。也就是我们平常常常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、主动性，培育自主性和独立性而实行的＇措施。幼儿生活习惯与自理力量是“动力定型”的建立过程。若一开头由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开头建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到生疏、新颖，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦成天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的,初入园的小班幼儿，因而良好常规的培育显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。本学期我们小班年段从实际动身进行了关于小班幼儿生活常规培育的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下:

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开头，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培育做好定位，分成若干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟识为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主;后半学期：以愿意遵守为主。

二、内容分层、按部就班。

作为老师都盼望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是迥然不同的，要培育千万不行以“一刀切”，更不行急于求成，常规培育不能只追求即时效果，应按部就班。什么常规在什么时候教下去才适当，深化到什么程度才相宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿整理玩具为例，说说各班是如何开展的。

(一)各班级依据本班幼儿的特点及实际状况，确定目标。

小一班：大多数的幼儿已经学会给玩具分类，但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后整理玩具时常常将玩具放错，如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应整理摆放玩具。

小二班：幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习整理玩具的方法。

小三班：在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地整理玩具，菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记整理玩具。

小四班：一样玩具要整理，很多同伴都来帮忙，你帮着往那搬，我帮着往这搬，最终玩具没收好，还争吵了起来，有时还撒了满地，这都是由于孩子无法把握好如何适度的帮忙，协作帮忙的方法没把握。目标就定位为学习合作整理大型玩具。

(二)通过相互观摩争论，查找胜利教学策略。

1、标记法：小班幼儿不熟悉阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的长久性较差，就运用标记引导幼儿分类整理，如放串铃的框子外就贴上串铃的标记，让幼儿通过标记了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应当放置哪个区角。

2、嬉戏法。

幼儿喜爱在好玩的活动中接受训练，而嬉戏则是对幼儿进行常规训练的良好手段。因此，我充分利用教学嬉戏对幼儿进行生活常规训练。如“送玩具回家家”的嬉戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的嬉戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的嬉戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标记，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标记的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类整理玩具。

(三)活动后的反思

1、老师在活动中要多留意一些详情部分，如嬉戏时搭建的房子不坚固，致使场面有些混乱;摄的视频材料，不仅要留意整体内容，还要关凝视频中的对话，它可能就是影响活动的重要因素;老师组织活动要留意提问的设计，不相宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简洁的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2、情感沟通与肢体语言相结合，制造开心、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。

如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感沟通，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，孩子们会越来越喜爱你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。

3、和孩子一起制定常规

通过不断学习落实《幼儿训练指导纲要》的过程中我熟悉到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动进展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅熬炼孩子的语言表达力，还能进展他们的思维力量，增加责任意识。还孩子一起制定常规，能使孩子们由简洁、被动遵守规章转变为自身良好的习惯。

幼儿园园教学总结

篇3

再一次的实习又结束了。之所以说是“再“和“又“，由于在这样的不断实习中，自己也好像慢慢的享受上作为实习生的能够拥有的肆无忌惮的学习机会。而且这一次，特别荣幸地，我能够在碧桂花城幼儿园实习，学习该幼儿园的全部优秀老师的珍贵的教学阅历以及体验幼儿园本身的人文环境给以我的熏陶。对于一个刚离开校内的毕业生而言，踏入.的一切起点都是步步为营的为以后更进一步的成长铺垫着，因此，以下将自己在碧桂花城幼儿园实习一个月来对幼儿园的熟悉感受以及结合自身的自我提高方面详细状况进行一次深化的总结。

首先，是对幼儿园的各方面的熟悉以及感受。在过去的一个月的时间里，依据自身在幼儿园的感受以及对该幼儿园的粗略了解，总结如下：

1、幼儿常规培育的胜利性。或许是由于这所幼儿园始终都是聘请有阅历的老师为主的原因，幼儿们的常规的确比我曾去过的许多幼儿园效果都显著。印象最深刻的就是刚来的第一天，午餐时间老师们领着一群群的孩子去餐厅就餐，小伴侣们自觉地在后面跟着，老师们不会心惊胆战的三三两两在前后左右照看着每一个孩子，反而是轻松的走在最前面领队就行。当时那一刹那就意识到，小伴侣的世界或许从来没有我们想象的那么需要各个方面滴水不漏的爱护，反而，他们在经过肯定的学习和训练之后，有着更好的自觉的自我爱护力量。

