小学四年级短文分析

小学四年级短文分析（精选7篇）

1.小学四年级短文分析 篇一

1.三月桃花水

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？

啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋。

三月的桃花木,是春天的竖琴。

每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！

三月的桃花木,是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟„„

比金子还贵啊,三月桃花水！

比银子还亮啊,三月桃花水！

啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

1、理解短文内容填空。

（1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。

（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的写法，写出了。

2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。

3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？

4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。

我看见

我还看见

5、写一句关于春天的谚语。

2.渴望读书的“大眼睛”

十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。

你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话„„

你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去„„

这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。

这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。

这幅照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下，“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549所希望小学。因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。

直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习。

1、课文题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是（）

A、特定称谓 B、着重指出 C、表示引用

2、阅读第1自然段，回答下面问题。

（1）“大眼睛”是怎样读书的？

（2）记者为什么要拍摄这张照片？

3、课文是怎样描写大眼睛的？从第2～5自然段中各找出一个关键词语。

4、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩。第3自然段中加点词语“虽然”写出了学习条件的，“可是”说明了小女孩对的渴望，以及内心充满的原因。

5、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢？展开想象写一写。

6、用“-------------”和“”从文中分别画出一个排比句和一个比喻句。

7、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？

8、你了解“希望工程”吗？你曾经为它做过什么呢？

3.妈妈的手

我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。

记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。

我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻（）来到我的身边 他拿起我的作业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。

做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。

1、写出下列词语的近（反）义词。

温柔（近义词）顿时（近义词）

马虎（反义词）严厉（反义词）

2、在第3自然段空白处加上标点。

3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。

4、根据短文内容填空。

（1）我的妈妈有一双的手，一双的手。

（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手，又用那温柔的手。

（3）闭上眼睛，我仿佛看见，又想到。

5、这篇短文开头的方法是（）

A、简要叙述，说明起因 B、巧设悬念，引人入胜 C、开门见山，点明主旨

6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话？联系实际生活谈一谈。

4.另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌(xiǎng shǎng)的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。

他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”

“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。“玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，”孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。

孩子 你开错了窗户了 玛利亚抚摸着小男孩的头说 你知道么 在老师的心目中 你的鼻子是最可爱的

“大家都笑我啊(a ya wa na)。”小男孩深感委屈。

“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振(zhèn zhèng)。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

1、联系上下文理解词语：

一扫而光

名声大振

2、选择括号里的正确的读音打“√”.3、用“”划出文章的中心句。

4、给文章第6自然段加上标点。

5.小男孩先在窗子边看到，心情在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了，他的心情。小男孩生活中那两扇窗子的含义你的理解是

6“孩子，你开错窗户了，”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。

7.读了这篇文章你受到了怎样的启发？

8、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

5.登山人

三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是（）。”第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”也退下来了。只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘，（），几次跌倒，都爬起来再上，（），毫不气馁。最后终于登上了峰顶。过了几天，三个人又碰面了。第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我（）好，省了许多力气。”第二个人说：“是呀！所以我（），中途退下，还是明智的。”那个登上峰顶的人笑了笑，说道："不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”

1、在文中括号内填上合适的词语。

A、知难而进 B、知难而退 C、适可而止 D、勇往直前 E、无所畏惧

2、联系上下文解释下列词语。

（1）知难而退：

（2）适可而止：

3、根据短文内容填表。

4、你是怎样理解短文的最后一段？

6.处处留心皆学问

我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。而我心中铭记着这样一句话：“处处留心皆学问。”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了。正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。

一次自然课上，老师对我们进行一次小测验。课本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力。可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝、鳔、胆、肠„„一鼓作气写了出来。几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。同桌半开玩笑地说：“石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀?要不怎么对它的内脏了如指掌?”我神秘地说：“处处留心皆学问!”上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。奶奶没法子，只好依次报了出来。我认真地听着，用心地记着。也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的。谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!

