青年文明号考核反思

青年文明号考核反思（精选13篇）

1.青年文明号考核反思 篇一

2011年奉化市级青年文明号验收考核总结

连日来，2011奉化市级青年文明号第五考核小组成员在监察委员会委员、小组长严世君同志的带领下按照相关综合考评标准先后对“水晶”青年志愿者服务队、尚田地税所办税服务大厅、香港嘉乐迪奉化惠政桥店等三家市级青年文明号创建单位进行了综合考核，经考核小组成员讨论、综合考量，现将本次考核情况总结如下。

1、“水晶”青年志愿者服务队：该创建集体是一个面向弱势群体以及敬老院、幼儿园、民工子弟学校等需要社会更多关爱的单位提供义务供水相关服务青年志愿者团队，一直以来是我市青年志愿者队伍建设的一面旗帜。其台账资料内容丰富，组织建设、制度建设完善；创建标识、牌匾醒目，工作环境整洁美观，工作人员精神面貌好，素质高，业务技能强,行业系统服务规范到位，创建活动丰富多彩、开展服务特色化、人性化。氛围布置有待改善（即将重建），台账资料需进一步整理、加强针对性。

考核分：93分。考核小组一致认为“水晶”青年志愿者服务队已达到了奉化市级青年文明号集体综合考评标准，建议该创建集体评为2011年奉化市级青年文明号。

2、奉化市地方税务局尚田税务所办税服务大厅：该创建集体是一个面向群众、服务群众的窗口，是我市财税系统先进性代表的典型。其台账资料规范健全，组织建设、制度建设完善；创建氛围浓厚，创建标识、牌匾醒目，全体成员服装整洁，精神面貌好；业务技能娴熟，工作态度好，服务耐心细致；积极参与和谐社会建设。创建团队有进一步年轻化的必要。

考核分：95分。考核小组一致认为奉化市地方税务局尚田税务所办税服务大厅已达到了奉化市级青年文明号集体综合考评标准，建议该创建集体评为2011年奉化市级青年文明号。

3、香港嘉乐迪奉化惠政桥店:缺乏针对性的台账资料和创建工作总结。考核小组无法对其创建工作做进一步了解进而做出合理的评估，转而对创建单位负责人进行了青年文明号创建工作指导。

团组织负责人李丽申请对该创建集体延后考核。

2.青年文明号考核反思 篇二

一、分析青年教师教学反思的构成要素

1. 反思教学目标。

(1) 反思教学目标的生成和确立。具体体现在:是否符合新课程目标的要求;是否按照学习者特征和学生需求分析确定教学目标;是否表述明确具体;学生是否达到了教学目标的要求;学生在学习中关注的问题能否作为教学目标;能否让学生参与制定教学目标, 如何制定。 (2) 反思教学目标的实现。具体体现在:关注学生的情绪变化;使每一个教学层次都伴有信息反馈的手段和矫正措施;保证师生信息交流的畅通无阻, 善于捕捉学生学习的“兴奋点”和思维的“受阻点”, 及时引导点拨;及时评价学生的学习效果, 使学生正确的学习行为得以肯定, 错误的行为得以纠正, 在反馈——矫正的过程中不断的接近目标, 以至达成目标。

2. 反思教学内容。

(1) 分析教材的特点、重点、难点和知识点。 (2) 联系教学实际, 调整教学内容的顺序和侧重点。 (3) 对教学内容进行加工, 以学生易于接受的形式呈现出来。 (4) 对教学内容进行深化、扩展。

3. 反思教学方式。

青年教师必须谨慎选择恰当的教学方式, 明确教学方式选择的依据, 根据具体的教学情景对其作出合理分析与再认知, 依据教学目的、特定的教学内容、学生的具体状况、教师的风格和教学方式本身的合理依存条件, 选用及组合不同的教学方式, 最大效度地呈现教学内容。例如, 语言学科多选择讲读、对话、问答等教学方式, 强调学生的情感体验。科学类学科多采用探究式、实验法、小组合作等教学方式, 强调学生参与研究, 运用比较、分析、归纳、概括等对问题进行猜想, 制订计划, 然后做实验进行验证、解释, 提高问题解决能力。

4. 反思教学评价。

教学评价是按照一定的价值标准, 对教师的教学工作和学生的学习质量做出客观衡量和价值判断的过程。教学评价反思是在教学过程中教师对评价的全方位考量, 既是对整个教学过程的反思, 也是对评价本身的反思。一是反思教学评价理念;二是反思教学评价方式。

二、构建青年教师教学反思模式

教学活动由课前活动、课堂活动、课后活动三个环节成, 而反思则贯穿于各个环节之中, 形成基于“教学问题”的预设性反思、基于“教学对话”的实践性反思、基于“教学事件”的总结性反思等策略。具体如下图所示:

三、探索青年教师教学反思的途径和方法

1. 行动研究。

教师通过自主研究才能对教育教学现象进行深入反思, 行动研究将教师的日常教育教学与研究有效结合起来, 为“教师成为研究者”提供了平台, 是教师进行教学反思和研究的重要途径。行动研究中, 教师在教育教学过程中的实际问题成为了研究对象, 教师自身对其行为进行思考和探究, 通过行动研究解决实际问题, 从而提高自身的教育教学质量。在解决实际问题中, 将教育理论和实践融为一体, 理论修养促进实践能力的提升, 在实践中反思、研究, 扩展自己的专业知识和技能。在反思中进行教育教学研究的过程, 教师真正体会到自己的责任和价值, 提升自身事业追求, 激励自我工作热情, 真正地体现教师的主人翁意识。

2. 案例分析。

对教师个体来说, 案例撰写、案例讨论、案例分析是教师教学反思能力提高的有效途径和主要方法。它可以使教师关注、分析、判断、选择、重新评价教育教学实际问题, 使教师对自己的教学进行深思熟虑, 从而更清楚自己的优势与不足。通过案例分析, 可以使教育理论更好地贴近实践, 从而弥补教育理论与教育实践的距离感、生疏感。通过案例分析的训练, 可以帮助教师从压抑性的、常规性的行为中解放出来, 让教师以一种审视的、有智慧的、具有教育性的行为去实践教育目的, 更深刻全面地认识自己的工作, 可以使教师真正成为教学工作的反思者, 通过教师的自我反思促进个人专业发展。

3. 教学日记。

一定方法和记录方式的基础上, 运用日记记录的书面形式, 对教师自己的教学生活、思想等自我记录或反思, 称为教学日记。教师日记让教师不仅是教育过程的参与者, 亦是教育过程的研究者。教师撰写教学日记是教师有效实现叙事研究的重要途径之一, 它促使教师成为对教学具有反思意识和能力的研究型教师。教师使用教学日记记录当天发生的事情, 使其成为一种反思自我教学活动和思维的镜子。通过这面“文字”构成的镜子, 教师能够有效地发现自己的教学优点与不足, 形成教师自我对话, 促进教学发展。

摘要：本文从新课程改革出发, 分析提高青年教师教学反思能力的必要性, 剖析了青年教师教学反思构成要素, 构建了青年教师教学反思模式, 探索了青年教师教学反思途径。

关键词：青年教师,教学反思能力,策略研究

参考文献

[1]教育部, 《基础教育课程改革纲要》.

3.反思青年教师专业成长路径 篇三

教育部近日下发了《关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知》，通知引述总书记的讲话，“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”教育部要求各地教育部门和各级各类学校要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，准确把握讲话的精神实质和丰富内涵，把思想和行动统一到党中央对青年一代的希望和要求上来，用中国梦打牢青年师生的共同思想基础，用中国梦激发青年师生的历史责任感。

教师专业化是当今世界各国教育领域共同关注的问题之一。随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质教师的需要不断提升自身专业素养和专业能力来实现。青年教师是我国教育发展的主力军，其专业成长越来越受到关注。暑期将近，教师如何將假期作为—种资源和财富很好地进行利用是很有意义的。在这个假期，教师可利用空闲时间，以总书记五四重要讲话精神为指导，科学培训和学习，不断提升自身的专业素养和能力。

4.国家级青年文明号考核小结 篇四

春天般温馨的流动之家

——次京昆三、八组国家级青年文明号考核小结

昆明铁路局客运段次京昆车队第三、八包乘组自年被团中央、铁道部联合命名为“全国青年文明号”至今，连续保持此称号已经七年了。期间在路局团委和段党政的正确领导和支持下，车班的全体干部青年本着“全心全意为人民服务的”宗旨积极开展了青年文明号的创建工作。在千里铁道线上，在为旅客服务的过程中，他们尽展青春风采，充分发挥了品牌作用，树立了一流形象，创造出了一流业绩，唱响了“青年文明号”这一品牌，推动了“创新创效”活动的深入开展，取得了良好的社会效益和经济效益。

昆明客运段京昆三、八青年包乘组，现有名职工，平均年龄岁，其中有党员名，共青团员名，全部具有高中以上文化水平，是一支由白、回、彝、等多个少数民族组成的青年职工队伍，所值乘的是云南边陲唯一的进京列车，单程运行千米，途经云、贵、湘、鄂等六省一市。

京昆三、八组的团员青年们始终坚持“人民铁路为人民”的宗旨，热情为旅客服务，深入开展“青字号”工程创建，在××中主要做了以下几个方面的工作。

⒈开展内容丰富的教育活动。次列车京昆三、八组，认真贯彻局团委的指示精神和段团委下发的文件要求，积极开展了青年文明号的各项创建活动，从“意识领先、标准到位、作风优良、业务过硬”出发，不断完善各项规章制度和工作管理机制，在深入开展职业道德教育的基础上对青年职工进行了爱国主义教育、公民道德规范教育，段团委配合车

队组织青工利用值乘到北京的有利条件，到天安门广场观看升国旗仪式，瞻仰人民英雄纪念碑，缅怀革命先烈，激发爱我中华之情。并结合当前铁路跨越式发展改革形势，开展座谈和讨论，增强了广大青工的危机感、紧迫感。

⒉强化业务技能培训。京昆三、八组的成员多是劳务工，为给这群劳务工充电，每趟车出乘回来，车长都要布置“家庭作业”，即利用休班时间背诵作业程序，技规、客规等内容，出乘前一天考试。有一次有人未背诵出来，硬是被车长留了下来，利用中午休息时间加班背，直到能够流利地背诵出来。严格的业务培训机制，使得三、八组的业务水平提高很快，进行应知应会随机考试，业务合格率达到。

⒊把旅客是否满意作为衡量工作好坏的标准。京昆三、八组所值乘的次列车，是云南边陲唯一的进京列车，途经云、贵、湘、鄂、豫、冀、京六省一市。是云南省首批命名的文明单位。列