7.幼儿教学情况总结 篇七

幼儿期是幼儿行为习惯的最佳形成时期, 教师可以将养成教育融合在幼儿的一日学习生活中, 起到潜移默化的作用。

1.1 耐心教育, 讲清道理

在“我当值日生”活动中, 让幼儿在学习中, 不但要约束自己, 还要监督他人, 讲究卫生, 不随便扔纸屑, 保持好卫生, 养成讲卫生的良好行为习惯。除此之外, 教师的反复提醒与及时教育也很重要。如:对人有礼貌, 教师要告诉孩子见到别人要主动打招呼, 要学会正确使用礼貌用语, 如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”等。

1.2 反复训练, 形成习惯

通过游戏活动, 强化幼儿良好的行为习惯养成。游戏是幼儿的主导活动, 在游戏中幼儿的心情愉快, 思想活跃, 接受能力强, 幼儿在游戏活动中扮演角色, 能正确处理人与人之间的关系, 比较容易形成良好的行为品质。教师可以根据班内的实际情况有目的的设计, 组织一些游戏活动, 以强化幼儿良好的行为习惯的养成。比如, 对幼儿进行礼貌教育后, 指导幼儿到活动区去玩“商店的游戏”, 结合游戏强化幼儿礼貌待人。游戏活动中, 要善于观察, 对幼儿表现出好的行为习惯及时给予肯定和鼓励, 使教师的态度起到明显的导向作用。

1.3 完善幼儿教育问题的对策

第一, 建立家长学校, 提高家长的素质。家长是孩子的第一个教师, 政府、学校和社会应该认识到家长对幼儿成长的重要性, 让家长可以接受一些培训, 让家长接受幼儿教育的一些基础知识, 使家长可以很好地配合幼儿教师教育幼儿, 促进我国幼儿教育事业的健康发展。

第二, 加强幼儿教育学校管理, 增加经费投入。首先, 建立规模、布局、层次结构等合理的幼儿教育体系。其次, 增加经费, 改善幼儿教育条件, 落实《教育法》。与此同时, 根据当地情况, 制定幼儿教学收费标准。

第三, 加强幼儿教师培训, 完善其综合素质。幼儿教师是幼儿的关键教师。首先, 需要具备良好的职业道德, 热爱教育事业和孩子。其次, 要有专业的知识, 不断提高专业素质。通过完善我国幼儿教师的素质, 能够有效地提升我国幼儿教育质量。

第四, 转变陈旧观念, 促进家园合作共育。我国要加大宣传力度, 完善教师、学校和家长的教育观念, 形成一种关心幼儿、支持幼儿的新风尚。家庭是幼儿的合作伙伴, 学校是教学的地方, 教师是协助者, 这三者的结合, 有助于幼儿得到良好的教育, 进而促进我国幼儿教育事业的良好健康发展。

第五, 完善公立和私立幼儿园。国家与政府应该根据我国现实需求, 完善幼儿园设施及办学条件, 根据具体的情况设置合理的公立学校数量, 吸引更多的优秀幼儿教师为不同地区的幼儿服务, 激励幼儿很好地学习。提高办学条件, 让落后地区的幼儿学生有个好的学习环境, 健康快乐成长。