“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅。一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。”我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：“小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了。这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!若被登出来，岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。

是啊，处处留心皆学问。只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。

1、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

鞭策(cè chè)熟悉(shú shóu)似的(sì shì)告诉(shū)

2、找出文中的五个成语，并说说“胸有成竹”这个成语的来历。

3、你是怎么理解“处处留心皆学问”这句话的？可举例说明。

4、你喜爱的一句名言是什么？

附参考答案：

1.参考答案：

1、（1）三月的桃花水 融化，欢快地向前奔腾（2）拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景

2、（1）美在有声（2）美在有色（3）春水如油，滋润万物，美在有情。

3、惊喜、高兴、激动。

4、提示：写出能代表春天的特点的句子。

5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）

2.参考答案：

1、A

2、（1）可从“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段还在一座大水库上面”、“刮风下雨”是常有的事、“年龄最小”等方面抓住“十分坚强”这个词语来回答（2）可抓住“十分感动”“感染力”“打动”几个词语

3、专心 渴望 讲述 唤起

4、对知识的渴求 艰苦 知识 忧郁

5、（略）

6、（略）

7、第6自然段

8、如果学生只答出其中一个问题，也可给满分

3.参考答案：

1、温和（温顺）霎时（顷刻、立即、马上）仔细（认真、慎重）和蔼（仁慈、慈祥、亲切）

2、。，：“。”

3、的 得 地 的

4、（1）勤劳、充满爱意（2）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。（3）仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，想到妈妈那一切都是为了我。

5、C

6、应联系生活实际来谈，以降低难度

4.参考答案：

1、一扫而光：一下子就扫除干净。名声大振：通过某件事情,知名度大大提高。（结合文章内容解释即可）

2、shǎng ya zhèn

3、是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

4、“。”，“ ？。”

5、一些人正在埋葬可爱的小狗 很悲伤 一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂 很开心，悲伤顿时一扫而光。窗子的含义：“窗子”喻看待事物的角度及心态。“第一扇窗”喻消极悲观的心态，“第二扇窗”喻积极乐观的心态。

6、“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。对于同一个事物，从不同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生了自卑情绪。

7、不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。（根据自己的想法写即可）

8、（略）

5.参考答案：

1、B C A D E B C

2、知难而退：知道事情的难度而退缩。适可而止：到了适当的程度就停止。

3、（见下表）

4、（略）

6.参考答案：

1、cè shú shì sù

2、日积月累 迎刃而解 受益匪浅 胸有成竹 别出心裁

3、（略）

4、（略）

2.小学四年级短文分析 篇二

鉴于青春前期对个体青春期乃至成年期的深远影响以及儿童自身可塑性,在研究儿童的发展问题时,学校教育和卫生工作者应将更多的注意力聚焦在儿童的积极心理品质的开发与培养方面。心理资本是个体积极心理品质的核心要素,是一种可测量、可开发、可管理的能够促进人类更高效工作和学习的类心理状态［3］。本研究拟就小学生心理资本总体水平现状及其影响因素展开研究,为进一步研制心理资本的开发方案提供依据。

1 对象与方法

1. 1对象2014 年11 月,采用方便抽样的方法,从北京昌平区抽取5 所公办小学,采用随机整群抽样的方法,从每所学校四~ 六年级分别抽取2 个班级,每所学校共抽取6 个班级,被抽中班级的所有学生均参与本次调查,共1 008 名学生,回收有效问卷984 份,有效回收率为97. 6% 。其中城市学生649 名,农村学生318 名,信息缺失17 名; 男生510 名,女生474 名; 四年级学生362 名,五年级学生360 名,六年级学生262名; 独生子女620 名,非独生子女354 名。

1. 2 方法采用自编问卷测量人口学变量,主要包括城乡、性别、年级、独生子女、青少年夏令营、父母对子女期望、学生自感家庭收入水平、父母亲受教育水平等。

心理资本问卷共26 个条目,分为乐观、希望、自我效能、韧性4 个维度。采用李克特1 ~ 5 分评分法,心理资本总分为各条目得分的均值,分值越高,说明心理资本水平越高。问卷的内部一致性Cronbach α 系数为0. 90,说明该问卷信度良好［4］。在小学生群体中验证性因素分析的结果显示各维度及总分内部一致性Cronbach α 系数为0. 705 ~ 0. 936,说明此问卷在小学生群体中信度良好。

1. 3统计分析利用SPSS 19. 0 软件对数据进行分析,定量资料两组比较采用独立样本t检验,多组间比较采用单因素方差分析,以P < 0. 05 为差异有统计学意义。