车线路长，客流量大，乘座这趟列车的旅客文化层次相对较高，对列车服务的质量要求也较高。车班团支部对旅客们的需求进行了认真分析，认为旅客不仅仅是要求能够平安到达目的地，还要求乘车环境舒适。不仅满足于吃喝玩乐，而且要求在旅途中增长知识、丰富旅途文化生活。京昆三、八组的团员青年以旅客是否满意作为衡量工作好坏的标准，坚持高标准，严要求，本着“以勤为主话当先”、“三要、四心、五主动”的服务原则，使用文明用语，以抓好安全路风为龙头，以提高服务质量为主线，坚持做到“仪表形象军事化、迎送旅客礼仪化、列车服务宾馆话、作业标准程序化、服务用语文明化”，坚持“七杯水”服务（始发见面一杯水、清晨一杯水、餐后一杯水、夜间不断水、重点旅客不缺水、终到区间送行水、平常服务勤送水），并提出了“做改革先锋，创华夏精品”的口号，自觉接受旅客和社会各界的监督。

⒋开展特色活动，吸引更多客源。

次为云南边疆进京列车，具有浓郁的民族特色，是宣传云南的一个重要窗口。京昆三、八组团支部抓住这一时机，组织团员青年利用休班时间，下到各车厢开展“民族服饰下车厢”、“民族歌舞伴您行”活动，他们身着云南少数民族的服饰，为旅客送医送药，补衣订扣，排忧解难，咨询安全旅行常识，表演具有浓郁民族特色的歌舞节目。为旅客带去乘务员的一片心意，带去列车诚挚的祝福……在总结经验的基础上，他们还不断地将特色服务项目予以完善和研究，又推出了“旅途健身操”等活动，每天早上，当列车广播中传出一阵阵节奏明快、富有感染力的健身操音乐时，便是“旅途健身操”的时间了，这时，各车厢的乘务员就带领车厢里的旅客们在过道上做起了健身操，尽管过道狭窄，却挡不住旅客们参与的热情，车厢里经常传出欢快的笑声，“旅途健身操”活动的开展不但丰富了旅途生活，解除了旅途的劳累，而且拉近了与旅客的距离，使旅客们有

一种宾至如归的感觉。通过特色活动的开展，给旅客们留下了美好的印象，也吸引了更多的客源，为市场营销大力宣传了云南，较好地发挥了“窗口”作用。此外，京昆三、八组还利用列车广播开展了“导游”服务，采用边走边播的形式，让旅客在广播的“导游”下，尽情领略铁路沿线的风光山水，民风民俗，满足了旅客的迫切需要，也体现出了“青年文明号”的特色服务。长途旅行旅客们的饮食要求也是一件很重要的事，京昆三、八组想旅客所想，急旅客所急，坚持小时为旅客提供饮食服务，提供全天定餐送餐服务，推出风味小吃、早茶供应等，哪里有旅客需要，哪里就有佩带“青年文明号”号牌的团员青年的身影。

⒌树立文明新风，弘扬“五四”精神。在喜迎年北京“绿色奥运”和铁路跨越式发展工作不断深入的大背景下，段团委与奥组委、北京地球村及云南生态网合作，在“青年文明号”集体次列车京昆三、八组中开展了以“发挥作用、节约

成本”为目标；以“尽我所能、优质服务、奉献社会”为口号的“创绿色列车，迎绿色奥运”主题活动。此次活动旨在通过宣传绿色昆明的城市新形象，树立绿色列车的新理念，呼吁更多的人们树立环保意识，参与环保工作，迎接绿色奥运的到来。在活动中，京昆三、八组始终落实“四个一”的工作方针，即：突出一个主题、围绕一个重点、叫响一个口号、实施一个计划。突出一个主题就是——昆客青年为奥运做贡献；围绕一个重点就是——为迎接奥运提供“绿色”优质的服务；叫响一个口号就是——尽我所能、优质服务、奉献社会；实施一个计划就是——通过列车广播、宣传手册发放、问卷调查、乘务员培训等形式在列车上营造绿色环保的浓厚氛围。通过开展这次活动，增强了广大旅客和职工的环保意识，在列车上乱扔垃圾的现象减少了，自觉爱护环境的行为增多了。许多职工感到，在“创绿色列车，迎绿色奥运”的活动中，在实践“奉献、互助、进步、环

保”精神的同时，不仅锤炼了自己，也感召了他人，不仅树立了列车新形象，也树立了文明新风，同时也是对“五四”精神的继承和弘扬。

5.青年文明号考核反思 篇五

※一流的服务质量

1、增强服务意识，改进服务流程

（1）提供温馨的住院环境。

2005年底在全科人员的共同努力下，病房进行了重新装修改造，为患者提供更加优美舒适的就医环境。走进大厅，映入眼帘的就是五彩斑斓的健康教育宣传栏，是我们每季度精心为患者及家属制作不同的宣教内容，步入病房大门，“青年文明号为您服务”的标语赫然醒目，宽敞明亮的走廊墙壁上挂有内容丰富、通俗易懂、颜色鲜艳的健康宣教栏，既丰富了病人的知识，又美化了环境。医务人员亲手为病区进行装饰，火红的中国结、精致的剪纸图样，还有走廊吊顶上琳琅满目的大红灯笼，使患者及家属感受到家的温馨。我区属于优质病房，配有电视、空调、洗手间、壁厨等，病房和浴室全天供应热水。为了方便和丰富病人的生活，我们准备了“爱心服务车”，免费为病人提供各种报刊、杂志、健康宣教书籍，还备有便民盒，内装针线盒、电吹风、创可贴、纸笔、风油精等用品。我们希望通过这些小小的举动能让病人感受到温暖和贴心，也充分体现了我们“以人为本”的服务理念。

（2）提高服务理念，做病人所想，送病人所需。

对每一位入院病人我们实行“首接负责制”，强调“微笑服务”，热情接待，耐心地介绍病房设施、周边环境、分管的医生、主责护士及医院相关制度，回答好病人提出的每一个问题并尽力满足病人的需求，为他们解决实际困难，把病人当作亲人，对病人有爱心、同情心，对工作有责任心、细心、耐心。在每一间病房我们为病人和家属准备了漂亮的“健康宣教本”，以方便他们阅读；每周举行一次健康知识小讲座，为病人进行适合时宜的健康宣教；每天早上我们的“白衣天使”都会身披红色彩带为患者做好导诊工作，既让家属放心又能安定患者紧张情绪。虽然工作中的步履匆匆，但是我们给病人带来的却是天使般的微笑，关爱的眼神，亲切的话语，留下的是美好的祝福和无尽的祈祷……

（3）增进医护患沟通，广泛征求意见，及时整改

每天早会后，科主任和护士长都会亲自带着经管医生、主责护士下病房，及时了解患者的病情和征求病人的需求、意见及建议，发现问题及时处理。每周三下午推行“主任接待时”及“护士长接待时”；每个月还召集病人和家属开一次工休座谈会，及时了解工作中的不足及优缺点，发扬优点，改正缺点，戒骄戒躁，把工作做得更好让病人更加满意。

2、切实解决群众反映的服务热点、难点问题

（1）坚决制止红包、回扣、开单提成等广大群众反映的现象。

病人一入院我们将与患者宣传医院纠风专项治理的内容和办法，协助医生与患者签定《医患协议书》，让患者与我们共同监督。2006-2009年我科共退红包30800元，获得病人及家属的一致好评，取得良好的社会效应。

（2）解决看病难，看病贵

1、为减轻病人的经济负担，我科病人一入院，马上为病人安排抽血、检查，并尽快安排治疗，缩短病人的住院时间，尽量减少一次性耗材的使用。合理的检查和治疗，让病人住院的次均费用逐年下降。同时每日分发一日清单，公开收费项目，随时让病人监督。对病人提出的疑问，我们认真核对，耐心解释，有错必纠。

我科设有54张床位，为解决病人住院难的问题，采用检查病人先待床，以保证治疗病人用床，全年病床使用率平均为110%左右，2008年共收治病人1232例次，比07年增长48.1%，出色完成的工作任务。

2、根据行业特色，发挥青年团队优势

在立足本职工作的同时，科室积极响应“我为海西做贡献”的口号，先后赴闽清县新桥镇东桥村、漳浦县、永安、尤溪坂面卫生院、南平市立医院等地开展义诊活动，努力用实际行动践行“青年文明号”的信用公约。**主任作为“省政协委员”经

常下乡参加义诊及调研活动，为提高贫困地区的整体医疗水平尽心尽力。“一方有难，八方支援”，在抗击冰灾及汶川地震的爱心捐赠活动中，“青年文明号”成员们积极响应，出钱出力；汶川地震期间，血库告急，“青年文明号”成员主动挽起袖子，用鲜血支持灾区的同胞。在灾区受伤同胞转送至福州治疗时，“青年文明号”成员积极报名参加引导员工作，承担护送受伤同

胞至各个综合医院的治疗的任务。我们常年资助省卫生职业技术学院的贫困生，帮助她们完成学业。每年年初我们都会派代表前往学校，看望受助同学，带去岗位成员的心意和问候，还与受资助的学生开展互动的活动，增进彼此的感情。去年我科捐助的陈彩霞同学以优异的成绩毕业并已顺利就业。

3、传递无限爱心，粉红丝带飘扬

2009年9月2日，我科医务人员经过两个多月的精心筹备，**省首家关爱乳腺癌患者健康的组织——“**省肿瘤医院粉红丝带俱乐部”正式成立。目的是搭建一个良好的医患沟通平台，在医护人员扶植与支持下，通过对肿瘤病人进行健康指导，提高防癌、识癌、治癌意识，使乳腺癌患者理解健康的意义，增强维护健康的行为，更好地运用科学的知识增强自我护理和自我保健的能力，从而主动配合治疗和护理，减少并发症的发生，提高生活质量，促进肿瘤康复。当天150多名乳腺癌患者聚集一堂，为办好自己的俱乐部献计献策，并推举了1名会长和3名副会长。我科**主任及乳腺外科陈夏主任为乳腺癌患者开展了乳腺癌知识讲座，指导患者提高了乳腺癌患者对乳腺疾病的认识，唤起战胜病魔的信心，与会患者和家属与专家们现场互动，并互相鼓励和交流，充满了爱的浓浓亲情。10月15日，乳腺内科活动室响起了优扬起的旋律，乳腺癌术后康复病人在团员护士的带领下进行康复操的练习，从那以后，她们利用休息时间，每周2次为乳腺患者们带操，出院时为患者们配送碟片，鼓励她们回家后继续锻炼，以促进乳腺患侧肢体的活动功能康复。10月18日是乳腺癌防治宣传日，在我科医务人员与俱乐部委员们的共同努力下，在福州西湖成功举办了“粉红丝带俱乐部——西湖交流会”。目前我们正积极筹备“粉红丝带合唱团”，希望为患者生活增添更多乐趣。

※一流的管理

1、规范行为准则

医务人员上班统一着装，佩戴“青年文明号”服务胸卡、党徽、团徽上岗，面带微笑、精神抖擞、态度和蔼，规范各项操作，定期进行检查考核，工作秩序井然，确保医疗护理质量，2007年至今无差错事故发生。