2 家园配合, 促使幼儿良好行为习惯的养成

幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所, 幼儿良好的行为习惯的形成是受多方面教育影响的结果, 它不是单方面的教育而形成的, 必须家庭和幼儿园结合才能取得充分效果。因而, 家长工作对幼儿良好的行为习惯的养成至关重要。现在的孩子基本上都是独生子女, 有些家长, 尤其是老人, 对孩子过分溺爱, 对孩子照顾的细心周全, 什么也舍不得让孩子做, 甚至放纵孩子的一些不良行为习惯。致使孩子刚形成的好习惯得不到巩固, 削弱了教育效果。针对这些情况, 我们可以通过一些具体措施来加强家园共享目的, 以促进幼儿良好的行为习惯养成。

其一, 进行家访, 与家长相互交流幼儿在园、在家的情况。

其二, 召开家长会, 向家长介绍培养幼儿良好行为习惯的重要性。

其三, 丰富家园联系栏, 宣传有关教育方法。

其四, 开办家长学校, 共同学习育儿知识。

3 结合社会环境, 强化幼儿良好行为习惯的养成

学校和家庭对幼儿良好行为的形成起到一定的影响, 但除了两者之外, 社会是幼儿接触到的另一个大群体, 所以, 社会环境对幼儿良好的行为的养成也起到很大作用。首先, 我们生活在一个和谐的、文明的大家庭里, 我们要告诉幼儿在这大家庭里需要我们共同用良好的行为习惯去维护, 如在公共场合, 集体活动的地方, 我们要遵守秩序, 不大声喧哗, 爱护公共设施, 等等。其次, 及时发现纠正幼儿的不良习惯。例如, 有一次我带自己的孩子去朋友家玩, 到朋友家后, 儿子把朋友家的玩具扔得到处都是, 我就批评了他, 但朋友却说:“孩子还小呢, 让他玩吧, 没事的”, 我对朋友说:“不能让他养成这样的坏习惯, 做得不对要及时纠正”。

4 培养诚信, 让幼儿明白做事必先做人的道理

诚实在当今社会生活中尤显重要, 所谓“一言九鼎”、“一言既出, 驷马难追”的道理等无不体现出诚信两字的重要性。现在的坑蒙拐骗不少见, 作为家长更要在孩子的心灵深处树立一面诚实守信的旗帜。从小让他认识到要想做事必先做人, 讲话做事必定要言行一致, 任何谎言都是不应该, 而且应得到严厉地批评指正。

摘要：目前, 如何培养幼儿良好的行为习惯成为我们共同关注的话题。只有学校、家庭、社会的共同携手, 才能为幼儿行为习惯的发展奠定良好的行为基础。

关键词：幼儿良好行为习惯,幼儿教育,教学质量

参考文献

[1]李伟.促进幼儿文明行为习惯养成之我见[J].中国校外教育, 2012, (22) :47-48.

[2]张艳玲.如何培养幼儿良好的行为习惯[J].今日南国 (中旬刊) , 2010, (08) :90-91.

8.幼儿教学情况总结 篇八

关键词：幼儿教育；生活习惯；方法探究；问题探讨

所谓习惯，就是在生活中主动要求自己并坚持下去的规律和过程。幼儿教育过程中为有效培养幼儿良好的生活习惯，需要教师在学生的学习和生活中不断渗透，让幼儿从心底认同并认真践行。良好的生活习惯包括很多方面，不仅包括保持良好的个人卫生，也包括认真的学习态度。教师在教育过程中，要让幼儿主动去要求自己，而不是被动地接受老师的安排，这需要合理的教育方法和技巧。

一、现阶段幼儿形成良好生活习惯的阻碍

1.幼儿被动接受教师的要求，产生抵触心理

在幼儿教育过程中，孩子往往被动地接受教师布置的任务，出于对教师的畏惧心理不得不勉强完成。这种教育方式与幼儿活泼好动、不喜欢被限制的特性相违背，在一定程度上阻碍了幼儿良好生活习惯的养成。幼儿教师反复单调，苦口婆心地强调饭前便后洗手、注意个人卫生、将自己的物品放好，这样的“碎碎念”不仅不会促进幼儿养成一定的习惯规律，反而会让孩子产生逆反心理，很难有效达到预期的效果。