2 结果

2. 1 不同特征小学生心理资本得分比较小学生心理资本平均得分为( 3. 95 ± 0. 63) 分。表1 显示,城乡小学生的心理资本得分差异有统计学意义( t = 5. 42,P < 0. 01) ; 不同性别、是否独生子小学生心理资本得分差异均无统计学意义( P值均> 0. 05) ; 是否参加过青少年夏令营、父母对子女期望“高”与“中”的小学生心理资本得分差异均有统计学意义( P值均< 0. 01) 。

不同年级小学生心理资本得分差异无统计学意义( F =1. 03,P >0. 05) 。不同父亲受教育水平、母亲受教育水平、自感家庭收入小学生心理资本得分差异均有统计学意义( P值均< 0. 01) ,事后两两比较发现,两两组间差异亦均有统计学意义( P值均<0. 01) 。

2. 2 小学生心理资本得分的影响因素分析以小学生心理资本总分作为因变量,以单因素分析中有统计学意义的因素( 城乡、是否参加夏令营、父母受教育水平、学生自感家庭收入) 作为自变量,进行多元线性回归方程分析,结果显示城乡、自感家庭收入、是否参加过夏令营、父母对子女期望均是影响小学生心理资本得分的主要影响因素( P值均< 0. 01) 。见表2。

注: 自变量赋值为农村= 0,城市= 1; 父母文化程度初中及以下= 0,高中/中专= 1,大专及以上= 2; 收入低= 0,中等= 1,高= 2。

3 讨论

WHO从积极心理学的视角,对心理健康的内涵重新给出界定,即心理健康是一种幸福的状态,在这种状态下,个体能够最大程度实现他的潜能,能够应对生活中日常的压力,能够富有成效的工作,能够为他所在的社区做出应有的贡献［5］。美国疾病预防控制中心对家有9 ~ 11 岁儿童的父母的育儿策略的建议中,非常重要的指导思想就是要培养和积蓄儿童的积极心理品质,为他们更顺利、更健康地完成青春期的成长,提供充足的积极心理资源。心理资本属于个体积极心理力量的核心要素,较高的心理资本水平有助于个体生活得更充实、实现更大的潜能。本研究结果显示,小学生的心理资本得分为3. 95 分,高于中间值3 分,接近最高值5 分,说明小学生的心理资本比较丰富,处于较高水平,为即将到来的青春期“剧变”提供良好的心理基础。与尚未进入青春期的小学生朝气蓬勃、活力四射的形象相吻合。

研究结果显示,城市学生心理资本水平高于农村学生,与国内有关大学生心理资本现状研究的结果一致［6］。可能的原因主要有随着家庭教育培训市场的兴起,城市父母开始接触并学习到科学的育儿方法,尤其是如何培养健全的心理、避免心理问题的发生,也开始有意识注重孩子个性化的发展,而农村父母缺乏科学育儿的意识,所以城市父母培养出的孩子的积极心理品质可能会更多一些; 相比于农村学生,城市学生更容易以主人翁的心态参与日常的学习生活、更容易进入办学理念先进的学校,学生的积极心理品质也更容易在这样的学校环境下培养出来［7］。而农村学生多进入打工子弟学校,这样的学校本身就在暗示学生他们并没有被这个城市的主流所接纳,他们的移民状态导致他们不能与城市的同龄人一起享受优质的教育资源,对于他们心理资本的积累也有明显的负向影响。城市的学生有更多的机会参与各种兴趣班、夏令营,能有利于学生更深入的了解自我、发掘潜力、培育优势能力; 而农村学生更多的课外时间可能会用于帮父母干家务、做生意等维持生计方面的事,所以他们也缺乏培育发掘自我和培育优势能力的机会。

本研究显示,参加过青少年夏令营活动的小学生心理资本水平高于没有参加过者。国外关于夏令营对青少年心理健康和心智发展的影响研究结果显示,好的夏令营的确能够促进青少年的自我认识、增强与同伴相处交流的能力等［8 － 9］,参加过夏令营的青少年也更有可能把在营期的良好体验带入到日常的家庭和学校学习生活中,如更加友好、有效地与父母、教师、同伴相处,并从中获得成长所需的宝贵支持。因此,夏令营活动能够促进小学生心理资本的发展和积累。