2、领导重视、齐抓共管

2009年元月，我院护士长轮岗，护士长一到任，从原护士长手上接过这光荣的“青年文明号”的管理任务，很快熟悉文明号的构建、服务崇旨。号召党团员积极献身护理工(来源：好范文 http:///）作，增强服务意识，更好地为病人提供优质的服务，并完善各项规章制度和护理常规的落实，提高医疗护理质量。科室成立由**主任、林朝春护士长、及业务骨干等成员组成的创建领导小组，定期召开工作例会，总结创建工作，部署下阶段任务。科室骨干经常参加医院组织的各项政治学习及活动，如观看电影《女检察官》、“我为海西做贡献”大讨论活动等。今年7月，我科青年文明号号手林云月护士被派往参加本全省青年文明号负责人岗位资格培训班。

3、创建氛围浓厚

我们将青年文明号牌匾、青年文明号承诺内容、青年文明号成员照片及工号、青年文明号信用公约等公布于众，并组织青年学唱“青年文明号之歌”，时刻提醒并鞭策自己，让青年文明号精神在每个人心中扎根。

※ 一流的人才

1、注重人才培养

我们定期开展青年岗位业务学习及业务技能培训：采取有计划、有目的的定期考核及开展业务学习、业务查房。2007年至今全科共完成临床研究工作三项，撰写学术论文20余篇，援外1名，参加全国性学习班、全国性会议12人次派往北京广州等医院进修人员4名。**主任目前担任**中医学院硕士生导师、中国人民政治协商会议**省委员会委员，另外还承担其它多项社会及学术任职，参加国家863计划（国家高技术研究发展计划）、参与**省98肝癌攻关项目、负责**省科技厅自然科学基金研究课题、承担国家药品临床试验基地临床研究，发表学术论文100余篇。2001年入选第二批全省卫生系统学术技术带头人第三层次后备人选，2005年入选第三批全省卫生系统学术技术带头人第二层次后备人选。获省科技进步三等奖2项，全国论文评比一等奖2项。从事癌症的临床和研究工作25年，是**省癌症防治领域的著名专家。积极参政议政，攥写政协提案。2008年参与省政协“乡镇卫生院建设情况”的调研，积极推动政府出台一号文件《加快乡镇卫生院改革与发展意见》。2009年参与省政协 “农村妇幼保健工作情况”的调研。他的事迹在两会期间的**日报《代表与委员风采》专栏中进行专题报道。护理方面，护士们利用业余时间进行护理技术操作训练，全科各项操作成绩都达到优良以上。今年护士节，有4篇护理论文参加护理部举办的论文交流会，大大培养了科内护士对科研的兴趣，同时也加强了科内论文写作技能。我们开展多渠道、多形式的培训方式，如选送护士参加省外医院进修、省内护理学习班、院内化疗学习班，参加礼仪培训班，鼓励护士利用业余时间参加自学考试，形成了一种“工作勤勤恳恳，学习你追我赶”的浓厚学习氛围。其中目前我科已有硕士研究生导师1名、硕士研究生3名、本科生12名、大专生9名，中专生8名。其中通过自考1名获得本科学历、3名获得大专学历，还有5名正在参加大专自考、2名参加英语培训、1名参加大专函授培训。

2、党、团组织发挥先锋模范作用

在工作中我们时刻以党员、团员的标准严格要求自己，发扬党建带领团建精神，思想上进，及时向党组织靠拢。林朝春护士长工作兢兢业业、以身作则，荣获2008院级“优秀党员”称号，积极组织青年参加医院的各项活动，在拔河、歌咏、健身操、“荣辱观”演讲比赛中，均获得好成绩。我科邱爱钗、林云月护士均荣获“厅直优秀团员”称号，甘露护士曾荣获“厅直优秀团干”称号。

※一流的工作业绩

1、制定个体化综合治疗流程

科室主要收治以乳癌为主的病人，充分发挥专科优势，以化疗为主，全面推行综合治疗。本着对每位患者认真负责的态度我科率先成立乳癌综合治疗小组，**主任任组长，每周一次与外科、放疗科主任共同探讨新病人的综合治疗方案，坚持“合理检查，合理用药，合理治疗”，努力实现“以较低廉的价格为病人提供优质服务”。

2、掌握最新治疗动态，为患者提供新治疗方案

**主任作为乳腺学科带头人，积极参加国家级、省级先进治疗方案研讨会，并认真学习国外先进治疗技术，广泛在科内推广，既取得了显著的疗效，又大大减轻了化疗副作用，不仅缩短了住院天数，也明显降低了医疗费用，受到病人的一致好评。

3、社会评价好

我们热情、微笑的服务，精心的护理，任劳任怨的工作，得到了病人及家属的肯定，他们多次送来感谢信、表扬信，在医院的满意度问卷调查和工休座谈会中，我科满意度均名列前茅，**主任和林朝春护士长等同志多次被提名表扬。**主任还经常受电台、电视台的邀请举办科普讲座，为多家报刊撰写科普文章，普及肿瘤知识，得到良好社会效应及评价。我科还被评为2003－2004省直“青年志愿者服务集体”，张莹娟护士长被评为厅直机关“优秀青年志愿者”。

6.青年教师考核个人述职报告 篇六

我能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、区及市教研室和组里的各种会议，并能够及时领会并运用到教育教学中;我热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、每天基本在学校工作11小时。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

二、教育教学能力

首先，能认真把握教材，研读课程标准，结合区里提出的”新三学”目标，时刻把学生放在主体地位，面向全体学生、对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有针对性，培养良好的作业习惯。在学生练习过程中，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，进行自觉检验。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。

第二，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养。跟我们班的学生相处了三年，每天在一起的时间比他们和父母的相处还要久。知识的接受不应该是教师单方面的灌输，所谓亲其师，信其道。学生在感情上对老师接纳了，就更乐于在课堂上接受教师的教育。而和学生良好的师生关系的构建完全应该建立在相互尊重的基础上。我在教育教学工作中遇到了不少困难。比如教学方式缺少变化，怎样调动后进生的积极性等，针对这些情况，我在积极参加教虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。多听课，多观察，多总结，多研究。

第三，时刻做好充分的准备。刚工作的前三年，我还处于学生到教师职位的转换阶段，为了站好三尺讲台，白天忙碌于班级和办公室之前，处理着班级学生日常的琐事，每天晚上回家才有时间备课和做课件，这样摸爬滚打地三年过去，送走了我的第一届学生。对于第二届，本以为可以轻松点的我，又遇到了新学生层次的变化，备课的工作依然留到回家去做。写教案，写问题设计，写教学计划，为了第二天的课尽量地充实有深度，前天晚上都要在家里做大量的准备工作。我始终相信给学生一杯水，我就要有一桶水。日复一日的坚持下去，学生们也能感受到课堂的充实饱满，我也乐在其中。

在本人的不断努力下，20xx届所带9班学生学生们一直坚持不懈最终也取得了不错的成绩。

我20xx年9月—20xx年6月担任9班的班主任并承担两个班的数学教学

20xx年9月—至今担任二(6)班的班主任并承担两个班的数学教学

在此期间，开设区级公开课三次。

20xx年5月所带20xx届获得玄武区先进班集体

20xx年获得玄武区优秀教育工作者

三、班主任方面

本人自工作以来就一直担任班主任工作，到今年已是第四个年头。在班主任工作中不是最优秀最勤奋的，但多少也形成了些自己的风格，有了一些自己的想法。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：低调做人，高调做事，认真努力的做好每一个过程。

(1)关爱每一个学生，让他们接纳从感情上接纳我，进而才能认同我的教育观点。班级中无论成绩或家庭情况如何，都应当给予平等的关爱。

(2)在班主任岗位上，教会学生如何做人。我经常跟他们讲的是，成绩可以差但是态度不能差，题目可以不会但是习惯不能没有。在谈论成绩前跟学生要先谈如何做人做事。比如上课做好笔记，考试要拿出草稿纸，每场考试要坚持思考到最后一分钟。

(3)在班级活动中去形成自己的班级文化。通过各种活动把班上每个学生都凝聚起来。因为我是男老师，比较爱好运动，学校举办的活动我都会带着大家一起练习配合，幸运的是，所带这届学生拿到了梦想杯足球赛的冠军和水上运动会的团体第一名，弥补了我上届学生小组未出线的遗憾。在一次次校内外的活动中我所带的班级也越来越有自己的奋发向上风格，班上年级前100名也从原来的2、3名增长到10名左右，班级稳定前进，势头良好。

(4)注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。晨会跑操时不让学生手插口袋，我首先做到手不放口袋。有精力的时候，跟着学生一起跑操，中午在班级跟学生一起午休。我相信在潜移默化中，学生能在班主任的影响下变得能够自我管理。

7.青年文明号考核反思 篇七

一、行动实施

每年的学科素养提升行动,虽然内容侧重点有所不同,但步骤与环节基本一致。其中,以下几个关键环节对行动实施的有效性起到了决定性作用。

1. 全面发动,跟进指导,确保校本研修质量

(1)宣传发动

我区教师进修学院教师发展中心在认真做好前期相关方案设计、文本制订、平台建设等基础工作的前提下,着力做好宣传发动工作,力争让全区的青年教师都受益。以“青年教师学科教学知识测试”为例,在学校完成正式报名前,曾在半个月内连发三个通知:“工作方案”“预通知”和“测试的说明”。过程中,教师发展中心多次与部分学校的分管领导进行交流访谈,对于部分青年教师较多的学校,则进行专门走访。全方位、多渠道的宣传发动工作,促使各校充分重视这项工作,区内中小幼单位的参赛率达到100%,共有涉及39门学科的1691位青年教师报名参加了区级测试,占全区青年教师的86.7%。

(2)过程性指导

大多数学校的校本研修方案都能基于本校青年教师的优势与弱项,并与学校的相关工作进行整合,如教研组研修活动、教学竞赛展示等,但实际实施的情况存在差异。教师发展中心组织力量,对一些学校进行了有针对性的指导。比如,根据尚美中学名优教师少、青年教师多的状况,教师发展中心指导开展了“示范、引领、观摩、实践:以微格教学提升青年教师教学技能的行动”的课题实践研究,联络安排区内名优教师示范上课、作专题讲座,并对青年教师的课堂进行诊断,帮助青年教师在观摩和实践中提升学科素养。

(3)有效经验推广

相当部分学校充分领会了区教育局“以赛促学”的精神,将区级考核测试作为推动学校开展专题研修的契机,帮助和引导青年教师勤学苦练,努力提升其学科素养。教师发展中心收集筛选这些学校的特色做法,通过师训专管员RTX群、与学校分管领导交流以及回答学校来电咨询等机会,向各校宣传介绍一些有效做法。比如,毓秀学校将培训青年教师的任务落实到名优教师身上,让名优教师对其进行辅导和命题测试。又如,华新中学的学科教学技能初赛项目与区级完全一致,并允许每位教师自选技能,凸显其个性特长。这些生动的范例胜过抽象的解释,很多学校受到启发,校本研修的质量得到显著提高。