2.幼儿生活习惯的养成与生活实际产生脱节

在幼儿教育过程中，幼儿良好生活习惯的养成与生活有着千丝万缕的联系，我们培养幼儿良好的生活习惯，就是为培养孩子的生活能力做准备。但在实际教学中，教师往往忽视了这一重要的环节，只是传统的说教，如此不仅不能给幼儿心中留下深刻印象，更不能有效调动幼儿的积极性，给幼儿生活习惯的养成带来了一定的困难。

3.在教育过程中，教师过于急于求成

良好生活习惯的养成需要一点一滴的积累，在不断的渗透中自然形成，但是，目前教师在教育过程中，往往急功近利，急于求成，想让孩子在短时间内形成良好的习惯，如果期间出现错误或者孩子投机取巧，教师往往不能理解甚至进行批评。习惯的养成需要一定的时间，更需要幼儿慢慢地适应，反之，如果教师对孩子要求过高，则会让孩子感到压力，并失去信心，对于良好生活习惯的养成可谓得不偿失。

二、幼儿形成良好生活习惯的具体对策

1.创设相应的教学情境，让幼儿主动形成生活习惯

在幼儿教育过程中，为有效帮助幼儿养成良好的生活习惯，需要教师创设相应的教学情境，让幼儿在学习、生活以及游戏中不断完善自己，形成良好的习惯。针对幼儿的特点，他们喜欢在游戏中学习，不喜欢传统的说教，因此，教师可以创设生活情境，使得孩子在轻松的氛围中获得进步。比如说，教师可以组织幼儿玩过家家的游戏，在游戏中幼儿会帮助娃娃折叠衣物，给娃娃洗手洗脸，把凌乱的娃娃家收拾得整洁干净。另外，教师还可以在午餐时间播放相关的幼儿歌曲，如：香香饭菜一大桌，系好围巾拿好勺。不说不闹不乱看，一心一意把饭吃等。这样的方式既激发了幼儿的兴趣，又起到了有效的作用，使得幼儿在不知不觉中体会到生活中良好习惯的重要意义，可谓事半功倍。

2.培养幼儿的生活习惯，需要从生活中的小事着手

培养幼儿良好的生活习惯，要有意识从生活中的小事入手，通过鼓励和赞扬帮助幼儿学习和保持良好的习惯。比如，我们要表扬将玩具放回原处的孩子，肯定幼儿的行为，并让其他幼儿向其学习；手工课后引导幼儿清理自己的手工垃圾，完成后给幼儿发一些小奖品作为表演。如此，就可以无时无刻地提醒孩子自觉保持好的习惯，让幼儿养成正确良好的生活习惯，也就在无形中种下了优秀的种子。另外，言传身教也很重要，教师是幼儿的榜样，通常幼儿都会以教师的一举一动为标准和学习的榜样，因此，教师应该严格要求自己，让幼儿在教师的影响下，在不知不觉中形成良好的生活习惯。

3.鼓励幼儿，在可以承受的范围内进行习惯培养

幼儿教师应该用爱和理解去引导幼儿不断完善自己，要在幼儿可以承受的范围内进行教育，否则，会给孩子带来一定的压力，也会影响幼儿对于生活习惯的理解，形成良好的生活习惯是一件令人快乐和开心的事情，绝对不是一个任务。幼儿毕竟还是孩子，教师要用包容的心态去引导孩子，即使幼儿做错了，也要耐心地分析原因，帮助幼儿逐步提高能力，鼓励幼儿不断突破自己，增加自信，达到预期的教育目标。

总之，在幼儿教育过程中，为有效培养幼儿良好的生活习惯，需要教师以身作则，在生活中渗透正确的生活态度和生活方式，以多元的、趣味的教育方式，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

参考文献：

[1]杜长娥，张红丽.“幼儿良好生活习惯养成研究”综述[J].山东教育，2013（Z3）：36-39.