研究结果显示,父母受教育水平越高,小学生的心理资本水平也越高。相比于受教育程度较低的父母,受教育程度较高的父母能为子女提供更好的环境和更多的支持［10］,促进子女积累更多的心理资本; 受教育程度较高的父母科学育儿的意识和能力会更强、对家庭在孩子发展过程中所起重要所用的认识也会更深,会更加注重营造适宜孩子健康成长的家庭氛围,花更多时间与孩子一起互动、陪伴孩子的成长,促进孩子在家庭环境中的积极发展［11 － 12］; 同时,也会更善于和更愿意与学校的教师保持紧密的联系、及时了解孩子在校情况,有助于促进子女在学校环境中的积极发展; 受教育程度较高的父母也会更愿意支持孩子与同伴的相处,更积极参与社区组织的各种活动,促进子女在同伴群体中的积极发展［13］。多因素分析显示,父母受教育程度并不是小学生心理资本得分的主要影响因素。

本研究中,变量“家庭收入”没有采用客观数据测量法,而是采用学生主观感受法,这种感受是反映“客观的家庭收入水平”在个体“主观心理层面的反映”,可能同样的收入水平,不同的个体感受到的富足程度不同。结果显示,自感家庭收入水平高的小学生心理资本水平高于自感收入低者。可能的原因是: 家庭收入较低的学生首要问题可能是解决温饱问题,本研究中自感收入低者多来自外来务工家庭,这些孩子放学后大多不能无忧无虑地去玩耍、探索自我发展之道,而更可能是帮助家里做家务、做生意等,相比于家庭条件好的同龄人,他们缺乏培养对自己未来道路的思考,更无从谈起对未来保持乐观希望和建立较强的自我效能感,相反他们对于未来的信念也许还会受到父母消极、悲观态度的影响［11 － 14］。

父母对子女期望的高低很大程度上也决定了父母对于子女教育的投入,通常期望高的父母更加注重创造适宜孩子健康成长的条件,比如营造积极、开放的家庭氛围等,同时也会更加积极地参与孩子的日常学习生活,比如一起参加社区活动、参加学校组织的活动、积极与学校老师保持联系、及时了解孩子在校状况以便更加有效地开展家校合作等,有这样正向的父母支持,孩子心理资本和社会资本也会积累得更多、更优质。

摘要：目的 了解小学生心理资本现状及其影响因素,为学生心理资本能力发展相关的干预研究及政策制定提供依据。方法 方便整群抽取北京市昌平区5所公立小学四六年级1 008名学生进行心理资本问卷调查。结果 小学生心理资本平均得分为(3.95±0.63)分。其中城市学生高于农村学生(t=5.42,P<0.01);参加过青少年夏令营的学生得分高于没有参加过者(t=5.30,P<0.01);父、母亲受教育水平越高小学生心理资本得分越高(F值分别为16.91,14.88,P值均<0.01);学生自我感知家庭收入水平越高心理资本得分越高(F=26.48,P<0.01);父母对小学生的期望越高小学生心理资本得分越高(t=9.04,P<0.01)。多因素分析显示城乡、自感家庭收入、是否参加过夏令营、父母对子女期望均是影响小学生心理资本得分的主要影响因素(P值均<0.01)。结论 小学生心理资本总体水平良好,不同特征小学生心理资本得分存在一定差异,在开展小学生心理资本能力发展相关的干预研究和政策制定工作时,需要综合考虑各因素的影响。

3.小学四年级短文分析 篇三

关键词：短文阅读；阅读习惯；阅读兴趣；阅读方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-256-01

语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其他学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。其中的短文阅读教学环节是考查学生语文阅读能力的重要方式，在小学中高年级语文知识测验中短文阅读分析占有很大的分值。但就现状来看，学生每次阅读测验完成的效果尽不如人意，答题出错率非常高，以至于学生头疼，教师也很苦恼。怎样提高学生短文阅读分析能力，我认为应在素质教育理念下，对小学语文阅读教学活动进行创新性的探索，这是时代发展的必然要求，能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观，同时可以促使小学生的思维能力得到有效的锻炼。以下就是我根据平时的教学经验积累，得出是一些小方法。