2. 客观分析考核测试情况,提供选题方向

(1)深度分析考核测试情况

在行动中,我们充分运用信息技术,从个人报名信息录入、自主研修资源获取,到参赛选手人手一张抽签纸的制作、测试分数的统计等。尤其是教研员在进行质量分析时,科学的数据能够让教研员清晰了解到各个板块乃至每个小题的失分所在,透过数据,教研员了解到本学科青年教师的学科素养现状,发现本学科青年教师普遍存在的缺漏。在这个基础上,更客观理性地梳理青年教师学科素养的短板,明晰下一个阶段专题研修的方向。

(2)科学撰写区域总结报告

教师发展中心从区域层面对每次考核测试做质量分析,通过进一步分析过程性资料中的大量数据和信息,获得更深入全面的了解,探求影响青年教师学科素养的一些相关因素。以学科技能竞赛为例,在三大竞赛板块中,“教学设计”和“自选教学技能展示”是赛前准备好的,而“板书/学习活动设计”则是现场竞赛。应该说,此项良好的青年教师的个人实力是过硬的。可是,数据显示在其他两项上表现同样出色的教师仅占25%。分析其背后的原因,与青年教师所任教的学科学段、所在学校的校本研修状况、参加高一层级培训次数等都有所关联。

3. 宣传在考核测试中的优秀成果,区域推进专题研修活动

(1)宣传在考核测试中表现突出的人才和成果等资源

在区域层面,我们除了评选出一定比例的个人奖项、优秀组织奖和给予学分奖励外,对于特别优秀的一些成果资源,由学科教研员安排,在研修活动中进行展示。学校层面,各所学校对表现出色的青年教师进行了表扬,请他们展示其优秀表现、介绍心得体会等,营造出积极的氛围,激励和帮助青年教师乃至全校教师提升学科素养。

(2)开展以“学科素养提升”为重点的区级研修活动

根据青年教师在考核测试中显现的共性问题,学科教研员会确定研修选题方向,将之纳入研修活动计划中。比如,高中数学针对大部分青年教师对数学试题的知识目标和能力目标及考察水平研究不够的现象,确定了“基于数学试题的知识目标和能力目标分析”的研究主题。大部分学科以学科研修基地为平台,以课例研究为主要方式,通过理论学习、现场观摩、实践体验、反思改进、总结提炼,对青年教师开展实践性培训,促进其学科教学知识的不断丰富、学科教学能力的不断提升。

(3)再测青年教师学科素养的提升效果

为检测青年教师在经历校本研修、区级考核测试、区级专题研修活动之后的学科素养提升情况,在后一年测试“学科教学技能”时,有意识地安排一定比例的题量对前一年“学科教学知识”考核中显现的“短板”进行再检测。比如,初中英语在“学科教学知识”测试中,发现青年教师对文本解读、教学设计以及作业练习过程中需要思考的要素、方式存在着较大的问题,于是我们通过基地研修对阅读课中如何进行文本解读以及教学设计等开展专题培训。后一年的测试重点为“学科教学技能”,但第一项为“递交3～5课时连贯教学设计”,教研员直接看到了青年教师在文本解读、教学设计方面的提升情况,检测了研修活动的有效性。

二、行动成效

两年的行动,带来比较明显的成效,主要表现在以下几个方面。

1. 青年教师得到历练,学科素养提升明显

通过学科素养提升行动,青年教师对提升自身学科素养的重视度明显提高,学习研修的积极性增强,并在不断磨砺的过程中迅速成长。相当一部分青年教师已成为学校的青年骨干,在教坛崭露头角,是各级各类公开课的主力军。其中,在考核测试中获得个人奖项的那部分青年教师表现尤为突出,有些成为了学科备课组组长甚至教研组组长,个别教师已经被吸收进入特级教师工作室进一步深造。

2. 学校校本研修能力增强,“学科素养提升”的专题研修氛围浓厚

学校对校本研修的重视程度提高,努力提升设计和实施校本研修的能力水平,基本形成了理论培训、行动、考核测试、反思改进、自主研习的研修形式。学校中的骨干教师和名优教师成为了专题培训的主力,学校中的青年教师,甚至全体教师都融入了进来。一些学校实施了青年教师团队发展计划,整体提升本校青年教师学科素养。

3. 总结推广主题研修活动的设计实施以及过程中的心得体会等

我们拟在三年行动结束时,开展面向青年教师、学校和学科教研员的研修成果征集,分类整理、评比,择优结集成册,将青年教师的切身体悟,以及学校和区域专题研修的有效做法进行推广,同时,附上历次考核测试的主要内容,为后续的青年教师培养作出一定的指引。

三、行动经验总结

1. 学科素养提升行动的实施内容需要符合《教师专业标准》,基于解决青年教师的现实需求

各学段《教师专业标准》基本内容都从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度进行设置,在“学科教学知识”“教学设计”“教学实施”等方面都有具体的要求和标准。根据学科教研员的信息反馈和教师发展中心前期的调研,我区相当部分青年教师对任教学科的主干知识体系和教学内容要求并不熟悉,学科教学技能和教学能力也有待提高。由此,我们确定学科素养提升三年行动的三个侧重点,有效弥补青年教师的教学能力现状和《教师专业标准》之间差距。所以,在实施的过程中,学校普遍高度重视,青年教师的学习积极性高,进步显著。

2. 学科素养提升行动的实施方式符合教师在职学习的特征,确保实现区域整体推进的目标

我区共有1950位青年教师,且分布在全区九十余所学校,不同学段学科的人数参差不齐,青年教师们的工作量都不小。为了保证全区学科素养提升行动实施的可行性和有效性,根据青年教师分布状况和教师在职学习的特征,我区实施了将研修与检测结合,融教师自主研习、校本研修和区级研修为一体,整合教师个人、名优骨干和学科教研员各方力量的行动方式,有效敦促和帮助青年教师在自主研习和参与培训中不断学习,在考核测试中审视自己、在课堂教学实战中积极实践,在名优引领和同伴互助中获得力量,逐渐成长。

3. 学科素养提升行动的有效实施依赖于区校联动,归功于名优教师、学科教研员及相关教师发展指导专家的积极配合

教师专业发展的关键是学校。我区青年教师学科素养提升行动能立足学校,将校本研修作为学科素养提升行动的主阵地,而区域侧重整体上的构架、思路上的引领,以及过程中的各种支持和保障。此外,在我区学科素养提升行动实施过程中,学科教研员承担了需求分析、测试命题、测试质量分析、专题研修活动组织等一系列的工作,名优和骨干教师在校本研修中进行指导引领,教师发展中心的有关专家进行前期整体架构和过程中的介入指导,大家的通力合作,确保了行动的成效。

四、不足与对策

1. 学校之间存在差异

从校本研修方案的设计、校级初赛形式和成绩、青年教师的区级获奖等情况,可以比较清晰地判断出学校教师专业发展工作的开展情况。显而易见的是,在一些教师专业发展工作开展得不够深入的学校,其整体教师队伍的专业能力较弱,学校的教学成绩也相对较低。如果这种状况迟迟得不到改变,那么,那些本来个人素质尚可的青年教师,其专业水平也会在不知不觉中落后于在其他学校的同龄人。因此,我们建议要加强对各校教师专业发展工作的指导引领,充分发挥教师发展示范校的引领作用。通过校际、片区联动等形式,带动各类学校的教师专业发展工作。

2. 学科之间存在差异

虽然青年教师人数众多,但在各学科中分布得并不均匀。这就造成了学校,尤其是区域在开展专题研修活动时的现实困难:人多的学科轮不过来,人少的学科搞不起来。另外,各学科教研员对“学科素养提升”行动的重视程度不同,他们在命题的设计、考核测试的评审、区域专题研修活动的开展等方面也都有差异。受此影响,整个实践研修过程中青年教师所受的培养锻炼的程度有所不同,学科素养提升水平也有所差异。建议各学科教研员根据本学科青年教师的特点,设计适合的研修方案,有效开展“学科素养提升”专题研修活动。

3. 专题研修活动课程化程度不够

学校和区域的专题研修活动基本以课例研究为主要方式,这样的研修形式也存在一定的欠缺,如研修内容相对独立、分散,缺少系统化、专题化的研究成果,不容易推广借鉴等。建议以问题解决为导向,以学科教材教法分析为重点,开发具有“低结构、短课时、模块式、研训一体”特点的培训课程,分期分批开展实践性培训,促进青年教师正确把握任教学科的内容主干,全面熟悉任教学科教学内容和学习要求,熟练掌握任教学科教学方法与策略,有效提升学科专业素养。

8.试论高职院校青年教师的教学反思 篇八

【关键词】教学反思 高职 青年教师

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0122-02

所谓教学反思，就是教师把自身实施的教学过程作为思考对象，对自身在教学时所做的行动、决策以及由此引发的想法进行审查、判断、分析，进而优化教学状态的过程。其主要特征有四：一是实践性，教师教学水平的提高必须在具体的实践环境中进行；二是针对性，教师的教学反思内容是有所确定的；三是反省性，教师的教学反思是对自身教学状态的思考；四是过程性，教学反思并非短暂行为，而是伴随教师的整个职业生涯，教师可以在不断反思中形成独具个性的教学方式方法。高职青年教师作为高职院校的新生力量，在教学过程中还存在许多不足，需要更多的学习和实践，而实践证明，教学反思能够有效提升高职青年教师的教学水平，让高职青年教师早日从“教学新手”转变为“教学老手”。因此，本文将就高职青年教师的教学反思问题展开深入研究，以期能够从教学反思的重要意义、具体内容、有效途径以及保障措施方面提供一些理论依据或实施方法。

一、高职青年教师实施教学反思的重要意义

高职青年教师实施教学反思，具备以下重要意义：一是帮助高职青年教师自我成长，当前是“互联网+”背景下的学习型社会，高职青年教师所掌握的知识是远远不能满足教学需求的，这就需要在教学反思中及时发现知识短板以及实践缺陷，并跟随时代潮流有效更新、重塑，才能够与时代同步，并且提升自己的教学能力。二是帮助高职青年教师实现职业发展，高职教师的职业发展阶段为“教学新手→经验型教师→学者型教师→专家型（研究型）教师”，每从前一阶段进入下一个阶段，均需要进行深刻反思并且取得成效，由此可以看出，教学反思是高职青年教师职业发展必不可少的关键因素。

二、高职青年教师实施教学反思的具体内容

高职青年教师实施的教学行为是一种牵涉范围较大的系统性社会实践活动，在客观上与履行不同职责和完成不同任务有着密切关联，在主观上与履行职责和完成任务所依赖得到自身的学识、能力、态度和具体采取的行动、方法等有着密切关联，主客观不同因素密切关联、互相影响，因此教学反思具备强烈的关联性特征。鉴于此，教学反思可分为以下四个方面内容：

一是反思教学观念，高职青年教师现有的教学观念多来自传统教学观念、自身的学识素养以及他人的实践经验，具备被动性和盲目性特征，缺乏自我实践和自我反省，容易导致教学理念滞后，因此高职青年教师的教学反思应从转变教学观念开始，以理论来指导、修正教学实践。

二是反思教学设计，这是作为对教学行为的详细策划，完全体现了高职青年教师的教学理念，其设计好坏会严重影响到教学效果，因此高职青年教师在反思教学设计时要考虑到“因材施教”“因人而异”而非“因教而教”，要做到教学设计与教学实践相切合。

三是反思教学过程，这是教学的重点，包括重点难点讲解、时间安排、活动实施等，教学理念和教学设计都必须经由教学过程来达成，以此验证前两者是否存在不足，进而加以修正，因此高职青年教师应该要反思教学过程是否与教学目标一致、与教学原则吻合、与学生学情契合等。

四是反思教学效果，主要包括教师教学状态和学生学习质量，可以更好地修正教师教学行为，因此高职青年教师可以从课堂教学行为、作业完成情况等方面来反思教学效果。

三、高职青年教师实施教学反思的有效途径

高职青年教师实施教学反思的有效途径主要有以下两方面：

一是“自我反思”，可采取教学日记、微格教学等多种自我反思方法。教学日记是教师在结束某一次教学行为后以“日记”的形式把教学活动和思想轨迹记录下来，并进行相应分析，能够帮助高职青年教师实施深层次反思，总结教学经验教训，高职青年教师可采取个人喜好和行为方式来选择随笔式、评论式、纲要式等不同方式来撰写教学日记。微格教学是对教师实施全程录像的一种教学形式，高职青年教师可以以此作为教学反思的重要素材，通过分析教学录像来反思自己在教学各个阶段的语言行动以及师生交流、学生反馈等情况，能够较为客观地分析和评估自身教学的优劣之处。自我反思强调的是高职青年教师的自发性和主动性，由于是个人行为，很容易陷入“应付式”（把教学反思视为任务而简单应付，并未认真对待）、“抓痒式”（教学反思不深刻，大多只是做了教学效果反思，未对教学理念、教学设计以及教学状态展开深入研究）等误区，因此高职青年教师要尤为重视自己的教学自我反思中是否存在该问题。

二是“合作反思”，高职青年教师可以通过彼此间的交流合作，以及向资深教师学习等方式，以自身实际为前提研究适合自己的教学模式，可以采取集体说课（评课）、教学研讨等多种教学合作反思方法。通过集体说课（评课），能够学习到其他教师的优秀教学经验，与自己进行比较，取其之长，补己之短，是高职青年教师提升自身教学水平的重要途径之一。高职青年教师还可以在各种教学研讨会上，提出教学中存在的疑问，沟通交流，讨论处理措施，最终形成最优方案以供大家采用，高职青年教师在这类活动中除了要积极参与，真挚请教，以实现“解惑”目的之外，还要敢于阐述自己与他人不同的观点或看法，在与其他教师的互动交流中逐渐提升自身的教学水平。合作反思强调的是高职青年教师的合作性，多以群体行为出现，容易出现“滥竽充数”（在相互交流中没有自己的主见，不懂装懂，一味附和他人）等现象，高职青年教师要尽量避免自身出现类似问题。

其实，高职青年教师在教学反思中，是使用自我反思法，还是使用合作反思法，都没有强制规定，只要该形式对实施教学反思有效就可以使用，当然还可以探索更多其他的教学反思方法。

四、高职青年教师实施教学反思的保障措施

高职青年教师作为高职师资队伍里不可或缺的构成部分，其发展引起了学校的极大重视，为保障高职青年教师教学反思的有效性，在学校层面上应做好以下工作：一是制度保障方面，高职教师教学反思活动不应仅局限于教师本身，还要充分发挥整个高职院校的“合力”，要研究借鉴省内外高职院校甚至是本科院校的教师教学反思经验，由学校制定相关制度或措施来保障高职青年教师教学反思活动的有效开展，由教学部门和教学系部依据本部门实际制定细则并落实实施，以形成较大的影响力，促进高职青年教师教学反思活动的实施。二是技术保障方面，伴随着“互联网+”时代的到来，多数高职青年教师在教学中采取信息技术，其教学反思也不可避免地与信息技术相关联，因此高职院校要在信息技术上给予高职青年教师更多的支持，如开发教学软件、购买教学设备、开办教育信息技术培训班等，以多种方法来促进高职青年教师信息技术水平的提高。

综上所述，教学反思是提升高职青年教师教学水平的必经之途，高职青年教师必须加以重视，不仅要了解实施教学反思的重要意义，还要掌握教学反思的具体内容、有效途径以及保障措施，并且在吸取他人经验的基础上有所发展、有所创新，这样才能够早日从“教学新手”转变为“教学老手”，更好地为学生学习服务。

【参考文献】

[1]顾裕文.教学反思：高职院校青年教师成长不可或缺的有效路径[J].高教学刊，2015（14）

9.高中英语青年教师业务考核答案 篇九

参考答案与评分标准

一、单项填空（共10小题；每小题1分，满分10分）

1-5.ADDCB6-10.CCBDA

二、完形填空（共10小题；每小题1分，满分10分）

1.it2.older3.years(days)4.to fly(flying)5.free(away, far)6.not(never)

7.Within(After)8.application(letter)9.pilot10.have been accepted(are accepted)

三、析题（共2题；每题15分，满分30分）

1．（15分）

（1）（5分，每小题1分）

第一节（4分，每小题1分）①E②C③A④D

第二节（1分）⑤We should stick to the traditional calendar.（只要表达相似的意思即给1分）

（2）（5分，设置意义与能力要求各2.5分）

设置意义：

考查以下能力：把握文章的脉络层次和结构特点；通过判断和推理，理解篇章的深层含义以及作者的意图、态度和情感等。

对学生答题的能力要求：

考查考生的英语综合运用能力，特别是准确理解篇章主旨和细节的关系、对所读内容进行归纳和概括，并用正确的语言加以简要表达。

（3）（5分）

对今后教学的指导意义：

根据答题者个人的理解，合理即给分。主要可以考虑（但不局限于）以下几点：①语篇的选择。②语篇教学中语言与意义的关系处理。③基于语篇的输入与输出和关系。④从应试的角度看，选择题与非选择题训练的触类旁通。

2．（15分）

（1）考查要点（5分）

测试考生根据所给提纲完成所规定书面表达任务的语言知识和书面表达能力，要求考生有效运用所学语言知识，用规定的词数清楚、连贯地传递信息，表达意思。

（2）典型错误及教学对策（10分）

根据答题者个人的教学对象及理解，合理即给分。主要涉及：

①语言知识；②语篇知识；③话题知识。④分析的问题与对策必须相对应。

说明：①、②、③三个要点中，至少涉及其中2个要点，如果只涉及1个（如全部只分析语言错误），扣5分；教学对策不能与①、②、③三个要点中所谈到的问题对应的，少一个扣2-3分。

四、简答题（共1小题；满分20分）

《普通高中英语课程标准（实验稿）》中的基本理念有以下五条：

(一)重视共同基础，构建发展平台

(二)提供多种选择，适应个性需求

(三)优化学习方式，提高自主学习能力

(四)关注学生情感，提高人文素养

(五)完善评价体系，促进学生不断发展

评分标准：只要列举以下任意两条，得10分（每条5分，只要意思正确即可）。解释符合以下两个标准，即给10分（每条5分）：（1）解释结合教学经历；（2）解释合理。

五、教学设计（共3小题；满分30分）

1．主题、文体和逻辑结构（5分）

主题：Art and design/讨论艺术与设计的关系（1分）

文体：Argumentation/议论文（1分）

逻辑结构：Definition(Paras 1-2)—Argumentation(Paras 3-4)—Conclusion(Paras 5)（3分）

2．课型和教学目标（10分）

课型：阅读课/读写课/口语课等课型均可。（写出课型本身不单独给分。）

教学目标：罗列中根据下列要点给分：

（1）目标与课型相配（3分）

（2）目标具体，可操作，列出3-4点即可（7分）

3．教学设计（10分）

必须与所罗列的教学目标对应，即每一个教学步骤都清晰地在为某一个教学目标的实现服务，且可操作。否则，最多给8分。

附加说明：第2-3条评分时，还必须考虑以下几点：

阅读课要关注：用什么词汇去讨论什么话题/读什么、怎么读、怎么输出等。读写课主要应该关注文章的主题、细节、如何呈现（结构）、相似话题的呈现（铺垫）。口语课要求紧扣主题，结合阅读，在必要时及时组织讨论。