一、培养学生认真审题和反复阅读文字材料的好习惯。

在考试当中，我发现有不少学生做短文阅读题时，通常只是粗略简单的读一遍，不经过细致地审题就匆匆忙忙地写下答案。可事实证明：细节决定成败，没有经过深思熟虑的思考往往不能写出创新性的见解，甚至跟文章的主旨大相径庭。所以，这就得要求我们在平时的训练中要注重培养学生的认真审题能力，同时也要注重挖掘学生的创新思维和自主学习能力。孩子们的思维虽然很跳跃，但是往往思维不够严谨，全面。这就要求我们老师在教学当中从实际情况出发，采用多种教学方式，提高他们解决问题的能力。也告诫孩子们在做短文阅读分析的时候要认真审题，逐句阅读，弄清文章的主旨所在。

其次在做题过程中，还要引导学生养成反复品味文字材料的好习惯。最好先把文章从头到尾细读一遍，把握文章内容的主旨，对文章有一个整体的认识和理解。了解文章的基本大意之后，再次浏览短文，理清材料的层次和段落，记住文章的要点以及一些关键性词句，可用铅笔在试卷上标记出来，以便查找。最后带着问题去读，及时抓住文中与解题关系密切的信息进行概括和总结，准确完成答题。这样的“三读法”既节省了阅读时间，也提高了答题效率。

二、采用多种方式激发学生的阅读兴趣，加强培养学生的自主与讨论阅读能力。

提高学生的短文分析能力和多元化语文课堂教学也是息息相关的。虽然课改给语文课堂教学灌输了不少新鲜血液，但是在我们平时的语文阅读教学中，还是一直很少对学生进行自主学习教育。“教师讲学生听”仍然是课堂阅读教学的主要方式。学生没有积极的阅读兴趣，对教师的依赖性较大，因而没有独特的阅读体验感受。久而久之，这种课堂教学禁锢了学生的学习主动性，也养成了他们懒于思考、不会思考的坏习惯。不能经过长期的阅读思维训练，当然就会造成学生的阅读分析能力低下。所以，我们要竭力改变这种教学方法。

在平时的课堂教学中，老师应舍得把时间腾出给学生，培养学生的自主意识。阅读的自主性是提高阅读水平的关键，引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。老师可以把课堂问题的内容合理搭配，安排学生进行分组讨论、提问问题、解答问题等，鼓励他们积极参加课堂讨论，在阅读中自主找出问题，并通过自己的思考讨论解决问题。小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其很多孩子缺乏阅读的自信心。所以在阅读学习中，只要学生对于某一问题能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥，不必拘泥于固定的教学模式。也许有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见。因为讨论时，观点的碰撞可以引发学生更深入地思考，同时也会带来他们思维能力更好的发展。

三、教会学生课外阅读的方法，积极鼓励学生开展大量课外阅读。

顺利完成短文阅读题和个人的语文素养还是有着很大的关联，需要学生有着丰富的知识储备。小学生处于知识积累的最初阶段，必须培养阅读的兴趣，才会有语文阅读的动力。所以教师要采取多样化的教学方式，重视教课技巧，不断启发学生的兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重他们的创新思维。课下鼓励学生阅读多方面的书籍，让学生做到见多识广。教师可以充分发挥自己的主导作用，给学生提供一些阅读参考书目，让学生去进行自主探究和阅读。此外，教师还要教会学生阅读的方法，指导他们正确开展课外阅读，避免阅读的盲目性和随意性。比如，我平时对学生作以下几点阅读要求：1.精读与略读相结合；2.读书与思考相结合；3.读书与写作相结合。自从学生掌握了课外阅读的方法之后，我发现他们即乐于去阅读，同时完成阅读试题时也能得心应手。

4.四年级的励志短文 篇四

当时我还非常的埋怨那个老师，我觉得老师这样子一来，又要浪费我们好多的时间了，并且老师还让我们踏了好几遍的步，后来一个男老师说：“五一班原来在我们老师心中都是一个非常优秀的班级，可是现在怎么是这个样子的呢?听到了这句话，不知道为什么，反正我心里非常的不是滋味，因为毕竟好像他是第一个批评我们班的人呀。

当回到了班级的时候，老师好像都对我们非常的失望，非常的伤心，我想现在老师肯定心疼的要命，因为她精心培育，跟随了五年，就这样子毁于一旦了，可是这有什么办法呢，要怪就要怪那个体育老师，如果不当着全校的面点名的话，我们也就不会那么没有面子了，而老师也就不会伤心的了。

可是到最后的时候我才知道，要是老师没有点我们的名字的话，那就叫做“放水“了，我们明明做的非常的差，还么有点我们的名字，我们不能怪体育老师，要怪就要怪自己，如果自己做的好的话，老师肯定会当面表扬的。

5.小学三年级英语小短文带翻译 篇五

Mrs Hyde comes back with a basket on her arm.Vicky sees his mother and runs to help her carry it.They come in and the girl finds there are three cakes in a bag. They are her favorite food and she wants to eat them.