不管是哪种课型，均要注意：基于语言，从语言本身出发，尽可能与语言有机结合的教学。这才是我们的英语课堂（作为语言课堂）所期待的。

10.青年文明号考核反思 篇十

第一章 总纲

第一条：凡甘肃联合大学青年志愿者协会总会干部来进行工作，本会所有干部均必须按照本管理制度所规定的程序进行并且进行考核，基础分60分。

第二条：每学期一次活动未搞，一个月未开例会者，总会将对该分会进行通报批评，若以上情况第二次重反，停止一切活动进行重新换届，第三次总会将注销该分会。

第三条：活动前期：

（一）策划书、保证书、申请书提前四天交总会审阅，经总会批

准后，方可开展。若各分会在总会不知的情况下开展活动，一

个活动扣除10分。

（二）活动开展前，认真筹备积极组织并对活动主题、意义进行

过大力宣传者加3分。

第四条：活动中期

（一）活动准时开始加5分。

（二）活动效果、质量都比较好并且成功结束，加3分。

（三）参加人数达到活动所需人数加3分。

（四）若开展的活动具有创新思维加5分。

（五）若各分会在活动中积极表现并且工作效率高加5分。

第五条：活动后期

（一）活动结束后能在二十四小时内向总会交活动总结、照片、报道的分会加10分。

（二）若各分会能够圆满完成总会下达任务，根据具体情况（活

动大小、重要性）加5-10分，反之，扣除10分。总会下达任务一次为完成者，内部通报批评一次，两次以上者，总会下令让其换届。

（三）各分会自行举行活动，每个活动加5分。

第六条：考勤

（一）总会各负责人请假扣除该分会1分，旷会扣除3分。各分

会会长、书记旷会扣除该分会5分。（公假不扣分）

（二）总会各分会负责人请假、早退、开会时接电话扣除该分会

1分。

（三）若总会负责人被总会开除扣除该分会3分。

（四）总会各负责人中有全勤者给该分会加3分。

第七条：自身建设

（一）各分会领导班子健全，各部门分工明确，职能完善，团队

具有一定的规模，每年民主推优换届加3分。

（二）各分会每周按时召开例会一次。若不照常召开例会扣除5

分。

（三）各分会应设会计出纳各一名，分管财务和发票。购买物品的发票必须会长、书记、出纳共同签字方可认同。（每张发票上至少有三人签字）

第八条：日常事务

（一）总会各分会负责人办公室值班全勤者给该分会加5分。

（二）各分会按时更换黑板报、及时在3#号楼值班给该分会加5

分。

（三）国家证的颁发必须有宣誓仪式，否则将不予颁发。

（四）学期末各分会向总会上交大事记、活动报告、工作总结、会议记录、负责人通讯录、签到表、策划书、申请书齐全的分会加10分。

（五）若纳新率在50%以上者加15分，40%以上加10分，30%

以上加5分。（纳新率=会员数∕学员人数）

（六）各分会每学期参加活动及举办活动次数不得少于20次，负

责将扣除5分。

第九条：大事记评定

（一）各分会大事记将所有举办的活动都列入的者加5分。

（二）大事记中若有N各活动应给该分会加N分。

（三）各分会大事记互相传阅，相互盗窃活动者，每个活动扣除

10分。

（四）最终评定做到公平、公正、公开。

（五）所有成员均有监督权。

第二章会议制度

第一条：常规会议分为甘肃联合大学青年志愿者协会会员代表大会、各分会会议、常务会议、理事会、各部门会议。

第二条：会议纪律

（一）与会者不得无故旷会、迟到、早退。确有事应提前向上级

请假，常务会议各分会会长书记不许代为请假。

（二）召开会议时，与会者应提前十分钟到会。

（三）与会者不得在会场喧哗、交头接耳或做其他于会议无关的事。

（四）凡无故迟到早退累计两次者会内通报批评，每学期连续五

次无故旷会者视为自动退会，将给予开除。

第三条：例会每周召开一次，时间和地点自行安排。理事会由总会召集，不定期召开，时间地点自行安排。

第三章档案制度

为了会员的工作表现有一个客观合理的评价标准，做到有章可循，奖罚分明，特制定如下档案制度。

（一）档案统一由秘书处负责管理，并对协会的所有文件进行分

类、整理、归档。

（二）协会档案分为：各类文件、会议记录、各部门及成员档案

类、工作总结类和奖罚记录类。

（三）档案内容至少包括姓名、专业班级、年龄、身份证号、家

庭住址、所在部门、担任职务、入会时间。

（四）各类档案是总会对各部门工作表现做综合评价的重要依

据。

（五）以上所述档案及各分会会员档案除纸质档案外，还必须要

有电子档案，使档案管理逐步迈向电子化、正规化

第四章奖惩

第一条：最终评定关系到各分会的国家证、光荣证、优秀者愿者证书的名额。

第二条：奖励包括：内部通报表扬、校团委表彰。

第三条：处罚包括：内部通报批评、降职、革职、开除会籍留会查看、开除会籍。

第四条：对协会的壮大、发展提出合理化建议并被采纳，应给予相应的表彰奖励。

第五章附则

第一条：本制度最终解释权归秘书处。

第二条：本制度自公布之日起试行。

甘肃联合大学青年志愿者协会

11.青年文明号考核反思 篇十一

就业是民生之本，影响着社会的稳定和国家的生存与进步，解决农村青年就业问题对社会治安和社会的稳定发展，对切实提高农民收入都有着非常重要的意义。一项调查数据显示，当前我国仍有1亿以上的农村富余劳动力需要转移，其中绝大部分是青年。

本案发生后，我们深入基层进行了走访调研，发现造成目前广大农村青年就业率不高的原因有多种多样，从主客观方面来分析，主要表现在：

从主观方面看，最重要的原因是农村青年自身素质欠缺。

首先，由于受教育程度普遍较低，企业对农村青年的知识要求与农村青年自身的受教育程度形成强烈反差，结果，在劳动力市场中，农村青年只能作为低层次劳动者。

其次，劳动技能的匮乏，主要表现在仅以提供劳务谋生，职业领域狭窄，但农村青年对提供低层次的体力劳动并未感到不满，这里有“当个工人总比在家务农强”的观念，有文化水平低无法改变现状的无奈，也有得过且过，不思进取的惰性。

第三，自我保障意识低下，法律意识淡薄。由于对工作机会的渴求，农村青年在择业过程中，往往忽略自身权利，对改变自身的保障状况甚为麻木，比如对医疗补助、社会地位、就业指导、工作环境、学习培训等不足甚至空白的保障条件，却评价为“还可以”，更有甚者，被一些犯罪分子所利用导致被骗。

第四，职业目标不明，对职业有明确的打算和规划，是自我发展的重要条件，显然，农村青年的职业打算十分模糊，茫然听命的职业态度，造成更多人的职业行为短期化、低级化。

从客观方面来讲，社会服务工作有待加强。农村地区信息资源匮乏，信息来源少，有价值的用工信息更少，不能及时了解用人单位用工动态，存在信息不对称的情况，难以实现劳力和岗位的有效对接。农村大量富余劳动力有外出务工的强烈愿望，却找不到合适的工作。目前农村青年择业主要还是靠亲友帮带，是自发型的、松散型的，劳动力市场发育滞后，在务工人员的合法权益受到侵害后，不能及时地予以协调解决。而由于用人制度不透明，工作指标掌握在少数人手中，甚至成为一些领导干部敛财或收礼的手段，这种用工制度的不规范也使求职青年感到迷茫，不知该选择何种途径进入用人单位，进而导致屡次上当。

如何解决当前农村青年就业问题，真正帮助青年成长成才，切实增加农民收入，成为摆在基层服务者面前的一项课题。

12.青年文明号考核反思 篇十二

“反思教学”也称“反思性实践”, 源于美国教育哲学家Dewey早在1933年“How We Think”一书中提出的反省性思维的概念:实践者对支持其行动的任何信念和假定性知识作积极、执著和审慎的思考。

在新一轮基础教育课程改革的推动下和后现代课程观的影响下, 社会呼唤反思型教师 (靳玉乐, 2006) 。反思性教学和评估, 已逐渐成为近年来教育科学领域的主题词之一。

反思能力是教师必备的素质之一, 只有学会反思, 才能不断矫正错误, 不断探索和走向新的境界。 (徐武汉, 2003) 。

反思的明确目的是消除困惑, 解决问题, 促进实践, 增强合理性 (徐武汉, 2003) 。

反思教学意味着要有不怕困难和挫折的勇气, 要有承受各种压力和负担的信心, 更要学习和掌握新的理念, 抛弃不能适应时代发展的、且根深蒂固旧观念和模式。

大学英语课程要求的修订, 就是对以往大学英语教学的模式和评价体系做出的积极的、科学的修改。该“要求”运用反思教育的理论, 突出教学的情境性、过程性、文化性和反馈性。

反思教学作为一种积极的教学思想和教学模式, 从哲学、心里学和教育学等相关学科吸收了丰富的养分, 为提高教学质量, 切实改进学生的应用能力, 公平评价学生的学习成绩和能力提供了科学的依据。

二、反思语言学习评价体系的不足

我国的英语教育对教学效果和学生能力的评价主要采取规范性考试方式, 通过标准性、规范性的试卷评价学生, 只注重英语知识的灌输, 不注重获取和应用能力的培养;偏重照本宣科的“教”和死记硬背的“学”, 导致学生质疑能力差, 在一定程度上扼制了学生的创造力, 其后果主要表现在:考试目的功利化、

试题形式单一化、评价标准简单化。

三、评价与考核制度创新实践

语言学家Spolsky (1968) 曾经提出“什么叫知晓一种语言?”目的在于说明构成一个人语言能力的因素是哪些东西。而关于语言能力的界定是英语测试的基础, 唯有通过测试才能判定学生的语言能力。因此, 创建一个综合、科学、全面的评价体系对教学改革具有重要的监控和导向作用。

为了改变上述评价体系的弊端, 在反思教学理论的指导下, 我们对大学英语的评价和考核体系进行了积极的改革和实践, 以科学的测试理念, 全新的测试形式, 科学的评分方法以及综合的评价手段来评定学生的英语学习。

在评价体系的创建中, 我们着重强调和体现评价的几大功能:鉴赏功能—通过评价鉴别、评定学生的参与行为和效果;导向功能—通过评价, 引导学生的学习探究行为在合理、正确的轨道上进行;激励功能—通过评价使被评价者得到鼓励和精神支持, 以激励更多的参与者。

为此, 我们进行了以下的尝试:

1.改变教师的评价理念

新的课改理念, 要求教师即是课堂教学的组织者、学生学习的激励者、课堂有效的管理者, 还应成为师生交流的咨询者、教学资源的分配者、学生行为及学习成效的评价者 (靳玉乐, 2006:88) 。在对学生学习成效的评估中, 我们首先使教师建立起“形成性评估” (Paul Black, 2003) 的理念, 不再以一张试卷认定学生的学习成果。采用形成性评价可以克服传统的终结性评价的弱点, 强调过程性, 目标性和学生的学习主动性, 并能及时发现问题, 解决问题, 从而达到教学目的, 使评价更好地为教学服务, 更好地体现“评价是手段而不是目的”的宗旨。

2.多维度评价模式

多维评价体系突破了传统教学中对学生单一的“作业评价”、“考试评价”模式。一次考试分数已不是衡量学生的唯一标准。每学期伊始, 学生会拿到一份该学期的教学大纲, 其中明确表述了学生的学期总评成绩的组成。课堂出勤及表现表现、作业完成情况、网上学习、口语测试、第二课堂活动、科研及合作学习表现等等, 都作为有效的学期成绩评定依据, 期末考试成绩一般只占60%。 这一举措, 避免了“一张考试卷定终生”的片面性考核, 真正做到了“重平时, 轻考试”。

3.强调口语能力的培养

由听说读写构成的语言体系中, 没有口语测试的英语考试是不全面、不完整的。为了突出语言的交际功能, 我们将口语测试纳入了考试范畴。这一考核举措改变了学生只顾埋头学单词、语法, 进行题海战术的习惯, 把一部分学习重心放到了口语训练上, 有效地帮助学生摆脱了“哑巴英语”的弊端。

4.第二课堂的表现作为评价与考核的参数

应运而生的第二课堂, 作为第一课堂的补充和延伸, 为学生提供了一个更广阔的学习和实践空间, 给学生提供了更广阔的施展示才华的空间。我们经过实践和论证制定的二课堂活动大纲, 根据学生的层次和背景, 结合语言学习的规律, 充分考虑到学生的多元智力因素, 真正做到多样化、层次化和个性化。二课堂实践活动大纲的运用, 不仅体现了反思性教学的思想, 更为现代教育模式熏陶下的学生提供了实现个性和自主的空间, 为各类大型的英语活动和竞赛储备和输送人才, 这些都是在一般课堂教学中无法实现的。

总之, 在反思性教育理论和课程要求的指导下, 我们不断尝试、反思、再尝试, 建立了多方位、多维度考评学生英语学习和应用的能力, 避免了原有制度的片面性, 最大限度地体现语言能力测试的某些特点: (1) 语境化。口语考试中设置真实的语言环境。 (2) 考试结果不可预见性。多项成绩按比例综合, 学生无法在考试之初就能预知结果。 (3) 以互动为基础。每项活动都充分体现了师生的互动功能 (Weir, 1993:167) 。

多方位、多维度的考核模式为大学生语言能力的全面发展提供了内部和外部支撑条件, 使他们学会学习、学会实践、学会创新。

参考文献

[1]Black, P.&William, D.“In Praise of Educational Reseal”:formative assessment, British Educational Research Journal.2003.

[2]Dewey J.HowWe Think[M].NewYork:D.C.Heath and Compa-ny, 1933.

[3]Spolsky, B.Language testing:the problem of validation[J].TESOL Quarterly, 1968, 2 (2) :88-94.

[4]李祖超.教育激励理论探讨.2002.