“The other two are for Jim and Becky,”says his mother. “You can have one.” “But I am hungry now,Mum.”says the girl,“May I have two?” “Yes,you can .”Says the mother,“Go and cut yours in half.”

6.六年级短文分析2 篇六

六年级短文分析2

(一)凡卡

凡卡把那张写满字的zhi()折成上折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花了一个戈比mai()的。他想了一想，zhan()一zhan()墨水，写上地址。“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，zai()想一想。tian()上几个字：“康司坦.玛卡里奇。”他很满意没人打搅他写信，就dai()上帽子，连破皮袄都没pi()，只穿着衬衫，跑到街上去了……凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着甜mi()的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

1、读准字音，在文中的括号内填上汉字。

2、给下面带的字选择正确的读音。(用“__”划出)

暖炕(kengkangkuang)泥锹(jiuqiuqiu)

3、下面每个带点的字都有几种解释，选出正确的，用“__”划出。

打搅(1)扰乱,打扰;(2)搅拌.

睡熟(1)食物加熟到可以食用程度;(2)程度深。

4、短文所选内容，每一自然段就是一层，共三层，分别写出每层大意。

(1)__________________________

(2)__________________________

(3)__________________________

5、作者用哪些词语，表明凡卡写信时非常慎重，非常仔细的态度?

___________________________

6、“凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。”作者为什么用“宝贵”一词?

___________________________

7、当信寄出了以后，凡卡的心情是___________，读者的心情是_____________________。

(二)

赖宁家的`邻居，县水电局副局长袁阿姨家，有一间小书房，屋里摆满了各种各样的书籍。间书房接待最多的小读者就是赖宁。

赖宁读起书来可真是废寝忘食，只要有书伴随着他，他就能赛过出家的和尚，一坐就是几个小时，甚至一天，不动地方。

有一天，赖林看书看得入了迷，他的妈妈叫他回去吃晚饭，喊了很久，也没有回音，连袁阿姨也以为他走了，可进屋一看，他一声不响地捧着一本书，正在沉思着什么。袁阿姨靠近他的耳朵叫了两遍，他才抬起头来，用惊奇的眼光望着袁阿姨问有什么事吓了我一跳当袁阿姨告诉他妈妈正焦急地找他回家吃饭时他才把书叠了个记号慢慢地放回书架依依不舍地走回家去

一个星期天下午，袁阿姨加班回家，打开房门，突然看见有人坐在自己的屋里，心里吓得怦怦乱跳。仔细一看，原来是，赖宁正在看书。袁阿姨这才猛烈想起，中午上班时走得过于(急忙匆忙慌忙)竟把赖宁锁在了屋里。

正是由于赖宁的勤奋好学，他被同学们称为科学迷、知识迷。1986年小学毕业时，根据他在小学阶段的表现，班主任老师推荐他为免试长入重点中学的唯一对象。赖宁知道后，找到老师说：“老师，你们的好意我领了，但还是让我去参加统考吧，这样既可以验证自己是不是学到了真本领，还可以免去许多议论。”老师同意了他的要求，结果，赖宁在全县1264名考生中，以总分第一名的(优秀优异优良)成绩考入了县重点中学。

正是由于他的勤奋好学，1985年他获得了全国红领巾读书读报一等奖。

1、在文章在括号里合适的词下面画上“__”。

2、给第三自然段后面几句话加上标点。

3、填空。

(1)“袁阿姨靠近他的耳朵叫了两遍，他抬起头来，用惊奇的眼光望袁阿姨。”这说明赖宁__________________

(2)班主任推荐赖宁为免试升入重点中学的唯一对象，是因为赖宁___________________________。

(3)这篇文章合适的标题是________________4、用“‖”将文章分为三段，并写出段意：

_____________________________

_____________________________

_____________________________

5、.总结中心思想。

本文记叙了_______________________赞扬了____________

7.浅谈小学四年级语文作文教学 篇七

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献