[5]黄伟.研究性学习中的小组合作探析.教育评论, 2003, (1) .

[6]靳玉乐.反思教学.四川出版集团, 四川教育出版社, 2006.

13.青年文明号考核反思 篇十三

在国际社会，志愿者源于对战争的人道主义援助，它为人类的解放事业作出了重要贡献。在和平年代，志愿者帮助弱者、消除贫困、保护环境、为维护社会秩序和世界和平作出了巨大努力，在建立良好的人际关系、净化社会风气等方面起到了积极作用。

1970 年，联合国大会通过决议，组建“联合国志愿人员（UNV）”组织。联合国志愿人员组织是联合国系统内一个独特的机构，负责管理与国际志愿者事业相关的各类事物。联合国志愿人员组织鼓励志愿者为本国和国际间的发展和平尽其所能，努力促进国家经济与社会进步并使之得到持续发展。该组织从属于联合国开发计划署（UNDP）。1985 年，联大把每年的12月5日确定为“国际志愿人员日”。1997 年，第52届联大把新世纪第一年2001 确定为“国际志愿者年”。2001 年12月5日，第56届联大召开特别全体会议，专门讨论政府如何支持志愿服务发展。据一些发达国家统计，志愿服务所生产的价值已占到这些国家国内生产总值的8％ －14％。

国际上给真正的志愿精神作出定义，一必须是志愿，二不为报酬，三是利他。志愿服务是几乎是每个文明社会不可缺少的一部分，它是指任何人自愿贡献个人时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的活动。

欧美国家的志愿服务的突出特点是：一是专业性强；二是注重立项操作；三是规范化、法制化。

目前国外志愿服务的主要特点是：l.与公民的成才和就业全面挂钩；2.以满足社会发展需求为志愿服务活动的切入点。

目前国外志愿服务活动呈现出五种趋势：一是志愿服务活动向法制化方向发展；二是志愿服务活动向政府化方向发展；三是志愿服务活动向机制化方向发展；四是志愿服务活动向全民化方向发展；五是志愿服务活动向社区化方向发展。

目前国外志愿服务的主要形式有：专项性的志愿服务工作、专业性的志愿服务工作、公益性的志愿服务工作、社区性的志愿服务工作。

志愿工作是指任何人志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服务，促进社会进步而提供的服务。志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。

中国青年志愿者协会

志愿服务起源于19世纪初西方国家宗教性的慈善服务，志愿活动在世界上已经存在和发展了100 多年。1979 年第一批联合国志愿者来到中国偏远地区，从事环境、卫生、计算机和语言等领域的服务。20世纪80年代中期，民政部号召推进社区志愿服务，天津和平区新兴街就是早期开展社区服务的典型。90年代初，中国青年志愿者协会成立。这样社区志愿者和青年志愿者是目前我们国内最大的两支志愿队伍。

志愿者不仅进入了中国，还有了南北两个叫法：北方称之志愿者；南方则叫义工。

1993年底，共青团中央决定实施中国青年志愿者行动。12月19日，2万余名铁路青年率先打出了“青年志愿者”的旗帜、在京广铁路沿线开展了为旅客送温暖志愿服务。据不完全统计，至2000年6月份，全国累计已有8000多万人次的青年向社会提供了超过40 亿小时的志愿服务。到2000年，已初步形成了由全国性协会、36个省级协会、和2／3以上的地（市）级协会及部分县级协会组成的志愿服务组织管理网络。

中国青年志愿者协会成立于1994年12月5日，是由志愿从事社会公益事业与社会保障事业的各界青年组成的全国性社会团体，简称 CYVA，是中国共产主义青年团中央指导下的，由依法成立的省、自治区、直辖市青年志愿者组织和全国性的专业、行业青年志愿者组织和个人自愿结成的全国性的非营利性社会组织，是全国青联团体会员，联合国国际志愿服务协调委员会（CCIVS）联席会员组织。

志愿者和青年志愿者的涵义

1．志愿者――是指不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。

2．青年志愿者――指具有一定的素质或技能，自愿通过一定的程序和手续加入志愿者组织的青年或青年群体，他们主要参与技能性、组织性、经常性的志愿服务活动。

注册志愿者的基本条件 1．年满14周岁 2．具有奉献精神

3．具备与所加入的志愿服务项目及活动相适应的基本素质。

4．根据自身愿望和条件至少选择一个志愿服务项目，从事一定时间的志愿服务工作（三个月内服务时间达48小时）5．遵纪守法。

青年志愿者行动的基本特征有：时代性、自愿性、群众性、实践性、开放性、社会性

目前中国青年志愿服务的重点服务项目有：1.青年志愿者“一助一”长期结对服务计划；2.青年志愿者扶贫接力计划；3.大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动；4.保护母亲河“中国青年志愿者绿色行动营计划”；5.成人预备期志愿服务；6.在大型活动和急难险重任务中充分发挥青年志愿者的作用；7.围绕党政工作大局和社会公益事业开展的特色服务

志愿服务的原则――自愿参加、量力而行、讲求实效、持之以恒。青年志愿者行动的口号：爱心献社会，真情暖人心。

志愿者誓词：我愿意成为一名光荣的志愿者。我承若：尽已所能，不计报酬，帮助他人，奉献社会。实行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。

中国青年志愿者标志

中国青年志愿者标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”的第一个字母Y；图案的中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，以跨世纪的精神风貌，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“爱心献社会，真情暖人心”的主题。

中国青年志愿者协会由团体会员和个人会员组成，现有团体会员36个，团体会员中，全国性专业、行业团体会员3个，地方性团体会员33个。

中国青年志愿者协会最高权力机构是会员代表大会。会员代表大会每四年召开一次，理事会是会员代表大会的执行机构，在闭会期间领导本地协会开展工作，对会员代表大会负责理事会每年至少召开一次会议。协会设常务理事会，在理事会闭会期间负责协会常务工作，常务理事会至少半年召开一次会议。协会设理事长一人，副理事长若干人，秘书长一人，副秘书长若干人。

我国志愿服务事业创新发展

1．以实施志愿者注册制度为核心，大力加强志愿服务队伍建设。

2．以社会需求特别是困难群众的需求为导向，全面推进志愿服务项目建设。3．以各级志愿者指导中心和服务站建设为重点，着力抓好志愿服务组织建设。4．以实现可持续发展为目标，不断深化志愿服务机制建设。

青年志愿者行动的口号：爱心献社会，真情暖人心。

志愿活动仍处于初期阶段

青年志愿者协会奉行奉献、友爱、互助、进步的准则，本协会住所在北京市。

志愿工作是指任何人志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会服务，促进社会进步而提供的服务。志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大 特征。

青年志愿者协会会员

中国青年志愿者协会由团体会员和个人会员组成，现有团体会员36个，个人会员402个。团体会员中，全国性专业、行业团体会员3个。即全国铁道青年志愿者协会、全国民航青年志愿者协会、中国青年志愿者协会科技分会。地方性团体会员33个。即各省、自治区、直辖市青年志愿者协会，和中直机关青年志愿者协会、中央国家机关青年志愿者协会。个人会员。凡承认本协会章程并提出入会申请的中国公民，经理事会审查通过，即可成为本 协会的个人会员。

本协会接受共青团中央、民政部的业务指导和监督管理。

凡依法成立的省、自治区、直辖市志愿者组织和全国的专业、行业青年志愿者组织，承认本协会章程并提出入会申请，经理事会审查通过，即可成为本协会团体会员。

昆工青协

昆明理工大学校级学生组织的管理原则：合理化、公开化、规范化、制度化

校内宣传标语、广告等的悬挂、张贴、设置位置按照宣传受益面及对校园环境的影响，划分为一级宣传位置和二级宣传位置，其中一级宣传位置（见附件一）由学校直接管理使用，二级宣传位置是指一级宣传位置之外的建筑和区域，由该建筑、区域的主要使用部门负责管理使用。在一级宣传位置范围内设置永久性的宣传、文化阵地，须以书面形式报党委宣传部审批确定。在一级宣传位置悬挂的标语、张贴的广告等，使用时间一般不超过三天，特殊情况不超过七天；在二级宣传位置悬挂的标语、张贴的广告等，使用时间一般不超过七天，特殊情况不超过十五天。将校园宣传标语的悬挂、广告的张贴及与此相关的行为纳入学校对各单位、部门的群体考核体系，作为考核的一项重要内容进行考核。

昆明理工大学青年志愿者协会于1999年创立于昆明理工大学生化学院，于2004年升为校级。本协会呈贡分会于2008年9月在呈贡校区成立。协会以奉献社会为根本宗旨，以实现自我价值、展现社团风采为基本精神，宣扬友爱、无私、奉献的高尚精神。

在过去的30年里，已有150多个发展中国家和发达国家的20000多名联合国志愿者、人员被派遣到140个发展中国家从事各类项目工作。目前，联合国志愿人员中有70%来自发展中国家，30%来自发达国家。每年国际志愿人才库中的在线候选人员总能保持在5000名左右

志愿者是指在不为物质报酬的情况下，基于道义、信念、良知、同情心和责任，自愿为改进社会而提供服务，为他人提供帮助，贡献个人的时间及精力的人和人群。

青年志愿者――指具有一定的素质或技能，自愿通过一定的程序和手续加入志愿者组织的青年或青年群体，他们主要参与技能性、组织性、经常性的志愿服务活动。

志愿服务指任何人自愿贡献个人时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的活动。

志愿服务泛指利用自己的时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心为邻居、社区、社会提供非盈利、非职业化援助的行为。（安南）

1、礼仪的概念

礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。它体现的宗旨是尊重。

2、礼仪的特点

1.礼仪具有普遍认同性2.礼仪具有规范性3.礼仪具有广泛性4.礼仪具有沿习性

（三）礼仪的基本原则和作用

1、礼仪的基本原则

1.宽容的原则2.敬人的原则3.自律的原则4.遵守的原则5.适度的原则6.真诚的原则7.从俗的原则8.平等的原则

2、礼仪的作用 1.尊重的作用2.约束的作用3.教化的作用4.调节的作用

二、仪表仪容礼仪

个人礼仪包括人的仪容、仪表、姿态、服饰、风度等。

（一）仪表与仪容的含义

仪表，是指人的外表，它包括容貌、姿态、风度以及个人卫生等方面。仪容在某种程度上也是仪表所包括的内容，泛指人的外观、外貌。由于仪表与仪容在日常交往中最直观地呈现在交往对象的面前，可以直接反映出个体的心理健康状况

（三）举止规范 1.站立的一般要求

头正、颈挺直、双肩展开放松，人体有向上的感觉；收腹、立腰、提臀；两腿并拢，膝盖挺直，小腿向后发力，人体的重心在前脚掌。无论男士还是女士站立时要做到自然并保持面带笑容。这样就可以表现出饱满的精神状态，给人以良好的形象。

2.就座的要求

入座时要轻稳，走到座位前，转身后，右腿后撤半步，轻稳地坐下。女子就座时，应用手将裙稍稍拢一下，男子则应将西服扣打开。坐在椅子上时，上体保持站姿的基本姿势，头正目平，嘴微闭，面带微笑、双膝并拢，两脚平行，鞋尖方向一致，做到两腿自然弯曲，小腿与地面基本垂直。双脚可正放或侧放，并拢或交叠。女子的双膝必须并拢，双手自然弯曲放在膝盖或大腿上。如坐在有扶手的沙发时，男士可将双手分别搭在扶手上，而女士最好只搭一边，倚在扶手上，以显示高雅；坐在椅子上时，一般只坐满椅子的2／3，不要靠背，仅在休息时才可轻轻靠背；起立时，右腿向回收半步，用小腿的力量将身体支起，并保持上身的直立状态。当然，坐姿还可以上体与腿同时转向一侧，面向对方，形成优美的“S”型坐姿，还可两腿膝部交叉，脚内收与前腿膝下交叉，两脚一前一后着地，双手稍微交叉于腿上。无论采取哪种坐的姿势，关键要做到自然、美观、大方，切不可以表现出僵死、生硬。

3.行走的要求

以站姿为基础，面带微笑，眼睛平视；双肩平稳，双臂前后摆动自然且有节奏，摆幅以30-50度为宜；双肩、双臂都不应过于僵硬；重心稍前倾；行走时左右脚重心反复地向前后交替，使身体向前移动；行走时，两只脚的内侧行走的线迹为一条直线，脚印应是正对前方；步幅要适当，一般应是男士70厘米左右，女士略小些，但也因性别和身高有一定的差异。着装不同，步幅也不同，如女士穿裙装(特别是旗袍、西服裙或礼服)和穿高跟鞋时，步幅应小些；跨出的步子应是脚跟先着地，膝盖不能弯曲，脚腕和膝盖要灵活，富于弹性；走路时应有一定的节奏感，走出步韵来。

4.手势的要求

与人交谈时的手势不宜过多，动作不宜过大，更不可手舞足蹈；介绍某人或给对方指示方向时，应掌心向上，四指并拢，大拇指张开，以肘关节为轴，前臂自然上抬伸直。指示方向时上体稍向前倾，面带微笑，自己的眼睛看着目标方向并兼顾对方是否意会到。这种手势有诚恳、恭敬之意；打招呼、致意、告别、欢呼、鼓掌也属于手势的范围，要注意其力度的大小、速度快慢及时间的长短；在任何情况下，不可用拇指指自己的鼻尖或用手指指点他人，这含有妄自尊大和教训别人之意。谈到自己时应用手掌轻按自己的左胸，显得端庄、大方、可信；同样的一种手势在不同的国家、地区有不同的含义，千万不可乱用而造成误解。

（2）交际中应避免出现的手势

交际场合不可当众搔头皮、掏耳朵、抠鼻孔眼屎、搓泥垢、修指甲、揉衣角、用手指在桌上乱画、玩手中的笔或其他工具；切忌做手势，或指指点点。

（2）微笑的礼仪规范

微笑的美在于文雅、适度，亲切自然，符合礼貌规范。微笑要诚恳和发自内心，做到“诚于中而形于外”，切不可故做笑颜，假意奉承，做出“职业性的笑”。更不要狂笑、浪笑、奸笑、傻笑、冷笑。发自内心的笑像扑面春风，能温暖人心，化除冷漠，获得理解和支持。面部的表情如何决不仅仅是天生的因素，后天的气质、风度也必然会反映在脸上，关键是内心的真诚，它与行为主体的道德修养、学识水平有着密切的关系。

三、谈吐的礼节礼貌与禁忌

（一）谈吐的基本要求

交谈的基本原则是尊敬对方和自我谦让，具体要注意以下几个方面：

1、态度诚恳亲切

说话时的态度是决定谈话成功与否的重要因素，因为谈话双方在谈话时始终都相互观察对方的表情、神态，反应极为敏感，所以谈话中一定给对方一个认真和蔼、诚恳的感觉。

2、措辞谦逊文雅

措辞的谦逊文雅体现在两方面：对他人应多用敬语、敬辞，对自己则应多用谦语、谦辞。谦语和敬语是一个问题的两个方面，前者对内，后者对外，内谦外敬，礼仪自行。

3、语音、语调平稳柔和

一般而言，语音语调以柔言谈吐为宜。我们知道语言美是心灵美的语言表现。有善心才有善言。因此要掌握柔言谈吐，首先应加强个人的思想修养和性格锻炼，同时还要注意在遣词用句、语气语调上的一些特殊要求。比如应注意使用谦辞和敬语，忌用粗鲁污秽的词语；在句式上，应少用“否定句”，多用“肯定句”；在用词上，要注意感情色彩，多用褒义词、中性词，少用贬义词；在语气语调上，要亲切柔和，诚恳友善，不要以教训人的口吻谈话或摆出盛气凌人的架势。在交谈中，要眼神交汇，带着真诚的微笑，微笑将增加感染力。

4、谈话要掌握分寸

在人际交往中，哪些话该说，哪些话不该说，哪些话应怎样去说才更符合人际交往的目的，这是交谈礼仪应注意的问题。一般说，善意的、诚恳的、赞许的、礼貌的、谦让的话应该说，且应该多说。恶意的、虚伪的、贬斥的、无礼的、强迫的话语不应该说，因为这样的话语只会造成冲突，破坏关系，伤及感情。有些话虽然出自好意，但措辞用语不当，方式方法不妥，好话也可能引出坏的效果。所以语言交际必须对说的话进行有效的控制，掌握说话的分寸，才能获得好的效果。

5、交谈注意忌讳

在一般交谈时要坚持“六不问”原则。年龄、婚姻、住址、收入、经历、信仰，属于个人隐私的问题，在与人交谈中，不要好奇询问，也不要问及对方的残疾和需要保密的问题。在谈话内容上，一般不要涉及疾病、死亡、灾祸等不愉快的事情；不谈论荒诞离奇、耸人听闻、黄色淫秽的事情。与人交谈，还要注意亲疏有度，“交浅”不可“言深”，这也是一种交际艺术。

6、交谈要注意姿态 交谈时除注意语言美、声音美之外，姿态美也很重要。首先要做到的是双方应互相正视、互相倾听，不要东张西望，左顾右盼。交谈过程中眼睛不应长时间地盯住对方的某一位置，让人感到不自在。交谈姿态不要懒散或面带倦容，哈欠连天，也不要做一些不必要的小动作，如玩指甲，弄衣角，搔脑勺、抠鼻孔等等。这些小动作显得委琐，不礼貌，也会使人感到你心不在焉，傲慢无礼。

四、人际交往礼仪

（一）介绍与握手的礼节礼貌与禁忌

（1）自我介绍

自我介绍的基本程序是：先向对方点头致意，得到回应后再向对方介绍自己的姓名、身份和单位，同时递上准备好的名片。自我介绍时，表情要坦然、亲切，注视对方，举止庄重大方，态度镇定而充满信心，表现出渴望认识对方的热情。如果见到陌生人就紧张、畏怯、语无伦次，不仅说不清自己的身份和来意，还会造成难堪的场面。

做自我介绍，应根据不同的交往对象内容繁简适度。自我介绍总的原则是简明扼要，一般以半分钟为宜，情况特殊的也不宜超过3分钟。如果对方表现出有认识自己的愿望，则可在报出本人姓名、供职单位、职务（即自我介绍三要素）的基础上，再简略地介绍一下自己的籍贯、学历、兴趣、专长及与某人的关系等。自我介绍应该实事求是，既不能把自己拔得过高，也不要自卑地贬低自己。介绍用语一般要留有余地，不宜用“最”、“第一”、“特别”等极端的词语。

自我介绍有一些忌讳需要注意和避免：

①不要过分夸张热诚。如大力握手或热情拍打对方手背的动作，可能会使对方感到诧异和反感。

②不要中止别人的谈话而介绍自己，要等待适当的时机。

③不要态度轻浮，要尊重对方。无论男女都希望别人尊重自己，特别是别人尊重他的优点和成就，因此在自我介绍时，表情一定要庄重。

④如果一个以前曾经介绍过的人，未记起你的姓名，你不要做出提醒式的询问，最佳的方式是直截了当地再自我介绍一次。

（2）他人介绍

为他人作介绍时必须守“尊者优先”的规则。把年轻者介绍给年长者；把职务低者介绍给职务高者；如果双方年龄、职务相当，则把男士介绍给女士；把家人介绍给同事、朋友；把未婚者介绍给已婚者；把后来者介绍给先到者。

由他人做介绍，自己处于当事人之中，如果你是身份高者、长者或主人，在听他人介绍后，应立即与对方互致问候，表示欢迎对方的热忱；如果你是身份低者或宾客，当尚未被介绍给对方时应耐心等待；当将自己介绍给对方时，应根据对方的反应做出相应的应对，如对主动方伸手，你也应及时伸手相握，并适度寒暄。

介绍时应注意事项：

①介绍者为被介绍者介绍之前，一定要征求一下被介绍双方的意见，切勿上去开口即讲，显得很唐突，让被介绍者感到措手不及。

②被介绍者在介绍者询问自己是否有意认识某人时，一般不应拒绝，而应欣然应允。实在不愿意时，则应说明理由。

③介绍人和被介绍人都应起立，以示尊重和礼貌；待介绍人介绍完毕后，被介绍双方应微笑点头示意或握手致意。

④在宴会、会议桌、谈判桌上，视情况介绍人和被介绍人可不必起立，被介绍双方可点头微笑致意；如果被介绍双方相隔较远，中间又有障碍物，可举起右手致意，点头微笑致意。

⑤介绍完毕后，被介绍双方应依照合乎礼仪的顺序握手，并且彼此问候对方。问候语有“你好、很高兴认识你”、“久仰大名”、“幸会幸会”，必要时还可以进一步做自我介绍。

介绍具体人时，要有礼貌地以手示意，而不要用手指指点点。

2、握手的基本规范

握手须注意的问题

1.握手时，若掌心向下显得傲慢，似乎处于高人一等的地位。

2.用指尖握手，即使主动伸手，也会给对方一种十分冷淡的感觉。

3.通常是长者、女士、职位高者、上级、老师先伸手，然后年轻者、男士、职位低者、下级、学生及时与之呼应。

4.男士和女士之间，绝不能男士先伸手，这样不但失礼，而且还有占人便宜的嫌疑。但男士如果伸出手来，女士一般不要拒绝，以免造成尴尬的局面。

5.握手时软弱无力，容易给人感觉缺乏热忱，没有朝气；但是也不要用力过大，力度不超过两千克为宜。

6.握手时间可根据双方的亲密程度掌握。初次见面者，握一两下即可，一般控制在3秒钟之内，切忌握住异性的手久久不放。

7.忌用左手与他人握手，除非右手有残疾或太脏了，特殊情况应说明原因并道歉。

8.男士勿戴帽子和手套与他人握手，但军人不必脱帽，而应先行军礼，然后再握手。在社交场合女士戴薄纱手套或网眼手套可不摘；但在商务活动中只讲男女平等，女士应摘手套，且男士仍不为先。